sống chung và phát triển trong một môi trường nhất định, quan hệ tương tác với nhau và với môi trường đó ".. 4..[r]
(1)Dạy học tích hợp giáo dục Bảo vệ môi tr ờng trong
môn Công nghệ THCS
Dạy học tích hợp giáo dục Bảo vệ môi tr ờng trong
(2)Bạn hiểu môi tr ờng?
1 Môi tr ờng:
ã Môi tr ờng bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất
nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh cịn ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển ng ời thiên nhiên, gồm:
M«i tr ờng tự nhiên gồm yếu tố tự nhiên: VËt lý, ho¸
học, sinh học (ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển, khơng khí, động thực vật, t, n c )
Môi tr ờng nhân tạo nhân tố ng ời tạo nªn (ph
ơng tiện giao thơng, nhà ở, cơng sở, cơng viên, thị )
Ngoµi môi tr ờng tự nhiên, nhân tạo môi tr êng x· héi:
(3)M«i tr êng ?
M«i tr êng
MT tù nhiên MT nhân tạo MT xà hội
Môi tr ờng hiểu tất cã
(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)Môi tr ờng có chức gì?
Chức môi tr ờng:
Là không gian sống ng ời loài sinh vật. Nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho sống
hot động sản xuất ng ời
Nơi chứa đựng chất phế thải ng ời tạo
trong sống lao động, sản xuất sinh hoạt
Nơi giảm nhẹ tác động có hại thiên nhiên đến
con ng ời sinh vật trái đất
(11)Thành phần môi tr ờng gồm gì?
ã Thuỷ quyển: (n ớc)
- Chiếm khoảng 71% diện tích bề mặt trái đất; - Tồn thể rắn, lỏng, khí
- N ớc cần cho ng ời sinh vật chiếm khoảng 2,5% l ợng n ớc, thể lỏng 0,26%;
(12)Thành phần môi tr ờng gồm gì? ãKhí quyển: (không khÝ)
Là lớp khơng khí bao quanh trái đất, gồm :
Tầng đối l u: Nhiệt độ: + 40 độ C đến – 50 độ C; cao 7-8 km,
nơi xảy t ợng thời tiết;
Tầng bình l u: cao 50 km, khoảng 25 km tầng ôzôn chắn
của khí tránh tia tử ngoại từ mặt trời;
Tầng giữa;
Tầng ion (tầng nhiệt); Tầng ngoài.
(13)Thành phần môi tr ờng gồm gì? ã Thạch quyển:
Ton b v trỏi đất đến độ sâu d ới đáy đại d ơng khoảng
100 km;
Lớp thổ nh ỡng (đất);
Thành phần đất: khống chất : 40%; n ớc: 35% khơng
khÝ: 20%; mïn: 5%;
Vỏ trái đất chứa tài nguyên, khoáng sản: Khoáng chất: 40%;
N íc : 35%;
Kh«ng khí: 20%;
(14)Thành phần môi tr ờng gồm những gì?
ãSinh quyển:
• Là hệ thống t nhiên động (biến đổi), gm:
Động thực vật; Các hệ sinh thái;
ã Trỏi t phỏt trin c l nhờ vào tổng hợp
(15)(16)(17)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
• Kinh tÕ xà hội phát triển
ã Phát triển KT-XH ch a cân với BVMT, môi tr ờng xuống cấp, ô nhiễm nghiêm trọng:
Đất đai: DT: 331.314 km2 Đất liền: 31,2 triệu ha,
Diện tích đất ch a sử dụng khoảng 5,28 triệu ha, Khoảng triệu đất đồi núi bị thoái hoá nặng
Chất l ợng đất suy giảm : xói mịn, rửa trơi,
xa mạc hoá, phèn, lầy, ngập mặn, ô nhiƠm sư
(18)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
•Rõng:
ã Nguồn tài nguyên quí, có tác dụng: Điều hoà khí hậu,
Bo v t, giữ n ớc ngầm, L u giữ gen động thực vật. • Rừng VN phong phú: Rừng nguyên sinh;
(19)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
•N íc:
ã L ợng m a lớn, sông hồ nhiều tài nguyên n ớc
phong phỳ, khong 325 tỉ m3/năm, phân bố không đều Hiện VN tình trạng khan
hiÕm n íc.
ã Nhiều nguồn n ớc bị ô nhiễm n íc th¶i, chÊt th¶i.
