GA GDCD 11 TRON BO duong khang

Caïnh tranh laø quy luaät kinh teá toàn taïi khaùch quan cuûa saûn xuaát vaø löu thoâng haøng hoùa, vöøa coù maët tích cöïc vöøa coù maët haïn cheá, nhöng maët tích cöïc laø cô baûn, man[r]

(1)

Tuần 1 Tiết PPCT 1

Ngày soạn: 20/8/2010

Phần

CƠNG DÂN VỚI KINH TẾ

Bài ( tiết )

CƠNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ

( Tieát )

I/ Mục tiêu học:

Học xong này, HS cần đạt được:

1/ Về kiến thức:

- Hiểu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội

- Hiểu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng

2/ Về kó năng:

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan đến nội dung học

3/ Về thái độ:

- Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương

- Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước

II/ Phương tiện dạy học:

- SGK, SGV 11, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập…

III/ Tiến trình tổ chức dạy học:

1/ Kiểm tra cũ: ( 1’ ) - GV giới thiệu sơ lược chương trình GDCD 11

2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Con người tham gia nhiều hoạt động: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục… Các hoạt động thường xuyên tác động lẫn Xã hội phát triển hoạt động đa dạng, phong phú Song để hoạt động người phải tồn tại, muốn tồn người phải có thức ăn, đồ mặc, nhà ở, phương tiện lại, tư liệu sinh hoạt… Để có phải có hoạt động sản xuất cải vật chất, phải có hoạt động kinh tế Như vậy, sản xuất cải vật chất gì? Nó có vai trị q trình sản xuất phải có yếu tố nào? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu tiết – Công dân với phát triển kinh tế

(2)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: (4’ ) – Đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu sản xuất cải vật chất

* Cách thực hiện: GV đưa số câu hỏi cho HS trả lời

GV đặt vấn đề: Để tồn phát triển – người cần phải sản xuất sản xuất với quy mô ngày rộng lớn

GV hỏi: Con người tác động làm biến đổi tự nhiên thế nào để làm gì?

HS trả lời

GV nhận xét – giaûng giaûi

- Từ xưa người biết làm công cụ đá, tác động vào tự nhiên ( trồng trọt, làm đồ gốm, dệt vải… ) tạo cải vật chất phục vụ đời sống

- Dần dần khoa học – kĩ thuật phát triển, công cụ lao động cải tiến, xuất lao động ngày cao, cải vật chất ngày nhiều, phục vụ nhu cầu ngày đa dạng, phong phú người ( khai thác khống sản, rừng, biển…)

GV hỏi: Vậy, sản xuất cải vật chất? Đưa một vài ví dụ minh họa.

HS trả lời

GV nhận xét – kết luận

Hoạt động 2: ( 6’ ) – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò sản xuất cải vật chất

* Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm, giao câu hỏi cho nhóm, thời gian phút

- Nhóm 1,2: Vì nói sản xuất cải vật chất sở tồn xã hội?

- Nhóm 3,4: Vì nói sản xuất cải vật chất định hoạt động xã hội?

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận

HS nhóm cử đại diện trình bày GV yêu cầu HS bổ sung ý kiến

1/ Sản xuất cải vật chất a/ Thế sản xuất cải vật chất?

Sản xuất cải vật chất tác động người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu

(3)

GV nhận xét – giảng giải GV kết luận

GV đặt vấn đề:Lịch sử xã jội loài người q trình phát triển hồn thiện liên tục phương thức sản xuất, trình thay phương thức sản xuất cũ, lạc hậu phương thức sản xuất tiến Vậy để thực q trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Để hiểu vấn đề tìm hiểu phần

Hoạt động 3: ( 8’ ) – Đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm sức lao động lao động, khác sức lao động lao động

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời GV sử dụng sơ đồ:

Sức lao động Thể lực Trí lực

GV hỏi:Thể lực gì? Ví dụ. HS trả lời

GV hỏi:Trí lực gì? Ví dụ. HS trả lời

GV nhận xét – kết luận: Thiếu hai yếu tố người khơng thể có sức lao động

GV hỏi: Vậy, sức lao động gì? HS trả lời

GV kết luận:

GV trình bày: Khi nói đến sức lao động cần phải nói đến lao động Sức lao động khả lao động lao động tiêu dùng sức lao động thực

GV cho HS giải thích câu nói C Mác ( SGK trang ) HS lớp bổ sung

Sản xuất vật chất giữ vai trò sở tồn phát triển xã hội, định toàn vận động đời sống xã hội

2/ Các yếu tố quá trình sản xuất

a/ Sức lao động

(4)

GV hỏi: Lao động gì? HS trả lời

GV kết luận

GV trình bày: Hoạt động lao động người phẩm chất đặt biệt, hoạt động người Nó khác với hoạt động lồi vật Đó lao động có kế hoạch, tự giác, sáng tạo, có kỉ luật, có trách nhiệm

Hoạt động 4: ( 8’ ) – Thảo luận nhóm:

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm đối tượng lao động

* Cách tiến hành: GV chia lớp thành nhóm, giao câu hỏi cho nhóm, thời gian phút

Nhóm 1,2: Tìm ví dụ yếu tố có sẵn tự nhiên? Nhóm 3,4: Tìm ví dụ yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động?

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS nhóm đại diện trình bày

GV nhận xét – kết luận

Đối tượng lao động

Có sẵn tự nhiên

Qua tác động lao động

- Gỗ rừng - Sợi để dệt vải

- Đất đai - Sắt, thép

- Khoáng sản - Xi măng

- Động vật rừng - Gạch, ngói - Cá tôm nước

GV hỏi: Đối tượng lao động gì? HS trả lời

GV kết luận

Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người

b/ Đối tượng lao động

(5)

Cùng với phát triển lao động khoa học – kĩ thuật, đối tượng lao động ngày đa dạng, phong phú người ngày tạo nguyên vật liệu “nhân tạo” có tính năng,tác dụng theo ý muốn Tuy nhiên nguyên vật liệu ‘’ nhân tạo” có nguồn gốc từ tự nhiên

Hoạt động 5: ( 10’ ) – Đàm thoại – thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm tư liệu lao động

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời chia nhóm thảo luận củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn

GV cho HS đọc khái niệm SGK HS đọc khái niệm

GV hỏi: Tư liệu lao động chia thành loại? Cho ví dụ minh họa

HS trả lời

GV kết luận: Chia làm loại

Công cụ lao động

Tư liệu lao động Hệ thống bình chứa sản xuất Kết cấu hạ tầng sản xuất

GV giảng giải: Trong yếu tố cấu thành tư liệu lao động cơng cụ lao động yếu tố quan trọng nhất.( GV giải thích)

GV trình bày: Ganh giới phân chia đối tượng lao động tư liệu lao động có tính tương đối ( GV giải thích lấy ví dụ minh họa )

GV kết luận: Quá trình lao động sản xuất = Sức lao động + Tư liệu sản xuất

GV hỏi:Trong yếu tố trình sản xuất, yếu tố là quan trọng nhất? Vì sao?

HS trả lời

GV nhận xét – kết luận GV cho HS thảo luận nhóm GV chia HS thành nhóm

GV giao câu hỏi, quy định thời gian thảo luận phút

Nhóm 1,2: Vì giới có nước khan tài nguyên, khống sản có kinh tế phát triển?

Nhóm 3,4: Hãy điều kiện khách quan chủ

biến đổi cho phù hợp với mục đích người

c/ Tư liệu lao động

(6)

quan để người có sức lao động thực q trình lao động

HS nhóm thảo luận

HS nhóm đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận

4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ )

GV đưa số câu hỏi HS trả lời cá nhân

1/ Vì nói sản xuất cải vật chất sở tồn xã hội?

2/ Quá trình sản xuất gồm có yếu tố nào? Yếu tố quan trọng nhất?

3/ Em haõy rút học cho thân học xong

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước phần

(7)

Tieát PPCT 2

Ngày soạn: 25/8/2010

Bài ( tiết )

CƠNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ

( Tieát )

- Hiểu phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội

- Hiểu mối quan hệ tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường biện pháp giải hài hoà mối quan hệ tăng trưởng kinh tế với bảo vệ mơi trường

2/ Về kó naêng:

Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả

- Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương

- Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước

- SGK, SGV GDCD 11, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập…

III/ Tiến trình tổ chức dạy học: 1/ Kiểm tra cũ: ( 3’ )

Câu hỏi: Hãy cho biết Đảng ta xác định: Phát triển giáo dục – đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu?

Ở tiết trước em hiểu để thực q trình sản xuất cần phải có yếu tố: Sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động Ngày khoa học công nghệ phát triển yếu tố ngày hoàn thiện thúc đẩy kinh tế đất nươc ngày phát triển Vậy, phát triển kinh tế gì? Phát triển kinh tế có mối quan hệ với bảo vệ môi trường? Và ý nghĩa phát triển kinh tế nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp phần

3/ Dạy mới:

(8)

Hoạt động 1: ( 15’ ) Đàm thoại – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung phát triển kinh tế

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời đưa câu hỏi thảo luận

GV yêu cầu HS:Đọc khái niệm phát triển kinh tế SGK

HS đọc khái niệm

GV kết luận sơ đồ:

Tăng trưởng kinh tế

Phát triển kinh tế Cơ cấu kinh tế hợp lí Cơng xã hội

GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm GV chia HS thành nhóm

GV giao câu hỏi, thời gian thảo luận phút

Nhóm 1: Phân tích nội dung tăng trưởng kinh tế liên hệ thực tế nước ta

Nhóm 2: Phân tích nội dung cấu kinh tế hợp lí

Nhóm 3: Phân tích nội dung công xã hội liên hệ thực tế nước ta

HS nhóm đại diện trình bày HS khác bổ sung

GV nhận xét – giảng giải Nhóm 1:

- Quy mô tốc độ tăng trưởng kinh tế quan trọng để xác định phát triển kinh tế, có tác động dân số

- Liên hệ:

+ Tích cực: Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao ( 2001 – 2005 ) 7,51%

+ Tiêu cực: Lãng phí, nhiễm, đầu tư không đúng, tỉ lệ tăng dân số cao

Nhoùm 2:

- Cơ cấu kinh tế tiên tiến: cấu kinh tế cơng nghiệp dịch vụ tăng cịn nơng nghiệp giảm dần Cơ cấu kinh tế ngành quan trọng

- Liên hệ:

3/ Phát triển kinh tế ý nghĩa của phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội.

a/ Phát triển kinh tế

Phát triển kinh tế tăng trưởng kinh tế gắn với cấu kinh tế hợp lí, tiến công xã hội

-Tăng trưởng kinh tế tăng lên số lượng, chất lượng sản phẩm yếu tố trình sản xuất thời kì định

(9)

Cơ cấu ngành nước ta: Công ngiệp, nông nghiệp, dịch vụ theo số liệu năm 2005

- Tỉ trọng công nghiệp: 40% - Tỉ trọng nông nghiệp: 20,9% - Tỉ trọng dịch vụ: 38,1%

Tiêu cực: chất lượng hiệu thấp, giải việc làm chưa tốt

Nhoùm 3:

Mối quan hệ tăng trưởng kinh tế công xã hội:

Tăng trưởng kinh tế cao tạo điều kiện thuận lợi để giải công xã hội Khi công xã hội đảm bảo tạo động lực mạnh mẽ cho phát triển kinh tế Chính sách kinh tế xã hội Đảng nhà nước ta thực xóa đói giảm nghèo Rút ngắn khoảng cách miền xuôi miền ngược, thành thị nông thôn, đời sống vật chất tinh thần…

GV kết luận: Những yếu tố ảnh hưởng đến tăng trưởng kinh tế:

- Lực lượng sản xuất - Quan hệ sản xuất - Kiến trúc thượng tầng

* Mục tiêu: HS hiểu mối quan hệ tăng trưởng kinh tế bảo vệ môi trường

* Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận nhóm

GV chia lớp thành nhóm

GV giao câu hỏi, thời gian thảo luận phút.

Nhóm 1: Tăng trưởng kinh tế có mối quan hệ với bảo vệ mơi trường?

Nhóm 2: Tăng trưởng kinh tế có ảnh hưởng đến mơi trường nào?

Nhóm 3: Tại nói tăng trưởng kinh tế bảo vệ mơi trường có mối quan hệ với nhau?

Nhóm 4: Vì tăng trưởng kinh tế phải ý đến bảo vệ môi trường?

định lẫn quy mơ trình độ ngành kinh tế, thành phần kinh tế, vùng kinh tế

-Công xã hội tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng hội ngang đóng góp hưởng thụ kết tăng trưởng kinh tế

(10)

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS nhóm đại diện trình bày HS khác bổ sung ý kiến

- Tăng trưởng kinh tế có mối quan hệ mật thiết với bảo vệ mơi trường vì:

+ Tăng trưởng kinh tế đòi hỏi phải đẩy mạnh hoạt động sản xuất kinh doanh

+ Trong trình sản xuất kinh doanh, chất thải cơng nghiệp thải vào mơi trường ( khói, bụi, nước thải, phế liệu…)

- Tăng trưởng kinh tế ảnh hưởng đến mơi trường, vì:

+ Tăng trưởng kinh tế đòi hỏi phải mở rộng ngành nghề, đòi hỏi phải khai khác nhiều nguyên vật liệu từ tự nhiên, nguyên nhân làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên

+ Do tăng trưởng kinh tế mà sở sản xuất ngày nhiều, chất thải công nghiệp thải môi trường nhiều, làm cho môi trường bị ô nhiễm

* Mục tiêu: HS hiểu biện pháp tích cực để giải hài hòa mối quan hệ tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường

* Cách thực hiện: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời

GV hỏi:Có thể ảnh hưởng xấu đến môi trường mà hạn chế sản xuất, kinh doanh, hạn chế tăng trưởng kinh tế không? HS trả lời

GV kết luận: Tiếp tục đẩy mạnh sản xuất, kinh doanh nhằm thúc đẩy tăng trưởng kinh tế

GV hỏi: Có thể tăng trưởng kinh tế mà chấp nhận suy

- Tăng trưởng kinh tế có mối quan hệ mật thiết với bảo vệ mơi trường vì:

+ Tăng trưởng kinh tế đòi hỏi phải đẩy mạnh hoạt động sản xuất kinh doanh

+ Trong trình sản xuất kinh doanh, chất thải cơng nghiệp thải vào mơi trường ( khói, bụi, nước thải, phế liệu…)

- Tăng trưởng kinh tế ảnh hưởng đến mơi trường, vì:

+ Tăng trưởng kinh tế đòi hỏi phải mở rộng ngành nghề, đòi hỏi phải khai khác nhiều nguyên vật liệu từ tự nhiên, nguyên nhân làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên

(11)

thối mơi trường không? HS trả lời

GV kết luận: Không tăng trưởng kinh tế mà coi nhẹ bảo vệ mơi trường Ngược lại, tăng trưởng kinh tế môi trường phải bảo vệ, cải thiện

GV hỏi:Vậy phải làm vừa đảm bảo tăng trưởng kinh tế, vừa kết hợp bảo vệ môi trường?

HS trả lời

GV kết luận: Cần phải có biện pháp tích cực để vừa tăng trưởng kinh tế, vừa bảo vệ mơi trường

GV kết luaän

* Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân gia đình xã hội

* Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận

GV giao câu hỏi, thời gian thảo luận phút.

Nhóm 1: Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân? Cho ví dụ

Nhóm 2: Phát triển kinh tế có ý nghĩa gia đình? Cho ví dụ

Nhóm 3: Phát triển kinh tế có ý nghĩa xã hội? Cho ví dụ

HS nhóm đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận:

Tiếp tục đẩy mạnh sản xuất, kinh doanh nhằm thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Nhưng khơng tăng trưởng kinh tế mà coi nhẹ bảo vệ môi trường Ngược lại, tăng trưởng kinh tế mơi trường phải bảo vệ, cải thiện Cần phải có biện pháp tích cực để vừa tăng trưởng kinh tế, vừa bảo vệ môi trường

b/ Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội.

(12)

Cá nhân Gia đình Xã hội Ý nghóa - Việc làm

- Thu nhập ổn định

- Chăm sóc sức khoả - Tuổi thọ - Nhu cầu vật chất, tinh thần - Học tập Phát triển toàn diện

- Chức kinh tế

- Chức sinh sản

- Chaêm sóc, giáo dục - Hạnh phúc gia đình

- Xây dựng gia đình văn hóa

-Hạnh phúc thành viên gia đình

- Thu nhập quốc dân, chất lượng sống Phúc lợi việc làm - Phát triển kinh tế

- Phát triển văn hóa, giáo dục, y tế

- An ninh quốc phòng

- Đối ngoại

Tích cực tham gia phát triển kinh tế vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ cơng dân, góp phần thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

GV đặt câu hỏi HS trả lời

1/ E m trình bày nội dung phát triển kinh tế?

2/ Vì phát triển kinh tế phải đặt mối quan hệ với gia tăng dân số bảo vệ mơi trường?

3/ Nêu ví dụ ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội

5/ Dặn doø: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước – Hàng hóa – tiền tệ – thị trường

(13)

Tieát PPCT

Ngày soạn: 04/9/2010

Bài ( tiết )

HÀNG HĨA – TIỀN TỆ – THỊ TRƯỜNG

( Tiết )

Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa

Biết phân biệt giá trị giá hàng hóa

Biết nhận xét tình hình sản xuất tiêu thụ số sản phẩm hàng hóa địa phương

Coi trọng mức vai trị hàng hóa sản xuất hàng hóa

- SGK, SGV GDCD 11,tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập…

Câu hỏi: Vì phát triển kinh tế phải đặt mối quan hệ với gia tăng dân số bảo vệ môi trường?

Nước ta chuyển từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế hàng hóa nhiều thành phần phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa quản lí nhà nước Nền kinh tế hàng hóa hàm chứa nhiều nhân tố mơi trường hoạt động Hàng hóa, tiền tệ, thị trường nhân tố mơi trường có tầm quan trọng chủ yếu mang tính phổ biến Ở tiết tìm hiểu nhân tố hàng hóa – Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường

3/ Dạy mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời

GV đặt vấn đề: Lịch sử phát triển sản xuất xã hội tồn hai hình thức tồ chức kinh tế rõ rệt: Kinh tế tự nhiên kinh tế hàng hóa

Kinh tế tự nhiên sản phẩm làm thỏa mãn nhu cầu

1/ Haøng hoùa

(14)

người sản xuất Vấn đề đặt nhu cầu người ngày tăng, cần có nhiều mặt hàng họ phải chuyển sang sản xuất hàng hóa

GV ví dụ: Một người nơng dân sản xuất 100 kg lúa 50kg lúa người nơng dân để lại ăn, cịn 50kg lúa đem thị trường bán

GV hỏi: Vậy phần lúa nông dân gọi hàng hóa?

HS trả lời

GV kết luận: Phần lúa đem bán

GV hỏi:Vậy sản phẩm trở thành hàng hóa phải có điều kiện gì?

HS trả lời

GV kết luận: Sản phẩm trở thành hàng hóa có đủ điều kiện: Lao động làm ra; Có cơng dụng định; Thông qua trao đổi mua – bán

GV hỏi:Vậy hàng hóa gì? HS trả lời

GV kết luận

Hoạt động 2: ( 7’ ) – Động não

* Mục tiêu: HS hiểu giá trị sử dụng hàng hóa

* Cách tiến hành: GV dưa câu hỏi cho HS trả lời

GV hỏi:Em lấy ví dụ số hàng hóa mà em biết. HS đưa ví dụ

GV hỏi:Những hàng hóa có cơng dụng gì? HS trả lời

GV kết luận

GV hỏi: Cơng dụng làm cho hàng hóa có giá trị gì? HS trả lời

GV kết luận: Cơng dụng làm cho hàng hóa có giá trị sử dụng

GV hỏi:Vậy giá trị sử dụng hàng hóa gì?

Hàng hóa sản phẩm lao động thỏa mãn nhu cầu người thơng qua trao đổi mua – bán Hàng hóa dạng vật thể hay phi vật thể

b/ Hai thuộc tính hàng hóa

* Thuộc tính 1:

(15)

HS trả lời GV kết luận

GV trình bày: Nhờ phát triển lực lượng sản xuất khoa học, giá trị sử dụng hàng hóa ngày đa dạng phong phú, hàng hóa có nhiều công dụng khác nhau, chẳng hạn: cá dùng làm thức ăn, làm mắm, nước mắm Trong kinh tế hàng hóa, muốn tiêu dùng giá trị sử dụng hàng hóa phải mua hàng hóa tức thực giá trị hàng hóa

Hoạt động 3: ( 23’ ) – Đàm thoại – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu giá trị hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời thảo luận nhóm để củng cố kiến thức

GV trình bày: Giá trị hàng hóa biểu thơng qua giá trị trao đổi

GV hỏi:Giá trị trao đổi gì? HS trả lời

GV kết luận: GV giải thích ví dụ SGK trang 15

GV diễn giảng: Để làm sản phẩm ( lúa gạo, quần áo, xe đạp… ) người phải hao phí mức độ sức lao động ( thời gian, trí lực, thể lực… ) Như người lao động kết tinh vào sản phẩm lượng giá trị lao động để tạo hàng hóa làm sở cho giá trị trao đổi gọi giá trị hàng hóa

GV hỏi: Vậy giá trị hàng hóa gì?

GV hỏi:Lượng giá trị hàng hóa xác định nào? HS trả lời

GV kết luận

Giá trị sử dụng hàng hóa cơng dụng sản phẩm thỏa mãn nhu cầu người

*Thuộc tính 2:

- Giá trị hàng hóa

+ Giá trị trao đổi quan hệ số lượng, hay tỉ lệ trao đổi hàng hóa có giá trị sử dụng khác

+ Giá trị hàng hóa lao động xã hội người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa

(16)

GV trình bày: Thời gian lao động hao phí để sản xuất hàng hóa người gọi thời gian lao động cá biệt Thời gian lao động cá biệt tạo giá trị cá biệt hàng hóa

GV hỏi:Phải người ta trao đổi hàng hóa thị trường căn vào thời gian lao động cá biệt?

HS trả lời

GV kết luận: Lượng giá trị hàng hóa khơng phải tính thời gian lao động cá biệt mà tính thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa

GV hỏi: Thời gian lao động xã hội cần thiết gì?

HS trả lời

GV kết luận: Thông thường, thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa gần sát với thời gian lao động cá biệt người sản xuất cung ứng đại phận hàng hóa thị trường Được tính theo cơng thức:

( Xa x Ya) + ( Xb x Yb ) + ( Xc x Yc ) K =

X

K: Thời gian lao động xã hội cần thiết X: Là số lượng hàng hóa

Y: Thời gian lao động cá biệt a,b,c: Nhóm người sản xuất X: Tổng sản phẩm

GV cho HS thảo luận nhóm GV chia HS làm nhóm

GV u cầu HS nhóm đọc ví dụ SGK trang 17 GV đặt câu hỏi cho nhóm, thời gian thảo luận phút

Nhóm 1: Hãy tính thời gian lao động xã hội cần thiết người A?

Nhóm 2: Hãy tính thời gian lao động xã hội cần thiết người B?

Nhóm 3: Hãy tính thời gian lao động xã hội cần thiết người C?

HS thảo luận

HS đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận:

được đo số lượng thời gian hao phí để sản xuất hàng hóa + Thời gian lao động cá biệt thời gian lao động hao phí để sản xuất hàng hóa người

(17)

Như vậy, để sản xuất có lãi giành ưu cạnh tranh, người sản xuất phải tìm cách giảm giá trị cá biệt hàng hóa xuống thấp giá trị xã hội hàng hóa tốt

Giá trị xã hội hàng hóa = chi phí sản xuất + lợi nhuận GV kết luận

Tóm lại, hàng hóa thống hai thuộc tính: Giá trị sử dụng giá trị Đó thống hai mặt đối lập mà thiếu hai thuộc tính sản phẩm khơng thể trở thành hàng hóa

GV hỏi HS trả lời

1/ Hàng hóa gì? Hàng hóa có thuộc tính nào? 2/ Thế giá trị sử dụng giá trị hàng hóa?

3/Điều kiện sau người sản xuất có lãi cao nhất

a Thời gian lao động cá biệt thấp thời gian lao động xã hội cần thiết b Thời gian lao động cá biệt thời gian lao động xã hội cần thiết c Thời gian lao động cá biệt cao thời gian lao động xã hội cần thiết

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem tiếp phần – Tiền tệ

(18)

Tiết PPCT 4

Ngày soạn: 08/9/2010

Baøi ( tiết )

( Tiết )

Biết nguồn gốc chất tiền tệ, hình thái giá trị tiền tệ Biết chức tiền tệ quy luật lưu thông tiền tệ

Nắm bắt quy luật lưu thông tiền tệ thị trường

Coi trọng mức vai trò tiền tệ thị trường

Câu hỏi: Hàng hóa có thuộc tính? Hãy nêu khái niệm thuộc tính hàng hóa? 2/ Giới thiệu mới:

Ở tiết trước em hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa, để tiêu dùng giá trị sử dụng hàng hóa phải mua hàng hóa, xã hội ngày người ta sử dụng tiền tệ để mua hàng hóa Vậy, tiền tệ có nguồn gốc từ đâu? Tiền tệ có chức nào? Quy luật lưu thơng sao? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu phần ( tiền tệ )

3/ Dạy mới:

Hoạt động 1: ( 13’ ) – Đàm thoại + Diễn giảng

* Mục tiêu: HS hiểu nguồn gốc chất tiền tệ

* Cách tiến hành: HS diễn giảng đặt câu hỏi cho HS trả lời

GV diễn giảng: Khơng phải trao đổi hàng hóa sản xuất hàng hóa xuất tiền tệ xuất

Tiền tệ xuất kết trình phát triển lâu dài sản xuất, trao đổi hàng hóa hình thái giá trị Có hình thái giá trị phát triển từ thấp đến cao dẫn đến

2/ Tiền tệ

(19)

ra đời tiền tệ

GV phân tích nêu ví dụ

Hình thái giá trị giản đơn xuất công xã nguyên thuỷ tan rã, lúc sản phẩm đem trao đổi cịn ít, tỉ lệ trao đổi chưa cố định mang tính ngẫu nhiên

HS giải thích ví dụ

GV nhận xét – kết luận: Ở giá trị gà biểu thóc cịn thóc phương tiện để biểu giá trị gà

GV phân tích nêu ví dụ

Khi sản xuất hàng hóa phát triển nữa, số lượng hàng hóa đem trao đổi nhiều hàng hóa trao đổi với nhiều hàng hóa khác

HS giải thích ví dụ

GV nhận xét – kết luận: Ở giá trị hàng hóa biểu nhiều hàng hóa khác

GV hỏi: Dựa vào ví dụ, hàng hóa đóng vai trị vật ngang giá chung gì? Giải thích q trình trao đổi hàng hóa với vật ngang giá chung?

HS trả lời

Giá trị hàng hóa đóng vai trị vật ngang giá chung vải Mọi người mang hàng hóa đổi lấy vật ngang giá chung ( vải) Rồi dùng vật ngang giá chung ( vải ) đổi lấy hàng hóa cần Các hàng hóa khác hàng hóa làm vật ngang giá chung khác

GV diễn giảng: Lúc đầu vật ngang giá chung quy ước súc vật, da lông thú, kim cương, vỏ sò, đá quý, bạc, vàng Nhưng vàng có ưu bạc nên hình thái tiền tệ cố định vàng

GV giải thích ví dụ

- Hình thái giá trị giản đơn, ngẫu nhiên

Ví dụ: gà = 10kg thóc

- Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng

Ví dụ: gà = 10kg thóc = 5kg chè, = rìu, = 0,2 gam vàng

- Hình thái giá trị chung Ví dụ: 1m vải

(20)

GV hỏi: Tại vàng có vai trò tiền tệ? Vàng có thuộc tính gì?

HS trả lời

GV nhận xét – kết luận:

Vàng hàng hóa: Giá trị sử dụng + giá trị

Vàng có thuộc tính tự nhiên, nhất, khơng hư hỏng, dễ chia nhỏ

Khi tiền tệ xuất giới hàng hóa phân kàm hai cực: Hàng hóa thơng thường vàng ( vai trị tiền tệ )

GV hỏi: Vậy chất tiền tệ gì?

GV kết luận: Tiền tệ xuất hiện, giới hàng hóa tách làm đơi, làm xuất cân đối lần lịch sử, cân ( H – T ), Trong sản xuất hàng hóa, cân đối có ý nghĩa quan trọng phản ánh cân đối sản xuất tiêu dùng, cung cầu dịch vụ kinh tế

* Mục tiêu: HS hiểu chức tiền tệ

* Cách tiến hành: GV tổ chức cho HS thảo luận chức tiền tệ

GV chia HS làm nhóm

GV giao câu hỏi cho nhóm, thời gian thảo luận phút.

Nhóm 1: Lấy ví dụ phân tích chức thước đo giá trị Nhóm 2: Lấy ví dụ phân tích chức phương tiện lưu thơng

Nhóm 3: Lấy ví dụ phân tích chức phương tiện cất trữ

Nhóm 4: Lấy ví dụ phân tích chức phương tiện tốn

Nhóm 5: Lấy ví dụ phân tích chức tiền tệ giới

- Hình thái tiền tệ Ví dụ: 0,2 gam vàng = 1con gà = 10kg thóc = 1m vải = 5kg chè

* Bản chất tiền tệ

- Tiền tệ hàng hóa đặc biệt tách làm vật ngang giá chung cho tất hàng hóa, thể chung giá trị - Tiền tệ biểu mối quan hệ sản xuất người sản xuất hàng hóa

(21)

GV hướng dẫn HS nhóm 1,2,5 phân tích kĩ chức năng này

HS nhóm cử đại diện trình bày HS nhận xét – bổ sung

GV nhận xét – bổ sung

Nhóm 1: GV ví dụ

- Sản xuất 1m vải lao động hao phí 10 ( giá trị 10 )

- Giá lao động nghìn đồng Vậy giá 1m vải 20 nghìn đồng

Nhóm 2: H – T q trình bán, T – H trình mua; người ta bán hàng hóa lấy tiền dùng tiền để mua hàng hóa cần

Nhóm 3: Để thực chức cất trữ tiền phải có đủ giá trị, tức tiền đúc vàng, hay cải vàng

Nhóm 4: Chức làm cho trình mua – bán diễn nhanh Nhưng làm cho người sản xuất trao đổi hàng hóa phụ thuộc vào nhiều

Nhóm 5:Khi trao đổi hàng hóa vượt khởi biên giới quốc gia tiền làm chức tiền tệ giới Tiền làm nhiệm vụ di chuyển cải từ nước sang nước khác

Hoạt động 3: ( 10’ ) – Diễn giảng

* Mục tiêu: HS hiểu quy luật lưu thông tiền tệ

* Cách tiến hành: GV giảng giải quy luật lưu thông tiền tệ

GV giới thiệu khái niệm công thức quy luật lưu thông tiền tệ Quy luật lưu thông tiền tệ thể qua công thức:

- Thước đo giá trị: Tiền tệ thực chức thước đo giá trị tiền tệ dùng để đo lường biểu giá trị hàng hóa Iểu giá trị hàng hóa biểu lượng tiền định gọi giá hàng hóa - Phương tiện lưu thơng: Tiền làm mơi giới q trình trao đổi hàng hóa theo cơng thức: H – T – H

- Phương tiện cất trữ: Tức tiền rút khởi lưu thông vào cất trữ

- Phương tiện toán:Tiền dùng để chi trả sau giao dịch, mua bán

- Tiền tệ giới: Tiền phải tiền vàng tiền tín dụng cơng nhận phương tiện toán quốc tế, tiến hành theo tỉ giá hối đoái

Ví dụ: la Mĩ = 16.080 đồng Việt Nam ( 2007 )

100 tệ Trung Quốc = 190.000 đồng Việt Nam ( 2007 )

c/ Quy luật lưu thông tiền tệ:

(22)

P x Q M = V

M: Là số lượng tiền tệ cần thiết cho lưu thông P: Là mức giá đơn vị hàng hóa Q: Là số lượng hàng hóa đem lưu thơng

V: Là số vòng luân chuyển trung bình đơn vị tiền tệ

GV kết luận: Đây quy luật chung lưu thông tiền tệ Tiền vàng tiền có đầy đủ giá trị, số lượng tiền vàng nhiều mức cần thiết cho lưu thơng hàng hóa tiền vàng rời khỏi lưu thông, vào cất trữ ngược lại Tiền giấy kí hiệu giá, khơng có giá trị thực tiền vàng Vì vậy, tiền giấy đưa vào lưu thông vượt số lượng cần thiết dẫn đến tượng lạm phát Hiểu nội dung quy luật lưu thông tiền tệ, công dân không nên giữ tiền mặt, mà nên tích cực gửi tiền tiết kiệm vào ngân hàng, góp phần làm tăng mức lưu thông tiền tệ, hạn chế lạm phát, vừa ích nước, lợi nhà

Nội dung quy luật lưu thông tiền tệ xác định số lượng tiền cần thiết cho lưu thơng hàng hóa thời kì định Quy luật thể qua công thức:

P x Q M = V

GV đưa câu hỏi HS trả lời

1/ Tiền tệ xuất nào? Bản chất tiền tệ gì?

2/ Tiền tệ có chức nào? Khi tiền tệ có chức tiền tệ giới?

3/ Quy luật lưu thông tiền tệ xác định nào? Viết cơng thức lưu thơng tiền tệ

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước phần – Thị trường

(23)

Tieát PPCT 5

Ngày soạn: 15/9/2010

Baøi ( tiết )

( Tieát )

Hiểu khái niệm thị trường chức thị trường

Xác định chức thị trường việc trao đổi mua – bán hàng hóa

Coi trọng mức vai trò thị trường sản xuất hàng hóa lưu thơng hàng hóa

Câu hỏi: Tiền tệ có chức nào? Tại nói giá “ mệnh lệnh” thị trường người sản xuất lưu thơng hàng hóa?

Ở tiết trước em hiểu nguồn gốc chất tiền tệ, chức tiền tệ quy luật lưu thơng tiền tệ Trong q trình sản xuất việc trao đổi hàng hóa diễn thị trường tiền tệ đóng vai trị vật ngang giá chung Vậy, thị trường gì? Thị trường có chức nào? Để hiểu vấn đề này, tìm hiểu tiếp phần 3/ Thị trường

3/ Dạy mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm thị trường

GV chia HS làm nhóm

GV giao câu hỏi cho nhóm, thời gian thảo luận phút

Nhóm 1: Sự xuất phát triển thị trường diễn nào? Nơi diễn việc trao đổi mua bán?

3/ Thị trường

(24)

Nhóm 2: Nêu dạng thị trường lưu thơng hàng hóa

Nhóm 3: Trong kinh tế thị trường đại việc trao đổi hàng hóa, dịch vụ diễn nào?

Nhóm 4: Nêu yếu tố cấu thành nên thị trường?

GV hướng dẫn HS thảo luận HS nhóm thảo luận HS đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung

Nhóm 1: Thị trường xuất phát triển với đời phát triển sản xuất lưu thơng hàng hóa

Nơi diễn việc trao đổi mua bán hàng hóa là: Chợ, tụ điểm mua bán, cửa hàng…

Nhóm 2: Các dạng thị trường

- Thị trường dạng giản đơn ( hữu hình ) + Thị trường tư liệu sản xuất

+ Thị trường tư liệu sinh hoạt + Thị trường vốn, tiền tệ + Thị trường chứng khoáng

- Thị trường dạng đại ( vơ hình ) + Thị trường mơi giới trung gian

+ Thị trường nhà đất

+ Thị trường thông tin, khoa học – kĩ thuật +Thị trường chất xám

Nhóm 3: Trong kinh tế đại việc trao đổi hàng hóa, dịch vụ diễn thơng qua:

- Hình thức mơi giới - Hình thức trung gian

- Hình thức quảng cáo, tiếp thị

GV bổ sung: Hoạt động nhằm để khai thác quan hệ mua bán kí kết hợp đồng kinh tế

Nhóm 4: Các nhân tố thị trường - Hàng hóa

- Tiền tệ

- Người mua, người bán

Từ hình thành quan hệ: H – T; Mua – bán; Cung – cầu; Giá – hàng hóa

GV kết luận

(25)

GV làm rõ: “ Chủ thể kinh tế “ thị trường gồm: Người mua, người bán, cá nhân, quan, nhà nước

* Mục tiêu: HS hiểu chức thị trường

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận

GV trình bày: Thị trường có chức bản:

- Chức thực ( thừa nhận ) giá trị sử dụng giá trị hàng hóa

- Chức thơng tin

- Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất tiêu dùng

GV cho HS thaûo luận nhóm GV chia HS làm nhóm

GV đưa câu hỏi, thời gian phút

Nhóm 1: Nêu phân tích chức thực (thừa nhận ) giá trị sử dụng giá trị hàng hóa

Nhóm 2: Nêu phân tích chức thơng tin

Nhóm 3: Nêu phân tích chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất tiêu dùng

HS nhóm thảo luận HS đại diện trình bày GV nhận xét –kết luận

GV diển giảng: Thị trường nơi kết thúc cuối chủng loại, hình thức, mẫu mã, sản lượng,chất lượng hàng hóa Khi người sản xuất mang hàng hóa thị trường, hàng hóa thích hợp với nhu cầu, thị hiếu xã hội bán Điều có nghĩa chi phí lao động để sản xuất r hàng hóa xã hội chấp nhận, tức giá trị sử dụng giá trị hàng hóa thực

GV hỏi: Hàng hóa bán không bán ảnh hưởng như đến người sản xuất hàng hóa q trình sản xuất của xã hội.

- Hàng hóa bán sản xuất có lãi, tiếp tục sản xuất đời sống nâng cao

lượng hàng hóa, dịch vụ

b/ Các chức của thị trường

* Chức thực ( hay thừa nhận ) giá trị sử dụng và giá trị hàng hóa

(26)

- Hàng hóa khơng bán tất yếu dẫn đến thua lỗ, phá sản

GV đặt vấn đề: Đây chức thứ hai thị trường, thông qua chức thị trường thông tin cho người sản xuất, kinh doanh tiêu dùng

GV hỏi: Thị trường cung cấp cho chủ thể tham gia thị trường thơng tin gì?

HS trả lời

GV kết luận: Những thông tin mà thị trường cung cấp - Quy mô cung – cầu

- Giá - Chất lượng - Cơ cấu - Chủng loại

- Điều kiện mua, bán

GV hỏi:Thơng tin thị trường quan trọng đối với người bán lẫn người mua?

HS trả lời

GV kết luận: Giúp cho người bán đưa định kịp thời thu lợi nhuận người mua điều chỉnh việc mua cho có lợi

GV hỏi: Yếu tố làm điều tiết, kích thích sản xuất tiêu dùng thị trường?

HS trả lời

GV kết luận: Đó biến động quan hệ cung – cầu

GV hỏi: Em phân tích ảnh hưởng giá người sản xuất, lưu thông tiêu dùng?

- Đối với người sản xuất:

+ Giá cao kích thích sản xuất + Giá thấp hạn chế sản xuất - Đối với lưu thơng:

+ Điều tiết hàng hóa dịch vụ theo giá thấp đến cao mở rộng kinh doanh

+ Thu hẹp kinh doanh chuyển hướng - Đối với người tiêu dùng:

+ Giá cao thu hẹp số lượng mua chuyển mua mặt hàng khác

+ Giá thấp họ làm ngược lại

- Hàng hóa khơng bán tất yếu dẫn đến thua lỗ, phá sản

* Chức thông tin

Những thông tin mà thị trường cung cấp

- Quy mô cung – cầu - Giá

- Chất lượng - Cơ cấu - Chủng loại

- Điều kiện mua, bán

* Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất và tiêu dùng

- Đối với người sản xuất:

+ Giá cao kích thích sản xuất

+ Giá thấp hạn chế sản xuất

- Đối với lưu thơng:

+ Điều tiết hàng hóa dịch vụ theo giá thấp đến cao mở rộng kinh doanh

(27)

GV kết luận

Như vậy, hiểu vận dụng chức thị trường giúp cho người sản xuất người tiêu dùng giành lợi ích kinh tế lớn Nhà nước cần ban hành sách kinh tế phù hợp nhằm hướng kinh tế vào mục tiêu xác định

Hoạt động 3: ( 6’ ) – Hướng dẫn giải tập

* Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học vận dụng làm kiến thức làm tập

* Cách tiến hành: GV hướng dẫn cho HS làm tập SGK trang 26,27

chuyển hướng

- Đối với người tiêu dùng: + Giá cao thu hẹp số lượng mua chuyển mua mặt hàng khác

+ Giá thấp họ làm ngược lại

1/ Thị trường gì? Hãy nêu số ví dụ phát triển sản xuất hàng hóa thị trường địa phương

2/ Thị trường có chức nào? Hãy đưa số ví dụ vận dụng chức thị trường người sản xuất tiêu dùng

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước – Quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

(28)

Tieát PPCT 6

Ngày soạn: 20/9/2010

Bài ( tiết )

QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA

( Tiết )

Hiểu nội dung quy luật giá trị

Hiểu vai trò tác động quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

Biết cách phân tích nội dung tác động quy luật giá trị

Biết cách quan sát nhận xét tình hình sản xuất lưu thông hàng hóa

Tôn trọng quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa nước ta

- SGK, SGV 11, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập…

Câu hỏi:Thị trường gì? Thị trường có chức nào? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Hoạt động sản xuất lưu thông hàng hóa, nhìn bề ngồi dường việc riêng người, khơng có ràng buộc họ với Nhưng thực tế, hoạt động họ chịu ràng buộc với quy luật giá trị Vậy, nội dung quy luật giá trị gì? Sự tác động quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa nào? Chúng ta tìm hiểu – Quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

3/ Dạy mới:

Hoạt động 1: ( 4’ ) – Thuyết trình

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm quy luật giá trị

* Cách tiến hành: GV trình bày đưa khái niệm quy luật giá trị

GV trình bày: Khác với quy luật tự nhiên, quy luật kinh tế đời hoạt động có hoạt động sản xuất lưu thơng hàng hóa Hoạt động sản xuất lưu thơng hàng hóa nhìn bề ngồi

(29)

dường việc riêng người, khơng có ràng buộc họ với Nhưng thực tế hoạt động họ chịu ràng buộc với quy luật giá trị

GV giải thích cho HS hiểu quy luật giá trị.

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa câu câu cho HS trả lời

GV trình bày: Cơ sở khách quan quy luật giá trị tồn sản xuất trao đổi hàng hóa, dịch vụ Ở đâu có sản xuất trao đổi hàng hóa có quy luật giá trị hoạt động

GV hỏi:Người ta trao đổi hàng hóa thị trường vào thời gian lao động cá biệt hay thời gian lao động xã hội cần thiết ?

HS trả lời

GV kết luận: Thời gian lao động xã hội cần thiết

GV hỏi: Em cho biết cách xác định thời gian lao động xã hội cần thiết hàng hóa.

HS trả lời

GV kết luận: Theo phương pháp bình quân gia quyền

GV yêu cầu HS: giải thích ví dụ SGK biểu nội dung quy luật giá trị sản xuất

Ví dụ: Có người sản xuất hàng hóa có chất lương nhau, thời gian lao động cá biệt khác

- Người thứ 10 - Người thứ

Quy luật giá trị quy luật kinh tế chi phối vận động mối quan hệ thời gian lao động cá biệt ( hay giá trị cá biệt ) thời gian lao động xã hội cần thiết ( hay giá trị xã hội ) hàng hóa sản xuất lưu thơng hàng hóa

b/ Nội dung quy luật giá trị

Sản xuất lưu thơng hàng hóa phải dựa sở thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hóa

Nội dung quy luật giá trị biểu sản xuất lưu thơng hàng hóa

(30)

- Người thứ 12

Thời gian lao động xã hội cần thiết 10

HS trả lời cá nhân GV nhận xét – bổ sung.

TGLDXHCT ( GTXH cuûa hàng hóa)

(1) (2) (3)

GV giải thích sơ đồ

- Đối với hàng hóa:

+ Người thứ nhất, có thời gian lao động cá biệt = thời gian lao động xã hội cần thiết, nên họ thu lợi nhuận trung bình( thực với yêu cầu quy luật giá trị )

+ Người thứ hai, có thời gian lao động cá biệt < thời gian lao động xã hội cần thiết, nên thu lợi nhuận nhiều lợi nhuận trung bình(thực tốt yêu cầu quy luật giá trị)

+ Người thứ ba, có thời gian lao động cá biệt > thời gian lao động xã hội cần thiết, nên bị thua lỗ( vi phạm yêu cầu quy luật giá trị )

GV giải thích: Đối với tổng hàng hóa, quy luật yêu cầu tổng thời gian lao động để sản xuất hàng hóa phải phù hợp với tổng thời gian lao động cần thiết hay phù hợp với tổng quỹ tiền tệ mà hàng hóa dân cư dùng để mua tổng hàng hóa

GV nhận xét

-Trường hợp 1: Phù hợp quy luật giá trị cân đối ổn định thị trường

- Trường hợp 2: Thừa hàng hóa - Trường hợp 3: Thiếu hàng hóa

GV đặt vấn đề: Trên thị trường việc trao đổi hàng hóa phải dựa sở thời gian lao động xã hội cần thiết Nói cách khác, phải dựa theo nguyên tắc ngang giá

GV giải thích: Trên thị trường giá hàng hóa cao thấp giá trị hàng hóa Do ảnh hưởng cạnh tranh, cung – cầu

GV hỏi:Sự vận động giá diễn nào?

- Đối với hàng hóa:

+ Người thứ nhất, có thời gian lao động cá biệt = thời gian lao động xã hội cần thiết, nên họ thu lợi nhuận trung bình( thực với yêu cầu quy luật giá trị )

+ Người thứ hai, có thời gian lao động cá biệt < thời gian lao động xã hội cần thiết, nên thu lợi nhuận nhiều lợi nhuận trung bình( thực tốt yêu cầu quy luật giá trị ) + Người thứ ba, có thời gian lao động cá biệt > thời gian lao động xã hội cần thiết, nên bị thua lỗ( vi phạm yêu cầu quy luật giá trị )

- Đối với tổng hàng hóa: + Tổng thời gian lao động cá biệt = Tổng thời gian lao động xã hội cần thiết

+ Tổng thời gian lao động cá biệt > Tổng thời gian lao động xã hội cần thiết

+ Tổng thời gian lao động cá biệt < Tổng thời gian lao động xã hội cần thiết

(31)

Giá hàng hóa vận động xoay quanh trục giá trị hàng hóa hay xoay quanh trục thời gian lao động xã hội cần thiết

Giá TGLDXHCT

GV hỏi: Nếu xem xét tổng hàng hóa phạm vi tồn xã hội thì quy luật giá trị biểu nào?

HS trả lời

GV keát luận: Quy luật giá trị yêu cầu: Tổng giá hàng hóa sau bán = Tổng giá trị hàng hóa sản xuất

* Mục tiêu: HS hiểu tác động quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

* Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận nhóm

GV hỏi: Quy luật giá trị có tác động q trình sản xuất lưu thơng hàng hóa?

HS trả lời

GV kết luận: Có tác động GV chia lớp làm nhóm

Nhóm 1: Giải thích ví dụ SGK từ rút kết luận tác động quy luật giá trị

Nhóm 2: Giải thích ví dụ SGK phân tích rút kết luận tác động quy luật giá trị

Nhóm 3: Lấy ví dụ phân hóa giàu – nghèo người sản xuất hàng hóa

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS nhóm đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận

Nhoùm 1:

GV trình bày: Một mục đích người sản xuất kinh doanh hàng hóa dịch vụ phải có lãi Họ phải dựa vào tín hiệu giá thị trường

- Đối với hàng hóa: Giá hàng hóa vận động xoay quanh trục giá trị hàng hóa hay xoay quanh trục thời gian lao động xã hội cần thiết

- Đối với tổng hàng hóa tồn xã hội

Quy luật giá trị yêu cầu: Tổng giá hàng hóa sau bán = Tổng giá trị hàng hóa sản xuất

2/ Tác động cùa quy luật giá trị

(32)

GV giaûi thích ví dụ:

- Mặt hàng B giá cao có lãi mở rộng sản xuất, kinh doanh

- Mặt hàng A giá thấp thua lỗ thu hẹp sản xuất chuyển sang sản xuất mặt hàng B

GV kết luận: - Người sản xuất, kinh doanh dựa vào tín hiệu chuyển động giá thị trường

- Sự chuyển dịch từ mặt hàng giá thấp sang mặt hàng giá cao Sự thay đổi quy mô sản xuất, kinh doanh ngành hàng hóa, dịch vụ Đó điều tiết quy luật giá trị sản xuất

Nhoùm 2:

GV giải thích ví dụ:

- Trong người lao động sản xuất hàng hóa Lượng giá trị hàng hóa ( suất trung bình )

- Trong người lao động sản xuất 16 hàng hóa Lượng giá trị hàng hóa ½ ( cải tiến kĩ thuật suất lao động tăng lên )

GV kết luận:

- Năng suất lao động tăng lên làm cho lợi nhuận tăng lên - Người sản xuất tìm cách cải tiến kĩ thuật, cơng ngệ, nâng cao tay nghề, sử dụng thành tựu khoa học kĩ thuật, cải tiến quản lí, tiết kiệm

- Bằng cách quy luật giá trị có tác dụng thúc đẩy, kích thích lực lượng sản xuất phát triển suất lao động tăng lên

GV bổ sung: Việc cải tiến kĩ thuật lúc đầu có lẻ tẻ sau mang tính phổ biến xã hội Kết làm cho kinh tế, lực lượng sản xuất tăng suất lao động xã hội tăng cao Tuy nhiên cịn có mặt hạn chế: Đó lãng phí máy móc lực lượng lao động sản xuất bị thu hẹp chuyển sang ngành sản xuất Người lao động dễ dẫn đến tình trạng thất nghiệp

Nhóm 3: GV ví dụ:

- Người sản xuất, kinh doanh dựa vào tín hiệu chuyển động giá thị trường

- Sự chuyển dịch từ mặt hàng giá thấp sang mặt hàng giá cao Sự thay đổi quy mô sản xuất, kinh doanh ngành hàng hóa, dịch vụ Đó điều tiết quy luật giá trị sản xuất

* Kích thích lực lượng sản xuất phát triển suất lao động tăng lên

- Năng suất lao động tăng lên làm cho lợi nhuận tăng lên - Người sản xuất ln tìm cách cải tiến kĩ thuật, cơng ngệ, nâng cao tay nghề, sử dụng thành tựu khoa học kĩ thuật, cải tiến quản lí, tiết kiệm

- Bằng cách quy luật giá trị có tác dụng thúc đẩy, kích thích lực lượng sản xuất phát triển suất lao động tăng lên

(33)

- Người sản xuất A:

+ Điều kiện sản xuất tốt

+ Hao phí LĐ cá biệt < hao phí LĐ xã hội + Tư liệu sản xuất kĩ thuật đổi mới, mở rộng SX Phát tài giàu có

- Người sản xuất B:

+ Điều kiện sản xuất không thuận lợi + Hao phí LĐ cá biệt > hao phí LĐ xã hội + Năng lực quản lí kém, rủi ro

Thua lỗ, phá sản

GV kết luận: Quy luật giá trị có tác dụng bình tuyển, đánh giá người sản xuất Nó đem lại phân hóa giàu nghèo xã hội

Điều tiết sản xuất lưu thông hàng hóa

Kích thích LLSX phát triển suất LĐXH tăng lên

Thực lựa chọn tự nhiên phân hóa người sản xuất thành giàu - nghèo

giữa người sản xuất hàng hóa

Quy luật giá trị có tác dụng bình tuyển, đánh giá người sản xuất Nó đem lại phân hóa giàu nghèo xã hội

4/ Củng cố, luyện taäp: ( 4’ )

1/ Em có nhận xét việc thực yêu cầu quy luật giá trị người sản xuất sơ đồ sau:

TGLDXHCT

( GTXH hàng hóa)

(1) (2) (3)

2/ Quy luật giá trị có tác động sản xuất lưu thơng hàng hóa?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước phần cịn lại

Tuần 7

(34)

Tieát PPCT 7

Ngày soạn: 25/9/2010

Bài ( tiết )

QUY LUẬT GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA

( Tiết )

Hiểu việc Nhà nước công dân vận dụng quy luật giá trị sản xuất lưu thông hàng hóa

Biết chủ trương Nhà nước để phát huy mặt tích cực, hạn chế tác động phân hóa giàu nghèo quy luật giá trị

Biết vận dụng quy luật giá trị để giải thích số tượng kinh tế sống

Tôn trọng quy luật giá trị sản xuất lưu thơng hàng hóa nước ta

Câu hỏi: Em giải thích sơ đồ sau:

Sơ đồ 1: Sơ đồ 2: Giá

TGLDXHCT

Trục giá trò

GTXH

2/ Giới thiệu mới:

Nói đến chế kinh tế nói đến hệ thống tổ chức, hoạt động quan hệ kinh tế sản xuất xã hội định Vậy nội dung tác động quy luật giá trị nhà nước công dân vận dụng nào? Chúng ta nghiên cứu tiếp phần

(35)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: ( 18’ ) – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu việc Nhà nước vận dụng quy luật giá trị kinh tế

GV u cầu HS: Đọc ví dụ SGK trang 32

HS đọc ví dụ

GV giải thích: GV giải thích cho HS hiểu kinh tế tập trung quan liêu bao cấp kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa

GV giao câu hỏi cho HS thảo luận, thời gian phút

Nhóm 1: Dựa vào ví dụ ( SGK P 32 ), em cho biết thành tựu kinh tế nước ta sau đổi

Nhóm 2: Nhà nước vận dụng quy luật giá trị thể nào?

Nhóm 3: Làm để phát huy yếu tố tích cực, hạn chế mặt tiêu cực tác động quy luật giá trị

Nhóm 4: Em nêu ví dụ chủ trương thực xóa đói giảm nghèo Nhà nước mà em biết

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận

HS nhóm đại diện trình bày ý kiến HS nhóm khác bổ sung

GV nhận xét – giải thích GV bổ sung – kết luận

- Nhóm 1: Nhà nước vận dụng quy luật giá trị vào việc đổi kinh tế Xây dựng phát triển mơ hình kinh tế thị trường, thực chế độ giá, thị trường thông suốt nước thị trường giới

- Nhóm 2: Nhà nước thơng qua ban hành sử dụng pháp luật, đưa sách kinh tế xã hội Điều tiết thị trường, thúc đẩy sản xuất lưu thơng hàng hóa, ổn định nâng cao đời sống nhân dân

- Nhóm 3: Phát huy nguồn lực thành phần kinh tế, khai thác thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Phát triển kinh tế xã hội, thực mục tiêu xây dựng đất nước giai đoạn

- Nhóm 4: Nhà nước cho vay vốn để sản xuất…

GV giải thích: Vì kinh tế thị trường nước ta phải theo

(36)

định hướng xã hội chủ nghĩa? mục tiêu cần thực nước ta gì?

* Mục tiêu: HS hiểu việc vận dụng quy luật giá trị cơng dân

* Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận

GV chia lớp làm nhóm

GV giao câu hỏi cho HS thảo luận, thời gian phút

Nhóm 1: Phân tích ví dụ ( SGK p 33 ) rút kết luận Nhóm 2: Hãy lấy ví dụ hoạt động sản xuất người sản xuất mặt hàng quần áo may sẵn ( từ sản xuất thủ công đến cải tiến kĩ thuật )

Nhóm 3: Hãy cho biết khó khăn người sản xuất, kinh doanh nước ta gia nhập WTO

Nhóm 4: Hãy lấy ví dụ vận dụng tác động kích thích lực lượng sản xuất phát triển suất lao động tăng lên quy luật giá trị hoạt động sản xuất gia đình em

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS nhóm đại diện trình bày HS nhóm bổ sung ý kiến GV nhận xét – bổ sung

- Nhóm 1: Người sản xuất A chuyển đổi mặt hàng kinh

- Nhà nước vận dụng quy luật giá trị vào việc đổi kinh tế Xây dựng phát triển mơ hình kinh tế thị trường, thực chế độ giá, thị trường thông suốt nước thị trường giới

- Nhà nước thông qua ban hành sử dụng pháp luật, đưa sách kinh tế xã hội Điều tiết thị trường, thúc đẩy sản xuất lưu thông hàng hóa, ổn định nâng cao đời sống nhân dân

(37)

doanh để có lợi nhuận cao ( vận dụng tác động điều tiết sản xuất lưu thơng hàng hóa quy luật giá trị )

- Nhóm 2: Người sản xuất mặt hàng may sẵn thủ cơng Sản xuất ít, số lượng ít, chi phí sản xuất cao, chất lượng kém, không đáp ứng nhu cầu Lợi nhuận thấp

Người sản xuất cải tiến kĩ thuật công nghệ Sản xuất nhiều, chất lượng đảm bảo, suất cao, chi phí thấp, đa dạng chủng loại, đáp ứng nhu cầu người tiêu dùng Lợi nhuận tăng

- Nhóm 3: Người sản xuất, kinh doanh gặp khó khăn về: chất lượng số lượng hàng hóa, giá cả, thương hiệu, quyền…

- Nhóm 4: Ứng dụng khoa học, cơng nghệ vào trình sản xuất…

GV kết luận: Trên sở nắm nội dung tác động quy luật giá trị, Nhà nước công dân vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế nước ta, tiền đề để xây dựng thắng lợi chủ nghĩa xã hội giai đoạn

- Phấn đấu giảm chi phí sản xuất, nâng cao sức cạnh tranh, nâng cao chất lượng hàng hóa, để bán nhiều hàng thu nhiều lợi nhuận

- Vận dụng quy luật điều tiết quy luật giá trị thông qua biến động giá

- Điều chỉnh chuyển đổi cấu sản xuất hàng, mặt hàng ngành hàng cho phù hợp với nhu cầu tiêu dùng

- Áp dụng cải tiến kĩ thuật cơng nghệ, hợp lí hóa sản xuất

1/ Công dân vận dụng quy luật giá trị trình sản xuất?

2/ Nhà nước cần có chủ trương để phát huy mặt tích cực hạn chế tác động phân hóa giàu nghèo quy luật giá trị?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước – Cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa

(38)

Tieát PPCT 8

Ngày soạn: 01/10/2010

Bài ( tiết )

CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA

- Hiểu khái niệm cạnh tranh, nguyên nhân tính tất yếu kinh tế thiếu cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa

- Hiểu mục đích cạnh tranh, loại cạnh tranh tính hai mặt cạnh tranh - Hiểu việc chạy theo lợi nhuận mà bất chấp quy luật tự nhiên, khai thác tài nguyên bừa bãi làm ảnh hưởng xấu đến mơi trường

- Phân biệt mặt tích cực cạnh tranh mặt hạn chế cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa

- Nhận xét vài nét tình hình cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa địa phương

Ủng hộ biểu tích cực, phê phán biểu tiêu cực cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa

II/ Phương tiện dạy học:

- SGK, SGV GDCD11, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập…

Câu hỏi: Quy luật giá trị có tác động sản xuất lưu thơng hàng hóa?

Quan sát thị trường thường bắt gặp tượng như: - Giành giật, níu kéo người mua người bán

- Tranh giành, giành giật cửa hàng với cửa hàng khác - Ai muốn quảng cáo giới thiệu hàng hóa tốt - Hàng hóa Trung Quốc bán nhiều thị trường Việt Nam

Những tượng tốt hay xấu, có cần thiết hay khơng giải thích nào? Chúng ta tìm hiểu – Cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa

3/ Dạy mới:

(39)

Hoạt động 1: ( 8’ ) – Đàm thoại – Động não

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm cạnh tranh nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh

* Cách tiến hành: GV diễn giảng đưa câu hỏi cho HS trả lời

GV hỏi:Em hiểu cạnh tranh? HS trả lời

GV giải thích: từ “ cạnh tranh “ GV lấy ví dụ minh họa

GV gợi ý: Để HS phân biệt cạnh tranh lành mạnh cạnh tranh khơng lành mạnh

GV trình bày: Nội dung cạnh tranh thể khía cạnh chủ yếu: tính chất cạnh tranh, chủ thể kinh tế tham gia cạnh tranh, mục đích cạnh tranh

GV hỏi:Theo em, nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh? HS trả lời

GV kết luận

- Sự tồn nhiều chủ sở hữu

- Điều kiện sản xuất lợi ích khác

Cạnh tranh cần thiết khách quan sản xuất lưu thơng hàng hóa

* Mục tiêu: HS hiểu mục đích cạnh tranh loại cạnh tranh

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận nhoùm

GV hỏi: Theo em, người tham gia cạnh tranh nhằm giành lấy gì?

HS trả lời

GV hỏi:Mục đích cạnh tranh biểu mặt nào? HS trả lời

GV kết luận

Giành nguồn nguyên liệu nguồn lực khác Giành ưu khoa học công nghệ

Giành thị trường, nơi đầu tư, hợp đồng đơn đặt hàng

1/ Cạnh tranh nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh

a/ Khái niệm cạnh tranh

Cạnh tranh ganh đua, đấu tranh chủ thể kinh tế sản xuất, kinh doanh hàng hóa nhằm giành điều kiện thuận lợi để thu lợi nhuận

b/ Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh

Do tồn nhiều chủ sở hữu với tư cách đơn vị kinh tế độc lập, tự sản xuất, kinh doanh; có điều kiện sản xuất lợi ích khác

2/ Mục đích cạnh tranh và các loại cạnh tranh

a/ Mục đích cạnh tranh

Mục đích cuối cạnh tranh nhằm giành lợi nhuận nhiều người khác Mục đích cạnh tranh thể mặt sau:

- Giành nguồn nguyên liệu nguồn lực khác

(40)

Giành ưu chất lượng giá hàng hóa, kể lắp đặt, bảo hành, sửa chữa, phương thức tốn…

GV hỏi:Theo em, cạnh tranh có loại? HS trả lời

GV kết luận: Có loại cạnh tranh, GV giải thích ví dụ SGK

GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, chia làm nhóm GV đưa câu hỏi, thời gian thảo luận phút

Nhóm 1: Lấy ví dụ cạnh tranh người bán với

Nhóm 2:Lấy ví dụ cạnh tranh người mua với

Nhóm 3: Lấy ví dụ cạnh tranh nội ngành Nhóm 4: Lấy ví dụ cạnh tranh ngành

Nhóm 5:Lấy ví dụ cạnh tranh nước nước ngồi

HS nhóm thảo luận HS trả lời cá nhân

* Mục tiêu: HS hiểu tính hai mặt cạnh tranh

- Giành thị trường, nơi đầu tư, hợp đồng đơn đặt hàng

- Giành ưu chất lượng giá hàng hóa, kể lắp đặt, bảo hành, sửa chữa, phương thức toán…

b/ Các loại cạnh tranh

Có loại cạnh tranh:

- Cạnh tranh người bán với

- Cạnh tranh người mua với

- Caïnh tranh nội ngành

- Cạnh tranh ngành - Cạnh tranh nước với nước ngồi

(41)

Nhóm 1,2: Tìm biểu cho ví dụ minh họa mặt tích cực cạnh tranh

Nhóm 3,4: Tìm biểu cho ví dụ minh họa mặt tiêu cực cạnh tranh

HS nhóm thảo luận HS đại diện nhóm trình bày GV nhận xét – kết luận

Nhóm 1,2:

- Kích thích lực lượng sản xuất; khoa học – kĩ thuật phát triển suất lao động xã hội tăng lên

- Khai thác tối đa nguồn lực đất nước vào phát triển kinh tế

- Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế hội nhập kinh tế quốc tế

Nhoùm 3,4:

- Làm cho môi trường sinh thái bị cân - Xuất thủ đoạn phi pháp bất lương

- Đầu tích trữ gây rối loạn thị trường tác động xấu đến sản xuất đời sống nhân dân

GV hỏi: Em lấy ví dụ số doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh chạy theo lợi nhuận làm ảnh hưởng xấu đến môi trường.

HS trả lời

GV hỏi: Theo em, để phát huy mặt tích cực giảm thiểu mặt tiêu cực cạnh tranh cần phải làm gì?

Cạnh tranh quy luật kinh tế tồn khách quan sản xuất lưu thơng hàng hóa, vừa có mặt tích cực vừa có mặt hạn chế, mặt tích cực bản, mang tính trội, cịn mặt hạn chế cạnh tranh nhà nước điều tiết thông qua giáo dục, pháp luật sách kinh tế – xã hội thích hợp

a/ Mặt tích cực cạnh tranh

- Kích thích lực lượng sản xuất; khoa học – kĩ thuật phát triển suất lao động xã hội tăng lên

- Khai thác tối đa nguồn lực đất nước vào phát triển kinh tế

b/ Mặt hạn chế cạnh tranh

- Làm cho môi trường sinh thái bị cân

- Xuất thủ đoạn phi pháp bất lương

(42)

GV đặt câu hỏi

HS trả lời phiếu học tập

1/ Cạnh tranh sau cần thiết?

a Cạnh tranh học tập b Cạnh tranh kinh tế

c Cạnh tranh công tác đối ngoại d Cạnh tranh sáng tác nghệ thuật

2/ Trong sản xuất kinh doanh, cạnh tranh để làm gì?

a Thu nhiều lợi nhuận b Tránh thua lỗ

c Tránh bất lợi sản xuất – kinh doanh d Cả a,b c

3/ Mặt hạn chế cạnh tranh biểu nào?

a Khai thác tài nguyên bừa bãi b Làm hàng giả, buôn lậu

c Vi phạm pháp luật nhà nước d Cả a,b c

4/ Em cho biết ý kiến đúng

Phương án lựa chọn Đúng Sai

a Có kinh tế hàng hóa tất nhiên tồn cạnh tranh b Cơ sở khách quan cạnh tranh khác lợi ích kinh tế

c Có thể phát triển kinh tế không cần cạnh tranh

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học bài, làm tập xem trước – Cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa

(43)

Tieát PPCT 9

Ngày soạn: 05/10/2010

Bài ( tiết )

CUNG – CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THÔNG HÀNG HÓA

Học xong HS cần đạt được:

- Hiểu khái niệm cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa

- Hiểu mối quan hệ cung – cầu, vai trò quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thông hàng hóa

- Hiểu vận dụng quan hệ cung – cầu Nhà nước, người sản xuất, kinh doanh người tiêu dùng

2/ Veà kó năng:

Biết giải thích ảnh hưởng giá thị trường đến cung – cầu nước ta

Có ý thức tìm hiểu mối quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa

- SGK, SGV GDCD 11 - Tài liệu tham khaûo

- Giấy khổ lớn, phiếu học tập

Câu hỏi:Cạnh tranh gì? Em hiểu cạnh tranh lành mạnh cạnh tranh không lành mạnh?

2/ Giới thiệu mới: ( 1’ ) Tại chợ An Thạnh 3:

- Có người mua vải có người bán vải

- Có người mua gạo có người bán gạo Việc mua bán hàng hóa xuất - Có người mua thịt lợn có người bán thịt lợn chợ

Như vậy, nơi có nhu cầu xuất xuất người cung ứng để hình thành mối quan hệ cung – cầu

Cung – cầu hai mặt trình kinh tế khách quan kinh tế hàng hóa diễnra thị trường Để làm rõ nội dung tìm hiểu – Cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa

(44)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động : ( 8’ ) – Vấn đáp

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm cung, cầu sản xuất lưu thông hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa ví dụ đặt câu hỏi giấy khổ lớn cho HS trả lời

GV trình bày: Trong sản xuất hàng hóa, mục đích sản xuất để tiêu dùng, để bán Trong đó, sản xuất thường gắn với cung tiêu dùng thường gắn với cầu Tiêu dùng bao gồm tiêu dùng cho sản xuất tiêu dùng cho đời sống cá nhân

GV đưa câu hỏi giấy khổ lớn

Câu 1: Nhu cầu sau có khả toán a Anh A mua xe máy toán cách trả góp b Anh B có nhu cầu mua tơ chưa có tiền

c Chị C mua xe đạp cho học Thanh toán hết 700.000 đồng

d Ba em mua máy cày để phục vụ cho sản xuất nơng nghiệp Thanh tốn hết 3.000.000 đồng

câu 2: Em nêu loại nhu cầu

câu 3: Yếu tố yếu tố tác động đến số lượng cầu?

Câu 4: Khái niệm cầu gì?

HS trả lời cá nhân GV giải thích sơ đồ:

P P: Giá

Đường cầu Q: Số lượng cầu

Q

GV nhận xét – kết luận: Cầu khối lượng hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kì định tương ứng với giá thu nhập xác định Mối quan hệ số lượng cầu giá vận động theo tỉ lệ nghịch

GV hỏi: Em nêu ví dụ hoạt động cung thị trường đáp ứng nhu cầu tiêu dùng sản xuất.

HS trả lời

GV kết luận – đưa ví duï

GV hỏi:Yếu tố trọng tâm liên quan đến số lượng cung?

1/ Khái niệm cung, cầu

a/ Khái niệm cầu

Cầu khối lượng hàng hóa, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kì định tương ứng với giá thu nhập xác định

(45)

HS trả lời

GV kết luận: Giá

GV hỏi:Khái niệm cung gì? HS trả lời

GV giải thích sơ đồ:

P P: Giá

Q: Số lượng cung Đường cung

Q

GV kết luận: Cung khối lượng hàng hóa, dịch vụ có thị trường chuẩn bị đưa thị trường thời kì định, tương ứng với mức giá cả, khả sản xuất chi phí sản xuất nhât định Mối quan hệ số lượng cung giá vận động theo tỉ lệ thuận

* Mục tiêu: HS hiểu quan hệ cung – cầu gì? Nội dung quan hệ cung – cầu thể nào? Cung – cầu có vai trị sản xuất lưu thơng hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa c6au hỏi cho HS thảo luận nhóm

GV trình bày: Trên thị trường, giá hàng hóa cao thấp giá trị hàng hóa khơng tác động cạnh tranh, mà tác động quan hệ cung – cầu

GV hỏi:Theo em quan hệ cung – cầu gì? HS trả lời

GV nhận xét – sử dụng sơ đồ: Đường cầu P

I Đường cung

Q P: Giá

Q: Số lượng cung - cầu I: Điểm cân cung, cầu

GV giải thích: Từ sơ đồ ta thấy, thị trường, người

Cung khối lượng hàng hóa, dịch vụ có thị trường chuẩn bị đưa thị trường thời kì định, tương ứng với mức giá cả, khả sản xuất chi phí sản xuất nhât định

2/ Mối quan hệ cung – cầu trong sản xuất lưu thông hàng hóa

a/ Nội dung quan hệ cung- cầu

(46)

mua ( thể đường cầu ) người bán ( thể đường cung ) tác động với họ gặp ( điểm I ) tạo thành mối quan hệ cung – cầu

GV kết luận: Như vậy, quan hệ cung – cầu mối quan hệ tác động lẫn người bán với người mua hay người sản xuất với người tiêu dùng diễn thị trường để xác định giá số lượng hàng hóa, dịch vụ

GV hỏi: Nội dung qua hệ cung – cầu biểu như thế nào?

HS trả lời

GV kết luận: Có biểu - Cung – cầu tác động lẫn

- Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường - Giá thị trường ảnh hưởng đến cung – cầu

GV cho HS thảo luận nhóm GV chia lớp làm nhóm

Nhóm 1: Biểu cung – cầu tác động lẫn nào? Cho ví dụ minh họa

Nhóm 2: Cung – cầu ảnh hưởng đến giá thị trường nào? Cho ví dụ minh họa

Nhóm 3: Giá thị trường ảnh hưởng đến cung – cầu nào? Cho ví dụ minh họa

Nhóm 4: Phân tích vai trò quan hệ cung – cầu? Cho ví dụ minh họa

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS đại diện trình bày cá nhân GV nhận xét – bổ sung ý kiến GV kết luận giấy khổ lớn

Nhoùm 1:

- Cung – cầu tác động lẫn nhau:

+ Khi cầu tăng sản xuất mở rộng cung tăng + Khi cầu giảm sản xuất thu hẹp cung giảm

GV lấy ví dụ minh họa

quan hệ cung – cầu mối quan hệ tác động lẫn người bán với người mua hay người sản xuất với người tiêu dùng diễn thị trường để xác định giá số lượng hàng hóa, dịch vụ

* Biểu nội dung quan hệ cung – caàu

- Cung – cầu tác động lẫn nhau:

+ Khi cầu tăng sản xuất mở rộng cung tăng

(47)

Nhoùm 2:

- Cung – cầu ảnh hưởng đến giá cả: + Khi cung = cầu Giá = giá trị + Khi cung > cầu Giá < giá trị + Khi cung < cầu Giá > giá trị

Nhóm 3:

- Giá ảnh hưởng đến cung – cầu:

+ Khi giá tăng sản xuất mở rộng cung tăng cầu giảm thu nhập khơng tăng

+ Khi giá giảm sản xuất thu hẹp cung giảm cầu tăng thu nhập không tăng

Nhóm 4:

- Là sở để nhận thức giá thị trường giá trị hàng hóa chênh lệch

- Là để người sản xuất, kinh doanh mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh

- Là sở để người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hóa

Hoạt động 3: ( 10’ )

* Mục tiêu: HS hiểu vận dụng qua hệ cung – cầu nhà nước; người sản xuất, kinh doanh; người tiêu dùng sản xuất lưu thơng hàng hóa

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận nhóm

Nhóm 1: Quan hệ cung – cầu nhà nước vận dụng nào? Cho ví dụ minh họa

Nhóm 2: Quan hệ cung – cầu người sản xuất, kinh doanh vận dụng nào? Cho ví dụ minh họa

- Cung – cầu ảnh hưởng đến giá cả:

+ Khi cung = cầu Giá = giá trị

+ Khi cung > cầu Giá < giá trị

+ Khi cung < cầu Giá > giá trị

- Giá ảnh hưởng đến cung – cầu:

+ Khi giá tăng sản xuất mở rộng cung tăng cầu giảm thu nhập khơng tăng

+ Khi giá giảm sản xuất thu hẹp cung giảm cầu tăng thu nhập không tăng

b/ Vai trò quan hệ cung – cầu

- Là sở để nhận thức giá thị trường giá trị hàng hóa chênh lệch

- Là để người sản xuất, kinh doanh mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh

- Là sở để người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hóa

(48)

Nhóm 3: Quan hệ cung – cầu người tiêu dùng vận dung nào? Cho ví dụ minh họa

HS nhóm thảo luận GV hướng dẫn HS thảo luận HS đại diện trình bày cá nhân GV nhận xét – kết luận

- Đối với nhà nước:

Điều tiết trường hợp cung – cầu thị trường thông qua giải pháp vĩ mơ hợp lí

- Đối với người sản xuất, kinh doanh:

Ra định mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh thích ứng với trường hợp cung – cầu

- Đối với người tiêu dùng:

Ra định mua hàng thích ứng với trường hợp cung – cầu để có lợi

GV kết luận: Sự hoạt động quy luật giá trị biểu qua vận động giá Trên thị trường, không tác động quy luật cạnh tranh mà tác động quy luật cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa Trên thị trường cung – cầu thường xuyên tác động lẫn Mối quan hệ diễn thường xuyên, tồn khách quan, độc lập với ý thức người

- Đối với nhà nước:

Điều tiết trường hợp cung – cầu thị trường thơng qua giải pháp vĩ mơ hợp lí - Đối với người sản xuất, kinh doanh:

Ra định mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh thích ứng với trường hợp cung – cầu

- Đối với người tiêu dùng: Ra định mua hàng thích ứng với trường hợp cung – cầu để có lợi

GV đưa câu hoûi

HS trả lời phiếu học tập

1/ Mối quan hệ số lượng cầu với mức giá vận động theo:

a Tỉ lệ nghịch b Tỉ lệ thuận c Baèng

2/ Mối quan hệ số lượng cung với mức giá vận động theo:

a Tỉ lệ nghịch b Tỉ lệ thuận c Bằng

3/ Quan hệ cung – cầu gì? Nội dung quan hệ cung – cầu biểu nào? 4/ Nhà nước; người sản xuất, kinh doanh người tiêu dùng vận dụng quan hệ cung cầu nào?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(49)

Tieát PPCT 10

Ngày soạn: 18/10/2010

KIỂM TRA TIẾT

I/ Mục tiêu kiểm tra: 1/ Về kiến thức:

Giúp HS hệ thống lại kiến thức học

HS biết vận dụng kiến thức học để làm

HS tự giác nghiêm túc trình làm

II/ Phương pháp: Tự luận: 10điểm III/ Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định tổ chức

2/ Kiểm tra cũ: Không 3/ Đọc đề cho học sinh ghi

ĐỀ

Câu 1: Tại quy luật giá trị lại có tác dụng phân hóa người sản xuất thành giàu – nghèo? ( 2đ ) Câu 2: Cạnh tranh có loại nào? Ví dụ minh họa loại cạnh tranh ( 3đ )

Câu 3: Em hiểu thấ cạnh tranh lành mạnh cạnh tranh không lành mạnh? ( 2đ )

Câu 4: Phân tích nội dung quan hện cung cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa? ( 3đ ) ĐÁP ÁN

Câu 1: Trong trình sản xuất hàng hóa, điều kiện sản xuất người không giống nhau… tac động quy luật giá trị, thông qua chọn lọc tự nhiên làm cho số người sản xuất kinh doanh giỏi trở nên giàu có ngược lại

Câu 2:

Cạnh tranh có loại:

- Cạnh tranh người bán với - Cạnh tranh người mua với - Cạnh tranh ngành

- Cạnh tranh nội ngành

- Cạnh tranh nước nước Mỗi loại cạnh tranh học sinh lấy ví dụ Câu 3:

Cạnh tranh lành mạnh ạnh tranh pháp luật đạo đức xã hội, cạnh tranh không lành mạnh cạnh tranh trái với pháp luật đạo đức xã hội

Câu 4:

Quan hệ cung – cầu có nội dung: - Cung – cầu tác động lẫn

- Cung – cầu ảnh hưởng tới giá thị trường - Gía thị trường ảnh hưởng đến cung – cầu Học sinh phân tích nội dung

(50)

Tieát PPCT 11

Ngày soạn: 26/10/2010

Bài ( tiết )

CƠNG NGHIỆP HĨA – HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC

( Tiết )

- Hiểu cơng nghiệp hóa đại hóa, cần thiết phải cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước

- Hiểu tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa đại hóa nước ta

Biết xác định trách nhiệm thân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Tin tưởng, ủng hộ đường lối, sách Đảng Nhà nước cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Quyết tâm học tập, rèn luyện để trở thành người lao động đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Câu hỏi: Em phân tích nội dung quan hệ cung – cầu?

Trong nghiệp xây dựng đất nước, Đảng Nhà nước ta coi phát triển kinh tế nhiệm vụ trọng tâm Trong thời gian dài, chủ trương tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực mục tiêu: “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đồng thời Đảng ta xác định cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ trọng tâm thời kì hóa độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta Để hiểu cơng nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta, tìm hiểu – Cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước

(51)

Hoạt động 1: ( 8’ ) – Đặt vấn đề – đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa gì?

GV đặt vấn đề: Cơng nghiệp hóa, đại hóa gì? Tại nước ta phải thực cơng nghiệp hóa, đại hóa?

GV hỏi: Lịch sử loài người trải qua cách mạng khoa học – kĩ thuật?

HS trả lời

GV kết luận: Hai cách mạng khoa học – kó thuật

GV hỏi: Em nêu thành tựu cách mạng kĩ thuật lần thứ lần thứ hai?

HS trả lời

GV nhận xét –bổ sung

Những thành tựu cách mạng lần thứ nhất: - Máy móc xuất Anh sau Âu, Mĩ - Kĩ thuật luyện kim cải tiến

- Nguồn nhiên liệu than đá, dầu mỏ - Máy nước v.v…

Những thành tựu cách mạng lần thứ hai: - Hạt nhân, lượng nguyên tử

- Máy tính, máy tự động - Người máy Rơ bốt

- Máy bay siêu âm, tàu hỏa v.v…

GV hỏi:Vậy, cơng nghiệp hóa, đại hóa? HS trả lời

GV kết luận: Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động kinh tế quản lí kinh tế – xã hội Từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao

1/ Khái niệm công nghiệp hóa, hiện đại hóa; tính tất yếu khách quan tác dụng của cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

a/ Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa

(52)

Hoạt động 2: ( 15’ ) – Đàm thoại – diễn giảng

* Mục tiêu: HS hiểu tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

* Cách tiến hành: GV giảng giải cho HS hiểu vấn đề

GV hỏi: Hãy nêu tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước?

HS trả lời

GV kết luận – diễn giảng

Cơ sở vật chất chủ nghĩa xã hội công nghiệp lớn đại, cấu kinh tế hợp lí, trình độ xã hội hóa cao, dựa tảng khoa học cơng nghệ tiên tiến, hình thành phân bố có khoa học tồn kinh tế quốc dân

GV diễn giảng

Sau 20 năm đổi ( 1986 – 2006 ), năm 2001 – 2005, kinh tế nước ta đạt thành tựu quan trọng, có sở vật chất – kĩ thuật bước đầu tăng cường Nhưng đất nước chưa khỏi tình trạng phát triển Sự yếu nguyên nhân làm hạn chế chất lượng tăng trưởng, chất lượng cạnh tranh chất lượng hội nhập kinh tế quốc tế, nước ta thành viên tổ chức thương mại giới ( WTO )

Xã hội sau muốn tiến xã hội trước, trước hết chủ yếu phải làm sau cho suất lao động xã hội sau cao suất lao động xã hội trước Mà trơng chờ vào việc thực thành cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Hoạt động 3: ( 13’ ) – Thuyết trình – liên hệ thực tế

* Mục tiêu: HS hiểu tác dụng to lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

* Cách tiến hành: GV trình bày lấy ví dụ minh hoïa

GV hỏi: Em cho biết tác dụng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước?

với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao

b/ Tính tất yếu khách quan của cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất chủ nghĩa xã hội

- Do phải rút ngắn khoảng cách tục hậu kinh tế, kĩ thuật, công nghệ nước ta với nước khu vực giới

- Do yêu cầu phải tạo suất lao động xã hội cao, đảm bảo cho tồn phát triển chủ nghĩa xã hội

c/ Tác dụng to lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

(53)

Tạo tiền đề thúc đẩy tăng trưởng phát triển kinh tế -xã hội

- Làm tiền đề cho việc củng cố quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, tăng cường vai trò nhà nước mối liên hệ liên minh công nhân – nơng dân – trí thức

- Tạo tiền đề phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc

- Xây dựng kinh tế độc lập tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế

- Củng cố, tăng cường an ninh, quốc phịng

- Tạo tiền đề thúc đẩy tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội

- Làm tiền đề cho việc củng cố quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, tăng cường vai trò nhà nước mối liên hệ liên minh công nhân – nông dân – trí thức

- Tạo tiền đề phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc

- Xây dựng kinh tế độc lập tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế

- Củng cố, tăng cường an ninh, quốc phòng

GV đưa câu hỏi HS trả lời cá nhân

1/ Thế cơng nghiệp hóa, đại hóa?

2/ Trình bày tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước? 3/ Trình bày tác dụng to lớn tồn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước?

5/ Dặn doø: ( 1’ )

Các em nhà học xem trước phần lại

(54)

Tieát PPCT 12

Ngày soạn: 28/10/2010

Bài ( tiết )

CƠNG NGHIỆP HĨA - HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC

( Tiết )

I/ Mục tiêu hoïc:

- Hiểu nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta

- Hiểu trách nhiệm công dân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Biết xác định trách nhiệm thân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Tin tưởng, ủng hộ đường lối, sách Đảng Nhà nước ta công nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Quyết tâm học tập, rèn luyện để trở thành người lao động đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Câu hỏi: Em trình bày tác dụng to lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Cơng nghiệp hố, đại hố có vai trị tác dụng to lớn nghiệp phát triểnkinh tế ởnước ta Vậy, chúng có nội dung ? Là HS, cần phải có trách nhiệm nghiệp ? tìm hiểu tiếp phần lại

(55)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: ( 20’ ) – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta

* Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận nhóm dựa vào nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

GV hỏi: Cơng nghiệp hố, đại hố nước ta có những nội dung ?

HS trả lời

GV nhận xét – kết luận: Có nội dung bản:

- Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất

- Xây dựng cấu kinh tế hợp lí, đại hiệu

- Củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa tiến tới xác lập địa vị thống trị quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa toàn kinh tế quốc dân

GV chia lớp thành nhóm, thời gian thảo luận phút GV giao câu hỏi cho nhóm

Nhóm 1:Để phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất cần phải thực vấn đề ? Cho ví dụ để chứng minh Nhóm 2: Em hiểu, cấu kinh tế? Thế chuyển dịch cấu kinh tế ? Thế cấu kinh tế hợp lí, đại hiệu quả? Cho ví dụ để chứng minh

Nhóm 3: Tại phải củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa trongnền kinh tế ? Cho ví dụ để chứng minh

HS thảo luận nhóm

GV hướng dẫn nhóm thảo luận HS trình bày cá nhân

Nhóm 1: Nội dung thể thông qua việc :

- Thực khí hố sản xuất xã hội, cách chuyển kinh tế từ chỗ dựa kĩ thuật thủ cơng sang dựa kĩ thuật khí

- Áp dụng thành tựu khoa học công nghệ đại vào ngành kinh tế quốc dân

- Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực cách gắn cơng nghiệp hóa, đại hóa với phát triển kinh tế tri thức

2 Nội dung cơng nghiệp hố, đại hố ở nước ta.

a/ Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất

- Thực khí hố sản xuất xã hội, cách

- chuyển kinh tế từ chỗ dựa kĩ thuật thủ cơng sang dựa kĩ thuật khí

- Áp dụng thành tựu khoa học công nghệ đại vào ngành kinh tế quốc dân

(56)

Nhoùm 2:

- Cơ cấu kinh tế tổng thể mối quan hệ hữu cấu ngành kinh tế, cấu vùng kinh tế cấu thành phần kinh tế

- Chuyển dịch cấu kinh tế chuyển đổi cấu kinh tế lạc hậu, hiệu bất hợp lí sang cấu kinh tế đại hiệu

- Cùng với việc chuyển đổi cấu kinh tế phải chuyển dịch cấu lao động theo hướng cơng nghiệp hố, đại hóa gắn với phát triển kinh tế trí thức

Nhoùm 3:

- Sự phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất thông qua công nghiệp hoá, đại hoá củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa

nhân lực q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực cách gắn cơng nghiệp hóa, đại hóa với phát triển kinh tế tri thức b/ Xây dựng cấu kinh tế hợp lí, đại hiệu quả. - Cơ cấu kinh tế tổng thể mối quan hệ hữu cấu ngành kinh tế, cấu vùng kinh tế cấu thành phần kinh tế - Chuyển dịch cấu kinh tế chuyển đổi cấu kinh tế lạc hậu, hiệu bất hợp lí sang cấu kinh tế đại hiệu

- Cùng với việc chuyển đổi cấu kinh tế phải chuyển dịch cấu lao động theo hướng cơng nghiệp hố, đại hóa gắn với phát triển kinh tế trí thức

c/ Củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa tiến tới xác lập địa vị thống trị của quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa toàn kinh tế quốc dân.

(57)

GV hỏi:Ba nội dung có mối quan hệ với như thế ?

Tóm lại, Ba nội dung nói có mối quan hệ mật thiết với Thực chất mối quan hệ mối quan hệ biện chứng nhân lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa q trình cơng nghiệp hố, đại hố nước ta

* Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm công dân thân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời GV diễn giảng

GV hỏi: Cơng dân có trách nhiệm sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước?

HS trả lời

GV kết luận

-Có nhận thức đắn tính tất yếu khách quan tác dụng to lớn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước

- Trong sản xuất kinh doanh cần lựa chọn ngành, mặt hàng có khả cạnh tranh cao, phù hợp với nhu cầu thị trường nước giới

- Tiếp thu ứng dụng thành tựu khoa học - công nghệ đại vào sản xuất để tạo nhiều sản phẩm chất lượng cao, giá thành thấp, có khả chiếm lĩnh thị trường nhằm tối đa hoá lợi nhuận

- Thường xun học tập nâng cao trình độ văn hố, khoa học công nghệ theo hướng đại, đáp ứng nguồn lao động có kĩ thuật cho nghiệp gắn cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức

Tóm lại, Ba nội dung nói có mối quan hệ mật thiết với Thực chất mối quan hệ mối quan hệ biện chứng nhân lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá nước ta

3/ Trách nhiệm công dân đối với nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước.

- Có nhận thức đắn tính tất yếu khách quan tác dụng to lớn công nghiệp hoá, đại hoá đất nước - Trong sản xuất kinh doanh cần lựa chọn ngành, mặt hàng có khả cạnh tranh cao, phù hợp với nhu cầu thị trường nước giới

(58)

GV hỏi: Em thấy có trách nhiệm đốivới nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước ?

HS trả lời

Cơng nghiệp hoá, đại hoáĐất nước

nhiệm vụ kinh tế cuat thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta Chúng ta cần xác định yêu cầu nghiệm vụ trung tâm Vận dụng khoa học, hiệu Việt Nam Từ thấy trách nhiệm cơng dân nói chung học sinh nói riêng nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hố Đất nước Nhanh chóng đưa nước ta tiến nhanh tiến mạnh lên chủ nghĩa xã hội

đa hoá lợi nhuận

- Thường xuyên học tập nâng cao trình độ văn hố, khoa học cơng nghệ theo hướng đại, đáp ứng nguồn lao động có kĩ thuật cho nghiệp gắn cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức GV diễn giảng

1/ Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước có nội dung nào?

2/ Trình bày xu hướng chuyển dịch cấu ngành kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa?

3/ Là học sinh, sau tốt nghiệp trung học phổ thông, em phải làm để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học xem trước – Thực kinh tế nhiều thành phần tăng cường vai trò quản lí kinh tế nàh nước

(59)

Tieát PPCT 13

Ngày soạn: 04/11/2010

Bài ( 2tiết )

THỰC HIỆN NỀN KINH TẾ NHIỀU THÀNH PHẦN

VÀ TĂNG CƯỜNG VAI TRỊ QUẢN LÍ KINH TẾ CỦA NHÀ NƯỚC

( Tiết )

- Hiểu thành phần kinh tế; tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội

- Hiểu nội dung vai trò thành phần kinh tế nước ta trách nhiệm công dân việc phát triển kinh tế nhiều thành phần

- Biết phân biệt thành phần kinh tế địa phương nước

- Xác định trách nhiệm công dân việc phát triển kinh tế nhiều thành phần nước ta

- Tin tưởng, ủng hộ đường lối, sách Đảng Nhà nước ta phát triển kinh tế nhiều thàh phần

- Tích cực tham gia phát triển kinh tế gia đình phù hợp với điều kiện gia đình khả thân

Câu hỏi: Trách nhiệm công dân học sinh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa ở nước ta?

Nh em biết tình hình cung - cầu hàng hoá nhiều, phong phú, nhu cầu ng ời ngày cao so với thời kỳ trớc đây, trớc năm 1986 Vậy nguyên nhân dẫn đến thay đổi ? Phải nớc ta chuyển đổi mơ hình kinh tế sang mơ hình kinh tế thị trờng, lấy kinh tế nhiều thành phần làm sở kinh tế ẹeồ hieồu roừ vaỏn ủeà naứy, chuựng ta cuứng tỡm hieồu tieỏp baứi

7 - thực kinh tế nhiều thành phần tăng cường vai trị quản lí kinh tế nhà nước

3/ Dạy mới:

(60)

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm thành phần kinh tế tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần nước ta

* Cách tiến hành: GV đặt câu hỏi vấn đáp diễn giảng

GV hỏi:Thành phần kinh tế ? HS trả lời

GV kết luận

Thành phần kinh tế kiểu quan hệ kinh tế dựa hình thức sở hữu định tư liệu sản xuất

GV hỏi: Căn vào đâu để xác định thành phần kinh tế ở nước ta ? Vì ?

Căn vào chế độ sở hữu tư liệu sản xuất gắn với chủ sở hữu, quy định quan hệ quản lí quan hệ phân phối hệ thống quan hệ sản xuất thành phần kinh tế định

GV hỏi: Tại thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta lại phải thực nề kinh tế nhiều thành phần ?

HS trả lời

Thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta tồn kinh tế nhiều thành phần tất yếu khách quan :

- Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước tồn kinh tế nhiều thành phần

- Lực lượng sản xuất thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội cịn thấp nhiều trình độ khác nhau, nên có nhiều hình thức sở hữu tư liệu sản xuất khác

Vì vậy: Để phù hợp với lí luận mang tính phổ biến nói để quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển củalực lượng sản xuất, kinh tế nước ta tất yếu phải tồn nhiều thành phần kinh tế

GV diễn giảng thêm

1/ Thực kinh tế nhiều thành phần

a/ Khái niệm thành phần kinh tế tính tất yếu khách quan kinh tế nhiều thành phần

* Khái niệm thành phần kinh tế

Thành phần kinh tế kiểu quan hệ kinh tế dựa hình thức sở hữu định tư liệu sản xuất

* Tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần nước ta

Thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta tồn kinh tế nhiều thành phần tất yếu khách quan :

- Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước tồn kinh tế nhiều thành phần

- Lực lượng sản xuất thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội cịn thấp nhiều trình độ khác nhau, nên có nhiều hình thức sở hữu tư liệu sản xuất khác

(61)

* Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm vai trò thành phần kinh tế nước ta

* Caùch tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận nhóm

GV hỏi:Em nêu thành phần kinh tế nước ta? HS trả lời

GV kết luận

- Kinh tế nhà nước - Kinh tế tập thể - Kinh tế tư nhân

- Kinh tế tư nhà nước

- Kinh tế có vốn đầu tư nước

Nhóm 1: Kinh tế Nhà nước ? vai trị kinh tế Nhà nước? Cho ví dụ

Nhóm 2: Kinh tế tập thể ? Vai trị mối quan hệ với kinh tế nhà nước ? Cho ví dụ

Nhóm 3:Trình bày khái niệm, cấu vai trò kinh tế tư nhân nước ta ?

Nhóm 4: Kinh tế tư Nhà nước ? Cho ví dụ

Nhóm 5: Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi gì? Cho ví vụ

HS nhóm đại diện trình bày cá nhân GV nhận xét – kết luận

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X xác định, nước ta có thành phần kinh tế sau :

- Kinh tế Nhà nớc:

+ Bản chất: Dựa hình thức sở hữu Nhà nớc tử lieọu sản

xuất

+ H×nh thøc biĨu hiƯn: Các doanh nghip Nhà nớc , ngân sách, quỹ dự trữ, Ngân hàng Nh nc, H thống bảo him

+ Vai trò: Giữ vai trò chủ đạo , giữ vị trí then chốt, lực lợng vật chất quan trọng, công cụ để Nhà nớc định hớng điều tiết vĩ mô kinh tế

- Kinh tÕ tËp thĨ:

+ Bản chaỏt: Dựa hình thức sở hữu tập thể tư liệu sản

xuât

+ H×nh thøc: Gồm nhiu hình thức: Hp tác đa dạng, mà hp

taực xaừ nòng cốt

nc ta

- Kinh tế nhà nước - Kinh tế tập thể - Kinh tế tư nhân

(62)

+ Vai trò: Ngày phát trin vµ cïng víi kinh tÕ Nhà nước hỵp thµnh nỊn tảng ca nn kinh tế quốc dân xó hi ch nghĩa - Kinh tÕ c¸ thĨ, tiĨu thđ:

+ Bn cht: Dựa hình thức sở hữu nhỏ v t liu sn xut lao ngca th©n ngêi lao động

+ Hình thức: Kinh tế hộ gia đình, tổ hợp saỷn xuaỏt gia đình, san

xuaỏt thủ công làng nghề

+ Vai trò: Có vị trí quan trọng vic phát huy nhanh hiu v tim v vốn, sức lao ng, tay ngh

- Kinh tế t t nhân:

+ Baỷn chaỏt: Dựa hình thức sở hữu t nh©n tư tư nhân vỊ

tư liệu sản xut s dng lao ng làm thuê

+ Hình thức: Các doanh nghiệp t nhân tử baỷn chuỷ nghúa

saỷn xuaỏt kinh doanh lĩnh vực, ngành nghề mà pháp luật Việt Nam không cÊm

+ Vai trò: Giải việc làm cho ngời lao động, đóng góp vào tăng trởng kinh tế đất nớc, nên cần đợc khuyến khích tạo điều kiện phát triển

- Kinh tÕ t Nhà nớc:

+ Baỷn chaỏt: Dựa hình thức sở hữu hỗn hợp vốn kinh tÕ Nhµ níc víi tư tư nhân nớc nh thông qua hợp tác, liên doanh

+ Hình thức: Các sở kinh tế liên doanh, liên kết Nhaứ

nc ta với t nớc

+ Vai trò : Nhằm thu hút vốn, công nghệ, thơng hiệu, nâng cao sức cạnh tranh

- Kinh tế có vốn đầu t nớc ngoài:

+ Baỷn chaỏt: Đây thành phần kinh tế dựa hình thức sở hữu vốn 100% vốn nớc

+ Hình thức: Xí nghiệp, Công ty có 100% vốn nớc saỷn

(63)

+ Vai trò : Thu hút vốn, trình độ cơng nghệ cao, kinh nghiệm quản lý saỷn xuaỏt kinh doanh giải thêm việc làm cho ng-ời lao ủoọng

Hoạ

t động 3: ( 6’ ) – Đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm công dân việc thực kinh tế nhiều thành phần

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời liên hệ đến thân HS

GV hỏi: Cơng dân có trách nhiệm việc thực kinh tế nhiều thành phần?

HS trả lời

GV nhaän xét – kết luận

- Tin tưởng chấp hành tốt sách phát triển kinh tế nhiều thành phần

- Tham gia lao động sản xuất gia đình

- Vận động người thân tham gia đầu tư vào sản xuất - kinh doanh

- Tổ chức sản xuất, kinh doanh, ngành, nghề mặt hàng mà luật pháp khơng cấm

- Chủ động tìm kiếm việc làm thành phần kinh tế

c/ Trách nhiệm công dân việc thực nền kinh tế nhiều thành phần

- Tin tưởng chấp hành tốt sách phát triển kinh tế nhiều thành phần

- Tham gia lao động sản xuất gia đình

- Vận động người thân tham gia đầu tư vào sản xuất - kinh doanh

- Tổ chức sản xuất, kinh doanh, ngành, nghề mặt hàng mà luật pháp không cấm - Chủ động tìm kiếm việc làm thành phần kinh tế

1)KIN H TẾ NHÀ NƯỚC

CÁC

THÀNH

PHẦN KINH

TẾ

3) KINH TẾ TƯ NHÂN

2) KINH TẾ TẬP

THỂ

4) KINH TẾ TƯ BẢN

NHÀ NƯỚC

5) KINH TẾ CÓ VỐN ĐẦU

(64)

1/ Thành phần kinh tế ?Căn vào đâu để xác định thành phần kinh tế nước ta ?Vì sao? 2/ Tại thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta lại phải thực nề kinh tế nhiều thành phần ?

3/ Tại năm thành phần kinh tế, thành phần kinh tế Nhà nước giữ vai trị chủ đạo? 4/ Cơng dân có trách nhiệm việc thực kinh tế nhiều thành phần?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(65)

Tuaàn 14

Tieát PPCT 14

Ngày soạn: 10/11/2010

Bài ( 2tiết )

THỰC HIỆN NỀN KINH TẾ NHIỀU THÀNH PHẦN

VÀ TĂNG CƯỜNG VAI TRỊ QUẢN LÍ KINH TẾ CỦA NHÀ NƯỚC

( Tiết )

Hiểu vai trị quản lí kinh tế Nhà nước kinh tế nhiều thành phần

Biết phân biệt thành phần kinh tế địa phương nước

Xác định trách nhiệm công dân việc phát triển kinh tế nhiều thành phần nước ta

- Tin tưởng, ủng hộ đường lối, sách Đảng Nhà nước ta phát triển kinh tế nhiều thàh phần

- Tích cực tham gia phát triển kinh tế gia đình phù hợp với điều kiện gia đình khả thân

Câu hỏi: Em nêu thành phần kinh tế nước ta? Trách nhiệm công dân việc thực kinh tế nhiều thành phần?

Ở tiết trước, em hiểu khái niệm vai trò thành phần kinh tế nước

(66)

tiếp theo - thực kinh tế nhiều thành phần tăng cường vai trị quản lí kinh tế nhà nước

3/ Dạy mới:

Hoạt động 1: ( 12’ ) – Đàm thoại – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu cần thiết khách quan phải có vai trị quản lí kinh tế Nhà nước

* Cách tiến hành: GV sử dụng sơ đồ, HS dựa vào sơ đồ để thảo luận

GV cho HS thảo luận chung, thời gian phút

GV treo sơ đồ lên bảng cho HS thảo luận theo câu hỏi :

Câu hỏi:Tại quản lí Nhà nước kinh tế cần thiết khách quan ?

HS lớp thảo luận

GV hướng dẫn cho HS thảo luận HS đại diện trình cá nhân

Nền kinh tế thị trường phát triển qua giai đoạn

- Giai đoạn đầu :cơ chế thị trường tự điều chỉnh chưa cần

2/ Vai trị quản lí kinh tế của Nhà nước

a/ Sự cần thiết, khách quan phải có vai trị quản lí kinh tế của Nhà nước

Nền kinh tế thị trường phát triển qua giai đoạn

- Giai đoạn đầu :cơ chế thị

Do yêu cầu phải thực vai trò chủ sở hữu Nhà nước tư liệu sản xuất ( vốn) doanh nghiệp nhà nước

Do yêu cầu phải phát huy mặt tích cực khắc phục mặt hạn chế chế thị trường

Do yêu cầu phải giữ vững định hướng XHCN xây dựng kinh tế thị trường nước ta

Sự cần thiế t khác

h

(67)

có can thiệp nhà nước

- Giai đoạn hai : Chuyển sang kinh tế thị trường đại vận hành theo chế thị trường có quản lí nước => Việc quản lí nhà nước kinh tế đặt tất yếu khách quan

GV trình bày:

Ở nước ta, để phát huy vai trị tích cực, khắc phục hạn chế kinh tế thị trường, Nhà nước không điều tiết quản lí kinh tế Cần nhấn mạnh rằng, có nh2 nước xã hội chủ nghĩa có khả giải có hiệu triệt để hạn chế kinh tế thị trường, đưa thị trường kinh tế nước ta phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa

* M ục tiêu: HS hiểu nội dung quản lí kinh tế Nhà nước

* Cách tiến hành: GV sử dụng sơ đồ, HS dựa vào sơ đồ để thảo luận

GV cho HS thảo luận chung, thời gian phút

GV treo sơ đồ lên bảng cho HS thảo luận theo câu hỏi

Câu hỏi: Em trình bày nội dung quản lí kinh tế của Nhà nước ta ?

HS nhóm thảo luận HS đại diện trình bày cá nhân GV nhận xét – kết luận

Vai trị quản lí kinh tế nhà nước

Nhà nước XHCN có vai trị quản lí kinh tế chủ yếu sau : - Quản lí trực tiếp doanh nghiệp kinh tế thuộc khu vực

trường tự điều chỉnh chưa cần có can thiệp nhà nước - Giai đoạn hai : Chuyển sang kinh tế thị trường đại vận hành theo chế thị trường có quản lí nước => Việc quản lí nhà nước kinh tế đặt tất yếu khách quan

b/ Nội dung quản lí kinh tế của Nhà nước

Nhà nước XHCN có vai trị quản lí kinh tế chủ yếu sau : - Quản lí trực tiếp doanh nghiệp kinh tế thuộc khu vực kinh tế nhà nước với tư cách người chủ sở hữu

- Quản lí điều tiết vó mô

Quản lí doanh nghiệp nhà nước với tư cách Nhà nước người chủ sở hữu

Quản lí điều tiết vĩ mô kinh tế thị trường định hướng XHCN

Nội dun g quả

n lí kinh

(68)

kinh tế nhà nước với tư cách người chủ sở hữu

- Quản lí điều tiết vĩ mơ kinh tế thị trường đảm bảo cho kinh tế thị trường mà nước ta chủ trương xây dựng phát triển hướng XHCN

Chức công cụ quản lí kinh tế nhà nước :

- Chức định hướng phát triển kinh tế:

Mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công , dân chủ, văn minh

- Vạch hành lang pháp lí,trật tự kỉ cương kinh tế: Thông qua pháp luật ban hành,các chũ kinh tế , công dân dựa vào thực hoạt động, hất hoạt động sản xuất – kinh doanh => Cơ quan luật pháp vào để thực hiện, kiểm tra xử lí việc thi hành pháp luật - Điều tiết vĩ mô kinh tế thị trường

Kinh tế thị trường có mặt tích cực hạn chế, địi hỏi phải có điều tiết nhà nước lực lượng vất chất, sách chế kinh tế thích hợp

- Chức công xã hội

Nhà nước thực chức thông qua sách phân phối thu nhập sách xã hội khác nhằn phát huy nhân tố người

Hoạt động 3: ( 12’ ) – Đàm thoại – diễn giảng

* Mục tiêu: HS hiểu giải pháp Nhà nước để quản lí kinh tế

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi vấn đáp diễn giảng

GV hỏi: Để tăng cường vai trò hiệu lực quản lí

kinh tế Nhà nước cần thực hiện tốt các giải

pháp nào? HS trả lời GV kết luận bằng sơ đồ

nền kinh tế thị trường đảm bảo cho kinh tế thị trường mà nước ta chủ trương xây dựng phát triển hướng xã hội chủ nghĩa

c/ Tăng cường vai trị và hiệu lực quản lí kinh tế của Nhà nước

Tiếp tục đổi công cụ kế hoạch hố, pháp luật, sách

cơ chế kinh tế theo hướng : Đồng bộ, tôn trọng nguyên tắc thị trường, mở cửa chủ động hội nhập kinh tế theo định hướng XHCN.

Tăng cường lực lượng vật chất Nhà nước để điều tiết thị trường

Tiếp tục cải cách hành máy Nhà nước, chế độ cơng chức theo hướng cơng khai, minh bạch ; tinh gọn, có lực ; vữ ng mạnh

(69)

GV liên hệ vấn đề tiêu cực

- Hàng giả - Buôn lậu - Trốn thuế

- Tham ô, lam nhũng

GV kết luận

- Đổi cơng cụ kế hoạch hố, pháp luật, sách chế quản lí kinh tế theo hướng: Đồng bộ, khuyến khích thúc đẩy sản xuất kinh doanh

- Tăng cường lực lượng vật chất nhà nước để điều tiết thị trường

- Cải cách máy hành nhà nước, chế độ cơng chức theo hướng tinh gọn, có lực, vững mạnh

4/ Cuûng cố, luyện tập: ( 4’ )

GV đặt câu hỏi HS trả lời cá nhân

1/ Tại quản lí Nhà nước kinh tế cần thiết khách quan ? 2/ Em trình bày nội dung quản lí kinh tế Nhà nước ta ?

3/ Để tăng cường vai trò hiệu lực quản lí kinh tế Nhà nước cần thực tốt giải pháp nào?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(70)

Tuaàn 15

Tiết PPCT 15

Ngày soạn: 15/11/2010

PHẦN HAI

CƠNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ XÃ HỘI

Bài ( 2tiết )

CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

( Tiết )

- Hiểu chủ nghĩa xã hội giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa - Hiểu đặc trưng chủ nghĩa xã hội nước ta

Phân biệt khác chủ nghĩa xã hội với xã hội trước Việt Nam

Tin tưởng vào thắng lợi chủ nghĩa xã hội nước ta; Có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ chủ nghĩa xã hội

Câu hỏi: Để tăng cường vai trò hiệu lực quản lí kinh tế Nhà nước cần thực tốt các giải pháp nào?

(71)

Chủ nghĩa xã hội mục tiêu cách mạng mà Đảng nhân nhân ta sức phấn đấu xây dựng Hiện nay, nước ta thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Vậy, chủ nghĩa xã hội gì? Chủ nghĩa xã hội có đặc trưng nào? Để hiểu rõ vấn đề tìm hiểu tiếp – Chủ nghĩa xã hội

3/ Dạy mới:

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm chủ nghĩa xã hội đặc trưng hai giai đoạn chủ nghĩa xã hội ( Giai đoạn đầu giai đoạn sau )

* Cách tiến hành: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm

GV treo sơ đồ lịch sử phát triển xã hội loài người ( chế độ ) lên bảng

CSNT CHNL PK TBCN CSCN XHCN CSCN

GV tổ chức cho HS thảo luận GV chia lớp làm nhóm

Nhoùm 1:

Bằng kiến thức lịch sử, triết học, em cho biết : + Lịch sử xã hội loài người phát triển từ thấp đến cao qua chế độ xã hội ?

+ Nguyên nhân dẫn đến thay đổi chế độ xã hội chế độ xã hội khác tiến ? Yếu tố đóng vai trị định ?

Nhoùm 2:

Nêu đặc trưng hai giai đoạn phát triển chủ nghĩa cộng sản?

Nhóm 3:

Chủ nghóa xã hội gì?

HS thảo luận nhóm HS đại diện trình bày

1/ chủ nghĩa xã hội những đặc trưng chủ nghĩa xã hội Việt Nam

a/ Chủ nghĩa ch giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa

* Lịch sử xã hội loài người trải qua chế độ xã hội khác nhau, từ xã hội có trình độ phát triển thấp lên xã hội có trình độ phát triển cao tiến Nguyên nhân sâu xa dẫn đến thay đổi phát triển kinh tế, phát triển lực lượng sản xuất yếu tố định

* Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê - nin, xã hội cộng sản chủ nghĩa phát triển qua hai giai đoạn từ thấp lên cao :

+ Giai đoạn đầu : gọi chủ nghĩa xã hội (sgk )

+ Giai đoạn sau : gọi chủ nghĩa cộng sản ( sgk )

(72)

GV cho nhóm tranh luận, bổ sung kiến thức GV nhận xét – bổ sung

GV chốt lại kiến thức bản

Nhóm 1:

Lịch sử xã hội lồi người trải qua chế độ xã hội khác nhau, từ xã hội có trình độ phát triển thấp lên xã hội có trình độ phát triển cao tiến

Nguyên nhân sâu xa dẫn đến thay đổi phát triển kinh tế, phát triển lực lượng sản xuất yếu tố định

Nhoùm 2:

* Theo quan điểm chủ nghóa Mác - Lê - nin, xã hội

cộng sản chủ nghĩa phát triển qua hai giai đoạn từ thấp lên cao :

+ Giai đoạn đầu : gọi chủ nghĩa xã hội (sgk ) + Giai đoạn sau : gọi chủ nghĩa cộng sản ( sgk ) Đặc trưng hai giai đoạn chủ nghĩa cộng sản

Giai đoạn đầu Giai đoạn sau

- Kinh tế phát triển

- LLSX phát triển tới giới hạn

- Nguyên tắc phân phối “ Làm theo lực, hưởng theo lao động ’’

- Kinh tế phát triển mạnh mẽ - LLSX phát triển

- Năng suất lao động tăng, cải dồi

- Nguyên tắc phân phối “ Làm theo lực, hưởng theo nhu cầu ‘’

Nhoùm 3:

Chủ nghĩa xã hội giai đoạn thấp, xã hội phân chia thành giai cấp ( khơng có mâu thuẫn đối kháng ), nguyên tắc phân phối “ làm theo lực hưởng theo lao động”, người giải phóng khỏi ách áp bất cơng, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, nhân dân lao động làm chủ…

Tóm lại: Xã hội cộng sản chủ nghĩa có q trình phát triển lâu dài qua hai giai đoạn bản, chủ nghĩa xã hội giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa

Hoạt động 2: ( 16’) – Thảo luận nhóm

(73)

* Mục tiêu: HS hiểu đặc trưng chủ nghĩa xã hội nước ta

Nhóm 1: Đảng Nhà nước ta xây dưng đất nước với mục tiêu gì?

Nhóm 2: Xã hội XHCN mà nhân dân ta xây dựng làm chủ?

Nhóm 3: Xã hội XHCN mà nhân dân ta xây dựng có kinh tế nào?

Nhóm 4: Xã hội XHCN mà nhân dân ta xây dựng có văn hóa nào?

Nhóm 5: Con người giải phóng nào?

Nhóm 6: Các dân tộc nước sống nào?

Nhóm 7: Nước ta nhà nước nào?

Nhóm 8: Nước ta có quan hệ với nước sao?

HS nhóm đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận

Tại Đại hội Đảng lần X rõ : Xã hội xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng xã hội có đặc trưng sau :

- Là xã hội dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh ;

- Do nhân dân làm chủ ;

- Có kinh tế phát triển cao, dựa lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất ;

- Có văn hoá tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc ;

- Con người giải phóng khỏi áp bức, bất cơng, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện ;

- Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ giúp tiến ;

- Có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân lãnh đạo Đảng Cộng sản;

- Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân nước

b/ Những đặc trưng bản của chủ nghĩa xã hội Việt Nam

Tại Đại hội Đảng lần X rõ : Xã hội xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng xã hội có đặc trưng sau :

- Là xã hội dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh ;

- Do nhaân dân làm chủ ;

(74)

trên giới

Tóm lại: Từ đặc trưng cho ta thấy, chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng xã hội phát triển ưu việt hơn, tốt đẹp chế độ xã hội trước nước ta

- Có văn hố tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc ;

- Con người giải phóng khỏi áp bức, bất cơng, có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện ;

- Các dân tộc cộng đồng Việt Nam bình đẳng, đoàn kết, tương trợ giúp tiến ;

- Có Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân lãnh đạo Đảng Cộng sản ; - Có quan hệ hữu nghị hợp tác với nhân dân nước giới

Tóm lại: Từ đặc trưng cho ta thấy, chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng xã hội phát triển ưu việt hơn, tốt đẹp chế độ xã hội trước nước ta

4/ Cuûng cố, luyện tập: ( 4’ )

1/ Lịch sử xã hội loài người phát triển từ thấp đến cao qua chế độ xã hội nào? Nguyên nhân dẫn đến thay đổi chế độ xã hội chế độ xã hội khác tiến ? Yếu tố đóng vai trị định ?

2/ Nêu đặc trưng chủ nghĩa xã hội nước ta?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(75)

Ngày soạn: 01/12/2009

ÔN TẬP HỌC KÌ I

I/ Mơc tiªu tiết oân taäp:

- Hệ thống kiến thức học cuỷa baứi 2,4,6 vaứ 7. - Củng cố, khắc saõu kiến thức bản.

2/ Về kó năng:

- Biết tổng hợp, phân tích, đánh giá đơn vị kiến thức.

- VËn dơng kiến thức để làm thi vận dụng vào thùc tiƠn cuéc sèng.

3/ Về thái độ:

- Có ý thức việc ơn tập để chuẩn bị cho kì thi tốt.

- Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với tình ứng xử hàng ngày.

II/ Phương tiện dạy học:

- SGK, SGV GDCD 11

- Bài soạn tổng hợp kiến thức cần ơn tập…

Câu hỏi: Em nêu đặc trưng chủ nghĩa xã hội nước ta?

2/ Giới thiệu nội dung cần ôn tập: ( 1’ )

(76)

A/ Tóm tắt kiến thức bản:

Bài 2: Hàng hóa – Tiền tệ – Thị trường

- Cần nắm khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa. - Nắm nguồn gốc, chất, chức quy luật lưu thông tiền tệ. - Nắm khái niệm thị trường chức thị trường.

Bài 4: Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa

- Nắm khái niệm, ngun nhân, mục đích loại cạnh tranh - Hiểu tính hai mặt cạnh tranh

- Hiểu khái niệm, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa

- Phân tích nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta thấy được trách nhiệm công dân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Bài 6: Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Hiểu khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách tác dụng to lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa

- Phân tích nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Thấy trách nhiệm công dân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.

Bài 7: Thực kinh tế nhiều thành phần tăng cường vai trị quản lí kinh tế của nhà nước

- Hiểu khái niệm thành phần kinh tế thành phần kinh tế nước ta. - Phân tích vai trị quản lí kinh tế nhà nước.

B/ Giải đáp câu hỏi học sinh q trình ơn tập

Hướng dẫn học sinh làm tập

4/ Củng cố: ( 4’ )

GV hỏi lại nội dung ơn tập

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(77)

Tuaàn 17

Tiết PPCT 17

Ngày soạn: 04/12/2009

KIỂM TRA THI HỌC KÌ I I/ Mục tiêu kiểm tra:

- Giúp HS hệ thống lại kiến thức học

2/ Veà kó năng:

- HS biết vận dụng kiến thức học để làm bài

- HS tự giác nghiêm túc trình làm bài

II/ Phương pháp:

Tự luận: ( 10đ )

III/ Tiến trình lên lớp:

2/ Kiểm tra cũ: Không 3/ Phát đề

ĐỀ1:

Câu 1: Cạnh tranh gì? Em nêu loại cạnh tranh mà em biết? ( 2đ )

Câu 2: Trình bày tác dụng to lớn tồn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta? ( 3đ )

Câu 3: Phân tích nội dung quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa? (3đ)

Câu 4: Là học sinh, em thấy có trách nhiệm nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước? ( 2đ )

………HẾT……… ĐỀ 2:

Câu 1: Cơng nghiệp hóa, đại hóa gì? Nêu nội dung cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước? ( 2đ)

(78)

Câu 3: Phân tích vai trị quan hệ cung – cầu sản xuất lưu thơng hàng hóa?(3đ) Câu 4: Là học sinh, em thấy có trách nhiệm nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước? ( 2đ )

………HẾT………

Tuần 18 Tieát PPCT 18

Ngày soạn: 21/12//2009

SỬA BAØI THI ĐÁP ÁN

ĐỀ 1

Câu 1: Cạnh tranh ganh đua, đấu tranh chủ thể kinh tế sản xuất, kinh

doanh hàng hóa nhằm giành điều kiện thuận lợi để thu lợi nhuận. Có loại cạnh tranh:

- Cạnh tranh người bán với nhau - Cạnh tranh người mua với nhau - Cạnh tranh nội ngành

- Cạnh tranh ngành

- Cạnh tranh nước với nước ngoài

Câu 2:

- Tạo tiền đề thúc đẩy tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội

- Làm tiền đề cho việc củng cố quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, tăng cường vai trò của nhà nước mối liên hệ liên minh cơng nhân – nơng dân – trí thức.

- Tạo tiền đề phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc.

- Xây dựng kinh tế độc lập tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế. - Củng cố, tăng cường an ninh, quốc phòng.

Câu 3:

- Cung – cầu tác động lẫn nhau:

+ Khi cầu tăng sản xuất mở rộng cung tăng + Khi cầu giảm sản xuất thu hẹp cung giảm - Cung – cầu ảnh hưởng đến giá cả:

(79)

- Giá ảnh hưởng đến cung – cầu:

+ Khi giá tăng sản xuất mở rộng cung tăng cầu giảm thu nhập không tăng.

+ Khi giá giảm sản xuất thu hẹp cung giảm cầu tăng thu nhập không tăng.

Câu 4: Giáo viên giải thích thêm Đề 2:

Câu 1: Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện các

hoạt động kinh tế quản lí kinh tế – xã hội Từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao.

Nội dung:

a/ Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất

b/ Xây dựng cấu kinh tế hợp lí, đại hiệu quả.

c/ Củng cố tăng cường địa vị chủ đạo quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa tiến tới xác lập địa vị thống trị quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa toàn kinh tế quốc dân.

Câu 2:

a/ Mặt tích cực cạnh tranh

- Kích thích lực lượng sản xuất; khoa học – kĩ thuật phát triển suất lao động xã hội tăng lên.

- Khai thác tối đa nguồn lực đất nước vào phát triển kinh tế.

b/ Mặt hạn chế cạnh tranh

- Làm cho môi trường sinh thái bị cân bằng. - Xuất thủ đoạn phi pháp bất lương.

- Đầu tích trữ gây rối loạn thị trường tác động xấu đến sản xuất đời sống nhân dân.

Câu 3:

Vai trò quan hệ cung – cầu

- Là sở để nhận thức giá thị trường giá trị hàng hóa chênh lệch nhau. - Là để người sản xuất, kinh doanh mở rộng hay thu hẹp sản xuất, kinh doanh. - Là sở để người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hóa.

(80)

Tuần 19

Tiết PPCT 19

Ngày soạn: 22/12/2009

Baøi ( 2tiết )

CHỦ NGHĨA XÃ HỘI

( Tiết )

Hiểu tính tất yếu khách quan lên chủ nghĩa xã hội đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam

Phân biệt khác chủ nghĩa xã hội với xã hội trước Việt Nam

Tin tưởng vào thắng lợi chủ nghĩa xã hội nước ta; Có ý thức sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ chủ nghĩa xã hội

Câu hỏi: GV yêu cầu HS nhắc lại số kiến thức tiết này 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Chủ nghĩa xã hội mục tiêu cách mạng mà Đảng nhân nhân ta sức phấn đấu xây dựng Hiện nay, nước ta thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Vậy, thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta nào? Để hiểu rõ vấn đề tìm hiểu tiếp – Chủ nghĩa xã hội

3/ Dạy mới:

(81)

* Mục tiêu: HS hiểu tính tất yếu khách quan lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam

Nhóm 1: Theo em, sau hồn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, đất nước thống nước ta lựa chọn đường lên chủ nghĩa xã hội chưa ? Tại ?

Nhóm 2: Nước ta lên chủ nghĩa xã hội theo hình thức độ ? Em hiểu độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua giai đoạn tư chủ nghĩa? ( bỏ khơng bỏ gì?)

HS nhóm thảo luận HS đại diện trình bày GV nhận xét – kết luận

Nhóm 1:

Sau hồn thành cách mạng dân tộc, dân chủ, nhân dân, Đảng Nhà nước ta lựa chọn đường lên chủ nghĩa xã hội Vì:

+ Chỉ có lên chủ nghĩa xã hội đất nước thực độc lập

+ Đi lên chủ nghĩa xã hội xoá bỏ áp bức, bóc lột + Đi lên chủ nghĩa xã hội có sống ấm no, tự do, hạnh phúc người có điều kiện phát triển tồn diện

Nhoùm 2:

Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa

- Bỏ qua thống trị chế độ tư chủ nghĩa

- Không bỏ qua: Tiếp thu kế thừa khoa học công nghệ, văn hóa tiên tiến

Chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định có hai hình thức q độ lên chủ nghĩa xã hội :

- Quá độ trực tiếp từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội - Quá độ từ xã hội tiền tư lên chủ nghĩa xã hội, bỏ qua giai đoạn phát triển chế độ tư chủ nghĩa

Đảng ta khẳng định :

“ Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa “

ở nước ta

a/ Tính tất yếu khách quan đi lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam.

Chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định có hai hình thức q độ lên chủ nghĩa xã hội :

(82)

Vì :

+ Chỉ có lên chủ nghĩa xã hội đất nước thực độc lập

+ Đi lên chủ nghĩa xã hội xố bỏ áp bức, bóc lột + Đi lên chủ nghĩa xã hội có sống ấm no, tự do, hạnh phúc người có điều kiện phát triển tồn diện

GV hỏi: Vậy tính tất yếu khách quan lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta gì?

Tóm lại, Quá độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta hoàn toàn đắn, phù hợp với điều kiện lịch sử, phù hợp với nguyện vọng nhân dân ta xu phát triển thời đại

Hoạt động 2: ( 20’ ) – thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta

Nhóm 1: Những đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta diễn lĩnh vực ?

Nhóm 2: Trong thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta có tồn cũ, lạc hậu không ? Cho ví dụ minh hoạ

Nhóm 3: Theo em, kinh tế nước ta có đặc điểm ?

Nhóm 4: Trong lĩnh vực văn hố, tư tưởng có cịn tồn tư tưởng văn hố lạc hậu khơng ? Cho ví dụ minh hoạ

Đảng ta khẳng định :

“ Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa “

Vì :

+ Chỉ có lên chủ nghĩa xã hội đất nước thực độc lập + Đi lên chủ nghĩa xã hội xố bỏ áp bức, bóc lột + Đi lên chủ nghĩa xã hội có sống ấm no, tự do, hạnh phúc người có điều kiện phát triển tồn diện

* Tính tất yeáu:

- Quá độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta hoàn toàn đắn - Phù hợp với điều kiện lịch sử

- Phù hợp với nguyện vọng nhân dân ta

- Phù hợp với xu phát triển thời đại

(83)

Nhóm 5:Trong lĩnh vực xã hội có cịn tồn nhiều giai cấp tầng lớp không ? Tại lại vậy? Quan hệ giai cấp ?

HS nhóm thảo luận HS đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác bổ sung GV nhận xét – diễn giảng

* Đặc điểm bật bao trùm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội tồn đan xen lẫn đấu tranh với yếu tố xã hội - xã hội chủ nghĩa xây dựng - tàn dư xã hội cũ lĩnh vực đời sống xã hội

* Ở nước ta, đặc điểm biểu cụ thể sau : + Trên lĩnh vực trị :

Vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam toàn xã hội ngày tăng cường Nhà nước xã hội xã hội chủ nghĩa ngày củng cố hoàn thiện để trở thành Nhà nước thực nhân dân, nhân dân, nhân dân + Trên lĩnh vực kinh tế :

Vẫn trì tồn thành phần kinh tế, phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thành phần kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo

+ Trên lĩnh vực tư tưởng văn hố :

Cịn tồn nhiều loại, nhiều khuynh hướng tư tưởng văn hoá khác Bên cạnh tư tưởng văn hoá xã hội chủ nghĩa, tồn tư tưởng văn hố lạc hậu, chí phản động

+ Trên lĩnh vực xã hội :

Còn tồn nhiều giai cấp tầng lớp khác nhau, đó, giai cấp cơng nhân lãnh đạo Đảng Cộng sản hạt nhân đoàn kết giai cấp, tầng lớp xã hội để xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội

Vẫn cịn chênh lệch đời sống vùng, miền đất nước, khác biệt lao động chân tay lao động trí óc

Tóm lại

Những đặc điểm cho ta thấy thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta thời kì, xét phương diện, tồn nhiều yếu tố khác nhau, chí đối lập

(84)

nhau, thâm nhập vào nhau, ảnh hưởng lẫn Cùng với bước tiến trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, thành phần, nhân tố mang tính chất xã hội chủ nghĩa ngày phát triển vươn lên giữ vị trí chi phối lĩnh vực để đảm bảo cho chủ nghĩa xã hội xây dựng thành công nước ta

chủ nghĩa ngày củng cố hoàn thiện để trở thành Nhà nước thực nhân dân, nhân dân, nhân dân

+ Trên lĩnh vực kinh tế :

Vẫn trì tồn thành phần kinh tế, phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa, thành phần kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo + Trên lĩnh vực tư tưởng văn hoá :

Còn tồn nhiều loại, nhiều khuynh hướng tư tưởng văn hoá khác Bên cạnh tư tưởng văn hoá xã hội chủ nghĩa, cịn tồn tư tưởng văn hố lạc hậu, chí phản động

+ Trên lĩnh vực xã hội :

Còn tồn nhiều giai cấp tầng lớp khác nhau, đó, giai cấp công nhân lãnh đạo Đảng Cộng sản hạt nhân đoàn kết giai cấp, tầng lớp xã hội để xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Vẫn chênh lệch đời sống vùng, miền đất nước, khác biệt lao động chân tay lao động trí óc

4/ Củng cố, luyện taäp: ( 4’ )

1/ Tại nói, nước ta độ lên chủ nghĩa xã hội tất yếu khách quan?

(85)

3/ Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta có tồn cũ, lạc hậu khơng ? Cho ví dụ minh hoạ

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học xem trước – Nhà nước xã hội chủ nghĩa

Tuaàn 20

Tiết PPCT 20

Ngày soạn: 01/01/2010

Bài ( 3tiết )

NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

( Tiết )

Hiểu nguồn gốc chất nhà nước

Biết tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa phù hợp với lứa tuổi điều kiện thân

Tin tưởng, tôn trọng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Câu hỏi:Em hiểu “ độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa”? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Cho đến nay, lịch sử phát triển xã hội loài người tồn bốn kiểu Nhà nước : Nhà nướ chiếm hữu nô lệ, Nhà nước phong kiến, Nhà nước tư bản, Nhà nước xã hội chủ nghĩa Trong đó, Nhà nước xã hội chủ nghĩa Nhà nước kiểu mới, khác chất so với kiểu Nhà nước trước Vậy, Nhà nước xã hội chủ nghĩa gì? Bản chất nhà nước xã hội chủ nghĩa có khác với nhà nước trước đó? Để hiểu rõ vấ đề tìm hiểu tiếp – Nhà nước xã hội chủ nghĩa

3/ Dạy mới:

Hoạt động 1: ( 18’ ) – Đàm thoại – Diễn giảng

1/ Nguồn gốc chất của nhà nước

(86)

* Mục tiêu: HS hiểu nguồn gốc nhà nước

GV yêu cầu em HS đọc mục a phần SGK HS đọc SGK

GV hỏi: Lịch sử phát triển xã hội loài người trải qua một thời kì chưa có nhà nước Đó xã hội nào?

HS trả lời

GV kết luận: Xã hội công xã nguyên thuỷ

GV hỏi: Tại xã hội cơng xã ngun thuỷ chưa có nhà nước?

GV hỏi:Nhà nước xuất lịch sử nào? HS trả lời

GV nhận xét – diễn giảng

V.I Lênin viết: “ Bất đâu, lúc chừng mà mặt khách quan mâu thuẫn giai cấp điều hịa Nhà nước xuất hiện”

Do lợi ích đối lập nên mâu thuẫn giai cấp bóc lột giai cấp bị bóc lột ngày trở nên gay gắt, khơng thể điều hịa Để trì trật tự quản lí xã hội có thay đổi ấy, địi hỏi phải có tổ chức với quyền lực Tổ chức giai cấp chiếm ưu kinh tế lập để thực thống trị giai cấp, làm dịu bớt xung đột giai cấp giữ cho xung đột nằm vịng trật tự, bảo vệ lợi ích địa vị giai cấp Tổ chức nhà nước

GV kết luận

Như vậy, Nhà nước đời xuất chế độ tư hữu tư liệu sản xuất Khi xã hội phân hóa thành giai cấp, mâu thuẫn giai cấp ngày gay gắt đến mức điều hòa

* Mục tiêu: HS hiểu chất giai cấp nhà nước

GV đặt vấn đề: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin,

Nhà nước đời xuất chế độ tư hữu tư liệu sản xuất Khi xã hội phân hóa thành giai cấp, mâu thuẫn giai cấp ngày gay gắt đến mức khơng thể điều hịa

(87)

Nhà nước sản phẩm xã hội có giai cấp Do đó, nhà nước mang tính giai cấp

Nhóm 1,2: Quan điểm sau em cho đúng? Vì sao? Cho ví dụ minh họa

a Nhà nước quan điều hịa lợi ích giai cấp, công cụ thống trị giai cấp

b Nhà nước máy dùng để trì thống trị giai cấp giai cấp khác

Nhóm 3,4: Lấy ví dụ chứng minh nhà nước máy trấn áp đặc biệt giai cấp giai cấp khác

HS đại diện trình bày cá nhân GV nhận xét – kết luận

Nhóm 1,2: Ý kiến b

Vì: xã hội có giai cấp thống trị giai cấp thể mặt: kinh tế, trị, tư tưởng Để thực thống trị, giai cấp thống trị sử dụng nhà nước để trì quyền lực kinh tế, trị, tư tưởng… thống trị kinh tế, trị, tư tưởng Yù chí giai cấp thống trị thể ý chí nhà nước, bắt buộc thành viên xã hội phải tuân theo Ví dụ:

+ Nhà nước chiếm hữu nô lệ, quyền lực kinh tế, trị, tư tưởng nằm tay giai cấp chủ nô, phản ánh quyền lực giai cấp chủ nô

+ Nhà nước tư chủ nghĩa, quyền lực kinh tế, trị, tư tưởng nằm tay giai cấp tư sản, phản ánh quyền lực giai cấp tư sản

Nhoùm 3,4:

- Nhà nuớc phong kiến thành lập quân đội đàn áp nhân dân, cướp bóc tài sản nhân dân

- Nhà nước tư chủ nghĩa thành lập quân đội, cảnh sát, nhà tù, đàn áp phong trào giai cấp vô sản để bào vệ địa vị thống trị lợi ích

GV hỏi: Vậy, theo em chất nhà nước gì? HS trả lời

GV kết luận

Bản chất giai cấp nhà nước thể hiện:

- Nhà nước máy dùng để trì thống trị giai cấp giai cấp khác

Bản chất giai cấp nhà nước thể hiện:

(88)

- Nhà nước máy trấn áp đặc biệt giai cấp giai cấp khác

GV kẻ bảng kết luận Nhà nước Giai cấp

thống trị Giai cấpbị trị Quyền lựckinh tế, trị, tư tưởng

Bộ máy trấn áp Chiếm

hữu nơ lệ Chủ nô Nô lệ Chủ nô Đàn áp nôlệ Phong

kiến

Địa chủ Nơng dân Địa chủ Đàn áp

nông dân Tư

chủ nghóa

Tư sản Vô sản Tư sản Đàn áp vô

sản

duy trì thống trị giai cấp giai cấp khác

- Nhà nước máy trấn áp đặc biệt giai cấp giai cấp khác

Như vậy, nhà nước mang chất giai cấp thống trị

1/ Trong lịch sử xã hội loài người, nhà nước xuất từ nào? Tại nhà nước lại xuất hiện?

2/ Vì nói nhà nước mang chất giai cấp thống trị? Cho ví dụ chứng minh

5/ Dặn doø: ( 1’ )

(89)

Ngày soạn: 04/01/2010

Bài ( tiết )

( Tiết ) I/ Mục tiêu học:

Học xong này, HS cần đạt được: 1/ Về kiến thức:

Hiểu nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Bản chất, chức nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

2/ Về kĩ năng:

Biết tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam phù hợp với lứa tuổi điều kiện thân

Tin tưởng, tôn trọng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam II/ Phương tiện dạy học:

Câu hỏi: Trong lịch sử xã hội loài người, nhà nước xuất nào?Tại nhà nước lại xuất hiện?

Trong lịch sử nhà nước nhà nước pháp quyền Nhà nước phong kiến nhà nước quân chủ, quản lí xã hội pháp luật vua, nhà nước pháp quyền Nhà nước tư nhà nước pháp quyền, nhà nước xã hội chủ nghĩa nhà mước pháp quyền Vậy nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam gì? Có khác so với chất nhà nước pháp quyền trước đó? Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu tiếp phần

3/ Dạy mới:

Hoạt động 1: ( 6’ ) – Đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu khái niệm nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời GV hỏi:

2/ Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

(90)

* Em hiểu, Nhà nước pháp quyền nhà nước ?

* Thế Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam ?

HS trả lời

GV nhận xét - kết luận

Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhà

nước pháp quyền nhân dân, nhân dân, nhân dân, quản lí mặt đời sống xã hội pháp luật, Đảng cộng sản lãnh đạo

Hoạt động 2: ( 15’ ) - Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam mang chất giai cấp công nhân

* Cách tiến hành: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm GV yêu cầu HS: Đọc điều HP 1992 SGK trang 79 HS đọc SGK

GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận, thời gian 4’

Nhĩm 1: Nhà nước ta mang chất giai cấp ? Tại ?

Nhĩm 2: Bản chất giai cấp công nhân Nhà nước ta biểu

hiện khía cạnh ?

Nhĩm 3: Tính nhân dân Nhà nước ta thể

điểm ?

Nhĩm 4:Tính dân tộc Nhà nước ta thể

điểm ?

HS nhóm thảo luận HS nhóm trình bày HS nhóm bổ sung GV nhận xét - kết luận

Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân

Bản chất giai cấp công nhân Nhà nước ta thể tập trung lãnh đạo Đảng Cộng sản nhà nước nhằm thực lợi ích, ý chí nguyện vọng giai cấp công nhân, nhân dân lao động dân tộc

Như vậy, chất giai cấp công nhân Nhà nước ta bao hàm tính nhân dân tính dân tộc sâu sắc

* Tính nhân dân Nhà nước ta thể :

+ Nhà nước ta nhà nước dân, dân, nhân

Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam nhà nước pháp quyền nhân dân, nhân dân, nhân dân, quản lí mặt đời sống xã hội pháp luật, Đảng cộng sản lãnh đạo

b/ Bản chất Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân

Bản chất giai cấp công nhân Nhà nước ta thể tập trung lãnh đạo Đảng Cộng sản nhà nước nhằm thực lợi ích, ý chí nguyện vọng giai cấp công nhân, nhân dân lao động dân tộc

(91)

dân lập nên nhân dân tham gia quản lí

+ Nhà nước thể ý chí, lợi ích nguyện vọng nhân dân, công cụ chủ yếu để nhân dân thực quyền làm chủ

* Tính dân tộc Nhà nước ta thể :

+ Trong tổ chức thực hiện, Nhà nước ta kế thừa phát huy truyền thống , sắc tốt đẹp dân tộc + Nhà nước có sách dân tộc đắn : Chăm lo lợi ích, thực đại đoàn kết dân tộc, đoàn kết tồn dân Tóm lại

Nhà nước ta Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp cơng nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc

Ho

t độ ng 3: ( 15’ ) – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu chức nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận GV chia lớp làm nhóm

GV giao câu hỏi, thời gian thảo luận 4’

Nhóm 1: Nhà nước ta có chức ? Hãy trình bày nội dung chức ?

cơng nhân Nhà nước ta bao hàm tính nhân dân tính dân tộc sâu sắc

* Tính nhân dân Nhà nước ta thể :

+ Nhà nước ta nhà nước dân, dân, nhân

dân lập nên nhân dân tham gia quản lí

+ Nhà nước thể ý chí, lợi ích nguyện vọng

nhân dân, công cụ chủ yếu để nhân dân thực quyền làm chủ * Tính dân tộc Nhà nước ta thể :

+ Trong tổ chức thực hiện, Nhà nước ta kế thừa phát huy truyền thống , sắc tốt đẹp dân tộc + Nhà nước có sách dân tộc đắn : Chăm lo lợi

ích, thực đại đồn kết dân tộc, đồn kết tồn dân Tóm lại: Nhà nước ta Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp cơng nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc

c/ Chức Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

(92)

Nhóm 2: Theo em, hai chức có quan hệ với khơng ? Vì ?

Nhóm 3: Vì chức thứ hai đóng vai trị định ?

Nhóm 4: Hai chức nhà nước xã hội chủ nghĩa khác với hai chức nhà nước bóc lột ( nhà nước chủ nô, nhà nước phong kiến, nhà nước tư sản ) ?

Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩaViệt Nam có hai chức sau :

Một là, trấn áp phản kháng giai cấp bóc lột lực thù địch để bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ thành cách mạng xã hội chủ nghĩa

Hai là, tổ chức xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa, xây dựng kinh tế, văn hoá xã hội chủ nghĩa người xã hội chủ nghĩa

* Hai chức có mối quan hệ hữu thống với nhau, chức tổ chức xây dựng giữ vai trò định

Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩaViệt Nam có hai chức sau :

Một là, trấn áp phản kháng giai cấp bóc lột lực thù địch để bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ thành cách mạng xã hội chủ nghĩa Hai là, tổ chức xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa, xây dựng kinh tế, văn hoá xã hội chủ nghĩa người xã hội chủ nghĩa

* Hai chức có mối quan hệ hữu thống với nhau, chức tổ chức xây dựng giữ vai trò định

4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ ) GV đưa câu hỏi HS trả lời cá nhân

1/ Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam gì?

2/ Tại nói nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam mang chất giai cấp công nhân, tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc?

(93)

5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học xem trước phần lại

Ngày soạn: 10/01/2010

Bài ( tiết )

Hiểu vai trò nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

Biết tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam phù hợp với lứa tuổi điều kiện thân

Tin tưởng, tôn trọng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam II/ Phương tiện dạy học:

Câu hỏi: Trong lịch sử xã hội loài người, nhà nước xuất nào?Tại nhà nước lại xuất hiện?

Chúng ta biết nhà nước ta nhà nước pháp quyền Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa yếu tố cấu thành hệ thống trị xã hội chủ nghĩa, chịu lãnh đạo Đảng cộng sản có vai trị quan trọng Vậy Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam có vai trị hệ thống trị cơng dân cần phải làm để tham gia xây dựng nhà nước ta giai đoạn Chúng ta tìm hiểu tiếp phần cịn lại

3/ Dạy mới:

Ho

t độ ng 1: ( 20’ ) – Đàm thoại – diễn giảng

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò nhà nước hệ thống trị nước ta]

GV hỏi: Theo em, hệ thống trị gì?

HS trả lời

(94)

GV kết luận

GV hỏi: Vậy hệ thống trị xã hội chủ nghĩa nước ta bao gồm thiết chế trị nào?

HS trả lời GV kết luận GV diễn giảng

GV hỏi:Em trình bày vai trị nhà nước ta hệ thống trị?

HS dựa vào SGK trình bày GV cho HS ghi nội dung GV đặt câu hỏi cho HS trả lời

* Em hiểu, thể chế hố đường lối trị Đảng Cộng sản ?

* Em hiểu, thể chế hoá quyền dân chủ nhân dân nào?

* Tại nói Nhà nước công cụ hữu hiệu Đảng, công cụ chủ yếu nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệTổ quốc ?

GV nhận xét – diễn giảng

- Thể chế hố tổ chức thực đường lối trị Đảng Cộng sản

- Tổ chức việc xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa - Thể chế hoá tổ chức thực quyền dân chủ chân nhân dân

- Là công cụ hữu hiệu để Đảng thực vai trị lãnh đạo tồn xã hội trình xây dựng xã hội

- Là công cụ chủ yếu nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

- Là công cụ sắc bén đấu tranh với âm mưu hành động ngược lại lợi ích nhân dân

Ho

t độ ng 2: ( 16’ ) – Thảo luận nhoùm

* Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm công dân

việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

GV chia lớp làm nhóm GV giao câu hỏi, thời gian 4’

Nhóm 1: Em có suy nghĩ trách nhiệm việc tham gia xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ

- Thể chế hoá tổ chức thực đường lối trị Đảng Cộng sản

- Tổ chức việc xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa - Thể chế hoá tổ chức thực quyền dân chủ chân nhân dân

- Là công cụ hữu hiệu để Đảng thực vai trò lãnh đạo tồn xã hội q trình xây dựng xã hội

- Là công cụ chủ yếu nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

- Là công cụ sắc bén đấu tranh với âm mưu hành động ngược lại lợi ích nhân dân

(95)

nghóa?

Nhóm 2: Em làm thấy người hay bạn có hành vi vi phạm pháp luật?

GV hỏi: Cơng dân có trách nhiệm việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa?

HS trả lời

GV nhận xét – kết luaän

- Gương mẫu thực tuyên truyền, vận động người thực tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước

- Tích cực tham gia hoạt động : xây dựng, củng cố, bảo vệ quyền ; giữ gìn trật tự, an tồn xã hội

- Phê phán, đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật - Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch

- Gương mẫu thực tuyên truyền, vận động người thực tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước

- Tích cực tham gia hoạt động : xây dựng, củng cố, bảo vệ quyền ; giữ gìn trật tự, an tồn xã hội

- Phê phán, đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật

- Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch

1/ Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam có vai trị hệ thống trị?

2/ Cơng dân có trách nhiệm việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa?

3/ Là học sinh trung học phổ thơng, em có suy nghĩ trách nhiệm việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(96)

Ngày soạn: 15/01/2010

Bài 10 ( tiết )

NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

( Tiết )

Hiểu chất dân chủ xã hội chủ nghĩa

Hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế trị giai đoạn

Biết thực quyền làm chủ lĩnh vực kinh tế, trị phù hợp với lứa tuổi

Tích cực tham gia hoạt động thể tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán hành vi chống lại dân chủ xã hội chủ nghĩa

Câu hỏi: Bản thân em cần phải làm để góp phần xây dựng vững mạnh quyền địa phương?

2/ Giới thiệu mới: ( 1’ ) GV đặt câu hỏi:

Em nêu so sánh dân chủ nhà nước chiếm hữu nô lệ, phong kiến, t chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa ? Em có nhận xét dân chủ xã hội chủ nghĩa?

HS trả lời cá nhân

Mỗi dân chủ thành quả, sản phẩm trình phát triển lâu dài lịch sử Ngay ngày đầu xuất dân chủ, người có mong muốn, khát vọng vươn tới xã hội tốt đẹp mà người có quyền lực thực – Xã hội xã hội xã hội chủ nghĩa Để hiểu thêm dân chủ xã hội chủ nghĩa tìm hiểu 10 - Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa

(97)

Hoạt động GV HS Nội dung học Ho

t độ ng 1: ( 20’ ) – Đàm thoại – thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu chất dân chủ xã hội chủ nghĩa

* Cách tiến hành: GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm

GV giải thích cụm từdân chủ

GV cho HS tự nghiên cứu kết hợp với phần học SGK. GV chia lớp nhĩm

Nhóm 1: Nền dân chủ xã hội chủ nghóa mang chất giai

cấp ? Cơ sở kinh tế sở xã hội dân chủ xã hội chủ nghĩa ?

Nhĩm 2: Vì dân chủ xã hội chủ nghĩa tất yếu đòi

hỏi phải Đảng Cộng sản lãnh đạo ?

Nhóm 3: Dân chủ xã hội chủ nghóalà dân chủcho ? Có

phải cho giai cấp không ? Vì ?

Nhĩm 4: Tại dân chủ xã hội chủ nghĩa tất yếu đòi hỏi

phải gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương ?

HS nhóm đại diện trình bày GV nhận xét - kết luận

Dân chủ quyền lực nhân dân, thuộc nhân dân Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa bắt nguồn từ chất chủ nghĩa xã hội, thể phương diện sau :

* Nền dân chủ xã hội chủ nghóa mang chất giai cấp công nhân

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa có sở kinh tế chế độ cơng hữu tư liệu sản xuất

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa lấy hệ tư tưởng Mác-Lê-nin làm tảng tinh thần xã hội

* Dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ nhân dân lao động

* Dân chủ xã hội chủ nghĩa gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương

1/ Bản chất dân chủ xã hội chủ nghóa.

Dân chủ quyền lực nhân dân, thuộc nhân dân

Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa bắt nguồn từ chất chủ nghĩa xã hội, thể phương diện sau :

* Nền dân chủ xã hội chủ nghóa mang chất giai cấp công nhân

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa có sở kinh tế chế độ công hữu tư liệu sản xuất

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa lấy hệ tư tưởng Mác-Lê-nin làm tảng tinh thần xã hội * Dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ nhân dân lao động

(98)

Ho

t độ ng 2: ( 10’ ) – Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế

Nhóm 1: Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực kinh tế ? Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực kinh tế mà em biết ?

Nhóm 2: Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực kinh tế mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ?

HS nhóm thảo luận HS nhóm bổ sung GV nhận xét – kết luận

Nội dung :Thực quyền làm chủ công dân tư liệu sản xuất, sở làm chủ q trình quản lí sản xuất phân phối sản phẩm

Biểu

* Thực sách kinh tế nhiều thành phần kinh tế * Mọi công dân thành phần kinh tế bình đẳng tự kinh doanh khn khổ pháp luật

Tóm lại,Làm chủ lĩnh vực kinh tế sở củng cố quyền làm chủ nhân dân lĩnh vực, kể lĩnh vực trị

Ho

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực trị

* Cách tiến hành: GV tổ chưc cho học sinh thảo luận nhóm GV đưa câu hỏi, thời gian 5’

Nhóm 1: Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực trị ? Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực trị mà em biết ?

Nhóm 2: Em hãy, trình bày biểu dân chủ

liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương

2/ Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam a/ Nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế.

Nội dung :Thực quyền làm chủ công dân tư liệu sản xuất, sở làm chủ trình quản lí sản xuất phân phối sản phẩm

Biểu

* Thực sách kinh tế nhiều thành phần kinh tế

* Mọi công dân thành phần kinh tế bình đẳng tự kinh doanh khuôn khổ pháp luật

Tóm lại,Làm chủ lĩnh vực kinh tế sở củng cố quyền làm chủ nhân dân lĩnh vực, kể lĩnh vực trị

(99)

trong lĩnh vực trị mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ?

HS nhóm thảo luận HS đại diện nhóm trình bày GV nhận xét – kết luận

Nội dung :Mọi quyền lực thuộc nhân dân, trước hết nhân dân lao động

Biểu

Dân chủ lĩnh vực trị thể trước hết quyền sau :

* Quyền bầu cử ứng cử vào quan quyền lực nhà nước, tổ chức trị - xã hội

* Quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia thảo luận vấn đề chung Nhà nước địa phương

* Quyền kiến nghị với quan nhà nước, biểu Nhà nước tổ chức trưng cầu ý dân

* Quyền thông tin, tự ngôn luận, tự báo chí * Quyền giám sát hoạt động quan nhà nước * Quyền khiếu nại, tố cáo

Nội dung :Mọi quyền lực thuộc nhân dân, trước hết nhân dân lao động

Biểu

Dân chủ lĩnh vực trị thể trước hết quyền sau :

* Quyền bầu cử ứng cử vào quan quyền lực nhà nước, tổ chức trị - xã hội

* Quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia thảo luận vấn đề chung Nhà nước địa phương

* Quyền kiến nghị với quan nhà nước, biểu Nhà nước tổ chức trưng cầu ý dân

* Quyền thông tin, tự ngôn luận, tự báo chí

* Quyền giám sát hoạt động quan nhà nước

* Quyền khiếu nại, tố cáo cơng dân

1/ Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa thể nào? 2/ Nêu nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế?

3/ Nêu nợi dung dân chủ lĩnh vực trị? 5/Dặn dị: ( 1’ )

(100)

Ngày soạn: 22/001/2010

Bài 10 ( tiết )

NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

Hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa xã hội nước ta giai đoạn

Hiểu hai hình thức dân chủ dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp ( dân chủ đại diện )

Biết thực quyền làm chủ lĩnh vực kinh tế, trị phù hợp với lứa tuổi

Tích cực tham gia hoạt động thể tính dân chủ phù hợp với lứa tuổi, phê phán hành vi chống lại dân chủ xã hội chủ nghĩa

Câu hỏi:Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa thể nào? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Ở tiết trước em hiểu chất dân chủ xã hội chủ nghĩa, nội nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế, trị Nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa, xã hội thể nào? Dân chủ thể qua hình thức? Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu tiếp phần lại

3/ Dạy mới:

Ho

t độ ng 1: ( 7’ ) – Đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa

GV hỏi: Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực văn hố ?

(101)

HS trả lời

GV hỏi: Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực văn hoá mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ?

HS trả lời

GV hỏi: Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực văn hoá mà em biết ?

HS trả lời

GV nhận xét – bổ sung GV diễn giảng

GV kết luận

* Noäi dung :

Thực quyền làm chủ bình đẳng cơng dân lĩnh vực văn hố

* Biểu hiện:

Dân chủ lĩnh vực văn hoá thể trước hết quyền sau :

- Quyền tham gia vào đời sống văn hoá

- Quyền hưởng lợi ích từ sáng tạo văn hoá, nghệ thuật

- Quyền sáng tác, phê bình văn học, nghệ thuật

- Giải phóng người khỏi thiên kiến lạc hậu, loại bỏ áp tinh thần đưa văn hoá đến cho người

Ho

t độ ng 2: ( 9’ ) – Vấn đáp

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời cá nhân

GV hỏi: Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực xã hội ?

* Nội dung :

Thực quyền làm chủ bình đẳng cơng dân lĩnh vực văn hố

* Biểu hiện:

Dân chủ lĩnh vực văn hoá thể trước hết quyền sau :

- Quyền tham gia vào đời sống văn hoá

- Quyền hưởng lợi ích từ sáng tạo văn hố, nghệ thuật

- Quyền sáng tác, phê bình văn học, nghệ thuật

- Giải phóng người khỏi thiên kiến lạc hậu, loại bỏ áp tinh thần đưa văn hoá đến cho người

d/ Nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội.

* Noäi dung :

Đảm bảo quyền xã hội cơng dân

* Biểu hieän

(102)

HS trả lời GV nhận xét

GV hỏi: Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực xã hội mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ?

HS trả lời GV nhận xét

GV hỏi: Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực xã hội mà em biết ?

HS trả lời

GV nhận xét – bổ sung GV diễn giảng

GV kết luận

* Nội dung :

Đảm bảo quyền xã hội công dân * Biểu

Dân chủ lĩnh vực xã hội thể trước hết việc đảm bảo quyền xã hội sau :

- Quyền lao động ; Quyền bình đẳng nam, nữ;

- Quyền hưởng an toàn xã hội bảo hiểm xã hội; - Quyền hưởng chế độ bảo vệ sức khoẻ ;

- Quyền đảm bảo mặt vật chất tinh thần khơng cịn khả lao động ;

- Quyền bình đẳng nghĩa vụ quyền lợi, cống hiến hưởng thụ thành viên xã hội

Ho

* Mục tiêu: HS hiểu hai hình thức dân chủ dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp

* Caùch tiến hành: GV cho HS thảo luận nhóm

GV giao câu hỏi cho nhóm, thời gian phút

Nhóm 1: Thế dân chủ trực tiếp? Hãy nêu ví dụ hình thức dân chủ trực tiếp mà em biết

Nhóm 2: Thế dân chủ gián tiếp? Hãy nêu hình thức dân chủ mà em biết

Nhóm 3: Hai hình thức dân chủ có mối quan hệ với nào? Vì sao? Mặt cịn hạn chế?

HS nhóm thảo luận HS đại diện trình bày HS bổ sung ý kiến

đảm bảo quyền xã hội sau :

- Quyền lao động ; Quyền bình đẳng nam, nữ;

- Quyền hưởng an toàn xã hội bảo hiểm xã hội; - Quyền hưởng chế độ bảo vệ sức khoẻ ;

- Quyền đảm bảo mặt vật chất tinh thần khơng cịn khả lao động ;

- Quyền bình đẳng nghĩa vụ quyền lợi, cống hiến hưởng thụ thành viên xã hội

(103)

Dân chủ thực thơng qua hai hình thức : Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ thơng qua quy chế, thiết chế để nhân dân thảo luận, biểu quyết, tham gia trực tiếp định công việc cộng đồng, Nhà nước Dân chủ gián tiếp hình thức dân chủ thơng qua quy chế, thiết chế để nhân dân bầu người đại diện, quan đại diện thay mặt định cơng việc chung cộng đồng, Nhà nước

* Lưu ý

Dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp có mối quan hệ mật thiết với Vì vậy, cần phải kết hợp sử dụng tốt hai hình thức dân chủ để phát huy tối đa hiệu dân chủ xã hội chủ nghĩa Không nên tuyệt đối hố hình thức dân chủ dẫn đến độc đoán, độc quyền vơ tổ chức, vơ phủ

GV kết luận: Dân chủ xã hội chủ nghĩa vừa mục tiêu, vừa động lực công đổi xây dựng bảo vệ tổ quốc Thể mối quan hệ gắn bó Đảng, Nhà nước nhân dân Nhà nước đại diện quyền làm chủ đồng thời người tổ chức thức đường lối trị Đảng Mọi đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước lợi ích nhân dân có tham gia góp ý kiến nhân dân

Dân chủ thực thông qua hai hình thức :

a/ Dân chủ trực tiếp

Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ thơng qua quy chế, thiết chế để nhân dân thảo luận, biểu quyết, tham gia trực tiếp định công việc cộng đồng, Nhà nước

b/ Dân chủ gián tiếp

Dân chủ gián tiếp hình thức dân chủ thông qua quy chế, thiết chế để nhân dân bầu người đại diện, quan đại diện thay mặt định cơng việc chung cộng đồng, Nhà nước

* Löu yù

Dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp có mối quan hệ mật thiết với Vì vậy, cần phải kết hợp sử dụng tốt hai hình thức dân chủ để phát huy tối đa hiệu dân chủ xã hội chủ nghĩa Khơng nên tuyệt đối hố hình thức dân chủ dẫn đến độc đốn, độc quyền vơ tổ chức, vơ phủ

1/ Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực văn hố ? 2/ Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực xã hội ?

3/ Thế dân chủ trực tiếp? Hãy nêu ví dụ hình thức dân chủ trực tiếp mà em biết

4/ Thế dân chủ gián tiếp? Hãy nêu hình thức dân chủ mà em biết

(104)

Các em nhà học xem tiếp 11 – Chính sách dân số giải việc làm

Ngày soạn: 20/02/2010

Bài 11( tiết )

CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM

- Hiểu tình hình dân số, việc làm; mục tiêu, phương hướng thực hiện chính sách dân số giải việc làm nước ta

- Hiểu hậu việc tăng dân số nhanh ảnh hưởng đến môi trường

- Hiểu trách nhiệm công dân sách dân số giải việc làm

- Biết tham gia tuyên truyền sách dân số giải việc làm phù hợp với khả năng thân

- Biết đánh giá việc thực sách dân số gia đình, cộng đồng việc thực hiện sách giải việc làm địa phương phù hợp với lứa tuổi

Tin tưởng, ủng hộ sách dân số giải việc làm Đảng nhà nước ta

Câu hỏi: Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa thể nào?

- Vấn đề dân số và việc làm giới trở thành vấn đề toàn cầu sự quan tâm nhiều quốc gia, nớc nghèo, phát triển nớc ta, dân số tăng nhanh áp lực lớn vấn đề giải việc làm Vậy nhận thức thực trạng dân số việc làm nh đề mục tiêu, phơng hớng để giải tốt vấn đề ?

- Nớc ta phải đối mặt với vấn đề dân số tăng nhanh, giải việc làm khó khăn.

(105)

3/ Dạy mới:

H

oạt động1: ( 15’ ) - Đàm thoại+ Giảng giải + Trực

quan.

* Múc tiẽu: HS nêu đợc tình hình hình , mục tiêu , những phơng hớng để giải tốt vấn đề dân số nớc ta.

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời sử

dụng sơ đồ

Các câu hỏi đàm thoại:

- Đảng , Nhà nước ta thấy vai trò vấn đề dân số đối với phát triển đất nước nào?

- Em đánh giá tình hình dân số nước ta? (Về qui mô, tốc độ, mật độ, phân bố)

- Vì nói kết giảm sinh nước ta chưa vững chắc?

- Haäu việc gia tăng dân số? - Mục tiêu sách dân số?

- Những phương hướng để thực sách dân số?

HS phát biểu tự do.

GV nhận xét, điều chỉnh, giảng giải. GV lưu ý:

+ Quy mơ dân số lớn (năm 2006 dân số nớc ta khoảng 84 triệu ngời, đứng thứ Đông Nam thứ 13 tổng số hơn 200 nớc giới)

+ Tốc độ tăng nhanh :

1930: 17,2 trieäu 1940: 21 trieäu 1945: 25 trieäu 1950: 23,4 trieäu 1965: 35 trieäu 1980: 53,8 trieäu 1990: 60,1 trieäu 1999:76,3 trieäu 2006: 84 trieọu.

( Năm 1945 dân số nớc ta 25 triệu ngời, năm 1999 76, 3 triệu ngời, tăng gấp lần )

+ Mt độ dân số nớc ta cao :

1979: 159 người/ km2 1989: 195 người/ km2 1999: 231 người/ km2 2000: 242 người/ km2

(Năm 1999 mật độ dân số nớc ta 231 ngời/ km2, giới là 44 ngời/ km2)

+ Phân bố cha hợp lí :

ng bằng: DT đất : 30%, DSố: 75%

1/ Chính sách dân số

a/ Tình hình dân số nước ta:

Quy mô dân số lớn, tốc độ tăng nhanh, chất lượng dân số thấp, mật độ dân số cao phân bố chưa hợp lí.

b/ Mục tiêu phương hướng để thực hiện chính sách dân số:

ï Mục tiêu :

Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số,sớm ổn định quy mô, cấu dân số phân bố dân cư hợp lí , nâng cao chất lượng dân số

ï Những phương hương cơ

baûn:

Tăng cường lãnh đạo và quản lí cơng tác dân số.

Làm tốt cơng tác thơng tin, tun truyền, giáo dục kế hoạch hố gia đình

Nâng cao hiểu biết của người dân vai trị gia đình , bình đẳng giới, sức khoẻ sinh sản.

(106)

Miền núi: DT đất : 70%, DSố: 25%

(Nông thôn chiếm 76,5%, thành thị có 25, 5%,)

+ KÕt qu¶ gi¶m sinh cha vững chắc: t nm 2000 n nay, mc gim sinh chững lại, nhiều địa phương, có nguy cơ gia tăng dân số tỉ lệ sinh thứ

Lí do: t tëng träng nam, khinh n÷ tồn tại, vùng sâu, vùng xa, phận dân c lạc hậu, t tng chủ quan lãnh đạo, điều kiện kinh tế lên…

+ Về tác động vấn đề dân số tăng nhanh đời sống xã hội, GV sử dụng sơ đồ sau:

Mèi quan hệ gia tăng dân số chất lợng cuéc sèng

+ Mục tiêu sách dân số giải cách toàn diện vấn đề dân số (quy mô, cấu, phân bố dân c…), đặt ngời vào vị trí trung tâm, phát triển nguồn nhân lực cho đất nớc

+ Phơng hớng quan trọng để thực sách dân số là tuyên truyền, giáo dục, huy động toàn xã hội tham gia cơng tác dân số, kế hoạch hố gia đình.

GV tích hợp giáo dục sức khỏe, SKSS cho học sinh hiểu rõ hơn

H

oạt động 2: ( 15’ ) - Đàm thoại + Giảng giải+Trực quan

* Múc tiẽu: HS nhận thức đợc sách giải việc làm sách xã hội bản, giải tốt vấn đề này có ý nghĩa to lớn cơng dân tồn xã hội; tình hình hình giải việc làm; mục tiêu chính sách giải việc làm ; phơng hớng để giải quyết việc làm.

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời và

Dân số tăng nhanh

Tha lao ng, khụng cú vic lm

tệ nạn xÃ hội tăng Kinh tế, văn hoá

kém phát triển

Năng suất lao

ng thp Mc sng thấp

(107)

sử dụng sơ đồ

- Các em nhận xét tình hình việc làm ở nước ta?

- Tại tình trạng thiếu việc làm vấn đề xúc ở nông thôn thành thị?

- Những số liệu sau nói lên điều gì? Dân số độ tuổi lao động:

Năm 2000 chiếm khoảng 55% Năm 2005 chiếm khoảng 59,1%

Năm 2010 chiếm khoảng 60,7% (dự kiến)

Mỗi năm có khoảng 1,3 triệu niên bước vào tuổi lao động.

- Mục tiêu sách giải việc làm? - Phương hướng sách giải việc làm?

HS phát biểu tự do.

GV nhận xét, điều chỉnh, giảng giải.

GV lưu ý:

+Trên giới, nhiều nớc giàu tình trạng thất nghiệp vấn đề nan giải Nớc ta nớc nghèo, thiếu vốn, trình độ khoa học cơng nghệ phát triển cha cao, dân số tăng nhanh, quan niệm việc làm cịn lạc hậu thì vấn đề giải việc làm khó khăn Đảng Nhà nớc đã nhận thức rõ điều tập trung nỗ lực để giải quyết. + ẹến năm 2010 nớc ta phấn đấu giảm tỉ lệ thất nghiệp xuống dới 5% thành thị, lao động nơng nghiệp cịn dới 50% lao động xã hội, nâng tỉ lệ ngời lao động qua đào tạo nghề lên khoảng 40%, …

GV kết luận:

Là nước có tốc độ tăng dân số cao q trinh cơng nghiệp hố, đại hố Nếu thực tốt chính sách giải việc làm, nước ta sớm ổn định mọi mặt đời sống xã hội khỏi tình trang nước nghèo, kém phát triển

H

oạt động 3: Đàm thoại + Giảng giải.

* Múc tiẽu: HS xác định đợc trách nhiệm đối với chính sách dân số giải việc làm.

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi vấn đáp cho HS trả lời

GV nêu câu hỏi:

2/ Chính sách giải việc làm

a Tình hình việc làm hiện nay nước ta:

Tình trạng thiếu việc làm ở nước ta vấn đề bức xúc nông thôn lẫn thành thị

b Mục tiêu phương hướng sách giải việc làm:

ï Mục tiêu :

Tập trung sức giải quyết việc làm, phát triển nguồn nhân lực, mở rộng thị trường lao động,g iảm tỉ lệ thất nghiệp tăng tỉ lệ người lao động qua đào tạo nghề ï Những phương hương cơ

baûn:

Thúc đẩy phát triển sản xuất dịch vụ.

Khuyến khích làm giàu hợp pháp.

Đẩy mạnh xuất lao động.

(108)

- Em suy nghĩ nh trách nhiệm đối với chính sách dân số giải việc làm? GV yêu cầu 1 hoặc HS trả lời.

Các HS khác nhận xét, bổ sung. GV nhận xét, giảng giải, chốt ý.

3/ Trách nhiệm cơng dân sách dân số giải việc làm:

Chấp hành sách, pháp luật dân số.

Chấp hành sách giải quyết việc làm pháp luật về lao động.

Động viên người cùng chấp hành sách và pháp luật nói trên.

Có ý chí vươn lên, nắm bắt thành tựu khoa học kỹ thuật, chủ động tìm việc làm… 4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ )

GV đưa câu hỏi HS trả lời cá nhân

1/ Em trình bày mục tiêu phương hướng sách dân số nước ta? 2/ Em nêu tình hình việc làm mục tiêu sách giải việc làm nước ta? 3/ Em giải thích nêu lên thái độ quan niệm sau: Trời sinh voi, trời sinh cỏ; Đông nhiều của; Trọng nam kinh nữ.

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(109)

Ngày soạn: 25/02/2010

Bài 12 ( tiết )

CHÍNH SÁCH TÀI NGUN VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG

Hiểu tình hình tài ngun mơi trường; phương hướng nhằm bảo vệ tài nguyên môi trường

Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách tài ngun bảo vệ mơi trường nước ta

Biết tham gia tuyên truyền thực sách tài ngun bảo vệ mơi trường phù hợp với khả thân

Tơn trọng, tin tưởng vào sách tài ngun bảo vệ mơi trường; có hành vi đắn việc bảo vệ tài nguyên môi trường phù hợp với điều kiện, khả thân

Câu hỏi: Em nêu tình hình việc làm mục tiêu sách giải việc làm nước ta? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Bảo vệ tài nguyên, môi trường vấn đề có ý nghĩa sống cịn, nội dung đường lối, chủ trương kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội đất nước, nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, sở quan trọng bảo đảm cho phát triển bền vững đất nước Tình hình tài nguyên môi trường nước ta nào? Phương hướng nhằn bảo vệ tài nguyên môi trường nào? Công dân có trách nhiệm việc thực sách tài nguyên môi trường nước ta nay? Chúng ta tìm hiểu 12 – Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường

(110)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: ( 10’ ) - Thảo luận nhóm + Giảng giải + Trực

quan

* Mục tiêu: HS hiểu tình hình tài nguyên, mơi trường

GV chia lớp làm nhóm GV đưa câu hỏi, thời gian phút

Nhóm 1,2: Tài nguyên thiên nhiên nước ta đa dạng, phong phú nào?

Nhóm 3,4: Những điều đáng lo ngại tàinguyên, môi trường nước ta nay?

HS thảo luận nhóm

HS đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận của nhóm mình.

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV nhận xét, kết luận

Tài nguyên nước ta vốn phong phú , đa dạng đáng lo ngại: khống sản có nguy cạn kiệt dần; diện tích rừng bị thu hẹp; nhiều loài động, thực vật quý bị xoá sổ đứng trước nguy bị tuyệt chủng; chất lượng đất suy giảm, đất canh tác bị thu hẹp dần…

Môi trường đất, nước, không khí nước ta bị nhiễm nhiều nơi

GV khái quát: Thực trạng hành động hàng ngày người gây Xuất phát từ nước nông nghiệp nghèo nàn, lạc hậu, văn hố thấp lên, kiến thức tồn dân vấn đề tài ngun, mơi trường ít, lại chưa biết quan sát, suy gẫm vận dụng kiến thức Do dẫn đến tình trạng khai thác, sử dụng tài nguyên bừa bãi, làm ô nhiễm môi trường

GV nêu câu hỏi giúp HS liên hệ thực tế:

- Ở trường, lớp, nơi em sinh sống, có hành động tác động xấu đến tài ngun, mơi trường khơng? Đó hành động nào?

- Thái độ em hành động đó?

1/ Tình hình tài ngun, mơi trường nước ta

Tài nguyên nước ta vốn phong phú , đa dạng đáng lo ngại: khoáng sản có nguy cạn kiệt dần; diện tích rừng bị thu hẹp; nhiều loài động, thực vật quý bị xoá sổ đứng trước nguy bị tuyệt chủng; chất lượng đất suy giảm, đất canh tác bị thu hẹp dần…

(111)

HS phaùt biểu Các bạn nhận xét, bổ sung.

GV khái quát, chuyển ý: Nếu lưu tâm, quan sát, thấy hành động phá hoại tài nguyên, gây ô nhiễm môi trường diễn hàng ngày nơi sống, lao động, học tập,…Tình hình tài nguyên ngày cạn kiệt, môi trường sống ngày bị ô nhiễm đã, đe doạ sống người Vậy, người phải làm để khắc phục hạn chế hành động nêu trên? Để bảo vệ tài ngun mơi trường, cần có mục tiêu phương hướng nào?

Hoạt động 2: ( 16’ ) - Đàm thoại – Vấn đáp

* Mục tiêu: Nêu mục tiêu, phương hướng sách tài nguyên bảo vệ môi trường

* Cách tiến hành: GV đưa số câu hỏi cho HS trả lời

GV đưa câu hỏi:

- Mục tiêu sách tài nguyên, bảo vệ môi trường? - Nhà nước phải làm để thực mục tiêu trên?

HS trả lời

Sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường, bảo tồn đa dang sinh học, bước nâng cao chất lượng mơi trường, góp phần phát triển kinh tế - xã hội bền vững, nâng cao chất lượng sống nhân dân

GV đưa câu hỏi:

- Làm để nâng cao ý thức bảo vệ tài nguyên, mơi trường tồn dân? Dẫn chứng minh hoạ

- Để khai thác hợp lý tài nguyên bảo vệ mơi trường có hiệu quả, cần coi trọng điều gì? Đây có phải việc làm riêng dân tộc, quốc gia? Vì sao?

- Cần có biện pháp khắc phục tình trạng cạn kiệt tài ngun, nhiễm mơi trường? Nêu ví dụ minh hoạ

HS trả lời câu hỏi.

GV rút phương hướng, khắc sâu ý.

Tăng cường cơng tác quản lí Nhà nước tài nguyên, bảo vệ môi trường

Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng ý thức trách nhiệm bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân

2/ Mục tiêu, phương hướng cơ bản sách tài ngun và bảo vệ mơi trường:

ï Mục tiêu:

Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường, bảo tồn đa dang sinh học, bước nâng cao chất lượng mơi trường, góp phần phát triển kinh tế - xã hội bền vững, nâng cao chất lượng sống nhân dân

ï Những phương hướng cơ

bản:

Tăng cường cơng tác quản lí Nhà nước tài nguyên, bảo vệ môi trường

(112)

Coi trọng nghiên cứu khoa học công nghệ, mở rộng hợp tác quốc tế bảo vệ tài nguyên, môi trường

Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn nhiễm, cải thiện mơi trường, bảo tồn thiên nhiên

Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Aùp dụng công nghệ khai thác tài nguyên, bảo vệ môi trường…

GV kết luận, chuyển ý: Bảo vệ tài nguyên, môi trường yêu cầu thiết tồn nhân loại nói chung Việt Nam nói riêng, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân ta

Hoạt động 3:( 10’ ) - Đàm thoại – Trực quan

* Muc tiêu: HS hiểu trách nhiệm cơng dân sách tài nguyên, bảo vệ môi trường

* Cách tiến hành: GV cho HS xem tranh ảnh tình hình tài nguyên môi trường

GV đặt vấn đề:

Mỗi góp phần thực sách tài ngun, bảo vệ mơi trường việc làm thiết thực hàng ngày phù hợp với lứa tuổi Để thấy rõ điều đó, mời em xem số hình ảnh sau:

GV cho HS xem ảnh GV hỏi:

- Em có nhận xét hình ảnh trên? - Em nêu trách nhiệm công dân sách tài ngun, bảo vệ mơi trường?

HS trả lời

GV nhận xét, kết luận.

GV giúp HS liên hệ thực tế cách trả lời câu hỏi GV hỏi: Hãy kể hoạt động bảo vệ tài nguyên, môi trường mà em trực tiếp tham gia? Ý nghĩa việc làm đó?

GV kết luận: Tài ngun, mơi trường có vai trị quan

nhiệm bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người dân

Coi trọng nghiên cứu khoa học công nghệ, mở rộng hợp tác quốc tế bảo vệ tài nguyên, môi trường

Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn nhiễm, cải thiện mơi trường, bảo tồn thiên nhiên Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Aùp dụng công nghệ khai thác tài nguyên, bảo vệ môi trường…

(113)

trọng với đời sống người phát triển quốc gia Tài nguyên ngày cạn kiệt, ô nhiễm môi trường ngày nghiêm trọng Cứu lấy tài ngun, mơi trường hành động chung tồn thể loài người, trách nhiệm tương lai…

GV kết luận

Chấp hành sách pháp luật bảo vệ tài ngun mơi trường

Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ tài nguyên, môi trường

Vận động người thực hiện, đồng thời chống hành vi vi pham pháp luật tài nguyên môi trường

1/ Em nêu tình hình tài ngun mơi trường nước ta nhận xét?

2/ Nêu mục tiêu, phương hướng nhằm sử dụng hợp lí tài nguyên bảo vệ môi trường? 3/ Trách nhiệm em việc bảo vệ tài nguyên môi trường nào?

5/ Dặn dò: ( 1’ )

(114)

Ngày soạn: 01/3/2010

Bài 13 ( tiết )

CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HĨA

( tiết ) I/ Mục tiêu học:

Hiểu giáo dục đào tạo, nhiệm vụ giáo dục đào tạo nước ta

Hiểu phương hướng nhằm phát triển giáo dục đào tạo nước ta 2/ Về kĩ năng:

Biết tham gia tuyên truyền thực sách giáo dục đào tạo phù hợp với khả thân

Tôn trọng, tin tưởng vào sách giáo dục đào tạo; có hành vi đắn việc thực sách giáo dục đào tạo

Câu hỏi: Em nêu tình hình mơi trường nước ta nhận xét? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Ngay sau giành độc lập, Bác Hồ nói : “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu ” Thật vậy, muốn đưa dân tộc ta sánh vai với nước phải nâng cao hiểu biết người, phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu thành tựu tiên tiến khoa học kĩ thuật Đó nghiệp văn hố, giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ Chính sách Đảng Nhà nước ta nhằm phát triển giáo dục đào tạo nào? Chúng ta tìm hiểu 13 – Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hĩa

(115)

Hoạt động GV HS Nội dung học Ho

t độ ng 1: ( 12’ ) - Vấn đáp – đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò nhiệm vụ giáo dục đào tạo

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS trả lời GV diễn giảng cho HS biết khái niệm giáo dục đào tạo

Giáo dục đào tạo hoạt động có tổ chức xã hội, nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực người cho công dân ( tư tưởng, đạo đức, khoa học, sức khoẻ, nghề nghiệp… )

GV hỏi: Em cho biết vai trò giáo dục đào tạo? HS trả lời

GV nhận xét - diễn giảng

GV hỏi: Theo em, giáo dục đào tạo có nhiệm vụ gì? HS trả lời

GV nhận xét -kết luận

Hoạt động 2: ( 24’ ) - Thảo luận nhóm – đàm thoại

* Mục tiêu: HS hiểu phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo

* Cách tiến hành: GV đưa câu hỏi cho HS thảo luận nhóm

GV hỏi: Để phát triển giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta thực phương hướng nào?

HS trả lời

GV kết luận: phương hướng

Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Mở rộng quy mô giáo dục

Ưu tiên đầu tư cho giáo dục

Thực công xã hội giáo dục Xã hội hoá nghiệp giáo dục

Tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo

1/ Chính sách giáo dục đào tạo

a/ Vai trò nhiệm vụ của giáo dục đào tạo

* Vai trò:

- Gĩư gìn, phát triển, truyền bá văn minh nhân loại

- Động lực thúc đẩy công nghiệp hóa - đại hóa

- Điều kiện để phát huy nguồn lực người

* Nhiệm vụ:

- Nâng cao nhân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài

b/ Phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo

Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo

Mở rộng quy mô giáo dục Ưu tiên đầu tư cho giáo dục Thực công xã hội giáo dục

(116)

Nhóm 1: Theo em, để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo cần phải làm gì?

Nhóm 2: Chúng ta cần phải làm để mở rộng quy mơ giáo dục?

Nhóm 3: Vì cần phải đầu tư cho giáo dục?

Nhóm 4: Em hiểu thực cơng xã hội giáo dục?

Nhóm 5: Thế xã hội hóa nghiệp giáo dục?

Nhóm 6: Vì cần phải tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo?

HS nhóm đại diện trình bày HS nhóm bổ sung ý kiến GV nhận xét - diễn giảng

GV lưu ý:

+ Nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục đào tạo việc phát triển nguồn nhân lực ngời Đảng, Nhà nớc ta xác định : Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu coi đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển

+ Cã thÓ GV nêu thêm số câu hỏi cho HS tranh luËn, tiÕp tôc suy nghÜ VÝ dô :

- Em hiểu câu nói Bác Hồ: “ Một dân tộc dốt

dân tộc yếu”?

- Em giải thích kết luận số liệu sau (Cơ cấu đào tạo, tỉ lệ) :

Đại học Cao đẳng Trung học

Công nhân kó thuật

Việt Nam 1,5 3,5

Thế giới 10

(=> Cơ cấu bất hợp lý

Hiện nay, 60-70% sinh viên trường có việc làm, 1/3 khơng ngành nghề, khả thực hành, ngoại ngữ yếu…)

GV sử dụng sơ đồ củng cố kiến thức

giáo dục đào tạo

1/ Giáo dục đào tạo có vai trị nhiệm vụ gì?

2/ Em nêu phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo? 5/ Dặn dò: ( 1’ )

(117)

Ngày soạn: 10/3/2010

Bài 13 ( tiết )

Hiểu khoa học công nghệ, nhiệm vụ khoa học công nghệ nước ta

Hiểu phương hướng nhằm phát triển khoa học công nghệ nước ta

Biết tham gia tuyên truyền thực sách khoa học cơng nghệ phù hợp với khả thân

Tơn trọng, tin tưởng vào sách khoa học cơng nghệ; có hành vi đắn việc thực sách khoa học cơng nghệ

Câu hỏi: Em nêu phương hướng nhằm phát triển giáo dục đào tạo nước ta nay?

Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ coi quốc sách hàng đầu Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa giai đoạn nghị Trung ưng lần thứ X “ phấn đấu đến năm 2010, nguồn lực khoa học cơng nghệ nước ta đạt tới trình độ nước tiên tiến khu vực số lĩnh vực quan trọng” Vậy, sách, nhiệm vụ khoa học công nghệ nước ta nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp 13

(118)

Hoạt động GV HS Nội dung học GV đặt vấn đề:

- Chính sách khoa học cơng nghệ chủ trơng, biện pháp Đảng Nhà nớc nhằm phát triển khoa học công nghệ phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nớc - KH CN đợc Đảng ta xác định "Quốc sách hàng đầu", tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nớc

Hoạt động 1: ( 14’ ) – Thảo luận nhóm – đàm thoại

* Múc tieõu: HS hiểu đợc vai troứ vaứ nhiệm vụ khoa học cơng nghệ

GV phân công nhóm thảo luận:

Nhóm 1, 2: Em cho biết vai trò khoa học công nghệ?

Nhóm 3,4: Em cho biết nhiệm vụ khoa học công nghệ?

HS thảo luận theo nhóm. Đại diện nhóm trả lời

HS nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, giảng giải, kết luận

* Vai trò

- Đất nước giàu có

- Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh

- Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu

* Nhiệm vụ:

Giải đáp kịp thời vấn đề lí luận thực tiễn sống đặt ra;

Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước;

Đổi nâng cao trình độ cơng nghệ toàn kinh tế quốc dân;

Nâng cao trình độ quản lí, hiệu hoạt động khoa học cơng nghệ

2/ Chính sách khoa học và công nghệ

a/ Nhiệm vụ khoa học và công nghệ:

* Vai trò:

- Đất nước giàu có

- Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh

- Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu

* Nhiệm vụ:

Giải đáp kịp thời vấn đề lí luận thực tiễn sống đặt ra;

Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước;

(119)

GV nªu thêm số câu hỏi cho HS tiếp tục suy nghÜ VÝ dơ:

- Em hiểu nh công nghệ cao ? Kể tên số ngành công nghệ cao mà em biÕt ?

- Em thích ngành phải làm để thực nguyện vọng ?

Ho

t độ ng 2: ( 22’ ) – Thảo luận nhóm – vấn đáp

* Mục tiêu: HS hiểu phương hướng để phát triển khoa học công nghệ]

GV hỏi: Để phát triển khoa học công nghệ, cần đưa phương hướng nào?

Đổi chế quản lí khoa học cơng nghệ Tạo thị trường cho khoa học công nghệ Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ Tập trung vào nhiệm vụ tâm

GV cho HS thảo luận nhóm GV chia lớp làm nhóm

Nhóm 1: Vì cần đổi chế quản lí khoa học cơng nghệ?

Nhóm 2: Làm để tạo thị trường cho khoa học công nghệ?

Nhóm 3: Để xây dựng tiềm lực khoa học cơng nghệ, cần phải làm gì?

Nhóm 4: Vì phải tập trung vào nhiệm vụ tâm khoa học công nghệ?

HS thảo luận nhóm HS đại diện trình bày GV nhận xét – bổ sung

GV hỏi: Em nêu thành tựu khoa học – công nghệ Việt Nam?

công nghệ toàn kinh tế quốc dân;

Nâng cao trình độ quản lí, hiệu hoạt động khoa học công nghệ

b/ Phương hướng để phát triển khoa học công nghệ:

Đổi chế quản lí khoa học cơng nghệ

Tạo thị trường cho khoa học công nghệ

Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ

(120)

HS trả lời

(=> Thiết bị điện cho máy may công nghiệp SEWSAVER; Máy bơm nước không cần nhiên liệu; Bình lọc Asen nước sinh hoạt; Lai “24-lúa” thương hiệu Việt Nam; Vườn treo công nghệ sản xuất rau an tồn; Lị đốt chất thải cho trung tâm y tế cấp huyện; Hệ thống kiểm sốt động phục vụ an tồn giao thơng;…)

Chính sách khoa học công nghệ chủ trơng, biện pháp Đảng Nhà nớc nhằm phát triển khoa học công nghệ phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nớc - KH CN đợc Đảng ta xác định "Quốc sách hàng đầu", tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc

1/ Em nêu vai trò nhiệm vụ khoa học cơng nghệ? 2/ NhiƯm vơ trọng tâm khoa học công nghệ ?

3/ Em thích ngành phải làm để thực nguyện vọng ?

4/ Em nêu phương hướng để phát triển khoa học công nghệ? 5/ Dặn dò: ( 1’ )

Các em nhà học 10, 11, 12 tuần sau kiểm tra tiết

Tuaàn 29

(121)

Ngày soạn: 15/3/2010

KIỂM TRA TIẾT

I/ Mục tiêu kiểm tra:

1/ Về kiến thức: Giúp HS hệ thống lại kiến thức học

2/ Về kĩ năng: HS biết vận dụng kiến thức học để làm

3/ Về thái độ: HS tự giác nghiêm túc trình làm

II/ Phương pháp:

Tự luận: ( 10đ )

III/ Tiến trình lên lớp:

2/ Kiểm tra cũ: Không 3/ Phát đề

Đề 1:

Câu 1: Em trình bày nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế trị? ( 2đ ) Câu 2: Em trình bày mục tiêu phương hướng sách giải việc làm?(2đ) Câu 3: Em có suy nghĩ trách nhiệm sách dân số giải việc làm? ( 2đ )

Câu 4: Em giải thích nêu lên thái độ quan niệm sau: “ đông nhiều của” ( 2đ )

Câu 5: Là học sinh, em cần phải thực tốt nghĩa vụ gì? Em suy nghĩ nhận xét số bạn lười học tập, thích ăn chơi, đua đòi?( 2đ )

……….HẾT……… ĐỀ 2:

Câu 1: Em trình bày nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa xã hội? ( 2đ ) Câu 2: Em trình bày mục tiêu phương hướng để thực sách dân số? ( 2đ ) Câu 3: Trách nhiệm em việc bảo vệ tài nguyên môi trường nào? (2đ )

Câu 4: Em giải thích nêu lên thái độ quan niệm: “ trọng nam kinh nữ?(2đ ) Câu 5: Là học sinh, em cần phải thực tốt nghĩa vụ gì? Em suy nghĩ nhận xét số bạn lười học tập, thích ăn chơi, đua địi?( 2đ )

……….HẾT………

(122)

Ngày soạn: 28/3/2009

Bài 13 ( tiết )

- Nêu nhiệm vụ phương hướng để phát triển văn hoá nước ta

- Hiểu trách nhiệm cơng dân việc thực sách văn hố Nhà nước

- Biết tham gia tuyên truyền thực sách văn hoá phù hợp với khả

bản thân

- Biết đánh giá số tượng gần gũi sống liên quan đến sách văn hố

Tơn trọng, tin tưởng vào sách văn hóa; có hành vi đắn việc thực sách văn hóa

III/ Tiến trình tổ chức dạy học:

1/ Kiểm tra cũ: ( 3’ ) Trả kiểm tra 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ coi quốc sách hàng đầu Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa giai đoạn nghị Trung ưng lần thứ X “ phấn đấu đến năm 2010, nguồn lực khoa học cơng nghệ nước ta đạt tới trình độ nước tiên tiến khu vực số lĩnh vực quan trọng” Vậy, sách, nhiệm vụ văn hóa nước ta nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp 13

(123)

Hoạt động GV HS Nội dung học HĐ ( 10’ ) Thảo luận nhóm (đơn vị kiến thức 1)

* Tại nước ta phải tăng nhanh dạy nghề trung học chuyên nghiệp, phát triển giáo dục khơng quy ?

* Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận * GV cho nhóm tranh luận, bổ sung

* GV Chốt lại kiến thức

HĐ2 ( 16’ ) Đơn vị kiến thức 2

GV cho HS đọc phần tư liệu SGK, sau cho em thảo luận theo câu hỏi sau :

* Khoa học công nghệ có nhiệm vụ ?

* Nhiệm vụ nhằm mục đích ?

* Đảng Nhà nước ta nhìn nhận vai trị khoa học cơng nghệ ?

* Để thực nhiệm vụ trên, khoa học công nghệ cần phát triển theo phương hướng ?

HĐ3 : ( 10’) Thảo luận nhóm

GV cho HS đọc phần tư liệu SGK, sau cho em thảo luận theo câu hỏi sau :

*Theo em, văn hố có nhiệm vụ ? * Nhiệm vụ nhằm mục đích ?

* Đảng Nhà nước ta nhìn nhận vai trị văn hố ?

* Thế văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ? * Để thực nhiệm vụ trên, cần phát triển

III Chính sách văn hố 1 Nhiệm vụ văn hoá.

Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ; xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo

(124)

văn hoá theo phương hướng ? Giải thích tác dụng phương hướng nêu ?

* Cơng dân phải có trách nhiệm với sách ?

* Làm cho chủ nghĩa Mác - Lê-nin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân

* Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hoá dân tộc

* Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

* Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá nhân dân

IV Trách nhiệm cơng dân đối với sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hoá

* Tin tưởng chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước sách

* Thường xuyên nâng cao trình độ học vấn, coi trọng việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại * Ra sức trau dồi phầm chất đạo đức, chiếm lĩnh kiến thức khoa học kĩ thuật làm cho đất nước ngày giàu mạnh * Có quan hệ tốt đẹp với người , biết phê phán thói hư, tật xấu xã hội

3/ Em thích ngành phải làm để thực nguyện vọng ?

(125)

Các em nhà học xem trước 14 – Chính sách quốc phịng an ninh

Baøi 14

Ngày soạn: 4/3/2009

Bài 14 ( tiết )

CHÍNH SÁCH QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH

- Nêu đợc vai trò, nhiệm vụ quốc phòng an ninh nớc ta

- Nêu đợc phơng hớng nhằm tăng cờng quốc phòng an ninh nớc ta

- Hiểu đợc trách nhiệm cơng dân việc thực sách quốc phòng an ninh Nhà nớc

BiÕt tham gia tuyªn trun thực tốt sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân

Tin tëng, ñng chÝnh sách quốc phòng an ninh Nhà nớc, sẵn sàng tham gia giữ gìn trật tự, an ninh b¶o vƯ Tỉ qc

Câu hỏi: Em nêu vai trị nhiệm vụ văn hóa? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Lịch sử chứng minh dựng nước gắn liền với giữ nước quy luật tồn phát triển dân tộc ta Công xây dựng CNXH nước ta bị lực thù địch dùng nhiều âm mưu, thủ đoạn tinh vi để phá hoại Vì thế, sách quốc phịng an ninh ln đề cao, xem trọng …

(126)

Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động1: ( 10’ ) Đàm thoại + Giảng giải

Muùc tiẽu: HS nêu đợc vai trị quốc phịng an ninh nớc ta

- Vai trò quốc phòng an ninh qua lịch sử hàng nghìn năm dân tộc ?

-Tại Việt Nam thường xuyên đối tượng hướng đến nhiều đội quân xâm lược ?

-Bằng cách nào, dân tộc ta đánh thắng giặc ngoại xâm, đội quân hùng mạnh thời đại ( Ngun-Mơng, Pháp, Mỹ )?

-Có người cho rằng, Việt nam hồ bình, nên tập trung tiền của, công sức để xây dựng đất nước, không nên phân tán nhiều nội lực cho hoạt động bảo vệ Tổ quốc ? Nhận thức hay sai?

- Quốc phòng an ninh có vai trò nh ? - Nhiệm vụ quốc phòng an ninh?

HS phỏt biu t

GV nhận xét, giảng giải, đúc kết

GV lưu ý:

+ Trong chiến tranh, nước hướng vào nhiệm vụ đánh thắng kẻ thù xâm lược Trong thời bình nay, nhiệm vụ hàng đầu dân tộc xây dựng CNXH, đồng thời phải đối phó với âm mưu phá hoại lực phản động, thù địch

( Chiến lược “Diễn biến hồ bình” kẻ thù ) + Bảo vệ Tổ quốc có nội dung rộng, tồn diện Đó nhiệm vụ trọng yếu thường xuyên Trong đó, Qn đội nhân dân Cơng an nhân dân lực lượng nồng cốt

Hoaùt ủoọng2: ( 16’ ) ẹaứm thoái+ Giaỷng giaỷi Múc tiẽu: Nêu đợc phơng hớng nhằm tăng cờng quốc phòng an ninh

- Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh?

- Thế søc m¹nh tổng hợp ? Vì phải phát huy sức mạnh tỉng hỵp ?

- Thế kết hợp sức mạnh dân tộc với sức

mạnh thời đại? T¹i cần kÕt hỵp đó?

1 Vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh:

a Vai trò quốc phòng an ninh :

Trực tiếp giữ gìn bảo vệ vững Tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa

b Nhiệm vụ quốc phòng an ninh :

Quốc phịng an ninh gắn bó chặt chẽ hỗ trợ thực nhiệm vụ:

Xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện

Bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa

Bảo vệ an ninh trị, kinh tế, văn hố, trật tự an tồn xã hội

Làm thất bại âm mưu hoạt động chống phá lực thù địch,…

(127)

- Thế kết hợp quốc phòng với an ninh?

- Thế kết hợp kinh tế-xã hội với quốc

phoứng vaứ an ninh? Tại caàn sửù kết hợp ủoự? - Em suy nghĩ truyền thống Quân đội nhân dân Cơng an nhân dân ? Trong tình hình hai lực lợng phải đợc xây dựng nh ?

- Tại nói lãnh đạo Đảng quốc phòng an ninh lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp?

HS phát biểu tự

Các bạn nhận xét, bổ sung GV nhận xét, giảng giải, chốt ý

Hoaùt ủoọng3: ( 10’ ) ẹaứm thoaùi+ Giaỷng giaỷi Múc tiẽu: Hiểu đợc trách nhiệm cơng dân việc thực sách quốc phịng an ninh Nhà nớc

-Trách nhiệm cơng dân sách quốc phòng an ninh?

-Trách nhiệm HS sách quốc phịng an ninh?

HS phát biểu tự

Các bạn nhận xét, bổ sung GV nhận xét, giảng giải, chốt ý GV lưu yù:

+ Trách nhiệm HS: Rèn luyện sức khoẻ; học tập nâng cao trình độ hiểu biết; có lối sống lành mạnh; không sa vào tệ nạn xã hội; động viên người thân, bạn bè thực nghĩa vụ quan sự; nhà trường, Đoàn niên quan tâm giúp đỡ thương binh, gia đình liệt sĩ; tham hoạt động giao lưu với đội, công an làm tăng tình đồn kết qn dân ( văn nghệ, thể thao, gữi thư, tặng quà,…)

GV kết luận tồn bài:

Quốc phịng, an ninh giữ vị trí trọng yếu, thường xuyên giai đoạn phát triển lịch sử, đặc biệt giai đoạn nay, kẻ thù dấu mặt, thủ đoạn phá hoại tinh vi, loại tội pham nguy hiểm, truy quét khó khăn, phức tạp Cần có sức mạnh tổng hợp tồn dân lực lượng

Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân, hệ thống trị lãnh đạo Đảng

Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại

Kết hợp quốc phòng với an ninh

Kết hợp kinh tế-xã hội với quốc phòng an ninh

3 Trách nhiệm cơng dân chính sách quốc phòng an ninh:

Tin tưởng vào sách quốc phịng an ninh

(128)

chuyên trách hoàn thành tốt nhiệm vụ quốc phòng an ninh, bảo vệ vững chế độ XHCN

4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ )

1/ Trình bày nhiệm vụ quốc phòng an ninh giai đoạn nay? Theo em, phải tăng cường quốc phòng an ninh?

2/ Nêu phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh

3/ Em suy nghĩ trách nhiệm cơng dân sách quốc phịng an ninh?

4/ Lấy ví dụ cá nhân hay tập thể tiêu biểu việc thực sách quốc phòng an ninh

5/ Tăng cường quốc phịng, giữ vững an ninh quốc gia tồn vẹn lãnh thổ nhiệm vụ trọng yếu

thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân, có lực lượng nồng cốt là: a) Toàn dân

b) Quân đội nhân dân c) Công an nhân dân

d) Quân đội nhân dân Công an nhân dân Em lựa chọn phương án

5/ Dặn dò : ( 1’ )

(129)

Ngày soạn: 10/3/2009

Bài 15 ( tiết )

CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI

- Nêu đợc vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại nớc ta

- Nêu đợc nguyên tắc, phơng hớng để thực sách đối ngoại nớc ta

- Hiểu đợc trách nhiệm công dân việc thực sách đối ngoại Nhà n-ớc

- Biết tham gia tuyên truyền sách đối ngoại phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với ngời nớc ngồi Tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tơng lai

Tin tởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nớc II/ Phương tiện dạy học:

Câu hỏi: Trình bày nhiệm vụ quốc phịng an ninh giai đoạn nay? 2/ Giới thiệu mới: ( 1’ )

Trong trình phát triển cách mạng Việt Nam, Đảng Nhà nước ta kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, đoàn kết nước với đoàn kết quốc tế, nên dành thắng lợi to lớn

Hiện nay, xu hồ bình, hợp tác phát triển, Đảng Nhà nước ta thực đường lối đổi mới, mở cửa nhằm tranh thủ thuận lợi quốc tế để phục vụ phát triển đất nước

(130)

Hoạt đông1: ( 8’ ) Đàm thoại + Giảng giải.

Múc tiẽu: HS nêu đợc vai trị, hiểu đợc nhiệm vụ sách đối ngoại

- Trong bối cảnh toàn cầu hố nay, sách đối ngoại có vai trò nh ?

- Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại

- Để giữ vững hồ bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm ?

- Nêu hoạt động Đảng Nhà nớc ta mà em biết (qua phơng tiện thông tin) nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại ?

HS phát biểu

Các bạn nhận xét, bổ sung GV nhận xét, giảng giải, đúc kết GV lưu ý:

+ Quan điểm Đảng ta: “Việt Nam bạn đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế”

+ Phát triển công tác đối ngoại theo phương châm: “Chủ động, linh hoạt hiệu quả”

+ Kiên làm thất bại âm mưu “dân chủ”, “nhân quyên”, “dân tộc”, “tôn giáo”, can thiệp vào công việc nội bộ, xâm phạm độc lập, an ninh ổn định trị nước ta

GV kết luận chuyển ý:

Q trình đổi nước ta diễn bối cảnh giới có nhiều biến đổi to lớn kinh tế, trị, văn hố,…Về kinh tế, tác động cách mạng khoa hoc-công nghệ đại quốc tế hoá sản xuất…đã đặt thách thức cho dân tộc lên CNXH Vì vậy, sách đối ngoại có vai trị quan trọng việc góp phần tạo điều kiện để phát triển đất nước…

Hoạt đông 2: ( 10’ ) Đàm thoại + Giảng giải.

Múc tiẽu: HS nêu đợc nguyên tắc sách đối ngoại Đảng Nhà nớc ta

- Trong sách đối ngoại, phải tuân theo nguyên tắc ?

1 Vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại:

ï Vai troø:

Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi để đưa nước ta hội nhập với giới; góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước

ï Nhiệm vụ:

Giữ vững mơi trường hồ bình, tạo điều kiện quốc tế thuận lợi cho công đổi mới, đẩy mạnh phát triển kinh tế-xã hội, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Góp phần tích cực vào đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội

(131)

- Vì phải tuân theo nguyên tắc ấy? - Độc lập, tự chủ cơng tác đối ngoại có ý nghĩa gì?

HS phát biểu

ï Việt Nam quan hệ nhiều quốc gia, nhiều tổ

chức quốc tế lớn:

+ Hiện nay, Việt Nam có quan hệ với 167 nước.= + Nước ta thành viên ASEAN ( Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á)

+ Ngày 28/7/1995, tham gia khu vực mậu dịch tự ASEAN (AFTA)

+ Tháng 3/1996, tham gia diễn đàn hợp tác Á-Aâu với tư cách thành viên sáng lập

+ Tháng 11/1998, gia nhập diễn đàn Châu Á Thái Bình Dương (APEC)

+ Ngày 13/7/2001, ký kết Hiệp định thương mại Việt Nam-Hoa Kỳ

+ Ngày 7/11/2006, gia nhập WTO ( trở thành thành viên thứ 150 tổ chức thương mại giới)

ï Việt Nam tổ chức tốt Tuần văn hoá Lào,

Nga, Hàn Quốc, Nhật Bản…

Hoạt đơng 3: ( 10’ ) Đàm thoại + Giảng giải.

Múc tiẽu: HS nêu đợc phơng hớng để thực sách đối ngoại Đảng Nhà n-ớc ta

- Trình bày phương hướng để thực sách đối ngoại?

- Theo em, phải chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế ?

- Tại phải củng cố tăng cường quan hệ với đảng cộng sản, công nhân, phong trào độc lập dân tộc, mở rộng quan hệ với đảng cầm quyền?

Tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào công việc nội

Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi

(132)

- Tại phải phát triển công tác đối ngoại nhân dân?

- Tại phải chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền người?

- Tai cần đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại?

HS phát biểu

Các bạn nhận xét, bổ sung GV nhận xét, giảng giải

GV tổng kết nhấn mạnh : với nguyên tắc, phơng hớng biện pháp trên, nớc ta thực đợc nhiệm vụ sách đối ngoại ngày có thêm nhiều bạn bè, tranh thủ thêm đợc nhiều nguồn lực nhằm thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nớc

Hoạt đông 4: ( 8’ ) Đàm thoại + Giảng giải.

Múc tiẽu: HS xác định đắn thái độ sách đối ngoại Đảng Nhà nớc ta, có hành vi đắn, phù hợp để góp phần thực tốt sách

Câu hỏi đàm thoại:

- Chúng ta xác định trách nhiệm nh sách đối ngoại ?

-Em có nhận xét việc làm tốt chưa làm tốt công dân thực sách đối ngoại?

HS phát bieåu

+ Những việc làm tốt: sản xuất nhiều hàng hố có giá trị kinh tế cao xuất nước ngoài; thái độ thân thiện, nhân ái, vị tha với đoàn đại biểu Mỹ đoàn đến Việt Nam; quan tâm, giúp đỡ nước bạn nghèo Lào, Campuchia; chia sẻ với nhân dân Irắc nói riêng, khu vực Trung Đơng nói chung phải gánh chịu đạn bom chiến tranh, người nghèo châu Phi, nước bị thiên tai lũ lụt, …

+ Những việc làm chưa tốt: thờ với việc làm liên quan đến đối ngoại ( khơng ngăn cản góp ý việc chèo kéo khách du lịch nước mua hàng, ăn xin bám theo người nước ngồi, khơng nhiệt tình hướng dẫn người nước ngồi du lịch

Chủ động, tích cực hội nhập kinh tế quốc tế, đồng thời mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực khác

Củng cố tăng cường quan hệ với đảng cộng sản, công nhân, phong trào độc lập dân tộc, mở rộng quan hệ với đảng cầm quyền

Phát triển công tác đối ngoại nhân dân Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền người

Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại:

Tin tưởng chấp hành nghiêm túc sách đối ngoại Đảng Nhà nước

Ln quan tâm đến tình hình giới vai trò nước ta trường quốc tế

(133)

địa phương mình; …); lười học ngỗi ngữ, không sử dụng từ giao tiếp lịch xin chào, cám ơn, xin lỗi, xin phép,…

Kết luận tồn

Chính sách đối ngoại Đảng, Nhà nước ta đắn: giúp ta tranh thủ nguồn lực bên ngoài, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc., đồng thời góp phần vào phát triển chung nhân loại

Là học sinh, phải tích cực học tập văn hoá, ngoại ngữ để chuẩn bị nhân lực đáp ứng yêu cầu hội quốc tế tương lai…

reøn luyện nghề…

Phát huy nét đẹp văn hố truyền thống dân tộc, có thái độ hữu nghị, đoàn kết, lịch sự,…

4/ Củng cố, luyện tập: (4’ )

1/ Trình bày vai trị, nhiệm vụ sách đối ngoại

2/ Em phân tích nguyên tắc sách đối ngoại nước ta 3/ Trình bày phương hướng để thực sách đối ngoại Nhà nước ta 4/ Em nhận thức sách đối ngoại cần làm để thực sách đối

ngoại?

5/ Em cho biết: Hiện nay, nước ta có quan hệ với nước giới? Nêu số tổ

chức quốc tế tồn cầu khu vực mà nước ta có quan hệ hợp tác lãnh vực mà em biết? 6/ Hãy nêu số thành tưu bật ngoại giao nước ta năm vừa qua

5 Dặn dị: ( 1’ )