Ke hoach bo mon hoa hoc 9

ë trêng THCS, bé m«n Hãa häc lµ bé m«n cung cÊp cho c¸c em mét hÖ thèng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ nh©n sinh quan, thÕ giíi quan khoa häc biÖn chøng, lµ c¬ së cho nh÷ng hiÓu biÕt nh÷ng vÊn ®Ò[r]

a vấn đề chung I Đặc điểm tình hình

1 Thn lỵi 1.1 Häc sinh

- Đa số em chăm ngoan, có ý thức học tập, ham học hỏi trờng THCS, mơn Hóa học mơn cung cấp cho em hệ thống kiến thức nhân sinh quan, giới quan khoa học biện chứng, sở cho hiểu biết vấn đề thiết thực liên quan sống Các em đợc rèn luyện thói quen làm việc khoa học, phát triển tốt lực nhận thức, lực hành động Bên cạnh đó, Hóa học mơn trọng đến thực nghiệm, môn sinh động thiết thực, gây nhiều hứng thú cho học sinh học tập nghiên cứu

- Các em học sinh sinh sống địa bàn dân c nên có tinh thần đồn kết có hội trao đổi vấn đề khó khăn học tập đợc nhiều hơn, nỗ lực thi đua, phấn đấu

1.2 Giáo viên

- Giỏo viờn c phõn cụng giảng dạy chuyên môn, chuyên nghành đào tạo nên phát huy đợc lực rèn luyện, tích lũy qua trình học tập, nghiên cứu

- Bản thân đợc tiếp cận đợc tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ, chơng trình BDTX, tham gia chơng trình học tập đổi SGK, sử dụng thiết bị dạy học theo hớng tích cực, đổi phơng pháp dạy học, phơng pháp đặc thù môn nên mạnh dạn áp dụng vấn đề đổi vào công tác giảng dạy nhằm phát huy tối đa tính tích cực học tập học sinh

- Thờng xuyên tu dỡng đạo đức, bớc hồn thiện kiến thức mơn, tích cực cơng tác bồi dỡng thờng xuyên tích lũy kiến thức, đẩy mạnh công tác dự thăm lớp, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lợng dạy

- Đội ngũ giáo viên hội đồng s phạm nhà trờng dày kinh nghiệm, thẳng thắn, nhiệt tình, đồn kết điều kiện tốt để cá nhân phát triển, trởng thành không ngừng phấn đấu

1.3 C¬ së vËt chÊt

- Tranh vẽ, mơ hình, hố chất, đồ dùng có sát với chơng trình - Học sinh có đủ SGK, tập đáp ứng bớc đầu công tác dạy học 2 Khó khăn.

2.1 Häc sinh

- Tài liệu tham khảo học sinh hạn chế, việc sâu nghiên cứu vấn đềútong chơng trình học tập gặp nhiều khó khăn

- Tính tự giác học tập học sinh cha cao, nhiều em cha ý thức hết cần thiết tầm quan trọng mơn học, học tập cịn lời t duy, thảo luận, trao đổi nhóm Đặc biệt thời gian truy em hạn ch

2.2 Giáo viên

- Bn thõn tụi cha có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, cần học hỏi nhiều đồng nghiệp nhiều

- Cơ sở vật chất cho mơn học cịn nhiều hạn chế, việc vận dụng kiến thức vào thực tế cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt thực hành, thí nghiệm

- Thời gian tiếp cận gặp gỡ học sinh, gia đình học sinh cha nhiều nên thông tin ngợc giảng dạy hạn chế 2.3 Cơ sở vật chất

- Nhà trờng cha có đủ phịng học chức riêng cho môn học nên phần ảnh hởng đến công tác giảng dạy giáo viên

- Các thiết bị phục vụ cho đổi giáo dục dạy học thiếu yếu

- Nhà trờng nằm vùng chịu nhiều thiên tai nên ảnh đến kế hoạch tiến độ giảng dạy 3 Biện pháp khắc phục

- Tích cực thao giảng, dự áp dụng đổi phơng pháp dạy học cách triệt để hiệu

- Tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học vốn có phịng thí nghiệm đồ dùng dạy học tự làm nh nguồn cung cấp kiến thức

- Thờng xuyên kiểm tra, đánh giá học sinh để nắm vững thông tin, kịp thời chủ động điều chỉnh hoạt động dạy học - Tăng cờng hiệu thực hành nâng cao kĩ thực hành vốn hiểu biết thực tiễn cho học sinh

