--Nhaän dieän caùc yeáu toá mieâu taû noäi taâm, nghò luaän, ñoái thoaïi, ñoäc thoaïi, ngöôøi keå chuyeän trong vaên baûn töï söï. -Vai troø, vò trí, taùc duïng: Giuùp ngöôøi ñoïc tha[r]
(1)Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009
Tuần: 17 Tiết: 79
I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :
1 Kiến thức:
_Tự đánh giá làm, sưả chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả
2 Kó năng:
_Rèn kĩ tự đánh giáù chất lượng làm mình, rút kinh nghiệm cho sau
3 Thái độ:
_Có thái độ thẳng thắn tự đánh giá, rút kinh nghiệm để thân tiến II Chuẩn bị:
-Giáo viên: Đọc làm học sinh, thống kê lỗi sai -Học sinh: Xem lại đề văn, lập dàn
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
HĐ1:Khởi động.( 5’ ) 1.Kiểm tra cũ.
-Phân biệt điểm giống khác văn thuyết minh văn miêu tả
2.Giới thiệu mới.
Nhằm giúp em nhìn lại ưu khuyết điểm viết số 3, hôm vào tiết trả
HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài lập dàn bài.( 15’)
*Mục tiêu: Giúp HS lập lại dàn bài để đối chiếu với làm của bản thân.
-GV: Gọi HS đọc lại đề làm tiết trước
-GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu, thể loại?
-Bố cục văn tự gồm phần ?
HS thực theo yêu cầu -Nội dung mục
HS lắng nghe, ghi HS đọc lại đề văn HS xác định :
- Tự chính, kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận - Kể lại kỉ niệm với thầy cô giáo cũ
- Đúng thể loại theo yêu cầu đề
- Bố cục ba phần HS trả lời :
-Boá cục văn gồm ba phần
HS quan saùt
Đề:Nhân ngày 20-11, kể cho các bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ thầy, cơ giáo cũ
I.Tìm hiểu đề bài.
- Tự chính, kết hợp miêu tả nội tâm, nghị luận
- Kể lại kỉ niệm với thầy cô giáo cũ
- Đúng thể loại theo yêu cầu đề
- Bố cục ba phần II.Lập dàn bài. 1.Mở :
-Giới thiệu nội dung kỉ niệm đáng nhớ em thầy ( cô )giáo cũ
2.Thân : -Đó kỉ niệm gì?
(2)-Với đề phần cần thực nội dung gì? -GV: Treo bảng phụ đáp án phần dàn
1.Mở :
-Giới thiệu nội dung kỉ niệm đáng nhớ em thầy ( )giáo cũ
2.Thân : -Đó kỉ niệm gì?
-Xảy vào thời điểm nào?
-Câu chuyện diễn nào? Đáng nhớ chỗ nào?
-Có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghĩ chân thực, sâu sắc người viết tình thầy trị
3.Kết bài:
-Những mong ước, hứa hẹn thân
HĐ3:Giáo viên nhận xét những ưu khuyết điểm làm học sinh.( 23’ )
* Mục tiêu: Giúp HS nhận ra những lỗi sai bài làm, có ý thức khắc phục.
* Ưu điểm
-Kể việc theo yêu cầu đề bài, làm có bố cục đủ phần, kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, số làm sinh động, giàu cảm xúc, hạn chế lỗi mắc phải trước
* Hạn chế
-Một vài học sinh chưa chuẩn bị giấy hoàn chỉnh
-Kể việc lan man chưa tập trung vào việc chính, bố cục khơng rõ ràng, kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm cịn yếu, trình bày đối thoại chưa rõ, hành văn chưa mạch lạc, trôi chảy
-Những lỗi cần khắc phục : kết hợp miêu tả, diễn đạt …
HS quan sát, ghi nhận
HS lắng nghe
HS lắng nghe
nào? Đáng nhớ chỗ nào? -Có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghĩ chân thực, sâu sắc người viết tình thầy trị
3.Kết bài:
(3)Chính tả Sai Châm lo Sinh sinh Miêng mang Bạt phơ p iu ………
Đúng Chăm lo Xinh xinh Miên man Bạc phơ Ắp iu ………
-Viết câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ, diễn đạt ý chưa rõ ràng
-Dùng từ ngữ xưng hô từ ngữ biểu tình cảm chưa phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh
-GV đọc hay cho học sinh tham khảo: Thảo Ngân
-GV: phát cho học sinh – ghi điểm
-GV: u cầu HS tự nhận xét lỗi thân, GV kết hợp lỗi vướng mắc chung HS sửa chữa cụ thể lớp
HS ghi nhận, khắc phục
HS đọc – hô điểm HS nêu lỗi sai cách sửa chữa
HĐ5:Hướng dẫn công việc ở nhà
( 2’)
-Soạn : Những đứa trẻ +Đọc văn bản, tóm tắt
+Trả lời câu hỏi Đọc – hiểu văn
+Phân tích hình ảnh đứa trẻ
Ghi nhận, thực
THỐNG KÊ ĐIỂM
Lớp Sĩ số < 3.5 3.5 < 5 5 < 6.5 6.5 < 8 < 10 9/1
9/4
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.
(4)Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009
Tuaàn: 17 Tieát: 80
I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :
1.Kiến thức:
_Tự đánh giá kết học tập môn TV HKI
_Rút ưu khuyết điểm làm, từ tự rút kinh nghiệm cho làm sau
_Xác định ưu điểm, hạn chế bản, phổ biến để định hướng phát huy hay khắc phục phù hợp
2.Kó năng:
_Rèn kĩ tự đánh giáù chất lượng làm mình, rút kinh nghiệm cho sau
_Rèn kĩ tự đánh giáù chất lượng làm mình, rút kinh nghiệm cho sau
3.Thái độ:
_Có thái độ thẳng thắn tự đánh giá, rút kinh nghiệm để thân tiến
_Có thái độ thẳng thắn tự đánh giá, rút kinh nghiệm để thân tiến II Chuẩn bị:
-Giáo viên: Chấm học sinh, thống kê lỗi sai -Học sinh: Xem lại đề văn SGK
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
HĐ1:Khởi động.(5’) 1.Kiểm tra cũ.
-Kiểm tra chuẩn bị học
sinh Thực theo yêu cầu
2.Giới thiệu mới.
Nhằm giúp em củng cố lại nhận thức tiếng Việt học giúp em thấy rõ ưu, khuyết điểm viết Hơm vào tiết trả kiểm tra tiếng Việt
HS lắng nghe, ghi
HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề kiểm tra tiếng Việt.(15’)
*Mục đích: Giúp HS xây dựng đáp án cho đề kiểm tra, so sánh đối chiếu với làm nhận lỗi sai.
Kiểm tra tiếng Việt -Giáo viên đọc nội dung
câu trắc nghiệp cho học sinh lựa chọn giải đáp nội dung phần trắc
HS nêu ý kiến –
bổ sung - nhận xét I Trắc nghiệm.Câu 1: b Câu 2: d Câu 3: c
TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT,
(5)nghiệm
-Yêu cầu học sinh nêu ý kiến cá nhân giải đáp câu hỏi tự luận -Giáo viên nhận xét – bổ sung
HS trình bày nội dung câu hỏi tự luận - nhận xét – bổ sung hồn chỉnh
Câu 4: a Câu 5: d Câu 6: a Caâu 7: b Caâu 8: d Caâu 9: b Caâu 10: a Caâu 11: d Caâu 12 : a
II Tự luận. Câu 1:
a/ Trình bày nội dung ghi nhớ b/Viết cách thức dẫn trực tiếp
Câu 2:
-Nhằm phục vụ mục đích giao tiếp
Câu 3:
-Tình phương châm chất
Caâu 4:
-Biện pháp nghệ thuật nhân hoá
-Tác dụng làm cho vật sinh động, gần gũi với người HĐ2:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề
kiểm tra Văn.(15’)
*Mục đích: Giúp HS xây dựng đáp án cho đề kiểm tra, so sánh đối chiếu với làm nhận lỗi sai.
Kiểm tra Văn -Giáo viên đọc nội dung
câu trắc nghiệp cho học sinh lựa chọn giải đáp nội dung phần trắc nghiệm
-Yêu cầu học sinh nêu ý kiến cá nhân giải đáp câu hỏi tự luận +Em giới thiệu chị em Thuý Kiều?
+Em thích nhân vật truyện trung đại em học? -Giáo viên nhận xét – bổ sung
HS trình bày ý kiến – nhận xét – bổ sung
I Trắc nghiệm Câu 1: d Câu 2: b Caâu 3: c
Câu 4: a Câu 5: a Câu 6: a Câu 7: a Câu 8: d Câu 9: c Câu 10: đồng… sông rừng…tri kỉ
Câu 11: c Câu 12 : d II Tự luận Câu 1:
-Tình cảm cha sâu nặng -Học sinh dùng dẫn chứng phân tích
Câu 2:
-Ông Hai người yêu
-Học sinh dùng dẫn chứng phân tích
Câu 3:
a/Hai khổ thơ cuối thơ b/Chúng ta không nên khứ
(6)* Mục tiêu: Giúp HS nhận những ưu khuyết điểm làm Từ đó khắc phục lỗi làm Có ý thức học tập tốt hơn.
* Ưu điểm: Đa số đạt yêu cầu làm
- Phần tự luận: Nhiều em diễn đạt ý trơi chảy, trình bày sạch, rõ ràng, nội dung đầy đủ theo yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm đa số em thực yêu cầu câu * Khuyết điểm:
- Phần trắc nghiệm: Đa số học sinh sai câu 1,3
- Phần tự luận : Một số bày làm trình bày dạng ý – chưa diễn đạt thành văn
- Một số chưa làm rõ nét nghệ thuật đặc sắc đoạn miêu tả cảnh kết hợp tả – gợi
* GV phát – ghi điểm
HS lắng nghe
HS hơ điểm HĐ4:Hướng dẫn cơng việc nhà.
(2’)
-Soạn bài: Ghi nhận, thực
THỐNG KÊ ĐIỂM VĂN
Lớp Sĩ số < 3.5 3.5 < 5 5 < 6.5 6.5 < 8 < 10 9/1
9/4
THỐNG KÊ ĐIỂM TIẾNG VIỆT
Lớp Sĩ số < 3.5 3.5 < 5 5 < 6.5 6.5 < 8 < 10 9/1
9/4
* Nhaän xét – Rút kinh nghiệm.
(7)Ngày soạn: / /2009 Ngày dạy: / /2009
Tuaàn: 17 Tieát: 81, 82
I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :
1.Kiến thức:
- Nắm nội dung phần tập làm văn học ngữ văn lớp 9, thấy tính tích hợp chúng với văn chung
- Thấy tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp
2.Kó năng:
-Rèn kĩ tổng hợp, khái quát 3.Thái độ:
-Thấy tầm quan trọng phân môn tập làm văn nói riêng mơn ngữ văn nói chung chương trình THCS
II Chuẩn bị:
-Giáo viên: Tham khảo SGK, SGV, Dạy – học Ngữ văn 9, bảng phụ -Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên tiết trước
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
HĐ1:Khởi động.(5’) 1.Kiểm tra cũ.
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh
Thực theo yêu cầu 2.Giới thiệu mới.
Để giúp học sinh nắm vững nội dung trọng tâm văn thuyết minh tự Đồng thời thấy rõ vai trị, vị trí tác dụng chúng việc tạo lập văn -> Ôn tập
Lắng nghe, ghi
HĐ:Hướng dẫn HS hệ thống lại những kiến thức văn tự sự văn thuyết minh.(82’)
Câu Các nội dung lớn và trọng tâm.
*Mục tiêu: Giúp HS thấy tầm quan trọng phân môn tập làm văn nói riêng mơn ngữ văn nói chung trong chương trình THCS Thấy được tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp bằng cách so sánh với nội dung các kiểu văn học lớp Rèn kĩ
(8)năng tổng hợp, khái quát Nắm được các nội dung phần tập làm văn học ngữ văn lớp 9, thấy được tính tích hợp chúng với văn bản chung
-Phần tập làm văn Tập có nội dung lớn ? Nội dung trọng tâm ?
-GV chốt nội dung: Một số nội dung văn tự sự: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự; Người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự
HS nêu ý kiến cá nhân – bổ sung – nhận xét
-Văn thuyết minh: Trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với yếu tố nghệ thuật, miêu tả
-Văn tự sự: Kết hợp biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với nghị luận
a Văn thuyết minh: Trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với yếu tố nghệ thuật, miêu tả b Văn tự sự: Kết hợp biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với nghị luận
-Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? Ví dụ
HS trình bày :
- Gợi lên hình ảnh cụ thể, giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc
Câu Vai trò, vị trí, tác dụng của biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả thuyết minh:
- Gợi lên hình ảnh cụ thể, giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc -GV cho học sinh hội ý bàn
thực nội dung sau:
Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự điểm ?
-GV chốt nội dung ghi lên bảng
HS hội ý theo u cầu – đại diện trình bày – bổ sung
Câu Phân biệt: Văn
thuyết minh Văn bảnmiêu tả - Trung
thành với đặc điểm đối tượng, khách quan khoa học - Cung cấp đầy đủ tri thức đối tượng cho người nghe, đọc
-Ít sử dụng biện pháp nghệ thuật
-Mang tính đơn nghóa …
- Xây dựng đối tượng thơng qua quan sát liên tưởng so sánh cảm xúc chủ quan
- Mang đến cảm nhận cho người nghe, đọc
-Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật
-Mang tính ña nghóa …
-Sách giáo khoa Ngữ văn tập nêu lên nội dung văn
HS nêu ý kiến cá nhân – nhận xét - boå sung
(9)bản tự ? Vai trị, vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự ?
-GV yêu cầu học sinh cho ví dụ đoạn văn miêu tả nội tâm, đoạn văn tự … nghị luận, đoạn văn tự sự… yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận
-GV: Gợi ý cho HS chọn văn học học kì lớp VD: a Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm
- “Đã ba bốn hôm nay, ông Hai không bước chân đến ngồi, đến bên bác Thứ ơng khơng dám sang… Thôi lại chuyện ! (SGK 168) (Làng – Kim Lân)
b Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận:
“Nhưng bây giờ, điều gọi hi vọng đây, thứ tượng gỗ tự tay chế tạo ? Người ta thành đường thơi” (SGK 216) (Cố hương – Lỗ Tấn)
c Đoạn văn tự có sử dụng miêu tả nội tâm – nghị luận
“Chao ôi ! Đối với người quanh ta… buồn khơng nỗ giận” (SGK 137)
(Lão Haïc – Nam Cao)
-GV: Nội dung hai câu 5,6 vừa học em nhà tự ôn tập lại
Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, người kể chuyện văn tự -Vai trị, vị trí, tác dụng: Giúp người đọc thấy rõ suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật làm cho văn thêm sinh động HS quan sát ví dụ – phân tích
HS ghi nhận – thực
-Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, người kể chuyện văn tự -Vai trị, vị trí, tác dụng: Giúp người đọc thấy rõ suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật làm cho văn thêm sinh động
- Thế đối thoại ? - Thế độc thoại ?
- Thế độc thoại nội tâm ? - Nêu vài trị, tác dụng hình thức
thể yếu tố văn tự
- Tìm ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
-HS nhắc lại kiến thức cũ học
-HS tìm ví dụ minh họa u cầu
Câu 5: Tìm ví dụ đoạn văn tự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm.
-Tìm hai đoạn văn(kể theo ngơi thứ
nhất, ngơi thứ ba) Nhận xét vai trị -HS tìm yêu cầu-HS nhận xét Câu 6: Tìm hai đoạn văn(kể theo thứ nhất, thứ ba) Nhận xét vai trị.
(10)-Soạn bài: Ơn tập tập làm văn (tt) +Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi SGK trang/220
+Đọc lại số tác phẩm có liên quan kiến thức
HS ghi nhận, thực
* Nhận xét – Rút kinh nghieäm.