Bai giang tich hop GDMT Cong nghe

sống chung và phát triển trong một môi trường nhất định, quan hệ tương tác với nhau và với môi trường đó ".. 4..[r]

(1)

Dạy học tích hợp giáo dục

Bảo vệ môi tr ờng trong

môn Công nghệ THCS

(2)

Bạn hiểu môi tr ờng

?

1 Môi tr ờng:

ã Môi tr ờng bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất

nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh cịn ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển ng ời thiên nhiên, gồm:

 M«i tr ờng tự nhiên gồm yếu tố tự nhiên: VËt lý, ho¸

học, sinh học (ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển, khơng khí, động thực vật, t, n c )

Môi tr ờng nhân tạo nhân tố ng ời tạo nªn (ph

ơng tiện giao thơng, nhà ở, cơng sở, cơng viên, thị )

 Ngoµi môi tr ờng tự nhiên, nhân tạo môi tr êng x· héi:

(3)

M«i tr êng ?

M«i tr êng

MT tù nhiên

MT nhân tạo

MT xÃ hội

Môi tr ờng hiểu tất cã

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Môi tr ờng có chức gì?

Chức môi tr ờng:

Là không gian sống ng ời loài sinh vật. Nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho sống

hot động sản xuất ng ời

 Nơi chứa đựng chất phế thải ng ời tạo

trong sống lao động, sản xuất sinh hoạt

 Nơi giảm nhẹ tác động có hại thiên nhiên đến

con ng ời sinh vật trái đất

(11)

Thành phần môi tr ờng gồm gì?

ã

Thuỷ quyển:

(n ớc)

- Chiếm khoảng 71% diện tích bề mặt trái đất;

- Tồn thể rắn, lỏng, khí

- N ớc cần cho ng ời sinh vật chiếm

khoảng 2,5% l ợng n ớc, thể lỏng 0,26%;

(12)

ãKhí quyển

: (không khÝ)

 Là lớp khơng khí bao quanh trái đất, gồm :

 Tầng đối l u: Nhiệt độ: + 40 độ C đến – 50 độ C; cao 7-8 km,

nơi xảy t ợng thời tiết;

Tầng bình l u: cao 50 km, khoảng 25 km tầng ôzôn chắn

của khí tránh tia tử ngoại từ mặt trời;

Tầng giữa;

Tầng ion (tầng nhiệt); Tầng ngoài.

(13)

ã Thạch quyển:

Ton b v trỏi đất đến độ sâu d ới đáy đại d ơng khoảng

100 km;

 Lớp thổ nh ỡng (đất);

 Thành phần đất: khống chất : 40%; n ớc: 35% khơng

khÝ: 20%; mïn: 5%;

 Vỏ trái đất chứa tài nguyên, khoáng sản:  Khoáng chất: 40%;

 N íc : 35%;

 Kh«ng khí: 20%;

(14)

Thành phần môi tr ờng gồm những gì?

ãSinh quyển:

• Là hệ thống t nhiên động (biến đổi), gm:

Động thực vật;

Các hệ sinh thái;

ã Trỏi t phỏt trin c l nhờ vào tổng hợp

(15)

(16)

(17)

M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?

• Kinh tÕ xÃ hội phát triển

ã Phát triển KT-XH ch a cân với BVMT, môi tr

ờng xuống cấp, ô nhiễm nghiêm trọng:

Đất đai: DT: 331.314 km2

Đất liền: 31,2 triệu ha,



Diện tích đất ch a sử dụng khoảng 5,28 triệu ha,



Khoảng triệu đất đồi núi bị thoái hoá nặng



Chất l ợng đất suy giảm : xói mịn, rửa trơi,

xa mạc hoá, phèn, lầy, ngập mặn, ô nhiƠm sư

(18)

•

Rõng:

ã Nguồn tài nguyên quí, có tác dụng:

Bo v t, giữ n ớc ngầm,  L u giữ gen động thực vật.

• Rừng VN phong phú:

(19)

•

N íc:

ã L ợng m a lớn, sông hồ nhiều tài nguyên n ớc

phong phỳ, khong 325 tỉ m3/năm, phân bố không

đều Hiện VN tình trạng khan

hiÕm n íc.

ã Nhiều nguồn n ớc bị ô nhiễm n íc th¶i,

chÊt th¶i.

(20)

ã

Không khí:

ã Không khí vùng nông thôn, vùng núi ch a

bị ô nhiễm.

ã Đô thị bị ô nhiễm bụi, chất thải nhà máy, khu

công nghiệp.

(21)

ã

Về đa dạng sinh học:

ã VN quốc gia đ ợc xếp đa dạng sinh học

Thành phần loài sinh vật: 13.766 loài thực vật; 5.155 lợi côn

trựng; 258 loại bị sát; 82 loại ếch nhái; 275 lồi thú; 100 loài chim đặc hữu; 782 loài động vật khơng x ơng sống; 544 lồi cá n ớc nhiều loại cá biển… Nhiều loại thú loại thú đ ợc ghi vào sách đỏ VN, TG

(22)

VỊ chÊt th¶i:

ã VN l ợng rác thải rắn: 15 triệu tấn/năm, nguyên nhân:

Cht thi sinh hot: đô thị chiếm tỉ lệ 50% ;

 ChÊt thải công nghiệp: chiếm 20%, từ khu công

nghiệp, làng nghề;

Chất thải nguy hại chđ u tõ SX c«ng nghiƯp

(130.000/160.000 tÊn, chÊt th¶i y tÕ: 21.000 tÊn; SXNN: 8.600 tÊn);

(23)

VSMT, an tồn thực phẩm, vấn đề n ớc sạch

• VN vấn đề vấn đề phải quan tâm:

ã Thải rác sông hồ, kênh rạch, đ ờng phố phổ biến ã Rác thải từ làng nghề vào nguồn n ớc, môi tr ờng;

• An tồn thực phẩm có xu h ớng gia tăng số vụ số ng ời, khu cơng nghiệp (do thói quen sinh hoạt vệ sinh, sử dụng thực phẩm không đảm bảo VS, ý thức ng ời phục vụ…)

(24)

(25)

(26)

(27)

Biện pháp gìn giữ, bảo vệ môi tr ờng?

Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm

BVMT

Tăng c ờng công tác quản lý Nhà n ớc, tạo chế pháp lý

và sách

Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động BVMT.  áp dụng biện pháp kỹ thuật BVMT:

 Phát triển CN sạch, đổi CN, đầu t TB xử lý chất thảI;  Thay đổi cách tiêu dùng có lợi cho mơI tr ờng;

 Thùc hiƯn CT phục hồi phát triển rừng.

y mnh NCKH, ứng dụng CN, đào tạo nguồn nhân lực

(28)

Mơc tiªu GGBVMT tr êng THCS

ã

Giáo dục BVMT tr ờng THCS nhằm:

 Hiểu đ ợc chất vấn đề mơi tr ờng:

 Sù phøc t¹p, quan hệ nhiều mặt PT MT;

Tính hữu hạn tài nguyên khả chịu tải môi tr ờng; Quan hệ MT sống phát triển

Nhận thức đ ợc ý nghĩa ý nghĩa, tầm quan träng cđa m«i tr

ờng, từ có thái độ cách ứng xử đúng, có ý thức trách nhiệm vấn đề môi tr ờng

(29)

Mục tiêu cụ thể:

ã Kiến thøc:

 Cã hiĨu biÕt vỊ c¸c kh¸i niƯm môi tr ờng, mối quan hệ

giữa thành phần môi tr ờng với phát triển

Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên

phát triển bỊn v÷ng

 Vấn đề dân số – mơi tr ng.

Ô nhiễm, suy thoái môi tr ờng biện pháp bảo vệ MT

ã Kỹ năng:

(30)

Mục tiêu cụ thể:

•

Thái độ tình cảm hành vi

–

 Yêu qúy, tôn trọng thiên nhiên; Thân thiện với môi tr ờng;

(31)

Nguyên tắc giáo dục BVMT tr ờng THCS?

ã

Nguyên tắc:

GDBVMT lĩnh vức liên ngành, môn

học riêng nhà tr ờng

GDBVMT tich hợp vào môn học với nội dung

phù hợp với nội dung học

Mục tiêu, nội dung ph ơng pháp GDBVMT phải phù

hợp với mục tiêu giáo dục cấp học

Tích hợp GDBVMT môn học đ ợc thực qua

các hoạt động dạy học nh : hoạt động khố, ngoại khố, giáo dục ngồi gời lên lớp

(32)

PhÇn thø hai

(33)

Khi dạy Giáo dục bảo vệ Môi tr ờng cần biết khái niệm ?

1 Ô nhiễm m«i tr êng:

Sự biến đổi thành phần môi tr ờng không phù hợp với tiêu chuẩn môi tr ờng, gây ảnh h ởng đến ng ời sinh vật

2 Suy tho¸i m«i tr êng:

Sự suy giảm chất l ợng số l ợng thành phần môi tr ờng, gây ảnh h ởng đến ng ời sinh vật

3 HƯ sinh th¸i:

Là quẩn thể sinh vật khu vực địa lý tự nhiên định tồn phát triển, có tác động qua lại với

nhau "Hệ sinh thái hệ thống quần thể sinh vật

sống chung phát triển môi trường định, quan hệ tương tác với với mơi trường đó"

4 C«ng nghệ sạch:

(34)

Khái niệm:

5 ¤ nhiƠm kh«ng khÝ:

* Nguyên nhân:

ã Núi lửa phun nham thạch nóng, khói bụi; ã Cháy rõng;

(35)

(36)

(37)

(38)

Kh¸i niƯm:

6 Ph¸t triĨn môi tr ờng bền vững:

L phỏt trin đáp ứng đ ợc nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến khả đáp ứng nhu

cầu hệ t ơng lai sở kết hợp

chặt chẽ hài hoà giữ tăng tr ởng kinh tế, bảo đảm tiến xã hội bảo vệ môi tr ờng

7 Ơ nhiễm mơi tr ờng đất:

(39)

(40)

Kh¸i niƯm:

8 N ớc bị ô nhiễm:

ã Do thuốc bảo vệ thực vật phân bón hoá học gây ra:

Sử dụng phân bón hoá học thuốc b¶o vƯ thùc vËt,

một l ợng đáng kể thuốc phân không đ ợc trồng tiếp nhận

 Chúng lan truyền tích luỹ đất, n ớc

s¶n phÈm nông nghiệp d ới dạng d l ợng

(41)

Thế bảo vệ môI tr ờng?

• Bảo vệ mơi tr ờng giữ cho môi tr ờng lành, đẹp, cải thiện môi tr ờng, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ng ời thiên nhiên gây ra; khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên • Ngun nhân gây tình trạng suy thối mơi tr ng:

Do phát triển mạnh mẽ ngành công

nghip ó thi mụi tr ờng l ợng khí thải lớn gây ô nhiễm;

 Do nguêi kh«ng cã ý thức bảo vệ, gìn giữ môi tr

(42)

(43)

Giáo dục bảo vệ môi tr ờng thực nh nào? • Bảo vệ mơi truờng trách nhiệm cộng đồng

• Trách nhiệm nhà n ớc, toàn xÃ hội công dân

ã Việt Nam có Luật Bảo vệ môi tr ờng với sách thĨ, tÝch cùc tham gia c¸c tỉ chøc, phong trào bảo vệ môi tr ờng

ã Giáo dục BVMT trách nhiệm toàn dân, tr ờng học

ã Trong nhà tr ờng giáo dục môi tr ờng môn

học nhằm giáo dục cho học sinh kiến thức, hiểu biết môi tr ờng kỹ sống, làm việc

trong môi tr ờng phát triển bỊn v÷ng

(44)

(45)

Thùc hiện giáo dục bảo vệ môi tr ờng tr ờng phổ thông nh nào?

ã Là phận giáo dục bảo vệ môi tr ờng, Giáo dục

bảo vệ môi tr ờng tr ờng phổ thông bao gồm giáo dục môi tr ờng nói chung giáo dục môi tr ờng học tập

ã Môn Công nghệ môn häc øng dơng kiÕn thøc cđa

(46)

Giáo dục môi trường trường

phổ thông

thực nh nào?

ã Việc giáo dục cho học sinh hiểu biết môi tr ờng, l biện pháp gĩ gìn, bảo vệ m«i tr êng l mét à viƯc l m cần thiết, có ý nghĩa to lớn mặt xÃ héi v à gi¸o dơc

(47)

Tích hợp GDBVMT Cấp THCS gì?

ã Trong chng trình môn Công ngh THCS có nhi u n i dung liên quan n môi trng giáo d c bảo vệ môi tr ng; ã cã kh n ng tÝch đ ả ă h p giáo d c môi tr ng thông qua d y h c b ọ ộ m«n

(48)

Có Ph ơng pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môI tr ờng môn Công nghệ ?

1. Ph ơng pháp nghiªn cøu

(Tìm tịi, khám phá, hay gii quyt )

ã Ph ơng pháp h ớng học sinh làm quen với trình

tìm tòi khám phá, sáng tạo d ới dạng tập Khi giảng dạy có số dạng tập khác nh :

ã Bài tập giải lớp, thông th ờng

tp liờn quan n kin thc đ ợc học tiết học

• Bài tập d ới dạng nghiên cứu khoảng thời gian

nht nh

ã Ph ơng pháp nghiên cứu đ ợc thực qua b íc sau:

• Đặt vấn đề;

(49)

2 Ph ơng pháp hoạt động nhóm

• Ph ơng pháp thể hợp tác sở hoạt động cá nhân Khi thảo luận nhóm cần ý vấn đề sau:

• Vai trị nhóm tr ởng phải đ ợc xác lập rõ ràng để điều hành;

• Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nội dung, tiến trình giảng đặc biệt hệ thống câu hỏi; • Ln h ớng học sinh vào tâm giảng; • Tạo tình để học sinh đ ợc tham

(50)

• Giáo viên cần nắm bắt tình hình, dự kiến tr ớc ý kiến kết luận sở động viên học sinh học tập;

ã Ph ơng pháp làm việc theo nhóm đ ợc thực theo b ớc sau:

ã Chuẩn bị;

ã Giao nhiệm vụ;

ã Tiến hành làm việc nhóm (thảo luận);

ã Tng kt thảo luận (đại diện nhóm báo cáo kết quả);

(51)

3

Đóng vai

ã Ph ơng pháp đ ợc đặc tr ng hoạt động với nhân vật giả định, tình thực tế sống đ ợc thể hoạt động có kịch tính

Các b ớc tiến hành:

ã B c 1: Tạo khơng khí để đóng vai • B ớc 2: Lựa chọn vai

• B íc 3: Trình diễn

ã B c 4: H ớng dẫn học sinh trao đổi thảo luận–

(52)

4

Quan sát, vấn

ã

Hot ng ph ơng pháp

lµ quan sát, vấn.

ã

Vic quan sỏt phi cú định h ớng vào

những vấn đề cụ th

ã

Phỏng vấn giai đoạn cña

(53)

5

Tranh luËn:

• Bản chất ph ơng pháp chia theo hai nhóm để tranh luận vấn đề đặt

• Giáo viên th ờng ng ời đóng vai trọng tài (có thể chọn số học sinh làm trọng tài), phải tuân thủ luật

(54)

6

ThuyÕt tr×nh

• Học sinh tự thu thập thơng tin, t liệu để tự viết báo cáo trình bày tr ớc tập thể lớp

nhóm ng ời quan tâm đến vấn đề môi tr ờng

(55)

7

Tham quan, cắm trại trò

chơi

ã

Đây ph ơng pháp giáo dục bảo vƯ

(56)

8 LËp dù ¸n

ã

Cá nhân hay nhóm học sinh phải tập

thiết lập dự án có nội dung môi tr

ờng thực dự án đó.

Ph ơng pháp

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

Giáo dục bảo vệ mội địa trong mơn Cơng nghệ

?

•

Bài Bài mở đầu

ã Giỏo viờn qua việc khái quát tầm quan trọng sản xuất nông nghiệp kinh tế quốc dân, giới thiệu tác động sản xuất nông nghiệp đến môi tr ờng sinh thái Nh vậy, bên cạnh tác ng tớch cc thỡ

(66)

Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng

• Qua giảng, giáo viên khai thác khía cạnh trình độ sản xuất nơng nghiệp n ớc ta cịn có hạn chế định nhận thức phối hợp

ngành nghề, lĩnh vực khác ngành nông nghiệp Tác động ng ời sản xuất nông nghiệp th ờng việc trực tiếp nh : tác động đến đất, n ớc, khơng khí yếu tố quan trọng hình thành nên mơi tr ờng sống ca ng i

(67)

Địa nội dung tích hợp giáo

dục môi tr ờng

ã

Bài 2.

Khảo nghiệm giống trồng

• Qua giảng dạy mục đích, ý nghĩa cụng

tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau :

• Giống có làm ảnh h ởng n h sinh thỏi

không?

ã Giống có phá vỡ cân bàng sinh thái môi

(68)

Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng

ã

Bài 2.

Khảo nghiệm giống trồng

ã Qua ging dạy mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau :

• Giống có làm ảnh h ởng đến hệ sinh thái khụng?

(69)

ã

Bài 9.

bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá • Giáo viên giảng cho học sinh hiểu

nguyên nhân chủ yếu lm t trng xu i gm:

ã Tập quán canh táclạc hậu; ã Lạm dụng phân bón;

• Sử dụng khơng kỹ thuật phun thuốc bo v thc vt

(70)

ã

Bài 10

Biện phát cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn • Biện pháp cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn • Nguyên nhân dẫn đến n ớc biển tràn vào đất liền

gây làm đất trồng ven biển bị ngập mặn: Sự biến đổi mơi tr ờng, khí hậu, trái đất nóng lên làm băng tan, n ớc biển dâng cao tràn vào đất lin

(71)

ã

Bài 12.

số loại phân bón thông th êng

• Để tích hợp giáo dục mơi tr ờng vào nội dung này, giáo viên đặt câu hỏi :

• Bón phân khơng u cầu kỹ thuật gây tác hại gì ?

• Tại không bón phân bắc ch a ủ hoai?

• Bón nhiều phân đạm gây tác hại với đất trồng ? • Bón phân khơng cân đối liều l ợng theo dẫn

(72)

ã Bài 13. ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón

• Qua phân tích tác dụng phân vi sinh trồng,

sử dụng phân vi sinh không gây tác hại đến môi tr ờng, đồng thời có tác dụng cải tạo đất tốt

ã Bài 15. Điều kiện phát sinh phát triển sâu, bệnh hại trồng

(73)

Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng

ã

Bài 17.

ã Khi giảng dạy nội dung biện pháp chủ yếu phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng, giáo

viờn kết hợp việc phân tích quan hệ với mơi tr ờng để từ h ớng dẫn học sinh biết biện pháp để phát triển nông nghiệp bền vững Giáo viên đặt câu hỏi nh sau :

ã Vì sử dụng biện pháp kỹ thuật bảo vệ môi tr ờng?

ã Biện pháp sinh học có tác dụng việc giữ cho cân bàng sinh thái?

(74)

Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr êng

• Bài 19. ảnh h ởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật

• Đây có lồng ghép nhiều kiến thức bảo vệ môi tr ờng Giáo viên giảng cho học sinh biết đ ợc ảnh h ởng xấu thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể môi tr ờng ng ời

ã Tác hại thuốc bảo vệ thực vật:

(75)

ã Khi giảng mục III, Biện pháp hạn chế ảnh h

ởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật, giáo viên sử dụng câu hỏi:

ã HÃy trình bày tính chất hai mặt thuốc bảo vệ

thực vật?

ã ảnh h ởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh

vËt?

• Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không gây tác

động đến mơi tr ờng nh nào ?

• Tại sản phẩm nông nghiệp tồn d l

ợng thuốc bảo vệ thực vật?

• Có biện pháp để hạn chế nhng nh h

(76)

ã

Bài 20.

chÕ phÈm b¶o vƯ thùc vật

ã Nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng tác dụng chế phẩm sinh häc

• Khi dạy giáo viên cung cấp cho học sinh hiểu biết chế phẩm bảo vệ thực vật khơng có tác hại đến mơi tr ờng Từ đó, khuyến cáo

(77)

ã

Bài 22.

Quy luật sinh tr ởng, phát dục

vật nuôi

Để tích hợp giáo dục môi tr ờng

này, giáo viên cung cấp cho học sinh

(78)

ã Bài 29, 31 Sản xuất thức ăn cho vật nuôi vật

nuụi thu sn l có nội dung liên quan đến mơi tr ờng sống Khi dạy giáo viên cung cấp thông tin về :

• Sự liên hệ loại thức ăn tự nhiên, để thấy rõ phải khai thác, sản xuất hợp lý để bảo vệ nguồn nguyên liệu bảo vệ môi tr ờng

(79)

ã Bài 34. Tạo môi tr ờng sống cho vật nuôi thuỷ sản

ã Những nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng gồm:

ã Xử lý chất thải chăn nuôi;

ã To mụi tr ng sng cho vật nuôi liên quan đến môi tr ờng sống ng i;

ã Giáo viên sử dụng câu hỏi sau:

ã Chung nuụi nh th no bảo vệ mơi tr ờng ? • Xử lý chất thải chăn nuôi nh để bảo vệ

môi tr ờng nuôi môi tr ờng sống?

