Bien phap nang cao tiet day thuc hanh

kiện chúng ta chưa đủ các trang thiết bị phòng thí nghiệm, chúng ta có thể cho học sinh xem những đoạn video về nội dung thực hành được ghi lại tại các phòng thí nghiệm đạt[r]

TỔ : SINH – HÓA – ĐỊA – THỂ – Đơn vị: Trường THCS Trần Hưng Đạo – Huyện

Kính thưa quý vị!

Kính thưa quý vị!

Để thực đổi số nội dung nêu mà cho thiết thực có hiệu quả,chúng tơi muốn nêu với mong muốn

được đồng chí chia sẻ góp ý thêm để

chúng ta học hỏi lẫn

• Chương trình văn nghệ chào mừng • Tun bố lí

• Giới thiệu đại biểu

• Báo cáo CHUYÊN ĐỀ

• Ngoại khóa : HĨA HỌC VÀ ĐỜI SỐNG • Ý kiến mơn, tổng kết chương trình

CHUYÊN ĐỀ

BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾT THỰC HÀNH

TỔ : SINH- HÓA –ĐỊA -THỂ

I.THỰC TRẠNG

I.THỰC TRẠNG

I- Đặt vấn đề

I- Đặt vấn đề : :

Một thực tế tất giáo viên nhận thấy đa số em

Một thực tế tất giáo viên nhận thấy đa số em

học sinh có kỷ thực hành yếu, vận dụng

học sinh có kỷ thực hành yếu, vận dụng

kiến thức học vào thực tế khách quan nhiều hạn chế khả

kiến thức học vào thực tế khách quan nhiều hạn chế khả

thích nghi với hồn cảnh cịn chậm

thích nghi với hồn cảnh cịn chậm Đó hậu thời gian dài chương trình giáo dục THCS trọng đến tiết thực hành Trong có phần trách nhiệm đội ngũ truyền đạt kiến thức mà tâm rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh Các tiết thực hành có làm qua loa đại khái cho xong, mặc khác dụng cụ thí nghiệm thực hành cũ kỹ, lạc hậu, nhiều tiến hành thí nghiệm cho kết trái ngược dễ gây ngộ nhận học sinh làm cho giáo viên thực lúng túng tiến hành thí nghiệm mang tính chất định lượng gây cho giáo viên tâm lý giới thiệu dụng cụ thí nghiệm tiến hành làm thí

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH TRƯỜNG TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY

Còn sinh thời, Bác Hồ vô kính yêu có dạy:

Dự khó khăn đến đâu phải cố gắng dạy thật tốt, học thật tốt Muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi” Việc dạy tốt học tốt điều vơ quan trọng định đến tồn phát triển nghiệp giáo dục Đặc biệt năm học qua Ngành Giáo dục thi đua thực tốt vận động” Học tập làm theo g ơng đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Hai không” với bốn nội dung vận động khác Năm học 2011 – 2012 với ph ơng châm đạo Nhà tr ờng “ Dạy thật, học thật, kiểm tra đánh giá thật” Dù cịn khó khăn song Tr ờng THCS Tr n H ng ầ Đạo không ngừng phấn đấu v ơn lên để nâng cao chất l ợng dạy học, xứng đáng với niềm tin yêu Đảng nhân dân

CHUYÊN ĐỀ CẤP CỤM:

CHUYÊN ĐỀ CẤP CỤM: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG

• Muốn nâng cao chất lượng dạy học , thiết nghĩ việc nên làm trình giảng

dạy phải phân loại HS lớp để áp dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp.Bên cạnh đó,

chúng ta cần làm cách để thu hút HS học tập yêu thích mơn giảng dạy Làm điều bước thành công giảng dạy

• Vấn đề cấp bách đặt cho đội ngũ Vấn đề cấp bách đặt cho đội ngũ

phải cải tiến tiết dạy thực hành

phải cải tiến tiết dạy thực hành ccho hiệu : ho hiệu : rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào

rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào

tiết thực hành đánh giá cách xác đảm

tiết thực hành đánh giá cách xác đảm

bảo tính cơng cho học sinh

• Thực chủ đề năm học: Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học: đổi soạn giảng, ứng dụng CNTT soạn giảng, đổi cách kiểm tra đánh giá… nhằm tích cực hóa hoạt động HS

• Để hưởng ứng chủ đề này, tổ SINH -HÓA -ĐỊA THỂtổ SINH -HÓA -ĐỊA THỂ Chọn chuyên đề ““một số biện pháp nâng cao hiệu “một số biện pháp nâng cao hiệu

quả dạy học tiết thực hành ”

quả dạy học tiết thực hành ”

Tổ : SINH -HÓA -ĐỊA THỂ SINH -HĨA -ĐỊA THỂ

Ví dụ: Mơn sinh học, hố học trọng việc

Ví dụ: Mơn sinh học, hố học trọng việc

cho học sinh thực hành thí nghiệm,

cho học sinh thực hành thí nghiệm,

quan sát chất, biến đổi chất … để từ

quan sát chất, biến đổi chất … để từ

rút kết luận tượng tự

rút kết luận tượng tự

nhiên… Môn Địa: Kĩ sử dụng đồ,

nhiên… Môn Địa: Kĩ sử dụng đồ,

atlat, vẽ biểu đồ, ……

• Thí nghiệm :+ Đun nóng ống nghiện chứa Cu(OH)2

 HS nhóm quan sát tượng, nhận xét viết

Khi xây dựng học thực hành có hiệu

1/

1/ Mục đích thí nghiệmMục đích thí nghiệm : : Đây phần quanĐây phần quan trọng giúp cho học sinh hiểu lý

trọng giúp cho học sinh hiểu lý

phải làm thí nghiệm này?.- Qua thí nghiệm giúp cho

phải làm thí nghiệm này?.- Qua thí nghiệm giúp cho

học sinh có liên hệ kiến thức học vào

học sinh có liên hệ kiến thức học vào

sống thực tiễn Giúp cho em tự khám

sống thực tiễn Giúp cho em tự khám

phá điều học từ tạo nên hứng

phá điều học từ tạo nên hứng

thú với mơn HĨA HỌC đồng thời rèn luyện tư

thú với mơn HĨA HỌC đồng thời rèn luyện tư

khoa học cho em.- Sau hiểu ý nghĩa

khoa học cho em.- Sau hiểu ý nghĩa

của tiết thực hành chắn học sinh có ý thức

của tiết thực hành chắn học sinh có ý thức

hơn tiết thực hành để rèn luyện kỹ năng

hơn tiết thực hành để rèn luyện kỹ Qua tiết thực hành thí nghiệm rèn luyện khả

Qua tiết thực hành thí nghiệm rèn luyện khả

làm việc độc lập theo nhóm học sinh- Bên cạnh

làm việc độc lập theo nhóm học sinh- Bên cạnh

đó, đánh giá cách xác cơng

đó, đánh giá cách xác cơng

giáo viên động lực giúp cho em phấn

giáo viên động lực giúp cho em phấn

khởi hơn, tự tin cố gắng

khởi hơn, tự tin cố gắng

thực hành.

2 Nhiệm vụ giáo viên



Giáoviên dạy thực hành phải chuẩn bị

kịch cho buổi hướng dẫn thực

hành, thí nghiệm theo u cầu

mơn học, có nêu vấn đề

an toàn



Xây dựng giao cho học sinh chuẩn bị



Chỉ đạo hoặc/và chuẩn bị điều kiện

cần thiết để học sinh làm thực hành, thí

nghiệm;



Hướng dẫn học sinh làm thực hành, thí

nghiệm;



Theo dõi, đánh giá kết thực hành thí

nghiệm sinh viên.

Nhãm §iĨm thao tác

TN ( kĩ làm TN)

Điểm kết TN Điểm ý

thức Tổng điểm

Mô tả

t ợng Viết PTHHGiải thích,

3điểm 2điểm 3điểm 2 điểm 10 ®iÓm

1

2

3

4

3 Nhiệm vụ học sinh

 Hoàn thành cơng tác chuẩn bị cho thực hành,

thí nghiệm theo yêu cầu giáo viên, đề xuất vấn đề, câu hỏi cần hỏi giáo viên

 Làm thực hành, thí nghiệm theo yêu cầu

môn học hướng dẫn giáo viên Chấp hành nghiêm chỉnh quy định an tồn thí nghiệm

 Viết báo cáo thực hành, thí nghiệm nộp cho

giáo viên hạn;

 Hồn chỉnh báo cáo thực hành, thí nghiệm theo

3 Các bước để xây dựng

thực hành (TC)

Bước 1 Xác định mục tiêu dạy học tiết học phù hợp với hình thức tổ chức thực thực hành

Bước 2 Trên sở đề cương mơn học, hình thức tổ chức thực thực hành lập kế hoạch chi tiết giáo án để xây dựng kịch lên lớp

Bước 3. Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung

Trước thực hành yêu cầu học sinh

nhắc lại phần lý thuyết có liên quan đến phần thực hành

 Đồng thời yêu cầu học sinh khái quát

CHUYÊN ĐỀ

BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾT THỰC HÀNH

LƯU Ý

Tường trình

Một số quy tắc an toàn

Không thể

Không thể

quên

quên Khi làm thí nghiệm hóa học, phải tuyệt

đối tn theo quy tắc an tồn phịng thí nghiệm hướng dẫn thầy cô giáo

2 Khi làm thí nghiệm cần trật tự, gọn

gàng, cẩn thận, thực thí nghiệm theo trình tự quy định

3 Tuyệt đối không làm đỗ vỡ, khơng để hóa chất bắn vào người quần áo Đèn cồn dùng xong cần đậy nắp để tắt lửa

 Giáo viên : Phân nhóm – sắp xếp chỗ ngồi hợp lí

 Giáo viên : Hướng dẫn học sinh thao tác thí nghiệm Sau

đó u cầu nhóm tự thực hành

 Giáo viên : Theo dõi, kiểm tra đánh giá hiệu làm việc

của nhóm

 Giáo viên : Có thể sử dụng tư liệu như: đoạn video,

Giáo viên hướng dẫn cho em nghiên cứu tìm

những tài liệu tham khảo có liên quan đến yêu cầu em ghi thắc mắc dạng câu hỏi nộp lại cho giáo viên

giáo viên tập hợp, chọn lọc câu hỏi sau

• Sử dụng thêm phần mềm mơ thí nghiệm máy tính

Đây ứng dụng tin học dạy học

* Phần mềm thí nghiệm ảo :

- Có thể mơ thí nghiệm biểu diễn, đặc biệt thí nghiệm mơ tả tượng vi mơ hay siêu vĩ mơ mà thí nghiệm thật làm thành công quan sát -TN giống thật, khả thành công cao, tính

trực quan cao

- Hoặc thí nghiệm có tính chất độc hại - Giáo viên chuẩn bị nhanh việc tập huấn sử

- Đặc biệt phịng học mơn, việc sử dụng kết hợp thí nghiệm thật thí

nghiệm mơ máy tính mang lại hiệu cao giáo dục, khoa học kinh tế Để qua giáo viên học sinh tiến hành thí nghiệm với dụng cụ thật sau thực thao tác phần mềm • - Như vậy, sử dụng phần mềm, giáo viên

Nêu tượng khí hiđro cháy khí Clo?

Thí nghiệm:

H2

KhÝ HCl

Cl2

Giấy q tím HCl

(SGK)

28 CaC2 C2H2

dd NaOH H2O

C2H2

H2O

Điều chế thu khí Axetilen phịng thí nghiệm

KÏm (Zn) C¸ch tiÕn hµnh TN

1-2:

3ml dd HCl

Khoảng 1phút

2- Thu khí hiđro cách đẩy không khí.

dd HCl

Zn

axit

HCl

1- §iỊu chÕ khÝ hiđro từ axit HCl Zn

Đậy kín

ã

Hiệu áp dụng.

• Khi áp dụng chun đề tơi thu đ ợc kết khả quan

• - Khi ch a áp dụng: Số HS nắm bắt kiến thøc mét c¸ch

hời hợt, thụ động, chủ yếu trông dựa vào bạn khác làm để chép cho có đủ bài, khơng hiểu chất vấn ,

không giải thích đ ợc t ợng xảy Chỉ có khoảng 55% em làm đ ợc THTN tự viết đ ợc báo cáo

• - Khi áp dụng: Hầu hết em đ ợc kích thích hứng thú học tập, chủ động tham gia THTN giải thích thảo luận kết quả.Số em viết hoàn thiện báo cáo thu hoạch giải thớch

B ớc 3: Đốt cháy khí hiđro không khí.

-Khi tiến hành thí nghiệm cần ý điểm gì?

-Phải thử độ tinh khiết khí H2 tr ớc đốt.

-Cẩn thận lấy dd axit (lấy vừa đủ) -Đậy kín nút cao su.

-Tiến hành liên tục TN theo b ớc (sau khi thu khí hiđro -> tiến hành đốt ngay)

- Quan s¸t, nhËn xÐt c¸c t ợng, viết PTHH hoàn thành vào t ờng trình.

dd HCl Zn B1,2 Phểu axit HCl

Bét CuO

Zn

HCl

-Quan sát màu bột CuO t ợng thành ống thuỷ tinh, giải thích viết PTHH vào t ờng tr×nh.

L u ý: - Sau khoảng phút, dùng đèn cồn hơ nóng ống thuỷ tinh tr ớc đun tập trung chổ có CuO.

- Không đ a đèn cồn đến đầu ống TT để tránh t ợng đầu ống TT bắt lữa. Thí nghiệm 3: Hiđro khử đồng (II) oxit.

Đế sứ

-Để thí nghiệm thành công cần l u ý điểm gì?

•*Thí nghiệm: Natri cháy khí clo

Natri

Khí Clo

Natri

NaCl

2Na( r) + Cl2 (k)  2NaCl (r )

(Vàng lục ) (trắng )

Tấm kim loại

Đèn cồn

Bc

Đồng

Nhôm

Nn

Kh nng dn nhit ca kim loại giảm dần từ

Ag , Cu, Al…

Để cho nội dung thực hành đạt hiệu cao điều

Những nội dung này, học sinh thực hành

trên lớp Nhưng thời gian thực hành lớp có hạn Để rèn luyện kỹ thực hành, GV - nhà trường tổ chức nhiều họat động ngoai khóa

Chơi mà học:

- Đố vui để học.



Để nâng cao kỹ thực hành môn

Trò chơi đoán ô chữ

Đây ph ơng pháp học tập có hiƯu qu¶ ?

1 10 11 12 13 14

• Chuẩn bị đồ dùng dạy học

• Trong giảng dạy việc sử dụng thí

nghiệm phương tiện dạy học quan trọng, giúp học sinh độc lập, tích cực để chiếm

lĩnh kiến thức Phần lớn tiết có sử dụng phương tiện dạy học đặc biệt dụng cụ hóa chất phục vụ cho thí

• 1/ GV chuẩn bị :

• * Nghiên cứu TNTH cho kỹ

• * GV cần phải làm trước ,để có thao tác chuẩn xác , kiểm chứng trước tính đắn sách GK

• * Chuẩn bị chia nhóm HS cho phù hợp tâm sinh lí nhóm ( có nam nữ ,có HS học yếu khá)

• * Chuẩn bị đủ thí nghiệm cho nhóm (chỉ chuẩn bị cho thí nghiệm tiết thí nghiệm mà thơi )

GV chuẩn bị :

* Chuẩn bị đủ kiến thức liên quan để giải tư vấn cho HS trình TN

* Chuẩn bị tâm lí trước thực hành (tránh cáu

gắt ,bực bội …) TNTH mơn khoa học làm cho người có tính kiên nhẫn ,trầm tĩnh ,kiên trì tự tin

* Chuẩn bị đủ trang phục cho buổi TN (áo TN , găng tay )

* Chuẩn bị đủ các hố chất phịng cháy ,lường trước cố xảy ý muốn

2/ Đối với HS :

( thường lớp chia thành đến nhóm ( nhóm sử dụng cụm hóa chất )

*Xem trước TNTH ,nắm rõ tương đối xác TN

* Bài TN GV nên qui định trước

* Yêu cầu HS giúp đỡ GV chuẩn bị làm TN chuẩn bị nước ,chùi rửa ống

nghiệm ,sắp sẵn TN cho nhóm … * Chuẩn bị giấy yêu cầu để viết trường trình

• Trong q trình thực chun đề chắn cịn nhiều thiếu sót lí thuyết thực ,cần phải có đóng góp ý kiến đồng nghiệp HS để rút kinh nghiệm điều chỉnh cho việc thực tiết thực hành hoàn thiện ,đồng thời bổ sung phần lí thuyết cho chuyên đề súc tích hơn, có nhìn thực tế thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành thí

• Tiết thí nghiệm thực hành chủ yếu HS làm theo yêu cầu thực TN mà GV qui định , có tư vấn ,hướng dẫn GV, để HS làm, kiểm chứng lại TN mà người ta thực

hiện từ tin tưởng vào học ,trong

• II - Kiến nghị đề xuất :

• - Để tiết thực hành có hiệu thiết thực cần phải có thay đổi nhận thức giáo viên lẫn học sinh, cần nâng cao vai trò tiết thực hành

Muốn cần phải có cải tiến cách đồng trang thiết bị thí nghiệm cho xác, thao tác đơn giản hiệu tạo cảm giác tự tin cho giáo viên tiến hành tiết thực hành thí nghiệm • - Phải có biểu điểm đánh giá tiết thực hành cho có

sự thống trường để vừa mang tính chất động viên vừa không làm sai lệch kết đánh giá môn, để tạo cho học sinh niềm thích thú say mê tiết học thực hành

• Để tiến hành TNTH cho có hiệu tốt tương lai gần cần phải có giáo viên TNTH chuyên trách để hướng dẫn HS TN sau HS học lí

thuyết lớp GV dạy lí thuyết thực ,khi có so sánh kiểm chứng lí thuyết với thực hành TN ,giữa GV (LT- TH) để điều chỉnh nâng cao dần chất lượng giảng dạy, đồng thời HS quen dần với lối thực hành làm cho HS động đưa thực hành nhiều môn

KÍNH CHÚC BAN GIÁO KHẢO , CÁC THẦY CÔ GIÁO SỨC KHỎE , HẠNH PHÚC

XIN TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO