GIAO AN SINH HOC 7KI II

B. Lớp lưỡng cư và lớp thú C. Lớp lưỡng cư và lớp chim D. Động vật có phôi phát triển qua biến thái là: A. Thằn lằn bóng đuôi dài D. Nơi có sự đa dạng sinh học nhất là: A. Cánh đồng lúa.[r]

(1)

Ngày soạn: 01 /01/2012 Ngày dạy: 03 /01/2012

Líp lìng c

Tiết 37- Bài 35 : ếch đồng I Mục tiêu

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mơ tả đợc đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ếch đồng

- MÉu: ếch nuôi lồng nuôi - HS: chuẩn bị theo nhóm

III Tiến trình giảng

Hot ng 1: Đời sống - GV yêu cầu HS đọc thụng tin

SGK thảo luận:

- Thơng tin cho em biết điều về đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số tợng: - Vì ếch thờng kim mi vo ban ờm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mồi cạn nớc nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nớc)

- HS tự thu nhận thông tin SGK trang 113 rút nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - HS trình bµy ý kiÕn

KÕt luËn:

- ếch có đời sống vừa nớc vừa cạn (nửa nớc, nửa cạn) - Kiếm ăn vào ban đêm

- Có tợng trú đơng - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyn

a Di chuyển - GV yêu cầu HS quan s¸t c¸ch di

chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển n-ớc ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nớc

- HS quan sỏt, mụ t c:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng nhảy cóc + Dới nớc: Chi sau đẩy nớc, chi trớc bẻ lái

(2)

- ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dới nớc)

b Cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1,

2, hoàn chỉnh bảng trang 114 - Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt li bng chun

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn + Đặc điểm cạn: 2, 4,

+ Đặc ®iĨm ë níc: 1, 3,

- HS gi¶i thÝch ý nghÜa thÝch nghi, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc (các đặc điểm nh bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ch

Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành

khối thuôn nhọn trớc

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngưi, võa thë)

- Da trÇn phđ chÊt nhÇy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nớc mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

Giảm sức cản nớc bơi

Khi bơi vừa thở vừa quan sát

Giúp hô hấp nớc

Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô,

Hot ng 3: Sinh sản phát triển ếch

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- V× thụ tinh mà số lợng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch?

- So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đợc đặc điểm sinh sản:

+ Thơ tinh ngoµi

+ Có tập tính ếch đực ơm lng ếch - HS gii thớch

- HS lắng nghe tiếp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

(3)

+ Sinh sản vào cuói mùa xuân

+ Tp tính: ếch đực ơm lng ếch cái, đẻ bờ nớc + Thụ tinh ngoài, để trứng

- Phát triển: Trứng nòng nọc ếch (phát triển có biến thái) 4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nờu nhng c điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ếch đồng

Ngày soạn: 01/01/2012 Ngày dạy: 04/01/2012

Tiết 38 - Bµi 36: Thùc hµnh

Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

I Môc tiêu

- HS nhận dạng quan Õch trªn mÉu mỉ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật

- Kĩ hoạt động nhóm

- Có thái độ nghiêm túc học tập

II Đồ dùng dạy học

- Mu m ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch - Bộ xơng ếch

- Tranh cấu tạo ếch

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nớc cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng ếch

- GV hớng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xơng x-ơng ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu x-ơng ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xơng mẫu

(4)

- GV gäi HS lªn mẫu tên xơng - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xơng ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Bộ xơng: xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai (đai vai đai hông), xơng chi (chi trớc chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển

+ To¹ thành khoang bảo vệ nÃo, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

- GV híng dÉn HS:

+ Sê tay lªn bỊ mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét - GV cho HS thảo luận nêu vai trß cđa da

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn:

+ NhËn xÐt: da Õch Èm ít, mỈt bên có hệ mạch máu dới da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- ếch có da trần (trơn, ẩm ớt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí

b Quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối

chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm gì khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hoàn máu ếch? - Yêu cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS th¶o ln:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo trong ếch?

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yờu cu nờu c:

+ Hệ tiêu hoá: lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phi cu to n gin, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- HS tho luận xác định đợc hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

(5)

- Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang 118 SGK 4 Củng cố

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dän vƯ sinh 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Ngày soạn:07/01/2012 Ngày d¹y:10/01/2012

Tiết 39 : Đa dạng đặc điểm chung của lớp lỡng c

I Mơc tiªu

- HS nắm đợc đa dạng lỡng c thành phần lồi, mơi trờng sống tập tính

- Hiểu rõ đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên - Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

II §å dùng dạy học

- Tranh ảnh số loài lỡng c - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lỡng c Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐuôi Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi Không chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trớc 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin làm tập bảng sau:

Tên l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đuôi

Kích thớc chi sau Có đuôi

Không đuôi

- Cỏ nhõn t thu nhn thông tin đặc điểm lỡng c, thảo lun nhúm v hon thnh bng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(6)

Không chân

- Thụng qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trờng nớc khác  ảnh hởng đến cấu tạo ngồi

- HS tù rót kÕt luận

- HS trình bày ý kiến

Kết ln:

- Lìng c cã 4000 loµi chia làm bộ: + Bộ lỡng c có đuôi

+ Bộ lỡng c không đuôi + Bộ lỡng c không chân

Hot ng 2: a dng v mụi trờng tập tính - GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5)

đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lêi

- GV thông báo kết để HS theo dừi

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cần

KÕt luËn:

Một số đặc điểm sinh học lỡng c

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ

Cá cóc Tam Đảo - Sống chủ yếu nớc - Ban ngày - Trốn chạy ẩn nấp

nh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ếch - Sống chủ yếu cây, bụi cây,

vẫn lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn

nÊp Õch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn

hang đất

Trèn, Èn nÊp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c về môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ cơ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lỡng c

KÕt luËn:

Lỡng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc + Da trần ẩm

+ Di chun b»ng chi + H« hÊp b»ng phỉi vµ da

(7)

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lỡng c tự nhiên đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK v

trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ngời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lỡng c bổ sung cho hoạt động chim?

- Muèn b¶o vệ loài lỡng c có ích ta cần làm g×?

- GV cho HS rót kÕt ln

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yờu cu nêu đợc: + Cung cấp thực phẩm

+ Gióp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luận:

- Làm thức ăn cho ngời - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh 4 Cng c

Yêu cầu HS làm tập sau:

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung l-ỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- ếch phát triển có biến thái 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào

Ngày soạn:08/01/2012 Ngày dạy:11/01/2012

Lớp bò sát Tiết 40 : Thằn lằn bóng đuôi dài

I Mục tiêu

(8)

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn - Rèn kĩ quan sát tranh

- Gi¸o dơc niỊm yêu thích môn học

- GV:Tranh cấu tạo thằn lằn bóng

B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng trang 125 SGK

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

- HS: chuẩn bị theo nội dung dặn

1 Kiểm tra cò

- Nêu đặc điểm chung lỡng c?

- Vai trò lỡng c đời sống ngời? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch ng

- GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập - HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời

sống Thằn lằn ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động

- Sèng bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ớt cạnh khu vùc níc

2- Thêi gian kiÕm måi

- Bắt mồi ban ngày

- Bt mi vo chập tối hay đêm 3- Tập tính

- Thích phơi nắng - Trú đông hốc đất khô rỏo

- Thích nơi tối bóng râm

- Trú đông hốc đất ẩm bên vực nớc bùn

- Qua bµi tËp GV yêu cầu HS rút kết luận

- GV cho HS th¶o luËn:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lợng trứng thằn lằn lại ít? - Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS phải nêu đợc: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trờng cạn

- HS thảo luận nhóm - Yêu cầu nêu đợc:

+ Th»n l»n thô tinh  tØ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lợng trứng Ýt

+ Trøng cã vá  b¶o vƯ

(9)

KÕt luËn:

- M«i trêng sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng - Sinh sản:

+ Thô tinh

+ Trøng cã vá dai, nhiều noÃn hoàng, phát triển trực tiếp

Hot động 2: Cấu tạo di chuyển

a Cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy đợc thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải  đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc + Thân uốn sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trớc

4 Cđng cè

Yªu cầu HS làm tập sau:

