Bạo lực học đường đó là những hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi nhà trường, nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm thì bạ[r]
(1)PGD&ĐT huyện Trảng Bom Trường THCS Võ Thị Sáu GV: Phan Mến
CHUYÊN ĐỀ: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
I THỰC TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG:
Gần vấn đề bạo lực học đường dư luận quan tâm coi tượng xã hội đến mức nguy hiểm nghiêm trọng Có nhiều hội thảo chuyên đề phòng chống bạo lực nhà trường để đưa biện pháp nhầm giải tượng bạo lực học sinh Có ý kiến cho “Một nguyên nhân dẫn tới tượng trên, tình trạng nặng dạy chữ, nhẹ về dạy người làm giảm hiệu việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ huy động nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh” Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh việc làm thường xuyên cần phải thực nhiều kênh khác Tuy nhiên, nhà trường vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trách nhiệm thầy-cơ giáo, khơng thể phủ nhận vai trị người giáo viên chủ nhiệm việc hình thành nhân cách học sinh Với thực trạng bạo lực học đường nay, người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm để ngăn chặn giúp học sinh phát triển nhân cách trở thành người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước, có đức có tài?
1/ Bạo lực học đường ?
Bạo lực học đường hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, nhìn từ góc độ lấy học sinh làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại học sinh học sinh, xâm hại học sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giáo viên học sinh ngược lại…Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Hành vi đánh học sinh thời gian gần có tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh “ đánh hội đồng” thường xảy va ngồi trường Các em khơng đánh mà quay camera, tung lên mạng internet Hành động gây tổn thương tâm lý, tinh thần cho bạn trang lứa gây xúc xã hội Tính chất mức độ nghiêm trọng số việc xảy cho thấy xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh
2/ Dưới số hình ảnh liên quan đến vấn nạn này:
(2)
Ở huyện Trảng Bom, tình trạng bạo lực học đường thời gian gần cĩ xảy vụ em Hà Thanh Huy trường THCS Nguyễn Văn Trỗi bị đâm trước cổng trường hồi tháng
Em Hà Thanh Huy điều trị bệnh viện.
Ngày 6/5/2010, Công an xã Sông Thao, huyện Trảng Bom, Đồng Nai chuyển hồ sơ vụ án em Hà Thanh Huy, học sinh lớp 84, Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, xã Sông Thao, ngụ khu 2, ấp Thuận Hịa, xã Sơng Thao bị số đối tượng đánh, đâm gây thương tích vào lúc 11h30' ngày 28/4/2010 Đến Đội CSĐT tội phạm TTXH-Công an huyện Trảng Bom để thụ lý, tiếp tục điều tra, làm rõ xử lý
Vào thời điểm trên, em Hà Thanh Huy số bạn lớp vừa khỏi cổng trường để nhà bị số đối tượng đuổi đánh Em Huy bạn bỏ chạy, em Huy bị rơi cặp quay lại lấy bị đối tượng đánh dùng dao cạo vỏ hạt điều đâm nhát vào lưng gây thương tích (hiện em Huy nằm điều trị Bệnh viện Nhi Đồng Nai)
(3)đó có 09 đối tượng ngụ xã Bàu Hàm 02 đối tượng ngụ xã Sông Thao, huyện Trảng Bom
Điều đáng nói 11 đối tượng phần lớn sinh năm 1995, có 01 đối tượng sinh năm 1993, có đối tượng học Trường THCS-THPT Bàu Hàm, lại bỏ học Khi Công an xã Sông Thao mời đến làm việc, 11 đối tượng tham gia vụ đánh, gây thương tích cho em Huy thừa nhận hành vi cho "đánh nhầm người"
Chiều 6/5/2010, Trung tá Nguyễn Thanh Hải, Đội trưởng Đội CSĐT tội phạm TTXH-Công an huyện Trảng Bom cho biết: Vụ gây thương tích cho em Hà Thanh Huy điều tra làm rõ hành vi vi phạm đối tượng tham gia nguyên nhân dẫn đến vụ gây thương tích Sau em Huy điều trị lành vết thương viện, quan CSĐT Công an huyện Trảng Bom đưa em giám định tỷ lệ thương tích
Vụ em HS nam lớp 12 trường THPT nội trú thuộc xã Bàu Hàm bị đâm trước cổng trường tháng 10 vừa qua Tuy nhiên, số khơng nhiều chưa đến mức nghiêm trọng Nhưng khơng lẽ mà thờ với tình trạng Vậy nguyên nhân bạo lực học đường đâu?
Hiện nay, bạo lực học đường xã hội đặc biệt quan tâm Bạo lực học đường ngày gia tăng số lượng quy mô với hậu khôn lường Đây trách nhiệm riêng mà gia đình, nhà trường tồn xã hội
II NGUYÊN NHÂN NÀO DẪN ĐẾN HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG?
1/ Nguyên nhân khiến tình trạng học sinh đánh có tượng gia tăng xuất phát từ đặc điểm tâm lý số học sinh muốn tự thể mình, thiếu kỹ sống Cha mẹ quan tâm đến cái, nhà trường chưa sát việc quản lý, giáo dục lối sống cho học sinh Nhiều em học sinh bị ảnh hưởng tiếp xúc với loại hình văn hố khơng lành mạnh, bị lơi trị chơi bạo lực, games online…
Nhiều học sinh đánh bạn lý “nhìn mặt thấy ghét”, “ỷ học giỏi mà chảnh”, có nhóm học sinh bắt nạt, trấn lột học sinh khác buộc em phải lấy cắp tiền bạc, tài sản gia đình cống nạp Tất điều cảnh báo không cẩn thận tư bạo lực ngấm dần vào em dễ dàng bộc phát lúc nào…
(4)nhiều khó khăn, bất hạnh (gia đình lam lũ, gia đình thuộc diện đói-nghèo, cha mẹ ly hôn, rượu chè, cờ bạc, bạo…) thiếu quan tâm đến giáo dục không cách
Trong thực tế hàng ngày thấy tình trạng bạo lực học đường xảy lúc, nơi Từ bậc tiểu học đến THCS, THPT, cao đẳng, đại học,…mà nguyên nhân đơi xích mích nhỏ không giáo dục đến nơi, đến chốn nên từ xích mích nhỏ dẫn đến lời qua, tiếng lại, xố xát, đâm chém nhau,…
Đặc biệt, bạo lực học đường không xảy học sinh cá biệt, mà đơi có em học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt Tuy nhiên đại đa số bạo lực học đường xảy em có học lực yếu-kém, nam có, nữ có.Từ học lực yếu-kém nên em nản học dẫn đến mê chơi, xa vào đường nghiện ngập, xì ke, ma túy, mại dâm Máu côn đồ ngấm vào thể Thiếu thốn tình cảm gia đình, bạn bè nên sống khép dẫn đến bất mãn, bất cần đời Hơn nữa, thiếu kèm cặp gia đình nên sống bng thả Khi thiếu thốn vật chất dẫn đến nói dối cha mẹ, lường gạt bạn bè trộm cắp, cướp của, giết người
3/ Thực trạng tình hình vi phạm pháp luật người chưa thành niên có nhiều nguyên nhân gây Song, xuất phát từ thực tiễn công tác đấu tranh phòng, chống vi phạm tội phạm, đồng thời thơng qua hoạt động thống kê tội phạm, rút bốn nguyên nhân sau:
3.1 Từ phía gia đình
Đây nguyên nhân chủ yếu, môi trường sống gia đình có tác động ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển nhân cách trẻ em Vai trị gia đình việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt vai trò cha-mẹ quan trọng Quản lý giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ đứa trẻ sinh trưởng thành Gia đình tạo dựng mơi trường giáo dục tốt, có nề nếp kỷ cương điều kiện kinh tế có khó khăn có sống hạnh phúc, có lối sống sáng, lành mạnh Ngược lại, mơi trường giáo dục gia đình khơng tốt nguyên nhân dẫn đến đường vi phạm pháp luật Những thiếu sót, sai lầm từ phía gia đình do:
(5)Hai là, gia đình thiếu trách nhiệm, khơng quan tâm việc quản lý giáo dục cái, ỷ lại cho nhà trường xã hội như: bố mẹ lo làm ăn buôn bán, phải công tác xa thường xuyên, bố mẹ ốm đau bệnh tật không quản lý chặt chẽ việc học tập, sinh hoạt Có trường hợp bỏ học hàng tháng, chơi qua đêm, nghiện hút có hành vi vi phạm pháp luật mà bố mẹ không hay biết, đến nhận thông báo quan cơng an hàng xóm, bạn bè mách bảo việc muộn
Ba là, số gia đình có hồn cảnh đặc biệt bố mẹ ly hôn; bố mẹ chấp hành án phạt tù, bố mẹ chết sớm, sống với dì ghẻ bố dượng, mồ cơi bố mẹ em phải với ông bà, anh chị em ruột, sống mình, sống lang thang Những trẻ em rơi vào hoàn cảnh thường bị tổn thương tâm lý tự ti, mặc cảm, thiếu thốn tình cảm, thiếu điều kiện học tập vui chơi, thiếu quản lý, giáo dục dẫn đến phương hướng hành động dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, phạm tội
3.2 Từ phía nhà trường
Hiện nay, hầu hết trường học tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm pháp luật, thực tế có tính hình thức Trong đó, chương trình giáo dục pháp luật lại chưa trọng, chưa có nhiều giải pháp quản lý, giáo dục giúp đỡ học sinh chưa ngoan Thông thường, phát học sinh vi phạm kỷ luật hình thức xử lý đuổi học, mà hình thức áp dụng lại vơ tình tạo khoảng trống thiếu vắng quản lý, giáo dục nên dễ đưa học sinh vào đường vi phạm pháp luật
Ngồi ra, phối hợp trao đổi thơng tin, liên lạc gia đình nhà trường thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học lang thang tìm niềm vui qua trị chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường gia đình khơng hay biết Đây điều kiện để đối tượng xấu xã hội lợi dụng để lôi kéo em vào đường vi phạm pháp luật
3.3 Từ phía xã hội
Do tác động mặt trái kinh tế thị trường với thiếu sót việc quản lý văn hóa – xã hội quan nhà nước, tổ chức xã hội, chưa đánh giá hết tính chất phức tạp, nghiêm trọng tình hình vi phạm tội phạm người chưa thành niên để đề chủ trương, biện pháp phòng ngừa ngăn chặn đấu tranh phù hợp
Hệ thống pháp luật trẻ em người chưa thành niên thiếu đồng bộ, việc thi hành chưa nghiêm Sự phối hợp hoạt động quan bảo vệ pháp luật thiếu chặt chẽ, ngành, cấp quyền chưa coi trọng mức chưa thực hết trách nhiệm cơng tác phịng, chống vi phạm pháp luật người chưa thành niên, coi trách nhiệm chủ yếu gia đình nhà trường
(6)3.4 Từ thân người chưa thành niên
Người chưa thành niên có đặc thù riêng, nhóm đối tượng cịn chưa hoàn thiện thể chất tinh thần độ tuổi này, họ ln hướng tới ham thích lạ, hiếu động, muốn thể tính anh hùng, hảo hán, có trường hợp nhìn thiếu thiện cảm hay xích mích nhỏ mà em thực hành vi phạm tội đặc biệt nghiêm trọng cố ý gây thương tích, giết người dễ bị đối tượng xấu xã hội kích động, lơi kéo vào đường vi phạm pháp luật
III GIẢI PHÁP
1/ Phương hướng
- Xây dựng thực chế phát huy sức mạnh tổng hợp toàn hệ thống trị, nâng cao trách nhiệm vai trị chủ động ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội tầng lớp nhân dân tham gia phòng ngừa, phát hiện, đấu tranh loại tội phạm, tệ nạn xã hội nói chung hành vi vi phạm pháp luật người chưa thành niên nói riêng - Đổi thực nghiêm chỉnh chế phối hợp quan bảo vệ pháp luật; nâng cao trách nhiệm, phát huy chức sở Đảng, quan nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức trị-xã hội Xây dựng lực lượng công an nhân dân quan bảo vệ pháp luật khác thật sạch, vững mạnh để thực tốt vai trò nòng cốt, xung kích đấu tranh phịng, chống vi phạm pháp luật người chưa thành niên
- Xây dựng, bổ sung, hoàn thiện hệ thống pháp luật tổ chức tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành pháp luật để phục vụ kịp thời, có hiệu cho cơng đấu tranh phòng, chống tội phạm trước mắt lâu dài Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục, cải tạo người chưa thành niên nhiều hình thức, giúp họ cải tạo tiến bộ, hồn lương, tái hịa nhập gia đình cộng đồng xã hội
- Các Bộ, ngành, ủy ban nhân dân địa phương hàng năm phải sơ kết có kế hoạch tiếp tục đạo thực văn pháp luật Quốc hội, ủy ban thường vụ Quốc hội, Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ phòng, chống tội phạm vi phạm pháp luật; tăng cường quản lý hoạt động văn hóa, trừ tệ nạn xã hội
- Đặt nhiệm vụ phòng, chống vi phạm, tội phạm người chưa thành niên thành Chương trình quốc gia có mục tiêu nội dung cụ thể, nhằm huy động sức mạnh tổng hợp tồn xã hội vào cơng tác phịng, ngừa, bước làm giảm tình hình vi phạm, tội phạm Xây dựng môi trường sống lành mạnh xã hội, nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật hiệu lực quản lý Nhà nước Trước mắt phải ngăn chặn kịp thời số loại tội phạm nguy hiểm người chưa thành niên thực hiện, đẩy lùi bước loại tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc, mại dâm
(7)2/ Giải pháp
Thứ nhất, tăng cường vai trò gia đình với ý nghĩa rào cản tượng vi phạm pháp luật người chưa thành niên
- Công tác giáo dục thể cụ thể việc lựa chọn phương pháp giáo dục đúng, tăng cường trách nhiệm quản lý giáo dục cái, kiểm tra hoạt động ngày em để kịp thời uốn nắn, sửa chữa lệch lạc suy nghĩ hành động, không để em bị lợi dụng, lôi kéo vào đường tiêu cực việc làm cần thiết
- Các bậc cha mẹ cần nâng cao tri thức phòng, chống vi phạm, tội phạm, tệ nạn xã hội để hiểu vi phạm tội phạm tệ nạn xã hội gì; nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến việc gây hành vi này; cách nhận biết người phạm tội, vi phạm pháp luật, mắc nghiện ma túy; tội phạm tệ nạn xã hội gây tác hại cho thân, gia đình, xã hội; cai nghiện ma túy không; cai nghiện cách để họ có định hướng có biện pháp quản lý, giáo dục
- Xây dựng gia đình thực tổ ấm cho em lớn khôn trưởng thành, không vi phạm pháp luật, không phạm tội mắc tệ nạn xã hội; đảm bảo đời sống kinh tế gia đình để trẻ em có điều kiện sống tối thiểu ăn ở, mặc, sinh hoạt, học hành
Thứ hai, tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, nhà trường quan chức khác việc quản lý, giáo dục em phòng chống vi phạm pháp luật học sinh, sinh viên Cụ thể là, sở đào tạo có trách nhiệm quản lý giáo dục học sinh, sinh viên trường học, đưa nội dung giáo dục, pháp luật quy định bảo vệ an ninh, trật tự vào chương trình giáo dục khóa cấp học; phối hợp tốt với gia đình việc quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên, bảo vệ an ninh, trật tự khu vực nhà trường
Thứ ba, tăng cường công tác quản lý, tuyên truyền phát huy hiệu lực, hiệu quan nhà nước lĩnh vực sau đây:
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật; ý thức tôn trọng pháp luật, trách nhiệm cơng dân phịng, chống vi phạm tội phạm; thơng qua loại hình văn hóa nghệ thuật, phổ biến rộng rãi gương người tốt, việc tốt; phản ảnh kịp thời tượng tiêu cực, giúp quan chuyên trách phát kịp thời hành vi vi phạm, phạm tội, thường xuyên kiểm tra kiên khắc phục tượng không lành mạnh hoạt động văn hóa, báo chí, văn nghệ; xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm Luật Báo chí, Luật Xuất
(8)hành điều tra, truy tố, xét xử kịp thời đối tượng phạm tội; nghiên cứu, dự báo tình hình tội phạm, đề xuất chủ trương, biện pháp đấu tranh phù hợp
- Triển khai tốt việc dạy nghề cho đối tượng trại giam, đưa chương trình việc làm vào trường giáo dưỡng, sở giáo dục, sở chữa bệnh hỗ trợ giải việc làm cho đối tượng vừa khỏi trường giáo dưỡng trại giam nhanh chóng tái hịa nhập với cộng đồng
3/ Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện
Trước tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học đường diễn biến phức tạp, Sở Giáo dục -đào tạo Đồng Nai vừa có cơng văn đạo trường, đơn vị trực thuộc tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, theo lãnh đạo Sở Giáo dục - đào tạo, nhà trường, gia đình quyền địa phương cần có phối hợp chặt chẽ để đảm bảo an ninh trật tự môi trường học đường quản lý học sinh sinh viên em rời khỏi cổng trường học Trong đó, người lớn phải kịp thời phát để giải tỏa học sinh có biểu mâu thuẫn, vi phạm pháp luật, xu hướng bạo lực ngăn ngừa tình trạng mang khí, chất nổ, vật nguy hiểm vào trường học "Ngồi ra, chúng tơi đạo cho trường, đơn vị nhanh chóng tập hợp vụ việc, số liệu đánh giá nguyên nhân dẫn đến tượng bạo lực học đường gửi Sở Từ đó, Sở báo cáo chuyên đề đánh giá thực trạng nạn bạo lực học đường có giải pháp hạn chế, khắc phục"-ơng Nguyễn Thiệp, Phó Giám đốc Sở Giáo dục-đào tạo nói
Ở góc nhìn khác, ơng Phan Đình Chương, Chánh văn phịng Sở Giáo dục - đào tạo cho biết, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tập trung thực phong trào thi đua "Trường lớp thân thiện, học sinh tích cực", trường học phải cụ thể hóa nhiều hình thức, phong trào rèn luyện chân - thiện - mỹ, xây dựng yêu thương, gắn kết thầy trò, học đường với xã hội phụ huynh học sinh Ông Chương cho rằng, tuổi học trò hồn nhiên, sáng nên công tác giáo dục phải đầy ắp tình thương, bao dung, hướng thiện liên tục hình thành nhân cách sống tích cực cho em Vì vậy, ơng Chương nói: "Trước tiên, nhà trường phải xây dựng hình ảnh người thầy chuẩn mực, mơi trường giáo dục tiến lên án lối giáo dục bạo lực người thầy"
Được truyền đạt kiến thức cần thiết, nhưng em cần giáo dục kỹ năng sống (Ảnh minh họa)
(9)“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hành động thiết thực Mơi trường lành mạnh, sáng, thân thiện, hòa đồng, giúp đỡ lẫn Tạo khơng khí vui chơi mà học, học mà chơi
Toàn xã hội cần phải củng cố, nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến Cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn chế tài hiệu hoạt động có tác hại đến mơi trường văn hóa xã hội Nghiêm cấm game bạo lực
Quan tâm nâng cao văn hóa gia đình Trong gia đình, người lớn phải làm gương, giao tiếp ứng xử mực, mạnh dạn lên án loại bỏ bạo lực khỏi đời sống gia đình Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội
Các quan báo chí phải quan tâm thỏa đáng lĩnh vực văn hóa, đạo đức chấp hành luật pháp người dân
Xã hội ngành giáo dục cần xác định rõ lại vai trị, vị trí người thầy, quyền hạn trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh Người thầy nhà trường phải bảo vệ danh dự có đủ chế để răn đe học sinh
Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cá nhân học sinh
Tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường
IV BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG:
1/ Ngăn chặn Bạo lực học đường: Phải gia đình
TS Võ Văn Nam-Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cho rằng: “Ngay gia đình cha mẹ dùng bạo lực với Bước khỏi nhà, trẻ gặp hàng xóm bạo lực, bạo lực từ phim đến đời nên trẻ thường thấy: “mạnh được, yếu thua” Vì thế, khó tránh cảnh HS đánh Chung quy lại, HS nạn nhân thủ phạm, em đáng thương hại đáng trách…”
Nhiều ý kiến khác khẳng định, BLHĐ chuyện lạ trường học Cái học sinh biết sử dụng vũ khí để đánh nhau, chí cịn mời gọi “giang hồ” bên ngồi vơ trường để “xử” bạn Hậu có khơng trường hợp bị thương tật, nguy hiểm chết người
2/ Đừng bỏ rơi trẻ!
(10)tình cảm lứa tuổi “trẻ qua mà người lớn lại chưa tới” Theo đó, bà cho rằng: “Bạo lực học đường hậu q trình đơn, bế tắc” Trẻ thường xuyên bị cha mẹ bỏ rơi (do cha mẹ bận làm ăn có mối bất hịa) Vì khơng u thương nên trẻ tự ti, dễ bị bạn bè ăn hiếp, đến bị dồn vào chân tường, trẻ phản kháng lại bạo lực… Nhấn mạnh đến giải pháp phải gia đình, TS Bích Hồng phát biểu thêm: “Mỗi ngày hỏi xem đâu, làm gì, với ai… để biết có mối quan hệ bất thường mà bảo vệ Đừng “khoán trắng” trách nhiệm dạy cho nhà trường” Không cô đơn nhà, trẻ cịn đơn trường “Một lớp học có 20-30 học sinh quan hệ thầy trị quan hệ nhân văn Nhưng lớp học có tới 50-60 học sinh quan hệ thầy trị quan hệ hành Với mối quan hệ hành vậy, liệu thầy giáo quan tâm, sâu sát đến học sinh? Sự cô đơn trường học khiến học sinh xa lánh thầy cô, có chuyện tự “xử lý”, “giải quyết” với tâm thầy cô”, TS Minh khẳng định: Ra ngồi xã hội, trẻ đơn, em thấy lạc lõng đám đơng Nếu em có bỏ học lang thang ngồi đường chẳng người lớn thèm hỏi Đáng trách 5-7 học sinh đánh nhau, người lớn thấy chỉ… đứng nhìn Sự vơ cảm người lớn biến em thành đứa trẻ thích sử dụng nắm đấm… Biện pháp phòng chống BLHĐ hiệu mà theo TS Bích Hồng giải tỏa cô đơn củng cố niềm tin trẻ”
3/Giáo dục kỹ sống cho HS, cần lắm!
(11)cũng đáng quan tâm: “Khơng trường khơng có học sinh xích mích, quan trọng phải phát sớm để ngăn chặn Người phát không thầy cô giáo, bảo vệ… mà bạn lớp Để học sinh giúp giáo viên phát vụ xích mích này, bắt buộc nhà trường phải giáo dục kỹ sống cho em” Theo ông Lê Ngọc Trung, Phó ban hoạt động ngồi trời Trường Thiếu sinh qn giáo viên nên dạy kỹ giải mâu thuẫn, chẳng hạn đặt tình cụ thể “nhìn mặt thằng thấy ghét” giải để bớt ghét Kỹ sống không đợi đến bậc THCS, THPT dạy mà từ mầm non phải giáo dục cho bé…”
4/ Trao thứ em cần.
4.1 Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể
Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi Giáo viên cần phối hợp với gia đình tổ chức Đồn niên trường phát thủ lĩnh nhóm khơng thức tập thể học sinh để giao nhiệm vụ cụ thể trường, lớp nhằm phát huy vai trò “chỉ huy” cá nhân Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em vào hoạt động tích cực tập thể
4.2 Tổ chức chơi “đóng kịch” tình bày tỏ lịng u thương tơn trọng
Ban đầu thầy cơ, cha mẹ thiết kế nhiều tình “đóng kịch” để chơi với em Sau đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo em, người lớn tạo điều kiện cho em tự thiết kế tình Sau lần diễn kịch, cần có phân tích, đánh giá cách ứng xử, giúp em lựa chọn cách ứng xử tốt Đây cách làm hay để hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho em
4.3 Làm gương cho em
Ở lứa tuổi học sinh phổ thông, từ ngưỡng mộ tới thần tượng bước ngắn Vì thế, thầy giáo, cha mẹ phải làm gương cho em thấy cách ứng xử khéo léo để em khâm phục làm theo cách có ý thức Nhà trường cần tổ chức thi ứng xử sư phạm huy động nhiều giáo viên học sinh tham gia Qua đó, em cảm nhận thẩm thấu ứng xử có văn hố Tơi khơng đồng tình với ý kiến khơng người cho rằng, thầy khơng cịn gương nữa, hầu hết giáo viên chạy theo thành tích mà qn học sinh Cịn có gương giáo viên lo ăn mặc cho học sinh mà hàng ngày thấy tivi phương tiện thông tin đại chúng
5/ Nhà trường công an cần ngăn chặn
(12)
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh, nắm bắt tâm tư, tình cảm học sinh lớp chủ nhiệm Chính thế, biểu “bất thường” học sinh “cá biệt” khơng qua “con mắt” GVCN Ban cán lớp lực lượng nòng cốt GVCN việc phát trao đổi với GVCN vấn đề Nếu tình trạng việc xảy GVCN người đứng giải Chính cần phải “phịng” “chống”
Đối với học sinh cá biệt GVCN cần có thời gian với em nhiều Phải thật khôn khéo: “mềm nắn, rắn buông” , thường xuyên theo dõi, động viên, nhắc nhở là dùng biện pháp kỷ luật
Kết hợp tốt với đoàn, đội giáo dục em Tăng cường cho tham gia hoạt động đoàn thể phong trào văn nghệ, TDTT trò trơi giải trí lành mạnh, tạo khơng khí vui tươi, thân thiện, gần gũi với em Có em dễ thổ lộ tâm tư, tình cảm với thầy cơ, bạn bè,…
Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em học sinh cá biệt lớp mình, đại diện cha mẹ học sinh có lời nói mang tính thuyết phục, đề xuất hướng giải quết kịp thời, mang tính “pháp lí” Kết hợp tốt với gia đình biện pháp thiết thực
6/ Hơn nữa, bạo lực học đường không xảy địa bàn huyện Trảng Bom, mà còn xảy hầu hết địa bàn khác thuộc tình Đồng Nai số tình- thành lân cận Cụ thể:
6.1 Vụ học sinh đâm chết bạn Đồng Nai: Xích mích nhỏ, hậu lớn
Chiều 27/32010, mâu thuẩn, học sinh lớp 10 C8, Trường THPT
dân lập Hồng Bàng, huyện Xuân Lộc, Đồng Nai, dùng dao thủ sẵn trong người đâm bạn học lớp tử vong Án mạng xảy chơi trước sự chứng kiến hàng chục học sinh… tiếng chuông báo động tình trạng bạo lực học đường
Nát lòng cha mẹ
Ngày 28-3, hàng trăm thầy cơ, bạn bè, hàng xóm láng giềng đến chia sẻ nỗi đau với
gia đình học sinh Lưu Thanh Tú Có mặt đám tang Tú, không cầm nước mắt
Mẹ chị gái Tú trước mát lớn biết ngất lên ngất xuống (ảnh), lúc tỉnh lại ôm riết di ảnh Tú mà kêu gào “Tú với mẹ, với chị”
(13)được chở tới Bệnh viện huyện Xuân Lộc vào lúc 14h50 tử vong trước nhập viện, đứt cuống tim
Cịn gia đình học sinh La Đức Hiến (hung thủ dùng dao đâm bạn), ngày sau xảy vụ việc bầu khơng khí nặng nề bao trùm Bố mẹ Hiến hai ngày qua đến bỏ hết công việc gia đình để vừa thăm ni lại vừa làm việc với quan điều tra Gặp sau thăm Hiến về, trạng thái thất thần, mệt mỏi cha mẹ Hiến (ông La Văn Qnh bà Ngơ Thị Thanh Thuỷ) vừa khóc vừa nói: “Tủi hổ ân hận em Nhà có trai, kỳ vọng dành cho cháu Ai ngờ…cháu dại thế”!
Theo người dân ấp Trung Lương xã Xuân Trường huyện Xuân Lộc, Hiến thường ngày nói, hiền lành Thường ngày buổi sáng, bố mẹ chở đón đến chiều Hiến học xe buýt Đi học Hiến nhà phụ mẹ tách hạt điều Mấy ngày trước gia đình khơng thấy cháu có biểu bất thường
6.2 Đe dọa từ bên cổng trường
Ơng Thái Đình Ngữ, Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu xã Xuân Tâm, huyện Xuân Lộc kể, vào năm 2009, trước cổng trường xảy vụ án mạng hai nhóm thiếu niên địa bàn xã Hậu học sinh trường (đã bỏ học) bị nhóm niên "đối phương" dùng mã tấu chém chết chỗ Nguyên nhân vụ án hai nhóm (tuổi chưa thành niên) ghen tức chuyện tình cảm Cũng theo ơng Ngữ, vụ việc gây tâm lý không tốt, không an tâm cho học sinh, phụ huynh nhà trường Song, khơng có chức năng, nên vụ gây an ninh trật tự xảy bên cổng nhà trường biết trấn an học sinh trơng chờ vào quyền, cơng an địa phương giải ổn thỏa
Còn bà Nguyễn Thị Minh Huệ, Phó hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, TP Biên Hòa, cho biết: bạo lực học đường học sinh đe dọa lại giáo viên Ví dụ vừa rồi, có học sinh trường vi phạm nội quy học tập nên bị giáo viên thể dục trách phạt nhà trường đình học tập em tuần Sau đó, học sinh bạn kéo đến cổng trường để tìm thầy giáo thể dục để hành "Đó hành vi đồ, thiếu lễ phép học trò với giáo viên cần phải xử lý giáo dục để làm gương" - bà Huệ nói
(14)sinh bị xin đểu, trấn lột tiền của, nhiều bậc phụ huynh cịn phản ảnh, có khơng học sinh hay mang vật sắc nhọn người, như: dao bấm (loại thời trang), kiếm gỗ, mã tấu đến lớp học, chưa gia đình, nhà trường phát ngăn chặn kịp thời
Ông Nguyễn Cơng Danh, Trưởng phịng Giáo dục - đào tạo huyện Xuân Lộc cho biết, lứa tuổi học sinh tiểu học THCS em ngỗ nghịch, suy nghĩ cịn bồng bột, dễ bị lơi kéo, tác động dễ uốn nắn Do đó, bậc phụ huynh, thầy cô giáo cần quan tâm để giúp em không sa ngã vào đường phạm pháp bị đe dọa, hành
Sau tan học học sinh rủ đồng hoang gây
Bên cạnh việc truyền dạy kiến thức, em học sinh cần quan tâm giúp đỡ, bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng (ảnh minh họa)
6.3 Một thầy giáo bị đâm trước cổng trường
Công an P.2, Q.10, TP.HCM, lấy lời khai điều tra vụ việc thầy Trần Hoài Trung(ảnh)-giảng viên kiêm bí thư Đồn trường Trường cao đẳng Kinh tế TP.HCM, bị niên đâm bị thương làm việc “Hội trại niên ngày mai” trường tổ chức.
