Vì văn hóa học liên quan đến rất nhiều ngành khoa học xã hội và nhân văn, cho nên tình trạng khá phổ biến hiện nay là cái gì cũng có thể xem là văn hóa học và, ngược lại, có thể quy văn hóa học về mọi thứ. Bởi vậy, việc xác định xem một nội dung nghiên cứu có thuộc văn hoá học hay không là rất quan trọng. Bài góp phần khu biệt văn hóa học với các khoa học giáp ranh và xác định vị trí của văn hóa học.
NHẬN DIỆN VĂN HOÁ HỌC GS.VS.TSKH Trần Ngọc Thêm Bộ mơn Văn hóa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Tp HCM Vì văn hóa học liên quan đến nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn, tình trạng phổ biến xem văn hóa học và, ngược lại, quy văn hóa học thứ Bởi vậy, việc xác định xem nội dung nghiên cứu có thuộc văn hố học hay khơng quan trọng Một cách khái quát, nội dung nghiên cứu xem thuộc văn hoá học thoả mãn ba điều kiện: (a) Đối tượng nghiên cứu phải thuộc văn hoá; (b) Phạm vi nghiên cứu không rơi vào khoa học giáp ranh; (c) Nội dung nghiên cứu không sâu vào khoa học chuyên ngành Điều kiện thứ đương nhiên bàn đến khác, nói hai điều kiện (b) (c) Khu biệt văn hóa học với khoa học giáp ranh Văn hóa học có liên quan đến tất ngành khoa học xã hội nhân văn, có quan hệ mật thiết với ngành nhân loại học, xã hội học, sử học, địa lý học khu vực học a) Văn hóa học với Nhân loại học Xã hội học Sự gắn bó nhiều văn hóa học với nhân loại học xã hội học liên quan đến chủ thể người Với Nhân loại học, tồn quan niệm khuynh hướng phổ biến xem văn hóa học phận nhân loại học Quan niệm hình thành Mỹ phần Tây Âu, nơi mà giới nhân loại học có đóng góp lớn vào viêc hình thành văn hố học Mặc dù vậy, quan niệm không mặt thực tiễn, lẫn mặt lý luận khoa học Trên thực tiễn, nhân loại học khoa học có đóng góp nhiều cho việc hình thành văn hố học, khơng phải lúc, nơi Về thời gian, đóng góp nhân loại học cho việc hình thành văn hố học chủ yếu giai đoạn nửa đầu tk XX Về không gian, khu vực có đóng góp chủ yếu Tây Âu Mỹ Về chủ thể ngồi nhân loại học với tên tuổi E.B.Tylor, F.Boas, L.White, C Lévi-Strauss, cịn có nhiều khoa học khác tham gia vào trình triết học (trường phái triết học văn hóa Đức, Nga), ngơn ngữ học (W Humboldt, E.Sapir, B.Worf), xã hội học (E.Durkheim, B.Malinowski), tâm lý học (S.Freud), chí thư viện học (G.Klemm) Bởi vậy, thực tiễn đồng đơn quy văn hóa học nhân loại học Về lý luận, văn hoá học nhân loại học trước hết khác đối tượng Đối tượng nhân loại học "con người", "sự sống người" (human beings) [Ember C.R., Ember M 1996: 2; Schultz E.A., Lavenda R.H 2001: 10-11] cộng đồng dân tộc, chủng tộc, nhân loại[1]; cịn đối tượng văn hố học văn hóa (cultura) Quan hệ "con người, dân tộc" với "văn hóa" quan hệ chủ thể sản phẩm Văn hoá học nhân loại học khác mục tiêu Đối với văn hóa học, nghiên cứu văn hóa mục đích cuối cùng; cịn nhân loại học văn hóa phương tiện Nhân loại học văn hoá (cultural anthropology) phận nhân loại học nghiên cứu hệ thống thân tộc tổ chức xã hội, đời sống vật chất kỹ thuật, sản xuất tự cấp kinh tế, giới quan để thơng qua tìm hiểu nguồn gốc tiến hóa người hình thành chủng tộc Văn hoá học nhân loại học khác phương pháp Phương pháp nghiên cứu nhân loại học, dân tộc chí (ethnography), dân tộc học (ethnology), coi trọng quan sát tham dự, điều tra thực địa Cịn văn hố học khơng thiết: văn hóa học làm việc với tư liệu tất ngành khoa học xã hội nhân văn khác (trong có nhân loại học) cung cấp Văn hoá học nhân loại học cịn khác tính chất phân loại khoa học: Nhân loại học, dân tộc học khoa học xã hội, cịn văn hóa học khoa học giáp ranh khoa học xã hội khoa học nhân văn, có phần thiên nhân văn Như vậy, văn hóa học có nhiều duyên nợ với nhân loại học, khoa học độc lập Phần giáp ranh hai khoa học hai mơn "nhân loại học văn hóa" "văn hóa học nhân loại" (hay "nhân loại - văn hóa học") Nhân loại học văn hóa cách trình bày chẳng hạn Anderson R [1976], Ember C.R Ember M [1996], Schultz E.A Lavenda R.H [2001] phận nhân loại học Còn văn hóa học nhân loại (hay nhân loại - văn hóa học) thuộc văn hóa học Văn hóa học với Xã hội học Xã hội học (sociology), nhân loại học, có liên quan đến văn hóa liên quan đến người Nhưng, giống nhân loại học, xã hội học văn hoá học khác đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu tính chất phân loại khoa học Trong đối tượng nghiên cứu văn hóa học văn hóa đối tượng xã hội học "xã hội với tất liên hệ bên bên ngồi nó" [Endruweit G., Trommsdorff G 2002: 581] Đối tượng khiến cho xã hội học gần với nhân loại học văn hóa học Nhưng hai ngành khu biệt rõ: Trong xã hội học lấy đối tượng khảo sát xã hội nhân loại học lấy đối tượng khảo sát người, dân tộc C Lévi-Strauss thực tế, nhân loại học xã hội học Mỹ phân hoá theo đối tượng quan sát: Một ngành (nhân loại học) quan tâm đến xã hội cổ truyền (xã hội tiền công nghiệp), cịn ngành (xã hội học) quan tâm đến xã hội đại Nhân loại học nhìn đối tượng từ xã hội quan sát, xã hội học nhìn đối tượng từ xã hội người quan sát [1958: 305-322] Dù quan niệm đối tượng văn hóa học không trùng với xã hội học nhân loại học; chúng giao phần nào, nhờ mà góp phần bổ sung cho Văn hoá học xã hội học khác mục tiêu Trong nghiên cứu văn hóa mục đích cuối văn hóa học xã hội học, văn hóa phương tiện để tìm hiểu xã hội Văn hoá học xã hội học khác phương pháp Trong xã hội học xem ngành "khoa học xã hội thực nghiệm" [Endruweit G., Trommsdorff G 2002: 581], sử dụng tư liệu thu thập chủ yếu phương pháp điều tra, văn hố học khoa học lý thuyết, chủ yếu sử dụng tư liệu có sẵn ngành khác cung cấp Văn hố học xã hội học cịn khác tính chất phân loại khoa học: Xã hội học, nhân loại học, khoa học xã hội điển hình, cịn văn hóa học khoa học giáp ranh khoa học xã hội khoa học nhân văn, có phần thiên nhân văn Như vậy, với xã hội học, khác biệt văn hóa học lại rõ nét Phần giáp ranh hai khoa học hai môn "xã hội học văn hóa" "văn hóa học xã hội" (hay "xã hội - văn hóa học") Xã hội học văn hóa cách trình bày chẳng hạn Đồn Văn Chúc [1997b] phận xã hội học khơng phải văn hóa học "Lời giới thiệu" sách lầm tưởng Cịn văn hóa học xã hội (hay xã hội - văn hóa học) cách trình bày chẳng hạn Erasov B.S [1997] thuộc văn hóa học b) Văn hóa học với Sử học Địa lý Hầu có khoa học lại không liên quan đến sử học địa lý học Đây trục thời-không gian Khi xem xét văn hóa THỜI GIAN, ta rơi vào mối quan hệ văn hóa học với sử học, khảo cổ học, huyền thoại học đứng trước hình thành mơn văn hóa học lịch sử (hay sử - văn hóa học) Khi xem xét văn hóa KHƠNG GIAN, ta rơi vào mối quan hệ văn hóa học với địa lý học, khí tượng học, sinh thái học đứng trước hình thành mơn văn hóa học địa lý (hay địa - văn hóa học) Rất phổ biến nhầm lẫn, kéo theo đồng văn hóa học lịch sử với lịch sử văn hóa học phận thuộc khoa học lịch sử có đối tượng khảo sát văn hóa Và nhầm lẫn, đồng văn hóa học địa lý với địa lý học văn hóa Địa lý học văn hóa (cultural geography) cách trình bày Carter G.F [[1968], Norton W [2000] môn thuộc địa lý học văn hóa học c) Văn hóa học với Khu vực học Khu vực học / Đất nước học nghiên cứu đặc thù khu vực (như Đông phương học, Đông Nam Á học), đất nước (như Nhật Bản học, Trung Quốc học), mà phần đặc thù quan trọng văn hố - chỗ giao khu vực học / đất nước học với văn hoá học Hai ngành có cách tiếp cận hồn tồn khác nhau: Khu vực học giới hạn đối tượng nghiên cứu theo chiều ngang (không gian) mà không giới hạn theo chiều dọc (lĩnh vực): Trong phạm vi khu vực / đất nước, nhà nghiên cứu có trách nhiệm xem xét đồng thời vấn đề văn hóa, văn học, triết học, lịch sử, địa lý, kinh tế, v.v mối quan hệ lẫn chúng Văn hố học giới hạn theo chiều dọc (theo lĩnh vực) mà không giới hạn theo chiều ngang (không gian): Giống hệt ngành sử học, văn học, triết học , nhà văn hóa học có trách nhiệm quan tâm đến văn hố dân tộc lẫn văn hóa giới Việc nhận diện văn hóa học khu biệt với nhân loại học, xã hội học, sử học, địa lý học trình bày hình d) Văn hóa học với ngành khoa học khác Với ngành khoa học khác câu hỏi thường đặt là: Liệu văn hố học có nguy bao trùm lên ngành hay khơng? Văn hố đối tượng khái niệm có ngoại diên rộng, bao trùm lên văn chương, nghệ thuật, xã hội, tư tưởng, tơn giáo Có thể nói khơng có thuộc người mà lại khơng có giá trị khơng thuộc văn hố khơng phải đối tượng quan tâm văn hóa học Nhưng văn hố học khoa học hồn tồn khơng trùm khơng thể "trùm" lên ngành khoa học Văn hoá học xem xét tượng tính tổng thể chúng mà khơng sâu vào chi tiết Giống hệt khu vực học xem xét sử, văn, triết, địa, kinh tế đất nước, khu vực mà không "trùm" lên văn học, triết học, địa lý học, kinh tế học Vị trí văn hóa học Từ điểm vừa trình bày, ta thấy văn hố học mặt giống với văn học, sử học chỗ khoa học chuyên ngành; đồng thời, mặt khác lại giống với khu vực học chỗ quan tâm đến đối tượng nhiều khoa học chun ngành khác Vậy vị trí văn hoá học nằm đâu? Văn hoá học khoa học chuyên ngành đặc biệt Cái đặc biệt độ bao quát rộng kiện tính khái quát cao yêu cầu khảo cứu Trong số khoa học chun ngành, có ba ngành có tính cách đặc biệt - tốn học, văn hoá học triết học Cả ba khoa học lý thuyết, chúng khơng địi hỏi tư liệu thực nghiệm, điều tra, điền dã , địi hỏi phải tổng hợp khái qt hố mức cao Cả ba liên quan đến nhiều khoa học Toán học tổng hợp khái quát hoá vạn vật (cả giới tự nhiên lẫn người) mặt định lượng Vì vậy, tốn học thuộc khối khoa học tự nhiên liên quan đến ngành khoa học, có quan hệ với khoa học Tự nhiên Kỹ thuật nhiều Văn hóa học tổng hợp khái quát hoá giới người mặt định tính Vì vậy, khơng có ngành khoa học Xã hội Nhân văn khơng liên quan đến văn hố Và mà, nói trên, văn hóa học ngành khoa học giáp ranh khoa học xã hội khoa học nhân văn: Văn hóa thường sản phẩm tộc người, dân tộc - góc độ khoa học xã hội Nhưng có văn hóa cá nhân, đồng thời "văn hóa" phạm trù mang tính nhân văn sâu sắc khơng tư tưởng hay tâm lý, văn chương - góc độ này, văn hóa học khoa học nhân văn Triết học tổng hợp khái quát hoá vạn vật (cả giới tự nhiên lẫn người) mặt định tính Với giới người, triết học vừa có quan hệ trực tiếp, vừa gián tiếp thơng qua văn hóa học Vì vậy, triết học thuộc khối khoa học xã hội nhân văn liên quan đến ngành khoa học[2], có quan hệ với khoa học xã hội nhân văn nhiều (x hình 2) Hình 2: Vị trí văn hóa học (mũi tên liền - quan hệ định lượng; mũi tên đứt - quan hệ định tính) Bức tranh không nên hiểu cấp hệ khoa học Đây kết phân công lao động khoa học Mỗi ngành khoa học có ưu nhược điểm Ba ngành khoa học (triết học, toán học, văn hóa học) có nét đặc thù có độ bao quát kiện rộng đòi hỏi tính khái qt cao hơn, bù lại lực chuyên sâu chi tiết hoá, chúng lại thua xa khoa học chuyên ngành khác Bởi vậy, khoa học bình đẳng Quan niệm phổ biến thời xem triết học "mẹ khoa học", hay toán học "mẹ khoa học tự nhiên" ngộ nhận đầy sai lầm, dùng nên xem cách nói tu từ Kiểm tra tính khái quát nội dung Từ đây, để nhận diện xem nội dung nghiên cứu có thuộc văn hố học hay khơng, ngồi việc phải có đối tượng nghiên cứu thuộc văn hố, có phạm vi nghiên cứu khơng rơi vào khoa học giáp ranh, cịn phải thoả mãn điều kiện thứ ba nội dung nghiên cứu phải đủ bao quát khái quát mà không sâu vào khoa học chuyên ngành Một nghiên cứu văn hố học chứa tối đa ba loại tri thức: (a) Tri thức chung; (b) Tri thức văn hoá học; (c) Tri thức khoa học chuyên sâu thuộc ngành khoa học xã hội nhân văn Trong loại tri thức (b) - văn hố học - ln ln phải giữ vai trị chủ đạo Hai loại tri thức cịn lại tri thức chung dùng để làm nền, tri thức khoa học chuyên sâu thuộc ngành (nếu có) dùng để bổ sung, minh hoạ Tính chủ đạo lượng tri thức văn hố học kiểm tra phương pháp loại trừ Nếu nghiên cứu văn hoá học khơng có tri thức khoa học chun sâu thuộc ngành khoa học xã hội nhân văn (tức có hai loại tri thức chung tri thức văn hóa học) tỷ lệ tri thức chung phải không vượt 40% Nếu nghiên cứu văn hố học có ba loại tri thức tỷ lệ tri thức khoa học chuyên sâu phải không vượt 30% Tri thức khoa học chuyên sâu với tri thức chung gộp lại phải không vượt 50% *** Điều cuối cần nói nhận diện nghiên cứu có thuộc văn hóa học hay không, nên vào thân nội dung kết nghiên cứu để kiểm tra xem có đáp ứng ba yêu cầu nêu hay không không dựa vào dấu hiệu bề nghề nghiệp tác giả, tuyên bố tác giả, tên cơng trình, v.v Một nhà nhân loại học viết cơng trình đặt tên "nhân loại học" đáp ứng tiêu chuẩn mọ̉t cơng trình văn hóa học ngược lại Tài liệu trích dẫn Anderson Robert 1976: The Cultural Context An Introduction to Cultural Anthropology - Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company, 365 p Carter George F 1968: Man and the Land, a Cultural Geography, 2-d ed N.Y., Chicago, San Francisco etc.: Holt, Rinehart and Winston, 588 p Đồn Văn Chúc 1997a: Văn hóa học - H.: NXB Văn hóa - Thơng tin, 397 tr Đồn Văn Chúc 1997b: Xã hội học văn hóa - H.: NXB Văn hóa - Thơng tin, 475 tr 5 Ember Carol R., Ember Melvin 1996: Cultural Anthropology (8-th edition) - Prentice Hall, Upper Saddle River, New Jersey, 433 p Endruweit Günter, Trommsdorff Gisela 2002: Từ điển xã hội học (dịch từ tiếng Đức) - H.: NXB Thế giới, 910 tr Erasov B.S 1997: Ерасов Б.С Социальная культурология, изд 2-е - М.: Аспект Пресс, 1997, 591 с Norton William 2000: Cultural Geography: Themes Concepts Analyses Oxford, N.Y.: Oxford University Press, 379 p Schultz Emily A., Lavenda Robert H 2001: Nhân học, quan điểm tình trạng nhân sinh - H.: NXB Chính trị Quốc gia, 506 tr [1] Không phải ngẫu nhiên mà giới khoa học xã hội Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản dùng thuật ngữ "nhân loại học" [2] Không phải ngẫu nhiên mà số triết gia lỗi lạc có khơng người xuất thân từ nhà toán học, vật lý học ... phận nhân loại học Cịn văn hóa học nhân loại (hay nhân loại - văn hóa học) thuộc văn hóa học Văn hóa học với Xã hội học Xã hội học (sociology), nhân loại học, có liên quan đến văn hóa liên quan... nhân văn Như vậy, với xã hội học, khác biệt văn hóa học lại rõ nét Phần giáp ranh hai khoa học hai mơn "xã hội học văn hóa" "văn hóa học xã hội" (hay "xã hội - văn hóa học" ) Xã hội học văn hóa. .. sử học, văn học, triết học , nhà văn hóa học có trách nhiệm quan tâm đến văn hố dân tộc lẫn văn hóa giới Việc nhận diện văn hóa học khu biệt với nhân loại học, xã hội học, sử học, địa lý học