Quan niệm về sự sống – cái chết, nỗi buồn của con người khi phải giã biệt người thân và vai trò của những bức tượng mồ trong đời sống tình cảm – tâm linh của họ thể hiện như thế nào tron[r]
(1)Tuần: 32 Ngày soạn: 10/04/2012
Tiết: 124 Ngày dạy: 13/04/2012
CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (LỖI LƠGÍC)
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em:- Phát khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến lơ-gíc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC:
1 Kiến thức:
- Hiệu việc diễn đạt hợp lơ-gíc Kĩ năng:
- Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lơ-gíc III CHUẨN BỊ:
- GV: Giáo án - HS: Soạn
IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình
- Thực hành
- Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài:
* Hoạt động 1: GV treo bảng phụ có ghi câu mắc lỗi diễn đạt (127, 120 /SGK) Gọi HS đọc -> chia nhóm thảo luận:
Nhóm 1: Câu b, c Nhóm 3: Câu g, h Nhóm 2: Câu d, e Nhóm 4: Câu i, k
HS thảo luận thời gian 8’ Đại diện nhóm trả lời GV lớp nhận xét, bổ sung -> ghi cách chữa vào
Cách giải:
A = quần áo, giày dép, B = đồ dùng học tập thuộc loại khác nhau, B khơng phải từ ngữ có nghĩa rộng A
- Chúng em giúp bạn HS vùng bị lũ lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng HS - Chúng em giúp bạn HS vùng bị lũ lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng sinh hoạt khác
- Chúng em giúp bạn HS vùng bị lũ lụt giấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác
Khi viết câu có kiểu kết hợp “A nói chung B nói riêng” A phải từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ B
Khi viết câu có kiểu kết hợp “A, B C” (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) A, B, C phải từ ngữ thuộc trường từ vựng, biểu thị khái niệm thuộc phạm trù Lão Hạc, Bước đường Ngô Tất Tố không thuộc trường từ vựng “Lão Hạc” “Bước đường cùng” tên tác phẩm, cịn Ngơ Tất Tố tên tác giả, câu (c) câu sai - Lão Hạc, Bước đường Tắt đèn giúp hiểu sâu sắc thân phận
- Nam Cao, Nguyễn Công Hoan Ngô Tất Tố giúp
Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”, Chẳng hạn “Anh Hà Nội hay Hải Phịng?” A khơng từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng – hẹp với nhau, nghĩa A không bao hàm B B khơng bao hàm A
A: Trí thức từ ngữ có nghĩa rộng ( bao hàm)
(2)- Em muốn trở thành kĩ sư hay bác sĩ? Giải thích câu d
- A B khơng có quan hệ nghĩa rộng – hẹp -> A không bao hàm B B không bao hàm A -> A (hay nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ -> câu sai
+ Bài thơ khơng hay nghệ thuật mà cịn sắc sảo ngôn từ + Bài thơ không hay bố cục mà cịn sắc sảo ngơn từ
+ Bài thơ khơng hay nghệ thuật nói chung, sắc sảo ngơn từ nói riêng
Các đặc trưng người mô tả không phạm vi phạm trù “Cao gầy” đối lập với đặc trưng “mặc áo ca rô” -> phải biểu thị từ ngữ thuộc trường từ vựng; nêu đặc trưng cho người (vừa hình dạng vừa trang phục)
+ Một người cao gầy, cịn người lùn mập + Một người mặc áo trắng cịn người mặc áo ca rô
Trong câu này, “nên” quan hệ từ nối vế có mối quan hệ nhân Giữa chị Dậu cần cù chịu khó chị mực u thương chồng con, khơng có mối quan hệ
-> Thay từ “nên” từ “và” Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ Không thể nối với “nếu” “thì” -> thay từ “có được” từ “hoàn thành được”
Nguyên nhân sai câu d, e: hại sức khoẻ có giảm thọ -> hút thuốc vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn tiền bạc
Hoạt động 4: GV chuyển sang mục II
- Cho HS tìm lỗi diễn đạt tập làm văn mình, bạn lời ăn tiếng nói hàng ngày
- GV hướng dẫn học sinh sửa
- GV treo bảng phụ có diễn đạt sai lôgic viết -> gọi HS lên sửa -> GV chốt ý: nguyên nhân sai, cách sửa
4 Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy
Tiếp tục chữa lỗi viết Dặn dị: - Về nhà học
- Chuẩn bị tiếp theo: CTĐP: Tượng mồ Rút kinh nghiệm dạy
(3)
0oo -Tuần: 33 Ngày soạn: 14/04/2012
Tiết: 125 Ngày dạy: 17/04/2012
NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG
TƯỢNG MỒ
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em:
- Hiểu ý nghĩa vẽ đẹp tượng nhà mồ đời sống tình cảm – tâm linh người Ba-na, Gia-rai
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức:
- Ý nghĩa vẽ đẹp tượng nhà mồ đời sống tình cảm – tâm linh người Ba-na, Gia-rai
2 Kĩ năng:
- Thấy thể thơ lục bát có ngắt dịng linh hoạt, giọng điệu trầm lắng du dương, thể đồng cảm sâu sắc tác giả trước nỗi buồn tình người sâu nặng
3 Thái độ:
- Yêu quý đời sống tâm linh người Tây Nguyên III CHUẨN BỊ:
- GV: Giáo án - HS: Soạn
IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình
- Thực hành
- Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:
Bài mới: Giới thiệu bài:
HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG
Hoạt động 1: Học sinh đọc phần chú thích
Giáo viên giới thiệu hình ảnh tượng mồ buôn làng Tây Nguyên H Cho biết nét đặc sắc tác giả tác phẩm?
Học sinh đọc văn
H Bố cục thơ chia làm phần? Nội dung ý nghĩa phần?
Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn
H Hình ảnh "chiều lửa đốt" "tượng mồ run rẫy" hai câu đầu gợi
I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:
- Văn Công Hùng sinh năm 1958 quê Thừa Thiên Huế - Thơ ông thể rõ đặc điểm vùng đất văn hóa Tây Ngun
2 Tác phẩm:
- Trích tập thơ Tuyển thơ Gia Lai – Hội văn học nghệ thuật Gia Lai, 2000
- Thể thơ: lục bát 3 Bố cục: phần.
- Hai câu đầu: thời gian, không gian ấn tượng trước tượng mồ
- Tiếp theo -> "một ngàn lời yêu": nỗi buồn ý nghĩa tượng mồ việc thể tình cảm người sống với người khuất
- Còn lại: đồng cảm sâu sắc tác giả trước tình yêu thương lâu bền người
II TÌM HIỂU VĂN BẢN:
1 Ấn tượng trước tượng mồ.
(4)lên điều gì?
H Quan niệm sống – chết, nỗi buồn người phải giã biệt người thân vai trò tượng mồ đời sống tình cảm – tâm linh họ thể đoạn thơ: "Đã đành người ơi"?
H Bốn dòng thơ "Hoang sơ rượu cần" gợi lên điều văn hóa, phong tục người Tây Nguyên?
H Cảm nhận em hai câu cuối?
Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết
H Cho biết ý nghĩa thơ Tượng mồ?
H Những đặc sắc nghệ thuật mà tác giả thể thơ? Học sinh đọc ghi nhớ SGK
- "Chiều lửa đốt lịng nhau":
+ Hình ảnh hồng Tây Ngun vào mùa khơ: mặt trời khuất núi, bầu trời phía Tây đỏ rực ráng chiều, nối tiếp sắc đỏ đất ba-zan
+ Chiều thời khắc chuyển giao ngày – người đêm – linh hồn
- Những tượng mồ run rẩy bàng hoàng: linh hồn người chết phải rời xa sống trần để với làng ma, làng ma biết chốn nào?
2 Nỗi buồn ý nghĩa tượng mồ trong việc thể tình cảm người sống với người đã khuất.
- Về cỏi ma đến với sống vui vẻ Thế tình cảm, khơng khơng buồn phải chia tay với người thân
+ Biết chết đến giới tốt đẹp người sống vấn vương, thương nhớ người chết không
+ Sống gắn bó u thương sâu nặng chết chẳng dễ quên
- Người ru người chết: tượng mồ thay lời người sống ru cho người chết an giấc ngàn thu
- Người ru người sống: tượng mồ họ bên người chết nên họ củng an ủi, vỗ bớt nỗi nhớ thương
- Bức tranh sinh hoạt người Tây Nguyên với nét đặc trưng quen thuộc nhất: hoang sơ phóng khống đất trời, tiếng chiêng trầm trầm đặn, hàng ché nối tràn trề, rượi cần nghiêng ngã uống mềm môi - Buồn thương khơng q chìm đắm đó, người rộn ràng, náo nức, nhảy múa, say sưa
3 Sự đồng cảm sâu sắc tác giả trước tình yêu thương lâu bền người.
- Lời gọi chiều làm liên tưởng đến lời gọi hồn
- Vượt lên chết, tình yêu lại, lại cuối đời, tình u
- Kết cấu vịng tròn: chiều chiều chiều thể quẩn quanh, vấn vương khơng dứt người đắm chìm chiều lễ hội Tây Nguyên
III TỔNG KẾT: 1 Nội dung:
- Những tượng mồ nơi người Ba-na, Gia-rai bày tỏ nỗi đau buồn, nhớ nhung quyến luyến người sống với người khuất
2 Nghệ thuật:
- Thơ lục bát có ngắt dịng đặc biệt, linh hoạt - Âm điệu trầm lắng du dương
(5)Dặn dò: - Về nhà học bài, tìm hiểu số đề tài khác - Chuẩn bị
Rút kinh nghiệm dạy
- Oo0
0oo -Tuần: 33 Ngày soạn: 16/04/2012
Tiết: 126, 127 Ngày dạy: 19/04/2012
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em:- HS làm viết Tập làm văn văn chứng minh giải thích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC:
1 Kiến thức:
- Kiểm tra tiếp thu kiến thức học sinh văn chứng minh giải thích Kĩ năng:
- Vận dụng kĩ đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học
- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để tập làm văn sau đạt kết tốt
3 Thái độ:
- Nghiêm túc làm kiểm tra III CHUẨN BỊ:
- GV: Giáo án Ra đề, đáp án - HS: Soạn bài, Kiến thức làm IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phân tích tình - Động não
V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ:
Bài mới: Giáo viên đọc đề, chép đề lên bảng PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐỨC CƠ
Trường THCS Lý Thường Kiệt Viết Tập làm văn số 7Thời gian: tiết ĐỀ BÀI:
Câu 1: Khi đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận, ta cần ý gì? (4đ) Câu 2: Hãy viết văn nghị luận nêu rõ tác hại tệ nạn tiêm chích ma túy cách phòng chống (6đ)
ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM: * Yêu cầu chung:
Học sinh nắm yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - Xác định đối tượng theo yêu cầu đề
- Bài làm thể loại văn nghị luận
- Bố cục rõ ràng, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả
- Phải có kiến thức thể loại nghị luận (kết hợp giải thích chứng minh, giải thích, xen với biểu cảm để văn có cảm xúc)
(6)- Vận dụng phương pháp làm cách phù hợp, khoa học - Lời văn sáng, gợi cảm, trình bày đẹp, rõ ràng * Yêu cầu cụ thể: Theo dàn ý sau:
Câu - Bài văn nghị luận thường cần phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếutố giúp cho việc trình bày luận văn rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ
- Các yếu tố tự miêu tả dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn
3đ 1đ
Câu
a Mở bài: giới thiệu nội dung mà lựa chọn để làm (chỉ yêu cầu chọn tệ nạn - không đưa tất tệ nạn vào làm mình) - Đây vấn đề mà xã hội quan tâm, cần phải trừ
b Thân bài:
- Giải thích ma t gì? Ma t loại chất gây nghiện có nguồn gốc từ tự nhiên nhân tạo chiết xuất chủ yếu từ thuốc phiện, cần sa Nó gây nghiện nhanh chóng để lại hậu khó lường Nó vừa có lợi lại vừa có hại tuỳ theo mục đích sử dụng Ma tuý chia làm nhiều loại như: bạch phiến, hồng phiến, rô in…
- Tác hại ma tuý: (HS đưa thêm số dẫn chứng số liệu cụ thể để minh hoạ thêm cho phần nội dung này)
* Đối với thân người nghiện: từ người khoẻ mạnh trở thành người bệnh hoạn ăn ngủ, lười làm việc …
- Sợ nước, sợ ánh sáng …
- Đi vào đường tội lỗi … , ảnh hưởng đến gia đình, xã hội
- Con đường ngắn để dẫn đến bệnh kỉ HIV/ AIDS bệnh mà người bị nhiễm suy giảm hệ thống miễn dịch
* Đối với gia đình:
- Gia đình tan nát, chia lìa - Của cải tiêu tán …
* Đối với xã hội:
- Gây rối loạn trật tự xã hội
- Ảnh hưởng kinh tế đất nước - Ảnh hưởng đến tương lai giống nòi …
* Mọi người phải làm để phịng chống ma t?
- Đảng nhà nước ban hành pháp luật phòng chống, phạt tù phạt nặng kẻ tàng trữ bn bán ma t, xố bỏ trồng thuốc phiện …
- Học sinh chúng ta: Học tập tốt, rèn luyện thể dục, thể thao thường xuyên, sống lành mạnh, tham gia công tác tuyên truyền cho người bạn bè tránh xa ma tuý
- Nói "không" với ma tuý, báo cáo cho quan chức trách kịp thời phát hành động buôn bán, tàng trữ …
c Kết bài: Khẳng định lại tác hại ma tuý sống cộng đồng - Cần tránh xa trừ tận gốc ác, xấu để xã hội sạch, văn minh
0,25đ 0,25đ
1đ
1đ
1đ
1đ
1đ
0,25 0,25
4 Củng cố: HS làm – cuối tiết GV thu Dặn dò: Học cũ
Soạn Rút kinh nghiệm dạy
(7)0oo -MA TR N
Ậ
ĐỀ
KI M TI T: L P 8
Ể
Ế
Ớ
PHÒNG GD&ĐT ĐỨC CƠTRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT MÔN: NGỮ VĂN (PHẦN TẬP LÀM VĂN)MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HAI TIẾT Thời gian làm bài: 90 phút
( Khơng tính thời gian chép đề) Mức
độ Nội dung
Nhận biết Thông
hiểu
Vận dụng Cộng
T
N TL NT TL NT TL TN TL
Chủ đề Luận điểm văn nghị luận
- Nhớ yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 40%
- Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 40% Chủ đề
Thuyết minh giống
vật nuôi
- Viết văn văn nghị luận nêu rõ tác hại tệ nạn tiêm chích ma túy cách phịng chống - Số câu:
- Số điểm: - Tỉ lệ: 60%
- Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 60% Tổng số - Số câu:
- Số điểm: - Tỉ lệ: 40%
- Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 60%
- Số câu: - Số điểm: 10 - Tỉ lệ: 100% Tuần: 33 Ngày soạn: 17/04/2012
Tiết: 128 Ngày dạy: 20/04/2012
ƠN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em:
- Ôn tập, củng cố kiến thức kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu - Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng tiếng Việt
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức:
- Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định - Các hành động nói
- Cách thực hành động nói kiểu câu khác Kĩ năng:
- Sử dụng kiểu câu phù hợp với hàng động nói để thực mục đích giao tiếp khác
- Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn III CHUẨN BỊ:
(8)IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình
- Thực hành
- Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
1.Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn HS Bài mới: Giới thiệu bài:
* GV hướng dẫn HS ôn tập phần (kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu)
- Mỗi phần ôn thứ tự: ôn lí thuyết trước, giải tập sau (bài tập theo thứ tự SGK)
* GV cho HS làm việc độc lập trình bày kết trước lớp -> GV HS khác nhận xét, bổ sung -> Ghi bảng ý
I / KIỂU CÂU : NGHI VẤN, CẦU KHIẾN, CẢM THÁN, TRẦN THUẬT, PHỦ ĐỊNH * Bài1/130: Xác định kiểu câu:
Câu 1: Là câu trần thuật ghép, có vế câu phủ định Câu 2: Là câu trần thuật đơn
Câu 3: câu trần thuật ghép, vế sau có VN phủ định (khơng nở giận) * Bài 2/131 Tạo câu nghi vấn từ câu (BT1)
- Cái tính tốt người ta bị che lấp mất? (Hỏi theo kiểu câu hành động)
- Những che lấp tính tốt người ta? (Hỏi theo kiểu câu chủ động)
- Cái tính tốt người ta, bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không? - Những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp tính tốt người ta khơng? * Bài 3/ 131 Tạo câu cảm thán:
- GV hướng dẫn HS từ, từ khác HS tự làm + Chao ôi buồn!
+ Ôi, buồn quá! + Buồn thật! + Buồn buồn!
* Bài 4/ 131 Nhận biết cách dùng kiểu câu
a / Câu trần thuật câu 1, 3, 6; Câu cầu khiến câu 4, câu nghi vấn câu: 2, 5, b/ Câu nghi vấn dùng để hỏi câu
c/ Các câu nghi vấn 2, câu không dùng để hỏi
Câu dùng để biểu lộ ngạc nhiên việc lão Hạc (“cụ”) nói chuyện xảy tương lai xa, chưa thể xảy trước mắt
Câu dùng để giải thích (thuộc kiểu trình bày) cho đề nghị nêu câu 4, theo quan điểm người nói (ơng giáo) lẽ thơng thường, khơng có lý mà lại nhịn đói để dành tiền
II/ HÀNH ĐỘNG NÓI:
* Bài 1/131: xác định hành động nói câu sau: - Câu : Hành dộng kể (kiểu trình bày)
- Câu : Hành động bộc lộ cảm xúc
- Câu : Hành động nhận định (kiểu trình bày) - Câu : Hành động đề nghị (kiểu điều khiển) - Câu : Hành động giải thích (kiểu trình bày) - Câu : Hành động hỏi
* Bài 2/132: Sắp xếp theo bảng
(9)STT Kiểu câu Hành động nói thực Cách dùng
1 Trần thuật Kể Trực tiếp
2 Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Gián tiếp
3 Cảm thán Nhận định Trực tiếp
4 Cầu khiến Đề nghị Trực tiếp
5 Nghi vấn Giải thích Gián tiếp
6 Phủ định Phủ định bác bỏ Trực tiếp
7 Nghi vấn Hỏi Trực tiếp
* Bài 3/132: Đặt câu:
- GV hướng dẫn HS đặt câu theo yêu cầu
a VD: Em cam kết không đua xe trái phép (kiểu câu trần thuật hành động cam kết (hứa hẹn), dùng trực tiếp.)
b Em hứa học (kiểu câu trần thuật, hành động hứa hẹn, dùng trực tiếp) III LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU:
* Bài 1/132: giải thích lí xếp trật tự từ:
Các trạng thái hoạt động sứ giả xếp theo thứ tự xuất thực hiện: Thoạt tiên tâm trạng kinh ngạc, sau mừng rỡ, cuối hoạt động tâu vua
* Bài 2/132 : Nêu tác dụng việc xếp từ ngữ đầu câu: a Lặp lại cụm từ câu trước để tạo liên kết câu
b Nhấn mạnh(làm bật) đề tài câu nói * Bài 3/132: So sánh:
Câu a có tính nhạt vì: Đặt “man mác” trước “khúc nhạc đồng quê” gợi cảm xúc mạnh Kết thúc (quê) có độ kết thúc trắc
Củng cố: Gv khái quát lại nội dung dạy Dặn dị: - Về nhà học Tiếp tục ơn tập - Chuẩn bị
Rút kinh nghiệm dạy
(10)
0oo -A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :
- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương
- Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ vấn đề văn ngắn B CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, thu học sinh chuẩn bị trước để phân loại đánh giá, tổng kết tiết học
- Học sinh: Chuẩn bị bài, viết bài, nộp theo hướng dẫn GV C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
* Hoạt động 1:
- GV nêu yêu cầu tiết học
- GV định hướng cho HS số chủ đề sau:
+ Điều tra tình hình thu gom rác thải nơi em (ngõ, xóm, gia đình em) trước vài năm, nay, thời gian hình thức thu gom, kết quả, vấn đề cịn tồn tại? (Vì cịn số gia đình chưa tham gia, tượng đổ rác trộm ), kiến nghị phương hướng khắc phục
+ Một số thơ truyện ngắn, bút kí, tuỳ bút, phóng ngắn cơng nhân cơng trình đô thị, vệ sinh môi trường
+ Cống, rãnh, đường, ngõ, phố em - vấn nạn đến bao giờ? Thực trạng giải pháp (có số liệu chứng minh cụ thể)
+ Bố tôi, anh trai cai thuốc
+ Về hoạt động chống ma tuý phường (xã) em
+ Biên ghi lại họp (ở xóm em) vấn đề chống nghiện ma tuý + Ngày hội truyền thống dân số phường em
* Hoạt động 2: Lần lượt định tổ trình bày việc làm tập tổ * Yêu cầu:
+ Người trình bày phải nắm vững tình hình làm tổ + Trình bày cách rõ ràng, mạch lạc trước tập thể
+ GV HS lớp theo dõi, góp ý, nhận xét nội dung, cách thức trình bày +Cử số HS đọc viết (những tiêu biểu)
* Hoạt động 3: GV tổng kết:
- Tình hình làm học sinh tiết học (rút kinh nghiệm việc thâm nhập thực tế cách trình bày văn bản, ưu khuyết điểm phổ biến, tuyên dương viết khá)
Đề bài: Hãy viết văn nghị luận nêu rõ tác hại tệ nạn tiêm chích ma túy cách phòng chống
(11)Về kĩ năng:
- Bài làm thể loại: nghị luận vấn đề trị xã hội mà trọng quan tâm cộng đồng: tệ nạn xã hội có tệ nạn tiêm chích ma t
- Bố cục rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả Về kiến thức:
A Yêu cầu chung:
- Phải có kiến thức thể loại nghị lận vấn đề trị xã hội: (có thể kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm để văn có cảm xúc)
- Biết chọn lọc chi tiết hợp lí vận dụng vào viết để làm rõ vấn đề cần nghị luận
- Vận dụng phương pháp làm cách phù hợp, khoa học B Yêu cầu cụ thể:
a Mở bài: giới thiệu nội dung mà lựa chọn để làm (chỉ yêu cầu chọn tệ nạn - không đưa tất tệ nạn vào làm mình)
- Đây vấn đề mà xã hội quan tâm, cần phải trừ b Thân bài:
- Giải thích ma t gì? Ma tuý loại chất gây nghiện có nguồn gốc từ tự nhiên nhân tạo chiết xuất chủ yếu từ thuốc phiện, cần sa Nó gây nghiện nhanh chóng để lại hậu khó lường Nó vừa có lợi lại vừa có hại tuỳ theo mục đích sử dụng Ma tuý chia làm nhiều loại như: bạch phiến, hồng phiến, rô in…
- Tác hại ma tuý: (HS đưa thêm số dẫn chứng số liệu cụ thể để minh hoạ thêm cho phần nội dung này)
+ Đối với thân người nghiện: từ người khoẻ mạnh trở thành người bệnh hoạn ăn ngủ, lười làm việc …
- Sợ nước, sợ ánh sáng …
- Đi vào đường tội lỗi … , ảnh hưởng đến gia đình, xã hội
- Con đường ngắn để dẫn đến bệnh kỉ HIV/ AIDS bệnh mà người bị nhiễm suy giảm hệ thống miễn dịch
* Đối với gia đình:
- Gia đình tan nát, chia lìa - Của cải tiêu tán …
* Đối với xã hội:
- Gây rối loạn trật tự xã hội
- Ảnh hưởng kinh tế đất nước - Ảnh hưởng đến tương lai giống nòi …
* Mọi người phải làm để phòng chống ma tuý?
- Đảng nhà nước ban hành pháp luật phòng chống, phạt tù phạt nặng kẻ tàng trữ buôn bán ma tuý, xoá bỏ trồng thuốc phiện …
- Học sinh chúng ta: Học tập tốt, rèn luyện thể dục, thể thao thường xuyên, sống lành mạnh, tham gia công tác tuyên truyền cho người bạn bè tránh xa ma tuý
- Nói "khơng" với ma t, báo cáo cho quan chức trách kịp thời phát hành động buôn bán, tàng trữ …
c Kết bài: Khẳng định lại tác hại ma tuý sống cộng đồng
- Cần tránh xa trừ tận gốc ác, xấu để xã hội sạch, văn minh C/ Biểu điểm chấm:
- Điểm 9-10: viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, làm có cảm xúc, bố cục chặc chẽ, diễn đạt mạch lạc, sai lỗi diễn đạt tả không đáng kể
- Điểm 7-8: Bài viết đạt yêu cầu điểm 9,10 nội dung cịn số sai sót nhỏ dùng từ, lỗi tả từ đến lỗi
(12)- Điểm 3-4: Bài làm chưa đạt yêu cầu (đạt 1/3 yêu cầu) nội dung sơ sài, diễn đạt chưa lưu loát, sai lỗi nhiều
- Điểm 1- 2: Bài làm lạc đề chưa nắm vững kiểu bài, yếu diễn đạt, lan man, viết chuỗi câu vô nghĩa
( Dựa vào làm học sinh để giáo viên cho điểm hợp lý) Rút kinh nghiệm dạy