Trong những năm gần đây kết quả các kì thi đại học, cao đẳng cho thấy đa số học sinh không nắm được những kiến thức của Lịch sử dân tộc, tỉ lệ điểm môn lịch sử đạt trên điểm trung bình[r]
(1)MỤC LỤC
Trang
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1 Cơ sở lí luận: 2
2 Thực trạng vấn đề: 3
2.1 Đối với giáo viên 3
2.2 Đối với học sinh 3
3 Lịch sử đề tài 5
II. ĐỐI TƯỢNG, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 5
1 Đối tượng nghiên cứu 5
2 Giới hạn nghiên cứu 5
3 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài 5
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 6
1 Nội dung 6
2 Mẫu minh họa 7
3 Kết thu 16
IV. KẾT LUẬN 16
1 Ứng dụng đề tài 17
2 Bài học kinh nghiệm 17
(2)I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 Cơ sở lí luận.
1.1 Quan điểm Đảng ta.
Đại hội toàn quốc lần thứ VI Đảng tháng 12 năm 1986 mở bước ngoặt cho nước ta đường lối đổi cách toàn diện tất mặt Bắt đầu từ đây, vấn đề giáo dục, khoa học cơng nghệ đặt vị trí quan tâm cách thích đáng Tiếp đó, Đại hội Đảng lần thứ VI, VII, VIII, IX, X củng cố hoàn thiện thêm đường lối đổi coi giáo dục quốc sách hàng đầu đề cao “Chiến lược người” Để thực chiến lược này, rõ ràng xem nhẹ việc giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, tinh thần dân tộc đặc biệt thái độ lớp trẻ lịch sử, cội nguồn, để xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh mà trước hết thực nghiệp “Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước”
Như Bác Hồ nói :
“ Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”. 1.2 Đặc điểm mơn.
(3)Đặc thù môn Lịch sử dài, nhiều kiện với mốc Lịch sử khác nên khó ghi nhớ
2 Thực trạng vấn đề. 2.1 Đối với giáo viên.
Là giáo viên công tác năm ngành trình tham gia tập huấn, dự đồng nghiệp hết có nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử lớp thấy nhiều giáo viên xem nhẹ môn Tâm lí mơn phụ làm cho khơng giáo viên có suy nghĩ “dạy cho xong”, truyền tải sách giáo khoa yêu cầu mà không ý đến việc đầu tư chiều sâu cho giảng
Mặt khác, chương trình lịch sử lớp dài, nặng kiến thức làm cho học sinh khó khăn việc lĩnh hội kiến thức
Bên cạnh đó, q trình đào tạo quy chun ngành lịch sử có bậc đại học cịn bậc cao đẳng đào tạo môn kép như: Sử- Giáo dục công dân, Sử - Địa, Văn Sử… làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên chưa cao
2.2 Đối với học sinh.
Tâm lí học sinh xem nhẹ môn Lịch sử coi Lịch sử môn phụ, em chưa thực tập trung tìm hiểu sâu học mà dừng lại mức độ học thuộc thầy cho ghi Mặt khác môn Lịch sử vốn khô khan, dễ nhàm chán, nhiều giáo viên chưa có phương pháp phù hợp nên em khơng ưa thích, khơng hứng thú Mặt khác đặc thù mơn lịch sử khó học thuộc, khó ghi nhớ
Đầu năm học 2010-2011 để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài tơi có làm tập trắc nghiệm để tìm hiểu động thái độ học tập 75 học sinh lớp trường THCS Phan Bội Châu sau:
(4)Stt Phương án Đúng Sai Lịch sử môn học phụ
2 Môn lịch sử khô khan dài dòng
3 Học lịch sử thú vị giúp em tìm hiểu lịch sử loài người lịch sử dân tộc
4 Học lịch sử cần học thầy cho ghi được, khơng cần phải tìm tịi thêm
Kết qủa thu sau:
Câu 1: 48 học sinh trả lời đúng, 27 học sinh trả lời sai Câu 2: 46 học sinh trả lời đúng, 29 học sinh trả lời sai Câu 3: 61 học sinh trả lời đúng, 14 học sinh trả lời sai Câu 4: 42 học sinh trả lời đúng, 33 học sinh trả lời sai
Qua kết thu từ tập trắc nghiệm kết luận: Đa số học sinh coi Lịch sử mơn phụ, khơ khan, dài dịng cân học mà thầy cho ghi
Trong năm gần kết kì thi đại học, cao đẳng cho thấy đa số học sinh không nắm kiến thức Lịch sử dân tộc, tỉ lệ điểm môn lịch sử đạt điểm trung bình thấp, điều làm cho không khỏi băn khoăn thấy cấp bách việc thay đổi phương pháp dạy học từ thực trang nhiều năm giảng dạy môn lịch sử muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm “Sử dụng yếu tố Văn học việc nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử 9- Phần lịch sử Việt Nam”.
3 Lịch sử đề tài:
(5)II. ĐỐI TƯỢNG, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU.
1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9a, 9b trường Trung Học Cơ Sở Phan Bội Châu- Xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk
2 Giới hạn nghiên cứu: Đề tài thực năm là: Năm học 2009-2010 2009-2010- 2011 Nội dung đề tài giới hạn chương trình lịch sử lớp 9- Phần Lịch sử Việt Nam
3 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài. 3.1 Thuận lợi:
Thứ nhất: Bản thân giáo viên có nhiều năm tham gia giảng dạy môn Lịch sử nên nắm bắt rõ đặc điểm môn, mục đích, u cầu chương trình nắm bắt rõ khó khăn mà em gặp phải lĩnh hội kiến thức lịch sử
Thứ hai: Từ năm học 2009-2010 trường tơi có giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử với trình độ chuẩn, điều kiện để chúng tơi thường xun thực chuyên đề, dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng môn Thứ ba: Ngày với bùng nổ phương tiện thông tin truyền thông giúp em tiếp cận Lịch sử với nhiều nguồn khác để lĩnh hội kiến thức Lịch sử cách đầy đủ Bên cạnh em nhìn nhận mơn Lịch sử theo chiều hướng tích cực
Thứ tư: Học sinh trường trung Học Cơ Sở Phan Bội Châu đa số em ngoan, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập có thư viện với đầu sách để em tham khảo
3.2 Khó khăn:
(6)Thứ hai: Chưa có phịng học mơn, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp
Thứ ba: Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Lịch sử
Thứ tư: Để vận dụng tốt đề tài vào dạy học Lịch sử đòi hỏi giáo viên giảng dạy phải am hiểu văn học Việt Nam chịu khó tìm tịi, sưu tầm tác phẩm văn học cách mạng
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 1 Nội dung bản:
“Sử dụng yếu tố văn học việc nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử 9- Phần lịch sử Việt Nam”
Văn học sử học có mối quan hệ mật thiết với Trước người ta cho “ Văn, Sử, Triết bất phân” lúc Văn học, Sử học, Triết học chưa trở thành môn khoa học độc lập Còn ngày chúng trở thành môn khoa học độc lập chúng có mối quan hệ mật thiết với Văn học bổ trợ cho Sử học ngược lại Sử học bổ trợ cho Văn học Nếu biết vận dụng yếu tố Văn học dạy học Lịch sử hiệu dạy học nâng lên
2 Mẫu minh họa:
Bài 14: Việt Nam sau chiến tranh Thế giới thứ
Ở mục I Chương trình khai thác lần thứ hai thực dân Pháp Khi giảng đến phần Thực dân Pháp tăng cường đầu tư vào nơng nghiệp khai mỏ giáo viên minh họa câu thơ:
(7)Thịt xương vùi gốc cao su tầng” Hoặc:
“ Cao su dễ khó
Khi trai tráng, bụng beo” Hay:
“ Cao su dễ khó Khi vợ, con” Hoặc:
Chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu
Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng
Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dân ta dân cày dân buôn trở nên bần
Chúng không cho nhà tư sản ngóc đầu lên Chúng bóc lột cơng nhân vơ tàn nhẫn…”
(Trích: Tun ngơn độc lập” Các câu thơ đoạn trích Tun ngơn độc lập giúp cho học sinh hiểu sách bóc lột thực dân Pháp nhân dân ta giáo dục lòng căm thù giặc cho học sinh, có thái độ thương yêu người lao động chân
Ở mục II Các sách trị, văn hóa, giáo dục Khi giảng giáo viên trích dẫn :
(8)bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nịi giống ta suy nhược…”
( Trích: Tun ngơn độc lập) Đây dẫn chứng chứng tỏ sách bóc lột thâm độc thực dân Pháp nhân dân ta, bác bỏ luận điệu “ Khai phá văn minh” mẫu quốc Qua giáo dục lịng yêu nước, giáo dục lòng căm thù giặc cho học sinh
Bài 16: Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919- 1925 Ở mục I Nguyễn Ái Quốc Pháp ( 1917- 1923) Khi giảng giáo viên trích dẫn Bản u sách nhân dân An Nam Nguyễn Ái Quốc gửi tới hội nghị Véc-xai gồm điểm:
1 Tổng ân xá người xứ bị tù trị
2.Cải cách pháp lí Đơng Dương cách để người xứ quyền hưởng bảo đảm pháp lí người châu âu Xóa bỏ hồn tồn tịa án đặc biệt dùng làm cơng cụ để khủng bố áp phận trung thực nhân dân An Nam
3 Tự báo chí tự ngơn luận 4.Tự lập hội hội họp
5 Tự cư trú nước tự xuất dương
6 Tự học tập, thành lập trường kĩ thuật tất tỉnh cho người xứ Thay chế độ sắc lệnh chế độ đạo luật
8 Có đại biểu thường trực người xứ người xứ bầu Nghị viện Pháp để giúp cho Nghị viện biết nguyện vọng người xứ
(9)“…Luận cương đến Bác Hồ người khóc Lệ Bác Hồ rơi chữ Lê Nin
Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên đất nước đợi mong tin Bác reo lên nói đất nước
“Cơm áo đây, hạnh phúc rồi” Hình Đảng lồng hình nước Phút khóc phút Bác Hồ cười…” Tại mục II Nguyễn Ái Quốc Liên Xô ( 1923-1924)
Tuyết Mát va sáng lạnh trăm lần Trông tuyết trắng đọng nghìn nước mắt Lê Nin Bác chẳng dừng chân Luận cương Lê Nin theo người quê Việt
Biên giới xa Bác đến Kìa bóng Bác lên hịn đá
Lắng nghe màu hồng hình đất nước phơi thai
(Trích: Người tìm hình nước- Chế Lan Viên) Hoặc:
Tháng giêng, Mạc Tư Khoa tuyết trắng Một người quên rét buốt xương
Anh tìm ai? Lê-nin vĩ đại Tinh hoa đất chất kim cương”
( Trích: Theo chân Bác- Tố Hữu) Trên dẫn chứng nhằm cung cấp thêm tư liệu cho học sinh “Bản yêu sách nhân dân An Nam” Nguyễn Ái Quốc gửi đến hội nghị Véc-xai Qua dẫn chứng giúp học sinh dễ nhớ mốc lịch sử giáo dục cho học sinh tình cảm dành cho Bác Hồ
(10)Mục III Việt nam quốc dân đảng khởi nghĩa Yên Bái (1930)
Khi nói chủ nghĩa “Tam dân” Tơn Trung Sơn giáo viên trích dẫn câu : “ Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc” quốc hiệu nước ta liên hệ cách mạng Trung Quốc với cách mạng Việt Nam
- Dân tộc: Độc lập - Dân quyền: Tự - Dân sinh: Hạnh phúc
Bài 22 Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa Tháng Tám năm 1945 Mục I Mặt Trận Việt Minh đời
Khi nói đến kiện Nguyễn Ái Quốc nước ngày 28/1/1941 giáo viên liên hệ : “ Ôi sáng xuân nay, xuân 41
Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác im lặng chim hót Thánh thót bờ lau vui ngẩn nơ
Bác Tổ quốc ! Nhớ thương đất ấm người Ba mươi năm chân không nghỉ
Mà đến tới nơi”
( Trích: Theo chân Bác- Tố Hữu) Qua thơ học sinh dễ dàng nhớ mốc thời gian Bác Hồ nước mùa xuân năm 1941 năm tìm đường cứu nước 1911 ( ba mươi năm ấy…) Bài 23: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành lập nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa
Mục I: Lệnh tổng khởi nghĩa ban bố Trong mục giáo viên cần trích đoạn: Việt Nam độc lập đồng minh
Có chương trình đánh Nhật, đánh Tây Quyết làm cho nước non này,
(11)Làm cho cháu Rồng, Tiên, Dân ta giữ lấy lợi quyền ta
Có mười sách bày ra, Một ích nước, hai lợi dân Bao nhiêu thuế ruộng, thuế thân, Đều đem bỏ hết cho dân khỏi phiền
Hội hè, tín ngưỡng, báo chương, Họp hành, lại, có quyền tự
Nơng dân có ruộng, có bò Đủ ăn, đủ mặc, khỏi lo hàn
Công nhân làm lụng gian nan, Tiền lương phải đủ, ban tám
Gặp tai nạn bất ngờ,
Thuốc thang phủ giúp cho Thương nhân buôn nhỏ, bán to Môn thuế bỏ cho phỉ nguyền
Nào kẻ chức viên, Cải lương đãi ngộ cho yên lòng
Binh lính giữ nước có cơng, Được dân trọng đãi, hết lịng kính u
Thanh niên có trường học nhiều, Chính phủ trợ cấp trị nghèo, bần nho
Đàn bà tự do,
Bất phân nam nữ, cho bình quyền Người tàn tật, kẻ lão niên,
Đều phủ cất tiền ăn cho Trẻ em, bố mẹ khỏi lo,
(12)Muốn làm đạt mục đích này, Chúng ta trước phải tay kết đồn
Sao cho từ Bắc chí Nam,
Việt Minh có hội mn vàn hội viên Người có sức, đem sức quyên, Ta có tiền của, quyên tiền ta
Trên nước, nhà, Ấy, nghiệp, công danh
Chúng ta có hội Việt Minh Đủ tài lãnh đạo đấu tranh
Rồi nghiệp hồn thành Rõ tên Nam Việt, rạng danh Lạc Hồng
Khuyên nên nhớ chữ đồng,
Đồng tình, đồng sức, đồng lòng, đồng minh »
( Bản diễn ca: Mười sách Việt Minh- Hồ Chí Minh) Bản diễn ca giúp cho nắm sách mặt trận Việt Minh Mục III Giành quyền nước
Nhân kiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập, nhà thơ Tố Hữu viết: “ Hơm sáng mồng hai, tháng chín
Thủ hoa vàng nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim nín
Bỗng vang lên câu hát ân tình Hồ chí minh! Hồ chí minh! Người đứng đài lặng phút giây
(13)Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng? Ơi! Câu hỏi lời kêu gọi
Rất đơn sơ mà ấm bao lịng Cả mn triệu lời đáp : Có ! Như Trường Sơn say gió Biển Đơng…”
Bài thơ giúp học sinh dễ nắm không gian thời gian Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập, giáo dục cho học sinh tình cảm thân thương, gần gũi dành cho Hồ Chủ Tịch
Bài 25: Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp ( 1946- 1950)
Giáo viên cung cấp cho học sinh trích đoạn lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến sau:
Hỡi đồng bào tồn quốc!
Chúng ta muốn hịa bình, phải nhân nhượng Nhưng nhân nhượng thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần Hỡi đồng bào!
Chúng ta phải đứng lên!
Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ, khơng chia tơn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đáng thực dân Pháp để cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm Khơng có gươm dùng cuốc
xuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân!
Giờ cứu nước đến ta phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước Dù phải gian lao kháng chiến, với lòng kiên hi sinh, thắng lợi định dân tộc ta
Việt Nam độc lập thống muôn năm! Kháng chiến thắng lợi muôn năm!
(14)Lời kêu gọi Chủ Tịch Hồ Chí Minh ngắn gọn súc tích Lời kêu gọi nói rõ âm mưu thực dân Pháp tinh thần đấu tranh độc lập nhân dân Việt Nam Qua học sinh biết khí cách mạng năm đầu kháng chiến chống Pháp
Bài 26: Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1950- 1953)
Trong chiến dịch Biên giới Thu- Đông 1950 Bác Hồ trực tiếp trận để đạo chiến dịch Khi dạy giáo viên cung cấp thêm cho học sinh thơ:
Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya
Mà Bác ngồi Đêm Bác không ngủ
Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm Ngoài trời mưa lâm thâm
Mái lều tranh xơ xác Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương
Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm
Rồi Bác dém chăn Từng người, người
(15)Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng
Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng
Thổn thức nỗi lịng Thầm anh hỏi nhỏ: Bác ! Bác chưa ngủ ? Bác có lạnh khơng ?
Chú việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc Vâng lời anh nhắm mắt Nhưng bụng bồn chồn…
(Trích: Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ) Bài 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953- 1954)
Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ từ lúc mở đầu ngày 13/3/1954 đến kết thúc ngày 7/5/1954 giáo viên giảng thêm:
“ Năm mươi sáu ngày đêm
Khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non
Gan khơng núng, chí khơng sờn…” Hoặc:
“ Kháng chiến ba ngàn ngày Không đêm vui đêm
(16)Trên đất nước, huân chương ngực Dân tộc ta dân tộc anh hùng”
Hay:
“ Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng…”
(Trích: Hoan hô chiến sĩ Điện Biên- Tố Hữu) Qua thơ giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ thời gian diễn chiến dịch Điện Biên Phủ (56 ngày đêm), chín năm kháng chiến chống Pháp (từ 1946 đến 1954) làm cho học sinh hiểu rõ hi sinh, gian khổ làm nên Điện Biên Phủ chấn động địa cầu
Kết thu được.
Trên số dẫn chứng việc sử dụng yếu tố Văn học dạy học Lịch sử Nội dung văn học gắn liền với kiện Lịch sử, Văn học phản ánh Lịch sử dân tộc Nếu trình giảng dạy giáo viên biết vận dụng cách linh hoạt kiến thức Văn học làm cho mơn đỡ khơ khan, đỡ nhàm chán cho em Gây cho học sinh thích thú tìm tịi, khai thác kiến thức Lịch sử hết giúp em dễ nhớ, dễ thuộc
Thực tế trình giảng dạy Lịch sử lớp áp dụng vào thực tế dẫn chứng văn học làm cho em hứng thú học, kích thích tìm tịi, chất lượng mơn khơng ngừng nâng lên Cụ thể, năm học 2009-2010 có em học sinh trường tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện môn Lịch sử em công nhận Tỉ lệ xếp loại môn Lịch sử cuối năm năm sau ln cao năm trước, tỉ lệ khá, giỏi ngày tăng, tỉ lệ yếu ngày giảm xuống
(17)IV KẾT LUẬN. Ứng dụng đề tài
Qua trình nghiên cứu kết đạt được, thấy đề tài sát với thực tế dạy học môn Lịch sử lớp Bản thân muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm mà tích góp q trình dạy học, mong ý kiến đóng góp để đề tài đầy đủ hơn, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng môn xứng đáng với vị trí
Bài học kinh nghiệm
Dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng hoạt động đặc thù thầy trò Muốn nâng cao chất lượng mơn địi hỏi nỗ lực thầy trị khơng phải ngày mơt, ngày hai mà trình lâu dài dạy học Lịch sử đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau, biết kích thích tìm tịi giúp em chiếm lĩnh tri thức
Đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm nghĩa phó mặc cho em tự chiếm lĩnh tri thức Ngược lại giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp Đề tài dừng lại việc vận dụng, khai thác yếu tố văn học nhằm bổ trợ cho trình dạy học Lịch sử Rất mong đồng nghiệp đóng góp thêm tư liệu để đề tài hoàn chỉnh
Một số đề xuất 3.1 Đối với cấp phòng:
Thứ nhất: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên để giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn q trình dạy học
Thứ hai: Cho lưu hành sáng kiến kinh nghiệm đạt giải thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào dạy học
(18)Thường xuyên tổ chức báo cáo chuyên đề Lịch sử để rút kinh nghiệm Bên cạnh cần đầu tư trang bị, xây dựng phịng học mơn để phục vụ cho cơng tác dạy học Trên sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng yếu tố văn học việc nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử 9- Phần lịch sử Việt Nam” Mặc dù đẫ có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi sai sót Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp
Xin cảm ơn !
Ý kiến nhận xét: