SINH HOC 7 CA NAM

-HS quan saùt kæ 5 hình veõ SGK 65 + hình veõ treân maøn hình + ñoïc chuù thích SGK -> thaûo luaän nhoùm ruùt ra caùc ñaëc ñieåm cuûa moåi ñaïi dieän theo noäi dung phieáu hoïc [r]

Tuần : Ngày soạn:……… Tiết : Ngày dạy: ………

MỞ ĐẦU

Tiết 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ

I.Mục tiêu học:

- Hiểu giới động vật đa dạng, phong phú

- Xác định nước ta có thiên nhiên ưu đãi nên có giới động vật đa dạng, phong phú nào?

- Rèn luyện kỉ nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hệ thực tế II Phương pháp:

III ÑDDH:

Tranh ảnh động vật mơi trường sống chúng IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp : KTBC : Bài mới :

HĐ1: TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG LOAØI VAØ SỰ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯỢNG CÁ THỂ

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK+ quan sát hình 1.2;1.2 SGK 5,6

- Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Sự phong phú loài thể nào? + Kể tên loài ĐV thu thập khi: Kéo mẻ lưới biển?

Tát ao cá?

Đơm qua đêm đầm, hồ…? + Kể tên ĐV tham giavào “ Bản giao hưởng” cất lên suốt đêm hè cánh đồng q? + Em có nhận xét số lượng cá thể đàn kiến, bầy ong, đàn bướm?

+ Giới ĐV đa dạng, phong phú nào? - Giáo viên gới thiệu thêm: Một số ĐV người hố thành vật ni, chúng có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người + Ví dụ?

- HS đọc 1, quan sát TV để trả lời câu hỏi Giáo

viên nêu:

+Số lượng lồi nhiều (1,5 triệu lồi) + Kích thước khác

- Đại diện trình bày -> HS khác bổ sung - HS đọc yêu cầu 1 – trả lời câu hỏi SGK

- Hs thảo luận nhóm từ thơng tin đọc hay xem thực tế, yêu cầu nêu được:

+ Dù ao, hồ, sơng, suối…đều có nhiều lồi ĐV khác sống

+ Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ…phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

-> Số cá thể loài nhiều

- HS tự lấy ví dụ

* Kết luận: Thế giới ĐV xung quanh vô đa dạng, phong phú Chúng đa dạng về số loài, số cá thể lồi, kích thước thể, lối sống.

HĐ 2: TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG

- Giáo viên yêu cầu HS đọc 2, quan sát TV

1.3;1.4 SGK7

- Giáo viên yêu cầu HS hoàn thành tập điền thích sau quan sát TV 1.4

- HS nghiên cứu SGK + TV -> hoàn thành tập:

Yêu cầu:

- Giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK mục 2

+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

+ Nguyên nhân khiến ĐV vùng nhiệt đới đa dạng phong phú ĐV vùng ôn đới nam cực?

+ ĐV nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại sao?

+ Cho ví dụ chứng minh phong phú môi trường sống ĐV?

- Yêu cầu HS thảo luận toàn lớp? - Yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Bản thân em cần làm để bảo vệ đa dạng, phong phú giới ĐV?

+ Trên cạn có thỏ, gấu, hươu… + Trên khơng có chim, bướm…

- Cá nhân HS vận dụng kiến thức có sẵn-> trao đổi nhóm -> trả lời câu hỏi:

+Lông rậm, xốp, lớp mỡ dày -> Giữ nhiệt +Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm quanh năm-> TV phát triển phong phú năm-> Thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp -> ĐV đa dạng, phong phú vùng ôn đới nam cực

+ Có nước ta thuộc khí hậu nhiệt đới + Lạc đà sa mạc, cá nước, lươn đáy bùn… - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

*Kết luận: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống: nước mặn, nước lợ, cạn, không vùng cực băng giá quanh năm.

* Kết luận chung: HS đọc KL đóng khung SGK Kiểm tra đánh giá:

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng: ĐV có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b phân bố có sẵn từ xưa

c Do người tác động 5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị

V. Rút kinh nghi ệm

Tuần : Ngày soạn:……… Tiết : Ngày dạy: ………

Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT – ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

I.Mục tiêu học:

- Phân biệt ĐV với TV đặc điểm - Nắm đặc điểm chunh ĐV

II Phương pháp: III ĐDDH:

- TV 2.1;2.2 SGK 9,12 - Bảng câm

- Mơ hình TBĐV TBTV IV Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp: 2.KTBC:

- Hãy kể tên ĐV thường gặp địa phương em? Chúnh có đa dạng, phong phú khơng? - Chúng ta phải làm để bảo vệ đa dạng, phong phú Thế giới Động vật?

3.Bài mới : Gv vào : Nếu đem so sánh mèo với bàng ta thấy chúng khác hồn tồn , song chúng thể sống Vậy muốn phân biệt dựa vào đặc điểm nào?

HĐ1: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hoàn thành bảng

- Cho HS hoạt động nhóm - Giáo viên treo bảng câm

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Giáo viên nhận xét, thông báo kết (Như bảng – Bảng 1)

- Giáo viên yêu cầu Hs tiếp tục thảo luận câu hỏi SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm:

+ ĐV giống thực vật đặc điểm nào? + ĐV khác TV đặc điểm nào?

- HS quan sát TV 2.1 SGK 9, thảo luận theo nhóm để đánh dấu vào thích hợp

- Đại diện nhóm điền kết vào bảng câm -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi, tự sửa vào tập

- Các nhóm dựa vào kết bảng -> Thảo luận tìm câu trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Đều cấu tạo từ TB – Có lớn lên, sinh sản + Có thành xenlulo TB, sử dụng chất hữu có sẵn, có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung HĐ 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

- Giáo viên yêu cầu HS làm BT2 SGK10 - Giáo viên ghi câu trả lời HS lên bảng -> Bổ sung

- Sau đó, thơng báo đáp án đúng: 1,3,4 - Giáo viên yêu cầu HS rút kết luận: + Đặc điểm chung ĐV?

- HS dựa kiến thức nắm bắt phần 1-> Chọn đặc điểm ĐV

- HS trả lời -> HS khác bổ sung - HS theo dõi, tự sửa

*Kết luận: Động vật phân biệt với TV đặc điểm chủ yếu sau:

- Có khả di chuyển. - Có hệ thần kinh giác quan.

- Dinh dưỡng : Dị dưỡng ( Khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn)

HĐ 3: SƠ LƯỢC PHÂN CHIA GIỚI ĐỘNG VẬT

- Giáo viên yêu cầu HS đọc 3 SGK10 Sau đó,

GV giới thiệu:

+ Giới ĐV chia thành 22 ngành

+ Chương trình sinh học học ngành Ngành ĐV nguyên sinh, Ngành Ruột khoang,

Các ngành giun ( Dẹp, Trịn Đốt ).Ngành Thân

mềm,Ngành Chân khớp, Ngành ĐVCXS ( Lớp Cá, Lưỡng Cư, Bị sát, Chim Thú)

- HS đọc 3 SGK10 – nghe, ghi nhớ kiến thức

- Quan sát hình 2.2 SGK11 * Kết luận: Có 8 ngành Động vật

- Ñộng vật không xương sống: ngành - Động vật có xương sống: ngành.

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK phần hoàn thành bảng

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm

- Giáo viên treo bảng câm để HS sửa - Giáo viên nêu câu hỏi:

+ ĐV có vai trị đời sống người? - Giáo viên gợi ý: + Mặt lợi?

+ Mặt hại?

- HS nghiên cứu SGK phần , đọc bảng - Các nhóm trao đổi-> hồn thành

- Đại diện nhóm lên ghi kết -> Nhóm khác bổ sung

- HS hoạt động độc lập - Yêu cầu nêu được: + Lợi ích nhiều mặt

+ Tác hại người, ĐV

* Kết luận: ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho con người, nhiên, số lồi có hại.

Kiểm tra đánh giá:

- ĐV phân biệt TV điểm nào?

- Kể tên ĐV xung quanh em môi trường sống chúng? - Vai trò ĐV đời sống người

Daën doø:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị

* Ghi chuù:

Bảng 1: ĐĐ thể Đối tượng phân biệt

Cấu tạo TB Thành xenlulo TB

Lớn lên sinh sản

Chất hữu ni thể

Khả di chuyển

HTK giác quan

Không Có Không có Không có Không có Không có Không có

Thực vật X X X X X X

Động vật X X X X X X

Baûng 2:

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người:

- Da - Lông - Thực phẩm

- Trâu, bò, gấu… - Gà, cừu, vịt…

- Lợn, gà, trâu, bò, vịt… Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tập, nghiên cứu khoa học

- Thử nghiệm thuốc - Ếch, thỏ, chó, cừu…- Chuột, chó… Động vật hổ trợ cho người trong:

- Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà… - Voi, ngựa, gấu, khỉ… - Chó ngựa…

- Choù

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

CHƯƠNG I : NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

* MỤC TIÊU CHƯƠNG:

- Nhận biết đặc điểm số lọai trùng ngành động vật nguyên sinh - Nêu đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh

- Thấy vai trò thực tiễn động vật ngành động vật nguyên sinh * PPCT CHƯƠNG:

- Tiết 3: Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh - Tiết 4: Trùng roi

- Tiết 5: Trùng biến hình – Trùng giày - Tiết 6: Trùng kiết lị - Trùng sốt rét

- Tiết 7: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

Tiết 3: THỰC HAØNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I.M ục tiêu

- Nhận biết nơi sống ĐVNS: Đại diện trùng roi trùng giày – cách thu thập gây nuôi chúng

- Quan sát tiêu hiển vi để phân biệt đước hình dạng, cách di chuyển để làm sở cho học sau

- Củng cố kỉ sử dụng quan sát kính hiển vi II Chuẩn bị:

* Giáo viên: Kính hiển vi, lam, lamen, kim nhọn, ống hút, khăn lau – TV: Trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

Quan sát trùng đế giày 2.Quan sát trùng roi

3.Vẽ hình quan sát (hình dạng) IV Tiến hành:

HĐ1: QUAN SÁT TRÙNG GIÀY

- Giáo viên hướng dẫn thao tác:

+Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm + Nhỏ lên lam kính -> Rải vài sợi để cản tốc độ -> Xem kính hiển vi

+ Điều chỉnh để nhìn rõ

+ Quan sát TV 3.1 SGK 14 nhận biết trùng đế giày

- Giáo viên kiểm tra kính nhóm - Giáo viên hướng dẫn HS cách cố định mẫu: Dùng la men đậy lên giọt nước ( Có trùng), lấy giấy thấm bới nước

- Giáo viên yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Gợi ý: Kiểu thẳng tiến hay vừa tiến vừa xoay - Giáo viên yêu cầu HS làm BT SGK 15 -> Chọn câu trả lời

- Giáo viên thông báo kết -> HS sửa

- HS làm việc theo nhóm phân cơng

- Các nhóm ghi nhớ thao tác Giáo viên

- Các thành viên nhóm lấy mẫu rọi kính hiển vi -> Nhận biết trùng giày - Vẻ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát, hồn thành BT

- Đại diện nhóm trìng bày kết quả, nhóm khác bổ sung

HĐ2: QUAN SÁT TRÙNG ROI

- Giáo viên cho HS quan sát hình 3.2, 3.2 SGK 15

- Giáo viên yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tượng tự quan sát trùng giày

- Giáo viên gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - Giáo viên kiểm tra kính hiển vi nhóm

- Giáo viên: Cho HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa nhìn thấy trùng roi Giáo viên hỏi nguyên nhân lớp góp ý - Giáo viên yêu cầu HS làm BT mục SGK16 - Giáo viên thông báo đáp án

+ Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

- Tự quan sát hình SGK -> Nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK 16 -> Trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> Nhóm khác bổ sung

Kiểm tra đánh giá:

Giáo viên yêu cầu HS vẻ hình trùng đế giày trùng roi vào ghi thích 5.Dặn dị:

- Vẽ hình trùng giày trùng roi ghi thích - Đọc trước

Tuần : …… Ngày soạn:……… Tiết : Ngày dạy: ………

Tiết 4: TRÙNG ROI

I.Mục tiêu học:

- Mơ tả cấu tạo trong, cấu tạo trùng roi

- Trên sở cấu tạo, nắm cách dinh dưỡng sinh sản chúng

- Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi quan hệ nguồn gốc ĐV đon bào ĐV đa bào II Phương pháp:

III ÑDDH:

- Phiếu học tập, bảng phụ

- TV : cấu tạo trùng roi (1), Sinh sản hố bào xác (2), Cấu tạo tập đồn vôn vốc (3) - Ống nghiệm chứa váng nước màu xanh có trùng roi (Tính hướng sáng)

IV Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp:

2

KTBC:

Bài mới:

HÑ 1: TÌM HIỂU TRÙNG ROI XANH

- Giáo viên u cầu HS hoạt động nhóm +Nghiên cứu SGK – Vận dụng kiến thức học trước

+ Quan sát hình 4.1 SGK17 + TV (1) Giáo viên

+ Hoàn thành phiếu học tập

- Giáo viên treo bảng phụ để HS sửa - Giáo viên sửa BT phiếu Yêu cầu:

+ Trình bày trình sinh sản trùng roi? + Giải thích thí nghiệm mục “ Tính hướng sáng”

+ Làm nhanh BT mục 2 SGK 18 - Giáo viên đưa bảng chuẩn kiến thức

- HS đọc mục 1 SGK18

- Thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập - u cầu nêu được:

+ Nơi sống.+ Cấu tạo + Cách di chuyển + Các hình thức dinh dưỡng

+ Hình thức sinh sản vơ tính: Phân đôi theo chiều dọc thể

+ Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết lên bảng - Nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào hình 4.2 SGK18 + TV Giáo viên – Lưu ý: Nhân phân chia trước đến phần sau

- Nhờ có điểm mắt -> Khả nhận ánh sáng - Đáp án tập:

+ Roi điểm mắt

+ Có diệp lục, có thành xenlulo

- HS nghe, bổ sung hoàn chỉnh phiếu học tập * Kết luận ( Bảng chuẩn kiến thức)

- Giáo viên yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK + hình SGK18 + TV (2) Giáo viên

+ Hoàn thành BT mục II SGK19 - Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào? + Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc? - Giáo viên giảng: Trong tập đoàn, số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản, tế bào di chuyển vào phân chia thành tập đoàn

- Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan ĐV đơn bào ĐV đa bào? - Giáo viên yêu cầu HS rút kết luận - Yêu cầu HS đọc mục “ Em có biết”

- Giáo viên giải thích tượng kết bào xác

- HS tự ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> Hồn thành BT

- Yêu cầu lựa chọn: Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Gọi HS đọc lại toàn BT vừa làm

- u cầu nêu được: Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số TB

* Kết luận:

- Tập đồn trùng roi gồm nhiều TB có roi liên kết với tạo thành – Bước đầu có phân hố chức năng.

- Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc giữa ĐV đơn bào ĐV đa bào.

4 Kiểm tra đánh giá:

- Môi trường sống Trùng roi?

- Cấu tạo trùng roi khác giống thực vật điểm nào? 5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị

* Ghi chuù:

Phiếu học tập ( Bảng chuẩn kiến thức) Bài tập Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1 - Cấu tạo - Di chuyển

- Là TB hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xốy vào nước -> Vừa tiến vừa xoay

2 Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hô hấp: Trao đổi khí qua màng TB

- Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp Sinh sản Vơ tính cách phân đơi theo

chiều dọc

Tuần : …… Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tiết 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

I.Mục tiêu học:

- Phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống Trùng biến hình trùng giày

- Thấy phân hoá chức phận TB Trùng giày -> Mầm sống ĐV đa bào

II Phương pháp:

III ÑDDH:

- TV : 5.1 -> 5.3 SGK 20,21 - Bảng phụ + Phiếu học tập IV Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp: 2.KTBC:

- Môi trường sống Trùng roi? Đặc điểm? - So sánh Trùng roi với TV?

3.Bài mới:

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK , trao đổi nhóm -> Hồn thành phiếu học tập

- Giáo viên hướng dẫn, quan sát cách thức làm việc nhóm

- Giáo viên treo bảng phụ, HS sửa

- Yêu cầu đại diện nhóm điền vào bảng phụ - Giáo viên ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng -> Cơ sở chọn câu trả lời trên? - Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức - Giáo viên giải thích số vấn đề cho HS + Khơng bào tiêu hố ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: TB có phân hoá đơn giản, tạm gọi rãnh miệng, hầu

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- Giáo viên tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biền hình?

+ Không bào co bóp trùng biến hình khác trùng giày nào?

+ Số lượng nhân vai trò nhân?

- Cá nhân tự đọc  SGK 20,21 - Quan sát TV 5.1 -> 5.3 SGk 20,21 - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời - u cầu nêu được:

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào

+ Di chuyển: Nhờ lơng bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: Nhờ không bào tiêu hố, thải bã nhờ khơng bào co bóp

+ Hình thức sinh sản: Vơ tính, hữu tính

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác quan sát, nhận xét, bổ sung

- HS tự sửa -> hồn thiện phiếu học tập

- Yêu cầu:

+ Trùng biến hình đơn giản + Trùng giày phức tạp

+ Trùng giày: nhân dinh dưỡng, nhân sinh sản- Đã có enzim tiêu hố

+ Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

4 Kiểm tra đánh giá:

- Nơi sống, cách di chuyển, bắt mồi, tiêu hố mồi Trùng biến hình? - Di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá, thải bã Trùng giày?

5 Dặn dò:

- Đọc mục “ Em có biết” - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị

* Ghi chú: Bảng chuẩn kiến thức:

Bài tập tên ĐV ĐĐ Trùng biến hình Trùng giày - Cấu tạo

- Di chuyển

- Gồm TB có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả( Do CNS dồn phía)

- Gồm TB coù:

+ CNS, nhân lớn, nhân nhỏ + khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: Chất thừa dồn đến khơng bào co bóp -> thải ngồi nơi

- Thức ăn -> Miệng -> Hầu -> khơng bào tiêu hố -> Biến đổi nhờ enzim

- Chất thải -> Khơng bào co bóp-> lổ ngồi Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể - Vơ tính cách phân đôi

cơ thể theo chiều ngang - Hữu tính cách tiếp hợp

V Rút kinh nghiệm

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : … Ngày dạy: ………

Tiết 6: TRÙNG KIẾT KỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I.Mục tiêu học:

- Hiểu số lồi ĐVNS, có nhiều lồi gây bệnh nguy hiểm, số có trùng kiết lị trùng sốt rét

- Nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại -> Biện pháp phòng tránh trùng sốt rét trùng kiết lị - Phân biệt muỗi thường muỗi anophen -> Biện pháp phònh tránh bệnh sốt rét nước ta

III ÑDDH:

-TV :6.1 -> 6.4 SGK 23,24 - Bảng câm + Phiếu học tập

IV Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp : 2. KTBC:

- Cấu tạo, nơi sống, di chuyển, bắt mồi, tiêu hố mồi trùng biến hình? - So sánh cấu tạo trùng biến hình trùng giày ?

3.Bài mới:

TÌM HIỂU TRÙNG SỐT RÉT VÀ TRÙNG KIẾTLỊ

* VĐ 1: Cấu tạo, dinh dưỡng phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK, qun sát hình 6.1 -> 6.4 -> hồn thành phiếu học tập

- yêu cầu HS hoạt động nhóm

- Giáo viên treo bảng câm -> yêu cầu đại diện nhóm điền kết

- Giáo viên ghi ý kiến bổ sung lên bảng -> nhóm khác theo dõi

- Giáo viên phân tích -> thống ý kiến -> đưa bảng chuẩn kiến thức (1)

- Giáo viên cho hS làm nhanh tập  SGK 23 - Giáo viên: Trùng sốt rét không kết bào xác mà sống ĐV trung gian muỗi

- Giáo viên : Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại naøo?

* VĐ 2: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét - Giáo viên yêui cầu HS hoàn thành bảng SGK 24 – mục II

- Giáo viên giải thích -> Bảng chuẩn kiến thức (2)

- Giáo viên yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp hình 6.4 SGK

- Giáo viên hỏi:

+ Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Vì người bị kiết lị máu? - Liên hệ thực tế: Muốn phòng bệnh kiết lị, sốt rét ta phải làm gì?

- HS làm việc độc lập -> Tiếp thu kiến thức -Trao đổi nhóm -> hồn thành phiếu học tập - yêu cầu nêu được:

+ cấu tạo thể: Đơn bào + Cơ quan di chuyển: Tiêu giảm + Dinh dưỡng: Dị dưỡng

+ Trong vòng đời: Phát triển nhanh – Phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến đặc điểm - Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân theo dõi bảng chuẩn kiến thức (1) tự sửa chửa

- HS đọc lại nội dung -> Chuẩn bị làm BT mục 1 SGK 23

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: Có chân giả, kết bào xác +Đặc điểm khác : Chí ăn hồng cầu, chân giả ngắn

- HS tự hồn thành bảng

- Đại diện điền bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào bảng kiến thức 1, trả lời: + Do hồng cầu bị phá huỷ

+ Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống HĐ 2: BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA

- Giáo viên yêu cầu HS đọc SGK:

+Tình trạng bệnh sốt rét nước ta nay? + Tại trước CMT8, bệnh sốt rét phát triển trầm trọng bị đẩy lùi? + Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng?

+ Tại người sổng miền núi hay bị sốt rét? + biện pháp nước ta để chống sốt rét?

- HS đọc 3 SGK 25

- Được đẩy lùi cón số vùng miến núi

Ngủ có

Thuốc diệt muỗi, nhúng Phát thuốc chữa bệnh

- Bệnh sốt rét nước ta cần tốn.

- Phịng bệnh: Vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi.

4 Kiểm tra đánh giá:

Đánh dấu x vào câu trả lời đúng:

Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b trùng kiết lị c Tất loại trùng

Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Trùng sốt rét vào thể người cách nào?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Dặn dò:

- Đọc mục “ Em có biết” - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị

* Ghi chuù:

Bảng chuẩn kiến thức 1:

TT Tên ĐVĐĐ Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

- Cơ thể có tế bào - Có chân giả ngắn - Không có không bào

- Cơ thể có tế bào - Không có quan di chuyển - Không có không bào

2 Dinh dưỡng - Thực qua màng tế bào.- Nuốt hồng cầu - Thực qua màng tế bào.- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu Phát triển

Trong MT -> Kết bào xác -> vào ruột người -> Chui khỏi bào xác -> Bám vào thành ruột

Trong tuyến nước bọt muỗi -> vào máu người -> chui vào hồng cầu, sống sinh sản, phá huỷ hồng cầu

Bảng ĐV ĐĐ

Kích thước (So sánh với hồng cầu)

Con đường truyền

dịch bệnh Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết lị

To Đường tiêu hố Ruột

Viêm loét ruột -Mất hồng

cầu

Kiết lị

Trùng sốt

rét Nhỏ Qua muỗi

- Máu người - Ruột nước bọt muỗi

Phaù huỷ hồng

cầu Sốt rét

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tiết 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAØ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVNS I.Mục tiêu học:

- Điểm chung ĐVNS

-Nhận biết vai trị thực tiễn ĐVNS

II-Phương pháp:

III-ĐDDH: - TV: ĐVNS (1) -TV: 7.1; 7.2 SGK27 -Bảng câm

-Phiếu học tập

IV-Tiến trìnhlên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC

- So sánh dinh dưỡng trùng sốt rét trùng kiết lị ? - Trùng kiết lị hại sức khoẻ người ? - Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi ?

3.Bài

*HÑ1 : ĐẶC ĐIỂM CHUNG

- HĐ nhóm hoàn thành bảng

- Giáo viên treo bảng câm -> Đại diện nhóm ghi kết

- Giáo viên ghi phần nhóm bổ sung bên caïnh

- Cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi SGK

+ ĐVNS sống tự có đặc điểm ? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm ? + Điểm chung ĐVNS?

