Tiet 43 den tiet 71 van 6

- HS n¾m ®îc néi dung, yªu cÇu cña kÓ chuyÖn s¸ng t¹o ë møc ®¬n gi¶n - LuyÖn kÓ tëng tîng vµ ph©n tÝch vai trog cña tëng tîng trong mét sè bµi v¨n.. B..[r]

(1)

Ngày soạn: 29/10/2010

Ngày giảng: 1/11/2010 TiÕt 43

Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu học

- Giúp HS lập dàn cho kể miệng theo đề

- BiÕt kĨ theo dµn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng - Tiếp tục rèn kĩ kể miệng nhận xét nói bạn

B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, giáo án, TLTK - HS : Dàn lập sẵn

C Ph ¬ng pháp :

- Phơng pháp qui nạp

D Tiến trình dạy

1 n định tổ chức (1 )’ Kiểm tra sĩ số 6C:

2 Kiểm tra cũ : Kết hợp giê lun tËp

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

Hoạt động (10 )’

Gọi HS đọc đề SGK.GV chép đề lên bảng GV lựa chọn đề để hớng dẫn học sinh làm GV hớng dẫn học sinh làm phần dàn

- GV gi¸m s¸t -> NhËn xét cho điểm

- GV chỳ ý sa cách phát âm, câu từ sai, diễn đạt vụng

- Biểu dơng cách diễn đạt hay

GV nhËn xÐt u ®iĨm khuyết điểm phần luyện nói HS

I Đề bài: Kể chuyến thăm quê em

II Dµn bµi

1) Më bµi: LÝ thăm quê, quê với 2) Thân bµi:

- Tâm trạng xơn xao đợc quê - Quang cảnh chung quê hơng - Gặp h hng rut tht

- Thăm phần mộ tổ tiên,gặp bạn bè lứa - Dới mái nhà thân

3) Kết bài: Chia tay - Cảm xúc quê hơng

III Trình bày miệng

1) HS tổ ( dÃy bàn ) kể cho nghe d-íi sù ®iỊu khiĨn cđa tỉ trëng

2) GV gọi dÃy HS lên trình bày

IV Yêu cầu

- T th, tỏc phong: đàng hoàng, tự tin, mắt hớng ngời

- Diễn đạt: mạch lạc, rõ ràng, diễn cảm - Chuẩn bị chu đáo

V NhËn xÐt

- u điểm - Nhợc điểm

4 Cñng cè: 4’

- GV đánh giá luyện nói

5 H íng dÉn vỊ nhµ 5 - Ôn lại lý thuyết văn tự - Tập chữa viết số - Chuẩn bị: Cụm Danh tõ

+ Xem khái niệm cụm danh từ, tìm hiểu ý nghĩa phần phụ trớc, phụ sau + Thử vẽ sơ đồ cấu tạo cụm danh từ

E Rót kinh nghiƯm

(2)

Ngày tháng 11 năm 2010 Tổ ký duyệt

Ngày soạn: 3/11/2010

Ngày gi¶ng: 6/11/2010 TiÕt 44

Cơm danh từ A Mục tiêu học

- Giỳp HS nắm đợc đặc điểm Danh từ, cấu tạo phn ph trc, ph sau,

- Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

B Chuẩn bị

Thầy : SGK, SGV, giáo án, TLTK, bảng phụ Trò : Soạn theo yêu cầu

C Ph ơng pháp

- Phơng pháp qui nạp, phân tích, tổng hợp

D Tiến tr×nh

1 ổ n định tổ chức (1 )’

2 Kiểm tra cũ (5 )’ Hình thức vấn đáp

? ThÕ nµo Danh từ chung? Danh từ riêng? Nêu qui tắc viết Danh từ riêng? Mỗi loại Danh từ cho vÝ dô?

* Yêu cầu – biểu điểm : Nêu khái niệm : điểm Lấy ví dụ : điểm

3 Bµi míi

Hoạt động (22 )’ GV treo bảng phụ (1)

?) Những từ đợc in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS nªu

? Em xác định từ trung tâm cụm từ sau : Ngày xa; có hai vợ chồng

- HS xác định : từ trung tâm ngày, vợ chồng, túp lều. Các từ lại từ, ngữ phụ

?) Các từ đợc bổ sung nghĩa thuộc từ loại nào?

- Lµ Danh từ

GV:Các DT phần trung tâm từ lại bổ nghĩa cho DT phần phụ ngữ học phần sau Các tổ hợp từ cụm Danh từ

GV treo bảng phụ (2) yêu cầu HS so sánh

A.Lý thuyết

I Cụm Danh từ gì?

1 VÝ dơ: SGK tr.116 Ph©n tÝch

1.Xa bỉ nghÜa cho ngµy, Hai bỉ nghÜa cho

cã vµ vỵ chång

Ơng lão đánh cá bổ nghĩa cho v chng

Nát bờ biển bổ nghĩa cho tóp lỊu

- Các từ : xa, ngày, ơng lóo ỏnh cỏ, tỳp lu

là danh từ

2 - Tóp lỊu Mét tóp lỊu (DT) (CDT) - Mét tóp lỊu Mét túp lều nát ( CDT) (CDT phức tạp)

(3)

?) Em h·y so s¸nh vỊ nghĩa trờng hợp trên?

- HS nêu : Nghĩa cụm danh từ phức tạp cụ thể nghĩa DT Cụm DT phức tạp (c, d) nghĩa phức tạp

?) Tỡm DT phát triển thành cụm DT sau t cõu?

- Các bạn học sinh 6C / học Ngữ pháp

CN VN

?) So sánh chức vụ ngữ pháp DT cụm DT câu trên?

- HS nờu : Nh DT nhng cụ thể đầy đủ

?) Từ VD trên, em hiểu nh cụm DT? Hoạt động cụm DT câu?

- HS tr¶ lêi

GV khái quát gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:

GV gọi HS đọc VD SGK tr.117

? Em xác định cụm DT câu sau?

- HS xác định

? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng tr-ớc đứng sau DT CDT trên?

- HS tìm

? Sắp xếp chúng thành loại?

- HS xếp

GV treo bảng phụ chép mô hình cụm DT ?Nhận xét PT PS?

- HS nêu :PT: bổ sung ý nghĩa số lợng PS: nêu đặc điểm vật xác định vị trí vật khơng gian, thời gian GV khái quát gọi HS đọc ghi nh (118)

- Một túp lều nát bờ biển ( CDT phức tạp nữa)

- CDT tổ hợp từ DT số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Nú có ý nghĩa đầy đủ hơn, cấu tạo phức tạp DT, hoạt động giống nh DT

3.Ghi nhí: SGK.

II CÊu t¹o cđa cơm Danh tõ

1.VÝ dơ: SGK tr.117 2.Ph©n tÝch:

- CDT : làng ấy; ba thúng gạo nếp; ba trâu đực; ba trâu ấy; chín con; năm sau; làng

- Những từ ngữ phụ thuộc đứng trớc DT: cả, ba ,chín

- Những từ ngữ phụ thuộc đứng sau DT: ấy, nếp, đực, sau

* S¾p xÕp:

Các phụ ngữ đứng trớc :

+ Chỉ số lợng ớc phỏng, tổng thể : + Chỉ số lợng xác : ba

Cỏc ph ngữ đứng sau :

+ Chỉ vị trí để phân biệt: ấy, sau + Chỉ đặc điểm : đực, nếp

Cơm danh tõ PhÇn

tríc PhÇn trung tâm Phần sau

t2 T1 T2 s1 s2

ba làng

thúng gạo nếp

ba trâu

chín

cả năm sau

làng

Mơ hình đầy đủ

Phần trớc- Phần TT- Phần sau Mơ hình khơng đầy đủ

PhÇn tríc – PhÇn TT PhÇn TT – PhÇn sau

(4)

Hoạt động (15 )’ - HS viết vào phiếu học tập -> bàn phiếu -> trình bày

- HS trả lời miệng - GV đọc tập -> HS trả lời miệng

B Lun tËp BT (118)

Ptríc PTT Psau

t1 t2 T1 T2 S1 S2

1) 2) 3)

1 1

Ngêi Lìi

Chång Bóa Yªu tinh

Thật xác định Của cha để lại

ë trªn nói cã nhiỊu phÐp l¹ BT (118)

- Điền: sắt ấy, sắt vừa rồi, sắt cũ BT thêm:Tìm cụm DT cha đúng? Vì sao? Sửa lại? - tay -> cánh tay

- yêu thơng -> yêu, thơng, nhớ tiếc Động từ - nhớ tiếc -> không cụm Danh từ

4 Cđng cè: 4’

- CDT có đặc điểm gì? Nó hoạt động câu nh nào?

5 H íng dÉn vỊ nhµ 5’

- Học thuộc ghi nhớ, đọc tham khảo BT 4, 5, (42 –SBT) - Ôn tập Tiếng Việt để chuẩn bị kiểm tra 45’

- TËp viết đoạn văn từ -> câu có dïng cơm Danh tõ

Ngày tháng 11 năm 2011

Tỉ ký dut Ngày soạn: /11 /2010

Ngày giảng: 8/11/2010 TiÕt 45

Hớng dẫn đọc thêm: Chân, tay, tai, mắt, miệng

A Mơc tiªu bµi häc

- Giúp HS hiểu đợc ý nghĩa truyện : ngời phải tuân theo phân cơng hợp lí, khơng nên suy bì, tị nạnh, phải gắn bó, đồn kết với

- Nắm đợc yêu cầu bớc việc xây dựng văn kể chuyện đời thờng, kể, lời kể, rèn kĩ kể kể khác

- Giáo dục tinh thần yêu thơng, đoàn kết

B Chuẩn bị

Thầy : SGK, SGV, giáo án, TLTK, bảng phụ - Tranh minh hoạ, phiếu học tập

Trò : Soạn theo yêu cầu

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

1 ổ n định lớp (1 ) ’ Kiểm tra sĩ số : 6C

2 KiÓm tra bµi cị

(5)

Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hoạt động (5 )’ Đọc – tìm hiểu văn

GV nêu yêu cầu đọc -> GV + HS đọc truyện kết hợp giải nghĩa từ khó q trình phân tích

Hoạt động 2(18 )’ Phõn tớch bn

? Văn chia thành đoạn ? Nội dung? - HS nêu : đoạn: Đ1: Từ đầu ->với cháu :

nguyờn nhõn tình truyện Đ2: Tiếp -> có khơng? -> hành động kết Đ3: Còn lại: Bài học rút

? Truyện có nhân vật nào? Cách đặt tên cho nhân vật gợi cho em suy nghĩ gì?

- Hs nêu :5 nhân vật -> đặt tên giản dị, có dụng ý: lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhân vật ( Danh từ riêng - vit hoa)

? Tại lại gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, lÃo Miệng?

- HS nêu: Là biện pháp nhân hoá - ẩn dụ: Cô Mắt: duyên dáng Cậu Chân, Tay: phải làm việc nhiều nên trai khoẻ Bác Tai: chuyên nghe nên ba phải LÃo Miệng: vốn bị tất ghét nên gọi lµ l·o

? Đang sống hồ thuận, ngời với lão Miệng xảy chuyện gì? Vì sao?

- HS nªu

?Ai ngời phát vấn đề? Nh có hợp lí khơng? Ti sao?

- HS nêu :Cô Mắt -> Hợp lý cô Mắt chuyên nhìn, quan sát

?Khi đến nhà lão Miệng, tất có thái độ lời nói nh nào?

- HS nªu : Không chào hỏi, nói thẳng vào mặt từ

?Em hiĨu nh thÕ nµo lµ “hµm hë”, “nãi thẳng?

- HS nêu

?Nhng li buc ti có cơng khơng? Vì lão Miệng khơng đợc minh?

- HS nªu

?Thái độ ngời có ý nghĩa gì?

- HS nªu: Đoạn tuyệt, không quan hệ Không chung sống, bọn không làm

?Hu qu ca vic lm ú?

- HS nêu

?Nhận xét cách tả nhân vật?

- HS nờu: Cho thy thống cao độ quan, phận tạo nên sống thể -> thống xã hội, cộng đồng

?Tại ngời phải chịu hậu đó? - HS nêu: Do suy bì, tị nạnh, chia rẽ

?Lêi nãi cđa bác Tai với ngời có ý nghĩa gì?

I Đọc tìm hiểu văn bản 1 Đọc

2 Chú thích

II Phân tích văn bản 1 Bố cục: đoạn

+ Đ1: Nguyên nhân tình truyện

+ 2: Hnh ng v kết + Đ3: Còn lại: Bài học rút

2 Ph©n tÝch

2.1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, chung sống với lão Miệng

2.2 HËu qu¶

- Tất mỏi mệt, rã rời, khơng có đồn kết nên khơng làm c vic gỡ

2.3Cách sửa chữa

(6)

- HS nêu : Chứng tỏ ăn năn, hối lỗi, đồng tình, cảm thơng tuyệt đối ngời => Tất thấm thía

GV kh¸i qu¸t

Hoạt động (4 ) ’ : Tổng kết ?) Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - HS nêu

?) Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện? - Nghệ thuật tởng tợng, nhân hoá

Hoạt động (7 )’ - HS trình bày - HS trình bày

3.Tỉng kÕt

III Luyện tập

1) So sánh điểm giống khác truyền thuyết, cổ tích ngụ ngôn

2) HÃy liên hệ thực tế lớp em

4 Cñng cè: 4’

- Qua văn em học tập đợc điều gì?

5 H íng dÉn vỊ nhµ 5’ - Häc bµi, tãm t¾t trun

- Tìm đọc truyện ngụ ngơn La Phụng Ten

- Dựa vào câu thành ngữ, tập sáng tác câu chuyện ngụ ngôn mà nhân vật vật quen thuộc sống

Tổ ký duyÖt

Ngày soạn: 07/11 /2010

Ngày giảng: 10/11/2010 Tiết 46

KiĨm tra tiÕng viƯt 45’ A Mơc tiªu bµi häc

- Qua kiểm tra giúp củng cố khắc sâu kiến thức phần tiếng việt học từ đầu năm đến

- Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c, trung thùc giê kiĨm tra

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào giải tập tập viết đoạn văn - Bớc đầu luyện kĩ thống kê, phân loại danh tõ

B ChuÈn bÞ

- Đề - đáp án - biểu điểm - Học sinh ôn cỏc bi ó hc

C Ph ơng pháp

- Phơng pháp qui nạp

D Tiến trình dạy

1 n nh t chức (1 )’ Kiểm tra sĩ số 6C

2 KiĨm tra bµi cị. 3 Bµi míi:40’

(7)

I trắc nghiệm (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

1) Tõ phøc gåm cã bao nhiªu tiÕng?

A Mét ; B Hai ; C Ba ; D Bèn

2) Nhận xét sau đúng?

A Tất từ tiếng Việt có nghĩa B Tất từ tiếng việt có nhiều nghĩa

C Có từ có nghĩa nhng có từ lại có nhiều nghĩa D Cả ý

3) Danh từ đợc phân loại nh nào?

A Danh từ ngời, vật, tợng, khái niệm

B Danh từ ngời, vật, danh từ riêng danhn từ chung C Danh từ đơn vị danh từ vật

D Danh từ đơn vị, vật danh từ chung danh từ riêng

4) Cụm danh từ gì?

A Là tổ hợp từ có mô hình cấu tạo phức tạp danh từ

B Là tổ hợp từ có mô hình gồm hai phần : phụ trớc trung tâm C Là tổ hợp từ có mô hình gồm hai phần : trung tâm phụ sau

D Là tổ hợp từ có mô hình gồm ba phần : phụ trớc ,trung tâm phụ sau

II tự luận ( 8đ) 1 Câu (2 điểm)

Cho câu văn sau đây:

Từ nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chng bánh giầy.( Bánh chng bánh giầy)

- Câu văn có từ? Có từ đơn, có từ ghép? Có từ láy?

2.Câu ( 3điểm):Cho danh từ sau: dịng sơng; học sinh; quốc gia; cánh đồng.

a) HÃy phát triển danh từ thành cụm danh từ? b) Đặt câu với cụm danh từ ấy?

3 Câu (3 điểm)

Viết đoạn văn (có nội dung tự chän ) cã Ýt nhÊt mét côm danh tõ – gạch chân dới cụm danh từ ấy?

B Đáp án Biểu điểm Phần trắc nghiệm:

Câu C©u C©u C©u

B,C,D C C D

Phần tự luận

Câu 1:

- Từ đơn: nớc, ta, chăm, nghề, có, tục, ngày, tết, làm - Từ phức: chăn nuôi, bánh chng, bánh giy

- Từ láy: trồng trọt Câu 2:

- dịng sơng -> dịng sơng -> Q hơng em có dịng sơng đẹp - học sinh -> học sinh lớp 6C -> bạn học sinh lớp 6C học - quốc gia -> quốc gia -> Mỹ quốc gia giàu có giới

- đồng lúa -> cánh đồng lúa -> Cánh đồng lúa quê em hứa hẹn vụ mùa bội thu

4 NhËn xÐt làm u nh ợc điểm 5 H ớng dẫn nhà4

- Ôn lại Tiếng Việt - Tập chữa viết số

(8)

Tỉ ký dut

_ Ngày soạn: 07/11 /2010

Trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu học

- Giúp HS phát đợc lỗi làm mình, thấy đợc yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy rõ u - nhc im ca mỡnh

- Rèn luyện kĩ chữa bài, có phơng hớng sửa chữa sau

B ChuÈn bÞ

Thầy : SGK, SGV, giáo án, TLTK, viết HS chấm Trò : Son bi theo yờu cu

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

2 KiĨm tra bµi cị

3 Bµi míi: 35’

Hoạt động (2 )’ - GV chép đề lên bảng - HS chép vào

?) Hãy phân tích đề?

- HS nªu

?) Hai đề kể theo ngơi nào?

- HS nªu

GV nhËn xÐt vỊ nh÷ng u điểm nhợc điểm viết học sinh

Hoạt động 4(10 )’ - GV nêu lỗi-> HS cha

I Đề bài (2)

Đề 2: Kể thầy giáo hay cô giáo em

II Phân tích đề Đề 1

- ThĨ lo¹i : Tù sù

- Néi dung: kĨ mét lần mắc lỗi

- Phạm vi : em

§Ị 2

- Tù sù

- kĨ thầy (cô) - em yêu quí

III Yêu cầu: Tiết 35, 36

IV Nhận xét chúng 1 Ưu điểm

- a s HS nm c thể loại, bố cục, kể thứ tự hợp lí

- đề biết kể vài việc có nguyên nhân - diễn biến -kết

1 Nh ợc điểm

- Mt s vit có nội dung sơ sài, cịn đơn giản, cha độc ỏo

- Có em nặng tả liệt kê việc, sai tả

(9)

Sai

- Cô dáo, núng túng, na mắng, ăn lăn, ngúng ngẩy

- Em t từ không làm tập trớc đến lớp

- Cuộc đời em có lân mắc lỗi mà không mờ phai

Hot ng ( 11 )

Lỗi

- Cô giáo, lúng túng, la mắng, ăn năn, ngúng nguẩy

- Em tự hứa từ làm tập đầy đủ trớc (hoặc không )

- Em mắc lỗi mà đến mãi sau quên

VI Đọc - Trả bài 4 Củng cè: 4’

- Chuẩn bị: Đề a, g xây dựng tự - kể chuyện đời thờng Chun b dn ý vo v

- Ôn lại văn tự chuẩn bị viết số

Tổ ký duyÖt

Ngày soạn: 10 /11 /2010

Luyện tập xây dựng văn tự s K chuyn i thng.

A Mục tiêu häc

- Giúp HS hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò của, đặc điểm lời văn tự

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý - Thực hành lập dn bi

B Chuẩn bị

Thầy : SGK, SGV, giáo án, TLTK, - SGK, SGV, soạn - Bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

3 Bµi míi: 35’

?) Em hiểu chuyện đời thờng?

- HS nêu :Là đời sống thờng nhật, chuyện xung quanh sống thực tế

?) Loại chuyện có đợc tởng tợng, h cấu không?

A Lý thuyÕt

I Đề văn kể chuyện đời th-ờng

(10)

- HS: Có nhng khơng làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thờng

GV:Cái khó kể chuyện đời thờng chọn việc

Hoạt động (10 )’ * HS đọc đề SGK

?) Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? - HS trả lời

?) Các đề có phải đề tự kể chuyện đời thờng khơng? Vì sao?

- HS nêu : Có yêu cầu, nội dung thuộc đời sống hàng ngày

?) Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời thờng? - HS làm phiếu học tập -> GV thu số Nhận xét, uốn nắn

- HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay b ca em

?) Đề yêu cầu làm viƯc g×? VỊ ai?

- HS nêu: Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật GV yêu cầu HS đọc dàn mẫu SGK (120)

?) PhÇn më có nhiệm vụ gì?

- Hs nờu :Gii thiệu chung đối tợng đợc kể

?) PhÇn thân bài?

- HS: Kể ý thức tình cảm ông với cháu

?) Vic nhắc lại ý thích ngời đợc kể có thích hợp khơng? Tác dụng?

- HS : Thích hợp -> giúp tạo nét độc đáo, nét riêng, phân biệt với ngời khác

?) NhËn xÐt vỊ kÕt bµi?

- HS : Nêu cảm nghĩ với ông

3 Nhận xét

- Kể câu chuyện xảy thùc tÕ cuéc sèng, ngêi thËt, viÖc thËt

II.Dàn ý văn kể chuyện đời th ờng

1 VÝ dơ Ph©n tÝch NhËn xÐt

1) Mở bài: giới thiệu chung, khái quát i tng c k

2) Thân

- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tợng đợc kể ( có nguyên nhân, diễn biến, kết quả)

3) Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tợng đợc kể

Hoạt động 3(18 )’ - GV cho HS lm phiu hc

- Mỗi tỉ thu bµi -> sưa (dµn bµi chi tiÕt)

- Gọi HS đọc

III LuyÖn tËp

1 Bài (89) : Đề a

a) Mở bài: Nêu thời gian, địa điểm, kỉ niệm gì, hon cnh b) Thõn bi:

- Nêu nguyên nhân – diƠn biÕn – kÕt qu¶ cđa kØ niƯm - Cảm xúc, suy nghĩ

* Cỏc chi tiết đợc lựa chọn phải đặc sắc, tiêu biểu, thể rõ chủ đề

c) Kết bài: Nêu kết quả, tổng hợp ấn tợng sâu sắc mỡnh v k nim ó k

2 Đọc văn mẫu: SGK(122, 123)

4 Củng cố: 4

- GV nhËn xÐt giê luyÖn tËp

- Chuẩn bị: Đề a, g xây dựng tự - kể chuyện đời thờng Chuẩn bị dàn ý vào

- Ôn lại văn tự chuẩn bị viÕt bµi sè

(11)

Ngµy soạn: 14 /11 /2010

Ngày giảng: 17 /11/2010 TiÕt 49 - 50

ViÕt bµi tËp lµm văn số 3 A Mục tiêu học

- HS tiếp tục vận dụng kiến thức kiểu tự kể chuyện đời thờng vào viết cụ thể - Giáo dục ý thức tự tin, độc lập, sáng tạo kiểm tra

- Rèn kĩ diễn đạt, kể sinh động câu chuyện đời sống thực tế

B ChuÈn bÞ

- Đề - đáp án - biểu điểm Trò : Soạn bi theo yờu cu

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

3 Bµi míi:80’

GV chép đề lên bảng : Hãy kể ông (hay bà) em

Yêu cầu: : Thể loại : Tự ; Nội dung: kể ông (bà)

III Dàn : 1) Mở bài:(1,5đ)

Gii thiu chung, khỏi quỏt v đối tợng đợc kể 2) Thân bài(6đ)

- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tợn đợc kể ( có nguyên nhân, diễn biến, kết quả)

3) Kết bài: (1,5đ)

Nờu cm nghĩ đối tợng đợc kể

Trình bày đẹp, khơng có lỗi tả :1đ

Yêu cầu: - Viết ngắn gọn, có cảm xóc

- Kể theo trình tự hợp lí, chi tiết đợc lựa chọn phải tiêu biểu, làm bật chủ đề câu chuyện.Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng, trình bày đẹp

4 Cđng cè: 4’

- GV nhËn xÐt giê viÕt bµi vµ thu bµi

- Đọc tham khảo số văn mẫu

-Soạn bài: Truyện cời: Lợn cới treo biển + Đọc trả lời câu hái SGK

Ngày soạn: 12 /11 /2010

Văn : Treo biĨn

(12)

A Mơc tiêu học

- - Giỳp HS hiu c truyện cời, nội dung ý nghĩa nghệ thuật gây cời văn bản: Treo biển v Ln ci ỏo mi

- Rèn kĩ kể chuyện

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 Kiểm tra cũ : Hình thức vấn đáp

? Qua văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng em rút đợc học gì? - Yêu cầu : Nêu đợc học – Liên hệ : 10 đ

3 Bµi míi: 35’

* Giới thiệu bài: Tiếng cời yếu tố quan trọng thiếu đời ngời Điều đợc thể nhiều văn học dân gian Tiếng cời thờng để mua vui phê phán thói h tật xấu ngời nhằm gửi gắm học nh câu chuyện ngụ ngơn

?) ThÕ nµo lµ trun cêi?

- HS nêu:Hiện tợng đáng cời: tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên cử chỉ, lời nói

GV kh¸i qu¸t

Hoạt động 2(5 )’

GV hớng dẫn đọc :Chú ý đọc giọng hài hớc GV HS đọc -> HS kể tóm tắt câu chuyện

- GV vµ HS nhËn xÐt phÇn kĨ

Hoạt động (15 )’ Phân tích văn “ Treo biển”

?) Câu chuyện có nội dung gì?

- HS nêu : Treo biển bán hàng.Chữa biển bán biển

?) Nhà hàng treo biển để làm gì?

- HS nêu:Giới thiệu quảng cáo sản phẩm với mục đích bán đợc nhiều hàng

?) Néi dung cđa biĨn treo cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng yÕu tè?

- HS nêu:Bốn yếu tố:+ thơng báo địa điểm cửa hàng + Có bán: thông báo hoạt động cửa hàng+ Cá: thông báo loại mặt hàng, sản phẩm đợc bán + Tơi: thông báo chất lợng hàng

GV: Bốn yếu tố cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho ngời mua

?) Đến truyện gây cời cha? Vì sao?

- HS nêu: Cha: cha có yếu tố khơng bình thờng: Việc treo biển khơng có đáng cời

?) Từ treo lên đến cất đi, biển đợc góp ý my ln?

I Đọc tìm hiểu văn bản

1.Thể loại:Truyện cời : SGK

2.Đọc tìm hiểu thích

3.Kể.

II Phân tích văn bản Treo biển

a Treo bin bán hàng - Giới thiệu địa điểm, mặt hàng chất lợng hàng Là việc làm hợp lí

(13)

NhËn xÐt vỊ tõng lÇn gãp ý?

- HS nªu

?) Sau lần góp ý, thái độ nhà hàng nh nào? - HS nêu: Lập tức nghe theo, không suy nghĩ

?) Chi tiÕt nµo trun khiÕn em bn cêi? V× sao? - HS tù béc lé

?) Nhận xét nghệ thuật gây cời truyện?

- HS nêu : Hình thức ngắn gọn Khai thác biểu trái với tự nhiên sống => phơng pháp nhẹ nhàng

?) Truyn ng học đời?

- HS nêu :Cần lắng nghe nhiều ý kiến góp ý cho nh-ng cần tự tin, biết suy nh-nghĩ, đắn đo, thận trọnh-ng trớc làm việc

?) Truyện có ý nghĩa gì? - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động (7 ) : ’ Hớng dẫn tìm hiểu chung văn “ Lợn cới áo mới”

?) Chuyện đáng cời gì?Em hiểu tính khoe của?

- HS nªu :Thãi tá lµ ngêi giµu cã, thêng biĨu hiƯn ăn mặc, xây cất, nói năng, giao tiếp

?) Ai truyện ngời có tính xấu đó? - HS nhận xét :Cả hai nhân vật

?) Điều đáng cời nội dung hay cách khoe? - HS nêu : Cả hai

?) NhËn xét cách khoe chàng?

- HS: Lố bịch, đáng cời, khoe không đáng khoe!

?) Anh lợn hỏi thăm nh nào? Lời hỏi thăm có từ thừa? Vì sao?

?) Câu trả lời anh “đứng hóng” nh nào? Có khác th-ờng?

- HS :Từ lúc mặc áo + hoạt động: giơ sát vạt áo trớc mặt anh lợn.Thừa hẳn vế câu “Từ lúc ”

?) Để gây cời tác giả dân gian dùng nghệ thuật gì? - HS: Đối xứng phóng đại Kết thúc bất ng

?) Tiếng cời tạo từ câu chuyện cã ý nghÜa g×?

- HS : Mua vui, giải trí, giễu cợt, phơng pháp nhẹ nhàng

?) ý nghÜa cđa trun?

Hoạt động (5 )’ - HS kể

- HS tr¶ lêi miƯng

- Nhà hàng chữa biển theo ý kiến đóng góp , khơng suy nghĩ -> cuối cất bin i

- Nhà hàng chủ kiến

c ý nghÜa: Ghi nhí (125)

2 lỵn cới áo

a Của đ ợc đem khoe - Cái áo

- Con lợn cới

b Cách khoe - Quá đáng, lố bịch

c ý nghÜa: Ghi nhí (128)

III Lun tËp

1) Tập kể diễn cảm 2) Nêu giá trị nội dung t tởng hình thức nghệ thuật trun cêi

4 Cđng cè: 4’

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai trun cêi võa häc?

- Đọc kỹ hai văn nêu đợc học rút từ hai văn đó?

- Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian : Đọc lại truyện dân gian học nội dung truyện dân gian

E Rót kinh nghiÖm

(14)

Ngày soạn: 18 /11 /2010

Ngày giảng: 22 /11/2010 TiÕt 52

Sè tõ vµ lợng từ A Mục tiêu học

- Giỳp HS nắm đợc công dụng số từ lợng từ, biết dùng số từ lợng từ núi, vit

- Rèn kỹ sử dụng số từ lợng từ nói, viết

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra sù chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: 35’

Hoạt động 1(10 ) ’ Tìm hiểu số từ

GV treo bảng phụ chép VD a, b HS c bng ph

?) Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ câu?

- HS nêu

?) Các từ đợc bổ nghĩa (gạch chân màu xanh) thuộc từ loại nào?

- HS: Tõ lo¹i Danh tõ

?) ở VD a từ im đậm đứng vị trí cụm Danh từ? Bổ sung ý nghĩa gì?

- HS nêu: Các từ in đậm đứng trớc Danh từ -> bổ nghĩa số lợng

?) ë vÝ dô b tõ sáu bổ sung ý nghĩa gì? Đứng vị trí nào?

- HS trả lời: Đứng sau Danh tõ -> bỉ nghÜa vỊ thø tù

?) Nh÷ng từ bổ nghĩa số lợng thứ tự cho Danh tõ lµ sè tõ VËy em hiĨu nh thÕ nµo vỊ sè tõ?

- HS ph¸t biĨu

?) Từ “đơi” VD a có phải số từ khơng? Vì sao?

- HS nêu: Khơng phải số từ mà Danh từ đơn vị (vì đứng vị trí Danh từ đơn vị) Một đôi Số từ ghép nh 100, 1000 sau đơi khơng thể sử dụng Danh từ đơn vị

VD: nói : Một đơi trâu.

Khơng thể nói: Một đơi trâu.

A - Lý thut I Sè tõ

1.Ng÷ liƯu:: sgk Phân tích: a - Hai -> chàng

- Một trăm -> ván cơm nếp - Một trăm -> nệp bánh chng - Chín -> voi, ngà

- Chín -> gµ, cùa

- Chín -> ngựa, hồng mao - Một -> đơi

b – S¸u -> Hïng Vơng thứ

3.Nhận xét: Một trăm, sau, chín, số từ -> từ số lợng thứ tự vật

* Vị trí:

(15)

?) Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- HS tìm: Tá, cặp, chục * Gọi HS đọc ghi nhớ (128)

* Lµm bµi tËp (129) : Sè tõ chØ sè lỵng: mét canh, hai canh, ba canh, năm canh Số từ thứ tù: canh 4, canh

Hoạt động Tìm hiểu lợng từ * HS đọc VD bảng ph

?) Nghĩa từ in đậm VD có giống khác nghĩa số từ?

- HS nêu

?) Những từ gọi lợng từ Em hiểu nh lợng tõ?

- HS ph¸t biĨu

?) Xác định cụm DT VD phân tích cấu tạo??) Xếp từ in đậm nói vào mơ hình cụm danh từ?

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Cả

Các Những Mấy vạn

kẻ hoàng tử

tớng lĩnh quân sĩ

thua trận

?) Nhìn vào phần Phụ sau, hÃy cho biết có loại lợng từ?

- HS nêu:2 loại

* Ghi nhớ : HS đọc ghi nhớ (129)

Hoạt động

- Đọc tập –> xác định yêu cầu - HS làm tập ( trả lời miệng)

* Gièng: t¸ch tõng sù vËt, tõng c¸ thĨ * Kh¸c:

- Từng: mang ý nghĩa lân lợt theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

- Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa lần lợt, trình tự

* Ghi nhớ:sgk(128)

II L ợng từ

1.Ngữ liệu: sgk Phân tích

- Các, những, mấy: Giống:

+ Đứng trớc danh từ Khác:

+ Số từ số lợng thứ tự vật

+ Từ các, những, mấy: lỵng Ýt nhiỊu cđa sù vËt

3 NhËn xÐt

- Các, những, mấy:là từ lợng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt – lỵng tõ

* Phân loại: loại

- Nhóm ý nghĩa toàn thể (cả, tất cả, )

- Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối (cái, những, mọi, mỗi, ) * Ghi nhớ: sgk(129)

B Lun tËp

1.Bµi tËp 2(129)

Trăm (núi ) Chỉ số lợng Ngàn (khe) nhiều, nhiều Muôn (nỗi) không xác Bài tập 3(129)

Từ: * Giống:

* Kh¸c:

4 Cđng cè: 4’

- Em hiĨu thÕ nµo lµ sè tõ, thÕ nµo lợng từ?

5 H ớng dẫn nhà 5’ - Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

- Chuẩn bị: + Kể chuyện tởng tợng

+ Chỉ từ (Phân tích ví dụ mẫu, làm tập)

(16)

Ngµy soạn: 19 /11 /2010

Ngày giảng: 22 /11/2010 TiÕt 53

KĨ chun tëng tỵng A Mục tiêu học

- Giúp HS hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng tù sù

- HS nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức đơn giản - Luyện kể tởng tợng phân tích vai trog tởng tợng số văn

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài míi: 35’

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

Gv yªu cầu HS tóm tắt ngắn gọn truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng

- HS tãm t¾t

?) Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

- HS nêu

?) Trong truyện này, chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt, chi tiÕt nµo tëng tợng ra?

- HS nêu

Hot ng (9 )’ HS đọc truyện “Lục súc tranh công”

-> HS tóm tắt, chỗ tởng tợng sáng tạo

?) Trong câu chuyện ngời ta tởng gì?

- HS nêu

?) Những tởng tợng dựa thật nào? - HS: Sự thật sống công việc

giống vật

?) Tng tng nh vy nhằm mục đích gì?

- HS : giống vật khác nhng có ích cho ngời -> khơng nên so bì

?) Qua câu chuyện em đánh giá tởng tợng tự sự? Đặc điểm kiểu kể chuyện tởng t-ợng?

- HS : Tởng tợng đóng vai trị quan trọng hàng đầu nhng tởng tợng phải có sở, có vào sống.Thờng sử dụng biện pháp nhân hịa, xác định chủ đề, mục đích truyện để sáng tạo nhân vật, cốt truyện

?) Truyện tởng tợng khác truyện đời thờng chỗ nào? - HS : Cách xây dựng nhân vật, chi tit ch

yếu tởng tợng, nhân hóa, so s¸nh cđa ngêi kĨ

A Lý thut

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t ỵng

1 VÝ dơ:

Tãm t¾t trun : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

2 Phân tích

* Truyện “ Chân ” : Các phận thể đợc tởng tợng thành nhân vật riêng gọi bác, cô, cậu, lão

* Truyện “ Lục súc tranh cơng” - gia súc nói đợc tiếng ngời, kể công kể khổ

3.NhËn xÐt:

- Tởng tợng phải hợp lí, thể chủ đề

(17)

GV khái quát -> HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3(20 )’

GV yêu cầu HS đọ truyện “ Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu”

?) T×m chi tiết tởng tợng?

?) Tng tng nh có tác dụng gì? - HS làm tổ đề phiếu học tập - GV thu - chữa số

II Ghi nhí: sgk(133)

B Luyện tập

1 Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

a Tởng tợng: giấc mơ gặp Lang Liêu, Lang Liêu thăm dân nấu bánh chng, trò chuyện với Lang Liêu

* Tác dụng: giúp hiểu sâu truyền thuyết Lang Liêu BT

Lập dàn ý đề SGK

4 Cñng cè: 4’

?) Tởng tợng tự có phải tùy tiện khơng? Nhằm mục đích gì?

- Tởng tợng không đợc tùy tiện mà dựa vào lôgic tự nhiên -> thể t tởng (chủ đề)

- Học bài, chuẩn bị luyện tập kể chuyện tởng tợng - Chuẩn bị: Ôn tập văn học dân gian

+ Kẻ bảng ôn tập nội dung, nghƯ tht c¸c trun

+ TËp tiĨu phÈm vỊ ngụ ngôn truyện cời ( tổ truyện )

_ Ngày soạn: 21 /11 /2010

Ngày gi¶ng: 24 /11/2010 TiÕt 54 -55

Ôn tập truyện dân gian A Mục tiêu học

- - Giỳp HS nm c thể loại, đặc điểm loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa, nghệ thuật tiêu biểu truyện - Thực hành:Thi kể chuyện, vẽ tranh, sáng tác truyện đóng tiểu phm

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

1 n định lớp (1 ) ’ Kiểm tra sĩ số : 6C

2 KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra chuẩn bị học sinh

? Kể tên nêu thể loại truyện học?

3 Bµi míi: 35’

(18)

- GV hớng dẫn HS lập sơ đồ hệ thống phân loại

I Sơ đồ truyện dân gian

- HS nêu khái niệm:

Hoạt động 2(12 )’

II Bảng hệ thống kiến thức bản

Thể loại Tên truyện Nội dung ý nghĩa Nghệ thuật

Truyền thuyết

1 Con rồng cháu tiên Bánh chng bánh giầy Thánh Gióng

4 Sơn Tinh, Thđy Tinh Sù tÝch Hå G¬m

- Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục, tập quán, tợng tự nhiên

- Th hin m c chinh phục tự nhiên chiến thắng giặc ngoại xâm -> cách đánh giá nhân dân

- Nhiều chi tiết tởng t-ợng kì ảo

- Ct truyện đơn giản - Nhân vật lịch sử, kiện lịch sử

Cỉ tÝch

1 Th¹ch Sanh

2 Em bé thông minh Cây bút thần

4 Ông lão đánh cá cá vàng

- Ca ngợi dũng sĩ dân diệt ác, ngời nghèo, ngời thông minh, tài trí hiền gặp lành, kẻ gian ác bị trừng trị

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân sống, thiện thắng ác

- Nhiều chi tiết tởng t-ợng kì ảo

- Cốt truyện phức tạp - Nhân vật: ngời mồ côi, lốt ngời xấu xÝ, ng-êi dịng sÜ

Ngơ ng«n

1 ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Những học khuyên răn ngời đạo đức, lẽ sống

- Phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hòi

- Nghệ thuật ẩn dụ, cách nói kín đáo, ngụ ý, bóng gió

- Bè cơc ng¾n gän, triÕt lÝ s©u xa

Trun

cêi Treo biển.2 Lợn cới, áo

- Ch giu, chõm biếm phê phán tính xấu, kẻ tham lam, ngời thích khoe qua tợng đáng c-ời sống - Hớng ngời tới tốt đẹp

- Bố cục ngắn gọn - Tình bất ngê - Cã u tè g©y cêi Trun d©n gian

Thần

thoại Cổ tích Ngụ ngôn

Trun cêi Trun thut

Loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến LS thời khứ, thể thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện NVLS

Loại truyện dân gian kể đời số kiểu NV : bất hạnh,

xấuxí có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ, niềm tin ND thiện, thắng tà, ác

Kể = văn xuôi hay văn vần, mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời, khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học

(19)

Hoạt động 3(13 )’

?) HÃy tìm điểm giống khác truyền thuyết cổ tích, ngụ ngôn truyện cời? - Nhiều HS so sánh so sánh phiÕu häc tËp -> GV thu vµ nhËn xÐt

?) Thử kể câu chuyện cời mà em thích?

III So sánh truyền thuyết cổ tích, ngụ ngôn truyện c - ời

1) Truyền thut vµ cỉ tÝch

a Gièng

- Đều có yếu tố tởng tợng, kì ảo

- Có nhiều chi tiết (motip) giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c

* Trun thut:

- Kể nhân vật, kiện lịch sử

- Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử

- C¶ ngêi kể ngời nghe kể tin câu chuyện có thật

* Cæ tÝch:

- Kể đời loại nhân vật

- Thể quan điểm, ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

- C¶ ngêi kĨ lẫn ngời nghe coi câu chuyện thật

2) Ngụ ngôn truyện cời

* Giống nhau: - Thờng có yếu tố gây cời * Khác nhau: mục đích

- Trun cêi: mua vui phê phán, châm biếm - Ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy

Hết tiết 54 chuyển tiết 55

GV chép đề lên bảng

Hoạt động 2(23 )’ - GV gợi ý hớng làm cho HS -> HS trình bày +Nhận xét

-> GV nhận xét, đánh giá, cho điểm - Tổ 1, 2: Sơn Tinh Thủy Tinh

- Tổ 3, 4: ếch ngồi đáy giếng * GV đánh giá, cho điểm

I Lun tËp

1 Thay kÕt trun míi theo ý em cho truyện Cây bút thần Ông lÃo ”

2 Kể chuyện sáng tạo truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh “ếch ngồi đáy giếng”

II Thùc hành

1 Bài 1: Mỗi dÃy bàn truyện + Phải bám sát ý nghĩa truyện

+ Lời văn phải phù hợp với lối kể truyện Bài

- Truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: chọn vai Mị N-ơng Thủy Tinh

- Truyn ch ngồi đáy giếng: Thay kể thay đổi chút kết thúc truyện

III NhËn xÐt

* GV nhận xét u - nhợc điểm

4 Củng cố: 4

- Gv khái quát lại nội dung ôn tập

5 H ớng dẫn nhà 5

Học bài, tập kể chuyện sáng tạo, tập sáng tác truyện - Chuẩn bị: Tiểu phẩm vỊ ngơ ng«n, trun cêi

(20)

_

Ngày soạn: 24 /11 /2010

Ngày giảng: 27 /11/2010 Tiết 56

Trả kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu học

- Giỳp HS thy c u – nhợc điểm biết sửa chữa - Bổ sung khắc sâu kiến thức phần Tiếng Việt học

- Giáo dục ý thức phê tự phê, ý thức vơn lên ôn thi kì I đợc tốt

B Chn bÞ

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 KiÓm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị bµi cđa häc sinh

3 Bµi míi: 35’

GV chép đề lên bảng

I Đề bài: A đề bài

I trắc nghiệm (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

1) Tõ phøc gåm cã bao nhiªu tiÕng?

A Mét ; B Hai ; C Ba ; D Bèn

2) Nhận xét sau đúng?

A Tất từ tiếng Việt có nghĩa B Tất từ tiếng việt có nhiều nghĩa

C Có từ có nghĩa nhng có từ lại có nhiều nghĩa D Cả ý

3) Danh từ đợc phân loại nh nào?

A Danh từ ngời, vật, tợng, khái niệm

B Danh từ ngời, vật, danh từ riêng danh từ chung C Danh từ đơn vị danh từ vật

D Danh từ đơn vị, vật danh từ chung DTR

4) Cụm danh từ gì?

A Là tổ hợp từ có mô hình cấu tạo phức tạp danh từ B Là tổ hợp từ có mô hình gồm hai phần : PT TT C Là tổ hợp từ có mô hình gồm hai phần : TT PS D Là tổ hợp từ có mô hình gồm ba phần : PT, TTvà PS

II tự luận ( 8đ)

1 Câu (2 điểm) Cho câu văn sau đây:

Từ nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chng bánh giầy.( Bánh chng bánh giầy)

- Câu văn có từ? Có từ đơn, có từ ghép? Có từ láy?

2.Câu ( 3điểm):Cho danh từ sau: dịng sơng; học sinh; quốc gia; cánh đồng.

(21)

b) Đặt câu với cụm danh từ ấy?

3 Câu (3 điểm):Viết đoạn văn (nội dung tự chọn ) có cụm danh từ gạch chân dới cụm danh từ ấy?

B Đáp án Biểu điểm Phần trắc nghiƯm:

C©u C©u C©u C©u

B,C,D C C D

PhÇn tù luËn

C©u 1:

- Từ đơn: nớc, ta, chăm, nghề, có, tục, ngày, tết, làm - Từ phức: chăn ni, bánh chng, bánh giầy

- Tõ l¸y: trång trät C©u 2:

- dịng sơng -> dịng sơng -> Q hơng em có dịng sơng đẹp - học sinh -> học sinh lớp 6C -> bạn học sinh lớp 6C học - quốc gia -> quốc gia -> Mỹ quốc gia giàu có giới

- đồng lúa -> cánh đồng lúa -> Cánh đồng lúa quê em hứa hẹn vụ mùa bội thu

Hoạt động 2(10 )’ - GV nhận xét

III NhËn xÐt

1 u ®iĨm

- Đa số có ý thức học tốt, hiểu làm với kết cao - Một số trình by sch p

2 Nhợc điểm

- Một số HS lời học, sai kiến thức (cụm DT) - Còn số nhiều lời học, trình bày ẩu, sai lỗi tả

Hot ng (10 )’ - GV yêu cầu HS đọc

IV Đọc giỏi vào điểm 4 Củng cố: 4

- GV nhận xét trả

Ôn tập lại phần Tiếng Việt học

- Chuẩn bị: Chỉ từ (Trả lời câu hỏi ? Làm tập tập) - Chuẩn bị đề (139)

Ngày tháng 11 năm 2010 Tỉ ký dut

Ngày soạn: 26/11/2010

Ngày gi¶ng: 29/11/2010 TiÕt 57

(22)

- Giúp HS hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ núi, vit

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 Kiểm tra cũ :5’ Hình thức vấn đáp

? Sè từ gì? VD? Vị trí số từ cơm Danh tõ?

? Lợng từ gì? Lợng từ đợc phân loại nh nào?

Yêu cầu biểu điểm: Câu ý đ Câu mồi ý đ

3 Bµi míi: 35’

Hoạt động 1(10 )’ Tìm hiểu từ. GV treo bảng phụ.Gọi HS đọc VD

?) Em h·y cho biÕt nh÷ng tõ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS nªu ý kiÕn

?) Các từ đợc bổ sung thuộc loại từ nào? - HS nêu: Danh từ

GVgiải thích: Các từ ấy, kia, nhằm xác định vật không gian

* HS đọc bảng phụ ghi VD

?) So s¸nh từ cụm từ VD rút ý nghĩa từ gạch chân?

- HS nêu ý kiến * HS đọc VD

?) So sánh điểm giống khác từ nọ, trờng hợp: hồi ấy, đêm nọ với viên quan ấy, nhà nọ?

- HS nêu: Giống: xác định vị trí vật Khác:Hồi ấy, đêm nọ: định vị vật thời gian.Viên quan ấy, nhà nọ: định vị vật không gian

?) Các từ nọ, kia, chØ tõ VËy em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

- HS phát biểu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ

GV: Trớc gọi từ đại từ định

Hoạt động 2(10 )’

?) Trong VD trên, từ đảm nhiệm chức vụ gì?

- HS nêu:Là phần phụ sau bổ sung cho DT GV gọi HS đọc VD II (137)

?) Em tìm từ, xác định chức vụ ngữ pháp từ ú?

- HS xỏc nh

?) Tìm VD mục I có từ giữ chức vụ Chủ ngữ, Trạng ngữ?

- HS nêu:Viên quan -> Chủ ngữ

A - Lý thuyết I Chỉ từ gì?

1 Ví dơ: sgk

2 Phân tích 3.Nhận xét *Nọ -> ông vua - ông vua DTừ -ấy ->viên quan - ấy, xác định - Kia -> làng s.vật không - Nọ -> nhà gian

ông vua/ ô.vua nọ - thêm nọ, kia, ấy, v.quan/ v.quan ấy s.việc đợc cụ thể làng / làng kia hoá đợc xác nhà / nhà nọ định rõ ràng - ấy ( hồi ấy) - Định vị s.vật - Nọ ( đêm nọ) thời gian - Các từ : ấy,nọ – Chỉ từ

là từ từ dùng để trỏ sv, xác định vị trí sv k.gian, tg

4 Ghi nhí:sgk(137)

II Hoạt động từ câu

1 VÝ dơ: sgk

2 Ph©n tÝch NhËn xÐt - C¸c chØ tõ : Êy, - Phơ ng÷

(23)

- Hồi -> trạng ngữ

?) Chỉ từ giữ chức vụ ngữ pháp gì?

- HS phát biểu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ

- Đọc tập –> xác định yêu cầu - HS trả lời -> GV ghi bảng

- HS tr¶ lêi miệng

- HS chia nhóm thảo luận -> Đại diện trình bày

4 Ghi nhớ: sgk(138)

B Lun tËp

1.Bµi tËp 2(138)

a) Hai thø bánh ấy: Định vị vật không gian.Làm phụ ngữ sau CDT(làm bổ ngữ câu) b) Đấy, đây: Định vị vật

không gian Làm chđ ng÷

c – d) Nay, đó: Định vị vật thời gian. Làm trạng ngữ

2 Bµi tËp 2(138)

a) Chân núi Sóc = (đó)

b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy, đó, => Viết nh để khỏi lặp từ Bài tập 3(139)

- Chỉ từ: ấy, đó: Khơng thay đợc ->

ấy, chỉ vật, thời điểm khó gọi thành tên -> Giúp định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

4 Cñng cè: 4’

- ChØ tõ có vai trò nh câu? Chỉ từ thờng giữ chức vụ cú pháp câu? Cho vÝ dơ?

- Học bài, tập đặt câu có từ xác định ý nghĩa, chức vụ cú pháp - Soạn : Động từ: + Đặc điểm cảu động từ?

+ Các loại động từ

- Chuẩn bị: Luyện tập kể chuyện tởng tợng : Chọn đề chuẩn bị dàn ý chi tiết cho phần trình bày miệng lớp

_ Ngày soạn: 28 /11 /2010

Ngày giảng: /12 /2010 Tiết 58 - 59

Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

Hớng dẫn đọc thêm : Con hổ có nghĩa A Mục tiêu học

- Giúp HS nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tợng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

- Luyện kĩ năng: tìm hiểu đề, tìm ý trình bày dàn

(24)

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 KiĨm tra bµi cũ : Kiểm tra chuẩn bị häc sinh

? Thế kể chuyện tởng tợng? So sánh chuyện tởng tợng với kể chuyện đời thờng? Yêu cầu biểu điểm: ý 1: 5đ; ý 2: 5đ

3 Bµi míi: 35’

TiÕt 58

Hoạt động (5 )’ * GV chép đề lên bảng HS phân tích đề

Hoạt động (15 )’ *L u ý : phải dựa vào điều có thật để tởng tợng

?) 10 năm sau em tuổi? Đang học hay làm gì?

?) Nêu đổi thay tr-ờng? Quang cảnh? Thầy cô? Bạn bè? Kỉ niệm?

Hoạt động 3(18 )

?) Phần MB cần làm gì?

?) Thử nêu diễn biến câu chuyện?

- Lu ý: Các việc xảy liên tiếp, có chọn läc

- Gọi HS đọc

I §Ị bµi

Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trờng mà hôm em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

A Phân tích đề

1.ThĨ lo¹i: tù sù

2 Nội dung: Thăm lại trờng THCS em Phạm vi: 10 năm sau

B Dàn bài

1.Mở bài: Giới thiệu lí thăm trờng cũ (Hội trờng, họp lớp, nhân ngày 20/11)

2.Thõn bi: Kể đổi thay trờng (cơ sở vật chất, quang cảnh ), thầy cô giáo, bạn bè

+ Thầy cô: Thầy cô cũ: tuổi tác, dáng vẻ Thầy cô + Các bạn lớp: Đã lớn, trởng thành (làm bác sĩ, kĩ s Nhắc li nhng k nim c

3 Kết bài: Cảm nghÜ cđa em vỊ m¸i trêng

II Lun tËp

1 Đề : Trong mơ em thấy ăn nhầm phải loại biến hình mà ơng tiên bỏ quên Em trở thành mèo tam thể Trong ngày thay hình đổi dạng em đâu làm gì? Hãy tởng tợng kể lại?

2 Dµn bµi

a) Mở bài: Giới thiệu lí biến thành mèo tam thể b) Thân bài:Kể tâm trạng lúc đầu (lo âu, sợ hãi, hốt hoảng Kể việc làm: bỏ nhà lang thang, gặp chuyện rủi ro, kết bạn, có chủ (cậu chủ mới) chăm sóc chu đáo -> cảm động Nhớ lại việc làm tr-ớc biến hình -> ân hận Tỉnh giấc mơ

c) Kết bài: Có thể nêu cảm nghĩ, học rút * Đọc tham khảo: Con cò với (140)

HÕt tiÕt 58 – ChuyÓn tiÕt 59

Hoạt ng (5 )

?) Tác giả ai? Em hiểu tác giả? - HS nêu -> GV giới thiệu thêm tác giả?

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả

(25)

?) Em hiểu nh truyện trung đại? - HS dựa vào thích để nêu

GV đọc mẫu1 đoạn -> HS đọc - HS kể tóm tắt -> nêu chỳ thớch

?) Truyện chia làm phần? Nội dung?

- HS nªu

?) ë c©u chun 1, nh©n vËt chÝnh ai? Vì sao?

- HS nêu

?) Em hiểu nghĩa nào? (SGK) Cái nghĩa hổ gì?

- HS nêu

?) Hổ gặp khó khăn sống? Cách giải quyết?

Tìm chi tiết chứng tỏ cách làm “rÊt nghÜa” cđa hỉ?

- HS nªu

?) Thái độ bà đỡ Trần thay đổi nh nào? Nói lên điều gì?

- Hs nªu ý kiÕn GV b×nh -> chun ý

?) Nhận xét, đánh giá thái độ bác tiều với hổ bị hóc xơng? Việc làm bác nói lên điều gì?

- HS nªu

?) So sánh thái độ bà đỡ Trần ngời kiếm củi? - Bà Trần bị động, ngời kiếm củi chủ động

*GV: Dù hoàn cảnh nào, ngời thể tình cảm ngời kể với vật

?) So sánh với hổ câu chun 1? - HS nªu

?) Nhận xét việc đền ơn hổ?

- HS nêu :Đền ơn ân nhân sống chết

?) Cho biÕt nghÖ thuËt bao trïm văn gì? Kể theo kể nào?

- HS nêu :Nghệ thuật nhân hóa Ngôi thứ

?) Tại dựng lên chuyện Con hổ có nghĩa mà ngời có nghĩa?

- HS nêu : Tính chất ngụ ngơn -> khẳng định: vật cịn có nghĩa chi ngời (mà vật lại loài thú dữ, chúa tể rừng xanh ) => ngời phải có nghĩa

?) Tác phẩm muốn đề cao, khuyến khích điều gì?

- HS nªu

- HS đọc ghi nhớ GV chốt: Nghệ thuật nhân hóa, mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

Ninh

- Lµm quan díi triỊu nhµ Lê, nhà Nguyễn

2 Tác phẩm

- Truyn trung đại (143) Truyện trung đại từ TK X -> cuối TK XIX (truyền kì mạn lục ), viết văn xuôi chữ Hán (khác chữ Nôm) Cốt truyện giữ vị trí quan trọng - Các tác phẩm trung đại thờng đề cao đạo lí làm ngời

3 Đọc, thích 4 Kể tóm tắt

II Phân tích văn bản

1 Cõu chuyn h vi b đỡ Trần

- Con hổ nh ngời: hết lòng với vợ, mừng rỡ với con, đền ơn đáp nghĩa với ân nhân

- phần Từ đầu -> sống qua đợc

Còn lại: hổ với ngời kiếm củi Vợ hổ đẻ khó khăn -> tìm đến nhà bà đỡ Trần đêm tối, cầm tay ba nhỏ nớc mắt cầu xin => hết lòng với vợ

- Hổ mừng rỡ, đùa giỡn với -> tình phụ tử - Lấy bạc đền ơn bà Trần

- Cuéc chia tay: cúi đầu, gầm lên tiếng -> lu luyến, lƠ phÐp

2 C©u chun 2: Hỉ víi ngêi kiÕm cñi

- Hổ thủy chung đền ơn ân nhân mãi

Khi thấy hổ cào, bới đất, vật vã, đau đớn, tuyệt vọng chờ chết -> bác tiều tò mò -> lo sợ -> địng giỳp

=> Chứng tỏ bác tiều dũng cảm, giàu tình thơng yêu

III Tổng kết * Ghi nhí: sgk

IV Lun tËp

(26)

- HS đọc ->GV bình - HS tìm giải nghĩa

GV gỵi ý: Chun chã cđa ThoocTơn (Con chó Bấc)

2 Bài 2: Tìm câu thành ngữ, tục ngữ có nghĩa tơng tự

a) ăn nhớ kẻ trồng cây; Uống nớc nhớ nguồn

b) Cứu vật, vật trả ơn

3 H·y kĨ vỊ mét chã cã nghÜa víi chñ

4 Cñng cè: 4’

- Tập kể truyện, đặt tên khác cho truyện

- Chuẩn bị tiếp đề bổ sung (140) – Lập dàn ý - Ôn lại kiểu kể chuyện tởng tợng

- Soạn: - Tập kể truyện, đặt tên khác cho truyện

- Học bài, chuẩn bị Động từ, tìm động từ, cấu tạo

_ Ngày soạn: 1/12 /2010

Ngày giảng: /12 /2010 TiÕt 60

§éng từ

A Mục tiêu học

- Giỳp HS nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ - Nhận diện sử dụng thành thạo động từ nói, viết

- Giáo dục học sinh ý thức viết nói có sử dụng động từ cách xác

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra chuẩn bị học sinh

? Th từ? Nêu hoạt động từ câu cho ví dụ minh họa? Yêu cầu biểu điểm: Khái niệm : 5đ; Nêu hoạt động ví dụ: 5đ

3 Bµi míi: 35 : ’

GV chép đoạn văn văn Con hæ cã nghÜa” :

“ Một đêm nghe tiếng gõ cửa, bà mở cửa nhìn chắng thấy ai, lát, có hổ lao tới cõng bà Ban đầu bà sợ chết khiếp, tỉnh, thấy hổ dùng chân ôm bà chạy nh bay, gặp bụi rậm, gai góc dùng chân trớc rẽ lối chạy vào rừng sâu Tới nơi, hổ thả bà xuống ”

( Con hæ cã nghÜa)

GV yêu cầu HS tìm từ ngữ hành động ngời hổ đoạn văn : + Các từ ngữ hành động ngời : nghe, mở, nhìn.

+ Các từ ngữ hành động hổ: lao, cõng, ôm, chạy, rẽ, chạy, thả. ?) Nêu hiểu biết em từ loại Động từ mà em học tiểu học? - HS nêu

(27)

Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hoạt động 1(10 ) ’ Đặc điểm ĐT

GV treo bảng phụ, gọi 1HS đọc ví dụ

?) Dựa vào khái niệm đó, tìm động từ VD?

- HS nªu

?) ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm?

- HS nêu

?) Nêu khác biệt Danh từ Động từ?

- HS nêu

?) Từ so sánh trên, nêu khái quát đặc điểm động từ? - HS nêu -> GV chốt -> HS ghi

Hoạt động 2(10 )’

* GV chuyển ý -> treo bảng phụ kẻ bảng phân loại (146)

?) Xp ng t vo bảng phân loại cho phù hợp?

- HS xÕp lo¹i

GV n.xét: ĐTTT (thờng có ĐTkhác kèm) ĐTHĐ,TT (khơng địi hỏi ĐT khác kèm)

- ĐT hành động: trả lời câu hỏi Làm gì? - ĐT trạng thái: trả lời câu hỏi Làm sao? Thế nào?

?) Hãy tìm thêm từ cú ng t tng t?

- Làm gì? - ¨n, uèng, häc

- Lµm sao? ThÕ nµo? – Th¬ng, vì, ngđ, thøc

GV khái qt, gọi HS đọc ghi nhớ

GV yêu cầu HS đọc lại truyện-> Xác định phân loại động từ truyện

- HS nêu yêu cầu BT

?) So sỏnh ngha ca từ “đa, cầm” - HS đọc tập

-> tr¶ lêi miƯng

A - Lý thut

I Đặc điểm động từ

1 VÝ dơ: sgk

2 Phân tích Nhận xét a.ĐT: đi, ra, hỏi -ý nghĩa: hành b.ĐT:lấy, lầm, lễ động, trạng thái c.ĐT: treo, xem, vật

có, cời, bảo, đề bán

Danh từ Động từ + Thờng kết hợp với số tõ,

lợng từ từ làm cụm danh từ (ko kết hợp đ-ợc từ đang, đã, ) + Thờng DT thờng làm chủ ngữ câu

+ Làm vị ngữ phải có từ

+ Thờng kết hợp với :đang, đã, sẽ, -> cụm động từ

+ Thờng làm vị ngữ + Khi làm chủ ngữ khơng kết hợp đợc từ : đang, sẽ, (cũng không kết hợp đợc với số từ, lợng từ )

4 Ghi nhí: sgk(146)

II Các loại động từ chính

Thờng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Trả lời câu hỏi :

Lm gỡ? đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng ( Hành động SV) Trả lời câu

hái: Lµm sao? Thế nào?

dỏm, toan, nh

( tình thái) buồn, gÃy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu ( trạng thái)

ĐT

ĐT Tình thái ĐT HĐ, Tr.Thái

ĐT HĐ ĐT Tr Thái (Làm gì?) (Làm sao? Thế nào?) *Ghi nhớ: SGK tr.146

B Lun tËp

1.Bµi tËp 1(147)

ĐT tình thái ĐT hàng động

mỈc, cã, mang,

khen, thấy, bảo, giơ khoe, đem ra, mặc, đứng,hóng, đợi, đi,hỏi, tức, tức tối, chạy, mặc

2 Bµi tËp 2(147)

- Sự đối lập nghĩa động từ: đa, cầm-> thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu

4 Củng cố: 4

- Động từ gì? Đợc chia làm loại? Lấy ví dụ?

(28)

- Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

- Chuẩn bị: Cụm động từ: + Cụm động từ gì?

+ Cấu tạo cụm động từ + Làm tập SGK

Ngày tháng 12 năm 2010 Tổ ký duyệt

Ngày soạn: /12 /2010

Ngày giảng: /12 /2010 Tiết 61

Cm ng t

- Giúp HS nắm đợc khái niệm cấu tạo cụm động từ - Rèn kĩ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng cụm động từ nói viết

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D TiÕn tr×nh

? Động từ gì? Có loi ng t? Cho vớ d?

Yêu cầu biểu điểm : Khái niệm : 5đ ; Phân loại ví dụ: 5đ

3 Bài mới: 35

Hot động thầy trò Ghi bảng

Hoạt động 1(10 ) ’

GV treo bảng phụ gọi HS c VD

?) Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- HS nêu

?) Nếu lợc bỏ từ ngữ gạch chân câu văn nh nào? Vai trò chúng?

- HS nªu ý kiÕn

?) Gọi nhóm từ cụm động từ Thế cụm động từ?

- HS tr¶ lêi

?) Hãy tìm – động từ biến thành cm ng t?

- HS tìm : Làm -> đanglàm bàitập Toán

?) Hóy t thnh cõu v nhận xét hành động cụm động từ câu đó? So

A - Lý thuyÕt

I Cụm động từ gì?

1 VÝ dơ: sgk

2 Ph©n tÝch NhËn xÐt - ĐÃ, nhiều nơi - Bỏ từ in đậm-> -> bổ sung: ĐT thừa, câu tối - Cũng, câu nghĩa, vô nghĩa

đố -> bổ sung:

(29)

sỏnh vi ng t?

- HS nêu: làm Vị ngữ câu nh ĐT

?) So sỏnh ý nghĩa, cấu tạo cụm động từ với động từ?

- HS nªu ý kiÕn

GVlu ý: Nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành CĐT trọn nghĩa - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2(10 )’

*GV vẽ mô hình câm cụm động từ -> HS phân tích cấu tạo cụm động từ VD

-> GV ghi vào mô hình

Phần trớc

ó cng

Phần trung tâm

đi ra

PhÇn sau

nhiều nơi câu đố

?) Tìm thêm từ ngữ làm phần PT vµ cho biÕt ý nghÜa?

- HS nêu :Không, cha, chẳng, -> ý nghĩa phủ định, khẳng định

?) Phần sau cụm động từ có ý nghĩa gì? - HS nêu:Bổ sung chi tiết đối

t-ợng, đặc điểm, thời gian, mục đích GV khái qt mơ hình đầy đủ không đầy đủ CĐT, gọi HS đọc ghi nhớ

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT -> Gọi HS lờn bng lm

- Phần lại HS nhà làm - HS trả lời miệng

- HS lên bảng làm

- HS làm phiÕu häc tËp -> GV thu chÊm - HS tr¶ lời miệng

* Đặt câu có cụm ĐT:

- Em / làm tập Toán (P.tr) (§T) (P.s)

CN VN

- Cũng làm Vị ngữ câu nh động từ

4 Ghi nhí: sgk(137)

II Cấu tạo cụm động từ

- Mơ hình đầy đủ:

- Mơ hình khơng đầy đủ:

4 Ghi nhí: sgk(148)

B Lun tËp

10 1.Bµi tËp 1, 2(148)

Pt TT Ps

a) Còn b)

c) muốn d) đành

đùa nghịch yêu thơng kén

tìm(cách) giữ

ở sau nhà

M Nng,ht mc Cho đáng Sứ thần

2 Bµi tËp 3(149)

- Phụ ngữ: “cha” đứng trớc ĐT: biết, trả lời => ý nghĩa phủ định tơng đối

- Phụ ngữ: “không” đứng trớc ĐT: biết, đáp => phủ định tuyệt đối -> khẳng định thông minh, nhanh trí em bé

3 Bµi tËp 4(149) - Mẫu:

+ Truyện/phê phán nhẹ nhàng ngêi thiÕu chđ kiÕn

+ Ta vÉn cÇn nghe ý kiÕn cña mäi ngêi

4 Cñng cè: 4’

- GV khái quát lại nội dung häc

- Học bài, hoàn thành tập - Soạn tiếp : Ôn tập tiếng Việt

E Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: /12 /2010

Pt TT Ps

(30)

Ôn tập tiếng việt

A Mục tiêu học

- Qua gi ôn tập nhằm củng cố kiến thức tiếng việt học:cấu tạo từ, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại, loại cụm từ

- Giúp HS rèn kĩ vận dụng kiến thức vào giao tiếp - Giáo dục HS ý thức tự giác ôn tập

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến tr×nh

2 KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra sù chn bị học sinh

3 Bài mới: 35

Hoạt động 1() : Ôn tập cấu tạo từ. ?) Từ tiếng việt đợc chia làm loại?

- HS nêu :Từ đơn từ phức

?) Thế từ đơn? Thế từ phức? Em hiểu nh từ ghép?

- HS nêu khái niệm -> xét nghĩa có từ ghép đẳng lập phụ

?) Nhắc lại ghép đẳng lập? phụ?

- HS nêu

?) Thế từ láy? Các dạng từ láy? - HS nhắc lại khái niệm, lµm b tËp

Hoạt động 2() Nghĩa từ

?) Nghĩa từ đợc phân chia ntn? - HS : Từ nghĩa nhiều nghĩa

?) Từ nhiều nghĩa đợc phân chia nh nào?

- HS nªu :NghÜa gèc, nghÜa chun

?) ThÕ nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa chun? - HS trình bày

HS lm bi GV ó chộp bảng phụ

Hoạt động () Phân loịa từ

?) Xét nguồn gốc, từ TV đợc phân chia nh nào?

- Hs nêu :Từ tiếng việt tự mợn

?) Trong số từ mợn Tiếng việt mợn

A - Lý thuyÕt I CÊu t¹o tõ

CÊu t¹o tõ:

Tõ

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Gh Đ.lập Gh C.phụ Láy HToàn Láy BPhận

* Bài tập: Phân loại từ đơn, từ phức đoạn thơ sau

Ai ®i Nam Bé

TiÒn Giang, HËu Giang

Ai vô thành phố

Hồ Chí Minhrực rỡ tên vàng

II Nghĩa từ

Từ mét nghÜa

Tù nhiỊu nghÜa : nghÜa gèc vµ nghĩa chuyển * Bài tập: Trong câu sau từ chạy câu dùng với nghĩa gốc, câu dïng nghÜa chuyÓn?

1) Em chạy đến trờng -> N.gc

2) Cô bán hàng chạy-> N.chuyển 3) Bác chạy ăn bữa -> N.chuyển

III Phân loại từ theo nguồn gốc

- Từ TV: + Từ Việt

+ Từ mợn: Tõ H¸n -> Tõ H¸n viƯt

(31)

ngôn ngữ nớc nhiều nhất? Tại sao? - HS trả lời

GV giải thích rõ từ gốc Hán từ Hán Việt

Hot ng 4() Li dựng t.

?) Nêu lỗi dùng từ hay gặp phải?

?) Em hiu nh th lỗi đó? Cách sửa?

Hoạt động () Từ loại cụm từ. ?) Các em học từ loại nào? Nêu khái niệm đặc điểm từ loại?

- HS nªu

?) Có loại cụm từ nào?

- HS nªu

Hoạt động () Luyện tập.

Bài tập:Tìm từ loại cụm từ học đoạn văn sau:

Những buổi tối mùa đông ấy, gió bấc thổi qua bụi tre dây gai góc Mái nhà ơm ấp mẹ tơi, chiến tranh mà phải xa phố cổ với chốn thiên quê

- HS lªn bảng làm - HS tìm từ loại

IV Lỗi dùng từ

- Lặp từ

- Ln lộn từ gần âm - Dùng từ không ngha

V Từ loại cụm từ

1)Từ loại:

- DT, ĐT, TT, ST, Lợng từ, tõ 2) Cơm tõ:

- Cơm DT, §T, TT

B Lun tËp * Bµi tËp:

1) Tõ lo¹i

- Danh từ: buổi tối, mùa đơng, gió bấc, bụi tre, gai góc, mái nhà, mẹ con, chiến tranh, phố cổ, chốn, thơn q

- §éng từ : thổi, ôm ấp, - Tính từ: dày, xa

- Sè tõ: mét Lỵng từ: - Chỉ từ: ấy,

2) Côm tõ

* Cụm Danh từ: buổi tối mùa đông ấy, bụi tre , mái nhà ấy, mẹ tôi, phố cổ, chốn thôn quê

* Cụm Động từ: thổi qua những, ôm ấp mẹ với chốn thôn q

* Cơm TÝnh tõ: dµy gai gãc, ph¶i xa mét cỉ

4 Cđng cè: 4’

- GV khái quát lại nội dung ôn tËp

- Chuẩn bị: Kiểm tra học kỳ I ( đợi lịch phũng giỏo dc.)

- Soạn tiếp : Tính từ cụm tình từ: Khái niệm; cách phân loại; cơm t×nh tõ

TiÕt 63 – 64 KiÓm tra tỉng hỵp ci häc kú 1

( Chê lịch kiểm tra phòng giáo dục) -Ngày soạn: /11 /2010

Ngày giảng: /11/2010 Tiết 65

TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ A Mơc tiêu học

(32)

- Nhận biết vµ vËn dơng tÝnh tõ, cơm tÝnh tõ nãi, viÕt - Gi¸o dơc häc sinh ý thøc vËn dơng cụm tính từ vào viết

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến tr×nh

? Thế cụm động từ? Cấu tạo cụm động từ? Cho ví dụ?

Yâu cầu biểu điểm: Nêu khái niệm: 5đ ; Nêu cấu tạo cho ví dụ: 5đ

3 Bµi míi: 35

GV treo bảng phụ đoạn thơ:

Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa

Long lanh ỏy nc in tri

Thành xây khói biếc non phơi bóng vµng

( TrÝch Trun KiỊu “ ” – Ngun Du)

? Em tìm đoạn thơ từ màu sắc? Những từ thuộc vào từ loại em học tiu hc?

- HS tìm : xanh; trắng, biếc, vµng

GV khái qt : Đây tính từ học bậc tiểu học Để hiểu rõ từ loại này, nghiên cứu tiếp “ Tính từ”

Hoạt động (7’) Đặc điểm T.T GV treo bảng phụ (VD a, b) -> HS đọc

?) T×m tÝnh tõ câu trên? - HS tìm, nêu ý kiến

? Các tính từ điều gì?

- HS nêu: đặc điểm t/chất vật

?) Tìm thêm tính từ khác nêu ý nghĩa chúng? (miêu tả màu sắc, mùi vị, hình dạng ?)

- HS tỡm, nờu : xanh, đỏ, , tím ngắt chua, cay thẳng, nhăn nhúm, loắt choắt

?) VËy em hiÓu thÕ tính từ? - HS phát biểu -> GV chèt

GV đa ví dụ lên bảng phụ cho HS phân tích. ?) Qua VD, em nhận xét khả kết hợp T.từ với từ nh : đã, đang vai trò cú pháp câu?

- HS nªu nhËn xÐt

? Qua em có nhận xét Đ.từ T.từ? - HS nêu nhận xét

GV khái quát rút phần lu ý với HS

? Em hÃy nhắc lại khái niệm tính từ khả kết hợp, vai trò có ph¸p cđa T.tõ?

- HS nêu GV chốt, gọi1 HS đọc ghi nhớ

A - Lý thuyÕt

I Đặc điểm tính từ

1 VÝ dơ: sgk

a – bé, oai -T.từ đặc điểm

b.vàng hoe, vàng t/chất SV, lịm, vàng tơi, hoạt động, trạng vàng ối -> T.từ thái

- Qu¶ ỉi sÏ ( ®ang, - Cã thĨ kÕt hỵp

đã) chín với : đã, đang, - Em đừng(hãy, - Làm CN, VN

- Khả kết hợp với: Hãy, đừng, chớ T.từ hạn chế t

- Khả làm VN T.từ hạn chế Động từ

(33)

Hot động 2(6 )’ Các loại tính từ

?) Trong tính từ tìm đợc VD a, b bảng phụ từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, )? Tại sao?

- HS nªu GV chèt

?) Từ kết hợp đợc? Tại sao? - HS nêu :VD b (vàng hoe ) -> đặc

điểm tuyệt đối vật

? Qua việc phân tích trên, em hÃy cho biết phân lo¹i cđa tÝnh tõ?

- HS nêu GV chốt, rút ghi nhớ, gọi HS đọc

Hoạt động 3(7’) Cụm tính từ GV treo bảng phụ SGK tr.155 HS c

?) Tìm tính từ phần in đậm?

- HS tìm : Yên tĩnh, nhỏ, sáng => phần in đậm cụm tÝnh tõ

?) PhÇn phơ tríc cđa cơm tÝnh tõ bỉ sung ý nghÜa g× cho tÝnh tõ?

- HS nêu: Quan hệ từ, tiếp diễn, mức

?) Phần phụ ngữ sau có ý nghÜa g×?

- HS nêu: Chỉ vị trí, so sánh, phạm vi, nguyên nhân đặc điểm, tính chất GV yêu cầu HS viết CTT vào mơ hình ? Em có nhận xét mơ hình CTT với CĐT? - HS nêu : giống

GV u cầu HS vẽ mơ hình * HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 4( 15 )’ Luyện tập Bài 1: HS đọc, xác định yêu cầu

?) Tìm tính từ cụm tính từ? - HS trả lời miệng

Bài 2: Gv hớng dẫn: - Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức mét sù vËt to lín, míi mỴ nh voi -> ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bµi 3: GV híng dÉn

- HS thảo luận -> trình bày

Bài 4: GV hớng dẫn - HS thảo luận

-> trình bày

II Các loại tính từ

* T có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá) : bé, oai

-> Chỉ đặc điểm tơng đối ( kết hợp với từ mức độ)

*Từ kết hợp đợc với từ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá) :vàng hoe, vàng lịm, vàng tơi,vàng ối

- > Chỉ đặc điểm tuyệt đối

( kết hợp với từ mức độ)

* Ghi nhí : SGK tr.154

III Cơm tÝnh tõ

- vốn yên tĩnh

(sù tiÕp diƠn t¬ng tù) (T tõ ) (vị trí)

- nhỏ lại

(T.tõ) ( so s¸nh)

- s¸ng vằng vặc không

(T.t) (mc ) (v trớ)

Phần trớc Phần T.tâm PhÇn sau

vốn,đã, yên tĩnh

nhỏ lại

sáng vằng vặc Mô hình:

y : P.Trc P.TT P.Sau Không đầy đủ P.TT P.Sau P.Trớc P.TT

* Ghi nhí : sgk(155)

B Lun tËp

11 1.Bµi tËp 1(155)

12 - Các CTT: sun sun nh đỉa Bài tập 2(156)

- Các tính từ từ láy -> gợi hình, gợi cảm

- «ng thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

3 Bµi tËp 3(156)

- Động từ, tính từ lần sau mang tính chất mạnh mẽ, dội -> thể thay đổi thái độ cá vàng Bài tập 4(156)

(34)

4 Cđng cè: 4’

- NhËn xÐt vỊ CTT so với CDT CĐT?

5 H ớng dÉn vỊ nhµ 5’

- Học bài, làm tập (SBT), tìm tính từ -> phân tích thành cụm tính từ -> đặt câu - Ơn tập Tiếng việt cho thi học kì I

- TËp chữa số - Học bài, hoàn thµnh bµi tËp

Ngày tháng 12 năm 2010 Tổ ký duyệt Ngày soạn: /12 /2010

Trả tập làm văn số 3 A Mục tiêu học

- Giúp HS phát đợc lỗi làm mình, thấy đợc yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy rõ u - nhợc điểm

- RÌn lun kĩ chữa bài, có phơng hớng sửa chữa sau

- Giáo dục học sinh yêu thích văn kể chuyện có ý thức học môn văn

B Chuẩn bị

Thầy : SGK, SGV, giáo án, TLTK, - SGK, SGV, soạn, viết học sinh Trò : Soạn theo yêu cầu

C Ph ơng pháp

D Tiến tr×nh

3 Bài mới: 35

Hoạt động (2 )’ - GV chép đề lên bảng - HS chép vào

?) Hãy phân tích đề?

?) Hai đề kể theo nào?

Hoạt động (7 ) - GV nhn xột

I Đề bài

Đề 1: Kể ông (bà) em

II Phân tích đề

- ThĨ lo¹i : Tự

- Nội dung: kể ông (bà) - Phạm vi : em

- Ngôi kể: thứ

III Yêu cầu: Tiết 49, 50

ThĨ lo¹i : Tù sù ; Néi dung: kĨ ông (bà)

(35)

Hot ng 4(10 )’ - GV nêu lỗi-> HS chữa

Sai

- kông, dâu, lòng nôn nao, mÃi

- Bà em có mái tóc hiền hậu, da nhăn nheo

- - Khn mặt hình trái xoan, nớc da đỏ hồng khỏe mạnh

Hoạt động ( 11 )’

- Đa số HS nắm đợc thể loại, bố cục, ngơi kể thứ tự hợp lí

- đề biết kể việc có: nguyên nhân - diễn biến -kết

1 Nh ợc điểm

- Mt s vit cú ni dung sơ sài, đơn giản, cha độc đáo

- Có em nặng tả liệt kê việc, sai tả

V Chữa lỗi

Lỗi

- không, râu, lòng phấn khởi, giữ mÃi

- Bà em có mái tóc bạc trắng nh cớc, da có nhiều nếp nhăn

- Khuụn mt bà hiền hậu, da điểm vài nốt đồi mồi

VI Đọc - Trả bài 4 Củng cố: 4’

- GV nhËn xÐt ý thøc HS trả

5 H ớng dẫn nhµ 5’

- Tìm đọc văn mẫu tham khảo kể chuyện - Ôn tập văn tự sự, kể chuyện, miêu tả

- Chuẩn bị: Mẹ hiền dạy + Đọc văn tìm hiểu thích, bố cục + Soạn theo câu hỏi đọc hiểu SGK

Mẹ hiền dạy con A Mục tiêu học

- Giúp HS hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

- Giáo dục học sinh lịng kính u ơng bà cha mẹ, ngời có cơng dỡng dục sinh thành

B Chuẩn bị

(36)

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 KiÓm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh

? Kể tóm tắt truyện Con hổ có nghĩa phân tích nội dung, ý nghĩa truyện? Yêu cầu biểu điểm: Kể tóm tắt: 5đ; Phân tích nội dung ý nghĩa : 5đ

3 Bµi míi: 35’

Nếu khơng có ngời mẹ khơng thể có anh hùng, thi sĩ Mỗi đứa trẻ trái đất có ngời mẹ Và hạnh phúc lớn đứa có ngời mẹ hiền

Hoạt động (5 )’ Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

GV giải thích: Liệt nữ truyện -> truyện bậc liệt nữ Liệt nữ: ngời đàn bà có tiết nghĩa khí phách anh

hùng.Muốn hiểu mức giá trị truyện phải biết Manh Tử ngời nh nào? Có địa vị lịch sử từ thấy đợc cơng lao dạy bà mẹ Mạnh Tử mà truyện phản ánh

?) Em hiểu nh Mạnh Tử?

- HS nêu

GV giới thiệu thêm: văn miếu (HN) quanh tợng Khổng Tử có tợng Mạnh Tử vị khác (tứ phối)

?) Giới thiệu t¸c phÈm?

- HS giíi thiƯu GV bỉ sung thªm

GV nêu yêu cầu đọc văn bản: rõ ràng, mạch lạc - HS đọc - kể -> GVnhận xét, đánh giá

?) Tìm số từ đồng âm “tử” m em bit

- HS tìm : Tử: thầy; Tư: (Thiªn tư, phơ tư) Tư: chÕt (bÊt tư, tử sĩ).Tử: phần nhỏ vật chất (nguyên tử, phần tử)

GV hớng dẫn giải nghĩa tõ khã

?) Văn chia thành đoạn? ý chính? - đoạn?

- HS nêu bố cục

?) Truyện gồm nhân vật chính? Kể việc gì?

- HS nêu

?) Quá trình dạy bà mẹ diễn việc? Đó sù viƯc nµo?

SV Con MĐ

1

- Bắt chớc đào, chôn, lăn, khóc (Mạnh Tử khơng phù hợp) - Nơ, nghịch, b2 điên đảo (Mạnh Tử không phù hợp)

- Học tập lễ phép (Mạnh Tử phù hợp)

- Tò mò hỏi mẹ việc giết lợn - Bỏ học nhà (Ham chơi học)

- chuyn nhà gần nghĩa địa đến gần chợ - chuyển nhà gần chị -> gần trờng học - vui lòng

- lỡ lời -> mua thịt ăn

- cắt đứt vải dệt (hành động so sánh để rút học)

?) Theo em việc đầu có ý nghĩa giáo dục gì? Vì bà mẹ phải chuyển nhà đến lần?

- HS nêu

GV phân tích: Trẻ thờng hay bắt chớc, vô ý thức nh-ng lâu nh-ngày thành thói quen, thành tính cách.Bà mẹ khônh-ng

I Tìm hiểu chung văn bản.

1 Tác giả

- Mnh T l ngi vựng t Trâu (Sơng Đờng Trung Quốc) học trị Tử T – cháu Khổng Tử Mạnh Tử đợc coi vị thánh tiêu biểu đạo Nho

2 T¸c phÈm

Mạnh Tử học trò viết sách “Mạnh Tử” – tác phẩm quan trọng, tiếng, đợc coi tác phẩm kinh điển (Tứ th) Nho gia

3 Đọc, thích Kể tóm tắt

II Phân tích văn bản 1 Bố cục: đoạn

+T đầu -> đợc đây: Dạy cách chuyển môi trờng sống + Tiếp -> vậy: Dạy cách ứng xử hàng ngày gia đình

+ Còn lại: kết cách dạy

2 Phân tích

2.1.Hai lần chuyển nơi

(37)

dùng cách khuyên răn hay nghiêm cấm mà chuyển nhà chứng tỏ bà ý thức so sánh đợc ảnh hởng mơi trờng, hồn cảnh sống đến ngi

?) Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự với việc làm bà mẹ?

- HS tìm

GV nhận xét, bổ sung:Gần mực , bầu

GV chuyển ý: Bà mẹ dạy cách ứng xử sống ngày

?) Những việc kể chuyện này? - HS nêu:Sự việc 4,

?) S việc thứ có ý nghĩa giáo dục gì? Có phải việc làm nng chiều q đáng bà mẹ?

- HS nªu

GV phân tích: Từ việc nhỏ, mẹ Mạnh Tử sớm nhận sai lầm vơ tình dạy nói dối, thiếu trung thực, lời nói khơng đôi với việc làm.Bà mẹ mua thịt cho ăn khơng phải nng chiều mà dạy thành tht, dy ch tớn

?) Sự việc xảy lần cuối? Tại bà mẹ chọn biện pháp liệt nh vậy?

- HS nªu

?) Qua việc trên, em thấy bà mẹ ngời nh nào?

- HS nêu nhận xÐt

?) Để Mạnh Tử thành bậc đại hiền, bà mẹ dạy nh nào? Em có nhận xét cách dạy bà mẹ?

- HS nªu nhËn xÐt

?) Vì chuyện gây xúc động lịng ngời?

- HS nªu

GV khái quát, gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động (10 )’ - HS làm việc cá nhân -> HS trỡnh by

Bài yêu cầu HS viÕt phiÕu -> Thu -> NhËn xÐt Bµi hớng dẫn HS nhà làm

thành nhân cách cña

2.2 Dạy cách ứng xử hàng ngày gia đình

- Khơng đợc nói dối, sống phải trung thực, lấy chữ tín làm đầu Con học -> bỏ chơi

- Mẹ dệt -> cắt đứt vải -> Cách so sánh ẩn dụ nhng mạnh mẽ, dứt khoát, hành động liệt thơng con, muốn nên ngời, hớng vào việc học chuyên cần để sau thành bậc đại hiền

- Bµ mĐ lµ ngêi mĐ thơng con, biết cách giáo dục

III Tæng kÕt

- Cốt truyện đơn giản, chi tiết giàu ý nghĩa, tình yêu thơng cách dạy bà mẹ thật đáng kính phục

* Ghi nhí: sgk (153)

IV Lun tËp

1 BT 2(153)

Đạo làm con: chăm học, chăm làm, tu dỡng đạo đức, phấn đấu thành ngoan, trò giỏi

2 BT 3(153)

- Tö trËn, bÊt tư, c¶m tư -> tư: chÕt

- Cơng tử, hồng tử, đệ tử -> tử:

4 Cđng cè: 4’

- Học bài, tập viết đoạn văn khoảng dòng thể niềm cảm phục bà mẹ - Tập kể lại chuyện

- Soạn: Thầy thuốc giỏi cốt lòng: + Đọc văn bản, tìm hiểu thích, bố cục + Trả lời câu hỏi đọc hiểu SGK

(38)

ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë lòng A Mục tiêu học

- Qua học giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, đặt sinh mệnh dân nghèo lúc ốm đau lên hết

- Hiểu thêm cách viết truyện ngắn với cách viết kí, sử thời trung đại: kể ngời thật, việc thật gọn gàng, chặt chẽ, mang tính giáo huấn sâu đậm mang tính nghệ thuật tác phẩm văn chơng

- Gi¸o dơc häc sinh lòng biết ơn ngời thầy thuốc với lòng Lơng y nh từ mẫu

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến tr×nh

? Kể tóm tắt truyện Mẹ hiền dạy nhận xét cách dạy bà mẹ? Yêu cầu biểu điểm: Kể tóm tắt : đ; Nhận xét cách dạy con: 5đ

3 Bài míi: 35’

?) Nªu hiểu biết em tác giả? - HS nêu GV nhận xét, bổ sung

?) Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c phÈm?

- HS nªu GV bỉ sung

?) Văn đợc viết hồn cảnh nào? Chủ đề?

- HS nªu

GV nêu yêu cầu đọc ->2 HS đọc , GV n.xét

?)Gi¶i thích nghĩa từ gia truyền; quý nhân; lơng y ?

- HS giải thích

GV yêu cầu HS kể tóm tắt, nhận xét, bổ sung

Hot ng (20 )

?) Văn chia làm đoạn? Nội dung chính?

I Tìm hiểu chung văn bản.

1 Tác giả (1374 1446) Nam Ông tên hiệu bút danh tác giả Tác phẩm

- Tên vb chữ Hán Y thiện dạng tâm kể chuyện Phạm Bân Nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân

3 Đọc - tìm hiĨu chó thÝch

4 KĨ tãm t¾t

II Phân tích văn bản

(39)

- HS nªu bè cơc

GV u cầu HS đọc lại on

?) Đoạn đầu văn kể chuyện gì?

- HS nêu

?) Hỡnh nh thy thuốc đợc giới thiệu nh nào?

- HS nêu: Có nghề gia truyền, trông coi việc chữa bệnh cung vua

?) Em hiĨu thÕ nµo vỊ chức Thái y lệnh? Đánh giá vai trò Thái y lệnh họ Phạm?

- HS nờu : Có địa vị xã hội -> thầy thuốc giỏi

?) Tại thầy đợc ngời đơng thời trọng vọng? Chứng minh?

- HS nªu

?) Tất việc làm giúp em hiểu nh thái y lệnh?

- HS nêu nhËn xÐt GV bỉ sung

GV: Tấm lịng thầy thuốc giỏi bộc lộ sâu sắc tỡnh c bit

?) Đó tình nào? HÃy kể tóm tắt? - HS kể tóm t¾t

?) Việc tập trung kể hành động thể ý đồ tác giả?

- HS nªu

GV phân tích: Muốn dồn bút lực vào hành động tình có tính chất gay cấn để làm rõ phẩm chất, đặc điểm, lĩnh thái y lệnh

?) Thái độ tức giận lời đe dọa quan Trung sứ đặt thái y lệnh vào hồn cảnh khó khăn nh th no?

- HS nêu

GV phân tích:Đặt vào mâu thuẫn liệt cần có lựa chän:Cøu ngêi d©n thêng l©m bƯnh nguy cÊp víi tÝnh mệnh trớc uy quyền nhà vua -> chọn bên nào?

?) Thỏi y lnh ó tr lời nh nào? Thể điều gì?

- HS nêu: Kháng lệnh vua -> Chứng tỏ nhân cách, lĩnh đáng khâm phục ơng

?) Việc làm lơng y chứng tỏ, khẳng định điều gì?

- HS nêu: Câu nói vừa thể y đức, lĩnh vừa thể thông minh

?) Diễn biến thái độ vua trớc cách c xử thái y lệnh? Đánh giá nhà vua?

- HS nªu : Lóc đầu tức giận, quở trách sau

+ Từ đầu -> träng väng: giíi thiƯu chung vỊ bËc l¬ng y hä Ph¹m.

+ Tiếp -> mong mỏi: tình thử thách bộc lộ y đức bậc lng y.

+ Còn lại: Niềm hạnh phúc bậc lơng y.

2 Phân tích

21 Cơng đức Thái y lệnh

+ §em hÕt cải mua thuốc dự trữ

+ Tích thóc, gạo nuôi ngời bệnh + Không ngại bẩn, cứu sống hàng ngàn ngời

- >Vì: thơng ngời nghèo, trị bệnh, cứu sống nhiều ngời

- Là thầy thuốc giỏi, có lơng tâm, th-ơng ngời, không vụ lợi

2.2 Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu ng

êi nghÌo

- Thái y lệnh chọn việc cứu ngời có bệnh tình nguy cấp, hiểm nghèo cho dù ngời có dân thng

- Đặt mạng sống ngời bệnh lên trªn hÕt

Đó y đức Thái y lệnh: Quyền uy không thắng y đức

- Tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân ngời thầy thuốc - Sức mạnh trí tuệ c¸ch øng xư

(40)

đó lại mừng ca ngợi Thái y lệnh -> ông vua có lịng nhân đức sáng suốt

?) NhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun?

- HS nªu

GV: Chính kết thúc truyện tạo nên thăng hoa cho y đức lòng nhân Thái y lệnh

?) NhËn xÐt g× vỊ cách kể tác giả?

- HS nêu

?) Em cịn biết thầy thuốc giỏi có y đức đợc lu truyền?

- H¶i Thợng LÃn Ông Lê Hữu Trác, Tuệ Tĩnh

Hoạt động (8 )’ - HS trả lời miệng

- HS tr¶ lêi miƯng

HS viết phiếu học tập -> GV thu, chấm số bài- Cách dịch (a): Thầy thuốc giỏi lòng -> nhng cha đủ, dễ gây hiểu lầm

- Cách dịch (b): Thầy thuốc giỏi cốt lịng -> xác đầy đủ hơn: vừa thẳm sâu y tài vừa dồi y đức

- Y đức, lịng nhân trí tuệ thắng lợi vẻ vang

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí: sgk(105)

IV LuyÖn tËp

1 BT 1(165)

Một lơng y chân phải: + Giỏi nghề nghiƯp

+ Có lịng nhân đức

- Giống lời thề Hipơcơrat: lịng ngời thầy thuốc đặc biệt với ngời nghèo

2 BT 2(165)

- Cách dịch (a): Thầy thuốc giỏi lòng -> nhng cha đủ, dễ gây hiểu lầm

- Cách dịch (b): Thầy thuốc giỏi cốt lịng -> xác đầy đủ hơn: vừa thẳm sâu y tài vừa dồi y đức

4 Cñng cè: 4’

- Qua văn giúp em hiểu thêm đợc điều gì? Em học tập đợc gì?

- Tập kể câu chuyện, học ghi nhớ phân tích - Kẻ bảng ôn tập văn học từ đầu năm ->

- Chun b: Chng trỡnh ng văn địa phơng ( phần tiếng việt) : Chuẩn bị theo nội dung SGK tr.166 – 167 – 168

Chơng trình ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học

- Giúp HS sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn giao tiếp - Tìm hiểu thêm truyện dân gian địa phơng có

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống văn học địa phơng

B ChuÈn bÞ

(41)

C Ph ơng pháp

- Phơng pháp qui nạp thảo luận nhóm.phân tích, tổng hợp

D Tiến tr×nh

3 Bài mới: 35

I Bµi tËp (167)

§iỊn tr, ch, s, x, r, d, l, n cho phù hợp

GV chép sẵn bảng phụ, lần lợt gọi HS lên điền HS nhận xét chữa lỗi

Hot ng 2(7 )

II Bài tập 2: Lựa chọn điền từ vào chỗ trống GV chép sẵn bảng phụ, lần lợt gọi HS lên điền HS nhận xét chữa lỗi

Hot ng (8 )’

III Bµi tËp : Chän x s điền vào chỗ trống cho thích hợp

GV phát phiếu học tập cho HS điền

Bµi tËp : Điền từ thích hợp có vần uốc

uét vµo cè trèng

- HS viÕt phiÕu häc tËp

Bµi 5: Viết hỏi hay ngÃ chữ in nghiêng

Hot ng 6.

Bài tập 6:Chữa lỗi tả câu sau:SGK GV gọi HS làm nhận xét, sửa chữa

I Bài tập (167)

a) Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, chẻ tre

b) Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

c) Rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn,

giang sơn, rau diếp, dao kéo, giao kèo, giáo mác

d) Lạc hËu, nãi liỊu, gian nan, nÕt na, l¬ng thiƯn, rng n -ơng, lỗ chỗ, lút, bếp núc, lỡ làng

II Bài tập 2: Lựa chọn điền từ vào chỗ trống: a) Vây, dây, giây

- Vây cá, sợi dây, dây điện,vây cánh, dây da, giây phút, bao

v©y.

b) ViÕt, diÕt, giÕt

- Giết giặc, viết văn, chữ viết, giết chết, da diết

c) VỴ, dỴ, giỴ

- Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ p,

giẻ rách

III Bi : Chọn x s điền vào chỗ trống : Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất Sấm rền vang, chớp lóe sáng xé rách khơng gian Cây sung già trớc cửa

sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên trận ma dông sầm sập đổ, gõ lên mái tơn loảng xoảng

IV.Bµi tËp 4:

- Th¾t lng bc bơng; bt miƯng nãi ra; cïng mét duộc; bạch tuộc ; thẳng đuồn đuột ; da chuột;

bị chuột rút ; trắng nuột ; chÉu chuéc

V.Bµi tËp 5:

vÏ , biểu, bỉu, rủn, dẳng, hởng, tởng, giỗ, lỗ mÃng, lỗ, ngẫm nghĩ

Chữa lỗi tả câu sau

=> a) Tía nhiều lần dặn rằng: không đợc kiêu căng b) Một tre chắn ngang đờng chẳng cho vô dừng chặt cây, đốn g

c) Có đau cắn mà chịu

4 Cñng cè: 4’

-Nêu cách sử dụng từ cho phụ âm?

(42)

ChuÈn bÞ néi dung theo híng dÉn SGK

E Rót kinh nghiệm

Ngày giảng: /11/2010 Tiết 70 71

Hoạt động ng vn: Thi k chuyn

- Giúp HS củng cố, khắc sâu câu chuyện học

- RÌn thãi quen yªu thích tác phẩm văn học chơng trình - Giáo dục học sinh thêm yêu thích có ý thức học văn

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

- Phng phỏp qui np, phõn tích, hoạt động nhóm

D TiÕn tr×nh

2 KiÓm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh

3 Bµi míi: 35’

I Y cầu:Tác phong: bình tĩnh, tự nhiên Giọng kể to, rõ ràng, truyền cảm

II Nội dung

- Kể trọn vẹn câu chuyện mà HS yêu thÝch

- Chọn loại truyện: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cời, truyện trung đại

- Biết mở đầu trớc kể, biết cảm ơn ngời nghe kể xong, gây ấn tợng cho ngi nghe

- Đảm bảo cốt truyện, không kể thiếu thừa

4 Củng cố: 4

- NhËn xÐt u nhỵc diĨm cđa giê kĨ chun

- Ôn lại văn ý nghĩa (Ghi nhớ) - Tập chữa đề thi học kì I

(43)

Ngµy giảng: /11/2010 Tiết 72

Trả kiểm tra học kỳ 1 A Mục tiêu học

-

B Chuẩn bị

C Ph ơng pháp

D Tiến trình

2 KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bµi míi: 35’

4 Cđng cè: 4’

-5 H íng dÉn vỊ nhµ 5’ - Häc bài, hoàn thành tập - Chuẩn bị: +

+

Định dạng
Số trang	43
Dung lượng	479 KB