(80)

ã

Bài 37.

để phịng chữa bênh cho vật ni

• Trong chăn ni phải ý, tn thủ việc tiêm phòng dịch bệnh để tránh lây lan làm ảnh h ởng đến mơi tr ờng sống

• Sử dụng thuốc kháng sinh đúng, kịp thời, không lạm dụng thuốc để tránh d l ợng chất hố

học tồn thể vâth ni, ảnh h ởng đến ng ời sử dụng

(81)

ã

Bi 40- 48.

biến sản phẩm nông nghiệp

ã Giỏo viờn cn ý số vấn đề sau : • Sử dụng hoá chất việc bảo quản, chế biến

(82)

ã

Bài 50-55.

T¹o lËp doanh nghiƯp

(83)

Lớp 11

ã Tích hợp giáo dục môi tr ờng phân môn

cụng nghiệp có khác so với tích hợp giáo dục mơi tr ờng phân mơn nơng nghiệp Ơ nhiễm môi tr ờng công nghiệp th ờng tiến ồn, độ rung, chất thải, n ớc thải, khói, bụi công nghiệp, nhiên, chất thải công nghiệp là thủ phạm ‘’ ’’

gây nên biến đổi mơi tr ờng sống, làm thay đổi khí hậu tồn cầu

• Điều quan trọng giáo viên phải cung cấp thông tin cho học sinh hiểu đ ợc biện pháp hạn chế ô nhiễm môi tr ờng đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí, sử dụng sản phm cụng nghip

(84)

ã

Bài 16.

ã Giáo viên phải đ ợc, chế tạo phôi phải nấu chảy kim loại, nấu chảy kim loại có nhiều

cht ph gia, ợc khơng khí hợp chất độc hại (SO2, CO2, SO3 ) hợp chất có tác hại đến mơi tr ờng khơng khí

ã Bài 17 Công nghệ cắt gọt kim loại

(85)

ã

Bi 19.

• Tích hợp giáo dục mơi tr ờng đ ợc tích hợp nội dung Các biện pháp bảo m s phỏt trin

bền vững sản xuất khí nội dung này,

giáo viên thông tin cho học sinh hiểu đ ợc khái niệm môi tr ờng bền vững sản xuất khí biện pháp để bảo đảm bền vững mơi tr ờng sản xt khí Biện phỏp ú l:

ã Sử dụng công nghệ cao sản xuất khí; ã Xử lý dầu mỡ, n ớc thải, chất thải trình

(86)

ã Bi 20 38. Phần động đốt

• Giáo viên xem phần phụ lục để biết rõ địa có

thể tích hợp giáo dục mơi tr ờng nội dung học Trong phần này, tập trung vào vấn đề sau :

• Sử dụng động đốt có ảnh h ởng xấu đến mụi tr

ờng, tác nhân gây ô nhiềm môi tr ờng

ã Khớ thải động trình làm việc gây ụ

nhiễm không khí

ã Dầu điêzen, xăng, dầu bôi trơn tác nhân gây ô nhiềm

môi tr ờng

ã Gim ting n động làm việc bảo vệ môi tr ờng

(87)

Líp 12

• Ch ơng trình lớp 12 gồm hai phần : Kỹ thuật điện tử Kỹ thuật điện, để tích hợp giáo dục môi tr ờng giáo viên cần quam tâm đến nội dung sau :

• Tác động kỹ thuật điện tử đến mơi tr ờng (sóng điện từ, nhiễm điện khơng khí, ảnh h ởng ca bóo t );

(88)

• Giữ vệ sinh mơi tr ờng nơi làm việc, tái chế chất thải rắn sử dụng phục vụ cho đời sống • Trên khái quát chung tích hợp

giáo dục môi tr ờng giảng cấp THPT Để giảng dạy có hiệu quả, giáo viên cần đọc thêm t liệu, tài liệu để làm phong phú thêm hiểu biết thân vận dụng vào học cụ thể lĩnh vực để giáo dục ý thức bảo vệ môi tr ờng cho học sinh Để giảng