- Giáo viên yêu cầu rút kết luận : - Cho học sinh nhắc lại kết luận

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến - Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm khác bổ sung - HS tự sữa -> hồn thiện phiếu HT - Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời -> yêu cầu :

+ Có phận di chuyển , tự tìm thức ăn + có số phận tiêu giảm

+ Đặc điểm cấu tạo, kích thước, dinh dưỡng sinh sản …

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung *Kết luận : Đặc điểm chung ĐVNS : - Kích thước hiển vi

-Cơ thể có tế bào đảm nhận chức sống

- Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đơi * HĐ : TÌM HIỂU VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUN SINH

- Yêu cầu :

+Nghiên cứu SGK +quan sát hình7.1 7.2 SGK 27

+ Hồn thành bảng + Giáo viên treo bảng câm

- Giáo viên nghe , giải thích , hướng dẫn -> sửa ->bảng chuẩn KT

- HS tự đọc thông tinh ->ghi nhớ kỹ thuật - trao đổi,thống ý kiến -> hoàn thành bảng

- yêu cầu:

+Nêu đươc lợi ích +Chỉ rõ tác hại

+Nêu động vật đại diện

- Hs xem-> hoàn thành phiếu học tập sai

4. Kiểm tra – đánh gia ù:

Chọn câu câu sau : * ĐVNS có đặc điểm chung: a Cơ thể có nhiều tế bào b Cơ thể có tế bào

c Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi d Cơ thể có kích thước hiển vi

e Cơ thể có kích thước lớn

f Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn 5.Dặn dị :

- Học , trả lời CH SGK - Đọc mục “Em có biết “ - Kẻ phiếu học tập vào * Ghi chú:

Bảng 1: TT Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn

Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển

vi Lớn tế bào Nhiều TB

1 Trùng roi x x Vụn hữu Roi Phân đôi

2 Trùng biến

3 Trùng kiết lị x x Hồng cầu Tiêu giảm Phân đôi Trùng sốt

rét x x Hồng cầu Không có Phân đôi

Trùng giày x x Vi khuẩn

vụn hữu Lơng bơi Phân đơi Bảng 2:

Vai trò Tên đại diện

Lợi ích

- Làm nước

- Làm thức ăn cho ĐV nước, giáp xác nhỏ, cá biển

- Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm dầu mỏ - Nguyên liệu chế biến giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng roi, trùng chuông…

- Trùng biến hình, Trùng nhảy, Trùng roi … - Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ

Tác hại - Gây bệnh cho ĐV- Gây bệnh cho người. - Trùng cầu, trùng bào tử…- Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng roi máu. V Rút kinh nghiệm

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG MỤC TIÊU CHƯƠNG:

- Nhận biết đặc điểm thuỷ tức , san hô sứa

- Thông qua Thuỷ Tức , San Hô, Sứa… mô tả đặc điểm chung ngành Ruột Khoang

- Thấy vai trò Ruột Khoang hệ sinh thái biển đời sống người

PPCT CỦA CHƯƠNG: - Tiết : Thuỷ Tức

- Tiết : Đa dạng ngành Ruột Khoang

- Tiết 10 : Đặc điểm chung vai trò ngành Ruột Khoang

Tiết : THỦY TỨC I Mục tiêu học:

- Tìm hiểu hình dạng ngồi, cách di chuyển Thuỷ Tức

- Phân biệt cấu tạo, chức số tế bào thành thể thuỷ tức-> sở giải thích cách dinh dưỡng, sinh sản

II- Phương pháp:

III-ÑDDH

TV: Cấu tạo Thuỷ Tức (1)- Thủy Tức bắt mồi(2) – Thuỷ Tức di chuyển (3) - Cấu tạo tế bào thành thể Thuỷ Tức (4) - Sinh sản(5)

IV: Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.KTBC:

- Đặc điểm chung ĐVNS?

- Kể tên số ĐVNS có lợi cho người –Một số ĐVNS gây bệnh cho người? ĐV? 3.Bài mới.

* HĐ1: HÌNH DẠNG NGOÀI VÀ DI CHUYỂN.

-Giáo viên treo TV (1)- yêu cầu học sinh đọc 1

+Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ

tức?

- Giaùo viên treo TV(3)- Yêu cầu học sinh quan sát TV 8.2 SGK29

+ Thủy tức di chuyển nào? Miêu tả lời cách di chuyển đó?

+ Thuỷ tức sống mơi trường nước -> cách di chuyển nữa?

- Giáo viên gút lại cách hướng dẫn phận TV

+ Giải thích tác dụng đế bám

+ Giảng giải kiểu đối xứng toả tròn -HS rút kết luận

-Trao đổi nhóm -> thống ý kiến : +Hình dạng: - Trên lỗ miệng

- Dưới đế bám +Kiểu đối xứng: toả tròn

+Có tua xung quanh lỗ miệng +2 kiểu: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận:

- Cơ thể hình trụ dài, đối xứng tua tròn. + Phần đế bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh co ùtua mieäng.

- Di chuyển :Sâu đo, lộn đầu, bơi. *HĐ2 : CẤU TẠO TRONG

Giáo viên treo TV (4) - yêu cầu học sinh quan sát đọc kĩ bảng -> hoàn thành

- Giáo viên ghi kết lên bảng - thống + Khi chọn tên tế bào -> dựa vào đặc điểm nào?

- Giáo viên thông báo đáp án (từ xuống): Tế bào gai – tế bào thần kinh – tế bào sinh dục – tế bào mơ – tiêu hố –tế bào mơ bì -Cho nhóm biểu kết

+Nêu cấu tạo thuỷ tức ? -Học sinh rút kết luận

-Giáo viên:Lớp có tế bào tuyến xen kẻ tế bào mơ bì –tiêu hoá -> tiết dịch vào khoang tiêu hoá -> tiêu hố ngoại bào Đã có chuyển tiếp :tiêu hoá nội bào (ĐV đơn bào) -> tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

-HS xem hình + ngiên cứa bảng

-Đọc  chức loại tế bào -Thảo luận nhóm -> thống tên gọi tế bào phù hợp với chức + nêu đươc vị trí tế bào thể

-Đại diện nhóm trả lời

-Có nhiều loại tế bào thực chức riêng -> phân hoá

*Kết luận: Thành thể có hai lớp:

-Lớp gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

–Lớp :tế bào mơ - tiêu hố. -Giữa hai lớp tầng keo mỏng

-Lổ miệng thông với khoang tiêu hoá (ruột túi)

*HĐ3: DINH DƯỠNG – SINH SẢN Ở THUỶTỨC

*VĐ1: Dinh dưỡng:

-Giáo viên treo TV(2) +đọc  SGK -> thảo luận nhóm

+ Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào thể mà thuỷ tức tiêu hoá mồi?

+ Thuỷ tức thải bã cách nào? Chưa có quan hơ hấp -> trao đổi khí cách nào? - Các nhóm sửa

+TT dinh dưỡng cách nào?

- Giáo viên gợi ý -> thống kiến thức- > kết luận

- HS qua sát TV + nghiên cứu SGK mục - Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời + Bằng tua

+ Teá bào mô bì –TH

+ Lổ miệng – Trao đổi khí qua thành thể - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung * Kết luận:

- TT bắt mồi tua miệng.

* VĐ 2: Sinh sản

- Giáo viên treo TV (5) cho HS quan sát -> yêu cầu HS đọc 4

+ TT có cách sinh sản ? kể tên? + Nêu đặc điểm cách? - Gọi HS phát biểu ý kiến - HS tự rút kết luận - Giáo viên mở rộng :

+ Tại TT có khả tái sinh cao? + Vì TT ĐV đa bào bậc thấp?

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

- HS quan sát TV + Đọc SGK -> ghi nhớ kiến thức

- Chú ý: + U – thể mẹ

+ Tuyến trứng – tinh thể mẹ - Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ Một số tế bào chưa chuyên hoá. + Dựa vào cấu tạo – dinh dưỡng * Kết luận:

- Thuỷ Tức vừa sinh sản vơ tính ( mọc chồi) vừa sinh sản hữu tính.

- Thuỷ Tức có khả tái sinh cao.

4.

Kiểm tra đánh gia ù :

Đánh dấu X vào câu trả lời đặc điểm TT: Cơ thể đối xứng bên

2 Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi Thành thể có lớp: ngồi – Sống bám vào vật nước nhờ đế bám Cơ thể có lổ miệng, lổ hậu mơn

8 Có lổ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa chặt chẽ

5 Dặn dò :

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tuaàn 5: Tiết 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I- Mục tiêu học:

-Thấy mơi trường sống ruột khoang (biển ) – đa dạng loài phương pháp số lượng – biển nhiệt đới

- Nhận biết điểm cấu tạo -> thích nghi với lối sống bơi tự

-Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ-> thích nhgi với lối sống bám cố định biển II- II- II -Phương pháp

III-ÑDDH:

-TVmột số đại diện ruột khoang : thuỷ tức, sứa, hải quỳ, san hô.(1) - Bảng câm, phiếu học tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: 2.KTBS

-Ý nghĩa tế bào gai đời sống thuỷ tức ? -Thủy tức thải chức bã khỏi thể cách ?

-Phân biệt thành phần tế bào lớo xà thành thể dn loại tế bào ? 3 Bài mới:

TÌM HIỂU ĐA DẠNG CỦA RUỘT KHOANG.

-Giáo viên treo TV(1) – giới thiệu số đại diện nghành ruột khoang

-Yêu cầu học sinh đọc thông tất đại diện-> trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Giáo viên treo bảng câm -> nhọm ghi đáp án

- Các nhóm xung quanh-> ghi kết

- Đưa phiếu chuẩn kiểm tra cho học sinh theo dõi

-Giáo viên: + Cấu tạo sứu phù hợp lối sống bơi tự nào?

+San hô hải quyứ baaựătheồ tớch moi nhử theỏ naứo?

-Giỏo viờn giới thiệu thêm đặc điểm số đại diện học

-Yêu cầu học sinh rút kết luaän:

-Hinh quan sát TV + đọc SGK

-Trao đổi nhóm-> thống câu trả lời-> hồn thành phiếu học tập

-Yêu cầu nêu được:

+hd đặc biệt đai diện

+Cấu tạo: Đặc điểm keo, khoang tiêu hoá

+Di chuyển-> liên quan đến cấu tạo thể +Lối sống: đặc biệt tập đồn lớn

-Đại diện nhóm ghi kết nội dung ->các nhóm khác theo dỏi, bổ sung-> sửa chửa cần thiết

-Quan sát bảng chuẩn kỷ thuật *Kết luận:

-Ruột khoang biển có nhiều lồi, đa dạng và phong phú.

+Cơ thể sứa hình dù , thề thích nhgi với lối sống bơi lội.

+Cơ thể hải quỳ, san hơ hình trụ thích nghi với lối sống bám.

+San hơ cịn phát triển khung xương bất động và có tổ chức thể kiểu tập đoàn.

-Đều động vật ăn thịt có tế bào gai để tự vệ.

-Sứa di chuyển nước nào?

-Sự khát giửa san hô sứa sinh sản vơ tính mọc chồi? -Cách san hơ thường dùng trang trí phận thể chúng?

V- Daën doø:

- Đọc mục “Em có biết “ - Kẻ phiếu học tập vào * Ghi chú:

Bảng chuẩn kiến thức:

TT Đại diệnĐĐ Thuỷ tức Sứa San hơ Hải quỳ

1 Hình dạng Trụ nhỏ Cái dù Trụ to, ngắn Cành cây,khối lớn

2

Cấu tạo -Vị trí miệng -Tầng keo -Khoang tiêu hoá

-Ở -Mỏng -Rộng

-Ở -Dày -Hẹp

-Ở

-Dày, rải rác có gai xương

-Xuất vách ngăn

-Ở

-Có gai xương đá vơi chất sừng

-Có nhiều ngăn thơng cá thể Di chuyển -Sâu đo, lộn đầu - Bơi -Khơng di chuyển có, đế bám. -khơng di chuyển, có đế bám Lối sống - Cá thể - Cá thể -Tập trung số cáthể - Tập đoàn: nhiều cá thể liên kết

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tiết10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I-Mục tiêubài hoïc:

-Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang

-Thấy vai trò ruột khoang tự nhiên đời sống người

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV 10.1 SGK 37:Sơ đồ cấu tạo thể đại diện ruột khoang (1)- Bảng câm (2)

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-So sánh hình dạng, cấu tạo, di chuyển, kiểu tổ chức thể thuỷ tức sứa? -So sánh lối sống, di chuyển, dinh dưỡng san hô sứa?

3.Bài mới:

*HĐ1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

-Giáo viên treo TV (1)- yêu cầu học sinh quan sát kết hợp kiến thức cũ-> hoàn thành bảng câm

-Yêu học sinh hoạt động nhóm

-Gọi nhóm sửa bài- ý kiến bổ sung ghi bên cạnh

-Cho học sinh quan sát bảng chuẩn kiến thức -Yêu cầu học sinh quan sát kết từ bảng ->kết luận điểm chung ngành ruột khoang

-HS quan sát hình 10.1.SGK 37-tái kiến thức củ đại diện thuỷ tức, sứa, san hơ, hải quỳ

-Trao đổi nhóm-> thống ý kiến

-Đại diện nhóm điền vào bảng câm giáo viên theo (lựa chọn cụm từ SGK cho sẵn) yêu cầu SGK :

+Tự vệ

+Lối sống # kiểu tổ chức thể +Kiểu ruột

+Số lớp TB thành thể -Học sinh theo dõi sửa vào phiếu học tập

-Học sinh quan sát -> tìm điểm chung -> rút nhận xét

*Đặc điểm chung ngành ruột khoang : -Cơ thể có đối xứng toả trịn.

-Ruột dạng túi.

-Thành thể có hai lớp tế bào -Tự vệ công tế bào gai *HĐ2: VAI TRỊ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

-Yêu cầu học sinh làm việc độc lập SGK-> trả lờicác câu hỏi:

+Vai trò tự nhiên tự nhiên đời sống?

+Tác hại ruột khoang ?

-Yêu cầu học sinh rút kết luận vai trò ruột khoang

-HS đọc SGK trả lời câu hỏi

*Kết luận: Vai trò ruột khoang @ Lợi ích

- Tự nhiên: +Tạo vẻ đẹp tự nhiên

+Có ý nghĩa sinh thái biển - Con người:+Làm đồ trang trí, trang sức +Cung cấp nguyên liệu cho xây dựng Hố thạch san hơ góp phần

nghiên cứu địa chất. @ Tác hại:

-Một số loài gây độc, ngứa cho người sứa… -Tạo đá ngầm-> gây ảnh hưởng giao thông *Học sinh đọc kết luận chung SGK.

4.Kiểm tra đánh giá:

-Cấu tạo ruột khoang sống bám ruột khoang bơi lội tự có điểm chung ? -Nêu số lồi ruột khoang gây độc-> biện pháp phòng độc tiếp xúc ?

V -Dặn dò:

- Học , trả lời CH SGK -Đọc mục em biết

-Chuẩn bị –Kẻ phiếu học tập vào * Ghi chú: Bảng chuẩn kiến thức:

TT Đại diện

ĐĐ Thuỷ tức Sứa San hô

2

Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ

Toả tròn Sâu đo, lộn đầu Dị dưỡng Nhờ tế bào gai

Toả trịn

Co bóp dù -> Bơi Dị dưỡng

Nhờ TB gai, di chuyển

Toả tròn

5

Số lớpTB thành thể Kiểu ruột Lối sống Hai lớp Ruột túi Đơn độc Hai lớp Ruột túi Đơn độc Hai lớp Ruột túi Tập đoàn

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Chương III: CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP

Tiết 11: SÁN LÁ GAN

I-Mục tiêu học:

-nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Thấy đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV 11.1; 11.2 SGK 41,42 - Bảng câm + phiếu học tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-Đặc điểm chung ngành ruột khoang?

- Vai trị ruột khoang TN đời sống người? 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sán gan (Qua so sánh với sán lông)

- Giáo viên: Yêu cầu HS đọc 1,2,3 SGK 41,42 –

Kết hợp quan sát TV 11.1

- Thảo luận nhóm-> Hồn thành phiếu học tập - Giáo viên treo bảng câm

Giáo viên nhận xét -> Ghi ý kiến bổ sung -> Thống

- Cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức -Giáo viên:

+ Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội nước nào?

+ Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan, mật nào?

-> Yêu cầu HS rút kết luận

- cá nhân đọc  + quan sát TV

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến -> Hoàn thành phiếu học tập

- yêu cầu nêu được:

+ cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ cách di chuyển + Cách sinh sản + Ý nghóa thích nghi

- Đại diện nhóm điền vào bảng câm Giáo viên

- Các nhóm khác theo dõi, bổ sung-> Hoàn thành bảng

- Hs theo dõi-> Tự sửa (Nếu sai) * Kết luận: Thông tin phiếu học tập

HĐ2: Vòng đời sán gan

- Giáo viên yêu cầu HS đọc SGK + quan sát TV 11.2 SGK42

->Thảo luận nhóm-> Hồn thành tập mục  + Trứng không gặp nước

+ Ấu trùng khơng gặp ốc thích hợp + Ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn

+ Kén bám vào rau, bèo trâu, bò không ăn phải

- Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- HS tự nghiên cứu SGK + Tv - Hoàn thành tập mục  + Không nở thành ấu trùng + Ấu trùng chết

+ Ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng khơng nở thành sán + Trứng phát triển mội trường, thông qua vật chủ

(Dựa vào ưa1.2 SGK)

+ cách phát tán nòi giống sán gan? + Muốn tiêu diệt sán gan, ta phải làm nào?

- Gọi HS trình bày lại vịng đời phát triển sán

- Yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

kén * kết luận:

Trâu, bị Trứng  Ấu trùng  Ốc  Ấu trùng có đi Mơi trường nước  Kết kén  Bám vào rau, bèo Trâu, bò

4.Kiểm tra đánh giá:

-Cấu tạo sán gan -> Thích nghi với đời sống kí sinh? -Nêu vịng đời sán gan?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục em biết

-Chuẩn bị

* Ghi chú: Bảng chuẩn kiến thức: ĐĐ

Đại diện Mắt Cấu tạoCơ quan tiêu hoá Di chuyển Sinh sản Thích nghi Sán lơng

2 mắt đầu

- Nhánh ruột -Chưa có hậu môn

Bơi nhờ lơng bơi xung quanh thể

- Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

Lối sống bơi lội tự nước

Sán gan giảmTiêu

- Nhánh ruột phát triển

-Chưa có lổ hậu môn

- Cơ quan di chuyển tiêu giảm

- Giác bám phát triển

- Thành thể có khả chun giãn

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển - Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật - Luồn lách mơi trường kí sinh

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tieát 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC DIỂM CHUNG CỦA NHGÀNH GIUN GIẸP. I-Mục tiêu học:

-Nhân biết đặc điểm số giun dẹp kí sinh khác khích thước, tác hại, hình dạng, vịng đời, khả xâm nhập vào thể

-Nắm đặt đặc điểm chung ngành giun dẹp

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV giun dẹp kí sinh - Bảng câm + phiếu tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-Cấu tạo sán gan -> Thích nghi với đời sống kí sinh? -Nêu vòng đời sán gan?

3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu số giun dẹp khác

- Giáo viên yêu cầu hS đọc  SGK quan sát TV 12.1-> 12.3 SGk44 -> Thảo luận nhóm câu hỏi :

-HS đọc  SGK quan sát TV-> Tiếp nhận kiến thức

+ Kể tên số giun dẹp kí sinh?

+ Giun dẹp thường kí sinh phận thể ĐV? người?Tại sao?

+ Để phòng chống kí sinh, cần phải ăn uống, giữ vệ sinh cho người, gia súc? - yêu cầu đại diện nhóm trình bày

- u cầu HS đọc mục “Em có biết”-> Trả lời câu hỏi:Tác hại sán kí sinh?-> liên hệ thân HS

- Hs tự rút kết luận

+ Saùn máu, sán dây, sán bã trầu

+ Máu, ruột, gan, cơ, mật – nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống + vệ sinh mơi trường - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS nghiên cứu mục em có biết-> Thấy được: + Sán kí sinh hút chất dinh dưỡng-> vật chủ gầy yếu

+ Tun truyền vệ sinh an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn gạo, bò gạo, thịt tái… * Kết luận: Một số g kí sinh:

-Sán máu máu nhười. - Sán bã trầu-> Ruột lợn.

- Sán dây -> Ruột người trâu, bị, lợn.

* HĐ 2: Đặc điểm chung

- yêu cầu HS làm việc độc lập SGK-> hồn thành phiếu học tập

- Giáo viên treo bảng câm

- yêu cầu nhóm báo cáo kết

- Giáo viên nhận xét, bổ sung -> đưa phiếu chuẩn kiến thức

- yêu cầu HS quan sát bảng-> Thảo luận -> Rút đặc điểm chung ngành giun dẹp - HS rút kết luận

- u cầu HS đọc kết luận SGK

- HS đọc  + Tái kiến thức cũ-> Thảo luận -> hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm điền lên bảng câm giáo viên giun dẹp

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung - HS theo dõi, sửa chửa cần

- Thảo luận nhóm -> yêu cầu nêu : * Kết luận:

- Cơ thể dẹp, có đối xứng bên. - Phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng.

- Cơ quan sinh dục phát triển qua giai đoạn ấu trùng

4.Kiểm tra đánh giá: Chọn câu trả lời đúng: - Cơ thể có dạng túi

- Cơ thể dẹp, có đối xứng bên - Ruột dạng túi, chưa có lỗ hậu mơn - Ruột phân nhánh, chưa có lỗ hậu mơn - Cơ thể có phần đầu đế bám - Một số kí sinh có giác bám

- Cơ thể phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng - Trứng phát triển thành thể - Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục em biết

-Chuẩn bị

TT Đại diện

ĐĐ so sánh Sán lơng (tự do)

Sán gan

(kí sinh) Sán dây (kí sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng hai bên + + +

-3 Phân biệt đầu bơi lưng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm - + +

5 Ruột phân nhánh chưa có hậu môn + +

-6 Cơ quan sinh dục phát triển + + +

7 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + + +

8 Giác bám phát triển - + +

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

NGÀNH GIUN TRÒN

Tiết 13: GIUN ĐŨA I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- Thấy tác hại giun đũa-> Cách phịng tránh

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

TV: 13.1-> 13.4 SGK 47,48

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-Đặc điểm sán dây thích nghi với đời sống kí sinh ruột người? -Đặc điểm chung ngành giun dẹp?

3.Bài mới:

*HĐ1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa

- Giáo viên yêu cầu hS làm việc dộc lập với SGK quan sát TV GV – SGK -> Thảo luận nhóm câu hỏi :

+ Cấu tạo giun đũa?

+ý nghĩa sinh học việc giun dài mập giun đực ?

+Neáu thieáu vỏ cuticun-> chúng nào?

+ Ruột thẳng giun đũa liên quan đến tốc độ tiêu hoá? Khác với giun dẹp điểm nào? Tại sao?

+ Cách di chuyển giun đũa? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật hậu nào?

* Gv lưu ý HS:

+ Tốc độtiêu hoá nhanh: Thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

+Đầu thuôn nhọn, dọc phát triển -> Chui rúc - Yêu cầu HS trình bày đáp án nhóm mình-> Rút kết luận

-HS nghiên cứu SGK + quan sát TV-> Ghi nhớ kiến thức

-Thảo luận nhóm, thống câu trả lời: + Hình dạng – Cấu tạo (Vỏ cuticun- thành- khoang thể)

+ Giun dài, to-> đẻ nhiều trứng

+ Phân huỷ thể vỏ cuticun có tác dụng chống tác dụng dịch tiêu hoá

+Tốc độ tiêu hố nhanh - Xuất hậu mơn + Ít di chuyển, chui rúc chủ yếu – Do đầu nhọn, kích thước nhỏ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -> Hồn chỉnh

* Kết luận: @ cấu tạo ngoài: - Hình trụ, dài 25cm.

- Lớp cuticun -> Làm căng thể. @ Di chuyển:

Hạn chế- Cơ thể cong duỗi -> Chui rúc. @ Dinh dưỡng :

Hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều.

* HĐ 2: Sinh sản giun đũa

* VĐ1:Cơ quan sinh sản:

- GV yêu cầu HS đọc mục SGK48 va 2trả lời câu hỏi:

+ nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

* Vòng đời giun đũa:

- yêu cầu HS đọc SGK quan sát TV 13.3; 13.4 để trả lời câu hỏi:

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ? + Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa ?

+Tại y học khuyên mổi người nên tẩy giun từ 1-> lần năm?

- GV: Trứng ấu trùng giun đũa phát triển môi trường nên dễ lây nhiễm dễ tiêu diệt

- Gv nêu số tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống dẫn mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ -> yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS đọc  trả lời câu hỏi

- Cá nhân trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận:

- Cơ quan sinh dục dạng ống dài + Con cái: ống

+ Con đực: ống

- Thụ tinh trong, đẻ nhiều trứng. - Cá nhân đọc  -> ghi nhớ kiến thức - HĐ nhóm: Thảo luận-> trình bày vịng đời - yêu cầu: Vòng đời: Nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

- Đại diện nhóm trình bày sơ đồ bảng -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Kết luận:

@ Vòng đời giun đũa :

Giun đũa (Ruột người )  đẻ trứng Ấu trùng trong trứng Thức ăn sống  Ruột non(Ấu trùng)  máu, gan, tim, phổi Giun đũa (Ruột người

@ Phòng chống:

- Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống.

- Tẩy giun định kì. 4.Kiểm tra đánh giá:

- Đặc điểm giun đũa khác sán gan? - Tác hại giun đũa ?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tiết 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC – ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I-Mục tiêu học:

- Tìm hiểu đặc điểm số giun tròn khác

-Xác định thêm mơi trường kí sinh số lồi thuộc giun trịn

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV 14.1,14.2 14.3,14.4 SGK 51 - Bảng câm

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-So sánh đặc điểm giun đũa với sán gan? -Tác hại giun đũa ? cách phòng chống? 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu số giun tròn khác

-Giáo viên yêu cầu học sinh nhiên cứu SGK quan sát TV 14.1->14.3 SGK 50

-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Kể tên loài giun trịn kí sinh người? + Tác hại vật chủ?

+ Vòng đời giun kim ? Tác hại trẻ em?

+ Do thói quen trẻ em mà giun khép kính vịng đời?

-Giáo viên u cầu học sinh tự trả lời->nhận xét -Giáo viên: Có loại giun truyền qua muỗi -> khả lây lan lớn

+ Biện pháp để phòng tránh giun sán kí sinh? -> Cho HS tự rút kết luận

-HS tự đọc  SGK + quan sát TV-> nắm kiến thức

-Trao đổi nhóm, thống câu trả lời-> yêu cầu:

+ Giun kim, giun móc, giun câu… +Làm cho vật chủ gầy yêu, xanh xao + Phát triển trực tiếp - Ngứa hậu môn +Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -> Hồn thiện câu trả lời

+Giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun

* Keát luận:

- Đa số giun tròn kí sinh như: giun kim, giun toùc, giun moùc…

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (ĐV); rễ, thân, quả (TV) -> gây nhiều tác hại.

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

* HĐ 2: Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm -> Hoàn thành bảng 1” Đặc điểm chung ngành giun trịn “

- GV treo bảng phụ

- GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Gv tiếp tục cho HS thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun troøn

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun tròn

- Cá nhân tự tái kiến thức -> Trao đổi, thống để hoàn thành nội dung bảng - Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng phụ -> nhóm khav1 nhận xét -> bổ sung ý kiến

- Yêu cầu nêu đước: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo đặc trưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> nhóm khác bổ sung

- Cơ thể hình trụ, thường thn đầu. - Có khoang thể chưa thức.

- Cơ quan tiêu hố dạng ống, miệng và kết thúc hậu mơn.

- Phần lớn sống kí sinh, mốt số nhỏ sống tự do. 4.Kiểm tra đánh giá:

- So sánh giun kim, giun móc câu- Lồi nguy hiểm hơn? Lồi dễ phóng chống? - Đặc điểm chung ngành giun trịn?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

NGAØNH GIUN ĐỐT

Tiết 15: GIUN ĐẤT I-Mục tiêu học:

- Mô tả hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất

-Xác định cấu tạo -> xác định cách dinh dưỡng chúng -Biết hình thức sinh sản giun đất

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV 15.1-> 15.6 SGK53->56 - Vật mẫu: Giun đất

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

-Đặc điểm giun tròn? -Tác hại? cách phòng chống? 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK+ quan sát TV 15.1->15.4 SGK 53, 54-> trả lời câu hỏi: + Cấu tạo giun đất thích nghi với lối sống chui rúc đất?

+ So sánh với giun trịn -> Tìm quan hệ quan xuất giun đất ?

+ Cấu tạo hệ quan xuất hiện? - GV ghi lên bảng ý kiến nhóm - Gv giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch -> Cơ thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy-> da trơn

+ Dạ dày có thành dày -> Khả co bóp, nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: Tập trung, chuỗi hạch ( Hạch nơi tập trung tế bào thần kinh)

-HS nghiên cứu 1 SGK + quan sát TV-> nắm

kiến thức

-Trao đổi nhóm, thống câu trả lời-> yêu cầu:

+ Hình dạng thể +Vòng tơ mổi đốt

+ Hệ quan mới: Hệ tuần hoàn Mạch lưng, mạch bụng

Mao quaûn da, tim đơn giản

+ Hệ tiêu hố: Phân hố rõ- Có enzim tiêu hố thức ăn

+ Hệ thần kinh: Tiến hố: Dạng chuỗi, có hạch - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

+ Hệ tiêu hoá : Gv vẽ sơ đồ lên bảng -> Giảng giải phần di chuyển máu

- Gv bổ sung -> hoàn chỉnh kết luận

- Cơ thể dài, thuôn hai đầu.

- Phân đốt, mổi đốt có vịng tơ (Chi bên) - Chất nhầy-> da trơn.

- Có đai sinh dục lổ sinh dục. @ Cấu tạo trong:

- Có khoang thể thức, chứa dịch. - Hệ tiêu hố: Phân hoá rõ: Lổ miệng ->hầu -> thực quản-> diều ->dạ dày cơ-> ruột tịt -> hậu môn.

- Hệ tuần hồn:

+ Mạch lưng, mạch bụng

+ Tuần hồn kín, vịng hầu(tim đơn giản) - Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh dây thần kinh.

* HĐ 2: Di chuyển giun đất

- Cho HS quan sát TV 15.3 SGK 53 – Hoàn thành tập mục  SGk54 : Đánh số vào ô thứ tự

- GV ghi phần trả lời -> nhận xét-> thông báo k6t1 theo thứ tự 2,1,4,3

- Gv giải thích: giun đất có khả chun giãn thể điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cá nhân nghiên cứu  + quan sát TV -> nắm kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn thành tập - u cầu:

+ xác định hướng di chuyển

+ Phân biệt lần thu mình: Phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trị vịng tơ mổi đốt

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> nhóm khác bổ sung

* Kết luận: giun đất di chuyển cách: - Cơ thể phình duỗi xen kẻ.

- Vịng tơ làm chổ dựa. -> Kéo thể phía

* HĐ 3: Dinh dưỡng giun đất

- yêu cầu HS nghiên cứu SGK-> Trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

+Q trình tiêu hố giun đất diễn nào?

+ Vì trời mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ? - Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc SGK 54 -> nắm kiến thức-> trao đổi nhóm, hồn thành câu trả lời:

+ Q trình tiêu hóa: Sự hoạt động dày vai trò enzim

+ Nước ngập, giun đất không chui lên + Máu - có chứa huyết sắc tố

* Kết luận: - Hô hấp qua da.

- Thức ăn -> lổ miệng -> hầu -> diều( chứa thức ăn) -> dày ( nghiền nhỏ thức ăn)-> enzim biến đổi-> ruột -> hậu môn.

- Chất dinh dưỡng qua thành ruột vào máu.

* HĐ4: Sinh sản

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập SGK quan sát TV 15.6 -> trả lời:

+ Giun đất sinh sản nào? - Gv yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV: Tại giun đất lưỡng tính

- HS nghiên cứu SGK -> nắm kiến thức - Yêu cầu:

+ miêu tả tượng ghép đơi + Tạo kén

sinhsản lại ghép đôi?

- u cầu HS đọc kết luận chung SGK

* Kết luận:

- giun đất lưỡng tính.

- Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục. - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng.

4.Kiểm tra đánh giá:

- Cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? - đặc điểm tiến hoá ngành giun đất so với ngành trước?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tiết 16 : MỔ VAØ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I-Mục tiêu thực hành:

-Nhận biết loài giun khoang thực tế - Thấy rõ đước cấu tạo cấu tạo - Tập thao tác mổ ĐVKXS

II Chuẩn bị: - vật mẫu: giun đất - Dụng cụ mổ

- Tranh caâm 16.1, 16.2 SGK 56,57

III.Tiến trình thực hành:

1.Gv nêu nội dung thực hành 2.Tiến hành:

* Gv hướng dẫn HS cách xử lí mẫu: Làm chết giun ête hay cồn vừa phải -> Rửa 3.Bài mới:

*HĐ1: Cấu tạo ngoài

- Gv yêu cầu nhóm: +Quan sát đốt, vịng tơ + Xác định mặt lưng, mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Gv nêu câu hỏi:

+Làm để quan sát vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, bụng?

+ Tìm đai sinh dục, lổ sinh dục dựa đặc điểm nào?

- Gv cho Hs làm tập: Chú thích vào hình 16.1 SGK

- GV gọi đại diện thích vào TV - Gv thông báo đáp án đúng: + 16.1 A

- Các nhóm đặt giun lên giấy: Quan sát kính lúp- thống đáp án, hồn thành u cầu GV

+ Quan sát vòng tơ-> kéo giun giấy nghe lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc

+ Tìm đai sinh dục: Phía đầu, kích thước đốt, thắt lại, màu nhạt

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát -> đưa đáp án

Lổ miệng 2.Đai sinh dục Lổ hậu môn + 16.1 B

1 Đai sinh dục Lổ Lổ đực

+16.1 C -> Vòng tơ quanh đốt

* HĐ 2: cấu tạo trong

@ Cách mổ:

- GV u cầu: Các nhóm quan sát hình 16.2, đọc  SGk57

- Thực hành mổ:

+ GV kiểm tra sản phẩm

+ Gọi nhóm mổ đẹp -> trình bày thao tác - GV gút-> thao tác xác

* Khi mổ ĐVKXS:

- Mổ mặt lưng, nhẹ tay, đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

- Ở giun đất xoang chứa dịch-> liên quan đến vấn đề di chuyển

@ Quan sát cấu tạo trong: - Gv hướng dẫn:

+Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan

+ Dựa vào hình 16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hố

+ Dựa vào hình 16.3 B -> quan sát phận hệ sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

+ Hồn thành thích hình 16.3B 16.3C SGK

- Gọi đai diện nhóm trình bày-> ghi thích vào tranh câm

- Cá nhân quan sát hình, đọc kỉ bước tiến hành

- Cử đại diện mổ- thành viên khác giúp đỡ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

- Trong nhoùm:

+ HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu SGK để xác định hệ quan

+ Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm sửa bài, nhóm khác bổ sung

3.Tổng kết:

- u cầu nhóm hồn thiện báo cáo thực hành: + Cách quan sát cấu tạo giun đất + Thao tác mổ cách quan sát cấu tạo - Nhận xét thực hành

- yêu cầu HS dọn vệ sinh, rửa dụng cụ thực hành

V -Dặn dò:

- Hồn thành báo cáo – nộp vào tiết học sau -Chuẩn bị

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tuaàn 9:

I-Mục tiêu học:

- Thấy đặc điểm cấu tạo lối sống cố loài giun đốt thưởng gặp: Đỉa, rươi… - Nhận biết đặc điểm chung ngành giun đốt vai trị

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV 17.1-> 17.3 SGK 59 - Bảng phụ, phiếu học tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC: 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp

-Giáo viên cho HS quan sát TV giun đỏ, đỉa, rươi, vắt

-Yêu cầu HS đọc  SGK59-> hoạt động nhóm hồn thành bảng

- Gv treo bảng phụ

- Gv thông báo nội dung đúng, chưa đúng->nhận xét, bổ sung -> Đưa bảng chuẩn kiến thức - Gv yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

-HS tự đọc  SGK + quan sát TV-> nắm kiến thức

-Trao đổi nhóm -> hồn thành bảng - Đại diện nhóm ghi kết

- HS theo dõi, tự sửa chữa * Kết luận:

- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt, đỉa, róm biển… - Sống mơi trường: Đất ẩm, nước, cây… - Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc

* HĐ 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV cho HS quan sát TV SGK - Hoạt động nhóm-> hồn thành bảng - GV sửa nhanh

- Dựa bảng -> HS tự rút kết luận đặc điểm chung

- HS quan sát Tv + đọc 

- Trao đổi nhóm-> thống câu trả lời - Đại diện nhóm ghi kết

- Các nhóm sửa

* Kết luận: Đặc điểm chung giun đốt: - Cơ thể dài, phân đốt

- Coù thể xoang.

- Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín.

- Hệ tiêu hố phân hố.

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển.

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay thành thể.

* HĐ3: Vai trò giun đốt

- Gv yêu cầu HS hoàn thành tập SGK61

+Vai trò giun đốt ? - Cá nhân tự hồn thành tập.- Đại diện trình bày -> HS khác bổ sung * Kết luận:

- Lợi ích:

+ Làm thức ăn cho người, ĐV.

+ Làm đất, tơi xốp, thống khí, màu mỡ. - Tác hại: Hút máu người ĐV -> Gây bệnh. 4.Kiểm tra đánh giá:

- Vai trò?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Tieát 18: KIỂM TRA TIẾT I-Mục tiêu:

Kiểm tra mức độ nắm kiến thức HS

II-Chuẩn bị: Đề kiểm tra

Câu 1: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng

1/ Bệnh kiết lị loại trùng gây nên ?

a.Trùng biến hình b.Tất loại trùng c.Trùng kiết lị

2/ Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu ?

a Bạch cầu b.Hồng cầu c.Tiểu cầu

3/ Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

a Qua aên uống b.Qua hô hấp c.Qua máu

4/ Đặc điểm cấu tạo thể Giun Dẹp:

a-Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun b-Cơ thể dẹp đối xứng hai bên c-Cơ thể dài phân đốt

5/ Hệ quan xuất Giun Đốt:

a-Hệ thần kinh b-Hệ tuần hoàn c-Hệ hơ hấp

6/ Đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa Giun Dẹp:

a-Ruột phân nhánh chưa có hậu môn

b-Cơ quan tiêu hố miệng kết thúc hậu môn c-Hệ tiêu hố chia làm nhiều phần, có phân hoá Câu 2: Đặc điểm chung Ruột Khoang? Vai trò? Câu 3: So sánh Giun Tròn Giun Đốt ?

Câu 4: Vì mưa nhiều, nước ngập úng, Giun Đất chui lên mặt đất ? Vai trò Giun Đốt? III-Đáp án + biểu chấm

Câu 1(3 điểm): 1-c, 2-b, 3-c, 4-b, 5-b, 6-a Câu (2 điểm):

- nêu đặc điểm chung (1đ) - Vai trị (1đ)

Câu (3điểm):

- So sánh đầy đủ ghi đ - Tuỳ mức độ thiếu để trừ Câu (2 điểm)

- Giải thích (1đ) - vai trò (1đ)

IV- Kết quả

Tuần : … Ngày soạn:……… Tiết : …… Ngày dạy: ………

Chương IV: NGÀNH THÂN MỀM

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo , cách di chuyển trai sông

-Biết cách dinh dưỡng, sinh sản trai sơng thích nghi với lối sống thụ động, di chuyển

II.Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV 18.1-> 18.4 SGK62, 63 - Vật mẫu: Con trai, vỏ trai

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC: 3.Bài mới:

*HĐ1: Hình dạng, cấu tạo

* VĐ 1: Vỏ trai:

-Giáo viên u cầu học sinh làm việc đợc lập với SGK

- Gv gọi HS nêu đặc điểm trai vật mẫu - GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhón thảo luận

+ Muốn mở vỏ trai ->làm nào? + Mài mặt ngồi vỏ có mùi khét -> Giải thích?

+ Trai chết dễ dàng mở vỏ – sao? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm

* VĐ 2: Cơ thể Trai

+ Cấu tạo thể trai ?

- GV giải thích khái niệm áo, khoang áo +Trai tự vệ cách nào? Đặc điểm cấu tạo phù hợp với cách tự vệ đó?

-HS quan sát TV 18.1, 18.2, đọc  SGK62->Tiếp thu kiến thức

- HS cầm mẫu vật để nêu đặc điểm

- Các nhóm thảo luận -> Thống ý kiến- Yêu cầu nêu được:

+ Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng Cắt khép vỏ

+ Mặt lớp sừng chất hữu bị ma sát ->cháy ->khét

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến-> nhóm khác bổ sung

- HS đọc -> Tự rút đặc điểm

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi - Cấu tạo:

+ Ngoài: Áo-> khoang áo + Giữa: Mang

+ Trong: Thân * Kết luận:

- Trai sống phổ biến đáy hồ, ao, sông, suối… - Vỏ:

+ Gồm mảnh đối xứng nhau.

+ Cấu tạo gồm lớp: Sừng, đá vôi, xà cừ. +Do bờ vạt áo tạo thành.

- Đầu tiêu giảm.

- Thân nằm khoang áo, đôi mang

* HĐ 2: Di chuyển

- GV yêu cầu HS đọc  + quan sát TV 18.4 SGK -> thảo luận:

+ Trai di chuyển cách nào? - Gv chốt kiến thức

- GV: Chân trai thò theo hướng nào-> thân chuyển động theo hướng

- Cá nhân dựa việc quan sát TV + đọc -> mô tả cách di chuyển trai

- HS phaùt biểu, HS khác bổ sung * Kết luận:

- Chân dạng lưỡi rìu.

-Chân thị thụt vào + động tác đóng mở vỏ-> Trai di chuyển chậm chạp

* HĐ 3: Dinh dưỡng

Thảo luận:

+ Nước qua ống hút-> Khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

+ Kiểu dinh dưỡng trai ?

- GV: cách dinh dưỡng trai -> ý nghĩa môi trường nước

- Thảo luận nhóm-> đáp án - Yêu cầu nêu được:

+ Nước đem thức ăn, oxi đến + Dinh dưỡng thụ độnơng4 * Kết luận:

- Thức ăn:ĐVNS + vụn hữu cơ. - Ôxi trao đổi qua mang.

* HĐ4: Sinh sản

- GV yêu cầu thảo luận:

+ Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển -> ấu trùng mang trai mẹ?

+Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- Gv chốt đặc điểm sinh sản

- HS nghiên cứu  SGK -> thảo luận câu hỏi: + Trứng phát triển mang trai mẹ-> bảo vệ, tăng cường oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá -> bảo vệ, tăng cường oxi

* Kết luận: - Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng. 4.Kiểm tra đánh giá:

Chọn câu câu sau:

- Trai xếp vào ngành thân mềm thân mềm, không phân đốt - Cơ thể trai gồm phần: Đầu, thân chân

- Trai di chuyển nhờ chân rìu

- lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào - Cơ thể có đối xứng bên

V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị

………

Tieát 20: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

I -Mục tiêu học: * Kiến thức:

- Nhận biết đặc điểm cấu tạo, lối sống số đại diện Thân Mềm thường gặp thiên nhiên nước ta như: Ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, ốc vặn…

- Thấy đa dạng Thân Mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính Thân Mềm * Kĩ năng:

- Rèn kỉ quan sát tranh, mẫu vật - Kỉ hoạt động theo nhóm * Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ động vật Thân Mềm tự nhiên II-Phương pháp:

- Nêu vấn đề

- Quan sát phân tích III-ĐDDH:

-TV: Một số đại diện Thân mềm - Phiếu học tập

- Vật mẫu: Ốc sên, sò, ốc vặn -mai mực, vỏ ốc, vỏ sò * Học sinh:

- Vật mẫu: Ốc sên, sò, ốc vặn -mai mực, vỏ ốc, vỏ sò - Chuẩn bị củ

- Xem trước IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp (2 phút) 2.KTBC: (3 phút)

- Cách dinh dưỡng Trai? Ý nghĩa cách dinh dưỡng với mơi trường nước? 3.Bài mới:

- GV giới thiệu

*HĐ1: Tìm hiểu số đại diện (15 phút)

- Giáo viên yêu cầu HS quan sát hình 19.1 -> 19.5 SGK hình + đọc thích SGK

-> u cầu HS hoạt động nhóm -> điền vào phiếu học tập GV phát

ST

T ĐĐ Đại diện

Nơi

sống sốngLối Kiểu vỏ Ốc Sên

2 Mực Bạch tuộc Sị Ốc vặn

- Sau HS hồn tất PHT, GV cho nhóm điền vào bảng phụ GV treo - GV cho đáp án hình -> Yêu cầu HS so sánh đáp án nhận xét -> GV sửa (nếu HS làm sai)

- GV yêu cầu HS nhận xét về: + Đa dạng lồi?

+ Mơi trường sống? + Lối sống?

- GV nêu thêm số câu hỏi mổi đại diện:

+ Dấu hiệu nhận biết ốc sên vừa bị qua? Giải thích?

+ Tìm đại diện tương tự mà em gặp địa phương? -> Vai trò chúng đời sống thực tiễn?

-HS quan sát kỉ hình vẽ SGK 65 + hình vẽ hình + đọc thích SGK -> thảo luận nhóm rút đặc điểm mổi đại diện theo nội dung phiếu học tập

-> Hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm điền vào bảng phụ GV - Theo dõi đáp án hình để nhận xét

- Từ bảng phụ hoàn thiện -> HS nhận xét về:

+ Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống?

+ Có vết -> tiết chất nhờn di chuyển-> giảm ma sát

-> giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm tự nhiên

- GV: Giới thiệu thêm số thân mềm khác đại diện mà HS nêu - GV chuyển ý qua hoạt động

phẩm -> có giá trị xuất khẩu; bên cạnh có số gây hại ốc sên, ốc bươu vàng, hà sông, hà biển

-> Nhóm khác bổ sung -> HS tự rút kết luận:

* K ế t lu ậ n :

- Thân mềm có số lồi lớn (Khoảng 70

nghìn lồi)

- Thích nghi với nhiều môi trường sống khác nhau:

+ Ở cạn: Ốc sên + Ở nước:

Nước mặn: mực, bạch tuộc, sò Nước ngọt: ốc vặn

- Lối sống:

+ Vùi lấp: Sò, hến

+ Ít di chuyển (bò chậm chạp) : ốc sên, trai

+ Di chuyển tích cực (bơi): Mực, bạch tuộc

* HĐ 2: Một số tập tính Thân Mềm (18 phút)

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK VĐ1:Tập tính Ốc sên:

- GV yêu cầu HS quan sát TV 19.6 SGK + TV hình ,đọc kỉ thích -> trả lời câu hỏi:

+ Ốc sên tự vệ cách nào?

+ Ý nghĩa sinh học việc đào lổ đẻ trứng?

- GV: giải thích thêm tập tính sinh sản Ốc Sên -> Tiêu diệt Ốc Sên vào thời điểm hiệu cao nhất?

- GV hướng dẫn nhóm thảo luận -> Yêu cầu HS rút kết luận cho VĐ1-> HS ghi VĐ2: Tập tính Mực

- Yêu cầu HS quan sát hình 19.7 SGK, đọc thích -> Thảo luận:

+ Mực săn mồi nào? + Tác dụng tuyến mực?

+ Hoả mù mực che mắt động vật khác thân mực nhìn thấy rõ để

- HS đọc  SGK -> tự thu nhận kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến:

+ Bằng cách thu vỏ + Bảo vệ trứng

* Kết luận: Tập tính Ốc sên: - Co rụt thể vào vỏ->Tự vệ - Đào lổ đẻ trứng-> Bảo vệ trứng.

- Các nhóm thảo luận -> thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

+ Rình chổ-> đợi mồi đến để bắt + Phun mực nhuộm đen môi trường xung quanh-> Che mắt kẻ thù

trốn chạy hay không? Nếu có theo em sao?

- > Nếu HS giải thích chưa rõ GV giải thích kỉ hơn-> để HS thấy giác quan mực nói riêng Thân Mềm nói chung phát triển

- GV hỏi thêm:

+ Vì người ta dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chốt kiến thức VĐ2-> cho HS ghi

+ Giác quan, tập tính Thân Mềm phát triển có ý nghĩa gì?

+ Nhờ đâu mà Ốc sên, Mực nói riêng ĐV thuộc Thân mềm nói chung có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?

- GV: giới thiệu Mực đại diện có “Hộp sọ” (Bảo vệ não) ĐVKXS – nêu thêm số tập tính khác Thân Mềm -> GV chốt cho HS ghi

trốn chạy an tồn

* Kết luận: Tập tính Mực: - Săn mồi cách rình bắt.

- Tự vệ cách phun mực trốn chạy.

- HS tự nghiên cứu -> trả lời -> Yêu cầu: Nhờ HTK phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển

* Kết luận: Nhờ HTK phát triển nên Mực, Ốc Sên Thân Mềm khác có giác quan phát triển nhiều tập tính thích nghi với đời sống đảm bảo tồn loài.

4.Kiểm tra đánh giá: (4 phút)

* Caâu 1:

Chọn từ (cụm từ) thích hợp sau để điền vào chổ (…) câu sau:

Ốc sên, tập tính, bơi lội tự do, cạn, thần kinh, vùi mình, thân mềm

- Đều đại diện ngành (1)…nhưng Mực Bạch Tuộc có lối sống…(2) ; Sị sống (3)…trong cát - chúng sống biển Còn Ốc Vặn sống ao, ruộng; (4) sống…(5)……, ăn thực vật có hại cho trồng

- Các động vật thuộc ngành Thân Mềm có giác quan phát triển có nhiều……(6)… thích nghi với lối sống chúng có hệ (7) phát triển

@Đáp án:

(1) – Thân Mềm (4) – Ốc Sên (2) – Bơi lội tự (5) – cạn (3) – Vùi (6) – tập tính

(7) - thaàn kinh

Cột A Cột B có họ hàng gần với Ốc Nhồi, có vỏ

xoắn ốc Là lồi gây hại cho lúa

a Trai có vỏ tiêu giảm, tự vệ cách phun

hoả mù che mắt kẻ thù b Ốc Vặn nước ngọt, có vỏ xoắn ốc, trứng phát

triển thành non khoang áo ốc mẹ

c Mực

4 có lối sống chui rúc bùn, di

chuyển chậm chạp, vỏ có mảnh d Ốc Bươu Vàng @ Đáp án: 1- d; 2-c; – b; - a

TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

(Nếu cịn thời gian)

1- Có chữ - Đại diện Thân Mềm, vỏ có mảnh?

2- Có chữ - Cơ quan hơ hấp Ốc Sên thích nghi với đời sống cạn? 3- Có chữ - Lối sống sị, hến?

4- Có chữ – Mơi trường sống sị, mực, bạch tuộc, hến, trai? 5- Có chữ - Cơ quan nâng đỡ thể mực?

6- Có chữ - Tác dụng vỏ đá vôi đại diện Thân Mềm? 7- Có chữ - Cơ quan hô hấp Trai?

T R A I P H O I V U I L A P

N U O C M A I B A O V E

M A N G

V -Dặn dò: (3 phút)

-Học bài, trả lời câu hỏi SGK67 - Hoàn tất tập tập -Đọc mục “em có biết”

-Chuẩn bị

+ Mẫu vật: Mực, trai, ốc sên + Vỏ: Ốc sên, mai mực, vỏ trai

* Ghi chú: PHIẾU HỌC TÂP

STT Đặc điểmĐại diện Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ

2 Mực nước mặn Bơi Tiêu giảm Bạch Tuột nước mặn Bơi Tiêu biến

4 Sò nước mặn Vùi lấp mảnh

5 Ốc Vặn nước Bò chậm chạp vỏ xoắn ốc

Tiết 21: THỰC HAØNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I Mục tiêu :

- Quan sát mẫu ngâm, mẫu mổ, tranh veõ

- Củng cố kỉ sử dụng kính lúp, kỉ quan sát – đối chiếu với TV II Chuẩn bị:

- Mẫu trai, mực mở sẵn

- Tranh vẽ +mơ hình cấu tạo trai, mực - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo III Tiến hành:

- Gv nêu nội dung tiết thực hành

- Chia nhóm – kiểm tra chuẩn bị mẫu vật nhóm * Tiến trình thực hiện:

GV hướng dẫn nội dung quan sát cho HS: a Quan sát cấu tạo vỏ:

- Trai:Phân biệt: + Đầu,

+ Đỉnh, vịng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: Quan sát vỏ- đối chiếu hình 20.2 SGK68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: Quan sát mai mực - đối chiếu hình 20.3 SGK69 thích vào hình b Quan sát cấu tạo trong:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân, chân trai + Cơ khép vỏ

-> Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK 69 điền thích số vào hình

- Ốc:Quan sát mẫu vật , nhận biết phận: Tua, mắt, lổ miệng, chân, thân, lổ thở.bằng kiến thức học thích số vào hình 20.1 SGK68

- Mực: Quan sát mẫu vật để nhận biết phận sau thích vào hình 20.5 SGK 69 c Quan sát cấu tạo trong:

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ sẵn với TV -> Phân biệt quan

- Thảo luận nhóm -> điền số vào ô trống thích hình 20.6 SGK 70 HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn - Gv kiểm tra, hướng dẫn nhóm

- HS quan sát, ghi chép Viết thu hoạch:

- Hoàn thành bảng thu hoạch theo mẫu SGK70 IV Tổng kết:

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhón thực hành - Yêu cầu nộp thực hành,

- Gv đưa bảng chuẩn thực hành - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

TT ĐĐ cần quan sát ĐV có đđ tương ứng Ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ

2 Số chân (Tua) 1 10

3 số mắt 2

4 Có giác bám 0

5 Có lông tua miệng 0 Có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có Có

V -Dặn dị: Chuẩn bị

Tiết 22: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I -Mục tiêu học:

- Nắm đặc điểm chung ngành Thân mềm

- Thấy vai trò Thân mềm TN với đời sống người II-Phương pháp:

III-ÑDDH: -TV 21.1 SGK - Bảng câm

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC: 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm chung

-Giáo viên u cầu học sinh đọc , quan sát TV 21.1để thảo luận :

+ Nêu cấu tạo chung Thân mềm? + Lựa chọn cụm từ để điền vào bảng - Gv treo bảng phụ gọi HS hoàn thành

- GV chốt kiến thức cách nhận xét-> đưa bảng chuẩn kiến thức

- Từ bảng trên, GV yêu cầu HS thảo luận: + nhận xét đa dạng Thân mềm? + Nêu đặc điểm chung Thân mềm?

-HS quan sát TV-> ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: Vỏ, áo, thân, chân

-Các nhóm thảo luận -> thống ý kiến- Cử đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ Gv - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu đa dạng về: kích thước, cấu tạo thể, mơi trường sống, tập tính

- HS dựa vào bảng-> rút kết luận

* kết luận:đặc điểm chung Thân mềm: - Thân mềm, không phân đốt

- Có vỏ đá vơi bảo vệ - Khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hố * HĐ 2: Vai trị Thân mềm

- GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK72 - Gv treo bảng phụ, gọi HS hoàn thành - Gv chốt kiến thức, sau cho HS thảo luận: + Vai trò Thân mềm?

+ Ý nghóa vỏ Thân mềm?

- Cá nhân dựa vào kiến thức thực tế + kiến thức học chương trình để làm tập - Đại diện lên điền vào bảng phụ GV - HS thảo luận rút lợi ích tác hại Thân mềm

@ Lợi ích:

- Làm thực phẩm cho người - Nguyên liệu cho xuất - Thức ăn cho động vật - Làm môi trường nước - Làm đồ trang trí, trang sức @ Tác hại:

- Là vật trung gian truyền bệnh - Ăn, hại troàng

4.Kiểm tra đánh giá:

-Cấu tạo chức phần phụ Tơm? -Tập tính vào mùa sinh sản-> ý nghĩa? V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị

NGAØNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Tiết 23: TÔM SÔNG I -Mục tiêu học:

- Tìm hiều cấu tạo ngồi phần cấu tạo Tơm sơng thích nghi với đời sống nước - Giải thích nắm cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản Tôm sông

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV : Cấu tạo ngồi Tơm sơng - mẫu vật :Tơm sơng (chín, sống) - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

- Đặc điểm chung Thân mềm ? - Vai trò Thân mềm?

3.Bài mới:

*HĐ1: CẤU TẠO NGOAØI VAØ DI CHUYỂN -VD1:Vỏ thể

-Giáo viên hướng dẩn học sinh quan sát mẩu Tơm-> thảo luận nhóm

+Cơ thể Tôm gồm phần? +Nhận xét mầu sắc vỏ Tôm?

+Bốc vài khoanh vỏ-> nhận xét độ cứng? -Giáo viên chốt lại kiến thức

-Giáo viên cho học sinh quan sát Tôm địa điểm khác

->Giải thích ý nghĩa hình tượng Tơm có màu sắc khác nhau?

+Khi võ Tơm có màu hồng? VĐ2: Các phần phụ chức

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tôm theo bước:

Các nhóm quan sát mẩu theo hướng dẩn, đọc kiến thức SGK 74,75-> thảo luận thống ý kiến

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khát bổ sung -> đậc điểm cấu tạo vỏ thể

-Cơ thể gồm hai phần: Đầu- Ngực- Bụng -Có vỏ giáp cứng bao bộc

-Võ cấu tạo kitin ngẩm canxi-> cứng ->Bảo vệ chổ bám cho hệ

-Vỏ có chứa sắc tố-> màu sắc mơi trường -Các nhóm quan sát mẩu theo hướng dẩn -> ghi giấy

-Các nhóm thảo luận -> điền bảng

+Quan sát mẩu, đối chiếu hình 22.1SGK ->Xác định tên, vị trí, phần phụ Tôm +Quan sát Tôm hoạt động để xc1 định chức phần phụ

-Giáo viên u cầu học sinh hồn thành bảng 1SGK75

-Giáo viên treo bảng phụ->học sinh điền -Gọi học sinh nêu lại tên cho phần phụ VD3: Di chuyển

+Các hình thức di chuyển của Tơm +Hình thức thể tự vệ?

*kết luận: thể Tôm gồm: -Đầu ngực:

+Mắt, râu: Định hướng, phát mồi +Chân hàm: GIỮ xử lý mồi

+Chân ngực:Bò bắt mồi -Bụng:

+Chân bụng: bơi, giử thăng bằng, ơm, hứng(con cái)

+Tấm lái:Lái, nhaûy

-Học sinh đọc kiến thức + quan sát di chuyển trường hợp khác -> kết luận: -Tơm di chuyển:

+Bơi(tiến, lùi) +Bo.ø

+Nhảy * HĐ 2: DINH DƯỠNG

-Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi: +Tơm kiếm ân vào thời gian ngày?

+Thức ăn Tơm?

+Vì người ta dùng thính thơm để hay cất vó Tơm?

-Giáo viên cho học sinh đọc kiến thức-> chốt kiến thức

-Các nhóm tự thảo luận-> rút kết luận +Tơm ăn tạp, hoạt d0ộng đêm

+Hệ tiêu hoá: Miệng-> hầu-> thực quản(ngắn) -> dày(tiêu hố)-> ruột(hấp thụ)-> hậu mơn +Hơ hấp mang

+Bài tiết qua tuyến tiết *HĐ3: SINH SẢN

-Giáo viên cho học sinh quan sát Tơm-> phân biệt đực cái?

-Thảo luận:

+Ý nghĩa việc Tơm mẹ ơm trứng? +Vì ấu trùng phải lột xác để lớn?

-Hoïc sinh quan sát -> thảo luận theo câu hỏi Giáo viên-> rút kết luận :

-Tôm phân tính

-Con có tập tính ơm trứng

-Ấu trùng lớn lên qua lần lột xác 4.Kiểm tra đánh giá:

- Cấu tạo chức phần phụ tơm ? - Tập tính vào mùa sinh sản -> ý nghĩa ? V -Dặn dò:

-Học , trả lời CH SGK -Chuẩn bị

Tiết 24: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TƠM SƠNG

I- Mục đích thực hành:

- Mổ quan sát số nội quan tôm - Mổ quan sát cấu tạo mang

- Củng cố kỷ mổ ĐVKXS II - Chuẩn bị:

- Dụng cụ mổ - Tôm sống III- Tiến hành:

- Giáo viên nêu nội dung thực hành - KT chuẩn bị nhóm

* Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành:

- Giáo viên hướng dẩn mổ hướng dẩn hình 23.1 A,B SGK 77

-Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang -> nhận biết phận -> thích vào hình 23.1 thay số 1.2.3

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hơ hấp -> điền bảng:

Đặc điểm mang Ý nghóa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dòng nước đem theo O2 - Trao đổi khí dể dàng

- Tạo dịng nước @Mổ tơm :

- Cách mổ ( SGK)

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ @Quan sát cấu tạo hệ quan:

1) Cơ quan tiêu hoá:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẩu mổ đối chiếu hình 23.3A SGK 78 nhận biết phận quan tiêu hố - Điền thích vào chữ số hình 23.3B

2) Cơ quan thần kinh:

- Cách mổ: Dùng kéo kẹp gở bỏ toàn nội quan -> chuổi hạch thần kinh màu sắc sẻ -> quan sát phận quan thần kinh

- Cấu tạo:

+Gồm hai hạch não với hai dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn +Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi

+Chuổi hạch thần kinh bụng

-Tìm chi tiết quan thần kinh mẩu mỗ -Chú thíchvào hình 23.3 C

* Bước 2:Học sinh tiến hành quan sát:

-Học sinh tiến hành theo nội dung hướng dẫn

-Giáo viên tới nhóm-> hướng dẩn học sinh thực *Bước 3:

Nộp thu hoạch : Bảng nội dung 1, hình ghi thích IV-Tổng kết :

-Nhận xét ý thức, kết luận TH -Cho điểm nhóm

-Dọn vệ sinh V-Dặn doø :

-Sưu tầm tranh ảnhmột số đại diện giáp xác -Kẻ phiếu học tập

Tiết 25: ĐA DẠNG VÀ VAI TRỊ CỦA LỚP GIÁC XÁC I- Mục tiêu học:

-Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện Giáp xác thường gặp - Nêu vai trò thực tiễn Giáp xác

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

1.Ổn định lớp 2.KTBC: 3.Bài mới:

*HĐ1: Tìm hiểu số Giáp xác khác

-Giáo viên yêu cầu học sinh , quan sát TV 24.1-> 24.7, đọc  hình -24.1-> Hồn thành phiếu học tập :

-Gọi đại diện nhóm điền vào bảng phụ - GV chốt kiến thức phiếu học tậpmẫu(bảng chuẩn kiến thức)

-Từ bảng trên-> học sinh thảo luận , theo câu hỏi SGK phần V1

+Tróng đại diện trên, đại diện có địa phương? số lượng? lồi có lợi? có hại? +Nhận xét đa dạng giáp xác?

-HS quan sát hình, đọc kiến thức-> ghi nhớ kiến thức

-Thảo luận nhóm-> hốn thành phiếu học tập -Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụcủa giáo viên

-Học sinh thảo luận-> rút nhận xét +Đa dạng:

-Số lồi lớn

-Có cấu tạotheo lối sống khác *Kết luận:giáp xác đa dạng: +Môi trường sống: Nước, cạn, kí sinh +Số lượng lồi lớn: sun, cua, Tơm +Tập tính phong phú

* HĐ2: VAI TRÒ THỰC TIỄN

- GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin -> hồn thành bảng

-Giáo viên treo bảng phụ-> yêu cầu đại diện nhóm điền vào

-Giáo viên nêu số câu hỏi để học sinh tự trả lời:

+Vai trò giáp xác: Trong đời sống người? .Vai trò nghề nuôi Tôm? GX nhỏ ao, hồ?

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

- Cá nhân kiến thức thực tế kết hợp thơng tin SGK -> hồn thành bảng

- Đại diện nhóm điền bảng

- Từ thơng tin bảng -> Rút vai trò Giáp Xác

* kết luận : Vai trị Giáp Xác: @Lợi ích:

- Là nguồn thức ăn cho cá

- Nguồn cung cấp thực phẩm cho người - Nguồn lợi cho xuất

@ Tác hại:

- Có hại cho giao thơng, đường thuỷ - Có hại cho nghề cá

- Truyền bệnh 4.Kiểm tra đánh giá:

-Nêu số Giáp Xác địa phương? nhận xét? - Vai trò thực tiễn?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK

-Chuẩn bị – vật mẫu: nhện - Đọc mục “ Em có biết”

* Ghi chuù:

Bảng chuẩn kiến thức

ĐD ĐĐ Kích thước Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiếm Cua đồng Nhỏ Nhỏ Rất nhỏ Rất nhỏ Lớn Chân Đơi râu lớn Chân kiếm Chân bị

Ở cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Hang hốc

Cua nhện Tôm nhờ

Rất lớn Lớn

Chân bò Chân bò

Đáy biển Ẩn vào vỏ ốc

Chân dài giống nhện

Phần bụng vỏ mỏng mềm LỚP HÌNH NHỆN

Tiết 26: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I- Mục tiêu học:

-Mơ tả cấu tạo, tập tính đại diện lớp hình nhện - Nhận biết thêm số đại diện thường gặp

- Thấy ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV: Nhện, bó cạp, ghẻ, ve bị (1); cấu tạo nhện (2); Quá trình lưới (3) - Bảng câm

- Vật thật: nhện

IV-Tiến trình lên lớp:*HĐ1: đặc điểm cấu tạo tập tính nhện 1.Ổn định lớp

2.KTBC:

- Giáp xác phong phú, đa dạng -> Chứng minh? - Vai trò thực tiễn?

3.Bài mới:

*HĐ1: đặc điểm cấu tạo tập tính nhện @VĐ1: Cấu tạo ngoài:

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật +TV SGK đối chiếu-> Nắm cấu tạo

+Cấu tạo thể?

+Giớ hạn phần đầu-ngực-bụng?

+Mổi phần có phận nào? Đặc điểm? -Giáo viên treo TV(2) cho học sinh xác định lại -Giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục đọc kiến thức+quan sát TV-> hoàn thành bảng SGK82 -Học sinh điền bảng -> giáo viên nhận xét -> đưa bảng chuẩn kiến thức

-Yêu cầu Học sinh nêu lại cấu tạo Nhện dựa vào kiến thức bảng

-Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại cấu tạo ngồi

@VĐ2: Tập tính: Chăng lưới- Bắt mồi

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 25.2 SGK83,đọc thích làm tập phần  -Giáo viên sửa- chốt theo đáp án với thứ tự C,B,D,A # (3,2,4,1)

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc  -> hoàn thành tập 

-u cầu đại diện nhóm trình bày

Giáo viên nhận xét, sữa-> đưa đáp án đúng: 4,1,2,3

-Học sinh quan sát TV SGK+TV(2)-> xác định phận mẫu vật

-u cầu nêu được: -Cơ thể gồm hai phần:

+Đầu-Ngực: Kìm, chân xúc giác, chân bô +Phần bụng: Khe thổ, lổ sinh dục, núm tuyến tơ -Học sinh quan sát TV-> thảo luận-> hồn thành bảng SGK82

-Đại diện nhóm trình bày

-Giáo viên nhận xét-> Học sinh sửa(nếu sai) *Kết luận:Cơ thể gồm hai phần:

-Phần đầu- ngực -Phần bụng

-Các nhóm thảo luận -> hồn thành tậpV -Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

-Học sinh đọc lại trình tự lưới Nhện -Học sinh đọc kiến thức -> làm tập: Đánh số vào ô trống theo thứ tự

-Đại diện nhóm trìh bày,nhóm khác bổ sung -Yêu cầu Học sinh hoàn thành theo thứ tự -> đọc lớn

*Kết luận:

-Chăng lưới, săn bắt mồi sống -Hoạt động chủ yếu vào ban đêm * HĐ2: SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

25.5-> nhận biết môt số đại diện

+Nêu tiếp thêm môt số đại diện: Ve mô, nhện đỏ hại bông, bọ mạt…

-Giáo viên yêu cầu học sinh hồn thành bảng -Giáo viên chơt lại bảng chuẩn

-Từ bảng 2, yêu cầu học sinh nhận xét? +Sự đa dạng lớp hình Nhện? +Ý nghĩa thực tiễn hình Nhện?

-Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

boø

-Các nhóm hồn thành bảng

-Đại diện nhóm đọc kết quả-> nhóm khác bổ sung

-Học sinh rút nhận xét đa dạng về: +Số lượng loài

+Lối sống +Cấu tạo thể *Kết luận :

-Lớp hìmh Nhện đa dạng, có tập tính phong phú -Đa số có lợi , số gây hại cho người, động vật, thực vật

4.Kiểm tra đánh giá:

Cấu tạo Nhện ? sinh sản với Tôm sống?

-Đặc điểm Nhện thích nghi với lối săn mồi? V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK

-Chuẩn bị – vật mẫu: Châu chấu * Ghi chú: Bảng

Các phần thể Số thích tên phận quan sát thấy chức Phần đầu ngực

2

Đơi kìm có tuyến độc Đơi chân xúc giác (phủ lơng)

4 đôi chân bò

Bắt mồi tự vệ

Cảm giác, khứu giác xúc giác Di chuyển lưới

Phần bụng

Khe thở Lổ sinh dục Núm tuyến tơ

Ngày soạn :18/11/2009 Ngày dạy : 23/11/2009

LỚP SÂU BỌ Tiết 27: CHÂU CHẤU I- Mục tiêu học:

-Mô tả cấu tạo ngoài, châu chấu,đại diện lớp Sâu bọ - Giải thích cách di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu II-Phương pháp:

III-ÑDDH:

-TV: Cấu tạo trong, sinh sản biến thái châu chấu (1) - Vật thật: châu chấu

- Mơ hình châu chấu IV-Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp

2.KTBC:

- Cấu tạo thể Nhện?

- Tính đa dạng vai trị lớp hình nhện? 3.Bài mới:

- GV yêu cầu học sinh đọc  SGK+

quan sát TV26.1 SGK -> Nắm cấu tạo ngồi:

+Cơ thể gồm phần? +Đặc điểm mổi phần?

-GV cho HS quan sát mơ hình -> đối chiếu mẫu vật thật-> mơ tả lại phận

-Giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận :

+ So với loài sâu bọ khác như: bọ ngựa, cách cam, bọ hung, kiến…khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao?

