Khiếu nại của giáo viên về việc phân công chuyên môn không phù hợp với chuyên môn đào tạo

TIÊU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ Cộng tác viên tra giáo dục Khóa ./2018 rr? _4 * Ạ _1 A _ Tên tiêu luận: KHIẾU NẠI CỦA GIÁO VIÊN VÉ VIỆC PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN KHÔNG PHÙ HỢP VỚI CHUYÊN MÔN ĐÀO TẠO Họ tên học viên: NGUYỄN PHAN Ý NHI Bài liêu luận cuổi khỏa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng lác viên tra giáo dục I MỞĐẦƯ: Công tác tra Đảng, Nhà nước quan tâm, từ ngày đầu thành lập nàm 1945 Thanh kiểm tra luôn coi chức thiếu cơng tác quản lý Góp phần nâng cao hiệu lực hiệu hoạt động quản lí nhà nước, bảo vệ lợi ích nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp quan, tổ chức cá nhân Nhằm phât sơ hở chế quản lí, sách pháp luật giáo dục để kiến nghị biện pháp khắc phục với quan nhà nước có thẩm quyền, mục đích hàng đầu hoạt động tra để hồn thiện sách, pháp luật nhằm tác động vào hệ thống tác động vào đối tượng tra Với mục đích phòng ngừa, phát xử lý sai phạm với ngun tắc lấy phịng ngừa chính, phát sai phạm phải xử lý kịp thời, dứt điểm nhằm bảo đảm trật tự kỷ cương, tránh để xảy hậu đáng tiếc khó khắc phục Nhằm giúp cho quan, tổ chức cá nhân thực qui định pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, điển hình tiên tiến giáo dục, có trách nhiệm kiến nghị bảo vệ, khuyến khích nhân tố tích cực, phổ biến nhân rộng điển hình tiên tiến Nhiệm vụ trọng tâm nhà trường dạy học, hoạt động khác mang tính cách hổ trợ nhằm góp phần giáo dục tồn diện Trong hoạt động, yếu tố người định, biết bố trí xếp người vào vị trí hợp lý, phù họp với lực yêu cầu công việc cơng việc tiến hành cách trơi chảy đem đến hiệu cao; Chẳng khác phân cỗ máy ta đặt sai chỗ, cỗ máy vận hành được, chí dẫn đến hư máy Nhìn chung trường học tổng thể tàu, dạy học động chính, cịn phận, hoạt động khác ví xăng dầu, khung, đèn , màu sơn góp phần làm cho tàu sang trọng đẹp mắt chất lượng chạy thể tùy vào máy nó, phận có đặt vị trí hay khơng Việc phân cơng giảng dạy cho giáo vịên nhà trường hoạt động quan trọng công tác quản lí Bài tiêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng lác viên tra giáo dục phân công nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường Việc phân cơng chun mơn hợp lí, xác đắn đem lại hiệu cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Đây yếu tố góp phần đem lại chất lượng dạy học nhà trường Với vai trò đảng viên chi nhà trường, giữ vai trị phụ trách tổ chun mơn, đồng thời giáo viên cốt cán trường, quan tâm đén tình hình dạy-học chất lượng giảng dạy nhà trường Xuất phát từ mối quan tâm sâu sắc đó, tơi chọn tình huống’: “Khiếu nại giáo viên việc phân công chuyên môn không phù hợp với chuyên môn đào tạo Đây hội tốt để tơi vận dụng kiến thứcđã học để giải tình thực tế II NỘI DƯNG: Mơ tả tình huống: Đầu học kì năm học 2017-2018 , Ban tra trường THCS X có nhận đơn khiếu nại thầy Trân Văn A, giáo viên trường gởi đến có nội dung liên quan đến việc phân cơng chun môn đẩu năm trường Cụ thể thầy Trần Văn A có chun mơn đào tạo mơn Tốn, tình hình đầu năm nhà trường thiếu giáo viên mơn Giáo dục công dân nên Ban giám hiệu phân công thầy A dạy thêm tiết Giáo dục công dân khối Thầy A không đồng ý với công nên khiếu nại lên Hiệu trưởng nhà trường Trường THCS X thuộc Phịng Giáo dục-Đào tao Y có bề dày lịch sử lâu dài, thành lập từ ngày đầu giải phóng, địa bàn trường hoạt động nằm vùng có truyền thổng học tập truyền thống cách mạng, trường có qui mơ loại một, sở vật chất ngành quan tâm nên khang trang đầy đủ đảm bảo thực nhiệm vụ giáo dục, nhiều năm liền trường đạt trường tiên tiến trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn tiếp tục xây dựng chuẩn giai đoạn Trường có chi với 22 đảng viên, đội ngũ giáo viên nhà trường đông số, đồng đủ phân mơn, đạt chuan 100% Bài tiếu luận cuắi khóa: Lởp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Tổng số CBGV-CNV trường 52 người, GVDG cấp Tỉnh 10 GV, GVDG cấp Huyện 30 Năm học 2017-2018 trường đạt trường TT, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác Mục đích xủ’ lí tình huống: Sau nắm thông tin từ đon khiếu nại thầy A, nhà trường xác định nguyên nhân tình xuất phát hoạt động dạy học, khâu quan trọng trọng tâm nhiệm vụ trị nhà trường Phân cơng bố trí giáo viên giảng dạy mơn đào tạo, quy định Điều lệ vấn đề thiếu, vấn đề khiếu nại nhận dạng chân tướng vấn đề, ngun nhân nằm khâu bố trí nhân sự, nói cụ thể phân công chuyên môn để thực nhiệm vụ dạy học có vấn đề Từ đon khiếu nại thầy A nhà trường liên quan đến vấn đề này, tình cần xử lý mà tra nội trường THCS X lúc làm rõ vấn đề phân công chuyên môn đầu năm học BGH thầy A Mục tiêu trọng tâm cần xử lý tình huổng nầy làm sáng tỏ vấn đề kỷ cương , kỷ luật nếp, người việc nhà trường, ý thức tổ chức tinh thần đoàn kết Mục tiêu trước mắt dựa vào tình hình thực tế đơn vị với nguyên nhân khách quan chủ quan cụ thê giúp nhà trường thấy tầm quan trọng công tác phân công giảng dạy đầu năm học Phân tích tình huống: Xem xét nội dung đơn khiếu nại điều kiện để xử lý Đơn thân Thầy giáo A tự chuyển đến phận tra trường để tra giải Nội dung vấn đề khiếu nại xuất phát từ tình hình đầu năm học 2017-2018 phân công chuyên môn giảng dạy nhà trường thây A có thay đổi, thầy giáo viên chuyên Toán, đào tạo chuẩn ĐHSP có thời gian giảng dạy mơn trường từ 10 năm nay, dưng nhà trường phân thầy dạy tiết GDCD 7, môn mà thầy không đào tạo nên Bài tiêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục khiếu nại đề nghị Hiệu trưởng xem xét phân công lại chuyên môn cho thầy để không ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Đối tượng bị đơn Ban giám hiệu nhà nhà trường Sau xem xét đơn đủ điều kiện xử lý quan tiếp nhận tham mưu xử lý tra trường, thẩm quyền giải Hiệu trưởng * Nguyên nhân khách quan: Xem xét lại thực trạng năm học 2017-2018 trường THCS X có lên số vẩn đề sau: Nhà trường cỏ thay đổi nhân lớn: Phó hiệu trưởng nghỉ hưu theo chế độ, Phó hiệu trưởng vừa điều từ trường khác đến vào cuối năm học 2016-2017, việc nắm bắt tình hình đội ngũ trường có hạn chế Đồng thời năm học 2017-2018 có đến giáo viên nghỉ hưu mà lại rơi vào sổ môn lớp ci cấp Thay vào giáo viên tuyển bổ sung để thay chưa qua kinh nghiệm giảng dạy Ban giám hiệu trường nhân biết phối kết hợp với Hiệu trưởng tổ chuyên môn vào chuẩn đào giáo viên qui định Điều 72, điểm 1: Giáo viên giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo; Điều 77, Điêm 1-b: Trình độ chuẩn giáo viên có Cao đẳng sư phạm hoăc tốt nghiệp Cao đẳng có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đôi với giáo viên THCS Tuy nhiên bộc lộ vấn đề mà đơn khiếu nại có nêu bố trí khơng phân mơn đào tạo, dù môn phụ Từ thực tế trường, việc phân công Ban giám hiệu có thiếu sót, nói nguyên nhân chủ quan ban giám hiệu khách quan từ thực tể bôi cảnh trường, trường không muốn Kiểm tra lại tình hình phân cơng giảng dạy khối, có giáo viên đào tạo Vãn-Công dân, dạy văn khối chưa hết số tiêt Có giáo viên Vãn —Cơng dân dạy làm chủ nhiệm thầy A không đào tạo môn Giáo dục công dân lại phải dạy giáo dục cơng dân * Ngun nhân chủ quan: Phó hiệu trưởng bổ nhiệm về, có nghiên cứu nắm bắt tình hình đội theo chuẩn lực đào tạo Bài tiếu luận cuắi khóa: Lởp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục khách quan từ biến động nhân trường mà chủ quan khơng tính đến mơn đào tạo cụ thể từ phân cơng thầy A khơng mơn đào tạo làm cho thầy khó dạy, trách nhiệm uy tín thân khỏi ảnh hưởng đến trường mà thầy khiếu nại * Hậu xảy ra: Nếu vấn đề khơng giải chất lượng khó đảm bảo đoàn kết nội Trong nhà trường dạy học nhiệm vụ trọng tâm có tầm quan định chất lượng đào tạo, ngành có nhiều cổ gắng thực nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ để đảm công việc chức đạt hiệu mong muổn, xếp bố trí giáo viên khơng chun mơn đào tạo khơng gây khó cho giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ đồng thời làm ảnh hưởng đến chất lượng chung nhà trường có ảnh hưởng đến uy tín nhà trường giáo viên Xây dựng phirong án giải quyết: Được phân công Hiệu trưởng nhà trường, điều 25, Mục thẩm quyền giải khiếu nại , Chương 3: Giải khiếu nại (Luật khiếu nại số 02/2011/QH2013, ngày 11/11/2011), từ tiếp nhận thụ lý đơn khiếu nại thầy A giáo viên trường THCS X, qua kiểm tra xác minh nghiên cứu tình hỉnh, số giải pháp đề xuất nằm giải tình theo nôi dung đơn khiếu nại Xác định xét nội dung khiếu nại vấn đề phân cơng giảng dạy đầu năm học, bố trí nhân để thực nhiệm vụ năm học chưa đảm bảo quy chế pháp luật Xem xét hồ sơ liên quan đến cơng tác nầy xét thấy BGH có dựa vào từ cảc vãn pháp quy Điều lệ trường THCS,THPT Bộ Giáo dục ban hành, sử dụng bố trí giáo viên chưa chuyên môn đào tạo, gây xúc cho giáo viên, tâm lý thiếu thoải mái Phó hiệu trưởng nhận cơng tác tức nhiên có cổ gắng tìm hiểu thăm dò ý kiến nhiều giáo viên, song phân công nãm học 2017- 2019 Trường, đồng chí có sơ sót bố trí chưa hợp lý số trường hợp trầm trọng không môn đào tạo giáo viên thầy A Bài tiêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Giải pháp đặt trực tiếp trao đổi với tập thể giáo viên, nêu lên quan điểm chung để thấy vấn đề phân công giảng dạy đầu năm trường có vẩn đề cần điều chinh, có biến động nhân khách quan nên nhà trường dựa vào yêu cầu thực tế, trình độ lực giáo viên, trừ giáo viên mởi tuyển cịn lại có nhiều năm nghề cơng tác lâu năm trường, có sở khơng phải chủ quan định (có biên họp liên tịch phân cơng giảng dạy đầu năm) í uy nhiên có điều sơ sót xảy cụ thể trường hợp thầy A Đối với Ban giám hiệu cần trao đổi cho thấy thiểu sót Ban giám hiệu khâu phân công giảng dạy đầu năm, có đầy đủ sở pháp lý chứng minh việc làm Ban giám hiệu không ( Điều 25, Nghị định 29/2012/ NĐCP) Từ giải pháp cảm thấy quan trọng phải xác nhận sai, mà cần tìm đồng cảm Nhận thấy cần phải giải ổn thỏa vấn đề để đem lại kỷ cương trật tự nghiêm túc, xây dựng mối đồn kết, thơng cảm lẫn nội nhà trường Từ đề giải pháp cần có đối thoại trực tiếp chủ thể khiếu nại khách thể bị khiếu nại Từ suy nghĩ tơi chọn giải pháp đối thoại trực tiếp hai phía, khiếu nại bị khiếu nai để giai vấn đề Tổ chức thực hiện: Thấy mục đích ý nghĩa cơng tác tra nhằm giải khiếu nại giáo viên Ban giám hiệu trường THCS X, nội dung khiếu nại vấn đề phân công giáo viên giảng dạy không chuyên môn đào tạo mà hậu cơng việc dẫn đến có thắc mắc khiếu nại ảnh , '.ĩ, , ,, , , » *4À Ị hưởng đên chât lượng Đặc diêm tình hình nhà trường, vân đê cân giải có ngun nhân chủ quan chính, ngun nhân khách quan phụ quan trọng Dạy học nhiệm vụ quan trọng định chất lượng đào tạo Khâu phân công giáo viên, bố trí đung chức yếu tố đem lại kết Ở sai trái dẫn đến khiếu nại việc phân công không phân môn đào tạo thầy A Một vài giải pháp đề nghiên cứu để giải quyểt xủ lý tượng đảm bảo đạt mục tiêu tổt đẹp tạo đồng thuận đôi bên khiếu nại bị khiếu nại, giải pháp xem ưu việt tổ chức đối thoại trực tiếp Bíìi tiếu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục hai bên nguyên đơn bị đơn, có đối thoại trực tiếp thấy sai giải dễ thuyết phục Sau thụ lý hồ sơ xem xét tình tiết nội dung khiếu nại, xác định mục tiêu cần đạt tra xử lý tượng giải pháp phù họp, Hiệu trưởng người quản lý trực tiếp nhân nguời phải có trách nhiệm xử lý, định tra nội trường.Với nội dung tra trực tiếp đối thoại, qua giải vấn đề khiếu nại thầy giáo A Sau có định, buổi đối thoại tiến hành, thành phần tham gia BGH trường, hồ sơ chuyên môn, tổ môn, phân công chuyên môn, thời gian làm việc buổi sáng thứ bảy Lúc có tham gia đầy đủ: người khiếu nại thầy A, tổ môn thể tính cơng khai, tạo nhận thức cho tập thể vấn đề, sau nghe đối thoại đến chổ thấu rõ vấn đề tạo thông cảm chung Ban giám hiệu giáo viên Từ khối đồn kết củng cố giúp cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ trọng tâm cách đồng thuận Theo kể hoạch thời gian quy định, văn phòng trường THCS X với tham dự đầy đủ thành phần: Người giải khiếu nại đồng thời người bị khiếu nại Ban giám hiệu theo định; người khiếu nại thầy A, có tổ mơn; Q trình để thực đối thoại, Ban tra nhà trường cơng bố định tra Hiệu trưởng có nêu rõ thành phần tra, đối tượng tra, nội dung mục đích tra xem xét tình hình phân cơng chun mơn đầu năm học 2017-2018 để giải khiếu nại thầy A phân công chuyên môn đầu năm học mà đơn khiếu nại nêu, ngồi khơng có hành vi sai phạm khác Thanh tra chủ trì đổi thoại báo cáo lại tình hình từ thụ lý đơn, trình nghiên cứu xử lý vấn đề cụ thể Sau nhận đơn xem xét điều kiện thụ lý,theo nội dung đơn khiếu nại việc phân công chuyên môn không thực qui định pháp luật Điều lệ trường THCS-THPT Bộ Ban hành Nghị định 29/2012/NĐ-CP việc phân công nhiệm vụ viên chức nên dẫn đến khiếu nại cần giải quyết, theo nội dung đơn nêu phân công giảng dạy không hợp lý trường hợp thầy A trái môn đào tạo, thầy đào tạo Giáo dục cơng dân mà phân thầy dạy, có trường hợp điều chỉnh Bài tiêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Căn văn liên quan việc phân cơng danh sách giáo viên, trình độ đào tạo, phân mơn đào tạo, thời gian cơng- tác, thời khóa biểu, phân công, tất giáo viên trường đảm bảo theo qui định Luật giáo dục 2005 giáo viên THCS, nhìn tổng thể khách quan vấn đề khơng có vi phạm, trừ trường hợp nêu Hiệu trưởng, đại diện nhà trường, người bị khiếu nại trình bày xác minh vấn đề trình bày khẳng định việc phân công giảng dạy nhà trường đầu năm học 2017-2018 có phàn chưa thỏa đáng Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bo nhiệm từ trường khác chuyển thay cho Đồng chí Phó hiệu trưởng cũ nghỉ hưu từ đầu năm học Căn hồ sơ có, trình độ lực, hồn cảnh gia đình, đồng chí Phó hiệu trưởng dự thảo phân công, tổ chức họp liên tịch có tham gia đầy đú phận, tổ trưởng thông qua dự thảo phân công để hội nghị bàn bạc cho phù hợp, nhìn chung khơng có vướng mắc Cả hội nghị nghe đầy đủ có điều chỉnh ít, xét thấy đồng chí Phó hiệu trưởng làm cẩn thận, khơng chủ quan, thân biết người nên cần đén tham gia người có thời gian cơng tác đe giúp đỡ giải vấn đề, mà tế nhị cơng tác nhân sự, chun mơn Nhìn chung, đồng chí Phó hiệu trưởng có phẩm chất tốt khơng xa rời qn chúng, hài hịa, cẩn thận cơng việc Nhưng xuất phát vào đầu học kì 2, có giáo viên nghỉ hưu, giáo viên chưa nên xếp cịn có thiếu sót xảy trường hợp đáng tiêc đổi với thầy A Sau Phó hiệu trưởng trình bày lí phân cơng là: giáo viên hưu Bài tiếu luận cuối khỏa: Lớp Bồi dương nghiệp vụ cộng tảc viên tra giáo dục chưa có giáo viên thay kịp thời thời điểm đầu học kì nên tạm thời phân công thầy A đảm nhiệm tiết công dân lớp Người khiếu nại thầy giáo A trình bày ngun nhân có khiếu kiện vìthầy đào tạo chun mơn Tốn, 10 năm qua thầy dạy Toán khối lớp làm cơng tác chủ nhiệm khơng có dạy môn khác phân công giảng dạy học kì năm học Dù mơn phụ không phần quan trọng phân cơng có giáo viên có đào tạo GDCD chưa bố trí hết phân cơng chủ nhiệm lớp, yêu cầu Ban giám hiệu xem xét lại để có cách bố trí đảm bảo quy chế, đảm bảo hiệu giáo dục, ngồi khơng có ý kiến thêm Từ trình bày bên bị khiếu nại bẽn khiếu nại, hai nêu lên lý lẽ làm sáng tỏ vấn đề Ban giám hiệu nhà trường, cụ thể Phó hiệu trưởng, có thiếu sót phân cơng giảng dạy cho giáo viên đầu học kì năm học 2017-2018 xem có vi phạm Nhà trường cần xem xét lại đe điều chỉnh cho thỏa đáng phù hợp với nguyện vọng giáo viên đồng thời khơng phạm quy chế, chế độ sách quy định văn Ổn định đội ngũ phân cơng giảng dạy phù hợp có vai trị vơ quan trọng định chất lượng giáo dục nhiệm vụ bắt buộc Ban giám hiệu phải làm theo quy định nhiệm vụ Hiệu trưởng Điều lệ trường THCS Điểm 1, Điều 19, Chương II Điều lệ trường THCS có đề cập, đến việc tổ chức hoạt động nhà trường trách nhiệm Hiệu trưởng Bên cạnh vai trị tập thể cịn có phần nhân nhượng chưa thẳng thắng tham gia góp ý phát có thiếu sót phân công đưa Với mục tiêu mà tra nhà trường giải đơn khiếu nại thầy A, giáo viên trường THCS X đổi với Ban giám hiệu vấn đề phân công chuyên môn giảng dạy không phân môn đào tạo dẫn đến hậu khiếu kiện tạo cho khơng khí nhà trường khơng đoàn kết Mục tiêu trọng tâm cần xử lý tình nầy làm sáng tỏ vấn đề ý thức tổ chức tinh thần đoàn Bài tiếu luận cuắi khóa: Lởp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục kết, phát huy quyền dân chủ thân tham gia xây dựng nhà trường mặt chức người, đáp ứng yêu cầu công việc chung Mục tiêu trước mắt dựa vào tình hình thực tế đơn vị với nguyên nhân khách quan chủ quan cụ thể giúp nhà trường thấy tầm quan trọng công tác xếp đội ngũ giúp tạo điều kiện cho tất giáo viên đơn vị phát huy lực vị trí cơng tác Nhìn chung tổ chức, phận mà xếp chức việc vận hành tốt đẹp khơng trở ngại Khâu bổ trí nhân khâu định bỏ qua quản lý điều hành tổ chức Qua nhận định trên, yêu cầu người bị khiếu nại, Ban giám hiệu, đứng đầu Hiệu trưởng, thấy vấn đề khiếu nại rõ việc chưa thỏa đáng cần giải để tạo thơng cảm giáo viên Ban giám hiệu trường để nhà trường chung tay thực thực tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ nãm học 20172018 Ban giám hiệu nhà trường cần phải rút kinh nghiệm, thấy rõ sai phạm việc phân công giảng dạy để thực nhiệm vụ năm học đạt hiệu hay không điều thiếu Đôi với Thây A, việc khiếu nại theo pháp luật quy định trước xúc kịp thời không để ảnh hưởng lâu dài Buổi tra giải khiếu nại kết thúc tổt đẹp theo mục tiêu mà từ thụ lý hồ sơ xác định, tạo thông cảm giáo viên Ban giám hiệu, thấy trách nhiệm Ban giám hiệu nhà trường, tinh thần đấu tranh đắn có qui củ kỷ cương thầy giáo A, tạo đoàn kết cao Kiến nghị, đề xuất: Từ tra giải khiếu nại trườngTHCS X, nhận thấy vấn đề sai trái tương đối trầm trọng thực nhiệm vụ nàm học vấn đề cốt lõi để thực nhiêm vụ năm học ổn định tổ chức phân công đội ngũ giáo viên, phân công giảng dạy, Ban giám hiệu nhà trường dựa sở văn pháp quy Luật giáo due, Điều lệ Trương THCS vãn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học chưa rốt Giáo viên chưa thấy phần trách nhiệm người giáo viên thực quyền dân chủ để tham gia vào xếp nhà trường cho ưu việt để góp phần thực nhiệm vụ năm học thành công, Bài tiếu luận cuắi khỏa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giảo dục vấn đề khiếu nại thây A ý thức chấp hành đấu tranh có tổ chức, kỷ cương, kỷ luật, góp phần xây dựng khối đồn kết nhà trường Được giải thích thấu đáo có sở pháp lý văn nhà nước, ngành qui định BGH thấy rõ việc làm minh phân công giảng dạy sai chuyên môn thây A rút kinh nghiệm diều chỉnh lại Kết thúc tra từ vấn đề phân tích ban tra đề xuất số kiến nghị đôi với Ban giám hiệu: Trước mắt cần điều chỉnh lại phân công chuyên môn thầy giáo A cho phù hợp phân môn đào tạo cần nghiên cứu nắm bắt quy định, quy chế, đồng thời nắm cụ thể lực chuyên môn giáo viên để hàng năm bố trí khơng cịn sai phạm đáng tiếc Với tập thể giáo viên nên phát huy tinh thần dân chủ tham gia tích cực với nhà trường xây dựng kế hoạch mà điên hình phân cơng giảng dạy đầu năm, góp phần xây dựng khổi đồn kết, hồn thành tốt nhiệm vụ trị Từ tình trên, qua trình xử lý tình thấy để giải khiếu nại vấn đề, đơn vị ta cần thực qui trình tra xử lý khiếu nại từ tiếp nhận đơn, phân loại đơn theo điều kiện xử lý, thấm quyền giải quyết, đề xuất thủ trưởng quan hướng xử lý Khi xử lý cần xác minh nội dung cần xử lý mà người khiếu nại đưa Kiểm tra nắm bắt đầy đủ thông tin cần thiêt liên quan đến vấn đề từ hai phía người khiếu nại người bị khiếu nại, dựa vào vãn pháp quy, dựa hồ sơ quản lý đơn vị, xem xét công việc để hiểu rõ điểm chưa hai phía mà tìm hướng giải Sau tìm hiểu nghiên cứu xác minh nội dung khiếu nại, để đầy đủ cần làm việc với đối tượng để nghe trình bày trực tiếp, nắm số tình tiết chưa xác minh thấy xác minh qua hồ sơ, chứng từ liên quan, tâm tư nguyện vọng mang tính chủ quan hai phía Khi tìm hiểu đầy đủ tình tiết Bài liêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục phục vụ cho việc giải quyết, ta tìm phương pháp giải cho có hiệu phù hợp với thực tể nội dung khiếu nại Từ giải pháp chọn lựa tổ chức đối thoại có đầy đủ ba bên: Cơ quan chủ quản, đại diện Ban giám hiệu nhà trường, ban tra trường học, người khiếu nạỉ giáo viên có đơn khiếu nại Thực với hình thức tổ chức đối thoại giải khiếu nại, việc diễn nhẹ nhàng, không căng thẳng III KÉT LUẬN: • Như xác định, kiểm tra luôn coi chức thiếu cơng tác quản lý Góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu hoạt động quản lí nhà nước, bảo vệ lợi ích nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp quan, to chức cá nhân Nhằm phát sơ hở chế quản lí, sách pháp luật giáo dục để kiến nghị biện pháp khắc phục với quan nhà nước có thẩm quyền để kịp thời khắc phục, ngăn chặn nhiều biện pháp phù hợp để hạn chế tổt ảnh hưởng đến công tác chung đơn vị Từ thực tiển trường học việc chọn tình “Khiếu nại giáo viên việc phân công chuyên môn không phù hợp với chuyên môn đào tạo ”, cho thấy hoạt động dạy học hoạt động tế nhị dễ nảy sinh thắc mắc khiếu nại phân cơng giảng dạy đầu năm Tình trường THCS X tình điển hình sau phân cơng giảng dạy đầu học kì có chuyển biến nhân nảy sinh khiếu nại nêu Sau kết thúc tra, ban tra đánh giá tình hình nhà trường nêu lên nội dung liên quan khiếu nại hai bên trực tiếp đối thoại quan điểm riêng bên, sở lý giải cụ trình bày rút kết trách nhiệm từ phân cơng giảng dạy chưa phù hợp đầu năm học từ tạo thống có trách nhiệm để xây dựng nhà trường Tình xử lý cách rốt người khiếu nại người bị khiếu nại, hiểu thực trạng vấn đề từ nguyên nhân có phần chủ quan đơn vị Ban giám hiệu giáo viên, xác định việc khiếu nại thể tinh thần đấu tranh có kỷ cương, kỷ luật, thấy trách nhiệm chung hoạt động thành nhà Bài tiếu luân cuối khóa: Lởp Bồi dường nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục trường, khơng khí cởi mở, tạo khơng khí đồn kết trọng tập thể nhà trường, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Từ kiến thức, lý luận trang bị thực tế công tác đơn vị, tảc giả xác định xử lý tình quản lý việc,làm khó Do thời gian có hạn, q trình viết xử lý tình khơng tránh khỏi hạn chế, khuyết điểm, kính mong nhận thơng cảm góp ý q thầy giáo để viết hồn thiện có the vận dụng vào thực tế công tác sở giáo dục Bài tiếu luận cuối khỏa: Lớp Bồi dtrỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO -Luật khiếu nại số 02/2011/QH13 ngày 1Ỉ/Ỉ1/20ỈỈ -Luật Giáo dục 2005- Sửa đối bố sung 2009 -Điều lệ trường THCS-THPT Ban hành theo thông tư sô: 12/2011/TTBGD ĐT, Ngày 28/3/20 ỉ ỉ - Nghị định 29/2012/ND-CP Bài tiêu luận cuối khóa: Lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục MỤC LỤC III ĩ Mở đầu II Nội dung: Mô tả tinh Mục đích xử lý tinh Phân tích tình Xây dựng phương án giải Tổ chức thực Kiến nghị, đề xuất 10 Kết luận .12 Tài liệu tham khảo 14 ... biện pháp phù hợp để hạn chế tổt ảnh hưởng đến công tác chung đơn vị Từ thực tiển trường học việc chọn tình ? ?Khiếu nại giáo viên việc phân công chuyên môn không phù hợp với chuyên môn đào tạo ”,... nhằm giải khiếu nại giáo viên Ban giám hiệu trường THCS X, nội dung khiếu nại vấn đề phân công giáo viên giảng dạy không chuyên môn đào tạo mà hậu công việc dẫn đến có thắc mắc khiếu nại ảnh ,... tra nhà trường giải đơn khiếu nại thầy A, giáo viên trường THCS X đổi với Ban giám hiệu vấn đề phân công chuyên môn giảng dạy không phân môn đào tạo dẫn đến hậu khiếu kiện tạo cho khơng khí nhà