Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với những vấn đề trọng tâm, GV cần thực hiện nhiều lần và đặt vấn đề tương tự để HS giải quyết, tránh trường hợp dạy vòng vo, trình bày lý thuyết nhiều… làm cho HS khó tiếp thu; kiế[r]
(1)Để nâng cao chất lượng mơn Tốn trường phổ thông
Những năm gần đây, tình hình dạy mơn Tốn trường THPT đạt thành tựu qua kì thi học sinh (HS) giỏi thi Đại học Tuy nhiên, thực trạng dạy học mơn Tốn cịn khơng vấn đề cần khắc phục.
Sau xin nêu số vấn đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn để em HS đồng nghiệp trao đổi:
Về phía HS, đa số HS có ý thức tầm quan trọng mơn Tốn, nhiên chất lượng học tập mơn Toán chưa thật cao, chưa đồng Chất lượng tương đối ổn định lớp chọn lớp thuộc ban nâng cao Còn đa số lớp thuộc chương trình chuẩn, chất lượng thường thấp Theo suy nghĩ cá nhân, tơi thấy có nguyên nhân sau:
- Chất lượng đầu vào thấp Chẳng hạn em đậu vào lớp 10 điểm thi tuyển nhiều em trung bình HS thường mắc phải sai sót trình học tập, chẳng hạn làm sai từ phép biến đổi đơn giản, cách giải phương trình, bất phương trình bản…
- Có nhiều lỗ hổng kiến thức HS dễ chán nản khơng ham thích học Tốn Khả tiếp thu HS hạn chế chưa linh động việc xử lý tình Tốn học đơn giản nên kết học tập hạn chế
Đây hệ tất yếu trình cho HS lên lớp theo tiêu đề cấp tiểu học THCS, suốt năm học không lần tuyển sinh thi tốt nghiệp trước bước vào bậc THPT
- Đa phần HS chưa xác định động mục đích học tập, khơng thể ý thức phấn đấu, vươn lên
- Chưa có quan tâm đắn từ phía phụ huynh Nhiều gia đình HS khốn trắng việc học em cho nhà trường, chưa có biện pháp đề nghị nhà trường giúp đỡ thiết thực có hiệu
Về phía GV, năm gần hầu hết GV trọng đổi phương pháp dạy học Tốn chưa vào thực chất chưa có chiều sâu, chưa triệt để, dừng lại việc cải tiến phương pháp dạy học truyền thống cách sử dụng câu hỏi tái hiện, câu hỏi nêu vấn đề chưa thực sát tình thực tế
Trong trình giảng dạy ý nhiều đến việc truyền thụ khối lượng kiến thức cịn trọng đến cách dẫn dắt HS tìm hiểu khám phá lĩnh hội kiến thức
(2)Trong qua trình giảng dạy chưa khơi dậy niềm say mê hứng thú học tập Chưa góp phần tích cực vào việc xác lập động học tập đắn cho học sinh
Qua cách nhìn nhận vấn đề mình, tơi xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn
Đối với HS, theo HS muốn học tốt cần phải đáp ứng yêu cầu sau:
- Học tập chăm chỉ, có động cơ, mục đích học tập ý thức phấn đấu lớp, tích cực lắng nghe thầy giảng đóng góp xây dựng
- Sau tiết học, thầy sửa tập, HS phải giải hoàn chỉnh tập Xem kết tiếp thu Từng bước nâng cao trình độ lực thân Nghiêm túc kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ nội dung chuẩn kiến thức
Đối với GV, GV lên lớp cần trọng nhiều đến việc chuẩn bị nội dung Đối với tiết tập giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy Để từ tìm thuật Tốn đơn giản, giúp HS bước nắm kiến thức có hứng thú học tập
Trong cách dạy, dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao HS yếu kém; cần giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm gây hứng thú học Toán
Đối với vấn đề trọng tâm, GV cần thực nhiều lần đặt vấn đề tương tự để HS giải quyết, tránh trường hợp dạy vịng vo, trình bày lý thuyết nhiều… làm cho HS khó tiếp thu; kiến thức truyền thụ cần ngắn gọn, tinh giản phải đảm bảo đầy đủ, xác; cần động lại kiến thức trọng tâm bài, để giúp HS ôn tập dễ dàng Không chủ quan kiến thức dạy xem HS biết mà phải tranh thủ thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ giảng luyện tập
Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại đổi phương pháp dạy học thích hợp, kết hợp với GV chủ nhiệm đề xuất biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập lớp phụ trách
Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót HS q trình giảng bài, tiết luyện tập, tiết trả kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm hạn chế nhỏ nhất; tạo điều kiện để giúp HS tự đánh giá đánh giá bạn trình học tập rèn luyện, sau tiết kiêm tra phải rút kinh nghiệm tìm sai lầm HS mắc phải hay điểm yếu HS để giúp em học tốt GV tích cực hướng dẫn HS phương pháp học, cách thức lĩnh hội kiến thức mơn Tốn GV phải tích cực sinh hoạt nhóm mơn, thảo luận vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tốn Cần tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Mỗi lần thay đổi PPDH lần GV tạo “cái mới”, nhờ tránh đơn điệu, nhàm chán
(3)khắc phục sai sót, hạn chế dù nhỏ, tạo điều kiện cho phép, hình thành bước động cơ, thái độ học tập, tạo phấn khởi niềm tin học Toán
Thái Sơn (Hà Tĩnh) LTS Dân trí – Mơn Tốn mơn học làm tảng cho nhiều mơn học khác, mơn thi bắt buộc nhiều chuyên ngành bậc đại học.
Tác giả viết thầy giáo dạy mơn Tốn nêu lên điều đáng lưu ý có ích đối với việc dạy học mơn Tốn.
Khó khăn thầy dạy mơn tốn nhiều trường gặp phải tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”, kiến thức toán lớp có nhiều lỗ hổng nên khơng tiếp thu học dễ sinh chán nản ngày Khắc phục điều đòi hỏi thầy phải cơng, vừa tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức cho em, vừa dạy kiến thức hướng dẫn em làm bài tập để hiểu sâu nắm vững kiến thức bản.
Trong phải chiếu cố đến em học yếu, bản, người Thầy lại quên những em học khá, tiếp thu kiến thức nhanh Giải mâu thuẫn điều không dễ Nhưng Thầy giáo giỏi tâm huyết với trị tìm cách giải quyết, chí dùng em giỏi phụ đạo cho bạn qua việc tổ chức học nhóm Mặt khác, thầy giáo thêm tập khó cho em có sức học giỏi