-Gv chốt kiến thức

-Giáo viên mở rộng phần  châu

chấu di cư

-Học sinh quan sát TV 26.1 SGK+đọc thông tinSGk 86 -> u cầu:

+ Cơ thể gồm phần:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đôi cách Bụng: có đơi lổ thở

-HS đối chiếu mơ hình-> Xác định vị trí phận

- Đại diện HS trình bày-> lớp nhận xét, bổ sung

+ Châu chấu di chuyển linh hoạt chúng bị, bay nhảy * Kết luận:

- Cơ thể gồm ba phaàn:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cách

+ Bụng: Nhiều đốt, mổi đốt có đơi lổ thở

- Di chuyển: Bò, nhảy, bay

* HĐ2: Cấu tạo

-Giáo viên u cầu học sinh quan sát TV 26.2, đọc thông tin ->Trả lời câu hỏi :

+ Các hệ quan châu chấu? + Kể tên phận hệ tiêu hoá?

+ Mối quan hệ hệ tiêu hoá hệ tiết?

+ Vì hệ tuần hồn Sâu bọ lại đơn giản đi?

- Gv chốt kiến thức

-Học sinh đọc thông tin -> Tự thu nhận kiến thức -> Trả lời câu hỏi: + Có đủ hệ quan

+ Miệng -> hầu-> diều-> dày-> ruột tịt-> ruột sau->trực tràng-> hậu môn

+ hệ tiêu hoá hệ tiết đổ chung vào ruột sau

+ hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển 02 mà vận chuyển chất dinh dưỡng

-Đại diện HS phát biểu, HS khác nhận xét , bổ sung

*Kết luận :

-Hệ tiêu hố: Miệng -> hầu-> diều-> dày-> ruột tịt (Tiết dịch vị vào dày)-> ruột sau->trực tràng-> hậu môn

triển đem 02 đến tế bào

- Hệ tuần hồn: Đơn giản (Tim hình ống, hệ mạch hở)

- hệ thần kinh: Dạng chuỗi hạch, hạch não phát triển

* HĐ3: Dinh dưỡng

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK-> Giới thiệu quan miệng

+Thức ăn châu chấu ?

+ Thức ăn tiêu hoá nào?

+ Vì bụng châu chấu phập phồng?

- HS đọc thơng tin -> trả lời câu hỏi - Đại diện trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận:

- Châu chấu ăn chồi - Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết

- Hô hấp qua lổ thở mặt bụng

* HÑ4: sinh sản phát triển

- GV u cầu HS đọc thông tin SGK-> Trả lời câu hỏi:

+Đặc điểm sinh sản châu chấu ? + Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- GV: Tác hại châu chấu thực tế?

- HS đọc thông tin SGk 87 -> Trả lời câu hỏi :

+ Đẻ trứng đất

+ Vỏ thể kitin -> muốn lớn lên phải qua lột xác nhiều lần

* Kết luận:

- Là ĐV phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triến qua biến thái

4.Kiểm tra đánh giá:

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: - Cơ thể gồm phần: Đầu – ngực bụng

- Cơ thể gồm phần: Đầu, ngực bụng - Có vỏ kitin bao bọc thể

- Đầu có đơi râu

- Ngực có đơi chân, đơi cách

- Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị

Ngày soạn :22/11/2009 Ngày dạy : 27/11/2009

Tiết 28: ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I- Mục tiêu học:

-Xác định tính đa dạng Sâu bọ qua số đại diện - Đặc điểm chung vai trò thực tiễn lớp Sâu bọ

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV: Một số đại diện lớp Sâu bọ (1) - Bảng câm

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.KTBC:

- Nêu đặc điểm nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? - Hô hấp châu chấu khác tôm nào?

3.Bài mới: *

HĐ1: số đại diện Sâu bọ

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát TV (1) từ 27.1-> 27.7, đọc  TV

->Trả lớicâu hỏi:

+ Nêu đại diện quan sát được? + Đặc điểm mổi đại diện mà embiết?

- GV hướng dẫn HS trao đổi lớp -GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK 91

- GV chốt lại đáp án

-GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ,

- Gv chốt kiến thức

-HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Nêu thêm thông tin đại diện

Bọ ngựa: Ăn sâu bọ, có khả thay đổi màu sắc theo môi trường Ruồi, muỗi…: Là ĐV trung gian truyền bệnh

-Đại diện HS phát biểu, HS khác bổ sung

-Học sinh thảo luậnhoàn thành bảng -> rút nhận xét đa dạng số lượng, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

+Số lượng lồi lớn

+Tập tính lối sống phong phú thích nghi với điều kiện sống

* HĐ2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA SÂU BỌ

GV u cầu học sinh đọc thông tin -> thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp Sâu bọ

- Cá nhân đọc thông tin SGK 91-> tự nắm bắt kiến thức

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận :

- Cơ thể gồm ba phần:Đầu, ngực, bụng

+ Đầu: Cã đôi râu

+ Ngực: đôi chân, đôi cách - Hô hấp hệ thống ống khí - Phát triển qua biến thái

* HĐ 3: Vai trò thực tiễn Sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin -> làm tập: điền vào bảng

- GV treo bảng – Đại diện điền vào bảng

+ Ngồi vai trị nêu-> Còn vai trò mà em biết?

- HS kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng - Đại diện điền bảng-> Lớp nhận xét, bổ sung

* Kết luận:Sâu bọ có vai trị quan trọng TN đời sống người:

@ Lợi ích:

- Làm thuốc chữa bệnh - Làm thực phẩm

- Thụ phấn cho trồng - Làm thức ăn cho ĐV khác - Diệt sâu bọ có hại - Làm mơi trường @ Tác hại:

- Là ĐV trung gian truyền bệnh - Gây hại co trồng

4.Kiểm tra đánh giá:

-Nêu số loài Sâu bọ có tập tính phong phú địa phương?

- Đặc điểm phân biệt lớp Sâu bọ với lớp khác ngành Chân khớp?

V Dặn -dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK

-Chuẩn bị mới: Tìm hiểu tập tính sâu bọ - Đọc mục “ Em có biết”

Ngày soạn : 24/11 /2009 Ngày dạy : 30/11/2009

Tiết 29: THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ

I.Mục tiêu học:

- Tìm hiểu, quan sát số tập tính sâu bọ

- Nắm đặc điểm chung tập tính -> diễn đạt lời - Liên hệ tập tính với nội dung học -> giải thích

- Máy chiếu, băng hình - Phiếu học tập

III Tiến trình thực hiện:

- GV nêu nội dung thực hành - Chia nhóm

* Tiến hành:

@ HĐ1: Xem băng hình, ghi chép.

- GV cho HS xem tồn đoạn băng hình lần

- Tiếp tục cho HS xem lại lần 2- Yêu cầu HS ghi chép tập tính sâu bọ: + Tìm kiếm, cất giữ thức ăn

+ Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn Sâu bọ

- HS theo dõi băng hình, điền vào phiếu học tập Tên ĐV

quan sát

Mơi trường

sống

Các tập tính Tự

vệ

Tấn công

Dự trữ TĂ

Cộng sinh

Sống thành XH

Chăm sóc

hệ sau

2 …

- Các đoạn khó quan sát -> Trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại @ HĐ2: Trao đổi, thảo luận, giải thích tập tính sâu bọ quan sát được.

- GV cho HS thảo luận nhóm-> hồn thành phiếu học tập - GV nêu vấn đề sau để hS thảo luận , trả lời:

+ Nêu tên sâu bọ quan sát

+ Các loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài + Cách tự vệ, công

+ Tập tính sinh sản + Sự thích nghi tồn

+ Khả chuyển giao từ hệ sang hệ khác - HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> Trao đổi nhóm, trả lời - GV treo bảng-> Hs điền

- Lớp nhận xét, bổ sung - Gv chốt đáp án

* Tổng kết:

IV Dặn dò:

-Nộp thu hoạch vào tiết học sau - Chun b bi mi

Ngày soạn : 27/11/2009 Ngày dạy : 4/12/2009

Tit 30: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP

I- Mục tiêu học:

-Nhận biết đặc điểm chung ngành Chân khớp đa dạng chúng

- Thấy vai trò thực tiễn

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV SGK

- Bảng câm 1,2 3SGk 96,97

IV-Tiến trình lên lớp:

*HĐ1: Đặc điểm chung

-Giáo viên u cầu học sinh quan sát hình 29.1-> 29.6, đọc  hình->

Chọn đặc điểm chung ngành Chân khớp

- GV chốt đáp án 1,3,4

-HS làm việc độc lập với SGK -Thảo luận nhóm -> đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

*Kết luận:Đặc điểm chung:

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chổ bám cho

- Cơ thể lớn lên nhờ trình lột xác * HĐ2: Sự đa dạng Chân khớp

- GV yêu cầu học sinh hoàn thành bảng SGK 96

- GV treo bảng-> gọi đại diện điền vào bảng

- GV chốt bảng chuẩn kiến thức - Tiếp tục cho HS thảo luận -> hoàn thành bảng SGK

- GV treo bảng-> gọi đại diện điền vào bảng

- GV chốt bảng chuẩn kiến thức + Vì Chân khớp đa dạng tập tính?

- HS vận dụng kiến thức học -> đánh dấu vào bảng

- Đại diện hoàn thành bảng GV - HS tiếp tục hoàn thành bảng (Lưu ý đại diện có nhiều tập tính)

- HS lên điền bảng -> HS khác bổ sung

* Kết luận : Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường khác mà Chân khớp đa dạng cấu tạo , mơi trường sống tập tính * HĐ 3: Vai trò thực tiễn

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học – liên hệ kiến thức thực tế -> hoàn thành bảng

- Yêu cầu HS kể thêm số đại diện có địa phương

- Cho HS thảo luận

+ Vai trò Chân khớp TN đời sống?

- HS kiến thức hiểu biết -> Lựa chọn đại diện có địa phương -> hồn thành bảng - Đại diện trả lời

- HS thảo luận lợi ích tác hại Chân khớp

* Kết luận:Vai trị: @ Lợi ích:

- Làm thuốc chữa bệnh - Thụ phấn cho trồng

- Làm môi trường @ Tác hại:

- Là ĐV trung gian truyền bệnh - Gây hại trồng

- Làm hại đồ gỗ, tàu thuyền

4.Kiểm tra đánh giá:

-Đặc điểm giúp Chân khớp kết luận phân bố rộng rãi? - Đặc điểm đặc trưng nhận biết Chân khớp?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị

- Đọc mục “ Em cú bit Ngày soạn : 30/11/2009 Ngày dạy : 7/12/2009

Chương VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CĨ XƯƠNG SỐNG Tiết 31: CÁC LỚP CÁ

CÁ CHÉP I- Mục tiêu học:

- Nắm đặc điểm đời sống cá chép

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống nước cá II-Phương pháp:

III-ÑDDH:

-TV: Cấu tạo (1) - Bảng phụ

- Vật mẫu: Cá chép - Mô hình: Cá chép

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC: 3.Bài mới:

*HĐ1: Đặc điểm đời sống

-Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi sau:

+ Cá chép sống đâu? Thức ăn? + Tại nói cá chép ĐV biến nhiệt?

-HS tự đọc thông tin SGK 102 -> thảo luận tìm câu trả lời:

+ Sống hồ, ao, sông, suối…Ăn ĐV+TV-> Ăn tạp

- GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản cá chép? + Vì số lượng trứng mổi lứa đẻ cá chép lên tới hành vạn?-> Ý nghĩa?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

* Lưu ý: GV phải giải thích khái niệm thụ tinh ngồi cho HS rõ

-Đại diện phát biểu-> HS khác bổ sung

+ Thụ tinh ngoài-> Khả trứng gặp tinh trùng ( Nhiều trứng khơng thụ tinh)

+ Ý nghóa: Duy trì phát triển nòi giống

- Đại diện phát biểu-> HS khác bổ sung

*Kết luận:

- Mơi trường sống: Sông, suối, ao, hồ….-> Nước

- Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + Ăn tạp

+ Là ĐV biến nhiệt - Sinh sản:

+ Đẻ trứng, thụ tinh ngồi + Trứng thụ tinh -> Phôi * HĐ2: Cấu tạo

@ VĐ 1: Quan sát cấu tạo ngoài: - GV yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật sống, đối chiếu với TV 30 SGK 103 -> Nêu phận thể cá

- Yeâu cầu HS trình bày lại mô hình

-Giáo viên giải thích tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây @ VĐ2: Đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống:

- GV yêu cầu HS quan sát kỉ cá chép bơi nước + đọc kỉ bảng thông tin đề xuất

-> chọn câu trả lời

- GV treo bảng phụ-> yêu cầu đại diện nhóm điền vào

-Giáo viên nêu đáp án đúng: 1b, 2c,3e, 4a, 5g

- HS đối chiếu mẫu vật với hình vẽ -> nắm cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày TV - HS làm việc độc lập với bảng SGK

- Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm điền bảng phụ -> Các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận : Đặc điểm cấu tạo ngoài của cá thích nghi với đời sống nước:

- Thân hình thoi gắn với đầu thành một khối vững chắc.

- Mắt khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước.

- Yêu cầu HS nêu đặc điểm cá thích nghi với đời sống nước? @ VĐ3: Chức vây cá

- Gv giới thiệu vây, loại vây TV (1)

+ Chức vây? + Vai trò loại vây?

- GV cho HS quan sát cá bơi để đối chiếu với câu trả lời

- Yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

- Vây có hình dạng bơi chèo, giữ chức di chuyển bơi lặn và điều chỉnh thăng bằng.

- HS lắng nghe + đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

Vây cá bơi chèo-> di chuyển nước

* Kết luận: - Vây:

+ Vây chẵn: Vây ngực, vây bụng + Vây lẻ: Vây lưng, vây đuôi, vây hậu môn

- Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ trái, rẽ phải, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc

- Vây đi: Giữ chức di chuyển cá

4.Kiểm tra đánh giá:

-Đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước? - Các loại vây? Vai trò loại?

V -Dặn dò:

-Học , trả lời câu hỏi – làm tập 105 SGK -Chuẩn bị thực hành: Cá chép sống

-Đọc mục “ Em có biết”

Tiết 32: THỰC HÀNH: MỔ CÁ

I.Mục tiêu học:

- Xác định vị trí vai trò số quan cá mẫu mổ - Rèn luyện kỉ quan sát , thao tác mổ ĐVCXS

II Chuẩn bị:

- Mẫu vật: Cá sống - Dụng cụ mổ

- TV phóng to hình 32.1->32.3 SGK 106, 107 - Mô hình não cá

III Tiến trình thực hiện: Tổ chức thực hành:

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu buổi thực hành Tiến trình thực hành:

* Bước 1: Gv hướng dẫn quan sát thực viết tường trình @Cách mổ:

- Gv trình bày kỉ thuật mổ theo SGK106 - Biễu diễn thao tác mổ

- Cho HS quan sát mẫu chưa gỡ nội quan @Quan sát cấu tạo mẫu mổ:

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ nội quan (như SGK) - Quan sát xương

- Quan sát mẫu não cá -> nhận xét màu sắc đặc điểm khác @ Hướng dẫn viết tường trình:

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá - Trao đổi nhóm, nhận xét vị trí, vai trị quan - Điền vào bảng kết quan sát mổi quan

- Kết bảng tường trình thực hành * Bước 2:HS thực hành:

- GV cho HS thực hành theo nhóm

- Lưu ý HS mổ: Nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên * Bước 3: kiểm tra việc quan sát nhóm

- Hướng dẫn, điều chỉnh sai sót mổi nhóm - Thơng báo đáp án chuẩn mẫu -> nhóm sửa * Bước 4: Tổng kết:

- GV nhận xét mẫu mổ

- Nêu sai sót-> cách khắc phục

- Chấm bảng tường trình số nhóm – Cho điểm nhóm thực tốt

IV Dặn dò:

- Cá nhân tự hoàn thành thực hành - Chuẩn b bi mi

Ngày soạn:4/12/2009 Ngày dạy:

Tieỏt 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I-Mục tiêu học:

-Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

-Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước II-Phương pháp:

III-ÑDDH:

-Nêu cấu tạo cá(1) -Sơ đồ hệ thần kinh(2)

-Mơ hình não cá IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

*HĐ1: CÁC CƠ QUAN DINH DƯỠNG *VĐ1:Hệ tiêu hoá;

-GV yêu cầu HS quan sát TV(1) kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành-> hoàn thành tập: Giáo viên sử dụng bảng phụ

-Giáo viên cung cấp thêm kiến thức tuyến tiêu hoá

+Hoạt động tiêu hoá thức ăn diển

+Chức hệ tiêu hố? -Giáo viên : giải thích phận bỏng hơi:cơng thức vai trị *VĐ2: Tuần hồn hơ hấp -Giáo viên cho Học sinh thảo luận +Cá hô hấp quan nào?

+Giải thích tượng cá cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

+Vì bể ni cá người ta thường thả rong thuỷ sinh? -Giáo viên yêu cầu Học sinh sác định hệ tiêu hoá -> thảo luận luận

+Các quan hệ tiêu hố?

+Hồn thành tập điền vào chổ trống

-Giáo viên chốt kiến thức chuẩn -Từ cần điền:tâm nhĩ –tâm thức-động mạch chủ bụng-các động mạch mang-động mạch chủ lưngcác mao mạch quan-tĩnh mạch-tâm nhĩ *VĐ3: hệ tiết:

+Hệ tiết nằm đâu? chức năng?

-Các nhóm thảo luận-> hồn thành bảng tập

-Đại diện nhóm điền vào bảng phụ Giáo viên

->Nhóm khác nhận xét, bổ sung -Học sinh nêu q trình hoạt động tiêu hố thức ăn : Thức ăn nghiền nát nhờ hàm răng,dưới tác dụng cua enzim tiêu hoá.Thức ăn -> chức dinh dưỡng ngấm qua thành ruột-> máu

Chất cặn bã thắm ngồiqua hậu mơn

*Kết luận:Hệ tiêu hố có phân hố:

-Ống tiêu hố:Miệng-hầu-thực quản-dạ dày-ruột-hậu mơn

-Tyến tiêu hố: gan-mật-ruột

-Chức năng:Biến đổi thức ăn->dinh dưỡng.Thải cặn bã

-Bóng th«ng với thực quản-> giúp

cá chìm nước

-Các nhóm thảo luận-> tự rút kêt luận

*Kết luận: Hệ hô hấp: -Hô hấp mang.

-Lá mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu-> trao đổi khí.

-Học sinh quan sát tranh đọc kỹ kiến thức-> xác định phân hệ tiêu hố-chú ý vị trí tim đường máu(đường mũi tên)

-Thảo luận tìm từ cần điền vào chổ trống

-Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung

-Tim hai ngăn: tâm nhó, tâm thất

-Một vịng tuần hồn(kín),máu nuôi thểlà máu đỏ tươi

-Hoạt động tuần hoàn: TN -> TT (ĐM chủ bụng) -> mao mạch mang (ĐM chủ lưng)-> mao mạch quan(TM bụng) ->TN

- Học sinh tái kiến thức thực hành

*Kết luận:2 dải thận máu đỏ, nằm sát sống lưng -> lọc từ máu chất đợc để thải ngồi

*HĐ2:THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN -Quan sát hình 33.2->33.3+mơ hình não-> trả lời câu hỏi:

+Hệ thần kinh gồm phận nào?

+Bộ não gồm phần? chức mổi phần?

-Gọi Hs trình bày cấu tạo não mô hình

+Vai trò giác quan ?

+Vì thức ăn cá mùi lại hấp dẩn cá?

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

-Học sinh quan sát mơ hình+TV+đọc kiến thức-> trả lời câu hỏi Giáo viên

*Kết luận:

-Hệ thần kinh hình ống nằm phía lưng gồm:não-tuỷ sống-dây thần kinh -Bộ não phân hố:Não:trước trung gian,giữa,tiểu não,hành tuỷ

-Giác quan: Mắt,mũi,cơ quan đường bên

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm cấu tạo cá thích nghi với đời sống bơi lội? -Làm tập số 3:

+Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 SGK109 +Đặt tên cho thí nghiệm

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK

Ngày soạn:12/12/2009 Ngày dạy:

Tit 34: SỰ ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ I-Mục tiêu học:

-Nắm đa dạng cá số lồi, lối sống, mơi trường sống - Đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương

- Đặc điểm chung – vai trò cá đời sống người II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV:Những lồi cá sống điều kiện khác - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC

- Nêu đặc điểm hệ tiêu hoá cá chép ?

- Đặc điểm cấu tạo cá thích nghi với đời sống bơi lội? 3.Bài

*HĐ1: Sự đa dạng thành phần lồi mơi trường sống -GV u cầu HS đọc thơng tin ->

hồn thành tập: Dấu hiệu so

sánh Cá sụn Cá xương Nơi sống

ĐĐ để phân biệt

Đại diện

-HS tự thu nhân thơng tin -> hồn thành tập

- Các nhóm thảo luận -> thống đáp án

- Đại diện nhóm lên bảng điền -> nhóm khác nhận xét, bổ sung *Kết luận:

-> Do thích nghi với điều kiện sống khác -> Cấu tạo khác - GV chốt đáp án

- Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: +Đặc điểm quan trọng để phân biệt cá sụn cá xương?

-GV yêu cầu HS hình 34.1-> 34.7 để hồn thành bảng SGK

- GV treo bảng phụ-> Yêu cầu đại diện sửa

- GV: Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo nào?

chia thành lớp:

+ Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn

+ Lớp cá xương: xương chất xương

- Do điều kiện sống khác nhau-> Cấu tạo tập tính khác

*HĐ2:Đặc điểm chung cá -GV yêu cầu HS thảo luận đặc điểm cá về:

+ Môi trường sống + Cơ quan di chuyển + Hệ hơ hấp

+ Hệ tuần hồn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV yêu cầu HS : Nêu đặc điểm caù?

-Học sinh tái kiến thức cũ-> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- HS thông qua câu trả lời->rút đặc điểm chung cá

*Kết luận:cá ĐVCXS thích nghi với đời sống hồn tồn nước: - Bơi vây, hô hấp mang - Tim có ngăn, máu lưu thơng vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

- Thụ tinh - Là ĐV biến nhiệt * HĐ 3: vai trò cá

- GV cho HS thảo luận:

+Vai trò cá TN đời sống người?

+ Mổi vai trị-> lấy ví dụ minh hoạ? - GV lưu ý số loài cá độc?

+Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá, ta phải làm gì?

- HS đọc thơng tin SGK + Kiến thức thực tế -> Trả lời

- Đại diện trình bày -> HS khác bổ sung

* Kết luận:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương? - Đặc điểm chung cđa cá?

- vai trò thực tiễn? V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK

-Chuaồn bũ ơn tập tồn kiến thức học

Tiết 35: ÔN TẬP I-Mục tiêu học:

Hệ thống hố kiến thức chuẩn bị thi học kì II-Phương pháp:

III-ÑDDH:

Bảng đại diện ĐVKXS học IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC 3.Bài

*HĐ1:Tính đa dạng ĐVKXS -GV treo bảng -> hoàn thành Yêu cầu phần tập 

- Yêu cầu HS nêu lại đặc điểm đại diện-> Khắc sâu kiến thức

- GV lắng nghe phần trình bày HS-> chốt đáp án

-HS đọc Yêu cầu +quan sát bảng -> ghi rõ tên ngành laòi ĐV đại diện vào chổ trống

- Hs hồn thành tập -> trình bày trước lớp -> HS khác nhận xét, bổ sung

*HĐ2: Sự thích nghi ĐVKXS -GV yêu cầu HS đọc kỉ yêu cầu -> hoàn thành bảng

- Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo - GV nhận xét -> kết luận

-Hoàn thành bảng theo Yêu cầu SGK -> thấy cấu tạo chúng hồn tồn thích nghi với mơi trường - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* HĐ 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS - Tiếp tục Yêu cầu HS đọc kỉ Yêu cầu

phần tập -> hoàn thành

- HS tiếp tục làm bảng

- Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo -> rút tầm quan trọng ĐVKXS

khác nhận xét, bổ sung -> Kết luận vai trò thực tiễn ĐVKXS

* HĐ 4: Tóm tắt, ghi nhớ

- GV yêu cầu HS quan sát baûng ghi

nhớ -> nắm kiến thức - HS đọc bảng -> nắm học thuộc IV-Tổng kết:

- Nhận xét , đánh giá mức độ nắm kiến thức HS - Yêu cầu chuẩn bị cho thi học kì

* Ghi chú: bảng tóm tắt ghi nhớ: Cơ thể đa

bào

Đối xứng bên

Đối xứng toả tròn

Cơ thể có xương ngồi: - Bộ xương kitin

- Cơ thể thường phân đốt - chân phân đốt, số có cánh

Ngành chân khớp

Cơ thể mềm:

- Thường khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

- Dẹp, kéo dài phân đốt

Ngành thân mềm Các ngành giun - Cơ thể thường hình trụ

hay hình dù với lớp tế bào

- Miệng có tua miệng, có tế bào gai tự vệ

Ngành ruột khoang

Cơ thể đơn

bào - Chỉ tế bào thực đủ chức sống thể -Kích thước hiển vi

Ngaứnh ẹVNS

Ngày soạn:13/12/2009

Ngày kiểm tra:………

Tiết 36: THI HỌC KÌ I I.Mục tieâu:

- Đánh giá mức độ nắm kiến thức HS II Chuẩn bị:

A.Phaàn trắc nghiệm :(3 điểm)

Câu 1:Hãy lựa chọn cụm từ cột B tương ứng với mổi câu cột A Viết vào phần trả lời:

Coät A Cột B

1………có lối sống chui rúc

trong bùn, di chuyển chập chạp a Châu chấu ………cơ thể gồm hai

phần:Đầu – ngùc bụng Sống

nước, thở mang, có vỏ giáp cứng bao bọc

b Ốc bươu vàng

3 ………có họ hàng gần với ốc nhồi, ăn hại thân lúa dội

c Trai sông Cơ thể……….gồm ba phần:

Đầu, ngực, bụng Con non phải trải qua nhiều lần lột xác trở thành trưởng thành

d Toâm soâng

Câu 2: Hày xếp lại câu cho trình tự Nhện chờ mồi, có mồi sa vào lưới:

a Nhện hút dịch lỏng mồi

b Tiết dịch tiêu hoá vào thể mồi c Nhện ngoạm chặt mồi, chích nọc độc

d Trói chặt mồi treo vào lưới thời gian Trả lời: Trình tự là………

B.Phần tự luận (7 điểm)

Cõu 3: Nêu tác hại ca Giun a với sức kháe ngêi ? Biện pháp phòng

chống giun đũa kí sinh người ?

Cãu 4: Nêu đặc điểm caỏu táo ngo di chuyển Chãu chaỏu?

Câu 5: Nêu đặc điểm Cá thích nghi với đời sống nước? - Đáp án + biu chm

C

âu 1(2.0đ)

1-c ; 2-d ; 3-b ; 4-a Câu2(1.0đ)

Trỡnh t là: c,d,b,a Câu (3.0đ)

b)Biện pháp phòng chống Giun Đũa cần ăn uống vệ sinh,không ăn rau

sng,ung nc ló,ra tay trc ăn,dùng lồng bàn,trừ triệt để ruồi nhặng,kết hợp với v sinh xó hi cng ng

Câu (2.0đ)

HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo Châu Chấu 1,0đ HS nêu đợc di chuyển Châu Chấu 1,0đ Câu (2,0đ)

5đđ đđ đợc 0.4đ

III Kết quả: - Trên trung bình: - Dưới trung bình:

Ngày soạn :2/1/2010

LỚP LƯỠNG CƯ

Tieát 37:

ẾCH ĐỒNG I-Mục tiêu học:

-Nắm đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

- Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng - Rèn luyện kỉ quan sát, phân tích

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV:35.1-> 35.4

- Ếch bể kính chứa nước

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp

2.KTBC

*HĐ1: Đời sống

-GV yêu cầu HS đọc thông tin -> Thảo luận:

+ Thông tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

+ Gv gợi ý: Nơi sống?- Xuất vào mùa nào?- Thức ăn?

-Yêu cầu HS giải thích số tượng:

+ ếch thường kiếm mồi vào ban đêm?

+ Thức ăn ếch giun ốc, sâu bọ -> nói lên điều gì? ( Con mồi vừa cạn vừa nước -> Đời sống: vừa cạn vừa nước)

-HS tự thu nhận thông tin SGK 113-> rút nhận xét

- Trả lời câu hỏi gợi ý Gv giải thích số tượng

- Tự rút kết luận đời sống ếch đồng

*Kết luận:

- Đời sống: Vừa nước vừa cạn(Ưa nơi ẩm ướt)

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đơng - Là ĐV biến nhiệt

*HĐ2:Cấu tạo di chuyển. * VĐ1: Di chuyển:

-GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch đồng lồng ni hình 35.2 SGK -> mô tả động tác di chuyển ếch đồng cạn? - Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK -> Mơ tả động tác di chuyển nước * VĐ 2: Cấu tạo ngoài:

- GV yêu cầu HS quan sát kỉ hình 35.1-> 35.3 -> Hồn chỉnh bảng SGK114

- Thảo luận:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống cạn?

+ Đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước?

- Gv treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi -> Yêu cầu HS giải thích ý nghỉa thích nghi đặc điểm

-HS quan sát , mô tả được:

+ Trên cạn: Khi ngồi chi sau gầp hình chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng-> nhảy cóc

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

*Keát luận:

Có cách di chuyển: - Nhảy cóc (Trên cạn) - Bơi (Dưới nước)

- HS dựa vào kết quan sát -> tự hoàn thành bảng

- Thảo luận nhóm -> thống ý kieán:

+ Đặc điểm cạn: 2,4,5 + Đặc điểm nước: 1,3,6

- Hs giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

- GV chốt kiến thức bảng chuẩn sống cạn:

- Đầu dẹp, nhọn khớp với thân thành khối thn nhọn phía trước -> Giảm sức cản nước bơi

- Mắt lổ mũi vị trí cao đầu -> Khi bơi vừa thở vừa quan sát - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí -> giúp hơ hấp nước - Mắt có mí giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ -> bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm cạn

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt -> thuận lợi cho việc di chuyển - Các chi sau có màng bơi căng ngón -> tạo thành chân bơi để đẩy nước

* HĐ 3: Sinh sản phát triển

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+Trình bày đặc điểm sinh sản ếch đồng ?

+ Đặc điểm trứng?

+ thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

- GV treo TV 35.4 -> Sự phát triển ếch?

+So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

- Gv: Trong q trính phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá -> Chứng tỏ nguồn gốc ếch?

- HS tự thu nhận thông tin SGK 114 -> nêu đặc điểm sinh sản:

+Thụ tinh

+Tập tính: Ếch đực ơm lưng ếch - HS trình bày TV

* Kết luận: - Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuối mùa xuân +Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

- Phát triển: Trứng -> nịng nọc-> ếch (Phát triển có biến thái)

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm cấu tạo ếch đồng vừa thích nghi với đời sống nước vừa thích nghi với đời sống cạn?

- Trình bày đặc điểm sinh sản phát triển ếch đồng ?

V-Dặn dò:

Ngày soạn:4/1/2010

Tiết 38: THỰC HAØNH:

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I.Mục tiêu học:

- Nhận dạng xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Thấy số quan thích nghi với đời sống cạn cấu tạo chưa hoàn chỉnh

- Rèn luyện kỉ quan sát , phân tích

II Chuẩn bị:

- Mô hình cấu tạo - Mẫu ngâm cấu tạo - Tv:36.1-> 36.3SGK - Phiếu học tập III Tiến hành:

* HĐ 1: Quan sát xương ếch

- Gv hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 -> nhận biết xương xương ếch

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 -> Xác định xương mẫu

- Gv gọi HS lên mẫu gọi tên xương

- GV u cầu HS thảo luận: Chức xương?

- GV chốt kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ vị trí xương, tên xương (Xương đầu, xương cột sống, xương đai, xương chi) - HS thảo luận rút chức xương

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

- Bộ xương: Xương đầu, xương cột sống (1 đốt), xương đai (Đai vai, đai hông), Xương chi (Chi trước, chi sau) - Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám cơ-> di chuyển + Tạo thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan

@ VĐ1: Quan sát da: - GV hướng dẫn HS:

+Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da -> nhận xét

- Gv cho Hs thảo luận: vai trò da? @ VĐ2:Quan sát nội quan:

- GV u cầu HS quan sát hình 36.3, đối chiếu với mẫu mổ -> xác định quan ếch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch đồng SGk118-> thảo luận:

+ Đặc điểm hệ tiêu hoá ếch khác cá?

+ Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

+ Tim ếch khác cá nào?Trình bày tuần hồn máu ếch?

+ Quan sát mô hình não ếch-> xác định phận não?

- Gv chốt kiến thức:

- Gv Yêu cầu HS thảo luận : Cấu tạo ếch thích nghi với đời sống cạn?

- HS thực theo hướng dẫn

+Nhận xét: da ẩm ướt, mặt có hệ mạch máu da

- Đại diện trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận:Da trần (Trơn, ẩm ướt) – Mặt có nhiều mạch máu -> Trao đổi khí

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ-> xác định vị trí hệ quan - đại diện nhóm trính bày – Gv nhận xét

- Thảo luận nhóm-> thống ý kiến

- u cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hố: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đon giản, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim có ngăn, vịng tuần hồn * Kết luận:

Cấu tạo ếch: bảng đặc điểm cấu taïo SGK 118

- HS thảo luận , xác định hệ tiêu hố , hệ hơ hấp, hệ tuần hồn thể thích nghi với đời sống di chuyển cạn

4 Nhận xét- đánh giá:

- Gv nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát

Cho HS thu dọn dụng cụ thực hành, làm vệ sinh

V-Dặn dò:

-Học bài, hoàn thành thu hoạch, trả lời SGK -Chuẩn bị

* Ghi chú: Bảng đặc điểm cấu tạo

Hệ quan Đặc điểm

- Có dày lớn; ruột ngắn; gan, mật lớn; có tuyến tuỵ Hơ hấp - Xuất phổi, hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng

- Da ẩm, có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp

Tuần hồn Có vịng tuần hồn, tim có ngăn, máu nuôi thể máu pha

Bài tiết Thận thận giống cá, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái lớntrước thải qua lổ huyệt

Thần kinh Gồm não trước, thuỳ thị giác phát triển, tiểu não phát triển, hành tuỷ, tuỷ sống

Sinh dục - Ếch đực khơng có quan giao phối - Ếch đẻ trứng, thụ tinh

Ngày soạn:8/1/2010

Tiết 39:ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm để phân biệt lớp lưỡng cư Việt Nam - Nêu đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ số đại diện

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV SGK - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC. 3.Bài mới

*HĐ1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài

-GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 + đọc thơng tin SGK -> Làm tập sau:

Tên

lưỡng cư Đặc điểm phân biệt hình

dạng Đi Kích thước Chi sau Bộ có

đuôi Bộ không đuôi Bộ không chân

+ Thơng qua bảng -> GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác -> Ảnh hưởng tới cấu tạo phận -> HS tự rút kết luận

-HS tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư -> Thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu nêu đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: Căn vào đuôi chân

* Kết luận: Lưỡng cư có khoảng 4000 loài chia thành bộ:

- Bộ lưỡng cư có - Bộ lưỡng cư khơng - Bộ lưỡng cư khơng chân

*HĐ2:Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống tập tính.

-GV u cầu HS quan sát hình 37.1-> 37.5, đọc thích -> Lựa chọn câu trả lời điền vào bảng SGK 121 - Gv treo bảng phụ-> đại diện nhóm điền vào

- Gv thông báo đáp án

-Cá nhân tự thu nhận thông tin qua tranh vẻ

- Thảo luận nhóm-> hồn thành bảng - Đại diện nhóm điền kết nhóm vào bảng phụ GV

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Môi trường sống: Nước, cạn, đất, cây…

- Tập tính tự vệ: Trốn chạy, ẩn nấp, doạ nạt, tiết nhựa độc…

* HĐ 3: Đặc điểm chung lưỡng cư

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

+Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- HS tự tái kiến thức cũ -> thảo luận nhóm -> rút đặc điểm chung lưỡng cư

* Kết luận:Lưỡng cư ĐVCXS thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn:

- da trần ẩm ướt - Di chuyển chi - Hô hấp phổi da

- Có vịng tuần hồn; tim có ngăn; máu nuôi thể máu pha

- Sinh sản mơi trường nước; thụ tinh ngồi; nịng nọc phát triển qua biến thái

- Là ĐV biến nhiệt

* HĐ 4: Vai trị lưỡng cư

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk, trả lời câu hỏi:

+Vai trò lưỡng cư người? VD?

+ Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

+ Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta phải làm gì?

-> Gv yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK 122, trả lời câu hỏi – Yêu cầu nêu được:

+ Cung cấp thực phẩm, dược liệu… + Giúp tiêu diệt sâu bọ gây hại cho

+ Cấm săn bắn

+ Đại diện trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận: Vai trò lưỡng cư: - Làm thức ăn cho người - Sử dụng để làm thuốc - Diệt sâu bọ

- ĐV trung gian truyền bệnh

4-Kiểm tra-đánh giá:

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngày soạn:9/1/2010

Tiết 40: LỚP BÒ SÁT THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I-Mục tiêu học:

-So sánh đời sống thằn lằn bóng dài ếch

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống cạn – So sánh với ếch -> Cấu tạo thích nghi với mơi trường sống

- Nêu đặc điểm cách di chuyển thằn lằn bóng dài? Đặc điểm?

II-Phương pháp:

III-ĐDDH:

-TV: Cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài (1), đặc điểm thân, chi di chuyển (2)

-Bảng phụ + Phiếu học tập đồ hệ thần kinh(2) -Mơ hình thằn lằn bóng dài

- Mẫu vật: Thằn lằn sống

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC.

- Đặc điểm chung lưỡng cư?

3.Bài mới.

*HĐ1: Đời sống

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> So sánh đặc điểm thằn lằn và ếch?

- GV phát phiếu học tập cho HS -> Treo bảng phụ để HS hoàn thành bảng (1)

- Gv chốt kiến thức.

- Qua tập -> Yêu cầu HS rút kết luaän

- Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: + Đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Vì số lượng trứng thằn lằn ít?

+ Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì đời sống cạn?

- Gv chốt lại kiến thức.

-HS tự thu nhận thông tin kết hợp với kiến thức học -> Hoàn thiện bảng vào tập

-Đại diện nhóm điền vào bảng phụ -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS nêu đặc điểm thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- Thảo luận nhóm – Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh trong-> tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng

+ Trứng có vỏ-> bảo vệ *Kết luận:

-Môi trường sống: Ở cạn, nơi khô - Đời sống:

+ Thích phơi nắng

+ Có tượng trú đông + Ăn sâu bọ

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thuï tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp

*HĐ2:Cấu tạo ngồi di chuyển

* VĐ 1: Cấu tạo ngoài:

-GV yêu cầu HS đọc bảng SGK 125, đối chiếu TV (1 )-> ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

-Gv Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa-> Hoàn thành bảng SGK 125 - Gv treo bảng phụ-> Gọi HS hoàn thành

- GV chốt đáp án: 1G- 2E- 3D- 4C- 5B- 6A

- Gv cho HS thảo luận :So sánh cấu

-HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo - HS thảo luận -> lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng

-Đại diện nhóm lên điền bảng phụ, nhóm khác bổ sung

*Kết luận: Đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn:

tạo thằn lằn ếch-> Cấu tạo thích nghi với đời sống

* VĐ2:

- Gv u cầu HS quan sát hình 38.2, đọc thông tin SGK125-> nêu thứ tự cử động thân đuôi di chuyển - Gv chốt kiến thức

- Cổ dài-> phát huy vai trò giác quan đầu

-Mắt có mí cử động, có nước mắt-> bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô

- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu-> bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ - Thân dài, dài-> động lực di chuyển

- Bàn chân ngón có vuốt-> tham gia di chuyển cạn

- HS quan sát hình 38.2 SGK -> Thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải-> đuôi uốn trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

+ Thân uốn sang trái-> động tác ngược lại

- Hs phát biểu, HS khác bổ sung * Kết luận: Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi -> tiến lên phía trước

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm đời sống thằn lằn bóng?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống cạn?

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

* Ghi chú: Bảng so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch (Bảng 1) Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch

Nơi sống hoạt

động Sống bắt mồi nơi khô Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh vực nước Thời gian kiếm

- Trú đông hốc đất khô

- Trú đông hốc đất ẩm bên vực nc

Ngày soạn:12/1/2010

Tieỏt 41: CAU TAẽO TRONG CỦA THẰN LẰN I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - So sánh với ếch-> Sự tiến hố hệ quan

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV:39.1-> 39.4 – TV xương ếch (1)

- Mô hình cấu tạo thằn lằn (bộ não)

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC.

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

- Miêu tả thứ tự động tác thân đuôi thằn lằn di chuyển , ứng với thứ tự cử động chi trước chi sau Xác định vai trò thân 3.Bài

*HĐ1: Bộ xương

-GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu hình 39.1 -> Xác định vị trí xương

- Gv gọi hS trình bày mơ hình - GV: Xương sườn+ Xương mỏ ác-> lồng ngực: hô hấp

- GV treo TV (1) + hình 39.1 -> Yêu cầu HS so sánh xương thằn lằn ếch-> Nêu rõ sai khác bật -> Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

-HS quan sát TV, đọc thích-> nắm tên xương

- Đối chiếu mơ hình-> xác định xương

*Kết luận: Bộ xương gồm:

- Xương đầu.

- Cột sống có xương sườn gắn với xương mỏ ác -> lồng ngực - Xương chi: Xương đai, xương chi

- HS so sánh xương-> nêu đặc điểm sai khác:

+ Xuất xương sườn -> tham gia hô hấp

+ Đốt sống cổ: đốt -> cử động linh hoạt

+ Đai vai khớp với cột sống -> Chi trước linh hoạt

*HĐ2:Các quan dinh dưỡng

-GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích ->Xác định vị trí hệ quan

+ hệ tiêu hoá gồm phận nào? Đặc điểm khác so với ếch? + Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa thằn lằn sống cạn?

- Yêu cầu HS quan sát hình 39.3 -> Thảo luận + So sánh hệ tuần hoàn thằn lằn ếch?

+ Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? Ý nghĩa?

- Gc giải thíc khái niệm thận -> chốt lại đặc điểm tieát

+ Nước tiểu đặc-> Ý nghĩa đời sống cạn?

-HS tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2

- HS tranh -> lớp nhận xét * Kết luận :

a Hệ tiêu hoá :

- Ống tiêu hoá phân hoá rõ.

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước

b Hệ tuần hồn – Hệ hơ hấp : @ Hệ tuần hồn:

- Tim có ngăn, xuất vách ngăn hụt tâm thất.

- Có vịng tuần hồn, máu ni cơ thể máu pha

@ Hô hấp:

- Phổi có nhiều vách ngăn.

- Sự thơng khí nhờ xuất các cơ quan gian sườn.

c Bài tiết:

Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc

* HĐ 3: Thần kinh giác quan - GV yêu cầu HS quan sát mô hình thằn lằn -> Xác định phận não

+ So sánh với não ếch?

- HS quan sát não-> xác định phận

d Hệ thần kinhvà giác quan

- Bộ não gồm phần- não trước tiểu não phát triển

- Giaùc quan:

+ Tai xuất ống tai + Mắt: xuất mí thứ

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Cấu tạo xương? So sánh với ếch?

- Đặc điểm hệ quan ? So sánh với ếch?

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngµy 13/1/2010

Tiết 42: SỰ ĐA DẠNG CỦA BỊ SÁT – CÁC LOÀI KHỦNG LONG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA BỊ SÁT

I-Mục tiêu học:

-Phân biệt Bị sát thường gặp đặc điểm cấu tạo -Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính số lồi khủng long thích nghi với đời sống

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV 40.1, 40.2 SGK130,131

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC.

- So sánh xương thằn lằn ếch?

- Đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? 3.Bài

*HĐ1: Đa dạng Bò sát

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> Phân biệt dựa vào đặc điểm “Hàm” “Răng” đủ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm:

+ Sự đa dạng Bị sát thể đặc điểm nào?

+ Cho ví dụ minh hoạ? - Gv chốt kiến thức

-Các nhóm nghiên cứu kỉ thơng tin hình 40.1 SGK130-> trả lời câu hỏi GV

+ Sự đa dạng thể ở: Cấu tạo thể mơi trường sống phong phú, số lồi nhiều

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

- Lớp Bị sát đa dạng: Số loài lớn(6500 loài)- chia làm bộ: Bộ đầu mỏ, có vảy, rùa, cá sấu - Lối sống môi trường sống phong phú

*HĐ2:Các loài khủng long.

* VĐ 1: Sự đời Bò sát

-GV giảng giải cho HS: Sự đời Bò sát

+ Nguyên nhân: Do khí hậu thay đổi + Tổ tiên Bò sát: Lưỡng cư cổ * VĐ2: Thời đại phồn thịnh diệt vong khủng long

- GV yêu cầu HS quan sát hình 40.2, đọc thơng tin -> Thảo luận:

+ Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

-Cá nhân tự thu nhận thông tin qua SGK lời giảng GV

* Kết luận:Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280-230 triệu năm

- Hoạt động đọc thơng tin, quan sát hình 40.2

- > thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân : Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống số khủng long?

- Gv chốt kiến thức

- Cho HS tieáp tục thảo luận:

+ Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

+ Tại Bị sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- Gv chốt kiến thức

- HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến – Yêu cầu:

+ Lí diệt vong:

Cạnh tranh với chim, thú

Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

+ Bó sát cỡ nhỏ tốn vì: Cơ thể nhỏ-> dễ tìm nơi ẩn náu Nhu cầu thức ăn

Trứng nhỏ-> an tồn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* HĐ 3: Đặc điểm chung Bị sát - GV u cầu nhóm thảo luận: +nêu đặc điểm chung Bị sát về: Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo - Gv chốt kiến thức

- HS tự tái kiến thức cũ lớp Bò sát, thảo luận rút đặc điểm chung về: Cơ quan dinh dưỡng, di chuyển, sinh sản,thân nhiệt

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:Bị sát ĐVCXS thích nghi hồn tồn với đời sống cạn: - Da khơ, có vảy sừng

- Chi yếu, có vuốt sắc - Phổi có nhiều vách ngăn

-Tim có vách ngăn hụt tâm thất, máu nuôi thể máu pha

- Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng

- Là ĐV biến nhiệt

* HĐ 4: Vai trò Bò sát

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

+Vai trò Bò sát ?VD?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK rút vai trò Bò sát - Đại diện trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận: Vai trò Bò sát : @ Lợi ích:

- Sử dụng làm dược phẩm - Sản phẩm mĩ nghệ

@ Tác hại:Gây độc cho người

4-Kiểm tra-đánh giá:

- Đặc điểm chung Bò sát? - Vai trò? Ví dụ?

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngµy so¹n:14/1/2010 LỚP CHIM Tiết 43: CHIM BỒ CÂU

I-Mục tiêu học:

-Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản Chim bồ câu tiÕn ho¸

hơn thằn lằn bóng đuôi dài

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh bay lượn

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV: Cấu tạo ngồi Chim bồ câu (1)

-Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 SGK 135,136 -Mô hình Chim bồ câu

- Mẫu vật: Chim bồ câu

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC.

3.Bài

*HĐ1: Đời sống

-GV yêu cầu HS thảo luận: + Tổ tiên bồ câu nhà?

+ Đặc điểm đời sống Chim bồ câu?

- GV Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản Chim bồ câu? So sánh với thằn lằn ?

