Bài giảng Tổ chức hoạt động kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn

Bài giảng Tổ chức hoạt động kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở vùng khó khăn gồm có ba chuyên đề. Trong đó, chuyên đề 1 - Giới thiệu chung về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS vùng khó khăn; chuyên đề 2 - Thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS vùng khó khăn; chuyên đề 3 - Tình huống trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS vùng khó khăn.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG KHÓ KHĂN TỔ CHỨC LỚP HỌC Nhóm khởi động: Tổ chức hoạt động văn nghệ trò chơi Nhóm trực nhật: Phát tài liệu, theo dõi sỹ số lớp Nhóm ơn bài: Nhắc lại nội dung trước Nhóm tổ chức hoạt động (MC): Tổ chức cho nhóm trình bày kết sau thảo luận Nhóm phản hồi đánh giá: nhận xét hoạt động học viên, giảng viên sau buổi học BAO GỒM CHUYÊN ĐỀ  Chuyên đề1 Giới thiệu chung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn  Chuyên đề Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn  Chuyên đề Tình giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn CHUYÊN ĐỀ 1: GIỚI THIỆU CHUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS VÙNG KHÓ KHĂN Nội dung Chuyên đề 1 Mục tiêu , ý nghĩa, nguyên tắc GD & số Kỹ sống Định hướng GD kỹ sống cho học sính phổ thơng Việt Nam Các nhóm kỹ sống cần GD cho học sinh THCS vùng khó khăn Các nhân tố ảnh hưởng GD kỹ sống cho học sinh THCS vúng khó khăn PHIẾU HỌC TẬP SỐ Học viên làm việc cá nhân (15 phút) a.Theo Quý Thầy/Cô, mục tiêu GD kỹ sống gì? b Thầy nêu khó khăn giáo dục kỹ sống cho học sinh thân/ trường THCS nơi Thầy /cô công tác? c Mong muốn Quý Thầy/Cô đợt tập huấn gì? d Ý kiến khác: MỤC TIÊU, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC GD & MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS 1.1 Mục tiêu GD kỹ sống: Giúp HS  Tự tin, biết làm chủ giao tiếp  Biết phòng ngừa hành vi có hại cho sức khoẻ, phát triển  Rèn luyện cách sống có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình cộng đồng  Có định hướng suy nghĩ tích cực, tự tin  Quyết định lựa chọn đắn  Có kỹ năng: tự nhận thức, đánh giá thân  Thích ứng, điều chỉnh cảm xúc, ứng phó trước tình khó khăn 1.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng GD kỹ sống cho học sinh THCS Là nhịp cầu biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh  Lợi ích cá nhân: ứng phó có hiệu quả, rút ngắn thời gian tìm hiểu, có khả tự bảo vệ tinh thần sức khỏe người khác  Lợi ích gia đình: Tạo khơng khí thân thiện, hạnh phúc, thành viên gia đình n tâm lao động  Lợi ích xã hội: Định hướng rèn luyện trở thành công dân hữu ích, thích ứng với phát triển đa dạng q trình hội nhập Có hành vi tích cực có lợi cho sức khỏe tệ nạn xã hội 1.3 Các đường & nguyên tắc GD kỹ sống cho Học sinh 1.3.1 Con đường: - Thông qua lồng ghép mơn học hình thức tổ chức dạy học - Tổ chức chủ đề chuyên biệt - Xử lý tình thực tiễn - Tư vấn tham vấn trực cá nhân nhóm HS 1.3.2 Nguyên tắc:  Phù hợp lứa tuổi, hoàn cảnh điều kiện sống vùng Tương tác, thay đổi hành vi, tạo điều kiện cho HS trải nghiệm, tự nhận thức  Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh hàn lâm  Tập trung hướng tích cực, hạn chế đe dọa  Triển khai nhóm nhỏ, đủ thời gian trải nghiệm củng cố hành vi  Khuyến khích tư phê phán tình  Tác động gương , phối hợp gia đình cộng động  Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ khơng phù hợp  Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo 10 Giải tiếp: - Tìm phương án giải - Cô giáo gọi số em gần lại, giúp lấy chổi em quét dọn chỗ thức ăn thừa cho vào thùng rác ( nêu gương) - Sau nhắc em phải giữ vệ sinh để phòng tránh bệnh tật, vứt rác vào thùng quy định, nhắc nhở bạn khác làm (GD thái độ sống) * 75 Giải tiếp: - Vào sinh hoạt lớp: cô nhắc lại câu chuyện trên, phân tích tác hại rác làm ô nhiễm môi trường tổn hại sức khỏe em người khác.( kiến thức) - Hoặc Tổ chức tiểu phẩm vui “Rác sau khu nội trú” tiết sinh hoạt (kỹ sống)* 76 Tiếp: - Kết quả: Khu nội trú khơng cịn tình trạng vứt rác bừa bãi Bài học kinh nghiệm Thông qua tượng đó, giáo viên giáo dục kĩ hịa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể 77 Nếu căng thẳng sợi dây chun vòng căng đứt đau Khơng nên để góc nhọn chìa ngồi (phong thủy) 78 Nói nhỏ - Thơng thường xung đột khó giải - Thời gian tìm chất vấn đề lâu - Có biện pháp giải không nên công khai - Bạn nên lấy uy quyền chấm dứt xung đột đưa yêu cầu bên Thông báo thời hạn giải 79 THỰC HÀNH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  Xác định vấn đề chủ đề giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở vùng khó khăn:  Học viên xác định tình giáo dục kĩ sống cho học sinh trường  Tìm nguyên nhân vấn đề  Xử lý tình  Thiết kế chủ đề giáo dục kĩ sống phù hợp với vấn đề ưu tiên 80 Phiếu học tập số Chia lớp thành nhóm  Hãy nêu tình giáo dục kỹ sống xảy cách xử lý trường q thầy (có thể sử dụng KNS nhóm lựa chọn ưu tiên phiếu3)  Gợi ý :Giải tình theo quy trình bước sau: - Nhận diện vấn đề: - Nguyên nhân: - Tìm phương án giải - Kết học kinh nghiệm 81 Lưu ý: Sử dụng phương pháp làm việc nhóm :  Các nhóm chọn vấn đề , vận dụng phương pháp tình để giải vấn đề ( chọn vấn đề tình tài liệu) 82 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 83 Khởi động Tặng bạn SLIDE đầu năm 84 Xây dựng kế hoạch hành động nhà trường giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở vùng khó khăn a) Phân tích tình hình thực tế liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường b) Xác định mục tiêu GD kĩ sống năm học tới c) Xác định hoạt động giáo dục kĩ sống cho học trường trung học sở X năm học tới, nêu rõ: Tên cơng việc/ Chủ đề giáo dục kĩ sống; Thời gian thực hiện; Kết cần đạt; Người/đơn vị/tổ chức phối hợp; Điều kiện thực hiện; Những rủi ro/khó khăn/cản trở, hướng khắc phục 85 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường X (hoặc lớp Y) năm học 20 -20 Thực trạng hoạt động liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường/lớp (minh họa số liệu thực tế) - Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi /nâng cao chất lượng giáo dục chủ đề lựa chọn đơn vị/nhà trường - Vấn đề cần ưu tiên giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Mục tiêu giáo dục kĩ sống năm học tới dùng (S-M-A-R-T) Cụ thể Đo Có thể đạt Định hướng kết Có thời gian cụ thể  Các hoạt động Lập bảng hoạt động Chủ đề GD/hoạt độngKết cần đạt/Thời gian/Người phụ tráchKinh phí/Điều kiện/rủi roChủ đề 1Chủ đề 2…Chủ đề n 86 Xây dựng kế hoạch hành động nhà trường giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở vùng khó khăn (Cụ thể) T T Chủ đề GD/Hoạt động Kết cần đạt Thời gian Người phụ trách Kinh phí Điều kiện/rủi ro Chủ đề Chủ đề … Chủ đề n 87 Bóng đèn: Vị tha Khơng khí: Tự phê Tim đèn : Ý chí Dầu : Tình u 88 CẢM ƠN CÁC ĐỒNG CHÍ ĐÃ THAM GIA CHUYÊN ĐỀ 89 ... kĩ sống cho học sinh trung học sở vùng khó khăn  Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường trung học sở vùng khó khăn  Đánh giá kết hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh. .. cho học sinh THCS vùng khó khăn  Chuyên đề Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn  Chun đề Tình giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó khăn CHUYÊN ĐỀ... chức hoạt động kỹ sống cho học sinh THCS vùng khó cần đạt mục tiêu gì? - Nêu nhóm kỹ sống cần ý tổ chức giáo dục cho HS THCS Vùng khó khăn - Nêu nhân tố ảnh hưởng GD kỹ sống cho học sinh trường