Chuyên đề Văn học 11 CHUYÊN đề 11 văn bản NGHỊ LUẬN

CHUYÊN ĐỀ 11 VĂN BẢN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU Kiến thức ♦ Khai thác nội dung văn nghị luận: hệ thống luận điểm chính, giá trị văn nghị luận bối cảnh đương thời ♦ Đánh giá việc sử dụng thao tác lập luận, luận điểm, luận cứ, luận chứng văn nghị luận ♦ Hiểu rõ phong cách ngơn ngữ luận qua văn tiêu biểu Kĩ ♦ Phát luận điểm, luận cứ, luận chứng văn nghị luận ♦ Liên kết luận điểm, luận cứ, luận chứng để tạo thành văn nghị luận hoàn chỉnh ♦ Vận dụng viết văn nghị luận ♦ Đánh giá giá trị, tác dụng văn luận lịch sử, đời sống A VĂN BẢN VĂN HỌC I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM VỀ LUÂN LÝ XÃ HỘI Ở NƯỚC TA (Trích Đạo đức luân lý Đông Tây, Phan Châu Trinh) Giới thiệu + Tác giả - Nhà yêu nước, nhà hoạt động cách mạng tiếng thời kì đầu kỉ XX - Văn thơ thấm đẫm tinh thần yêu nước tư tưởng dân chủ + Tác phẩm - Hoàn cảnh đời Phan Châu Trinh từ Pháp trở về, hưởng ứng nước diễn thuyết đêm 19/11/1925 tai niên Sài Gịn - Chủ đề: Tầm quan trọng đạo đức luân lý vận mệnh dân tộc Sự thiếu vắng “luân lí xã hội” nước ta - Quan niệm tác giả đường phát triển luân lý phương Tây: luân lý gia đình, luân lý quốc gia, luân lý xã hội - Phan Châu Trinh ra: Việt Nam khơng có ý niệm ln lý xã hội - Những khái niệm “bè bạn” hay “thiên hạ” văn hóa Việt Nam khơng thể thay cho thiếu hụt ý thức luân lý xã hội Nguyên nhân, hệ thiếu luân lí xã hội - Người Pháp có ý thức sâu sắc ln lý xã hội, có đồn thể, cơng đồn, biết giữ lợi ích chung - Người Việt từ xưa vốn có ý thức đồn thể, cộng đồng, tinh thần đồn kết, văn hóa tốt đẹp khơng cịn - Thiếu ý thức ln lý xã hội dẫn đến lối hành xử tham lam, ích kỉ, hám danh hám lợi thịnh hành xã hội - Hệ tất yếu: Việt Nam có tư tưởng cách mạng, khơng thể hình thành “xã hội chủ nghĩa” Con đường tất yếu độc lập tự - Việt Nam muốn tự độc lập phải có đồn thể - Đồn thể Việt Nam muốn thành hình cần truyền bá “xã hội chủ nghĩa” dân Việt Nam BA CỐNG HIẾN VĨ ĐẠI CỦA CÁC – MÁC (F Engels) GIỚI THIỆU + Tác giả - Phri - đrich Ăng - ghen (1820 - 1895) Là nhà triết học người Đức, bạn thân Mác, nhà hoạt động cách mạng tiếng phong trào công nhân giới, lãnh đạo Quốc tế Cộng sản thứ hai - Các Mác (1818- 1883) Nhà triết học, nhà lý luận trị người Đức, lãnh đạo Quốc tế thứ nhất, sáng lập học thuyết chủ nghĩa xã hội khoa học/ chủ nghĩa cộng sản + Tác phẩm - Hoàn cảnh đời: Bài điếu văn đọc trước mộ Mác Ăng - ghen - Chủ đề: Những đóng góp quan trọng Mác lịch sử nhân loại NỖI ĐAU BUỒN TRƯỚC SỰ RA ĐI CỦA CÁC – MÁC - Tuyên bố Các Mác với người tham dự tang lễ - Khẳng định Mác mất to lớn với nhân loại, đặc biệt với phong trào vô sản toàn giới NHỮNG CỐNG HIẾN CỦA CÁC - MÁC VỚI NHÂN LOẠI - Tìm quy luật phát triển lịch sử lồi người - Tìm quy luật vận động riêng phương thức sản xuất tư chủ nghĩa xã hội tư sản - Tham gia vào việc lật đổ xã hội tư sản, tham gia giải phóng giai cấp vơ sản - Sự xuất Hội Liên hiệp công nhân quốc tế (Quốc tế thứ nhất) ' ĐÁNH GIÁ VÀ THÁI ĐỘ CỦA CON NGƯỜI THỜI ĐẠI VỚI CÁC – MÁC - Mác người bị căm ghét nhiều bị vu khống nhiều thời đại ông - Các phủ trục xuất ơng - Bọn tư sản thi vu khống nguyền rủa ông - Hàng triệu cộng cách mạng khắp châu Âu, châu Mỹ bày tỏ thương tiếc, yêu mến tôn kính MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA Hồi Thanh GIỚI THIỆU + Tác giả: Nhà phê bình văn học xuất sắc bậc văn học Việt Nam đại, tác giả nhiều cơng trình có giá trị + Tác phẩm - Xuất xứ: Cuốn “Thi nhân Việt Nam” (1942) - Vị trí đoạn trích: Phần cuối tiểu luận “Một thời đại thi ca” NHẬN DIỆN “TINH THẦN” THƠ MỚI - Khẳng định ranh giới “thơ cũ” Thơ dễ dàng nhận diện: Thơ táo bạo, thơ cũ cổ kính trang nghiêm; khơng phải Thơ hay, thơ cũ dở - Nêu xác lập cách thức tiếp cận vấn đề: vào tác phẩm hay, dựa vào đại thề (nhìn tổng quát) - Xác định “tinh thần Thơ mới: chữ “tôi” (so sánh với chữ “ta” thơ cũ) - Giải thích chữ “tơi” thơ mới: ý thức cá nhân, ý thức tính độc đáo cá nhân, riêng tư khơng hịa lẫn với cộng đồng (xã hội) HÀNH TRÌNH CỦA CÁI “TƠI” THƠ MỚI - Cái “tơi” xuất du nhập văn hóa nước ngồi - Khi xuất hiện, “tơi” cịn bỡ ngỡ thi đàn Việt Nam, “bao nhiêu mắt nhìn cách khó chịu” - Khi “tơi” đưgc quen dần, người ta lại “thấy đáng thương”, “tội nghiệp” BI KỊCH CỦA CÁI “TÔI” THƠ MỚI - Thi nhân khơng cịn khí phách ngang tàng thi hào đời xưa đối diện với đau khổ, bi kịch - Cái “tôi” Thơ bị vây nỗi buồn, nỗi cô đơn, bế tắc; nỗi buồn trở thành đặc trưng thời đại thi ca - Nguyên nhân sâu xa nỗi buồn: thiếu vắng “một lòng tin đầy đủ”, người hoang mang, phương hướng LỐI THỐT CỦA THƠ MỚI - Tìm đến sáng tạo thơ ca tiếng Việt, tiếng mẹ đẻ, giữ gìn phát triển di sản ngơn ngữ cha ơng - Hịa vào truyền thống văn chương dân tộc để “gửi nỗi băn khoăn riêng” - Tìm vào dĩ vãng để hi vọng vào giá trị bất diệt cho tương lai II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Trình bày thơng tin tác giả Phan Châu Trinh diễn thuyết Đạo đức luân lý Đông Tây? Gợi ý trả lời: Học sinh tự làm Bài 2: Phan Châu Trinh đưa khái niệm mẻ luân lý xã hội xã hội chủ nghĩa Em giải thích khái niệm Gợi ý trả lời: - Luân lý xã hội: Giai đoạn phát triển cuối thời điểm luân lý phương Tây; giai đoạn người coi trọng bình đẳng người với người, không quan tâm đến quyền lợi gia đình hay quốc gia mà cịn quan tâm đến quyền người khắp giới - Xã hội chủ nghĩa: không giống với cách hiểu ngày nay, theo Phan Châu Trinh chủ thuyết/ tư tưởng đề cao văn hóa ứng xử người với người xã hội, đề cao sức mạnh đoàn thể, quan tâm đến vấn đề cơng ích Bài 3: Theo Phan Châu Trinh, người phương Tây, đặc biệt người Pháp, lại hành xử theo ln lý xã hội, có cơng đức, biết giữ lợi ích chung? Gợi ý trả lời: Theo Phan Châu Trinh, người phương Tây hành xử theo luân lý xã hội “họ nghĩ người có quyền lực đè nén người mai họ lấy quyền lực để đè nén mình, phải hiệp lại để phịng ngừa trước” => Nói cách khác, luân lý xã hội cách để người dân hạn chế bất công, hạn chế chun quyền, độc đốn người có quyền lực, tức bảo vệ quyền lợi Bài 4: Theo tác giả, nguyên từ đâu người dân Việt Nam đến khái niệm luân lý xã hội, khơng trọng cơng ích, đồn thể? Thực trạng biểu nảo? Hậu thực trạng gì? Gợi ý trả lời: - Nguyên luân lý xã hội đến, không tôn trọng: ba bốn trăm năm trở đây, bọn học trò nước ham quyền tước, ham vinh hoa phú q mà thành thói nịnh hót, khơng quan tâm đến dân, muốn dùng pháp luật làm cơng cụ mưu lợi cho - Biểu thực trạng này: + Người dân không ý thức nỗi khổ họ, “miễn có kẻ mang đai đội mũ, ngất ngưởng ngịi trên, có kẻ áo rộng khăn đen nhung nhúc lạy dưới, trăm nghìn năm xong” + Nếp nghĩ kẻ cầm quyền “dân nô lệ, vua lâu dài, bọn quan lại phú quý” + Tôn “một người làm quan nhà có phước”, coi việc làm quan hội vơ vét lợi ích cho + Cả xã hội đua chạy chức chạy quyền, lo bị thiệt thịi khơng có chức quyền + Trong làng khoảng trăm dân mà người với người tồn lấy lợi ích để sống, lấy sức mạnh để ứng xử với nhau, đối xử với dân ngụ cư hà khắc nhiều - Hậu quả: Nền móng xã hội tan vỡ, tư tưởng cách mạng nảy nở, xã hội chủ nghĩa không tồn tại, đất nước giành tự độc lập Bài 5: Qua đoạn trích, anh (chị) cảm nhận người tác giả Phan Châu Trinh? Gợi ý trả lời: Con người Phan Châu Trinh thể đoạn trích: - Một người trước thời đại, có tầm nhìn xa, có viễn kiến trị độc đáo, sâu sắc - Một người thẳng thắn, bộc trực đời sống, đặc biệt việc bày tỏ quan điểm cá nhân - Một người yêu nước, đau đáu suy tư vận mệnh dân tộc Bài 6: Nhận xét anh (chị) quan điểm Phan Châu Trinh Ngày quan điểm ơng có trở nên lạc hậu sau gần trăm năm? Viết văn với dung lượng khoảng 500 chữ bày tỏ quan điểm vấn đề luân lý xã hội thời đại Gợi ý trả lời: - Quan điểm Phan Châu Trinh chưa thực tồn diện: ơng nhìn thấy tầm quan trọng luân lý xã hội, văn hóa với phát triển vận mệnh dân tộc, chưa ý thức tầm quan trọng nhân tố khác thể chế, phủ, quyền tự dân tộc, vấn đề phân chia tư liệu sản xuất xã hội,…v.v - Tuy nhiên, tư tưởng dân chủ Phan Châu Trinh có nhiều điểm cần lưu tâm muốn xây dựng tảng xã hội bền vững, nhân văn, trì hịa bình lâu dài Văn hóa xã hội gốc dân tộc; xã hội ý thức luân lý xã hội, trách nhiệm cơng dân với xã hội, nguy sụp đổ đến lúc - Trong thời đại, Việt Nam giành độc lập tự chủ mặt trị, đất nước qua thời kì chiến tranh, thời kì hịa bình xây dựng đất nước, cảm thấy tư tưởng Phan Châu Trinh trước thời đại Sau trăm năm, xã hội Việt Nam không thực tồn ý thức luân lý xã hội, người Việt Nam thường theo hành xử thiếu ý thức, sống vụ lợi, ích kỉ - Học sinh tự viết đoạn Chọn dẫn chứng cho thấy việc thiếu ý thức luân lý xã hội đời sống ngày (trong giáo dục, y tế, trị, văn hóa ứng xử v.v) Bài 7: Trình bày thơng tin tác giả Hồi Thanh sách “Thi nhân Việt Nam”? Gợi ý trả lời: Học sinh tự làm Bài 8: Theo Hoài Thanh, khó khăn mà nhà phê bình gặp phải muốn tìm kiếm “tinh thần Thơ mới” gì? Gợi ý trả lời: - Danh từ “Thơ mới” dễ gây hiểu nhầm (Thơ có “mới”, thơ cũ “cũ”) - Ranh giới “thơ cũ” “thơ mới” khơng rõ ràng, nhiều nhà thơ cũ có thơ “mới” ngược lại - Cả thời đại thi ca mười năm, có vơ số tác giả, tác phẩm; tác giả xuất sắc có nhiều, bút tầm thường khơng Bài 9: Khi tìm kiếm “tinh thần Thơ mới”, Hoài Thanh dẫn hai văn bản, thơ Xuân Diệu thơ Hồ Xuân Hương/ Bà Huyện Thanh Quan Hãy giải thích lý Gợi ý trả lời: Sở dĩ Hoài Thanh dẫn hai văn nêu vì: - Thứ nhất, Xuân Diệu xem “mới nhất” nhà thơ mới, Bà Huyện Thanh Quan xem nhà thơ “cổ điển” nhà thơ cổ Họ trường hợp tiêu biểu - Thứ hai, Xuân Diệu xem nhà thơ nhất, lối viết cách tân táo bạo, thơ dẫn ơng tương địng với thi pháp thơ cổ; ngược lại, Bà Huyện Thanh Quan lại có vần thơ tinh nghịch, nhí nhảnh, táo bạo Như vậy, ranh giới thơ cũ thơ đơi lúc khó phân định => Dẫn chứng vậy, dù khơng phân tích gì, cho thấy khó khăn nhà phê bình kiếm tìm tinh thần Thơ mới, cảnh tỉnh số người sai lầm, ngộ nhận tinh thần Thơ Bài 10: Hoài Thanh xác định tinh thần Thơ chữ “tơi”, cịn tinh thần thơ cũ chữ “ta” Anh (chị) hiểu “chữ tơi” Hồi Thanh nghĩa gì? Theo anh (chị), biểu chữ “tơi” Thơ nào? Gợi ý trả lời: - Chữ “tơi” lồ ý thức cá nhân, chữ “ta” ý thức cộng đồng - Con người cá nhân, ý thức cá nhân sản phẩm xuất thi đàn Việt Nam Trước tác giả thơ xưa có ý thức ngã họ, ý thức “tôi”, khẳng định tơn vinh “tơi” đặc trưng thời đại Thơ - Cái “tôi” thơ biểu ở: + Ý thức “tôi” nhân vị/ cá thể độc đáo, + Khẳng định tôn vinh vị “tôi” so với “ta” (cá nhân tập thể) + Chiến đấu cho quyền cá nhân người Bài 11: Theo Hoài Thanh, thời đại thơ thời đại chữ “tôi”, chữ “tôi” mang đến hệ thơ mới? Gợi ý trả lời: - Chữ “tôi”/ ý thức cá nhân, hay tư tưởng mẻ nào, có hai mặt, hệ tích cực tiêu cực mang lại - Về mặt tích cực, chữ “tơi” thơi thúc người bộc lộ cá tính, khẳng định ngã, sáng tác cách khẳng định ngã; kêu gọi xã hội tôn trọng quyền cá nhân người, đấu tranh cho nhiều giá trị nhân văn tốt đẹp Chữ “tôi” động lực để cách tân, sáng tạo nghệ thuật - Tuy nhiên, mặc tích cực “tơi” Thơ ca ngợi nhiều vào thời điểm đó, nhắc đến thơ người ta có góc nhìn lạc quan, Hoài Thanh tập trung nhiều để nói đến hệ tiêu cực - “tơi” cá nhân khiến Thơ rơi vào nỗi buồn, nỗi cô đơn, bế tắc: + Sự yếu đuối đối đầu với nghịch cảnh + Nỗi buồn, nỗi cô đơn “càng sâu lạnh”, đào sâu vào “tôi” cá nhân cô đơn + Tâm hồn người tự do, thiếu vắng bình an, thiếu “một niềm tin đầy đủ” Bài 12: Theo Hồi Thanh, “tơi” cá nhân thơ kết nối với truyền thống dân tộc nào? Thơ có đứng riêng khỏi dịng chảy văn học dân tộc hay không? Gợi ý trả lời: - Nhiều người cho cách tân táo bạo, hăm hở “phái mới”, dẫn đến đời Thơ mới, thực sự đứt gãy với truyền thống văn chương dân tộc - Hoài Thanh chứng minh điều ngược lại: Thơ thuộc dòng chảy văn học dân tộc, cách tân Thơ hướng cội nguồn văn hóa, bồi đắp truyền thống Việt ngữ - Lập luận Hoài Thanh hợp lý: + Thơ “tôi” cá nhân, từ bỡ ngỡ đến chỗ kiêu hãnh khẳng định vị nó, vào đơn, bế tắc vịng chữ “tơi” + Bi kịch đó, nhà thơ ý thức rõ, cho nên, họ gửi toàn tâm tình vào tiếng Việt, nhà thơ ý thức trách nhiệm, sứ mệnh với ngôn ngữ dân tộc + Sự mẻ, táo bạo, cách tân bề mặt để chống lại giá trị bảo thủ, xưa cũ văn chương; bề sâu, Thơ trào lưu văn học Việt Nam, nhà thơ cống hiến cho dân tộc theo cách họ + Sự thoái trào Thơ không thực bi kịch, thất vọng nảy mầm thành hi vọng, sau Thơ thời đại thi ca nối tiếp, với sứ mệnh riêng Bài 13: Cho đoạn văn sau, đọc thực yêu cầu bên “Đời nằm vòng chữ “tơi” Mất bề rộng ta tìm bề sâu Nhưng sâu lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên cuồng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình u khơng bền, điên cuồng tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận ” a Đoạn văn trích văn nào? Ai tác giả? b Nêu chủ đề nội dung đoạn trích? c Lý giải nguyên tác giả xưng “ta” khơng xưng “tơi” đoạn trích này? d Vấn đề tác giả nêu có cịn ý nghĩa xã hội đại khơng? Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ từ đoạn văn trên? Gợi ý trả lời: a HS tự làm b Chủ đề đoạn trích nằm câu mở đầu “Đời nằm vịng chữ tơi” - bi kịch “tôi” cá nhân thơ Nội dung đoạn trích ngồi việc phân tích biểu nó, cịn điểm qua tên tuổi đáng ý thơ định danh phong cách họ cách ngắn gọn, xác c Tác giả xưng “ta” cách để ông thay mặt thời đại, thay mặt người thuộc hệ thơ mới, để nhận định thời đại mình, người thời đại Xưng “ta” !ả cách để nhà thơ đối thoại với cộng đồng mình, tìm kiếm đồng cảm, sẻ chia d HS tự làm Lưu ý: giá trị đẩy lên đến cực đoan sinh hệ lụy ý thức cá nhân B TIẾNG VIỆT I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN VĂN BẢN CHÍNH LUẬN VÀ NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN + Những thể loại văn luận: hịch, cáo, chiếu, biểu, cương lĩnh, tuyên bố, lời kêu gọi, báo cáo, tác phẩm lí luận có quy mơ lớn + Dạng tồn ngơn ngữ luận: - Dạng viết - Dạng nói + Mục đích chung ngơn ngữ luận: Trình bày ý kiến bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, sách chủ trương văn hố, xã hội theo quan điểm trị định CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT CỦA PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN - Về từ ngữ: Sử dụng ngơn ngữ thơng thường có nhiều từ ngữ trị - Về ngữ pháp: + Câu văn có kết cấu chuẩn mực + thường dùng câu phức hợp có từ ngữ liên kết như: vậy, thế, cho nên, tuy…nhưng…v.v - Về biện pháp tu từ: Sử dụng nhiều biện pháp tu từ ĐẶC TRƯNG CỦA PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN - Tính cơng khai quan điểm trị + Rõ ràng, công khai quan điểm, không mơ hồ, úp mở + Tránh sử dụng từ ngữ mơ hồ, câu nhiều ý, dễ làm người đọc (nghe) nhầm lẫn quan điểm - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu, đoạn phải rõ ràng, rành mạch - Tính truyền cảm, thuyết phục + Mục đích: hấp dẫn, lôi cuốn, để thuyết phục + Thể hiện: hùng hồn, tha hiết, thể nhiệt tình sáng tạo người viết II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Hơm tơi muốn nói mục đích Nhưng tơi khơng để rao giảng cho bạn diễn văn tốt nghiệp thơng thường việc tìm kiếm mục đích Chúng ta người trẻ hệ Y Chúng ta làm điều theo Thay vào đó, tơi để nói với bạn tìm mục đích cho thân không đủ Thách thức hệ dựng xây giới mà đó, tất người có hình dung mục đích [ ] Nhưng có mục đích cho riêng không đủ Bạn phải khơi dậy ý thức mục đích cho người khác Để nhận điều với tơi khơng dễ dàng Bạn thấy đấy, tơi chưa hy vọng xây dựng cơng ty, mà mong tạo ảnh hưởng Và tất người bắt đầu muốn tham gia tôi, cho họ mối quan tâm với mình, tơi khơng giải thích với họ thứ tơi hy vọng xây nên [ ] Giờ sau nhiều năm, tơi hiểu không nhận thức mục đích cao thứ thành Và việc khơi dậy nhận thức để tiến lên trách nhiệm ” (Bản dịch “Bài phát biểu Lễ tốt nghiệp Đại học Harvard” Mark Zuckerberg, theo Trạm đọc) a Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? b Để thực việc truyền tải thơng điệp đến học viên tốt nghiệp, Mark Zuckerberg sử dụng lí lẽ, dẫn chứng nào? c Chỉ đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận có đoạn trích Gợi ý trả lời: a Đoạn trích đề cập tới việc người trẻ cần sống có mục đích kiên trì theo đuổi nó, lan rộng tới cộng đồng b Các lí lẽ mà tác giả sử dụng: - Những người trẻ thường làm mọị thứ theo năng, nhiên có mục đích cho thân khơng đủ mà cần phải xây dựng giới mà người có hình dung mục đích - Tác giả kể việc xây dựng mục đích cho riêng khơng đủ khơng có người hỗ trự, tham gia để thực mục đích khơng chia sẻ ảnh hưởng - Việc khơi dậy nhận thức trách nhiệm người c Đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận thể tiêu chí sau: - Tính cơng khai quan điểm trị: Quan điểm mà Mark đưa rõ ràng, khơng mập mờ, đa nghĩa, việc hình thành phát triển mục đích cá nhân lan toả - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Tác giả lập luận cách móc xích, từ câu chuyện thân để rút học - Tính truyền cảm, thuyết phục: Câu chuyện Mark đưa gần gũi, sinh động với ngơn từ dung dị, súc tích, đem đến nhận thức sâu xa cho người đọc Bài 2: Đọc đoạn trích sau đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận thể đoạn trích: “Với học sinh, thách thức em vô to lớn Là hệ kỉ XXI, em phải đối mặt với giới đầy biến động Trong kỉ mình, em chứng kiến biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp bị biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa? Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 ta tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không”? Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt với thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vô cảm với người thân yêu Đối mặt để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ XXI ” (“Bài phát biểu khai giảng” thầy giáo Nguyễn Minh Quý, THPTTrần Nguyên Hãn, Hải Phòng, 05/09/2017) Gợi ý trả lời: Đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận thể tiêu chí sau: - Tính cơng khai quan điểm trị: Tác giả trình bày quan điểm cách rõ ràng, minh bạch, lời khuyên dành cho học sinh nói riêng, dành cho hệ trẻ kỉ XXI nói chung sống trách nhiệm, dũng cảm đối mặt với khó khăn, thử thách - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Tác giả đưa thách thức mà học sinh phải đón nhận kỉ này, sau lời động viên để giúp học sinh có định hướng vượt qua khó khăn, thử thách - Tính truyền cảm, thuyết phục: tác giả sử dụng ngôn ngữ dung dị, đời thường, gần gũi với học sinh đầy thuyết phục với mệnh đề sắc bén, từ ngữ lắng đọng, súc tích Bài 3: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: " Đáng tiếc, nhiều niên lại vứt bỏ quyền lựa chọn tương lai Họ quen thích người khác xếp hơn, từ việc nhỏ thi vào trường đại học nào, học chuyên ngành gì, đến chuyện lớn đến đâu để phát triển nghiệp, lựa chọn ngành nghề nào, làm công việc gi Người khác lựa chọn cho phương hướng sống khơng chịu trách nhiệm kết đời Không phải họ không muốn mà chịu trách nhiệm, kể bố mẹ .Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách Kinh nghiệm người thành đạt cho thấy, sống lí tưởng, hạnh phúc, thành đạt nào, định lựa chọn hành động thân họ” (Trích Bí thành cơng Bill Gates, Khẩm Sài Nhân, NXB Hồng Đức) a Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích trên? Tại anh/chị nhận điều đó? b Anh/chị hiểu câu: Giao tay lái xe đời vào tay người khác, khó tránh việc phải đóng vai hành khách? c Bằng đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em với nhan đề: Cuộc sống chuỗi lựa chọn Gợi ý trả lời: a Đoạn trích sử dụng thao tác bình luận b Học sinh giải thích theo cách khác phải nêu ý bản: - Khi không làm chủ đời mình, phải phụ thuộc vào định người khác - Phó mặc tương lai, đời cho người khác kẻ bàng quan, vô trách nhiệm c - Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành đoạn văn (khoảng 200 chữ), khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Yêu cầu nội dung: Bài làm đảm bảo số ý sau: + Giải thích: Câu nói khẳng định sống tích cực hay tiêu cực, điều xảy sống định lựa chọn cá nhân Do cần có lựa chọn đắn để phát triển trưởng thành + Bình luận: Cuộc sống có biến cố, kiện bất thường, việc người lựa chọn đối mặt với hay khơng Cuộc sống đưa người đến ngã rẽ, khoảnh khắc cần đấu tranh thân người, việc họ lựa chọn định điều xảy + Mở rộng: Rút học nhận thức hành động cho thân vấn đề lựa chọn cho đúng, khơng hối tiếc chọn Bài 4: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Đối với người Việt Nam chúng ta, Cách mạng tháng Tám kiện lịch sử ghi sâu vào kí ức khơng thể phai mờ Đó cách mạng vĩ đại đưa nhân dân ta thoát khỏi vịng nơ lệ kéo dài suốt thập kỉ, ghi lại dấu son chói lọi lịch sử dân tộc Đó ngày sôi sục cách mạng, lãnh đạo Đảng, toàn dân ta tề vùng nên giành độc lập dân tộc mở hướng lên đất nước Gần nửa kỉ qua, nhân dân ta không quản hi sinh gian khổ, chiến đấu kiên cường, giữ vững độc lập thống Tổ quốc, tự nhân dân Con đường cách mạng khơng có hoa thơm cỏ lạ Trên bước đường lên có nhiều trắc trở, tiến trình cách mạng đạt thành tựu to lớn song có vấp váp, sai lầm sống chứng tỏ lựa chọn đường lên dân tộc ta mở từ Cách mạng tháng Tám hồn tồn đắn Đó đường độ lên chủ nghĩa xã hội chế độ xã hội đủ sức giải đáp vấn đề đặt loài người, phù hợp với quy luật tiến hóa lịch sử Hậu 30 năm chiến tranh bảo vệ Tổ quốc để lại không dễ khắc phục thời gian ngắn Đất nước bước vào thời kì hịa bình xây dựng thời gian ngắn Đất nước bước vào thời kì hịa bình xây dựng điểm xuất phát kinh tế thấp, nhân dân nghèo, sống nhiều điều chưa vui lòng, người dân, gia đình kiểm nghiệm sống gia đình để thấy rõ cách mạng đem lại” (Kiên định mục tiêu vững bước đường Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Hữu Thọ in “Bản lĩnh Việt Nam”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội) Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích Chỉ đặc điểm đoạn trích thể phong cách ngơn ngữ Gợi ý trả lời: Phong cách ngơn ngữ đoạn trích phong cách luận Có dấu hiệu để nhận diện phong cách ngơn ngữ luận thể đoạn trích là: tính bình giá cơng khai (thể qua cách nhà văn bình luận điều Cách mạng tháng Tám mang lại điều nhân dân thời sau phải ý thức phát triển đất nước), tính lập luận chặt chẽ (thể qua luận điểm cụ thể mà tác giả ra) tính truyền cảm (bộc lộ mong muốn nhắc nhở ý thức phát triển đất nước) Bài 5: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Nhân dân lao động ta miền xuôi miền núi, bao đời chịu đựng gian khổ, bị chế độ phong kiến thực dân áp bóc lột, lại kinh qua nhiều năm chiến tranh Tuy vậy, nhân dân ta anh hùng, dũng cảm, hăng hái, cần cù Từ ngày có Đảng, nhân dân ta luôn theo Đảng, trung thành với Đảng Đảng cần phải có kế hoạch thật tốt để phát triển kinh tế văn hóa, nhằm khơng ngừng nâng cao đời sống nhân dân Cuộc kháng chiến chống Mỹ cịn kéo dài Đồng bào ta phải hi sinh nhiều của, nhiều người Dù sao, phải tâm đánh giặc Mỹ đến thắng lợi hồn tồn Cịn non, cịn nước, cịn người Thắng giặc Mỹ, ta xây dựng mười ngày nay! Dù khó khăn gian khổ đến mấy, nhân dân ta định hoàn toàn thắng lợi Đế quốc Mỹ định phải cút khỏi nước ta Tổ quốc ta định thống Đồng bào Nam Bắc định sum họp nhà Nước ta có vinh dự lớn nước nhỏ mà anh dũng đánh thắng hai đế quốc to - Pháp Mỹ; góp phần xứng đáng vào phong trào giải phóng dân tộc ” (Di chúc, Hồ Chí Minh) Chỉ đặc điểm phong cách ngôn ngữ luận có đoạn trích Gợi ý trả lời: Đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận thể tiêu chí sau: - Tính cơng khai quan điểm trị: Quan điểm tác giả rõ ràng, minh bạch, thể mong muốn, nguyện vọng độc lập dân tộc, dân tộc cịn phải trải qua nhiều khó khăn - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Tác giả suy luận từ điều nhân dân ta trải qua, điều nhân dân ta làm được, từ khẳng định dù khó khăn đến mấy, gian khổ đến nhân dân ta định chiến thắng giặc Mỹ xâm lược - Tính truyền cảm, thuyết phục: Văn lôi cuốn, thuyết phục người đọc lối viết giản dị, tự nhiên, gần gũi với nhân dân Bài 6: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Mình chịu cực khổ thời gian sau ngon lành Cạm bẫy thương trường nhiều, giỏi giang hóa đừng có ma lanh hóa Các bạn nhìn diều bay cao vậy, nhờ sợi dây cột đất Nhiều lúc diều nghĩ, cắt sợi dây đi, bay cao vút lên trời xanh Nhưng thử Sợi dây tính kỷ luật, đạo đức Mà người khơng có nó, bay cao “cuốn theo chiều gió”, rơi xuống lúc không hay Các bạn trẻ nhớ kĩ lời Tony dặn Dù làm đâu với ai, đồng tiền làm phải đồng tiền sạch, phải từ mồ trí tuệ Ai dạy khơn dạy khéo kệ họ Thật chưa cha dại cả, trung thực khôn ngoan khôn ngoan mà người nghĩ ” (Cà phê buổi sáng Tony, Tony) a Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? b Câu chuyện diều đoạn trích đem đến cho anh/chị học gì? c Tác giả khẳng định lập luận dẫn chứng cụ thể Hãy dẫn chứng, lập luận Gợi ý trả lời: a Đoạn trích khẳng định cá nhân cần giữ cho tâm sáng, không nên buông tuồng mà hùa theo xấu, ích kỉ, nhỏ nhen b Câu chuyện diều nhắc nhở cá nhân cần có sợi dây diều cho thân giống sợi dây đạo đức, sợi dây kỉ luật để không buông thả thân c Tác giả khẳng định lập luận cụ thể: - Mỗi người chịu khổ lúc đầu, nhẫn nhịn lúc đầu sau thành cơng - Câu chuyện việc người cần diều cần sợi dây bay vút lên trời xanh - Lời khuyên tác giả lối sống trung thực, đắn Bài 7: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Cuộc sống có nhiều nỗi khổ niềm đau ln ln bám víu vào thân phận người; khổ thân đau ốm, bệnh tật, già nua khổ người thân gia đình bị mát, chia lìa khổ vợ chồng khơng cảm thông tha thứ cho nên dẫn đến ly dị khổ bụi đời, nghiện ngập, hút sách, bê tha, hư hỏng; khổ phải làm việc nhọc nhằn, vất vả để lo cho gia đình người thân lo ăn, lo uống, lo mặc, lo chỗ ăn ở, lo nghèo giàu đủ thứ chuyện khác khổ hồn cảnh chiến tranh, thiên tai, lũ lụt, hạn hán, mùa, dịch bệnh khổ thi rớt, thất tình, cải bị phá sản, thua bạc bán hết gia tài, bị giựt hụi hết số tiền lớn v.v Luận nỗi khổ đời có nỗi khổ niềm đau riêng Thực khó mà kể cho hết được.” (Lời Phật dạy sống người, Thích Đạt Ma Phổ Giác) a Vấn đề tác giả đưa đoạn trích gì? b Để thuyết phục người đọc, tác giả sử dụng dẫn chứng, lí lẽ nào? c Bằng đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em vấn đề: Ai có nỗi khổ riêng Gợi ý trả lời: a Tác giả đề cập đến nỗi khổ khác người phải trải qua điều tất yếu, người nên cần tự thông cảm cho b Tác giả đưa dẫn chứng nỗi khổ mà người phải trải qua: khổ thân đau ốm, bệnh tật, già nua khổ người thân gia đình bị mát, chia lìa khổ vợ chồng không cảm thông tha thứ cho nên dẫn đến ly dị khổ bụi đời, nghiện ngập, hút sách, bê tha, hư hỏng; khổ phải làm việc nhọc nhằn, vất vả để lo cho gia đình người thân lo ăn, lo uống, lo mặc, lo chỗ ăn ở, lo nghèo giàu đủ thứ chuyện khác khổ hồn cảnh chiến tranh, thiên tai, lũ lụt, hạn hán, mùa c - Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành đoạn văn (khoảng 200 chữ), không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Yêu cầu nội dung: làm đảm bảo số ý sau: + Giải thích: Câu nói khẳng định người có nỗi khổ riêng Do cần có cảm thơng, chia sẻ lẫn coi điều tất yếu sống + Bình luận: Cuộc sống ln có khó khăn, nỗi khổ xảy mà người lường trước được, cần sẵn sàng để đón nhận; Mỗi người có lí riêng họ hành động có nỗi khổ riêng họ, cần đồng cảm thấu hiểu cho hồn cảnh + Mở rộng: Rút học nhận thức hành động cho thân vấn đề đưa C HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Cho đoạn văn sau, đọc trả lời câu hỏi: “Dẫu trôi nổi, cực khổ mặc lòng [ ]- nước ta đấy” a Chủ đề đoạn văn gì? b Theo tác giả, mối quan hệ người dân quan lại đời xưa đời Việt Nam thể nào? c Nguyên nhân sâu xa dẫn đến mối quan hệ dân - quan d Phân tích đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận đoạn văn Gợi ý làm bài: a Đoạn văn bàn luận nguyên nhân thiếu ý thức luân lý xã hội nước ta b Mối quan hệ dân vồ quan từ đời xưa đến đời Việt Nam theo tác giả là: - Quan lại không quan tâm đến đời sống nhân dân, lo vơ vét lợi ích cho đầy túi - Người dân khơng tỏ bất bình, chê bai mà ngược lại cịn lợi dụng thói tệ quan trường để thỏa mãn thói ham hư vinh trục lợi cho gia đình, dịng họ => Ngun nhân sâu xa dẫn đến mối quan hệ vậy: tính ích kỉ thói hám lợi cá nhân - Đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận: + Thể quan điểm trị cơng khai: chủ trương bất bạo động, thái độ phê phán cung cách quan lại cửa quyền, phản đối xu hướng xã hội chạy theo khoa cử + Phân tích mối quan hệ dân quan hai chiều (về phía người dân phía quan lại) cách rành mạch + Ngơn ngữ có tính truyền cảm, khơng hiểu quan điểm Phan Châu Trinh mà cảm nhận căm phẫn đau đớn người viết/ người diễn thuyết chứng kiến thực trạng đau lòng đất nước Bài 2: Chủ trương “bất bạo động” Phan Châu Trinh thể đoạn trích “Về luân lý xã hội nước ta”? Gợi ý làm bài: Chủ trương “bất bạo động” Phan Châu Trinh thể đoạn trích “Về luân lý xã hội nước ta”? - Giải thích: chủ trương “bất bạo động” đặt mục tiêu hàng đầu khơng phải giải phóng dân tộc mà khai thơng dân trí, cải thiện dân sinh, khiến cho người dân có ý thức sâu sắc giá trị cộng đồng người trước, có đủ tư cách trở thành quốc gia độc lập - Biểu đoạn trích: Phan Châu Trinh nhấn mạnh điều người dân phải biết, phải “ý thức”, ơng nói nhiều đến “ln lý xã hội”, thực dân Pháp không xuất suốt đoạn trích này, thay vào ơng phê phán thói tật “dân ta”, “bọn quan lại” nước ta, bọn “Nho học” “Tây học”; Phan Châu Trinh nhấn mạnh - “đời xưa đời nay”, tức vấn đề nảy sinh 50 năm đổ lại Theo ơng vấn đề gốc rễ đất nước mà cần giải Bài 3: So sánh hai văn Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) Ba cống hiến vĩ đại Mác (Ăng-ghen) Gợi ý làm bài: - Điểm tương đồng: + Là văn viết để tưởng niệm người khuất + Những người nghĩa sĩ giống nhà triết học Mác, người đóng góp cho cộng đồng giá trị tốt đẹp + Bố cục có nhiều nét tương địng - Điểm khác biệt: + Đối tượng hai văn bản: Nguyễn Đình Chiểu hướng đến triều đình phong kiến, Ăng - ghen hướng đến người đến tham dự tang lễ + Các Mác qua đời tuổi tác bệnh tật, chết người nghĩa sĩ hi sinh chiến đấu + Âm hưởng văn tế đầy đau thương, nhức nhối, Ăng - ghen viết “Ba cống hiến vĩ đại Mác” với giọng điệu tự hào, niềm tin tương lai - Nhận xét: Dù có điểm khác biệt hai văn thể thái độ tơn trọng, thành kính với người khuất lời hứa người lại (tiếp tục sứ mệnh cịn dang dở) Bài 4: Tìm đọc tồn văn Một thời đại thi ca, chia bố cục xác định lập luận Hoài Thanh toàn tiểu luận Gợi ý làm bài: Học sinh tự trả lời Bài : “Cứ tất tinh thần thời xưa - hay thơ cũ - thời - hay thơ - gồm lại hai chữ “tơi” “ta” (Hồi Thanh) Em có đồng tình với nhận định Hoài Thanh? Hãy lựa chọn số tác phẩm thơ chương trình để chứng minh quan điểm Gợi ý làm bài: Học sinh cần phải giải thích chất, xem “tơi” “ta” mà Hồi Thanh đề cập gì? (ý thức cá nhân ý thức tập thể), xác định biểu văn học - Lựa chọn tác phẩm: Gợi ý lựa chọn “Tỏ lòng” (Phạm Ngũ Lão) đại diện cho thơ xưa, “Vội vàng” đại diện cho Thơ Bài 6: Chỉ đặc điểm ngơn ngữ luận thể đoạn trích sau: Điều phải, cố làm cho kì được, dù việc nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn Phải yêu trọng lao động Phải giữ gìn kỉ luật Phải bảo vệ công Phải quan tâm đến đời sống nhân dân Phải ý đến tình hình giới, ta phận quan trọng giới, việc giới có quan hệ với nước ta, việc nước ta quan hệ với giới Thanh niên cần phải có tinh thần gan sáng tạo, cần phải có chí khí hăng hái tinh thần tiến lên, vượt khó khăn, gian khổ để tiến khơng ngừng, cần phải trung thành, thật thà, trực (Hồ Chí Minh tồn tập, in Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia) Gợi ý làm bài: Đặc điểm phong cách ngôn ngữ luận thể tiêu chí sau: - Tính cơng khai quan điểm trị: Đoạn trích thể rõ ràng quan điểm người viết khuyên nhủ niên cần phải có ý thức thực điều tốt, điều theo lẽ phải yêu nước, tinh thần gan sáng tạo - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận: Tác giả đưa khẳng định đầu đoạn trích: “Điều phải, cố làm cho kì được, dù việc nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ” sau phương diện cụ thể “điều phải” mà niên phải thực - Tính truyền cảm, thuyết phục: Người sử dụng ngôn ngữ gần gũi, dễ hiểu, cách lập luận thể gần gũi với nhân dân lao động Bài 7: Cho đoạn văn sau: Công tác tuyên truyền biển, đảo cần bám sát thực tiễn tình hình, khơng ngừng đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tun truyền phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng, đồng thời tận dụng có hiệu phương tiện kĩ thuật trọng mở rộng phạm vi tuyên truyền Công tác tuyên truyền chủ quyền quốc gia biển địi hỏi có phối hợp đồng cấp, ngành địa phương; phải có đạo thống nhất, chặt chẽ từ Trung ương tới sở nội dung phương pháp tuyên truyền Nội dung tuyên truyền phải đa dạng phong phú phương tiện thông tin đại chúng nước quốc tế, lồng ghép chặt chẽ hoạt động đối ngoại, trị, kinh tế, quân sự, quốc phịng Qua đó, nhân dân Việt Nam cộng đồng quốc tế hiểu nắm vững vùng, khu vực thuộc chủ quyền lịch sử lâu đời Việt Nam chủ quyền biển Việt Nam xác lập sở điều khoản quy định Công ước quốc tế Luật Biển 1982 (Bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam, Báo Biên phòng Việt Nam, số ngày 30/3/2012) Đoạn trích sử dụng phong cách ngơn ngữ báo chí hay phong cách ngơn ngữ luận? Giải thích nguyên nhân Gợi ý làm bài: Đây văn thể đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận, lí sau: - Văn thể tính bình giá cơng khai cách rõ rệt: vấn đề nhắc đến văn vấn đề mang tính trị cách rõ rệt, khơng đơn vấn đề đơn giản (vấn đề tuyên truyền việc gìn giữ chủ quyền quốc gia) Cách đưa vấn đề, thảo luận vấn đề trực tiếp, bàn thẳng vào việc tuyên truyền cần phải nào, có tác dụng (Công tác tuyên truyền biển, đảo cần bám sát thực tiễn tình hình, khơng ngừng đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tun truyền phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng, địng thời tận dụng có hiệu phương tiện kĩ thuật trọng mở rộng phạm vi tuyên truyền) - Văn mang tính chặt chẽ lập luận biểu cụ thể Đoạn văn trình bày biểu công tác tuyên truyền, nội dung tuyên truyền, đồng thời sử dụng từ ngữ kết nối mang tính lập luận (Cơng tác tun truyền chủ quyền quốc gia biển địi hỏi có phối hợp đồng cấp, ngành địa phương; phải có đạo thống nhất, chặt chẽ từ Trung ương tới sở nội dung phương pháp tuyên truyền Nội dung tuyên truyền phải đa dạng phong phú phương tiện thông tin đại chúng nước quốc tế, lồng ghép chặt chẽ hoạt động đối ngoại, trị, kinh tế, qn sự, quốc phịng Qua đó, nhân dân Việt Nam cộng đồng quốc tế hiểu nắm vững vùng, khu vực thuộc chủ quyền lịch sử lâu đời Việt Nam chủ quyền biển Việt Nam xác lập sở điều khoản quy định Công ước quốc tế Luật Biển 1982) - Văn thể tính truyền cảm, lập luận thuyết phục biểu tiêu biểu vấn đề, khiến vấn đề trở nên rõ ràng, minh bạch người đọc, người nghe Sở dĩ không xếp đoạn văn sử dụng phong cách ngơn ngữ báo chí lượng thơng tin cung cấp đoạn trích khơng nhiều, tính chất trị rõ rệt (bàn vấn đề trị) khiến cho đoạn trích mang đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận rõ rệt Bài 8: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kỳ đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu nước đến Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước Dù phải gian lao kháng chiến, với lòng kiên hi sinh, thắng lợi định dân tộc ta! Việt Nam độc lập thống muôn năm! Kháng chiến thắng lợi mn năm! (Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến, Hồ Chí Minh) Trong chương trình THPT, anh (chị) học tác phẩm luận tác giả Hồ Chí Minh? Chỉ điểm tương đồng từ ngữ đoạn trích với tác phẩm học Gợi ý làm bài: - Tác phẩm luận học nhắc đến Tuyên ngôn Độc lập (Hồ Chí Minh) - Ngơn ngữ hai tác phẩm mang đậm đặc điểm văn luận: ngắn gọn mà đanh thép, hùng hồn, liệt, khẳng định mong muốn độc lập dân tộc  ... CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN VĂN BẢN CHÍNH LUẬN VÀ NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN + Những thể loại văn luận: hịch, cáo, chiếu, biểu, cương lĩnh, tuyên bố, lời kêu gọi, báo cáo, tác phẩm lí luận có quy mơ lớn... cách ngơn ngữ luận? Giải thích nguyên nhân Gợi ý làm bài: Đây văn thể đặc điểm phong cách ngơn ngữ luận, lí sau: - Văn thể tính bình giá cơng khai cách rõ rệt: vấn đề nhắc đến văn vấn đề mang tính... ta, bọn “Nho học? ?? “Tây học? ??; Phan Châu Trinh nhấn mạnh - “đời xưa đời nay”, tức vấn đề nảy sinh 50 năm đổ lại Theo ơng vấn đề gốc rễ đất nước mà cần giải Bài 3: So sánh hai văn Văn tế nghĩa sĩ