(20)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
ãKhông khí:
ã Không khí vùng nông thôn, vùng núi ch a bị ô nhiễm.
ã Đô thị bị ô nhiễm bụi, chất thải nhà máy, khu công nghiệp.
(21)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
ãVề đa dạng sinh học:
ã VN quốc gia đ ợc xếp đa dạng sinh học
Thành phần loài sinh vật: 13.766 loài thực vật; 5.155 lợi côn
trựng; 258 loại bị sát; 82 loại ếch nhái; 275 lồi thú; 100 loài chim đặc hữu; 782 loài động vật khơng x ơng sống; 544 lồi cá n ớc nhiều loại cá biển… Nhiều loại thú loại thú đ ợc ghi vào sách đỏ VN, TG
(22)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
VỊ chÊt th¶i:
ã VN l ợng rác thải rắn: 15 triệu tấn/năm, nguyên nhân:
Cht thi sinh hot: đô thị chiếm tỉ lệ 50% ;
ChÊt thải công nghiệp: chiếm 20%, từ khu công
nghiệp, làng nghề;
Chất thải nguy hại chđ u tõ SX c«ng nghiƯp
(130.000/160.000 tÊn, chÊt th¶i y tÕ: 21.000 tÊn; SXNN: 8.600 tÊn);
(23)M«i tr êng ë n íc ta hiƯn ?
VSMT, an tồn thực phẩm, vấn đề n ớc sạch
• VN vấn đề vấn đề phải quan tâm:
ã Thải rác sông hồ, kênh rạch, đ ờng phố phổ biến ã Rác thải từ làng nghề vào nguồn n ớc, môi tr ờng;
• An tồn thực phẩm có xu h ớng gia tăng số vụ số ng ời, khu cơng nghiệp (do thói quen sinh hoạt vệ sinh, sử dụng thực phẩm không đảm bảo VS, ý thức ng ời phục vụ…)
(24)(25)(26)(27)Biện pháp gìn giữ, bảo vệ môi tr ờng?
Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm
BVMT
Tăng c ờng công tác quản lý Nhà n ớc, tạo chế pháp lý
và sách
Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động BVMT. áp dụng biện pháp kỹ thuật BVMT:
Phát triển CN sạch, đổi CN, đầu t TB xử lý chất thảI; Thay đổi cách tiêu dùng có lợi cho mơI tr ờng;
Thùc hiƯn CT phục hồi phát triển rừng.
y mnh NCKH, ứng dụng CN, đào tạo nguồn nhân lực
(28)Mơc tiªu GGBVMT tr êng THCS
ãGiáo dục BVMT tr ờng THCS nhằm:
Hiểu đ ợc chất vấn đề mơi tr ờng:
Sù phøc t¹p, quan hệ nhiều mặt PT MT;
Tính hữu hạn tài nguyên khả chịu tải môi tr ờng; Quan hệ MT sống phát triển
Nhận thức đ ợc ý nghĩa ý nghĩa, tầm quan träng cđa m«i tr
ờng, từ có thái độ cách ứng xử đúng, có ý thức trách nhiệm vấn đề môi tr ờng
(29)Mục tiêu cụ thể:
ã Kiến thøc:
Cã hiĨu biÕt vỊ c¸c kh¸i niƯm môi tr ờng, mối quan hệ
giữa thành phần môi tr ờng với phát triển
Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên
phát triển bỊn v÷ng
Vấn đề dân số – mơi tr ng.
Ô nhiễm, suy thoái môi tr ờng biện pháp bảo vệ MT
ã Kỹ năng:
(30)Mục tiêu cụ thể:
•Thái độ tình cảm hành vi– –
Yêu qúy, tôn trọng thiên nhiên; Thân thiện với môi tr ờng;
(31)Nguyên tắc giáo dục BVMT tr ờng THCS?
ãNguyên tắc:
GDBVMT lĩnh vức liên ngành, môn
học riêng nhà tr ờng
GDBVMT tich hợp vào môn học với nội dung
phù hợp với nội dung học
Mục tiêu, nội dung ph ơng pháp GDBVMT phải phù
hợp với mục tiêu giáo dục cấp học
Tích hợp GDBVMT môn học đ ợc thực qua
các hoạt động dạy học nh : hoạt động khố, ngoại khố, giáo dục ngồi gời lên lớp
(32)PhÇn thø hai
Dạy học tích hợp giáo dục Bảo vệ môi tr ờng trong
(33)Khi dạy Giáo dục bảo vệ Môi tr ờng cần biết khái niệm ?
1 Ô nhiễm m«i tr êng:
Sự biến đổi thành phần môi tr ờng không phù hợp với tiêu chuẩn môi tr ờng, gây ảnh h ởng đến ng ời sinh vật
2 Suy tho¸i m«i tr êng:
Sự suy giảm chất l ợng số l ợng thành phần môi tr ờng, gây ảnh h ởng đến ng ời sinh vật
3 HƯ sinh th¸i:
Là quẩn thể sinh vật khu vực địa lý tự nhiên định tồn phát triển, có tác động qua lại với
nhau "Hệ sinh thái hệ thống quần thể sinh vật
sống chung phát triển môi trường định, quan hệ tương tác với với mơi trường đó"
4 C«ng nghệ sạch:
(34)Khái niệm:
5 ¤ nhiƠm kh«ng khÝ:
Sự có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần khơng khí, làm cho khơng khí khơng gây toả mùi, có mùi khó chịu, gim tm nhỡn xa
* Nguyên nhân:
ã Núi lửa phun nham thạch nóng, khói bụi; ã Cháy rõng;
(35)(36)(37)(38)Kh¸i niƯm:
6 Ph¸t triĨn môi tr ờng bền vững:
L phỏt trin đáp ứng đ ợc nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến khả đáp ứng nhu
cầu hệ t ơng lai sở kết hợp
chặt chẽ hài hoà giữ tăng tr ởng kinh tế, bảo đảm tiến xã hội bảo vệ môi tr ờng
7 Ơ nhiễm mơi tr ờng đất:
(39)(40)Kh¸i niƯm:
8 N ớc bị ô nhiễm:
ã Do thuốc bảo vệ thực vật phân bón hoá học gây ra:
Sử dụng phân bón hoá học thuốc b¶o vƯ thùc vËt,
một l ợng đáng kể thuốc phân không đ ợc trồng tiếp nhận
Chúng lan truyền tích luỹ đất, n ớc
s¶n phÈm nông nghiệp d ới dạng d l ợng
(41)Thế bảo vệ môI tr ờng?
• Bảo vệ mơi tr ờng giữ cho môi tr ờng lành, đẹp, cải thiện môi tr ờng, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ng ời thiên nhiên gây ra; khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên • Ngun nhân gây tình trạng suy thối mơi tr ng:
Do phát triển mạnh mẽ ngành công
nghip ó thi mụi tr ờng l ợng khí thải lớn gây ô nhiễm;
Do nguêi kh«ng cã ý thức bảo vệ, gìn giữ môi tr
(42)(43)Giáo dục bảo vệ môi tr ờng thực nh nào? • Bảo vệ mơi truờng trách nhiệm cộng đồng
• Trách nhiệm nhà n ớc, toàn xà hội công dân
ã Việt Nam có Luật Bảo vệ môi tr ờng với sách thĨ, tÝch cùc tham gia c¸c tỉ chøc, phong trào bảo vệ môi tr ờng
ã Giáo dục BVMT trách nhiệm toàn dân, tr ờng học
ã Trong nhà tr ờng giáo dục môi tr ờng môn
học nhằm giáo dục cho học sinh kiến thức, hiểu biết môi tr ờng kỹ sống, làm việc
trong môi tr ờng phát triển bỊn v÷ng
(44)(45)Thùc hiện giáo dục bảo vệ môi tr ờng tr ờng phổ thông nh nào?
ã Là phận giáo dục bảo vệ môi tr ờng, Giáo dục
bảo vệ môi tr ờng tr ờng phổ thông bao gồm giáo dục môi tr ờng nói chung giáo dục môi tr ờng học tập
ã Môn Công nghệ môn häc øng dơng kiÕn thøc cđa
(46)Giáo dục môi trường trường phổ thông thực nh nào?
ã Việc giáo dục cho học sinh hiểu biết môi tr ờng, l biện pháp gĩ gìn, bảo vệ m«i tr êng l mét à viƯc l m cần thiết, có ý nghĩa to lớn mặt xà héi v à gi¸o dơc
(47)Tích hợp GDBVMT Cấp THCS gì?
ã Trong chng trình môn Công ngh THCS có nhi u n i dung liên quan n môi trng giáo d c bảo vệ môi tr ng; ã cã kh n ng tÝch đ ả ă h p giáo d c môi tr ng thông qua d y h c b ọ ộ m«n
(48)Có Ph ơng pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môI tr ờng môn Công nghệ ?
1. Ph ơng pháp nghiªn cøu
(Tìm tịi, khám phá, hay gii quyt )
ã Ph ơng pháp h ớng học sinh làm quen với trình
tìm tòi khám phá, sáng tạo d ới dạng tập Khi giảng dạy có số dạng tập khác nh :
ã Bài tập giải lớp, thông th ờng
tp liờn quan n kin thc đ ợc học tiết học
• Bài tập d ới dạng nghiên cứu khoảng thời gian
nht nh
ã Ph ơng pháp nghiên cứu đ ợc thực qua b íc sau:
• Đặt vấn đề;
(49)2 Ph ơng pháp hoạt động nhóm
• Ph ơng pháp thể hợp tác sở hoạt động cá nhân Khi thảo luận nhóm cần ý vấn đề sau:
• Vai trị nhóm tr ởng phải đ ợc xác lập rõ ràng để điều hành;
• Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nội dung, tiến trình giảng đặc biệt hệ thống câu hỏi; • Ln h ớng học sinh vào tâm giảng; • Tạo tình để học sinh đ ợc tham
(50)• Giáo viên cần nắm bắt tình hình, dự kiến tr ớc ý kiến kết luận sở động viên học sinh học tập;
ã Ph ơng pháp làm việc theo nhóm đ ợc thực theo b ớc sau:
ã Chuẩn bị;
ã Giao nhiệm vụ;
ã Tiến hành làm việc nhóm (thảo luận);
ã Tng kt thảo luận (đại diện nhóm báo cáo kết quả);
(51)3 Đóng vai
ã Ph ơng pháp đ ợc đặc tr ng hoạt động với nhân vật giả định, tình thực tế sống đ ợc thể hoạt động có kịch tính
Các b ớc tiến hành:
ã B c 1: Tạo khơng khí để đóng vai • B ớc 2: Lựa chọn vai
• B íc 3: Trình diễn
ã B c 4: H ớng dẫn học sinh trao đổi thảo luận–
(52)4 Quan sát, vấn
ãHot ng ph ơng pháp
lµ quan sát, vấn.
ã Vic quan sỏt phi cú định h ớng vào
những vấn đề cụ th
ãPhỏng vấn giai đoạn cña
(53)5 Tranh luËn:
• Bản chất ph ơng pháp chia theo hai nhóm để tranh luận vấn đề đặt
• Giáo viên th ờng ng ời đóng vai trọng tài (có thể chọn số học sinh làm trọng tài), phải tuân thủ luật
(54)6 ThuyÕt tr×nh
• Học sinh tự thu thập thơng tin, t liệu để tự viết báo cáo trình bày tr ớc tập thể lớp
nhóm ng ời quan tâm đến vấn đề môi tr ờng
(55)7 Tham quan, cắm trại trò chơi
ãĐây ph ơng pháp giáo dục bảo vƯ
(56)8 LËp dù ¸n
ãCá nhân hay nhóm học sinh phải tập
thiết lập dự án có nội dung môi tr
ờng thực dự án đó. Ph ơng pháp
(57)(58)(59)(60)(61)(62)(63)(64)(65)Giáo dục bảo vệ mội địa trong mơn Cơng nghệ ?
• Bài Bài mở đầu
ã Giỏo viờn qua việc khái quát tầm quan trọng sản xuất nông nghiệp kinh tế quốc dân, giới thiệu tác động sản xuất nông nghiệp đến môi tr ờng sinh thái Nh vậy, bên cạnh tác ng tớch cc thỡ
(66)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
• Qua giảng, giáo viên khai thác khía cạnh trình độ sản xuất nơng nghiệp n ớc ta cịn có hạn chế định nhận thức phối hợp
ngành nghề, lĩnh vực khác ngành nông nghiệp Tác động ng ời sản xuất nông nghiệp th ờng việc trực tiếp nh : tác động đến đất, n ớc, khơng khí yếu tố quan trọng hình thành nên mơi tr ờng sống ca ng i
(67)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 2. Khảo nghiệm giống trồng
• Qua giảng dạy mục đích, ý nghĩa cụng
tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau :
• Giống có làm ảnh h ởng n h sinh thỏi
không?
ã Giống có phá vỡ cân bàng sinh thái môi
(68)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 2. Khảo nghiệm giống trồng
ã Qua ging dạy mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau :
• Giống có làm ảnh h ởng đến hệ sinh thái khụng?
(69)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 9. Biện pháp cải tạo sử dụng đất xám
bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá • Giáo viên giảng cho học sinh hiểu
nguyên nhân chủ yếu lm t trng xu i gm:
ã Tập quán canh táclạc hậu; ã Lạm dụng phân bón;
• Sử dụng khơng kỹ thuật phun thuốc bo v thc vt
(70)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 10
Biện phát cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn • Biện pháp cải tạo sử dụng đất mặn, đất phèn • Nguyên nhân dẫn đến n ớc biển tràn vào đất liền
gây làm đất trồng ven biển bị ngập mặn: Sự biến đổi mơi tr ờng, khí hậu, trái đất nóng lên làm băng tan, n ớc biển dâng cao tràn vào đất lin
(71)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 12. Đặc điểm tính chất kỹ thuật sử dụng
số loại phân bón thông th êng
• Để tích hợp giáo dục mơi tr ờng vào nội dung này, giáo viên đặt câu hỏi :
• Bón phân khơng u cầu kỹ thuật gây tác hại gì ?
• Tại không bón phân bắc ch a ủ hoai?
• Bón nhiều phân đạm gây tác hại với đất trồng ? • Bón phân khơng cân đối liều l ợng theo dẫn
(72)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 13. ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón
• Qua phân tích tác dụng phân vi sinh trồng,
sử dụng phân vi sinh không gây tác hại đến môi tr ờng, đồng thời có tác dụng cải tạo đất tốt
ã Bài 15. Điều kiện phát sinh phát triển sâu, bệnh hại trồng
(73)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 17. Phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng
ã Khi giảng dạy nội dung biện pháp chủ yếu phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng, giáo
viờn kết hợp việc phân tích quan hệ với mơi tr ờng để từ h ớng dẫn học sinh biết biện pháp để phát triển nông nghiệp bền vững Giáo viên đặt câu hỏi nh sau :
ã Vì sử dụng biện pháp kỹ thuật bảo vệ môi tr ờng?
ã Biện pháp sinh học có tác dụng việc giữ cho cân bàng sinh thái?
(74)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr êng
• Bài 19. ảnh h ởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật
• Đây có lồng ghép nhiều kiến thức bảo vệ môi tr ờng Giáo viên giảng cho học sinh biết đ ợc ảnh h ởng xấu thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể môi tr ờng ng ời
ã Tác hại thuốc bảo vệ thực vật:
(75)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Khi giảng mục III, Biện pháp hạn chế ảnh h
ởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật, giáo viên sử dụng câu hỏi:
ã HÃy trình bày tính chất hai mặt thuốc bảo vệ
thực vật?
ã ảnh h ởng thuốc bảo vệ thực vật đến quần thể sinh
vËt?
• Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không gây tác
động đến mơi tr ờng nh nào ?
• Tại sản phẩm nông nghiệp tồn d l
ợng thuốc bảo vệ thực vật?
• Có biện pháp để hạn chế nhng nh h
(76)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 20. ứng dụng công nghệ vi sinh s¶n xt
chÕ phÈm b¶o vƯ thùc vật
ã Nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng tác dụng chế phẩm sinh häc
• Khi dạy giáo viên cung cấp cho học sinh hiểu biết chế phẩm bảo vệ thực vật khơng có tác hại đến mơi tr ờng Từ đó, khuyến cáo
(77)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 22. Quy luật sinh tr ởng, phát dục vật nuôi
Để tích hợp giáo dục môi tr ờng này, giáo viên cung cấp cho học sinh
(78)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 29, 31 Sản xuất thức ăn cho vật nuôi vật
nuụi thu sn l có nội dung liên quan đến mơi tr ờng sống Khi dạy giáo viên cung cấp thông tin về :
• Sự liên hệ loại thức ăn tự nhiên, để thấy rõ phải khai thác, sản xuất hợp lý để bảo vệ nguồn nguyên liệu bảo vệ môi tr ờng
(79)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 34. Tạo môi tr ờng sống cho vật nuôi thuỷ sản
ã Những nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng gồm:
ã Xử lý chất thải chăn nuôi;
ã To mụi tr ng sng cho vật nuôi liên quan đến môi tr ờng sống ng i;
ã Giáo viên sử dụng câu hỏi sau:
ã Chung nuụi nh th no bảo vệ mơi tr ờng ? • Xử lý chất thải chăn nuôi nh để bảo vệ
môi tr ờng nuôi môi tr ờng sống?
