Đang tải... (xem toàn văn)
Trên đây là kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, triển khai nhiệm vụ năm học của trường THCS Đăk Nên năm học 2010-2011 và những năm tiếp theo, kế hoạch là [r]
(1)PHỊNG GD&ĐT KONPLƠNG CỘNG HOẢ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐĂK NÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc
SỐ: /KH - THCS Đăk Nên, ngày tháng 09 năm 2010 KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2010 – 2011
K
ính gửi : - Phịng GD&ĐT KonPlông; - Bộ phận chuyên môn THCS.
Căn Chỉ thị số 3399/BGD&ĐT, ngày 16/08/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên chuyên nghiệp năm học 2010 – 2011
Căn Công văn số: 4718/BGD&ĐT – GDTrH, ngày 11/8/2010 hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 – 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn hướng dấn số: 921/SGD&ĐT – GDTrH, ngày 20/08/2010 Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Kon Tum V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học;
Căn Công văn số: 06/HD – GD&ĐT/GDTrH, ngày 14/09/2010 Phịng giáo dục Đào tạo KonPlơng V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2010 – 2011;
Nay trường THCS Đăk Nên xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, triển khai nhiệm vụ năm học 2010 – 2011
A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM:
1 Tiếp tục thực vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học và tự sáng tạo” phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết bốn năm thực vận động “hai không”, đưa hoạt động trở thành hoạt động tường xuyên Nhà trường
2 Tiếp tục tập trung đạo đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá , dạy học phân hóa sở chuẩn kiến thức, kỷ chương trình giáo dục phổ thơng tạo chuyển biến đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục
3 Tiếp tục tăng cường nề nếp quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử Tăng cường vai trò Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn
4 Tiếp tục đổi phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép tích hợp, trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỷ sống cho học sinh
5 Tiêp tục triển khai có hiệu đề án nâng cao chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số, tăng cường dạy phụ đạo cho học sinh yếu bồi dưỡng đọi tuyển học sinh giỏi
(2)B NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
I Tiếp tục thực có hiệu vận động phong trào thi đua ngành.
1 Tiếp tục thực có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đao đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo” phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung, hình thức thiết thực, hiệu phù hợp với đặc điểm cấp học điều kiện địa phương, sở trường học
2 Tiếp tục tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi giáo viên dạy giỏi cấp, phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tiếp tục tham gia thi giải tốn máy tính cầm tay, thi học sinh giỏi
3 Chủ động phối hợp với quyền, đoàn thể tổ chức địa phương để đảm bảo học sinh đến trường đảm bảo trì sĩ só học sinh, xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nề nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật, tích cực trừ hành vi không thân thiện nhà trường
II Thực chương trình giáo dục:
1 Tổ chức thực tốt chương trình kế hoach giáo dục:
a Thực khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà trường tiếp tục quản lý nội dung chất lượng dạy học 6buổi/tuần Tổ chức dạy học phụ đạo học sinh yếu
b Về phân phối dạy học tự chọn:
- Nhà trường triển khai dạy học chủ đề dạy học tự chọn để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức kỷ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Kiểm tra đánh giá kết học tập chủ đề tự chọn bám sát theo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Bộ Giáo dục Đào tạo
c Tổ chức hoạt động ngoại khóa:
- Phân công giáo viên thực hoạt động giáo dục ngại khóa Bộ giáo dục Đào tạo quy định
- Hoạt động giáo dục lên lớp: thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào môn giáo dục công dân
d Tăng cường vai trò đội ngủ giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị kỹ sống, tư vấn học đường cho học sinh, thiết lập trì có hiệu mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên mơn, đồn thể xã hội gia đình học sinh việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học, giáo dục toàn diện cho học sinh
f Tiếp tục thực giáo dục bảo vệ môi trường:
- Bằng cách lồng ghép nội dung GDBVMT phù hợp với chủ đề học Việc tích hợp làm cho học sinh động, hấp dẫn, gắn với thực tiễn không gây tải Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục BVMT phải phát huy tối đa tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho học sinh Thực giáo dục đạo đức, học tập
(3)làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sin học
C ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:
1 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học:
- Tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kỷ chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, đánh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất
- Giáo viên sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép nhiều, dạy học túy theo lối đọc – chép, trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vài vai trò chủ đạo giáo viên trình tổ chức dạy học
- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích động viên học sinh học tập, trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm, rèn luyện kỷ tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo
- Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo nội dung phong trào “Xây dựng trườn học thân thiện, học sinh tích cực”
- Tiếp tục tăng cường đạo đổi phương háp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn Tổ chức hội thảo cấp trường, tham gia hội thảo cấp
2 Tiếp tục đổi kiểm tra, đánh giá:
- Trong trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, dựa chuẩn kiến thức, kỷ năng, hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực
- Tiếp tục thực quy định quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
- Tiếp tục đánh giá môn Âm nhạc, TD (THCS) hình thức đánh giá điểm ghi kết học tập vào học bạ theo quy chế đánh gia xếp loại học sinh
- Đối với môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thức thân, hạn chế tối đa việc học sinh nhớ thụ động máy móc
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên kỹ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông với cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo, với kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo
- Nhà trường tiếp tục đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra tất khâu đề, coi, chấm thi nhận xét đánh giá Thực biện pháp phù hợp
(4)để khắc phục tượng “Học sinh ngồi nhầm lớp”, trọng phụ đạo học sinh yếu, cần nắm tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học, vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học chừng
- Tiếp tục triển khai đề án nâng cao chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số, tổ chức dạy học hoạt động phù hợp học sinh bán trú dân nuôi
3 Triển khai mạng lưới trường lớp:
- Nhà trường tiếp tục tham mưu với UBND xã, Phòng GD&ĐT lập quy hoạch mạng lưới trường lớp THCS giai đoạn 2011 – 2015
- Xây dựng sở vật chất trường học, thiết bị dạy học, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia:
- Tiếp tục triển khai tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học tự tạo
- Có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, phát huy hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng, cải tạo cảnh quan, nhà vệ sinh để thực đạt chuẩn xanh – – đẹp
4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý:
- Đánh giá năm thực Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/04/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ – TTg, ngày 01/01/2005 Thủ tướng Chính phủ “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”. Tiếp tục thực Quyết định số 16/2008/BGFD&ĐT, ngày 16/04/2008 Bộ giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học và tự sáng tạo”
- Triển khai có hiệu việc đánh giá cán quản lý, giáo viên theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học theo thông tư hướng dẫn BGD&ĐT
- Tiếp tục tham mưu cho cấp có thẩm quyền bố trí xếp đội ngũ đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học môn Tin Học, viên chức phụ trách thư viện, thiết bị dạy học
- Tiếp tục thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học giai đoạn 2010 – 2015; chương trình đổi PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá
5 Thực phổ cập giáo dục:
- Tổ chức Hội nghị tổng kết 10 năm thực phổ cập giáo dục THCS; xây dựng kế hoạch cố, nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục THCS
- Tiếp tục kiện toàn Ban Chỉ đạo PCGD cấp xã, đội ngũ giáo viên, hồ sơ phổ cập, sà soát đánh giá
6 Những năm qua, trường THCS Đăk Nên tích cực việc thực đổi chương trình, sách giáo khoa phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Nhà trường tự nhìn nhận đánh giá cách khách quan, trung thực cụ thể sau:
- Ưu điểm:
+ Đại phận giáo viên tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức chủ trương Bộ GD&ĐT việc đổi chương trình SGK phương pháp giảng
(5)+ Thường xuyên tổ chức chuyên đề “ Đổi phương pháp” nhằm tìm giải pháp có tính khả thi hiệu
+ Tham gia đợt bồi dưỡng thường xuyên dịp hè tổ chức thăm lớp dự để nâng cao chất lượng giảng dạy mà cột lỏi thực đổi phương pháp
+ Đại đa số giáo viên khơng cịn dạy theo lối “Đọc – chép” thiên thuyết minh chiều
+ Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng, dự thăm lớp để góp ý thẳng thắn ý kiến bổ ích giúp cho thầy giáo tìm tiếng nói chung
- Nhược điểm:
+ Trong trình thực kế hoạch đổi chương trình, SGK phương pháp, phận giáo viên chưa tích cực cải tiến phương pháp, nặng nề lối dạy củ, chưa chịu khó học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn
+ Một số giáo viên phát huy hết lực chuyên môn
+ Cơ sở vật chất nhà trường trang thiết bị chưa đầu tư cịn gặp khó khăn việc thực đổi phương pháp dạy học thông qua kỹ thao tác thực hành
+ Khu vực sân dùng cho giảng dạy giáo dục thể chất chưa quy hoạch theo quy cách thiếu kinh phí hiệu công tác giáo dục thể chất hiệu
D KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NĂM 2010 - 2011 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO:
I MỤC TIÊU:
- Tận dụng tối đa điều kiện sở vật chất có thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại hố để phục vụ tích cực cho đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục
- Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ chun mơn, sử dụng cơng nghệ thơng tin có tâm huyết với nghề nghiệp để thực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hoá nâng cao chất lượng
- Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ phù hợp với đối tượng học sinh
II QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: 1 Về đội ngủ:
- Số lượng: Tham mưu kiến nghị với Phòng GD-ĐT cấu đội ngủ giáo viên đủ số lượng quy định, đồng chun ngành Kiên khơng có giáo viên giảng dạy trái với chuyên môn đào tạo
- Tự học: Khuyến khích cán giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chun mơn hình thức chuyên tu, từ xa, chức Đặc biệt vấn đề tin học, khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nắm bắt kịp thời thơng tin tri thực chương trình, sách giáo khoa Năm lý luận đổi phương pháp dạy học Mỗi giáo viên phải có hồ sơ tự học hồ sơ chun mơn
(6)- Tăng cường dự thăm lớp để rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học
- Tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ hè 2 Vê Cơ sở vật chất:
- Quy hoạch phòng học, phòng thực hành hợp lý, có chất lượng
- Tham mưu với cấp xây phòng thêm sở vật chất theo quy định, tăng cường công tác dạy phụ đạo, dạy học tự chọn bồi dưỡng HSG , HĐNGLL, dạy hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông
- Xây thêm phịng thực hành thí nghiệm, phịng nghe nhìn nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy theo hướng đổi phương pháp
- Thiết bị dạy học: Nhà trường lập kế hoạch bổ sung thiết bị cịn thiếu phục vụ cơng tác chun mơn
3 Về hoạt động chuyên môn:
- Mỗi giáo viên coi việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh trình đổi giáo dục linh hồn đợt đổi chương trình thay sách giáo khoa lần
- Chuyên môn nhà trường trực tiếp quán triệt đến tận giáo viên: Tăng cường dạy học phát huy vai trò chủ động sáng tạo học sinh Thực đổi gắn với khai thác, sử dụng thiết bị sở “bám sát chuẩn kiến thức kỹ bộ môn”.
- Đi đôi truyền thụ kiến thức môn cần trọng “tích hợp kiến thức đa mơn”.