HÃy chọn mơc t¬ng øng ë cét A víi cét B bảng:

(10)

1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Mµng nhÜ n»m hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón cã vt

a- Tham gia sù di chun trªn c¹n

b- Bảo vệ mắt, có nớc mắt để mng mt khụng b khụ

c- Ngăn cản thoát nớc

d- Phỏt huy c cỏc giỏc quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hớng âm vào màng nhĩ 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng

Ngµy soạn:14/01/2012

Ngày dạy:17/01/2012

Tiết 41: Cấu tạo cđa th»n l»n

I Mơc tiªu

- HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan - Rèn kĩ nng quan sỏt tranh

- Kĩ so sánh

- Giáo dục niềm yêu thích môn học

- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xơng ếch, xơng thằn lằn - Mô hình nÃo thằn lằn

2 Kiểm tra bµi cị

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ xơng - GV yêu cầu HS quan sát xơng thằn

lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xơng

- GV gäi HS lên mô hình

- GV phân tích: xuất xơng sờn với xơng mỏ ác  lång ngùc cã tÇm quan träng lín sù hô hấp cạn

- GV yờu cu HS đối chiếu xơng thằn lằn với xơng ếch  nêu rõ sai khác

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xơng thằn lằn + Đối chiếu mơ hình xơng  xác định xơng đầu, cột sống, xơng sờn, xơng đai xơng chi

- HS so sánh xơng  nêu đợc đặc điểm sai khác

(11)

bËt

 Tất đặc điểm thích nghi hn vi i sng cn

trình hô hÊp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt + Cột sống dài

+ §ai vai khíp víi cét sèng  chi tríc linh ho¹t

KÕt luËn:

Bé x¬ng gåm: - X¬ng đầu

- Cột sống có xơng sờn

- Xơng chi: xơng đai, xơng chi

Hot động 2: Các quan dinh dỡng - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2

SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm những bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nớc có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn? - Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có gì giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghÜa?

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nớc tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyÓn - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2

đọc thông tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cỏc c ng:

+ Thân uốn sang phải đuôi uốn sang trái, chi trớc phải chi sau trái chuyển lên phía trớc

+ Thõn un sang trái, động tác ngợc lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luËn:

(12)

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tËp sau:

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn ln thớch nghi vi i sng cn.

Đặc ®iĨm ý nghÜa thÝch nghi

1- Xt hiƯn x¬ng sờn xơng mỏ ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại n-ớc

3- Phổi có nhiều vách ngăn 4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ nớc

6- NÃo trớc tiểu nÃo phát triển 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Su tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng Có vảy

Cá sấu Rùa

Tit 42: a dng v c im chung lớp bị sát

I Mơc tiªu

- HS nắm đợc đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trờng sống lối sống

(13)

- Giải thích đợc lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu đợc vai trò bò sát tự nhiên đời sống

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập

2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập

- GV treo b¶ng phơ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chn

- Các nhóm đọc thơng tin hình, tho lun hon thnh phiu hc

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa

Tên

Mai

yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Không có Không có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc lỗ chân

răng

Hàm

Trng cú màng dai Có vỏ đá vơi

Vỏ đá vơi - Từ thông tin SGK trang 130

phiÕu häc tËp GV cho HS th¶o luËn: - Sù đa dạng bò sát thể ở những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ? - GV chốt lại kiến thức

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thông tin hình 40.1 SGK thảo luận câu trả lời

- Sự đa dạng thể ở: Số loài nhiều, cấu tạo thể môi trờng sống phong phú

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm - Có lối sống môi trêng sèng phong phó

(14)

a Sự đời - GV giảng giải cho HS:

- Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bị sát l lng c c

- HS lắng nghe tiÕp thu kiÕn thøc

- HS tr¶ lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long - GV yêu cầu HS đọc thơng tin

trong SGK, quan s¸t hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thịnh cđa khđng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh và khủng long bạo chúa?

- GV cho HS tiÕp tơc thảo luận: - Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Tại bò sát cỡ nhỏ tồn tại đến ngày nay?

- GVchèt l¹i kiÕn thøc

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2, tho lun cõu tr li:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, cha có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng

- vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu đợc:

- LÝ diÖt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hởng khí hậu thiên tai - Bò sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an toàn

- Đại diện nhóm phát biểu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

- GV yêu cầu HS thảo luận: Nêu đặc điểm chung bị sát về:

+ M«i trêng sèng

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo - GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

- Cơ quan di chuyển, dinh dỡng, sinh sản, thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

(15)

+ Chi u cã vt s¾c + Phỉi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Th tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trũ ca bũ sỏt

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát?

+ LÊy VD minh ho¹?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trị bị sát

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- Ých lỵi:

+ Có ích cho nông nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa

+ Làm dợc phẩm: rắn, trăn

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

+ Gây độc cho ngời: rắn… 4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau: - Hoàn thành sơ đồ sau:

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trøng………

Bé cã v¶y Bé ………… Bé………… 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ - Kẻ bảng 1, bi 41 vo v

(16)

Ngày soạn:28/01/2012 Ngày dạy:31/01/2012

Lớp chim Tiết 43 : Chim bồ câu

I Mục tiêu

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lợn - Rèn kĩ quan sát tranh

- Giáo dục thái độ yêu thớch b mụn

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

1 KiĨm tra bµi cị

kiểm tra 15 phút Câu Hoàn thành sơ đồ sau:

Lớp bò sát

Da

Hàm có răng, mai yếm Hàm không Hàm , Hàm dài,

Trứng Trøng………

Bộ có vảy Bộ ………… Bộ… Câu 2: Nêu đặc điểm chung bò sát?

3 Bµi míi

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: Chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: - Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà?

+ c điểm đời sống chim bồ câu?

- HS đọc thơng SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Bay giái

+ Thân nhiệt ổn định

(17)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn và chim?

- GV chốt lại kiến thức

- Hiện tợng ấp trứng nuôi có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an ton

ấp trứng phôi phát triển lệ thuộc vào môi trờng

+ Trng cú v ỏ vụi

+ Có tợng ấp trứng nuôi - HS suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giái + TËp tÝnh lµm tỉ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thô tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tợng ấp trứng, ni sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo ngoi v di chuyn

a Cấu tạo

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi trờn tranh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đợc đặc điểm:

+ Th©n, cỉ, má + Chi

+ L«ng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Cỏc nhúm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi vi s bay, in vo bng

- Đại diện nhóm lên bảng chữa,

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thÝch nghi víi sù bay

(18)

Th©n: hình thoi Chi trớc: Cánh chim

Chi sau: ngón trớc, ngón sau Lông ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Lông bông: Có lông mảnh làm thành chùm lông xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm

Cổ: Dài khớp đầu với thân

Giảm sức cản không khÝ bay

Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Gióp chim bám chặt vào cành hạ cánh Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt , làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ

hình 41.3, 41.4 SGK

- NhËn biÕt kiĨu bay lỵn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gi HS nhc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm đợc động tác

+ Bay lợn + Bay vỗ cánh

- Tho lun nhóm  đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lỵn: 2, 3,

KÕt luËn:

- Chim cã kiÓu bay: + Bay lợn + Bay vỗ cánh 4 Củng cè

1- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cét A Cét B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lợn

- Cánh đập liên tục

- Cỏnh p chm rói, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hớng thay đổi luồng gió

5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

(19)

Tiết 44 - Bài 42: Thực hành

Quan sát xơng mẫu mổ chim bồ câu

I Mơc tiªu

- HS nhận biết số đặc điểm xơng chim thích nghi với đời sống bay - Xác định đợc quan tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục thái độ nghiêm tỳc, t m

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xơng chim

- Tranh bé x¬ng cấu tạo chim

- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát xơng chim bồ câu

- GV yêu cầu HS quan sát xơng, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xơng

- GV gäi HS tr×nh bày phần x-ơng

- GV cho HS tho luận: Nêu đặc điểm xơng thích nghi với bay

- GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát xơng chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xơng

- Yêu cầu nêu đợc: + Xơng đầu

+ X¬ng cét sèng + Lång ngùc

+ Xơng đai: đai vai, đai lng + Xơng chi: chi trớc, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu x-ơng chim

- Cỏc nhúm tho luận tìm đặc điểm xơng thích nghi với bay thể ở:

+ Chi tríc + Xơng mỏ ác + Xơng đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bæ sung

KÕt luËn:

(20)

+ Xơng thân: Cột sống, lồng ngực + Xơng chi: Xơng đai, xơng chi

Hot ng 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan s¸t mÉu mổ nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành b¶ng trang 139 SGK

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- HS quan sát hình, đọc thớch

ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- i din nhúm lờn hon thnh bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhúm i chiu, sa cha

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hô hấp - Tuần hoàn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - KhÝ qu¶, phỉi, tói khÝ

- Tim, hƯ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luËn:

- Hệ tiêu hoá chim bồ câu có gì khác so với động vật có xơng sống học?

- Các nhóm thảo luận  nêu đợc: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tờng trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho c¸c nhãm thu dän vƯ sinh 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trớc 43

Ngày soạn:04/02/2012

Ngày dạy:07/02/2012

(21)

I Mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh

- Gi¸o dục ý thức yêu thích môn

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mô hình nÃo chim bồ câu

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? 2 Bài mới

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dỡng

a Tiêu hoá

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời: + Hệ tiêu hoá chim hoàn chỉnh bò sát ®iĨm nµo?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- Lu ý HS: HS khơng giải thích đợc GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát đợc thực hành - HS thảo luận  nêu đợc:

+ Thùc qu¶n cã diỊu

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS ph¸t biĨu, líp bỉ sung

KÕt ln:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc độ tiêu hố cao

b Tn hoàn

(22)

- GV cho HS thảo ln:

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hoàn máu vòng tuần hoàn nhỏ vòng tuần hoàn lớn

- HS đọc thông tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so vi bũ sỏt:

+ Tim ngăn, chia nöa

+ Nửa trái chứa máu đỏ tơi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh - HS lên trình bày tranh 

líp nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn

- Máu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tơi) c Hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả li:

+ So sánh hô hấp chim với bò sát?

+ Vai trò túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa nh đời sống bay lợn chim?

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Phỉi chim cã nhiỊu èng khÝ th«ng víi hƯ thèng tói khÝ

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Tói khÝ: gi¶m khối lợng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Phỉi cã m¹ng èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay – tói khÝ + Khi ®Ëu – phỉi

d Bµi tiÕt vµ sinh dơc

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nờu c điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đ-ợc đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nớc tiểu đặc, thải phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trøng tr¸i ph¸t triĨn

(23)

KÕt ln:

- Bµi tiÕt:

+ ThËn sau

+ Khơng có bóng đái

+ Níc tiĨu th¶i phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con c¸i: bng trøng tr¸i ph¸t triĨn + Thơ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

- GV yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình

+ So s¸nh bé n·o chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não - HS lên mơ hình, lớp nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Bé n·o ph¸t triĨn + N·o tríc lín

+ TiĨu nÃo có nhiều nếp nhăn + NÃo có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh cã mÝ thø ba máng + Tai: cã èng tai

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh by c im hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

- Su tm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

Ngày dạy:08/02/2012

Tit 46 : a dạng đặc điểm chung lớp chim

I Mơc tiªu

(24)

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim - Rèn kĩ quan sát, so sánh

- Kĩ hoạt ng nhúm

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi

- Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh cụt

Bay Chim ng

1 Bài mới

VB: Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Môi trờng sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

khỏe 2-3

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn 4

Bay Chim ng Núi đá Dài, Phát triển To, có 4

KÕt luËn:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trờng sèng phong phó

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

- GV cho HS nêu đặc điểm chung ca chim v:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ c im ca hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

(25)

KÕt luËn:

- Đặc điểm chung

+ Mỡnh cú lụng v bao phủ + Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp + Tim ngăn, máu đỏ tơi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vôi, đợc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống ngời?

- Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim ngời?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

KÕt luận:

Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rng

- Có hại:

+ ăn hạt, quả, c¸…

+ Là động vật trung gian truyền bệnh 4 Cng c

- Yêu cầu HS làm phiếu häc tËp

Những câu dới đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc kh« nãng

b Vịt trời đợc xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm 5 Hớng dẫn học nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

(26)

Tiết 47: Thực hành

Xem bng hình đời sống tập tính lồi chim

I Mơc tiªu

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn hc

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ôn l¹i kiÕn thøc líp chim

- PhiÕu häc tËp: Tªn

động vật quan sát

đợc

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lợn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

2

Hot ng 1:

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung băng hình

+ Túm tt ni dung ó xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

Gi¸o viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan s¸t: + C¸ch di chun

+ C¸ch kiÕm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh s¶n

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn chỉnh nội dung phiếu học ca nhúm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát đợc

+ Nêu hình thức di chuyển chim

(27)

+ Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngoài đặc điểm có phiếu học tập, em cịn phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 5 Hớng dẫn học nh

- Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn: 12/02/2012

Ngày dạy: 15/02/2012

Lớp thú Tiết 48 Bài 46 : Thỏ

I Mục tiêu

- Học sinh nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ - Học sinh thấy đợc cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

- Gi¸o dục ý thức yêu thích môn học

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống ca th

Bµi míi

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ

- Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thơng tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ N¬i sèng

(28)

- Liªn hƯ thùc tÕ: Tại chăn nuôi ngời ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

Vn 2: Hỡnh thức sinh sản thú

- GV cho HS trao đổi toàn lớp - Hiện tợng thai sinh tiến hố hơn so với đẻ trứng nỗn thai sinh nh th no?

- Sau thảo luận, trình bµy ý kiÕn vµ tù rót kÕt ln

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với mơi trờng

+ Lo¹i non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

KÕt luËn:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai nên gọi tợng thai sinh - Con non yếu, đợc nuôi sữa mẹ

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyn

a Cấu tạo

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bé phận thể

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bé l«ng Bé l«ng

Chi ( cã vt)

Chi tríc Chi sau Gi¸c quan Mũi, lông xúc giácTai có vành tai

Mt cú mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến cha thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thụng bỏo ỏp ỏn ỳng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

Đặc điểm cấu tạo thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trn k thự

Bộ phận thể

(29)

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bơi rËm Chi ( cã

vt)

Chi tríc Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dò thức ăn môi trờng

Tai cú vnh tai Định hớng âm phát sớm kẻ thù Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn

trong bôi gai rËm. b Sù di chuyÓn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào? - Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, song số trờng hợp thỏ thoát đợc kẻ thù? - Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao? - GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đờng chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rợt đuổi nên bị đà

+ Do søc bỊn cđa thá kÐm, cßn thú ăn thịt sức bền lớn

Kết luận:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau 4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nh nào?

- V× nuôi thỏ ngời ta thờng che bớt ánh sáng chuồng thỏ? 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Xem lại cấu tạo xơng thằn lằn

Ngày soạn: 18/02/2012

(30)

TiÕt 49 – Bµi 47 : CÊu tạo thỏ

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo chủ yếu xơng hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu đợc vị trí, thành phần chức quan sinh dỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vt.

- Tranh, mô hình xơng thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK

- Mô hình nÃo thỏ , bò sát, cá

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

2 Bµi míi

VB: Bài trớc em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xơng hệ cơ

a Bé x¬ng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xơng thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về:

+ C¸c phần xơng + Xơng lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó? - Yêu cầu HS tự rút kết lun

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác

Yêu cầu nêu đợc:

+ Các phận tơng đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có x-ơng mỏ ác, chi nằm dới thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống b Hệ

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá các lớp động vật trớc im no?

- Yêu cầu HS rút kết luËn

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận ng ca c th

+ Cơ hoành, liên sên gióp th«ng khÝ ë phỉi

(31)

- Bộ xơng gồm nhiều xơng khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động.

- Cơ vận động cột sống phát triển.

- Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp.

Hoạt động 2: Các quan sinh dỡng

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá

Bµi tiÕt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ

- GV tập hợp ý kiến nhóm, nhËn xÐt

- GV thông báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt đợc:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toµn líp vỊ ý kiÕn cha thèng nhÊt

Häc sinh tự sửa chữa cần

Kết luận:

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hoàn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu.

- Mỏu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu ni cơ thể máu đỏ tơi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản và phổi (mao m¹ch).

Dẫn khí trao đổi khí.

Tiêu hoá

Khoang bụng - Miệng thực quản

dạ dày ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiêu hoá thức ăn

(đặc biệt là

xenlulo).

Bµi tiÕt

Trong khoang bụng sát xơng sống

- Hai thn, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, đ-ờng tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nớc tiểu ra thể.

Hot ng 3: Hệ thần kinh giác quan

- GV cho HS quan sát mô hình nÃo cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi: - Bộ phận n·o thá ph¸t triĨn

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

(32)

hơn nÃo cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa gì i sng ca th?

- Đặc điểm gi¸c quan cđa thá? - HS tù rót kÕt luËn

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: nh tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- Một vài HS trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác.

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp. 4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống học?

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi

Tiết 50 Bài 48 : Sự đa dạng cđa líp thó Bé thó hut , bé thó tói

I Mơc tiªu

1 Mơc tiªu :

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kin sng khỏc

2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

- H×nh phãng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú cú tỳi

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 2 Bài mới

(33)

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

- GV yªu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hái:

- Sự đa dạng lớp thú thể ở đặc điểm nào?

- Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ

- Yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều

+ Dựa vào c im sinh sn

- Đại diện nhóm trả lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS lắng nghe GV giảng

Kết luận:

- Lớp thú có số lợng loài lớn, sống khắp nơi.

- Phõn chia lp thỳ da đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận:

- Ti thỳ m vt đẻ trứng mà đ-ợc xếp vào lớp thú?

- Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ nh chó hay mèo con? - Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội nớc? - Kanguru có cấu tạo nh nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên ng c?

- Tại kanguru phải nuôi trong tói Êp cđa thó mĐ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản -

- Cá nhân xem lại thông tin SGK trao đổi nhúm

- Yêu cầu:

+ Nuôi sữa + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài

+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Thó mỏ vịt:

+ Có lông mao dày, chân có màng.

+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa. - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài.

(34)

5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Tìm hiểu dơi cá voi

Tiết 51 Bài 49 : Sự đa dạng lớp thú(tiếp) Bộ dơi cá voi

I Mơc tiªu

1 Mơc tiªu :

- Học sinh nắm đợc đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích đợc thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khỏc

2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

- Hình phãng to 49.1; 49.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống dơi cá voi

(35)

1.KiĨm tra bµi cị:

- Trình bày đặc điểm thú huyệt thú túi? 2.Bài mới:

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 159 cho bit: +c im ca b di?

+Đại diện bé d¬i?

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu hc

Yêu cầu:

+ Đặc điểm răng,các chi

+ Cách di chuyển nớc kh«ng

KÕt luËn:

- Chi trớc biến đổi thành cánh da,cánh da nối liền cánh tay,ống tay,các xơng bàn xơng ngón dài với mình,chi sau v uụi.uụi ngn.

- Đại diện: Dơi ăn sâu bọ, dơi

- Di: dựng rng phỏ vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đờng rõ.

Hoạt động 2: Đặc điểm cá voi.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, trả li cõu hi:

+Đặc điểm thể cá voi?

+Cá voi sinh sản nh nào? +Đại diện?

- GV lu ý nu ý kin nhóm cha thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phơng án

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

Yêu cầu: - Cá voi:

+ Cơ thể h×nh thoi

+ Chi trớc biến đổi thành vây bi

+ Có xơng cánh tay,ống tay,ngón tay,chi sau tiêu giảm

+Sinh sản nớc,nuôi sữa + Cá voi xanh,cá heo

- Di cú đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

(36)

- Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nớc thể hiện nh nào?

- Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ nhng di chuyển đợc dễ dàng nớc? - GV đa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào cấu tạo xơng vây giống chi trớc khoẻ có lớp mỡ dày

Kết luận:

- Cơ thể hình thoi,lông gần nh tiêu biến hoàn toàn,lớp mỡ dới da dày,cổ không phân biệt với thân,vây đuôi nằm ngang,bơi uốn m×nh theo chiỊu däc

- Chi trớc biến đổi thành vây bơi dạng bơi chèo,có xơng cánh tay xơng ống tay ngắn,xơng ngón tay lại dài,chi sau tiờu gim

- Cá voi sinh sản nớc,nuôi sữa - Đại diện: Cá voi xanh,cá heo

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu đời sng ca chut, h, bỏo

Ngày soạn:26/02/2012

Ngày dạy:29/02/2012

Tiết 52 : Sự đa dạng lớp thú (tiếp)

Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm b thỳ n tht

2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thøc.

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi.

- Tranh chân, chuột chï

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

1 Kiểm tra cò

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống ? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163,

(37)

164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hoàn thành câu hỏi sau:

- Nêu đặc điểm thú? - Đại diện bộ?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm - GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

thèng nhÊt ý kiÕn - Yêu cầu:

Phõn tớch rừ c im,cỏch bt mi, cấu tạo chân,

- HS hoạt động theo nhóm để tìm thơng tin - Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ cha phù hợp (nếu có)

- KÕt luËn: SGK

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống của

bé gỈm nhÊm, ăn sâu bọ ăn thịt

Hot động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi và ăn thịt nh nào?

- Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang trong đất?

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện

- Trao đổi nhóm hoàn thành câu hỏi

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

KÕt luËn: - Bé thú ăn thịt

+ Rng ca sc nhn, rng nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc. + Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm.

- Bộ thú ăn sâu bọ:

+ Mõm dài, nhọn

+ Chõn trc ngn, bn rng, ngón tay to khoẻ để đào hang.

- Bé gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh. 4 Củng cố

Cõu 1: Hóy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khong trng hm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

- c mc Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bị, khỉ… Ngày soạn:03/03/2012

(38)

TiÕt 53: Sự đa dạng thú(tiếp)

Các móng guốc linh trởng

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc phân biệt đợc móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng 2 Kĩ :Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh.

3 Thái độ : Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng.

- Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ gặm nhấm?

2 Bµi míi

Hoạt động 1: Các móng guốc

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm chung bộ móng guốc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tập - GV kẻ bảng để HS chữa - GV nên lu ý ý kiến cha thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Mãng cã gc + C¸ch di chun

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

B¶ng chuÈn kiÕn thøc

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Li sng

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hơu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại n c

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Không sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

(39)

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn v b guc l?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về:

+ Đặc điểm chung cña bé

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Nêu đợc số ngón chân có guốc + Sừng, ch n

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc. - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại.

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, sừng (trừ tê giác), không nhai lại.

Hot động 2: Bộ linh trởng

Hoạt động GV Hot ng ca HS

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hái:

- Tìm đặc điểm linh trởng?

- T¹i bé linh trëng leo trÌo rÊt giái?

* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi cã kh¶ cầm nắm, bám chặt - Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- sè HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xÐt, bæ sung

Bảng kiến thức chuẩn Tên ng

vật

Đặc điểm

Khỉ hình ngời Khỉ Vợn

Chai mông Không có Chai mông lớn Có chai mông nhỏ

Túi má Không có Túi má lớn Không có

Đuôi Không có Đuôi dài Kh«ng cã

KÕt luËn:

- Bé linh trởng + Đi bàn chân

(40)

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ ¡n t¹p

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc im chung nht

KÕt ln:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xơng sống, có tổ chức cao nhất + Thai sinh nuôi sữa

+ Có lông mao, phân hoá lo¹i

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt.

Hoạt động 4: Vai trò thú

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

- Thú có giá trị đời sống ngời?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ và giúp thú phát triển?

- GV nhËn xÐt ý kiÕn cña HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả li: - Yờu cu:

+ Phân tích giá trị nh: cung cấp thực phẩm, dợc phẩm

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dợc liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại.

- BiƯn ph¸p:

+ Bảo vệ động vật hoang dã. + Xây dựng khu bảo tồn động vật.

+ Tổ chức chăn nuôi loài có giá trÞ kinh tÕ. 4 Cđng cè

- GV sư dụng câu hỏi 1, 2, cuối 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - chuẩn bị nội dung ôn tập sau

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngày soạn:04/02/2012

(41)

Tiết 54: ôn tập I.Mục tiêu :

Học xong HS phải :

- Nắm đợc đặc điểm chung lớp : cá , lỡng c , bò sát , chim , thú - Trả lời đợc số câu hỏi sách bi

II Đồ dùng dạy học :

Chuẩn bị GV : Một số câu hỏi

Chuẩn bị HS : Ôn lại nội dung lớp động vật có xơng sống học III.Hoạt động dạy học :

1 Néi dung c¬ b¶n :

1 Em nêu đặc điểm chung lớp Cá ? Em nêu đặc điểm chung lớp Lỡng c ? Em nêu đặc điểm chung lớp Bò sát ? Em nêu đặc điểm chung lớp Chim ? Em nêu đặc điểm chung lớpThú ?

2 C©u hái :

1 Nêu điều kiện sống đặc điểm sinh sản cá chép ?

2 Trình bày cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống với nớc ?

3 Nêu đặc điểm cấu tạo cấu tạo ếch thích nghi với đời sống nớc ?

4 Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn ?

5 So s¸nh bé x¬ng th»n l»n víi bé x¬ng Õch ?

6 Nêu đặc điểm cấu tạo cấu tạo thích nghi với đời sống bay lợn? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn , hô hấp , thần kinh thỏ thể hồn thiện so với lớp Động vật có xơng sống học ?

IV Củng cố vàhớng dần học nhà : Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó: a Giúp cá bơi lội dễ dàng

b Giảm đợc sức cản nớc

c Giúp cá điều chỉnh đợc thăng d Cả a b

Câu 2: Cấu tạo hoạt động hô hấp ếch nh nào? a Xuất hin phi

b Hô hấp nhờ nâng lên h¹ xng cđa thỊm miƯng

c Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc dới da làm nhiệm vụ hơ hấp d Cả a, b, c

C©u 3: Điểm khác biệt hệ tuần hoàn ếch thằn lằn là: a Tâm thất có vách hụt

b Tâm thất có vách hụt làm giảm bớt pha trộn máu c Tâm nhĩ có vách hụt, máu pha trộn giảm

d Tâm thất có vách hụt, máu bị pha

Câu 4: C¸c bé phËn cđa hƯ hÊp ë chim bå câu gồm gì? a Khí quản túi khÝ

(42)

c KhÝ qu¶n, phÕ quản phổi d Cả a, b, c

Ôn tập lại nội dung học học kì II Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 55 : KiÓm tra tiÕt I Mơc tiªu

1 Kiến thức : Khi học xong này, HS: - Ôn tập, củng cố đợc kiến thức học

2 Kĩ : Có tính tự giác làm kiểm tra. 3 Thái độ : Giáo dục thái độ yêu thích mơn học.

II Ph¬ng tiƯn

III Các hoạt động dạy học

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – MÔN SINH 7 Năm học 2011 – 2012

(Thời gian 45 phút ) A – MA TRẬN

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tổng TN TL TN TL TN TL

Chương Ngành động vật

có xương sống (50%)

Câu2.1 Câu2.2

(1đ)

Câu (2đ)

4 câu (5đ) Chương

Sự tiến hóa động vật

(20%)

Câu2.4 (0.5đ)

Câu2.3 (0.5đ)

Câu (1đ)

3 câu (2đ) Chương

Động vật đời sống người

(30%)

Câu2.5 (0,5đ)

Câu 5a (1đ)

Câu2.6 (0,5đ)

Câu 5b (1đ)

4 câu (3đ) Tổng câu(2đ) câu(3đ) câu(3đ) câu(1đ) câu(1đ) 11 câu(10đ) B – ĐỀ

Câu 1: (2đ)

Hãy lựa chọn ghép thông tin cột B cho phù hợp với thông tin cột A

(43)

1 Da có vảy sừng bao bọc Đầu có cổ dài

3 Mắt có mi cử động

4 Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu

5 Có phổi lồng ngực thỏ Đi dài, chân ngắn, yếu, nằm ngang, có vuốt sắc, chưa nâng thể lên mặt đất

7 Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng

8 có quan giao phối thể đực

a Thích nghi với hơ hấp điều kiện có ơxi bo nic khơng khí

b Bảo vệ màng nhĩ, hướng dao động âm màng nhĩ

c Phát huy giác quan đầu để quan sát kẻ thù bắt mồi

d Đuôi dài, tạo lực ma sát, có vuốt sắc để di chuyển dễ dàng cạn

e Bảo vệ mắt, giữ cho màng mắt khỏi bị khô

g Tăng cường bảo vệ, giúp phôi phát triển trực tiếp trứng

h Để đưa tinh trùng vào quan sinh dục giúp trứng thụ tinh

i Ngăn cản thoát nước thể

Câu 2: (3đ) Chọn ý câu sau: Ếch hô hấp:

A Chỉ qua da B Chỉ phổi

C Vừa qua da vừa phổi, phổi chủ yếu D Vừa qua da vừa phổi, da chủ yếu Hình thức sinh sản lớp thú có đặc điểm: A Đẻ phát triển qua biến thái

B Đẻ ni sữa C Đẻ trứng

D Đẻ nhiều trứng

Các lớp động vật có hệ tuần hồn hồn thiện là: A Lớp bò sát lớp thú

B Lớp lưỡng cư lớp thú C Lớp lưỡng cư lớp chim D Lớp chim lớp thú

Động vật có phơi phát triển qua biến thái là: A Cá chép

B Ếch đồng

C Thằn lằn bóng dài D Chim bồ câu

Nơi có đa dạng sinh học là: A Bãi cát

(44)

Để bảo vệ động vật quý cần: A Săn tìm động vật quý

B Đưa động vật q ni gia đình C Ni để khai thác động vật quý

D Nhân giống động vật quý vườn quốc gia Câu (1đ)

Trình bày xu hướng tiến hóa hệ tuần hồn động vật có xương sống? Câu 4: (2đ)

Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn?

Câu (2đ)

a.Nêu biện pháp để trì đa dạng sinh học động vật b.Những động vật thường có hại cho mùa màng?

ĐÁP ÁN SINH – HỌC KÌ II Năm học 2009 – 2010

Câu Nội dung Điểm

1 Mỗi ý 0.25 điểm1 – i; – c; – e; – b; – a; – d; – g; – h 2 Mỗi ý 0.5 điểm1 – D; – B; – D; – B; – C; – D

3

Xu hướng tiến hóa hệ tuần hồn động vật có xương sống

Từ tim ngăn, vịng tuần hồn (cá) đến tim ngăn, vịng tuần hồn (ếch) đến tim ngăn, tâm thất có vách hụt (thằn lằn), đến tim ngăn, máu nuôi thể màu đỏ tươi

1

4

Cấu tạo chim bồ câu:

- Thân hình thoi làm giảm sức cản khơng khí - Có lơng vũ bao phủ làm thể nhẹ

- Chi trước biến thành cánh, chi sau có vuốt (3 ngón trước, ngón sau)

- Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có - Cổ dài, khớp đầu với thân

2

5 a) Các biện pháp để trì đa dạng sinh học động vật: - Cấm khai thác rừng bừa bãi

- Cấm khai thác, buôn bán động vật hoang dã - Xây dựng khu bảo tồn động vật

- Chống ô nhiễm môi trường

(45)

- Thuần hóa, lai tạo giống, nhân giống

- Tuyên truyền vận động người tham b) Những động vật thường có hại cho mùa màng là:

- Động vật khơng xương sống: Các lồi sâu bọ, ốc bươu vàng - Động vật có xương sống: Chuột, chim sẻ, sóc…

1 HẾT

-

Tiết 57: Tiến hoá tổ chức thể I Mục tiªu

1 Kiến thức : Học sinh nắm đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể của cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức 2 Kĩ : Rèn kĩ so sánh, quan sỏt.

- Kĩ phân tích, t

3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yờu thớch mụn hc.

II Đồ dùng dạy häc

- Tranh phãng to h×nh 54.1SGK

- HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176

1 Bµi cị

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nh nào? Bài

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

(46)

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV lu ý nên gọi nhiều nhóm để biết đợc ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lợng nhóm có kt qu ỳng v cha ỳng

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả li - Hon thnh bng

- Yêu cầu:

+ Xác định đợc ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tờn ng

vật

Ngành Hô hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục Trùng biến hình Động vật nguyên sinh Cha phân hoá

Cha có Cha phân

hoá

Cha phân hoá

Thuỷ tức Ruột khoang Cha phân hoá

Cha có Hình mạng l-ới

Tuyến sinh dơc kh«ng cã èng dÉn

Giun đất

Giun t

Da Tim n

giản, tuần hoàn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyến sinh dục có èng dÉn

Tôm sông Chân khớp Mang đơn giản Tin n gin, h tun hon h

Chuỗi hạch cã h¹ch n·o

Tun sinh dơc cã èng dÉn

Ch©u chÊu

Ch©n khíp

HƯ èng khÝ

Tin n

giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch nÃo lớn

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Cá chép

Động vật có xơng sèng

Mang Tim có 1 tâm nhĩ, 1 tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo hình khèi tr¬n

(47)

cơ thể. ếch đồng trởng thành Động vật có xơng sống

Da vµ phỉi

Tim cã 2 t©m nhÜ, 1 t©m thÊt, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi cơ thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo nhỏ hẹp

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Th»n l»n bóng

Động vật có xơng sống

Phổi Tim có 2 tâm nhĩ, 1 tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu pha ít nuôi thể

Hình ống, bán cầu nÃo nhỏ, tiểu nÃo phát triển hơn ếch.

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Chim bồ câu

Động vật có xơng sèng

Phỉi vµ tói khÝ

Tim có 2 tâm nhĩ 2 tâm thất, tuần hồn kín, máu ti nuụi c th.

Hình ống, bán cầu n·o lín, tiĨu n·o lín cã mÊu bªn nhá.

TuyÕn sinh dôc cã èng dÉn

Thá

Phổi Tim có 2 tâm nhĩ 2 tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tơi ni cơ thể.

Hình ống, bán cầu nÃo lớn, vỏ chất xám, khe, r·nh, tiĨu n·o cã mÊu bªn lín.

Tun sinh dôc cã èng dÉn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

- GV yªu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lêi c©u hái:

- Sự phức tạp hố hệ cơ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục đợc thể nh thế qua lớp ng vt ó hc?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm u cầu:

+ Hệ hơ hấp từ cha phân hóa trao đổi qua tồn da  mang đơn giản  mang  da và phổi  phổi hồn chỉnh

+ Hệ tuần hồn: cha có tim  tim cha có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh từ cha phân hoá  đến thần kinh mng li chui hch n gin

chuỗi hạch phân hoá (nÃo, hầu, bụng)

(48)

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng - GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể động vật có ý nghĩa gì?

+ HƯ sinh dục: cha phân hoá tuyến sinh dục èng dÉn  tuyÕn sinh dôc cã èng dÉn.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bæ sung

* KÕt luËn

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu đợc:

+ Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với mơi trờng sống

Cñng cè

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh bảng SGK - Đánh giá giê

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

Ngày soạn:25/03/2012 Ngày dạy: 28/03/2012

Tiết 58: Tiến hoá sinh sản I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Học sinh nắm đợc tiến hoá hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kĩ : Kĩ hoạt động nhóm.

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc bit sinh sn.

- Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức - Tranh chăm sóc trứng

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK

(49)

Câu : Nêu tiến hoá hệ hô hấp ?

Câu 2: Nêu phân hoá chuyên hoá hệ tuần hoàn? 3 Bài mới

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nh nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

Hoạt động ca GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vô tính?

- Có hình thức sinh sản vô tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xơng sống

- H·y phân tích cách sinh sản ở thuỷ tức trïng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống nh trùng roi?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Cỏ nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 tr li cõu hi:

- Yêu cầu:

+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đơi, mc chi

- Một vài HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS lu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS cã thể kể thêm: trùng amip, trùng giày

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái. - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dỡng: mọc chồi tái sinh.

Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi: - Thế sinh sản hữu tính? - So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh sản hữu tính

- Cỏ nhõn HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Cú s kt hp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt bổ sung Hình

thức sinh sản

Số c¸ thĨ tham

gia

Thừa kế đặc

điểm Hình thức sinh sản

Của cá thể Của cá thể

(50)

tính Hữu tính

- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật không xơng sống động vật có x-ơng sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xơng sống có quan sinh dục đực thể đợc gọi l lng tớnh

- Yêu cầu HS trả lời c©u hái:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa cơ thể lỡng tính, phân tính và có hình thức thụ tinh ngồi hoặc thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Hỡnh thc sinh sn hu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật đợc thể nh nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sn hu tớnh

- GV yêu cầu nhóm hoàn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ

- GV lu ý có ý kiến cha thống cho nhóm tiếp tục trao đổi

- GV cho HS theo dâi b¶ng kiÕn thøc chuÈn

- HS phi nờu c:

+ Sinh sản hữu tính u việt sinh sản vô tính

- Kết hợp đặc tính bố mẹ

- HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

* KÕt luËn:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục tạo thành hợp tử. - Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lỡng tớnh.

b Sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính

- HS nh li cỏch sinh sản loài động vật cụ thể nh giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm, nêu đợc: + Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoi, + Chm súc

- Trong nhóm:

+ Cỏ nhõn c câu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

(51)

Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tên lồi Thụ tinh Sinh sn Phỏt trin

phôi

Tập tính bảo vệ trứng Tập tính nuôi Trai sông Ngoài Đẻ trøng

Biến thái Không đào hang làm tổ

Con non (Êu trïng) tù kiÕm måi

Châu chấu Ngoài Đẻtrứng Biến thái Trứng tronghốc đất Con non tựkiếm n Cỏ chộp

Ngoài Đẻ trứng

Trực tiếp (không nhau thai)

Không làm tổ

Con non tù kiÕm måi

ếch đồng Ngoài Đẻ

trøng

Biến thái Không đào hang, làm tổ

Êu trùng tự kiếm mồi Thằn lằn bóng

đuôi dài

Trong Đẻ trứng

Đào hang Con non tự kiếm mồi

Chim bồ câu

Trong Đẻ trứng

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ con Trực tiếp (cã nhau thai)

Lãt ỉ B»ng s÷a

mẹ - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm

- Thơ tinh u viƯt so với thụ tinh nh nào?

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trng nh th no?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triĨn gi¸n tiÕp?

- Tại hình thức thai sinh tiến hoá giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi - GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Thụ tinh trong, số lợng trứng đợc thụ tinh nhiu

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lƯ non sèng cao h¬n

+ Con non đợc ni dỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thớch nghi cao

(52)

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  con.

+ Phôi phát triển có biến thái phát triển trực tiếp thai

ph¸t triĨn trùc tiÕp cã thai.

+ Con non không đợc nuôi dỡng  đợc nuôi dỡng sữa mẹ  đợc học tập thích nghi với sống.

4 Củng cố Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô

b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trïng roi, trïng amip, trïng giµy

Câu 2: Nhóm động vật dới cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định?

a C¸, c¸ voi, Õch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kố

b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

- Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học

Ngày soạn: 31/03/2012

Ngày dạy: 03/04/2012

Tiết 59: Cây phát sinh giới động vật I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh nêu đợc chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ : Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm. 3 Thái độ :Giáo dục ý thức u thích mơn học.

- Tranh sơ đồ hình 56.1 SGK

- Tranh phát sinh gii ng vt

- Sù hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nh thÕ nµo? 2 Bµi míi

VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xơng sống động vật có xơng sống, thấy đợc hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nh nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

(53)

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yªu cÇu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lỡng c cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lỡng c cổ giống lỡng c ngày + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác nhau nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhn xột v thụng bỏo ý kiến nhóm

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thơng tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lỡng c cổ cá vây chân cổ có vảy, vây đuôi, nắp mang

+ Lỡng c cỉ – lìng c ngµy cã chi, ngãn

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lông vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống nhÊt ý kiÕn

KÕt luËn:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày nay.

- Những loài động vật đợc hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng.

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yờu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể hiện phát sinh nh nào? - Tại quan sát phát sinh

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu đợc: + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm ng vt

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhãm ë xa

(54)

lại biết đợc số lợng lồi nhóm động vật đó?

- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngµnh nµo?

- Chim vµ thó cã quan hƯ với nhóm nào?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- ý kin bổ sung cần đợc gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm đó? Hay: chọn đặc điểm đó dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trờng thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với môi trờng - GV yêu cầu HS rút kết luận

số lồi đơng

+ Chim thú gần với bò sát loài khác

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS thắc mắc ngày tồn động vật có cấu tạo phức tạp nh động vật có xơng sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn giản?

KÕt luËn:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng lồi sinh vật.

4 Cđng cè

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

- Yªu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biÕt”

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật mơi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Ngµy soạn: 01/04/2012

Ngày dạy: 04/04/2012

Chng - Động vật đời sống ngời

TiÕt 60: Đa dạng sinh học I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh hiểu đợc đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

(55)

3 Thái độ : Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá t nhiờn.

- Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK

- T liệu thêm động vật đới lạnh i núng

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì? 2 Bài mới

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nh thế nào?

- Vì có đa dạng vỊ loµi?

- GV nhận xét ý kiến sai ca cỏc nhúm

- Yêu cầu HS rút kÕt luËn

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm, u cầu nêu đợc: + Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lợng loài.

- S a dng loi l khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác nhau.

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trờng

đới lạnh hoang mạc đới nóng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiu hc

- GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu häc tËp

- GV ghi ý kiÕn bæ sung vào bên cạnh

- Ti la chn cõu trả lời đó?

- Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?

- GV lu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt ng, t v c bit

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Yêu cầu HS trả lời đợc: + Dựa vào tranh vẽ + T liệu tự su tầm

(56)

HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trị đặc điểm thích nghi

(1) Mơi tr-ờng đới

l¹nh

- KhÝ hËu cùc l¹nh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè rất ngắn

Cấu tạo

- B lông dày - Mỡ dới da dày - Lông màu trng (mựa ụng)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt, dự trữ l-ợng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thï

TËp tÝnh

- Ngủ mùa đông

- Di c mùa đông

- Hoạt động ban ngày mùa hè

- TiÕt kiÖm lợng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Thêi tiÕt Êm h¬n

(2) Mơi tr-ờng hoang mạc i núng

- Khí hậu rất nóng và khô - Rất vực nớc và phân bố xa nhau

CÊu t¹o

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, đệm thịt dày để chống nóng.

- Chân dài

- Bu m lc - Mu lơng nhạt, giống màu cát

- VÞ trÝ ë cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hởng cát nóng

- Nơi dự trữ nớc - DƠ lÈn trèn kỴ thï TËp

tÝnh

- Mỗi bớc nhảy cao, xa

- Di chuyn bằng cách quăng thân - Hoạt động vào ban đêm

- Khả xa - Khả chịu khát

- Chui rúc sâu trong cát

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

- Hạn chÕ tiÕp xóc víi c¸t nãng

- Thêi tiÕt dịu mát hơn - Tìm nớc vực nớc rÊt xa nhau

- Thời gian tìm đợc nớc rất lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tip tc trao i

nhóm, trả lời câu hái:

- Nhận xét cấu tạo tập tính của động vật mơi trờng đới lạnh và hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng của động vật môi trờng này?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, u cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trờng

+ Đa số động vật khơng sống đợc, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

(57)

- Tõ ý kiÕn cđa c¸c nhãm, GV tổng kết lại cho HS rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp.

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn ti c. 4 Cng c

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Cõu 1: Chn nhng đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh: a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di c mùa đơng

d Líp mì díi da rÊt dµy

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để :a Đào bới thức ăn

b T×m ngn níc

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Câu 3: Đa dạng sinh học môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì:

a Động vật ngủ đơng dài b Sinh sn ớt

C©u 3: c

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Ngày dạy:10/04/2012

Tiết 61: Đa dạng sinh học (tiếp) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh thấy đợc đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật - Học sinh đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ : Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất n-ớc

(58)

- T liệu đa dạng sinh học

1 Kim tra bi cũ : - Sự đa dạng động vật mơi trờng đới lạnh đới nóng?

2 Bµi míi

VB: Sự đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa khác với mơi trờng khác nh nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều lồi cá sống ao, có loài kiếm ăn tầng nớc mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (l -ơn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trờng nhiệt đới gió mùa thể nh nào? - Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà không cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều lồi cá lại sống đợc trong cựng mt ao?

- Tại số lợng loài phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm - Vì số lợng lồi động vật mơi tr-ờng nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lu ý: Do động vật thích nghi đợc với khí hậu ổn định

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức lồi rắn

- Chó ý tầng nớc khác ao

- Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lêi

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng đợc nguồn thức ăn

+ Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Sự đa dạng sinh học động vật môi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú. - Số lợng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống.

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực phÈm, dỵc phÈm…?

- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu đợc giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh d-ỡng chủ yếu ngời

(59)

- GV cho c¸c nhãm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá tăng trởng kinh tế t nc?

- GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trờng, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu đợc: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trng th gii

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm cµng xanh…

Kết luận: - Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc.

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dng sinh hc

và việc bảo vệ đa dạng sinh häc

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam và thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học? - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

- Hiện làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tù rót kÕt luËn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm nêu đợc:

+ ý thức ngời dân: đốt rừng, làm nơng, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản… + Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm…

+ Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trờng gắn liền với thực vt, sinh sn

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật + Nhân ni động vật có giá trị

KÕt luËn:

(60)

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bÃi.

+ Thun hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng về lồi.

4 Cđng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp

Thiên địch tiêu diệt sinh vật

gây hại

Thiờn ich trng kớ sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu

h¹i

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loµi sinh vật bị tiêu diệt

Ngày dạy:11/04/2012

Tit 62 : Bin phỏp u tranh sinh học I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh nắm đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Kĩ : Rèn kĩ phân tích, so sánh, t duy, tổng hợp.

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, mơi trờng.

II §å dïng dạy học

- Tranh hình 59.1 SGK

- T liệu đấu tranh sinh học

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh häc? 2 Bµi míi

VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với Con ngời lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho ngời

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

(61)

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hái:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học

- GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Dïng sinh vËt tiªu diƯt sinh vật gây hại VD: Mèo diệt chuột

Kết luận:

- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hot ng 2: Nhng bin pháp đấu tranh sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hoàn thành phiÕu häc tËp

- GV kỴ phiÕu häc tËp lên bảng

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kin bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phơng án

- GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- C¸c nhóm tự sửa chữa phiếu

Biện pháp

Thiờn địch tiêu diệt sinh vật gây

h¹i

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây

hại hay trứng sâu hại

(62)

Tên thiên địch

- MÌo (1) - C¸ cê (2) - S¸o (3)

- Ong mắt đỏ (1)

- ấu trùng bớm ờm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dơng nấm lục cơng (2)

Loài sinh vật bị tiêu

diệt

- Chuét (1)

- Sâu bọ ban ngày (3)

- Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- X¬ng rång (2)

- Thá (1) - Bä xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Ngời ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển - GV cho HS rút kết luận

+ Ruồi làm loét da trâu, bò giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiêu diệt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng không đợc thụ tinh 

ruåi tù bị tiêu diệt

- Một HS trả lời, HS kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những u điểm hạn chế của biện pháp đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Đấu tranh sinh học có u điểm g×?

- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh hc l gỡ?

- Mỗi cá nhân tự thu thËp kiÕn thøc ë th«ng tin SGk trang 194

(63)

- GV ghi tãm t¾t ý kiÕn cđa c¸c nhãm, nÕu ý kiÕn cha thèng cho HS tiếp tục thảo luận

- GV tỉng kÕt ý kiÕn cđa c¸c nhãm, cho HS rót kÕt luËn

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu không phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hi, n luụn ht ca cõy

KÕt luËn:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh nhiễm mơi trờng

- Nhỵc ®iĨm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch khơng diệt đợc triệt để sinh vật có hại

4 Củng cố

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

- Kẻ bảng: số động vật quý Việt Nam, SGK trang 196 vo v Ngy son:14/04/2012

Ngày dạy:17/04/2012

Tiết 63: Động vật quý hiếm I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Học sinh nắm đợc khái niệm động vật quý

- Thấy đợc mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ :Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp. - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý hiếm.

- Tranh số động vật quý - Một số t liệu động vật quý

III TiÕn tr×nh giảng

- Các biện pháp đấu tranh sinh học? 2 Bài mới

(64)

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

- GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời câu hỏi:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lợng

- GV thơng báo thêm cho HS động vật quý nh: sói đỏ, bớm phợng cánh nheo, phợng hồng đất… - u cầu HS rút kết luận

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

+ §éng vËt quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lợng giảm sút

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - Sửa chữa cần

Bng 1: Mt s động vật quý Việt Nam STT Tên động vật

quý hiÕm

Cấp độ đe doạ tuyệt

chñng

Giá trị động vật quý 10

ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khớu đầu đen

Sóc đỏ Hơu xạ Khỉ vàng

RÊt nguy cÊp Nguy cÊp SÏ nguy cÊp SÏ nguy cÊp Nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp Ýt nguy cÊp RÊt nguy cÊp Ýt nguy cÊp

Kü nghÖ kh¶m trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dợc liệu chữa bệnh hen Dợc liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cnh

Dợc liệu sản xuất nớc hoa

(65)

- Động vật quý có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm?

- Hãy kể thêm động vật quý hiếm khác mà em bit?

- GV yêu cầu HS rút kÕt luËn

thành, yêu cầu nêu đợc:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số loài có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng ngời

+ Sao la, tê giác sừng, phợng hoàng đất

KÕt luËn:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam đợc biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý hiếm

- GV nêu câu hỏi:

- Vỡ phải bảo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

- GV cho HS rót kÕt luËn

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu đợc:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trờng sèng cđa chóng…

- Mét sè HS tr¶ lêi, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

KÕt luËn:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trờng sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật quý + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nh nào? 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phơng

(66)

Tit 64: Tìm hiểu số động vật có

tầm quan trọng địa phơng (tiết 1) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

- Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ : Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn học.

- HS: Su tm thụng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết bỏo cỏo

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn cách thu thập thụng tin

- GV yêu cầu:

+ Hot động theo nhóm ngời

+ XÕp l¹i néi dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a Tên loài động vật cụ thể

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu

b Địa điểm

Chn nuụi ti gia ỡnh hay địa phơng

- Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác c trng ca loi:

VD: - Bò cần bÃi chăn thả - Tôm cá cần mặt nớc rộng

c Cách nuôi

- Lm chuồng trại : + Đủ ấm mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lợng loài, cá thể (có thể nuôi chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lợng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khô, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: Thời kì vỗ béo

- Thời kì sinh sản - Nuôi dỡng non

+ Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng

d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thËp tõng loµi

(67)

+ Giá trị VNĐ/năm - Địa ph¬ng

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phơng nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phơng

+ §èi víi qc gia GV chó ý:

+ §èi víi HS ë khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình nuôi, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chơng trình phổ biến kiến thức ti vi

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung bµi

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

Ngày soạn:21/04/2012 Ngày dạy: 24/04/2012

Tiết 65: Viết thu hoạch báo cáo kết quả I Mục tiêu

1 Kiến thức :

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phơng để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phơng

2 Kĩ : Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề. 3 Thái độ : Giáo dục ý thức u thích mơn học.

II §å dïng dạy học

- HS: Su tm thụng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phơng - GV: Hớng dẫn viết báo cỏo

1 Bài míi

Hoạt động 1: Học sinh viết thu hoch

- GV yêu cầu lớp làm thu häach sau thùc hµnh - GV theo dâi vµ nhËn xÐt

Hoạt động 2: Báo cáo kết qu ca hc sinh

- GV yêu cầu nhóm lần lợt báo cáo kết - Các nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt

4 Cñng cè

- GV cñng cè nội dung

(68)

- Đánh giá giê

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chơng trình học

- Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào

Tiết 66 : ÔN tập học kì ii I Mục tiêu

1 Kiến thức : Học sinh nêu đợc tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đợc đặc điểm thích nghi động vật với môi trờng sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ : Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thớch b mụn.

- Tranh ảnh động vật học

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng

1 Bi Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hố giới động vật”

- GV kỴ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kÕt qu¶ cđa nhãm - GV tổng hợp ý kiến nhóm

- Cho HS quan sát bảng đáp án

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thËp kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc:

+ Tên ngành

+ c im tin hoỏ phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con i din phi in hỡnh

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- C¸c nhãm sưa chữa cần

Đặc điểm

C th n bo

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mềm

C¬ thĨ mỊm, cã

vỏ đá vơi

Cơ thể có xơng

ngoài kitin

(69)

Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoan g Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có xơng sống

Đại diện

Trựng roi Tuỷ tức Giun đũa, giun đất Trai sông Châu chấu Cỏ chộp,

ếch, thằn lằn bóng đuôi dài, chim bồ câu, thỏ - GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả

lời câu hỏi:

- S tiến hoá giới động vật đợc thể nh th no?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- S thớch nghi động vật với môi trờng sống thể nh th no?

- Thế tợng thứ sinh? Cho vÝ dơ thĨ?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trờng n-ớc?

- Cho HS rót kÕt luËn

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu đợc;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trờng sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu đợc: + Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lợn khơng (có cánh), lồi sống nớc (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nớc)

+ Hiện tợng thứ sinh: quay lại sống môi trờng tổ tiên

VD: Cá voi sống nớc

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp. - Động vật thích nghi với mơi trờng sống.

- Mét sè cã hiƯn tỵng thÝch nghi thø sinh.

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên Động vật không

xơng sống

Động vật có xơng sống Động vật có

Ých

- Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản)

- Dợc liệu

- Tôm, cua, rơi,

… - Mùc - San h«

(70)

- Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tù nhiªn

- Giun đất - Trai ngc - Nhn, ong

- Trâu, bò, gà - Vẹt

- Cá, chim Động vật có

hại

- Đối với nông nghiệp

- i vi đời sống ngời - Đối với sức khoẻ ngời

- Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa - Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuét

- Rn c

- Động vật có vai trò gì?

- Động vật gây nên tác hại nh thÕ nµo?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

KÕt luËn:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống ngời. - Một số động vật gây hại.

4 Cñng cè

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Da vo bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẽ sẵn bảng trang 205 SGK, vợt bắt bớm

Ngày soạn: / /2012

Ngày dạy: / /2012

TiÕt 67: kiÓm tra häc kú II I Mơc tiªu

Khi häc xong bµi nµy häc sinh:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành,các học

- Cã kĩ làm kiểm tra

- Cú thỏi độ nghiêm túc thi cử

II Ph¬ng tiƯn

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ôn

1 n định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mi:

Đề Bài

(71)

IV.ĐáNH GIá,NHậN XÐT

- GV nhËn xÐt giê

- Ch÷a thời gian

V Hớng dẫn nhµ

- HS häc bµi

- Ơn tập lại phần học - Chuẩn bị nội dung bi tip theo

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 68: THựC HàNH:Tham quan thiên nhiên I Mục tiªu

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS đợc nghiên cứu động vật sống tự nhiên

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thc hnh

- VB: GV thông báo: +Tiết 68: Học lớp

+TiÕt 69, 70 + Quan s¸t thu thËp mÉu + B¸o c¸o cđa c¸c nhãm

TiÕn hµnh

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lc a im tham quan

- Đặc điểm: có môi trờng nào? - Độ sâu môi trờng níc

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm

- Trang bị ngời: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa:

+ Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo ma, ống nhòm - Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bớm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

(72)

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật dới nớc: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (cha nớc)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo dới gốc rung cành hay dùng vợt bớm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn nh động vật có xơng sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bớm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép

- Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc im c bn nht

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dơng cÇn thiÕt 4 Cđng cè

5 Híng dẫn học nhà - Chuẩn bị nội dung

Tiết 69: THựC HàNH:Tham quan thiên

nhiªn

I Mơc tiªu

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt ng vt cú ớch

II Đồ dùng dạy häc

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng nh SGK trang 205, vợt bớm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

III TiÕn tr×nh thực hành :

+ Quan sát thu thập mẫu

(73)

TiÕt 70: TH:Tham quan thiªn nhiªn I Mơc tiªu

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép ngồi thiên nhiên

- Giáo dục lịng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II Đồ dùng dạy học III Tiến trình thực hành :

- Báo cáo thực hành

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	599 KB