Chuyên đề 1 Văn học 10

NỘI DUNG KIẾN THỨC HỌC KÌ I Chuyên đề 1 Tổng quan văn học Việt Nam Khái quát văn học dân gian Việt Nam Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Văn Chuyên đề Chiến thắng Mtao Mxây Uy-lít-xơ trở Lập dàn ý văn tự Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự Chuyên đề Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy 10 Tấm Cám 11 Tam đại gà, Nhưng phải hai mày 12 Miêu tả biểu cảm văn tự Chuyên đề 13 Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa 14 Ca dao hài hước 15 Ôn tập văn học dân gian Việt Nam 16 Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết 17 Luyện tập viết đoạn văn tự Chuyên đề 18 Khái quát văn học Việt Nam từ kỷ X đến hết kỷ XIX 19 Tỏ lòng 20 Cảnh ngày hè 21 Nhàn 22 Đọc Tiêur Thanh kí Chuyên đề 23 Thu hứng Trang 24 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 25 Thực hành phép tu từ ẩn dụ, hốn dụ 26 Tóm tắt văn tự 27 Trình bày số vấn đề 28 Lập dàn ý hình thức kết cấu văn thuyết minh HỌC KÌ II Chun đề 29 Phú sơng Bạch Đằng 30 Đại cáo bình Ngơ 31 Khái qt lịch sử Tiếng Việt 32 Tính chuẩn xác văn thuyết minh Chuyên đề 33 Chuyện chức phán đền Tản Viên 34 Những yêu cầu sử dụng Tiếng Việt 35 Phương pháp thuyết minh Tóm tắt văn thuyết minh 37 Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh Chuyên đề 38 Hồi trống cổ thành 39 Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ 40 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 41 Lập dàn ý cho văn thuyết minh Chuyên đề 10 42 Trao duyên 43 Chí khí anh hùng 44 Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối 45 Lập luận văn nghị luận Chuyên đề 11 46 Văn văn học 47 Nội dung hình thức văn văn học 48 Tổng kết phần văn học Trang 49 Các thao tác nghị luận 50 Văn quảng cáo CHUYÊN ĐỀ Mục tiêu  Kiến thức + Phác thảo diện mạo văn học Việt Nam qua q trình phát triển, mơ tả hình tượng trung tâm văn học Việt Nam + Trình bày đặc điểm văn học dân gian giới thiệu thể loại văn học dân gian Việt Nam + Mô tả hoạt động giao tiếp gồm hai trình: tạo lập tiếp thu văn + Trình bày cách tổ chức văn bản: chủ đề, liên kết, thống nội dung, mục đích giao tiếp văn  Kĩ + Tóm tắt giai đoạn văn học, phận văn học + Sơ đồ hóa q trình phát triển văn học, hệ thống thể loại + Xác định nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức + Nhận biết, phân biệt loại văn thuộc phong cách ngôn ngữ thường gặp Trang A VĂN BẢN VĂN HỌC I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM a Các phận hợp thành - Văn học dân gian: + Khái niệm: Là sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động + Thể loại: Gồm 12 thể loại: Thần thoại, truyền thuyết, sử thi, truyện cổ tích, ca dao, tục ngữ, truyện ngụ ngôn, truyện cười, câu đố, vè, truyện thơ, chèo + Đặc trưng:  Tính truyền miệng  Tính tập thể  Gắn bó với sinh hoạt đời sống cộng đồng - Văn học viết: + Khái niệm: Là sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết, mang dấu ấn tác giả + Thể loại:  TK X đến TK XIX: văn xuôi, thơ, văn biểu ngẫu  Đầu TK XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch… + Chữ viết:  Chữ hán  Chữ nôm  Chữ quốc ngữ b Quá trình phát triển - Văn học trung đại (Từ kỉ X → hết kỉ XIX) + Bối cảnh đời:  Thế kỉ X, đất nước giành độc lập  Giao lưu văn hóa, đặc biệt văn học Trung Quốc + Chịu ảnh hưởng:  Văn hóa, văn học Trung Quốc  Văn học dân gian Trang + Chữ viết:  Chữ Hán  Chữ Nôm + Hiện tượng:  Chữ Hán: thơ, truyền kì, kí sự, tiểu thuyết chương hồi…  Chữ Nơm: truyện thơ, thơ nơm, hát nói, khúc ngâm… - Văn học đại (Từ kỉ XX → hết kỉ XX) + Bối cảnh đời:  Đầu kỉ XX, sau thực dân Pháp đô hộ  Giao lưu văn hóa, tiếp nhận tinh văn hoa văn học giới + Chịu ảnh hưởng:  Văn hóa, văn học phương Tây, Pháp  Văn hóa, văn học toàn cầu + Chữ viết: Chủ yếu viết chữ quốc ngữ + Hiện tượng: Thơ mới, văn học lãng mạn, văn học thực, văn học yêu nước cách mạng… c Con người Việt Nam qua văn học + Trong quan hệ với giới tự nhiên: Tình yêu thiên nhiên thể qua hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp, thiên nhiên gắn với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ, tình u đơi lứa… + Trong quan hệ với quốc gia, dân tộc: Chủ nghĩa yêu nước: tình yêu quê hương, tự hào dân tộc, ý chí căm thù giặc, tinh thần hi sinh độc lập… + Trong quan hệ xã hội:  Nhận thức, phê phán, cải tạo thực  Đồng cảm, yêu thương, ngợi ca người  Mơ ước xã hội công bằng, tốt đẹp + Trong quan hệ với thân:  Đề cao ý thức cộng đồng đấu tranh chống giặc ngoại xâm, thiên tai  Đề cao cá nhân quyền sống, hạnh phúc… KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM a Khái niệm: Trang - Là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng - Sản phẩm trình sáng tạo tập thể - Thể nhận thức, tư tưởng, tình cảm nhân dân lao động - Nhằm phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt cộng đồng khác b Đặc trưng - Tính truyền miệng + Ghi nhớ, phổ biến lời nói + Truyền từ người sang người khác, qua nhiều hệ địa phương khác + Thực qua diễn xướng dân gian - Tính tập thể + Kết sáng tác tập thể + Tài sản chung tập thể + Mỗi người tiếp nhận, sử dụng, sửa chữa, bổ sung c Thể loại: - Thần thoại - Sử thi - Truyền thuyết - Truyện cổ tích - Truyện ngụ ngôn - Truyện cười - Tục ngữ - Ca dao - Vè - Câu đố - Truyện thơ - Chèo d Giá trị: - Nhận thức: Kho tri thức phong phú tự nhiên, xã hội, người - Giáo dục: Giáo dục đạo lí làm người: tình thương, tinh thần đấu tranh với bất công, niềm tin vào thiện Trang - Thẩm mĩ: Nhiều tác phẩm mẫu mực nghệ thuật, nguồn nuôi dưỡng giúp văn học phát triển II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Cho biết cấu tạo văn học Việt Nam Hãy vẽ sơ đồ minh họa Gợi ý làm - Văn học Việt Nam gồm hai phận lớn, có quan hệ mật thiết với là: văn học dân gian văn học viết - Sơ đồ cấu tạo văn học Việt Nam: Dựa vào phần Kiến thức trọng tâm Bài 2: Trình bày ngắn gọn hiểu biết anh/chị lịch sử phát triển văn học viết Việt Nam Gợi ý làm - Văn học viết Việt Nam phát triển qua ba thời kì lớn: + Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX + Văn học từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 + Văn học từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX - Hai thời kì sau, có số đặc điểm riêng biệt nằm q trình đại hóa văn học nên gọi chung văn học đại - Các thời kì văn học: dựa vào mục phần Kiến thức trọng tâm Bài 3: Chỉ điểm khác biệt bật văn học trung đại văn học đại Gợi ý làm Những điểm khác biệt bật văn học trung đại văn học đại: Phương diện so sánh Tác giả Văn học trung đại Văn học đại - Trí thức phong kiến, chủ yếu - Đội ngũ nhà văn, nhà thơ vua quan, nhà nho (những người chuyên nghiệp sáng tác không chuyên) Đời sống văn học - Bình lặng, tác phẩm văn học - Sơi nổi, động, mối quan hệ không phổ biến rộng rãi đời độc giả tác giả mật thiết sống nhờ báo chí kĩ thuật in ấn Trang Thể loại đại - Hệ thống thể loại đặc trưng - Hệ thống thể loại dần thay văn học trung đại: văn xuôi, thơ, thể loại cũ: Thơ mới, tiểu Thi pháp văn biền ngẫu, thuyết, kịch nói - Thi pháp trung đại: lối viết ước - Thi pháp đại: lối viết lệ, sùng cổ, phi ngã thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao tơi cá nhân Bài 4: Trình bày hiểu biết anh/chị văn học trung đại Việt Nam Anh/chị có thích văn học trung đại khơng? Vì sao? Gợi ý làm - Văn học trung đại Việt Nam (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) + Hình thành phát triển bối cảnh văn hóa, văn học vùng Đơng Á, Đơng Nam Á có quan hệ giao lưu chủ yếu với văn học nước khu vực, đặc biệt văn học Trung Quốc + Được viết chữ Hán chữ Nôm Văn học chữ Hán chịu ảnh hưởng Nho giáo, Phật giáo, Lão - Trang thi pháp văn học cổ - trung đại Trung Quốc Văn học chữ Hán có nhiều thành tựu như: thơ văn yêu nước, thơ thiền đời Lí - Trần, kí sự, tiểu thuyết chương hồi Những tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Dữ, Ngô gia văn phái Văn học chữ Nôm phát triển mạnh từ kỉ XV, đạt đỉnh cao cuối kỉ XVIII - đầu kỉ XIX, chịu ảnh hưởng sâu sắc toàn diện văn học dân gian Văn học chữ Nôm chứng cho ý chí xây dựng văn hiến độc lập nước ta Thành tựu chính: thơ Nôm (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan ); truyện thơ (Phạm Thái, Nguyễn Du); khúc ngâm, hát nói + Những truyền thống lớn văn học trung đại: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính thực - Ý kiến cá nhân văn học trung đại: thích/ khơng thích Vì sao? (Gợi ý: thích hiểu thêm văn học cha ông khứ Hiểu thêm lịch sử, tâm hồn người Việt thời điểm xa mà dùng tài liệu lịch sử khảo cổ học hình dung Khơng thích vì: khơ khan, khó học, khó hiểu, học vất vả ) Trang Bài 5: Kể tên tác phẩm văn học đại mà anh/chị học đọc Qua tác phẩm đó, anh/ chị cho biết đặc điểm văn học đại Việt Nam Gợi ý làm Những tác phẩm văn học đại học đọc: Đồng chí (Chính Hữu), Nói với (Y Phương), Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải), Con cị (Chế Lan Viên), Tắt đèn (Ngơ Tất Tố), Lão Hạc (Nam Cao), Những xa xôi (Lê Minh Khuê), Làng (Kim Lân) Những đặc điểm văn học đại Việt Nam: - Hình thành phát triển bối cảnh giao lưu văn hóa, văn học rộng mở Chịu ảnh hưởng chủ yếu văn hóa, văn học phương Tây, đặc biệt Pháp - Chữ viết: chữ quốc ngữ - Có nhiều cơng chúng lịch sử, có lượng tác giả tác phẩm đạt quy mơ chưa có - Đặc điểm bật: Nền văn học đại hóa sở kế thừa tinh hoa văn học truyền thống tiếp thu tinh hoa văn học giới - Các khuynh hướng sáng tác chính: Thơ mới, văn xuôi lãng mạn, văn xuôi thực, văn học yêu nước cách mạng Bài 6: "Tình yêu thiên nhiên, nội dung quan trọng văn học Việt Nam" Tìm dẫn chứng để làm sáng tỏ nhận định Gợi ý làm Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng văn học Việt Nam Biểu hiện: - Trong văn học dân gian: hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp với núi, sông, cánh đồng, vầng trăng, đa, bến nước ca dao, dân ca Ví dụ: - Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ - Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Trấn Vũ canh gà Thọ Xương Trang Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái, mặt gương Tây Hồ - Con cò bay lả bay la Bay từ cổng phủ bay cánh đồng Chân trời thảm lúa mênh mơng Cị bay mỏi cánh mà không thấy bờ - Trong văn học trung đại: mượn thiên nhiên để nói người: hình tượng tùng, cúc, trúc, mai thường tượng trưng cho nhân cách cao thượng; đề tài ngư, tiều, canh, mục thường thể lí tưởng sống cao, khơng màng danh lợi nhà nho Ví dụ: Thu đến nao chẳng Một lạt thủa ba đông Lâm tuyền rặng già làm khách Tài đống lương cao dùng (Tùng, Nguyễn Trãi) Gác mái ngư ông viễn phố Gõ sừng mục tử lại cô thôn (Chiều hôm nhớ nhà, Bà Huyện Thanh Quan) Một mai, cuốc, cần câu Thơ thẩn dầu vui thú (Nhàn, Nguyễn Bỉnh Khiêm) - Trong văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống, tình u lứa đơi Ví dụ: Nhớ sơng q hương (Tế Hanh), Quê hương (Đỗ Trung Quân), Ánh trăng (Nguyễn Duy), Sang thu (Hữu Thỉnh), Cô Tô (Nguyễn Tuân) Bài 7: Qua văn học, người Việt Nam thể ý thức thân nào? Trang 10 Gợi ý làm a Nhân vật giao tiếp: Cai lệ chị Dậu b Mục đích giao tiếp:  Cai lệ: từ chối van xin chị Dậu nhằm bắt chồng chị  Chị Dậu: bảo vệ chồng mình, ngăn khơng cho cai lệ bắt chồng c  Thái độ chị Dậu có thay đổi trình giao tiếp Ban đầu chị có thái độ lo sợ, khẩn cầu, nhún nhường trước tên cai lệ sau chị có thái độ xúc, phản ứng liệt, giận giữ với  Cử chỉ, điệu chị thay đổi với thái độ chị Khi giữ thái độ lo sợ, nhún nhường chị có cử luống cuống, cẩn trọng “đỡ lấy tay” cai lệ Nhưng sau thay đổi sang thái độ giận dữ, chị lại có cử chỉ, điệu mạnh mẽ “cự”, “nghiến hai hàm răng” Bài 6: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bất cơm đầy Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần a Câu ca dao lời nói với ai? b Câu ca dao gồm nội dung chính? Hãy nội dung c Khi sử dụng câu ca dao vào hoạt động giao tiếp, mục đích người nói gì? d Tác giả sử dụng cách nói nào? Cách nói có đạt hiệu giao tiếp ngôn ngữ hay không? Gợi ý làm a Câu ca dao lời tác giả dân gian, lời nói hướng đến người b Câu ca dao gồm hai nội dung: miêu tả khó nhọc, vất vả trình làm hạt gạo nhắc nhở người phải biết quý trọng hạt gạo để có hạt gạo, phải đánh đổi nhiều công sức Trang 19 c Câu ca dao nhằm mục đích: khuyên bảo người cần nâng niu, trân trọng hạt gạo công sức người nơng dân d Tác giả sử dụng lối nói dân ca, thể thơ lục bát giàu nhạc tính, sử dụng phép so sánh “mồ thánh thót mưa ruộng cày”, từ có tính biểu cảm cao “ai ơi” Vận dụng cách thức giao tiếp đem lại hiệu lớn, khiến lời khuyên nhủ nhẹ nhàng thấm thìa vào tâm trí người nghe C TẬP LÀM VĂN I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM VĂN BẢN a Khái niệm: - Văn sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Văn thường gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn kết hợp với tạo thành chỉnh thể b Đặc điểm: - Nội dung: + Thống chủ đề + Các từ, câu, đoạn văn phải liên kết với mặt nội dung, tập trung khai thác chủ đề - Hình thức: + Hoàn chỉnh hình thức + Hình thức văn yêu cầu kết cấu hoàn chỉnh, chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm loại văn - Mục đích: Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định c Phân loại: - Theo phong cách ngôn ngữ + Văn phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Văn phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + Văn phong cách ngôn ngữ khoa học + Văn phong cách ngơn ngữ hành Trang 20 + Văn phong cách ngơn ngữ luận + Văn phong cách ngơn ngữ báo chí - Theo phương thức biểu đạt + Văn tự + Văn miêu tả + Văn biểu cảm + Văn hành - cơng vụ + Văn thuyết minh + Văn nghị luận II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Cho ca dao sau: Thân em củ ấu gai Ruột trắng vỏ ngồi đen Ai ơi, nếm thử mà xem! Ngẫm ra, biết em bùi a Văn tạo hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? b Văn đề cập đến vấn đề gì? vấn đề triển khai quán toàn văn nào? Gợi ý làm a Hoạt động bày tỏ tâm tình, cảm xúc b Vấn đề đề cập: thân phận người phụ nữ xã hội cũ Vấn đề triển khai quán xuyên suốt tác phẩm Ở câu thơ đầu nhân vật trữ tình ví von thân phận với “củ ấu gai” Câu thơ sau miêu tả đặc điểm “củ ấu gai” đồng thời phản ánh đặc điểm vẻ đẹp phẩm chất nhân vật trữ tình Hai câu tiếp bày tỏ mong muốn người đời đánh giá biết trân trọng vẻ đẹp phẩm chất nhân vật trữ tình Bài 2: Cho đoạn trích sau: Văn học dân gian sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động Cũng có trường hợp người trí thức tham gia sáng tác văn học dân gian, sáng tác phải Trang 21 tuân thủ đặc trưng văn học dân gian trở thành tiếng nói tình cảm chũng nhân dân Văn học dân gian loại chủ yếu sau: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo Văn học dân gian có đặc trưng tiêu biểu: tính truyền miệng, tính tập thể gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (Tổng quan văn học Việt Nam, Ngữ văn 10, tập 1) a Văn tạo loại hoạt động nào? b Văn đề cập đến vấn đề gì? Vấn đề triển khai qn tồn văn nào? Gợi ý làm a Hoạt động: nghiên cứu, học tập b Vấn đề đề cập: giới thiệu văn học dân gian Vấn đề triển khai cách quán văn nhờ vào liên kết câu văn Trong ta thấy khía cạnh vấn đề đề cập tới như: định nghĩa văn học dân gian, người sáng tác, quy tắc sáng tác thể loại văn học dân gian Bài 3: Sắp xếp câu sau thành văn hoàn chỉnh, mạch lạc (1) Lấy cảm hứng từ kiện lịch sử, Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy dân gian hóa, lưu truyền rộng rãi lịng dân tộc ta từ xưa đến (2) Lịch sử dân tộc ta lịch sử dựng nước giữ nước (3) Qua câu chuyện giữ nước An Dương Vương, câu chuyện để lại cho hậu nhiều học sâu sắc tình thân đất nước, bạn thù ý thức cảnh giác trước âm mưu xâm lược kẻ thù (d) Lịch sử lưu giữ cẩn thận nhân gian mà trở thành nơi để gửi gắm tâm tư tình cảm, lẽ sống đời nhân dân Gợi ý làm Có thể xếp câu theo thứ tự: (2), (4), (1), (3) Trang 22 Bài 4: Viết số câu văn khác câu văn để tạo thành văn có nội dung thống nhất, sau đặt nhan đề cho văn Internet ngày chiếm vai trò quan trọng sống chúng ta, bên cạnh lợi ích to lớn mà đem lại khơng phải khơng có tác hại Gợi ý làm Viết câu nhằm triển khai nội dung cách thống nhất, logic với câu văn cho sẵn Có thể tham khảo gợi ý sau: Nếu lạm dụng sử dụng sai cách, khiến cho Internet phản tác dụng từ việc hỗ trợ sống người trở thành thứ gây hại cho người Có thú vui phổ biến thời đại Internet trò chơi Online Chúng vốn tạo để giúp người giải trí sau giây phút học tập, làm việc căng thẳng Nhưng có nhiều người lạm dụng chúng để trở nên “nghiện game” gây ảnh hưởng tới học tập, công việc, sức khỏe Internet coi “Bách khoa toàn thư” với nguồn liệu khổng lồ chứa đựng nhiều thông tin Nhờ nó, người tiếp cận thơng tin nhanh chóng, dễ dàng Nhưng ỷ lại vào đó, trở nên trì trệ việc lười tư duy, sáng tạo trông cậy vào Internet Internet giúp nối gần khoảng cách, xóa tan khơng gian địa lí mà người chưa tưởng tượng tới mà đây, với máy tính điện thoại thơng minh, người châu Á dễ dàng trao đổi thông tin với người châu Mỹ hay châu Âu, châu Úc hay nơi đâu có Internet Tuy nhiên, “thế giới phẳng” mà Internet tạo dường lại vơ tình dựng nên khoảng cách vơ hình người vốn gần gũi sống thật Bạn bè gặp gỡ khơng cịn trị chuyện rơm rả mà nhìn vào hình điện thoại, người gia đình vào buổi tối khơng cịn qy quần với mà người lại chìm vào giới riêng hình máy tính, điện thoại, ti vi Những tác hại Internet, không tỉnh táo, trở nên vơ nghiêm trọng Có thể đặt nhan đề: Internet dao hai lưỡi Bài 5: Đọc văn sau thực yêu cầu: Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Trang 23 Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lịng son (Bánh trơi nước, Hồ Xn Hương) a Vấn đề đề cập văn gì? b Chỉ tính thống nhất, hồn chỉnh mặt nội dung hình thức văn Gợi ý làm a Vấn đề đề cập: vẻ đẹp thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến xưa b  Sự thống nội dung: Cả bốn câu thơ tập trung triển khai vấn đề đề cập Chủ đề thơ gồm hai lớp nghĩa: miêu tả bánh trôi đồng thời miêu tả vẻ đẹp người phụ nữ Câu thơ gợi mở hình ảnh bánh trơi thực để gợi tả vẻ đẹp ngoại hình người phụ nữ Hai câu thơ nói đặc điểm q trình nấu bánh trơi qua nhận xét số phận long đong người phụ nữ xã hội phong kiến xưa Câu thơ cuối miêu tả đặc điểm bên bánh hàm chứa ngụ ý vẻ đẹp phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ  Sự hoàn chỉnh hình thức: Cả thơ tuân thủ cấu trúc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt với số câu, số chữ Cấu trúc bốn câu thơ chia làm bốn phần: khai - thừa - chuyển - hợp giúp hình thức thơ mở đầu kết thúc hoàn chỉnh phù hợp với thể loại Bài 6: Đoạn văn sau có trình tự xếp lộn xộn: (1) Hình ảnh tre khổ thơ vừa nhấn mạnh ấn tượng sâu sắc tác giả hình ảnh hàng tre bên lăng Bác miêu tả khổ 1, vừa có thêm ý nghĩa “cây tre trung hiếu” (2) Sự lặp lại hình ảnh thơ tạo cho thơ kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ, làm đậm nét hình ảnh thơ, gây ấn tượng sâu sắc dòng cảm xúc tác giả diễn tả trọn vẹn (3) Trong khổ cuối thơ Viếng lăng Bác, hình ảnh tre thêm lần xuất hiện: “Muốn làm tre trung hiếu chốn này” Trang 24 (4) Muốn làm “cây tre trung hiếu” nghĩa muốn làm người lính kiên cường, với dân tộc, giữ gìn giấc ngủ bình yên cho Người (5) Nếu hình ảnh hàng tre khổ biểu tượng cho dân tộc Việt Nam kiên cường bất khuất, hình ảnh tre khổ cuối lịng trung hiếu tác giả, đồng bào miền Nam Bác (6) Khi phải từ biệt Bác để trở miền Nam, nhà thơ lưu luyến muốn bên lăng Bác a Anh/chị xác định câu chủ đề đoạn văn b Từ câu chủ đề, anh/chị suy đốn đoạn văn nói vấn đề gì? c Sắp xếp lại câu văn theo cách lập luận hợp lý Theo anh/chị, đoạn văn triển khai theo cách lập luận nào? Gợi ý làm a Câu chủ đề: Trong khổ cuối thơ Viếng lăng Bác, hình ảnh tre thêm lần xuất hiện: “Muốn làm tre trung hiếu chốn này” b Đoạn văn nói đến vấn đề: Ý nghĩa hình ảnh “cây tre trung hiếu” khổ thơ cuối thơ Viếng lăng Bác c Sắp xếp: 3-1 - - - - Đoạn văn triển khai theo phép lập luận diễn dịch D HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam qua số tác phẩm văn học học Bài 2: Văn học Việt Nam “bồi đắp” cho riêng anh/chị điều gì? Bài 3: Trong hồn cảnh mơi trường bị tàn phá nghiêm trọng nay, anh/chị nghĩ mối quan hệ người thiên nhiên thể qua văn học Bài 4: Theo anh/chị, văn học dân gian có ảnh hưởng tới tác phẩm văn học, âm nhạc, điện ảnh đại ngày khơng? Nếu có, biểu cụ thể Bài 5: Xem phim Tấm Cám chuyện chưa kể, anh/chị có suy nghĩ sức sống ảnh hưởng của văn học dân gian xã hội ngày nay? Trang 25 Bài 6: Thông qua tác phẩm văn học dân gian học (Thần trụ trời, Cây tre trăm đốt, Sơn Tinh Thủy Tinh ), anh/chị nhận thức giá trị văn học dân gian? Viết đoạn văn trình bày ý kiến Bài 7: Xem lại Khái quát văn học dân gian Việt Nam SGK Ngữ văn 10, tập Hãy cho biết: a Thông qua văn đó, hoạt động giao tiếp diễn nhân vật giao tiếp nào? b Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh nào? c Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? d Phương tiện ngơn ngữ cách tổ chức văn có điểm bật? Bài 8: Anh/chị phân tích nhân tố giao tiếp chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ngữ liệu sau: a Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ Ai vơ xứ Huế vơ b Rủ xem cảnh Kiếm Hồ Xem cầu Thê Húc, xem chùa Ngọc Sơn c Ai hỏi liễu Chương Đài Cành xuân bẻ cho người chuyên tay Bài 9: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: [ ] Một dân tộc gan góc chống ách nô lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng Minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập! Vì lẽ trên, chúng tơi, Chính phủ lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, trịnh trọng tuyên bố với giới rằng: Trang 26 Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập (Tun ngơn Độc lập, Hồ Chí Minh) a Theo anh/chị, đọc Tuyên ngôn Độc lập quảng trường Ba Đình vào ngày 2/9/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh muốn “giao tiếp” với đối tượng nào? b Qua đoạn trích trên, Bác Hồ muốn truyền đạt nội dung gì? Nhằm mục đích gì? c Việc truyền đạt nội dung đoạn trích Bác Hồ thực phương tiện, từ ngữ, hình ảnh nào? Bài 10: Anh/chị cho biết văn phân chia thành loại dựa lĩnh vực mục đích giao tiếp? Đối với loại văn bản, anh/chị lựa chọn đoạn trích tiêu biểu để minh họa Bài 11: Đọc văn sau thực theo yêu cầu THƯ GỬI MẸ Con thường sống ngẩng cao đầu mẹ Tính tình ngang bướng kiêu kỳ Nếu chẳng có vị chúa nhìn vào mắt Con chẳng cúi mặt trước uy nghi Nhưng mẹ xin thú thật Trái tim dù kiêu hãnh Đứng trước người mẹ dịu dàng chân chất Con thấy bé nhỏ (Hen-rich Hai-nơ,Tế Hanh dịch) a Văn đề cập tới vấn đề gì? Vấn đề triển khai quán toàn văn bảo nào? b Về hình thức, văn có dấu mở đầu kết thúc nào? c Văn tạo nhằm mục đích gì? Bài 12: Cho câu chủ đề sau: Trang 27 Làm để sử dụng mạng xã hội cách hợp lý bối cảnh ngày nhiều người cho thấy dấu hiệu nghiện Facebook? Anh/chị viết tiếp để hoàn chỉnh đoạn văn (dung lượng 2/3 trang giấy) đặt nhan đề cho đoạn văn ĐÁP ÁN Bài 1: Gợi ý làm Vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam qua số tác phẩm văn học học, đọc: + Tình yêu thiên nhiên:  Những hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp ca dao: Gió đưa cành trúc la đà/ Tiếng chng Trấn Vũ canh gà Thọ Xương/ Mịt mù khói tỏa ngàn sương/ Nhịp chày Yên Thái mặt gương Tây Hồ; Con cò bay lả bay la/ Bay từ Cổng Phủ bay cánh đồng/ Chân trời thảm lúa mênh mông/ Cị bay mỏi cánh mà khơng thấy bờ  Hình tượng tùng, cúc, trúc, mai, hình tượng thiên nhiên thơ trung đại: Tùng (Nguyễn Trãi), Cáo bệnh bảo người (Mãn Giác thiền sư), chùm thơ thu (Nguyễn Khuyến), Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan)  Hình tượng thiên nhiên văn học đại: Bức tranh quê (Anh Thơ), Ánh trăng (Nguyễn Duy), Sang thu (Hữu Thỉnh), Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) + Tình yêu đất nước:  Ca dao: Nhiễu điều phủ lấy giá gương/ Người nước thương cùng; Anh anh nhớ quê nhà/ Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương  Văn học đại: Làng (Kim Lân), Nói với (Y Phương), Tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật), Những ngơi xa xơi (Lê Minh Kh) + Tình u thương người: + Ý thức giá trị thân: → Tự tìm thêm theo cách Bài 2: Gợi ý làm Trang 28  Hiểu thêm đất nước, người Việt Nam nào?  Có thêm tình cảm đẹp đất nước, người? Yêu thương, tự hào, trân trọng  Hiểu thêm cội nguồn văn hóa, giá trị thân để vững vàng xã hội Bài 3: Gợi ý làm  Từ xa xưa, người gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên, từ hình thành tình u thiên nhiên giản dị mà sâu sắc văn học dân gian văn học viết  Ngày nay, môi trường bị tàn phá nặng nề cho thấy: người khơng cịn đủ tình yêu với thiên nhiên, tham lam vô độ, tự cắt lìa với bà mẹ thiên nhiên vốn nguồn ni dưỡng, chở che Vì vậy, người phải gánh chịu hàng loạt hậu nghiêm trọng tàn phá → Chỉ người thực yêu thương, thấu hiểu, trân trọng, gìn giữ thiên nhiên, mơi trường sống người thay đổi Bài 4: Gợi ý làm Ảnh hưởng văn học dân gian tới văn học, âm nhạc, điện ảnh đại:  Âm nhạc: Bài hát Cô Tấm ngày (Ngọc Châu), Ca dao em (An Thuyên), Bống bống bang bang (OnlyC)  Điện ảnh: Bộ phim Tấm Cám chuyện chưa kể (đạo diễn Ngô Thanh Vân) Bài 5: Gợi ý làm  Bộ phim Tấm Cám chuyện chưa kể đạo diễn Ngô Thanh Vân, sản xuất 2016 nhanh chóng thu hút đơng đảo khán giả nhiều lứa tuổi  Lấy cảm hứng từ cốt truyện dân gian Tấm Cám quen thuộc, phim có thêm nhiều yếu tố đại, mẻ giữ nguyên kết thúc triết lí: hiền gặp lành, ác giả ác báo  Bài hát phim (Bống bống bang bang) lấy cảm hứng từ câu gọi cá bống Tấm truyện cổ tích nhanh chóng tạo thành sốt giới trẻ Trang 29 Văn học dân gian (qua truyện cổ tích cụ thể) có sức sống mãnh liệt, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới nghệ thuật đương đại Bài Gợi ý làm Truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: + Giá trị nhận thức:  Nước Việt thời xa xưa đứng đầu vua (Hùng Vương), có tục kén rể, thách cưới  Hàng năm ln có lũ lụt tàn phá nhà cửa, ruộng vườn, đất đai, cỏ Người Việt phải đắp đê ngăn lũ, đê năm lại đắp cao + Giá trị giáo dục: tinh thần đoàn kết, đồng sức đồng lòng đối mặt với thiên tai + Giá trị thẩm mĩ: hình ảnh đẹp hai vị thần với biến hóa phi thường, đối sánh: nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Bài 7: Gợi ý làm a Thông qua văn Khái quát văn học dân gian Việt Nam, hoạt động giao tiếp diễn tác giả - người biên soạn sách có trình độ hiểu biết cao người đọc - giáo viên, học sinh, người có nhu cầu b Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh: mơi trường giáo dục lớp học, có hướng dẫn giáo viên, có kế hoạch giảng dạy cụ thể từ phía nhà trường c Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, cụ thể lĩnh vực nghiên cứu văn học Đề tài: Khái quát văn học dân gian Việt Nam Các vấn đề bản: + Đặc trưng văn học dân gian + Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam + Những giá trị văn học dân gian Việt Nam d Điểm bật phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn bản:  Dùng nhiều từ ngữ, thuật ngữ ngành Khoa học xã hội, khoa học văn học  Phương thức biểu đạt thuyết minh nhằm cung cấp tri thức Trang 30  Cách tổ chức văn bản: mạch lạc, có đề tài rõ ràng, đề tài triển khai thành đề mục lớn, nhỏ, có lớp lang tổ chức lơ-gíc Bài 8: Gợi ý làm Nhân tố Đường vô xứ Huế quanh Rủ quanh xem cảnh Ai hỏi liễu Chương Kiếm Hồ Đài Non xanh nước biếc Xem cầu Thê Húc, xem Cành xuân bẻ cho chùa Ngọc Sơn người chuyên tay tranh họa đồ Ai vơ xứ Huế vơ Nhân vật Người xứ Huế người Một nhóm người Hà Chàng trai giao tiếp địa phương khác Nội người địa Hoàn phương khác Trong trò chuyện, Trong trò chuyện - Chàng trai xa lâu năm, cảnh giới thiệu cảnh sắc giới thiệu trở chốn cũ giao tiếp quê hương chuyến tham quan Hồ Nội Gươm Văn thuộc lĩnh vực Văn thuộc lĩnh vực Văn thuộc lĩnh vực dung văn học nghệ thuật (dân văn học nghệ thuật (có văn học nghệ thuật (bác giao tiếp gian) tính chất dân gian) học) Đề tài: ca ngợi cảnh đẹp Đề tài: ca ngợi cảnh Đề tài: tâm trạng trước đường vào xứ Huế đẹp, giới thiệu danh đổi thay cảnh sắc Vấn đề bản: thắng Hồ Gươm Vấn đề lòng người + Miêu tả vẻ đẹp đường bản: Vấn đề bản: vào xứ Huế + Lời mời gọi tham + Lời hỏi người xa + Lời mời gọi đến Huế quan Hồ Gươm cảnh vật năm xưa + Những địa điểm (hàm ý hỏi người cũ) bật Hồ Gươm Phương + Sự thật cảnh vật đổi thay, lòng người sai khác Ngôn ngữ mộc mạc, Ngôn ngữ mộc mạc, Ngơn ngữ giàu biểu cảm, tiện giao dùng hình ảnh chân thực dùng hình ảnh chân dùng hình ảnh gợi tả tiếp thực Trang 31 Bài 9: Gợi ý làm a) Khi đọc Tuyên ngôn Độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh muốn “giao tiếp” với hai loại đối tượng:  Công dân Việt Nam (những người xuất Quảng trường Ba Đình, tồn thể nhân dân nước)  Công luận quốc tế (những tổ chức nước ủng hộ Việt Minh, nhân dân tiến giới, lực thù địch lăm le quay trở lại Việt Nam) b) Qua đoạn trích trên: Bác Hồ muốn truyền đạt số nội dung sau: khẳng định tính nghĩa đấu tranh dân tộc Việt Nam; khẳng định độc lập trở thành chân lý vững bền chứng minh lí thuyết thực tiễn đất nước Việt Nam; khẳng định người Việt Nam giữ gìn độc lập dân tộc giá Truyền đạt nội dung trên, Bác Hồ mong muốn thực hai mục tiêu chiến lược: + Khẳng định quyền độc lập tự chủ tính nghĩa đấu tranh dân tộc Việt Nam + Đập tan chiêu lừa bịp công luận quốc tế thực dân Pháp đồng minh chúng Bài 10: Gợi ý làm  Dựa lĩnh vực mục đích giao tiếp, người ta chia văn thành loại sau: văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (thư, nhật kí, ); văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật (thơ, truyện, tiểu thuyết, ); văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học (tài liệu, báo khoa học, nghiên cứu, ); văn thuộc phong cách ngơn ngữ hành (đơn từ, cơng văn, ); văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận (bài bình luận, tuyên ngôn, hịch, ); văn thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí (bản tin, phóng sự, vấn, )  Khi lựa chọn đoạn trích, ý tìm kiếm tác phẩm, văn thể rõ nét loại phong cách ngôn ngữ cụ thể Hạn chế tình trạng ví dụ thể hai phong cách trở lên Trang 32 Ví dụ: văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật chọn thơ học chương trình Ngữ văn THCS; văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận chọn Hịch Tướng sĩ, Tuyên ngôn Độc lập;… Bài 11: Gợi ý làm a Vấn đề văn đề cập: Vị trí người mẹ trái tim đứa Vấn đề chủ đạo triển khai quán văn nhờ số nội dung cụ thể: + Tư không khuất phục người đối diện với vấn đề sống + Cảm giác bé nhỏ người đứng trước hình bóng mẹ hiền b Về hình thức, văn mở đầu lời đối thoại mang tính khẳng định người với người mẹ, kết thúc lời cảm thán người trước vĩ đại mẹ Hai câu mở kết gợi hai tư đối lập (ngẩng cao đầu - bé nhỏ làm sao) chi phối đối tượng hướng đến (cuộc đời - người mẹ) c Văn tạo nhằm nêu lên cách ứng xử đắn người sống: không khuất phục trước thách thức sống, phải ghi nhớ cúi đầu biết ơn trước vĩ đại người mẹ - người sinh thành nên Bài 12: Gợi ý làm Đoạn văn cần đảm bảo số yêu cầu sau:  Nội dung: cần làm rõ ý kiến cá nhân vấn đề nêu lên câu chủ đề Triển khai hệ thống luận hỗ trợ việc làm rõ luận điểm Mỗi luận lại có ý nhỏ để làm dày dặn cho lí lẽ Cần hài hịa lí lẽ dẫn chứng Nhan đề cần tóm lược ngắn gọn chủ đề đoạn văn  Hình thức: Đoạn văn có nhan đề Đoạn văn triển khai phép lập luận khác Có phép liên kết câu phù hợp Diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, lỗi ngữ pháp hay lỗi ngữ nghĩa Trang 33 ... quan văn học Việt Nam, Ngữ văn 10 , tập 1) a Văn tạo loại hoạt động nào? b Văn đề cập đến vấn đề gì? Vấn đề triển khai qn toàn văn nào? Gợi ý làm a Hoạt động: nghiên cứu, học tập b Vấn đề đề cập:... nghệ thuật 41 Lập dàn ý cho văn thuyết minh Chuyên đề 10 42 Trao duyên 43 Chí khí anh hùng 44 Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối 45 Lập luận văn nghị luận Chuyên đề 11 46 Văn văn học 47 Nội... hóa văn học nên gọi chung văn học đại - Các thời kì văn học: dựa vào mục phần Kiến thức trọng tâm Bài 3: Chỉ điểm khác biệt bật văn học trung đại văn học đại Gợi ý làm Những điểm khác biệt bật văn