- Tăng cường công tác tra, kiểm tra việc thực đổi chương trình, sách giáo khoa đặc biệt đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, công tác sử dụng thiết bị dạy học
- Chỉ đạo hai tổ chuyên môn khai thác sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cách hiệu việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng phần mềm dạy học sáng tạo phần mềm dạy học phù hợp với đắc điểm đối tượg học sinh nhà trường
- Chỉ đạo cách tích cực việc giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học tự tạo, cấm giáo viên dạy chay dạy khơng có thiết bị
4 Cơng tác thư viện:
- Để thực tốt đổi PPDH, thư viện nhà trường thực nhiệm vụ bản:
- Lên kế hoạch mua nhiều tài liệu tham khảo liên quan đến đổi PPDH - Sưu tầm học sinh giáo viên làm tốt, giáo án mẫu, đề kiểm tra tiết, học kỳ để làm tư liệu cho thầy trò tham khảo
- Phát động hai tổ chun mơn: Mỗi tổ có soạn giáo án điện tử đưa thư viện làm tư liệu
5 Hội thi giáo viên dạy giỏi Hội thi ứng dụng CNTT dạy học:
(7)Hội thi để động viên khuyến khích phong trào, đúc rút kinh nghiệm công tác đạo chun mơn thực chương trình, sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học
6 Tổ chức chuyên đề, hội thảo:
Tập trung vào vấn đề trọng tâm, có tác dụng thiết thực giáo viên trình thực đổi phương pháp dạy học, sở đạo Sở, Phòng Cụ thể theo kế hoạch sau:
* Năm học 2010-2011:
- Tổ Tự Nhiên: Xây dựng chuyên đề “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường – môn Sinh học”
- Tổ Xã hội: Xây dựng chuyên đề “Dạy học Ứng dụng công nghệ thơng tin nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh qua giảng dạy môn Anh văn”
* Năm học 2011-2012:
+ Giảng dạy Toán + Ngữ văn phù hợp với đối tượng học sinh + Ứng dung CNTT giảng dạy Địa lý
- Ngồi ra, q trình thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học, chuyên môn nhà trường tìm vấn đề nảy sinh trình dạy học để hình thành chuyên đề vừa thiết thực, vừa hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục
7 Tổ chức thao giảng:
- Ngoài chuyên đề, chuyên môn nhà trường đạo giáo viên dự đúc rút kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp
- Thực chương trình khố, giáo viên thực tiết lên lớp/học kỳ ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học
- Hàng năm tổ chức thao giảng theo kế hoạch: Mỗi giáo viên thực hai tiết có tiết ứng dụng CNTT
8 Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi PPDH:
a Một số định hướng đạo ngành GD&ĐT đổi PPDH ở trường phổ thông:
*Phải tạo động lực đổi PPDH cho giáo viên, hoạt động đổi PPDH thành cơng giáo viên có động lực hành động chuyển hóa từ ý chí trở thành tình cảm tinh thần trách nhiệm HS, nghề dạy học Cần thực tốt số công tác sau đây:
- Phải có hướng dẫn cấp quản lý GD phương hướng việc cần làm để đổi PPDH Hướng dẫn đổi PPDH phải thông suốt từ quan thuộc Bộ GD&ĐT đến Sở, Phòng GDĐT, cán quản lý trường học GV, không để GV phải "đơn độc" việc đổi PPDH
- Hoạt động đổi PPDH giáo viên phải có hỗ trợ thường xuyên đồng nghiệp thông qua dự thăm lớp rút kinh nghiệm
- Trong trình đạo đổi PPDH, cần nghiên cứu để tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến HS PPDH thầy cô giáo với tinh thần xây dựng
(8)- Quá trình thực đổi PPDH phải trình hoạt động tự giác thân GV phù hợp yêu cầu quan quản lý GD
- Cần tổ chức phong trào thi đua có sách khen thưởng nhằm động viên kịp thời giáo viên tích cực đạt hiệu hoạt động đổi PPDH trường, tổ chức nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiên tiến phong trào đổi PPDH
- Nhận thức: đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp truyền thống mà phải vận dụng cách hiệu phương pháp dạy học có theo quan điểm dạy học tích cực kết hợp với phương pháp đại
- Tiếp tục hưởng ứng vận đơng “Nói khơng với bốn nội dung” tiến tới đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh Trên sở em thấy khả để có giải pháp tốt q trình học tập nhà trường có biện pháp quản lý tổ chức đề, coi chấm thi nghiêm túc, khách quan, cơng bằng, xác
- Hình thức kiểm tra, đánh giá:
Thực nghiêm túc kế hoạch hình thức kiểm tra: phối hợp kiểm tra miệng với kiểm tra thực hành, kết hợp kiểm tra tự luận với kiểm tra trắc nghiệm Đổi cách đề theo hướng người học phải hiểu biết vận dụng kiến thức vào làm hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc
Đối với môn xã hội đề “Mở” nhằm kiểm tra thông hiểu vận dụng học sinh
Tất môn học đề tự luận, riêng ngoại ngữ vừa tự luận vừa trắc nghiệm
Mỗi năm học nhà trường tổ chức lần hội thảo đổi phương pháp dạy học tồn trường nhằm thúc đẩy q trình đổi PPDH có hiệu cao
b Trách nhiệm Hiệu trưởng thực đổi PPDH: - Phải phấn đấu làm người tiên phong đổi PPDH
- Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực đổi PPDH
- Chăm lo điều kiện, phương tiện phục vụ giáo viên đổi PPDH
- Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến giáo viên học sinh chất lượng giảng dạy, giáo dục giáo viên trường
- Đánh giá sát trình độ, lực phù hợp PPDH GV trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng GV thực đổi PPDH mang lại hiệu
c Trách nhiệm tổ chuyên môn việc đổi PPDH kiểm tra đánh giá:
- Phải xây dựng giáo viên cốt cán đổi PPDH
(9)- Đánh giá đắn đề xuất khen thưởng giáo viên tích cực đổi PPDH thực đổi PPDH có hiệu
d Trách nhiệm giáo viên thực đổi PPDH:
- Nắm vững nguyên tắc đổi PPDH, cách thức hướng dẫn HS lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học biết xây dựng tài liệu chuyên môn phục vụ đổi PPDH
- Biết tổ chức cho giáo viên dạy giỏi có PPDH hiệu địa phương giáo viên giỏi môn để học hỏi kinh nghiệm trường trường bạn
- Nắm điều kiện trường để khai thác hiệu việc đổi PPDH (CSVC, phương tiện, TBDH, tài liệu tham khảo )
- Biết tranh thủ giúp đỡ việc đổi PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chun mơn, lãnh đạo trường có tay nghề cao)
- Biết cách tiếp nhận thông tin phản hồi từ đánh giá nhận xét xây dựng HS PPDH GD mình; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty chủ quan thỏa mãn
- Hướng dẫn HS phương pháp học tập biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức rèn luyện kỹ năng, tự đánh giá kết học tập; tự giác, hứng thú học tập
9 Tổ chức tra:
- Ngồi việc tra Phịng GD&ĐT, Nhà trường tổ chức tra tồn diện 60% tổng số giáo viên/năm thực ĐMPPDH Tiến hành dự đột xuất đạt 40% tổng số giáo viên/năm
10 Tổ chức sơ kết, tổng kết đổi PPDH đánh giá giáo viên:
- Thực đánh giá giáo viên cách nghiêm túc, thẳng thắn cuối học kỳ năm học đánh giá việc thực đổi PPDH
- Cuối học kỳ, chuyên môn tổ chức sơ kết nhằm đúc rút kinh nghiệm đồng thời có đạo, điều chỉnh kế hoạch đổi PPDH thích hợp
- Cuối năm học, tổ chức tổng kết việc đổi phương pháp dạy học cách trung trực thẳng thắn, tìm nguyên nhân, học q trình thực ĐMPPDH để có hướng bổ sung cho kế hoạch năm học sau
Trên kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, triển khai nhiệm vụ năm học trường THCS Đăk Nên năm học 2010-2011 năm tiếp theo, kế hoạch định hướng cho cán giáo viên việc thực đổi PPDH, sở để tổ chuyên môn đề tiêu triển khai thực hiện, để nhà trường đánh giá thực chất trình ĐMPPDH hàng năm
TRƯỜNG THCS ĐĂK NÊN
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- Như kính gửi;
- GVTHCS (Thực hiện); - Lưu NT
(10)