Nội dung bài viết cho thấy rằng tiểu thuyết lịch sử - một thể loại tiểu thuyết chủ chốt; vị trí của tiểu thuyết lịch sử trong văn học Việt Nam đương đại. Mời các bạn tham khảo!
TIỂU THUYẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM ĐƯƠNG ĐẠI MỘT SỐ XU HƯỚNG CHỦ YẾU NGUYỄN VĂN DÂN* Tiểu thuyết lịch sử - thể loại tiểu thuyết chủ chốt * Từ thời xa xưa, tình trạng văn - triết - sử bất phân trở thành tình trạng phổ biến giới Điều thấy rõ văn hố phương Đơng lẫn phương Tây Tình trạng thể chỗ bóng dáng lịch sử ln tồn nhiều thể loại văn học Đồng thời, tính văn học có mặt sử ký nhà chép sử Người ta thường thưởng thức tác phẩm Sử ký Tư Mã Thiên (Trung Quốc, kỷ II-I trước CN) hay Liệt truyện đối chiếu Plutark (Hy Lạp, tk I-II) tác phẩm văn học Dần dần, loại hình văn học lịch sử tiến tới định hình rõ ràng, nói đến số thể loại văn học lịch sử như: truyện thơ lịch sử, kịch lịch sử, đặc biệt tiểu thuyết lịch sử Lịch sử văn học giới ghi nhận đóng góp quan trọng truyện thơ lịch sử tiếng giới thời trung đại mang âm hưởng sử thi cổ đại như: Dũng sĩ khoác áo da hổ Shota Rustaveli (Gruzia), Bài ca Roland dân tộc Pháp, Khúc ca hành binh Igor dân tộc Nga v.v Chúng ta khơng nhắc đến đóng góp quan trọng kịch lịch sử tiếng, loạt kịch lịch sử Shakespeare (thế kỷ XVI-XVII) đặc biệt Vua Lear, kịch Le Cid nhà soạn kịch * PGS.TS Viện Thông tin Khoa học xã hội cổ điển Pháp Corneille (thế kỷ XVII), Hernani Hugo (1830), Boris Godunov Pushkin (1831) Trong tinh thần đó, tiểu thuyết lịch sử có vị trí đặc biệt Theo từ điển bách khoa Encyclopaedia Britannica, tiểu thuyết lịch sử “tiểu thuyết lấy giai đoạn lịch sử làm khung cảnh mong muốn truyền bá tinh thần, kiểu cách, điều kiện xã hội thời kỳ khứ với chi tiết thực trung thành với thật lịch sử (tuy nhiên số trường hợp trung thành giả tạo) Cơng trình sáng tạo đề cập đến nhân vật lịch sử có thật bao hàm pha trộn nhân vật lịch sử với nhân vật hư cấu.”1 Trong thể loại văn học này, lịch sử trở thành nguồn cảm hứng cho tự sáng tác văn chương Nhưng giá trị thẩm mỹ tác phẩm không nằm chân lý lịch sử mà nằm chân lý nghệ thuật Tuy nhiên, chân lý nghệ thuật lại chịu ràng buộc chân lý lịch sử Ở phương Đông, tiểu thuyết lịch sử thức xuất vào đời Nguyên-Minh Trung Quốc (thế kỷ XIV-XVI) với tiểu thuyết chương hồi cỡ lớn Tam quốc chí La Quán Trung, Đông Chu liệt quốc Phùng Mộng Long, Thuỷ truyện Thi Nại Am, Trong phương Tây, người ta cho phải đến giai đoạn chủ nghĩa lãng mạn tiểu thuyết lịch sử đời, với người mở đường nữ văn sĩ người 42 Đức Benedikte Naubert (1752-1819) Naubert có ảnh hưởng lớn đến huân tước Walter Scott, nhà văn lãng mạn Anh xứ Scốtlen kỷ XVIII-XIX, Scott người coi nhà tiên phong tiểu thuyết lịch sử có ảnh hưởng sâu rộng đến nhà văn lãng mạn châu Âu Trong tiểu thuyết lịch sử Scott, tiếng Ivanhoe Như phương Đơng, tiểu thuyết lịch sử khởi nguồn thể loại tiểu thuyết nói chung Trong phương Tây, tiểu thuyết đại có nguồn gốc từ tiểu thuyết thời Phục Hưng, với hai tiểu thuyết tiếng Pantagruel Gargantua Rabelais Đôn Kihôtê Cervantes, phải đến thời lãng mạn tiểu thuyết lịch sử xuất Tiểu thuyết lịch sử phát triển sớm phương Đơng tình trạng chun mơn hố xuất chậm hơn, lẫn lộn văn – triết – sử đặc điểm bật đời sống tinh thần người dân Ở phương Tây, xuất truyện thơ lịch sử kịch lịch sử, phải đến kỷ XVIII-XIX, quan điểm “duy lịch sử” trở nên thịnh hành giới trí thức, thể loại tiểu thuyết lịch sử thức đời Hiện tượng gắn liền với chủ nghĩa lãng mạn Bởi vì, phương châm chủ nghĩa lãng mạn tìm ngoại lai trở với lịch sử Do tiểu thuyết lịch sử trở thành phương tiện nghệ thuật chủ yếu chủ nghĩa lãng mạn Từ nhanh chóng trở thành phương tiện nghệ thuật nhiều trào lưu, chủ nghĩa khác Có thể nói, từ đời, tiểu thuyết lịch sử nhanh chóng chiếm lĩnh vị trí quan trọng hệ thống thể loại văn học, tạo đỉnh cao văn học có ảnh hưởng Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam - 1/2012 sâu rộng đến thể loại giai đoạn văn học Nó đưa văn học trở với đời sống thực trình phát triển lịch đại lồi người Vì thế, thể loại văn học lịch sử nói chung thể loại tiểu thuyết lịch sử nói riêng chiếm chỗ đứng quan trọng lịch sử văn học dân tộc toàn nhân loại Các nhà văn lớn giới quan tâm đến đề tài lịch sử Các tiểu thuyết lịch sử cổ điển Trung Quốc coi tác phẩm mẫu mực nhân loại Ở phương Tây, truyện dài Taras Bulba Nikolai Gogol, tiểu thuyết Những người khốn khổ, Nhà thờ Đức bà Paris Victor Hugo, Hồng hậu Margot, Ba người lính ngự lâm Alexandre Dumas (cha), Chiến tranh hoà bình Lev Tolstoi, Quo vadis? Henryk Sienkiewicz trở thành cột mốc quan trọng trình phát triển thể loại tiểu thuyết lịch sử nói riêng tiểu thuyết nói chung, chúng thuộc chủ nghĩa lãng mạn hay thực Vị trí tiểu thuyết lịch sử văn học Việt Nam đương đại Trong giai đoạn đầu thời kỳ trung đại, văn học Việt Nam tuân thủ quan điểm cổ điển đề cao thơ ca coi nhẹ văn xi Vì thế, giai đoạn đó, tiểu thuyết văn xuôi chưa thể phát triển Chúng ta có truyện truyền kỳ kể lại chuyện “kỳ quái dân gian”, với quan điểm coi trọng thơ ca văn xuôi, truyện truyền kỳ chưa thể coi văn chương đích thực Phải đến cuối kỷ XVII, tiểu thuyết văn xuôi nước ta bắt đầu hình thành với gia phả lịch sử viết dạng tiểu thuyết chương hồi Hoan châu ký (không rõ tác giả) Nhưng tiểu thuyết có giá trị quan trọng thực phải đến cuối kỷ XVIII xuất hiện, tiểu tuyết Hoàng Lê thống Tiểu thuyết lịch sử… chí Ngơ gia văn phái Và lại tiểu thuyết lịch sử Đến kỷ XX, tiểu thuyết, có tiểu thuyết lịch sử, bắt đầu có chỗ đứng vững văn học trở thành lực lượng nòng cốt cho phát triển văn học Việt Nam đại Với tư cách thể loại phát triển cịn chưa định lời Bakhtin nói, tiểu thuyết thể loại tiêu biểu cho văn học Nó có khả bao quát rộng lớn thâu tóm thể loại văn học khác Cũng vậy, tiểu thuyết lịch sử thể loại thể loại văn học lịch sử, có khả bao quát thâu tóm thể loại văn học lịch sử khác Tuy nhiên, thời gian dài từ đầu năm 1940 đến nửa cuối kỷ XX, việc văn học nước ta phải đảm nhiệm vai trò phục vụ trước mắt hai chiến tranh cứu nước giải phóng dân tộc, thể loại văn học lịch sử đại chưa phát triển mạnh Thời gian này, số nhà văn quan tâm đến thể loại văn học lịch sử chưa có nhiều Trong tình hình đó, Nguyễn Huy Tưởng lên trường hợp đặc biệt Ngay từ mở đầu nghiệp văn học, Nguyễn Huy Tưởng quan tâm đến lịch sử Liên tục thập kỷ 1940, ông sáng tác loạt tác phẩm văn học lịch sử Đêm hội Long Trì (tiểu thuyết, 1942), Vũ Như Tơ (kịch, 1943), An Tư (tiểu thuyết, 1944), Bắc Sơn (kịch, 1946) Khác với nhà văn lãng mạn thời giờ, Nguyễn Huy Tưởng viết lịch sử để trốn vào lịch sử, mà ông khai thác lịch sử từ góc độ thực đương thời phục vụ cho sống Sau ngày hồ bình ơng theo đuổi mảng đề tài đóng góp thêm nhiều tác phẩm, có truyện dài lịch sử thuộc hàng kinh điển cho văn học thiếu nhi: Lá cờ thêu sáu chữ vàng (1960) 43 Về mặt lý luận, thời gian nói tiểu thuyết lịch sử chưa bàn luận Sau chiến tranh kết thúc, có cơng trình khảo cứu cơng phu GS Phan Cự Đệ xuất năm 1975: Tiểu thuyết Việt Nam đại Nhưng sách chuyên khảo này, GS Phan Cự Đệ không đề cập riêng đến thể loại tiểu thuyết lịch sử Đến đầu năm 80 kỷ XX, việc bàn luận đến tiểu thuyết lịch sử Trong tinh thần này, chúng tơi thấy có viết đáng quan tâm tác giả người Rumani Ion Maxim dịch sang tiếng Việt: Những viễn cảnh tiểu thuyết lịch sử (“Les perspectives du roman historique”, Cahiers roumains d’études littéraires, 1979, No 4, Thu Hà dịch), tạp chí Thơng tin KHXH, 1982, số 11 Trong viết này, tác giả ủng hộ triển vọng loại tiểu thuyết lịch sử lấy triết học lịch sử triết học văn hoá làm phương châm đạo, không vào “những việc nhỏ nhặt, lạ lùng”, kể giai thoại Ông cho tiểu thuyết lịch sử phải diễn giải vấn đề, quy luật vận động lịch sử văn hoá dân tộc Đến thời kỳ Đổi (từ cuối năm 80 kỷ XX), với việc tự sáng tác mở rộng, lĩnh vực đề tài lịch sử bắt đầu sống lại trở thành đề tài chủ chốt văn học Tiểu thuyết lịch sử nhanh chóng chiếm vị trí quan trọng với tiểu thuyết cỡ lớn, muốn chứng minh cho tiềm bị bỏ quên Có thể nói, tiểu thuyết lịch sử đáp ứng yêu cầu thời đại giáo dục lịch sử góp phần giải vấn đề thời Yêu cầu giáo dục lịch sử tiểu thuyết xuất thúc bách thực tế đời sống Nhất từ ngày Đổi mới, bối cảnh giao lưu hội nhập quốc tế, phim lịch sử nước ngồi có dịp thâm nhập ạt vào 44 Việt Nam Trong lại khơng phát triển loại hình nghệ thuật lịch sử mang tính xã hội hoá cao để phổ biến cho người dân nước cho nước biết Điều dẫn đến việc người dân nước ta, lớp trẻ, có xu hướng thơng thạo sử nước ngồi sử Việt Nam Năm 1997, nhà văn Hoàng Quốc Hải trăn trở thổ lộ: “ dân tộc ta có khứ dựng nước giữ nước đầy nhọc nhằn kiêu dũng, không thua dân tộc nào, giới biết đến ta Cũng môn tiểu thuyết lịch sử ta chậm phát triển Đến nỗi thiếu niên thông thạo sử Tầu, sử ấn, sử Hy - La, sử Anh, sử Pháp, v.v ” Trong họ lại rõ nhân vật lịch sử nước nhà.2 Điều thúc nhà văn sáng tác tiểu thuyết lịch sử để giáo dục lịch sử cho người dân Việt Nam, đặc biệt lớp trẻ Ngồi ra, tiểu thuyết lịch sử cịn có mục đích mượn lịch sử để bàn Lịch sử giống kho kinh nghiệm cho người thời đại ngày Có vẻ có nhiều vấn đề ngày nay, nói hình tượng lịch sử có hiệu thẩm mỹ phương thức khác Vì tác động thẩm mỹ tác động xã hội tiểu thuyết lịch sử giai đoạn đương đại tỏ cần thiết hết Và tiểu thuyết lịch sử nhận quan tâm nhiều nhà văn giai đoạn lịch sử văn học Việt Nam Quả thực, giai đoạn đương đại nước ta chứng kiến xuất loạt tiểu thuyết lịch sử có tiếng vang, kể nước ngồi dịch sang tiếng Việt lẫn tác phẩm nhà văn nước, có tác phẩm tặng giải thưởng thi tiểu thuyết lần thứ 1998-2000 Hội Nhà văn Việt Nam (Hồ Quý Ly Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam - 1/2012 Nguyễn Xuân Khánh, trao giải năm 2000); giải thưởng “Bùi Xuân Phái – tình yêu Hà Nội” lần thứ (2008) Quỹ Bùi Xuân Phái (bộ tứ tiểu thuyết Bão táp triều Trần Hoàng Quốc Hải [đến lần tái 2010 bổ sung thêm hai tập]); giải thưởng hạng A thi tiểu thuyết lần thứ ba 20062009 (Hội thề Nguyễn Quang Thân, trao giải năm 2010) Có thể nói khơng ngoa tiểu thuyết lịch sử lên văn đàn Việt Nam Thế lĩnh vực lý luận chưa quan tâm thoả đáng đến mảng sáng tác Thực tế thời gian gần dịch số cơng trình nước bàn tiểu thuyết như: Bakhtin: Lý luận thi pháp tiểu thuyết (Phạm Vĩnh Cư tuyển chọn, dịch giới thiệu, Bộ Văn hố, Thơng tin Thể thao – Trường Viết văn Nguyễn Du, H., 1992 (In lần 2: Nxb Hội Nhà văn, 2003); Bakhtin: Những vấn đề thi pháp Đơxtơiepxki (Trần Đình Sử dịch, Lại Nguyên Ân Vương Trí Nhàn giúp dịch chương IV, Nxb Giáo dục, H 1993) Nhưng sách không bàn đến tiểu thuyết lịch sử Hội Nhà văn tổ chức Hội thảo Đổi tư tiểu thuyết ngày 711-2002 sau có xuất tập kỷ yếu mang tên Đổi tư tiểu thuyết (Nxb Hội Nhà văn, 2002), nhiên nhà văn nhà lý luận-phê bình khơng đề cập đến tiểu thuyết lịch sử Trong bối cảnh đó, sách tra cứu khơng nói nhiều tiểu thuyết lịch sử Cuốn sách Từ điển thuật ngữ văn học (1992) GS Lê Bá Hán, Trần Đình Sử Nguyễn Khắc Phi chủ biên, đưa số nhận định khái quát tiểu thuyết lịch sử Trong sách này, tác giả xếp “tiểu thuyết lịch sử” vào mục từ chung “thể loại văn học lịch sử”, cho tiểu thuyết lịch sử “các tác phẩm văn học nghệ thuật, sáng tác đề tài nhân vật lịch sử”.3 Tiểu thuyết lịch sử… Quan niệm sách đến lần tái (2009) khơng có thay đổi Trong sách 150 thuật ngữ văn học (1999) Lại Nguyên Ân, tác giả không đề cập đến tiểu thuyết lịch sử Còn sách lý luận văn học ta, nhà lý luận bàn đến tiểu thuyết nói chung khơng bàn riêng tiểu thuyết lịch sử Có thể nói, cơng trình chun khảo mang tính lý luận tiểu thuyết nói chung tiểu thuyết lịch sử nói riêng cịn thưa thớt Gần có số viết tiểu thuyết lịch sử đăng tạp chí, bài: “Những đóng góp Nguyễn Tử Siêu cho loại hình tiểu thuyết lịch sử giai đoạn đầu kỷ” (Nguyễn Huệ Chi, Vũ Thanh), Tạp chí văn học, 1996, số 5; “Về tiểu thuyết lịch sử Việt Nam nửa đầu kỷ XX” (Bùi Văn Lợi), Thông tin KHXH, 1998, số 1; “Về tiểu thuyết lịch sử vấn đề giảng dạy tiểu thuyết lịch sử nhà trường phổ thông” (Bùi Văn Lợi), Nghiên cứu giáo dục, 1998, số 8; “Mối quan hệ tính chân thực lịch sử hư cấu nghệ thuật tiểu thuyết lịch sử Việt Nam nửa đầu kỷ XX” (Bùi Văn Lợi), Tạp chí văn học, 1999, số Và đặc biệt có số luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ tiểu thuyết lịch sử, ví dụ luận án tiến sĩ Tiểu thuyết lịch sử Việt Nam từ 1945 đến Nguyễn Thị Tuyết Minh (Viện Văn học, Hà Nội, 2009) Nhưng nhìn chung, bối cảnh văn học đương đại Việt Nam, mà tiểu thuyết lịch sử giới sáng tác nhiệt tình hưởng ứng, giới lý luận gần chưa quan tâm thoả đáng đến lĩnh vực Một số xu hướng chủ yếu tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại Kể từ Đổi mới, giới lý luận nước ta có ý kiến đặt vấn đề đánh giá lại lịch sử Ví dụ gần hội thảo triều Nguyễn, giới sử học cho 45 cần phải đánh giá lại công tội triều Nguyễn theo quan điểm công khách quan Cùng với loại ý kiến đó, đề tài lịch sử trở thành đề tài chủ chốt sáng tác văn học Nhiều nhà văn mạnh dạn đề xuất cách nhìn lịch sử, mở rộng nhìn nhiều thời đại khứ Từ đó, tiểu thuyết lịch sử phát triển phong phú đa dạng với nhiều xu hướng khác Nói đến việc phân loại xu hướng tiểu thuyết lịch sử, từ năm 1997 nhà văn Hoàng Quốc Hải cho giới có năm “trường phái”: - Trường phái tôn trọng kiện lịch sử, tái tạo dựng lại lịch sử vốn có: Alexey Tolstoi (Piotr Đại Đế, Con đường đau khổ); - Trường phái coi lịch sử cớ để biểu đạt quan điểm nhà văn: Alexandre Dumas (cha); - Trường phái dựa vào thật truyền thuyết lịch sử viết theo nhãn quan trị thống thời đại tác giả: La Quán Trung (Tam quốc chí); - Trường phái dựa vào thật lịch sử làm biến dạng cách tự nhiên chủ nghĩa, biến thành tiểu thuyết dã sử: Đường rừng Lan Khai (Việt Nam), Phong thần, Bí mật mả Tào Tháo, Chinh đông, Chinh tây, (Trung Quốc) - Trường phái kể chuyện lịch sử Loại chưa đạt trình độ tiểu thuyết.4 Đây kiểu phân loại theo đối tượng phản ánh Nhưng Hồng Quốc Hải khơng cho biết Việt Nam có trường phái thân ơng theo trường phái Tuy nhiên theo chúng tôi, cách phân loại không đảm bảo rạch rịi cách rõ ràng Với nhìn tổng thể tranh sáng tác tiểu thuyết lịch sử văn học Việt Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam - 1/2012 46 Nam đương đại, xét theo góc độ mục đích quan niệm nghệ thuật nhà văn, chúng tơi cho nhận thấy có ba xu hướng rõ nét tiểu thuyết lịch sử sau a Tiểu thuyết lịch sử chương hồi khách quan Nằm vùng văn hoá - văn học Đông Á, tiểu thuyết lịch sử nước ta ban đầu chịu ảnh hưởng tiểu thuyết lịch sử chương hồi Trung Quốc Có thể nhận thấy mơ hình tiểu thuyết lịch sử chương hồi La Quán Trung (Trung Quốc) để dấu ấn nhiều tiểu thuyết lịch sử nước ta từ cuối kỷ XVII đến Trong Hoàng Lê thống chí, tiểu thuyết lịch sử tiêu biểu thời kỳ đầu, cách kể chuyện Ngô gia văn phái lặp lại văn phong kể chuyện La Quán Trung Trong tiểu thuyết này, mở đầu hồi có hai câu văn theo thể biền ngẫu tóm lược tinh thần nội dung hồi đó, ví dụ: “Đặng Tuyên Phi yêu dấu, đứng đầu hậu cung / Vương Thế Tử bị truất ngôi, nhà kín” (Hồi thứ nhất) Ngồi ra, nhóm tác giả thường dùng mẫu lời dẫn “Lại nói ”, “Một hôm ” để chuyển đoạn Kết thúc hồi có câu kết mở: “Muốn biết việc tới nào? Hãy xem hồi sau phân giải” Xu hướng kéo dài tận kỷ XX đầu kỷ XXI Cụ thể đến thời đương đại, số nhà văn viết tiểu thuyết lịch sử theo cấu trúc chương hồi Điển hình cho xu hướng nhà văn Ngô Văn Phú, tác giả say sưa viết tiểu thuyết lịch sử (Gươm thần Vạn Kiếp [1991], Ấn kiếm trời ban [1998], Cờ lau dựng nước [1999], Uy Viễn tướng công [2003], Lý Công Uẩn [2006]) Cũng giống Nguyễn Huy Tưởng trước đó, Ngơ Văn Phú khơng rập khn theo mơ hình tiểu thuyết chương hồi Ơng khơng đặt “hồi” mà gọi “chương”, chí có tiểu thuyết ông đặt tên chương chữ số; ông không lặp lại câu mở đầu đối ngẫu mẫu lời dẫn lời kết mở tiểu thuyết chương hồi cổ điển, lối kể chuyện ông mang phong cách tiểu thuyết chương hồi Có lúc, dư âm mơ hình tiểu thuyết chương hồi giữ lại tác giả thay câu văn đối ngẫu đầu chương lời đề từ trích từ câu cách ngôn, châm ngôn, ca dao cổ, thơ ca, v.v Ví dụ Gươm thần Vạn Kiếp, suốt tồn 21 chương tiểu thuyết, đầu chương có lời đề từ như: “Nghiệp lớn thuộc người tài đức (Lời nhà hiền triết)” [1]; “Bên có sơng, bên có chợ / Ta cưới làm vợ, nên chăng? (Ca dao cổ)” [2]; hay chương 10 nói giai đoạn làm nghề đốt than Trần Khánh Dư lại có hai câu thơ ông đề đầu chương: “Một gánh kiền khơn quảy xuống ngàn / Hỏi chi đó, gửi than” Theo phong cách này, việc tượng lịch sử tự dẫn dắt câu chuyện ngơi thứ ba, khơng có can thiệp tác giả Đặc biệt gần có tiểu thuyết Tây Sơn bi hùng truyện Lê Đình Danh (2 tập, Nxb Văn hố - Thơng tin, 2006) Nó đặc biệt tác giả tuân thủ nghiêm ngặt mơ hình tiểu thuyết lịch sử chương hồi Ở đây, Lê Đình Danh lặp lại cách viết La Qn Trung có biến tấu đơi chút Giống Ngô Văn Phú, tác giả đặt “chương” không gọi “hồi” Tuy nhiên đầu chương, tác giả đặt hai câu văn đối ngẫu tiểu thuyết chương hồi cổ điển Ví dụ mở đầu chương một, tác giả viết: “Tại Đàng Ngồi, Tĩnh Đơ Vương lộng hành giết chết Thái tử / Ở Đàng Trong, Trương Phúc Loan lập mưu đoạt quyền Đô Thống” Tác giả sử dụng lối chuyển đoạn tiểu thuyết chương hồi cổ điển, có thay đổi chút cho có sắc thái riêng, ví dụ tác giả thường sử dụng cụm từ mào đầu: “Nói ”, “Một hơm ” để Tiểu thuyết lịch sử… chuyển tiếp sang kiện khác Nhìn chung, tiểu thuyết từ Hoàng Lê thống chí đến tiểu thuyết lịch sử sau Nguyễn Huy Tưởng, tiểu thuyết lịch sử thời đương đại Ngô Văn Phú hay Lê Đình Danh, việc tái lịch sử tuân thủ nhìn chủ quan người viết, tác giả xu hướng cố gắng thực nhiệm vụ tái kiện lịch sử theo bút pháp khách quan, khơng có can thiệp trực tiếp người viết Các tác giả kiện nhân vật tự thể bối cảnh, tinh thần ý nghĩa thời đại theo diễn biến tuyến tính thời gian thực tế Trong suốt tiểu thuyết có giọng văn kể chuyện ngơi thứ ba đoạn đối thoại nhân vật Cuốn tiểu thuyết diễn phim lịch đại Sức hấp dẫn nằm kiện hành động nhân vật yếu tố bình luận tác giả, cho dù bình luận thơng qua lời nhân vật Vì ý nghĩa giáo dục lịch sử tiểu thuyết chương hồi nghiêng tính thụ động, tức hồn tồn phó mặc cho tiếp nhận độc giả Chính khơng dành cho tác giả vai trị luận bàn, cho dù luận bàn thông qua ngôn ngữ nhân vật, kiểu viết cổ điển hấp dẫn tác giả đại b Tiểu thuyết lịch sử giáo huấn Cách kể chuyện thụ động tiểu thuyết chương hồi khách quan khơng thoả mãn mục đích giáo dục lịch sử giáo huấn cho sống ngày hôm Vì thế, đa số tác giả ngày muốn cải tiến cách viết Thay cho cách viết tuý khách quan tiểu thuyết lịch sử chương hồi, số tác giả lựa chọn lối viết kể chuyện giáo huấn mang tính sư phạm chủ động Trong xu hướng này, Hoàng Quốc Hải đại diện tiêu biểu 47 Với động giáo huấn, Hoàng Quốc Hải không lựa chọn cách viết tuý khách quan tiểu thuyết lịch sử chương hồi cổ điển Mà ông lựa chọn lối viết kể chuyện giáo huấn mang tính sư phạm Từ năm 1987 đến năm 1994, ông viết liền mạch bốn tiểu thuyết triều Trần: Huyền Trân công chúa (1987), Bão táp cung đình (1989), Thăng Long giận (1991), Vương triều sụp đổ (1994), gọi chung Bão táp triều Trần Tiếp đó, để phục vụ kỷ niệm 1.000 năm Thăng Long-Hà Nội, ông lại miệt mài bắt tay viết tiểu thuyết bốn tập Tám triều vua Lý với độ dày khoảng 3.000 trang, năm 1994 đến năm 2009 hồn thành, với tâm nguyện để dân ta hiểu sử ta, khơi dậy lòng tự hào dân tộc cho dân Việt Nam Đồng thời ông viết bổ sung thêm hai tập tiểu thuyết triều Trần (Đuổi quân Mông – Thát, Huyết chiến Bạch Đằng) để với bốn tập cũ làm thành sáu Bão táp triều Trần hoàn chỉnh (cùng xuất với Tám triều vua Lý năm 2010) Có thể nói, Hồng Quốc Hải đại diện tiêu biểu cho xu hướng tiểu thuyết lịch sử giáo huấn Trong tiểu thuyết lịch sử mình, thơng qua nhân vật, Hồng Quốc Hải dành nhiều đoạn để bộc bạch lời có tính giáo huấn nhân tình, thái, vai trị lịch sử dân tộc Ơng đưa lời giáo huấn nhân cách, đạo làm người, đạo nhân nghĩa Chẳng hạn Huyền Trân công chúa, ơng xây dựng hình tượng vua Trần Nhân Tôn đấng minh quân, vị vua mẫu mực có suy nghĩ bậc nhân quân tử Ông đặt vào miệng nhà vua lời giáo huấn dành cho quan trung tán Đoàn Nhữ Hài thể ông muốn gửi gắm suy tư mình: “Ta khơng chấp nhận việc tiến phương nam! Ngươi thử nghĩ xem, người 48 Nguyên đặt chuyện tiến xuống phía Nam, tiến vào Đại Việt sao? Kỷ sở bất dục vật thi nhân [Điều khơng muốn đừng bắt người khác muốn] Người nhân nghĩa vô cớ cất quân xâm lấn bờ cõi người khác ( ) Ta khuyên khanh phải tĩnh tâm lại Phải tâm suy nghĩ điều thiện Phải làm nhiều việc thiện Nếu khơng lấy thiện để tâm, thời vào vị quan chức khanh, dễ sa vào bể dục, để tự biện hộ cho làm điều ác.” Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam - 1/2012 vận mệnh đất nước mà không băn khoăn đến số phận cá nhân Tác giả nhân vật lập luận theo lý trí khơng băn khoăn day dứt tâm lý Có thể nói, nhân vật tiểu thuyết Hoàng Quốc Hải mang nặng dấu ấn quan điểm “dùng văn để dạy sử” nhà văn “Các người quên, nước lớn làm điều bậy bạ, trái đạo Vì họ tự cho quyền nói đường làm nẻo ( ) Cho nên hoạ lâu đời ta hoạ Trung Quốc Chớ coi thường chuyện vụn vặt xảy biên ải Các việc trên, khiến ta nghĩ tới chuyện khác lớn Tức họ không tôn trọng biên giới quy ước Cứ luôn đặt cớ để tranh chấp Khơng thơn tính ta gậm nhấm ta ( ) Vậy nên người phải nhớ điều ta dặn: ‘Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác’.” Chính mà toạ đàm tiểu thuyết triều Trần Hoàng Quốc Hải báo Văn nghệ kết hợp với Nxb Phụ nữ tổ chức Hà Nội ngày 18-10-2003, đại biểu tham dự nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục tiểu thuyết lịch sử nhà văn, ghi nhận “phong cách sử thi truyền thống, với văn phong dễ đọc, phục vụ đại chúng Tuy nhiên mà toạ đàm có ý kiến cho việc lệ thuộc gị bó vào thật lịch sử làm cho nghệ thuật hư cấu Hoàng Quốc Hải bị hạn chế, ( ) từ làm cho hiệu nghệ thuật chưa thoả mãn người đọc”.5 Ta thấy nhà văn triển khai câu chuyện khung cảnh thời gian tuyến tính lối viết chương hồi truyền thống Có nghĩa là, việc cải tiến lối viết tiểu thuyết lịch sử chương hồi, tiểu thuyết lịch sử giáo huấn chưa có bứt phá mặt nghệ thuật Những đoạn giáo huấn xuất nhiều tiểu thuyết Hoàng Quốc Hải Với chủ trương giáo huấn vậy, lẽ dĩ nhiên tác phẩm ông, lý trí lấn át tình cảm, nhiều dẫn đến việc diễn tả suy nghĩ hành động nhân vật cách đơn giản Ví dụ điển hình cho cách làm đoạn diễn tả Huyền Trân đồng ý nhận lời lấy vua Chiêm Thành Chế Mân trước gợi ý vua cha Nhân Tôn Trước vấn đề hệ trọng đời người gái mà tác giả cho nàng suy nghĩ cách đầy lý trí đơn giản để đến định chấp thuận vòng nửa trang sách Trong suy nghĩ mình, Huyền Trân tự nguyện chấp nhận vai trò làm sứ giả cứu tinh cho Dù sao, trước tình hình “đói sử” Hồng Quốc Hải nói người dân nước ta nay, việc ơng thực “văn chương hố lịch sử” theo tinh thần giáo huấn đóng góp lớn cho xã hội nói chung cho thể loại tiểu thuyết lịch sử nói riêng Tiểu thuyết ơng tái giai đoạn lịch sử dài dân tộc, truyền đạt “tinh thần lịch sử” lời nhà thơ Hữu Thỉnh, chủ tịch Hội Nhà văn Việt Nam, kết luận toạ đàm Có thể nói, tiểu thuyết lịch sử Hồng Quốc Hải đến với bạn đọc phim lịch sử hấp dẫn cho đại chúng nhân dân Đó thành công nhà văn đầy tâm huyết với lịch sử dân tộc Ở chỗ khác, nhà văn lại vua Nhân Tôn phát biểu: Tiểu thuyết lịch sử… c Tiểu thuyết lịch sử luận giải Trong toạ đàm nói trên, ý kiến nhận xét hạn chế nghệ thuật hư cấu hiệu nghệ thuật Hồng Quốc Hải hai nhà văn Nguyễn Xuân Khánh Nguyễn Quang Thân đưa ra, hai người nhận giải thưởng lớn thi tiểu thuyết gần Hội Nhà văn Việt Nam Nguyễn Xuân Khánh tuyên bố tiểu thuyết lịch sử phải sâu khai thác yếu tố luận đề, tâm lý Nguyễn Quan Thân nhấn mạnh tự phóng khống trực giác Thực tế, qua tác phẩm hai nhà văn ta thấy, có mục đích cải tiến cách viết tiểu thuyết chương hồi, họ không lựa chọn cách viết sư phạm Hoàng Quốc Hải, mà họ lựa chọn giai đoạn kiện lịch sử “có vấn đề” để khai thác luận giải Vì thế, nói đến xu hướng thứ ba tiểu thuyết lịch sử luận giải mà Nguyễn Xuân Khánh Nguyễn Quang Thân đại diện Hồ Quý Ly nhân vật “có vấn đề” lịch sử Việt Nam Hiện có ý kiến nhận định khác nhân vật Theo tôi, “luận đề” [chữ dùng Nguyễn Xuân Khánh] xuyên suốt tác phẩm Hồ Quý Ly luận đề ý nghĩa “thời thế” nhân vật thời đại suy tàn nhà Trần, mà số phận triều Trần khơng cịn cho phép đảm đương trọng trách lịch sử Trong tác phẩm Nguyễn Xuân Khánh, luận đề xuất giống chủ đề quán xuyến trở trở lại nghị bàn nhân vật lịch sử Có thể nói, Nguyễn Xuân Khánh kể lại kiện lịch sử để luận giải Trong tác phẩm mình, nhà văn chủ yếu kể mà tả cảnh, tả người Nhân vật khơng thể hình ảnh mà ý nghĩ, tư tưởng Đọc suốt tiểu thuyết ta khơng hình dung 49 nhân vật có mặt hình dáng nào, mà ta thấy lên rõ nét tư tưởng người Để phù hợp với chủ trương luận giải lịch sử này, Nguyễn Xuân Khánh không mô tả kiện theo trình tự thời gian tuyến tính Hồng Quốc Hải, mà thực việc triển khai thời gian đa chiều, đan xen khứ Bằng cách đó, vấn đề cần luận giải trở trở lại để xem xét từ nhiều góc độ cung bậc khác Từ đó, tác phẩm nhà văn diễn không giống phim tiểu thuyết Hồng Quốc Hải, mà mở giao hưởng chương hồi với chủ đề quán xuyến lặp lặp lại Trong ngôn ngữ âm nhạc giới, người ta gọi chủ đề lặp lặp lại “leitmotiv” Trong Nguyễn Quang Thân lựa chọn nhân vật “có vấn đề” triều đại nhà Lê, đặc biệt Nguyễn Trãi, để viết tác phẩm Hội thề Ở đây, “leitmotiv” lựa chọn xung đột quyền lực võ biền với trí thức mà đại diện Nguyễn Trãi Đây chủ đề xuyên suốt tác phẩm Sự trở trở lại chủ đề diễn thời gian đa chiều Hồ Quý Ly Mục đích Nguyễn Quang Thân muốn để cai tài trí bậc trí thức Nguyễn Trãi, tài trí giúp dân ta giành chiến thắng hồ bình mà bớt hoạ binh đao Chỉ có điều, khơng biết nhà văn có phóng đại mức mâu thuẫn quyền lực võ biền với trí thức khơng, liệu có phần bất công với giới võ tướng nhà Lê? Chẳng lẽ với thành tích hy sinh mát sau mười năm kháng chiến chống quân Minh, giới võ tướng nhà Lê lại xấu xa đến thế? Còn lời lẽ Nguyễn Trãi Hội thề nhún nhường trước kẻ thù Trong trước tác lưu giữ Nguyễn Trãi, thấy ông tỏ kiêu hùng nhiều Có thể nói, cịn nhiều vấn đề phải Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam - 1/2012 50 bàn nghệ thuật hư cấu, xu hướng thứ ba phù hợp với quan điểm viết năm 1979 Maxim mà chúng tơi nói tới, phù hợp với tầm đón nhận cơng chúng thời đại Tuy nhiên, xu hướng không giữ vị trí độc tơn, mà bổ sung cho hai xu hướng để gia tăng sức hấp dẫn tiểu thuyết lịch sử Tiểu thuyết lịch sử với vấn đề hư cấu Với xu hướng thứ ba nói trên, hư cấu lại trở thành vấn đề cần phải bàn Nếu tiểu thuyết thông thường, hư cấu kỹ thuật đương nhiên nhà viết tiểu thuyết, tiểu thuyết lịch sử, nghệ thuật hư cấu lĩnh vực chủ yếu để nhà văn thể sáng tạo mình, làm cho tác phẩm tiểu thuyết, làm cho tiểu thuyết lịch sử khác với cơng trình sử ký Các kiện hư cấu thể quan điểm tác giả lịch sử Tuy nhiên, hư cấu tiểu thuyết lịch sử có nét đặc thù riêng, khơng giống với hư cấu tiểu thuyết nói chung Tiểu thuyết lịch sử phải vào kiện nhân vật lịch sử có thật, dù có hư cấu tạo kiện giống “chất phụ gia” cho lịch sử làm sai lệch lịch sử Chính thế, theo quan điểm chung nhà lý luận giới Việt Nam, hư cấu tiểu thuyết lịch sử phải có giới hạn Hư cấu khơng phép mâu thuẫn với lôgic kiện cốt truyện lịch sử, phải đảm bảo tính chân thực lịch sử tiểu thuyết lịch sử Nếu khơng tiểu thuyết lịch sử mà tiểu thuyết hư cấu tuý dựa vay mượn đề tài truyền thuyết lịch sử, loại truyện viết đề tài Faust giới, hay loại truyện viết đề tài Thuý Kiều Trung Quốc Việt Nam Như vậy, bên cạnh việc hư cấu tạo “chất phụ gia”, tiểu thuyết lịch sử phải lấy tính xác làm yếu tố nòng cốt Những chi tiết kiện lịch sử thiếu xác dẫn đến đánh giá sai lệch suy diễn chủ quan, làm cho người đọc hiểu sai lịch sử Ví dụ tiểu thuyết Vương triều sụp đổ (xuất năm 1994), nhà văn Hoàng Quốc Hải viết tướng Trần Khát Chân, thống lĩnh quân đội đánh giặc Chiêm Thành đích thân vua Chế Bồng Nga cầm đầu sang xâm lược nước ta, ơng 20 tuổi Trong Hồ Quý Ly, nhà văn Nguyễn Xuân Khánh lại viết đô tướng Trần Khát Chân người “chín chắn, chững chạc, khoảng 40 tuổi” Với số cách lớn thế, ấn tượng hai hình ảnh vị tướng gây nơi người đọc khác Và người đọc hoang mang phải chọn ấn tượng cho vị anh hùng tài ba Điều cuối cần lưu ý: hư cấu xuất phát từ quan niệm nghệ thuật nhà văn Do khơng nên tuyệt đối hố đánh giá thành cơng nghệ thuật nhà văn Có nhà văn chủ trương trung thành với lịch sử (Hoàng Quốc Hải), có nhà văn đề cao sáng tạo hư cấu (Nguyễn Xuân Khánh, Nguyễn Quang Thân) Vì thành công nghệ thuật cần phải đánh giá cách tồn diện từ nhiều góc độ khơng phải vào nghệ thuật hư cấu _ Chú thích Trích theo wikipedia.org.en, mục từ “Historical novel” Hoàng Quốc Hải, “Tựa” (viết năm 1997) trong: HQH (2003), Bão táp cung đình, Nxb Phụ nữ, H., tr 9-10 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (chủ biên) (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, H., tr 205; (tr 302 in năm 2009) Hoàng Quốc Hải, “Tựa” Sđd, tr 14-15 P.V., “Toạ đàm tiểu thuyết triều Trần nhà văn Hoàng Quốc Hải”, Văn nghệ, số 43, 25-10-2003, tr.6 ... Việt Nam, mà tiểu thuyết lịch sử giới sáng tác nhiệt tình hưởng ứng, giới lý luận gần chưa quan tâm thoả đáng đến lĩnh vực Một số xu hướng chủ yếu tiểu thuyết lịch sử Việt Nam đương đại Kể từ Đổi... cốt truyện lịch sử, phải đảm bảo tính chân thực lịch sử tiểu thuyết lịch sử Nếu khơng khơng phải tiểu thuyết lịch sử mà tiểu thuyết hư cấu tuý dựa vay mượn đề tài truyền thuyết lịch sử, loại truyện... chí văn học, 1996, số 5; “Về tiểu thuyết lịch sử Việt Nam nửa đầu kỷ XX” (Bùi Văn Lợi), Thông tin KHXH, 1998, số 1; “Về tiểu thuyết lịch sử vấn đề giảng dạy tiểu thuyết lịch sử nhà trường phổ