Chuyên đề Văn 12 phần 5 Nghị luận xã hội

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI KHÁI QUÁT CHUNG KHÁI QUÁT VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI * Trong cấu trúc đề thi THPT từ năm 2018 có thay đổi yêu cầu với văn nghị luận xã hội: ♦ Dung lượng (đoạn văn 200 chữ thay cho văn 600 chữ); ♦ Nội dung (nghị luận xã hội từ vấn đề đọc hiểu thay cho đề độc lập) * Việc viết đoạn văn 200 chữ khiến học sinh có lúng túng dung lượng 200 chữ lớn đoạn em viết ngày lại văn gồm đầy đủ phần mở - thân - kết * Vì thế, để đáp ứng yêu cầu đề thi, làm có hiệu quả, học sinh cần đảm bảo: ♦ Dung lượng (200 chữ tương đương với 20 dòng, từ 10 - 15 câu văn, chiếm 2/3 đến trang giấy thi); ♦ Chỉnh thể (đoạn văn - khơng xuống dịng, không tách thành phần); ♦ Thống nội dung (nghị luận vấn đề đặt phần đọc hiểu — cần ý vấn đề đọc hiểu tiền đề, gợi ý để em đưa nhận định, đánh giá, bình luận, ý kiến riêng qua quan sát, trải nghiệm thân) * Gợi ý cấu trúc đoạn văn theo mơ hình hamburger, cấu trúc đoạn văn tổng — phân - hợp Phần 1: Câu văn nêu chủ đề/vấn đề nghị luận (1 câu) Phần 2: Các câu văn giải thích vấn đề (2 - câu) Phần 3: Các câu văn bình luận (5-7 câu) Phần 4: Các câu mở rộng/ phản biện (3-5 câu) Phần 5: Khẳng định vấn đề/ nêu học (1-2 câu) Cấu trúc Gợi ý áp dụng cho đoạn lập luận Gợi ý áp dụng cho luận đoạn văn Câu chủ đề Câu bổ trợ điển hình điển hình Nêu vấn đề, quan điểm vấn đề Đoạn mở bài: nêu vấn đề Giải thích, minh chứng: trả lời theo 5W Đoạn giải thích, chứng minh, phân tích Câu bổ trợ (cái gì, đâu, lúc nào, ai, sao) Phản biện: đưa ý kiến trái chiều Câu bổ trợ chiều, tượng trái ngược Bình luận: đưa ý phủ định lại câu Đoạn bình luận: đưa ý kiến phủ định Câu bổ trợ phản biện theo quan điểm lại đoạn phản biện, lí giải Kết luận: khẳng định lại vấn đề, liên hệ Đoạn kết luận: khẳng định lại vấn đề, liên Đoạn phản biện: đưa ý kiến trái mở rộng giải pháp hệ, mở rộng, giải pháp A NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM Khái niệm - Nghị luận tư tưởng đạo lí q trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí đời Yêu cầu - Hiểu vấn đề cần nghị luận - Từ vấn đề xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bác bỏ nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận - Biết rút ý nghĩa vấn đề Dạng nghị luận + Vấn đề nhận thức: lí tưởng, mục đích sống, nghề nghiệp, ước mơ, ứng xử với môi trường + Vấn đề đạo đức, tâm hồn, tính cách: lịng u nước, lịng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng; tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hòa nhã, khiêm tốn; thói ích kỉ, ba hoa, vụ lợi + Vấn đề cách ứng xử, đối nhân xử người sống + Vấn đề quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em + Vấn đề quan hệ xã hội: tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn Các thao tác làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí a Tìm hiểu đề Xác định: - Tư tưởng đạo lí cần nghị luận - Phạm vi kiến thức cần huy động - Yêu cầu cụ thể mặt hình thức b Phân tích đề - Đọc kĩ đề - Gạch chân từ quan trọng - Xác định vế vế (nếu có) c Lập dàn ý - Mở + Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn) + Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Thân + Giải thích tư tưởng đạo lí - Giải thích nội dung tư tưởng đạo lí: Giải thích từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ý nghĩa chung tư tưởng, đạo lí; quan điểm tác giả qua câu nói (thường dành cho đề có tư tưởng, đạo lí thể gián tiếp qua câu danh ngơn, tục ngữ, ngạn ngữ ) - Cần giải thích từ trọng tâm trước, sau giải thích câu nói + Bàn luận - Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lí - Trả lời cho câu hỏi tư tưởng, đạo lí đắn - Dùng dẫn chứng đời sống xã hội để chứng minh - Từ tầm quan trọng, tác dụng tư tưởng, đạo lí đời sống xã hội - Bác bỏ (phê phán) biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề - Bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lí có tư tưởng, đạo lí thời đại hạn chế thời đại khác, hồn cảnh chưa thích hợp hồn cảnh khác - Dẫn chứng minh họa + Mở rộng: Có cách mở rộng vấn đề: - Mở rộng cách giải thích chứng minh - Mở rộng cách đào sâu thêm vấn đề - Mở rộng cách lật ngược vấn đề + Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động - Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm, (Thực chất trả lời câu hỏi: từ vấn đề bàn luận, hiểu điều gì? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân? ) - Bài học hành động - Đề xuất phương châm đắn, phương hướng hành động (Thực chất trả lời câu hỏi: Phải làm gì? ) - Kết Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí nghị luận d Viết e Đọc sửa lại  TÌM HIỂU ĐỀ Dạng đề + Câu danh ngơn, nhận định nhà tư tưởng, danh nhân tiếng - “Kết cao giáo dục khoan dung” (Helen Keller) - “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà thử hỏi ta làm cho Tổ quốc” (Vũ Hồng) - “Chúng ta chữa trị hầu hết thói xấu xa; chưa tìm liều thuốc cho thói xấu tồi tệ nhất, vơ cảm người” + Một truyện ngắn Từ hồi học trung học, cha tơi có thói quen vặn đồng hồ chạy nhanh năm phút Rồi vào đại học, trường, tìm việc làm, lập gia đình cha tơi giữ thói quen Cha dạy tơi: Phải tôn trọng giấc, đừng làm khó chịu chậm trễ Năm ngối thăng chức giám đốc, cha thay đổi thói quen đột ngột Cha vặn đồng hồ cho chạy chậm năm phút Tôi thắc mắc, hỏi sao, cha trả lời: Phải nghiêm khắc với mình, cần rộng lượng với người khác (Sống đời, Phạm Quốc) + Một đoạn thơ Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Một nốt trầm xao xuyến Ta nhập vào hòa ca (Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải) Về hình thức Trước đề thi, cần đọc kĩ gạch chân từ ngữ then chốt, suy ngẫm để hiểu thực chất tượng, câu chuyện nêu Dạng 1: Từ ngữ cần ý, bắt buộc phải giải nghĩa? Dạng 2: Truyện có nhân vật nào? Tình truyện sao? Vấn đề quan trọng đặt gì? Dạng 3: Từ ngữ quan trọng, mang nghĩa tượng trưng, ẩn dụ; ý dòng thơ? Ý đoạn thơ gì? Trong số năm gần đây, đề thi học sinh giỏi địa phương đề thi THPT quốc gia đưa truyện ngắn (truyện ngắn mini) với hàm ý sâu xa, chứa đựng nhiều học Với đề dạng này, học sinh cần nêu đầy đủ học nhận thức chọn học bản, cốt lõi để tiến hành nghị luận Về nội dung - Đề thường tập trung vào vấn đề đạo đức, lí tưởng, quan niệm điểm sống nhà tư tưởng lỗi lạc hay danh nhân tiếng, tư tưởng đạo lí dân tộc (từ vốn tục ngữ, ca dao, thơ văn truyền thống ) - Xu hướng đề thi số năm gần thường đưa cặp khái niệm, có tương đồng, có tương phản nhau: Cái chung >< riêng; nhỏ bé có ý nghĩa >< lớn lao phù phiếm; trách nhiệm >< vơ cảm; giữ >< dấn thân; trì trệ >< mẻ => Việc tìm hiểu đề học sinh làm giấy nháp, suy nghĩ đầu, chưa phải viết thành phần văn  GIẢI THÍCH - Giải nghĩa từ ngữ quan trọng đề thi: Việc giải thích cụ thể từ nghĩa đen (nghĩa gốc) đến nghĩa bóng, nghĩa chuyển Từ tổng hợp ý nghĩa đó, cần rút ý nghĩa khái quát, nội dung vấn đề cần nghị luận - Giải nghĩa cụ thể: Tìm nghĩa từ, nghĩa đen, nghĩa gốc (chữ Hán) (Học sinh dùng từ điển) - Tìm ý nghĩa khái quát, nghĩa rộng từ nghĩa cụ thể, nêu nghĩa khái quát tư tưởng, đạo lí đặt tìm vấn đề cốt lõi tình trạng thực tiễn + Dạng đề ý kiến : Xét mối quan hệ câu, mệnh đề, quan hệ từ dùng câu để hiểu liên kết ý, xác định đâu ý chính, đâu ý phụ nội dung nghị luận + Dạng đề truyện ngắn: Liệt kê nhân vật, tình truyện, việc để dẫn đến chủ đề truyện Giải thích từ ngữ liên quan + Dạng đề đoạn thơ: Bám sát vào từ ngữ quan trọng để giải thích  BÌNH LUẬN Bày tỏ quan điểm Với vấn đề tư tưởng đạo lí (tinh thần yêu nước, lòng yêu thương, tinh thần cộng đồng trách nhiệm, tuổi trẻ cống hiến ) Những triết lí sống, quan niệm cách cư xử, vấn đề đạo lí nhìn chung đắn Một vài vấn đề triết lí, quan điểm sống lỗi thời, khơng cịn phù hợp (Ăn cỗ trước, lội nước theo sau) cần nhìn nhận tính lịch sử cụ thể chúng để đánh giá, bàn bạc Người viết không nên khẳng định đúng/sai, tốt/xấu cách chung chung mà cần phải tìm tiêu chí để giải thích, đánh giá, thể hiểu biết quan điểm cá nhân - Pháp lí, pháp luật – Truyền thống lịch sử dân tộc, quy luật nhân loại - Chuẩn mực đạo lí, đạo đức dân tộc, cộng đồng - Thực tiễn xã hội, đời sống (có thể lấy sách vở, báo chí ) - Trải nghiệm, học thân Nêu ví dụ - Dẫn chứng cần tiêu biểu, xác thực, người biết đến - Trình bày dẫn chứng theo trình tự thời gian, khơng gian, từ xa đến gần - Nêu ví dụ cần gắn liền với phân tích, đánh giá, nhận thức người viết => Trong q trình phân tích, bàn luận cần ý kết hợp linh hoạt thao tác nghị luận, lí lẽ với dẫn chứng cụ thể, cần viết nhận thức, cảm nhận thân Nêu ý nghĩa, học vấn đề nghị luận Phần thường ngắn dễ bị lẫn với kết luận, học sinh cần tách ra, thiếu văn nghị luận xã hội - Ý nghĩa người, xã hội (chú ý tới đặc điểm xã hội để thấy tầm quan trọng vấn đề nghị luận) - Ý nghĩa/ học thân  PHẢN BIỆN MỞ RỘNG VẤN ĐỀ Bày tỏ quan điểm ♦ Ở phần này, học sinh cần tránh lối viết chung chung, sáo rỗng mà nên nói thật nhận biết, thấm thìa ♦ Phản biện, mở rộng vấn đề thao tác khó nghị luận xã hội Trong tư phản biện hiểu khả thấu hiểu đánh giá liệu thu thập thông qua quan sát, giao tiếp, tiếp nhận tranh luận - Các vấn đề tư tưởng đạo đức, đạo lí vấn đề luận gần khó phản biện: ví dụ lịng u nước, thương người, ý thức trách nhiệm với cộng đồng Trong trường hợp cần mở rộng vấn đề - Các quan điểm sống, triết lí hồn tồn đề nghị cách tiếp cận khác + Xây dựng lập luận phản bác, phê phán đưa cách nhìn, cách tiếp cận khác + Lập luận phản bác phải dựa tiêu chí đánh giá rõ ràng, phù hợp với góc nhìn khách quan nhất, phù hợp với đạo lí, chuẩn mực văn hóa, truyền thống lịch sử cộng đồng + Tránh ý kiến cực đoạn, phá vỡ nguyên tắc ứng xử, chuẩn mực đạo đức, văn hóa mà cộng đồng chấp nhận hay thực - Để phản biện luận điểm cần trả lời câu hỏi + Cách lập luận tác nào? Các minh chứng đưa có hợp lí hay khơng? Có hồn tồn đắn hay khơng? + So sánh luận điểm tác giả với luận điểm khác? Có phản biện quan điểm đối lập khơng? Có tương đồng khơng? Luận điểm tác giả có bật, ưu việt? + Phỏng đốn kết cách thay dẫn chứng khác? Thay cách tiếp cận, cách nhìn khác? Tại lại khơng Nếu khơng tác động đến xã hội sao? + Chúng ta ứng xử nào? Dựa vào để xác định chuẩn mực lối sống, đạo đức Một số mẫu câu phản biện ♦ Tuy nhiên, đứng góc độ (một hồn cảnh khác, nhìn từ tâm lí hệ trẻ ngày ) vấn đề khơng hồn tồn ♦ Chúng ta thử nhìn nhận vấn đề từ góc độ khác II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa khác biệt đời sống Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết văn nghị luận xã hội - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh tham khảo số ý sau: a Giới thiệu vấn đề: Sự khác biệt có vai trị quan trọng đời sống, thể đổi mới, sáng tạo, không lặp lại người việc giải vấn đề đặt Sự khác biệt gắn bó với thay đổi, cải tiến, sáng tạo b Giải thích vấn đề: - Sự khác biệt nói đến nét riêng khẳng định, đề cao gắn với đời sống cá thể xã hội - Biểu hiện: Sự khác biệt thể suy nghĩ, quan điểm, lối sống, hành động, cách ứng xử thân với người khác Như vậy, khác biệt khiến người thể sắc riêng, không bị hồ tan đám đơng, cộng đồng c Bàn luận vấn đề: - Ý nghĩa khác biệt: + Sống khác biệt giúp có suy nghĩ độc lập, táo bạo, thể cá tính thân + Mỗi cá nhân thực thể với màu sắc đa dạng, sống khác biệt để tránh rập khuôn, màu cách sáo rỗng + Những suy nghĩ khác, góc nhìn khác giới vật xung quanh tạo điều kiện cho người tìm kiếm hội vươn lên - Làm để tạo khác biệt: + Thay đổi tư duy, suy nghĩ vấn đề cũ, tạo cho cách tiếp cận mẻ vật, tượng + Mỗi cá nhân cần nỗ lực học tập, rèn luyện tạo nên giá trị riêng biệt đóng góp cho cộng đồng, xã hội + Cần phải có lĩnh, tự tin, dám chấp nhận đánh giá người khác khác biệt với số đơng d Mở rộng vấn đề liên hệ thân: - Không phải khác biệt có ý nghĩa Có khác biệt có ý nghĩa tích cực có khác biệt có ý nghĩa tiêu cực - Ngồi đề cao khác biệt khơng có nghĩa cổ vũ cho lối sống hẹp hịi, ích kỉ, chối bỏ trách nhiệm với cộng đồng - Liên hệ thân: Em làm để tạo nên khác biệt tích cực? e Tổng kết vấn đề: Khác biệt yếu tố cần thiết với cá nhân để tạo nên dấu ấn riêng cộng đồng Nhưng khác biệt phải phù hợp với quy chuẩn đạo đức phong mĩ tục xã hội Bài 2: Có ý kiến cho rằng: “Khơng có áp lực, khơng có kim cương” Anh/ chị có suy nghĩ ý kiến trên? Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết văn nghị luận xã hội - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh tham khảo số ý sau: a Giải thích vấn đề: - Áp lực khó khăn, trở ngại mà phải đối mặt sống, “kim cương” ẩn dụ cho thành tựu, thành công, kết mà ta đạt - Câu nói nhấn mạnh mặt tích cực áp lực sống người Con người biết vượt qua áp lực biết cách để vươn tới thành công b Bàn luận vấn đề: - Khi phải đối mặt với áp lực công việc, học tập, có xu hướng tập trung hơn, cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ, từ dẫn đến thành cơng - Áp lực, xét mặt tích cực, khiến người khám phá lực tiềm ẩn mà điều kiện bình thường khơng thể biết - Thành cơng địi hỏi nỗ lực kiên trì vượt qua trở ngại áp lực Vì thế, cần nhìn áp lực phần khơng thể thiếu sống để bình tĩnh đối phó, biến nguy thành - Phát huy mặt tích cực áp lực, người cần phải chủ động tạo thử thách học tập công việc để học hỏi thêm điều thú vị c Mở rộng/ phản biện: - Áp lực dẫn tới căng thẳng, mệt mỏi => thất bại d Bài học nhận thức hành động - Áp lực chất xúc tác cho thành công, nhiên áp lực nặng nề, dai dẳng khiến bị căng thẳng, gây hại cho sức khoẻ Áp lực có mặt tích cực, nhiên khơng thể để người khác hay thân tự tạo áp lực cho - Cần chủ động thu xếp việc học hành cách khoa học Nếu khơng thể tránh áp lực xem hội, động lực để trưởng thành Bài 3: Phát biểu Lễ tốt nghiệp Đại học Harvard Mark Zuckerberg cho rằng: “Có mục đích cho riêng khơng đủ Bạn phải khơi dậy ý thức mục đích cho người khác” Anh/ chị trình bày suy nghĩ minh ý kiến Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành văn, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Bài làm đảm bảo số ý sau: a Giải thích vấn đề: - Mục đích kết cuối tốt đẹp mà người đặt cho thân ln tâm đạt - Câu nói bàn tầm quan trọng việc xác định mục đích cá nhân việc khơi dậy mục đích người khác, tìm điểm chung họ để đạt tới thành cơng b Bàn luận vấn đề: -Tại mục đích lại quan trọng cá nhân? - Tại quan trọng khơi dậy người khác mục đích để hợp tác phát triển? - Làm để khơi dậy mục đích người khác? (Lưu ý học sinh cần có dẫn chứng phù hợp để chứng minh, sử dụng đời Mark Zuckerberg) c Bài học nhận thức hành động Bài 4: Suy nghĩ anh/chị tử tế sống Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết văn nghị luận xã hội - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh tham khảo số ý sau: a Giải thích vấn đề: - Sự tử tế sống qua việc làm việc tốt, sống đúng, sống đẹp, sống có ý nghĩa, phù hợp với đạo đức, chuẩn mực xã hội Đó lối sống thật với lĩnh - Sự tử tế thể nhiều phương diện khác nhau: Từ cách sống, cách cư xử, việc giữ gìn mối quan hệ, đem đến giá trị tốt đẹp cho cộng đồng b Bàn luận vấn đề: - Sự tử tế khơng phải điều to tát, lớn lao mà xuất phát từ điều giản dị, từ việc dừng lại thấy đèn đỏ, nhường ghế xe buýt cho người già xe hành động cao hoạt động thiện nguyện, từ thiện - Sự tử tế xuất phát từ tâm sáng người, đứng trước lựa chọn tốt xấu làm việc đó, người có tử tế người lựa chọn việc tốt - Để rèn luyện cho thân có tử tế, người cần có ý thức trau dồi nhân cách thân, tránh xa việc xấu, có hại c Mở rộng: Tử tế khơng đồng nghĩa với dễ dãi, buông tuồng làm theo ý muốn người khác mà kiến thân d Bài học nhận thức hành động Bài 5: Có ý kiến cho rằng: “Đọc sách tự đủ tốt cho người, khơng đáng mà cịn điều tốt đẹp bạn sử dụng thời gian mình.” Trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành văn, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Bài làm đảm bảo số ý sau: a Giải thích vấn đề: Câu nói khẳng định vai trị to lớn thói quen đọc sách sống b Bàn luận vấn đề: - Đọc sách có ý nghĩa quan trọng đời sống người: + Sách chứa đựng nhiều kiến thức sống, giúp tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành tích lũy vốn từ ngữ phong phú + Việc đọc sách đem lại thư giãn cảm thấy vui, nguồn gốc tuyệt vời hưởng thụ, nguồn cảm hứng, cho đường với kiến thức tuyệt vời, giúp ta trở thành người thành công sống + Rèn luyện thói quen đọc sách, người tận dụng khoảng thời gian rảnh rỗi cho việc giải trí lành mạnh - Làm để khơi dậy niềm đam mê đọc sách, đặc biệt giới trẻ nay? c Bài học nhận thức hành động - Đọc sách điều vơ bổ ích nhiều người chưa biết cách đọc sách chọn lựa sách cho - Việc chọn sách để đọc, chọn mơi trường đọc, chọn kiến thức để tìm hiểu điều cần thiết Bài 6: 35 tuổi, Kate Bowler dường có sống mà muốn: kết với người u thời trung học, có sau nhiều năm điều trị muộn, có việc làm ngơi trường học sau tốt nghiệp thạc sĩ Nhưng ngày cô nhận gọi từ văn phòng bác sĩ thông báo cô mắc bệnh ung thư trực tràng giai đoạn Một buổi sáng đẹp trời, bên cạnh Kate trai cô, bữa sáng kiểu Pháp Và Kate biết: a Giải thích: Biến đổi khí hậu thay đổi khí hậu diễn khoảng thời gian dài Biểu cụ thể nóng lên Trái Đất, dâng cao mực nước biển tan băng, thay đổi cường độ hoạt động q trình hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước tự nhiên b Thực trạng: Sự biến đổi khí hậu tồn cầu diễn ngày nghiêm trọng Biến đổi khí hậu tác động rộng lớn toàn giới Từ vài năm trở lại nhân loại phải đứng trước đe dọa thiên nhiên, thiên tai dịch bệnh gây nguy hại cho đời sống người Việt Nam nước dễ bị thiên tai đặc biệt bị ảnh hưởng rủi ro liên quan đến khí hậu c Hậu quả: Biến đổi khí hậu gây nên tình trạng lũ lụt, thiên tai ảnh hưởng đến môi trường sinh thái, thiếu nước sinh hoạt nhiễm nguồn nước Từ dẫn tới kinh tế bị ảnh hưởng nghiêm trọng d Nguyên nhân: Do tác động người biến đổi tự nhiên e Giải pháp: cần chủ động nâng cao ý thức bảo vệ môi trường; kêu gọi chung tay góp sức cộng đồng quốc tế Bài 2: Hãy trình bày quan điểm anh/chị việc giữ gìn tiếng mẹ đẻ học tập tiếng nước Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành văn, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Bài làm đảm bảo số ý sau: a Giải thích: “Tiếng mẹ đẻ” ngôn ngữ dân tộc, tiếng địa “Tiếng nước ngồi” chung ngơn ngữ khác khơng phải tiếng mẹ đẻ Chúng ta cần thực song song việc trau dồi tiếng mẹ đẻ học tập tiếng nước b Quan điểm việc học tiếng mẹ đẻ tiếng nước - Cần trau dồi tiếng mẹ đẻ: Mỗi người sinh từ văn hóa, truyền thống, sắc dân tộc Tiếng Việt giống linh hồn đất nước, sắc, hồn túy dân tộc Học tiếng mẹ đẻ để giữ gìn vốn văn hố, truyền thống - Cần học tiếng nước ngồi: Ngoại ngữ giúp hội nhập, mở mang tri thức, giao tiếp, mở rộng mối quan hệ xã hội c Mở rộng, học kinh nghiệm: Giữ gìn tiếng mẹ đẻ khơng có nghĩa ỉà trừ ngơn ngữ khác mà cần sử dụng tiếng nước ngồi cho phù hợp, không lạm dụng mức Bài 3: Trình bày suy nghĩ anh/ chị tượng hàng giả hàng nhái xuất tràn lan thị trường Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: Học sinh ý xây dựng thành văn, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Bài làm đảm bảo số ý sau: a Giải thích tượng: Hàng giả, hàng nhái hàng hóa khơng có giá trị sử dụng, cơng dụng; có giá trị sử dụng, công dụng không với nguồn gốc chất tự nhiên, tên gọi hàng hóa Hiện tượng bán hàng giả trở thành vấn đề nghiêm trọng, đáng báo động b Thực trạng - Hàng giả làm tinh vi chất lượng khiến người tiêu dùng khó phân biệt, chúng khơngchỉ bày bán cửa hàng nhỏ lẻ mà len lỏi vào siêu thị lớn - Với hàng giả sản xuất nước thường làm giả nhãn hiệu, kiểu dáng tương tự, giống hệt thật, sản xuất hàng giả dùng mác thật có dẫn địa lý c Nguyên nhân - Siêu lợi nhuận thúc đẩy, lôi kéo số đối tượng tham lam vô độ - Tâm lý chung người tiêu dùng thích dùng hàng ngoại, ham rẻ, nhân tố tiếp tay cho hàng nhái, hàng giả có nơi lưu hành thuận lợi - Người tiêu dùng thường thiếu cảnh giác có thơng tin sản phẩm nên khó biết sản phẩm thật - giả d Giải pháp - Đẩy mạnh vai trò tham gia doanh nghiệp - chủ sở hữu quyền sở hữu trí tuệ - Đối với người tiêu dùng, cần giáo dục nâng cao tinh thần cảnh giác mua hàng phải nhận thức rõ nhiệm vụ việc chống hàng nhái, hàng giả e Bài học kinh nghiệm Bài 4: Viết văn trình bày suy nghĩ em nhận xét sau: Con người tạo cơng nghệ cơng nghệ khống chế sống người Gợi ý làm bài: Đề yêu cầu nghị luận vấn đề đời sống đại: phát triển công nghệ thành văn minh to lớn người người chịu tác động trở lại công nghệ, vấn đề cần nhấn mạnh trước hết cơng nghệ có bước tiến vượt bậc, hỗ trợ, phục vụ người, địng thời cơng nghệ có tác động tiêu cực đến người thói quen (lệ thuộc vào công nghệ, bỏ qua mối quan hệ xã hội, thiếu vận động ) Từ đó, đề xuất giải pháp hành vi ứng xử Mở - Giới thiệu khái quát thay đổi diện mạo giới năm gần gây nhờ phát triển công nghệ - Nêu vấn đề cần nghị luận, vấn đề có ý nghĩa khơng sống hơm mà cịn nhiều năm tiếp theo, định hướng hành vi, thói quen khơng cá nhân mà cịn cộng đồng, nhiều hệ Thân * Giải thích vấn đề nghị luận bày tỏ thái độ - Thuật ngữ cơng nghệ (technology) có nguồn gốc từ tiếng Hi Lạp, hàm nghĩa công cụ, kĩ mưu mẹo người hoạt động sống Ngày nay, công nghệ xem hệ thống phương pháp, công cụ lực giải vấn đề, hay quy trình tạo sản phẩm (vật thể phi vật thể) Luật Khoa học công nghệ (năm 2000) định nghĩa: “Công nghệ tập hợp phương pháp, quy trình, kĩ năng, bí quyết, cơng cụ, phương tiện dùng để biến đổi nguồn lực thành sản phẩm” - Vấn đề đề đặt ra: người ngày phát triển công nghệ đồng thời lệ thuộc vào nó, bị chi phối, vấn đề đặt cách thiết thực * Thực trạng vấn đề phát triển công nghệ lệ thuộc vào công nghệ: “Công nghệ” thuật ngữ mới, mà từ lồi người xuất xuất cơng nghệ Công nghệ gắn với thời đại cụ thể, ln biến đổi Việc phát triển, biến đổi công nghệ quy luật tất yếu, người chủ động thay phần quan trọng (cơ bản, cốt lõi) hay tồn cơng nghệ sử dụng công nghệ khác tiên tiến hơn, nhằm phục vụ cho sống người tốt - Thế kỉ XXI - kỉ công nghệ thông tin bùng nổ Chúng ta phủ nhận lợi ích mà cơng nghệ mang lại khiến giới tưởng chừng xa vời lại gần gang tấc, đồng thời việc thực dễ dàng Chỉ cú click chuột, vài tiếng lách cách gõ bàn phím ta biết việc diễn giới - Công nghệ diện lĩnh vực đời sống như: thư điện tử, máy giặt, nồi cơm điện đời thay cho chim bồ câu đưa thư, giặt tay, bếp rơm, bếp củi Sự có mặt người nhà máy sản xuất đa phần tự động hoá, thành phẩm sản xuất chu đẹp Khi Internet xuất hiện, cơng nghệ bùng nổ thơng tin từ mà bùng nổ theo Hàng loạt website, trang báo điện tử, xuất ngày nhiều (khoảng 634 triệu website hoạt động tồn cầu tính đến tháng 12/2012) Người dùng Internet ngày nhiều (khoảng 2,4 tỉ người sử dụng Internet tồn cầu tính đến năm 2012) * Nêu hệ tác động - Tích cực: Con người hưởng lợi từ phát triển công nghệ: Hưởng thụ sản phẩm tốt hơn, tiện ích hơn, tiết kiệm sức lao động, đặc biệt công việc nguy hiểm, ô nhiễm; đời sống người nâng cao - Tiêu cực: Công nghệ tác động không tốt đến đời sống người: lệ thuộc vào công nghệ, người trở nên lười suy nghĩ, lười vận động; mối liên hệ thường ngày trị chuyện, quan tâm, chăm sóc trở nên lỏng lẻo Từng người trở nên khơ cứng, quan tâm đến nhau, biểu đạt tình cảm - Thế giới công nghệ, thông tin đem đến cho người ảo tưởng, đặc biệt phận giới trẻ chìm đắm vào giới ảo (nghiện game online, mạng xã hội ) dẫn đến tượng xấu, không kiểm soát thân, dẫn tới hành động sai trái, nguy hại (ví dụ: có vụ án nghiêm trọng game online đem lại, phụ thuộc người vào công nghệ ) * Đưa giải pháp: Trong thời đại nay, cần thiết phát triển công nghệ Tuy nhiên, việc sử dụng công nghệ cần tiết chế, phù hợp tầm vĩ mơ tăng cường quản lí, sử dụng cơng nghệ để phục vụ cho mục đích lành mạnh, phục vụ cộng đồng Với cá nhân, cần cân việc sử dụng công nghệ thực trách nhiệm với cộng đồng, gia đình, tạo diễn đàn, sân chơi lành mạnh, gắn kết cá nhân gia đình xã hội Kết luận Khái quát lại vấn đề nghị luận, đồng thời bày tỏ thái độ thân tượng đời sống cần nghị luận, phương châm ứng xử người Bài 4: Theo anh/ chị, người Việt Nam có nhược điểm cản trở tiến xã hội? Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ Gợi ý làm bài: - Khẳng định người Việt Nam có nhiều điểm tốt xã hội có tiến bộ, phát triển, song tồn hạn chế Muốn xã hội phát triển lành mạnh, mạnh mẽ cần nhận hạn chế - Học sinh lựa chọn, phán đoán, đưa nhận xét cụ thể mình, tùy theo quan điểm em - Có số điểm hạn chế như: + Sự ỷ lại vào tập thể, vào số đông dẫn đến thiếu phấn đấu, thiếu tinh thần trách nhiệm + Thiếu hợp tác + Thiếu tính sáng tạo + Thiếu nghiêm túc Bài 5: Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày ý kiến anh (chị) nạn bạo hành với trẻ em xã hội Gợi ý làm bài: - Giải thích: Bạo hành hành vi dùng bạo lực đe dọa làm tổn thương đến thân thể, tinh thần người (trẻ em) - Hiện trạng: Nhiều vụ bạo hành khơng cịn gia đình mà xảy trường học, nơi làm việc - Nguyên nhân: Bạo lực gia đình, sử dụng bạo lực thói quen giáo dục; bạo lực từ ứng xử xã hội, ảnh hưởng phim ảnh, nhận thức cá nhân - Giải pháp: Chấm dứt bạo lực, xử lí nghiêm trường hợp bạo hành trẻ em; có đường dây nóng hỗ trợ trẻ em, có tổ chức xã hội giải khẩn cấp lâu dài, cần xây dựng hệ thống pháp lí chặt chẽ, mạnh mẽ để bảo vệ trẻ em; nâng cao nhận thức bảo vệ trẻ em Bài 6: Ngày nay, “cư dân mạng” trở thành khái niệm phổ biến sinh hoạt xã hội Trên số tờ báo (nhất báo/trang tin điện tử), mệnh đề “cư dân mạng xúc”, “cư dân mạng xôn xao”, “cư dân mạng phát sốt”, sử dụng rộng rãi, coi đại diện cho dư luận xã hội Gợi ý làm bài: Mở - Nói việc sử dụng mạng xã hội xã hội đại nói chung - Những tác động tích cực tiêu cực mạng xã hội với giới trẻ Thân * Thực trạng Hiện sống giới phẳng, người nơi liên kết với dễ dàng Sự đời internet, faceboook nhằm đáp ứng nhu cầu kết nối, chia sẻ thơng tin - Những lợi ích cộng đồng mạng đem lại cho người: + Sự chia sẻ tạo cho người giải tỏa áp lực đời sống + Làm phong phú đời sống tinh thần người + Mở rộng, lan toả thông tin, kết giao bạn bè, quảng cáo sản phẩm - Những điều khơng tích cực (tác hại) việc sử dụng cộng đồng mạng: + Lạm dụng mạng xã hội (facebook) dẫn đến tình trạng phụ thuộc (gọi nghiện Face - theo nhà nghiên cứu đại học Anh người truy cập facebook 10 lần/ ngày xem nghiện); dẫn đến thời gian, tập trung vào công việc + Những thông tin mạng xã hội không kiểm chứng, xác thực tạo thơng tin khơng xác, gây hậu đáng tiếc cho cá nhân xã hội Sử dụng tacebook với mục đích xấu (nói xấu, bơi nhọ danh dự, giả mạo để trục lợi ) gây ảnh hưởng đến xã hội (nêu dẫn chứng thực tế) + Những người tham gia mạng xã hội khơng có tổ chức, khơng có quản lí, khơng có định hướng dẫn đến phát ngơn tùy tiện, tạo áp lực cho xã hộị, tác động xấu đến dư luận nhận thức, khiến các cá nhân tự chủ, kiểm soát, trầm cảm * Nguyên nhân - Do chế quản lí lỏng lẻo internet mạng xã hội - Do nhận thức cá nhân trình độ sử dụng, ứng dụng công nghệ chưa cao; cảnh giác với thủ đoạn lừa đảo cơng nghệ; tâm lí chạy theo xu hướng, thói quen cộng đồng * Giải pháp - Kiểm sốt thơng tin cá nhân thông tin mạng - Chọn lọc, thẩm định thơng tin trước chia sẻ, bình luận - Tổ chức hình thức hướng dẫn người sử dụng, diễn đàn trao đổi, chuyên gia tư vấn * Phương châm ứng xử - Xem cộng đồng mạng tham khảo, giải trí; tơn trọng cá nhân tổ chức xã hội - Xây dựng văn hoá sử dụng mạng xã hội; chọn lọc thơng tin hữu ích, phù hợp BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Đọc văn sau thực u cầu: Sự vơ cảm gì? Theo từ ngun, có nghĩa “khơng có cảm xúc ” Đó trạng thái trái tự nhiên, trạng thái mà đường ranh sáng tối, bình minh hồng hơn, tội ác hình phạt, tàn bạo nhân đạo, tốt xấu bị mờ Tiến trình vơ cảm hậu khơng thể tránh gì? Vơ cảm có phải triết lý sống hay khơng? Có gọi triết lý vơ cảm hay khơng? Liệu ta xem vơ cảm đức tính khơng? Có phải đơi lúc cần áp dụng vơ cảm để giữ cho khơng bị hóa điên, để sống cách bình thường, để thưởng thức bữa ăn cốc rượu ngon, giới quanh ta trải qua biến động tang thương? Dĩ nhiên, vơ cảm trở nên hấp dẫn - nữa, cịn có sức mê Tránh đừng nhìn nạn nhân dễ Tránh đừng để cảnh tượng làm cản trở công việc ta, giấc mơ hy vọng ta dễ Vì, thực ra, dính vào nỗi đau tuyệt vọng người khác điều gây nên rắc rối làm cho ta ngượng nghịu Thế nhưng, người vô cảm, hàng xóm họ đâu có nghĩa đâu, cho nên, sống họ chẳng có ý nghĩa Nỗi đau ngấm ngầm hay lộ liễu họ chẳng ăn thua đến kẻ vơ cảm Sự vơ cảm biến tha nhân trở thành khái niệm trừu tượng (Sự nguy hiểm vô cảm: Những học rút từ kỷ đầy bạo động, Elie Wiesel) Theo tác giả, vơ cảm gì? Có biểu vơ cảm? Viết văn (khoảng 200 chữ) bàn vô cảm xã hội nay? Gợi ý làm Theo tác giả, vơ cảm nghĩa “khơng có cảm xúc” Đó trạng thái trái tự nhiên, trạng thái mà đường ranh sáng tối, bình minh hồng hơn, tội ác hình phạt, tàn bạo nhân đạo, tốt xấu bị mờ Có biểu cảm: Tránh khơng nhìn nạn nhân ta gặp, khơng dính vào nỗi đau, tuyệt vọng người khác, hàng xóm (cộng địng) khơng có ý nghĩa Sự thờ ơ, vơ cảm tình trạng xuất cộng đồng, xã hội, khơng phổ biến hay khơng gây nguy hại trực tiếp đến xã hội Nhưng dần dần, vơ cảm ăn mịn đạo đức, nhân cách người, khiến trở nên xa lánh nhau, quan tâm, chia sẻ, thiếu thốn đồng cảm Vơ cảm hành vi nhỏ ứng xử hàng ngày mối quan hệ, có lớn vơ trách nhiệm trước cộng đồng Những vơ cảm khơng chịu trừng phạt pháp luật cần lên án để loại bỏ thái độ sống HS lấy ví dụ vơ cảm bắt gặp tai nạn giao thơng, có kẻ xấu công người khác, chứng kiến điều ác Martin Luther King nói “Trong giới này, xót xa khơng lời nói hành động kẻ xấu, mà cịn im lặng đáng người tốt” Bài 2: Trong lời hát Khát vọng tuổi trẻ, nhạc sĩ Vũ Hồng có viết: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà thử hỏi ta làm cho Tổ quốc” Viết văn nghị luận ý nghĩa lời nhắn nhủ Gợi ý làm bài: Đề yêu cầu nghị luận lí tưởng sống tuổi trẻ: tinh thần cống hiến cho đất nước, cộng đồng Vấn đề có ý nghĩa quan trọng thiêng liêng, đặc biệt đời sống đương đại Đề yêu cầu gắn vấn đề nghị luận với thời đại, với nhiệm vụ hệ học sinh đương thời, đòi hỏi ý thức, trách nhiệm hành động cụ thể Mở - Giới thiệu: Trong lời hát Khát vọng tuổi trẻ, nhạc sĩ Vũ Hồng có viết: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà thử hỏi ta làm cho Tổ quốc.” - Khái quát vấn đề cần bình luận: Câu hát lời khẳng định, phương châm sống hào hùng, mãnh liệt, khao khát cống hiến bao hệ người trẻ xưa, thúc đẩy bao tim hăng say làm việc, xây dựng đất nước Thế hệ trẻ ngày cần tìm hiểu rút cho thân lí tưởng sống hợp lí, đắn Thân * Giải thích ý kiến - Tổ quốc tên gọi thiêng liêng đất nước, người, truyền thống lịch sử văn hố Đó nơi sinh lớn lên, nơi sống, vui chơi, học tập bạn bè, quây quần bên gia đình thân yêu - Bên cạnh đó, “cống hiến” đóng góp sức lực, mồ hôi xương máu, chất xám vào lợi ích tập thể, vào lợi ích chung cộng đồng, góp phần thúc đẩy phát triển chung xã hội cống hiến người quan trọng, cống hiến tốt xã hội mau tiến bộ, Tổ quốc ta ngày trở nên văn minh, đại * Bình luận - Khẳng định tính đắn luận đề lí tưởng sống, cống hiến: Con người hưởng thụ nhiều thứ từ ăn, mặc, phương tiện lại, giáo dục, chăm sóc y tế,., lao động, cống hiến trách nhiệm công dân - Minh chứng lịch sử: Từ thời vua Hùng Vương, Bà Trưng, Bồ Triệu đến thời đại Lý, Trần, Lê, Nguyễn, có anh hùng xả thân bảo vệ dân tộc khỏi kẻ thù xâm lược, dốc để đề sách cải cách hợp lí, giúp bồi đắp nên hình hài lãnh thổ - Nhân dân ta đổ nhiều mồ xương máu để giữ hình hài, tiếng nói, tư tưởng Việt Vì vậy, phải hết lòng yêu Tổ quốc, giữ gìn xây dựng tổ quốc ngày phát triển “Cống hiến” cho Tổ quốc nghĩa vụ, trách nhiệm cao công dân Vỉệt Nam, đặc biệt hệ trẻ hôm - người học, làm * Bàn hạc mở rộng - Câu nói động lực cho người, tầng lớp niên ngày đêm làm việc cống hiến cho đất nước, để “Tổ quốc ta sánh vai với cường quốc năm châu” lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn dị - “Cống hiến” giúp cho người sức mạnh, ý chí để sống, để phát triển, để vượt qua khó khăn, gian khổ - Ngược lại, cịn nhiều bạn trẻ có lối sống, tư tưởng lệch lạc, muốn hưởng thụ mà không muốn cống hiến, cống hiến ít, khơng đắn mà muốn hưởng thụ nhiều Một số người thường có địi hỏi lợi ích, phúc lợi xã hội, điều kiện làm việc thường so sánh điều kiện với nước ngồi tạo nên tâm lí chán nản, ngại dấn thân Một số người lựa chọn sống nước ngoài, làm việc cho nước thay Việt Nam Sự lựa chọn cá nhân đáng tôn trọng nhiên chưa phải cách tốt để đóng góp vào phát triển đất nước Nhà tốn học Lê Bá Khánh Trình nói: Các bạn trẻ muốn thay đổi nước để thay đổi, nghĩa cần phải đặt lợi ích quốc gia dân tộc, lợi ích lâu dài lên hàng đầu * Phương châm hành động ứng xử - Chúng ta phải cống hiến thiết thực, phải thể qua hành động cách đắn: “cống hiến” đem lại cho trưởng thành vượt bậc tư tưởng, tâm hồn, vốn sống, kiến thức lực “Cống hiến” giúp người hoàn thiện hơn, xã hội ngày phát triển tốt đẹp - Cần nghĩ đến cống hiến nhiều hưởng thụ Chúng ta nên biết hi sinh phần hưởng thụ cá nhân cho tương lai đất nước cần sẵn sàng hi sinh tất cả, lo cho thiên hạ trước, hưởng từ thiên hạ sau - Có thể yêu cầu “cống hiến” điều to tát, vĩ đại khiến ngại ngần người, vị trí làm viêc nghiêm túc, hết cơng sức, tâm huyết mình, chân thành, sáng đóng góp chung phát triển gia đình, xã hội đất nước Kết luận - Khẳng định triết lí sống đắn thời kì vậy, “yêu thương dâng hiến” hệ trẻ nguồn sức mạnh quan trọng cho phát triển, vươn lên đất nước - Đó cịn động lực mạnh mẽ cổ vũ cho đường đời Bài 3: Viết đoạn văn ý kiến: Con người muốn thành cơng cần chủ động hịa hợp thích nghi với sống Gợi ý làm bài: Mở đoạn: - Nêu vấn đề cần bàn luận: tính tự chủ chủ động hồ nhập với giới xung quanh người Thân bài: - Giải thích nội dung bàn luận: Hịa hợp hợp thành thể thống nhất; thích nghi quen dần với điều kiện nhờ thay đổi điều chỉnh thân; chủ động: thân tích cực thực hiện, khơng chờ đợi, khơng thụ động trước hoàn cảnh - Bàn luận cần thiết chủ động hịa hợp thích nghi + Cần khẳng định: cá nhân người cần quan tâm tôn trọng Trong bối cảnh sống đại, hịa hợp thích nghi giúp cá nhân phát triển, khơng lệ thuộc, phát huy tính tích cực, sáng tạo, có thành cơng Trái lại khơng hịa hợp vả thích nghi cá nhân bị đào thải - Biện pháp thực người phải nhận định đời sống, mơi trường từ xác định lối sống, quan niệm sống; phải khẳng định tự tin, tích luỹ rèn luyện kĩ sống hướng tới chung cộng đồng Đặc biệt quan trọng cá nhân phải có kế hoạch cho cơng việc, cho việc học tập mình, đồng thời phải biết chia sẻ giúp đỡ với cộng đồng + Liên hệ với thân: chủ động học tập, đời sống nào? - Bàn bạc mở rộng rút học nhận thức: hịa hợp thích nghi khơng có nghĩa thủ tiêu cá tính, sắc mà cần tương tác để thúc đẩy phát triển Kết luận Tổng kết, nâng cao vấn đề: chủ động hòa hợp thích nghi phẩm chất, thái độ sống tốt, xã hội đại vả hội nhập Bài 4: Viết văn (khoảng 600 từ) ý nghĩa câu chuyện sau Từ hồi cịn học trung học, cha tơi có thói quen vặn đồng hồ chạy nhanh năm phút Rồi vào đại học, trường, tìm việc làm, lập gia đình cha tơi giữ thói quen Cha dạy tôi: Phải tôn trọng giấc, đừng làm khó chịu chậm trễ Năm ngoái thăng chức giám đốc, cha thay đổi thói quen đột ngột Cha vặn đồng hồ cho chạy chậm năm phút Tôi thắc mắc, hỏi sao, cha trả lời: Phải nghiêm khắc với mình, cần rộng lượng với người khác (Sống đời, Phạm Quốc) Gợi ý làm bài: Mở Khác với văn bình luận câu nói, văn nghị luận câu chuyện không yêu cầu dẫn lại toàn mà cần nêu ý nghĩa khái quát Thân * Giải thích, phân tích nội dung truyện Câu chuyện tình đối đáp hai cha thói quen sống ngày: người cha vặn đồng hồ nhanh phút, để khơng bị làm muộn Đó thói quen mà nhiều người áp dụng, để dù muộn hai phút sớm so với chuẩn Tuy nhiên, làm giám đốc, người cha làm ngược lại: ông chỉnh đồng hồ chậm phút, ơng tự cho quyền làm muộn mà ơng muốn thể lịng bao dung với người khác Câu chuyện ngắn đem lại nhiều học đáng suy ngẫm: học nguyên tắc học lòng bao dung, độ lượng với người khác * Bình luận Ý nghĩa, học câu chuyện thiết thực cách sống, cách làm việc - Đúng thể tuân thủ nguyên tắc làm việc, thực kỉ luật lao động, nguyên tắc sống tốt đẹp, coi trọng chữ tín - Đúng cho thấy văn hoá, nhận thức, giáo dục cá nhân, đồng thời cho thấy tôn trọng người khác - Một người không khiến người khác cảm thấy không tin tưởng để đặt mối quan hệ hợp tác, giao phó cơng việc Thậm chí cịn ảnh hưởng tới mối quan hệ tình cảm Văn hố phương Tây coi trọng - họ vơ ghét tính trễ nải, họ cho hành vi thiếu tơn trọng người khác - Để giờ, đảm bảo nguyên tắc sống làm việc người cần phải có cách quản lí thời gian, cơng việc, nghiêm khắc với thân xuất phát sớm Học sinh lấy ví dụ: Tàu cao tốc thực đại diện cho nét văn hố tuyệt đối tơn trọng thời gian người Nhật Nếu bạn trễ dù phút, chí 30 giây chuyến tàu từ Osaka Kyoto, bạn tốn thêm 2.000 n (khoảng 400.000 đồng tiền Việt) mua lại vé - Người đàn ông sau thành giám đốc vặn đồng hồ chậm phút Khơng phải ơng khơng có quy tắc riêng, mà ông đặt người khác lên trước thân, cách đối nhân xử điều kiến tạo nên nguyên tắc ông đặt cho thân mình, ơng sẵn sàng đến muộn phút để khơng khiến người khó chịu - Sự nghiêm khắc với thân, bao dung với người khác hai mặt thống tính cách tốt đẹp mà người cần có Nghiêm khắc với thân tiền đề để tạo bao dung với người khác Chỉ có nghiêm khắc với thân rèn luyện tính cách, thói quen, nhân phẩm người Franklin, cố Tổng thống Mĩ người nghiêm khắc với thân, ông phát ba lỗi nghiêm trọng Ba lỗi là: lãng phí thời gian, quan tâm đến chuyện vặt tranh luận với người khác Người có đầu óc Franklin biết rằng, không sửa đổi khuyết điểm khơng thể làm nên nghiệp lớn Bởi vậy, tuần ông lấy khuyết điểm phải sửa đổi làm mục tiêu, đồng thời hôm ghi lại xem bên thắng Tuần sau, ông lại nỗ lực sửa đổi thói quen xấu khác Trong hai năm, ơng kiên trì chiến đấu với khuyết điểm thân - Người rộng lượng thường đánh giá người thành công sống, hoạt động cộng đồng, cơng việc mà cịn sống cá nhân - Người khoan dung rộng lượng sẵn lòng dành thời gian, tài sản khả để đóng góp cho gia đình xã hội Họ mở rộng mối quan hệ với người xa lạ khác người thân xung quanh Họ sẵn sàng làm việc tốt cho người có dịp với lòng bao dung rộng mở - Đặc điểm chung người rộng lượng sẵn sàng thực cơng việc giao, hồn thành mục tiêu bước đường họ, không trái với lương tâm Họ quan niệm thành công không dành cho riêng họ mà với tất người - Người rộng lượng sẵn lòng giúp đỡ người khác cần tạo điều kiện giúp cho người khác thành công Khi bạn đối xử tốt với người đáp lại với bạn Chìa khố thành cơng người rộng lượng cho nhiều nhận lại Tuy nhiên, điều họ nhận lớn nhiều thứ họ cho - Người rộng lượng người có sống thoải mái mối quan hệ tốt đẹp Họ rộng lượng để để tâm thứ nhỏ nhặt, không bận tâm, không ganh đua, họ tạo mối quan hệ bền vững, tốt đẹp * Phương châm ứng xử: Một mặt cần tôn trọng nguyên tắc ứng xử, làm việc, nghiêm khắc với thân mình; mặt cần yêu thương, rộng lượng, bao dung với người khác Kết Bài 5: Viết văn ý nghĩa lời hát Trịnh Công Sơn: Sống đời sống cần có lịng Gợi ý làm bài: Mở - Dẫn lời hát Trịnh Công Sơn - Nêu vấn đề cần nghị luận: Cuộc sống cần chia sẻ yêu thương, khỉ ta đem tình yêu đến cho người ta nhận điều quý giá Thân * Giải thích ý kiến - Đây triết lí, quan niệm sống tích cực, người xung quanh Con người sống mối quan hệ xã hội, cần sẵn lòng chia sẻ, thể cảm thơng, lịng vị tha, yêu thương đồng loại - Ý nghĩa quan niệm sống cho đi, trao gửi yêu thương nhận giá trị tốt đẹp, cần có thái độ sống đẹp, biết hi sinh cộng đồng, biết chia sẻ yêu thương * Bình luận - Khẳng định quan niệm sống tốt đẹp, cao thượng, đáng trân trọng, vượt lên lợi ích cá nhân, giàu lòng yêu thương Lòng yêu thương chia sẻ biểu đáng q cần khuyến khích Đó cách sống trái ngược với cách sống vị kỉ xuất phát từ lợi ích thân, cá nhân, làm việc mình, cần phải biết sống cho người khác, lo lắng cho sống người khác Đó sống có ý nghĩa mang đậm tính nhân văn sâu sắc - Khi đem lại điều tốt đẹp cho người cách vô tư, khơng toan tính tạo hội cho Chúng ta sống xã hội, cần phải biết trao yêu thương để nhận nhiều yêu thương - Để thực điều tốt đẹp, để trao gửi yêu thương cho cộng đồng, cần có thái độ dứt khốt, kiên trì theo đuổi mục tiêu * Bàn bạc mở rộng Trên thực tế có nhiều người giữ cho lối sống ích kỉ, biết quan tâm đến lợi ích mình, có lợi cho thân làm, khơng ỷ lại Lối sống tạo nên thói quen, họ tạo nên khoảng cách xa lánh với cộng đồng - Điều thực đáng buồn đáng lên án - Trong sống, để đến hạnh phúc, thành cơng cần thiết có lịng lương thiện, sáng, người, cộng đồng Tuy nhiên, thân người cần nỗ lực hết mình, nắm lấy hội tốt để khẳng định phẩm chất, lực mình, phấn đấu vươn lên - Tấm lòng nhân ái, tốt đẹp nuôi dưỡng giá trị tốt đẹp người, tạo nên mối quan hệ xã hội tốt đẹp, tác động đến đời sống cộng đồng Biết chia sẻ yêu thương, biết hi sinh người khác * Phương châm ứng xử, hành vi Hình thành lối sống tích cực, cách suy nghĩ tích cực sống, hành động để có hạnh phúc, thành cơng Kết luận Lưu ý: cần đưa dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể đời sống minh chứng cho tồn lòng yêu thương chia sẻ tốt đẹp nhân loại, cộng đồng: Thế giới chia sẻ với thảm hoạ gần (hàng không, lở đất, bão lụt, khủng bố ); chương trình VTV “Cặp yêu thương” VTV, “Lục lạc vàng” Bài 6: Viết đoạn văn trình bày quan điểm: Khi bạn khơng cịn cống hiến nữa, bạn bắt đầu chết dần (Roosevelt) Gợi ý làm bài: * Nêu giải thích vấn đề: Cống hiến thái độ, hành vi người đem lại lợi ích cho cộng đồng, dân tộc Khi cá nhân khơng cịn cống hiến khơng già thể xác mà khát vọng sống lí tưởng tốt đẹp * Bình luận - Sống có ích, sống cống hiến lí tưởng sống cao đẹp để đóng góp cho cơng xây dựng, bảo vệ tổ quốc - Cống hiến hành động đóng góp q giá vào nghiệp chung, nghiệp tập thể Mỗi người vị trí khác phải có đóng góp nhằm xây dựng đất nước, đem lại giá trị cho xã hội, dù nhỏ bé đáng quý, đáng trân trọng * Bàn bạc mở rộng - Những biểu tích cực lí tưởng: Thế hệ trẻ lại cần phải có tinh thần cống hiến xả thân: Từ năm 1960 phong trào niên Ba sẵn sàng, Ba đảm trở thành nguồn cảm hứng, động viên, thúc niên lên đường nhập ngũ, đến đâu, làm việc mà Tổ quốc cần (Dẫn chứng lớp niên chống Mĩ cứu nước: Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thuỳ Trâm, cô gái Đồng Lộc ) - Những biểu không tích cực lí tưởng: Trong sống hơm nay, dù niên có nhiều nhu cầu biểu thực tế hơn, đời thường hơn, quan niệm sống có ích, lí tưởng sống cống hiến tồn tại, định hướng cho họ Một số người có lối sống ích kỉ thờ ơ, chạy theo vật chất tầm thường, thích hưởng thụ, bất chấp mọị thủ đoạn để đạt cho ham muốn khơng phải có Nhưng thời tại, biểu tác động to lớn đến xã hội, làm xấu hình ảnh hệ trẻ Nhiều khi, chọn lựa nhiều người trẻ biện hộ tự do, dân chủ, tính độc lập, cá tính họ * Phương châm ứng xử, hành động Mỗi niên xác định mục đích sống đời mình, dám phấn đấu, làm việc để thực mục tiêu, mơ ước Từ đó, người cố gắng, nỗ lực lao động, có ý thức để xây dựng nghiệp, đóng góp cho gia đình, cộng đồng, xã hội Họ sẵn sàng chấp nhận thách thức, vượt qua cản trở, họ sống khơng ích kỉ Bài 7: Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ nhận định: Nếu bạn không tự xây ước mơ người khác thuê bạn xây ước mơ họ Gợi ý làm - Đề đặt có ý nghĩa quan trọng, thiết thực xã hội nay: cần có ước mơ để lựa chọn đường -Đặt vấn đề: Mỗi người cần có niềm đam mê, khát vọng theo đuổi để vươn tới đỉnh cao, đạt thành tựu định Hiện nay, cá nhân có nhiều lựa chọn, nhiều hội việc làm xã hội phát triển nhiều loại hình kinh tế: nhà nước, tư nhân, liên doanh Mỗi cá nhân có đường riêng cho tương lai mình, phụ thuộc vào loại hình đào tạo, định hướng xã hội, gia đình, sở thích cá nhân Có hai xu hướng lớn: bạn không cố gắng, nỗ lực mà ln lịng với cơng việc đơn giản, làm công ăn lương cho đơn vị; hai dám nghĩ, dám làm, suy nghĩ tự do, tạo cho hội thử thách để có thành cơng khơng mặt tài mà mặt xã hội Cả hai hướng có mặt thuận lợi khó khăn riêng Hiện nay, Việt Nam giới, phong trào khởi nghiệp khuyến khích, cổ vũ bạn trẻ phấn đấu, tạo dựng nghiệp cho Bài 8: Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung) Suy nghĩ anh (chị) việc sử dụng nhân tài bối cảnh nay? Gợi ý làm bài: Mở - Khẳng định tính đắn vấn đề: Vai trị, tầm quan trọng hiền tài, trí thức việc trọng dụng hiền tài, trí thức công xây dựng, bảo vệ đất nước - Giải thích câu nói Thân Nhân Trung Nghĩa gốc từ “hiền” ăn tốt với người, hết lịng làm trọn bổn phận người khác; “tài” khả đặc biệt làm việc Với nghĩa chuyển, “hiền tài” hiểu người tài cao, học rộng có đạo đức, hết lịng phụng lợi ích nhân dân, Tổ quốc Hiền tài nguyên khí, nghĩa khẳng định người có tài cao, học rộng có đạo đức khí chất làm nên sống phát triển đất nước, xã hội Mối quan hệ hiền tài vận mệnh đất nước: người hiền tài có vai trị định đến thịnh - suy đất nước, hiền tài dồi đất nước hưng thịnh, hiền tài cạn kiệt đất nước suy yếu Như vậy, muốn cho ngun khí thịnh, đất nước phát triển khơng thể không chăm chút, bồi dưỡng nhân tài - Khẳng định vai trò hiền tài với việc xây dựng, bảo vệ đất nước - Trong lịch sử: Hiền tài kết tụ tinh hoa đất trời, khí thiêng sơng núi, truyền thống dân tộc Người xưa nói: Địa linh sinh nhân kiệt, nên hiền tài nguyên khí quốc gia Những người coi hiền tài có vai trị vơ quan trọng hưng vong triều đại nói riêng quốc gia nói chung (những bậc hiền tài Ngơ Quyền, Lí Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Quang Trung xem bậc hiền tài có đóng góp quan trọng vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc) - Ở tại: Đất nước hội nhập đứng trước nhiều thử thách giới phát triển kinh tế, khoa học kĩ thuật, giáo dục, quân Điều đòi hỏi cống hiến hiền tài, trí thức, nhà khoa học đất nước Chính sách sử dụng nhân tài, trọng dụng nhân tài truyền thống quý báu dân tộc ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa, phát triển lên tầm cao qua thời kì cách mạng lãnh đạo Đảng, góp phần quan trọng vào nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng đất nước: Hồ Chủ tịch nhiều lãnh đạo đất nước sau không trọng dụng người tài, trí thức nước mà cịn khơng ngừng vận động trí thức, kiều bào nước ngồi đóng góp vào công xây dựng, bảo vệ đất nước * Giải pháp: Học sinh cần nêu giải pháp hạn chế việc sử dụng, thu hút nhân tài ... thiếu văn nghị luận xã hội - Ý nghĩa người, xã hội (chú ý tới đặc điểm xã hội để thấy tầm quan trọng vấn đề nghị luận) - Ý nghĩa/ học thân  PHẢN BIỆN MỞ RỘNG VẤN ĐỀ Bày tỏ quan điểm ♦ Ở phần. .. đáng xu” Từ trải nghiệm mình, viết văn nghị luận để định giá tuổi trẻ anh/ chị Gợi ý làm bài: Yêu cầu hình thức: - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết văn nghị luận xã hội - Trình bày mạch lạc, rõ ràng,... tiến xã hội? Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ Gợi ý làm bài: - Khẳng định người Việt Nam có nhiều điểm tốt xã hội có tiến bộ, phát triển, song cịn tồn hạn chế Muốn xã hội