(80)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 37. Một số vác xin thuốc th ờng dùng
để phịng chữa bênh cho vật ni
• Trong chăn ni phải ý, tn thủ việc tiêm phòng dịch bệnh để tránh lây lan làm ảnh h ởng đến mơi tr ờng sống
• Sử dụng thuốc kháng sinh đúng, kịp thời, không lạm dụng thuốc để tránh d l ợng chất hố
học tồn thể vâth ni, ảnh h ởng đến ng ời sử dụng
(81)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bi 40- 48. Chủ đề chung bảo quản chế
biến sản phẩm nông nghiệp
ã Giỏo viờn cn ý số vấn đề sau : • Sử dụng hoá chất việc bảo quản, chế biến
(82)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 50-55. T¹o lËp doanh nghiƯp
Khi dạy phần này, để tích hợp giáo dục mơi tr ờng nội dung bài, giáo viên cung cấp cho học sinh qua việc hoạch toán doanh nghiệp phải tính tốn chi phí cho
(83)Lớp 11
ã Tích hợp giáo dục môi tr ờng phân môn
cụng nghiệp có khác so với tích hợp giáo dục mơi tr ờng phân mơn nơng nghiệp Ơ nhiễm môi tr ờng công nghiệp th ờng tiến ồn, độ rung, chất thải, n ớc thải, khói, bụi công nghiệp, nhiên, chất thải công nghiệp là thủ phạm ‘’ ’’
gây nên biến đổi mơi tr ờng sống, làm thay đổi khí hậu tồn cầu
• Điều quan trọng giáo viên phải cung cấp thông tin cho học sinh hiểu đ ợc biện pháp hạn chế ô nhiễm môi tr ờng đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí, sử dụng sản phm cụng nghip
(84)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bài 16. Công nghệ chế tạo phôi
ã Giáo viên phải đ ợc, chế tạo phôi phải nấu chảy kim loại, nấu chảy kim loại có nhiều
cht ph gia, ợc khơng khí hợp chất độc hại (SO2, CO2, SO3 ) hợp chất có tác hại đến mơi tr ờng khơng khí
ã Bài 17 Công nghệ cắt gọt kim loại
(85)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bi 19. Tự động hố chế tạo khí
• Tích hợp giáo dục mơi tr ờng đ ợc tích hợp nội dung Các biện pháp bảo m s phỏt trin
bền vững sản xuất khí nội dung này,
giáo viên thông tin cho học sinh hiểu đ ợc khái niệm môi tr ờng bền vững sản xuất khí biện pháp để bảo đảm bền vững mơi tr ờng sản xt khí Biện phỏp ú l:
ã Sử dụng công nghệ cao sản xuất khí; ã Xử lý dầu mỡ, n ớc thải, chất thải trình
(86)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
ã Bi 20 38. Phần động đốt
• Giáo viên xem phần phụ lục để biết rõ địa có
thể tích hợp giáo dục mơi tr ờng nội dung học Trong phần này, tập trung vào vấn đề sau :
• Sử dụng động đốt có ảnh h ởng xấu đến mụi tr
ờng, tác nhân gây ô nhiềm môi tr ờng
ã Khớ thải động trình làm việc gây ụ
nhiễm không khí
ã Dầu điêzen, xăng, dầu bôi trơn tác nhân gây ô nhiềm
môi tr ờng
ã Gim ting n động làm việc bảo vệ môi tr ờng
(87)Líp 12
• Ch ơng trình lớp 12 gồm hai phần : Kỹ thuật điện tử Kỹ thuật điện, để tích hợp giáo dục môi tr ờng giáo viên cần quam tâm đến nội dung sau :
• Tác động kỹ thuật điện tử đến mơi tr ờng (sóng điện từ, nhiễm điện khơng khí, ảnh h ởng ca bóo t );
(88)Địa nội dung tích hợp giáo dục môi tr ờng
• Giữ vệ sinh mơi tr ờng nơi làm việc, tái chế chất thải rắn sử dụng phục vụ cho đời sống • Trên khái quát chung tích hợp
giáo dục môi tr ờng giảng cấp THPT Để giảng dạy có hiệu quả, giáo viên cần đọc thêm t liệu, tài liệu để làm phong phú thêm hiểu biết thân vận dụng vào học cụ thể lĩnh vực để giáo dục ý thức bảo vệ môi tr ờng cho học sinh Để giảng