Bài giảng Các hình thức tổ chức giáo dục trong mô hình can thiệp sớm giới thiệu cho các bạn một cách cụ thể về các bước trong việc giáo dục can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính. Bài giảng phục vụ cho các bạn chuyên ngành Giáo dục đặc biệt và những bạn quan tâm tới lĩnh vực này.
Các hình thức tổ chức giáo dục mơ hình can thiệp sớm Giờ tư vấn phụ huynh • Bước 1: Chào hỏi, giới thiệu • Bước 3: Tìm hiểu thơng tin • Bước 3: Cung cấp thơng tin (có thể kết hợp ND học cá nhân) • Bước 4: Thống nội dung • Bước 5: Dặn dị.Tạm biệt KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ HUYNH - Đề tài Thông tin phụ huynh & trẻ Chuẩn bị Thông tin cần thu thập Thông tin cần truyền đạt Những hoạt động tiến hành với trẻ (nếu cần) BIÊN BẢN TƯ VẤN PHỤ HUYNH - Thông tin thu thập - Thông tin truyền đạt - Những vấn đề thống - Chuẩn bị cho buổi gặp sau - Phần xác nhận PH GV TÀI LIỆU CUNG CẤP CHO PHỤ HUYNH - Biên soạn tài liệu: + Cụ thể + Ngắn gọn + Dễ hiểu + Phù hợp mục tiêu - Giao nhiệm vụ cung cấp tài liệu (có thời hạn kiểm tra) THỰC HÀNH SOẠN KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ HUYNH - Trẻ tuổi, phát khiếm thính Đã đo thính lực, mua máy trợ thính - Trẻ tuổi, tham gia chương trình CTS năm, đeo MTT thường xuyên, tiến nhanh nghe Nói hạn chế cha mẹ chưa có kỹ trị chuyện với trẻ THỰC HÀNH THIẾT KẾ TÀI LIỆU CUNG CẤP CHO PHỤ HUYNH Mỗi nhóm xác định mục tiêu thiêt kế tài liệu hướng dẫn phụ huynh nội dung sau: - Tật khiếm thính - Chương trình CTS - Máy trợ thính - Xây dựng mơi trường nghe - Xây dựng mơi trường ngơn ngữ Giờ gặp gỡ • Bước 1: Gặp gỡ Trẻ phải cảm nhận đón tiếp long trọng, người vui có trẻ • Bước 2: Chơi tự Chơi với đồ chơi theo hứng thú riêng – ý đến chuẩn bị đồ chơi phù hợp với trẻ Giờ gặp gỡ • Bước 3: Liên hoan Ăn uống, giao tiếp • Bước 4: Giờ giáo dục tích cực Thực nhiệm vụ GD học cá nhân nhóm • Bước 5: Chia tay Trẻ mang đồ chơi thích Đưa tiễn Cấu trúc học nhóm nhỏ cá nhân • Bước 1: Vào phịng học • Bước 2: Giới thiệu danh tánh • Bước 3: Trị chơi có nội dung dạy học • Bước 4: Hoạt động tạo hình hoạt động có sản phẩm Giờ Luyện nghe cá nhân Phân biệt âm ngồi ngơn ngữ Tiếng kèn tiếng trống • Mục đích yêu cầu - Luyện kỹ phân biệt âm có cao độ khác (trống kèn) mức độ nghenhìn nghe - Tích lũy vốn từ nhạc cụ hoạt động âm nhạc (ca sĩ, nhạc công, trống, kèn, ban nhạc, trang phục diễn, sân khấu) - Tập nói câu ngắn 3-4 tiếng (Tôi nhạc công, Tôi đánh trống/thổi kèn, Tôi biểu diễn….) Chuẩn bị: - Phòng học để nhiều đồ chơi liên quan đến hoạt động âm nhạc - Vật liệu tạo hình: giấy màu, bút sáp, hồ dán, kéo Tiến trình học • Bước 1: Vào phịng học Phịng cá nhân có để nhạc cụ (kèn trống).Trẻ vào phịng, tự khám phá cầm lấy nhạc cụ mà trẻ thích • Bước 2: Giới thiệu danh tánh Trẻ dùng nhạc cụ để mô động tác nhạc công chơi Giới thiệu tên nhạc cơng • Bước 3: Trị chơi có nội dung dạy học Trị chơi “Nhạc trưởng”: Khi người nhạc trưởng chơi loại nhạc cụ (kèn trống) người nhạc cơng phải thực động tác người nhạc trưởng làm với nhạc cụ tương ứng Người nhạc trưởng tự sáng tạo nhiều động tác ngộ nghĩnh quan trọng phải sử dụng nhạc cụ để nhạc công làm theo Đổi vai trẻ giáo viên trình chơi • Bước 4: Hoạt động tạo hình hoạt động có sản phẩm Người nhạc cơng nhạc trưởng trang trí nhạc cụ, trang phục biểu diễn Sau sử dụng sản phẩm tạo để biểu diễn Cất nhạc cụ trang phục vào tủ đựng Chào Thực hành • Soạn học theo cấu trúc học nhóm nhỏ cá nhân (tùy chọn nội dung độ tuổi) • Hình thức giáo án - Tên - Đối tượng - Mục tiêu * Tư liệu ngôn ngữ - Chuẩn bị - Các bước tiến hành ... trúc học nhóm nhỏ cá nhân (tùy chọn nội dung độ tuổi) • Hình thức giáo án - Tên - Đối tượng - Mục tiêu * Tư liệu ngôn ngữ - Chuẩn bị - Các bước tiến hành ... chuẩn bị đồ chơi phù hợp với trẻ Giờ gặp gỡ • Bước 3: Liên hoan Ăn uống, giao tiếp • Bước 4: Giờ giáo dục tích cực Thực nhiệm vụ GD học cá nhân nhóm • Bước 5: Chia tay Trẻ mang đồ chơi thích Đưa... nghĩnh quan trọng phải sử dụng nhạc cụ để nhạc công làm theo Đổi vai trẻ giáo viên q trình chơi • Bước 4: Hoạt động tạo hình hoạt động có sản phẩm Người nhạc công nhạc trưởng trang trí nhạc cụ,