Giao an sinh 8

-C¬ quan Cooc ti trong èc tai tiÕp nhËn kÝch thÝch cña sãng ©m chuyÓn thµnh xung thÇn kinh theo d©y sè VIII.. (nh¸nh èc tai) vÒ trung khu thÝnh gi¸c.[r]

(1)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 1: Bài mở đầu

I mục tiêu.

- HS thấy rõ đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp đặc thù môn học

- Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ t độc lập làm việc với SGK - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

II chuÈn bị.

- Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ

III hot ng dy - học.

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

3 Néi dung bµi míi :

Hoạt đụ̣ng của giáo viờn Hoạt đụ̣ng của học sinh Kiờ́n thức cõ̀n đạt Bụ̉ sung - Cho HS đọc thông tin mục

SGK

? Xác định vị trí phân loại ngời tự nhiên?

? Con ngời có đặc điểm khác biệt với động vật thuộc lớp thú?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập  SGK: Đặc điểm khác biệt ngời động vật lớp thú có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời :

? Häc môn thể ngời vệ sinh giúp hiểu biết gì?

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1

1.3, liờn h thc t để trả lời: ? Hãy cho biết kiến thức thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội?

- Đọc thơng tin, trao đổi nhóm rút kết luận - Cá nhân nghiên cứu tập

- Trao đổi nhóm xác định kết luận cách đánh dấu bảng phụ

- C¸c nhóm khác trình bày, bổ sung Kết luận

- Cá nhân nghiên cứu

trao i nhúm

- Một vài đại diện trình bày, bổ sung để rút kết luận

- Quan s¸t tranh + thùc tÕ

 trao đỏi nhóm để mối liên quan môn với khoa học khác

I VÞ trÝ cđa ngêi trong tù nhiªn

Sự khác biệt ngời và thú chứng tỏ ngời là động vật tiến hoá nhất, đặc biệt biết lao động, có tiếng nói, chữ viết, t trừu tợng, hoạt động có mục đích

Làm chủ thiên nhiên.

II Nhiệm vụ m«n sinh häc ngêi

- Bé m«n sinh häc 8 cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lí, chức cơ quan thể mối quan hệ thể và môi trờng, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể Bảo vệ cơ thể.

- Kin thức thể ngời và vệ sinh có liên quan đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao

(2)

ng-TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Yêu cầu HS nghiên cứu

mục III SGK, liên hệ phơng pháp học môn Sinh học lớp dới để trả lời:

? Nêu phơng pháp để học tập môn?

? Cho HS lÊy VD cô thể minh hoạ cho phơng pháp

- Nhận xét kết luận

- Cá nhân tự nghiên cøu

, trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút kết luận - HS lấy VD cho ph-ơng pháp

- Lắng nghe vầ ghi nhớ

ời vệ sinh

- Quan sát mơ hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái.

- Thí nghiệm để tìm ra chức sinh lí các cơ quan, hệ quan. - Vận dụng kiến thức để giải thích tợng thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể.

4 Kiểm tra đánh giá:

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú? Điều có ý nghĩa gì?

? Lỵi Ých cđa viƯc häc bé môn Cơ thể ngời sinh vật

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học trả lời câu 1, SG- Kẻ bảng vào - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú

(3)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 2: cấu tạo thể ngời

I mơc tiªu.

- HS kể đợc tên xác định đợc vị trí quan, hệ quan thể - Nắm đợc chức hệ quan

- Giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức

- Rèn t tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng II chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mô hình tháo lắp quan thể ngời - Bảng phụ kẻ sẵn bảng H 2.3 (SGK).PHT

III hoạt động dạy - học.

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bổ sung - Yêu cầu HS quan sát H 2.1

2.2, kết hợp tự tìm hiểu thân để trả lời:

? Cơ thể ngời gồm phần? Kể tên phần đó?

? Cơ thể đợc bao bọc quan nào? Chức quan gì?

? Díi da quan nào?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? ? Những quan nµo n»m khoang ngùc, khoang bơng?

- GV treo tranh mơ hình thể ngời để HS khai thác vị trí quan

- Cho HS đọc to  SGK trả lời:

? Thế hệ quan? ? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú?

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hoàn thành bảng (SGK) vào phiếu học tập

? Ngoài hệ quan trên, thể có hệ

- Cá nhân quan sát tranh trả lời:

+ C th chia làm phần: đầu, thân tay chân + Da bao bọc bên để bảo vệ thể

+ Dới da lớp mỡ + Cơ hoành

+ sgk

- HS cã thĨ lªn chØ trực tiếp tranh mô hình tháo lắp c¬ quan c¬ thĨ

- HS đọc to  SGK trả lời:

+ sgk + sgk

+ Da, giác quan, hệ sinh dục hệ nội tiết

I Cấu tạo thể 1 Các phần thể

- Cơ thể chia làm 3 phần: đầu, thân tay chân.

- Da bao bọc bên ngoài để bảo vệ thể.

- Dới da lớp mỡ  cơ và xơng (hệ vận động). - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nh c honh.

2 Các hệ quan

(4)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: quan kh¸c?

- So sánh hệ quan ngời thú, em có nhận xét gì? - u cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời :

? Sự phối hợp hoạt động quan thể đợc thể trờng hợp nào? - Yêu cầu HS khác lấy VD hoạt động khác phân tích - Yêu cầu HS quan sát H 2.3 giải thích sơ đồ H 2.3 SGK - Hãy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới quan nói lên điều gì? - GV nhận xét ý kiến HS giải thích: Hệ thần kinh điều hoà qua chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà qua chế thể dịch

+ Gièng xếp, cấu trúc chức hệ quan

- Cá nhân nghiên cứu 

phân tích hoạt động thể chạy

+ Chỉ mối quan hệ qua lại hệ quan + Thấy đợc vai trị đạo, điều hồ hệ thần kinh thể dịch - HS đọc kết luận SGK

II Sự phối hợp hoạt động quan

- Các hệ quan trong cơ thể có phối hợp hoạt động.

- Sự phối hợp hoạt động quan tạo nên thống nhất của thể dới chỉ đạo hệ thần kinh và hệ nội tiết

4 Kim tra ỏnh giỏ:

HS trả lời câu hái:

- Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan? Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu em cho đúng:

1 Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngợc b Thống

c Lấn át d ý a b

2 Những hệ quan dới có chức đạo hoạt động hệ quan khác a Hệ thần kinh hệ nội tiết

b Hệ vận động, tuần hồn, tiêu hố hơ hấp c Hệ tiết, sinh dục nội tiết

d Hệ tiết, sinh dục hệ thần kinh

- Häc trả lời câu 1, SGK - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vât

6 Rút kinh nghiệm:

Phiếu Học Tập

Thành phần, chức hệ quan

Hệ quan Các quan hệ quan

Chc hệ quan - Hệ vận động

- Hệ tiêu hoá

- Cơ xơng

- Miệng, ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá

- Vận động thể

(5)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Hệ tuần hoàn

- Hệ hô hấp

- Hệ tiết - Hệ thần kinh

- Tim hệ mạch

- Mũi, khí quản, phế quản phổi

- Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái

- NÃo, tuỷ sống, dây thần kinh hạch thần kinh

- Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào đến quan tiết

- Thực trao đổi khí oxi, khí cacbonic thể mơi trờng - Bài tiết nớc tiểu

(6)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 3: tế bào

I mơc tiªu.

- HS trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào - Phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể - Rèn kĩ quan sát tranh, mơ hình để tìm kiến thức - Rèn t suy luận logic, kĩ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích bộmơn

II chn bÞ.

- Tranh phãng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2

III hot ng dy - học.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiờn thc cõn at Bụ sung

- Yêu cầu HS quan sát H 3.1 cho biết cấu tạo tế bào điển hình

- Treo tranh H 3.1 phóng to để HS gắn thích

- Yêu cầu HS đọc nghiên cứu bảng 3.1 để ghi nhớ chức bào quan tế bào - Màng sinh chất có vai trị gì? Tại sao?

- Lới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào? - Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

- T¹i nói nhân trung tâm tế bào?

- H·y gi¶i thÝch mèi quan hƯ thèng nhÊt vỊ chức màng, chất tế bào nhân?

- Yêu cầu HS đọc  mục III SGK tr li cõu hi:

? Cho biết thành phần hoá học tế bào?

? Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên tế bào có ®©u?

? Tại phần ăn ngời cần có đủ prơtêin, gluxit, lipit, vitamin, muối khống v n-c?

- Quan sát kĩ H 3.1 ghi nhơ kiến thức

- HS gắn thÝch C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Cá nhân nghiên cứu bảng 3.1 ghi nhớ kiến thức - Dựa vào bảng để trả lời

- HS dựa vào  SGK để trả lời

- Trao đổi nhóm để trả lời

+ Các ngun tố hố học có tự nhiên + Ăn đủ chất để xây dựng tế bào giúp thể phát triển tốt

I CÊu t¹o tế bào

Cấu tạo tế bào gồm phần: + Mµng

+ TÕ bµo chÊt gåm nhiỊu bµo quan

+ Nhân

II Chức phận tế bào

Kết luận bảng 3.1

III Thành phần hoá học của tế bào

- Tế bào hỗn hợp phức tạp gồm nhiều chất hữu và vô cơ

a Chất hữu cơ:

+Prôtêin: C, H, O, S, N

+ Gluxit: C, H, O (tØ lÖ 1C:2H: 1O)

+ Lipit: C, H, O (tỉ lệ O thay đổi tuỳ loại)

(7)

TuÇn TiÕt Ngµy d¹y:

- Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ đồ H 3.2 SGK để trả lời câu hỏi: ? Hằng ngày thể mơi trờng có mối quan hệ với nh nào?

? Kể tên hoạt động sống diễn tế bào

? Hoạt động sống tế bào có liên quan đến hoạt động sống thể?

- Qua H 3.2 hÃy cho biết chức tế bào gì?

- Nghiờn cu k H 3.2, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

+ Cơ thể lấy từ mơi trờng ngồi oxi, chất hữu cơ, nớc, muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo lợng cho thể hoạt động thải cacbonic, chất tiết

+ HS rót kÕt luËn

- HS đọc kết luận SGK

chøa Ca, Na, K, Fe vµ níc.

IV Hoạt động sống tế bào

- Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng.

- Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống của thể

+ Trao đổi chất tế bào là cơ sở trao đổi chất thể và mơi trờng.

+ Sù ph©n chia tÕ bào sở cho sinh trởng sinh sản của thể.

+ Sự cảm ứng tế bào cơ sở cho phản ứng thể với môi trờng bên ngoài.

=> T bào đơn vị chức năng của thể.

- §äc ghi nhí sgk

- Cho HS lµm bµi tËp (Tr 13 – SGK)

- Học trả lời câu hỏi (Tr13- SGK) - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào vở, học thuộc tên chức

6 Rót kinh nghiƯm:

(8)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 4: Mô

i mục tiêu.

- HS trỡnh by đợc khái niệm mô

- Phân biệt đợc loại mơ chính, cấu tạo chức loại mô - Rèn luyện kĩ quan sát tranh

- Rèn luyện khả khái quát hoá, kĩ hoạt động nhóm - u thích mơn

ii chn bÞ.

- Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK PHT iii hoạt động dạy - học.

Hoạt đụ̣ng của giáo viờn Hoạt đụ̣ng của học sinh Kiờ́n thức cõ̀n đạt Bụ̉ sung - Yêu cầu HS đọc mc I SGK v

trả lời câu hỏi:

? HÃy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết?

? Giải thích tế bào có hình dạng khác nhau?

- GV: chức khác mà tế bào phân hoá có hình dạng, kích thớc khác Sự phân hoá diễn giai đoạn phôi

? Vậy mô gì?

- Phỏt phiếu học tập cho nhóm - Yêu cầu HS đọc  mục II SGK - Quan sát H 4.1 nhận xét xếp tế bào mơ biểu bì, vị trí, cấu tạo, chức Hoàn thành phiếu học tập

- GV treo tranh H 4.1 cho HS nhËn xÐt kÕt qu¶

- Yêu cầu HS đọc  mục II SGK kết hợp quan sát H 4.2, hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập - GV treo H 4.2 cho HS nhận xét GV đặt câu hỏi:

? Máu thuộc loại mơ gì? Vì máu đợc xếp vào loại mơ đó?

? Mơ sụn, mơ xơng có đặc điểm gì? Nó nằm phần nào?

- GV nhận xét, đa kết - Yêu cầu HS đọc kĩ  mục III SGK kết hợp quan sát H 4.3 trả lời câu hỏi

+ H×nh dạng tế bào vân tim giống khác điểm nào?

- HS trao i nhóm để hồn thành tập 

+ Dựa vào mục “Em có biết” trớc để trả lời + Vì chức khác

+ HS rút kết luận

- Hs Kẻ sẵn phiếu häc tËp vµo vë

- Nghiên cứu kĩ hình vẽ kết hợp với  SGK, trao đổi nhóm để hồn thành vào phiếu học tập nhóm - HS trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- HS quan sát kĩ H 4.2 để trả lời

- Cá nhân nghiên cứu  kết hợp quan sát H 4.3, trao đổi nhóm để trả lời

I Khái niệm mô

Mụ l mt hp cỏc tế bào chun hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức năng nhất định, số loại mơ cịn có các yếu tố khơng có cầu trúc tế bào.

II Các loại mô

(9)

Tuần TiÕt Ngày dạy: + Tế bào trơn có hình dạng

cấu tạo nh nào?

- Yêu cầu nhóm hoàn thành tiếp vào phiếu häc tËp

- GV nhận xét kết quả, đa đáp án - Yêu cầu HS đọc kĩ  mục kết hợp quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp nội dung phiếu học tập

- GV nhận xét, đa kết

- Hoàn thành phiếu học tập nhóm đại diện nhóm báo cáo kết

- Cá nhân đọc kĩ  kết hợp quan sát H 4.4; trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập theo nhóm

- B¸o c¸o kÕt qu¶

- HS đọc ghi nhớ SGK

- Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu nhất: Chức mơ biểu bì là:

a Bảo vệ nâng đỡ thể

b B¶o vƯ, che chở tiết chất c Co dÃn che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo:

a Chủ yếu tế bào có hình dạng khác b Các tế bào dài, tập trung thµnh bã

c Gồm tế bào phi bào (sợi đàn hồi, chất nền)

5 Híng dÉn nhà:

- Học trả lời câu hái 1, 2, SGK - Lµm bµi tËp vào

(10)

Tuần Tiết Ngày dạy:

Phiếu học tập: Cấu tạo, chức loại mô

Tên loại mô Vị trí Chức Cấu tạo

1 Mô biểu bì - Biểu b× bao phđ - BiĨu b× tun

- Phđ da, lót trong quan rỗng.

- Nằm tuyến của thể.

- Bảo vƯ che chë, hÊp thơ.

- TiÕt c¸c chất.

Chủ yếu tế bào, tế bào xếp xít nhau, không có phi bào.

2 Mô liên kết - Mô sợi - Mô sụn - Mô xơng - Mô mỡ

- Mô máu bạch huyết

Có khắp nơi nh: - Dây chằng - Đầu xơng - Bộ xơng - Mỡ

- Hệ tuần hoàn và bạch huyết.

- Nõng , liên kết các quan là đệm học.

- Cung cÊp chÊt dinh dìng.

Chđ u chất phi bào, các tế bào nằm rải rác.

3 Mô

- Mô vân - Mô tim

- Mô trơn

- Gắn vào xơng

- Cấu tạo nên thành tim

- Thµnh néi quan

- Co dãn tạo nên sự vận động các cơ quan thể. - Hoạt động theo ý muốn.

- Hoạt động không theo ý muốn.

- Chđ u lµ tÕ bµo, phi bào Các tế bào dài, xếp thành bó, lớp.

- Tế bào có nhiều nhân, có vân ngang.

- Tế bào phân nhánh, có nhiều nhân, có vân ngang.

- Tế bào có hình thoi, đầu nhọn, có nhân. Mô thần kinh - N»m ë n·o, tủ sèng,

có dây thần kinh chạy đến hệ cơ quan.

- Tiếp nhận kích thích sử lí thơng tin, điều hoà và phối hợp hoạt động các quan đảm bảo thích ứng của thể với mơi trờng.

(11)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 6: Phản xạ

I mục tiêu.

- Trỡnh bày đợc cấu tạo chức nơron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ - Rèn kỹ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức

- Kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình 6.1 Nơron; H6.2 Cung phản xạ SGK - Bảng phụ, phiếu học tập

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bổ sung - Yêu cầu HS nghiên cứu

mục I SGK kết hợp quan sát H6.1 trả lời câu hỏi:

? Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh

? Gắn thích vào tranh câm cấu tạo nơron mô tả cấu tạo nơron ®iĨn h×nh?

- GV treo tranh cho HS nhËn xÐt, rót kÕt ln

? N¬ron cã chøc gì?

? Nêu khái niệm tính cảm ứng, tÝnh dÉn trun

- GV chØ trªn tranh chiỊu lan truyền xung thần kinh hình 6.1 6.2 (cung phản xạ)

- Dựa vào chức dẫn truyền, ngời ta chia nơron thành loại:

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS nghiên cứu tiếp  SGK kết hợp quan sát H 6.2 để tìm khác loại nơron

- GV treo bảng kẻ phiếu học tập

- GV đa đáp án đúng, hớng dẫn HS sơ đồ H 6.2

? Em cã nhËn xÐt hớng dẫn truyền xung thần kinh nơron hớng tâm li tâm

? Cho VD phản xạ? ? Phản xạ gì?

? Hiện tợng cảm ứng thực vật (chạm tay vào trinh nữ,

- HS ghi nhớ thích - HS lên bảng gắn thích

- HS nhận xét, nêu cấu tạo nơron

- Nghiờn cứu tiếp SGK để trả lời câu hỏi

+ Lu ý: xung thÇn kinh lan trun theo chiÒu

- Nghiên cứu  SGK kết hợp quan sát H 6.2; trao đổi nhóm, hồn thành kết vào phiếu học tập - HS điền kết Các nhóm khác nhận xét + Ngợc chiều

- LÊy tõ 3-5 VD

- Trao đổi nhóm rút khái niệm phản xạ

+ Khơng thực vật khơng có hệ thần kinh,

1 Cấu tạo chức năng nơron

a cấu tạo nơron gồm: - Thân: chứa nhân, xung quanh có tua ngắn (sợi nhánh).

- Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, tận cùng phân nhánh có cúc ximáp.

b Chức năng - Cảm ứng (SGK) - Dẫn truyền (SGK) c Các loại nơron

- Nơron hớng tâm (nơron cảm giác). - Nơron trung gian (nơron liên lạc).

- Nron li tõm (nron vn ng).

2 Cung phản xạ

a Phản xạ

(12)

Tuần Tiết Ngày dạy: cụp lại) có phải phản xạ

không?

? Thế cung phản xạ? - Yêu cầu HS quan sát H 6.2 trả lời câu hỏi:

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ? ? Các thành phần cung phản xạ?

- GV nêu vai trò thành phần

- GV cho HS quan sỏt H 6.2 ? Xung thần kinh đợc dẫn truyền nh no?

? HÃy giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt lại?

? Bng cỏch no trung ơng thần kinh biết đợc phản ứng thể đáp ứng kích thích cha?

GV dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đờng liên hệ ngợc tạo thành vòng phản xạ

- GV đa VD vịng phản xạ giải thích sơ đồ H 6.3 - Yêu cầu HS đọc  mục ? Khái niệm vòng phản xạ?

sự thay đổi trơng n-ớc tế bào gốc +  SGK

- Tù rót kÕt luËn + sgk

+ sgk

- Dựa vào H 6.2, lu ý đờng dẫn truyền để trả lời

- Quan s¸t H 6.3

- Đọc nêu khái niệm vòng phản xạ

- HS đọc kết luận cuối

khiĨn cđa hệ thần kinh. b Cung phản xạ

- Khái niệm ( SGK) - cung phản xạ có 3 loại nơron: nơron hớng tâm, trung gian, li tâm. - Cung phản xạ gồm 5 thành phần: quan thụ cảm, nơron hớng tâm, nơron trung gian, nơron li tâm, cơ quan phản ứng.

c Vòng phản xạ - Kh¸i niƯm (SGK).

- Cho HS dán thích vào sơ đồ câm H 6.2 nêu chức phận phản xạ - Trả lời câu 1, SGK

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Vẽ sơ đồ cung phản xạ H 6.2 thích

6 Rót kinh nghiƯm:

KÕt qu¶ phiÕu học tập: Các loại nơron

Các loại nơron Vị trí Chức

Nơron hớng tâm (nơron cảm giác)

- Thân nằm bên TƯ thần kinh

- Truyền xung thần kinh từ quan đến TƯ thn kinh (th cm)

Nơron trung gian (nơron liên lạc)

- Nằm trung ơng thần kinh

(13)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Nơron li t©m

(nơron vận động)

Th©n n»m trung -ơng thần kinh, sợi trục h-ớng quan phản ứng

(14)

Tuần Tiết Ngày dạy: Bài 5: thực hành quan sát tế bào mô I mục tiêu.

- Chun b c tiờu tạm thời mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mơ biểu bì), mơ sụn, mô xơng, mô vân, mô trơn Phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, tế bào chất nhân

- Phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mô liên kết - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ, tách tế bào

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng học sau làm II chuẩn bị.

- HS: Mỗi tổ ếch - GV:

+ Kính hiển vi, lam kính (2), lamen, đồ mổ, khân lau, giấy thấm, kim mũi mác + ếch đồng sống bắp thịt chân giò ln

+ Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1% + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô trơn

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bổ sung

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu của thực hành

- GV gọi HS đọc phần I: Mục tiêu thực hành

- GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát so sánh loại mô

Hot ng 2: Hng dn thc hnh

- GV treo bảng phụ viết sẵn nội dung bớc làm tiêu - Nếu có ®iỊu kiƯn GV híng dÉn tríc cho nhãm HS yªu thích môn học thao tác thực

- Phân công nhóm thí nghiệm

- GV hng dẫn cách đặt tế bào mô vân lên lam kính đặt lamen lên lam kính

- Nhỏ giọt axit axetic 1% vào cạnh lamen, dùng giấy thấm hút bớt dd sinh lí để axit thấm dới lamen

- GV kiĨm tra c¸c nhãm, gióp

- Đọc cách tiến hành thí nghiệm : làm tiêu SGK

- Các nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn, yêu cầu:

+ Ly si tht mnh + Khụng b t

+ Rạch bắp phải thẳng + Đậy lamen bọt khí

- Các nhóm nhỏ axit axetic 1%, hồn thành tiêu đặt bàn để GV kiểm tra

- Các nhóm điều chỉnh kính, lấy ánh sáng để nhỡn rừ mu

Kết luận:

a Cách làm tiêu mô vân:

- Rch da đùi ếch lấy bắp cơ.

- Dïng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm sạch máu).

- Dùng ngón trỏ ngón ấn lên bên mép rạch.

(15)

Tuần Tiết Ngày dạy: đỡ nhóm yếu

- Yêu cầu nhóm điều chỉnh kính hiển vi

- GV kiểm tra kết quan sát HS, tránh nhầm lẫn hay mô tả theo SGK

Hoạt động 3: Quan sát tiêu bản loại mụ khỏc

- GV phát tiêu cho nhóm, yêu cầu HS quan sát mô vẽ hình vào

- GV treo tranh cỏc loi mô để HS đối chiếu

- Đại diện nhóm quan sát đến nhìn rõ tế bào - Cả nhóm quan sát, nhận xét: Thấy đợc: màng, nhân, vân ngang, tế bào dài

- Các nhóm đặt tiêu bản, điều chỉnh kính để quan sát rõ

- Các thành viên lần lợt quan sát, vẽ hình đối chiếu với hình vẽ SGK hình bảng

- Các nhóm đổi tiêu cho để lần lợt quan sát loại mơ Vẽ hình vào

b Quan sát tế bào: - Thấy đợc thành phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang.

KÕt luËn:

- Mô biểu bì: tế bào xếp xít nhau.

- Mơ sụn: có đến 3 tế bo to thnh nhúm.

- Mô xơng: tế bào nhiều

- Mô cơ: tế bào nhiều, dµi

- GV nhắc nhở HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự - Trả lời câu hỏi:

? Làm tiêu vân, em gặp khó khăn gì?

? Em quan sát đợc loại mô nào? Nêu khác đặc điểm cấu tạo loại mơ: mơ biểu bì, mơ liên kết, mơ

5 Hớng dẫn nhà:

- Mỗi HS viết thu hoạch theo mẫu SGK - Chuẩn bị

6 Rút kinh nghiệm:

Chng II – Vận động Bài 7: Bộ xơng

I mơc tiªu.

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái, cấu tạo - Phan biệt loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

II chuÈn bÞ.

- Tranh vÏ phãng to hình 7.1 7.4 SGK - Mô hình xơng

3 Nội dung :

(16)

Tuần TiÕt Ngày dạy: - Yêu cầu HS quan sát H 7.1

trả lời câu hỏi:

- Bộ xơng gồm thành phần ?

? Nờu đặc điểm thành phần?

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm - Tìm hiểu điểm giống khác nhau xơng tay xơng chân?

- Vì có khác đó? - Từ đặc điểm x-ơng cho biết xx-ơng có chức gì?

- u cầu HS đọc  mục II , quan sát hình 7.1 để trả lời câu hỏi:

- Căn vào đâu để phân biệt các loại xơng?

- Phân biệt đặc điểm mỗi loại?

- Xác định loại xơng đó trên tranh mơ hình?

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục III trả lời câu hỏi:

- Thế gọi khớp xơng? - Có loại khớp?

- Yêu cầu HS quan sát H 7.4 trả lời c©u hái:

- Dựa vào khớp đầu gối, hãy mô tả khớp động?

- Khả cử động khớp

- Quan s¸t kÜ H 7.1 trả lời

- HS nghiờn cu H 7.2; 7.3 kết hợp với thông tin SGK để trả lời

- HS thảo luận nhóm để nêu đợc:

+ Giống: có thành phần tơng ứng với + Khác: kích thớc, cấu tạo đai vai đai hông, x-ơng cổ tay, bàn tay, bàn chân

+ Sự khác tay thích nghi với q trình lao động, chân thích nghi với dáng đứng thẳng - HS dựa vào kiến thức thông tin kết hợp với tranh H 7.1; 7.2 để trả lời

- Tù rót kÕt luËn

- HS đọc  mục II , quan sát hình 7.1 để nhận dạng, nêu đặc điểm loại x-ơng

- HS nghiên cứu thông tin SGK

- Rút kết luận

I.Các thành phần chính x ơng

1 Thành phần xơng

- Bộ xơng chia phần: + Xơng đầu gồm xơng sọ xơng mặt

+ Xơng thân gồm cột sống lồng ngực + Xơng chi gồm xơng chi xơng chi d-ới

- Đặc điểm phần: SGK

+ Xơng chi nhá bÐ, linh ho¹t

+ Xơng chi dới to, khoẻ, dài, chắn, cử động

=> Bộ xơng ngời thích nghi với q trình lao động đứng thẳng Vai trò xơng - Nâng đỡ thể, tạo hình dáng thể

- Tạo khoang chứa, bảo vệ quan

- Cùng với hệ giúp thể vận động

II.Phân biệt loại x

ơng

- Căn vào hình dạng cấu tạo chia xơng thành loại:

(17)

Tun Tiết Ngày dạy: động khớp bán động khác

nhau nh nào? Vì có sự khác đó?

- Nêu đặc điểm khớp bất động?

- GV lứu ý HS: xơng ngời chủ yếu khớp động giúp ngời vận động lao động - Cho HS đọc kết luận SGK

- Quan sát kĩ H 7.4, trao đổi nhóm rút kết luận

- HS đọc kết luận

III.Các khớp x ơng

- Khp xng l nơi hai hay nhiều đầu xơng tiếp giáp với - Có loại khớp xơng: + Khớp động: đầu x-ơng có sụn, dịch khớp (hoạt dịch), ngồi có dây chằng giúp thể có khả cử động linh hoạt

+ Khớp bán động: đầu xơng có đệm sụn giúp cử động hạn chế + Khớp bất động: đầu xơng khớp với mép ca xếp lợp lên nhau, không cử động đợc

? Chức xơng gì?

? Xác định tranh vẽ xơng thành phần xơng ngời? Các khớp xơng dán thích (nếu có dùng mơ hình xác định thể mình)

5 Híng dÉn vỊ nhà:

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Lập bảng so sánh loại khớp cấu tạo, tính chất cử động ý nghĩa - Đọc mục “Em có biết”

(18)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Bài 8: cấu tạo tính chất xơng

I mục tiªu.

- HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài Từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính đàn hồi cứng rắn xơng - Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản

II chuÈn bÞ.

- Tranh vÏ phóng to hình 8.1 -8.4 SGK

- Vt mẫu: Xơng đùi ếch xơng ngón chân gà Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xơng Một panh để gắp xơng, đèn cồn, cốc nớc lã để rửa xơng, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xơng đùi ếch vào axit

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bở sung - Yªu cầu HS tìm hiểu thông tin

mục I SGK kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 ghi nhớ thích trả lời câu hỏi:

? Xơng dài có cấu tạo nh nào?

- GV treo H 8.1(tranh câm), gọi HS lên dán thích trình bày

- Cho cỏc HS khỏc nhn xét sau HS rút kết luận ? Cấu tạo hình ống thân x-ơng, nan xơng đầu xơng xếp vịng cung có ý nghĩa với chức xơng?

- GV: Ngời ta ứng dụng cấu tạo xơng hình ống cấu trúc hình vòm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững tiết kiệm nguyên vật liệu (trụ cầu, cột, vũm ca)

? Nêu cấu tạo chức xơng dài?

- Yờu cu HS nghiờn cu thông tin mục I.3 quan sát H 8.3 để tr li:

? Nêu cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt?

- Yờu cu HS c mc II v

- HS nghiên cứu thông tin quan sát hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng dán thích trình bày

- Các nhóm khác nhận xét rút kết luận

+ Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ vững

+ Nan xơng xếp thành vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực

- Nghiờn cu bảng 8.1, ghi nhớ thơng tin trình bày - Nghiên cứu thơng tin , quan sát hình 8.3 để trả lời

- Rót kÕt luËn

- HS nghiên cứu mục II trả

I Cấu tạo xơng

1 Cấu tạo xơng dài bảng 8.1 SGK.

2 Chức xơng dài bảng 8.1 SGK. 3 Cấu tạo xơng ngắn và xơng dẹt

- Ngoài mô xơng cứng (mỏng).

- Trong tồn mơ x-ơng xốp, chứa tuỷ .

II.Sự to dài ra của xơng

(19)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: trả lời câu hỏi:

? Xơng to nhờ ®©u?

- GV dùng H 8.5 SGK mơ tả thí nghiệm chứng minh vai trị sụn tăng trởng: dùng đinh platin đóng vào vị trí A, B, C, D xơng bê B C phía sụn tăng trởng A D phía sụn đầu xơng Sau vài tháng thấy xơng dài nhng khoảng cách BC khơng đổi cịn AB CD dài trớc - Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết vai trò sụn tăng tr-ởng

- GV lu ý HS: Sự phát triển xơng nhanh tuổi dậy thì, sau chậm lại từ 18-25 tuổi - Trẻ em tập TDTT độ, mang vác nặng dẫn tới sụn tăng trởng hố xơng nhanh, ngời khơng cao đợc Tuy nhiên màng xơng sinh tế bào xơng

- GV biểu diễn thí nghiệ: Cho xơng đùi ếch vào ngâm dd HCl 10%

- Gäi HS lên quan sát ? Hiện tợng xảy

- Dùng kẹp gắp xơng ngân rửa vào cốc nớc lã

? Thư n xem x¬ng cøng hay mÒm?

? Đốt xơng đùi ếch khác lửa đèn cồn, hết khói: Bóp phần đốt, nhận xét tợng

? Tõ c¸c thÝ nghiệm trên, rút kết luận thành phần, tính chất xơng?

- GV gii thiệu tỉ lệ chất cốt giao thay đổi trẻ em, ngời già

lời câu hỏi - Trao i nhúm

- Đại diện nhóm trả lời

- Chốt lại kiến thức

- HS quan sát nêu tợng:

+ Có bọt khí lên (khí CO2) chứng tỏ xơng có

muối CaCO3

+ Xơng mềm dẻo, uốn cong đợc

+ §èt x¬ng bãp thÊy x¬ng

+ X¬ng vơn

+ HS trao đổi nhóm rút kết luận

bào màng xơng phân chia.

- Xơng dài tế bào sụn tăng trởng phân chia hoá xơng.

III.Thành phần hoá học tÝnh chÊt cđa x-¬ng

- X¬ng gåm thành phần hoá học là:

+ Chất vô cơ: muối canxi.

+ Chất hữu (cốt giao).

- Sự kết hợp thành phần làm cho xơng có tính chất đàn hồi và rắn chắc.

(20)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Cho HS làm tập SGK

- Trả lời câu hỏi 2,

5 Hớng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trớc 9: Cấu tạo tính chất

(21)

Tuần TiÕt Ngày dạy: Bài 9: Cấu tạo tính chất cơ

I mục tiêu.

- Trỡnh bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co II chuẩn bị.

- Tranh vẽ phóng to H 9.1 đến 9.4 SGK - Tranh vẽ hệ ngời

- Bóa y tÕ

- NÕu cã ®iỊu kiƯn: chn bị ếch, dd sinh lí 0,65%, máy ghi nhịp co III Tiến trình lên lớp

1 n nh lớp: 2 Kiểm tra cũ :

Hoạt đụ̣ng của giáo viờn Hoạt đụ̣ng của học sinh Kiờ́n thức cõ̀n đạt Bụ̉ sung - Yêu cầu HS đọc thông tin

và quan sát H 9.1 SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: ? Bắp có cấu tạo nh th no ?

? Nêu cấu tạo tế bào ? - Gọi HS tranh cấu tạo bắp tế bào

- Yờu cu HS đọc thí nghiệm quan sát H 9.2 SGK (nếu có điều kiện GV biểu diễn thí nghiệm)

- Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm co

- GV giải thích chu kì co (nhịp co cơ)

- Yờu cu HS c thông tin ? Gập cẳng tay sát cánh tay ? Nhận xét thay đổi độ

- HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình vẽ, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung rút kÕt ln

- HS nghiªn cøu thÝ nghiƯm trả lời câu hỏi :

- Nêu kết luËn

- HS đọc thông tin, làm động tác co cẳng tay sát cánh tay để thấy bắp co ngắn lại, to bề ngang

I Cấu tạo bắp tế bào cơ

- Bắp : gồm nhiều bó cơ, mỗi bó gồm nhiều sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết.

- Hai đầu bắp có gân bám vào xơng, phình to là bụng cơ.

- Tế bào cơ: gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn hình chữ Z Sự xếp tơ mảnh và tơ dày tế bào tạo nên đĩa sáng đĩa tối.

+ Đĩa tối: nơi phân bố tơ cơ dày, đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh.

II TÝnh chÊt cđa c¬.

- Tính chất là sự co dÃn bị kích thích,cơ phản ứng lại co cơ.

- Cơ co lại dÃn nhanh tạo chu kì co cơ.

(22)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: lớn bắp trớc cánh

tay? Vỡ cú s thay i ú?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ đầu gối, quan sát H 9.3

- Giải thích chế phản xạ co cơ?

- Quan sát H 9.4 cho biết :

? Sự co có tác dụng gì? - u cầu HS phân tích phối hợp hoạt động co, dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay - GVnhận xét, giúp HS rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc kết luận cuối

- Gi¶i thÝch dựa vào thông tin SGK, rút kết luận

- HS làm phản xạ đầu gối (2 HS làm)

- Dựa vào H 9.3 để giải thích chế phản xạ co

- HS quan sát H 9.4 SGK - Trao đổi nhóm để thống ý kin

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung vµ rót kÕt ln

- Khi kích thích tác động vào cơ quan thụ cảm làm xuất hiện xung thần kinh theo dây hớng tâm đến trung ơng thần kinh, tới dây li tâm, tới và làm co.

III ý nghÜa cđa viƯc co c¬.

- Cơ co giúp xơng cử động để cơ thể vận động, lao động, di chuyển.

- Trong vận động thể ln có phối hợp nhịp nhàng nhóm cơ.

4 Kiểm tra ỏnh giỏ:

- Học trả lời câu 1, 2,

Câu 1: Đặc điểm phù hợp chức co tế bào cơ:

+ Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc nối liền nên tế bào dài

+ Mỗi đơn vị cấu trúc tơ dày tơ mảnh bố trí xen kẽ Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại tạo nên co

Câu : Khi đứng gấp duỗi cẳng chân cùngco, nhng không co tối đa Cả hai đối kháng co tạo cân giữ cho hệ thống xơng chân thẳng để trọng tâm rơi vào chân

(23)

Tuần Tiết Ngày dạy: Bài 10: hoạt động cơ

I mơc tiªu.

- HS chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng lao động di chuyển - Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống, thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao ng va sc

- Rèn kỹ thu nhận thông tin - Kỹ nhận biết

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện II chuẩn bị.

- Máy ghi công cơ, loại cân III Tiến trình lên lớp

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bổ sung

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ni dung

8 phút

- Yêu cầu HS làm tập SGK

? Từ tập trên, em có nhận xét liên quan cơ, lực co cơ?

- Yờu cu HS tìm hiểu thơng tin để trả lời câu hỏi:

? Thế công cơ? Cách tính?

? Các yếu tố ảnh hởng đến hoạt động cơ?

? Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu?

- GV giúp HS rút kết luận - Yêu cầu HS liên hệ lao động

- GV tæ chøc cho HS lµm thÝ

- HS chọn từ khung để hoàn thành tập: 1- co; 2-lực đẩy; - 2-lực kéo

+ Hoạt động tạo lực làm di chuyển vật hay mang vác vật

- HS tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp với kiến thức biết công học, lực để trả lời, rút kết luận

+ HS liên hệ thực tế lao động

- HS lên làm lần:

I Công cđa c¬

- Khi co tác động vào vật làm di chuyển vật, tức là sinh công. - Công : A = F.S

F : lực Niutơn S : độ dài A : công

- Công phụ thuộc : + Trạng thái thần kinh. + Nhịp độ lao động. + Khối lợng vật di chuyển.

II.Sù mỏi cơ

(24)

Tuần Tiết Ngày dạy: nghiệm máy ghi công

n gin

- GV hớng dẫn tìm hiểu bảng 10 SGK điền vào trống để hồn thiện bảng

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời :

- Qua kết trên, em hÃy cho biết khối lợng vật nh công s¶n sinh lín nhÊt ?

- Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co trình thí nghiệm kéo dài ? - Hiện tợng biên độ co giảm làm việc sức đặt tên ?

-Yêu cầu HS rút kết luận - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi : - Nguyên nhân dẫn đến mỏi ?

a Thiếu lợng b Thiếu oxi

c Axit lctic ứ đọng cơ, đầu độc

d Cả a, b, c

-Mỏi ảnh hởng đến sức khoẻ, lao động học tập nh nào?

- Làm để không bị mỏi, lao động học tập đạt kết quả?

- Khi mỏi cần làm gì?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Khả co phụ thuộc vào

+ Lần 1: co ngón tay nhịp nhàng với cân 500g, đếm xem co lần mỏi

+ Lần : với cân đó, co với tốc độ tối đa, đếm xem co đợc lần mỏi có biến đổi biên độ co

- Dựa vào cách tính cơng HS điền kết vào bảng 10 - HS theo dõi thí nghiệm, quan sát bảng 10, trao đổi nhóm nêu đợc :

+ Khối lợng vật thích hợp cơng sinh lớn + Biên độ co giảm dẫn tới ngừng làm việc sức

- HS nghiên cứu thông tin để trả lời :

đáp án d Từ rút kết luận

- HS liªn hệ thực tế trả lời

+ Mi c làm cho thể mệt mỏi, suất lao động gim

- Liên hệ thực tế rút kết luận

- Thảo luận nhóm, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày,

lớn co nâng vật có khối lợng thích hợp với nhịp co vừa phải. - Mỏi tợng cơ làm việc nặng lâu dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng.

1 Nguyên nhân sự mỏi cơ

- Cung cấp oxi thiếu. - Năng lợng thiếu.

- Axit lactic bị tích tụ trong cơ, đầu độc cơ. 2 Biện pháp chống mỏi cơ

- Khi mỏi cần nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp xoa bóp sau hoạt động (chạy ) nên từ từ đến bình thờng.

- Để lao động có năng suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức (khối lợng nhịp co thích hợp) đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái.

- Thờng xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng cơ.

III.Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ.

- Thờng xuyên luyện tập TDTT lao ng hp lớ nhm:

+ Tăng thể tích (cơ phát triển)

(25)

Tuần TiÕt Ngày dạy: yếu tố ?

- Những hoạt động đợc coi luyện tập cơ?-? Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn tới kết hệ cơ?

- Nên có phơng pháp nh để đạt hiệu quả?

bổ sung Nêu đợc:

+ Kh¶ co phụ thuộc:

Thần kinh: sảng khoái, ý thức tốt

Thể tích bắp cơ: bắp lớn dẫn tới co mạnh Lực co

Khả dẻo dai, bền bỉ + Hoạt động coi luyện tập cơ: lao động, TDTT thờng xuyên

+ Lao động, TDTT ảnh h-ởng đến quan

- Rót kÕt luËn

việc dẻo dai, làm tăng năng suất lao động.

+ Xơng thêm cứng rắn, tăng lực hoạt động của quan; tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố Làm cho tinh thần sảng khoái.

- TËp luyÖn võa søc

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

9

4 Cđng cè: phót

- Gọi HS đọc kết luận SGK ? Nguyên nhân mỏi cơ?

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào? - Cho HS chi trũ chi SGK

5 Dặn dò: phút

- Học trả lời câu 1, 2, SGK

- Nhắc HS thờng xuyên thực hiƯn bµi ë nhµ

-Hết -Tuần6Tiết11 Bài 11:Tiến hoá hệ vận động

Ngày soạn18/09/2010 Vệ sinh hệ vận động A mục tiêu.

1,KiÕn thøc

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng

- Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật x-ơng thờng xảy tuổi thiếu niên

(26)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: -Rèn kỹ :

+ Phân tích tổng hợp

+ kỹ nhận biết qua kênh hình, kênh chữ

3, Thỏi độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối B chuẩn bị.

- Tranh vẽ phóng to H 11.1 đến H 11.5

- Tranh vÏ bé xơng ngời xơng tinh tinh - Phiếu trắc nghiệm

III Tiến trình lên lớp

1 n định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 ổn định lớp : phút 2 Kiểm tra cũ : phút

- Cơng ? cơng đợc sử dụng vào mục đích ? Hãy tính cơng xách túi gạo kg lờn cao m

- Nguyên nhân mỏi ? giải thích ?

3 Bài míi : phót

VB: Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, nhng ngời thoát khỏi động vật trở thành ngời thơng minh Qua q trình tiến hố, thể ngời có nhiều biến đổi có biến đổi hệ xơng Bài hôm tìm hiểu tiến hố hệ vận động

Hoạt động 1: Sự tiến hoá xơng ngời so với xơng thú(14phút)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

14

- GV treo tranh xơng ngời tinh tinh, yêu cầu HS quan sát từ H 11.1 đến 11.3 làm tập PHT

- GV treo bảng phụ 11 yêu cầu đại diện nhóm lên bảng điền - GV nhận xét đánh giá, đa đáp án

- HS quan sát tranh, so sánh khác nhaugiữa x-ơng ngời thú

- Trao i nhúm hon thnhbng 11

- Đại diện nhóm trình bày nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

I Sù tiÕn hoá x - ơng ng ời so víi bé x - ¬ng thó

PhiÕu häc tËp

(27)

TuÇn TiÕt Ngày dạy:

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thó

- TØ lƯ sä/mỈt

- Låi c»m xơng mặt

- Lớn - Phát triển

- Nhá - Kh«ng cã - Cét sèng

- Lång ngực

- Cong chỗ - Nở sang bên

- Cong hình cung

- Nở theo chiỊu lng bơng - X¬ng chËu

- Xơng đùi - Xơng bàn chân - Xơng gót

- Nở rộng

- Phát triển, khoẻ

- Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

- Lớn, phát triĨn vỊ phÝa sau

- HĐp

- B×nh thờng

- Xơng ngón dài, bàn chân phảng

- Nhỏ - Những đặc điểm của

bộ xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng i bng 2 chõn ?

- Yêu cầu HS rót kÕt luËn

- HS trao đổi nhóm hoàn để nêu đợc đặc điểm: cột sống, lồng ngực, phân hoá tay chân, đặc điểm khớp tay chân

KÕt luËn:

- Bộ xơng ngời cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động

Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú(10phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh

Néi dung

10

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 11.4, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi : - Hệ ngời tiến hoá so với hệ thú nh ?

- GV nhận xét, đánh giá giúp HS rút kết luận

- Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm để thống ý kin

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - Rót kÕt luËn

II

Sự tiến hoá hệ ng ời so với hệ thú

- Cơ nét mặt biểu tình cảm ngời

- C vận động lỡi phát triển - Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm nhỏ phụ trách phần khác Tay cử động linh hoạt, đặc điệt ngún cỏi

- Cơ chân lớn, khoẻ, gập, duỗi

Hot ng 3: V sinh h động(9phút)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

phót

- Yêu cầu HS quan sát H 11.5, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Để xơng phát triển cân đối, cần làm gì? - Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập cần ý điểm gì ?

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS tù rút kết luận

- Cá nhân quan sát H 11.5

- Liên hệ thực tế, trao đổi nhúm tr li

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Rút kÕt luËn

III.Vệ sinh hệ vận động

Để xơng phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lí

+ Thêng xuyªn tiếp xúc với ánh nắng

+ Rốn luyn thõn thể lao động vừa sức

+ Chống cong, vẹo cột sống cần ý: mang vác tay, t làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo

(28)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh trịn vào dấu - đặc điểm có ng“ ” ời, khơng có động vật.

- Xơng sọ lớn xơng mặt - Cột sống cong h×nh cung - Lång ngùc në theo chiỊu lng – bụng - Cơ nét mặt phân hoá

- C nhai phát triển - Khớp cổ tay linh động - Khớp chậu- đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu

- Xơng bàn chân xếp mặt phẳng - Ngón nằm đối diện với ngún

5 Dặn dò: phút

- Học trả lời câu 1, 2, SGK Tr 39 - Nhắc HS chuẩn bị thực hành nh SGK

-Hết -Tuần6 Tiết12 Bài 12 TH : Tập sơ cứu băng bó

Ngày soạn19/09/2010 cho ngời gÃy xơng A mục tiêu.

1, Kiến thức

- HS biết cách sơ cứu gặp ngời gÃy xơng

- Bit bng c định xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay, cẳng chõn

2 Kỹ

- Rốn k thực hành, kỹ hoạt động nhóm

3, Thỏi

Học sinh biết cách băng bó vết thơng vận dụng sống B chuÈn bÞ.

- GV: Tranh vẽ h 12.1 đến 12.4

Băng hình sơ cứu băng bó cố nh góy xng (nu cú)

- HS: Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm gạc y tế

III Tiến trình lên lớp

1 n nh lp: 2 Kiểm tra cũ :

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt đợng của học sinh Kiến thức cần đạt Bổ sung

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 ổn định lớp : phút

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh : 3phót 3 Bµi míi : 3phót

VB: GV giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy x-ơng địa phx-ơng, dẫn dắt tới yêu cầu thực hành học sinh

Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xơng(6phút)

6 phút

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

- HS trao i nhóm nêu đợc :

(29)

Tuần Tiết Ngày dạy: - Nguyên nhân dẫn đến gãy

x¬ng ?

- Vì nói khả gãy xơng liên quan đến lứa tuổi ?

- Để bảo vệ xơng tham gia giao thông, em cần ý đến điểm ?

- Gặp ngời bị tai nạn giao thông chúng ta có nên nắn chỗ xơng gÃy không ? Vì ?

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS rót kết luận

ngÃ, tai nạn giao thông

+ Tuổi cao, nguy gãy x-ơng tăng tỉ lệ chất cốt giao (đảm bảo tính đàn hồi) chất vơ (đảm bảo tính rắn chắc) thay đổi theo hớng tăng dần chất vô Tuy trẻ em hay bị gãy xơng + Thực luật giao thông

+ Khơng, làm cho đầu xơng gãy đụng chạm vào mạch máu dây thần kinh, làm rách da

- G·y x¬ng nhiều nguyên nhân

- Khi b góy xng phi sơ cứu chỗ, khơng đợc nắn bóp bừa bãi chuyển nạn nhân vào sở y tế

Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó(26phút)

26

- GV sử dụng băng hình nhóm HS làm mẫu dùng tranh H 12.1 => h 12.4 giới thiệu phơng pháp sơ cứu phơng phỏp bng c nh

- Yêu cầu nhóm tiến hành tập băng bó

- GV quan sát nhóm tiến hành tập băng bó

- GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu

- Gọi đại diện nhóm lên kiểm tra

- Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi để tránh cho ngời khác không bị gãy xơng ?

- Các nhóm HS theo dõi để nắm đợc thao tác

- Từng nhóm tiến hành làm: Mỗi em tập băng bó cho bạn (giả định gãy xơng cẳng tay, cng chõn)

- Các nhóm phải trình bày đ-ợc:

+ Thao tác băng bó + Sản phẩm làm đợc

- Đảm bảo an tồn giao thơng, tránh đùa nghịch vật dẫm chân lên

KÕt luận:

Phơng pháp sơ cứu : - Đặt nẹp tre, gỗ vào chỗ xơng gÃy

- Lút vải mềm, gấp dày vào chỗ đầu xơng - Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy

* Băng bó cố định - Với xơng cẳng tay : dùng băng quấn chặt từ cổ tay, sau dây đeo vòng tay vào cổ - Với xơng chân: băng từ cổ chân vào Nếu xơng đùi dùng nẹp tre dài từ sờn đến gót chân buộc cố định

4 Cđng cè : phót

- GV nhËn xÐt chung thực hành u, nhợc điểm

- Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm cha t yờu cu

5 Dặn dò : phút

(30)

-Hết -Tuần7 Tiết13 Bài 13: Máu môi trờng thể

Ngày soạn 20/09/2009

A mơc tiªu.

1 KiÕn Thøc

- HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo máu

- Trình đợc chức máu, nớc mơ bạch huyết - Trình bày đợc vai trị mụi trng c th

2.Kỹ

-Rèn kỹ thực hành kỹ - Kỹ thu nhận thông tin

3 Thỏi

- Giáo dục học sinh biết cách bảo vệ thể B chuÈn bÞ.

- Tranh phãng to H 13.1 ; 13.2 III Tiến trình lên lớp

1 n nh lớp: 2 Kiểm tra cũ :

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới: phút

? Em nhìn thấy máu cha? Máu có đặc điểm gì? Theo em máu có vai trị thể sống?

Hoạt động 1: Máu

22

1T×m hiểu thành phần cấu tạo của máu

-Yờu cu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 13.1 trả lời câu hỏi: ? Máu gồm thành phần no?

- Có loại tế bào máu nào? - Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ SGK

- GV giới thiệu loại bạch cầu

- HS nghiên cứu SGK tranh, sau nêu đợc kết luận

1- huyÕt t¬ng 2- hồng cầu 3- tiểu cầu

I Máu

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

(31)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: (5 loại): Màu sắc bạch cầu

tiểu cầu H 13.1 so nhuộm màu Thực tế chúng gần nh suốt

2 Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 13 trả lời câu hỏi:

- Huyết tơng gồm thành phần nào?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần  SGK - Khi thể nớc nhiều (70-80%) tiêu chảy, lao động nặng ra nhiều mồ máu lu thơng dễ dàng mạch nữa không? Chức nớc i vi mỏu?

- Thành phần chất huyết t-ơng gợi ý chức nó? - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Thnh phần hồng cầu gì? Nó có đặc tính gì?

- Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi cịn máu từ các tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

- HS dựa vào bảng 13 để trả lời :

Sau rút kết luận

- HS trao đổi nhóm, bổ sung nêu đợc :

+ Cơ thể nớc, máu đặc lại, khó lu thơng + HS thảo luận nhóm nêu đợc :

+ Hồng cầu có hêmoglơbin có đặc tính kết hợp đợc với oxi khí cacbonic

+ M¸u tõ phỉi vỊ tim mang nhiỊu O2 nªn cã

màu đỏ tơi Máu từ tế bào tim mang nhiều CO2 nên có mu thm

2 Tìm hiểu chức năng của huyết tơng hồng cầu

- Trong huyết tơng cã n-íc (90%), c¸c chÊt dinh dìng, hoocmon, kh¸ng thĨ, muối khoáng, chất thải

- Huyết tơng có chức năng:

+ Duy trỡ mỏu th lỏng để lu thông dễ dàng + Vận chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết chất thải - Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2

và CO2 để vận chuyển

O2 tõ phỉi vỊ tim tíi tÕ

bµovµ vËn chuyÓn CO2

từ tế bào đến tim tới phổi

.Hoạt động 2: Môi trờng thể

14

phót - GV giíi thiƯu tranh H 13.2 :quan hƯ cđa m¸u, níc mô, bạch huyết

- Yờu cu HS quan sỏt tranh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi : - Các tế bào cơ, não thể có thể trực tiếp trao đổi chất với mơi trờng ngồi đợc khơng ? - Sự trao đổi chất tế bào trong cơ thể với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thông qua yếu tố ? - Vậy môi trờng gồm những

- HS trao đổi nhúm v nờu c :

+ Không, tế bào nằm sâu thể, liên hệ trực tiếp với môi trờng

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi gián thiếp qua máu, nớc mơ bạch huyết (mơi trờng

II M«I tr ờng cơ thể

- Môi trờng bên gồm ; Máu, nớc mô, bạch huyết

(32)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: thành phần ?

- Môi trờng bên có vai trò gì ?

- GV giảng giải mối quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

thể)

- HS rót kÕt luËn

4.Củng cố: phút Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào u cõu tr li ỳng:

Câu 1. Máu gồm thành phần cấu tạo:

a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tơng

c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết t¬ng

Câu 2. Vai trị mơi trờng thể: a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào

b Giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi c Tạo mơi trờng lỏng để chuyn cỏc cht

d Giúp tế bào thải chất thừa trình sống

5 Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu 1, 2, 3, SGK

- Giải thích vận động viên trớc thi đấu có thời gian luyện tập vùng núi cao? - Đọc mục “Em có biết” Tr- 44

Tn7 TiÕt14 Bài 14: BạCH CầU MIễN DịCH

Ngày soạn 26/09/2009

A mục tiêu.

1 Kiến Thức

- HS trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đựoc miễn dịch tự nhiên miễn dch nhõn to

2 Kỹ năng

- Quan sát tranh hình SGK, nghiên cứu thông tin phát kiến thức - Kỹ khái quát hoá kiến thøc

- Vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch B chuẩn bị.

Tranh vÏ phãng to h×nh 14.1 14.3 SGK III Tiến trình lên lớp

1 n nh lp: 2 Kiểm tra cũ :

(33)

5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ: 4phút

- Thành phần máu, vai trò huyết tơng? - Tế bào hang cầu có đặc biệt? Vì sao?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu bảo vệ thể chống tác nhân gây nhiễm TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

22

phút - GV nêu câu hỏi:+ Thế kháng nguyên, kháng thể?

+ Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế nào?

- GV nêu câu hỏi:

+ Vi khuẩn, vi rút, xâm nhập vào thể gặp hoạt động bạch cầu? + Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thờng thamgia thực bào?

+ Tế bào B chống lại kháng nguyên cách nào? + Tế bào T phá huỷ tế bào thể nhiếm vi khuẩn, vi rút cách nào?

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm giảng giải thêm kiến thức nh thông tin bổ sung để HS có nhìn khái qt

- Quay trở lại vấn đề mở bài, em giải thích: Mụn tay sng tấy tự khỏi

- GV liên hệ với bệnh kỷ AIDS để HS tự giải thích

- HS nghiªn cøu thông tin, quan sát hình 14.2 SGK tr.45 tự trả lời câu hỏi HS khác bổ sung

rót kÕt ln

- Cá nhân đọc thơng tin, kết hợp quan sát hình 14.1, 14.3, 14.4 tr.45, 46 SGK  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày tranh  nhóm khác nhận xét, bổ sung (nhiều nhóm trìn bày) - HS trình bày lại đầy đủ hàng rào phòng thủ bảo vệ thể

- HS vËn dông kiÕn thøc tr¶ lêi

+ Do hoạt động bạch cầu tiêu diệt vi khuẩn mụn

+ Hạch nách bạch cầu đợc huy động đến

I.Các hoạt động chủ yếu của bạch cầu bảo vệ thể chống tác nhân gây nhiễm

- Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể - Kháng thể: Là phân tử prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên

- Cơ chế: Chìa khoá, ổ khoá

Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá

+ LIM PHÔ B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn

+ LIM PHễ T: Phá huỷ tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng

Hoạt động : Miễn dịch

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

13

phút - GV cho ví dụ: dịch đau mắt đỏ có số ngời mắc bệnh, nhiều ngời khơng bị mắc Những ngời khơng mắc có khả miễn dịch với bệnh này?

- GV hỏi:

+ Miễn dịch gì?

- HS nghiên cứu thông tin SGK ghi nhớ kiến thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả li

II.Miễn dịch

(34)

Tuần TiÕt Ngày dạy: (GV lu ý: HS thờng không ý

hiện tợng môi trờng xung quanh có mầm bệnh)

+ Có loại miễn dịch nào? + Sự khác loại miễn dịch gì?

- GV giảng giải vắc xin:

+ Yêu cầu HS liên hệ thân thực tế

+ Em hiểu dịch SARS dịch cúm H5N1 g©y võa qua?

+ Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? kết qu nh th no?

- HS nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức thực tế, thông tin phim ảnh

trao i nhúm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày

nhúm khỏc b sung - HS đọc kết luận SGK

khn g©y bƯnh Cã loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể (Do kháng thể)

+ Miễn dịch nhân tạo: Tạo cho thể khả miẫn dịch vắc xin

4.Củng cố:

1- H·y chän lo¹i b¹ch cầu tham gia vào trình thực bào a) Bạch cÇu trung tÝnh

b) Bạch cầu a axít c) Bạch cầu a kiềm d) Bạch cầu đơn nhân e) LIM PHÔ bào

2- Hoạt động hoạt động LIM PHƠ B a) Tiết kháng thể vơ hiệu hoá kháng nguyên b) Thực bào bảo vệ th

c) Tự tiết chất bảo vệ thể

3- Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào? a) Tiết men phá hủ mµng

b) Dùng phân tử prơtêin đặc hiệu c) Dựng chõn gi tiờu dit

5 Dặn dò: 2phút

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết?

- Tìm hiểu cho máu truyền máu

Tuần8 Tiết15

Ngày soạn 27/09/2009 Bài 15 : ĐÔNG MáU Và NGUYÊN TắC TRUYềN MáU

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể, - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa hc ca nú

2 Kỹ năng

- Rốn kĩ quan sát sơ đồ thí nghiệm hoạt động nhóm để tìm kiến thức

3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

II ChuÈn bÞ

- ChuÈn bÞ tranh phãng to tr 48, 89 SGK

III Tiến trình hoạt động dạy học

(35)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Néi dung bµi míi :

1- ổn định tổ chứclớp: 1phút

2- KiĨm tra bµi cị:4phót

? Trình bày chế bảo vệ bạch cầu.? 3- Bài mới

Hot ụng 1

Tỡm hiểu chế đơng máu vai trị nó

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Ni dung

20 phút

- GV yêu cầu: Hoµn thµnh néi dung phiÕu häc tËp

- GV chữa cách: + Các nhóm trình bày bổ sung + ChiÕu phiÕu häc tËp cđa HS råi bỉ sung hoµn thiƯn

- Sau GV chiếu phiếu học tập kiến thức chuẩn để HS theo dõi tự so sánh với kết mình, nội dung %

- GV hỏi: Nhìn chế đông máu, cho biết

+ Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu ?

+ Tiểu cầu đóng vai trị q trình đông máu?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sơ đồ SGK -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm trình bày, thuyết minh sơ đồ chế đơng máu

- Nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt bæ sung

- Cần sâu vào chế đơng máu

- C¸c nhãm theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuÈn, bæ sung

- Cá nhân tự trả lời câu hỏi -> HS khác nhËn xÐt vµ bỉ sung

- Cơ chế đơng máu vai trị của nó

KÕt ln: Néi dung kiÕn thøc phiÕu häc tËp

PhiÕu häc tËp

Tìm hiểu tợng đơng máu

Tiªu chÝ Néi dung

1- Hiện tợng - Khi bị tơng đứt mạch máu -> máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vết thơng

2- Cơ chế

(36)

Tuần TiÕt Ngày dạy: Máu

Chảy

Huyết tơng -> Chất sinh tơ máu Đông máu

3- Khái niệm - Đông máu tợng hình thành khối đơng máu hàn kín vết thơng 4- Vai trò - Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thơng

Hoạt động 2

Các nguyên tắc truyền máu

TG Hot ng ca GV Hoạt động HS Nội dung

16

phút - GV nêu câu hỏi:+ Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên ?

+ Huyết tơng máu ngời có loại kháng thể ? Chúng có gây kết dính hồng cầu không ? + Hoàn thµnh bµi tËp “ Mèi quan hƯ cho vµ nhận nhóm máu

+ GV nhn xột đánh giá phần kết thảo luận nhóm

GV nêu câu hỏi:

+ Mỏu cú c khỏng nguyên A B có truyền cho ngời có nhóm máu O đớc khơng ? Vì ? + Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng ? Vì ?

+ Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh ( Vi rút viêm gan B, HIV…) đem truyền cho ngời khác đợc khơng ? Vì sao? - GV nhận xét đánh giá phần trả lời HS

- GV hỏi: Vậy giải đợc vấn đề ban đầu đặt cha ?

- Khi bị chảy máu, vấn đề cần giải ?

HS tự nghiên cứu thí nghiệm Staynơ, hình 15.2 SGK

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Gọi HS viét sơ đồ “ Mối quan hệ cho nhận nhóm máu” - HS khác bổ sung

- HS tự vận dụng kiến thức vấn đề trả lời câu hỏi

- Một số HS trình bày ý kiến -> HS khác bổ sung

Yêu cầu:

+ Khơng đợc bị kết dính hồng cầu

+ Có thể truyền không gây kết dính

+ Khơng đợc truyền máu có mầm bệnh lây lan

* HS đọc kết luận SGK - HS vận dụng kiến thức học trả lời

II Các nguyên tắc truyền máu

a) Tìm hiĨu c¸c nhãm m¸u ë ngêi.

Kết luận: ngời có nhóm máu A, B, AB, O - Sơ đồ “ Mối quan hệ cho nhận nhn gia cỏc nhúm mỏu

b) Tìm hiểu nguyên tắc cần tuân thủ khi truyền máu.

Kết luận: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

+ Kiểm tra mầm bệnh tr-ớc truyền máu

4- Cđng cè : 3phót

(37)

Tn TiÕt Ngày dạy: 5- Bài tập nhà: 1phút

- HS học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biêt

Tuần8 Tiết16

Ngày soạn 03/10/2009 Bài 16 : Tuần hoàn máu lu thông bạch hut

I - Mơc tiªu

1 KiÕn Thøc

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng - Nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò ca chỳng

2 Kỹ năng:

+ Quan sát tranh hình phát kiến thức + Kỹ hoạt động nhóm

+ Vận dụng lý thuyết vào thực tế : xác định vị trí tim lồng ngực. 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, tránh tác động mạnh vào tim

II – ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to hình 16.1; 16.2, tranh hệ tuần hoàn có thêm phần bạch huyết

III Tiến trình lên lớp

1- ổn định lớp: 1phút

2- KiĨm tra bµi cị: 3phót

- Em h·y cho biÕt thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu ? 3- Bµi míi

H·y cho biết thành phần hệ tuần hoàn máu ? Máu lu thông thể nh tim có vai trò ?

Hot ng 1:Tỡm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

TG Hoạt GV Hoạt động HS Nôi dung

20 phút

+ Hệ tuần hoàn gồm thành phần ?

+ Cấu tạo thành phần nh ?

- GV cho lớp chữa

- GV đánh giá kết nhóm phải lu ý HS + Với tim: Nửa phải chứa

Cá nhân tự nghiên cứu hình 16.1 SGK -> ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm -> thống nht cõu tr li

Yêu cầu:

+ Số ngăn tim, vị trí, màu sắc

+ Tờn ng mch, tnh mch chớnh

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, cách thuyết minh tranh phóng

I Khái quát hệ tuần hoàn máu

a.Cấu tạo hệ tuần hoàn

Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

- Tim:

+ Có ngăn: tâm thất, tâm nhÜ

+ Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi

(38)

Tuần Tiết Ngày dạy: máu đỏ thẫm, nửa trái chứa

máu đỏ tơi

+ Cịn hệ mạch: Khơng phải màu xanh tĩnh mạch, màu đỏ máu ng mch

- GV yêu cầu: Trả lời c©u hái SGK tr 51

- GV quan sát nhóm-> nhắc nhở nhóm yếu để hồn thành bi

- GV cho lớp chữa

- GVđánh giá kết nhóm, bổ sung kiến thức cho hoàn chỉnh

to

- HS quan sát hình 16.1 lu ý chiều mũi tên màu máu động mạch, tĩnh mạch

- Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời

Yêu cầu:

+ im xut phỏt v kt thỳc vịng tuần hồn + Hoạt động trao đổi chất phổi quan thể

- Đại diện nhóm trình bày kết tranh -> c¸c nhãm nhËn xÐt bỉ sung

-> HS tự rút kết

+ Động mạch: Xuất phát từ tâm thất

+ Tĩnh mạch: Trở tâm nhÜ

+ Mao mạch: Nối động mạch tĩnh mch

b- Vai trò hệ tuần hoàn

KÕt luËn

- Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy -> đẩy máu - Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào trở tim

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái -> quan ( trao đổi chất) -> tâm nhĩ phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải -> phổi ( trao đổi khí) -> tâm nhĩ trái - Máu lu thơng toàn thể nhờ hệ tuần hoàn

Hoạt động 2:Tìm hiểu hệ mạch huyết

TG Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nôi dung

17

phút - GV cho HS quan sát tranh -> giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm đợc cách khái quát hệ bạch huyết

- GV nªu cÊu hái:

+ HƯ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo ? - GV nhận xét phần trả lời HS

- GV giảng giải thêm Hạch bạch huyết nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

+ Mụ t ng bạch huyết phân hệ lớn nhỏ ?

+ Hệ bạch huyết có vai trò ?

- GV giảng giải thêm: Bach huyết có thành phần tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu Bạch

- HS nghiên cứu hình 16.2 thông tin SGK -> trả lời câu hỏi cách tranh vẽ

- HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung -> rót kÕt ln

- HS nghiên cứu SGK -> trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời

Yêu câu: Chỉ điểm thu bạch huyết nơi đổ cuối cựng

- Các nhóm trình bày hình vẽ -> nhóm khác nhận

a- Cấu tạo hệ bạch hut

KÕt ln: HƯ b¹ch hut gåm:

- Mao m¹ch b¹ch huyÕt - M¹ch b¹ch huyÕt, tÜnh mạch máu

- Hạch bạch huyết

- ống bạch uyết tạo thành phân hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

b- Vai trò hệ bạch huyết

Kết luận:

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên phải thể -> tĩnh mạch máu

(39)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: huyết liên hệ mật thiết với hệ

tĩnh mạch vòng tuần hoàn vµ bỉ sung cho nã

xÐt bỉ sung -> HS rót kÕt luËn

Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK

Thu b¹ch huyÕt ë phần lại thể Vai trò: Hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ thể

4- Củng cố : 3phót

- GV hƯ thèng kiÕn thức toàn 5 Dặn dò: 1phút

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Ôn tập lại cấu tạo tim mạch ng vt

Tuần9 Tiết17 Bài 17 : Tim mạch máu

Ngày soạn 04/10/2009 I – Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS đợc ngăn tim, van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co giãn tim

2 Kỹ năng:

+ T suy đoán, dự đoán Tổng hợp kiến thức

+ Vận dụng lý thuyết Tập đếm nhịp tim lúc sau hoạt động

3 Thái độ.

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, hoạt động tránh làm tổn thơng tim, mạch máu

II – ChuÈn bÞ - Mô hình tim

- Tranh hỡnh 17.2, 17.3 phóng to, tranh cắt ngang qua động mạch, tĩnh mạch

III – Tiến trình hoạt đơng dạy học

1- ổn định lớp: 1phút

2- KiĨm tra bµi cị: 4phót

- Vai trò tim hệ tuần hoàn máu ? Hệ bạch huyết có vai trò n tn? 3- Bµi míi

- Chúng ta biết tim có vai trị quan trọng, co bóp đẩy máu Vậy tim phải có cấu tạo nh để đảm bảo chức đẩy máu

Hoạt động1:Tìm hiểu cấu tạo tim

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

(40)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: tim ?

- GV bỉ sung thªm: Cã màng tim bao bọc bên

- GV yêu cầu:

+ Hoàn thành bảng 17.1

+ Dự đoán xem: Ngăn tim có thành dày ngăn có thành tim mỏng nhất?

+ Dự đoán: Giữa ngăn tim mạch máu phải có cấu tạo nh để máu bơm theo chiều?

- GV ghi lại dự đoán vài nhóm lên bảng

- GV hỏi: Các em so sánh xem dự đốn hay sai ?

- CÇn lu ý:

+ HS dự đốn sai đẻ em trình bày ý kiến

+ Chính nhóm dự đốn bổ sung cho nhóm sai

- GV chữa bảng 17 -> HS tự sửa chữa

- Trình bày cấu tạo tim?

-Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức thể nh ?

17.1 SGK kết hợp với mơ hình -> Xác định cấu tạo tim

- Một vài HS trả lời (Minh họa hình ảnh mô hình ) HS khác nhận xét bổ sung

- HS dự đoán câu hỏi së kiÕn thøc bµi tríc - Thèng nhÊt nhãm dự đoán có lời giải thích

- Đại diện nhóm trình bày kết dự đoán - Thảo luận toàn lớp

> HS tù rót kÕt ln - HS tr¶ lêi -> HS kh¸c bỉ sung

u cầu: Thành tâm thất trái dày đẩy máu vào động mạch ch i

khắp

a) Cấu tạo ngoài

- Màng tim bao bọc bên tim - Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim

b) CÊu tạo trong

Tim ngăn

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (Tâm thất trái có thành dày

nht). Gia tâm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch có van -> máu lu thơng theo chiều

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

TG Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung

10

- GV yêu cầu:

+ Hoàn thành nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi

+ Chỉ khác loại mạch ?

+ Sự khác đợc giải thích nh ?

+ GV cho thảo luận toàn lớp kết nhóm

+ Đánh giá kết hoàn tiện kiến thức

- Cá nhân tự nghiên cứu hình 17.2 SGK

- Trao i nhúm hoàn thành phiếu học tập - Tiếp tục thảo luận tr li cõu hi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận

II Cấu tạo mạch máu

KÕt luËn: Trong phiÕu häc tËp

Néi dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1- Cấu tạo - Thành mạch - Lòng trong - Đặc điểm

Mô LK -3 lớp Cơ trơn Dày

Biểu bì - HÑp

- động mạch chủ lớn,

Mô LK

- lơp C¬ tr¬n Máng BiĨu b× - Réng

- Cã van chiỊu

- líp biĨu b× máng.

(41)

nhiu ng mạch nhỏ nhánh nhiều

Chức năng đảy máu từ tim đến các cơ quan, vận tốc áp lc ln

Dẫn máu từ khắp tế bào tim, vân tốc áp lực nhỏ.

Trao đổi chất với té bào Hoạt động 3:Chu kì co dãn tim

9

phót Lµm bµi tËp : SGK+ Chu kú tim gåm mÊy pha ?

+ Sự hoạt đông co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu nh ? - GV đánh giá kết hoạt động nhóm -> hồn thành kiến thức

- Trung bình: 75 nhịp/ph - GV giải thích thêm: Chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều yếu tè

- Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi

Cá nhân nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Một chu kì gồm ba pha, thời gian hoạt động thời gian nghỉ

- Đại diện nhóm trình bày kết tranh hình 17.3 - Nhóm khác bổ sung

- HS dựa vào chu kì tim để giải thích câu hỏi

III Chu k× co d·n cđa tim

Chu kì tim gồm pha - Pha co tâm nhĩ ( 0,1s): máu từ tâm nhĩ -> tâm thất

- Pha co tâm thất (0,3s): máu từ tâm thất vào động mạchchủ

- Pha dãn chung ( 0,4s): máu đợc hút từ tâm nhĩ -> tâm thất

4 –Cđng cè: 3phót

Khoanh trịn vào câu trả lời câu sau: a) Có loại mạch mau động mạch tĩnh mạch

b) Có loại mạch động mạch, tĩnh mạch mao mạch c) Động mạch có lịng lớn tĩnh mạch

d) Mao mạch có thành mỏng gômg lớp biểu bì 5- Dặn dò: 1phút

- Học trả lời theo câu hỏi tập SGK - Đọc mục: Em có biết

Tuần9 Tiết18 Bài 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch.

Ngày soạn 03/10/2009 Vệ sinh hệ tuần hoàn I- Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh v rốn luyn h tim mch

2, Kỹ năng

- Kỹ thu nhận khai thác thông tin

3, Thỏi

- Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch II Chuẩn bị

- Tranh hình 18.1 SGK

III – Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt đợng của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiến thức cần đạt Bở sung

(42)

Tn TiÕt Ngày dạy:

5 Hng dn v nh: 6 Rút kinh nghiệm: 1 – ổn định tổ chức:1phút 2 – Kiểm tra cũ:5phút

- Trình bày cấu tạo tim Vì máu lu thơng theo chiều - Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi ?

3 – Bµi míi:

Hoạt động 1:Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

18

phút -+ Lực chủ yếu giúp máu tuầnGV nêu câu hỏi: hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo 42at đâu ?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu ?

- GV cã thÓ chia nhá câu hỏi:

+ Huyết áp ? Tại huyết áp số biểu thị sức khỏe ?

+ Vân tốc máu động mạch, tĩnh mạch khác đâu ?

- GV chữa bài: cho lớp thảo luận -> GV đánh giá kết quả, bổ sung hoàn thiện kiến thức - GV nhắc HS: Chính vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch -> chuyn sang hot ng

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin hình thành 18.1; 18.2 SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm -> thng nht cõu tr li

Yêu cầu ra:

+ Lực đẩy ( Huyết áp) + Vận tốc máu hệ mạch

+ Phối hợp với van tim

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung

I.Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ: sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

- Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch ( Do tâm thất co dÃn, có huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu)

- động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

- ë tÜnh m¹ch: M¸u vËn chun nhê:

+ Co bãp cđa c¸c quanh thành mạch

+ Sức hút lồng ngực hít vào

+ Sức hút tâm nhÜ d·n

+ Van chiÒu

Hoạt động 2:Vệ sinh hệ tim mạch

17

phút - GV nêu câu hỏi:+ HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch ?

+ Trong thực tế em gặp ng-ời bị tim mạch cha ? nh ?

- GV cho nhóm thảo luận, lu ý liên hÖ thùc tÕ

- GV đánh giá bổ sung kin thc

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK tr.59

-> ghi nhí kiÕn thøc

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS cã thĨ kĨ: nhồi máu tim, mỡ cao máu, huyết áp cao, huyết áp thấp

a) Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

Kết luận: Có nhiều tác nhân bên có hại cho tim mạch

- Khuyết tật tim, phổi xơ - Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao

(43)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - GV yêu cầu:

+ Cần bảo vệ tim mạch nh ?

+ Có biện pháp rèn luyện tim m¹ch ?

+ Bản thân em rèn luyện cha ? rèn luyện nh ?

+ NÕu em cha cã h×nh thøc rÌn luyện qua học em làm ?

- GV cho HS th¶o luËn -> lu ý tíi kÕ ho¹ch rÌn lun cđa HS

- HS nghiên cứu thông tin bảng 18.2 SGK

- Biện pháp rèn luyện HS cho phù hợp

- Các nhóm trình bày số cá nhân nêu ý kiến -> nhóm khác bổ sung

- HS đọc kết luận chung cuối

- Mét sè vi rót, vi khn b) BiƯn pháp bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch

Kết luận:

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mải, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thøc rÌn lun phï hỵp

- Cần rèn luyện thờng xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch thể

4- Cđng cè :3phót

- Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều tronghệ mạch đ ợc tạo từ đâu nh ?

- Nêu biện pháp bảo vệ thể tránh tác nhân có hại cho tim mạch - Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

5- Dặn dò:1phút.

- Học KT 1tiết

- §äc mơc: “Em cã biÕt ”

Tn 10 TiÕt 19

Ngày soạn : 09/10/2009 Kiểm tra 45 phót

I – Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua cỏc chng ó c hc

2 Kỹ năng

- Rèn cho HS kỹ làm loại trắc nghiệm, tự luận

3 Thỏi

- Thái độ nghiêm túc làm kiểm tra II – Chuẩn bị

+GV: Đề kiểm tra +HS: Giấy, bút

Tuần 10 Tiết 20

Ngày soạn : 11/10/2009 Bài 19:Thực hành: Sơ cứu cầm máu I Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

-Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch Rèn luyện: - Băng bó vết thơng

- Biết cách ga rô nắm đợc qui định t ga rụ

2, Kỹ năng

- Rèn kỹ thực hành

3, Thỏi độ

(44)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: II – Chn bÞ

- Băng, gạc, bơng, dây cao su mỏng, vải mềm III – Tiến trình hoạt động dạy học

1 –ổn định tổ chức:1phút

2 –KiĨm tra bµi cị: 5phót

- Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ nhóm 3 –Bµi míi:

Hoạt động 1:Tìm hiểu dạng chảy máu

8

phót - GV thông báo dạngchảy máu là: + Chảy máu mao mạch

+ Chy mỏu tnh mch + Chảy máu động mạch

- Em cho biết biểu dạng chảy máu ? - GV giúp HS hồn thiện kiến thức

- C¸ nhân ghi nhận dạng chảy máu

- Bng kiến thức thực tế suy đoán -> trao đổi nhúm tr li cõu hi

Có dạng chảy máu:

- Chảy máu mao mạch: Máu chảy Ýt, chËm

- Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh - Chảy máu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia

Hoạt động 2:Tập băng bó vết thơng

25

phút GV yêu cầu:- Khi bị chảy máu lịng bàn tay băng bó nh ? - GV quan sát nhóm làm việc -> giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho nhóm đánh giá kết lẫn

- GV công nhận đánh giá phân tích đánh giá cha nhóm

- GV yêu cầu: Khi bị thơng chảy máu động mạch cần băng bó nh ?

C¸c nhóm tiến hành

+ Bớc 1: Cá nhân tự nghiên cứu SGK

+ Bớc 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hớng dẫn

+ Bớc 3: Đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm -> nhóm khác nhận xét Yêu cầu:

+ Mu gn, p

+ Không gây đau cho nạn nhân

- Các nhóm tiến hành theo bớc tơng tự nh mục a - Tham khảo thêm hình 19.1 SGK

Yêu cầu:

+ Mộu băng gọn, không

a Băng bó vết thơng lòng bàn tay

* Cỏc bớc tiến hành: Nh SGK * Lu ý: Sau băng vết thơng chảy máu -> đa nạn nhân đến bệnh viện b – Băng bó vết thơng cổ tay

( Chảy máu động mạch) * Các bớc tiến hành: Nh SGK * Lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân buộc dây ga rô

(45)

Tuần Tiết Ngày dạy: - GV để nhóm tự

đánh giá

- Cuối GV đánh giá công nhận đungd cha đung

chặt qúa, không lỏng + Vị trí dây ga rô cách vết thơng không gần không xa

+ Vết thơng vị trí khác, ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

Hoạt động 3:Viết thu hoạch: 4phút

- GV yêu cầu HS nhà viết báo cáo theo mẫu nh SGK tr 63

4 – Bµi tËp vỊ nhà :2phút

- Hoàn thành báo cáo

Ngày soạn : 11/10/2009 Chơng IV:Hô hấp

Bài 20:Hô hấp quan hô hấp I Mục tiêu

1, KiÕn Thøc

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

2, Kỹ

Rốn k năng:Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp II Chuẩn bị

- Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp, tranh phóng to hình SGK từ 20.1 -> 20.3 III – Tiến trình hoạt động dạy học

(46)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Nội dung :

2 –KiÓm tra bµi cị:

3 –Bµi míi:

Hoạt động 1:Khái niệm hô hấp

18

phót GV nêu câu hỏi:+ Hô hấp ?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu ?

+ Sù thë cã ý nghÜa g× víi h« hÊp ?

+ Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể ? - GV giảng thêm cho lớp - GV đánh giá kết nhóm hon thin kin thc

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 20.1 SGK -> ghi nhớ kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm -> thống cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tự rút kết luận hô hấp vai trò hô hấp

IKhái niệm hô hấp

- Hô hấp trình cung cấp ôxy cho tế bào thể thải khí cacbônic ngoµi

- Nhờ hơ hấp mà ơxy đợc lấy vào để ơxi hóa hợp chất hữu tạo l-ợng cần cho hoạt động sống thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

Hoạt động :Các quan hệ hô hấp ngời Và chức chúng

20

phút - GV nêu câu hỏi: Hệ hôhấp gồm cơquan ? cấu tạo quan ?

- GV tiếp tục nêu yêu cầu: + Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí ?

+ Chức đờng dẫn khí phổi ?

- Cá nhân tự nghiên cứu bảng 20 quan sát mơ hình, tranh -> xác định quan hô hấp - Một số HS trình bày mơ hình quan hô hấp

- HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung -> rút kết luận - HS tiếp tục trao đổi nhóm -> thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Mao m¹ch -> làm ẩm không khí

+ Chất nhầy -> Làm ẩm không khí

+ Lụng mi -> ngn bụi + Phế nang -> Làm tăng diện tích trao i khớ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ

I.Các quan hệ hô hấp ng ờiVà chức năng chúng

+ Đờng dẫn khí

+ Hai phỉi nh b¶ng 20

(47)

Tuần Tiết Ngày dạy: - GV nhận xét đánh giá kết

quả nhóm - GV giảng thêm:

+ Trong suốt đờng dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

+ Cấu tạo phế nang hoạt động trao đổi khí phế nang

- GV hái thªm:

+ Đờng dẫn khí có chức làm ấm khơng khí, mùa đông bị nhiễm lạnh vào phổi ?

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp ?

sung

 HS tự rút kết luận - HS trao đổi nhóm trả lời câu

hái

năng dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm Èm, Êm kh«ng khÝ

- Phổi: thực trao đổi khí thể mơi

tr-êng ngoµi

4 –Cđng cè kiÕn thøc: 4phót

- Thế hơ hấp ? Vai trị hô hấp với hoạt động thể - Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức nh 5 –Dặn dò: 2phỳt

- Học trả lời theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em cã biÕt ”

- Chuẩn bị mới

Ngày soạn : 17/10/2009 Bài 21: Hoạt động hô hấp I – Mục tiêu

1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào

2, Kü năng:

+ Quan sỏt tranh hỡnh v thông tin phát kiến thức + Vận dụng kiến tức liên quan giải thích tợng tực tế + Hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hơ hấp để có sức khỏe tốt II – Chuẩn bị

- Tranh h×nh SGK phãng to

(48)

Tuần Tiết Ngày dạy: 1 –ổn định tổ chức1phút

2 –KiĨm tra bµi cị:4phót

- Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức nh ?

- Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể ? 3 –Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu thơng khí phổi

20

phút - GV nêu câu hỏi:+ Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại ?

+ Thực chất thông khí phổi ?

- GV đánh giá kết nhóm

- GV nêu tiếp câu hỏi thảo luận:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động nh để tăng giảm thể tích lồng ngực ? + Dung tích phổi hít vào, thở bình thờng vàgắng sức phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV gióp HS hoàn thiện kiến thức, giảng giải thêm số thể tích khí

- GV hỏi thêm: Vì ta nên tập hít vào thở sâu ?

- HS tự nghiên cứu tranh hình SGK -> ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thành cõu tr li Yờu cu:

+ Xơng sờn nâng lên, liên sờn hoành co, lồng ngực kéo lên, rộng, nhô

- i din nhúm trình bày kết quả, nhóm kác theo dõi nhận xét bổ sung - > HS tự rút kết luận - HS nghiên cứu hình 21.1 thơng tin mục Em “ có biết” -> trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS vËn dơng kiÕn thøc míi häc tr¶ lời câu hỏi

I.Sự thông khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( Hít vào thở ra)

- Các quan liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp

- Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập

Hot ng 2:Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

20

phút - GV nêu vấn đề:+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế ?

- GV đa thêm câu hỏi gợi ý + Nhận xét thành phần khí vào thở ?

+ Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí ? - GV đánh giá kết nhóm, GV cần giảng giải thêm

- Sau HS nhận xét thành phần không khí bảng 21, GV dïng tranh sù vËn

- HS tù nghiªn cøu th«ng tin SGK -< ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện trình bày, nhóm khác nhn xột v b sung

Yêu cầu:

+ O2 từ máu -> tế bào

+ CO2 từ tế bào -> máu

+ O2 từ phổi -> m¸u

+ CO2 tõ m¸u -> phỉi

II.Sự trao đổi khí phổi và tế bào

- Sự trao đổi khí phổi: + O2 khuếch tỏn t ph nang

vào máu

(49)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: chuyển máu phân tích

- Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang vơid phế nang, nồng độ O2 mao

m¹ch thÊp, CO2 cao

ngợc lại

+ S trao đổi khí tế bào: trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng O2 nhiều nên nồng độ O2 bao

giê thấp, CO2 cao

Máu vòng tuần hoàn lớn tới tế bào giàu O2

-> Có chênh lệch nồng độ chất dẫn đến khuếch tán - GV hỏi thêm: Giữa trao đổi khí tế bào phổi đâu quan trng hn?

- Các nhóm theo dõi hoàn thiện dần kiến thức mục

vào phế nang

- Sự trao đổi khí tế bào: + O2 khuếch tán từ máu vào

tÕ bµo

+ CO2 khuếch tán từ tế bào

vào m¸u

4 –Cđng cè kiÕn thøc: 4phót

Đánh dấu vào câu trả lời – Sự thông phổi do:

a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hơ hấp hít vào thở c) Thay đổi thể tích nồng ngực d) Cả a, b, c

2- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào là: a) Sự tiêu dùng O2 tế bào thể

b) Sự thay đổi nồng độ chất khí

c) Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến khuếch tán d) Cả a, b c

5 –DỈn dò: 1phút

- Học trả lời thêo câu hái SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Chuẩn bị mới

Ngày soạn : 18/10/2009 Bài 22: Vệ sinh hô hấp I Mục tiêu

1, KiÕn Thøc

- HS trình bày đợc tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp - Giải thích đợc sở khoa học cảu việc luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tíc cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ụ nhim khụng khớ

2, Kỹ năng

Rèn kỹ năng:+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Hoạt động nhóm

3, Thái

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp ý thức bảo vệ môi trờng II Chuẩn bị

- Một số ảnh nhiễm khơng khí tác hại III – Tiến trình hoạt động dạy học

(50)

1 – ổn định lớp:1phút

2 – KiĨm tra bµi cị:5phót

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào ?

- Dung tích sống ? Làm để tăng thể tích sống ? 3 –Bài mới: 1phút

Em tìm ví dụ cụ thể trờng hợp có bệnh hay tổn thơng hệ hơ hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân gây hậu qủa tai hại ? Bìa hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt đông 1:Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

TG Hoạt đông GV Hoạt động HS Nội dung

18

phút - Gv nêu câu hỏi:+ Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp ? + Hãy đề biện pháp bảo vệ hẹ hơ hấp tránh tác nhân có hại ?

- GV lu ý: câu hỏi HS kể nhiều biện pháp, sau GV tóm tắt lại vấn đề:

+ Bảo vệ môi trờng chung + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân - Em làm đẻ tham gia bảo vệ môi trờng trờng lớp ?

- Cá nhân tự nghiên cứu bảng 22 SGK -> trao i nhúm

- HS trình bày ý kiến

- HS khác nhận xét, bỉ sung

-> HS rót kÕt ln Yªu cầu: Không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bÃi tuyên truyền cho bạn khác than gia

I.Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại

- Cỏc tỏc nhõn gõy hại cho đ-ờng hơ hấp là: bụi, chất khí độc, vi sinh vật … gây nên bệnh: lao phổi, viêmphổi, ngộ độc, ung th phổi …

- BiÖn pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại:

+ Xây dựng môi trờng

+ Không hút thuốc

+ eo khu trang lao động nơi có nhiều bụi

Hoạt động 2:Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

TG Hoạt đông GV Hoạt động HS Nội dung

15

phút - GV nêu câu hỏi:+ Vì tập luyện thể thao cách có đợc dung tích sống lí tởng ? Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp ?

- GV lu ý sÏ cã nhiÒu ý kiÕn

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK Kết hợp với thực tế rèn luyện thân -> trao đổi nhóm -> thống câu trả lời - > yêu cu

+ Tập thờng xuyên từ nhỏ tăng thể tich lång ngùc

+ Hít thở sâu đẩy đợc nhiều khí cặn ngồi

II.

Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

(51)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: kh¸c cđa HS sau

trao đổi, GV phải tổng hợp thành nhóm kiến thức

- GV bỉ sung thªm:

+ Dung tÝch sèng phơ thc vào dung tích phổi dung tích cặn

+ Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung lång ngùc

+ Dung tÝch lång ngùc phơ thc sù ph¸t triĨn cđa khung x¬ng sên

+ độ tuổi phát triển tập luyện khung xơng sờn mở rộng, sau tuổi khơng phát triển đợc

- Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh ?

- Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yu t no ?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tù hoµn hiƯn kiÕn thøc

- HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

-> HS tù rót kÕt ln

m¹nh

- Lun tËp thĨ thao ph¶i võa søc, rÌn lun tõ tõ

4 –Cđng cè:3phót

- Trong mơi trờng có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bảo vệ ?

5 Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt” - T×m hiĨu hô hấp nhân tạo

Ngày soạn : 24/10/2009 Bài 23 : Thực hành hô hấp nhân tạo I Mục tiªu

1, KiÕn thøc

- HiĨu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 2, Kỹ

- Rèn kỹ thực hành - Kỹ hoạt động nhóm TháI độ

- TháI độ ngiêm túc tiết học TH II – Chuẩn b

- Chiếu cá nhân,gối cá nhân gạc vải mềm -> Chuẩn bị theo tỉ

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ : 3 Nội dung :

(52)

5 Hớng dẫn nhµ: 6 Rót kinh nghiƯm:

1 –ổn định tổ chức:1phút

- Kiểm tra chuẩn bị tỉ 3 –Bµi míi:

Hoạt đơng 1:Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

10

phút - GV yêu cầu:+ Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn ?

- HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi

- HS trả lời -> HS khác nhận xét bổ sung

I.Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

- Khi bị chết đuối -> nớc vào phổi -> cần loại bỏ nớc

- Khi bị điện giật -> ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khơng khí hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vực

Hoạt động 2:Tiến hành hô hấp nhân tạo

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

24

phút - GV nêu yêu cầu:+ Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh no ?

- GV yêu cầu:

+ Thc phơng pháp ấn lồng ngực nhóm - GV giám sát nhóm-> giúp đỡ nhóm yếu, thao tác cha xác - GV gọi vài nhóm kiểm tra

- GV đánh giá cơng việc nhóm

- HS nghiên cứu SGK -> ghi nhớ thao tác - HS trình bày -> HS khác nhận xét bổ sung - Cá nhân tự nghiên cứu SGK -> ghi nhí c¸c bíc thao t¸c

- TËp tiến hành nhóm thay phiên

- Một vài nhóm biểu diễn thao tác phơng pháp ấn lồng ngực trình bày thao tác -> nhóm khác theo dõi nhận xét

a Phơng pháp hà thổi ngạt

* Các bíc tiÕn hµnh: SGK

* Chó ý:

- Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

- Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngt va xoa búp tim

b Phơng pháp ấn lồng ngực

* Các bớc tiến hành: SGK * Chó ý:

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên

+ Dùng tay sức nặng thân thể ấn vào phần ngực dới ( phía

l-ng) nạn nhân theo tõng nhÞp 4 –Cđng cè: 2phót

- GV nhận xét chung buổi thực hành kết học tập ý thức kỷ luật: + Cho điểm nhóm thực hành tốt

(53)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - HS dọn dẹp vệ sinh lớp

5 - Dặn dò: 2phút

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hóa lớp

Tuần 13 Tiết 25 Chơng V:Tiêu hóa

Ngày soạn : 25/10/2009 Bài 24 : Tiêu hóa quan tiªu hãa I – Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc:

+ Các nhóm chất tức ăn

+ Các hoạt động q trình tiêu hóa + Vai trị tiêu hóa với thể ngời

- Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan h tiờu húa ngi

2, Kỹ năng

Rèn kỹ năng:

- Quan sỏt tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - T tổng hợp lơgíc

- Hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa II – Chn bÞ

- Mơ hình hệ tiêu hóa ngời tranh hình phóng to.PHT III – tiến trình hoạt động dạy học

1 –ổn định lớp:1phút

GV thu báo cáo thu hoạch thùc hµnh 3 –Bµi míi:2phót

Mở bài: Hàng ngày ăn loại thức ăn ? Và thức ăn đợc biến đổi nh ?

Hoạt động 1:Thức ăn tiêu hóa

17

phút - GV hỏi:+ Hằng ngày ăn nhiều loại thức ăn, thức ăn thuộc loại thức ăn ? - GV quy loại thức ăn vào nhóm chất hữu vơ

+ Cỏc cht no thức ăn khơng bị biến đổi mặt hóa

- Cá nhân suy nghĩ trả kời câu hỏi ->

HS kh¸c

nhËn xÐt bỉ sung

I.Thøc ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu

(54)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: học trình tiêu hóa ?

+ Cỏc cht no c biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa ?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Hoạt động quan trọng ?

+ Vai trò cảu trình tiêu hóa thức ăn ?

- GV nhn xột ỏnh giỏ kết nhóm giảng giải thêm + Thức ăn dù biến đổi cách cuối phải thành chất hấp thụ đợc có tác dng vi c th

- GV yêu cầu HS rót kÕt luËn

- Cá nhân nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức lớp dới hệ tiêu hóa -> trao đổi nhóm thống câu trả lời - Một vài HS trình bày đáp án, thuyết minh sơ đồ hình 24.1 24.2 hay viết tóm tắt lên bảng

- Nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt vµ bỉ sung

u cầu: Hoạt động tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng quan trọng HS nêu kết luận về: + Loại thức ăn

+ Hoạt động tiêu hóa + Vai trị

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thải cặn bã

Hoạt động 2:Tìm hiểu quan tiêu hóa

17

phót - GV nªu yêu cầu:+ Cho biết vị trí quan tiêu hãa ë ngêi

+ Việc xác định vị trí quan tiêu hóa có ý nghĩa nh ?

-Häc sinh hoµn thµnh PHT theo nhãm

- GV nhận xét đánh giá phần trả lời, đặc biệt việc tranh cần xác

- Tự xác địng thể

- HS trình bày quan tiêu hóa tranh h×nh 24.3

- HS nghiên cứu hình 24.3 hoàn thành bảng 24 - Lớp theo dõi nhận xét - HS đọc kết luận chung SGK

II.T×m hiểu quan tiêu hóa

- ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu

thực quản, dày, ruột ( Ruột non, ruột già) hậu môn

- Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tun vÞ, tun rt

4 –Cđng cè : 4phót

Đánh dấu vào câu trả lời đúng.

1- Các chất thức ăn gồm:

a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, Vitamin, Prôtêin, Lipit c) Chất vô cơ, chất hữu

-Vai trò tiêu hóa là:

a) Biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng thể hấp thụ đợc b) Biến đổi mặt lý học hóa học

c) Thải chất cặn bÃ khỏi thể d) HÊp thơ chÊt dinh dìng cho c¬ thể e) Cả a, b, c, d

g) Chỉ a c 5 Dặn dò:2phút

(55)

Phiếu học tập

Tìm hiểu quan tiêu hoá

Các quan ống tiêu hoá Tuyến tiêu hoá sản phẩm tiết

Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn

-TuyÕn gan

-TuyÕn níc bät: tiÕt níc bät -TuyÕn ruét : tiÕt dÞch ruét -TuyÕn vÞ: tiÕt dÞch vÞ

Ngày soạn : 24/10/2009 Bài 25:Tiêu hóa khoang miệng I – Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Trình bày đợc hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

2, Kỹ năng

Rèn kỹ năng:

+ Nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thøc + Kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

+ Hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn miệng - ý thức ăn khơng cời đùa

II – Chn bÞ

- Tranh hình SGK phóng to hình 25 - PHT- bảng đáp án PHT

1 –ổn định lớp: 1phút

(56)

Tuần Tiết Ngày dạy: - Vai trò tiêu hóa đời sống ngời ?

- Trả lời câu hỏi SGK 3 –Bµi míi:2phót

Hệ tiêu hóa thể ngời quan ? Vậy hơm tìm hiểu q trình tiêu hóa khoang miệng diễn nh nào?

Hoạt động 1:Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

20

phút - GV nêu câu hỏi:+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xảy ?

+ Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy ngọt, ?

+ Hoàn thành PHT theo nhóm

- GV cho HS chữa bảng thảo luận lớp

- GV ỏnh giỏ kt nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận liên hệ với thân

+ Tại cần phải nhai kỹ thức ăn?

- Cỏ nhân tự đọc SGK -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Kể đủ hoạt động miệng

+ Vận dụng kết phân tích hóa học để giải thích + Chỉ rõ đâu biến đổi lý hc v húa hc

- Đại diện nhóm lên viết bảng nhóm khác trình bày trớc líp

- HS tù rót kÕt ln

-> Tạo điều kiện để thức ăn ngấm dịch nc bt

I.Tiêu hóa khoang miệng

Đáp ¸n PHT

Hoạt động 2: Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

TG Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

14

+ Nut din nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lý học hóa học khơng?

- GV nhận xét đánh giá, giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV trình bày lại trình nuốt đẩy thức ăn

- GV lu ý HS hỏi: + Khi uống nớc trình nuốt có giống nuốt thức ăn không?

+ Ti ngi ta khuyên ăn uống không đợc cời

- HS tự đọc SGK quan sát tranh hình

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết cách tranh

- Nhóm khác theo dõi vµ bỉ sung

- HS vËn dơng kiÕn thøc tự

II.Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

(57)

Tuần Tiết Ngày dạy: đùa?

- GV đẻ HS trả lời tự đánh giá lẫn -> GV nhận xét

H: Tại trớc ngủ không nên ăn kẹo đờng?

tr¶ lêi

4 –Cđng cè :4phót

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Đánh đấu vào câu trả lời – Q trình tiêu hóa khoang miệng gồm:

a) Biến đổi lý học

b) Nhai, đảo trộn thức ăn c) Biến đổi hóa học d) Tiết nớc bọt e) Cả a, b, c d g) Chỉ a c

2 – Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hóa học khoang miệng là: a) Prôtit, tinh bột, lipit

b) Tinh bét chÝn

c) Pr«tit, tinh bột, hoa d) Bánh mì, mỡ thực vật 5 Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị

Ngày soạn : 31/10/2009 Bài 27 : Tiêu hóa dày I – Mơc tiªu

1 KiÕn Thøc

- Trình bày đợc q trình tiêu hóa dày gồm: Các hoạt động, quan hay tế bào thực hoạt động, tác dụng hoạt ng

2 Kỹ năng

Các hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng

Biến đổi thức ăn khoang

miÖng

Các hoạt động tham gia

C¬ quan hay tÕ bào thực hiên

Tỏc dng ca hot ng

Sự biến đổi lý học

-TiÕt níc bät -Nhai

-Đảo trộn thức ăn -Tạo viên thức ăn

-Các tuyến nớc bọt -Răng

-Răng lỡi, -Răng lỡi,

-Làm ớt mềm thức ¨n

-Lµm mỊm vµ nhun thøc ¨n

-Lµm t/ăn them đẫm nớc bọt

-Tạo viên t/ăn vừa nuèt

Sự biến đổi hoá học

Hoạt động Enzim Amilaza nớc bọt

(58)

Tuần Tiết Ngày dạy: - Rèn kỹ năng: T dự đốn, quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 27.1 SGK - HS kẻ bảng 27 vào

III Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học

1 –ổn định Lớp: phút

2 –KiĨm tra bµi cị:4 phót

- Các hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng? 3 –Bài mới

Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hóa phần khoang miệng, đến dày chúng tiếp tục biến đổi nh nào?

Hoạt đơng 1:Tìm hiểu cấu tạo dày

13

phút - GV: Treo tranh phóng to27.1 hớng dẫn HS quan sát - Yêu cầu HS đọc thụng tin SGK

Đặt câu hỏi thảo luận

+ Dạ dày nằm vị trí c¬ thĨ?

+ Dạ dày có cấu tạo nh phù hợp với chức năng? + Dự đoán xem dày diễn hoạ đơng tiờu húa no?

- Cho nhom trình bày tranh

- Ghi lại dự đoán nhóm bảng

+ Ti nhúm li d đốn hoạt động đó?

- Giới thiệu cách xác định vị trí dày thể

- HS: Tự đọc thông tin SGK, ghi nhớ thơng tin

- Quan s¸t tranh phãng to hình 27.1

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

- Nêu hình dạng - Tuyến tiêu hóa

- D oỏn cỏc hoạt động nhóm khác nhận xét, đánh giá bổ sung

-> Tù rót kÕt ln

I.CÊu t¹o dày

- Dạ dày hình túi, dung tích 3l

- Thành dày có lơp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc

+ Lớp dày, khỏe gồm lớp: Cơ vòng, dọc, xiên

+ Lớp niêm mạc: Nhiều tuyến tiết dịch vị

Hot ng2:Tỡm hiểu tiêu hóa dạdày

(59)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: 22

phút

GV: Giới thiệu sơ lợc tiểu sử I P paplôp

- Treo tranh phóng to hình 27.3

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thích hình 27.3 hồn thiện PHT (bảng 27)

- Theo dõi hoạt động nhóm -> yêu cầu báo cáo kết nghiên cứu bảng 27

-> Nhận xét đánh giá kết hoạt động cảu nhóm - Bổ sung thiếu kiến thức bảng 27

GV: yêu cầu HS đánh giá phần dự đốn nhóm -> Thơng báo dự đốn nhóm

- GV yªu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ S y thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn Gluxít Lipít đợc tiêu hóa dày nh nào?

+ Thử giải thích: Prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng Prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ, không bị phân huỷ?

- Liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

HS: Nghiªn cøu th«ng tin SGK, ghi nhí kiÕn thøc

- Quan sát hình 27.3

- Trao i nhúm tỡm phơng án hàon thành bảng 27 - Đại diện nhóm lên bảng trình bày vào bảng 27 GV kẻ sẵn

- Nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, sưa chữa bổ sung

HS: T ỏnh giỏ v dự đoán hoạt động dày phần trớc

-> Tù ró kÕt luËn

- Hoạt động nhóm: Dựa vào nội dung bảng 27 thông tin SGK -> trao đổi thống câu trả li

Yêu cầu:

+ Thc n c xung dày

nhờ vịng mơn vị + Gluxít Lipít biến đổi mặt lý hc

- Đại diện nhóm trình bày -> nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS tù rót kÕt luËn

- HS chó ý: hêi gian ăn, loại thức ăn, lợng thức ăn

II.Tiªu hãa ë dày

-Đáp án PHT

- Cỏc loi thức ăn khác nh Lipít, Gluxít … biến đổi mặt lý học - Thời gian lu lại thức ăn dày từ – tiếng tuỳ loại thức ăn

4 –Cđng cè 4phót Bµi tËp tr¾c nghiƯm:

Khoanh trịn vào câu trả lời

1- Loại thức ăn bị biến đổi vật lí hóa học dày a) Prơtêin b) Gluxít c) Lipít d) Khống 2- Biến đổi lí học dày gồm:

a) Sù tiÕt dÞch vÞ b) co bóp dày

c) Sự nhào trộn thức ăn d) Cả a, b, c e) Chỉ a b 3- Biến đổi hóa học d dy gm:

a) Tiết dịch vÞ

b) Thấm dịch vị với thức ăn c) Hoạt động Enzim Pepsin 5 Dn dũ: 1phỳt

- Học theo câu hỏi ci SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Chuẩn bị

Các hoạt động biến đổi thức ăn dày

Biến đổi thức

ăn dày Các hoạt động thamgia Cơ quan hay tế bàothực hiên Tác dụng hoạtđộng

Sự biến đổi lý học

-Sự tiết dịch vị -Sự co bóp dày

-Tuyến vị

-Các lớp dày

-Hồ lỗng thức ăn -Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Sự biến đổi

(60)

Tuần 14 Tiết 28 Ngày soạn : 08/11/2009

Bài 28 Tiêu hóa ruột non I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc q trình tiêu hóa ruột non gồm: Các hoạt động, quan hạy tế bào thực hoạt động, tác dụng hot ng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, t dự đốn, hoạt động nhóm – Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hóa II Chuẩn bị

- GV: Tanh phãng to H 28.1, 28.2, 28.3 PHT - HS: Kẻ sẵn phiếu học tËp

III – Tiến tình hoạt động dạy học

1 – ổn định lớp: 1phút

2 – KiĨm tra bµi cị: 4phót

- Hoạt động biến đổi thức ăn chủ yếu dày gì? - Bài mới

Khi ăn, có tinh bột Prơtêin đợc tiêu hóa khoang miệng dày -> nh chắn hoàn thành trình tiêu hóa phải ruột non

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

10

phót GV: Treo tranh phãng to hònh28.1 28.2 hớng dẫn HS quan sát

- Yêu cầu cá nhân HS đọc thông tin SGK

- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận + Ruột non có cấu tạo nh nào?

+ D đốn xem ruột non diễn hoạt động tiêu hóa nào?

- Yêu cầu đại diện trình bày cấu tạo ruột non

-> nhËn xÐt, bỉ sung

- Cho c¸c nhãm báo cáo dự đoán, ghi tóm tắt vào gãc

HS: - Quan s¸t

- đọc thơng tin SGK tự ghi nhớ thông tin

- Thảo luận, trao đổi thống câu trả lời -> đại diện trình bày cấu tạo ruột non

Yêu cầu:

+ Gồm lớp, thành mỏng ( Chỉ có dọc vòng) - Các nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

-> HS: Ghi nhớ c im cu to

- Đại diện nhóm trình

I Cấu tạo ruột non

- Thµnh rt cã líp nhng máng

+ Lớp có dọc vòng

(61)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: bảng

+ Tại nhóm lại dự đốn có hoạt động này?

bày hoạt động

Hoạt động 2:Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

26

phút GV yêu cầu:+ Hoàn thành nội dung bảng “ Các hạot động biến đổi thức ăn ruột”

- GV chữa cách: Gọi HS đại diẹn nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn

- GV giúp HS hoàn thành kiến thức yêu cầu HS so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai gii thớch vỡ

- GV yêu cầu trả lêi c©u hái:

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lý học khơng? Nếu có biểu nh nào? + Sự biến đổi ruột non thực loại chất thức ăn? + Vai trò lớp thành ruột non gì?

+ Nếu ruột non mà thức ăn không đợc biến đổi sao?

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế + Làm để ăn thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dỡng ( đờng đơn, Glyxeerin …) mà thể có hấp thụ đợc?

HS tù nghiªn cøu SGK -> ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> hoàn thành bảng kiến thc

- Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV

- Các nhóm khác theo dõi nhËn xÐt vµ bỉ sung

- HS tù bỉ sung vào bảng kiến thức cho hoàn chỉnh

- Trao đổi nhóm dựa vào kiến thức hoạt động để thống câu trả lời

Yêu cầu:

+ S bin i lý hc ruột không đáng kể

+ Ruột non có đủ Enzim để tiêu hóa hết laọi thức ăn + Nếu thức ăn không đợc biến đổi ruột thải ngồi

- HS hoạt động độc lập Yêu cầu:

+ Nhai kỹ miệng -> Dạ dày đỡ phải co bóp nhiều + Thức ăn nghiền nhỏ -> thấm dịch tiêu hóa -> biến đổi hóa học đợc thực dễ dàng

II Tiªu hãa ë ruét non

Néi dung b¶ng

4 –Cđng cè : 3phót

GV cho HS làm tập trắc nghiệm: Đánh dấu vào câu trả lời 1- Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

a) Prôtêin b) Lipít c) Gluxít d) Cả a, b, c e) Chỉ a b 2- ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a) Biến đổi lý học b) Biến đổi hoá học c) Cả a b 5 –Dặn dị: 1phút

- Häc bµi theo câu hỏi cuối SGK - Đọc mục Em cã biÕt”

(62)

Bµi 29:HÊp thơ chÊt dinh dỡng thải phân I - Mục tiêu

1 – KiÕn thøc

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan, tế bào - Vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng

- Vai trò ruột già trình tiêu hóa thể

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng: Thu thập kiến thức từ tranh hinh, thơng tin, khái qt hóa, t tổng hợp, hoạt động nhóm

3 – Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hóa II – ChuÈn bÞ

GV: tranh phãng to h×nh 29.1, 29.2, 29.3 SGK PHT HS: ChuÈn bị bảng 29 SGK

III Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học

Các hoạt động biến đổi thức ăn dày Bin i thc

ăn ruột non

Hot động tam gia Cơ quan tế bào thực hiện

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách Lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tơng hóa

- TuyÕn gan, tuyÕn

tuỵ, tuyến ruột - Thức ăn hịa lỗngrộn dịch - Phân nhỏ thức ăn

Biến đổi hóa học

- Tinh bét, Prôtêin chịu tác dụng Enzim - Lipít chịu tác dụng dịch mật Enzim

- Tuyến nớc bät ( Enzim Amilaza) - Enzim pepsin, TrÝpin, Erªpsin

- Muèi mËt, Lipaza

(63)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: 1 ổn đinh lớp: 1phút

- Tại tới ruột non thức ăn biến đổi hoàn toàn?

3 – Bµi míi

Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dỡng đợc thể hấp thụ nh nào?

Hoạt động 1:Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dỡng

14

phút GV: yêu cầu HS nghiên cứu vàtrả lời câu hỏi: + Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

- GV nhận xét phõn tớch trờn th

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ nh thÕ nµo?

+ Ruột non có đặc điểm cấu tạo làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức cách giới thiệu cấu tạo đặc biệt niêm mạc ruột hình phóng to

- HS đọc thơng tin SGK quan sát hình 29.2

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> yêu cầu: + Dựa vào thực nghiệm + Phản ánh qua đồ thị - Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tiÕp tục nghiên cứu SGK hình 29.1, ghi nhớ kiến thøc

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ DiÖn tÝch tăng -> hiệu hấp thụ tăng

+ Nếp gấp, lông ruột, hệ thống mao mạch

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Cá nhân bổ sung kiến thức

I.Sù hÊp thơ chÊt dinh d

ìng

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhiều lông ruột lông ruột cùc nhá

+ Mạng lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc ( Cả lông ruột) + Ruột dài -> tổng diện tích bề mặt 500m2

Hoạt động 2:Con đơng vận chuyển chất sau hấp thụ Và vai trò gan

12 phút

- GV yêu cầu:

+ Hoàn thành bảng 29

+ Gan úng vai trũ đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

- GV kẻ bảng 29 để nhóm chữa

- GV đánh giá kết nhóm, tìm hiểu nhóm trả lời nhóm cịn sai sót nhiều

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cách khái quát hóa tranh hình 29.3

- HS tự nghiên cứu thông tin, hình 29.3 SGK kết hợp kiến thức bµi 28

- Trao đổi nhóm thống nội dung bng 29

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng GV, vài nhóm trình bày b»ng lêi -> nhãm kh¸c bỉ sung

- HS tự hoàn thiện kiến thức

II Con đ ơng vËn chun c¸c chÊt sau khi hÊp thơ

Và vai trò gan

- Nội dung ë PHT - Vai trß cđa gan:

(64)

Hot ng 3:Tỡm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

8

phót - GV hỏi:+ Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hóa thể ngời gì?

- GV đánh giá kết - GV cần ging gii thờm:

+ Ruột già nơi chứa phân ( Vì ruột già dài 1,5m)

+ Rt giµ cã hƯ sinh vËt

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- GV liên hệ số nguyên nhân gây nên bênh táo bón ảnh hởng tới ruột hoạt động ngời: Đó lối sống vận động thể lực, giảm nhu động ruột già

-> Ngợc lại: ăn nhiều chất xơ, vận động vừa phải -> ruột già hoạt

động d dng

- HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung

- HS ghi nhớ để bổ sung kiến thức

- HS hỏi bệnh viêm đai trµng

III.Vai trò ruột già trong trình tiêu hóa

Vai trò ruột già: - Hấp thụ nớc cần thiết cho thể

- Thải phân ( Chất cặn bÃ) khỏi thể

4 – Cđng cè: 2phót

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

5 Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu hỏi

- Liên hệ với thân vấn đề tiêu hóa, chế độ ăn - Đọc mục “ Em có biết”

- ChuÈn bị nội dung thực hành

Bài 26 Thực hành:Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I – Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho Enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh gia thớ nghim vi i chng

2 Kỹ năng

- Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ … thời gian

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập nghiêm túc II Chuẩn bị

- Nh SGK

- HS: Hå tinh bét, níc bät

Các hoạt động biến đổi thức ăn dày

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ và

vận chuyển theo đờng máu Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vàvận chuyển theo đờng bạch huyết - Đờng

- AxÝt amin

- AxÝt béo Glyxêrin - Các Vitamin tan nớc - C¸c mi kho¸ng

- Níc

(65)

5 Hớng dẫn nhµ: 6 Rót kinh nghiƯm:

- Trình bày đờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan? 3 –Bài mới

Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy thí nghiệm giúp em khẳng định điều

Hoạt động 1:Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm

TG Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

5

phút - GV yêu cầu tổ báo cáo kếtquả chuẩn bị

- GV kiểm tra nhanh đến nhóm

- Tổ trởng tổ phân công báo cáo nh sau:

+ HS nhËn dơng vµ vËt liÖu

+ HS chuẩn bị nớc bọt lỗng, lọc, đun sơi

+ HS chn bị bình thuỷ tinh nớc 370 C.

Hot ng 2:Tiến hành bớc thí nghiệm

16

phút - GV yêu cầu HS tiến hµnh bíc 1vµ nh SGK

- GV hỏi: Đo độ pH ống nghiệm làm gì?

- GV kẻ sẵn bảng 26 để ghi kết qu ca cỏc t

- Các tổ tiến hành nh sau: a – Bíc 1: Chn bÞ

- Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D ( 2ml) -> đặt ống nghiệm vo giỏ

- Dùng ống đong khác lấy vËt liƯu:

+ èng A: 2ml níc l· + èng B: 2ml níc bät

+ ống C: ml nớc bọt đun sôi

+ èng D: ml níc bät + vµi giät HCl ( 2%)

b – Bíc 2: TiÕn hµnh

- Đo độ pH ống nghiệm -> ghi vào

Đặt thí nghiệm nh hình 26 rong 15 phút

- Các tổ quan sát ghi vào bảng 26.1 -> thống ý kiến giải thích

=> Đại diện tổ trình bày kết giải thích

a – Bíc 1: Chn bÞ

b – Bíc 2: TiÕn hµnh

Hoạt động 3:Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết quả

(66)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: 16

phút

- GV yêu cầu chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

- GV theo dõi nhóm hớng dẫn cách đun èng nghiÖm

- GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kt qu cu cỏc t

GV yêu cầu:

+ So sánh màu sắc ống lô

+ Màu sắc ống nghiệm lô cho em suy nghĩ gì?

- GV cho thảo luận toàn lớp giúp HS hoàn thiện phần giải thích

- GV cho HS quan sát thí nghiệm mà GV làm thành cơng để so sánh kết

- GV yêu cầu: Trình bày cách tiến hành kết thí nghiệm “ Tìm hiểu hoạt động

cđa Enzim níc bät”

- Trong tổ cử HS chia dung dịch ống chuẩn bị sẵn A1, A2, - B1, B2

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào

1 giá ( Lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào

1 giá khác ( Lô 2)

- Lô 1: Dïng èng hót lÊy ièt vµ nhá – giọt vào ống - Lô 2:

+ Nhỏ vào ống giọt Strôme

+ Đun sôi ống đèn cồn

- Cả tổ quan sát kết th ký tổ ghi vào bảng 26.2

- HS tho lun tổ -> yêu cầu nêu đợc:

* L« 1:

+ èng cã mµu xanh ( A1, C1,

D1) chứng tỏ iốt tá dụng với

tinh bột Enzim tham gia

+ ống không màu xanh (B1)

chng t tinh bột biến đổi * Lô 2:

+ ống khơng có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2) chứng tỏ khơng có

đờng tạo thành

+ ống có màu đỏ nâu ( B2)

chứng tỏ có đờng tạo thành có Enzim tham gia

- Đại diện tổ trình bày -> tổ khác bổ sung

- Các tổ tự sửa chữa theo híng dÉn cđa GV

* KÕt ln:

- Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng - Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể mơi trờng kiềm

4- Cđng cè: 2phót

- GV nhËn xÐt giê thùc hành: Khen nhóm làm tốt điểm cộng vào thu hoạch 5- Dặn dò: 2phút

- Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 86 - Nhắc nhở vệ sinh lớp

Bài tập chơng 1,2,3,4,5. I - Mơc tiªu

1 – KiÕn thøc

- Cđng cè l¹i kiÕn thøc cho häc sinh

- Giải đáp thắc mắc học sinh tập khó

2 – Kü năng

- Rốn k nng: Thu thp kiến thức từ tranh hình, thơng tin, khái qt hóa, t tổng hợp, hoạt động nhóm

3 – Thái độ

(67)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: GV: KiÕn thøc ch¬ng 1,2,3,4,5

HS: Ôn lại Kiến thức chơng 1,2,3,4,5

III Tiến trình hoạt động dạy học

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 –ổn đinh lớp: 1phút 2 – Kiểm tra cũ: 1phút Thu thu hoạch

3 – Bµi míi

Hoạt đồng I : Bài tập chơng I, II

16

phút 1, Khái quát thể ngời- GV đa câu hỏi để hoc sinh trả lời

? Cơ thể ngời gồm phần kể tên phần đó?

Cơ thể ngời gồm hệ cơ quan?

? Trong thể ngời có bao nhiêu loại mô?

2, Sự vận động thể

- GV đa câu hỏi

? Bộ xơng gồm phần? ? Nêu cấu tạo xơng ng-ời?

? nêu cấu tạo tính chất cơ?

? Trả lời cấc câu hỏi SGK?

GV nhËn xÐt -> KL

Học sinh từ phần học suy nghĩ trả lời câu hỏi

1-> học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ xung

1, Khái quát thÓ ngêi

+ Cơ thê ngời đợc chia làm phần: đầu, thân , chân tay

+ Cơ thể ngời gồm loại mô

2, S vận động cơ thể

+Bé ngêi gåm ba phần - Xơng đầu

- Xơng thân - xơng chân, tay

Hot ng III Bi chng III,IV,V.

25

phót 1, Tn hoàn GV yêu cầu HS tìm hiểu thành phần máu

? Các nhóm máu ngời và nguyên tắc truyền máu

? Cấu tạo tim?cấu tạo mạch máu?

Hc sinh t nhng phn học suy nghĩ trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc

M¸u gåm cã nhãm: O,A,B,AB

1, Tuần hoàn.

- Máu gồm huyết tơng tế bào máu

- Cấu tạo Tm

+ Cấu tạo ngoài

- Mng tim bao bc bên tim - Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim

+CÊu t¹o trong

- Tim ngăn

(68)

2, Hô hấp

GV yêu cầu hs suy nghĩ trả lời câu hỏi

? Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

? Thụng khớ phổi? Trao đổi khí tế bào?

4, Tiêu hóa

? Các quan tiêu hóa

? nêu trình tiêu hóa ở khoang miệng, dµy, ruét non?

Học sinh từ phần học suy nghĩ trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( Hít vào thở ra)

- Sự trao đổi khí phổi: - Sự trao đổi khí tế bào: 1-> học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ xung

hơn thành tâm nhĩ (Tâm thất trái có thành dày nhất)

- Gia tõm nh vi tâm thất tâm thất với động mạch có van -> máu lu thông theo chiều

2, H« hÊp

- Hơ hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

4, Tiªu hãa

+ Các quan tiêu hóa - ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu

thực quản, dày, ruột ( Ruột non, ruột già) hậu môn

- Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vÞ, tun rt

4 – Cđng cè 5 Dặn dò: 2phút

- GV yêu cầu HS trả lời thêm câu hỏi SGK chơng 1,2,3,4,5 - Chuẩn bị

Tuần 16 Tiết 32 Ngày so¹n : 28/11/2009

Chơng VI : Trao đổi chất lợng

Bài 31:Trao đổi chất I – Mục tiêu

1 –KiÕn thøc

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào 2 –Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế

- Rèn kỹ hoạt động nhóm 3 –Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khỏe II Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 31,1; 31.2 PHT

(69)

1 – ổn định tổ lớp: 1phút

2 –KiĨm tra bµi cị

3 –Bµi míi: 3phót

- Sự trao đổi chất động vật nh nào?

- Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống có trao đổi chất không? Trao đổi chất ngời diễn nh nào?

Hoạt động 1:Trao đổi chất thể mơi trờng ngồi

15

phút - GV yêu cầu HS quan sáthình 31.1 trả lời câu hỏi + Sự trao đổi chất thể môi trờng biểu nh th no?

- GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập gọi HS lên làm

- GV hoàn chỉnh kiÕn thøc

- HS quan sát kỹ hình 31.1 kiến thức học -> nêu đợc biểu hiện:

+ Lấy chất cần thiết vào thể + Thải CO2 chất cạn bÃ môi

trờng

- HS vận dụng hiểu biết thân -> lµm bµi tËp

- Mét vµi HS lµm bµi tËp, líp bỉ sung

Néi dung phiÕu häc tËp

Hoạt động 2:Trao đổi chất gữa tế bào môi trờng trong

12 Phót

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 31.2 -> Thảo luận câu hỏi: + Máu nớc mơ cung cấp cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì? + Các sản phẩm tế bào thải đợc đa tới đâu?

+ Sự trao đổi chất tế bào môi trờng biểu nh nào?

- GV gióp HS hoàn thiện kiến thức

- HS dựa vào hình 31.2 vËn dơng kiÕn thøc -> th¶o ln nhãm thèng câu trả lời + Máu mang O2 chất dinh

dỡng qua nớc mô vào tế bào + Hoạt động tế bào tạo lợng, khí CO2, chất thải

+ Các sản phẩm qua nớc mô vào máu -> đến hệ hô hấp, tiết -> thải ngồi - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

II.Trao đổi chất gữa tế bào môi tr ờng

trong

Sự trao đổi chấ tế bào mơi trờng biểu hiện:

- ChÊt dinh dìng vµ O2

đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống, đồng thời sản phẩm phân huỷ đa đến quan thải

- Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi tr-ờng

Hoạt động 3:Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể Với trao đổi chất cấp độ tế bào

10 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 31.2 -> trả lời câu hỏi:

+ Trao đổi chất cấp độ thể

- HS dựa vào kiến thức mục để trả lời câu hỏi:

(70)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: thực nh nào?

+ Trao đổi chất cấp tế bào đ-ợc thực nh nào?

+ Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ

+ Trao đổi chất cấp độ thể: trao đổi hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy chất dinh dỡng O2 cho thể

+ Trao đổi chất cấp độ tế bào: trao đổi chất tế bào môi trờng bên

+ Nếu trao đổi chất ngừng thể chết

- HS tù rót kÕt luËn

chất cấp độ tế bào

- Trao đổi chất hai cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

4 –

Cñng cè : 3phót

- cấp độ thể trao đổi chất diễn nh nào?

- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể?

- Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào? 5 –Dặn dị: 1phút

- Tr¶ lêi câu hỏi SGK - Đọc trớc 32

Bµi 32:Chun hãa I – Mơc tiªu

1 –KiÕn thøc

- Xác định đợc chuyển hóa vật chất lợng tế bào gồm qúa trình đồng hóa hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hóa vật chất lợng 2 –Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ hệ quan thể II Chuẩn bị

Tranh phãng to h×nh 32.1

Trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi

Hệ quan Vai trị rong s trao i cht

- Tiêu hóa - Hô hấp - Bài tiết - Tuần hoàn

- Bin đổi thức ăn -> chất dinh dỡng thải phân tha qua hu mụn

- Lấy O2 thải CO2

- Lọc từ máu chất thải -> tiÕt qua níc tiĨu

- VËn chun O2 vµ thải dinh dỡng tới tế bào vận chuyển CO2

(71)

Tuần Tiết Ngày dạy: 1 – ổn định tổ lớp:1phút

- Trình bày vai trị hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp hệ tiết trao đổi chất thể với mơi trờng?

- Hệ tuần hồn có vai trị trao đổi chất tế bào? 3 –Bài mới

Tế bào thờng xun trao đổi vật chất với mơi trờng ngồi Vật chất đợc té bào sử dụng nh nào?

Hoạt động 1:Chuyển hóa vật chất lợng

TG Hoạt động trò Hoạt động thầy Nội dung

18 phó

t

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin kết hợp quan sát hình 32.1 -> thảo luận câu hỏi:

+ Sự chuyển hóa vật chất lợng gồm trình nào?

+ Phõn bit trao i cht với chuyển hóa vật chất l-ợng?

+ Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

- GV hoµn chØnh kiÕn thức - GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi

- GV gọi HS lên bảng trả lời

- GV hon chỉnh kiến thức - Tỉ lệ đồng hóa dị hóa độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào?

- HS nghiªn cøu th«ng tin tù thu nhËn kiÕn thøc

- Thảo luận nhóm thống đáp án

+ Gồm q trình đối lập đồng hóa dị hóa

+ Trao đổi chất tợng trao đổi chất

+ Chuyển hóa vật chất lợng biến đổi vật chất lợng

Năng lợng:

+ Co -> sinh công + Đồng hóa

+ Sinh nhiệt

-Đại diện nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Cá nhân tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát lại hình 32.1 -> hoàn thành tËp giÊy nh¸p

- HS lập bảng so sánh - HS trình bày mối quan hệ + Khơng có đồng hóa -> khơng có ngun liệu cho dị hóa

+ Khơng có dị hóa -> khơng có lợng cho đồng hóa - Lớp nhận xét bổ sung - HS nêu đợc:

+ Løa tuæi:

Trẻ em: Đồng hóa > dị hóa

Ngời già: Dị hóa > đồng hóa

+ Trạng thái:

Lao ng: D húa > ng húa

Nghỉ: Đồng hóa > dị hóa

I.Chyển hóa vật chất năng l îng

- Trao đổi chất biẻu bên ngồi q trình chun hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hố tế bào

§ång hóa Dị hóa + Tổng

hợp chất + Tích luỹ lợng

+ Phân giải chất

+ Giải phóng lợng - Mối quan hệ: Đồng hóa dị hóa đối lập, mâu thuẫn nhng thống gắn bó chặt chẽ với

(72)

Hot ng 2:Chuyển hóa bản

TG Hoạt động trị Hoạt động thầy Nội dung

9

phút - GV đặt câu hỏi:+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng khơng? Tại sao?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> em hiểu chuyển hóa gì? ý nghĩa cuyển hóa bản?

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS vận dụng kiến thức học -> trả lời

+ Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hô hấp trì thân nhiệt - HS hiểu đợc l-ợng để trì sống - HS phát biểu, lớp bổ sung

II ChuyÓn hãa bản

- Chuyn húa c bn l nng lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg - ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định tình trạng sức khỏe, trạng thái bệnh lí

Hoạt động 3:Điều hịa chuyển hóa vật chất lợng

9

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứuthông tin SGK -> có hình thức điều hòa chuyển hóa vật chất l-ợng?

- HS dựa vào thơng tin -> nêu đợc hình hức: + Sự điều khiển hệ thần kinh

+ Do hoóc môn tuyến nội tiết

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

III Điều hòa chuyển hóa vật chất l - ợng

- Cơ chế thần kinh

+ não có trung ku điều khiển trao đổi chất

+ Th«ng qua hƯ tim m¹ch

- Cơ chế thể dịch Hc mơn đổ vào máu 4 –Củng cố : 3phút

a) Ghép số 1, 2, … cột A với chữ a, b, c … cột B để có câu trả lời đúng.

Cột A Cột B Trả lời

1- Đồng hóa 2- Dị hóa 3- Tiêu hóa 4- Bài tiết

a- Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

b- Tổng hợp chất đặc trng v tớch lu nng lng

c- Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa môi trờng

d- Phõn gii cht c trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

1 – – – -b) ChuyÓn hãa gì? Chuyển hóa gồm trình nào?

c) Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? 5 –Dặn dị: 1phút

- Häc bµi theo néi SGK

- Làm câu hỏi 2, vào tËp - §äc mơc Em cã biÕt“ ”

- Tìm hiểu thêm phơng pháp phòng chống nóng lạnh

(73)

Ngày soạn : 12/12/2009

Bài 33:Thân nhiệt I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

- Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào sống biện pháp chống nóng lạnh, phũng cm núng, cm lnh

2- Kỹ năng

- Rèn kỹ năng: Hoạt động nhóm.Vận dụng lý thuyết vào thực tế 3- Thái độ

- Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trờng thay đổi II – Chuẩn bị

T liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trờng III – Tiến trình hoạt động dạy học

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1 ổn định lớp: 1phút

2 –KiĨm tra bµi cị: 4phút

Chuyển hóa gì? Chuyển hóa gồm trình nào?

Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? 3 –Bài mới

Em tự cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ? Đó thân nhiệt

Hoạt động 1:Tìm hiểu thân nhiệt gì?

7

phót - GV nêu câu hỏi:+ Thân nhiệt gì?

+ ngời khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi nh trời nóng hay lạnh?

- GV nhận xét đánh giá kết nhóm

- GV giảng thêm: ngời khỏe mạnh thân nhiệt không phụ thuộc môi trờng chế điều hòa

- Lu ý: HS hỏi sốt nhiệt độ tăng không tăng 42 0C.

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK

- Trao i nhúm thống ý kiến trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu đợc:

+ Thân nhiệt ổn định đo c th t iu hũa

+ Quá trình chuyển hóa sinh nhiệt

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tù bỉ sung kiÕn thøc

I.Th©n nhiƯt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370C cân

(74)

Hoạt động 2:Tìm hiểu chế điều hòa thân nhiệt

15

phút - GV nêu vấn đề:+ Bộ phận thể tham gia vào điều hòa thân nhiệt? + Sự điều hòa thân nhiệt dựa vào chế nào?

- GV gợi ý câu hỏi nhỏ:

+ Nhiệt hoạt động thể sinh đâu làm gì? + Khi lao động nặng thể có phơng thức toả nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng da tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió thể có phản ứng có cảm giác nh nào?

- GV ghi tóm tắt ý kiến lên bảng

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại tức giận mặt đỏ nóng lên?

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, vận dụng kiến thức 32, kiến thức thực tế -> trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nờu c:

+ Da thần kinh có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt

+ Do thể sinh phải thoát

+ Lao động nặng – tốt mồ hơi, mặt đỏ, da hng

+ Mạch máu co, dÃn nóng lạnh

+ Ngày oi khó toát mồ hôi, bối

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

ICác chế điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt

C¬ chÕ:

+ Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn -> toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét: mao mạch co lại -> chân lông co giảm toả nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

Hoạt động 3:Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng lạnh

15

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Ch n ung mùa hè mùa đông khác nh nào?

+ Chúng ta phải làm để chống nóng chống rét? + Vì rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng, chống rét?

+ Việc xây nhà, công sở cần lu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? - GV nhận xét ý kiến nhóm Sau thảo luận yêu cầu HS nêu rõ biện pháp chống nóng lạnh cụ thể GV hỏi: Em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể?

- GV hái thêm: Giải thích câu Mùa chống khát, trời mát

- Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK kết hợp kiến thức thực tế -> trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ ¡n ng phï hỵp cho tõng mïa

+ Quần áo, phơng tiện phù hợp

+ Nh thoỏng mát mùa hè, ấm mùa đông + Trồng xanh -> tng búng mỏt, ụxi

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời, nhóm khác nhận xét vµ bỉ sung

- HS tù hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS vËn dông kiÕn thøc

III Các ph ơng pháp phòng chống nóng lạnh

Kết luận: Biện pháp phòng chống nóng lạnh:

+ Rèn luyện thân thể ( rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể + Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa đơng lạnh

+ Mùa hè: Đội mũ nón đờng, lao động

+ Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực Thức ăn nóng, nhiều mỡ

(75)

Tuần Tiết Ngày dạy: chống đói”

+ Tại mùa rét đói thấy rét?

thùc tÕ tr¶ lêi

4 –Cđng cè : 3hút

GV yêu cầu HS trả lêi c©u hái:

- Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định? - Trình bày chế điều hồthan nhiệt trời nóng lạnh 5 – Dặn dị: 1phút

- Häc bµi theo néi dung học - Đọc mục Em có biết

- Ôn theo nội dung 35

Tiết 34 : Ôn tËp häc kú I I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

- HÖ thèng hãa kiÕn thøc häc kú I

- Nắm kiến thức học 2- Kỹ năng

- Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm

3.Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thích yêu thích môn II – ChuÈn bÞ

- Tranh: tế bào, mơ, hệ quan vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố III – Tiến trình hoạt động học

4 Kiểm tra đánh giá: 5 Hớng dẫn nhà: 6 Rút kinh nghiệm: 1- ổn định lớp

2 –KiÓm tra bµi cị

3 –Bµi míi

Hoạt động 1:Hệ thống hóa kiến thức

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

- GV: chia líp thành nhóm yêu cầu nhóm hoàn thành bảng kiến thức Cụ thể: Nhóm 1: bảng 35.1, nhãm 2: b¶ng 35.2, nhãm 3: b¶ng 35.3, … nhóm 6: bảng 35.6

- GV chữa bài: Các nhóm dán kết lên bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bên cạch

- Sau HS th¶o luËn GV cho

- Các nhóm vận dụng kiến thức học hảo luận hoàn thành nội dung theo o ca nhúm trng

- Đại nhóm trình bày thuyết minh trớc lớp phần bảng nhóm thùc hiƯn

(76)

Tn TiÕt Ngày dạy: HS nhắc lại toàn kiến thức

đã học

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn

thøc KÕt luËn:trong b¶ng theo SGV Néi dung

Hoạt động 2:Thảo luận câu hỏi

- GV yêu cầu: trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.112

- GV cho HS thảo luận tồn lớp - GV để HS nhóm đánh giá kết nhóm khác

- GV nhËn xÐt -> gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS thảo luận theo nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

KÕt luËn: Néi dung theo SGV

4 –Cđng cè

GV cho ®iĨm nhóm có kết tốt 5 Dặn dò

- Ôn tập chuẩn bị thi häc kú I

Häc Kú II

TuÇn 19 Tiết 37 Ngày soạn : 02/01/2010

Bài 33:Vitamin muối khoáng

I Mục tiêu 1.KiÕn thøc

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

2.Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn II.ChuÈn bÞ

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống - Tranh trẻ em bị còi xơng thiếu vitamin D, bớu cổ thiếu iốt III Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định lớp:1 phút

2 KiĨm tra bµi cị

3 Bài mới

Mở bài: (3phút) GV đa thông tin lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghÜa cđa vitamin

Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống

18

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> hoàn tành tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

-HS c thụng tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm tập

- Một HS đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án

I.Vai trị vitamin đối với đời sống.

(77)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: + Em hiểu vitamin gì?

+ Vitamin có vai trò với c¬ thĨ?

+ Thực đơn bữa ăn cần đ-ợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận

Lu ý th«ng tin vitamin xÕp vµo nhãm:

+ Tan mì + Tan nớc

-> Chế biến thức ăn cho phù hợp

ỳng

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Vitamin hợp chất hóa học đơn giản

+ Tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim,thiếu vitamin dẫn đến rối loại hoạt động thể

+ Thực đơn phù hợp thức ăn có nguồn gốc động vật v thc vt

- HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị còi xơng thiÕu vitamin

thành phần cấu trúc nhiều enzim -> đảm bảo hoạt động sinh lí bình thờng thể

- Con ngời không tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị muối khống thể

18

phót - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng 34.2 -> trả lời câu hỏi:

+ Vỡ nu thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi xơng? + Vì nhà nớc vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm nh để đủ vitamin muối khoáng?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận Em hiểu muối khống?

- HS nghiên cứu thông tin bảng tóm tắt vai rò số muối khoáng

- Thảo luận nhóm -> tống câu trả lời

+ Thiếu vitamin D -> trẻ cịi xơng vì: Cơ thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D + Cần sử dụng muối iốt để phòng chống bệnh bớu cổ HS rút kết luận

- HS quan sát tranh: Nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bÞ bíu cỉ thiÕu ièt

II.Vai trị muối khoáng thể

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng - Khẩu phần ăn cần: + Phối hợp nhiều loại thức ăn ( động vật thực vật)

+ Sư dơng mi ièt hµng ngµy

+ Chế biến thức ăn hợp lí chng mt vitamin

+ Trẻ em nên tăng c-êng mi canxi 4 –Cđng cè kiÕn thøc(3phót)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thê?

- Kể điều em biết vitamin vai trò loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? 5 –Bài tập nhà(2phút)

- Học trả lời theo câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Tìm hiểu: + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dỡng

BàI 36: Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần I Mục tiêu

(78)

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác - Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm

- Xác định đợc sở nguyên tắc xác đinh phần 2.Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ vận dung kiến thức vào đời sống 3.Thái độ

- Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lợng sống II Chuẩn bị

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tranh th¸p dinh dìng

- Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn III – Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định lớp: phút

2 KiĨm tra bµi cị: phót

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể?

3- Bµi míi

Các chất dinh dỡng cung cấp cho thể ngày theo tiêu chuẩn quy định, gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lí? Đó điều cần tìm hiểu

Hoạt động 1:Nhu cầu dinh dỡng thể

15

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng “Nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam” -> trả lời câu hỏi

+ Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc yếu tố nào?

- GV tổng két lại nội dung thảo luận

+ Vì trẻ em suy dinh d-ỡng nớc phát triển chiém tỉ lệ cao?

- HS tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc + Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời trởng thành cần tích luỹ co thể phát triển Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể

+ Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao ng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - nớc phát triển chất lợng sống ng-ời dân thấp -> trẻ bị suy dinh dỡng chiếm tỉ lệ cao

I.Nhu cầu dinh d ỡng của cơ thể

- Nhu cầu dinh dỡng 78ong ngời không gièng

- Nhu cÇu dinh dìng phơ thc:

+ Løa ti + Giíi tÝnh

+ Trạng thái sinh lí + Lao động

Hoạt động 2:Giá trị dinh dỡng thức ăn

10

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục 2, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh d-ỡng số loại thức ăn -> hoàn thành phiếu học tập

- HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhóm -> hoµn tµnh phiÕu häc tËp

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung -> đáp án chuẩn

II.Gi¸ trị dinh d ỡng của thức ăn

(79)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: Loại thực

phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxít

- Giàu Prôtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin chất khoáng

- Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì?

- GV chốt lại kiến thức

Loại thực

phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxít

- Giàu Prôtêin - Giàu Lipít - Nhiều vitamin chất khoáng

- Go, ngụ khoai, sn … - Thịt, cá, trứng, sữa đậu, đỗ

- Mỡ động vật dầu thực vật - Rau tơi v mui khoỏng

+ Thành phần chất + Năng lợng chứa

+Cn phi hp cỏc loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

Hoạt động 3:Khẩu phần nguyên tắc lập phần

10

phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khẩu phần ăn gì? - GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng? + Vì phần ăn cần tăng cờng rau, tơi? + Để xây dựng phần hợp lí cần dựa vào nào?

- Tại ngời ăn chay khoẻ mạnh?

- HS nghiên cứu trả lời câu hỏi

Yờu cu nêu đợc:

- Ngời ốm khỏi -> cần thức ăn bổ dỡng để tăng c-ờng sức khỏe

- Tăng cờng vitamin - Tăng cờng chất xơ -> dễ tiêu hóa

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật nh đậu, vừng, lạc cha nhiều Prôtêin

III.Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

+ Căn vào giá trị dinh dỡng thức ăn

+ m bo: đủ lợng ( calo); đủ chấ ( Lipít, Prơtêin, gluxít, vitamin, muối khống)

4 Cđng cè: 3phót

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm 1- Bữa ăn hợp lý cần có chất lợng lµ:

a) Có đủ thành phần dinh dỡng, vitamin, muối khoáng

b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c) Cung cấp đủ lợng cho thể

d) Cả a, b c

2- nõng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần: a) Phát triển kinh tế gia đình

b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng c) Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d) Chỉ a b

e) Cả a, b c 5-Dặn dò: 2phút

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục Em cã biÕt? “ ”

- Xem kÜ bảng 37.1, ghi tên thực phẩm cần tính toán bảng 37.2

(80)

Tuần TiÕt Ngµy dạy: BàI 37 Thực hành: phân tích

Một phần cho trớc I Mục tiêu

1- Kiến thức

- Nắm vững bớc thành lập phần

- Bit ỏnh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phn hp lý cho bn thõn

2- Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, kỹ tính tốn 3- Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dỡng, béo phì II Chuẩn bị

- Phóng to bảng 37.1, 37.2, 37.3 SGK - HS chÐp b¶ng 37.3 SGK tê giÊy

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1 ổn định lớp: 1phút

2 Kiểm tra cũ: 3phút

Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc thành lập phần 3 Bài mới

Hoạt động 1:Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần

13

phót GV: giíi thiƯu lần lợt bớc tiến hành: - GV hớng dẫn néi dung b¶ng 37.1

- Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bớc nh SGK: + Lng cung cp A

+ Lợng thảI bá A1

+ Lợng thực phẩm ăn đợc A2

- GV 80ong bảng Lờy ví d nờu cỏch tớnh:

+ Thành phần dinh dỡng + Năng lợng

+ Muối khoáng, vitamin Chú ý:

+ HƯ sè hÊp thơ cđa c¬ thĨ với Prôtêin 60%

+ Lợng vitamin C thất thoát 50%

- Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu

- Bớc 2:

+ Điền tên thực phẩm số l-ợng cung cấp A

+ Xác định lợng thảI bỏ A1

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2

A2 = A – A1

- Bớc 3: Tính giá trị 80ong loại thực phẩm kê bảng

- Bíc 4:

+ Cộng số liệu liệt kê + Đối chiếu với bảng “ Nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam” -> Có kế hoạch điều chỉnh hợp lí

Hoạt động 2:Tập đánh giá phần

15

phút GV: yêu cầu HS nghiên cứu bảng2 để lập bảng số liệu - GV yêu cầu HS lên bảng chữa

- GV công bố đáp án - GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn cho phù hợp

- HS đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần

+ Tính toán số liệu điền vào ô cã dÊu “ ? ” ë b¶ng 37.2

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

(81)

Tuần Tiết Ngày dạy: đánh giá ( Bảng 37.3)

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối l-ợng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

B¶ng 37.2

4-

Cđng cè kiÕn thøc: 6phót

- GV yªu cầu HS thành lập phần cho trớc

Tên thực phẩm

Khối lợng Thành phầndinh dỡng Năng lợng

Muèi

kho¸ng Vitamin

A A1 A2 P L G Ca Fe A B1 B2 PP C

Thịt bò Cà chua Gan lợn

150 400 250 5- Bµi tËp vỊ nhµ: 2phót

-TËp xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam bảng phụ lục dinh dơng thức ăn

- Chuẩn bị

Chơng VII : Bài tiết

Bài 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

- Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sơng, hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tit n-c tiu

2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II - ChuÈn bÞ

Tranh phãng to h×nh 38.1

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1 ổn định lớp: 1phút

2 KiĨm tra bµi cị

3 Bµi míi : 2phót

Hàng ngày ta tiết mơI trờng ngồi sản phẩm nào? Vậy thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1:Bài tiết Thực

phÈm

Träng lỵng Thành phần dinh dỡng Năng lợng

khác ( Kcal)

A A1 A2 P2 L G

Gạo tẻ 400 400 31,6 4,0 304,8 1376

C¸ chÐp 100 40 60 9,6 2,16 57,6

(82)

TG Hot ng ca thầy Hoạt động trò Nội dung

16

phút GV: yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK - GV yêu cầu nhóm thảo luận: + Các sản phẩm cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trò quan trọng?

- GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh với thể sống?

- HS tù thu nhËn xử lý thông tin

- Cỏc nhúm tho luận thống câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể

+ Hoạt động tiết có vai trị quan trọng là:

- Bµi tiÕt CO2 hệ hô hấp

- Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu

- Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- Một HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung dới điều khiển GV

I.Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trờng

- Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi trờng bên ln ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình th-ờng

Hoạt động 2:Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

20

phút GV: yêu cầu HS quan sát hình 38.1 Và Đc kỹ phần thích - Yều cầu nhóm thảo luận hoàn thành tập SGK tr.123 - GV gọi nhóm lên bảng thực tập ghi sẵn bảng phụ

- GV cụng b đáp án cho phần: – d; – a; – d; – d

- Treo tranh phóng to hình 38.1 yêu cầu HS lên bảng trình bày cấu tạo hệ tiết

GV: đánh giá nhận xét phần trình bày HS cho điểm

- Chỉ tranh vẽ giới thiệu chung cấu tạo hệ tiết cấu tạo thận, đơn vị chức thận

GV: đặt câu hỏi: Thận có vai trị gì?

HS: quan sát hình 38.1 nhiên cứu phần thích -> ghi nhớ cấu tạo hệ tiết - Thảo luận theo nhóm thống đáp án

- Đại din nhúm trỡnh by ỏp ỏn

HS1: Trònh bày quan hệ tiết Yêu cầu: + èng dÉn níc tiĨu

+ thận + Bóng đái + ống đái

HS2: Trình bày cấu tạo thận đơn vị chức thận HS lớp theo dõi, nhận xét bổ sung

HS tù rót kÕt ln vµ ghi nhí

Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối

II.CÊu tạo hệ bài tiết n ớc tiểu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang thận, ống thận

4 –Cñng cè : 4phót

- Bài tiết có vai trò quan trọng nh thể sống? - Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh nào?

(83)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Học trả lời câu hỏi cuối

- §äc mơc “ Em cã biÕt ” - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

- Nồng độ chất hòa tan - Chất độc chất cạn bã - Chất dinh dỡng

TuÇn 21 Tiết 41 Ngày soạn : 16/01/2010

Bµi 39 : Bµi tiÕt níc tiĨu I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

- Trình bày đợc: + Quá trình tạo thành nớc tiu

+ Thực chất trình tạo thành nớc tiểu + Quá trình thải nớc tiĨu

- ChØ sù kh¸c biƯt giữa: + Nớc tiểu đầu huyết tơng

+ Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức 2- Kỹ năng

- Phỏt trin k quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, giữ gìn quan tiết nớc tiểu II – chuÈn bÞ

- Tranh phãng to h×nh 39.1 PHT

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp:1phút

2- KiĨm tra bµi cị : 4phót

-Trình bày cấu tạo hệ tiết nớc tiĨu? 3- Bµi míi

- Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu, q trình diễn nh ?

Hoạt động 1:Tạo thành nớc tiểu

25

phót GV: yêu cầu HS quan sát hình 39.1 -> tìm hiểu trình hình thành nớc tiểu

- Yêu cầu nhóm thảo luận + Sự tạo thành nớc tiểu gồm rình nào? diễn đâu?

- GV tổng hợp ý kiến - GV u cầu HS đọc lại thích hình 39.1 -> Thảo luận: + Thành phần nớc tiểu đầu khác với mỏu im no?

+ Hoàn hành bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức - GV kẻ phiếu học tập lên bảng ->gọi vài nhóm lên chữa

- HS thu nhn v xử lý thông tin mục 1, quan sát đọc kỹ nội dung hình 39.1 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu đợc tạo thành nớc tiểu gồm trình

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS thảo luận nhóm thng nht ỏp ỏn

+ Nớc tiểu đầukhông có tế bào Prôtêin

+ Hoàn thành phiếu học tập

I.Tạo thành n ớc tiểu

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu: cầu thận -> tạo nớc tiểu đầu

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận

+ Quá trình tiết tiếp: Hấp thụ lại chất cần thiết

Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải

(84)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên ghi kết

quả Các nhóm khác theo dõi bổ sung

Hot động 2: Thải nớc tiểu

10

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Sự tiết níc tiĨu diƠn nh thÕ nµo?

+ Thùc chất trònh tạo thành nớc tiểu gì?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

- HS t thu nhn thụng tin để trả lời

+ Mô tả đờng nớc tiểu thức

+ Thực chất trình tạo n-ớc tiểu lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

- Một vài HS trình bày, lớp bổ sung để hoàn thành đáp án

- HS nêu đợc:

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận -> nớc tiểu đợc hình thành liên tục

+ Nớc tiểu đợc tích trữ bóng đáI lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu -> Bài tiết ngồi

II.Th¶i n íc tiĨu

- Nớc tiểu thức -> bể thận -> ống dẫn nớc tiểu -> tích trữ bóng đái -> ống đái -> ngồi

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào? - Trình bày tiết nớc tiểu? 5- Dặn dò: 2phút

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Tìm tác nhângây hại cho hệ tiết - Kẻ phiếu học tập vào

Tổn thơng hệ tiết nớc tiểu Hậu quả

Cầu thận bị viêm suy thoái

ống thận bị tổn thơng hay làm việc hiệu Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn sái

TuÇn 21 TiÕt 42

PhiÕu học tập

Bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Đặc điểm Nớc tiểu ®Çu Níc tiĨu chÝnh thøc

- Nồng độ chất hòa tan - Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng

- Lo·ng - Cã Ýt - Cã nhiỊu

- Đậm đặc - Có nhiều

(85)

Ngày soạn : 17/01/2010

Bài 40 : Vệ sinh hệ tiết nớc tiểu I - Mục tiêu

1- KiÕn thøc

- Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giảI thích sở khoa học chúng

2- Kü năng

- Rốn luyn k nng quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ

- Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu II – Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 38.1 39.1 PHT

2- KiÓm tra bµi cị: 4phót

- Trình bày trình tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận - Sự thải nớc tiểu diễn nh nào?

3- Bµi míi

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Làm để có hệ tiết nớc tiểu khỏe mạnh

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

18

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi: + Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu? - GV điều khiển trao đổi tồn lớp

-> HS tù rót kÕt ln - GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thông tin, quan sát tranh hình 38.1 39.1 -> hoàn thành phiÕu häc tËp sè - GV kỴ phiÕu häc tập lên bảng

- GV tập hợp ý kiến c¸c nhãm -> nhËn xÐt

- GV thơng báo đáp án

- HS tù thu nhËn th«ng tin, vận dụng hiểu biết mình, liệt kê tác nhân gây hại

- Mt vi HS phỏt biểu, lớp bổ sung -> nêu đợc nhóm tác nhân gây hại

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK kết hợp quan sát tranh -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu đạt đợc: Nêu đợc hậu nghiêm trọng tới sức khoẻ

- Đại diện nhóm lên bảng hoàn thành phiếu học tËp

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Th¶o ln líp vỊ ý kiÕn cha thèng

I.Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết n ớc tiểu

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

+ Các vi khuẩn gây bệnh

+ Các chất độc thức ăn

+KhÈu phÇn ăn không hợp lý

Hot ng 2: Xõy dng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

17

phút - GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục -> hoàn thành bảng 40 - GV tập hợp ý kiến nhóm

- GV thơng báo đáp án

- HS tự suy nghĩ câu trả lời - Thảo luận nhóm, thống đáp án cho tập điền bảng

(86)

Tuần Tiết Ngày dạy: đáp án, nhóm khác bổ

xung

Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1- Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thể nh cho hệ tiết nớc tiểu - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều Prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Khụng n thức ăn thừa ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nớc

+ Tr¸nh cho thËn làm việc nhiều hạn chế khả tạo sái

+ Hạn chế tác hại chất độc

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc thuận lợi

3- Đi tiểu lúc, khụng nờn nhn tiu

lâu Hạn chế khả t¹o sái

- Từ bảng -> yêu cầu HS đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

- Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu, em có thói quen cha có thói quen nào?

5- Dặn dò: 2phút

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc mục Em có biết

Chơng VIII: DA

Bài 41 : Cấu tạo chức da I Mục tiêu

1- KiÕn thøc

- Mô tả đợc cấu tạo da

- ThÊy râ mối quan hệ cấu tạo chức da 2- Kỹ năng

- Rốn k quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da II – ChuÈn bÞ

- Tranh câm cấu tạo da - Mô hình cÊu t¹o da

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp phút

? Nêu tác nhân chủ yếu gây hại cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu? 3- Bµi míi

Hoạt động 1:Cấu tạo da

20

phút GV: Yêu cầu HS quan sát hình 41.1; đối chiếu mơ hình cấu tạo da -> thảo luận:

- HS quan sát tự đọc thông

tin, thu thËp kiÕn thøc I.CÊu t¹o cđa da Phiếu học tập

Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu- Hậu

Tổn thơng hệ tiết nớc tiểu HËu qu¶

Cầu thận bị viêm suy thối -Quá trình lọc máu bị trì trệ -> thể bị nhiễm độc -> chết

èng thËn bÞ tỉn thơng hay làm việc

kộm hiu qu - Quỏ trình hấp thụ lại tiết giảm -> mơi trơng bị biến đổi - ống thận bị tổn thơng -> nớc tiểu hòa vào máu -> đầu độc thể

(87)

Tuần Tiết Ngày dạy: + Xác định giới hạn lớp

cña da

+ Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

- GV treo tranh c©m cÊu tạo da -> gọi HS lên bảng dán mảnh bìa rời về:

+ Cấu tạo chung: giới hạn lớpcủa da

+ Thành phần cấu tạo lớp

- GV yờu cu HS c li thông tin -> thảo luận câu hỏi mục

+ Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong nh phấn quần áo? + Vì da ta mềm mại không thấm nớc?

+ Vỡ ta nhận biết đợc đặc điểm mà da tiếp xỳc?

+ Da có phản ứng nh trời nóng hay lạnh quá? + Lớp mỡ dới da có vai trò gì? - Tóc lông mày có tác dụng gì?

- GV chốt lại kiến thøc

- Thảo luận nhóm nội dung -> thng nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng nhóm khác nhận xét, bỉ sung - HS tù rót kÕt ln vỊ cấu tạo da

+ Vì lớp tế bào hóa sừng chết

+ Vì sợi mô liên kế bện chặt với trênda cã nhiỊu tun nhên tiÕt chÊt nhên

+ V× da có nhiều quan thụ cảm

+ Trời nóng: mao mạch dới da dÃn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi

+ Trời lạnh: mao mạch co lại, lông chân co

+ L lp đệm chống ảnh h-ởng học

+ Chèng mÊt nhiƯt trêi rÐt

- Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để:

+ Chống tia tử ngoại + iu hũa nhit

- Lông mày:ngăn mồ hôi nớc

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- Da cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì:

Tầng sừng Tầng tế bào sống +Lơp bì:

Sợi mô liên kết Các cơquan + Lớp mỡ dới da: gồmcác tế bào mỡ

Hot ng 2:Chc da

14

phót - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Đặc điểm da thực chức bảo vệ? + Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

- GV chốt lại kiến thức câu hỏi:

+ Da có chức gì?

+Nh c điểm: Sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ dới da

+ Nhờ quan thụ cảm qua tuyÕn må h«i

+ Nhờ: co dãn mạch máu dới da, hoạt động tuyến mồ hôi co chõn lụng lp m cng mt nhit

- Đại diện nhóm lên phát biểu, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận chức da

- Chức da: + Bảo vệ thể

+Tiếp nhận kích thích xtcs giác

+ Bài tiết

(88)

Tuần TiÕt Ngày dạy: 4- Củng cố: 5phút

GV cho HS làm tập: Hoàn thành bảng sau:

Cấu tạo da Chức năng

Các lớp da Thành phần cấu tạo lớp

1 Lớp biểu bì Lí b×

3 Líp mì díi da 5- Dặn dò: 2phút

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống

Bµi 42:VƯ sinh da I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phịng trỏnh cỏc bnh v da

2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng II – Chuẩn bị

- Tranh ảnh bệnh da

III Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp phút

- Da cã cÊu t¹o nh nào? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày tạo dáng không? Vì sao?

3- Bµi míi:

Hoạt động 1:Bảo vệ da

12

phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Da bẩn có hại nh nào? + 88ab ị xây xát có hại nh nào?

+ Giữ da cách nào?

- HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài học sinh trình bày, líp nhËn xÐt vµ bỉ sung

- HS đề cỏc bin phỏp nh:

+ Tắm giặt thờng xuyên + Không nên cậy trứng cá

I.Bảo vệ da

- Da bẩn:

+Là môi trêng cho vi khn ph¸t triĨn

+ Hạn chế hot ng tuyn m hụi

-Da bị xây xát dễ nhiễm trùng -> Cần giữ da tránh bị xây xát

Hot ng 2:Rốn luyn da

13

phót - GV ph©n tÝch mèi quan hệ rèn luyện thân thể vố rèn luyện da

- HS ghinhí th«ng tin

(89)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - GV yêu cầu HS thảo luận

nhóm hoàn thành tập mục

- GV chốt lại đáp án - GV lu ý cho HS hình thức tắm nớc lạnh phải:

+ Đợc rèn luyện thờng xuyên + Trớc tm phi ng

+ Kông tắm lâu

- HS nghiên cứu kỹ tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 tập tr 135 - Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

nhất -> rèn luyện thể rèn luyện hệ c quan ú c da

- Các hình thøc rÌn lun da: 1, 4, 5, 8,

- Nguyên tắc rèn luyện: 2, 3,

Hot động 3:Phịng chống bệnh ngồi da

10

phút - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- GV ghi nhanh lên bảng - GV sử dụng tranh ảnh, giới thiệu số bệnh da - GV đa thêm thông tin cách giảm nhẹ ác hại bỏng

- HS vận dụng hiểu biết mình:

+ Tóm tắt biểu cđa bƯnh

+ Cách phịng bệnh - Một vài HS đọc tập, lớp bổ sung

- C¸c bƯnh ngoµi da: + Do vi khn + Do nÊm

+ Báng nhiÖt, báng hãa chÊt …

- Phßng bƯnh:

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môI trờng + Tránh để da bị xây xát, bỏng

- Ch÷a bƯnh: dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sü 4- Cđng cè: 3phót

GV cho HS trả lời câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ da giữ vƯ sinh da? - RÌn lun da b»ng cách nào?

- Vỡ núi gi gìn mơi trờng đẹp bảo vệ da? 5- Dặn dị:2phút

- Häc bµi theo câu hỏi SGK

- Thờng xuyên thực tập SGK - Đọc mục Em có biết

- Ôn lại phản xạ

Chơng IX : Thần kinh giác quan Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh I Mục tiêu

1- Kiến thøc

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

(90)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Tranh phóng to hình 43.1 43.2

III Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học 1- ổn định lớp phút

2- KiĨm tra bµi cị : KT 10 phut 3- Bµi míi

Mở bài: Hệ thần kinh thờng xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơI trờng, hệ thần kinh có cấu tạo nh để thực choc đó?

Hoạt động 1:Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

10

phút - GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 kiến thức học, hoàn thành bàu tập

+ Mô tả cấu tạo nơron? + Nêu choc nơron? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV gọi vài HS trình bày cấu tạo nơron tranh

- HS quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức -> tự hoµn thµnh bµi tËp vµo vë

- Một vài HS đọc kết quả, lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức

I.Nơron - đơn vị cấu tạo h thn kinh

- Cấu tạo nơron: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân + Một sợi trục: Thờng có bao miêlin, tận có cúc xi náp + Thân sợi nhánh -> chứa chất xám

Sợi trục: chất trắng; dây thần kinh

- Chức nơron: + Cảm ứng

+ DÉn trun xung thÇn kinh

Hoạt động 2:Các phận hệ thần kinh

19

phút - GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia:

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- GV yờu cu HS quan sát hình 43.2, đọc kỹ tập -> lựa chọn từ cụm từ điền vào chỗ trống

- GV xác hố kiến thức từ cần điền: – Não; – Tuỷ sống; 4- Bó sợi cảm giác bó sợi vận động - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phân biệt choc hệ thần kinh sinh dỡng hệ thần kinh vận động?

- HS quan s¸t kü hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

- Một HS đọc lại trớc lớp thơng tin hồn chỉnh

- HS tự đọc thông tin thu thập kiến thức - HS tự nêu đợc kác choc hệ

II.Các phận hệ thần kinh

a- CÊu t¹o

- Nh tập hồn chỉnh

b- Chức

- H thn kinh động + Điều khiển hoạt động vân

+ Là hoạt động có ý thức - Hệ thần kinh sinh dỡng + Đièu hòa quandinh d-ỡng cơquan sinh sản

+ Là hoạt động khơng có ý thức

4- Cđng cè : 3phót ………

1- Hoàn thành sơ đồ sau:

(91)

……… ………

HƯ thÇn kinh ………

Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh 2- Trình bày cấu tạo choc nơron

5- Dặn dò: 2phút

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị thực hành: theo nhãm: HS: Õch:

B«ng thấm nớc, khăn lau

GV: B ũ mổ, giá treo ếch, cốc đựng nớc, dung dịch HCl 0,3%, 3%, 1%

TuÇn 23 TiÕt 46 Ngày soạn : 31/01/2010

Bi 44 : Thực hành: tìm hiểu chức năng ( Liên quan đến cấu tạo) Của tuỷ sống I – Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- TiÕn hµnh thành công thí nghiệm quy đinh - Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức nng

2- Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thực hành 3- Thái độ:

- Gi¸o dơc tÝnh kØ lt, ý thøc vƯ sinh II – Chn bÞ

- GV: + Õch

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dÞch Hcl 0,3%, 1%, 3% PHT - HS: + ếch:

+ Khăn lau,

+ Kẻ săn bảng 44 vµo vë

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1 ổn định lớp phút

2 Kiểm tra cũ: 4phút Kiểm tra nhóm chuẩn bị mẫu vật đồ dùng

3 Bµi mới:

Hot ng 1

Tìm hiểu chức cđa tủ sèng

25

Phút - GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm tren ếch huỷ não - Cách làm:

+ Õch c¾t đầu phá nÃo

+ Treo lờn giỏ, cho hết chống ( khoảng - phút)

Bíc 1: HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo giíi thiƯu ë b¶ng 44

- GV lu ý HS: Sau lần kích thích axít phải rửa chỗ da cã axÝt

- HS tong nhãm chuÈn bÞ Õch t theo híng dÉn

- §äc kü thí nghiệm nhóm phải làm

(92)

Tuần Tiết Ngày dạy: để khoảng – phút kích

thÝch l¹i

- Tõ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống

- GV ghi nhanh dự đoán mét gãc b¶ng

Bớc 2: GV biểu diễn hí nghiệm 4, 5. - Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch vị trí vết cắt nắm khoảng cách gốc đôI dây thần kinh thứnhất thứ hai ( lng)

- GV lu ý cắt vết cắt nơng cắt đờng lên …

- GV hỏi: Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

Bớc 3: GV biểu diễn thí nghiệm 6, 7. - Qua thí nghiệm 6, khẳng định đợc điều gì?

- GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đàu -> Sửa chữa câu sai

- Thí nghiệm thành công có kết quả:

+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co

+ Thí nghiệm 2: chi sau co + Thí nghiệm 3: Cả chi co

- C¸c nhóm ghi kết dự đoán nháp

- Một số nhóm đọc kết - HS quan sát thí nghiệm ghi lại kết thí nghiệm vào cột trống bảng 44

+ThÝ nghiÖm 4: ChØ hai chi sau co

+ ThÝ nghiÖm 5: ChØ hai chi tr-íc co

- Các thần kinh liên hệ với nhờ đờng dn truyn

- HS quan sát phản ứng ếch ghi kết thí nghiệm vào bảng 44

- Thí nghiệm thành công có kết qđa:

+ ThÝ nghiƯm 6: chi tríc kh«ng co n÷a

+ ThÝ nghiƯm 7: chi sau co - Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ

Hot ng 2:Nghiờn cu cấu tạo tuỷ sống

10

phút - GV cho HS quan sát hình 44.1, 44.2 đọc thích hồn thành bảng sau - Từ kết lơ thí nghiệm trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ sông, GV yêu cầu HS nêu rõ choc của: + Chất xám?

+ ChÊt tr¾ng

- HS quan sát kỹ hình c chỳ thớch

- Thảo luận -> hoàn thành bảng

+ Chất xám thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Cht trắng đờng dẫn truyền nối thần kinh tuỷ sống với với não

Néi dung PhiÕu häc tËp

4- Cñng cố: 3phút

- Hoàn thành bảng 44 vào vởbài tập - Trả lời câu hái

(93)

+ Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm chng minh iu ú

- Häc cÊu t¹o cđa tủ sèng - Hoàn thành báo cáo thu hoạch

Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống

Tuỷ sống Đặc điểm

Cu to ngoi V trí: Nắm ống xơng sống từ đốt sống cổ I n ht t tht lng II

Hình dạng: + Hình trụ, dài khoảng 50cm

+ Có hai phần phình phình cổ phình tắt lng Màu sắc: Màu trắng bang

Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôI -> bảo vệ nuôi dỡng tuỷ sống

(94)

(95)

(96)

Bài 45 : Dây thần kinh tủ I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo choc dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây thần kinh tuỷ dây pha

2- Kỹ năng:

- Phỏt trin k quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ:

- Gi¸o dơc häc sinh ý thøc học tập môn II Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 45.1, 45.2, 44.2

III- Tiến trình hoạt động dạy học 1 ổn định lớp phút

2 KiÓm tra bµi cị: phót

- KiĨm tra báo cáo thu hoạch

- Trình bày cấu tạo choc tuỷ sống? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

16

Phót - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 -> trả lời câu hỏi:

+ Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ?

- HS quan sát kỹ hình, đọc thơng tin SGK tr.142 -> T thu thp thụng tin

-HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ, lớp bổ sung

I.Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- Cú 31 ụi dõy thn kinh tu

- Mỗi dây thÇn kinh tủ gåm rƠ:

+ Rễ trớc: rễ vận động +Rễ sau: rễ cảm giác - Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt -> dây thần kinh tuỷ

(97)

16

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK -> rút kết luận + Chức rễ gì? +Chức dây thần kinh tu?

- GV hoàn thiện lại kiến thức

- Vì nói dây thần kinh tuỷ d©y pha?

- HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm kết bảng 45 SGK -> thảo luận nhóm -> rút kết luận choc ca r tu

II.Chức dây thÇn kinh tủ

- Rễ trớc dẫn truyền xung vận động ( Li tâm)

- Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác ( hớng tâm) - Dây thần kinh tuỷ bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ trớc rễ sau -> dây thần kinh tuỷ dây pha 4- Củng cố : 4phút

a- Trình bày cấu tạo choc dây thần kinh tuỷ? b- Làm câu hỏi SGK tr 143

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trớc 46

- Kẻ bảng 46 vµo vë bµi tËp

-HÕt -Tuần 24 Tiết 48 Ngày soạn : 21/02/2010

Bµi 46 : Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não - Xác định đợc vị trí chức tiểu não

- Xác định vị trí chức chủ yếu não trung gian 2- Kỹ năng

3- Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ nÃo II Chuẩn bị

- Tranh phãng tao h×nh 44.1, 44.2, 44.3.PHT - Mô hình nÃo tháo lắp

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1 ổn định lớp phút

2- KiÓm tra cũ: phút

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? 3- Bµi míi

Më bµi: TiÕp theo tuỷ sống nÃo Bài hôm tìm hiểu vị trí thành phần nÃo, nh cấu tạo choc cđa chóng

Hoạt động 1:Vị trí thành phần não bộ

7

phót - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.1 -> hoàn thành tập điền từ SGK

- HS dựa vào hình vẽ -> Tìm hiểu vị trí thành phần nÃo

- Hoàn thành tập điền từ

I.Vị trí thành phần n·o bé

(98)

Tuần Tiết Ngày dạy: - GV đa đáp án xác

bài tập điền từ

- GV gọi HS tranh vị trí, giới hạn cđa trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

- – HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

1- N·o trung gian 2- Hµnh n·o 3- Cầu nÃo 4- NÃo 5- Cuống nÃo 6- Cđ n·o sinh t 7- TiĨu n·o

lªn gåm: Trơ n·o, n·o trung gian, tiĨu n·o n»m phÝa sau trô n·o

Hoạt động 2:Cấu tạo chức trụ não

11

phút - GV yêu cầu HS đọc thông tin tr 144 -> nêu cấu tạo chức trụ não?

- GV hoàn thiện kiến thức - GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động dây pha

- GV yêu cầu HS làm tập: So sánh cấu tạo chức trụ nÃo tuỷ sống theo mẫu bảng 46

- GV kẻ bảng 46 gọi HS lên làm tập

- GV chÝnh x¸c b»ng phiÕu chuÈn

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin để trả lời câu hỏi - Một vài HS phát biểu -> lớp bổ sung

- HS dùa vµo hiĨu biÕt cấu tạo choc tuỷ sống trụ nÃo -> hoàn thành bảng

- Thảo luận nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

- Đại diện nhóm lên trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS tự sửa chữa cần

II.Cấu tạo chức năng trụ nÃo

- Trơ n·o tiÕp lion víi tủ sèng

- CÊu tạo:

+ Chất trắng + Chất xám - Chức năng:

+ Cht xỏm: iu hoà, điều khiển hoạt động nội quan + Chất trắng: dẫn truyền:

Đờng lên: cảm giác Đờng xuống vận động

Hoạt động 3:Não trung gian

9

Phút - GV yêu cầu HS xác định đợc vịtrí não trung gian trờn tranh hoc mụ hỡnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

- HS lên tranh mô hình giíi h¹n n·o trung gian

- HS tù ghi nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc

- Mét vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung

III.NÃo trung gian

- Cấu tạo chức năng: + Chất trắng ( ngoài): chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới -> não

+ Chất xám: nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt

Hoạt động 4:Tiểu não

9

phút - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 46.1, 46.3, đọc thơng tin -> trả lời câu hỏi

+ VÞ trÝ cđa tiĨu nÃo?

+ Tiểu nÃo cấu tạo nh nào? - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí

- HS quan sát hình đọc kỹ thơng tin -> nêu đợc: + Vị trí tiểu não + Cấu tạo nóo

- Một vài HS trả lời, tự rút kÕt ln

IV.TiĨu n·o

- VÞ trÝ: Sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo

- Cấu tạo:

(99)

Tuần Tiết Ngày dạy: nghiệm mục -> tiểu nÃo có

chức gì?

- HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu nÃo

+ Cht trng: đờng dẫn truyền - Chức năng: Điều hòa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

4- Cñng cè: phút

So sánh cấu tạo chức trụ n·o, n·o trung gian vµ tiĨu n·o

Trơ n·o NÃo trung gian Tiểu nÃo

Cấu tạo Chức

5-

Dặn dò: phút

- Học theo câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt ”

-HÕt -TuÇn 25 TiÕt 49 Ngày soạn : 27/02/2010

Bài 47 : Đại NÃo I- Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng choc vỏ đại não ngời 2- Kỹ năng:

- Ph¸t triĨn kü quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình

- Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vƯ bé n·o II- Chn bÞ

- Tranh phãng to h×nh 47.1, 2, 3, - Mô hình nÃo tháo lắp

- Tranh câm hình 47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rãnh, thuỳ não III – Tiến trình hoạt động dạy học

1- ổn đinh lớp:1 phút

2- Kiểm tra cị:

- Nªu cÊu tạo chức tiểu nÃo So sánh tiểu n·o víi tủ sèng? 3- Bµi míi:

PhiÕu häc tập

So sánh cấu tạo chức trơ n·o vµ tủ sèng.

Tủ sèng Trơ n·o

Vị trí Chức năng Vị trí Chức năng

Bộ phận

trung ơng Chất xám thànhdải liên tục Là thầnkinh phân tành nhân xám

Là thần kinh

Chất trắng Bao quanh

chất xám Dẫn truyền Bao nhân Dẫn truyền dọc Bộ phận ngoại biên ( dây

(100)

Tuần TiÕt Ngµy d¹y:

Hoạt động 1:Cấu tạo đại não

20

phút - GV yêu cầu HS quan sát cáchình 47.1 -> 47.3 + Xác định vị trí đại não + Thảo luận nhóm, hồn thành tập điền từ

- GV điều khiển nhóm hoạt động -> chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 47.1, -> trình bày cấu tạo ngồi đại n

- GV yêu cầu HS tự rút kết luËn

- GV hớng dẫn HS quan sát hình 47.3, đối chiếu não lợn cắt ngang -> mô tả cấu tạo đại não

- HS quan sát kỹ hình với thích kèm theo -> tự thu nhận thông tin

- Các nhóm thảo luận, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Vị trí: Phía não trung gian, đại não phát triển + Lựa chn cỏc thut ng cn in

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Các từ cần điền

1- Khe 2- RÃnh 3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ tháI dơng 6- Chất trắng

- HS quan sát kỹ hình, kết hợp tập vừa hồn thành -> trình bày hình dạng cấu tạo ngồi đại não mơ hình, lớp nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình não lợn -> mô tả đợc

+ Vị rí độ dày chất xám, chất trắng

- Mét HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt bỉ sung

I.Cấu tạo đại não

- H×nh dạng cấu tạo ngoài:

+ Rónh liờn bỏn cu chia đại não làm nửa + Rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ ( trán, đỉnh, chem., thỏi dng)

+ Khe rÃnh tạo thành khúc cuộn nÃo -> tăng diện tích bề mặt

- Cấu tạo trong: + Chất xám ( ngoài) làm thành vỏ não, dày –3mm gồm lớp + Chất trắng ( trong) đờng thần kinh.Hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

Hoạt động 2:Sự phân vùng chức đại não

15

- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin, đối chiếu hình 47.4 -> hoàn thành tập tr.149 - GV ghi kết nhóm lên bảng -> trao đổi tồn lớp -> chốt lại dấp án a3, b4, c6, d7, e5, g8, h2, i1

- So sánh phân vùng cắc ngời động vật

- Cá nhân tự thu nhận thông tin

- Các nhóm đọc kết - HS tự rút kết luận

II.Sự phân vùng chức năng của đại não

Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vá nÃo có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng

- Cỏc vựng cú ngi động vật:

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có ngời:

+ Vùng vận động ngôn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết 4- Củng cố:3phút

(101)

- Nêu rõ đặc điểm, cấu tạo chức đại não ngời chứng tỏ tiến hoá ngời so với động vật khác lp thỳ?

5- Dặn dò:2phút

- Tập vẽ sơ đồ đại não ( hònh 47.2) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- KỴ phiÕu häc tËp theo mÉu

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng Cấu

t¹o

- Trung ơng - Hạch thần kinh - Đờng hớng tâm - Đờng li tâm

Chức năng

-Hết -Tuần 25 Tiết 50 Ngày soạn : 28/02/2010

Bài 48:Hệ thần kinh sinh dỡng I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo chc nng

2- Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh hoạt động nhóm 3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II- Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 48.1, 48.2, 48.3 - B¶ng phơ ghi néi dung phiÕu häc tËp

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn đinh lớp:1phút

2- KiÓm tra bµi cị:3phót

- Nêu cấu tạo chức đại não? 3- Bài mới:

Hoạt động 1:Cung phản xạ sinh dỡng

18

phút - GV yêu cầu HS quan sát hình48.1 + Mơ tả đờng xung thần kinh cung phản xạ hình A B

+ Hoµn thµnh phiÕu häc tËp vµo vë

- GV kẻ phiếu học tập, gọi HS làm

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS vận dụng kiến thức có kết hợp quan sát hình -> nêu đợc đờng xung thần kinh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng

- Các nhóm vào đờng xung thần kinh hai cung phản xạ hình 48.1, -> thảo luận hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

I.Cung phản xạ sinh d ỡng

PHT

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản x sinh dng

Cấu tạo

- Trung ơng - Hạch thần kinh

- Đờng hớng tâm

- Chất xám:Đại nÃo tuỷ sống

- Không có

- Từ quan thụ cảm ->

- Chất xám: Trụ nÃo song bên tuỷ sống

- Cã

(102)

TuÇn TiÕt Ngµy dạy: - Đờng li

tâm

trung ơng

- Đến thẳng quan phản

ứng - Qua: sợi trớc sợi sau hạchChuyển giao hạch thÇn kinh

Chức năng Điều khiển hoạt động

vân ( có ý thức) Điều khiển hoạt động nội quan ( khơng có ý thức)

Hoạt động 2:Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

10 phút

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình 48.3 + Hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo nh ?

- GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1, 2, đọc thơng tin bảng 48.1 -> tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm - GV gọi HS đọc bảng 48.1

- HS tự thu nhận thông tin > nêu đợc gồm phần trung -ơng phần ngoại biên - HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm -> nêu đ-ợc điểm khác + Trung ơng

+ Ngoại biên

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

II.Cấu tạo hệ thần kinh sinh d ìng

- HƯ thÇn kinh sinh d-ìng:

+Trung ơng + Ngoại biên: Dây thần kinh Hạch thần kinh

- Hệ thần kinh sinh dỡng gồm:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm

+ Phân hệ thần kinh đối giao cảm

Hoạt động 3:Chức hệ thần kinh sinh dỡng

8

phút - GV yêu cầu HS quan sát hình 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2 -> thảo luận + Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm

+ Hệ thần kinh sinh dỡng có vai trị nh no i sng?

- GV hoàn thiện lại kiÕn thøc

- HS tù thu nhËn vµ xư lý thông tin

- Thảo luận nhóm thống ý kiÕn

+ phận có tác dụng đối lập

+ ý nghĩa: điều hòa hoạt động quan

III.Chức hệ thần kinh sinh d ìng

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dỡng điều hòa đợc hoạt động quan nội tạng

4- Cđng cè:3phót

a- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hòa hoạt động tim lúc huyết áp tăng?

b- Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm tranh hỡnh 48.3?

