Tính lịch sử trong quá trình nghiên cứu ảnh hưởng đến sự tồn tại của giá trị Thơ mới. Nếu chỉ dừng lại ở những ấn tượng chủ quan hoặc chỉ dừng lại ở việc đề cao tính nội tại như một ưu thế trong cấu trúc tác phẩm sẽ thu hẹp ý nghĩa của Thơ mới. Vai trò của tính lịch sử đã được chứng minh qua thực tiễn tiếp nhận văn học, trong đó có lịch sử tiếp nhận Thơ mới.
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 TÍNH LỊCH SỬ TRONG Q TRÌNH TIẾP NHẬN THƠ MỚI Mai Thị Liên Giang Trường Đại học Quảng Bình Tóm tắt Tính lịch sử q trình nghiên cứu ảnh hưởng đến tồn giá trị Thơ Nếu dừng lại ấn tượng chủ quan dừng lại việc đề cao tính nội ưu cấu trúc tác phẩm thu hẹp ý nghĩa Thơ Vai trị tính lịch sử chứng minh qua thực tiễn tiếp nhận văn học, có lịch sử tiếp nhận Thơ Q trình tiếp nhận Thơ cho thấy, lịch sử văn học không quan tâm đến tác phẩm lớn thời điểm thời Các nhà nghiên cứu khơng thể bỏ qua thời gian, liên tục, tính lịch sử nghiên cứu Thơ Nếu dừng lại ấn tượng chủ quan dừng lại việc đề cao tính nội ưu cấu trúc tác phẩm tạo nên giới hạn ý nghĩa Thơ Quá trình tiếp nhận Thơ khơng thể việc mô tả tác phẩm sở yếu tố ngôn ngữ, tiểu sử tư tưởng sản phẩm tuý tình trạng xã hội, phát ngôn tư tưởng nhà thơ mà ngày phải ý việc nghiên cứu tính chất đặc trưng tác phẩm quan hệ với tính lịch sử Trong trình này, Thơ xem cấu trúc chờ đợi giải mã Trong chúng tồn tiềm thông báo ý nghĩa Nghĩa biểu đạt chúng có vai trị q trình tiếp nhận Thơ tồn nhiều giai đoạn khác q trình cụ thể hố người đọc thay đổi phù hợp với thời điểm Quá trình tiếp nhận Thơ diễn nước ta chứng minh chất đích thực qua thời gian Thơ chủ yếu thơ lãng mạn Bản chất lãng mạn tâm trạng, dòng chảy cảm xúc cá nhân Larmartin cho rằng: thơ âm nhạc bên Thơ cõi lịng thi sĩ Thơ thể không nên bên cạnh ảnh hưởng tư lãng mạn cịn có ảnh hưởng tượng trưng siêu thực Vừa có ảnh hưởng lãng mạn, vừa tượng trưng, Thơ tồn sinh động đa dạng xác lập đời sống cụ thể thơng qua người đọc Phân tích lịch sử tiếp nhận Thơ mới, đặt tương quan với vấn đề văn xác lập đời sống cụ thể thông qua người đọc, thấy rằng, không dừng lại việc xem Thơ cấu trúc văn đơn Cần phải nhìn nhận thay đổi tác động điều kiện thực tế từ mối liên kết với đời sống yếu tố khác giai đoạn Sự thay đổi cách đánh giá Thơ đời sống cụ thể thông qua người đọc xảy tác động bầu khơng khí văn hóa mối liên kết chặt chẽ với đời sống cá nhân người đọc Việc xác lập đời sống cụ thể Thơ thông qua người đọc biểu tính chất cụ thể hố tác phẩm văn học Tính chất phụ thuộc vào người đọc Thơ Mỗi lần khẳng TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 định giá trị lúc Thơ gặp tầm đón lí tưởng Tính lịch sử trình tiếp nhận ảnh hưởng đến tồn giá trị Thơ TỪ LỊCH SỬ ĐẾN NGƯỜI ĐỌC VÀ KINH NGHIỆM THẪM MỸ TRONG TIẾP NHẬN THƠ MỚI Từ lịch sử tiếp nhận Thơ mới, ứng dụng quan điểm nghiên cứu trường phái phê bình lí luận đại, thấy rằng, khơng thể lí giải lịch sử tiếp nhận Thơ hoàn toàn theo cách R Jakobson, Iu Lotman nhà kí hiệu học đưa Bởi theo họ, có lúc "mã" người nhận trùng với "mã" người gửi Đây biểu hiện tượng tri âm nghệ thuật mà quan niệm tiếp nhận truyền thống coi mục đích đạt tới sáng tác nghệ thuật có giá trị Nếu dừng lại với cách lí giải Thơ xuất phát từ niềm tin ngây thơ rằng, ngôn ngữ phương tiện nghệ thuật công cụ biết phục tùng tuyệt đối ý đồ người sáng tạo Theo đó, lịch sử tiếp nhận Thơ quan niệm hoạt động diễn đơn phương độc hướng, nội dung thông tin thẳng từ nơi phát đến nhận, người đọc đóng vai trị tiếp nhận cách thụ động Từ đó, họ coi việc tìm hiểu, khai thác ý đồ sáng tạo nhà thơ Xuân Diệu, Nguyễn Bính, Huy Cận làm mục đích tiếp nhận văn học Đây điều mà nhà lí luận văn học nước ta phân tích qua câu chuyện Bá Nha - Tử Kỳ lịch sử Theo lẽ thông thường, thấu hiểu mục đích cuối cứu cánh hình thức giao tiếp Bởi vậy, lịch sử, có lúc người sáng tác lẫn người tiếp nhận Thơ hoàn cảnh cụ thể với chi phối chung lịch sử, xã hội, phương tiện giao tiếp Nói cách giải thích nhà lí luận họ có "mã" Nếu hai mã hoàn toàn trùng nhau, thơng tin người đọc thu hồn tồn trùng với ý muốn nhà thơ Nhưng điều khó xảy giao tiếp văn học Với tượng cụ thể Thơ nước ta, điều cịn khó khăn từ thời điểm đời Trong thiên Tri âm, Lưu Hiệp nói tượng "nghìn năm có một" Lý thuyết tiếp nhận đại cho điều ảo tưởng Những luận điểm đến từ nhà triết học, ngơn ngữ học lí luận văn học cho thấy khơng thể có trùng hợp tuyệt đối sáng tạo tiếp nhận, chế nhập mã giải mã diễn trình ngược Thơ thể hệ thống kí hiệu đặc thù, hình thức ngơn ngữ đặc trưng Nó sản phẩm hai lần ý thức, hành vi sáng tạo lẫn tiếp nhận nỗ lực thể Tơi sáng tạo Thơ sản phẩm mối quan hệ mà đối thoại làm cho ln khó đứng n Như vậy, cách hiểu khác Thơ có từ thơ Tình già đời lẽ đương nhiên Bởi trùng khớp trình lập mã giải mã hoạt động thông tin khác đặt mục đích, yêu cầu tất yếu lịch sử tiếp nhận Thơ điều khơng thể TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 Lịch sử tiếp nhận Thơ cho thấy thể quy luật phản tiếp nhận Tức người đọc có dùng mã khác với thơng thường, ngồi dự kiến nhà thơ để lí giải Thơ theo cách riêng họ Nhờ đó, người đọc mang lại nhiều ý nghĩa khác hoàn toàn với chủ ý nhà thơ Điều mà Paul Valery coi "ảnh hưởng âm" tác phẩm văn học, cịn nhà phê bình Mỹ Harold Bloom cơng trình Bản đồ đọc nhầm (1975) gọi tiếp nhận đề kháng Cịn nước ta, theo nhà nghiên cứu Trần Đình Sử, "một cách tiếp nhận tác phẩm hệ hình mới, tượng hợp quy luật thời biến đổi" [8] Hơn nữa, điều kiện thuận lợi cho tương tác người đọc Thơ mã tiếp nhận mã truyền đạt vừa có tương đồng, vừa có khác biệt, điều kiện để trì mối quan hệ giao tiếp Điều cho ta thấy từ Hồi Thanh sau xuất nhiều cơng trình nghiên cứu Thơ theo cách nhìn khác Tất biểu nhà lí luận giải thích khái niệm khoảng cách thẩm mỹ Khi Thơ người đọc thời đại tương đồng lớn khác biệt Lẽ ra, nhà thơ người đọc có nhiều điểm chung truyền thống văn hóa lịch sử, mơi trường văn hóa, tư tưởng, truyền thống nghệ thuật, thị hiếu thẩm mỹ…nên khoảng cách thẩm mỹ "tầm đón đợi" [5] thực tế không lớn, cắt nghĩa Thơ nhờ diễn thuận lợi đồng hướng nhà thơ mong muốn Tuy nhiên, trường hợp cụ thể phong trào Thơ nước ta, việc tiếp nhận không diễn trình mà xuất cách lý giải khác thơ Như vậy, hồn tồn khơng vào việc đọc cách đơn để lí giải lịch sử tiếp nhận Thơ mà cần xem xét mối liên hệ người đọc văn Nếu xem xét từ người đọc, ngồi mã chung thời đại, người đọc cịn có mã riêng bị tác động kinh nghiệm văn hóa nghệ thuật, đặc thù cấu trúc tâm lý, lực kinh nghiệm thẩm mỹ cá nhân Vì vậy, mối quan hệ ngẫu nhiên thuộc hệ thống Thơ nhà thơ người đọc, người đọc với người đọc khác có ý nghĩa khơng giống Khi nhận thơng báo nghệ thuật đó, tùy vào thơ, người đọc soạn mã dành cho việc lý giải Những cơng trình nghiên cứu Thơ từ 1934 đến cho thấy người đọc xây dựng nên mơ hình tiếp nhận định Như trình từ nhà thơ đến người đọc, số lượng yếu tố mang tính cấu trúc có nghĩa thơ gia tăng Nếu theo nhà lý luận giải cấu trúc việc đọc cắt nghĩa Thơ hành vi giải cấu trúc Như nghĩa Thơ không tồn không gian giải cấu trúc, mà người đọc Thơ Người đọc có phương án giải cấu trúc riêng khơng có kỹ thuật cắt nghĩa, giải cấu trúc thống chung cho người Do vậy, ý nghĩa Thơ qua người đọc khác phân tích lẽ đương nhiên Mỹ học tiếp nhận đưa TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 số vấn đề lý thuyết liên quan đến việc đọc theo quan điểm tiếp nhận thẩm mỹ Nhưng thực tế, người đọc Thơ nước ta có mối liên quan mật thiết với quan niệm tiếp nhận xã hội học tiếp nhận thẩm mỹ Cụ thể là: Vào năm đầu kỉ XX, nước ta hình thành cơng chúng đọc tập trung chủ yếu thị Họ người mới, có sống hồn tồn khác trước có nhu cầu việc đọc văn khác trước Người đọc giai đoạn phân thành nhiều dạng khác nhau: 1) Dạng có học vấn cao Dạng bao gồm trí thức, công chức, văn nghệ sĩ Dạng người đọc thường thơng thạo tiếng Pháp 2) Dạng có học vấn vừa phải gồm dân tiểu thương, công chức ngạch thấp dạng không đọc sách tiếng Pháp 3) Dạng có học vấn thấp gồm dân thợ, anh bồi, sen biết chữ quốc ngữ, thích đọc truyện dịch ngắn đăng tải báo hay in thành sách mỏng Ba dạng độc giả có trình độ văn hóa, địa vị khác nên khả tiếp nhận khác Đặc điểm người đọc nước ta giai đoạn ảnh hưởng đến người đọc lịch sử tiếp nhận Thơ Tuy nhiên so với trào lưu văn học khác, người đọc Thơ giai đoạn chủ yếu tập trung dạng thứ nhất, tức người đọc trí thức Mặt khác, đặc điểm lịch sử xã hội, người đọc Thơ phân thành nhóm qua giai đoạn, vùng miền Vì người đọc lịch sử tiếp nhận Thơ không phụ thuộc vào động cơ, tâm thế, kinh nghiệm thẩm mỹ tầm đón đợi mà cịn phải tính lịch sử Việc giải thích lịch sử tiếp nhận Thơ chưa thỏa đáng không đặt yếu tố người đọc mối quan hệ với văn Bởi chủ ý nhà thơ cịn có khơng chủ ý nảy sinh từ văn Thơ quan hệ với người đọc Ngoài việc đáp ứng chờ đợi quen thuộc người đọc, Thơ cịn có xu hướng "phủ định" trở thành quen cũ, sáo mòn việc tạo khoảng cách thẩm mỹ để khiêu khích cách nhìn chuẩn mực đánh giá thông thường người đọc Bằng cách này, Thơ khơi dậy người đọc niềm yêu thích đọc Đây yếu tố quan trọng tác động vào lực cá nhân người đọc Thơ Khi xuất sáng tác có giá trị thực sự, Thơ "thách đố" với tầm đón đợi quen thuộc người đọc Lúc này, có hai khả xảy ra, là: 1) Người đọc chấp nhận thách đố Thơ mới, cách nỗ lực thay đổi trình tiếp nhận, điều chỉnh tầm đón đợi để rút ngắn khoảng cách mà văn tạo ra, qua mà tiếp cận với mã hiểu Điều không xảy lịch sử tiếp nhận Thơ mà chứng minh lịch sử phát triển văn học nhân loại lần xuất trào lưu cách tân nghệ thuật 2) Người đọc có khả cưỡng lại áp lực có từ phía văn bản, làm thay đổi ý nghĩa mà văn Thơ chứa đựng, đó, nghĩa người đọc nhận hồn tồn bất ngờ với nhà thơ, chí cịn đối lập với cách hiểu thơng thường có trước Cũng có nhiều trường hợp, lí giải tỏ thích TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 hợp sau trở nên phổ biến Trong điều kiện tiếp nhận, ln có khoảng cách thẩm mỹ tầm đón đợi người đọc với giá trị Thơ Người đọc vừa tìm cách rút từ Thơ điều phù hợp vừa phải tư chủ động điều chỉnh mã tiếp nhận mình, cưỡng lại áp lực có từ phía văn Thơ mới, làm thay đổi ý nghĩa mà văn chứa đựng Đó q trình người đọc nỗ lực vượt lên tầm đón đợi HƯỚNG MỞ CỦA TÍNH LỊCH SỬ TRONG TIẾP NHẬN THƠ MỚI Trong lịch sử tiếp nhận Thơ xuất trò chơi đối thoại Thơ người tiếp nhận Thơ chủ thể sử dụng tồn mối liên hệ mạng lưới văn Mối quan hệ Thơ - người tiếp nhận có từ tiếp xúc q trình yếu tố hệ thống phức tạp văn Ngay từ ý kiến tiếp nhận Thơ Tản Đà, Vân Bằng, Chất Hằng Tự Quán dựa vào cách cắt nghĩa văn học trước Điều khơng người đọc Thơ tránh Những cơng trình tiếp nhận Thơ đời sau cần đến thành tựu nghiên cứu trước Như xảy trò chơi đối thoại Thơ - người tiếp nhận Các nghĩa có từ trò chơi bổ sung lẫn nhau, tạo nên q trình Người tiếp nhận khơng có thao tác đơn giản đọc văn Thơ mà đối thoại với người đọc khác, đối thoại với tác giả thơng qua văn Trị chơi bộc lộ qua lịch sử tiếp nhận Thơ Hình thức thể bên ngồi trị chơi tranh luận Thơ mới, Thơ cũ, hội thảo Thơ nội dung bên trình xảy văn Thơ người tiếp nhận Trong q trình người khơng tham dự cách nghiêm túc kẻ nghiêm túc trị chơi người khơng biết chơi, họ người làm triệt tiêu phương thức tồn trò chơi Với ý kiến tiếp nhận, bàn luận Thơ khơng lấy mục đích văn học làm chủ yếu đến gần với nghĩa "trò chơi chơi người chơi" Lịch sử tiếp nhận Thơ qua giai đoạn, cá nhân khác chưa dừng lại điểm Từ lí giải nhà mỹ học tiếp nhận, thấy Thơ mang thơng điệp đối thoại Hay nói cách khác, khơng phải giải mã thơng điệp có văn làm xuất nghĩa mà hoạt động liên kết thực trình đọc tạo nên cấu trúc nghĩa có phương thức tồn đối thoại Nhu cầu đối thoại không dừng lại cấu trúc văn mà xảy mối liên hệ người đọc Bắt đầu từ việc xây dựng lí thuyết từ người đọc lịch sử H R Jauss người đọc tiềm ẩn văn bản, W Iser đặt vấn đề giới diễn giải Lí thuyết diễn giải xuất sở mỹ học tiếp nhận khiến cho suy nghĩ Thơ mới, văn học nói chung thiết chế tập hợp loại diễn giải khác Hoạt động đọc chủ thể tiếp nhận hoạt động ý thức chủ quan hướng tới khách thể TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 văn Thơ Từ lịch sử thăng trầm trình tiếp nhận Thơ mới, thấy việc thẩm định đánh giá giá trị văn học, khơng nói đến vai trị người đọc Thơ mang Tơi cá nhân tác giả Yếu tố cá nhân lên rõ nét, tạo nên giá trị cho Thơ Tuy vậy, Tôi người đọc qua giai đoạn góp phần quan trọng khơng việc tạo giá trị Thơ Chính tác giả người đọc tác phẩm Qúa trình thay đổi, sửa chữa tác phẩm qua lần đọc lại tác giả thay đổi tác giả vai trò người tiếp nhận qua giai đoạn Như từ vai trò chủ thể sáng tạo có tác giả đồng thời chủ thể tiếp nhận Hiện nhà nghiên cứu thường đưa mơ hình: Tác giả - tác phẩm - người đọc Mơ hình cho thấy mối liên hệ mật thiết chủ thể sáng tạo chủ thể tiếp nhận văn học Thơ tượng văn học thể rõ phong phú đa dạng trình tiếp nhận Giá trị Thơ có từ lịch sử tiếp nhận Sự tồn đặc trưng tác phẩm có nhờ hai hoạt động ý thức có nội dung chủ ý từ tác giả người đọc Nhà nghiên cứu Nguyễn Văn Dân cho khái niệm tác phẩm văn học Mỹ học tiếp nhận phải là: Tác phẩm văn học = văn + tiếp nhận độc giả Không phải tiếp nhận phù hợp với cấu trúc chỉnh thể văn bản, cấu trúc văn cho phép xuất lựa chọn người đọc Vai trò tính lịch sử chứng minh qua thực tiễn lịch sử tiếp nhận văn học, có lịch sử tiếp nhận Thơ Trải qua giai đoạn, diễn biến q trình tiếp nhận Thơ lại có thay đổi Người đọc có đồng thuận với tác giả, có ngược lại, phủ nhận ý đồ tác giả, có vượt hẳn ngồi văn tất tạo nên diện mạo độc đáo lịch sử tiếp nhận Thơ Người đọc Thơ ln biến đổi vai trị sáng tạo phù hợp với quy luật vận động khoa học văn học Đồng thời với nó, vận động lịch sử tiếp nhận Thơ qua giai đoạn phương diện quan trọng trình phát triển văn học Lịch sử tiếp nhận có khả bộc lộ quan niệm văn học đặc điểm tư nghệ thuật thời đại Bản chất lịch sử tiếp nhận giai đoạn văn học ln có nét khác biệt so với giai đoạn trước sau mà Thơ ví dụ điển hình văn học Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] R.M Albérès (2003), Cuộc phiêu lưu tư tưởng văn học châu Âu kỷ XX (1900 - 1959), Nxb Lao động, Hà Nội [2] Vũ Tuấn Anh (2000), Văn học đại nhận thức thẩm định, Nxb KHXH, Hà Nội [3] Crane Brinton - Robert Lee Wolff - Jon.b.Christopher (2004), Văn minh phương Tây, Nguyễn Văn Lương biên dịch, Nxb Văn hóa thông tin [4] Av Dranov Mỹ học tiếp nhận (Lại Nguyên Ân dịch) 2002, Tạp chí Văn học số 3, tr 83 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH, SỐ 02 [5] Trương Đăng Dung (2004), Tác phẩm văn học trình, Nxb KHXH, Hà Nội [6] Phan Cự Đệ (2002), Văn học lãng mạn Việt Nam (1930 - 1945), Nxb Văn học, Hà Nội [7] Trần Văn Đồn (2006), Thơng diễn học khoa học xã hội nhân văn, http://www Catholic.org.tw/vntaiwan/thongdien/thongdien.htm [8] Trần Đình Sử (1997), Lí luận phê bình văn học, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội, tr 134 [9] What Is Postmodernism www.colorado.edu/english/ENGLISH2002/klages THE HISTORY IN THE RECEPTION OF THO MOI Mai Thi Lien Giang Quang Binh University Abstract This paper presents the historical characteristic in the research process affect the existence of the value of Tho moi The research result is showed that if we just consider about the subjective impression or immanencial elevation as a structural advantage, the work will be reduced the meaning of Tho moi The role of history has been proved by the practice of literary reception including the receptive history of Tho moi ... lúc Thơ gặp tầm đón lí tưởng Tính lịch sử q trình tiếp nhận ảnh hưởng đến tồn giá trị Thơ TỪ LỊCH SỬ ĐẾN NGƯỜI ĐỌC VÀ KINH NGHIỆM THẪM MỸ TRONG TIẾP NHẬN THƠ MỚI Từ lịch sử tiếp nhận Thơ mới, ... từ phía văn Thơ mới, làm thay đổi ý nghĩa mà văn chứa đựng Đó q trình người đọc nỗ lực vượt lên tầm đón đợi HƯỚNG MỞ CỦA TÍNH LỊCH SỬ TRONG TIẾP NHẬN THƠ MỚI Trong lịch sử tiếp nhận Thơ xuất trò... Trò chơi bộc lộ qua lịch sử tiếp nhận Thơ Hình thức thể bên ngồi trò chơi tranh luận Thơ mới, Thơ cũ, hội thảo Thơ nội dung bên trình xảy văn Thơ người tiếp nhận Trong q trình người khơng tham