Nhưng cũng chính những người thân này của tôi, trong những lần đàm đạo với những nhà giáo khác, than thở rằng: Học trò bây giờ không 'dạy' nổi nữa.. Tôi thực sự muốn hỏi bạn đọc VnExpr[r]
(1)Thầy giáo làm với học trò hư?
Đã đến lúc phải thừa nhận rằng, tỷ lệ trẻ hư tăng lên tất nhiên kéo theo tỷ lệ phạm tội tuổi thành niên Bài viết này hướng tới việc giáo dục trẻ hư chứ không phải giáo dục nói chung.
Tơi độc giả VnExpress từ lâu Tôi đọc nhiều viết đầy tâm huyết bạn đọc vấn đề giáo dục Và VnExpress, nhận xuống nhân cách giới trẻ Việt Nam Đã đến lúc phải thừa nhận rằng, tỉ lệ trẻ hư tăng lên tất nhiên kéo theo tỉ lệ phạm tội tuổi thành niên Tất nhiên tơi hồn tồn khơng nói trẻ hư đa số Bài viết hướng tới việc giáo dục trẻ hư khơng phải giáo dục nói chung Những vấn nạn đạo đức giáo viên xin phép không nhắc tới
Một lần xin nhắc lại, viết nói trẻ hư giáo dục trẻ hư
(2)vậy, bà mẹ tơi giáo viên Tơi cịn có hai người cô, người làm nghề dạy học; người bác làm lĩnh vực giáo dục Tôi thấy tất người thân tơi giáo viên kính trọng, q mến Hay tơi chưa thấy học trò hay phụ huynh học trị trách móc người thân tơi Nhưng người thân tôi, lần đàm đạo với nhà giáo khác, than thở rằng: Học trò không 'dạy'
Tôi thực muốn hỏi bạn đọc VnExpress rằng:Nhà giáo nhận gì? Có quyền gì? Có chức gì?
Tơi xin trả lời theo tơi biết:
Nhà giáo nhận đồng lương ỏi, nhận ủy thác cách vô trách nhiệm nhiều bậc phụ huynh, nhận trích xã hội có vấn đề xảy nhận đứa trẻ bao bọc q mức cha mẹ Họ khơng có quyền ngồi hạ hạnh kiểm trình bày vấn đề lên ban giám hiệu Họ có chức bơm kiến thức khơ khan vào đầu học trị để em lên lớp trường
Hình ảnh nhà giáo khác với bạn tưởng tượng theo khn mẫu nhà giáo lý tưởng Nhưng hình ảnh thực đa phần nhà giáo Chuyện lương giáo viên ta khơng cần dẫn chứng nhiều Nó rõ ràng hiển trước mắt chúng ta; khơng phủ nhận Tất nhiên, tiền dạy thêm, tiền làm ngồi khiến thu nhập họ nhiều Thế "dạy thêm" tức làm giờ, tức ngồi làm việc thức họ phải bỏ thời gian đáng nhẽ dành để nghỉ ngơi kiếm thêm nhu nhập Có muốn làm việc tới 8-10 tối tan sở giờ?
Hãy tiếp tục nói ủy thác Có bậc phụ huynh ngồi lại giáo viên để bàn bạc cách dạy dỗ mình? Có bậc phụ huynh nhận khuyết điểm tìm đến giáo viên để tìm đường lối uốn nắn? Hay đa phần bậc phụ huynh đem phong bì đến "trăm nhờ cơ"? Khơng biết lần tơi thấy mẹ khước từ phong bì Và chừng lần thấy mẹ mời vị phụ huynh ngồi lại để mẹ tơi gợi ý vài phương thức để họ động viên, dạy dỗ Có người chăm lắng nghe, có người rõ ràng giả vờ nghe vơ có người chủ động đưa ý kiến Rồi, lẽ dĩ nhiên, họ lại quay lại học kỳ sau với kịch tương tự Cái tơi tự hỏi là: Có số người phụ huynh thực tìm tịi, động não để tìm cách hiệu dạy dỗ em mình? Hay rốt cuộc, họ quay với phương thức phiền tối nhất: Qt mắng không đạt tiêu thưởng hậu hĩnh đạt thành tích
(3)xuống trở nên méo mó Và hình ảnh hằn vào tâm trí họ có vấn đề xảy ra, dĩ nhiên trách nhiệm có phần lớn xem không thuộc thân họ
Giờ ta nói vấn đề nhức nhối giáo viên: Vấn đề quyền hạn Có số bạn đọc VnExpress biết rằng: Giáo viên cịn khơng có quyền đuổi học sinh khỏi lớp Đừng nói phạt địn học sinh, quát mắng chúng việc mà giáo viên phải suy nghĩ kỹ trước làm Tất nhiên giáo viên vùng phát triển không thực tuân thủ điều Nhưng thành phố lớn, giáo viên khơng có quyền hạn trừng phạt lên học sinh "hạ hạnh kiểm" Nhưng hạnh kiểm có quan trọng đâu Học sinh cần hạnh kiểm trung bình để lên lớp Còn chuyện chuyển tiếp lên cấp cao học lực định Học trị dần hiểu hạnh kiểm thứ mang tính hình thức Tơi đưa ví dụ cụ thể đây, trường hợp điển hình, câu chuyện có thật:
Một học sinh A gây trật tự lớp, gây ảnh hưởng tới bạn xung quanh Giáo viên dạy tiết học bảo học sinh đứng dậy A không đứng Câu trả lời cậu ta là: "Tại em phải đứng?" Giáo viên nói: "Em gây trật tự lớp, gây ảnh hưởng tới bạn, cô yêu cầu em đứng dậy." A trả lời: "Em khơng thích đứng"
Xin hỏi quý độc giả: Bạn làm trường hợp này? Hãy giữ câu trả lời cho riêng Cịn tơi, tơi kể tiếp câu chuyện cho bạn nghe
Giáo viên nói: "Đây kỷ luật lớp Em đứng dậy cho cô" A ngồi n khơng nhúc nhích Giáo viên tiếp tục: "Thôi em ngồi đấy, không gây trật tự nữa" A nói lại: "Em khơng thích ngồi Cũng khơng thích giữ trật tự" (Một lần xin hỏi: Bạn làm gì?) Đến người giáo viên từ tốn nữa, cô nói: "Anh có bị điên khơng?" A: "Cơ điên Em khơng điên" Tới lúc người giáo viên khơng thể làm Cơ tun bố ghi tên A vào sổ đầu đưa việc buổi họp phụ huynh Còn A, cậu ta không trở nên tiến
Hiện giáo viên bảo học trò bất trị Họ định đến với phương thức vơ trách nhiệm Họ mặc kệ học trị hư Chúng vi phạm nội quy - họ hạ hạnh kiểm, mời phụ huynh Chúng tiếp tục vi phạm - họ hạ hạnh kiểm, cảnh cáo toàn trường Chúng tiếp tục - họ đưa lên hiệu trưởng, cảnh cáo lần cuối Và chúng không thay đổi - trường đuổi học Tương lai đứa trẻ chẳng liên quan tới họ Bạn nghĩ tương lai chúng sao? Những đứa trẻ mà đến trường học không chứa chấp trưởng thành nào? Nhưng liệu giáo viên cịn có lựa chọn khác?
(4)mình hồn tồn khác với mong muốn hay mơ ước."
Mâu thuẫn chỗ: 'Vì bạn thương khắt khe với chúng nên bạn nhờ tới thầy cô để răn đe Nhưng họ răn đe thương bạn lại cảm thấy khó chịu với họ'
Chức nhà giáo làm cho bạn lên lớp, làm cho bạn điểm cao, làm cho chúng vào trường điểm lại chịu trách nhiệm cho hư trẻ Chức nhà giáo hướng bạn tới phẩm chất tốt khơi dậy tiềm chúng Còn việc học, việc vươn tới tương lai, việc trở thành người có ích cho xã hội việc thân bọn trẻ Chúng ta bắt đứa trẻ trở thành người thành đạt Chúng ta làm cho chúng thấy "trở thành người thành đạt việc tuyệt vời làm điều đó" Những việc sau đứa trẻ tự làm Các bạn đừng cho trẻ ngờ nghệch Chúng thông minh nhạy bén Nếu bạn làm cho chúng thấy thích thú với tương lai, chúng tự chạy phía với tất sức lực chúng có Khi bạn khơng cần phải "dạy" chúng, chí bạn cịn khơng theo kịp chúng Còn bạn vẽ tương lai đẹp đẽ không hợp với thân đứa trẻ có cố "gị" đến không đến đâu Cuối sản phẩm nửa vời không cao không thấp Hãy cho trẻ em ước mơ, tôn trọng ước mơ (cho dù chúng viển vơng tới đâu) bạn thấy chúng mạnh mẽ đến mức Bạn cần hiểu rằng: ước mơ đứa trẻ trưởng thành theo người Chỉ cần đứa trẻ biết tập trung sức lực vào ước mơ lớn chúng tự biết thay đổi mục tiêu hay sửa đổi ước mơ để thực tế Bạn khơng cần phải nói: "Ước mơ ngớ ngẩn" lớn dần đứa trẻ tự hiểu điều
Tôi thiết nghĩ, thời kì quan trọng hình thành ý thức học tập ý thức xã hội trẻ trước dậy Chúng cần tảng vững quan điểm giá trị Những quan điểm mà chúng chưa hiểu tương lai chúng hiểu Và để chúng có tảng đó, chút hình phạt khơng phải việc không chấp nhận Một thước kẻ vào tay khiến chúng nhớ lâu vài trang chép phạt
Tôi không ủng hộ việc làm giáo gần Thậm chí thấy hành động phản giáo dục Phạt học trị phải có cách phải tinh tế Việc làm hồn tồn sai Một, hai vào tay không khiến cho trẻ cảm thấy bị nhục mạ Nhưng bắt chúng nằm lên bàn thẳng cách quật cán chổi việc hoàn toàn khác Tơi ủng hộ việc phạt địn phải phạt với lương tâm tình thương nhà giáo
Tơi chưa có con, cịn chưa lập gia đình Nhưng tương lai, không cố gắng mà chắn dành thời gian để quan sát mình, dành thời gian để tìm hiểu mạnh dành thời gian vắt óc suy nghĩ cách để hướng vào tương lai Và chắn ngồi lại với giáo viên để làm việc cần Cho dù tơi có phải bận bịu đến với cơm áo gạo tiền