Trao đổi với PV Bệnh viện Chợ Rẫy hồi phục sức khỏe, thầy Trung, 27 tuổi, cho biết khoảng 15h ngày 28/3, đứng kiểm soát sinh viên vào dự hội trại cổng trường, thầy bị niên xông vào, dùng dao đâm liên tiếp vào người
“Vụ việc diễn bất ngờ nên khơng kịp phản ứng, người lao vào đâm tơi nhanh chóng chạy đường, leo lên xe đồng bọn chờ sẵn tẩu thoát” -thầy Trung nhớ lại Sau bị trọng thương, thầy Trung sinh viên đồng nghiệp đưa vào Bệnh viện Chợ Rẫy cấp cứu Lúc thầy Trung ngất nhiều máu Vết thương tay trái nặng nhất, gây đứt động mạch chủ dây thần kinh mạch máu, phải phẫu thuật để nối lại
(15)Rất nhiều lần em bị nhóm học sinh trường khác hiếp đáp học xe buýt Ban đầu sợ, em không dám báo vụ việc cho thầy cô, cha mẹ Nhưng sau đó, nhờ ban giám hiệu can thiệp vận động nên em thay đổi phương tiện học xe đạp tình hình cải thiện Qua chuyện em, em mong thầy cô giáo quan tâm nhiều đến tâm tư, tình cảm khó khăn, trắc trở chúng em nhiều Tất nhiên, thân chúng em cần mạnh dạn báo việc nghiêm trọng đến cha mẹ, thầy cô để can thiệp, bảo vệ kịp thời
6.5 Chị Trần Thị Liên, ngụ phường Tân Hiệp (TP.Biên Hòa): "Phụ huynh cần ứng xử có văn hóa"
Tơi chứng kiến cảnh nhóm phụ huynh học sinh xơng vào trường chửi bới, hành giáo viên, giáo viên dùng thước bảng đánh vào tay học sinh Tôi phản đối lối hành xử thiếu văn hóa, khơng tơn sư trọng đạo vài phụ huynh học sinh Điều đáng trách dù em họ đánh bạn, vi phạm kỷ luật nhà trường, thay dạy dỗ em họ lại kéo vào trường hành thầy cô giáo học sinh Theo tơi, phụ huynh có hành vi bạo lực học đường, xúc phạm thầy cô giáo, nhà trường cần có biện pháp xử lý nghiêm khắc như: đề nghị quyền nơi phụ huynh cư trú xử lý, nhà trường phải dùng biện pháp ngăn cản, buộc họ cam kết không tái phạm
6.6 Ông Hà Huy Kiểm, Hiệu trưởng Trường THPT Thống Nhất B (huyện Thống Nhất): "Cần hợp tác học sinh phụ huynh"
Để xây dựng môi trường học đường thân thiện, không bạo lực, lãnh đạo trường phải giải tốt mối quan hệ giáo viên với học sinh phụ huynh Mối quan hệ xây dựng thân thiện hay chưa phụ thuộc vào kết bên có tích cực hợp tác hay không Chẳng hạn áp lực chuyên môn mà giáo viên gây áp lực với học sinh, hành xử thô bạo với em hành vi thân thiện Học sinh khơng tìm thầy giáo giải bày tâm thiếu cộng tác Phụ huynh học sinh với nếp sống không chuẩn mực cộng đồng nên em bị viêm nhiễm Những điều đó, lâu dần tạo áp lực dễ xuất bạo lực học đường, với học sinh Vì vậy, chúng tơi cố gắng làm tạo thân thiện, để bảo vệ an tồn cho học sinh Chúng tơi ln mời gọi hợp tác tích cực từ học sinh, phụ huynh, mong muốn bên đối thoại, giải gút mắc liên quan đến bạo lực học đường
6.7 Nhà giáo ưu tú Tơ Hồn Lộc, ngun Hiệu trưởng Trường THPT Ngơ Quyền (TP.Biên Hịa): "Thầy phải thương q trị mình"
Khi xã hội giao trọng trách trồng người cho mình, giáo viên phải thương yêu học sinh thương u Thương có nghĩa hiểu, thơng cảm, sẻ chia thân thiện uốn nắn, giúp đỡ em mắc khuyết điểm Đừng cho rằng, trách nhiệm rèn luyện nhân cách học sinh gia đình mơi trường xã hội tác động Thầy cô phải chịu trách nhiệm trước hành vi chưa ngoan học trị giáo dục, vun trồng Chỉ có thầy giáo góp phần hạn chế bạo lực học đường 6.8 Ơng Ngơ Văn Hải, Phó chủ tịch UBND xã Phú Lợi (huyện Định Quán): "Trường học mục tiêu cần bảo vệ"
(16)mang khí vào lớp học, tụ tập đánh nhau, gây an ninh trật tự trong, cổng trường nơi cư trú Khi trường học quyền địa phương phối hợp tốt việc bảo đảm an ninh trật tự trường học cơng tác khác có liên quan như: phối hợp xử lý hành vi bạo lực với học sinh cổng trường, phổ biến pháp luật cho học sinh, giáo dục học sinh cá biệt, bỏ học dễ dàng thực Và, quyền xác định trường học mục tiêu quan trọng cần bảo đảm tốt an ninh trật tự bạo lực học đường hạn chế, ngăn chặn
6.9 Anh Nguyễn Thành Nam, Bí thư Đồn trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh (TP.Biên Hịa): "Cán Đồn giáo viên chủ nhiệm nơi chia sẻ"
Các em học sinh cần nhà trường, gia đình tạo điều kiện để chia sẻ, bày tỏ nỗi niềm Ở độ tuổi em, việc bày tỏ gút mắc qua ban cán lớp, cán Đoàn giáo viên chủ nhiệm dễ dàng Do đó, tổ chức Đồn lớp, trường học phải thật "hộp thư" cho em phản ánh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm cần dành nhiều thời gian để tìm hiểu tâm tư, tình cảm học trị Bên cạnh đó, cán Đồn lớp, trường phải người đồng hành với em, em giải tất mâu thuẫn lớn nhỏ lớp học
6.10 Anh Trần Đăng Ninh, Trưởng ban Thanh niên nông thôn-an ninh quốc phịng (Tỉnh đồn Đồng Nai): "Xây dựng gương sáng học đường"
Song hành với biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường, nhà trường tổ chức Đoàn khối giáo dục cần phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức nhiều hình thức, hoạt động vui chơi, giải trí để thu hút em vào sân chơi lành mạnh Qua phong trào đó, tình cảm bạn bè, thầy thêm thắt chặt, gắn kết, thân thiện Đồng thời, mục tiêu phong trào cần gắn liền với việc xây dựng hình ảnh giáo viên tiêu biểu, chuẩn mực; học sinh động, tích cực gia đình nề nếp, mẫu mực
7/ Ngay từ cần làm gì?
Khi phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, HS tích cực” từ đầu năm học đến tiếp tục nhận đồng thuận cao tồn xã hội hướng đến giáo dục nhân cách toàn diện cho chủ nhân tương lai Tuy nhiên, để tới đích, có khơng khó khăn, trở ngại Nhất thời gian gần đây, số tệ nạn xã hội tiếp tục xâm nhập vào trường học, đó, đáng báo động tình trạng bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng tất bậc học, cấp học Nhận thức rõ điều này, đây, UBND thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam tổ chức buổi toạ đàm với ngành GD&ĐT Công an thành phố bàn giải pháp phối kết hợp “Ngăn chặn phòng chống bạo lực học đường”
(17)Riêng địa bàn tỉnh Quảng Nam thời gian gần xảy nhiều vụ án có liên quan đến học sinh
Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực nguy hiểm kể trên? Đại diện quan chức nêu lên ngun nhân có tính biện chứng: Lứa tuổi HS phổ thông dễ bốc đồng khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động Các em chịu ảnh hưởng nhiều thông tin bạo lực từ bên phim ảnh, internet, game,… nhiễm tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải mâu thuẫn bạo lực Do đó, có lý tưởng chừng đơn giản dẫn đến bạo lực học đường khơng tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn HS tham gia vào vụ bạo lực học đường em gia đình có nhiều khó khăn, bất hạnh (lam lũ, đói nghèo, ly hơn, rượu chè, cờ bạc, bạo…) thiếu quan tâm đến em GD không cách
Từ trao đổi, bàn bạc giải pháp nhằm mục tiêu kiềm chế việc vi phạm pháp luật CB, GV, HS; ngăn chặn tận gốc phát sinh hành vi bạo lực nhà trường, Lãnh đạo UBND Tỉnh QN đạo: Tăng cường trách nhiệm, chủ động phối hợp lực lượng CA cấp quan quản lý GD, sở GD Ngành Giáo dục Công an tỉnh đẩy mạnh việc thực Thông tư liên tịch số 10/2002 Bộ GD&ĐT Bộ Công an công tác bảo vệ an ninh trường học sở giáo dục Đáng ý việc giao trách nhiệm cho hiệu trưởng trường, thủ trưởng sở GD lên kế hoạch chủ động phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đồn thể, gia đình HS, đặc biệt lực lượng CA; định kỳ tổ chức giao ban với công an địa phương quan chức để nắm tình hình, bàn biện pháp phối hợp phòng ngừa bạo lực học đường; phát động sâu rộng HS ý thức ngăn ngừa phòng chống bạo lực trường, lớp việc làm cụ thể khuyên ngăn bạn không gây bạo lực, trực tiếp gián tiếp (qua điện thoại, hộp thư góp ý) thông báo cho thầy cô giáo, cho phụ huynh biết để kịp thời phát hiện, ngăn ngừa xử lý cá nhân, băng nhóm gây bạo lực
Ý kiến phần đơng đại diện có trách nhiệm đề nghị quyền địa phương có biện pháp mạnh với băng nhóm thiếu niên hư hỏng địa phương, băng nhóm hình thành có tổ chức quan hệ với rộng rãi qua mạng internet Quản lý chặt chẽ điểm dịch vụ internet (về giấc truy cập, nội dung truy cập, đối tượng truy cập); có biện pháp kịp thời có việc xảy
Trên số nguyên nhân, giải pháp, phòng chống tình trạng “bạo lực học đường” Quá trình thực chuyên đề hẳn tránh sai sót, tơi mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện