Biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học ban hữu huyện cái bè thành phố hồ chí minh

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIẺƯ LUẬN CUỐI KHĨA Lóp bồi dũĩig CBQL trường Mầm Non Phổ thơng tỉnh vĩnh Long năm 2018 fìề tài: BIỆN PHÁP NÂNG CAOHIỆU QUA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG T1ÉU HỌC B AN HỮU, HUYỆN CÁI BÈ, TỈNH TIỀN GIANG Học viên : Lê Hữu Tài Đơn vị : Trường tiếu Học B An Hữu Vĩnh Long tháng năm 2018 MỤC LỤC Trang 2.2.2.3 .* Đánh giá chung thực trạng quản lý 2.1 Điềm mạnh, điểm yếu, CO' hội thách thức để đổi mó’i nâng cao chất lương hoạt động giáo dục đạo đức (0 3.2 Các biện pháp thực : 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lói 2.2 Đãng Nhà nước 3.2.2 Biện pháp : Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm thành viên, tố chức nhà trường đổi với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 22 3.2.3 Biện pháp : Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giảo dục đạo đúc 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức 2.i.Ầh 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường 2.h 3.2.6 Biện pháp 6:Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho /A học sinh 10 3.2.7 Biện pháp : Phát huy vai trò Đội Thiếu niên Tiền phong , Hơ Chí Mình giáo dục đạo dức 3.2.8 ,, 2Ĩ Biện pháp 8:Phát huy vai trò tự quàn tập thể tự rèn luyện học sinh 3.2.9 Biện pháp 9: Tổ chức việc phối họp nhà trường, gia đình 11 lực lượng xã hội cơng tác giáo dục đạo đức học sinh 3.2.10 Biện pháp 10 : Nâng cao hiệu qua công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 12 Kiến nghị 4.2.1 Với Phòng giáo dục đào tạo 4.2.2 Với nhà trường: íế 4.2.3 4.2.4 4.2.5 BIỆN PHÁP NÂNG CAO QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC B AN HŨU, HUYỆN CÁI BÈ, TỈNH TIÈN GIANG NĂM HỌC 2018-2019 Lý chọn đề tài 1.1 Co' sỏ' pháp lý 4.2.6 Văn kiện hội nghị lần II Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII nêu rõTNhiệm vụ, mục liêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chư nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý thức kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cừa cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại có tư sáng tạo, có tính tố chức kỷ luật cao, người kế thừa xây dựng nghía xã hội vừa hồng vừa chuyên" 4.2.7 Điêu 27, mục 2, chương II cúa Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ : " Mục tiêu giáo dục Phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, tham mỹ kỳ CO’ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuấn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" 4.2.8 Chỉ thị số 46-CT/TW ngày 27/07/2010 Ban Bí thư " Chống xâm nhập sân phàm văn hỏa dộc hại gây hùy hoại dạo đức xà hội " 4.2.9 Quyết dịnh sổ 1501/Qtì-TTg ngày 28/08/2015 Thủ tướng Chính phủ ký việc phê duyệt Đề án Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sổng cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020" 1.2 Co’ sỏ’ lý luận 4.2.10 Câp học tiểu học câp học có vị trí nen móng hệ thống giáo dục quốc dân ( Luật Giáo Dục) Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhàn cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh lại có tầm quan trọng mục tiêu giáo dục, theo quan điểm Mác-xít phẩm chất dạo đức phận quan trọng việc hình thành nhân cách toàn diện cho người 4.2.11 Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề thời nóng bỏng xã hội người quan tâm Do đó, bên cạnh giáo dục ve kiên thúc văn hóa việc giáo dục đạo đức song song tiến hành Cùng với gia đình xã hội, nhà trường noi có trách nhiệm chăm lo giáo dục đạo đức cho học sinh Xét tâm lý, giai đoạn em phát triển mạnh thể chất, tinh thần tình cảm nên dễ bị tác động bời thói hư tật xấu Neu khơng giáo dục tót em dễ bị sai lệch ảnh hưởng lâu dài sau trở thành gánh nặng cho gia đình lẫn cho xã hội 4.2.12 Việc giáo dục đạo đức không đơn lý thuyết truyền thụ, trang bị nguồn tri thức khoa học tự nhiên, xã hội, người, cách làm việc trí óc mà hướng tới tạo dựng phát triển phầm chất giá trị nhân vãn đạo đức cho học sinh để góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp với yêu cầu định hướng xã hội Việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách thống biện chứng đức tài, toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hịa có ý nghĩa xã hội to 1ĨĨ1 Bác Hơ lừng nói : " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó" Vì việc quăn lý giáo dục đạo đức nhà trường nhũng nhiệm vụ quan trọng 1.3, Co' sỏ' thực tiễn 4.2.13 Nhùng năm vừa qua, với công đổi mới, đất nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội giáo dục Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường tác động khơng đến nghiệp giáo dục, có suy thối đạo đức dẫn đến đại da số thiếu niên học sinh có lối sống thực dụng, khơng lời cha mẹ - thầy cô, không lễ phép với người trên, đánh nhau, lười biếng học tập Thêm vào đó, thơng qua phương tiện nghe nhìn phim ảnh, game nhanh chóng góp phần làm ảnh hưởng tiêu cực mặt đạo đức phận học sinh, có cà học sinh tiếu học 4.2.14 Dành giá thực trạng giáo dục tạo Nghị Trung ương ỉl khóa VIII nhấn mạnh: " Đặc biệt dáng lo ngại phận học sinh có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, đời song thực dụng, thiếu hoài bảo lập thân lập nghiệp lương tai thân đất nước Trong năm tới, cần tăng cường giáo dục đạo dức, ý thức cơng dân, lịng u nước, u nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí 4.2.15 Minh Tố chức cho học sinh tham gia hoạt động vân hóa, xã hội, the thao phù hợp vói lứa ti với u cầu giáo dục tồn diện" 4.2.16 Vói nhiệm vụ làm cịng tác quản lý tơi nghĩ ràng người cán quản lý cân xác định, lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế trường, có công tác giáo dục đạo đức trường đạt hiệu toàn diện chất lượng Xuất phát từ thực tế trên, sau tham gia lớp Cản quản lý giáo dục tiếu học, Tôi nhận thấy công tác quản lý giáo dục đạo đức nhiệm vụ then chốt quyểt định phát triển tồn diện nhà trường, nên tơi quyêt định chọn đề tài:"Biện pháp nâng cao quản lý giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trường tiểu học B An Hữu, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang"để làm đề tài tiểu luận TÍ1ỤC trạng cơng tác quản ỉý giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trưòng Tiểu học B An Hữu, huyện Cái Bè, tỉnh Giang 2.1 Khái quát tình hình xã An Hữu truồng Tiểu học B An Hữu 4.2.17 (I Khát íịuát chung: 4.2.18 Xã An Hữu thuộc huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Phía Đơng giáp xã Mỳ Lương xà An Thái Đơng, phía tây giáp xà Tân Thanh, phía Bắc giáp xã An Thái Trung, phía Nam giáp xà Hịa Hưng Diện tích tự nhiên 240 ha, tồn xã có ấp với tổng số dân 16 907 người An Hữu xã thị tứ nằm ven đường quốc lộ IA, lại có sơng Cái Cối chảy qua nên việc giao thương thủy thuận tiện Nhân dân chủ yếu sống băng nghê nông, phận khác tham gia buôn bán làm dịch vụ Là xã nơng nghiệp lại có lợi điều kiện nên kinh tể phát triến 4.2.19 An Hữu có hệ thống giáo dục hồn chỉnh bao gồm trường Phổ thông Trung học, trường Trung học Cơ sở, hai truờng Tiểu học trường Mầm Non Vói truyền thống hiếu học hàng năm, số học sinh giỏi cấp học sinh thi đỗ lốt nghiệp trung học chiếm tỉ lệ cao 4.2.20 Trường Tiểu học B An Hũ'11 thành lập vào ngày 28/12/1983, tọa lạc ấp xã An Hữu, Năm học này, trường có 17 lớp với 537/256 nữ Một phận không nhỏ em thuộc gia đình khó khăn nên tình trạng bỏ học nguy bỏ học cao b đội ngũ: 4.2.21 rống số cán viên chức: 31 ( Ban giám Hiệu : 02; TPT Đội: 1; Giáo viên: 26; nhân viên: 2) Trong đó, chuấn : 29 Đạt chuẩn : 2.Trường có chi độc lập gồm đồng chí c Co só vật chất; 4.2.22 Trường có 20 phịng Trong có: 17 phịng học, văn phòng, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng giáo viên Các phòng dạng cấp 4, thiết bị, đồ dùng dạy học thiểu nhiều Trường chưa có phịng chức 4.2.23 Tí lệ học sinh lên lớp hồn thành chương trình tiểu học đạt từ 99.0 đển 100% ■Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm hàng năm đạt 100% 2.2 Phân tích thục trạng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức học sình Trng Tiểu học B An Hữu 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đúc học sinh trường Tiểu học B An Hữu 2.2.1.1 Thực trạng đạo đức học sinh qua xếp loại hạnh kiểm học sinh trường tiểu học B An Hữu 4.2.24 Trong hai năm học liền năm 2016 - 2017 2017 - 2018, tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt tàng, nhiên số học sinh có hạnh kiểm xếp loại đạt yêu cầu can co gang lại tãng nhanh.Nếu nãm 2016 - 2017, số học sinh có tỉ lệ 1.31 % sang năm 2017 - 2018 lại 2,61 % Thời gian gần đây, sổ có chiều hướng gia lăng học sinh học vi phạm nội quỉ nhiều lan làm ảnh hưởng xấu đen đạo đức học sinh nhà trường 2.2.1.2 Đánh giá thực trạng vi phạm đạo đức học sinh 4.2.25 Việc ý thức đạo đức cúa học sinh chưa tốt biểu mặt: lười học, hay nghi học, không trung thực học tập, học sinh không ý học tập, làm chuyện riêng, nói chuyện giờ’ học Cá biệt, cỏ học sinh vi phạm nội qui đánh nhau, chửi thề nói tục, vơ lễ với thầy 2.2.1.3 Mức độ ảnh ling cua nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh vi phạm nội qui 4.2.26 Nguyên nhàn dẫn den vi phạm nội qui giảng cúa giáo viên chưa thật hâp dẫn dê thu hút học sinh, dó học sinh không tập trung làm trật tự học tác dộng liêu cực cúa bạn bè ảnh hưởng cùa công nghệ internet, game Do thiếu phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể xã hội, thiếu phối hợp giũa nhà trường gia đinh, tác động môi trưởng xã hội, phẩm chất lối sống cha mẹ gia đình 2.2.2 Thực trạng cơng tác giảo dục đạo đức học sinh 4.2.27 4.2.28 *Nhận thức cán quăn iý giáo viên Hầu hết cán quản lý giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục dạo đức cho học sình mức độ quan trọng với nội dung : giáo dục đạo đức để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh (88,4%), giáo dục đạo đức nhằm để phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh ( 75 % ) Tuy nhiên cịn có giáo viên hiếu cách chưa đầy đủ ý nghĩa công tác cho số nội dung không quan trọng giáo dục đạo đức học sinh để học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường ( 10, 21 % ), giáo dục đạo đức để học sinh có ý thức bảo vệ giữ gìn cơng ( 10 % ) Do đó, phần có ảnh hưởng đến trình triến khai tố chức hoạt động giáo dục cho học sinh nhà trường 2.2.2.1 Nhận thúc phụ huynh 4.2.29 Qua khảo sát có 100 % phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức để học sinh trở thành ngoan trò giỏi 82, % phụ huynh đồng ý với nội dung vê giáo dục đạo đức đe phát triển toàn diện cho học sinh 89, % phụ huynh đồng ý với nội dung đạo đức đe tạo nên đức tính phấm chất tổt đẹp cho học sinh Như vậy, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đây yểu tố thuận lợi cho trường triển khai công tác giáo dục đạo đức học sinh 2.2.2.2 Nhận thức học sinh 4.2.30 Qua kháo sát, hầu hết học sinh đồng ý với nội dung giáo dục đạo đức mang lại : yêu gia đình, u nhà trường, u nước, u hịa bình ( 100 % ) Khiêm tốn, thật dũng ciím, lao dộng cần cù ( 77,2 % ), đoàn kết có ý thức cộng đong ( 72.7 % ) Đày yếu tố quan trọng đề học sinh chủ động, tích cực tham gia vào q trình giáo dục rèn luyện nhà trường Tuy nhiên, số khơng học sinh cho khơng cần nội dung giáo dục đạo đức Qua đó, cho thấy cần phái tuyên truyền hon đe nâng cao nhận thức cho học sinh giáo dục rèn luyện đạo đức 2.2.2.4 Công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh 4.2.31 Qua sát, lấy ỷ818, kiến cán quản lýđịnh giáo viên nhà trường giáo dục khảo đạo cho đức, thấy 81 có % dã 2% làm cho tốtbộ việc xác mục tiêu 4.2.32 việc xác định mục tiêu chưa lốt 84, % cho việc xây dựng cụ năm học học kỳ làm tốt, có Ị 5, % cho chưa làm tốt 4.2.33 Tất nội dung công việc công tác giáo dục đạo đức tố chức đạo thực ỡ mức độ trung bình nhiều hạn chế Việc tuyên truyên giáo dục đạo đức đoi với phụ huynh nhà trường thực chủ yếu từ Ban giám hiệu ( 95, % ) giáo viên chủ nhiệm ( 85,7 % ) qua họp phụ huynh học sinh đầu năm, học kỳ cuối năm Vì vậy, thơng tin giáo dục đạo đức nhà trường mang tính thời vụ khơng thường xun liên tục 4.2.34 Thông thường, giáo dục thông qua dạy vãn hóa lớp nhiều hơn, cịn lại hình thức khác mức độ thương xuyên thấp, chủ yếu thực hiện, nhà trường chưa thật quan tâm đen việc thực nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh thích nội dung hình thức giáo dục đạo đức nhà trường hoạt động tham quan du lịch, cắm trại ( 92 % ), giáo dục thông qua văn nghệ, dục thể thao vui chơi giải trí ( 91, % ) Ngược lại, hình thức giáo dục học sinh khơng thích lao động vệ sinh trường lớp Giáo viên chưa sử dụng phưong pháp giáo dục đạo đức học sinh kích thích tình cam hành vi thi đua, nêu gương tốt, khen thưởng, sửa sai, phê phán hành vi xấu Như vậy, việc quản lý thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều nhạn chế 4.2.35 2.2.2.5 Việc phối họp lực lượng công tác giáo dục đạo đức 4.2.36 Ý kiến cho ràng vai trò rat quan trọng cũa lực lượng giáo dục đạo đức nhà trường giáo viên chủ nhiệm( 100% ), cán quản lý ( 95, % ), Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh ( 90, % ), bạn bè ( 89, % ) tập thể lớp ( 88, % ) Như thấy vai trị giáo viên, cán quản lý, bạn bè tập thể lớp học sinh lực lượng quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh 4.2.37 * Đánh giá chung thực trạng quản lý 4.2.38 Nhìn chung công tác quản lý giáo dục nhà trường cỏn tòn việc xây dựng kế hợach giáo dục đạo đức chưa cụ thế, chưa phù hợp với đậc diêm lình hình mà thường xà} dựng chung vói kế hoạch chun mơn Nội dung hoạt dộng giáo dục dạo đức thực chưa chuyên sâu, phương tiện giáo dục chưa tốt Học sinh chưa thấy hết phương pháp việc rèn luyện thân Vai trù cùa lực lượng giáo dục chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng 4.2.39 Việc kiêm tra cịn mang tính hình thức, qua loa chiếu lệ chưa mang tính động viên khuyến khích kịp thời Giáo viên nhiệm chưa xây dựng kế hoạch cụ the phù hợp với đặc thừ riêng lớp, đầu tư vào cơng tác chủ nhiệm.Ý thức nội quy học sinh chưa cao 2.3 Điếm mạnh, điểm yếu, CO' hội thách thức để đổi mó’i nâng cao chất lương hoạt động giáo dục đạo đức 4.2.40 2.3.1 Điểm mạnh - Sự phối hợp đồng Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng Đồn làm tốt công lác vận dộng tuyên truyền giúp cho cán giáo viên nâng cao trách nhiệm, tham gia tơt vào cơng tác nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Từ tạo chuyên biên mạnh mẽ, tích cực nhận thức chung giáo viên học sinh Uy tín nhà trường nâng lên - Cán quản lý thường xuyên theo dõi nghiên cứu cập nhật kỳ Nghị quyết, chủ trương Đảng, ngành, sách pháp luật Nhà nước Đặc biệt sở để có hướng xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế địa phương đơn vị - Xây dựng tốt kế hoạch chiến lược trung ngán hạn, kế hoạch cụ thể cho năm ve cơng tác giáo dục tồn diện - Đa so giáo viên phụ huynh đồng lịng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, the tiêu dưa đạt đưọ'c kết đáng khả quan - Do vùng nông thôn nen học sinh bị lơi kéo mạnh vào mật tiêu cưc 2.3.2 Điêmyểu: 4.2.41 - Cán quản lý xem nhẹ chưa thật tập trung vào công tác giáo dục mà yen tập trung vảo cơng lác văn hóa đe đạt tiêu thi đua - MỘI vài giáo viên chưa nhận thức rò chưa thấy hết vai trò quan trọng giáo dục đạo dức cho học sinh nên có biểu lơ là, khơng hướng dẫn học sinh áp dụng thực hành kiến thức đa học vào thực tế sống - cịn có gia đình phụ huynh khốn trắng việc giáo dục em nhà trường 2.3.3 Co hội: 4.2.42 Được trợ ban ngành, đoàn thể xây dựng tập thesự’ nhảhỗ trường -Trường thuộc diện xâv dựng chuẩn quốc gia hội lớn đế tập thể nhà trường đồng tâm xây dựng trường đạt chuẩn, với tâm lý làm cho mồi cá nhân ln phải phẩn đầu làm tốt cơng việc phân cơng, từ làm cho cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ngày vào chiều sâu hiệu 2.3.4 Thách thức: -Phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học dẫn đến tỉnh trạng học sinh lười học học hành yếu chí bỏ học chừng -Cơng việc kiêm tra phải xác chi tiết, địi hỏi phải có lực lượng lớn dế hồn thành công tác kiểm tra hoạt động SU' phạm nhà trường 2.4 Nhưng kinh nghiệm thục tế công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh ỏ' trường Tiêu học B An Hữu 2.4.1 Nhũng việc làm - Giáo dục đạo đức thông qua công tác dạy học: 4.2.43 Các môn học trường tiểu học có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh.Thông qua việc giảng dạy, học tập môn khoa học tự nhiên, xã hội nhàn ván giúp học sinh hình thành thể giói quan, nhân sinh quan phẩm chất nhân cách; giúp học sinh tự chiếm lình cách có hệ thống tri thức đạo đức, giúp em có định hướng trước tượng xã hội (tốt, xẩu ) từ lựa chọn cách thức ứng xử đứng đán tình đạo đức 4.2.44 - Ví dụ: Trong học tự nhiên xà hội "Họ nội, họ ngoại" nhà trường đà giáo dục dưọc cho học sinh lình yêu thương người gia đình, họ hàng, bước đau đà hình thành cho em giá trị đạo đức gần gũi với người xung quanh từ dó em có the khái quát rộng sâu xa 4.2.45 Ớ lứa tuối em hoạt động nhận thức chủ yếu dùng tư trực quan mà tiết học học giáo viên biết dùng hình ảnh trực quan, mơ hình Thơng qua giáo viên kết hợp giảng giải đế gợi ý hướng tói giá trị đạo đức cần cung cap 4.2.46 V Trong tiết học the dục qua trị chơi rèn luyện cho em tính nhanh nhẹn, nhạy bén, có tinh thần ký luật, tính tập thể cao Trong tiết tự nhiên xã hội dã giáo dục cho em có mối quan hệ xã hội tự giác bảo vệ môi trường - Trong dó nhà trường dã dặc biệt trọng việc giảng dạy mơn đạo dức Bói vi mơn đạo đức có nhiệm vụ giúp cho học sinh nắm vững điều sơ đắng cua phép ứng xứ 4.2.302 học 3.2 Gìáo sinh dục đạo đức tham thông qua gia việc tổ chức 4.2.306.4.2.307 hoạt động Phó vấn hỗ trợ- Tn, tháng Tơng phụ giáo dục Hiệu giáo viên - Học kì trách Đội, tơ gặp ngồi gicr lên trưởng trưởng khó khăn lóp Ln coi trọng tiết sinh4.2.309 -4.2.310 chuyên môn 4.2.303 Nội dung giáot4.2.313 - viên Cải tiến đầu tuần vàC tiết sinh hoạt4.2.312 sinh hoạt knội dung hỉ đạo thực tiêt chào cờ long iết Tô chức 4.2.315 4.2.316 hô khan hoạt tốt dung phong phú tổ4.2.318 ksinh 4.2.319 thu sân chủcác điểm hànglễ, nói chuyện hơng ngày 4.2.321 hbàng 4.2.322 sinh khấu hóa tháng, đợt 4.2.324 dục cáctruyền thống, biểu út học 4.2.325 em thực tuyên 4.2.327.các việctruyền tốt Tiết sinh hoạt lớp 4.2.328 nhân kỷ niệm hướng dẫn giáo 4.2.330 -hiện 4.2.331 Lực lượng Nhẳc nhở, cácnhiệm ngày lễ cần phát huy vai trò 4.2.333 c-4.2.334 lớn,lượng hoạt cán lớp để nâng động củamang em nhằm phát huy tínhtựphong quản trào nhàm xây dựng thường xuyên 4.2.304 Đội TNTP - Cácđề chủ điểm sinh hoạt thu sư trọng đạo, Mừng Đảng hút nguồn đông cần cụ thể hóa hoạt đảo động phong trào án lớp 4.2.336 hưa làm tốt 4.2.339 iệc nhắc 4.2.342 hớ, phê 4.2.345 viên cđộng 4.2.337 vhướng 4.2.340.các vào nội nem 4.2.343 thực bdung 4.2.346 ình bạn tốt nội 4.2.348 t4.2.349 qui làm việc rong việc thực nội qui 4.2.351 -4.2.352 Hoạt động Hỗ trợ 4.2.354 h-4.2.355 ình thức kinh 4.2.357 knguồn 4.2.358 hơng vào tphí, tổ chức 4.2.360 4.2.361 hực chất có nội dung 4.2.380 4.2.381 4.2.382 r èn đạo4.2.370 đức theo 4.2.369 điềuđức Báclối Hồsống cho học sinh nhà trường để góp phần triển khai việc học tập làm theo Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành cơng việc tự giác thường xuyên G4.2.385 4.2.386 4.2.387 Tuần, tháng iúp phụ huynh Hiệu Giáo viên biết dược tình trưởng chủ nhiêm 4.2.388 lọc kỳ hình học tập, Ban đại diện cùaviên làm tốt công phụ huynh, - Tuần, tháng rèn luyện - Giáo tác tham mưu với học sinh để phụ huynh - Học kì lãnh đạo nhà trưởng, phổi hợp với Chi đội, phối hợp Bangiáo đại diện cha mẹ học học sinh sinh lớp, thầy cô giáo viên môn phận Đ4.2.392 4.2.394 chức khác trong4.2.393 nhà trường với mục năm ưa mụctiêu tiêunắm rõ Các lực Hiệu hành vi, việc làm, thái độ giáo dục lương xã hôi trưởng củađạo học sinh qua hoạt động đức học nhàsinh trường vào Nghị quyểt - Hàng ngày, tổ trưởng tổ lớp vào Chưong thay mặt giáo viên chủ nhiệm theo dõi trình hành độnghọc tập, sinh hoạt bạn tình hình to ghi vào sổ theo dõi tổ Cuối tuần, giáo viên giao cho lớp trưởng ghi lại ưu - khuyết điểm theo -1 - Cả 4.2.395 4.2.396 mặt học sinh vào sơ liên lạc Trong sinh hoạt lóp giáo viên phát huy vai trò đội ngũ cán lớp, ban chi huy chi đội nhận xct ưu khuyết điểm, động viên, rút kinh nghiệm, để nhắc nhở em chưa tốt phân cơng - Tìm chọn học sinh có tính cách tinh thần trách nhiệm đưa vào ban cán lớp 4.2.397 - Hàng tuân, tháng giáo - Học sinh - Nhăc nhở, viên chủ nhiệm thông tin đến phụ huynh không kiểm điểm qua nhận xét đề nghị phụ huynh chuyên thông học sinh gặp trực tiếp để nẳm rõ tình hình học tập, tin Liên lạc qua rèn luyện đạo đức học sinh lớp phụ huynh điện thoại, gia đình nhằm tìm giải pháp giáo khơng hợp đến nhà hoc dục phù hợp tác sinh 4.2.398 - Phơi hợp lực lượng khác ngồi nhà trường Cơng an, Đồn niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh đe to chức hoạt động : Nói chuyện truyền thống, tuyên truyền pháp luật, tặng quà học sinh nghèo, tổ chức trung thu nhằm động viên em học tập rèn luyện đạo đức công - Cán lớp chua mạnh dạn góp ý, nhận xét bạn - Tạo mối quan hệ tốt giữ mổi liên hệ thường xuyên I.Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ỏ' trường Tiểu học B An Hũu năm học 2018 - 2019 3.2 Các biện pháp thực : 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối cua Đăng Nhà nưởc - Làm cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh hiểu rõ quan điểm Đảng & Nhà nước, ngành giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm đào tạo người mói xã hội chủ nghĩa mục tiêu giáo dục Luật Giáo Dục đề Tuyên truyên quán triệt văn kiện Đảng & Nhà nước, ngành giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho tất đối tượng - Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng vào tình hình đặc điếm nhà trường lên kê hoạch cụ the Trực tiếp truyền dạt văn Đảng & Nhà nước, ngành tới cán quản lý giáo viên, phụ hu)nh Trực tiếp kiềm tra, nắm tình hình triển khai thực phận đe đánh giá rút kỉnh nghiệm toàn trường Các tổ trưởng, Ban chấp hành Cơng đồn, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong, giáo viên chủ nhiệm vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch thực tổ, phận lóp phụ trách 3.2.2 Biện pháp : Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường đối vói cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Làm cho thành viên nhà trường nhận thưc rõ vai trị, trách nhiệm cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Giúp cho việc phối họp lực lượng giáo dục đạo dức cho học sinh tiến hành cách đồng bộ, chặc chẽ có hiệu - Tuyên truyền cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh nhận thức rõ vai trò trách nhiệm nhiệm vụ cứa cá nhân, tập thể công tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh 4.2.399 - Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chi tiết, phân công, giao trách nhiệm cụ the tởi chi Đảng, cán quân lý giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Dội phụ huynh, học sinh dê thực 3.2.3 Biện pháp : Nâng cao chất lưọng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đúc - Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh , chủ động dành nhân lực, tài lực, vật lực cho hoạt động để đạt hiệu - Xác định mục tiêu, nâng cao kỹ xây dựng kế hoạch tổ chức thực kiếm tra đánh giá - Phân tích tình hình trường, ngành, địa phương, khó khăn - thuận lợi mặt mạnh - yếu hạn che tài chính, nhân lực Xác định rõ mục tiêu giáo dục cho giai đoạn cụ thể dự thảo kế hoạch cho tháng, học kỳ, năm để Hội đồng Sư phạm cha mẹ học sinh góp ý 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu tổ chúc đạo thực giáo dục đạo đức - Các thành viên nhà trường nắm hiểu rõ phương pháp hình thức tị chức để phối họp chặc chẽ có hiệu với lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục tự rèn luyện đạo đức - Phó Hiệu trưởng chun mơn ngồi việc quản lý chất lượng văn hóa cịn phải tham gia quản lý chất lượng giáo dục đạo đức thông qua môn đạo đức, môn xã hội khác, hoạt hoạt động lên lớp cần tổ chức buổi giao lưu, hoạt dộng vãn nghệ, the dục thao, Trong tiết chào cờ đầu tuần cần tiến hành đánh giá hoạt động thi đua lóp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trường, giữ gìn bảo vệ tài sản chung Giáo viên viên chủ nhiệm trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh lớp minh phụ trách, phối hợp chặc chẽ với Đội Thiếu niên Tiền phong cha mẹ học sinh đế đánh giá xếp loại học sinh lớp 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng mơi truồng SU' phạm mẫu mực nhà trường - Xây dựng mơi trường "thân thiện" "an tồn" nhà trường để giáo dục đạo đức phát trien nhân cách cho học sinh - lọc sinh thay mơi trường học tập an tồn thân thiện, gương sáng cúa thầy cò, bạn bè giúp em học tập, noi theo có ý thức rèn luyện đạo đức 4.2.400 Lên ke hoạch tuyên giáo truyền viên, cho phụ cán huynh, dựng học giũ' sinh gìn xây cảnh quan trường sư giáo phạm, dục mơi Xanh Sạch thiện Đẹp, Xây dựng, thân củng cố trí khối đoàn tập kết thể sư phạm, bồi dưỡng tư I I: 4.2.401 tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, lịng nhân ái, tình u thương người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng giúp đỡ học sinh 3.2.6 Biện pháp 6:Đa dạng hóa hình thúc hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo dục cho học sinh truyền thống yêu nước, tôn sư trọng đạo, lễ phép với người Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống để điều chỉnh hành vi lối sống - Giáo dục thông qua chào cờ đầu tuần, thông qua học, thơng qua hoạt động ngồi lên lóp - Hiệu trưởng xây dựng ké hoạch, họp liên tịch thảo luận, góp ý thảo luận phổ biến cho đơn vị lớp thực hỉện : 4.2.402 Thông qua chào cờ đâu tuần : Ban giám hiệu nhận xét, tuyên dương, khen thưởng, phê bình tập thể cá nhân thực tốt chưa tốt Rút kinh nghiệm mặt làm dược hạn chế để đề biện pháp giải quyết, phổ biến kế hoạch nhiệm vụ tuần tới 4.2.403 Thông qua học lớp : cho học sinh làm kiểm tra để đánh giá kết nhận thức, tu dưỡng rèn luyện thân 4.2.404 Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp : Sau mồi buổi sinh hoạt tổ chức hoạt dộng phải nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể cá nhân thực tổt Phê bình nhắc nhở tập thế, cá nhân chưa tổt 3.2.7 Biện pháp : Phát huy hon nũa vai trò Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức - Tuyên truyên học sinh hành vi lối sống theo chuẩn đạo đức Giúp học sinh trì tốt nề nẻp thực nội quy, quy định nhà trường - Tuyên truyền rộng rãi điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng Tổ chức hoạt dộng phong trào vãn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu, cắm trại - 'Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch hoạt động tổng thề cho hoạt động năm học, báo cáo với chi Đang Ban chấp hành xã Đoàn để phê duyệt Họp Ban phụ trách Đội thống kế hoạch, phân công cụ thể công việc cho thành viên Tong kết, nhận xét kết quả, đánh giá rút kinh nghiệm, biếu dương khen thướng 27 I 3.2.8 Biện pháp 8:Phát huy vai trò tự quản tập thể tụ' rèn luyện học sinh - Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục đe em tự the hiện, tự đánh giá điều chỉnh trình rèn luyện đạo đức - Giáo viên chủ nhiệm chọn Ban chì huy lớp có lực làm việc, biết cách hướng dẫn điều động, điều khiển hoạt động tập thể - Hướng dẫn học sinh tinh thần phê bình, tự phê bình để giúp bạn tiển Phát dộng phong trào tự giác thục hành vi đạo đức tốt sinh hoạt học tập Thực đánh giá xếp loại học sinh tiêu chuẩn quy định, công bàng, công khai 3.2.9 Biện pháp 9: Tố chức việc phối họp nhà trng, gia đình lực lượng xã hội công tác giáo dục đạo đức học sinh - Giúp cho học sinh có mơi trường thuận lợi để rèn luyện luyện đạo đức Ngăn chận kịp thời cảc hành vi, thói quen, vi phạm , ảnh hưỏng xấu từ bên thâm nhập vào học sinh - Thống với lực lượng giáo dục mục đích, nội dung, phưong pháp giáp dục - Co cấu thành viên Ban dại dỉện cha mẹ học sinh vào Hội đồng khen thưởng kỹ luật nhà trường Thông báo gia dinh học sinh vi phạm đạo đức đồng thời phoi hựp với đồn the xóm ấp gia dinh đề giáo dục học sinh - Tham mưu với quyền địa phương việc quản lý giấc tụ điểm vui chơi giải trí, điểm dịch vụ internet, game 3.2.10 Biện pháp 10 : Nâng cao hiệu quit công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh - Giúp cho cán quàn lý giáo viên, phụ huynh thân học sinh thấy ưu khuyết điểm nhàm rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân, biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh - Cá vào liêu chí lieu chuân dánh giá xếp loại đạo dức học sinh tiếu học de thực - Tố chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức cho thành viên nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng làm cơ' sỏcho học sinh phan đau rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo thông tin qua công tác phối họp giáo dục Kịp thịi tun dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập 28 I I: thể cá nhân thực tốt chưa tổt, đồng thời tìm nguyên nhân học kinh nghiêm để điều chỉnh kể hoạch 4.2.405 Tóm lại biện pháp có mối liên hệ thong biện chứng với Do dó cần phối hợp cách đồng bộ, chặt chẽ thi nâng cao hiệu công tác lâu dài để bước đạt mục tiêu đề ra, tạo chuyển biến sâu sắc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2.406 Giáo dục đạo đức nội dung quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh cách tồn diện Muốn có kết tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh người cán quán lý, giáo viên phụ huynh phai người làm gương cho trê Phải có ý thúc để hướng dẫn nhẳc nhở em kiên trì thực tốt hành vi từ nhũng việc việc nhỏ nhặt sống hàng ngày cử thái độ ứng xử phù hợp mực theo chuẩn đạo đức xả hội Có thực tốt việc giáo dục đạo đức thành công, thật tham thấm nhuần vào chiêu sâu tâm hồn em 4.2.407 Kiến nghị 4.2.1 Với nhà trưòng: 4.2.408 - Phổi hợp chặt chẽ vói tố chức Đội Thiểu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh lạo nhiêu sân chơi, phong trào thi dua mang lính giáo dục đạo đức cho học sinh 4.2.409 - Ban Giám Hiệu có chi' đạo kiên việc thực nhiệm vụ cán - giáo viên, có nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh 4.2.2 Đối vói giáo viên: - Làm gương tốt thực tốt công tác giáo dục đạo đức Động viên, khen thưởng học sinh tiêu biếu, học sinh tích cực việc thực đạo đức 4.2.3 Vó'i gia đình: - Nhận thức đan vai trị, trách nhiệm giáo dục học sinh dó có nội dung giáo dục đạo dức 4.2.4 Vói xã hội: 4.2.410 Cácdựng tổngành chức chínhdục quyền, đồnmạnh, thể ln phối hợp với nhà công táctrường, xây môi trường giáo sống địalành phương quan vãn tâm 29 hội làm ảnh hưởng đến thể hệ trẻ tương lai./ 30 4.2.412 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc Hội khóa IX - Luật Phổ Cập Giáo Dục thông qua ngày 02/09/199 ỉ BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam - Nghị Quyết Trung ương II Văn kiện Đại Hội Đăng toàn quốc lần IX, X Luật Giáo Dục 20 Ỉ0 Điều lệ trường Tiểu học đổi số 41/2010/TT - BGD & ĐT ngày 31/12/2010 Thông Tư 30 ve nhận xét đánh giá học học sinh tiểu học 4.2.413 7.Sách giáo khoa môn Đạo đức Lớp 1,2, 3, 4, nhà xuất Giáo Dục Tài liệu hướng dẫn giảng dạy môn Đạo đức lớp 1, 2, 3, 4, nhà xuất Giáo Dực Tìm hiểu giáo dục đạo đức - PGS.TS Nguyễn Dục Quang, Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng viện KHGDVN 4.2.414 xã An Hừu Các Nghị quyết, chương trình hành động Đảng 2.8 4.2.415 4.2.416 TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ 4.2.417 NGHIÊN cứu THỰC TÉ VÀ VIÉT TIỂU LUẬN 4.2.418 Họ tên : Lê Hữu Tài Ngày sinh : 20/08/1965 4.2.419 Lớp Bồi dưỡng CBQL: Mầm Non Phổ thông Long Hồ - Vĩnh Long 4.2.420 4.2.421 Tên sở nghiên cứu: Trường tiểu học B An Hữu, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang 4.2.422 Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 05/07/2018 đến 23/07/2018 4.2.423 Đề tài tiểu luận: 4.2.424 ĐỀ TÀI 4.2.426 đ^â^ 'rtdsỉ^ &Í&O ^ẾẾGti Atdi 4.2.427 da Đ Ề TÀI 4.2.425 4.2.428 £i4w 'ểẩMl Tữátâiỹ .Itnpd*#' 4.2.429 '\ $SM.ĨJ &.1ữảb^.ddtc&fX.Ồ d'ỊdùÍKsỉ 4.2.430 Jfó.dấádỉd&.ỉxẻỉĩ^> OỆ0 4.2.431 4.2.432 4.2.433 KÝ DUYỆT 4.2.434 Vĩnh Long , ngày 04 tháng 07 nãm 2018 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyêt đề tài: : đ Lê Hữu Tài ... quản lý giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trường tiểu học B An Hữu, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang"để làm đề tài tiểu luận 2 TÍ1ỤC trạng cơng tác quản ỉý giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trưòng Tiểu học B... cơng tác quản lý giáo dục đạo đức học sình Trng Tiểu học B An Hữu 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đúc học sinh trường Tiểu học B An Hữu 2.2.1.1 Thực trạng đạo đức học sinh qua... hon đe nâng cao nhận thức cho học sinh giáo dục rèn luyện đạo đức 2.2.2.4 Công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh 4.2.31 Qua sát, lấy ỷ818, kiến cán quản lýđịnh giáo viên nhà trường giáo dục