- Thêng xuyªn tù häc, tù båi dìng, rÌn lun thân

- Tip thu hc hi kin thc, kinh nghiệm, lối sống lành mạnh, khoa học đồng nghiệp, nh ý kiến đề xuất học sinh phụ huynh học sinh

II Một số vấn đề chung môn 1 Cấu trúc chơng trỡnh húa hc 9

Chơng trình Hóa học gồm chơng:

Chơng 1: Các loại hợp chất vô Chơng 2: Kim loại

Chơng 3: Phi kim Sơ lợc bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học Chơng 4: Hiđrocacbon Nguyên liệu

Chơng 5: DÉn xt hi®rocacbon – Polime Tỉng sè tiÕt theo PPCT: 70 tiÕt

Trong đó: 48 tiết lí thuyết tiết thực hành

2 Môc tiêu chơng trình 2.1 Kiến thức

Hc sinh cú đợc hệ thống kiến thức phổ thông, bản, thiết thực hóa học, bao gồm:

- Hệ thống khái niệm bản, học thuyết, định luật hóa học Đó khái niệm Oxit, Axit, Bazơ, Muối, Kim loại, Phi kim, Hiđrocacbon, hợp chất hữu chứa oxi, khái niệm hoàn thiện loại phản ứng hóa học

- Mét sè kiÕn thức bản, kĩ tổng hợp nguyên liệu, sản phẩm, trình hóa học, thiết bị sản xuất hóa chất môi trờng

2.2 Kĩ năng

Học sinh có đợc số kĩ phổ thơng, thói quen làm việc khoa học, l:

- Kĩ làm việc với hóa chất dụng cụ thí nghiệm, kĩ làm thí nghiệm, ph©n tÝch thÝ nghiƯm, thùc nghiƯm

- Biết làm việc khoa học, biết cách hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức, biết thu thập thông tin, tra cứu, phân loại sử lí thơng tin, t liệu, biết cách so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, có thói quen t hc, t rốn luyn

- Có kĩ giải tập hóa học tính toán, vận dụng

- Biết sử dụng kiến thức biết để góp phần giải số vấn đề, giải thích số tợng hóa học thực tiễn 2.3 Thái độ tình cảm

- Häc sinh cã lßng đam mê học tập, yêu thích, tìm hiểu, nghiên cứu m«n hãa häc

- Học sinh có ý thức tuyên truyền vận dụng tiến khoa học nói chung hóa học nói riêng vào đời sống, sản xuất gia đình địa phơng sở giới quan khoa học

- Học sinh có phẩm chất, thái độ cần thiết nh cẩn thận, kiên trì, tỉ mỉ, xác, u chân lí khoa học, có ý thức trách nhiệm cao với thân, gia đình xã hội để hịa hợp nhanh, thích ứng nhanh với thiên nhiên cộng đồng

3 Phơng pháp giảng dạy

- Tng cng dụng phơng pháp dạy học tích cực, địi hỏi học sinh phải tích cực suy nghĩ, lập luận làm việc q trình giải tốn nhận thức với mức độ tăng dần tính phức tạp hóa Học sinh ngời chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức nh quan sát, thực hành, thí nghiệm, tìm tịi, phán đốn, thảo luận để qua chiếm lĩnh kiến thức

- Tăng cờng hoạt động t động lập học sinh, đặc biệt biết cách làm việc với SGK, tài liệu, rèn lực tự học kết hợp với phơng pháp làm việc theo nhóm, thảo luận nhóm, hoạt động tập thể

- Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, kết hợp đánh giá truyền thống nh kiểm tra viết, kiểm tra miệng với đánh giá kĩ năng, đánh giá khả vận dụng lí thuyết biết với đè tài đợc định trớc thực tiễn nh bảo vệ mơi trờng, sử lí nớc thải Đặc biệt ý đến mức độ nhận thức học sinh ( Biết: Hiểu : Vận dụng) Th-ờng xuyên kiểm tra đánh giá câu hỏi trắc nghiệm mà học đề xuất Chú trọng đến đánh giá trình

- Sau học cần có câu hỏi đánh giá, nhằm phát huy am hiểu tiếp thu học học sinh lớp Yêu cầu học sinh có chuẩn bị cáh chu đáo, cụ thể

4 Ch tiờu phn u

4.1 Khảo sát chất lợng đầu năm

4.2 Chỉ

tiêu phấn

đấu

Líp SÜ

sè ChÊt lỵng

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Kì Kì 2 CN K× 1 K× 2 CN K× 1 K× 2 CN K× 1 K× 2 CN K× 1 K× 2 CN

9a 41 0 0 10 10 13 21 25 10 5 1

9c 38 6 22 27 27 10 5 0 0 0

Tæng 79 6 27 37 37 23 28 27 11 8 1

B néi dung thĨ

Líp SÜ sè

ChÊt lợng

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

SL % SL % SL % SL % SL %

9a 41 0 0

9C 38

Chơng

Tiết Mục tiêu Nội dung bản Phơng pháp Thiết bị dạy - học Bổ sung

Ch

ơng 1: Các loại hợp chất vô cơ

1 Hc sinh nm vng tính chất hóa học loại hợp chất vơ Oxit, Axit, bazơ, Muối Học sinh trình bày đợc phân loại, hợp chất vô quan trọng, lấy đợc ví dụ minh họa

3 HiĨu rõ mối quan hệ loại hợp chất vô

4 Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm, thực hành, thí nghiệm Kĩ giải toán hóa học viết PTHH Giải thích đ-ợc số tỵng cc sèng

1 TÝnh chÊt hãa häc cđa Oxit, Axit, Baz¬, Mi

2 TÝnh chÊt, vai trò, sản xuất số chất vô quan trọng

3 Mối quan hệ loại hợp chất vô

4 Khỏi nim, iu kin hai loại phản ứng phản ứng trao đổi phản ứng trung hòa Luyện tập thực hành chứng minh tính chất hợp chất vụ c

1 Thí nghiệm nghiên cứu, tìm tßi

2 Thí nghiệm chứng minh Thực hành Đàm thoại Hoạt động nhóm

1 Hãa chÊt:

CaO, P, P2O5, S, SO2, BaO, CuO, CuSO4, Cu(OH)2, Na2SO4, Na2CO3, NaCl, NaOH, AgNO3, BaCl2, CaCl2, Ca(OH)2, KCl, KNO3, KClO3

Quú tÝm, dung dÞch phenolphtalein

2 Dông cô:

ống nghiệm, đũa thủy tinh, ống hút nhỏ giọt, cốc thủy tinh, chậu thí nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn, khay thí nghiệm, kiềng chân, lới sắt, kẹp gỗ

3 B¶ng phô, phiÕu häc tËp

1 Kiến thức: - Nắm vững tính chất hóa học loại hợp chất vấn đề trọng tâm, cốt lõi

- VËn dụng thành thạo tính toán theo

CTHH

PTHH Kĩ năng:

Làm thực

Ch

ơng 2: Kim loại

1 Học sinh nắm vững trình bày đ-ợc tính chất Kim loại nói chung, tính chất Al, Fe nói riêng, viết đợc PTHH minh họa Hiểu rõ ghi nhớ dãy hoạt động hóa học Kim loại, ý nghĩa, vận dụng thành công vào toán nhận thức Hiểu rõ gang, thép quy trình sản xuất, vai trị gang, thép Mô tả đợc ăn mòn Kim loại, yếu tố ảnh hởng biện pháp bảo vệ Kim loại khỏi bị ăn mòn

5 Rèn kĩ làm thí nghiệm, hợp tác ý phát triển lực t học sinh việc giải tình hóa häc

1 TÝnh chÊt vËt lÝ cña Kim lo¹i

2 TÝnh chÊt hãa häc cđa Kim lo¹i

3 Dãy hoạt động hóa học Kim loi, ý ngha

4 Nhôm Sắt (Tính chất vật lí, tính chất hóa học chung riêng, vai trò thực tiễn, sản suất)

5 Hợp kim sắt: Gang, Thép Sự ăn mòn Kim loại, biện pháp bảo vệ Kim loại khỏi bị ăn mòn

1 Thí nghiệm Quan sát trực quan

3 Thực hành Thảo luận nhãm

5 Đàm thoại (nêu giải vấn đề)

1 Hãa chÊt:

Na, Cu, Fe, Al, Mg, Zn, Pb, HCl, H2SO4, HNO3, CuSO4, AgNO3, FeCl2, FeCl3 Dơng cơ:

èng nghiƯm, giá ống nghiệm, pipet, kẹp gỗ, cốc thủy tinh B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

4 Tranh vẽ, t liệu: Sơ đồ lị luyện gang, hình ảnh vỏ tàu bị ăn mòn, dụng cụ lao động làm kim loại bị ăn mòn

1 Phải làm bề mặt Kim loại trớc

khi thÝ

nghiƯm

2 CÇn bỉ sung vµ lµm

tríc thÝ

Ch

ơng 3: Phi kim. Sơ lợc bảng

tuần hoàn các nguyên tố

hóa học

1 Học sinh nắm tính chất Phi kim nói chung, tính chất, ứng dụng Clo, Cacbon, Silic nói riêng, viết đợc PTHH minh họa cho tính chất

2 Biết đợc dạng thù hình Cacbon, số tính chất tiêu biểu ứng dụng

3 Nêu đợc tính chất hóa học CO, CO2, H2CO3,

muối cacbonat, viết thành công PTHH minh họa

4 Biết giải thích nêu đợc ứng dụng SiO2, sơ lợc cơng

nghiƯp silicat

5 Nắm vững kiến thức nguyên tắc xếp, cấu tạo bảng tuần hoàn, quy luật biến thiên tính chất nguyên tố hóa học, ý nghĩa bảng hệ thống tuần hoàn nguyên tố hóa học

1 TÝnh chÊt vËt lÝ, hãa häc cña Phi kim Clo

3 Cacbon

4 C¸c oxit cđa cacbon Axit cacbonic vµ mi cacbonat

6 Silic Công nghiệp silicat

7 Sơ lợc bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học

1 Thùc nghiƯm Trùc quan Thùc hµnh Th¶o luËn nhãm

5 Nêu giải vấn đề Sử dụng thiết bị nghe nhìn

1 Hãa chÊt:

S, Cl2, Fe, C, H2, O2,

CaO, CuO, Ca(OH)2,

NaOH, CO2, CO, H2O

2 Dông cô:

ống nghiệm, nút cao su, ống thủy tinh chữ L, kẹp gỗ, giá ống nghiệm, pipet, đèn cồn, bình kíp, giá thí nghiệm, bình tam giác, bình thủy tinh nút mài

3 B¶ng phơ

4 Tranh vẽ t liệu: Sơ đồ lò quay sản xuất Clanhke, Bảng tuần hồn ngun tố hóa học, chu trình Cacbon tự nhiên

1 Khí Clo độc, điều chế cần ý không để hở hệ thống ống dẫn bình thu, đầu ống dẫn nên chúc xuống phía dới

2 Dung dịch n-ớc vôi sử dụng nên pha lọc lại để loại bỏ váng bề mặt

Ch

Hiđrocacbon. Nhiên liệu

ngha, cách phân loại hợp chất hữu Biết đợc tính chất hợp chất hữu khơng phụ thuộc vào thành phần phân tử mà phụ thuộc vào cấu tạo phân tử

3 Nắm vững cấu tạo tính chất hiđrocacbon tiêu biểu đồng đẳng Biết đợc thành phần dầu mỏ, khí thiên nhiên, số loại nhiên liệu vai trò chúng i sng v nn kinh t

loại hợp chất hữu hoá học hữu Cấu tạo phân tử hợp chất hữu Công thức phân tử, cấu tạo, tính chất, ứng dụng Metan,

Etilen, Axetilen,

Benzen

4 DÇu má khí thiên nhiên Nhiên liệu Mối quan hệ hiđrocacbon

1 Trực quan Thực nghiệm Thảo luận nhóm

dạng rỗng phân tử hợp chất hữu

2 Dụng cụ:

ống nghiệm, ống dẫn thuỷ tinh, nút cao su, kẹp gỗ, giá thí nghiệm ống thuỷ tinh vuốt nhọn, đèn cồn, que đóm, khay nhựa

3 Ho¸ chÊt:

Benzen, axetilen,

metan, dung dÞch Brom, Brom nguyen chất, Sắt

Ch

ơng 5: Dẫn xuất cđa hi®rocacbon.

Polime

1 Trình bày đợc CTCT, CTPT, tính chất số dẫn xuất hiđrocacbon tiêu biểu Biết giải số tập hố học hữu cơ: Nhận biết, xác định cơng thức, dự đốn tính chất, trắc nghiệm hố học hữu

1 Công thức, cấu tạo phân tử, tính chất, điều chế ứng dụng Rợu etylic, Axit axetic, chất béo, Glucozơ, Saccarozơ, Tinh bột Xenlulozơ Protein số Polime thông dụng Thực hành, ôn tập hoá học hữu

1 Thớ nghiệm nghiên cứu tìm tịi Hoạt động nhóm

3 Nêu giải vấn đề Thc hnh

1 Hoá chất:

Rợu etylic, axit axetic, Glucozơ, Saccarozơ, Tinh bột, dung dịch iôt, Na, NaOH, H2SO4,

AgNO3/NH3

2 Dông cô: