li 8 tuan 1 toi tuan 15

a) Dự đoán: Khi các lực tác dụng lên vật cân bằng nhau thì vận tốc của vật không thay đổi, nghĩa là vật sẽ chuyển động thẳng đều.. Khi đẩy xe chân búp bê chuyển động cùng với xe như[r]

(1)

Tuần: Tiết:

Ngày soạn: 01/09/2010 Ngày giảng:………

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

- Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường * Kĩ năng:

- Học sinh biết vận dụng chuyển động học vào sống * Thái độ:

- Chú ý, ham muốn môn học B Chuẩn bị:

* Giáo viên học sinh

- GV: Giáo án giảng, tranh vẽ

- HS: Sgk, ghi, tìm hiểu học trước nhà * Phương pháp:

- Vấn dáp, thực nghiệm, hoạt động nhóm C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra cũ

3 Bài mới:

(2)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận, yêu cầu HS lấy ví dụ vật chuyển động vật đứng yên Tại nói vật chuyển động hay đứng yên?

- GV: Thống giải thích thêm cho HS

- GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu trả lời câu hỏi C2 C3

- GV: Thống nhất, nêu ví dụ thêm cho HS

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

- HS: Thực theo hướng dẫn yêu cầu GV đưa ví dụ

- C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật chọn làm mốc ( vật mốc).

- Thường chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc

- HS: Ghi nhớ kết luận

- Kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học ( chuyển động ).

- C2: Ví dụ vật chuyển động

- C3: Vị trí vật so với vật mốc khơng thay đổi theo thời gian vật vật coi đứng n

- HS: Tìm ví dụ vật chuyển động, trả lời câu hỏi C2

- HS: Tìm ví dụ vật đứng n rõ vật chọn làm mốc, trả lời câu hỏi C3 * VD: Người ngồi thuyền thả trơi theo dịng nước, vị trí người thuyền khơng đổi nên so với thuyền

(3)

người trạng thái đứng yên

Hoạt động2: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên (10’)

- GV: Cho HS quan sát H1.2(SGK) Yêu cầu HS quan sát trả lời C4,C5 &C6

Chú ý: Yêu cầu HS rõ vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc nào?

- GV: Gọi HS điền từ thích hợp hoàn thành câu hỏi C6

- GV: Tiến hành cho HS thực tả lời câu hỏi C7

- GV: Nhận xét thống nhất, kềt luận

- HS: Ghi nhớ

- GV: Lưu ý cho HS không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất - GV: Giải thích thêm Trái Đất Mặt Trời thái dương hệ

II Tính tương đối chuyển động đứng yên

- HS: Quan sát H1.2, thảo luận trả lời câu hỏi C4, C5

- C4: So với nhà ga hành khách chuyển động, vị trí người thay đổi so với nhà ga

- C5: So với toa tàu thi hành khách đứng yên vị trí hành khách toa tàu khơng đổi

- HS: Thực theo yêu cầu GV - Điền từ thích hợp vào C6:

(1) chuyển động vật (2) đứng yên

- HS: Tìm ví dụ minh hoạ C7 rút nhận xét

- C7: Ví dụ hành khách chuyển động so với nhà ga đứng yên so với tàu

* Nhận xét: Trạng thái đứng n hay chuyển động vật có tính chất tương đối

(4)

Mặt Trời chuyển động lấy mốc Trái Đất

( Mặt trời nằm gần tâm thái dương hệ có khối lượng lớn nên coi Mặt trời đứng yên )

Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thường gặp ( 5’)

- GV: Dùng tranh vẽ hình ảnh vật chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát trả lời câu hỏi C9

III Một số chuyển động thường gặp - Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển động vạch

- Gồm: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

- HS: Quan sát, tìm hiểu trả lời câu hỏi C9

- C9: Học sinh nêu ví dụ (có thể tìm tiếp nhà)

(5)

Hoạt động 4: Vận dụng ( 10’ )

- GV: Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10

- GV: Thống giải thích thêm vật làm mốc, tính tương đối chuyển động

- GV: Hướng dẫn HS trả lời thảo luận câu hỏi C11

- GV: Nhận xét, kết luận

IV Vận dụng

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C10 - C10:

+ Ơ tơ: Đứng yên so với người lái xe, chuyển động so với cột điện

+ Cột điện: Đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với ôtô

+ Người lái xe: Đứng yên so với ô tô, chuyển động so với cột điện

- HS: Tìm hiểu trả lời câu hỏi C11 - C11: Nói khơng phải lúc Có trường hợp sai, ví dụ: chuyển động trịn quanh vật mốc

4 Củng cố ( 3’ )

- HS: Trả lời câu hỏi GV yêu cầu: + Thế gọi chuyển động học? + Giữa CĐ đứng n có tính chất gì? + Các dạng chuyển động thường gặp? Hướng dẫn nhà ( 1’ )

- Học làm tập 1.1-1.6 (SBT) - Tìm hiểu mục: Có thể em chưa biết - Đọc trước :Vận tốc

(6)

Bài 2: VẬN TỐC A Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Từ ví dụ so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh hay chậm chuyển động (gọi vận tốc).

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc v = t s

ý nghĩa khái niện vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức để tính qng đường thời gian chuyển động *Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ so sánh kĩ vận dụng công thức làm tập * Thái độ: Trung thực thông qua việc ghi kết đo

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

*GV: Bảng 2.1, 2.2 SGK tr 8,9 ( phiếu học tập ) Tranh vẽ tốc kế xe máy

* phương pháp: Vấn dáp, thực nghiệm, hoạt động nhóm C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Tổ chức

GV trước em biết vật chuyển động hay đứng yên hơm ta tìm hiểu xem chuyển động nhanh, châm ví dụ : Người xe máy nhanh người ta nói người xe máy có vận tốc lớn người vận tốc gì?

?1: Làm 1.1, 1.2, 1.3 ?2: Làm 1.4, 1.5, 1.6

(7)

3 Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận tốc ?GV hướng dẫn HS tìm hiểu bảng

2.1 SGK trả lời câu C1, C2?

? Để biết bạn chạy nhanh bạn chạy chậm ta phải làm nào? ( Cùng quãng đường bạn thời gian bạn chạy nhanh hơn)

GV u cầu nhóm tính qng đường học sinh chạy 1s ghi vaò cột phiếu học tập

GV treo bảng phụ yêu cầu HS sử lí kết

? Từ kết cho biết bạn chạy nhanh nhất? ( Hùng)

? Trong giây bạn hùng chạy m? ( 6,67m)

GV quãng đường chạy 1s gọi vận tốc

? Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động ? ( Nhanh hay chậm)

? Độ lớn vận tốc tính nào?

I/ Vận tốc gì? Bảng 2.1

Cột

TT Tên s(m) t( s) xếp s/ t

1 An 60 10

2 Bình 60 9,5 6,32

3 Cao 60 11 5,45

4 Hùng 60 6,67

5 Việt 60 10,5 5,71

Kết luận:

* Độ lớn vận tốc cho biết nhanh hay chậm chuyển động

* Độ lớn vận tốc tính quãng đường đơn vị thời gian

(8)

? Từ kết luận ta rút cơng thức tính vận tốc nào? ? Giải thích ý nghĩa đại lượng có mặt cơng thức?

? Từ cơng thức (1) muốn tính qng đường, thời gian ta làm nào?

? Vận tốc tính theo đơn vị nào?

GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK hoàn thành bảng 2.2 cho biết đơn vị hợp pháp vận tốc gì?

GV ngồi đơn vị đơi người ta cịn sử dụng đơn vị khác ví dụ km/s chuyển động có vận tốc lớn

? Cũng đại lượng khác phải có dụng cụ đo dụng cụ để đo vận tốc gì? ( h2.2 Tốc kế xe máy) GV xe chuyển động kim tốc kế quay đến số cho

s: Quãng đường

t: Thời gian hết quãng đường

(1)→ s = v.t t = vs

III/ Đơn vị vận tốc Bảng 2.2

Đvị m m km km cm

t s ph h s s

v m/s m/ph km/h km/s cm/s * đơn vị hợp pháp vận tốc là: m/s km/h

* Dụng cụ đo vận tốc tốc kế( gọi đồng hồ đo vận tốc)

(9)

biết vận tốc chuyển động

Hot ng 3: VN DNG ? GV yêu cầu HS làm việc cá nhân

trả lời C5 GV hớng dÉn

? Nói vận tốc tơ 36km/h, xe đạp 18,8 km/h, tàu hoả 10m/s điều có nghĩa gì?

? Làm để biết đợc chuyển động chuyển động nhanh nhất, chậm nhất? ( đổi vận tốc đơn vị đo)

GV yêu cầu HS đọc đề C6, C7, C8 tóm tắt đề, hs lên bảng trình bày lời giải HS khác dới tự trình bày nhận xét làm bạn

C5a/ Mỗi ô tô đợc 36 km Mỗi xe đạp đợc 10,8 km Mỗi giây tàu hoảđi đợc 10 m

C5b/ để biết đợc vật chuyển động nhanh, châm ta phải so sánh vận tốc ( đối mt n v o )

Ô tô: v = 36km/h = 36000 10m / s 3600 

Xe đạp: v = 10,8 km/h = m s s m / 3600 10800  Xe lửa: v = 10m/s

Ơ tơ , xe lửa chuyển động ngang nhau, xe đạp chuyển động chậm

C6: Tãm t¾t: t = 1,5 h s = 81 km

v = ? km/h; m/s Giải: Vận tốc tàu là:

v = m s

s m h

km t

s 15 /

3600 54000 / 54 , 81    

Đáp số: v = 15 m/s C7: Tóm tắt:

t = 40 p = 2/3 h v = 12km/h s = ? km

Giải: Quãng đờng ngời đợc là: s = v.t = 12 2/3 = 8km đ/s: s = 8km

(10)

s = ? km

Giải: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: s = v.t = 1/2 = km

§/S: s = km cñng cè:

Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

Yêu cầu học sinh đọc phần em cha biết 5: Hớng dẫn học nhà

- Häc thuéc phÇn ghi nhớ SGK - Đọc phần em cha biết - Lµm 2.1 →2.5 SBT

- Đọc trớc Chuyển động đều, chuyển động không

Tuần: Tiết:

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU- CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A Mục tiêu:

* Kiến thức:

- HS biết phát biểu định nghĩa chuyển động nêu ví dụ chuyển động

- Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

(11)

- Mô tả thí nghiệm h3.1 SGK dự vào dự liệu ghi bảng 3.1 để trả lời câu hỏi

* Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, khả thực thí nghiệm sử lí kết * Thái độ: Trung thực, nghiêm túc, u thích mơn học.

*Học sinh: Mỗi nhóm: - Một máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng hồ điện tử.(Nếu có)

* Cả lớp: Tranh vẽ chuyển động đời sống kĩ thuật. Bảng kết thí nghiệm (H 3.1)

* Phương Pháp: Vấn dáp, thực nghiệm, hoạt động nhóm C Hoạt động dạy học:

1 Tổ chức:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1: Đặt vấn đề (5 phút) ?1: Chuyển động ví dụ sau

đây có đặc diểm giống đặc điểm khác nhau?

+ Chuyển động ô tô bắt đầu rời bến

+ Một xe lăn xuống dốc

+ Chuyển động đầu kim đồng hồ

(12)

HS: Giống: nói chuyển động vật

Khác: Vận tốc vật trường hợp không giống

GV Trong chuyển động có chuyển động chuyển động cịn có trường hợp chuyển động khơng chuyển động gì? chuyển động khơng gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu định nghĩa chuyển động chuyển động không (15p)

? GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 11

? Cho biết chuyển động chuyển động không đều?

? Vậy chuyển động chuyển động không khác điểm nào?

? Dựa vào định nghĩa lấy vài ví dụ chuyển động chuyển động không đều?

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm ? Quan sát H3.1 đọc thơng tin SGK nêu mục đích, dụng cụ cách tiến

I/ Định nghĩa:

+ Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

+ Chuyển động khơng đèu chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

Ví dụ:

Chuyển động không đều:

+ Chuyển động ô tô bắt đầu rời bến Chuyển động đều: Chuyển động đầu kim đồng hồ

1/ Thí nghiệm

(13)

hành thí nghiệm?

? Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát chuyển động trục bánh xe và ghi quãng đường lăn sau khoangr thời gian giây liên tiếp mặt phẳng nghiêng AD mặt nằm ngang DF?

HS làm thí nghiệm điền kết vào bảng

? Từ bảng kết thí nghiệm cho biết chuyển động trục bánh xe đoạn đường chuyển động chuyển động không đều?

GV yêu cầu HS trả lời C2? HS: a/ chuyển động

b, c, d chuyển động không ? Vậy vận tốc trung bình chuyển động khơng tính nào?

QĐ AB BC CD DE EF

t =3s

3 3 3

s=? 0,05 0,15 0,25 3,0 3,0

C1: Chuyển động trục bánh xe máng nghiêng chuyển động khơng vì: khoảng thời gian trục lăn quãng đường AB, BC, CD khơng tăng dần Cịn qng đường DE, EF chuyển động khoảng thời gian s trục chuyển động quãng đường

(14)

vào bảng 3.1 để làm câu C3?

GV: yêu cầu HS lên bảng tính kết quãng đường

? Muốn tính vận tốc trung bình đoạn đường ABCD ta làm nào?

HS: Thảo luận GV đưa công thức VTB = 1 2 3

1 2 3

s s s

; t t

 

  (1) Tính vận tốc TB VTB = v1 v2 v3 ;

3

 

(2) Tính trung bình vận tốc

? Hai cơng thức có giống khơng? muốn tính vận tốc trung bình sử dụng cơng thức ? Công thức (1)

Chú ý: Vận tốc trung bình khác trung bình vận tốc

C3: Vận tốc trung bình quãng đường AB, BC, CD là:

VAB = 0,17 m/s; VBC = 0,05m/s; VCD =

0,08m/s Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

Hoạt động 4: Vận dụng ( 13p) GV yªu cầu học sinh làm câu C4, C5,

C6( Hot động cá nhân)

Yêu cầu học sinh tóm tắt đề trình bày lời giải.(2HS lên bảng)

HS: Díi lớp trình bày vào nhận

C4: Chuyn động tơ từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động không 50km/h vận tốc trung bình C5: Tóm tắt:

s1 = 120m Gi¶i:

(15)

xét làm bạn cho ®iÓm t1 = 30s

s2 = 60m vtb1 = 120/30 = 4m/s

t2 = 24s

vtb1 =? m/s vtb2 = 60/ 24 = 2,5m/s

vtb2 =? m/s

vTB =? m/s

VTB= 120 60 3,3m / s 30 24

  

C7: HS tự đo thời gian chạy cự li 60 m tính Vtb

C6: Tóm tắt: vTB = 30km/h

t = h s = ? km

Gi¶i: s = v.t = 30 = 150 km

4 Cñng cè:

Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ 5: Hớng dẫn học nhà( 2p)

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập3.1 đến 3.7 SBT

(16)

Tuần: Tiết:

Ngày soạn:06/09/2010 Ngày giảng:………

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC A Mục tiêu:

* Kiến thức:

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực * Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ vè hình minh hoạ * Thái độ: u thích mơn học.

*Học sinh: Mỗi nhóm: - Một xe lăn, thép, nam châm, giá đỡ. * Cả lớp: Tranh h4.2, h 4.3

* Phương pháp: Vấn dáp, thực nghiệm, hoạt động nhóm C Hoạt động dạy học:

1 Tổ chức:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… 2: Kiểm tra cũ:

?1: GV Thả viên bi rơi từ xuống em có nhận xét vận tốc viên bi ? ( Vận tốc viên bi tăng)? Vận tốc viên bi tăng tác dụng nào?

(17)

? Một người xe đạp đoạn đường nhiều cát vận tốc xe giảm tác dụng nào?

HS: Vận tốc tăng giảm liên quan đến lực tác dụng

? Vậy lực thay đổi vận tốc có mối quan hệ nào?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ lực mối quan hệ vận tốc (10p) ? Yêu cầu HS quan sát h4.1 ; h4.2

hãy mô tả tượng sảy hình nêu tác dụng lực trường hợp

C1: H4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

H4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại, lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

GV: Qua tượng rút nhận xét mối quan hệ lực vận tốc?

HS: Lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc

? Để biểu diễn lực ta phải làm nào?

I/ Ôn lại khái niệm lực

* Lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc

(18)

? GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm lực học lớp 6? ? Tại laị nói lực đại lượng véc tơ? ( lực vừa có độ lớn có phương có chiều)

? Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực nào?

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết biểu diễn véc tơ lực kí hiệu nào? cách biểu diễn nào?

? Cường độ lực véc tơ lực khác chỗ nào?

? GV cho HS phân biệt véc tơ lực cường độ lực?

GV yêu cầu quan sát cách biểu diễn lực h4.3 cách đọc đặc điểm lực ví dụ để làm ví dụ tương tự

II/ Biểu diễn lực

1/ Lực đại lượng véc tơ Lực có đặc điểm:

- Điểm đặt - Phương, chiều - Độ lớn

2/ Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực - Véc tơ lực biểu diễn mũi tên: Độ lớn

Phương chiều Điểm đặt lực

Chú ý: - Véc tơ lực: F - Cường độ lực: F

Hoạt động 3: Vận dụng(13 p) GV yêu cầu cá nhân làm C2, C3 gọi

2 HS đại diện lên bảng trình bày câu trả lời? HS lớp làm vào nhận xét làm bạn

III/ Vận dụng: C2:

18

•

A 10N

(19)

C3:

a) Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1 = 20N

b) Điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F2 = 300N

c) Điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm

ngang, chiều hướng lên, cường độ lực F3 = 30N

4 Củng cố

Yêu cầu học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm lực

- Đọc trước 5 Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 4.1 đến 4.5 SBT

F B

(20)

Tuần: Tiết:

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC- QUÁN TÍNH

A MỤC TIÊU: * Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hai lứca cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Từ dự đoán( tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động ) làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán khẳng định : “ Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”.

(21)

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, thực thí nghiệm * Thái độ: u thích mơn học.

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: *Giáo viên: Dụng cụ thí nghiệm H5.3, H5.4SGK. * Học sinh: Chuẩn bị cũ nhà

* Phương pháp: Vấn dáp, thực nghiệm, hoạt động nhóm C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Tổ chức:

- Yêu cầu HS1 trả lời câu hỏi? Xác định lực tác dụng lên sách đặt bàn * HS1: Có lực tác dụng lên sách:

+ Lực hút trái đất (P) + Lực đỡ mặt bàn.(Q)

3 Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Hoạt động 1: Hai lực cân gì? - GV: ? Khi vật đứng yên mà chịu tác dụng lực cân vật nào?

- HS: Vật tiếp tục đứng yên

- GV: Nếu vật chuyển động

I lực cân Hai lực cân

Hai lực có phương thẳng đứng ngược chiều lực hút trái đất hướng xuống dưới, lực nâng mặt bàn hướng lên hai lực cân sách nằm n

P •

(22)

mà chịu tác dụng lực cân vật sé chuyển động nào? - HS: Đưa dự đoán…

- GV: Hai lực cân lực đặt lên vật, cường độ, phương, ngược chiều

- GV: Yêu cầu học sinh làm câu hỏi C1?

Hoạt động 2: Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

- GV: Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân vật sé chuyển động nào? - HS: Dự đoán

- Để kiểm tra xem dự đoán có xác khơng xẽ làm thí nghiệm kiểm trạ mục tiêu

- GV: yêu cầu học sinh trả lời câu C2? - GV: yêu cầu học sinh trả lời câu C3?

- GV: yêu cầu học sinh trả lời câu C4?

- GV: Hướng dẫn HS làm câu C5

* Hai lực cân lực đặt lên vật, cường độ, phương, ngược chiều

2 Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

a) Dự đoán: Khi lực tác dụng lên vật cân vận tốc vật không thay đổi, nghĩa vật chuyển động thẳng b) Thí nghiệm kiểm tra dự đốn:

C2: A đứng yên trọng lượng A (PA) cân với sức căng sợi dây(TA)

C3: Khi đặt thêm vật nặng A’ lên A A chuyển động nhanh lên PA + PA’ >

TA

C4: Khi A’ bị giữ lại A cịn có lực tác dụng PA TA lực

này cân A chuyển động thẳng

(23)

- gv: Đưa kết luận

Hoạt động 3: Quán tính

- GV: Khi xe ô tô chuyển động muốn dừng lại ta phải làm gì? có dừng khơng sao?

- HS: Ta phải phanh xe, xe không dừng lại

- GV: Yêu cầu học sinh nêu nhận xét quán tính?

- GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C6?

- GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7?

- GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C8?

t(s) s(m) v(m/s)

t1 = 2s s1 = V1 =

t2 = 2s s2 = V =

t3 = 2s s3 = V3 =

* Kết luận: Một vật cuyển động mà chịu tác dụng lực cân tiếp tục chuyển động thẳng ii quán tính

1 Nhận xét:

* Nhận xét: Khi có lực tác dụng vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

2 Vận dụng * C6:

Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động búp bê ngã phía sau

* C7:

(24)

dừng lại với xe, quán tính nên thân búp bê chuyển động nhào về phía trước

* C8:

a) Ơ tơ đột ngột rẽ phải qn tính hành khách khơng thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục chuyển động cũ nên nghiêng người sang trái

b)Nhảy từ cao xuống, chân chạm đất bị dừng lại người cịn tiếp tục chuyển động theo qn tính nên làm chân gập lại

c) Bút tắc mực gảy mạnh bút lại viết theo qn tính nên mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút bút dừng lại

d) Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất, cán đột ngột bị dừng lại quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động ngập chặt vào cán búa

e)Do quán tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi cốc

4 Củng cố:

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

- Nhắc lại kiến thức cân lực quán tính Hướng dẫn nhà:

(25)

- Yêu cầu học sinh làm tập sách tập

Tuần: Tiết:

Bài 6: LỰC MA SÁT

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát

- Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát lực ma sát

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kic thuật Nêu cách khắc phục tác hạicủa lực ma sát vận dụng lợi ích lực

* Kĩ năng: - Giải thích số tượng đơn giản thực tế * Thái độ: Yêu thích môn học.

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

(26)

* Học sinh: Chuẩn bị cũ nhà

1 Tổ chức:

Yêu cầu học sinh trả lời phần ghi nhớ Yêu cầu học sinh làm tập 5.5 Yêu cầu học sinh làm 5.6 Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

Hoạt động 1: Tìm hiểu lực ma sát - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết lực ma sát trượt xuất nào? có tác dụng gì?

C1: Tìm vài ví dụ ma sát trượt đời sống kĩ thuật ?

GV: làm thí nghiệm với xe lăn bi yêu cầu HS quan sát tượng say ? ( Xe chuyển động từ từ dừng lại)

- GV: Lực làm cho xe dừng lại,

I Khi có lực ma sát Lực ma sát trượt

- Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt bề mặt vạt khác có tác dụng cản trở chuyển động - Ví dụ : lướt ván , trượt tuyết , trượt băng cầu trượt, ma sát dây đàn vi ô lông với cần kéo, trụ quạt bàn với ổ trục

2) Lực ma sát lăn

HS: khơng bánh xe khơng trượt mặt bàn

(27)

có phải lực ma sát trượt không sao? - GV: lực ngăn cản chuyển động lực ma sát lăn

- GV: Lực ma sát lăn xuất hịên nào? có tác dụng gì?

- u cầu học sinh lấy vài ví dụ ma sát kăn đời sống kĩ thuật ?

- Quan sát h6.1 trường hợp ma sát trượt, trường hợp ma sát lăn?

- yêu cầu học sinh làm thí nghiệm giống hình 6.2

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C4?

- Lực cản sinh thí nghiệm có phải lực ma sát trượt, hay ma sát lăn khơng?

GV lực ma sát nghỉ

- Vậy lực ma sát nghỉ có đặc điểm gì?

*Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác có tác dụng cản trở chuyển động

VD:

-Ma sát viên bi đệm với ổ trục

- Trục quay có lăn băng truyền C3:

H6.1a ma sát trượt H6.1b ma sát lăn 3) Ma sát nghỉ

- Tiến hành thí nghiệm

C4: Có lực kéo tác dụng lên vật vật đứng yên chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản lực đặt lên vật, cân với lực kéo giữ cho vật đứng yên

* Nhận xét:

(28)

Hoạt động 2: Lực ma sát đời sống kĩ thuật

- Yêu câù HS thảo luận nhóm làm câu C6?

- Yêu câù HS thảo luận nhóm làm câu C7?

Hoạt động 3: Vận dụng

Yêu cầu học sinh làm câu C8 C9

khác.

ii lực ma sát đời sống kĩ thuật Lực ma sát có hại

C6: H6.3

a)Lực ma sát làm mòn đĩa Khắc phục tra dầu mỡ.để giảm lực ma sát

b) Lực ma sát làm mòn trục cản trở chuyển động Thay trục quay trục có ổ bi để giảm lực ma sát 30 lần

c) Lực ma sát trượt cản trở chuyển động thùng để giảm ma sát dùng bánh xe để chuyển ma sát trượt sang ma sát lăn

2 Lực ma sát có ích C7: h6.4

a) Nếu khơng có ma sát bảng trơn không viết Phải tăng độ nhám bảng cách tăng ma sát trượt viên phấn bảng

b) Khơng có ma sát mặt ốc vít lỏng bị dung

- Khi quẹt diêm đầu que diêm trượt không phát lửa

Biện pháp: Tăng độ nhám mặt sườn bao diêm

c)Khi phanh gấp khơng có ma sát tơ khơng dừng lại

(29)

iii vận dụng

C8:a) Lực ma sát có ích b) Có lợi

c)Có hại d) Có lợi e) Có hại C9:

ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn viên bi.Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cản lên ác vật chuyển động khiến cho máy mốc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển nghành động lực học khí chế tạo máy

4 Củng cố

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh đọc phần em chưa biết Hướng dẫn nhà

(30)

Tuần: Tiết:

Bài 7: ÁP SUẤT

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết công thức tính áp suất , nêu tên đơn vị đo đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức để tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất

- Nêu cách làm tăng giảm áp suất đời sống * Kĩ năng:

- Giải thích số tượng đơn giản áp suất * Thái độ: Trung thực, yêu thích môn học.

*Giáo viên: chậu nhựa đựng cát bột mì, miếng kim loại hình hộp chữ nhật viên gạch

(31)

C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Tổ chức:

- Yêu cầu học sinh 1,2 lên trả lời phần ghi nhớ - Yêu cầu học sinh làm 6.5

3 Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động 1: áp lực gì?

- Yêu cầu học sinh quan sát h7.2, đọc thông tin SGK cho biết áp lực gì? GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C1?

- Yêu cầu học sinh nêu thêm vài ví dụ áp lực?

Hoạt động 2: áp suất

GV: Độ lớn áp lực tác dụng lên diện tích bị ép người ta gọi áp suất áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Yêu cầu học sinh đọc làm câu C2

Yêu cầu HS vào bảng cho biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào

i áp lực

* áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1?

a) Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b) lực II áp suất

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

C2:

áp lực (F) Diện tích bị ép (S)

Độ lún (h) F2>F1 S2 =S1 h2 >h1

(32)

những yếu tố nào? chọn từ thích hợp điền vào câu C3?

? Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc ?

- GV: áp suất ? tính theo cơng thức nào?

Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu học sinh làm câu C4 C5

- Tỉ lệ thuận với áp lực tỉ lệ nghịch với diện tích mặt bị ép

* Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

2) Cơng thức tính áp suất

- áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- áp suất kí hiệu p - Cơng thức : p = FS (1) Trong đó:

+ F: áp lực đơn vị (N)

+ S : diện tích mặt bị ép ( m2)

+ p: áp suất đon vị (N/m2)

Ngoài : áp suất cịn có đơn vị pascan (pa) (1 N/m2 = 1pa)

(1) → F = p.S ; S = F/p

C4: Ta có p = FS

Giữ nguyên S p tăng F tăng , p giảm F giảm

Giữ nguyên F p tăng S giảm, p giảm S tăng

(33)

Ví dụ: Móng nhà, bánh xích xe tăng làm to để giảm áp suất

- Dao sắc để dễ thái, xẻng đầu nhọn để dễ xúc đất Tăng áp suất

C5: Tóm tắt: P1 = 340000N

S1 = 1,5 m2

P2 = 20000N

S2 = 250cm2 = 0,025m2

p1 = ? ; p2 =?

Giải

+ áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang là:

p1 =

1 1 S F

= 3400001,5 = 226666,6 N/m2

+áp suất ô tô lên mặt đường nằm ngang là:

p2 =

2 2 S F

= 200000,025 = 800000 N/m2

Ta thấy:

226666,6 N/m2 < 800000 N/m2

áp suất xe tăng nhỏ áp suất ô tô nên xe tăng chạy đất mềm Củng cố

Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ em chưa biết Hướng dẫn nhà

(34)

Tuần: Tiết:

Bài 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU

- Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng

* Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét * Thái độ: Trung thực, u thích mơn học.

*Giáo viên: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời làm đáy, bình thơng nhau, cốc thuỷ tinh * Học sinh: Chuẩn bị cũ nhà

1 Tổ chức:

(35)

- Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra cũ

HS1: Áp suất gì? Cơng thức tính đơn vị áp suất? HS2: Nêu nguyên tắc tăng, giảm áp suất? Chữa tập 7.4 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Tại lặn sâu người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn?

- HS đưa dự đoán

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng

- Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình? Nếu có có giống áp suất chất rắn? - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm,nêu rõ mục đích thí nghiệm Yêu cầu HS dự đốn tượng, kiểm tra dự đốn thí nghiệm trả lời câu C1, C2

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

- GV giới thiệu dụng cụ,cách tiến hành thí nghiệm, cho HS dự đốn tượng xảy

- Đĩa D không rời khỏi đáy hình trụ điều chứng tỏ gì? (C3)

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng

a Thí nghiệm - HS nêu dự đốn

- Nhận dụng cụ làm thí nghiệm kiểm tra, quan sát tượng trả lời C1, C2

C1: Màng cao su bị biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất lên phương

b Thí nghiệm

(36)

- Tổ chức thảo luận chung để thống phần kết luận

lên vật lịng

c Kết luận: Chất lỏng khơng gây ra áp suất lên đáy bình mà lên cả thành

bình vật lịng nó. Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng - Yêu cầu HS dựa vào cơng thức tính

áp suất trước để tính áp suất chất lỏng

+ Biểu thức tính áp suất? + Áp lực F?

Biết d,V tÝnh P =?

- So s¸nh pA, pB, pc?

Yêu cầu HS giải thích vµ rót nhËn xÐt A B C

II Công thức tính áp suất chÊt láng

p = S F = S P = S V d = S h S d

= d.h VËy: p = d.h

Trong đó: p: áp suất đáy cột chất lỏng d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/m2)

h: chiÒu cao cột chất lỏng từ điểm cần tính áp suất lên mặt thoáng (m2)

- Đơn vị: Pa

- Chú ý: Trong chất lỏng đứng yên áp suất điểm có độ sâu có độ lớn nh

Hoạt động 4: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng

- GV giíi thiƯu bình thông Yêu cầu HS so sánh pA ,pB dự đoán nớc

chảy nh (C5)? Yêu cầu HS làm thí nghiệm (với HSG: yêu cầu giải thích)

- Yêu cầu HS rút kết luận từ kết thí nghiệm

II Bình thông

- HS thảo luận nhóm để dự đốn kết

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm rút kết luận (Chọn từ thích hợp điền vµo kÕt ln)

Kết luận: Trong bình thơng chứa cùng chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn ở cùng độ cao.

Hoạt động 5: Vận dụng

(37)

- Yêu cầu HS trả lời C6

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề C7.Gọi HS lên bảng chữa

GV chn l¹i biĨu thøc cách trình bày HS

- GV hng dẫn HS trả lời C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào? - Yêu cầu HS quan sát H8.8 giải thích hoạt động thiết bị

4 VËn dơng

- HS tr¶ lêi C6 & C7

C7: Tóm tắt Giải

h =1,2m áp suất nớc lên đáy h1 = 0,4m thùng là:

d = 10000N/m3 p = d.h = 12000

(N/m2)

p =? áp suất nớc lên p1 =? điểm cách đáy thùng

0,4m:

p1 = d.(h - h1) = 8000

(N/m2)

- C8: Vòi ấm a cao vòi ấm b nên ấm a chứa đợc nhiều nớc - C9: Mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt (ống đo mực chất lỏng)

4 Củng cố

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng? Cơng thức tính?

- Đặc điểm bình thơng nhau? GV giới thiệu ngun tắc máy dùng chất lỏng Hướng dẫn nhà

- Học làm tập 8.1 - 8.6 (SBT) - Đọc trước 9: Áp suất khí Tuần:

Tiết:

(38)

Ngày giảng:………

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

- Giải thích tồn lớp khí áp suất khí Giải thích thí nghiệm Torixeli số tượng đơn giản Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị mmHg sang N/ m2

* Kĩ năng:

- Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí xác định áp suất khí

* Thái độ: Trung thực, u thích mơn học.

*Giáo viên: vỏ hộp sữa (chai nhựa mỏng), ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm tiết diện - 3mm, cốc đựng nước

1 Tổ chức:

HS1: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng ,giải thích đại lượng có cơng thức Nêu đặc điểm áp suất chất lỏng bình thơng

HS2: Chữa tập 8.4 (SBT) Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học

(39)

- GV làm thí nghiệm : Lộn ngược cốc nước đầy đậy kín tờ giấy khơng thấm nước nước có chảy ngồi khơng? Vì lại có tượng đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn tại của áp suất khí (15ph)

- GV giải thích tồn lớp khí

- Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất khí

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm (H9.2), thí nghiệm (H9.3), quan sát tượng thảo luận kết trả lời câu C1, C2 & C3

- GV mơ tả thí nghiệm u cầu

hiện tượng xảy trả lời câu hỏi GV

- HS đưa dự đoán nguyên nhân tượng xảy

- Ghi đầu

I Sự tồn áp suất khí - HS nghe giải thích tồn áp suất khí

+ Khí lớp khơng khí dày hành ngàn km bao bọc quanh trái đất. + Khơng khí có trọng lượng nên trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khí gọi áp suất khí quyển.

- HS làm thí nghiệm 2, thảo luận kết thí nghiệm để trả lời câu hỏi

C1: áp suất hộp nhỏ áp suất khí bên ngồi nên hộp bị méo

C2: áp lực khí lớn trọng lượng cột nước nên nước không chảy khỏi ống

C3: áp suất không khí ống + áp suất cột chất lỏng lớn áp suất khí nên nước chảy ngồi

(40)

HS giải thích tượng (trả lời câu C4)

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí (18ph)

- GV nói rõ cho HS khơng thể dùng cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính áp suất khí

- GV mơ tả thí nghiệm Tơrixenli (Lưu ý HS thấy phía cột Hg cao76 cm chân không

- Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm để tính độ

lớn áp suất khí cách trả

lời câu C5, C6, C7

quyển từ phía làm hai bán cầu ép chặt với

II Độ lớn áp suất khí

C12: Vì độ cao lớp khí khơng xác định xác trọng lượng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

a Thí nghiệm Tơrixenli

- HS nắm cách tiến hành TN b Độ lớn áp suất khí

C5: áp suất A B hai điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: áp suất tác dụng lên A áp suất khí quyển, áp suất tác dụng lên B áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76 cm

C7: áp suất B là:

pB = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/

m2

Vậy độ lớn áp suất khí 103 360 N/ m2

(41)

- Nói áp suất khí 76cm Hg có nghĩa nào? (C10)

GV yêu cầu HS đọc phần em chưa biết

Hoạt động 4: Vận dụng (7ph)

- Yêu cầu trả lời câu C8, C9, C11 - Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống câu trả lời

áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm * Lên cao 12m áp suất khơng khí giảm khoảng 1mmHg

III Vận dụng

- HS trả lời thảo luận theo nhóm câu C8, C9, C11

C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy được, bẻ hai đầu ống thuốc chảy dễ dàng,

C11: p = d.h  h =

d p

=

10000 103360

=10,336m

Vậy ống Torixenli dài 10,336 m

4 Củng cố

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? - Áp suất khí xác định nào?

- GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà

- Học làm tập 9.1- 9.6 (SBT)

TuÇn 10 TiÕt 10

(42)

«n tËp

I Mơc tiªu

* KiÕn thøc:

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng , áp suất khí quyển,

* Kĩ năng:

- Vn dng thnh tho cỏc kin thức công thức để giải số tập * Thái độ:

- Rèn kỹ t lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập B: Chuẩn bị giáo viên học sinh:

* Giáo viên: Chuẩn bị câu hỏi ôn tập * Học sinh: Chuẩn bị cũ nhà

1 Tổ chức:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức thảo luận hệ thống câu hỏi GV đa

Câu 1: Chuyển động học gì? Vật nh đợc gọi đứng yên? Giữa chuyển động đứng yên có tính chất gì? Ngời ta thờng chọn vật làm vật mốc?

C©u : VËn tèc gì? Viết công thức tính vận tốc? Đơn vị vËn tèc?

Câu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị đại lợng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng lên xà lan với cờng độ 2000N theo ph-ơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lợng 0,2 kg đợc treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

(43)

Câu : Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc nh vào vật? Giải thích tợng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, ngời ngồi xe lại bị nghiêng bờn trỏi?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dụ minh ho¹?

Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết cơng thức máy dùng chất lỏng?

Câu 11: Độ lớn áp suất khí đợc tính nh nào? Hoạt động 2: Chữa số tập

Bµi 3.3(SBT/7)

Tãm tắt: S1= 3km Giải

v1 = 2m/s =7,2km/h Thời gian ngời hết quãng đờng đầu là:

S2= 1,95km t1=

1

v S

= 73,2 =

12

(h)

t1 = 0,5h Vận tốc ng ời hai quãng đờng

lµ:

vtb=? km/h vtb=

2 t t S S  

= 53/121,950,5

 

= 5,4 (km/h) Đáp số: 5,4km/h

Bài 7.5 (SBT/12)

Tóm tắt: p = 1,7.104N/m2 Giải

S = 0,03m2 Trọng lợng ngời là:

P = ?N p = S F

= S P

 P = p.S = 1,7.104.0,03=

510 N

m = ?kg Khối lợng ngời là: m = 10 P = 10 510

= 51 (kg)

Đáp số: 510N; 51kg Giải

Xét điểm A,B nhánh nằm mắt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân xăng nớc biển

Ta có PA = PB

mặt khác PA= d1h1; PB= d2h2

Nªn d1h1 = d2h2

Lại có h2 =h1- h

d1h1 = d2(h1 – h ) = d2h1 - d2h

(44)

Bµi 8.6 (SBT/ 15)

4 Cđng cè:

Nhắc lại kiến thức co chơng I Híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại kiến thức học va giải lại tập sách tập - Về nhà ôn tập tiếp để sau kiểm tra tiết

TiÕt 11: KiĨm tra tiÕt

A Mơc tiªu: *KiÕn thøc:

- Học sinh nắm đợc chuyển động, đứng yên, vật làm mốc, vận tốc trung bình chuyển động, quán tính, lực ma sát, áp lực, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng …

* Kĩ năng:

- Biết vận dụng công thức tính vận tốc trung bình, công thức tính áp suất chÊt r¾n, chÊt láng

* Thái độ: Học sinh làm nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh * Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra

* Häc sinh: Häc bµi ë nhµ C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Tổ chức:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./………

II) Đề bài:

1/ Hình thức : Tr¾c nghiƯm + Tù ln

2/ TØ lƯ: 40% tr¾c nghiƯm, 60% Tù ln

Khoanh tròn vào câu trả lời từ câu đến câu 8

Câu 1: Hai ngời X Y ngồi ô tô chuyển động đờng, ngời Z đứng bên đờng Nhận xét sau sai

A X không chuyển động so với Y B X không chuyển động so với Z C Y chuyển động so với Z D Z chuyển động so với X

C©u 2: Khi ta nói trăng lên lấy vật sau làm mốc sai A Trái Đất B Mặt Trăng

C Cỏc vỡ trờn bu tri D Một vật trái đất

Câu 3: Vận tốc chuyển động V1 = 18km/h, V2 = 14m/s, V3 = 1km/ph

chọn đáp án câu sau: 44 h

2

h

B A

h

1

h

(45)

A V1 > V2 > V3 B V2 > V3 > V1 C V3 > V1 > V2 C V3 > V2 > V1

Câu 4: Một viên bi lăn hết máng nghiêng với quãng đờng S1 hết thời gian t1 sau

đó lăn quãng đờng nằm ngang S2 hết thời gian t2 Vận tốc trung bình

qng đờng đợc tính theo cơng thức công thức sau? A Vtb =

2 2 1 1 t S t S

 B Vtb = 2 1 2 1 t t S S  

C Vtb =

2 2 1 1 t S t S

 D Vtb = 2

V V1  2

Câu 5: Hiện tợng tợng sau không phải là quán tính? A Bạn Nam đờng bị vấp ngã phía trớc

B Bạn bắc trời ma, không cẩn thận bị trợt ngã phía sau C Bạn đơng rửa tay xong vẩy mạnh bàn tay cho tay nc

D Bạn tây đập mạnh rẻ lau bảng vào gốc cho bụi phấn rẻ bay bớt ngoµi

Câu 6: Kéo hộp gỗ mặt bàn thông qua lực kế, kết ghi đợc là: A Hộp gỗ đứng yên lực kế 10N

B Hộp gỗ chuyển động lực kế 12N

C Hộp gỗ chuyển động nhanh dần số lực kế lớn 12 N Lực ma sát nghỉ xuất trờng hợp nào?

Câu 7: Chọn câu đúng nhất câu sau: A áp lực lực ép vật lên mặt giá đỡ B áp lực lực ép cu lc ộp lờn vt

C áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép

D áp lực lực ép vng góc với mặt bị ép có độ lớn trọng l ợng vật

Câu 8: Đơn vị đơn vị sau đơn vị đo áp suất? A kg/m3 B N/m3

C N/m2 D kg/m2.

Câu 9: Một ngời xe đạp xuống dốc dài 120m hết 30s, sau đoạn đờng nằm ngang 60m hết 24s dừng lại Tính vận tốc trung bình ngời xe đạp trên đoạn đờng quãng đờng

Câu 10: Một Thùng nhôm có khối lợng 16,8 kg đặt mặt bàn nằm ngang, biết diện tích tiếp xúc đáy thùng nhơm với mặt bàn 0,3 m2

a) Tính áp suất thùng nhôm tác dụng xuống mặt bàn

b) Thựng nhụm cao 1,2m đổ đầy nớc Tính áp suất nớc lên đáy thùng lên điểm cách đáy thùng 0,4m

(46)

4

H-íng dÉn vỊ nhµ:

Yêu cầu học sinh đọc trớn 10

Câu Đáp án Điểm

1 B 0,5

2 B 0,5

3 D 0,5

4 B 0,5

5 B 0,5

6 A 0,5

7 C 0,5

8 C 0,5

9

Vtb1 = 4m/s 30 120 t S 1 1  

Vtb2 = 2,5m/ s 24 60 t S 2 2  

Vtb = 3,33m/s 24 30 60 120 t t S S 2 1 2 1       1 10

a)p= 560N/ m2

3 , 0 168 S F  

b) p1 = d.h1 = 10000.1,2 = 12000N/m2

p2 = d.h2 = 10000.( 1,2 - 0,4) = 8000N/m2

1 1

(47)

Tuần: 12 Tiết: 12

Bài 10: lùc ®Èy acsimet

A Mục tiêu: * Kiến thức:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét, rõ đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức Vận dụng giải thích tợng đơn giản thờng gặp giải tập

* Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm để xác định đợc độ lớn lực đẩy Acsimét * Thỏi độ:

- gi¸ thÝ nghiƯm, lùc kÕ, cèc thủ tinh, vËt nặng

1 giá thí nghiệm, lực kế, cốc thuỷ tinh, vật nặng, bình tràn - HS: Sgk, ghi, tìm hiểu học trước nhà

* Phương pháp:

(48)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1 : Tổ chức tình học

tËp

- Khi kéo nớc từ dới giếng lên, có nhận xét gàu gập nớc lên khỏi mỈt níc?

Tại lại có tợng ?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm nó (15 )’

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm theo câu C1 phát dụng cụ cho HS - Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm lần lợt trả lời câu C1, C2 - GV giới thiƯu vỊ lùc ®Èy AcsimÐt

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Acimét (15ph)

- GV kể cho HS nghe truyền thuyết Acimét nói thật rõ Acsimét dự đốn độ lớn lực đẩy Acsimét trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- GV tiÕn hành thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu HS quan sát

- Yêu cầu HS chứng minh thí nghiệm chứng tỏ dự đoán độ lớn lực y Acsimột l ỳng (C3)

(P1 trọng lợng vật

FA lực đẩy Acsimét)

- HS trả lời câu hỏi GV dự đoán (giải thích đợc theo suy nghĩ chủ quan mình)

- Ghi đầu

1 Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó

- HS nhËn dơng vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm

- Trả lời câu C1, C2 Thảo luận để thống câu trả lời rút kết luận

Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng gọi lực đẩy Acsimét

2 §é lín cđa lùc ®Èy AcimÐt

a Dù ®o¸n

- HS nghe truyền thuyết Acimétvà tìm hiểu dự đoán ông

b ThÝ nghiƯm kiĨm tra

- Cá nhân HS tìm hiểu thí nghiệm quan sát thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

- Từ thí nghiệm HS, HS trả lời câu C3 Khi nhúng vật chìm bình tràn, thể tích nớc tràn thể tích vật Vật bị nớc tác dụng lực đẩy từ đới lên số lực kế là: P2= P1- FA.Khi

đổ nớc từ B sang A lực kế P1, chứng

(49)

- Gv đa cơng thức tính giới thiệu đại lợng

d: N/ m3

V: m3  F A : ?

Hoạt động 4: Vận dụng (7 ph )

- Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu thập đợc giải thích t-ợng câu C4, C5, C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

- Yêu cầu HS đề phơng án TN dùng cân kiểm tra dự đốn (H10.4)

tỏ FA có độ lớn bng trng lng ca

phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

c Cụng thc tớnh ln lc đẩy Acsimét

FA = d.V

d: trọng lợng riêng chất lỏng (N/ m3 )

V: thể tích phần chát lỏng bị vật chiếm chỗ (m3 )

3 Vận dụng

- HS trả lời lần lợt trả lời câu C4, C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mà Vn = Vt nên FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi có độ lớn

C6: dníc= 10 000N/ m3 d

dÇu = 8000 N/ m3

So s¸nh: FA1& FA2

Lực đẩy nớc dầu lên thỏi đồng là: FA1= dnớc V

FA2= ddÇu V

Ta cã dníc > ddÇu  FA1 > FA2

- HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đa phơng án thÝ nghiƯm

4 Cđng cè

- Chất lỏng tác dụng lên vật nhúng chìm lực có phơng, chiều nh nào?

- Cơng thức tính lực đẩy Acimét? Đơn vị? Lực đẩy Acimét phụ thuộc gì? - GV thơng báo: Lực đẩy chất lỏng cịn đợc áp dụng với chất khí 5 H ớng dẫn

- Trả lời lại câu C1- C6, học thuộc phần ghi nhớ - Làm bµi tËp 10.1- 10.6 (SBT)

(50)

Bài 11: thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hµnh: NghiƯm lại lực đẩy acsimet

A Mc tiờu: * Kiến thức:

- Viết đợc cơng thức tính tính độ lớn lực đẩy Acsimet: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ; FA= d.V Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có * Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm để xác định đợc độ lớn lực đẩy Acsimét

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ, để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy

* Thái độ:

(51)

- lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá thí nghiệm, bình nớc, cốc treo - Mỗi HS : mẫu báo cáo

* Phương pháp:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra cũ:

Yêu cầu học sinh trả lời phần ghi nhớ Yêu cầu học sinh làm tập SBT Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Phân phối dụng cụ

thÝ nghiÖm (5ph)

- GV phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS

Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiêu của thực hành (5ph)

- GV nªu râ mơc tiªu cđa bµi thùc hµnh

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiÖm

Hoạt động 3: Tổ chức HS trả li cõu hi (8ph)

-Yêu cầu HS viết công thøc tÝnh lùc ®Èy

Acsimet

Nêu đợc tên đơn vị đơn vị có cơng thc

-Yêu cầu HS nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng

- Đại diện nhóm lên nhận dụng thÝ nghiƯm

- HS nắm đợc mục tiêu thực hành dụng cụ thí nghiệm

- HS viết công thức tính lực đẩy Acsimet

FA = d.V

d : träng lỵng riªng cđa chÊt láng(N/m3)

V : thĨ tÝch cđa phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

(52)

(Gợi ý HS : Cần phải đo đại l-ợng nào?)

- GV híng dÉn HS thực theo ph-ơng án chung

Hot ng 4: Tin hnh o (12ph)

- Yêu cầu HS sử dụng lực kế đo trọng lợng vật hợp lực trọng l-ợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật nhúng chìm nớc (đo lần)

- Yêu cầu HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ (thực đo lần)

- GV theo dõi hớng dẫn cho nhóm HS gặp kó khăn

Hot ng 5: Hon thnh bỏo cỏo (8ph)

- Từ kết đo yêu cầu HS hoàn thành báo cáo TN, rút nhận xét từ kết đo rút kết luËn

Yêu cầu HS nêu đợc nguyên nhân dẫn đến sai số thao tác cần phải ý gỡ?

nhiều phơng án)

- HS tin hành đo trọng lợng vật P hợp lực trọng lợng lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật F (đo lần) - Ghi kết đo đợc vào báo cáo thí nghiệm

- HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ

Xác định : P1 : trọng lợng cốc nhựa

P2 : trọng lợng cốc nớc

PN = P2- P1

- Ghi kÕt vào báo cáo

- HS hoàn thành báo cáo, rút nhận xét kết đo kÕt luËn

- Rút đợc nguyên nhân dẫn n sai s

và điểm cần ý thao t¸c thÝ nghiƯm

4 Cđng cè

- GV thu báo cáo HS, nhận xét thái độ chất lợng thực hành, đặc biệt kĩ làm thí nghiệm HS

5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Nghiên cứu lại lực đẩy Acsimet tìm phơng án khác để làm thí nghiệm kiểm chứng

- §äc tríc bµi : Sù nỉi

Tuần: 14

(53)

Tiết: 14

Bài 12: Sù NæI

A Mục tiêu: * Kiến thức:

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu đợc điều kiện vật

Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống * Kĩ nng:

- Rèn kĩ làm thí nghiệm, phân tÝch hiƯn tỵng, nhËn xÐt hiƯn tỵng * Thái độ:

1 cốc thuỷ tinh to đựng nớc, đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

* Häc sinh:

- Häc bµi cị ë nhµ * Phương pháp:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra c:

Yêu cầu học sinh trả lời phần ghi nhớ Yêu cầu học sinh làm tập SBT Bài mới:

(54)

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

- GV làm thí nghiệm: Thả đinh, mẩu gỗ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín vào cốc nớc Yêu cầu HS quan sát tợng giải thích

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm (12 ph)

- GV hớng dẫn, theo dõi giúp đỡ HS trả lời C1

- Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để thống câu trả lời

- GV treo H12.1, hớng dẫn HS trả lời C2 Gọi HS lên bảng biểu biễn véc tơ lực ứng với trờng hợp - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Xác định độ lớn của lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng (10ph)

- GV làm thí nghiệm: Thả miếng gỗ vào cốc nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống buông

- HS quan sát vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng cốc nớc

(Có thể giải thích theo hiểu biết thân )

1 Điều kiện để vật nổi, vật chìm

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thống

C1: Một vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực : trọng lực P lực đẩy Acsimet FA ,hai lực có phơng

nhng ngợc chiều

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2, HS lên bảng vẽ theo hớng dÉn cña GV

- Thảo luận để thống câu trả lời

P > FA P = FA P < FA

a) Vật chìm xuống đáy bình

b) Vật đứng yên(lơ lửng chất lỏng

c) VËt sÏ næi lên mặt thoáng

2 Độ lớn lực đẩy Acsimet vật nổi mặt thoáng chất lỏng

(55)

tay

- Yêu cầu HS quan sát tợng, trả lời câu C34, C4, C5 Thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày GV thông báo: Khi vật : FA > P ,

khi lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm nớc giảm nên FA giảm

(P = FA2)

Hoạt động 4: Vận dụng (11ph)

Víi C9: yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vât M chìm

FAM > FAN

GV chuẩn lại kiến thøc cho HS :FA

phơ thc vµo d vµ V

lên mặt thoáng chất lỏng

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời C3, C4, C5

C3: Miếng gỗ nổi, chứng tỏ : P < FA

C4:Miếng gỗ đứng yên, chứng tỏ: P = FA2

FA= d.V

d trọng lợng riêng chất lỏng

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C5: B.V thể tích miếng gỗ

3 Vận dụng

- HS lm vic cá nhân trả lời C6 đến C9 - Thảo luận để thống câu trả lời C6: a) Vật chìm xuống :

P > FA hay dV.V > dl.V  dV > dl

b) VËt l¬ lưng :

P = FA hay dV.V = dl.V  dV = dl

c) VËt nỉi lªn :

P < FA hay dV.V < dl.V  dV < dl

C7: dbi thép > dnớc nên bi thép chìm

dtàu < dnớc nên tàu

C8: dthÐp = 78 000N/ m3

C9: FAM = FAN

FAM < PM

FAN = PN

PM > P

4 Cđng cè

- Nhóng vËt vµo chất lỏng xảy trờng hợp với vật? So sánh P FA?

- Vật lên mặt chất lỏng phải có điều kiện ? - GV giới thiệu mô hình tàu ngầm

(56)

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 12.1- 12.7 (SBT) - Đọc trớc 13: Công học

Bi 13: công học

A Mc tiờu: * Kiến thức:

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có học Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học

- Nêu đợc tên đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức * Kĩ năng:

- VËn dụng công thức tính công học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

- Phân tích lực thực công tính công học * Thỏi :

- Chỳ ý, ham muốn môn học B Chuẩn bị:

(57)

- Tranh vÏ H13.1, H13.2 (SGK) * Häc sinh:

- Häc bµi cị ë nhµ * Phương pháp:

- Sĩ số lớp: 8A…………./……… - Sĩ số lớp: 8B…………./……… Kiểm tra bi c:

- Yêu cầu học sinh trả lời phần ghi nhớ - Yêu cầu học sinh lµm bµi tËp SBT Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt đông HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tập

- ĐVĐ nh phần mở đầu SGK

(Không yêu cầu HS phải trả lời: Công học gì?)

Hot ng 2: Hỡnh thnh khỏi niệm công học (8ph)

- GV treo tranh vẽ H13.1 H13.2 (SGK) Yêu cầu HS quan sát

- GV thông báo:

+ Lực kéo bò thực công học

+ Ngời lực sĩ không thực công - Yêu cầu HS trả lời C1, phân tích câu trả lêi cđa HS

- u cầu HS hồn thành C2 Nhắc lại kết luận sau HS trả lời

- HS đọc phần đặt vấn đề SGK

1 Khi có công học?

a) Nhận xét

- HS quan sát H13.1 H13.2, lắng nghe thông báo GV

- HS trả lời câu C1

C1: Có công học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyÓn dêi b) KÕt luËn

(58)

Hoạt đông 3: Củng cố kiến thức về công học (8ph)

- GV lần lợt nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung lớp câu trả lời trờng hợp nhóm xem hay sai

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng (6ph)

- GV thơng báo cơng thức tính cơng giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị công

- GV thông báo nhấn mạnh điều cần ý, đặc biệt điều thứ

- Tại khơng có cơng học trọng lực trờng hợp hịn bi chuyển động mặt sàn nằm ngang? (C7)

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cơng để gii bi (10ph)

- GV lần lợt nêu tập C5, C6 tập yêu cầu HS phải tóm tắt

+ Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

+ Công học công lực gọi tắt công

c) VËn dơng

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận tìm câu trả lời cho C3, C4 Cử đại diện nhóm trả lời Thảo luận lớp để thống phơng án

2 C«ng thøc tÝnh công

a) Công thức tính công học

A = F.S Trong đó:

A công lực F

F lực tác dơng vµo vËt (N)

S qng đờng vật dịch chuyển (m) - Đơn vị: Jun (J)

1J = N.m

- Chó ý: + Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực tác dơng (hỵp gãc α)

A = F.S.cos α

+ Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với lực cơng lực

b) VËn dơng

- HS lµm việc cá nhân giải tập vận dụng C5, C6

(59)

đề nêu phơng pháp làm Gọi HS lên bảng thực

- Phân tích câu trả lời HS

C5: Tóm tắt

F = 5000N Công lực kéo S = 1000m đầu tàu lµ:

A = ?J A = F.S = 5.000.000J ĐS: 5.000.000J C6: Tóm tắt

m = 2kg Trọng lợng h = m dõa lµ:

A = ?J P = 10.m = 20N Công trọng lực là: A = P.h = 120 J

§S: 120J 4 Cđng cè

- Khi nµo cã công học? Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Công thức tính công học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phơng lực?

- Đơn vị công?

- Thông báo nội dung phần: Có thể em cha biÕt.

- Học trả lời lại câu từ C1 đến C7 - Làm tập từ 13.1 đến 13.5 (SBT)