1. Ngữ nghĩa học – những cách hiểu khác nhau Cho đến nay, khái niệm ‘ngữ nghĩa học’ vẫn không được hiểu một cách thống nhất. Thuật ngữ này vốn bắt nguồn từ chữ ‘sēmantiká’ trong tiếng Hy Lạp và được dùng chủ yếu để lĩnh vực khoa học nghiên cứu về ý nghĩa của các từ, mệnh đề, câu, kí hiệu hoặc các biểu tượng. Trong hệ thống thuật ngữ khoa học quốc tế, ‘ngữ nghĩa học’có những tên gọi khác nhau, ví dụ: trong tiếng Anh: semantics (semantyka), semiology (semiologia), semiotics (semiotyka), semasiology (semazjologia). Xét về nội...
Ngữ nghĩa học – khái niệm phạm vi nghiên cứu Ngữ nghĩa học – cách hiểu khác Cho đến nay, khái niệm ‘ngữ nghĩa học’ không hiểu cách thống Thuật ngữ vốn bắt nguồn từ chữ ‘sēmantiká’ tiếng Hy Lạp dùng chủ yếu để lĩnh vực khoa học nghiên cứu ý nghĩa từ, mệnh đề, câu, kí hiệu biểu tượng Trong hệ thống thuật ngữ khoa học quốc tế, ‘ngữ nghĩa học’có tên gọi khác nhau, ví dụ: tiếng Anh: semantics (semantyka), semiology (semiologia), semiotics (semiotyka), semasiology (semazjologia) Xét nội hàm thuật ngữ, tiếng Việt cần phải phân biệt hai khái niệm: ‘nghĩa học’ ‘ngữ nghĩa học’ Có thể nêu cách khái quát cách hiểu chủ yếu sau ‘nghĩa học’: - Nghĩa học hiểu thuật ngữ lí thuyết chung tín hiệu (thường gọi nghĩa học lơ gích – semantyka logiczna lub semiotyka logiczna), tức đồng nghĩa với ‘tín hiệu học’ (semiologia semiotyka), ba môn lô gích học nghiên cứu tín hiệu (từ thành ngữ), thuộc tính chức chúng Đó là: nghĩa học, dụng học kết học (semantyka, pragmatyka i syntaktyka) (theo Charles W Morris) Đây lĩnh vực nghiên cứu nằm ranh giới ngành khoa học: triết học, ngôn ngữ học, lô gích học, lí thuyết thơng tin nhân học.Theo cách hiểu này, nghĩa học nghiên cứu mối quan hệ tín hiệu thực mà chúng biểu đạt Khác với tín hiệu học lơ gích, vốn bắt nguồn từ Ch.S Peirce, L Wittgenstein R Carnap, tín hiệu học lĩnh vực khoa học xác định rõ ràng Các nghiên cứu tín hiệu học khai triển tương đối muộn tận ngày phạm vi chúng chưa xác định cách xác Thuật ngữ tín hiệu học sử dụng lần đầu tác phẩm ‘Giáo trình ngơn ngữ học đại cương’ F De Sausure Trong tác phẩm này, Sausure đề xuất thành lập ngành khoa học tín hiệu học với đối tượng quan tâm chủ yếu tín hiệu Tuy nhiên, ý tưởng Sausure ngành khoa học này, tín hiệu xem xét trước hết hoạt động xã hội nó, ngành khoa học trở thành sở ngôn ngữ học theo cách hiểu mới, tức khoa học nghiên cứu loại tín hiệu – tín hiệu ngôn ngữ Như vậy, ngôn ngữ học trở thành phận tín hiệu học – khoa học chung tất tín hiệu Một số nhà tín hiệu học, Pierre Guiraud chẳng hạn, định nghĩa tín hiệu học hẹp hơn, coi ngành khoa học nghiên cứu tất hệ thống tín hiệu khơng phải tín hiệu ngơn ngữ - Nghĩa học theo cách hiểu triết học ngôn ngữ (gọi nghĩa học tổng quát – semantyka ogólna) – quan niệm xã hội học-triết học ngôn ngữ, phát triển Mỹ từ năm hai mươi kỷ XX Thực ra, thuật ngữ điểm chung với nghĩa học lơ gích nghĩa học ngơn ngữ học, chủ yếu nghiên cứu việc cải thiện quan hệ người với người thông qua việc cải thiện ngôn ngữ, cịn vấn đề quan tâm khác lại liên quan chủ yếu đến lĩnh vực xã hội học, tâm lí học tâm lí trị liệu (psychoterapia) Người khởi xướng cho nghĩa học tổng quát Alfred Korzybski, triết gia lơ gích học người Mỹ gốc Ba Lan Chính Koszybski thường nhấn mạnh khơng nên lẫn lộn nghĩa học tổng quát ông với nghĩa học ngôn ngữ học Trong hai tác phẩm (‘Manhood of Humanity’ – Sự trưởng thành nhân tính, ‘Science and Sanity’ – Khoa học tỉnh táo), ơng nêu giải thích vấn đề chủ yếu nghĩa học tổng quát, quan trọng quan điểm ơng kiến thức truyền đạt kiến thức Theo ông, kiến thức người việc chuyển giao kiến thức bị giới hạn cấu trúc hệ thần kinh người cấu trúc ngôn ngữ Con người tiếp thu giới khách quan cách trực tiếp mà tiếp nhận thơng qua mối liên tưởng trừu tượng, hình ảnh tiếp nhận thơng qua hệ thần kinh truyền tải nhờ ngơn ngữ Q trình bị tác động cảm nhận phức tạp người thiếu xác ngơn ngữ khiến tranh thực bị biến dạng Quan điểm Koszybski sau tiếp tục học trị ơng tiếp thu phát triển - Nghĩa học hiểu môn ngôn ngữ học (gọi ‘nghĩa học ngôn ngữ học‘ ngắn gọn hơn: ‘ngữ nghĩa học‘– semantyka językoznawcza) nghiên cứu ý nghĩa từ nói riêng đơn vị ngơn ngữ nói chung (thành ngữ, câu, văn bản) Thuật ngữ ‘ngữ nghĩa học’ theo cách hiểu nhà ngôn ngữ học Pháp Michel J A.Bréal đưa lần đầu tác phẩm Essai de sémantique xuất năm 1897 Ngữ nghĩa học nghiên cứu trước nghĩa đơn vị ngôn ngữ, nghiên cứu mối quan hệ hình thức nội dung tín hiệu ngơn ngữ theo nghĩa đồng đại lịch đại Ngoài ra, ngữ nghĩa học nghiên cứu mối quan hệ nghĩa từ, tức nghĩa (hoặc nghĩa gốc) với nghĩa phái sinh nghĩa cụ thể sử dụng phát ngơn (Sẽ nói rõ thêm phần sau) ... ngôn ngữ học (gọi ? ?nghĩa học ngôn ngữ học? ?? ngắn gọn hơn: ? ?ngữ nghĩa học? ? ?– semantyka językoznawcza) nghiên cứu ý nghĩa từ nói riêng đơn vị ngơn ngữ nói chung (thành ngữ, câu, văn bản) Thuật ngữ ? ?ngữ. .. (gọi nghĩa học tổng quát – semantyka ogólna) – quan niệm xã hội học- triết học ngôn ngữ, phát triển Mỹ từ năm hai mươi kỷ XX Thực ra, thuật ngữ khơng có điểm chung với nghĩa học lơ gích nghĩa học. .. nó, ngành khoa học trở thành sở ngôn ngữ học theo cách hiểu mới, tức khoa học nghiên cứu loại tín hiệu – tín hiệu ngôn ngữ Như vậy, ngôn ngữ học trở thành phận tín hiệu học – khoa học chung tất