Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tế chương “dòng điện không đổi” vật lí 11 hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - CAO NỮ THÙY LINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - CAO NỮ THÙY LINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHÙNG VIỆT HẢI Đà Nẵng – Năm 2019 I LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, kết nghiên cứu số liệu nêu luận văn hồn tồn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Cao Nữ Thùy Linh II LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực hồn thành luận văn này, nhận quan tâm giúp đỡ lớn từ quý Thầy, Cô, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: Tiến sĩ Phùng Việt Hải – người trực tiếp hướng dẫn mặt chun mơn, tận tình dạy, truyền đạt kinh nghiệm giúp tơi vượt qua khó khăn suốt trình thực luận văn Quý Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, quý Thầy, Cơ khoa Vật lí đặc biệt q Thầy, Cơ tổ mơn Lí luận Phương pháp dạy học Bộ mơn Vật lí trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng tạo điều kiện thuận lợi để tơi thực nghiên cứu phục vụ cho khóa luận Ban giám hiệu, Q Thầy, Cơ giáo tổ Vật Lí – Kỹ thuật Cơng nghệ em học sinh lớp 11A1, 11A2 trường THPT Xuân Diệu nhiệt tình giúp đỡ tơi việc điều tra, khảo sát thực nghiệm sư phạm Quý Thầy, Cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét góp ý quý giá cho luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè ln sát cánh bên tơi thời gian học tập, động viên, ủng hộ hỗ trợ mặt để tơi hồn thành luận văn điều kiện tốt Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Cao Nữ Thùy Linh III DANH MỤC VIẾT TẮT CÁC CHỮ VIẾT TẮT CÁC CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BTCNDTT Bài tập có nội dung thực tế BTTT Bài tập thực tế BTVL Bài tập vật lí BTVLCNDTT Bài tập vật lí có nội dung thực tế GV Giáo viên HS Học sinh NLVDKT Năng lực vận dụng kiến thức NLVDKTVLVTT Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn NLVDKTVTT Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông IV MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II DANH MỤC VIẾT TẮT III TÓM TẮT ĐỀ TÀI VII DANH MỤC CÁC BẢNG IX DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ X MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu đề tài Giả thuyết khoa học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 1.1 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 1.1.3 Công cụ đánh giá lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn HS 1.2 BTVLCNDTT việc phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 11 1.2.1 Khái niệm tập vật lí 11 1.2.2 Vai trị, tác dụng tập vật lí 11 1.2.3 Phân loại tập vật lí 13 1.2.4 Bài tập vật lí có nội dung thực tế cách thức soạn thảo 14 1.2.5 Sử dụng tập vật lí có nội dung thực tế dạy học vật lí để phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh 15 1.3 Quy trình thiết kế tập vật lí có nội dung thực tế .16 1.3.1 Quy trình thiết kế tập vật lí có nội dung thực tế 16 1.3.2 Các dạng tập có nội dung thực tế mơn vật lí 17 V 1.4 Thực trạng dạy học tập vật lí chương “Dịng điện khơng đổi” – Vật Lí 11 số trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Bình Định 18 1.4.1 Đối tượng phương pháp điều tra 18 1.4.2 Nội dung điều tra 19 1.4.3 Kết điều tra 19 1.4.4 Nguyên nhân gây nên khó khăn việc phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh 23 1.4.5 Các biện pháp khắc phục 23 1.4.6 Đề xuất giải pháp phát triển NLVDKTVTT thông qua BTVL 24 Kết luận chương 25 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” - VẬT LÍ 11 HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN 26 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chương “Dịng điện khơng đổi” – Vật lí 11 26 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Dịng điện khơng đổi” Vật lí 11 28 2.2.1 Về kiến thức 28 2.2.2 Về kĩ 29 2.2.3 Về thái độ 29 2.2.4 Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 30 2.3 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Dịng điện khơng đổi” hướng phát triển lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 30 2.3.1 Ma trận phân bố tập 30 2.3.2 Xây dựng tập cụ thể 31 2.4 Ý tưởng sử dụng tập xây dựng .64 2.5 Xây dựng số tiến trình dạy học chương “Dịng điện khơng đổi” - Vật lí 11 sử dụng tập có nội dung thực tế xây dựng .64 2.5.1 Tiến trình dạy học sử dụng tập vật lí có nội dung thực tế để tạo tình vấn đề học, củng cố kiến thức tiết dạy kiến thức 64 2.5.2 Tiến trình dạy học tiết tập 71 2.5.3 Tiến tình dạy học kiểm tra 72 Kết luận chương 76 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.1 Mục đích thực nghiệm .77 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm .77 3.3 Đối tượng thời gian thực 77 VI 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 77 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 77 3.4 Nội dung thực nghiệm 77 3.4.1 Xây dựng kế hoạch thực nghiệm 77 3.4.2 Chuẩn bị cho thực nghiệm 78 3.5.1 Chọn mẫu thực nghiệm 79 3.5.2 Tiến hành dạy học quan sát học 79 3.5.3 Công cụ cách thức đánh giá 79 3.6 Kết thực nghiệm 80 3.6.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm 80 3.6.2 Đánh giá định tính 80 3.6.3 Đánh giá định lượng 81 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .98 Kết luận 98 Kiến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC PL1 PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH THPT PL1 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH THPT PL5 PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN” PL9 PHỤ LỤC 4: RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN TÌNH HUỐNG “PIN VƠN-TA” PL15 PHỤ LỤC 5: KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỤ THỂ TIẾT “BÀI TẬP” PL19 PHỤ LỤC 6: RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN TÌNH HUỐNG “XE ĐẠP ĐIỆN” PL27 PHỤ LỤC 7: RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN TÌNH HUỐNG “ĐÈN PIN” PL31 PHỤ LỤC 8: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM PL33 VII TÓM TẮT ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Họ tên học viên: Cao Nữ Thùy Linh Người hướng dẫn khoa học: TS Phùng Việt Hải Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Những kết luận văn: Dựa sở lí luận chương nghiên cứu xây dựng bảng đánh giá NLVDKTVLVTT HS gồm thành tố 11 hành vi, đồng thời chia hành vi thành mức độ xếp từ mức đến mức Từ kết điều tra tình hình thực tế, đánh giá mức độ NLVDKTVLVTT ban đầu HS từ đưa biện pháp phù hợp nhằm phát triển NLVDKTVLVTT HS Bổ sung làm rõ nghĩa quy trình xây dựng BTVL có NDTT với bước cụ thể Đề xuất thêm dạng BTCNDTT mơn Vật lí (Vận dụng kiến thức để tính tốn đại lượng tình thực tiễn cụ thể) Xây dựng chủ đề tập có nội dung thực tiễn thực nghiệm sư phạm Q trình TNSP hồn thành mục tiêu đề ban đầu thu kết sau: - Đánh giá hiệu hoạt động dạy học soạn thảo với việc phát huy lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn HS Dưới hướng dẫn GV, HS dần tiếp cận làm quen dạng BTCNDTT Sự hấp dẫn tính chất thực tiễn giúp khơi gọi tị mị cho HS - Kết TNSP bước đầu khẳng định tập xây dựng phù hợp với HS khả thi việc áp dụng vào dạy học phát triển NL Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn: Hệ thống lý luận NLVDKTVLVTT cụ thể: khái niệm; tiêu chí đánh giá; quy trình xây dựng BTVL có NDTT theo hướng phát triển NLVDKTVLVTT HS Xây dựng chủ đề BTVL có NDTT chương “Dịng điện khơng đổi” – Vật lí 11 nhằm phát triển NLVDKTVLVTT HS Các BTCNDTT xây dựng sử dụng đánh giá lực vật lí học sinh – thành tố vận dụng kiến thức, kĩ học chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Hướng phát triển luận văn: Nghiên cứu hồn thiện quy trình tổ chức dạy học, biểu hành vi, tiêu chí đánh giá NLVDKTVLVTT xây dựng BTVLCNDTT chương trình phổ thơng Từ khóa: Vật lí 11, dịng điện khơng đổi, phát triển lực, lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn, tập vật lí có nội dung thực tế Xác nhận giáo viên hướng dẫn Người thực đề tài TS Phùng Việt Hải Cao Nữ Thùy Linh VIII SUMMARY DESIGNING AND USING EXERCISE WITH PRACTICAL CONTENT IN CHAPTER “UNCHANGED CURRENT” – 11th PHYSICS - DEVELOPING STUDENTS’ CAPACITY IN APPLYING PHYSICAL KNOWLEDGE INTO PRACTICE Major: Theory and method of teaching physics Full name of Master student: Cao Nu Thuy Linh Supervisors: Dr Phung Viet Hai Training institution: University of Education, The University of Da Nang The main results of the thesis: Based on the theoretical background in chapter 1, we have studied and developed a table of assessing students’ capacity development in applying physical knowledge to practices (SCDIAPKTCP) This table includes factors and 11 behaviors divided into levels From the survey results of the realistic situation, we have assessed students’ initial levels of SCDIAPKTCP From that, we propose some appropriate measures to develop students' capacity Supplementing and clarifying the construction process of physics exercises having practical content with steps in detail Proposing a kind of exercise with practical content in Physics (apply knowledge to calculate physical quantities in specific reality situations) Designing main exercises having practical content and having applied of them into teaching Teaching experiment process has completed the initial aims and has obài tậpained some results below: - We have effectively evaluate teaching activities and the students’s physial capacity development Under the instruction from teachers, students have gradually approached and made through the type of exercises with practical content As a result, Its attractiveness and practicality help evoke students’ curiosity - The results from teaching experiment have proved that these designed exercises are appropriate to students’ capacity and feasible in capacity development teaching The scientific and practical significance of the thesis: Systematizing the theory of capacity to apply physical knowledge to specific practices in terms of concept, evaluation criteria, process of designing exercises with practical content towards SCDIAPKTCP Constructing exercises system with practical content in chapter “unchanged current” – 11th class Physics, aiming to develop the ability to apply physical knowledge into practice of students The development direction of dissertations: Complete study the process of teaching, behaviors, evaluation criteria of students’ ability to apply physical knowledge to practice and construct physics exercises with practical content in high school curriculum Key words: 11th Physics, direct current, capacity development, ability to apply physical knowledge to practice, physics exercises with practical content Supervior’s confirmation Student Dr Phung Viet Hai Cao Nu Thuy Linh PL32 chứng khoa trả lời vấn đề học, nghiên phần tình cứu sở đèn khoa học pin cịn thắc tình mắc đèn pin để tìm câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu Đánh giá ĐG1 Thực Thực kế Thực Thực Chỉ pháp giải có phản hoạch độc lập giải ánh giải đánh giá pháp giải pháp giải tình đèn pin hợp lý Đánh giá việc thực giải pháp giải tình đèn pin ĐG2 Điều Vận chỉnh giải tình đèn pin chưa đánh giá giải pháp pháp giải hướng tình dẫn GV đèn pin chưa hoàn thành dụng Điều chỉnh Biết hợp lý vận điều vận dụng tình dụng tình cách tình vận độc lập thực cách Biết chỉnh điều cách chỉnh chưa nhờ dụng giúp đỡ tình người khác PL33 PHỤ LỤC 8: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM HS nhận xét phần báo cáo nhóm khởi động Đại diện nhóm vận hành trìn bày trả lời câu hỏi phản biện HS PL34 Đại diện nhóm an tồn trình bày trả lời câu hỏi, chất vấn HS Đại diện nhóm chun sâu trình bày báo cáo PL35 HS chất vấn phần báo cáo nhóm chuyên sâu PL36 PL37 PL38 PL39 PL40 PL41 PL42 PL43 PL44 PL45 PL46 ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO THỰC TIỄN 1.1 Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh. .. Năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn 30 2.3 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Dịng điện khơng đổi” hướng phát triển lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn. .. Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn xây dựng sử dụng tập hướng phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chương 2: Xây dựng sử dụng tập vật lí có nội dung thực tế chương? ??Dịng điện khơng đổi”