Tổ chức xây dựng văn hóa trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THƠNG TỔ CHỨC XÂY DỰNG VĂN HĨA TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH AN, •••7 HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2018 - 2019 Người thực hiện: Trương Minh Thư Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định An Trà Cú, tháng 7/2018 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo, quý thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giảng dạy, truyền thụ kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm quý báu đến học viên lớp bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non phổ thông Trà Cú nói chung thân em nói riêng Qua thời gian học tập thân em nhận thấy điều em học tập qua chuyên đề chương trình bồi dưỡng thiết thực Nó giúp em có thêm nhiều hiểu biết cơng tác quản lý trường học thời gian tới Trong q trình làm tiểu luận điều kiện cơng tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu có hạn nên tiểu luận chắn cịn nhiều thiếu sót Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến quý báu quý thầy cô Cuối em xin kính chúc q thầy ln mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Trà Cú, ngày tháng năm 2018 Người viết Trương Minh Thư MỤC LỤC •• Mục lục Trang 1 Lí chọn đề tài Trang 2 1.1 Lí pháp lý Trang 1.2 Lí lý luận Trang 1.3 Lí thực tiễn .Trang Phân tích tình hình thực tế vầ xây dựng văn hóa Trang trường Tiểu học Định An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Định An Trang 2.2 Thực trạng xây dựng văn hóa trường Tiểu học Trang Định An thời gian qua 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc Trang xây dựng văn hóa trường Tiểu học Định An 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm trường Tiểu học Trang 11 Định An việc xây dựng văn hóa nhà trường 2.5 Các giá trị truyền thống văn hóa trường trường tiểu học Định An Trang 13 2.6 Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường: Trang 13 trường Tiểu học Định An Kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà trường .Trang 15 trường Tiểu học Định An Kết luận kiến nghị: Trang 19 Lý chọn đề tài: 1.1 Lý pháp lý: - Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước với mục đích bảo đảm tính trang nghiêm hiệu hoạt động quan hành nhà nước; xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực cán bộ, công chức, viên chức hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao - Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định hành vi, ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục học sinh; trang phục phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm Học sinh phải thực đầy đủ hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy cơ; đồn kết, thương u, giúp đỡ bạn bè; rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân; tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản cơng; tham gia bảo vệ mơi trường, trật tự an tồn giao thơng; góp phần bảo vệ, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Quy định đạo đức nhà giáo rõ người giáo viên phải tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng; trang phục phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, không gây phản cảm phân tán ý người học; xây dựng gia đình văn hố, thương u, q trọng lẫn nhau, biết quan tâm đến người xung quanh, thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng - Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT Ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định người hiệu trưởng phải có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục; sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học; thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên; hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh - Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học nêu rõ “Quy tắc ứng xử trường học chuẩn mực, giá trị hành vi ứng xử văn hóa thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tập , nhằm điều chỉnh cách thức ứng xử thành viên nhà trường theo phong mỹ tục; tạo môi trường làm việc, học tập thân thiện, hợp tác, trách nhiệm, cởi mở, trung thực, văn minh nhà trường” 1.2 Lý lý luận: Văn hóa khái niệm đa nghĩa, có hàng trăm định nghĩa khác văn hóa Điều cho thấy phong phú, đa dạng văn hóa bao trùm, chi phối mạnh mẽ lên tồn hoạt động, lĩnh vực xã hội Ạ ir1 F • -Ó 1- ĩ * Khái niệm văn hóa: - Định nghĩa văn hố UNESCO: “Văn hoá hiểu theo nghĩa rộng phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm, khắc họa lên sắc cộng đồng, gia đình, xóm làng, xã hội v.v Văn hố khơng bao gồm nghệ thuật văn chương mà lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, tín ngưỡng” - Văn hố hiểu theo nghĩa hẹp: Văn hoá tổng thể hệ thống biểu trưng (Kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng Văn hố bao gồm hệ thống giá trị để đánh giá việc, tượng (đẹp hay xấu, có đạo đức hay vơ đạo đức, phải hay trái, hay sai.) theo cộng đồng * Khái niệm văn hóa nhà trường: Văn hoá nhà trường tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung * Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường: - Người ta chia cấu trúc văn hóa nhà trường theo yếu tố: Cảnh quan sư phạm, môi trường sư phạm mối quan hệ xoay quanh giá trị chuẩn mực văn hóa nhà trường - Người ta mơ tả văn hóa nhà trường tảng băng bao gồm phần phần chìm Phần tảng băng văn hóa bao gồm: Tầm nhìn, sách, mục đích, mục tiêu; Khung cảnh, cách trí lớp học; Logo, hiệu, bảng hiệu, biểu tượng; Đồng phục, nghi thức, nghi lễ Các hoạt động văn hố, học tập nhà trường Phần chìm tảng băng văn hóa bao gồm: Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân; Quyền lực lãnh đạo cách thức ảnh hưởng; Thương hiệu; Các giá trị ngầm định - Ngồi ra, cấu trúc văn hóa nhà trường cịn được phân chia thành: văn hóa tích cực lành mạnh yếu tố cấu thành văn hóa phù hợp với giá trị chuẩn mực nhà trường xác định, có tác dụng thúc đẩy nhà trường phát triển cách bền vững văn hóa tiêu cực khơng lành mạnh yếu tố cấu thành văn hóa khơng phù hợp với giá trị chuẩn mực có tác dụng kiềm hãm phát triển nhà trường 1.3 Lý thực tiễn: Hiện xu hướng hội nhập quốc tế, mở khơng triển vọng phát triển giáo cho đất nước cho nhà trường Đồng thời, đặt thách thức to lớn việc giữ gìn, phát triển văn hóa nói chung văn hóa nhà trường nói riêng Hệ giá trị văn hố nhà trường biểu thơng qua vốn di sản văn hóa quan hệ ứng xử văn hóa người mơi trường giáo dục, có tác động chi phối nhiều chiều đến hoạt động đời sống tâm lý người sống mơi trường đó, ảnh hưởng tới chất lượng hiệu trình giáo dục nhà trường theo hướng phát triển người toàn diện; ảnh hưởng rõ rệt cách suy nghĩ, cảm nhận hành động thành viên nhà trường, nâng cao cản trở động cơ, kết dạy - học giáo viên học sinh Thế nhưng, vấn đề văn hóa nhà trường tìm kiếm biện pháp quản lý hình thành phát triển văn hóa nhà trường chưa quan tâm mức, muốn hay không muốn, yếu tố tiêu cực từ mơi trường văn hố nhà trường tự phát hàng ngày, hàng tác động sâu sắc đến trình giáo dục - đào tạo nhà trường, đến học sinh - hệ tương lai đất nước Vậy cần phải làm để xây dựng phát triển mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, tích cực Một nhiệm vụ hàng đầu xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, tạo thương hiệu nhà trường Đó văn hóa nhà trường Qua thực tế vấn đề văn hóa nhà trường định hình theo nét văn hoá theo tiêu chuẩn đơn vị văn minh, nhà trường văn hoá, đảm bảo tiêu chuẩn trường học xanh đẹp Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ, cảnh quan thống mát, khn viên sân trường đẹp, có bồn hoa, cảnh, nhân viên, giáo viên học sinh thay phiên chăm sóc Phịng học có trang trí hiệu lớp Các phịng bố trí khoa học, thuận tiện cho phận trao đổi giải cơng việc Có khu vực niêm yết cơng khai thủ tục hành chính, quy định tiếp dân, hướng dẫn qui trình làm việc, lịch làm việc kế hoạch phận Trước phát triển mạnh mẽ xã hội, người văn hóa, mà lãnh đạo nhà trường lo đầu tư phát triển sở vật chất, chất lượng giảng dạy mà chưa thật quan tâm sâu sắc đến văn hóa nhà trường Chính vậy, ngồi biểu văn hóa tích cực nhà trường có nhiều văn hóa tiêu cực như: giấc làm việc chưa đảm bảo, trang phục chưa phù hợp với môi trường sư phạm, cách ứng xử chưa thân thiện giáo viên đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh, trường diễn để lại hậu khôn lường cho giáo dục nước nhà Chính tơi chọn đề tài: “Tổ chức xây dựng văn hóa trường Tiểu học Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học 2018-2019” để nghiên cứu nhằm cải thiện phát triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể cán giáo viên, nhân viên, học sinh ngày hồn thiện Phân tích tình hình thực tế xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Định An 2.1 - Khái quát nhà trường: Trường Tiểu học Định An tọa lạc ấp Bến Tranh, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh - Quá trình thành lập: Trường Tiểu học Định An thành lập từ tháng năm 2000 Khi thành lập sở vật chất thiếu nhiều, quan tâm cấp lãnh đạo, nổ lực phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường phụ huynh học sinh Trang thiết bị trường bước đầu tư nâng cấp, chất lượng giảng dạy năm, trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nhà trường khơng ngừng nâng cao Với ý chí tâm nhà trường, quyền địa phương phụ huynh học sinh đến tháng năm 2006 trường Tiểu học Định An đủ tiêu chuẩn UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2006 Trong trình phát triển nhà trường ln lấy tiêu chí chất lượng giáo dục mục tiêu hàng đầu để phấn đấu Năm học 2016-2017 trường vinh dự UBND tỉnh Trà Vinh tặng cờ thi đua, UBND huyện Trà cú công nhận đơn vị đạt chuẩn văn hóa năm 2016 2017 a Cơ sở vật chất: Trường Tiểu học Định An có điểm học nằm địa bàn xã Định An gồm 01 điểm tọa lạc ấp Bến Tranh 02 điểm phụ thuộc ấp Chợ ấp Giồng Lớn B Trường có 12 lớp học với 290 học sinh, nữ 112, dân tộc 49, nữ dân tộc 19 Tổng số phòng học 13, phòng chức 10 Cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho nhu cầu dạy học b Cơ cấu tổ chức: + Ban lãnh đạo: Gồm 01 Hiệu trưởng 01 Phó hiệu trưởng (trình độ chun mơn: Cử nhân giáo dục Tiểu học, trình độ lý luận trị: Trung cấp) + Đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên: 26, nữ 13, dân tộc 12, nữ dân tộc Đảng viên 20, nữ 10, dân tộc 7, nữ dân tộc + Thống kê độ tuổi giới tính đội ngũ: Giới tính Độ tuổi 23 35 r *7 rri A A 36 45 Tổng số 10 46 54 Nam Nữ 03 07 06 05 01 04 Tỉ lệ (%) 38,5% 26,9% 34,6% Tổng cộng 26 14 12 c Thành tích đạt năm gần đây: KẾT QUẢ NĂM HỌC NỘI DUNG - Huy động HS đến trường - Phát triển số lượng HS - Giáo viên dạy giỏi cấp - Trường học thân thiện Học sinh tích cực - Nếp sống văn hóa - Xếp loại thi đua cuối năm 100% Năm học Năm học Năm học 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Trong độ tuổi Trong độ tuổi Trong độ tuổi 537/537 (100%) 537/537 (100%) 298/302 (98,7%) Đúng độ tuổi Đúng độ tuổi Đúng 531/537 (98,9%) 531/537 (98,9%) 290/298 (97,3%) 256 256 độ tuổi Cấp trường 14 Cấp trường 14 266 Cấp trường 14 Câp huyện Cấp huyện Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp tỉnh Thực tốt Thực tốt Thực tốt Đơn vị văn hóa Đơn vị văn hóa Đơn vị văn hóa Tập thể lao động Cờ thi đua UBND tỉnh Tập thể lao động xuất sắc xuất sắc 2.2 Thực trạng xây dựng văn hóa trường Tiểu học Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh thời gian qua Công tác xây dựng văn hóa trường thời gian qua lãnh đạo nhà trường quan tâm thực Từ thực tế cho thấy việc xây dựng văn hóa trường có nhiều biểu văn hố tích cực lành mạnh, cụ thể là: - Cảnh quan môi trường xanh - - đẹp, lớp học sân trường trồng nhiều xanh Đa số học sinh biết lễ phép, lời, chào hỏi, chăm học, biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh biết học, chơi với bạn Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường, biết lời, biết tự nhận lỗi mắc lỗi, quan tâm chăm sóc bạn, biết thầy cô bạn làm số việc như: Sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn ngắp, để nơi quy định, biết dọn dẹp vệ sinh lớp học, giúp đỡ bạn bạn khó khăn học tập Học sinh biết tự bỏ rác vào nơi quy định, mặc đồng phục đến lớp - Nhà trường có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục, đặc biệt việc giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh vi phạm nội quy - Đối với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường: Đa số thầy cô ăn mặc trang nhã, lịch quy định, đảm bảo ngày công lao động, lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp đồng nghiệp, trao đổi với phụ huynh nhẹ nhàng, thân thiện, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, động viên giúp đỡ khó khăn, ốm đau, hoạn nạn Phối hợp học tập trao đổi chuyên mơn tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào công tác giảng dạy để tiến bộ, nêu cao tinh thần tự học bồi dưỡng để nâng cao lực trình độ chun mơn nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng bảng tương tác giảng dạy Một số giáo viên, nhân viên trẻ nổ, nhiệt tình tham gia tốt phong trào ban ngành đoàn thể tổ chức, tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp, tham gia hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học, giúp đỡ giáo viên lớn tuổi chưa áp dụng thành thạo công nghệ thông tin vào soạn giảng - Lãnh đạo nhà trường tạo bầu khơng khí tâm lý sư phạm lành mạnh, cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tơn trọng lẫn Chính thế, cơng tác lãnh đạo điều hành nhà trường hoạt động tất có hiệu quả, cơng khai, minh bạch Các tổ chức đồn thể phát huy tốt vai trị Lãnh đạo biết chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn phần lớn thấy vai trị trách nhiệm Hiệu trưởng giao quyền; cán bộ, giáo viên biết rõ công việc phải làm, tích cực tham gia vào việc định dạy học nhà trường Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hoàn thành công việc công nhận thành công thành viên nhà trường; trọng tính sáng tạo đổi mới; khuyến khích giáo viên, nhân viên học sinh đối thoại hợp tác làm việc nhóm Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học; giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường; học sinh khuyến khích bày tỏ ý kiến (cả phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên), lãnh đạo nhà trường lắng nghe giải kịp thời yêu cầu đáng giáo viên Bên cạnh biểu văn hóa tích cực lành mạnh, nhà trường cịn tồn số biểu văn hóa tiêu cực không lành mạnh - Một số giáo viên thiếu cởi mở, gần gũi học sinh, khơng thấu hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh; thiếu động viên khuyến khích, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập, áp đặt kiến thức cho học sinh cách chủ quan - Một số giáo viên sử dụng hình thức trách phạt chưa phù hợp với học sinh em khơng có tiến bộ, khiến cho học sinh mặc cảm, chán học - Trong nội giáo viên đôi lúc tượng thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn - Một phận giáo viên thiếu chủ động cơng việc; cịn tượng việc làm, thiếu hỗ trợ cho nhau; số giáo viên chưa tích cực tham gia hoạt động văn hoá xã hội - Một phận học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động học tập, chưa chấp hành tốt nội quy trường lớp - Cịn có tượng học sinh thiếu ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân; số lớp học tượng viết vẽ bẩn lên tường, lên bàn học * Nguyên nhân tồn yếu là: - Tâm lý lứa tuổi học sinh giai đoạn có biến chuyển phức tạp, ảnh hưởng từ nhiều nguồn khác nhau, việc giáo dục gia đình đơi lúc không bậc cha mẹ quan tâm mức - Nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn quan tâm đến việc học em mình, tâm lý “khoán trắng” việc giáo dục học sinh cho nhà trường - Một phận khơng nhỏ học sinh có nhận thức, ý thức kỷ luật chưa cao - Nhà trường đôi lúc chưa trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt bồi dưỡng kiến thức tâm lý sư phạm, kỹ xử lý tình phát sinh dạy học Đơi lúc tâm nhiều đến chất lượng học tập mà xem nhẹ việc giáo dục đạo đức công tác xây dựng văn hoá nhà trường - Chất lượng đầu vào học sinh thấp, lực tiếp thu học sinh hạn chế Một số giáo viên chậm đổi phương pháp giảng dạy, gặp nhiều khó khăn trình 10 tương tác với học sinh - Đời sống phận giáo viên gặp nhiều khó khăn, chưa thực ổn định để an tâm công tác 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc xây dựng văn hóa trường Tiểu học Định An 2.3.1 Những điểm mạnh: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ phục vụ cho dạy học - Với thái độ đắn, tinh thần tránh nhiệm kinh nghiệm thực tiễn thời gian qua nhà trường ln quan tâm đến cơng tác giữ gìn, xây dựng phát triển nét văn hóa truyền thống nhà trường - Tập thể sư phạm nhà trường đa số giáo viên trẻ nổ nhiệt tình đội ngũ giáo viên lâu năm giàu kinh nghiệm có nhận thức, tinh thần trách nhiệm cao việc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tinh thần đoàn kết, sẵn sàng hợp tác, chia sẻ phấn đấu khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ đồng thời gắn với việc xây dựng, phát triển nét văn hóa đặc trưng nhà trường - Học sinh có nhận thức việc thể nét văn hóa nhà trường như: lễ phép, chào hỏi, kính trọng thầy cơ, người lớn tuổi, - Ngoài trường Tiểu học Định An từ lâu có truyền thống tốt đẹp văn hóa nhà trường thành viên nhà trường ngầm hiểu 2.3.2 - Những điểm yếu: So với xu phát triển giáo dục sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế số phòng học, phịng máy vi tính xuống cấp, thiếu phịng lab, - Một số giáo viên đôi lúc chưa quan tâm mức đến việc giáo dục học sinh việc thực nét văn hóa nhà trường - Một số giáo viên chậm đổi phương pháp giảng dạy, gặp nhiều khó khăn q trình tương tác với học sinh - Còn phận học sinh chưa có nhận thức tầm quan trọng việc thực văn hóa nhà trường nên cịn xảy tình trạng học sinh vi phạm nội quy, chưa tích cực tham gia hoạt động xây dựng trường xanh - - đẹp, - Một phận học sinh chưa tích cực tham gia hoạt động học tập, chưa chấp hành tốt nội quy trường lớp 11 2.3.3 - Những hội: Nhà trường quan tâm lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo Trà Cú, Đảng ủy, UBND xã thuận lợi lớn cho nhà trường việc xây dựng phát triển nét văn hóa nhà trường - Được quan tâm đồng thuận cao Ban đại diện CMHS việc phối hợp thực hoạt động nhà trường - Hiện địa phương bước vào giai đoạn xây dựng xã nông thôn sở hạ tầng đầu tư, đời sống kinh tế người dân địa phương nâng cao rõ rệt hội lớn cho nhà trường - Sự phát triển xã hội công nghệ thông tin hội để nhà trường tiếp thu, vận tinh hoa văn hóa tiên tiến nhân loại đồng thời hạn chế đến mức thấp nét văn hóa lạc hậu 2.3.4 Những thách thức: - Kinh tế địa phương có bước phát triển Tuy nhiên cịn phận người dân khơng có điều kiện sản xuất nên đời sống cịn gặp nhiều khó khăn, hộ nghèo cịn đơng nên ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Nhận thức số phụ huynh văn hóa nhà trường chưa cao họ thường quan tâm đến điểm số mà em họ đạt mà ý giáo dục hành vi ứng xử cho em - Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin dẫn đến tình trạng nhiễu thơng tin, nét văn hóa thếu lành mạnh xâm nhập vào giới trẻ đặc biệt lứa tuổi học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm trường Tiểu học Định An CJ • • ’ CJ • việc xây dựng văn hóa nhà trường: • CJ • • CJ Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy muốn xây dựng phát triển văn hóa nhà trường thành công cần phải: - Xây dựng nét văn hóa truyền thống riêng nhà trường thường xuyên vun đắp giá trị văn hóa trở thành niềm tự hào học sinh tập thể sư phạm nhà trường - Xây dựng ban hành quy chế cụ thể, rõ ràng văn hóa nhà trường, gắn việc thực văn hóa với công tác thi đua khen thưởng - Sự gương mẫu đầu lãnh đạo yếu tố quan trọng giúp việc lan tỏa giá trị văn hóa nhà trường đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh 12 * Những thành công: Trường Tiểu học Định An nhiều năm qua đạt nhiều thành công công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường như: Bầu khơng khí sư phạm cởi mở, lãnh đạo nhân viên ứng xử mực, thân thiện, học sinh lễ phép 100% học sinh đánh giá có phẩm chất đạo đức tốt Có thành tích nêu tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết trí cao q trình thực nhiệm vụ giáo dục chung nhà trường phối hợp chặt chẽ nhà trường, hội cha mẹ học sinh quyền địa phương Nguyên nhân dẫn đến thành cơng Hiệu trưởng tạo hội để cấp quyền tham gia đóng góp ý kiến, ln tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ phân cơng nhiệm vụ ln trọng đến sở trường, đảm bảo lực chuyên mơn, quan tâm đến hồn cảnh, mơi trường làm việc, kiểm tra nhắc nhở động viên, thân thiện, nhiệt tình cơng tác quản lý để cấp noi theo Bên cạnh cịn tồn số vấn đề như: Vẫn cịn tình trạng học sinh vi phạm nội quy trường lớp, số học sinh chưa ý thức, tích cực hoạt động giữ gìn cảnh quan, mơi trường nhà trường Một số giáo viên trách mắng học sinh em phạm lỗi Nguyên nhân ý thức em chưa cao, bên cạnh số giáo viên, phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục hành vi đạo đức, cách ứng xử văn hóa cho học sinh thường xuyên * Các tình áp dụng quy tắc văn hóa nhà trường * Tình 1: Cơ An giáo viên dạy giỏi, có trách nhiệm cơng tác gần gia đình gặp số cố nên dẫn đến tình trạng tinh thần sa sút, số dạy cô hay la mắng học sinh, có số lời lẽ thiếu chuẩn mực Phụ huynh học sinh biết đến gặp hiệu trưởng để địi cho nghỉ học cho An xúc phạm đến cháu Hiệu trưởng đứng xin lỗi phụ huynh sơ suất giáo viên đồng thời giải thích rõ cho phụ huynh nguyên nhân dẫn đến việc mong muốn phụ huynh thơng cảm Sau động viên phụ huynh đồng ý bỏ qua việc Về phía An hiệu trưởng gặp riêng để nhắc nhở, động viên tinh thần để yên tâm công tác đồng thời có cách kiềm chế, xử khéo léo giao tiếp Thành công hiệu trưởng tình kịp thời lắng nghe ý kiến phản ánh phụ huynh, dám mạnh dạn nhận trách nhiệm trước phụ huynh, có cách ứng xử khéo léo phụ huynh giáo viên 13 * Tình 2: Trong họp hội đồng nhà trường hiệu trưởng điều khiển người nói chuyện riêng nhiều Trong tình này, với trách nhiệm quyền hạn mình, hiệu trưởng có quyền nghiêm khắc yêu cầu cán giáo viên nghiêm túc tham dự họp Tuy nhiên, làm làm khơng khí họp trở lên nặng nề, làm ảnh hưởng đến mối quan hệ cấp cấp 14 Trong tình hiệu trưởng không gây áp lực, quát mắng cán bộ, giáo viên mà hiệu trưởng nhẹ nhàng đề nghị người tập trung vào họp Tiếptục họp nội dung vui vẻ, hấp dẫn, vấn đề người quan tâm sau khéo léo dẫn dắt người vào nội dung họp Mời vài cán giáo viên có uy tín phát biểu để thu hút người Trong trường hợp người hiệu trưởng thành cơng có cách ứng xử khéo léo khơng qt mắng hay thể nghiêm khắc, uy quyền mà ứng xử bình tĩnh, thân thiện tạo mối quan hệ tốt đẹp với cấp 2.5 Các giá trị truyền thống văn hóa trường tiểu học Định An Dựa sở văn hóa nhà trường tơi đúc kết giá trị truyền thống văn hóa trường trường tiểu học Định An sau: TT rp A •rJ• Đồn kết (đồng thuận) - Sẵn sàng tương trợ giúp đỡ lẫn - Nhất trí, có gắn bó tập thể thực nhiệm vụ - Bằng lịng, đồng tình vấn đề quan trọng tập thể Thân thiện - Luôn vui vẻ làm cho người khác tin tưởng, dễ gần gũi (hòa đồng) - Đối xử tử tế thân thiết với - Giải việc ơn hịa, khơng đổ lỗi cho người khác - Chấp nhận thay đổi (theo hướng tích cực) - Dám nghĩ dám làm, dám mơ ước lớn - Khơng bảo thủ, có nhìn theo hướng đổi tích cực - Biết áp dụng tiến khoa học cơng nghệ vào cơng Hội nhập (thích ứng) Mô tả thành chuẩn mực Tên giá trị Chuyên nghiệp (thành thạo) việc - Làm việc có kế hoạch, khoa học, có định hướng rõ ràng, nhanh chóng xác - Đồng qn từ ý tưởng đến cách thức thực Sáng tạo (đổi - cho đạt mụcđãtiêu Sắp xếpđược thứ có đề sẵnra theo trật tự mới) - Dám làm điều khác biệt - Say mê nghiên cứu, tìm tịi để tạo giá trị 2.6 Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường: 2.6.1 Biện pháp Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, công nhân viên, đội ngũ giáo viên tồn thể học sinh cơng tác xây dựng văn hoá nhà trường: Nhằm nâng cao 15 nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức nhà trường cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Cách thức tiến hành tuyên truyền, vận động thông qua phong trào thi đua Rèn luyện kỹ xây dựng văn hóa nhà trường cho cán CBQL, GV, HS Xây dựng quy định chức năng, nhiệm vụ đôi với việc thực chế độ, sách phù hợp 2.6.2 Biện pháp Tăng cường quản lý nề nếp chất lượng dạy học: Nhằm tăng cường quản lý nề nếp dạy học chất lượng dạy học, giáo viên giúp cán bộ, giáo viên, học sinh thực hành hành vi thói quen việc làm có tổ chức, kỷ luật tuân theo quy chế điều lệ nhà trường Cách thức tiến hành: Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường có tính ổn định cao tổ chức, đoàn kết, thân ái; Xây dựng môi trường sư phạm nhà trường xanh - - đẹp, làm việc có kỷ luật có hiệu quả; Xây dựng nội quy nhà trường, thực hành nề nếp dạy học; Kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp theo định kỳ đột xuất 2.6.3 Biện pháp Phối kết hợp với địa phương gia đình xây dựng văn hóa nhà trường: Nhằm huy động nguồn lực trường vào cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Tạo mối quan hệ tốt với cá nhân tập thể nhà trường Cách thức tiến hành: Tổ chức họp bàn biện pháp phối hợp với tổ chức nhà trường Lập kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh; Tổ chức thực giao nhiệm vụ cho thành viên nhà trường cho phù hợp với khả lực người 2.6.4 Biện pháp Tổ chức phong trào thi đua xây dựng văn hóa nhà trường: Nhằm thực có hiệu kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Hình thành phát triển phong trào rèn luyện nề nếp có văn hóa học tập, giảng dạy Cách thức tiến hành: Thi đua lớp thực tốt nội quy Thi đua hưởng ứng hình thức phương pháp dạy học phát huy vai trò chủ thể hoạt động giáo viên Biệnchất truyền pháp thông Tăng cường công công tác xây tác dựng kiểm văn tra, hóa đánh nhà giá trường: thông Nhằm tin, kịp thời lệch phát lạc để uốn nắn, mặt sửa tốt chữa, để từ động viên, có phát điều huy; chỉnh phù mặt hợp Đánh giá công việc tác thực xây dựng nhiệm văn vụ hóa nhà trường thành Cách viên thức tiến nhà hành: trường Kiểm tra tình chất hình lượng hoạt hoạt động động của tập thành thể sư viên phạm nhà trường nhà trường Kiểm tra với công lượng tác xây tự dựng giáo văn dục hóa nhà trường, thành viên trong cán nhà bộ, trường giáo đối viên thực gương sáng cho học sinh noi theo 16 Kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Định An Mục đích/ kết Người thực hiện/ Điều kiện thực Biện pháp Tên công việc/ cần đạt thực hiện phối hợp Nội dung c ã T' A ã A ãA ^5 ô/ • ^5 ^5 • ^5 • • / Tìm hiểu phân Nắm - khó khăn phục Chia nhóm nhỏ tích thực trạng hình thực cơng đồn, Đồn thực thực theo xây dựng phát việc xây dựng TN, TTCM vấn đề văn có ý giai đoạn, VHNT trường hóa, thu thập kiến khơng nâng cao ý thức kinh phí cho GV hiểu phát tình BGH, Chủ tịch Hướng khắc Tình hình Tổ chức Mất nhiều lại Rủi ro/ triển VHNT - tế buổi tọa đàm thời gian, ý kiến đồng Thực GV vấn đề thuận từ VHNT văn hóa vấn đề Tham quan mô Trao đổi học tập Hiệu trưởng phối 08/8 Kinh phí, đến Liên hệ đơn vị Thiếu kinh Vận động hình hiệu kinh nghiệm lẫn hợp Chủ tịch công mối quan hệ với bạn để chuẩn phí, khơng nguồn hỗ trợ, tổ xây dựng VHNT đoàn đơn vị bạn chức đơn vị - Thực từ xếp thời thời quan, giao lưu 14/8 gian tham gian với đơn vị quan gần trường Điều kiện Các phận Tiến trình Thường sở vật xây dựng, tạo thực phổ biến quán quy tắc TTCM văn hóa chất mơi trường làm có tình hình việc, giao tiếp khơng hướng nội dung trường thực tế văn hóa phù thực hiện, họp hợp với đánh giá trao đến 25/8/2018 Hình thành Tạo mơi BGH, Chủ tịch phát triển trường VHNT - môi trường để thực cơng đồn, trường 17 bị nội dung xếp nhóm thể triệt, tham xuyên định thực tế đổi, rút kinh nghiệm Lập kế hoạch Đạt xây dựng mục tiêu BGH, Chủ tịch - phát đưa Đưa nhà cơng đồn, Đồn triển văn hóa nhà trường ngày tiến TN TTCM trường phát triển mạnh Kinh phí Nghiên văn giáo buổi họp, trường văn hóa Sưu viên nhân nâng cao ý thức vi tầm tài liệu tính hóa - Bàn bạc trao đổi Máy văn cứu Một số cán viên chưa lợi ích văn quan tâm hóa nhà trường Thực từ Xây dựng Đề giá Bí thư Chi bộ, 22/8- Kinh đến phí Hiệu giá trị cốt trị cốt lõi cụ thể BGH, tịch Tổ chức tuyên xây dựng khơng phối truyền vận động lõi văn hố nhà rõ ràng văn cơng đồn, Đồn trường đưa trường Máy hóa nhà trường Chủ trưởng GV, NV TN Hội hợp thực nêu vi đồng sư phạm mặt tính - bàn bạc thống giá trị cốt tích cực việc GV, Thực cần xây lõi VHNT NV thực từ xây 11/9 dựng đến 30/9/2018 giá trị cốt lõi dựng VHNT X" 'T' r A Làm sở để BGH, phối hợp Tổ chức xây thực với Chủ tịch dựng quy quy định văn Công đồn, định, quy chế hóa nhà TTCM - Các văn Xây dựng dự Có nhiều Tham khảo ý quy kiến đóng góp, hoạt động VHNT, tổ chức phát sinh, sung VHNT đơn vị hợp tình trường định thảo quy tình VHNT, quy chế định 18 lấy ý giao tiếp nhiều ý điều chỉnh bổ cho phù - Thực từ 14/10/2018 Để tất biến quy định, thành quy BGH, Cơng đồn viên tập thể nắm rõ quy chế VHNT - phận, TTCM nhà - trường hình điều kiện thực tế quy định trường Tình hình Cơng khai Có thành Thường điều bảng thơng báo viên chưa phổ biến, hướng kiện thực định văn hóa trái đến hoàn chỉnh chiều 01/10 Triển khai phổ kiến đóng góp, kiến xuyên hiểu rõ nội dẫn thực tế trường, trang dung, cách trường web Thực phổ biến từ họp trường, thực đến Ban giám hiệu, 15/10 - Điều kiện Xây dựng nội Một số GV Giao TTCM kết quản lý nề nếp cường quản lý sở vật quy nhà chưa chấp hợp Cơng đồn chất lượng dạy nề nếp dạy học TTCM chất trường, chất lượng tình hình hành nề nếp nếp dạy nhở, tái dạy học thực tế dạy học; Kiểm học phạm đưa tra HĐSP để kiểm trường việc thực Thực nề từ định kỳ đột Tăng cường Nhằm học tăng phận, 01/11 nếp giá điểm theo xuất -28/2/2018 Tình hình thực Lập KH phối Một số gia Giao Phối kết hợp với Nhằm huy động BGH, địa phương gia nguồn lực đoàn, Đoàn TN tế trường hợp đình xây Ban đại diện kinh phí ngồi Cơng đến đánh thực hành tốt nề động viên, nhắc 19 với gia đình chưa phối đình HS; Giao tích cực GVCN hợp Ban đại diện với dựng VHNT trường vào công CMHS - Thực từ nhiệm vụ cho phối hợp, CMHS tác 01/3 động xây dựng đến 01/4/2018 VHNT thành vận thuyết viên phù hợp phục phụ huynh với khả phối hợp người 10 Tổ chức phong Nhằm thực BGH, trào thi đua xây dựng VHNT Công - Điều kiện Thi đua Một số Cùng có hiệu kế đồn, Đồn TN, sở vật lớp thực tiêu thi đua đoàn xem xét hoạch xây dựng TTCM chất VHNT tình hình quy; Thi đua thực tế 11 Kiểm tra đánh Đánh giá, rút kinh giá nội cao điều chỉnh lại cho phù hợp hưởng ứng phát huy trường vai trò chủ thể Trong hoạt động năm học giáo viên Các báo cáo tình Tổng hợp báo Có thể Căn quy mặt thực tốt chủ tịch cơng hình thực cáo, nghiệm xây dựng để Tình hình, diễn phản hồi từ đánh lại kết đánh VHNT khắc phục trưởng biến thực tế thành mặt tồn tại, trường trình số cá hạn chế - Thực thực phát Ban giám hiệu, tốt Công huy, đoàn, tổ tháng khen 5/2018 20 ý kiến nể viên giá hiện, nang định để rà soát nên giá Tham khảo nhân thưởng, không hài xử lý vi phạm lòng nhiều ý kiến kết đánh giá 4 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đối với nhà trường văn hóa tài sản quý giá lẽ nhà trường nơi bảo tồn lưu giữ giá trị văn hóa xã hội Văn hóa nhà trường có tác động đến khía cạnh sư phạm nhà trường Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vơ to lớn chất lượng sống hiệu hoạt động nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực học sinh, giáo viên lãnh đạo nhà trường Xây dựng phát riển văn hóa nhà trường giúp tạo môi trường học tập thuận lợi, thân thiện, an tồn văn minh từ giúp học sinh thấy rõ trách nhiệm gia đình, thầy thân Từ tích cực học tập, nỗ lực phấn đấu đạt thành tích học tập tốt Đối với giáo viên văn hóa nhà trường thúc đẩy mối quan hệ tốt đẹp, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học tập lẫn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời tạo bầu khơng khí cở mở, thân thiện, tin cậy lẫn từ thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Đối với lãnh đạo văn hóa nhà trường giúp tạo môi trường dân chủ, tạo đồng thuận cao tập thể sư phạm nhà trường để người tâm thực tốt mục tiêu chung nhà trường Đồng thời tránh mẫu thuẫn hay xung đột, tiêu cực xảy Sau thực tiểu luận thân nhận thấy việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường cần thiết địi hỏi tất thành viên nhà trường phải nhận thức văn hóa nhà trường, người có trách nhiệm tham gia xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Ngồi ra, việc xây dựng văn hóa nhà trường khơng dành cho nhà trường mà cần chung tay góp sức thực đồng từ quan xã hội 4.2 Kiến nghị * Đối với Phòng giáo dục đào tạo Trà Cú: - Tăng cường công tác đạo trường việc xây dựng phát triển văn hóa đơn vị trường trực thuộc - Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, triển khai kế hoạch việc xây dựng văn hóa nhà trường - Tổ chức hội thi tuyên truyền, phổ biến văn hóa nhà trường phong phú, đa dạng hình thức - Hỗ trợ nguồn kinh phí cho trường việc xây dựng thực quy 21 tắc văn hóa nhà trường * Đối với quyền địa phương: - Thường xuyên quan tâm, đạo ngành thực tốt công tác phối hợp với nhà trường hoạt động tổ chức xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Có kế hoạch động, hỗ trợcác nguồn kinh phí trường triển trang bị văn hóa cơvận nhà sở vật trường chất hoạt động vềcho xâynhà dựng, phát 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông năm 2013 trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh [2] Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước [3] Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [4] Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Quy định đạo đức nhà giáo [5] Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT Ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [6] Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 Bộ GDĐT việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học [7] Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018 trường Tiểu học Định An ... hóa trường trường tiểu học Định An Trang 13 2.6 Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường: Trang 13 trường Tiểu học Định An Kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà trường. .. thực tế vầ xây dựng văn hóa Trang trường Tiểu học Định An 2.1 Khái quát trường Tiểu học Định An Trang 2.2 Thực trạng xây dựng văn hóa trường Tiểu học ... Trang xây dựng văn hóa trường Tiểu học Định An 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm trường Tiểu học Trang 11 Định An việc xây dựng văn hóa nhà trường 2.5 Các giá trị truyền thống văn