- Gv chốt kiến thức

+ Ý nghĩa tượng ấp trứng, ni con?

- Gv phân tích:

+Vỏ đá vơi-> phát triển an tồn + Ấp trứng-> Phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường

+ Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- Hs thảo luận -> u cầu nêu được: + Thụ tinh

+ Trứng có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng, nuôi *Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thuï tinh

+ Trứng có vỏ đá vơi, có nhiều nỗn hồng

+ Có tượng ấp trứng, nuôi sữa tiết từ diều chim bố, mẹ

*HĐ2:Cấu tạo di chuyển * VĐ 1: Cấu tạo ngoài:

-GV yêu cầu HS đọc bảng SGK 136, đối chiếu TV 41.1, 41.2 -> Nêu đặc điểm cấu tạo Chim bồ câu?

-Gv Yêu cầu HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi lại TV (1) mơ hình

- u cầu nhóm hồn thành bảng 1SGK 135

- Gv treo bảng phụ-> Gọi HS hoàn thành

- GV sửa, chốt lại đáp án theo bảng chuẩn

-HS quan sát kỉ hình , đọc thông tin SGK-> Nêu đặc điểm + Thân, cổ, mỏ

+ Chi + Loâng

- Đại diện HS phát biểu, HS khác bổ sung

- HS thảo luận -> Đặc điểm cấu tạo ngồi Chim bồ câu thích nghi với bay -> điền bảng

-Đại diện nhóm lên điền bảng phụ, nhóm khác bổ sung

*Kết luận: Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn:

- Thân hình thoi

-Chi trước -> Cánh Chi sau có ngón trước, ngón sau Các ngón chân có vuốt

* VĐ2:Di chuyển

- Gv Yêu cầu HS quan sát kỉ hình 41.3,41.4 SGK:

+ Nhận biết kiểu bay lượn bay vổ cánh

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng - Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm mổi kiếu bay

- Gv chốt kiến thức

- Hàm không răng, có mỏ sừng bao bọc

- Cổ dài, khớp đầu với thân - Tuyến phao câu tiết dịch nhờn - HS thu nhận thơng tin qua hình-> Nắm động tác:

+ Bay lượn + Bay vổ cánh

- Thảo luận nhóm -> hồn thành bảng

Đáp án:

+ Bay vổ cánh: 1,5 + Bay lượn: 2,3,4 * Kết luận:

Có kiểu bay: - Bay lượn - Bay vổ cánh

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay lượn? - Phân biệt cách bay?

V-Dặn dò:

Ngày soạn:16/1/2010

Tieỏt 44: CAU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I-Mục tiêu học:

-Nắm đặc điểm cấu tạo quan thích nghi với đời sống bay lượn

- So sánh-> Điểm sai khác cấu tạo hệ quan chim vá thằn lằn

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV: Cấu tạo Chim bồ câu (1) -Mô hình: Cấu tạo não chim

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC. 3.Bài mới.

*HĐ1: Các quan dinh dưỡng @ Hệ tiêu hoá:

-GV yêu cầu HS nhắc lại phận hệ tiêu hố

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Hệ tiêu hố chim hồn chỉnh Bò sát điểm nào?

+ Vì tốc độ tiêu hố chim lớn bó sát?

- GV giải thích: Vì có tuyến tiêu hoá lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- Gv chốt kiến thức @ Hệ tuần hoàn:

- GV cho HS thảo luận:

+Tim chim có khác với tim bò sát?

->Ý nghĩa sai khác đó?

-HS nhắc lại phận Hệ tuần hoàn quan sát thực hành

- HS thảo luận -> nêu được: + Thực quản có diều

+ Dạ dày: Dạ dày tuyến+ dày -> Tốc độ tiêu hoá cao

- Đại diện hS phát biểu-> nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

- Ống tiêu hoá phân hoá cấu tạo ; chuyên hoá chức năng.

- Tốc độ tiêu hoá cao

- HS đọc thông tin 141, quan sát TV 43.1 -> Nêu đặc điểm sai khác so với bò sát:

+ Tim có ngăn chia làm + Nữa trái chứa máu đỏ tươi -> nuôi thể; Nữa phải chứa máu đỏ thẫm + Ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu 02 -> Trao đổi chất mạnh

@ Hệ hô hấp:

- GV u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2-> Thảo luận:

+ So sánh hộ hấp chim với bò sát?

+ Vai trò túi khí?

+ Diện tích trao đổi khí rộng-> ý nghĩa?

- Gv chốt kiến thức

@ Hệ tiết sinh dục: - Gv Yêu cầu HS thảo luận:

+Đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục?

+ Đặc điểm thể thích nghi với bay?

- GV chốt kiến thức

xét, bổ sung * Kết luận:

- Có vịng tuần hồn - Tim có ngăn.

- Máu nuôi thể máu đỏ tươi-> Quá trình trao đổi chất diễn rất mạnh mẽ.

- HS thảo luận -> nêu được:

+Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí co giãn túi khí ( Khi bay) thay đổi thể tích lồng ngực đậu

+ Túi khí: Giảm trọng lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

*Kết luận:

- Phổi có mạng ống khí

- Hệ thống túi khí thơng với số ống khí-> Diện tích trao đổi khí tăng - Trao đổi khí:

+ Khi bay túi khí + Khi đậu phổi

- HS đọc thông tin -> Thảo luận nêudd thích nghi với đời sống bay lượn:

+Khơng có bóng đái, nước tiểu đặc, thải với phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển, bên phải tiêu biến

- Đại diện nhóm trính bày, nhóm khác bổ sung

+ Khơng có bóng đái

+ Nước tiểu đặc, thải với phân

- Hệ sinh dục:

+ Con đực: Một đơi tinh hồn đơi ống dẫn tinh

+ Con cái: Buồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển, bên phải tiêu biến

+ Thụ tinh *HĐ2:Thần kinh giác quan

-GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu hình 43.4 -> nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh não chim với thằn lằn ? - Gv chốt kiết thức

-HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK -> Xác định phận não

- HS mơ hình-> Lớp nhận xét, bổ sung

*Kết luận:

- Bộ não phát triển: + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh, có mí thứ mỏng + Tai: Có ống tai 4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm qan dinh dưỡng thích nghi đời sống bay lượn? - So sánh với thằn lằn?

V-Dặn dò:

Ngày soạn:17/1/2010

Tit 45 : A DẠNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống -> Sự đa dạng chim

- Nắm đặc điểm chung vai trị chim

II-Phương pháp: III-ĐDDH: -TV SGK - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Cấu tạo chim?

- Đặc điểm thích nghi với bay? 3.Bài mới.

*HĐ1: Đa dạng Chim

-GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 44.1:

+ Đặc điểm Đà Điểu Úc thích nghi với lối chạy?

+ Đặc điểm Chim thích nghi lối bơi? - Đọc thơng tin -> Đặc điểm thích nghi bay Chim bồ câu?

- GV yêu cầu HS quan sát Tv 44.3 -> hồn thành bảng

-HS đọc thơng tin + Quan sát TV: * Kết luận :Lớp chim có khoảng 9600 loài xếp thành 27 – Chia thành nhóm

- HS đọc thơng tin 1-> Đặc điểm thích nghi lối chạy

* Nhóm chim chạy:

+ Đại diện: Đà Điểu Úc + Tập tính chạy

+ Cách ngắn, yếu, chân cao, to, khoẻ, có 2-3 ngón

- HS đọc thơng tin -> trả lời câu hỏi: * NHóm chim bơi:

+ Đại diện: Chi cánh cụt

+ Thích nghi với đời sống bơi lội + cánh dài, khoẻ; lơng dày; chân có màng bơi, ngắn – có ngón

- HS đọc thơng tin 3-> trả lời câu hỏi: * Nhóm chim bay:

- Thích nghi đời sống bay lượn - cánh phát triển, chân có ngón - HS hồn thành bảng

* HĐ 2: Đặc điểm chung chim - GV yêu cầu HS nêu đặc điểm chung về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp ,tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- Gv chốt kiến thức

- HS tự tái kiến thức cũ lớp chim -> thảo luận rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:Chim ĐVCXS thích nghi với đời sống bay lượn:

- Mình có lơng vũ bao phủ - Chi trước biến thành cánh - Có mỏ sừng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp

-Timcó ngăn , máu ni thể máu đỏ tươi

- Trứng có vỏ đá vơi ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

- Là ĐV nhiệt * HĐ 3: Vai trò Chim

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK +Lợi ích tác hại chim thích nghi đời sống người? VD?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK -> Trả lời câu hỏi - Đại diện trả lời, HS khác bổ sung * Kết luận: Vai trò Chim: @ Lợi ích:

- Cung cấp thực phẩm

- Ăn sâu bọ ĐV gặm nhấm - Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

- Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch

- Giúp phát tán rừng @ Tác hại:

- Ăn hạt, quả, cá

- ĐV trung gian truyền bệnh 4-Kiểm tra-đánh giá:

- Vai trò? Ví dụ?

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngµy so¹n:18/1/2010 Tiết 46: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG- MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU

I-Mục tiêu học:

- Phân tích đặc điểm xương Chim bồ câu thích nghi với đời sống bay - Xác định vị trí đặc điểm cấu tạo hệ quan

- Rèn luyện kỉ quan sát, nhận biết, phân tích

II-ĐDDH:

-Mẫu mổ Chim bồ câu -Mô hình Chim bồ câu

- TV: 42.1, 42.2 SGK – Cấu tạo (1) - Bảng phụ

III- Tiến hành

*HĐ1:Quan sát xương Chim bồ câu

-GV yêu cầu HS quan sát xương, đối chiếu với hình 42.1 -> nhận biết thành phần xương

- Gọi HS trình bày thành phần xương

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay?

- Gv chốt kiến thức

+ Đặc điểm đời sống Chim bồ câu?

-HS quan sát xương chim, đọc chí thích hình 41.1 -> Xác định thành phần xương

- Yêu cầu nêu được: + Xương đầu

+ Xương cột sống + Lồng ngực

+ Xương đai: đai vai, đai lưng + Xương chi: Chi trước, chi sau

- GV Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản Chim bồ câu? So sánh với thằn lằn ?

- Gv chốt kiến thức

+ Ý nghĩa tượng ấp trứng, ni con?

- Gv phân tích:

+Vỏ đá vơi-> phát triển an tồn + Ấp trứng-> Phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường

- Các nhóm thảo luận -> đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở: Chi trước, xương mỏ ác, xương đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: - Xương đầu

- Xương thân: cột sống, lồng ngực - Xương chi:Xương đai, xương chi

*HĐ2:Quan sát nội quan mẫu mổ.

-GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 + TV (1)-> Vị trí hệ quan

- Gv cho HS quan sát mẫu mổ ->nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ-> Hoàn thành bảng (1) SGK 139

- Gv treo bảng phụ-> gọi HS điền - GV chốt đáp án

- Gv cho HS thảo luận

+ Hệ tiêu hố Chim bồ câu có khác so với ĐVCXS học?

-HS quan sát hình, đọc thích ->Ghi nhớ vị trí hệ quan - HS nhận biết hệ quan mẫu mổ

- Thảo luận nhóm -> hồn thành bảng (1) SGK

- Đại diện nhóm hồn thành bảng-> Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm đối chiêu, sữa chữa - Các nhóm thảo luận -> nêu được: + Giống thành phần cấu tạo + Ở chim: Thực quản có diều- dày gồm: Dạ dày dày tuyến

IV- Tổng kết:

- Gv nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - u cầu HS làm bảng tường trình

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Nộp tường trình * Ghi chú: Bảng

các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ Hệ tiêu hố Ống tiêu hố tuyến tiêu hố Hệ hơ hấp Khí quản, phổi túi khí

Ngày soạn:20/1/2010

Tiết 47: LỚP THÚ – THỎ

I-Mục tiêu học:

-Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản Chim bồ câu tiến hoá Chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi Thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù

- Tìm hiểu đặc điểm di chuyển Thỏ

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV: 46.1-> 46.5 SGK -Bảng phụ

-Mô hình Thỏ - Mẫu vật: Thỏ sống

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC. 3.Bài mới.

*HĐ1: Tìm hiểu đời sống thỏ @VĐ 1: Đời sống

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết hợp TV 46.1 SGK149-> thảo luận:Đời sống thỏ?

- GV gọi đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS đọc thông tin SGK -> Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu được: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẫn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận-> đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

*Kết luận:

@VĐ2: Hình thức sinh sản Thú - Yêu cầu HS trao đổi toàn lớp - GV:

+ Thế mào tượng thai sinh? + Hiện tượng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng nỗn thai sinh nào?

+ Là động vật nhiệt

- Thảo luận nhóm -> Yêu cầu nêu được:

+ Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận: - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Hiệntượng thai sinh: Là tượng đẻ có tạo thành - Con non yếu, ni sữa mẹ

*HĐ2:Cấu tạo ngồi di chuyển * VĐ 1: Cấu tạo ngoài:

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK 149-> Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ-> Yêu cầu HS điền

- GV nhận xét – chốt cách đưa bảng chuẩn kiến thức

* VĐ2:Di chuyển

- Gv u cầu HS quan sát kỉ hình 46.4và 46.5 kết hợp quan sát mẫu vật sống-> Thảo luận:

+ Thỏ di chuyển cách nào? + Tại thỏ chay không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp, thỏ thoát kẻ thù?

+ Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt – sao?

-HS tự đọc thông tin SGK -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn tất phiếu học tập

- nhóm điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung – HS tự đối chiếu để sửa (nếu sai)

* Kết luận : Nội dung bảng

- HS tự nghiên cứu thơng tin + quan sát hình SGK-> Tự nắm kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến- Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển : Kiểu nhảy chaân sau

- GV Yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền

- Đại diện HS phát biểu, HS khác bổ sung

*Kết luận: Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân

4-Kiểm tra-đánh giá:

-Đặc điểm cấu tạo thỏ?

- tượng thai sinh? Ý nghĩa?

V-Dặn dò:

- Đọc mục” Em có biết” -Học trả lời SGK -Chuẩn bị * Ghi chú: Bảng Bộ phận

thể Đặc điểm cấu tạo ngồi Sự thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù Bộ lông Lông mao dày, xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn

bụi rậm Chi (có vuốt) - Chi trước ngắn

- Chi sau dài, khoẻ

- Đào hang

- Bật nhảy xa-> chạy trốn nhanh Giác quan - Mũi tinh, có lông xúc

giác

- Tai có vành tai lớn, cử động

- Mắt có mí, cử động

- Thăm dị thức ăn mơi trường -Định hướng âm phát sớm kẻ thù

- Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn bụi rậm

Ngày soạn:24/1/2010

Tiết 48 : CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ

I-Mục tiêu học:

-Nêu cấu tạo chức hệ quan Thỏ - phân tích tiến hoá thỏ so với ĐV lớp trước - Rèn luyện kỉ phân tích, so sánh, quan sát

III-ÑDDH:

-TV 47.1-> 47.7 SGK

- Mô hình cấu tạo Thỏ; não thỏ thằn lằn - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Cấu tạo ngồi Thỏ thích nghi với đời sống? - cách di chuyển? làm tập 2* SGK.

3.Bài mới.

*HĐ1: Bộ xương hệ * VĐ1: Bộ xương

-GV yêu cầu HS quan sát xương thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác veà:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- Gv gọi đại diện trình bày, bổ sung - > có khác đó? -> Yêu cầu HS tự rút kết luận * VĐ2: Hệ

- GV Yêu cầu HS đọc thông tin SGK152 -> trả lời câu hỏi:

+ hệ thỏ có đặc điểm liênquan đến vận động?

+ So sánh hệ thỏ với đại diện lớp trước học?

-> Yêu cầu cầu HS tự rút kết luận

-Cá nhân quan sát, tự thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm tìm đặc điểm sai khác

- Yêu cầu nêu được:

+ phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống, có xương mỏ ác, chi nằm thể + Sự khác liên quan đến đời sống

* Kết luận:

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp đỡ thể vận động

- Có đốt sống cổ

- HS tự đọc thông tin -> Trả lời câu hỏi-> Yêu cầu nêu được:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ hồnh, liên sườn-> thơng khí phổi

* Kết luận :

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

* HĐ 2: quan dinh dưỡng

+ Đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng

+ Quan sát TV 1- Sơ đồ hệ tuần hoàn

+ Hoàn thành phiếu học tập - GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS điền – GV nhận xét-> Thông báo đáp án bảng chuẩn kiến thức

kết hợp quan sát hình 47.2-> ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm- u cầu nêu được:

+Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan - Đại diện nhóm điển bảng-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận nhóm-> tự sữa theo bảng chuẩn kiến thức nhóm làm sai * Kết luận:Nội dung bảng

* HĐ 3: Hệ thần kinh giác quan - GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi: +Bộ phận não thỏ phát triển não cá bò sát?

+các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ?

+ Đặc điểm giác quan thỏ? ->HS tự rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não

+ Chú ý kích thước

+ Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú… - HS trả lời-> HS khác bổ sung.Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK

* Kết luận:

Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp ĐV khác:

- Đại não phát triển che lấp phần khác

- Tiểu não lớn, có nhiều nếp gấp-> liên quan tới cử động phức tạp 4-Kiểm tra-đánh giá:

Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp ĐVCXS học?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị * Ghi chú: bảng Hệ

quan

Vị trí Thành phần Chức

Tiêu hoá Chủ yếu khoang bụng

- Miệng -> thực quản -> dày -> ruột (non, già) -> manh

tràng

- Tuyến gan, tụy Hơ hấp Trong khoang ngực Khí quản, phế quản,

phổi Dẫn vào- trao đổi khí Tuần

hồn

Tim khoang ngực, máu phân bố khắp thể

- Tim (4 ngăn) - Hệ mạch (Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch)

- Vận chuyển máu theo vòng tuần hồn

- Máu ni thể máu đỏ tươi

Bài tiết Trong khoang bụng,

sát sống lưng thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Ngày soạn:27/1/2010

Tiết 49 : SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ: BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TUÙI

I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm để phân biệt thú huyệt, thú túivà thú

- nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, đời sống tập tính thú mỏ vịt thú túi thích nghi với đời sống chúng Giải thích sinh sản thú túi tiến thú huyệt

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV 48.1-> 48.2 SGK - Bảng phụ

- Phiếu học tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Đặc điểm xương – hệ thỏ?

3.Bài mới.

*HĐ1: Tìm hiểu đa dạng thú - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK 156, trả lời câu hỏi:

+Sự đa dạng lớp thú thể điểm nào?

+ Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- GV lấy VD số bộ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…-> Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản - Đại diện HS trả lời, HS khác bổ sung

* Kết luận:

- Lớp thú có khoảng 4600 lồi, chia làm 26 phân bố khắp nơi - Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

* HĐ 2: Bộ thú huyệt

- GV u cầu HS nghiên cứu thông tin SGK 156 kết hợp TV

- Yêu cầu HS thảo luận:

+ Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú?

+ Vì thú mỏ vịt không bú mẹ chó hay mèo con?

+ Cấu tạo thích nghi với đời sống thú mỏ vịt?

+ Cách lấy sữa non?

- HS tự đọc thơng tin -> Thảo luận nhóm:

- u cầu nêu được: + Nuôi sữa + Thú mẹ chưa có núm vú

+ Lơng mao dày, rậm, khơng thấm nước, chân có màng

* Kết luaän:

- Đại diện thú mỏ vịt

- Sống vừa nước, vừa cạn (Ở nước chủ yếu)

- Đặc điểm:

+ Lông rậm, mịn, không thấm nước + Đẻ trứng, chưa có núm vú

+ Con sơ sinh liếm sữa thú mẹ tiết bơi theo thú mẹ uống sữa hồ tan nước

* HĐ 3: Bộ thú túi

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK 157 kết hợp quan sát TV -> Yêu cầu HS thảo luận nhóm:

+Cấu tạo phù hợp với lối sống Kanguru?

- HS tự đọc thông tin + quan sát TV-> Thảo luận nhóm câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét , bổ sung

+Tại Kanguru phải nuôi túi ấp bụng mẹ?

- u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gv hướng dẫn Hs hoàn thiện đáp án -> Yêu cầu HS tự rút kết luận về: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV cho HS củng cố HĐ2, HĐ3thông qua bảng SGk 157

- u cầu hoàn thành phiếu học tập - GV treo bảng phụ-> Yêu cầu đại diện nhóm điền vào

- GV nhận xét

- Gv chốt kiến thức cách đưa bảng chuẩn kiến thức

- Đại diện Kanguru - Sống chủ yếu đồng cỏ - Đặc điểm:

+ Chi sau to, khoẻ, đuôi dài

+ Con non nhỏ, phải nuôi túi ấp bụng mẹ

+ Bú mẹ thụ động

4-Kiểm tra-đánh giá:

- Chứng minh đa dạng thú?

- Đặc điểm thú mỏ vịt, Kanguru thích nghi với đời sống?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngày soạn:2/2/2010

I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính Dơi thích nghi với đời sống bay

-Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính Cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nước

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

-TV : Dơi (1); cá voi (2) - Mô hình: cá voi, dơi

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Phân biệt nhóm thú đặc điểm sinh sản tập tính “bú” sữa sơ sinh?

- Hãy so sánh đặc điểm cấu tạo phù hợp với tập tính thú mỏ vịt Kanguru thích nghi với đời sống chúng?

3 Bài mới:

* HĐ 1: Bộ Dơi

- GV u cầu HS tự nghiên cứu thông tin kết hợp TV trả lời câu hỏi GV:

+ Đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay lượn?

+ Đặc điểm cấu tạo cánh?

+ Tập tính ă Dơi? Cách phân chia dựa vào tập tính ăn?

+ Tại bay Dơi phải bám vào càch từ từ thả xuống-> bay lên? -> Phân biệt với cách bay chim?

+ Đặc điểm răng? Tác dụng? - Yêu cầu Hs điền bảng cột Dơi

- HS tự đọc thông tin + quan sát TV -> Trả lời câu hỏi GV -> Yêu cầu nêu được:

+ Chi trước -> Cánh + Ăn sâu bọ- ăn + Chi sau yếu?

+ Nhọn-> Phá lớp vỏ kitin sâu bọ

* Kết luận:Dơi thú có đời sống bay thật

- Chi trước -> cánh; thân ngắn – hẹp -> bay nhanh

- cánh màng da rộng, mềm, nối liền cánh, ống tay, xương bàn xương ngón với mình, chi sau đuôi - Chân yếu phải bám vào cành treo ngược thể, bay bng từ cao xuống

* HĐ 2: Bộ cá voi

TV-quan sát TV -> Trả lời câu hỏi:

+Đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước?

+Đặc điểm chứng minh cá voi có nguồn từ ĐV chân cạn?

+ Đặc điểm sinh sản?

- GV giới thiệu số đại diện đặc điểm…

- Yêu cầu HS điền vào bảng cột cá voi

- Yêu cầu HS tự rút kết luận + Đặc điểm giống cá lại

xếp cá voi vào lớp thú?

- kết thúc 1,2 – GV cho HS so sánh dựa vào bảng hoàn thành

> Trả lời câu hỏi GV

- Nắm số đại diện đặc điểm đại diện

- HS điền tiếp vào bảng -> hoàn thiện rút khác * Kết luận:Bộ cá voi thích nghi hồn tồn với đời sống nước:

- Thân hình thoi, cổ khơng phân biệt với thân

- Lớp mỡ da dày

- Chi trước-> Vay dạng bơi chèo - Vây đuôi nằm ngang

- Bơi cách uốn theo chiều dọc

- Sinh sản nước, nuôi sữa

4-Kiểm tra-đánh giá:

- Đặc điểm Dơi, cá voi, thích nghi với đời sống? - Chứng minh cá voi có nguồn gốc từ thú chân cạn?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chun b bi mi

Ngày soạn:14/2/2010

Tit 51 : ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ:

BỘ ĂN SÂU BỌ- BỘ GẶM NHẤM VÀ BỘ ĂN THỊT I-Mục tiêu học:

-Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

-Phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay lượn? - Đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước? 3 Bài mới:

* HĐ 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGK 162, 163, 164 kết hợp quan sát TV 50.1-> 50.3-> Hoàn thành bảng tập

- Gv treo bảng HS tự điền vào mục

- GV cho thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV chốt kiến thức bảng chuẩn

- HS tự đọc thông tin + quan sát TV -> Thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm-> quan sát kỉ TV -> thống ý kiến

-Yêu cầu: Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Các nhóm điền bảng

- nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chổ chưa phù hợp

* Kết luận:Nội dung bảng * HĐ 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng -> trả lời câu hỏi:

+Dựa vào cấu tạo phân biệt bộ?

+ Đặc điểm cấu tạo chân Báo, Sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào?

+ Nhận biết dựa vào cách bắt mồi?

+ Chân Chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- HS đọc thông tin bảng, quan sát chạn, đại diện

- Thảo luận nhóm -> hoàn thành đáp án

- Thảo luận toàn lớp đáp án -> Nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

* Kết luận: @ Bộ aên thòt:

- Răng cửa sắc, nhọn; nanh dài, nhọn; hàm có mấu dẹp sắc - Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

@ Bộ ăn sâu bọ:

- Mõm dài, nhọn

- Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to, khoẻ-> đào hang

@ Bộ gặm nhaám:

răng nanh 4-Kiểm tra-đánh giá:

- Đặc điểm thích nghi với điều kiện sống?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị * Ghi chú: bảng

Bộ thú Loài ĐV MT

sống Đời sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế độ ăn Ăn sâu bọ - Chuột chù - Chuột chũi - Trên đất - Trong đất - Đơn độc - Đơn độc - Nhọn - Nhọn

- Tìm mồi - Tìm mồi

- Ăn ĐV - Ăn ĐV Gặm nhấm - Chuột đồng - Sóc - Trên đất - Trên - Đàn - Đàn

- Răng cửa lớn

- Răng cửa lớn

- Tìm mồi - Tìm mồi

- Ăn tạp - Ăn TV

Ăn thịt - Báo - Sói - Trên đất, - Trên đất - Đơn độc - Đàn - Rănh nanh dài, nhọn; hàm dẹp, sắc - nt - Rình, vồ - Đuổi, bắt - Ăn ĐV - n V Ngày soạn:20/2/2010

Tit 52: S A DẠNG CỦA

CÁC BỘ MĨNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I-Mục tiêu học:

-So sánh đặc điểm cấu tạo bộ- Giải thích đặc điểm thích nghi với mơi trường sống

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú

III-ĐDDH: -TV:51.1-> 51.3 - Bảng phụ

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Dựa vào răng, phân biệt thú: Ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt? - Đặc điểm chuột chũi thích nghi với đời sống đào hanh đất? 3.Bài mới.

*HĐ1: Các móng guốc

-GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK 166,167 + quan sát hình 51.3-> trả lời câu hỏi :

+ Đặc điểm chung móng guốc?

+ Chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

- Gv treo bảng phụ

- GV yêu cầu HS thảo luận -> điền bảng

- GV nhận xét -> bảng chuẩn kiến thức

- Gv yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi: + Đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- Yêu cầu rút kết luận về: + Đặc điểm chung bộ?

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

-HS đọc thông tin + Quan sát TV-> Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- HS theo dõi bảng phụ – Thảo luận hoàn thiện bảng

- Theo dõi bảng chuẩn kiến thức -> sửa cần

- Các nhóm sử dụng kết bảng -> trao đổi trả lời câu hỏi:

+ Số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Đặc điểm móng guốc:

- Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẽ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác) không nhai lại * HĐ 2: Bộ linh trưởng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi: + Đặc điểm linh trưởng?

+ Tại linh trưởng leo trèo giỏi?

- HS tự đọc thông tin SGK 168, quan sát hình 51.4, kết hợp với hiểu biết này-> trả lời câu hỏi

- Yeâu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

- GV Yêu cầu HS rút kết luận

chặt

- HS trình bày, HS khác bổ sung - Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ SGK 168

- HS lên bảng -> điền * Kết luận: Bộ linh trưởng: - Đi bàn chân

- Bàn tay, bàn chân có ngón Ngón đối diện với ngón cịn lại -> thích nghi với cầm nắm leo trèo - Ăn tạp

* HĐ 3: đặc điểm chung lớp thú - GV yêu cầu HS:

+Tái kiến thức học lớp thú

+Thông qua đại diện -> rút đặc điểm chung

- HS thảo luận nhóm -> Đặc điểm chung

- Đại diện trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận: Đặc điểm chung lớp thú:

- Là ĐVCXS có tổ chức cao - Có tượng thai sinh nuôi sữa

- Có lơng mao bao phủ thể - Bộ phân hoá thành loại: Răng cửa, nanh, hàm

- Tim có ngăn, Bộ não phát triển thể rõ BCN tiểu não

- Là ĐV nhiệt * HĐ 4: Vai trò thú

- GV u cầu HS đọc SGK-> trả lời câu hỏi:

+Giá trị thú đời sống người?

+ Các biện pháp để bảo vệ phát triển tài nguyên thú?

- GV nhận xét-> Yêu cầu HS rút kết luận

- HS nghiên cứu SGK 168- Thảo luận nhóm -> Yêu cầu nêu được:

+ Phân tích riêng giá trị như: cung cấp thực phẩm dược phẩm… + Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn…

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận:

nghệ, tiêu diệt gặm nhấm có hại… - Biện pháp:

+ Bảo vệ ĐV hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn ĐV + Tổ chức chăn ni, phát triển lồi có giá trị kinh tế 4-Kiểm tra-đánh giá:

- Đặc điểm thú móng guốc? Phân biệt guốc chẵn guốc chẵn guốc lẻ?

- Đặc điểm chung? vai trò thú?

V-Dặn dò:

-Học trả lời SGK -Chuẩn bị

Ngày soạn:22/2/2010

Ngày soạn:28/2/2010

Tit 54 : THC HAỉNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ

I.Mục tiêu học:

- Củng cố, mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính thỏ lồi thú khác

- Biết cách ghi chép, tóm tắt nội dung xem băng hình

II ĐDDH:

- Máy chiếu, băng hình - Phiếu học tập

III Tiến trình thực hiện: - GV nêu nội dung thực hành - Phân chia nhóm

* Tiến hành:

@ HĐ1: Xem băng hình, ghi chép

@ HĐ2: Xem băng hình theo đoạn cần quan sát

- GV yêu cầu HS quan sát đoạn-> Thảo luận -> Kết luận về: + Môi trường sống

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Hình thức sinh sản, chăm sóc @ HĐ3: Thảo luận nội dung băng hình:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo nội dung sau: + Tóm tắt nội dung băng hình

+ Kể tên ĐV quan sát + Mơi trường sống thú?

+ Trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú + Thú sinh sản nào?

- Sau thảo luận -> hoàn thành thu hoạch * Tổng kết:

- Yêu cầu Hs làm thu hoạch (Theo phiếu học tập)-> Đánh giá kết học tập HS

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

IV Dặn dò:

-Nộp thu hoạch vào tiết học sau -Ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra

Tiết 55 : KIỂM TRA TIẾT I.Mục tiêu:

Kiểm tra mức độ nắm kiến thức HS

II Chuẩn bị:

Đề kiểm tra + đáp án + biểu chấm

Câu 1: Hãy viết tiếp vào chổ… sơ đồ phân loại đây: (3đ) Thú đẻ trứng Bộ:……(1)………

Lớp Thú

(Có lơng mao tuyến sữa)

Con sơ sinh nhỏ,

Thú đẻ

Con sơ sinh phát triển bình thường: - Bộ: ……(3)………… ( Đại diện: Mèo,

hổ, báo)

- Bộ:… (4)…….…….( Đại diện: Lợn, trâu, bò)

- Bộ: ……(5)………… ( Đại diện: Ngựa, voi)

- Bộ: ……(6)………… ( Đại diện: Vượn, khỉ)

Câu 2: Trình bày đặc điểm Dơi thích nghi với điều kiện sống? Phân biệt cách bay Dơi Chim? (2đ)

Câu 3: Thế tượng thai sinh? Ý nghĩa tượng thai sinh? (2đ)

Câu 4: Nêu đặc điểm chung Thú? Tại xếp khỉ vào động vật tiến hoá nhất? (3đ)

Ngày soạn:4/3/2010 CH

ƯƠNG : SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Tiết 56: MƠI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG- DI CHUYỂN I-Mục tiêu học:

-Nêu tầm quan trọng vận động di chuyễn động vật - nêu hình thức di chuyển số lồi động vật điển hình - nêu tiến hố quan di chuyển

II-Phương pháp: III-ĐDDH: -TV: 53.1 SGK

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC 3 Bài mới:

* HĐ 1: Các hình thức di chuyển - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 53.1 -> Làm tập: + nối cách di chuyển với lồi Đv cho phù hợp

- Gv treo TV 53.1 cho HS sửa bài: + ĐV có hình thức di chuyển nào?

+ Ngồi nhữnh ĐV em cịn biết ĐV nữa? Hình thức di chuyển chúng?

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin + quan sát TV 53.1 SGK 172 -> Thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm -> hồn thành phần trả lời

- Đại diện nhóm điền vào TV GV-> nhóm khác nhận xét , bổ sung - Dựa sơ đồ, nêu lại hình thức di chuyển ĐV

* Kết luận: ĐV có nhiều cách di chuyển như: Đi, bị, chạy, nhảy, bơi…….phù hợp với mơi trường tập tính chúng

* HĐ 2: Sự tiến hoá quan di chuyển - GV yêu cầu HS nghiên cứu quan

saùt TV 52.2 SGK-> hoan 2thành

phiếu học tập

- GV treo bảng phụ-> Đại diện nhóm điền vào bảng phụ

- GV nhận xét, bổ sung -> hoàn thiện đáp án treo bảng chuẩn kiến thức + Sự phức tạp hoá phận di chuyển ĐV thể nào?

+ Ý nghóa?

- GV gút ý kiến HS -> chốt kiến thức

- Thảo luận -> hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm điền, nhóm khác bổ sung

- HS theo dõi sữa (nếu cần)

- HS thảo luận theo câu hỏi GV vừa đưa

- Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển -> có phận di chuyển đơn giản-> phức tạp dần

+ Soáng bám -> di chuyển chậm -> di chuyển nhanh

+ Giúp chi việc di chuyển có hiệu qảu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Trong phát triển giới ĐV, hoàn chỉnh quan vận động, di chuyển phức tạp hố từ chưa có chi đến chi phân hoá thành nhiều phận đảm nhiệm chức khác nhau, đảm bảo cho vận động có hiệu quả-> Thích nghi với điều kiện sống khác

4-Kiểm tra-đánh giá:

- cách di chuyển ĐV? VD?

- Lợi ích hoàn chỉnh quan di chuyển q trình phát triển giới ĐV? VD?

V-Dặn doø:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị .Ngày soạn:6/3/2010

Tiết 57 : SỰ TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ Ở ĐỘNG VẬT

I-Muïc tiêu học:

-Nêu hướng tiến hố tổ chức thể

II-Phương pháp: III-ĐDDH: -TV: 54.1 SGK

- Bảng phụ + Phiếu học tập

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Các cách di chuyển ĐV? VD?

- Lợi ích hồn chỉnh quan di chuyển trình phát triển giới ĐV? VD?

3 Bài mới:

* HĐ 1: So sánh số hệ quan ĐV - GV yêu cầu HS quan sát TV -> đọc

các câu trả lời -> chọn lựa để hoàn thành bảng

- Gv treo bảng phụ

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời-> nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét -> Hoàn thành bảng - Gv treo bảng chuẩn cho HS theo dõi sữa chữa (nếu cần)

- HS đọc nội dung bảng -> Thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hồn thành bảng – Yêu cầu:

+ xác định ngành

+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung -> hồn thành bảng

- HS theo dõi -> sửa

* Kết luận:Nội dung bảng * HĐ 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng -> Trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp hố hệ quan: hệ hơ hấp, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ sinh dục thể qua lớp ĐV học?

- GV tóm tắt ý kiến nhóm -> nhận xét

-> u cầu HS tự rút kết luận về: + phức tạp hoá tổ chức thể + Ý nghĩa?

- HS đọc thông tin bảng-> Ghi nhớ kiến thức hệ quan - Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- Hs dựa vào hoàn chỉnh HTK liên quan đến tập t ính phức tạp để nêu ý nghĩa

* Kết luận:

- Hệ tuần hồn: Chưa có tim-> tim ngăn -> tim ngăn -> tim ngăn - Hệ thần kinh: chưa phân hoá -> Hệ thần kinh mạng lưới-> chuỗi hạch đơn giản-> chuỗi hạch phân hố -> hình ống phân hoá não, tuỷ sống - Hệ sinh dục: Chưa phân hố -> tuyến sinh dục khơng có ống dẫn-> tuyến sinh dục có ống dẫn

@ ý nghóa:

- Các quan hoạt động có hiệu qủa

- Giúp thể thích nghi với môi trường sống

4-Kiểm tra-đánh giá:

nêu phân hoá chuyên hoá số hệ quan q trình tiến hố ngành ĐV? V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị * Ghi chú: Bảng

Tên ĐV Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục Trùng biến

hình ĐVNS Chưa phânhố Chưa phânhố Chưa phânhố Chưa phânhoá Thuỷ tức Ruột

khoang Chưa phânhoá Chưa phânhố Hình mạnglưới Tuyến SD khơng có ống dẫn Giun đất Giun đốt Da Tim đơn

giản tuần hoàn kín

Hình chuỗi

hạch Tuyến SDcó ống dẫn Châu chấu Chân

khớp Hệ ống khí giản, tuầnTim đơn hồn hở

Chuỗi hạch, hạch

não lớn

Tuyến SD có ống

dẫn

Cá ĐVCXS Mang Tim ngăn,

TH kín, máu đỏ tươi

nuôi thể

Hình ống (Bộ não, tuỷ sống)

Tuyến SD có ống

dẫn Ếch ĐVCXS Da phổi Tim

ngăn,TH kín, máu

Hình ống (Bộ não, tuỷ sống)

Tuyến SD có ống

pha nuôi thể Thằn lằn ĐVCXS Phổi Tim ngăn,

có vách hụt, TH kín, máu pha nuôi thể

Hình ống (Bộ não, tuỷ sống)

Tuyến SD có ống

dẫn Chim ĐVCXS Phổi túi

khí Tim ngăn,TH kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống (Bộ não, tuỷ sống)

Tuyến SD có ống

dẫn Thú ĐVCXS Phổi Tim ngăn,

TH kín, máu đỏ tươi

nuôi thể

Hình ống (Bộ não, tuỷ sống)

Tuyến SD có oáng

daãn

Ngày soạn:12/3/2010

Tiết 58 : SỰ TIẾN HỐ CỦA CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN Ở ĐỘNG

VẬT I-Mục tiêu học:

-Phân biệt sinh sản hữu tính với sinh sản vơ tính

- Nêu tiến hố hình thức sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc ĐV

II-Phương pháp: III-ÑDDH:

- Bảng phụ + số TV hình thức sinh sản vơ tính (1)

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Nêu phân hố chun hố hệ hơ hấp ? - Nêu phân hoá chuyên hoá hệ sinh dục? 3 Bài mới:

* HĐ 1: Sinh sản vô tính

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK-> trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản vô tính?

- HS tự đọc thông tin SGk179 -> trả lời câu hỏi- Yêu cầu:

+ hình thức sinh sản vơ tính? - GV treo TV 1:

+ Phân tích cách sinh sản Thuỷ tức Trùng roi?

+ Tìm số ĐV khác có kiểu sinh sản giống trùng roi? (Trùng Amip, trùng giày)

- GV yêu cầu HS rút kết luận

+ phân đôi, mọc chồi

- HS trả lời, HS khác bổ sung

* Lưu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể

* Kết luận:

- Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp TB sinh dục đực TB sinh dục

- Các hình thức: +Phân đơi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi tái sinh

* HĐ 2: Sinh sản hữu tính @ VĐ1: Sinh sản hữu tính:

- GV yêu cầu HS tự đọc thông tin SGK 179 -> Trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản hữu tính? + So sánh sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính?

- Gv treo bảng phụ để HS hoàn thành-> Từ nội dung bảng so sánh này-thành-> nhận xét?

+ Kể tên số ĐVKXS ĐVCXS có hình thức sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm thể lưỡng tính

- Yêu cầu HS trả lời:

+ Giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận @ VĐ2: Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

- Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp ĐV thể nào?

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng SGk 180

- HS đọc tóm tắt SGk 143-> Thảo luận nhóm- Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực + Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

+Giun đất,,sứa… gà, chó, mèo… * Kết luận:

Sinh sản hứu tính hình thức sinh sản có kết hợp TBSD đực TBSD cái-> hợp tử

- HS trao đổi nhóm-> nêu được: + Đẻ trứng, đẻ

+ Thụ tinh ngoài, thụ tinh + Chăm sóc

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung

- Gv treo bảng phụ-> HS điền - Gv treo bảng chuẩn kiến thức - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?

+ Tiến hoá đẻ so với đẻ trứng?

+ Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp?

- Gv nhận xét ý kiến -> HS tự rút kết luận hồn chỉnh hình thức sinh sản

+ Đọc câu lựa chọn nội dung bảng

+ Thống ý kiến

- Đại diện nhóm hồn thành bảng - Các nhóm tiếp tục thảo luận:

+ Thụ tinh trong: Số lượng trứng thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ-> an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao

- Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung * Kết luận: Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể ở:

- Từ thụ tinh ngoài-> thụ tinh + Đẻ nhiều trứng-> đẻ trứng-> đẻ

- Phơi phát triển có biến thái-> Phát triển trức tiếp khơng có thai-> phát triển trức tiếp có thai - Con non không nuôi dưỡng-> nuôi dưỡng sữa mẹ-> học tập thích nghi với sống 4-Kiểm tra-đánh giá:

- Thế sinh sản hữu tính? vơ tính? Phân biệt?

- Giải thích tiến hố hình thức sinh sản hữu tính ? VD?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn b bi mi

Ngày soạn:14/3/2010

Tiết 59 : CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

I-Mục tiêu học:

-Nêu chứng mối quan hệ nguồn gốc nhóm ĐV - Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới ĐV

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

TV: 56.1-> 56.3 SGK 182,183

IV-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.KTBC.

- Phân biệt hình thức sinh sản ĐV? VD?

- Hình thức sinh sản hữu tính tiến hố điểm nào? VD? Bài mới:

* HĐ 1: Bằng chứng mối quan hệ nhóm ĐV - GV yêu cầu HS quan sát TV 56.1,

56.2 + Nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm ĐV có mối quan hệ với nhau? +Đánh dấu đặc điểm Lưỡng cư cổ giống với cá Vây chân cổ đặc điểm Lưỡng cư cổ giống với Lưỡng cư ngày nay?

+ Đánh dấu đặc điểm Chim cổ giống với Bò sát Chim ngày nay? + Những đặc điểm giống khác -> mối quan hệ họ hàng nhóm ĐV?

- Gv nhận xét-> Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS đọc thông tin + quan sát TV -> thảo luận nhóm -> Yêu cầu:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm ĐV

+ Lưỡng cư cổ- cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang

+ Lưỡng cư cổ- lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lông vũ

+ Nói lên nguồn gốc ĐV

- Thảo luận nhóm-> đại diện nhóm trình bày-> thống tồn lớp * Kết luận:

nhiều đặc điểm giống ĐV ngày - Những lồi ĐV hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng * HĐ 2: phát sinh giới ĐV

- GV: Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yêu cầu HS quan sát TV 56.3 -> Trả lời câu hỏi:

+ Cây phát sinh giới ĐV biểu thị gì?

+Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh nào? + Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm ĐV đó?

+ Ngành Chân khớp có quan hệ họ hành với ngành nào?

+ Chim thú có quan hệ với nhóm nào?

- Gv ghi tóm tắt lên bảng

+ Chọn đặc điểm này-> dự sở nào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin + Quan sát TV - Thảo luận nhóm -> Yêu cầu nêu được:

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm ĐV

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+Chân khớp có quan hệ gần với Thân mềm

+ Chim Thú gần với Bị sát lồi khác

* Kết luận: phát sinh ĐV phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

4-Kiểm tra-đánh giá:

- Ý nghĩa tác dụng phát sinh giới ĐV?

-Cá voi có quan hệ họ hàng gần với Hươu hay với Cá chép hơn?

V-Dặn dò:

-Học bài, trả lời SGK -Chuẩn bị

Chương VI :ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Tiết 60 : ĐA DẠNG SINH HỌC

I-Mục tiêu học:

-Nêu đa dạng loài

- Nêu cụ thể đa dạng hình thái tập tính ĐV

II-Phương pháp: III-ĐDDH:

TV: 57.1-> 57.2 SGK 186,187

IV-Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp 2.KTBC.

- Ý nghĩa tác dụng phát sinh giới ĐV?

-Thỏ có quan hệ họ hàng gần với Thằn lằn hay với Chân chấu hơn? 3 Bài mới:

* HĐ 1: Đa dạng sinh học

- GV u cầu HS nghiên cứu thông

+ Sự đa dạng sinh học thể nào?

+Vì có đa dạng loài? - GV nhận xét

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

-> Yeâu caàu :

+Đa dạng biểu thị số lồi

+ĐV thích nghi cao với điều kiện đời sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận :

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi ĐV với điều kiện sống khác

* HĐ 2: Đa dạng sinh học ĐV môi trường đới lạnh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK ->

Thảo luận nhóm

- Gv treo bảng phụ + TV 57.1:

+ Đặc điểm khí hậu mơi trường đới lạnh?

+ Đặc điểm cấu tạo tập tính thích nghi với mơi trường sống?

- Yêu cầu nhóm điền vào bảng phụ GV (Phần 1)

- HS tự đọc thông tin SGK -> Ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm-> thống ý kiến-> Yêu cầu:

+ Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm điền bảng

* Kết luận: Mơi trường đới lạnh: @ Khí hậu:

- Cực lạnh, đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

@Đặc điểm thích nghi ĐV: * Cấu tạo:

- Bộ lông dày

-Lớp mỡ da dày - Lông màu trắng * Tập tính:

- Ngủ, di cư mùa đông

- Hoạt động ban ngày mùa hè *HĐ3: : Đa dạng sinh học ĐV môi trường hoang mạc, đới nóng

- u cầu HS đọc thơng tin SGK+ quan sát TV-> Thảo luận câu hỏi:

+Đặc điểm khí hậu mơi trường đới nóng?

+ Đặc điểm cấu tạo tập tính thích nghi với mơi trường sống?

- Yêu cầu nhóm điền vào bảng phụ phần

- GV u cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm sau hồn thành bảng

+ Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng?

+ Vì vùng số lồi ĐV ít?

+ Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường này?

- từ ý kiến nhóm -> GV tổng kết lại -> Cho Hs tự rút kết luận

- đại diện nhóm điền bảng phần tiết theo

* Kết luận : môi trường đới nóng: @Khí hậu :- Rất nóng khơ

- Rất vực nước phân bố xa

@Đặc điểm thích nghi ĐV: + Mổi bước nhảy cao xa

+ Di chuyển cách quăng thân - Tập tính: + Hoạt động vào ban đêm

+ Khả xa + Khả nhịn khát + Chui rúc sâu cát

- Cấu tạo:

4-Kiểm tra-đánh giá:

- Ý nghĩa tác dụng phát sinh giới ĐV?

-Cá voi có quan hệ họ hàng gần với Hươu hay với Cá chép hơn?

V-Dặn dò: