Giao an 12 co ban II2

- Lượng năng lượng mà mỗi lần một nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ có giá trị hoàn toàn xác định và hằng hf; trong đó f là tần số của ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra; còn h là[r]

(1)

CHƯƠNG IV: DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết: 35 MẠCH DAO ĐỘNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động

2 Kĩ năng:

- Giải tập áp dụng cơng thức chu kì tần số mạch dao động

3 Thái độ: II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

- Một vài vỉ linh kiện điện tử có mạch dao đơng (nếu có) - Mạch dao động có L C lớn (nếu có)

2 Học sinh:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp

2. Kiểm tra cũ

3 Bài

Hoạt động GV HS Kiến thức bản

GV: Minh hoạ mạch dao động I Mạch dao động

1. Gồm tụ điện mắc nối tiếp với cuộn cảm thành mạch kín

- Nếu r nhỏ ( 0): mạch dao động lí tưởng

2. Muốn mạch hoạt động  tích điện cho tụ điện cho phóng điện tạo dòng điện xoay chiều mạch

3. Người ta sử dụng hiệu điện xoay chiều tạo hai tụ điện cách nối hai với mạch ngồi

GV: Vì tụ điện phóng điện qua lại mạch nhiều lần tạo dịng điện xoay chiều  có nhận xét tích điện tụ điện? GV: Trình bày kết nghiên cứu biến thiên điện tích tụ định

II Dao động điện từ tự mạch dao động

1 Định luật biến thiên điện tích cường độ dịng điện mạch dao động lí tưởng

- Sự biến thiên điện tích bản: q = q0cos(t + )

với

LC



- Phương trình dịng điện

C L

 +- q

C

(2)

GV: Trong  (rad/s) tần số góc dao động

- Phương trình dịng điện mạch có dạng nào? GV: Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện  phương trình q i nào? - Từ phương trình q i  có nhận xét biến thiên q i

GV: Cường độ điện trường E tụ điện tỉ lệ với q? GV: Cảm ứng từ B tỉ lệ với i?

GV: Có nhận xét E B

trong mạch dao động?

GV: Chu kì tần số dao động điện từ tự mạch dao động gọi chu kì tần số dao động riêng mạch dao động?

 Chúng xác định nào?

mạch: cos

0 ( 2)

i I t với I0 = q0

- Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện

q = q0cost

và 0cos( )

2 i I t

Vậy, điện tích q tụ điện cường độ dòng điện i mạch dao động biến thiên điều hoà theo thời gian; i lệch pha /2 so với q

2 Định nghĩa dao động điện từ

- Sự biến thiên điều hoà theo thời gian điện tích q tụ điện cường độ dòng điện (hoặc cường độ điện trường E cảm ứng từ B)

mạch dao động gọi dao động điện từ tự

3 Chu kì tần số dao động riêng mạch dao động

- Chu kì dao động riêng T   LC - Tần số dao động riêng

1 f

LC





4 Cũng cố

- Chu kì dao động riêng

T 2 LC - Tần số dao động riêng

1 f

LC





5. Dặn dò

Nêu câu hỏi tập nhà Yêu cầu: HS chuẩn bị sau

(3)

Tiết: 36 ĐIỆN TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nêu định nghĩa từ trường

- Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường

- Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ

2 Kĩ năng: 3 Thái độ: II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Làm lại thí nghiệm cảm ứng điện từ

2 Học sinh: Ôn tập tượng cảm ứng điện từ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5 trang 107 SGK Bài

GV: Y/c Hs nghiên cứu Sgk trả lời câu hỏi

GV: Trước tiên ta phân tích thí nghiệm cảm ứng điện từ Pha-ra-đây  nội dung định luật cảm ứng từ?

GV: Sự xuất dòng điện cảm ứng

chứng tỏ điều gì?

GV: Nêu

đặc điểm đường sức điện trường tĩnh điện so sánh với đường sức điện trường xoáy? (- Khác: Các đường sức điện trường xốy những đường cong kín.)

GV: Tại điện nằm ngồi vịng dây có điện trường nói khơng?

GV: Nếu khơng có vịng dây mà cho nam châm tiến lại gần O  liệu xung quanh O có xuất từ trường xốy hay khơng?

GV: Vậy, vịng dây kín có vai trị hay khơng việc tạo điện

I Mối quan hệ điện trường từ trường

1 Từ trường biến thiên điện trường xoáy

a

- Điện trường có đường sức đường cong kín gọi điện trường xốy

b Kết luận

- Nếu nơi có từ trường biến thiên theo thời gian nơi xuất điện trường xốy

S

N

(4)

trường xoáy?

GV: Ta biết, xung quanh từ trường biến thiên có xuất điện trường xoáy  điều ngược lại có xảy khơng Xuất phát từ quan điểm “có đối xứng điện từ” Mác-xoen khẳng định có GV: Xét mạch dao động lí tưởng hoạt động Giả sử thời điểm t, q i

hình vẽ  cường độ dịng điện tức thời mạch?

GV: Mặc khác, q = CU = CEd Do đó: i CddE

dt

  Điều cho phép ta đến nhận xét gì?

2 Điện trường biến thiên từ trường a Dòng điện dịch

- Dòng điện chạy dây dẫn gọi

dòng điện dẫn * Theo Mác – xoen:

- Phần dòng điện chạy qua tụ điện gọi dòng điện dịch

- Dịng điện dịch có chất biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian

b Kết luận:

- Nếu nơi có điện trường biến thiên theo thời gian nơi xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín

GV: Ta biết điện trường từ trường có mối liên hệ với nhau: điện trường biến thiên  từ trường xoáy ngược lại từ trường biến thiên  điện trường xốy

 Nó hai thành phần trường thống nhất: điện từ trường GV: Mác – xoen xây dựng hệ thống phương trình diễn tả mối quan hệ giữa:

+ điện tich, điện trường, dòng điện từ trường

+ biến thiên từ trường theo thời gian điện trường xoáy + biến thiên điện trường theo thời gian từ trường

II Điện từ trường thuyết điện từ Mác - xoen

1 Điện từ trường

- Là trường có hai thành phần biến thiên theo thời gian, liên quan mật thiết với điện trường biến thiên từ trường biến thiên

2 Thuyết điện từ Mác – xoen

- Khẳng định mối liên hệ khăng khít điện tích, điện trường từ trường

4 Cũng cố:

Nội dung thuyết điện từ Măcxoen Dặn dò:

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau

IV RÚT KINH NGHIỆM

C L

+

-q i

(5)

-Tiết: 37 SÓNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU

- Nêu định nghĩa sóng điện từ

- Nêu đặc điểm sóng điện từ

- Nêu đặc điểm truyền sóng điện từ khí

1 Giáo viên:

- Thí nghiệm Héc phát thu sóng điện từ (nếu có)

- Một máy thu bán dẫn HS quan sát bảng dải tần máy - Mơ hình sóng điện từ vẽ giấy khổ lớn, ảnh chụp hình

2 Học sinh:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3 trang 111 SGK

3. Bài

GV: Thông báo kết giải hệ phương trình Mác-xoen: điện từ trường lan truyền khơng gian dạng sóng  gọi sóng điện từ

GV: Sóng điện từ điện từ trường có khác nhau?

GV: Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu đặc điểm sóng điện từ GV: Sóng điện từ có v = c  sở để khẳng định ánh sáng sóng điện từ

GV: Sóng điện từ lan truyền điện môi Tốc độ v < c phụ thuộc vào số điện môi

GV: Y/c HS quan sát thang sóng vơ tuyến để nắm phân chia sóng vơ tuyến

I Sóng điện từ

1 Sóng điện từ gì?

- Sóng điện từ từ trường lan truyền khơng gian

2 Đặc điểm sóng điện từ

a Sóng điện từ lan truyền chân không với tốc độ lớn c  3.108m/s.

b Sóng điện từ sóng ngang:

E B c 

c Trong sóng điện từ dao động điện trường từ trường điểm luôn đồng pha với d Khi sóng điện từ gặp mặt phân cách hai mơi trường bị phản xạ khúc xạ ánh sáng

e Sóng điện từ mang lượng f Sóng điện từ có bước sóng từ vài m  vài km dùng thông tin liên lạc vơ tuyến gọi sóng vơ tuyến:

+ Sóng cực ngắn + Sóng ngắn + Sóng trung + Sóng dài

(6)

các dải tần ta thấy số dải sóng vơ tuyến tương ứng với bước sóng: 16m, 19m, 25m… dải tần mà khơng phải dải tần khác?

 Đó sóng điện từ có bước sóng tương ứng mà sóng điện từ nằm dải sóng vơ tuyến, khơng bị khơng khí hấp thụ

GV :Tầng điện li gì?

(Tầng điện li kéo dài từ độ cao khoảng 80km đến độ cao khoảng 800km)

- Mơ tả truyền sóng ngắn vòng quanh Trái Đất

quyển

1 Các dải sóng vơ tuyến

- Khơng khí hấp thụ mạnh sóng dài, sóng trung sóng cực ngắn - Khơng khí hấp thụ mạnh sóng ngắn Tuy nhiên, số vùng tương đối hẹp, sóng có bước sóng ngắn khơng bị hấp thụ Các vùng gọi dải sóng vơ tuyến

2 Sự phản xạ sóng ngắn tầng điện li

- Tầng điện li: (Sgk)

- Sóng ngắn phản xạ tốt tầng điện li mặt đất mặt nước biển ánh sáng

4. Cũng cố:

Đặc điểm sóng điện từ

Sự truyền sóng vơ tuyến khí

5. Dặn dị:

(7)

(8)

Tiết: 39 NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SĨNG VƠ TUYẾN

- Nêu nguyên tắc việc thông tin liên lạc sóng vơ tuyến

- Vẽ sơ đồ khối máy phát máy thu sóng vơ tuyến đơn giản

- Nêu rõ chức khối sơ đồ máy phát máy thu sóng vơ tuyến đơn giản

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm máy phát máy thu đơn giản (nếu có)

2 Học sinh:

2. Kiểm tra cũ: không

3. Bài

GV: Ta xét chủ yếu truyền vô tuyến

GV: Tại phải dùng sóng ngắn?

GV: Hãy nêu tên sóng cho biết khoảng tần số chúng? GV: Âm nghe có tần số từ 16Hz đến 20kHz Sóng mang có tần số từ 500kHz đến 900MHz  làm để sóng mang truyền tải thơng tin có tần số âm

GV: Sóng mang biến điệu truyền từ đài phát  máy thu

(Đồ thị E(t) sóng mang chưa bị biến điệu)

I Nguyên tắc chung việc thông tin liên lạc sóng vơ tuyến

1 Phải dùng sóng vơ tuyến có bước sóng ngắn nằm vùng dải sóng vơ tuyến

- Những sóng vơ tuyến dùng để tải thơng tin gọi sóng mang Đó sóng điện từ cao tần có bước sóng từ vài m đến vài trăm m

2 Phải biến điệu sóng mang - Dùng micrơ để biến dao động âm thành dao động điện: sóng âm tần - Dùng mạch biến điệu để “trộn” sóng âm tần với sóng mang: biến điện sóng điện từ

3 Ở nơi thu, dùng mạch tách sóng để tách sóng âm tần khỏi sóng cao tần để đưa loa

4 Khi tín hiệu thu có cường độ nhỏ, ta phải khuyếch đại chúng mạch khuyếch đại

E

(9)

(Đồ thị E(t) sóng âm tần) (Đồ thị E(t) sóng mang biến điệu biên độ)

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết sơ đồ khối máy phát vô tuyến đơn giản

GV: Hãy nêu tên phận sơ đồ khối?

GV: Hãy trình bày tác dụng phận sơ đồ khối?

II Sơ đồ khối máy phát thanh vô tuyến đơn giản

(1): Tạo dao động điện từ âm tần (2): Phát sóng điện từ có tần số cao (cỡ MHz)

(3): Trộn dao động điện từ cao tần với dao động điện từ âm tần

(4): Khuyếch đại dao động điện từ cao tần biến điệu

(5): Tạo điện từ trường cao tần lan truyền không gian

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết sơ đồ khối máy thu vô tuyến đơn giản

GV: Hãy nêu tên phận sơ đồ khối?

GV: Hãy trình bày tác dụng phận sơ đồ khối?

âm tần từ mạch tách sóng gởi đến

III Sơ đồ khối máy thu thanh đơn giản

(1): Thu sóng điện từ cao tần biến điệu (2): Khuyếch đại dao động điện từ cao tần từ anten gởi tới

(3): Tách dao động điện từ âm tần khỏi dao động điện từ cao tần

(4): Khuyếch đại dao động điện từ (5): Biến dao động điện thành dao động âm

4. Cũng cố:

Nguyên tắc phát thu sóng điện từ

5. Dặn dò:

E

t

E

t

2

3

1

(10)

CHƯƠNG V: SÓNG ÁNH SÁNG

Tiết: 40 SỰ TÁN SẮC ÁNH SÁNG

- Mơ tả thí nghiệm Niu-tơn nêu kết luận rút từ thí nghiệm

- Giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính hai giả thuyết Niu-tơn

1 Giáo viên: Làm thí nghiệm Niu-tơn

2 Học sinh: Ơn lại tính chất lăng kính

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4 trang 119 SGK

3. Bài mới:

GV: trình bày bố trí thí nghiệm Niu-tơn Y/c HS nêu tác dụng phận thí nghiệm GV: Cho HS quan sát hình ảnh giao thoa ảnh Y/c HS cho biết kết thí nghiệm

GV: Nếu ta quay lăng kính P quanh cạnh A, vị trí độ dài dải sáng bảy màu thay đổi nào?

I Thí nghiệm tán sắc ánh sáng của Niu-tơn (1672)

- Kết quả:

+ Vệt sáng F’ M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bị trải dài thành dải màu sặc sỡ + Quan sát màu: đỏ, da cam, vàng, lục, làm, chàm, tím

+ Ranh giới màu không rõ rệt - Dải màu quan sát quang phổ ánh sáng Mặt Trời hay quang phổ Mặt Trời

- Ánh sáng Mặt Trời ánh sáng trắng - Sự tán sắc ánh sáng: phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc

GV: Để kiểm nghiệm xem có phải thuỷ tinh làm thay đổi màu ánh sáng hay khơng

GV: Mơ tả bố trí thí nghiệm:

II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc của Niu-tơn

- Cho chùm sáng đơn sắc qua lăng kính  tia ló lệch phía đáy không bị đổi màu

Mặt Trời

G F

A

B C

P

M F’

Đỏ Da cam Vàng Lục Lam Chàm Tím

Mặt Trời

G F P

F’

Đỏ

Tím

P’

M M’

Vàng

(11)

- Niu-tơn gọi chùm sáng

chùm sáng đơn sắc

- Thí nghiệm với chùm sáng khác kết tương tự  Bảy chùm sáng có bảy màu cầu vồng, tách từ quang phổ Mặt Trời, chùm sáng đơn sắc

Vậy: ánh sáng đơn sắc ánh sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính

GV: Ta biết ánh sáng đơn sắc sau qua lăng kính không bị tách màu Thế cho ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt Trời, ánh sáng đèn điện dây tóc, đèn măng sơng…) qua lăng kính chúng bị tách thành dải màu  điều chứng tỏ điều gì?

GV: Góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào chiết suất lăng kính?

GV: Khi chiếu ánh sáng trắng  phân tách thành dải màu, màu tím lệch nhiều nhất, đỏ lệch  điều chứng tỏ điều gì?

III Giải thích tượng tán sắc

- Ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc, mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím

- Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc ánh sáng tăng dần từ màu đỏ đến màu tím

- Sự tán sắc ánh sáng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc

GV: Y/c Hs đọc sách nêu ứng dụng

IV Ứng dụng

- Giải thích tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng kính…

4. Cũng cố:

Thế tượng tán sắc ánh sáng?

Trình bày TN Niutơn tượng tán sắc ánh sáng?

5. Dặn dò:

(12)

Tiết: 41 SỰ GIAO THOA ÁNH SÁNG

- Mơ tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng

- Viết công thức cho vị trí vân sáng, tối cho khoảng vân i

- Nhớ giá trị chưng bước sóng ứng với vài màu thơng dụng: đỏ, vàng, lục…

- Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng

2 Kĩ năng: Giải toán giao thoa với ánh sáng đơn sắc

1 Giáo viên: Làm thí nghiệm Y-âng với ánh sáng đơn sắc (với ánh sáng trắng tốt)

2 Học sinh: Ơn lại 8: Giao thoa sóng

3. Bài mới:

GV: Mô tả tượng nhiễu xạ ánh sáng

GV: O nhỏ  D’ lớn so với D

GV: Nếu ánh sáng truyền thẳng lại có tượng trên?  gọi tượng nhiễu xạ ánh sáng  tượng nào?

I Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng

- Hiện tượng truyền sai lệch so với truyền thẳng ánh sáng gặp vật cản gọi tượng nhiễu xạ ánh sáng - Mỗi ánh sáng đơn sắc coi sóng có bước sóng xác định

GV: Mơ tả bố trí thí nghiệm Y-âng II Hiện tượng giao thoa ánh sáng

1 Thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng

- Ánh sáng từ bóng đèn Đ  M trơng thấy hệ vân có nhiều màu - Đặt kính màu K (đỏ…)  M có màu đỏ có dạng vạch sáng đỏ tối xen kẽ, song song cách

- Giải thích:

S O

D D’

A B O

L M F1

F2 F

K Đ

(13)

GV: Hệ vạch sáng, tối  hệ vận giao thoa

GV: Y/c Hs giải thích lại xuất vân sáng, tối M?

GV: Trong thí nghiệm này, bỏ M khơng?

GV: Vẽ sơ đồ rút gọn thí nghiệm Y-âng

GV: Lưu ý: a x thường bé (một, hai milimét) Còn D thường từ vài chục đến hàng trăm xentimét, lấy gần đúng: d2 + d1  2D

GV: Để A vân sáng hai sóng gặp A phải thoả mãn điều kiện gì?

GV: Làm để xác định vị trí vân tối?

GV: Lưu ý: Đối với vân tối khơng có khái niệm bậc giao thoa

GV: nêu định nghĩa khoảng vân Công thức xác định khoảng vân?

Hai sóng kết hợp phát từ F1, F2 gặp

nhau M giao thoa với nhau: + Hai sóng gặp tăng cường lẫn  vân sáng

+ Hai sóng gặp triệt tiêu lẫn  vân tối

2 Vị trí vân sáng

Gọi a = F1F2: khoảng cách hai

nguồn kết hợp

D = IO: khoảng cách từ hai nguồn tới M

: bước sóng ánh sáng

d1 = F1A d2 = F2A quãng đường

đi hai sóng từ F1, F2 đến điểm

A vân sáng

O: giao điểm đường trung trực F1F2 với

x = OA: khoảng cách từ O đến vân sáng A

- Hiệu đường 

2 2ax d d d d      - Vì D >> a x nên:

d2 + d1  2D

 d2 d1 ax D

 

- Để A vân sáng thì: d2 – d1 = k

với k = 0,  1, 2, … - Vị trí vân sáng:

k D x k a  

k: bậc giao thoa - Vị trí vân tối

' ( ' ) k D x k a   

với k’ = 0,  1, 2, … Khoảng vân

a Định nghĩa: (Sgk)

b Cơng thức tính khoảng vân:

D i

a





c Tại O vân sáng bậc xạ: vân hay vân trung tâm, hay vân số

(14)

GV: Tại O, ta có x = 0, k =  = không phụ thuộc 

GV: Quan sát vân giao thoa, nhận biết vân vân khơng?

GV: Y/c HS đọc sách cho biết tượng giao thoa ánh sáng có ứng dụng để làm gì?

- Đo bước sóng ánh sáng

Nếu biết i, a, D suy :

ia D

 

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết quan hệ bước sóng màu sắc ánh sáng?

GV: Hai giá trị 380nm 760nm gọi giới hạn phổ nhìn thấy được  xạ có bước sóng nằm phổ nhìn thấy giúp cho mắt nhìn vật phân biệt màu sắc GV: Quan sát hình 25.1 để biết bước sóng màu quang phổ

III Bước sóng màu sắc

1 Mỗi xạ đơn sắc ứng với bước sóng chân không xác định Mọi ánh sáng đơn sắc mà ta nhìn thấy có:  = (380  760) nm

3 Ánh sáng trắng Mặt Trời hỗn hợp vơ số ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục từ đến 

4. Cũng cố:

5. Dặn dò:

(15)

(16)

Tiết: 43 CÁC LOẠI QUANG PHỔ

- Mô tả cấu tạo công dụng máy quang phổ lăng kín

- Mơ tả quang phổ liên tục, quảng phổ vạch hấp thụ hấp xạ hấp thụ đặc điểm mối loại quang phổ

1 Giáo viên: Cho HS xem máy quan sát vài quang phổ quan sát vài cỗ máy

2 Học sinh:

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5 trang 132 SGK

3. Bài mới

GV: Một chùm sáng có nhiều thành phần đơn sắc (ánh sáng trắng …)  để phân tích chùm sáng thành thành phần đơn sắc  máy quang phổ

GV: Vẽ cấu tạo máy quang phổ theo phần

GV: Khi chiếu chùm sáng vào khe F  sau qua ống chuẩn trục cho chùm sáng nào?

GV: Tác dụng hệ tán sắc gì? GV: Tác dụng buồng tối gì? (1 chùm tia song song đến TKHT hội tụ tiêu diện TKHT – K Các thành phần đơn sắc đến buồng tối song song với  thành phần đơn sắc hội tụ K  vạch quang phổ)

I Máy quang phổ

- Là dụng cụ dùng để phân tích chùm ánh sáng phức tạp thành thành phần đơn sắc

- Gồm phận chính: Ống chuẩn trực

- Gồm TKHT L1, khe hẹp F đặt tiêu

điểm L1

- Tạo chùm song song

2 Hệ tán sắc

- Gồm (hoặc 2, 3) lăng kính - Phân tán chùm sáng thành thành phần đơn sắc, song song Buồng tối

- Là hộp kín, gồm TKHT L2,

phim ảnh K (hoặc kính ảnh) đặt mặt phẳng tiêu L2

- Hứng ảnh thành phần đơn sắc qua lăng kính P: vạch quang phổ - Tập hợp vạch quang phổchụp làm thành quang phổ nguồn F

GV: Mọi chất rắn, lóng, khí nung nóng đến nhiệt độ cao

II Quang phổ phát xạ

- Quang phổ phát xạ chất F

L1

L2

(17)

phát ánh sáng  quang phổ chất phát gọi quang phổ phát xạ  quang phổ phát xạ gì? GV: Để khảo sát quang phổ chất ta làm nào?

GV: Quang phổ phát xạ chia làm hai loại: quang phổ liên tục quang phổ vạch

GV: Cho HS quan sát quang phổ liên tục  Quang phổ liên tục quang phổ vật phát ra?

GV: Cho HS xem quang phổ vạch phát xạ hấp thụ  quang phổ vạch quang phổ nào? GV: Quang phổ vạch có đặc điểm gì?

 Mỗi ngun tố hố học trạng thái khí có áp suất thấp, bị kích thích, cho quang phổ vạch đặc trưng cho nguyên tố

quang phổ ánh sáng chất phát ra, nung nóng đến nhiệt độ cao

- Có thể chia thành loại: a Quang phổ liên tục

- Là quang phổ mà khơng có vạch quang phổ, gồm dải có màu thay đổi cách liên tục

- Do chất rắn, lỏng, khí có áp suất lớn phát bị nung nóng

b Quang phổ vạch

- Là quang phổ chứa vạch sáng riêng lẻ, ngăn cách khoảng tối

- Do chất khí áp suất thấp bị kích thích phát

- Quang phổ vạch nguyên tố khác khác (số lượng các vạch, vị trí độ sáng vạch), đặc trưng cho nguyên tố

GV: Minh hoạ thí nghiệm làm xuất quang phổ hấp thụ

GV: Quang phổ hấp thụ quang phổ nào?

GV: Quang phổ hấp thụ thuộc loại quang phổ cách phân chia loại quang phổ?

III Quang phổ hấp thụ

- Quang phổ liên tục, thiếu xạ bị dung dịch hấp thụ, gọi quang phổ hấp thụ dung dịch - Các chất rắn, lỏng khí cho quang phổ hấp thụ

- Quang phổ hấp thụ chất khí chứa vạch hấp thụ Quang phổ chất lỏng chất rắn chứa “đám” gồm cách vạch hấp thụ nối tiếp cách liên tục

4. Cũng cố:

Cấu tạo tác dụng máy quang phổ?

5. Dặn dò:

(18)

Tiết: 44 TIA HỒNG NGOẠI VÀ TIA TỬ NGOẠI I MỤC TIÊU

- Nêu chất, tính chất tia hồng ngoại tia tử ngoại

- Nêu rằng: tia hồng ngoại tia tử ngoại có chất với ánh sáng thông thường, khác điểm khơng kích thích thần kinh thị giác, có bước sóng (đúng tần số) khác với ánh sáng khả kiến

1 Giáo viên: Thí nghiệm hình 27.1 Sgk

2 Học sinh: Ôn lại hiệu ứng nhiệt điện nhiệt kế cặp nhiệt điện

3. Bài mới:

GV: Mơ tả thí nghiệm phát tia hồng ngoại tử ngoại

GV: Mô tả cấu tạo hoạt động cặp nhiệt điện

GV: Thông báo kết thu đưa mối hàn H vùng ánh sáng nhìn thấy đưa phía đầu Đỏ (A) đầu Tím (B)

+ Kim điện kế lệch  chứng tỏ điều gì?

+ Ngồi vùng ánh sáng nhìn thấy A (vẫn lệch, chí lệch nhiều Đ)  chứng tỏ điều gì? + Ngồi vùng ánh sáng nhìn thấy B (vẫn lệch, lệch T)  chứng tỏ điều gì?

I Phát tia hồng ngoại tia tử ngoại

- Đưa mối hàn cặp nhiệt điện: + Vùng từ Đ  T: kim điện kế bị lệch + Đưa khỏi đầu Đ (A): kim điện kế lệch

+ Đưa khỏi đầu T (B): kim điện kế tiếp tục lệch

+ Thay M bìa có phủ bột huỳnh quang  phần màu tím phần kéo dài quang phổ khỏi màu tím  phát sáng mạnh

- Vậy, ngồi quang phổ ánh sáng nhìn thấy được, hai đầu đỏ tím, cịn có xạ mà mắt không trông thấy, mối hàn cặp nhiệt điện bột huỳnh quang phát - Bức xạ điểm A: xạ (hay tia) hồng ngoại

- Bức xạ điểm B: xạ (hay tia) tử ngoại

GV: Y/c HS đọc sách trả lời câu hỏi

II Bản chất tính chất chung tia hồng ngoại tử ngoại

1 Bản chất Mặt Trời

G F

A M

Đ H T B

Đỏ Tím

A

(19)

GV: Bản chất tia hồng ngoại tử ngoại?

GV: Chúng có tính chất chung?

- Tia hồng ngoại tia tử ngoại có chất với ánh sáng thông thường, khác chỗ, không nhìn thấy Tính chất

- Chúng tn theo định luật: truyền thẳng, phản xạ, khúc xạ, gây tượng nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng thông thường

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết cách tạo tia hồng ngoại

GV: Vật có nhiệt độ thấp phát tia có  ngắn, phát tia có  dài

GV: Người có nhiệt độ 37oC (310K)

cũng nguồn phát tia hồng ngoại (chủ yếu tia có  = 9m trở

lên)

GV: Những nguồn phát tia hồng ngoại?

GV: Thông báo nguồn phát tia hồng ngoại thường dùng

GV:Tia hồng ngoại có tính chất cơng dụng gì?

GV: Thơng báo tính chất ứng dụng

III Tia hồng ngoại

1 Cách tạo

- Mọi vật có nhiệt độ cao 0K phát tia hồng ngoại

- Vật có nhiệt độ cao mơi trường xung quanh phát xạ hồng ngoại môi trường

- Nguồn phát tia hồng ngoại thơng dụng: bóng đèn dây tóc, bếp ga, bếp than, điơt hồng ngoại…

2 Tính chất cơng dụng

- Tác dụng nhiệt mạnh  sấy khô, sưởi ấm…

- Gây số phản ứng hoá học  chụp ảnh hồng ngoại

- Có thể biến điệu sóng điện từ cao tần  điều khiển dùng hồng ngoại

- Trong lĩnh vực quân GV: Y/c HS đọc Sgk nêu nguồn

phát tia tử ngoại?

GV: Thông báo nguồn phát tia tử ngoại

(Nhiệt độ cao nhiều tia tử ngoại có bước sóng ngắn) GV:Y/c Hs đọc Sgk để nêu tính chất từ cho biết công dụng tia tử ngoại?

GV: Nêu tính chất cơng dụng tia tử ngoại

GV: Tại người thợ hàn hồ quang phải cần “mặt nạ” che mặt, cho phóng hồ quang? GV: Tia tử ngoại bị thuỷ tinh, nước, tầng ozon hấp thụ mạnh Thạch anh gần

IV Tia tử ngoại

1 Nguồn tia tử ngoại

- Những vật có nhiệt độ cao (từ 2000oC

trở lên) phát tia tử ngoại

- Nguồn phát thông thường: hồ quang điện, Mặt trời, phổ biến đèn thuỷ ngân

2 Tính chất

- Tác dụng lên phim ảnh

- Kích thích phát quang nhiều chất

- Kích thích nhiều phản ứng hố học - Làm ion hố khơng khí nhiều chất khí khác

- Tác dụng sinh học Sự hấp thụ

- Bị thuỷ tinh hấp thụ mạnh

- Thạch anh, nước hấp thụ mạnh tia từ ngoại có bước sóng ngắn

(20)

suốt tia tử ngoại có bước sóng nằm vùng từ 0,18 m đến 0,4 m (gọi vùng tử ngoại gần)

GV: Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu cơng dụng tia tử ngoại

4 Công dụng

- Trong y học: tiệt trùng, chữa bệnh còi xương

- Trong CN thực phẩm: tiệt trùng thực phẩm

- CN khí: tìm vết nứt bề mặt vật kim loại

4. Cũng cố:

Các loại quang phổ, tích chất cơng dụng?

5. Dặn dò:

(21)

Tiết: 45 TIA X I MỤC TIÊU

- Nêu cách tạo, tính chất chất tia X - Nhớ số ứng dụng quan trọng tia X

- Thấy rộng lớn phổ sóng điện từ, thấy cần thiết phải chia phổ thành miền, theo kĩ thuật sử dụng để nghiên cứu ứng dụng sóng điện từ miền

1 Giáo viên: Vài phim chụp phổi, dày phận khác thể

2 Học sinh: Xem lại vấn đề phóng điện qua khí tia catơt SGK Vật lí 11

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5 trang 142 SGK

3. Bài mới:

GV: Trình bày thí nghiệm phát tia X Rơn-ghen năm 1895

I Phát tia X

- Mỗi chùm catơt - tức chùm êlectron có lượng lớn - đập vào vật rắn vật phát tia X GV: Vẽ minh hoạ ống Cu-lít-giơ

dùng tạo tia X

- K có tác dụng làm cho

êlectron phóng từ FF’ hội tụ vào A

- A làm lạnh dòng nước ống hoạt động

- FF’ nung nóng dịng điện  làm cho êlectron phát

II Cách tạo tia X

- Dùng ống Cu-lít-giơ ống thuỷ tinh bên chất khơng, có gắn điện cực

+ Dây nung vonfram FF’ làm nguồn êlectron

+ Catôt K, kim loại, hình chỏm cầu

+ Anơt A kim loại có khối lượng nguyên tử lớn điểm nóng chảy cao - Hiệu điện A K cỡ vài chục kV, êlectron bay từ FF’ chuyển động điện trường mạnh A K đến đập vào A làm cho A phát tia X

GV: Thông báo chất tia X - Bản chất tia tử ngoại?

III Bản chất tính chất tia X

1 Bản chất

- Tia X có đồng chất với tia tử ngoại, khác tia X có bước sóng nhỏ nhiều

- +

F F’ K

A

Nước làm nguội

(22)

GV: Y/c đọc Sgk nêu tính chất tia X

+ Dễ dàng qua vật không suốt với ánh sáng thông

thường: gỗ, giấy, vài … Mơ cứng kim loại khó qua hơn, kim loại có ngun tử lượng lớn khó qua: qua lớp nhơm dày vài chục cm bị chặn tầm chì dày vài mm

GV: Y/c HS đọc sách, dựa tính chất tia X để nêu cơng dụng tia X

 = 10-8m  10-11m

2 Tính chất

- Tính chất bật quan trọng khả đâm xuyên

Tia X có bước sóng ngắn khả đâm xun lớn (càng cứng) - Làm đen kính ảnh

- Làm phát quang số chất - Làm ion hố khơng khí - Có tác dụng sinh lí Công dụng

(Sgk)

GV : Y/c HS đọc sách IV Nhìn tổng qt sóng điện từ

- Sóng điện từ, tia hồng ngoại, ánh sáng thơng thường, tia tử ngoại, tia X tia gamma, có chất, sóng điện từ, khác tần số (hay bước sóng) mà thơi

-Tồn phổ sóng điện từ, từ sóng dài (hàng chục km) đến sóng ngắn (cỡ 10-12  10-15m) khám

phá sử dụng

4. Cũng cố :

Bản chất cơng dụng tia X

5. Dặn dị :

(23)

Tiết: 47- 48 Thực hành:

ĐO BƯỚC SÓNG ÁNH SÁNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIAO THOA I MỤC TIÊU

- Thông qua thực hành nhận thức rõ chất sóng ánh sáng, biết ứng dụng tượng giao thoa để đo bước sóng ánh sáng

2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng dụng cụ thí nghiệm tạo hệ vân giao thoa ảnh, cách dùng nguồn laze chiếu vng góc với chắn có khe Y-âng Quan sát hệ vân, phân biệt vân sáng, vân tối, vân sáng hệ vân

- Biết cách dùng thước kẹp đo khoảng vân Xác định tương đối xác bước sóng chùm tia laze

1 Giáo viên: 2 Học sinh:

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1( phút): Kiểm tra cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 2( phút):

Hoạt động 6( phút): Giao nhiệm vụ nhà

(24)

Tiết: 50 HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN THUYẾT LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

- Trình bày thí nghiệm Héc tượng quang điện nêu định nghĩa tượng quang điện

- Phát biểu định luật giới hạn quang điện

- Phát biểu giả thuyết Plăng viết biểu thức lượng tử lượng

- Phát biểu thuyết lượng tử ánh sáng nêu đặc điểm phôtôn

- Vận dụng thuyết phôtôn để giải thích định luật giới hạn quang điện - Nêu lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng

1 Giáo viên:

- Bộ thí nghiệm tượng quang điện (nếu có)

- Một số mẫu chuyện vui đời thuyết lượng tử thái độ nhà khoa học thời trước ý kiến có tính chất táo bạo Plăng gián đoạn lượng

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Minh hoạ thí nghiệm Héc (1887)

- Góc lệch tĩnh điện kế giảm  chứng tỏ điều gì?

- Khơng với Zn mà xảy với nhiều kim loại khác

- Nếu làm thí nghiệm với Zn tích điện dương  kim tĩnh điện kế không bị thay đổi  Tại sao?  Hiện tượng quang điện tượng nào?

GV: Nếu đường ánh

I Hiện tượng quang điện

1 Thí nghiệm Héc tượng quang điện

- Chiếu ánh sáng hồ quang vào kẽm tích điện âm làm bật êlectron khỏi mặt kẽm

2 Định nghĩa

- Hiện tượng ánh sáng làm bật êlectron khỏi mặt kim loại gọi tượng quang điện (ngoài)

3 Nếu chắn chùm sáng hồ quang thuỷ tinh dày tượng Zn

(25)

-sáng hồ quang đặt thuỷ tinh dày  tượng không xảy  chứng tỏ điều gì?

trên khơng xảy  xạ tử ngoại có khả gây tượng quang điện kẽm

GV: Thơng báo thí nghiệm lọc lấy ánh sáng đơn sắc chiếu vào mặt kim loại Ta thấy với kim loại, ánh sáng chiếu vào (ánh sáng kích thích) phải thoả mãn   0 tượng xảy

GV: Khi sóng điện tích lan truyền đến kim loại điện trường sóng làm cho êlectron kim loại dao động Nếu E lớn (cường độ ánh sáng kích thích đủ mạnh)  êlectron bị bật ra, sóng điện từ có 

II Định luật giới hạn quang điện

- Định luật: Đối với kim loại, ánh sáng kích thích phải có bước sóng  ngắn hay giới hạn quang điện 0 kim loại đó, gây

hiện tượng quang điện

- Giới hạn quang điện kim loại đặc trưng riêng cho kim loại - Thuyết sóng điện từ ánh sáng khơng giải thích mà giải thích thuyết lượng tử

GV: Khi nghiên cứu thực nghiệm quang phổ nguồn sáng  kết thu khơng thể giải thích lí thuyết cổ điển  Plăng cho vấn đề mấu chốt nằm quan niệm không trao đổi lượng

nguyên tử phân tử

GV: Giả thuyết Plăng thực nghiệm xác nhận

GV: Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ gọi lượng tử lượng ()

GV: Y/c HS đọc Sgk từ nêu nội dung thuyết lượng tử GV: Dựa giả thuyết Plăng để giải thích định luật quang điện, Anh-xtah đề thuyết lượng tử ánh sáng hay thuyết phôtôn

- Phôtôn tồn trạng thái chuyển động Khơng có phơtơn đứng n

III Thuyết lượng tử ánh sáng

1 Giả thuyết Plăng

- Lượng lượng mà lần nguyên tử hay phân tử hấp thụ hay phát xạ có giá trị hồn tồn xác định hf; f tần số ánh sáng bị hấp thụ hay phát ra; h số

2 Lượng tử lượng

hf

 

h gọi số Plăng: h = 6,625.10-34J.s

3 Thuyết lượng tử ánh sáng

a Ánh sáng tạo thành hạt gọi phôtôn

b Với ánh sáng đơn sắc có tần số f, phôtôn giống nhau, phôtôn mang lượng hf c Phôtôn bay với tốc độ c = 3.108m/s

dọc theo tia sáng

d Mỗi lần nguyên tử hay phân tử phát xạ hay hấp thụ ánh sáng chúng phát hay hấp thụ phơtơn

4 Giải thích định luật giới hạn quang điện thuyết lượng tử ánh sáng - Mỗi phôtôn bị hấp thụ truyền tồn lượng cho êlectron - Công để “thắng” lực liên kết gọi

cơng thốt (A)

(26)

- Anh-xtanh cho tượng quang điện xảy có hấp thụ phơtơn ánh sáng kích thích êlectron kim loại

- Để êlectron khỏi kim loại lượng phải nào?

hf  A hay hc A

   hc

A

  , Đặt 0 hc

A

     0

GV: Trong tượng giao thoa, phản xạ, khúc xạ …  ánh sáng thể tích chất gì?

GV: Liệu ánh sáng có tính chất sóng?

GV: Lưu ý: Dù tính chất ánh sáng thể ánh sáng có chất sóng điện từ

IV Lưỡng tính sóng - hạt ánh sáng

- Ánh sáng có lưỡng tính sóng - hạt

4. Cũng cố:

Nội dung định luụât quang điện?

5. Dặn dò:

(27)

Tiết: 51 HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN TRONG I MỤC TIÊU

- Trả lời câu hỏi: Tính quang dẫn gì?

- Nêu định nghĩa tượng quang điện vận dụng để giải thích tượng quang dẫn

- Trình bày định nghĩa, cấu tạo chuyển vận quang điện trở pin quang điện

1 Giáo viên:

- Thí nghiệm dùng pin quang điện để chạy động nhỏ (nếu có) - Máy tính bỏ túi chạy pin quang điện

2 Học sinh:

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5,6,7,8 trang 158 SGK

3. Bài mới:

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết chất quang dẫn gì?

GV: Một số chất quang dẫn: Ge, Si, PbS, PbSe, PbTe, CdS, CdSe,

CdTe…

GV: Dựa vào chất dòng điện chất bán dẫn thuyết lượng tử, giải thích vậy?

GV: Hiện tượng giải phóng hạt tải điện (êlectron lỗ trống) xảy bên khối bán dẫn bị chiếu sáng nên gọi tượng quang dẫn

GV: So sánh độ lớn giới hạn quang dẫn với độ lớn giới hạn quang điện đưa nhận xét

I Chất quang dẫn tượng quang điện trong

1 Chất quang dẫn

- Là chất bán dẫn có tính chất cách điện khơng bị chiếu sáng trở thành dẫn điện bị chiếu sáng

2 Hiện tượng quang điện

- Hiện tượng ánh sáng giải phóng êlectron liên kết để chúng trở thành êlectron dẫn đồng thời giải phóng lỗ trống tự gọi tượng quang điện

- Ứng dụng quang điện trở pin quang điện

GV : Y/c HS đọc Sgk cho quang điện trở gì? Chúng có cấu tạo đặc điểm gì?

GV : Cho HS xem cấu tạo quang điện trở

GV : Ứng dụng: mạch tự động

II Quang điện trở

- Là điện trở làm chất quang dẫn

- Cấu tạo: sợi dây chất quang dẫn gắn đế cách điện

- Điện trở thay đổi từ vài M  vài chục 

(28)

(pin Mặt Trời) thiết bị biến đổi từ dạng lượng sang dạng lượng nào?

GV: Minh hoạ cấu tạo pin quang điện

GV: Trong bán dẫn n hạt tải điện chủ yếu êlectron, bán dẫn loại p hạt tải điện chủ yếu lỗ trống  lớp chuyển tiếp hình thành lớp nghèo Ở lớp nghèo phía bán dẫn n phía bán dẫn p có ion nào?

GV: Khi chiếu ánh sáng có   0

 tượng xảy pin quang điện nào?

GV: Hãy nêu số ứng dụng pin quang điện?

1 Là pin chạy lượng ánh sáng Nó biến đổi trực tiếp quang thành điện

2 Hiệu suất 10% Cấu tạo:

a Pin có bán dẫn loại n, bên có phủ lớp mỏng bán dẫn loại p, lớp kim loại mỏng Dưới đế kim loại Các kim loại đóng vai trị điện cực trơ b Giữa p n hình thành lớp tiếp xúc p-n Lớp ngăn không cho e khuyếch tán từ n sang p lỗ trống khuyếch tán từ p sang n  gọi lớp chặn

c Khi chiếu ánh sáng có   0 gây

ra tượng quang điện

Êlectron qua lớp chặn xuống bán dẫn n, lỗ trống bị giữ lại  Điện cực kim loại mỏng nhiễm điện (+)  điện cực (+), đế kim loại nhiễm điện (-)  điện cực (-)

- Suất điện động pin quang điện từ 0,5V  0,8V

4 Ứng dụng

(Sgk)

4. Cũng cố:

Thế tượng quang điện trong? Các ứng dụng nó?

5. Dặn dị:

G Iqđ Etx

+

-Lớp chặn g

+ + + + + + + +

-n

(29)

Tiết: 53 HIỆN TƯỢNG QUANG – PHÁT QUANG I MỤC TIÊU

- Trình bày nêu ví dụ tượng quang – phát quang - Phân biệt huỳnh quang lân quang

- Nêu đặc điểm ánh sáng huỳnh quang

1 Giáo viên:

- Một ống nghiệm nhỏ đựng dung dịch fluorexêin; vật chất lân quang (núm bật tắt số công tắc điện, giáp màu xanh đá ép sản xuất Đà Nẵng…)

- Đèn phát tia tử ngoại bút thử tiền - Hộp cactông nhỏ dùng để che tối cục

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết phát quang gì?

GV: Chiếu chùm tia tử ngoại vào dung dịch fluorexêin  ánh sáng màu lục

+ Tia tử ngoại: ánh sáng kích thích + Ánh sáng màu lục phát ra: ánh sáng phát quang

GV: Đặc điểm phát quang gì?

GV: Thời gian kéo dài phát quang phụ thuộc?

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết huỳnh quang gì?

GV: Sự lân quang gì?

GV: Tại sơn quét biển giao thông đầu cọc giới sơn phát quang mà sơn phản quang (phản xạ ánh sáng)?

I Hiện tượng quang – phát quang

1 Khái niệm phát quang

- Sự phát quang hấp thụ ánh sáng có bước sóng để phát ánh sáng có bước sóng khác

- Đặc điểm: phát quang kéo dài thời gian sau tắt ánh sáng kích thích

2 Huỳnh quang lân quang

- Sự phát quang chất lỏng khí có đặc điểm ánh sáng phát quang bị tắt nhanh sau tắt ánh sáng kích thích gọi sự huỳnh quang

- Sự phát quang chất rắn có đặc điểm ánh sáng phát quang kéo dài thời gian sau tắt ánh sáng kích thích gọi sự lân quang

- Các chất rắn phát quang loại gọi các chất lân quang

GV: Y/c Hs đọc Sgk giải thích định luật

(30)

- Ánh sáng huỳnh quang có bước sóng dài bước sóng ánh sáng kích thích: hq > kt

4. Cũng cố:

Phân biệt tượng huỳnh quang lân quang? Đặc điểm ánh sáng huỳnh quang?

5. Dặn dò:

(31)

Tiết: 54 MẪU NGUYÊN TỬ BO

- Trình bày mẫu nguyên tử Bo

- Phát biểu hai tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử

- Giải thích quang phổ phát xạ hấp thụ nguyên tử hiđrô lại quang phổ vạch

1 Giáo viên: Hình vẽ quỹ đạo êlectron nguyên tử hiđrô giấy khổ lớn

2 Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử học Sgk Hoá học lớp 10

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2 trang 165 SGK 3 Bài mới:

GV: Giới thiệu mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho (1911) Tuy vậy, khơng giải thích tính bền vững nguyên tử tạo thành quang phổ vạch nguyên tử

GV: Trình bày mẫu hành tinh nguyên tử Rơ-dơ-pho

I Mơ hình hành tinh ngun tử

- Mẫu ngun tử Bo bao gồm mơ hình hành tinh nguyên tử hai tiên đề Bo

GV: Y/c HS đọc Sgk trình bày hai tiên đề Bo

GV: Năng lượng nguyên tử gồm Wđ êlectron tương tác tĩnh điện êlectron hạt nhân

GV: Bình thường nguyên tử trạng thái dừng có lượng thấp nhất:

trạng thái bản

GV: Khi hấp thụ lượng  quỹ đạo có lượng cao hơn: trạng thái kích thích

GV: Trạng thái có lượng cao bền vững Thời gian sống trung bình nguyên tử trạng thái kích thích (cỡ 10-8s)

Sau chuyển trạng thái có lượng thấp hơn, cuối trạng thái

II Các tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử

1 Tiên đề trạng thái dừng

- Nguyên tử tồn số trạng thái có lượng xác định, gọi trạng thái dừng Khi trạng thái dừng nguyên tử không xạ - Trong trạng thái dừng nguyên tử, êlectron chuyển động quỹ đạo có bán kính hồn tồn xác định gọi quỹ đạo dừng

- Đối với nguyên tử hiđrô rn = n2r0

r0 = 5,3.10-11m gọi bán kính Bo

2 Tiên đề xạ hấp thụ lượng nguyên tử

- Khi nguyên tử chuyển từ trạng thái dừng có lượng (En) sang trạng

(32)

GV: Tiên đề cho thấy: Nếu chất hấp thụ ánh sáng có bước sóng phát ánh sáng có bước sóng

GV: Nếu phơtơn có lượng lớn hiệu En – Em ngun tử có

hấp thụ khơng?

thì phát phơtơn có lượng hiệu En - Em:

 = hfnm = En - Em

- Ngược lại, nguyên tử trạng thái dừng có lượng Em thấp

hơn mà hấp thụ phôtôn có lượng hiệu En - Em

chuyển lên trạng thái dừng có lượng cao En

4. Cũng cố:

Nội dung tiên đề Bo cấu tạo nguyên tử?

5. Dặn dò:

(33)

Tiết: 55 SƠ LƯỢC VỀ LAZE

- Trả lời câu hỏi: Laze gì?

- Nêu đặc điểm chùm sáng laze phát - Trình bày tượng phát xạ cảm ứng

- Nêu vài ứng dụng laze

1 Giáo viên:

- Một bút laze

- Một laze khí dùng trường học (nếu có) - Các hình 34.2, 34.3 34.4 Sgk giấy khổ lớn

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Laze phiên âm tiếng Anh LASER (Light Amplifier by Stimulated Emission song song Radiation): Máy khuyếch đại ánh sáng phát xạ cảm ứng

GV: Y/c HS đọc Sgk trình bày phát xạ cảm ứng gì?

GV: Thơng qua để hiểu rõ đặc điểm tia Laze

GV: Laze rubi (hồng ngọc) Al2O3

có pha Cr2O3 Ánh sáng đỏ hồng

ngọc ion crôm phát

I Cấu tạo hoạt động Laze

1 Laze gì?

- Laze nguồn phát chùm sáng cường độ lớn dựa việc ứng dụng tượng phát xạ cảm ứng - Đặc điểm:

+ Tính đơn sắc + Tính định hướng + Tính kết hợp cao + Cường độ lớn

2 Sự phát xạ cảm ứng (Sgk)

3 Cấu tạo laze

- Xét cấu tạo laze rubi

+ Thanh rubi hình trụ (A), hai mặt A

’

(34)

chuyển từ trạng thái kích thích 

GV: Laze ru bi hoạt động nào?

GV: Chúng ta có loại laze nào?

GV: Lưu ý: bút laze laze bán dẫn

được mài nhẵn vng góc với trục

+ Mặt mạ bạc trở thành gương phẳng G1 có mặt phản xạ quay vào

+ Mặt (2) mặt bán mạ, trở thành gương phẳng G2 có mặt phản xạ quay

về G1 Hai gương G1 // G2

4 Các loại laze

- Laze khí, laze He – Ne, laze CO2

- Laze rắn, laze rubi

- Laze bán dẫn, laze Ga – Al – As GV: Y/c Hs đọc sách nêu

vài ứng dụng laze

II Một vài ứng dụng laze

- Y học: dao mổ, chữa bệnh da… - Thông tin liên lạc: sử dụng vô tuyến định vị, liên lạc vệ tinh, truyền tin cáp quang…

- Công nghiệp: khoan, cắt

- Trắc địa: đo khoảng cách, ngắm đường thẳng…

- Trong đầu đọc CD, bút bảng…

4. Cũng cố:

Cấu tạo Laze hồng ngọc? Nguyên lí hoạt động?

5. Dặn dò:

G1 G2

A

(35)

(36)

CHƯƠNG VII: HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ

Tiết: 57 TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO CỦA HẠT NHÂN I MỤC TIÊU

- Nêu cấu tạo hạt nhân

- Nêu đặc trưng prôtôn nơtrôn - Giải thích kí hiệu hạt nhân

- Định nghĩa khái niệm đồng vị

1 Giáo viên: Chuẩn bị bảng thống kê khối lượng hạt nhân

2 Học sinh: Ôn lại cấu tạo nguyên tử

2. Kiểm tra cũ; không

3. Bài mới:

GV: Nguyên tử có cấu tạo nào?

GV: Hạt nhân có kích thước nào?

(Kích thước nguyên tử 10-9m)

GV: Hạt nhân có cấu tạo nào?

GV: Y/c Hs tham khảo số liệu khối lượng prôtôn nơtrôn từ Sgk

GV: Z số thứ tự bảng tuần hoàn, VD hiđrô 1, cacbon …

GV: Số nơtrôn xác định qua A Z nào?

GV: Hạt nhân nguyên tố X kí hiệu nào? - Ví dụ:

1H, 126C, 168O, 3067Zn, 23892U

 Tính số nơtrôn hạt nhân trên?

GV: Đồng vị gì?

Nêu ví dụ đồng vị nguyên tố?

GV: Cacbon có nhiều đồng vị, có đồng vị bền 12

6C (khoảng

98,89%) 13

6C(1,11%), đồng vị 146C

I Cấu tạo hạt nhân

1 Hạt nhân tích điện dương +Ze (Z số thứ tự bảng tuần hồn)

- Kích thước hạt nhân nhỏ, nhỏ kích thước nguyên tử 104  105 lần.

2 Cấu tạo hạt nhân

- Hạt nhân tạo thành nuclơn

+ Prơtơn (p), điện tích (+e) + Nơtrơn (n), không mang điện - Số prôtôn hạt nhân Z (nguyên tử số)

- Tổng số nuclôn hạt nhân kí hiệu A (số khối)

- Số nơtrôn hạt nhân A – Z Kí hiệu hạt nhân

- Hạt nhân nguyên tố X kí hiệu: A

ZX

- Kí hiệu dùng cho hạt sơ cấp:

1p, 01n, 10e

4 Đồng vị

- Các hạt nhân đồng vị hạt nhân có số Z, khác số A - Ví dụ: hiđrơ có đồng vị

a Hiđrô thường

1H (99,99%)

b Hiđrô nặng

1H, gọi tê ri 21D

(37)

có nhiều ứng dụng c Hiđrơ siêu nặng

1H , gọi triti 31T

, không bền, thời gian sống khoảng 10 năm

GV: Các hạt nhân có khối lượng lớn so với khối lượng êlectron  khối lượng nguyên tử tập trung gần toàn hạt nhân

GV: Để tiện tính tốn  định nghĩa đơn vị khối lượng  đơn vị khối lượng nguyên tử

GV: Theo Anh-xtanh, vật có lượng có khối lượng ngược lại

GV: Dựa vào hệ thức Anh-xtanh  tính lượng 1u?

GV: Lưu ý: 1J = 1,6.10-19J

II Khối lượng hạt nhân

1 Đơn vị khối lượng hạt nhân - Đơn vị u có giá trị 1/12 khối lượng nguyên tử đồng vị 12

6C

1u = 1,6055.10-27kg

2 Khối lượng lượng hạt nhân - Theo Anh-xtanh, lượng E khối lượng m tương ứng vật luôn tồn đồng thời tỉ lệ với nhau, hệ số tỉ lệ c2.

E = mc2

c: vận tốc ánh sáng chân không (c = 3.108m/s).

1uc2 = 931,5MeV

 1u = 931,5MeV/c2

MeV/c2 coi đơn vị khối lượng

hạt nhân

- Chú ý quan trọng:

+ Một vật có khối lượng m0 trạng

thái nghỉ chuyển động với vận tốc v, khối lượng tăng lên thành m với

0 2

m m

v c

 

Trong m0: khối lượng nghỉ m

khối lượng động

+ Năng lượng toàn phần:

2

1 m c E mc

v c

 



Trong đó: E0 = m0c2 gọi lượng

nghỉ

E – E0 = (m - m0)c2 động

của vật

4. Cũng cố:

Cấu tạo hạt nhân? Đơn vị khối lượng nguyên tử?

5. Dặn dò:

(38)

Tiết: 58 - 59 NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT CỦA HẠT NHÂN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN

- Nêu đặc tính lực hạt nhân - Viết hệ thức Anh-xtanh

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức độ hụt khối lượng hạt nhân

- Phát biểu định nghĩa viết biểu thức lượng liên kết hạt nhân

- Sử dụng bảng cho Sgk, tính lượng liên kết lượng liên kết riêng hạt nhân

- Phát biểu định nghĩa phản ứng hạt nhân nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

- Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân

- Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điều kiện phản ứng hạt nhân trường hợp: toả lượng thu lượng

1 Giáo viên: Các bảng số liệu khối lượng nguyên tử hạt nhân, đồ thị Wlk

A theo A

2 Học sinh: Ôn lại 35

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2 trang 180 SGK

3. Bài mới:

GV: Các hạt nhân bền vững, lực liên kết nuclôn lại với

GV: Thông báo lực hạt nhân GV: Lực hạt nhân có phải lực tĩnh điện?

GV: Lực hạt nhân có phải lực hấp dẫn?

 Lực hạt nhân không chất với lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn  Nó lực truyền tương tác nuclôn  lực tương tác mạnh

GV: Chỉ phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân nghĩa gì?

I Lực hạt nhân

- Lực tương tác nuclôn gọi lực hạt nhân (tương tác hạt nhân hay tương tác mạnh)

- Kết luận:

+ Lực hạt nhân loại lực truyền tương tác nuclôn hạt nhân, gọi lực tương tác mạnh

(39)

GV: Xét hạt nhân

2Hecó khối lượng

m(4

2He) = 4,0015u với tổng khối

lượng nuclơn?

 Có nhận xét kết tìm được?

 Tính chất tổng quát hạt nhân

GV: Độ hụt khối hạt nhân 2He?

GV: Xét hạt nhân

2He, muốn

chuyển hệ từ trạng thái sang trạng thái 2, cần cung cấp cho hệ lượng để thắng lực liên kết nuclôn, giá trị tối thiểu lượng cần cung cấp?

 lượng liên kết GV: Trong trường hợp

2He,

trạng thái ban đầu gồm nuclôn riêng lẻ  hạt nhân

2He  toả

lượng lượng liên kết Elk  trình hạt nhân toả

năng lượng

GV: Mức độ bền vững hạt nhân phụ thuộc vào lượng liên kết mà phụ thuộc vào số nuclôn hạt nhân  Năng lượng liên kết tính cho nuclơn?

GV: Hạt nhân có lượng liên kết riêng lớn chứng tỏ hạt nhân nào?

GV: Các hạt nhân bền vững có

lk

E

A lớn vào cỡ 8,8MeV/nuclôn,

là hạt nhân nằm khoảng bảng tuần hoàn (50 < A < 95)

II Năng lượng liên kết hạt nhân

1 Độ hụt khối

- Khối lượng hạt nhân luôn nhỏ tổng khối lượng nuclơn tạo thành hạt nhân

- Độ chênh lệch khối lượng gọi độ hụt khối hạt nhân, kí hiệu m m = Zmp + (A – Z)mn

– m(A

ZX)

2 Năng lượng liên kết

2

( ) (A )

lk p n Z

E Zm  A Z m m X c  

Hay

lk

E mc

- Năng lượng liên kết hạt nhân tính tích độ hụt khối hạt nhân với thừa số c2.

3 Năng lượng liên kết riêng

- Năng lượng liên kết riêng, kí hiệu Elk

A ,

là thương số lượng liên kết Elk số nuclôn A

- Năng lượng liên kết riêng đặc trưng cho mức độ bền vững hạt nhân

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết phản ứng hạt nhân? GV: Chia làm loại

III Phản ứng hạt nhân

1 Định nghĩa đặc tính

- Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân

a Phản ứng hạt nhân tự phát

- Là trình tự phân rã hạt nhân không bền vững thành hạt nhân khác

b Phản ứng hạt nhân kích thích

(40)

GV: Y/c HS tìm hiểu đặc tính phản ứng hạt nhân dựa vào bảng 36.1

GV: Y/c Hs đọc Sgk nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

Ví dụ: Xét phản ứng hạt nhân:

3

1

A

A A A

Z AZ BZ XZY

GV: Lưu ý: Khơng có định luật bảo tồn khối lượng nghỉ mà có bảo tồn lượng tồn phần phản ứng hạt nhân

GV: Muốn thực phản ứng hạt nhân thu lượng cần làm gì?

nhau tạo hạt nhân khác - Đặc tính:

+ Biến đổi hạt nhân + Biến đổi nguyên tố

+ Khơng bảo tồn khối lượng nghỉ Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân

a Bảo tồn điện tích

b Boả tồn số nuclơn (bảo toàn số A) c Bảo toàn lượng toàn phần d Bảo toàn động lượng

3 Năng lượng phản ứng hạt nhân - Phản ứng hạt nhân toả lượng thu lượng

Q = (mtrước - msau)c2

+ Nếu Q > 0 phản ứng toả lượng:

- Nếu Q <  phản ứng thu lượng:

4. Cũng cố:

Năng lượng liên kết hạt nhân gi? Phản ứng hạt nhân có đặg điểm gì?

5. Dặn dò:

(41)

Tiết: 61 - 62 PHÓNG XẠ I MỤC TIÊU

- Nêu hạt nhân phóng xạ - Viết phản ứng phóng xạ , -, +.

- Nêu đặc tính q trình phóng xạ

- Viết hệ thức định luật phóng xạ Định nghĩa chu kì bán rã số phân rã

- Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ

1 Giáo viên: Một số bảng, biểu hạt nhân phóng xạ; họ phóng xạ tự nhiên

2 Học sinh:

2. Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5,6,7 trang 187 SGK

3. Bài mới:

GV: Thơng báo định nghĩa phóng xạ

GV: Y/c HS đọc Sgk nêu dạng phóng xạ

GV: Bản chất phóng xạ  tính chất nó?

- Hạt nhân 226

88Raphóng xạ   viết

phương trình?

GV: Bản chất phóng xạ - gì?

GV: Thực chất phóng xạ 

-kèm theo phản hạt nơtrino (0 0 )

có khối lượng nhỏ, khơng mang điện, chuyển động với tốc độ  c Cụ thể: 1 0

0n 1p1e0

GV: Hạt nhân 14

6Cphóng xạ - 

viết phương trình?

GV: Bản chất phóng xạ + gì?

GV: Thực chất phóng xạ +

kèm theo hạt nơtrino (0

0 ) có khối

lượng nhỏ, không mang điện,

I Hiện tượng phóng xạ

1 Định nghĩa (Sgk) Các dạng phóng xạ a Phóng xạ 

4

2

A A

ZX Z Y He

 

 

Dạng rút gọn:

4

A A

ZX Z Y

    

- Tia  dòng hạt nhân

2He chuyển

động với vận tốc 2.107m/s Đi

chừng vài cm khơng khí chừng vài m vật rắn b Phóng xạ 

Tia - dòng êlectron

( 1e

 )

0

1

A A

ZX ZY e 

Dạng rút gọn:

1

A A

ZX Z Y



  

c Phóng xạ +

- Tia + dịng pơzitron (0 1e)

0

1

A A

ZX Z Y e 

(42)

chuyển động với tốc độ  c Cụ thể: 1 0

1p 0n1e0

GV: Hạt nhân 12

7Nphóng xạ + 

viết phương trình?

GV: Tia - + có tính chất gì?

GV: Trong phóng xạ - +, hạt

nhân sinh trạng thái kích thích  trạng thái có mức lượng thấp phát xạ điện từ , gọi tia 

1

A A

ZX  Z Y



  

* Tia - + chuyển động với tốc độ

 c, truyền vài mét không khí vài mm kim loại

d Phóng xạ 

E2 – E1 = hf

- Phóng xạ  phóng xạ kèm phóng xạ - +.

- Tia  vài mét bêtơng vài cm chì

GV: Y/c HS đọc Sgk nêu đặc tính q trình phóng xạ

GV: Gọi N số hạt nhân thời điểm t Tại thời điểm t + dt  số hạt nhân lại N + dN với dN <  Số hạt nhân phân rã thời gian dt bao nhiêu?

 Số hạt nhân phân huỷ -dN tỉ lệ với đại lượng nào?

GV: Gọi N0 số hạt nhân mẫu

phóng xạ tồn thời điểm t =  muốn tìm số hạt nhân N tồn lúc t >  ta phải làm gì?

 ln | | 0

N t

N

N t

 ln|N| - ln|N0| = -t



0

| | ln

| |

t

N t N N e

N  



  

GV: Chu kì bán rã gì?

0 2 T T N

N N e e

   

 T = ln2  T ln2 0,693

 

 

GV: Chứng minh rằng, sau thời gian t = xT số hạt nhân phóng xạ cịn lại

2x

N

N 

GV: Y/c HS đọc Sgk độ phóng xạ, chứng minh H H e t

II Định luật phóng xạ

1 Đặc tính q trình phóng xạ a Có chất trình biến đổi hạt nhân

b Có tính tự phát khơng điều khiển

được

c Là trình ngẫu nhiên Định luật phân rã phóng xạ - Xét mẫu phóng xạ ban đầu + N0 sơ hạt nhân ban đầu

+ N số hạt nhân lại sau thời gian t

0 t N N e



Trong  số dương gọi

hằng số phân rã, đặc trưng cho chất phóng xạ xét

3 Chu kì bán rã (T)

- Chu kì bán rã thời gian qua số lượng hạt nhân cịn lại 50% (nghĩa phân rã 50%)

ln 0,693 T

 

 

- Lưu ý: sau thời gian t = xT số hạt nhân phóng xạ cịn lại là:

0 2x

N

N 

(43)

4. Cũng cố:

Các dạng phóng xạ định luật phóng xạ

5. Dặn dị:

(44)

Tiết: 64 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH I MỤC TIÊU

- Nêu phản ứng phân hạch

- Giải thích (một cách định tính) phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng

- Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền

1 Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lò phản ứng …

2 Học sinh: Ôn lại phóng xạ

3. Bài mới:

Hoạt động GV Kiến thức bản

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết phản ứng phân hạch gì?

GV: Phản ứng hạt nhân tự xảy  phản ứng phân hạch tự phát (xác suất nhỏ)

GV: Ta quan tâm đên phản ứng phân hạch kích thích

GV: Q trình phóng xạ  có phải phân hạch khơng?

GV: Xét phân hạch 235 92U, 238

92U, 239

92U  chúng nhiên liệu

bản công nghiệp hạt nhân GV: Để phân hạch xảy cần phải làm gì?

GV: Dựa sơ đồ phản ứng phân hạch

GV: Trạng thái kích thích khơng bền vững  xảy phân hạch GV: Tại không dùng prôtôn thay cho nơtrôn?

I Cơ chế phản ứng phân hạch

1 Phản ứng phân hạch gì?

- Là vỡ hạt nhân nặng thành hạt nhân trung bình (kèm theo vài nơtrơn phát ra)

2 Phản ứng phân hạch kích thích n + X  X*  Y + Z + kn

(k = 1, 2, 3)

- Quá trình phân hạch X không trực tiếp mà phải qua trạng thái kích thích X*

GV: Thơng báo phản ứng phân hạch 235

92U

II Năng lượng phân hạch

- Xét phản ứng phân hạch:

1 235 236

0 92 92

95 138

39 53

* n U U

Y I n

 

  

1 235 236

0 92 92

139 95

54 38

*

2

n U U

Xe Sr n

 

(45)

GV: Thơng báo kết phép tốn chứng tỏ hai phản ứng phản ứng toả lượng: năng lượng phân hạch

GV: 1g 235

92U phân hạch toả

lượng bao nhiêu?

 Tương đương 8,5 than dầu toả cháy hết

GV: Trong phân hạch 235

92U kèm theo

2,5 nơtrôn (trung bình) với lượng lớn, 239

94Pukèm theo

nơtrơn

GV: Các nơtrơn kích thích hạt nhân  phân hạch  tạo thành phản ứng dây chuyền GV: Sau n lần phân hạch liên tiếp, số nơtrơn giải phóng tiếp tục kích thích phân hạch mới?

GV: Khi k <  điều xảy ra? - Khi k = 1 điều xảy ra? (Ứng dụng nhà máy điện nguyên tử)

- Khi k >  điều xảy ra? (Xảy trường hợp nổ bom) GV: Muốn k  cần điều kiện gì? GV: Lưu ý: khối lượng tối thiểu để phản ứng phân hạch tự trì: khối lượng tới hạn Với 235

92U vào cỡ

15kg, 239

94Pu vào cỡ 5kg

GV: Làm để điều khiển phản ứng phân hạch?

GV: Bo hay cađimi có tác dụng hấp thụ nơtrơn  dùng làm điều khiển phản ứng phân hạch có điều khiển

1 Phản ứng phân hạch toả lượng - Phản ứng phân hạch 235

92U phản ứng

phân hạch toả lượng, lượng gọi năng lượng phân hạch

- Mỗi phân hạch 235

92U tỏa lượng

212MeV

2 Phản ứng phân hạch dây chuyền - Giả sử sau phân hạch có k nơtrơn giải phóng đến kích thích hạt nhân 235

92U tạo nên phân hạch

mới

- Sau n lần phân hạch, số nơtrơn giải phóng kn kích thích kn phân hạch

mới

+ Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh

+ Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát không đổi

+ Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, gây bùng nổ - Khối lượng tới hạn 235

92U vào cỡ

15kg, 239

94Pu vào cỡ 5kg

3 Phản ứng phân hạch có điều khiển - Được thực lò phản ứng hạt nhân, tương ứng trường hợp k = - Năng lượng toả không đổi theo thời gian

4. Cũng cố:

Thế phản ứng phân hạch? Cho ví dụ?

5. Dặn dị:

(46)

Tiết: 65 PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH

- Nêu phản ứng nhiệt hạch

- Giải thích (một cách định tính) phản ứng nhiệt hạch phản ứng toả lượng

- Nêu điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch

1 Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng tổng hợp hạt nhân

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản ứng nhiệt hạch gì?

GV: Thường xét hạt nhân có A  10

GV: Làm để tính lượng toả phản ứng trên?

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết điều kiện thực phản ứng nhiệt hạch?

I Cơ chế phản ứng nhiệt hạch

1 Phản ứng nhiệt hạch gì?

- Là trình hai hay nhiều hạt nhân nhẹ hợp lại thành hạt nhân nặng

2

1H1H 2He0n

Phản ứng toả lượng: Qtoả =

17,6MeV

2 Điều kiện thực

- Nhiệt độ đến cỡ trăm triệu độ

- Mật độ hạt nhân plasma (n) phải đủ lớn

- Thời gian trì trạng thái plasma () phải đủ lớn

14 16

3

(10 10 ) s n

cm

  

GV: Thực tế phản ứng nhiệt hạch,người ta chủ yếu quan tâm đến phản ứng hạt nhân hiđrơ tổng hợp thành hạt nhân Hêli GV: Các phép tính cho thấy lượng toả tổng hợp 1g He gấp 10 lần lượng toả phân hạch 1g U, gấp 200 triệu lần lượng toả đốt 1g cacbon

II Năng lượng nhiệt hạch

- Năng lượng toả phản ứng nhiệt hạch gọi lượng nhiệt hạch

- Thực tế quan tâm đến phản ứng tổng hợp nên hêli

1

1H1H 2He

1

1H1H  2He

2

1H1H 2He

2

(47)

2 1H3Li 2(2He)

GV: Thông báo việc gây phản ứng nhiệt hạch Trái Đất

GV: Phản ứng nhiệt hạch thử bom H  lượng toả lớn  sử dụng  nghiên cứu phản ứng tổng hợp có điều khiển, lượng toả ổn định

GV: Y/c HS đọc Sgk để nắm cách tiến hành việc GV: Việc tiến hành phản ứng nhiệt hạch có điều khiển gặp nhiều khó khăn hạn chế kỹ thuật  đeo đuổi  có ưu việt gì?

III Phản ứng nhiệt hạch Trái Đất

1 Con người tạo phản ứng nhiệt hạch thử bom H nghiên cứu tạo phản ứng nhiệt hạch có điều khiển

2 Phản ứng nhiệt hạch có điều khiển - Hiện sử dụng đến phản ứng

2

1

17,6

H H He n

MeV

  



- Cần tiến hành việc:

a Đưa vận tốc hạt lên lớn b “Giam hãm” hạt nhân phạm vi nhỏ hẹp để chúng gặp

3 Ưu việt lượng nhiệt hạch - So với lượng phân hạch, lượng nhiệt hạch ưu việt hơn:

a Nhiên liệu dồi

b Ưu việt tác dụng môi trường

4. Cũng cố:

Cơ chế phản ứng nhiệt hạch Năng lượng phản ứng nhiệt hạch

5. Dặn dò:

(48)

(49)

CHƯƠNG VIII: TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ

Tiết: 67 CÁC HẠT SƠ CẤP

- Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp

1 Giáo viên: Một bảng ghi đặc trưng hạt sơ cấp

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết hạt sơ cấp gì?

GV: Nêu vài hạt sơ cấp biết? GV: Y/c Hs đọc Sgk từ cho biết cách để tìm hạt sơ cấp? GV: Nêu số hạt sơ cấp tìm được?

GV: Hạt mun có khối lượng cỡ 207me

GV: Hạt + - có khối lượng

273,2me

GV: Hạt o có khối lượng 264,2m e

- Các hạt kn có khối lượng cỡ 965me

I Khái niệm hạt sơ cấp

1 Hạt sơ cấp gì?

- Hạt sơ cấp (hạt vi mơ, hay vi hạt) hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống

2 Sự xuất hạt sơ cấp - Để tạo nên hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy gia tốc làm tăng vận tốc số hạt cho chúng bắn vào hạt khác

- Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (-) - 1937.

+ Hạt + -.

+ Hạt o.

+ Các hạt kaôn K- Ko.

+ Các hạt nặng (m > mp): lamđa (o);

xicma: o, ; kxi: o, -; ômêga: -.

GV: Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào?

+ Các leptơn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ đến 200me): nơ tri nô,

êlectron, pôzitron, mêzôn  + Các hađrơn có khối lượng 200me

 Mêzơn: , K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng

nuclơn

II Tính chất hạt sơ cấp

1 Phân loại

Các hạt sơ cấp

Phôtôn Các leptôn Các hađrôn Mêzơn Nuclơn Hipêron

(50)

 Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn

GV: Thời gian sống hạt sơ cấp gì?

GV: Thông báo thời gian sống hạt sơ cấp

Ví dụ: n  p + e- +

e

 n  + + 

-GV: Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì?

GV: Nêu vài phản hạt mà ta biết?

GV: Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt

2 Thời gian sống (trung bình)

- Một số hạt sơ cấp bền, cịn đa số khơng bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác

3 Phản hạt

- Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng

- Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối

- Kí hiệu:

Hạt: X; Phản hạt: X

Trường hợp hạt sơ cấp khơng mang điện nơtrơn thực nghiệm chứng tỏ nơtrơn có momen từ khác khơng  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn

GV: Thông báo tương tác hạt sơ cấp

GV: Tương tác điện từ gì? GV: Tương tác điện từ chất lực Cu-lông, lực điện từ, lực Lo-ren…

GV: Tương tác mạnh gì? GV: Một trường hợp riêng tương tác mạnh lực hạt nhân GV: Tương tác yếu gì?

Ví dụ: p  n + e+ +  e

n  p + e- +

e



GV: Các nơtrinô e e+

và e- Sau tìm leptôn tương

tự êlectron - -, tương ứng

với hai loại nơtrinô  

GV: Tương tác hấp dẫn gì? Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất Mặt Trăng, Mặt Trời hành tinh…

III Tương tác hạt sơ cấp

- Có loại Tương tác điện từ

- Là tương tác phôtôn hạt mang điện hạt mang điện với

2 Tương tác mạnh

- Là tương tác hađrôn Tương tác yếu Các leptôn

- Là tương tác có leptơn tham gia - Có hạt leptơn:

; ;

e

e v

v  

                             

4 Tương tác hấp dẫn

- Là tương tác hạt (các vật) có khối lượng khác khơng

4. Cũng cố:

Khái niệm phân loại hạt sơ cấp

5 Dặn dò:

(51)

- Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời

- Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà)

1 Giáo viên:

- Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn

- Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn

- Ảnh chụp số thiên hà

- Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống

2 Học sinh:

3. Bài mới:

GV: Thông báo cấu tạo hệ Mặt Trời

GV: Cho HS quan sát hình ảnh mơ cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh chụp Mặt Trời

GV: Em biết thơng tin Mặt Trời?

GV: Chính xác hố thơng tin Mặt Trời

GV: Mặt Trời đóng vai trị định đến hình thành, phát triển chuyển động hệ Nó nguồn cung cấp lượng cho hệ

GV: Hệ Mặt Trời gồm hành tinh nào?

GV: HS xem ảnh chụp hành tinh vị trí Mặt Trời

GV: Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo hành tinh

- Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng

I Hệ Mặt Trời

- Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh

1 Mặt Trời

- Là thiên thể trung tâm hệ Mặt Trời

RMặt Trời > 109 RTrái Đất

mMặt Trời = 333000 mTrái Đất

- Là cầu khí nóng sáng với 75%H 23%He

- Là màu vàng, nhiệt độ bề mặt 6000K

- Nguồn gốc lượng: phản ứng tổng hợp hạt nhân hiđrô thành Heli Các hành tinh

- Có hành tinh

- Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời theo chiều

- Xung quanh hành tinh có vệ tinh - Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc Tinh” Các tiểu hành tinh

(52)

khoảng cách Mặt Trời Trái đất)

GV: Cho HS quan sát ảnh chụp chổi

GV: Thông báo chổi (cấu tạo, quỹ đạo…)

GV: Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa giáp với Diêm Vương tinh

GV: Giải thích “cái đuôi” chổi

GV: Thiên thạch gì?

GV: Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc

4 Sao chổi thiên thạch

a Sao chổi: khối khí đóng băng lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời tiêu điểm

2 Thiên thạch tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời

GV: Khi nhìn lên bầu trời đêm, ta thấy có vơ số ngơi  gì?

GV: Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, vị trí gần hệ Mặt Trời

GV: Sao nóng có nhiệt độ mặt ngồi đến 50.000K, từ Trái Đất chúng có màu xanh lam Sao nguội có có nhiệt độ mặt đến 3.000K  màu đỏ Mặt Trời (6.000K)  màu vàng

GV: Những có nhiệt độ bề mặt cao có bán kính phần trăm hay phần nghìn bán kính Mặt Trời  sao chắc Ngược lại, có nhiệt độ bề mặt thấp lại có bán kính lớn gấp hàng nghìn lần bán kính Mặt Trời 

sao kềnh

GV: Với đôi  độ sáng chúng tăng giảm cách tuần hoàn theo thời gian, chuyển động, có lúc chúng che khuất lẫn

GV: Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh

II Các thiên hà

1 Các

a Là khối khí nóng sáng Mặt Trời

b Nhiệt độ lòng lên đến hàng chục triệu độ xảy phản ứng hạt nhân

c Khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa số lần) khối lượng Mặt Trời

- Bán kính biến thiên khoảng rộng

d Có cặp có khối lượng tương đương nhau, quay xung quanh khối tâm chung, sao đơi

e Ngồi ra, cịn có trạng thái biến đổi mạnh

- Có khơng phát sáng: punxa lỗ đen

f Ngồi ra, cịn có “đám mây” sáng gọi tinh vân

(53)

GV: Lỗ đen: không xạ loại sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrơn liên kết chặt tạo loại chất có khối lượng riêng lớn GV: Cho HS xem ảnh chụp vài tinh vân

GV: Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng

GV: Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà Tiên Nữ

GV: Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên hà dạng xoắn ốc dạng elipxơit

GV: HS quan sát hình ảnh mô Ngân Hà

GV: HS hình dung vị trí hệ Mặt Trời Ngân Hà

GV: Ngân Hà thành viên đám gồm 20 thiên hà

GV: Đến phát khoảng 50 đám thiên hà

GV: Khoảng cách đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách thiên hà đám GV: Đầu năm 1960  phát loạt cấu trúc mới, nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X  đặt tên quaza

a Thiên hà hệ thống gồm nhiều loại tinh vân

b Thiên hà gần ta thiên hà Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng)

c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số có dạng elipxơit số có dạng khơng xác định

- Đường kính thiên hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng

3 Thiên hà chúng ta: Ngân Hà a Hệ Mặt Trời thành viên thiên hà mà ta gọi Ngân Hà

b Ngân Hà có dạng đĩa, phần phình to, ngồi mép dẹt

- Đường kính Ngân Hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng

c Hệ Mặt Trời nằm mặt phẳng qua tâm vng góc với trục Ngân Hà, cách tâm khoảng cỡ 2/3 bán kính

d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc Các đám thiên hà

- Các thiên hà có xu hướng tập hợp với thành đám

5 Các quaza (quasar)

- Là cấu trúc nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X

4 Cũng cố:

Cấu tạo vũ trụ

5 Dặn dò:

(54)

Định dạng
Số trang	54
Dung lượng	0,9 MB