day theo chuan kien thuc ky nang

Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực hiện dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông môn Vật lí thể hiện sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục[r]

TẬP HUẤN CHUYÊN ĐỀ

DẠY HỌC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔTHƠNG

MƠN VẬT LÍ THCS Phần thứ : Những vấn đề chung

1 Giới thiệu chương trình tài liệu tập huấn giáo viên thực dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông

2 Khái quát tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng

Phần thứ hai: Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ thông qua kĩ thuật dạy học tích cực

1 Những thuận lợi khó khăn giảng dạy Vật lí cấp THPT Một số biện pháp đạo thực

2 Chuẩn kiến thức, kĩ môn học hướng dẫn thực đổi PPDH kiểm tra đánh giá

3 Giới thiệu số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực

4 Qui trình soạn vận dụng kĩ thuật học tập tích cực qui trình soạn câu hỏi KTĐG theo chuẩn kiến thức, kĩ

5 Thực hành đổi PPDH theo chuẩn kiến thức, kĩ Thực hành KTĐG theo chuẩn kiến thức, kĩ

Phần thứ ba: Hướng dẫn tổ chức tập huấn địa phương

viên phải hiểu chuẩn kiến thức, kĩ mơn học quy định chương trình giáo dục phổ thông, biết vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực cách linh hoạt, có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện sở vật chất địa phương để nâng cao chất lượng giảng dạy, coi học sinh trung tâm nhận thức, khắc phục tình trạng dạy học theo kiểu “thầy đọc, chò chép”, “học thuộc lịng mà khơng hiểu bài”, khơng phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập kiểm tra

LÝ THUYẾT:

1) Mục đích đợt tập huấn:

- Khắc phục tình trạng dạy học chưa bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Giáo dục phổ thơng, tình trạng dạy học tải nội dung kiến thức

- Giúp giáo viên kết hợp sử dụng có hiệu Chương trình Giáo dục phổ thơng, SGK, SGV loại tài liệu tham khảo

- Tạo thống mức độ yêu cầu việc dạy học kiến thức kĩ mục, bài, chương lớp học, cấp học

- Là để kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức khối lượng mức độ kiến thức đơn vị kiến thức, kĩ

2) Giới thiệu chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thơng:

Là yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà HS cần phải đạt sau đơn vị kiến thức( bài, tiết học, mỗi tiết kiểm tra chủ đề, chủ điểm )

Chuẩ KT-KN để:

 Chỉ đạo quản lí, kiểm tra thực dạy học, kiểm tra đánh giá sinh hoạt chun mơn; Đào tạo bồi dưỡng cán quản lí và giáo viên đứng lớp.

 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục

 Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá tưng kiểm tra bài thi ; Đánh giá kết giáo dục môn học, cấp học

3) Cơng việc GV trước trình bày giảng a Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông

- Nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ năng, yêu cầu thái độ người học; nắm vững nội dung SGK;

- Xác định rõ mục tiêu học thông qua mức độ nhận thức : nhận biết, thông hiểu, vận dụng để đổi PPDH KTĐG

- Kĩ thuật sử dụng phương pháp dạy học, nội dung dạy học có phù hợp hay khơng phụ thuộc vào nghiên cứu kĩ lưỡng chương trình giáo dục phổ thơng (kĩ hình thành sau tri thức)

+ Nhận biết : nhớ lại liệu, thông tin có trước đây, có nghĩa nhận biết thông tin, tái hiện, ghi nhớ lại, Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đưa dựa thơng tin có tính đặc thù khái niệm, vật tượng

+ Thông hiểu: khả nắm được, hiểu được, giải thích chứng minh vật tượng Vật lí Là mức độ cao nhận biết, mức độ thấp việc thấu hiểu

Có thể cụ thể hố mức độ thơng hiểu yêu cầu :

+ Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, tính chất vật tượng

+ Biểu thị, minh hoạ, giải thích ý nghĩa khái niệm, tượng

+ Lựa chọn, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề

+ Sắp xếp lại ý trả lời theo cấu trúc lôgic

đặt ra; khả đòi hỏi HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp hay ý tưởng để giải vấn đề

Có thể cụ thể yêu cầu sau đây: - So sánh phương án giải vấn đề;

- Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa được;

- Giải tình việc vận dụng khái niệm, biểu tượng, đặc điểm biết,

- Khái quát hố, trừu tượng hố từ tình quen thuộc, tình đơn lẻ sang tình mới, tình phức tạp

b Sử dụng SGK

- Nghiên cứu SGK, sử dụng SGK hình thức mơ tả chương trình, giảng dạy khơng nên phụ thuộc vào SGK mà phụ thuộc vào chương trình nhiều

- GV đọc kĩ nội dung xác định phần cần trình bày lớp, phần cho HS tự học, không thiết tất phần phải trình bày lớp Trong trình thực GV cần ý đến phân hố trình độ nhận thức HS lớp vùng, miền để vận dụng cho linh hoạt

- Nhiều GV giảng dạy phụ thuộc hoàn toàn vào SGK, cố gắng dạy hết mục SGK Việc dạy học bám sát chuẩn kiến thức kĩ góp phần giảm tải kiến thức, vận dụng nội dung SGK linh hoạt mục tiêu giáo dục đạt

c Sử dụng hồ sơ chuyên môn

GV phải sử dụng hồ sơ chun mơn tích lại thành tư liệu chuyên môn, giảng dạy GV sử dụng để liên hệ vào giảng kiến thức thực tế sinh động Thông thường hồ sơ chuyên môn gồm: soạn hay đồng nghiệp, sổ tích luỹ, báo có thơng tin chun mơn, sách tham khảo chuyên môn, sách tham khảo phương pháp dạy học, GV thường xuyên cập nhật thông tin, địa phương có điều kiện GV sử dụng số trang web để cập nhật thông tin (một số trang web tiêu biểu), biết lấy thông tin từ nguồn học liệu mở

d Chuẩn bị giảng

khoa học Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát huy trí lực phù hợp với khả tiếp thu HS, dài, khó, nhiều kiến thức

- Giáo án GV chia thành cột: 2, 3, 4, cột tuỳ thuộc vào ý tưởng GV thống tổ nhóm chun mơn

- Đồ dùng dạy học: GV phải biết dạy cần phải dùng loại đồ dùng dạy học , mượn đâu chuẩn bị cách khai thác đồ dùng dạy học (thể giáo án)

4 Tiến hành giảng

a GV phải làm chủ lớp học, thiết lập bầu khơng khí thân thiện, tích cực, chủ động giải tình bất thường bảo đảm yêu cầu sư phạm Rèn luyện cho HS biết lựa chọn PPHT có hiệu quả, dạy học sát đối tượng (cấp, lớp, vùng, miền), coi trọng bồi dưỡng HS giỏi, kiên trì giúp đỡ HS học lực yếu,

b Cân đối kiến thức kĩ năng, điều quan trọng phân tích lí giải để tìm nội dung kiến thức, hạn chế yêu cầu HS nhớ máy móc, tránh học vẹt thói quen lệ thuộc vào SGK, nội dung quan trọng đổi PPDH

c Sử dụng SGK thiết bị, đồ dùng dạy học

- Sử dụng hợp lí SGK, khơng đọc chép, khơng nhìn chép, hướng dẫn HS ghi theo diễn đạt GV, không để HS đọc SGK trả lời GV (HS dùng SGK trả lời GV thực tế HS khơng hiểu mà phát lại SGK) Trong giảng có lúc GV yêu cầu HS cất SGK, lúc HS làm việc cách độc lập sáng tạo

- Trong trình giảng có mục, tiểu mục GV cho HS sử dụng SGK tóm tắt nội dung diễn đạt lại nội dung theo ý hiểu HS

- Sử dụng hiệu thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học, phương tiện trực quan, phương tiện nghe nhìn, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Chống lạm dụng công nghệ thông tin “máy tính tuyệt vời, người sử dụng máy tính tuyệt vời hơn, đừng để máy tính che khuất người thầy lớp”, tránh tình trạng chuyển từ đọc chép sang nhìn chép

d Hoạt động GV HS

- GV sử dụng lời nói vừa mức cần thiết, dành thời gian cho HS phát biểu, bày tỏ kiến (HS tự đánh giá: HS nhận xét HS phát biểu sau GV kết luận lại cho xác), kết hợp với sử dụng sơ đồ hoá kiến thức, sử dụng sơ đồ để diễn đạt thật ngắn gọn, rõ ràng, súc tích; ngôn ngữ chuẩn xác, sáng dễ hiểu; coi trọng việc khuyến khích, động viên HS học tập; GV khơng nói bng lửng để HS đế theo;

- Tổ chức hoạt động tương tác, tổ chức hợp lí cho HS làm việc cá nhân, theo nhóm Việc tổ chức hoạt động nhóm HS cần ý đến nội dung học, đặc điểm lớp học, trình độ HS, nhiều GV lạm dụng hoạt động theo nhóm, hiệu thấp chí hiệu âm (nó ví người cao người thấp vác gỗ);

- GV không sửa lỗi cho HS mà khai thác lỗi, phân tích lỗi, để HS khơng cịn mắc lại lỗi (biết trả lời câu hỏi: Tại dẫn đến kết sai);

Ví dụ như: HS trả lời câu hỏi sau học phần định luật phản xạ ánh sáng lớp 7:

Khi tia tới SI vng góc với gương phẳng, Em I xác định góc tới độ?

( Có khoảng 70% HS trả lời 900).

Giáo viên nên cho HS vẽ pháp tuyến điểm tới I hỏi góc tới góc hợp tia tới đường thẳng nào?

5 Nhận dạng dạy học tích cực.

a Nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, phát huy vai trị chủ đạo tổ chức trình học tập cho HS Bồi dưỡng tình cảm hứng thú, tinh thần chủ động sáng tạo học tập, đảm bảo cân đối kiến thức kĩ năng;

b Soạn chu đáo, xếp hợp lí hoạt động GV HS; bồi dưỡng kĩ vận dụng sáng tạo HS, hạn chế ghi nhớ máy móc; thay việc sửa lỗi khai thác lỗi;

c Làm chủ lớp học, thiết lập bầu khơng khí thân thiện, tích cực chủ động tình sư phạm

d Sử dụng SGK hợp lí, khơng đọc chép, hướng dẫn HS ghi theo diễn đạt GV, không để HS đọc SGK trả lời câu hỏi; sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin; làm đầy đủ thực hành; làm rõ mối liên hệ mạch dọc với cấp lớp môn học quan hệ liên môn;

S

e Tích luỹ khai thác sử dụng hồ sơ chuyên môn, liên hệ thực tế sinh động để làm sâu sắc thêm giảng (ví dụ phải thật sinh động điển hình), giao tập chủ đề cho HS thực nhà, rèn luyện kĩ tự học;

f GV sử dụng lời nói vừa mức cần thiết, kết hợp sử dụng sơ đồ để diễn đạt thật ngắn gọn, ngôn ngữ sáng dễ hiểu; coi trọng việc động viên khuyến khích HS, tổ chức HS làm việc theo nhóm cá nhân; tuyệt đối khơng nói bng lửng đề HS đế theo;

g Rèn luyện lựa chọn PPDH có hiệu quả, dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi, kiên trì giúp đỡ HS yếu kém;

h GV nắm vững kĩ kĩ thuật dạy học cần thiết để tiến hành dạy đạt hiệu tối ưu (kĩ sử dụng phòng học mơn, máy tính, thí nghiệm, kĩ thuật : điều khiển nhóm, dạy học theo dự án, dạy học nêu vấn đề )

6 Xây dựng học theo PPDH tích cực Xây dựng kế hoạch học

a Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức, kĩ thái độ chương trình

b Nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để : + Hiểu xác đầy đủ nội dung học

+ Xác định mức độ kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành phát triển HS

+ Xác định trật tự lôgic học

c Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định khả kiến thức HS có cần có

+ Dự kiến khó khăn, tình xảy phương án giải

d Lựa chọn phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá cho phù hợp giúp HS chủ động sáng tạo, phát triển lực tự học

e Xây dựng kế hoạch học: xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy GV học HS

- Nêu rõ yêu cầu HS cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ - Các mục tiêu biểu động từ :

* Mục tiêu kiến thức gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng * Mục tiêu kĩ

Gồm hai mức độ làm thông thạo

* Mục tiêu thái độ

Tạo hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển người toàn diện theo mục tiêu

b Chuẩn bị GV HS

- GV chuẩn bị thiết bị dạy học, phương tiện cần thiết

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị học (soạn bài, làm tập, tài liệu, đồ dùng dạy học, )

c Tổ chức hoạt động dạy học

Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy-học cụ thể Với hoạt động cần rõ:

- Tên hoạt động - Mục tiêu hoạt động

- Cách tiến hành hoạt động

- Thời lượng để thực hoạt động

- Kết luận GV : kiến thức, kĩ năng, thái độ, sai sót thường gặp,

d Hướng dẫn hoạt động nối tiếp

Xác định cho HS việc cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng kiến thức,

Thực hành:

1 Viết tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ vào tiết hạo cụ thể

PHIẾU HỌC TẬP SỐ

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN lí thuyết – lớp

VẬN TỐC

STT Chuẩn kiến thức,kĩ quy định trong chương trình

Mức độ thể cụ thể chuẩn

kiến thức, kĩ Ghi

PHIẾU HỌC TẬP SỐ

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN thực hành lớp7

THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

STT

Chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong

chương trình

Mức độ thể cụ thể chuẩn

kiến thức, kĩ năng Ghi chú

PHIẾU HỌC TẬP SỐ

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN lí thuyết + thực hành – lớp

ĐO ĐỘ DÀI

Stt

Chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong

chương trình

Mức độ thể cụ thể của

chuẩn kiến thức, kĩ năng Ghi chú

ĐÁP ÁN

Đáp án PHIẾU HỌC TẬP SỐ1

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN 1bài lí thuyết – lớp

VẬN TỐC

STT

Chuẩn kiến thức, kĩ quy định trong chương trình

Mức độ thể cụ thể của

chuẩn kiến thức, kĩ Ghi Nêu ý

nghĩa vận độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo vận tốc

[NB] Nêu được:

- Vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian - Cơng thức tính vận tốc

t s

v , đó, v vận tốc

của vật, s quãng đường được, t thời gian để hết quãng đường

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị đo độ dài đơn vị đo thời gian Đơn vị hợp pháp thường dùng vận tốc mét giây (m/s) ki lô mét (km/h): 1km/h  0,28m/s; 1m/s= 3,6km/h

Học sinh biết vận tốc lớp

Chú ý: tốc độ nói độ lớn vận tốc, vận tốc đại lượng có hướng lên lớp 10 HS học lại, cấp ta đồng hai cách nói vận tốc tốc độ, ta đồng hai cách nói trọng lượng trọng lực

2 Vận dụng cơng thức tính vận tốc vst

[VD] Làm tập áp dụng công thứcvst ,

biết trước hai ba đại lượng tìm đại lượng cịn lại

Đáp án PHIẾU HỌC TẬP SỐ

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN thực hành lớp7

THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

ST T

Chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong

chương trình

Mức độ thể cụ thể của

chuẩn kiến thức, kĩ năng Ghi chú Mắc mạch

điện gồm hai bóng đèn nối tiếp vẽ sơ đồ tương ứng

[VD] - Mắc mạch

điện nối tiếp

gồm hai bóng

đèn, khóa K, nguồn điện - Vẽ sơ đồ mạch điện mắc kí hiệu biết

2 Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện, hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

[VD]

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp Cụ thể:

+ Mắc ampe kế (hoặc đồng thời ampe kế) vào vị trí 1, 2, sơ đồ để đo đọc giá trị cường độ dòng điện I1, I2, I3: từ

+ Rút nhận xét

Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn (điện trở) mắc nối tiếp +

K

I1 = I2 = I3 - Xác định thí nghiệm mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Cụ thể: + Mắc vôn kế (hoặc đồng thời vôn kế) vào vị trí 12, 23, 31 sơ đồ để đo đọc giá trị hiệu điện U13, U12, U23:

+ Rút nhận xét: U13 = U12 + U23

2 Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện, hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

[VD] Nêu đoạn mạch nối tiếp:

Dịng điện có cường độ vị trí khác mạch I1 = I2 = I3

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện phần đoạn mạch

U13 = U12 + U23

Chỉ xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn (điện trở) mắc nối tiếp

Đáp án PHIẾU HỌC TẬP SỐ

Nhiệm vụ: Dựa vào chuẩn KTKN, SGK, SGV, để viết tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn KTKN lí thuyết + thực hành – lớp

ĐO ĐỘ DÀI Stt Chuẩn kiến thức, kĩ

năng quy định trong

Mức độ thể cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ

Ghi chú A

+ K

-Đ2 Đ1

Vị trí

Vị trí

Vị trí

V

+ K

-Đ2 Đ1

chương trình năng Nêu số

dụng cụ đo độ dài với GHD ĐCNN chúng

[NB] Nêu được:

- Một số dụng cụ đo độ dài thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ

- Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước

- Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức học lớp dưới:

Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam mét, kí hiệu m

Đơn vị đo độ dài lớn mét kilômét (km) nhỏ mét đềximét (dm), centimét (cm), milimét (mm)

km = 1000 m m = 10 dm m = 100 cm m = 1000 mm

Ngoài ra, GV cần giới thiệu cho HS biết đơn vị đo độ dài dùng inch:

inch = 2,54 cm Xác định

GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài

[TH] Xác định được GHĐ, ĐCNN thước mét, thước dây, thước kẻ

Từ khái niệm GHĐ ĐCNN, GV cho HS quan sát thực tế tranh ảnh, hình vẽ cụ thể thước đo độ dài để HS xác định GHĐ ĐCNN thước đo Xác định độ

dài số tình thơng thường

[VD] Đo độ dài bàn học, kích thước sách, độ dài sân trường theo cách đo

Cách đo độ dài: + Ước lượng độ dài cần đo để lựa chọn thước đo thích hợp, + Đặt thước mắt

Chỉ dùng đơn vị hợp pháp Nhà nước quy định Lưu ý:

Nếu chọn dụng cụ đo có GHĐ nhỏ so với giá trị cần đo phải đo nhiều lần, dễ xác

nhìn cách,

+ Đọc, ghi kết đo quy định

được giá trị đo có sai số lớn

Kết đo ghi tới ĐCNN thước đo Khi mép đo cuối vật không thật trùng với vạch chia thước đo ghi giá trị vạch gần

2 Nhiệm vụ: Phân tích giáo án

VËn tèc

(Tiết theo phân phối chương trình)

-I- Mục tiêu dạy: 1- Kiến thức:

- Nắm định nghĩa ý nghĩa vận tốc

- Nắm cơng thức tính vận tốc ý nghĩa đại lượng công thức

- Nắm đơn vị vận tốc 2- Kĩ năng:

-So sánh quãng đường chuyển động giây vật so sánh thời gian vật chuyển động quãng đường để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động Từ đưa ý nghĩa quan trọng vận tốc

- Đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng thành thạo cơng thức tính vận tốc để tính quãng đường thời gian chuyển động

3- Thái độ: rèn luyện tư vật lí: sáng tạo, so sánh, liên tưởng II- Chuẩn bị:

1- Giáo viên:

- bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 sgk

- tranh vẽ phóng to hình 2.2 sgk, tốc kế thực (nếu có) 2- Học sinh: kẻ sẵn bảng 2.1 2.2 vào vở.

3- Gợi ý ứng dụng cntt: đoạn video chuyển động số phương tiện có gắn tốc kế

4- Néi dung ghi b¶ng:

I - Vận tốc gì?

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

- Độ lớn Vận tốc tính độ dài quảng đường đơn vị thời gian

II- Công thức tính vận tốc:

đó:

III- Đơn vị vận tốc:

- phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian - đơn vị hợp pháp thời gian m/s km/h

- 1m/s= 3,6 km/h - Dụng cụ đo: tốc kế

III- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (phút) kiểm tra cũ - tổ chức tình hình học tập

Hoạt động hs hoạt động gv

- hs trả lời câu hỏi:

+ chuyển động học gì? vật đứng yên nào, lấy ví dụ và nói rõ vật chọn làm mốc?

+ chữa tập số (sgk) - hs trả lời câu hỏi:

+ tính tương đối chuyển động và đứng yên gì?

+ lấy ví dụ nói rõ vật làm mốc tập số (sgk)

- hs khác nhận xét chữa vào sai

- quan sát hình 2.1 nhận xét:

+ trong vận động viên chạy đua

thì dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chậm?

- nêu câu hỏi

- gọi hs lên bảng t

s

v v: vận tốcs: quãng đường được

- nêu câu hỏi tình

hoạt động 2: (10 phút) tìm hiểu vận tốc

hoạt động hs hoạt động gv

1)HS :thảo luận nhóm:

+ quãng đường chạy 60 m, chạy thời gian chạy nhanh Hùng nhất, Bình nhì, An ba, Việt tư, Cao năm

2) HS suy nghĩ trả lời sai

3) HS :Tính quãng đường 1s bạn ghi vào bảng

+ HS tìm thứ tự nhanh chậm

1)Cùng quãng đường 60 m,dựa vào đâu để biết chạy nhanh nhất, chậm ?

2)GV hỏi : Có cách để so sánh chạy nhanh chạy chậm không ?

3) GV gợi ý: Hãy so sánh so sánh quãng đường đơn vị thời gian người( cụ thể 1s), cho biết thứ tự chạy nhanh, chạy chậm 4) GVCách tính gọi vận tốc

hoạt động 3: (5 phút) lập cơng thức tính vận tốc

Hoạt động hs Hoạt động gv

1) HS :Vận tốc quãng đường mà vật đơn vị thời gian(1s)

Ý nghĩa vận tốc: Độ lớn vận tốc cho biết vật chuyển động nhanh hay chậm

2)HS thảo luận đưa cơng thức:

trong đó: v: vận tốc

s: quãng đường t: thời gian hết quãng đường

2) GV từ kết lập công thức để tính độ lớn vận tốc

hoạt động 4: (5 phút) xét đơn vị vận tốc

hoạt động hs trợ giúp gv

1) hs đọc kết câu c4: m/s; m/phút; km/h; km/s; cm

2)HS phụ thuộc đơn vị chiều dài quãng đường thời gian hết quãng đường đla

3) HS ghi

4)hs đổi vận tốc:

1m/s= h km 3600

1 001 ,

= 3,6 km/h - lớp đổi: 1m/s = ? km/h

1)GV: Giới thiệu đơn vị quãng đường thời gian, yêu cầu hS đọc đơn vị tương ứng vận tốc

2)GVđơn vị vận tốc phụ vào đâu?

3) GV giới thiệu đơn vị vận tốc m/s km/h

4) Hãy đổi: 1m/s km/h ngược lại( hướng dẫn HS khơng đổi được)

hoạt động 5: (2 phút) nghiên cứu tốc kế

hoạt động hs trợ giúp gv

- quan sát ảnh chụp đoạn phim, trả lời câu hỏi:

+ tốc kế dùng để làm gì? nêu cách

đọc tốc kế?

- nêu được: tốc kế dụng cụ đo vận

- treo tranh tốc kế xe máy (hoặc đoạn băng quay số tốc kế)

- giới thiệu nguyên lý hoạt động tốc kế

tốc

hoạt động 6: (12 phút) củng cố, vận dụng

hoạt động hs trợ giúp gv

1) HS đọc nội dung câu c5, thảo luận trả lời

+ c5:

a) ý nghĩa số:

36km/h ; 10,8km/h ; 10m/s

b) so sánh:

- đổi đơn vị m/s

10m/s 3600s

36000m 1h

36km

v1    (1)

m/s 3600s 10800m 1h

10,8km

v2    (2)

v3 = 10m/s (3)

- chuyển động (1) (3) nhanh chuyển động (2)

2) hs thực tóm tắt theo trợ giúp gv, sau tính

s m/ 1,5h

81km t

s

v1   

s m/ 1,5.3600s

81000m t

s

v2   

3) HS tự tóm tắt làm câu c7, c8 vào

1)GV nêu yêu cầu thực câu c5

- hướng dẫn từ (3) đổi 10m/s = ? km/h so sánh với chuyển động

2)GVgọi hs đọc câu c6

- hướng dẫn hs trình tự giải tập vật lí định lượng: Tóm tắt kí hiệu phần biết, phần chưa biết =>Giải=> lời giải=> Công thức=> Thay số=> Kết quả+ đơn vị

- hs lên trình bày lên bảng - hs so sánh kết nhận xét

3) GV yêu cầu HS tương tự làm câu c7, c8

Hoạt động 7: (2 phút) hướng dẫn nhà

hoạt động hs trợ giúp gv

- học thuộc phần ghi nhớ

- đọc phần em chưa biết - làm tập 2.1 đến 2.15 (sbt vật lí mới)

- giao tập nhà cho hs

IV- Rút kinh nghiệm

(cách thực tổ chức hoạt động học tập học sinh, lưu ý sai sót mà học sinh thường mắc phải)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ (nhóm 2) Nhiệm vụ: Phân tích giáo án VÀ cho nhận xét

Bài 27: Thực hành Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch ni tip

Tiết 31 theo phân phối chơng trình

I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức:

- Nắm đợc cách mắc nối tiếp hai bóng đèn

- Thực hành đo phát đợc quy luật cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện mắc nối tiếp hai bóng ốn

2- Kĩ năng:

-Mắc mạch điện gồm vật dẫn mắc nối tiếp

- Sử dụng ampe kế đo cờng độ dòng điện vôn kế đo hiệu điện

3- Thái độ:

- Cẩn thận, trung thực, tích cực, an tồn việc tiến hành thí nghiệm, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

- BiÕt g¾n lý thuyÕt vµo thùc tÕ cuéc sèng hµng ngµy

II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:

- Phiếu học tập cho nhóm HS - Nội dung phiếu học tập:

Trả lời câu hỏi: Câu 1:

Đo cờng độ dòng điện bằng

Đơn vị cờng độ dịng điện , kí hiệu

Mắc ampe kế vào đoạn mạch cho chốt (+) ampe kế đợc mắc phía cc ca ngun in.

Câu 2:

Đo hiƯu ®iƯn thÕ b»ng

Mắc hai chốt vôn kế vào hai điểm mạch để hiệu điện thế hai điểm đó, cho chốt (+) đợc nối phía cc ca ngun in.

- Đáp án phiếu häc tËp:

C©u 1:

+ ampe kÕ + ampe; A

+ nối tiếp; dơng (+)

Câu 2:

+ v«n kÕ + v«n; V

+ song song; d¬ng (+)

2- Häc sinh: * Mỗi nhóm:

- nguồn điện 3V 6V

- ampe kế có GHĐ 0,5A ĐCNN 0,01A - vôn kế có GHĐ 3V ĐCNN 0,1V - công tắc

- búng ốn pin lắp sẵn vào đế đèn, loại nh - đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện (mỗi đoạn dài 30cm) * Mỗi HS: báo cáo thực hành (mẫu SGK-T78)

3- Gỵi ý øng dơng CNTT: hình ảnh, đoạn video mạch điện nối tiếp, m«

tả cách tiến hành thí nghiệm đo cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp

4- Néi dung ghi b¶ng:

Tiết 31: thực hành: đo cờng độ dòng điện hiệu điện

thế đoạn mạch nối tiếp

I- ChuÈn bÞ (SGK-T76) II- Néi dung thùc hµnh

1- Mắc nối tiếp hai bóng đèn

2- Đo cờng độ dịng điện đoạn mạch nối tiếp

* Trong đoạn mạch nối tiếp, dịng điện có cờng độ nh vị trí khác mạch: I1 = I2 = I3

3- Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

* Đối với đoạn mạch gồm hai đèn mắc nối tiếp, hiệu điện hai đầu mạch điện tổng hiệu điện đèn: U13 = U12 +

U23

III-Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (5 phút) Ôn lại kiến thức liên quan đến học - Tiếp nhận

nhiÖm vô häc tËp

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- NhËn phiÕu häc tËp, tr¶ lêi câu hỏi phiếu

- Nhận xét câu trả lời bạn

- Tr li cõu hi để dẫn tới vấn đề cần nghiên cứu:

+ Thế mạch điện gồm hai

búng ốn mắc nối tiếp?

+ Đối với đoạn mạch có hai bóng đèn mắc nối tiếp cờng độ dịng

- Phát phiếu học tập giao việc cho HS

điện qua đèn có quan hệ với cờng độ dịng điện qua đoạn mạch?

+ Đối với mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp hiệu điện thế hai đầu đèn có quan hệ thế với hiệu điện hai đầu đoạn mạch?

Hoạt động 2: (5 phút) Nhận dụng cụ, tìm hiểu cách tiến hành

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Nêu dụng cụ cần thiết

- Nhận dụng cụ tìm hiểu cách dùng dụng cụ

- Tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm SGK

- Cho HS nêu dụng cụ thÝ nghiƯm

- Ph¸t dơng cho c¸c nhãm - Nêu yêu cầu

Hot ng 3: (5 phỳt) Thảo luận phơng án thí nghiệm

Hoạt động HS Tr giỳp ca GV

- Thảo luận bíc thùc hµnh:

1- Mắc nối tiếp hai bóng đèn

- Quan sát hình 27.1a 27.1b (SGK-T76, 77) để nhận biết mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp - Mắc mạch điện theo hình 27.1a vẽ sơ đồ mạch điện

2- Đo cờng độ dòng điện đối với đoạn mạch nối tiếp

- Đóng cơng tắc, đọc ghi giá trị I1

- Mắc ampe kế vào vị trí 2, 3, đọc ghi giá trị I2, I3 tơng ứng

- Rót nhËn xÐt

3- Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

- Vẽ sơ đồ mạch điện hình 27.2 (SGK-T77)

- Mắc vôn kế vào hai điểm 2, đọc ghi giá trị U12

- Mắc vôn kế vào hai điểm 2, hai điểm 1, 3, đọc ghi giá trị U23

vµ U13 t¬ng øng

- Rót nhËn xÐt

- Nhãm trëng giao viÖc nhãm

- Cho nhóm thảo luận bớc tiến hành

- Đề nghị HS đóng cơng tắc lần, ghi lại giá trị tơng ứng I1', I1'', I1'''

tính giá trị trung bình

3 I I I I ''' '' ' 1  

- Tơng tự, với ampe kế mắc vào vị trí

- ngh HS đóng cơng tắc lần, ghi lại giá trị tng ng U12', U12'',

U12''' tính giá trị trung b×nh

3 U U U U ''' 12 '' 12 ' 12 12   

- Tơng tự, với vôn kế mắc vào vị trí 2, vµ 1,

Hoạt động 4: (25 phút) Thực hành

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- Các nhóm tiến hành thực hành theo cỏc bc ó nờu

- Ghi kết vào báo cáo - Thảo luận, rút nhận xét

- Kiểm tra, theo dõi, hớng dẫn nhóm thực hành đo đến đâu ghi kết đến

- Lu ý: cần kiểm tra mạch điện trớc đóng cơng tắc

Hoạt động 5: (5 phút) Kết thúc

Hoạt động HS Trợ giúp GV

nép, thu dän dông cô

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét kết rút kết luận - Phát biểu kết luận thu đợc - Nêu thắc mắc (nếu có)

- Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm

- Cho HS th¶o luËn nhãm kÕt qu¶

- Giải đáp thắc mắc

- Nhận xét kết quả, đánh giá ý thức chuẩn bị, tinh thần thái độ thực hành, kỷ luật an toàn lao động, thao tác thực hành HS

IV- Rót kinh nghiƯm

- GV nhận xét, đánh giá học

- HS nhà chuẩn bị báo cáo thực hành (Mẫu SGK-T81) - Làm tập 27.1 đến 27.4 (SBT-T28)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Nhiệm vụ: Phân tích giáo án cho nhận xét

Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI tiết theo phân phối chương trình I- MỤC TIÊU BÀI DẠY

1- Kiến thức:

-HS biết cách xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo 2- Kĩ năng:

- HS biết ước lượng gần số độ dài cần đo - đo độ dài số tình thơng thường - biết tính giá trị trung bình kết đo

3 Thái độ:

-Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm

* Lưu ý: Vì tiết học vật lí, cần tạo cho em yêu thích đối với mơn học cách tạo số thí nghiệm lí thú lấy từ bộ dụng cụ thí nghiệm lớp 8: ví dụ thí nghiệm áp suất khí quyển, tính chất ảnh tạo gương phẳng nói mục đích việc học vật lí gì, để nghiên cứu tượng vật lí, định luật vật lí thì các nhà Vật lí học cần phải làm gì? cần phải đo đạc, đưa số, rồi từ đưa kết luận, định luật vật lí đem ứng dụng vào cuộc sống kỹ thuật ; nên để làm nhà vật lí trước hết ta phải thành thạo trong phép đo đạc

II- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên:

- tranh vẽ to thước kẻ có ghđ 20cm đcnn 2mm - bảng phụ bảng 1.1: bảng kết đo độ dài (sgk-t8) - phiếu học tập cho nhóm

câu 1: giới hạn đo thước là:

a độ dài nhỏ hai vạch chia thước b độ dài lớn hai vạch chia thước c độ dài lớn đo thước d độ dài nhỏ đo thước

câu 2: trong thước đây, thước thích hợp để đo độ dài sân trường em?

a thước cuộn có ghđ 5m đcnn 5mm b thước thẳng có ghđ 1m đcnn 1mm c thước dây có ghđ 150cm đcnn 1mm d thước thẳng có ghđ 1m đcnn 1cm

câu 3: nên chọn thước sau để đo chu vi miệng cốc? a thước thẳng có ghđ 1,5m đcnn 1cm

b thước kẻ có ghđ 30cm đcnn 1mm c thước dây có ghđ 1m đcnn 1mm d thước thẳng có ghđ 1m đcnn 1mm

câu 4: trước đo độ dài vật ta nên ước lượng giá trị cần đo để: a chọn thước có ghđ lớn độ dài cần đo để đo lần b chọn thước có ghđ nhỏ độ dài cần đo để đo nhiều lần c chọn thước có ghđ độ dài cần đo

d chọn thước phù hợp nhằm tránh sai số đo - đáp án - biểu điểm phiếu học tập:

câu (2,5 điểm): b câu (2,5 điểm): a

câu (2,5 điểm): c câu (2,5 điểm): d 2- Học sinh: nhóm:

- thước kẻ có đcnn đến mm

- thước dây thước mét có đcnn đến 0,5cm - bảng 1.1: bảng kết đo độ dài

3- Gợi ý ứng dụng cntt: Hình ảnh, đoạn video số vật cần đo độ dài loại thước đo thường sử dụng đời sống giới thiệu đơn vị: inch, hải lý

4- Nội dung ghi bảng:

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI I- Đơn vị đo độ dài

1- Ôn lại số đơn vị đo độ dài - đơn vị đo độ dài: mét (m) 2- Ước lượng độ dài

II- Đo độ dài

- đcnn 2- Đo độ dài

a- chuẩn bị b- tiến hành đo

III- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (3 phút) tổ chức tình học tập

hoạt động hs trợ giúp gv

- Trả lời câu hỏi

+ đo độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? + để khỏi tranh ãi, hai chị em cần phải thống nhất với điều ?

- HS chọn lựa câu trả lời:

a gang tay hai chị em không giống

b độ dài gang tay lần đo khác nhau, cách đặt tay khơng xác

c đếm số gang tay đo khơng xác

- cho hs quan sát tranh vẽ (sgk-t6)

- đặt câu hỏi:

Hoạt động 2: (10 phút) ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài

Hoạt động hs Trợ giúp gv

- trả lời câu hỏi: nêu đơn vị đo chiều dài mà em biết?

- trả lời câu c1

- hs bàn ước lượng 1m mép bàn - dùng thước để kiểm tra

- Các nhóm hs thực câu C3

- ghi nhớ thêm số đơn vị đo độ dài khác: inh (inch) = 2,54 cm

1 ft (foot) = 30,48 cm dặm= 1609 m

- đặt câu hỏi

- cho hs thực trả lời câu hỏi c1

- u cầu thực C2

- thơng báo: kết ước lượng kết kiểm tra nhỏ khả ước lượng tốt

- giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài Anh

Hoạt động 3: (8 phút) tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Hoạt động hs Trợ giúp gv

- quan sát hìnhvẽ 1.1 (sgk-t7) trả lời câu c4

- trả lời câu hỏi:

+ Hãy cho biết khác loại

- yêu cầu hs trả lời câu c4

- sau HS trả lời gv đưa loại thước vừa nêu

thước trên?

+ ghđ đcnn thước gì? - trả lời nhanh câu c5, c6, c7

- treo tranh vẽ to thước, yêu cầu hs xác định ghđ đcnn thước

- yêu cầu hs trả lời c5, c6, c7 Hoạt động 4: (15 phút) đo độ dài

Hoạt động hs Trợ giúp gv

- tiếp thu nhiệm vụ cần nghiện cứu: đo chiều dài bàn học bề dày sách vật lý - Tìm hiểu dụng cụ thực hành

- trả lời câu hỏi: ta cần tiến hành đo theo những bước nào?

- thảo luận bước tiến hành: + ước lượng độ dài

+ xác định ghđ đcnn

+ tiến hành đo lần tính giá trị trung bỡnh

- phân công tiến hành thực hành đo ghi kết

- Báo cáo kết nhóm - thảo luận kết thực hành

- nêu yêu cầu

- treo bảng 1.1 (sgk-t8) hướng dẫn hs đo độ dài ghi kết - chia nhóm, phát dụng cụ thực hành

- đặt câu hỏi

- quan sát hướng dẫn nhóm thực

- điều khiển hs thảo luận nhận xét

hoạt động 5: (7 phút) củng cố, vận dụng

hoạt động hs trợ giúp gv

- đọc phần ghi nhớ sgk

- nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu

- tự đánh giá kết qua việc chấm kết bạn( kiểm tra chéo)

- Phát phiếu học tập giao việc cho hs

- nêu đáp án, biểu điểm cho hs tự chấm kết lẫn

hoạt động 6: (2 phút) hướng dẫn nhà

hoạt động hs trợ giúp gv

- học làm tập 2.1, 2.3, 2.4, 1-2.5, 1-2.6 (sbt-t4, 5)

- giao tập nhà cho hs

IV- Rút kinh ngiệm

- gv nhận xét, đánh giá học

I- Mục tiêu dạy 1- Kiến thức:

Biết đo độ dài số tình thơng thường theo quy tắc đo bao gồm:

- ước lượng chiều dài cần đo - chọn thước đo thích hợp

- xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước - đặt thước đo

- đặt mắt nhìn đọc kết đo

- biết cách tính giá tri trung bình kết đo

2- Kĩ năng: đo độ dài số tỡnh thụng thường theo quy tắc đo

3 Thái độ: rèn luyện tính cẩn thận, trung thực thơng qua việc ghi kết quả đo

II- Chuẩn bị 1- Giáo viên

- tranh vẽ to hình 2.1, 2.2, 2.3 (sgk-t10) - phiếu học tập cho nhóm

- nội dung phiếu học tập:

Câu 1: để làm giảm sai số đo độ dài vật, ta phải: a ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

b đặt thước dọc theo độ dài cần đo đầu vật vạch số thước

c đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước d thực a, b c

Câu 2: một bạn dùng thước đo độ dài có đcnn 1cm để đo chiều dài bàn học. trong cách ghi kết sau, cách ghi đúng?

a 1,2m b 12dm c 120cm d 120,0cm Câu 3: bạn đo độ dài vật 50,1cm đcnn thước dùng để đo là:

a 0,1cm b 1cm c 0,2cm d 0,05cm

Câu 4: Cho 1quả bóng bàn, hai vỏ bao diêm, băng giấy cỡ 3cmx15cm, một thước nhựa dài 200mm.Hãy dùng dụng cụ để đo đường kính chu vi bóng bàn

Câu 5:Hãy dùng mắt ước lượng xem ba đoạn thẳng sau đoạn dài nhất, ngắn Sau dùng thước để đo lại Từ đưa kết luận gì?

A B

C D

- Đáp án - Biểu điểm phiếu học tập: Câu (2 điểm): d

Câu (2,5 điểm): c Câu (2,5 điểm): a

Câu (3 điểm): đặt vỏ bao diêm tiếp xúc với hai bên bóng bàn song song với dùng thước đo khoảng cách hai bao diêm Độ dài khoảng cách đường kính bóng bàn, chu vi bóng bàn C= 

d= 3,14 x đường kính

Câu 5: Ba đoạn thẳng đo thước nhau, ước lượng dài ngắn khác nhau=> Sự ước lượng mắt thường khơng xác, cần phải kiểm tra lại thước

2- Học sinh: nhóm: - bóng bàn

- thước kẻ ghđ 20cm, đcnn 1mm - vỏ bao diêm

3- Gợi ý ứng dụng cntt: Hình ảnh, đoạn video số nguyên nhân dẫn tới sai số đo cách khắc phục đoạn video mô tả cách đo độ dài lớn (khoảng cách từ trái đất đến mặt trời)

4- Nội dung ghi bảng:

Tiết 2: đo độ dài (tiếp theo) I- Cách đo độ dài

1- Trả lời câu hỏi Rút kết luận

+ c6: a) (1): độ dài b) (2): ghđ (3): đcnn c) (4): dọc theo

(5): ngang với d) (6): Vng góc e) (7): gần II- Vận dụng

III- Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ

Hoạt động hs Trợ giúp gv

- hs trả lời : kể tên dụng cụ đo độ dài và đơn vị đo độ dài hợp pháp đơn vị nào?

+ chữa tập 1-2.1 (sbt-t4)

- hs trả lời câu hỏi: ghđ đcnn

- gv đặt câu hỏi

thước đo gì?

+ chữa tập 1-2.3 (sbt-t4)

- hs lớp theo dõi nhận xét, sửa chữa vào sai

làm tập

- cho hs nhận xét sửa chữa

Hoạt động 2: (15 phút) thảo luận cách đo độ dài

Hoạt động hs Trợ giúp gv

- thảo luận nhóm để trả lời câu c1 đến c5

- đại diện nhóm trình bày câu trả lời - nghe gv đánh giá kết ước lượng độ dài câu c1

- trả lời câu hỏi:

+ em chọn dụng cụ đo nào? tại sao?

+ em đặt thước đo nào?

+ em đặt mắt nhỡn để đọc kết đo?

+ đầu cuối vật khơng ngang bằng với vạch chia đọc kết đo như nào?

- thống câu trả lời

- yêu cầu nhớ lại phần thực hành đo độ dài, thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi C1 đến C5

- đánh giá kết ước lượng

- GV hỏi: không dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học?

- nhận xét câu trả lời

hoạt động 3: (8 phút) hướng dẫn hs rút kết luận

hoạt động hs trợ giúp gv

- Các nhóm hs hồn thành câu C6

- Thảo luận toàn lớp để thống kết ghi

- nêu quy tắc đo độ dài

- Cho hs làm câu C6

- Điều khiển hs thảo luận nhóm để rút kết luận

hoạt động 4: (7 phút) vận dụng

hoạt động hs trợ giúp gv

- quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 làm câu C7, C8, C9

- đại diện hs trả lời trước lớp

- hs khỏc nhận xột trả lời bổ sung cần thiết

- treo tranh vẽ hỡnh 2.1, 2.2, 2.3 yêu câuhs làm câu c7, c8, c9 - cho hs trả lời thống kết

hoạt động 5: (8 phút) củng cố

hoạt động hs trợ giúp gv

- đọc phần ghi nhớ sgk

- nhận phiếu học tập, trả lời cỏc câu hỏi phiếu

- cú thể làm thớ nghiệm minh hoạ 1-2.10 (sbt-t6)

- tự đánh giá kết qua việc chấm kết bạn

- hướng dẫn hs làm thí nghiệm

- nêu đáp án, biểu điểm cho hs tự chấm kết lẫn

hoạt động 6: (2 phút) hướng dẫn nhà

hoạt động hs trợ giúp gv

- học làm tập 2.1, 2.3, 1-2.4, 1-2.5, 1-2.6 (sbt-t4, 5)

- làm câu c10 đọc phần em chưa biết

- nhóm chuẩn bị khăn khô

- kẻ bảng kết đo thể tích chất lỏng (sgk-t14)

- giao tập nhà cho hs

VI- Rút kinh ngiệm

- gv nhận xét, đánh giá học

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 11 (nhóm 5)

Nhiệm vụ: Phân tích giáo án Ơn tập học kì I – lớp giáo viên cho nhận xét

Bài:ôn tập

Tiết 17 theo phân phối chơng trình I- Mục tiêu dạy

1- Kiến thức:

- Ơn tập, hệ thống hố kiến thức học lực đẩy ác-si-mét, nổi, công học, định luật công

2- KÜ năng:

- Luyn cho HS cú k nng khái quát hoá, tổng hợp hoá kiến thức - Vận dụng kiến thức để làm tập giải thích tợng vật lí thực tế

3- Thái độ:

- CÈn thËn, nghiªm tóc, cã ý thøc tự giác, yêu thích môn học

II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:

- Nội dung ôn tập - Máy chiếu rô ches tơ

- Phiếu học tập cho nhóm

- Nội dung phiÕu häc tËp:

A Träng lỵng riêng chất lỏng chất dùng làm vật B Trọng lợng riêng chất dùng làm vật thể tích vật C Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích chất lỏng

D Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Cõu 2: Khi mt vật mặt chất lỏng độ lớn lực đẩy ác-si-mét

b»ng:

A träng lỵng cđa phần vật chìm nớc B trọng lợng phần vật mặt nớc C trọng lợng vật

D trọng lợng phần chất lỏng tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

Câu3:Các cơng thức độ lớn lực đẩy ác si mét A Fa= dV

B Fa= P1-P2

C Chỉ có cơng thức A D Cả hai cơng thc u ỳng

Câu 4: Trờng hợp dới trọng lực vật không thực công cơ

học?

A Vật rơi từ cao xuống

B Vật đợc ném lên theo phơng thẳng đứng C Vật chuyển động mặt bàn nằm ngang D Vật trợt mặt phẳng nghiêng

C©u 5:Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp công học?

A Ngời lực sĩ nâng tạ từ thấp lên cao

B Mt ngi cố sức đẩy hịn đá nhng khơng đẩy C Ngời cơng nhân đẩy xe gng làm xe chuyển động D Ngời thợ xây dùng ròng rọc kéo xô vữa lên cao

Câu 5:Câu sau nói máy đơn giản đúng?

A Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần đờng B Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần công C Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần cơng D Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

Câu 6: Một máy kéo thực công 75kJ làm vật chuyển di c

một đoạn 50m (bỏ qua ma sát), lực kéo máy là:

A 1500J C 15000J B 1500N D 15000N

- Đáp án phiếu học tập:

Câu 1: D C©u 2: C C©u 3: C

C©u 4: B

C©u 5: D

Câu 6: B

2- Học sinh:

- ôn tập kiến thức

- Bút dạ, giấy (hoặc b¶ng)

3- Gợi ý ứng dụng CNTT: Sơ đồ tổng hợp kiến thức học

4- Nội dung ghi bảng:

Tiết 17: ôn tập I- Ôn tập

II- Vận dụng

3- Bµi tËp 3

III- Tổ chức hoạt động học tập

Hoạt động 1: (10 phút) Ôn tập số kiến thức

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- LÇn lợt trả lời câu hỏi GV:

1) Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy ác-si-mét có phơng, chiều nh nào?

2) Lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào những yếu tè nµo?

3) Nêu điều kiện để vật nhấn chất lỏng lên, lơ lửng bị chìm xuống?

4) Khi lực thực đợc một công học?

5) Viết cơng thức tính cơng lực? Giải thích rõ đại lợng rõ đơn vị các đại lợng công thức?

6) Phát biểu định luật v cụng?

- HS khác sửa chữa (nếu cần thiết)

- Chiếu câu hỏi nhằm ôn tập hệ thống lại kiến thức b¶n

- Cho HS nhËn xÐt tr¶ lêi bỉ sung nÕu cÇn thiÕt

Hoạt động 2: (8 phút) Vận dụng trả lời câu hỏi

Hoạt động HS Trợ giúp GV

- NhËn phiÕu häc tập

- Thảo luận trả lời câu hỏi phiếu tập

- Thảo luận trả lêi bæ sung

- Phát phiếu học tập đề nghị HS thảo luận để trả lời câu hỏi - Chiếu đáp án cho HS đối chiếu

Hoạt động 3: (25 phút) Giải tập

Hoạt động HS Trợ giúp GV 1- Bài tập 1:

- Đọc đầu bài, suy nghĩ để trả lời câu hỏi

- Th¶o luËn, tr¶ lêi:

+ Thể tích phần chìm: Vchìm = Vvật - Vnổi

+ Khi vật đứng yên cân bằng: P = FA

dvật.Vvật = dnớc.Vchìm

- Làm tập giấy (hoặc bảng phụ)

- Thảo luận để thống kết

2- Bµi tËp 2:

- Đọc đầu bài, suy nghĩ để trả lời câu hỏi

- Chiếu đầu 1: Một vật đặc có

thể tích 40cm3 đợc thả vào bể

n-ớc, ngời ta đo đợc phần lên trên mặt nớc tích 37,6cm3 Hỏi trọng lợng riêng vật bao nhiêu? Biết trọng lợng riêng

n-íc lµ 10 000 N/m3

- Híng dÉn HS lµm:

+ Thể tích phần chìm bao nhiêu?

+ Khi vật đứng yên mặt nớc thì quan hệ P FAcc nh thế nào?

- Tổ chức cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu - Chiếu đầu 2: Một miếng sắt có

thể tích 2dm3 đợc treo lị

- Th¶o ln, tr¶ lêi: + FA = d.V

+ F = P - FA

- Lµm bµi tËp giấy (hoặc bảng phụ)

- Tho lun thống kết

3- Bµi tËp 3:

- Đọc đầu bài, suy nghĩ để trả lời câu hi

- Thảo luận câu trả lời:

+ Công dùng đa vật lên cao: A = P.h + Chiều dài mặt phẳng nghiêng:

F A l

- Làm tập giấy (hoặc b¶ng phơ)

- Thảo luận để thống kết

cđa níc vµ cđa thÐp lµ 10000N/m3

và 78000N/m3 Tính:

a Độ lớn lực đẩy ác-si-mét tác dụng lên miếng sắt.

b lớn lực kéo dãn lò xo. c Nếu miếng sắt đợc treo những độ sâu khác nhau, kết quả tính đợc có thay đổi khơng? Tại sao?

- GV cã thĨ gỵi ý:

+ Độ lớn lực đẩy ác-si-mét tính theo công thức nào?

+ Độ lớn lực kéo lò xo tính thế nào?

- T chc cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu - Chiếu đầu 3: Ngời ta dùng lực kéo 125N để đa vật có khối l-ợng 50kg lên cao 2m mặt phẳng nghiêng.

a Tính cơng phải dùng để đa vật lên cao.

b Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng.

- Híng dÉn HS lµm

- Tổ chức cho HS thảo luận kết chiếu đáp án cho HS đối chiếu

Hoạt động 4:(2 phút) Hớng dẫn nhà

Hoạt động HS Trợ giúp ca GV

- Ôn tập kiến thức

- Chuẩn bị kiểm tra học kỳ I - Nhắc nhở HS nhà chuẩn bị ôntập tốt

IV- Rút kinh ngHiÖm