- Häc theo néi dung SGK

- Đọc mục Em có biết Và 49

Bài 49 : Cơ quan phân tích thị giác I- Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

(103)

- Mô tả thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2- Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ mắt II- Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 49.1, 49.2, 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt

- Bé thÝ nghiƯm vỊ thÊu kÝnh héi tơ

III- Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn đinh lớp:1phút

- Nêu cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? 3- Bài mới:

Hot động 1:Cơ quan phân tích

12

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích c th?

+ Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích?

- GV lu ý HS: quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể – khâu quan phân tích

- HS tù thu nhËn thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

II.C¬ quan phân tích

- Cơ quan phân tích gồm:

+ Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh + Bộ phận phân tích, trung ơng ( vùng thần kinh đại não)

- ý nghĩa: giúp thể nhận biết đợc tác động môi trờng

Hoạt động 2:Cơ quan phân tích thị giác

23

phut - Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

- GV hớng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt hình 49.1, 49.2 mô hình -> làm tập ®iÒn tõ tr.156

- GV chốt lại đáp án đúng: + Cơ vận động mát

+ Mµng cøng + Màng mạch + Màng lới

+ Tế bào thụ cảm tị giác

- GV treo tranh 49.2 gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt - GV hớng dẫn HS quan sát hình 49.3, nghiên cứu thông tin -> nêu cấu tạo màng lới

- HS dựa vào kiến thức mục để trả li

- HS quan sát kỹhình từ vào -> ghi nhớ cấu tạo cầu mắt

- Thảo luận nhóm để hồn chỉnh tập

- Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm kác bổ sung

- HS trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung

II.Cơ quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác

+ Dây thần kinh thị giác

+ Vùng thị giác ( thuỳ chẩm.)

a- Cấu tạo cầu mắt

* Cấu tạo cầu mắt gồm:

- Mµng bäc

+ Mµng cøng: phÝa tr-íc lµ mµng giác + Màg mạch: phía tr-ớc lòng đen

(104)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - GV híng dÉn HS qu¸n s¸t sù

kh¸c tÕ bµo nãn vµ tÕ bµo que mèi quan hƯ với thần kinh thị giác

- GV cho HS giải thích số tợng:

+ Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất? + Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật?

- GV hớng dẫn HS quan sát thí nghiệm trình tạo ảnh qua thÊu kÝnh héi tơ

+ Vai trß cđa thĨ thuỷ tinh cầu mắt ?

+ Trình bày tạo ảnh màng lới?

- HS quan sát hình kết hợp đọc thơng tin -> trả lời cõu hi

- Một vài HS trình bày, lớp bỉ sung

- HS nêu đợc:

+ Điểm vàng chi tiết ảnh đợc tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh

+ Vùng ngoại vi: nhiều tế bào nón que liên hệ với vài tế bào thần kinh

- HS theo dõi kết hí nghiệm đọc kỹ thông tin -> rút kết luận vai trò thuỷ tinh tạo ảnh

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung hoàn thiện kiÕn thøc

TÕ bµo nãn TÕ bµo que - Môi trờng suốt

+ Thuỷ dịch + ThĨ thủ tinh + DÞch thủ tinh b- CÊu tạo màng lới

- Màng lới ( tế bào thụ cảm) gồm: + Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

- Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào nón - Điểm mù: tế bào thụ cảm thị giác

c- Sự tạo ảnh màng líi

- Thể thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rừ vt

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc -> kích thích tế bào thụ cảm -> dây thần kinh thị giác -> vùng thị giác

4- Củng cố:3phút

* in từ ( Đ) sai ( S) vào đầu câu sau

a) Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh phận trung ơng b) Các tế bào nón giúp nhìn rõ ban đêm

c) Sự phân tích hình ảnh xảy ran gay quan thụ cảm thị giác d) Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rừ vt

* Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 5- Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung SGK - Lµm bµi tËp vµo vë

- §äc mơc “ Em cã biÕt ” - T×m hiĨu bệnh mắt

(105)

Tuần TiÕt Ngày dạy: Bài 50:Vệ sinh mắt

I Mơc tiªu 1- KiÕn thøc:

- HiĨu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trỡnh by c nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh 2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ qua sát, nhận xét, liên hệ thực tế 3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, phong tr¸nh tËt bƯnh mắt II Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 50.1,2, 3,

- Phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột 1 Nguyên nhân

2 Đờng lây 3 Triệu chứng 4 Hậu quả

5 Cách phòng tránh

III Tin trình hoạt động dạy học

1, ỉn ®inh líp:1phót

2- KiĨm tra bµi cị:3phót

- Nêu cấu tạo cầu mắt?

3, Bài mới: 2phút

HÃy kể tật bệnh mắt mà em biết? GV giới thiệu nội dung tìm hiểu số tật bệnh vỊ m¾t

Hoạt động 1:Các tật mắt

17

phót - ThÕ nµo lµ tËt cËn thÞ? ViƠn thÞ? - GV híng dÉn HS quan sát hình 50.1, 2, 3, 4, nghiên cứu thông tin SGK -> hoàn thành bảng 50

- GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền

- Một vài HS tr¶ lêi - HS tù rót kÕt ln

- HS tù thu nhËn th«ng tin -> ghi nhí nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị

- HS dựa vào thông tin -> hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung

I.Các tật mắt

- Cận thị: tật mà mắt có khả nhìn gần

- Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: cầu mắt dài

- Th thuỷ tinh phồng: không giữ vệ sinh c sỏch

- Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận)

Viễn thị - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Thể thuỷ tinh bị lÃo hóa (xẹp) - Đeo kính mặt lồi ( kính héi tơ hay kÝnh viƠn) - GV liªn hƯ thùc tế:

+ Do nguyên nhân HS cận thị nhiều?

+ Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị

(106)

Hot ng 2:Bnh mắt

17

phút - GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin -> hồn thành phiếu học tập - GV gọi HS đọc kết - GV hoàn chỉnh kiến thức

- HS đọc kỹ thông tin liên hệ thực tế, trao đổi nhóm -> hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung

II.Bệnh mắt

- Bệnh đau mắt hột PHT

1 Nguyên nhân Do vi rút

2 Đờng lây - Dùng chung khăn, chậu với ngời bệnh - T¾m rưa ao tï h·m

3 TriƯu chøng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lªn

4 Hậu - Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giác -> mù lồ Cách phịng tránh - Giữ vệ sinh mắt

- Dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sĩ + Ngoài bệnh đau mắt hột

còn có bệnh mắt?

+ Nêu cách phòng tránh bệnh mắt?

- HS kể thêm số bệnh mắt - Nêu cách phòng tránh mà em biết:

+ Giữ mắt sÏ

+ Rưa m¾t b»ng níc mi lo·ng, nhá thuèc m¾t

+ Ăn uống đủ Vitamin + Khi đờng nên đeo kính

- Các bệnh mắt + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khơ mắt

4- Cđng cè: 3phót

a) Có tật mắt nào? Nguyên nhân cách kh¾c phơc?

b) Tại khơng nên đọc sách nơI thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

c) Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh? 5- Dặn dò: 2phút

- Häc bµi theo néi dung SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt”

- Ôn lại chơng Âm ( Sách Vật lí 7)

-Hết -Tuần 27 Tiết 53 Ngày soạn : 09/03/2010

Bài 51 : Cơ quan phân tích thính giác I Mục tiêu

1- Kiến thức:

- Xác đinh rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả đợc tai cấu tạo quan Cc ti

- Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm 2- Kỹ năng:

3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh tai II – ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to hình 51.1, 51.2 - Mô hình cấu t¹o tai

(107)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - Nêu biện pháp phòng tránh bệnh mắt

- Nêu nguyên nhân cách khắc phục cận thị viễn thị 3- Bài mới:

Ta nhận biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nh nào?

Hoạt động 1: Cấu tạo tai

14

phút - Cơ quan phân tích thính giác gồm bé phËn nµo?

- GV híng dÉn HS quan sát hình 51.1 -> hoàn thành tập điền từ SGK

- GV gọi -2 HS lên đọc tồn tập thơng tin tr 163 SGK

- Tai đợc cấu tạo nh nào? Chức tong phận

- GV định – HS trình bày lại cấu tạo tai tranh, mơ hình

- HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu đợc phận quan phân tích thính giác

- HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai -> cá nhân làm tập

- HS phát biểu lớp bổ sung hồn chỉnh đáp án

C¸c từ cần điền:

1- Vành tai; 2- ống tai; 3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi x-ơng tai

- HS vào hình 51.1, thơng tin để tr li

I.Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác + Vùng hính giác

- Cờu tạo tai - Tai ngoµi:

+ Vành tai: hứng sang âm + ống tai: Hớng sang âm + Màng nhĩ: Khuếch i õm

- Tai giữa:

+ Chuỗi xơng tai: Truyền sang âm

+ Vòi nhĩ: Cân áp 107ang bên màng nhĩ

- Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

Hoạt động 2:Chức thu nhận âm

13

phót - GV híng dẫn HS quan sát hình 51.2 kết hợp với thông tin tr 163, 164 -> thảo luận

+ Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?

- GV hớng dẫn HS quan sát lại hình 51.2 A -> tìm hiểu đờng truyền vào

- Sau GV trình bày thu nhận cảm giỏc õm

- Cá nhân tự thu nhận xư lý th«ng tin

- Trao đổi nhóm thng nht ý kin

- Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai tranh

- HS ghi nhớ thông tin - HS trình bày lại tranh

II.Chức thu nhận sóng âm

- Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vßng rìi gåm:

+ ốc tai xơng ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Màng sở ( dới)

- Cã c¬ quan cỗc ti chøa tế bào thụ cảm thính giác

(108)

Hot ng 3:Vệ sinh tai

8

+ Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì?

+ H·y nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

- HS tự thu nhận thông tin -> nờu c:

+ Giữ vệ sinh tai + Bảo vƯ tai

- HS tù rót c¸c biƯn pháp

III.Vệ sinh tai

- Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không ding vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Gi v sinh mi hang để phịng bệnh cho tai

+ Cã biƯn pháp chống, giảm tiếng ồn

4- Củng cố:3phút

- Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái 5- Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung SGK; làm câu hái SGK

- Đọc mục Em có biết “ ” Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà

-HÕt -Tuần 27 Tiết 54 Ngày soạn : 10/03/2010

Bài 52 : Phản xạ không điều kiện Và phản xạ có điều kiƯn I - Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát phân tích tình hình, rèn t so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức học tập nghiêm túc, chăm II ChuÈn bÞ

- Tranh phãng to hình 52.1, 2, - Bảng phụ ghi néi dung b¶ng 52.2

- HÃy trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào hình 51.2 3 Bài mới:1phút

HS nhắc lại kháI niệm phản xạ -> hôm tìm hiểu loại phản xạ

Hot động 1:Phân biệt phản xạ có điều kiện Và phản xạ không điều kiện

10

phút - GV yêu cầu nhóm làmbài tập tr.166 SGK - GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng

- HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1

- Trao đổi nhóm hồn thành tập

(109)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: - GV yêu cầu HS nghiên

cứu thông tin -> chữa tập

- GV chốt lại đáp án + Phản xạ khụng iu kin: 1, 2,

+ Phản xạ có điều kiện: 3, 5,

- GV yêu cầu HS tìm thêm vài ví dẹ cho loại phản xạ

- GV hon thin li ỏp án

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tù thu nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc

- Đối chiếu với kết tập GV -> sửa chữa, bổ sung

- Phản xạ không điều kiện - Phản xạ có điều kiện ( Nh SGK) Cho vÝ dơ

Hoạt động 2:Sự hình thành phản xạ có điều kiện

18

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp -> Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nớc bọt có ánh đèn?

- GV cho HS lên trình bày tranh,

- GV chỉnh lý, hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV cho HS thảo luận: + Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần điều kiện gì?

+ Thùc chÊt việc thành lập phản xạ có điều kiện? - GV hoàn thiện lại kiến thức

- GV cú thể mở rộng thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ ta thờng xuyên -> có đờng, ta khơng đI cỏ lấp kín - Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần t-ợng xảy ra?

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống?

- GV yêu cầu HS làm tập tr.167 SGK

- GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện ví dụ cđa HS

- HS quan sát kỹ hình 52.1 2, 3, đọc thích -> tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm -> thống ý kiến nêu đợc b-ớc tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức -> nêu đợc điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

- HS nêu đợc: chó khơng tiết nớc bọt có ánh đèn

-> đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- HS dùa vµo hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện -> lÊy vÝ dơ

- HS nªu vÝ dơ

II.Sự hình thành phản xạ có điều kiện

1- Hình thành phản xạ có điều kiện

- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thíchcó điều kiện với kích thích khơng điều kiện + Q trình kết hợp phải đợc lặp lặp lại nhiều lần - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ i nóo vi

2- ức chế phản xạ cã ®iỊu kiƯn

- Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố -> phản xạ dần

- ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln thay đổi

+ Hình thành thói quen tập quán tốt ng-ời

(110)

Với phản xạ có ®iỊu kiƯn

8

phót - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày

- GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ khơng điều kiện

- HS dùa vµo kiÕn thøc cđa mơc 2, thảo luận nhóm -> làm tập

- Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhËn

xÐt, bỉ sung

III.So s¸nh c¸c tÝch chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện

- So sỏnh: Nội dung bảng 52.2 hoàn thiện

- Mèi liªn quan: SGK

4- Cđng cè:3phót

- Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện

- Đọc mục Em có biết , trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo? 5- Dặn dò:1phút

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị

Bi 53 : Hoạt động thần kinh cấp cao ngời I – Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời 2- Kỹ năng:

- Rèn khả t duy, suy luận 3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, xây dung thói quen, nếp sống văn hóa II Chuẩn bị

- Tranh cung phản xạ

- Tranh vùng vỏ n·o

1- ổn định lớp:1phút 2- Kiểm tra bi c:4phỳt

Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện? Cho ví dụ? Sự hình thành phản xạ có điều kiện? ý nghÜa?

3 - Bµi míi

Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hơm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện ngời động vật

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ni dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

+ Thông tin cho em biết gì?

+ Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ - GV nhấn mạnh: Khi phản

- Cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời cõu hi Yờu cu nờu c:

+ Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ sớm

+ Bên cạnh thành lập, xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống + Lấy đợc ví dụ nh học tập, xõy

I.Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ng ời

(111)

Tuần Tiết Ngày dạy: xạ có điều kiện khơng đợc

cđng cè -> øc chÕ sÏ xuÊt hiÖn

+ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể

dung thãi quen

+ Giống trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng đời sống

+ Khác số lợng phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

hệ mật thiết với -> giúp thể thích nghi với đời sống

Hoạt động 2:Vai trị tiếng nói chữ viết

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin -> tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống?

- GV u cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh họa - GV hoàn thiện kiến thức

- HS tự tu nhận thông tin Nêu đợc:

+ Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật -> đọc nghe tởng tợng đợc

+ Tiếng nói chữ viết kết qủa trình học tập -> hình thành phản xạ cã ®iỊu kiƯn

+ Tiếng nói chữ viết ph-ơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau

II Vai trò tiếng nói chữ viết

- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động 3:T trừu tợng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV phân tích ví dụ: Con gà, trâu, cá … có đặc điểm chung -> xây dung khái niệm “ động vật” -> GV tổng kết lại kiến thức

- HS ghi nhí kiÕn thøc

III.T trõu t ỵng

- Từ thuộc tính chung vật, ngời biết khái quát hóa thành khái niệm đợc diễn đạt từ

- Khả khái quát hóa, trừu tợng hóa -> sở t trừu tợng

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời? - Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống?

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chơng thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

Bài 54 : Vệ sinh hệ thần kinh I mục tiêu

1 –KiÕn thøc:

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

(112)

- Xây dung cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2 - Kü năng:

- Rốn luyn k nng t duy, khả liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm 3 –Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II – Chuẩn bị:

- Tranh ¶nh truyền thông tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi néi dung b¶ng 54

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1 –ổn đinh lớp:1phút

- ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời? 3 –Bài mới:1phút

Hệ thần kinh có vai trị điều khiển điều hồ phối hợp hoạt động quan thể -> làm để hệ thần kinh hoạt động tốt

Hoạt động 1:ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

12

phót - GV cung cÊp th«ng tin vỊ giÊc ngđ: + Chó nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nh-ng nh-ngủ 10 12 nh-ngày chết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói ngủ nhu cầu sinh lý cđa c¬ thĨ?

+ Giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khoẻ? - GV thông báo chất giấc ngủ

- GV đa số liệu nhu cầu ngủ độ tuổi khác

- GV cho HS tiếp tục thảo luận + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV chốt lại biện pháp để cú gic ng tt

- HS dựa vào hiểu biết hân, thảo luận nhóm -> thèng nhÊt ý kiÕn

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể

- HS dựa vào cảm nhận thân, thảo luận thống câu trả lời

+ Ng ỳng gi

+ Tránh yếu tố ảnh h-ởng đến giấc ngủ Chất kích thích, phịng ngủ, áo quần, giờng ngủ …

I ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

+ C¬ thĨ sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện + Không ding chất kích thích nh chè, cà phê

+ Tránh kích thích ảnh hởng tới giấc ngủ

Hoạt động 2:Lao động nghỉ ngơi hợp lý

11

phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại không nên làm việc sức? Thức khuya? - GV cho HS đọc lại phần thông tin SGK

- HS nêu đợc: Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

- HS ghi nhí th«ng tin

II Lao động nghỉ ngơi hợp lý

(113)

Hot ng 3;Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh.

12

phút - GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân -> thảo luận hoàn thành bảng 54

- GV k bng 54 gọi HS lên điền - GV yêu cầu HS nêu đợc ví dụ cụ thể có thái độ cụ thể em - GV hoàn thiện kiến thức

- HS vận dụng hiểu biết thông tin qua sách báo … trao đổi nhóm thống nht ý kin

- Đại diện nhóm lên hoàn thành -> nhóm khác bổ sung

- HS tù ®iỊu chØnh

III.Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh.

PHT

Bảng 54

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rợu

- Nớc chè, cà phê

- Hot động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ

- Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ

Chất gây nghiện -Thuốc - Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th Khả làm việc trí óc giảm trí nhớ

- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách 4 Củng cố:3phút

- Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao?

- Em đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ? 5 –Dặn dị:2phút

- Häc bµi vµ trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tËp KT 1tiÕt

TuÇn 29 Tiết 57

Ngày soạn : 21/03/2009 KiĨm tra 45 phót

I – Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua cỏc chng ó c hc

2 Kỹ năng

- Rèn cho HS kỹ làm loại trắc nghiệm, tự luận

3 Thỏi độ

- Thái độ nghiêm túc làm kiểm tra II – Chuẩn bị

(114)

Chơng X Nội tiết

Bài 55 : Giới thiƯu chung hƯ néi tiÕt I – Mơc tiªu

1 –KiÕn thøc:

- Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kỹ năng:

- Phỏt triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 –Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc học tập môn II Chuẩn bị:

-Tranh phãng to h×nh 55.1, 55.2, 55.3.PHT

III – Tiến trình hoạt động dạy học – ổn định lớp:1phút

2 – KiÓm tra cũ:4phút

- Trả KT nhắc nhỡ HS số lu ý làm bài, chữa bµi – Bµi míi:

Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có nhứng tuyến nội tiết nào?

(115)

TG Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung

08

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: Qua thơng tin cho em biết đợc điều gì? - GV hoàn thiện kiến thức

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin Nêu đợc:

+ Hệ nội tiết điều hoà qúa trình sinh lý c¬ thĨ

+ Chất tiết tác động thơng qua ng mỏu nờn chem v kộo di

I.Đặc ®iĨm hƯ néi tiÕt

- Tuyến nội tiết sản xuất hc mơn theo đờng máu ( đờng thể dịch) đến quan đích

- chất tiết tác động qua đ-ờng máu nên chậm kéo dài

Hoạt động 2:Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

15

phót - GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 -> thảo luận câu hỏi SGK

Hoàn thành PHT

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+Kể tên tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV tổng kết lại kiến thức - GV cho HS kể lại tuyến học

- GV yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV hớng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu tuyến nội tiết

- HS quan sát thật kỹ hình Chú ý:

+ Vị trí tế bào tuyến

+ Đờng cđa s¶n phÈm tiÕt - Th¶o ln nhãm chØ khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - Đại diện nhãm liƯt kª tªn tun

HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm kác nhận xét, sửa chữa

II.Phân biệt tun néi tiÕt víi tun ngo¹i tiÕt

- Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết võa lµm nhiƯm vơ néi tiÕt VÝ dơ: tun tơy

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hỗc m«n

Hoạt động 3:Hc mơn

12

phút - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> Hoóc môn có tính chất nào?

- GV đa thêm số thông tin:

- Hc mơn -> quan đích theo chế chìa khố - ổ khố

- Mỗi tính chất hc mơn GV đa thêm ví dụ để phân tích

- GV cung cÊp th«ng tin cho HS nh SGK

- GV lu ý cho HS: Trong

- Cá nhân tự thu nhận thông tin -> trả lời câu hỏi

- u cầu nêu đợc tính chất hc mơn

- HS ph¸t biĨu ý kiÕn

- HS ghi nhớ thông tin - Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn

III.Hỗc m«n

1 – TÝnh chÊt cđa Hỗc m«n

- Mỗi hc mơn ảnh hởng đến quan xác định - Hc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi

(116)

Tuần Tiết Ngày dạy: điều kiện hoạt động bình

th-ờng tuyến -> ta khơng they vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

-> Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

bình thờng Nếu cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

m«n

- Duy trì tính ổn định mơI trờng bên thể - Điều hồ q trình sinh lý diễn bình thờng

4- Cđng cè :3phót

- Nêu vai trị Hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? 5 –Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung câu hỏi SGK đọc mục Em có biết “ ”

Bài 56 : Tuyến yên, tuyến giáp I Mục tiªu

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hc mơn tuyến tiết q q nhiu

2- Kỹ năng:

- Rốn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái :

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3

2- KiÓm tra bµi cị:4phót

- So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trị hc mơn, từ xác đinh tầm quan trọng hệ nội tiết? 3 –Bài mới:

Tuyến yên tuyến giáp có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy tuyến có cấu tạo chức nh nào?

Hoạt động 1:Tuyến yên

20

phót - GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK -> thảo luận câu hỏi: + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nh thÕ nµo?

+Hc mơn tuyến n tác động tới nhng c quan no?

- GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin nh SGK

- GV cho HS đọc lại bảng

- HS quan sát hình, đọc kỹ thơng tin bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến + Nêu đợc vị trí cấu tạo tuyến yên

+ Kể tên đợc quan chu nh hng nh bng 56.1

- Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

I.Tun yªn

- Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng dới đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trớc

+Thuú gi÷a + Thuú sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh - Vai trị:

+ Tiết hc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

(117)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: 56.1

- GV đa thêm thông tin bệnh hoóc môn tiết nhiều

- HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hoóc mơn tác dụng chúng

tíi mét sè trình sinh lý thể

Hot ng 2:Tuyến giáp

15

phót - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi: +Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?

+ Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”

- GV đa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hòa hoạt động tuyến giáp

- Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bớu cổ thiếu iốt

- Cá nhân làm việc độc lập với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hi:

+ Vị trí: trớc sụn giáp + Cấu tạo:

Nang tuyến Tế bào tiết

+ Vai trị: trao đổi chất chuyển hóa

- Mét sè HS ph¸t biĨu líp bỉ sung

- HS dựa vào thông tin SGK kiến thøc thùc tÕ -> th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn

+ Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bớu cổ + Hậu quả: trẻ em chem lớn trí não phát triển, ngời lớn hoạt động thần kinh giảm sút

-> CÇn dïng muèi iốt bổ sung phần ăn hàng ngày

II Tuyến giáp

- Vị trí: Nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 -25g

- Cấu tạo gåm nang tuyÕn vµ tÕ bµo tiÕt

- Vai trß:

+ Tiết hc mơn Tiroxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

+ Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi can xi phốt máu

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 PHT - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bớu cổ thiu it

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt ”

Bài 57 : Tuyến tụy tuyến thận I Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa lợng đờng máu

- Tr×nh bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2- Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

3, Thỏi :

- Học sinh yêu thích môn II Chuẩn bị

(118)

Tuần Tiết Ngày dạy: III – Tiến trình hoạt động dạy học

1- ổn định lớp:1phút

- Cấu tạo vai trò tuyến yên?

- Cấu tạo vai trò tuyến giáp? Phân biệt bệnh Bazôdo bệnh bøu cỉ? 3- Bµi míi:

Hoạt động 1:Tuyến tụy

20

phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết? - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thơng tin chức tuyến tụy -> phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cu to?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trị Hc mơn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt q trình điều hịa lợng đờng huyết mức ổn định?

- GV hoµn chØnh kiÕn thøc - GV liên hệ tình trạng bệnh lý:

+ Bệnh tiểu đờng + Chứng hạ huyết

- HS nêu rõ chức tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa tiết Hc mơn - HS quan sát kỹ hình, kết hợp thơng tin SGK -> thảo lun ỏp ỏn

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy -> ống dẫn

+ Chức nội tiết:do tế bào đảo tụy tiết Hc mơn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - HS dựa vào thơng tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến

+ Khi đờng huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen

+ Khi đờng huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicụgen -> Glucụz

I.Tuyến tuỵ

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chc nng ni tit tế bào đảo tụy thực + Tế bào : Tiết glucagôn + Tế bào : Tiết insulin - Vai trị Hc mơn: điều hồ lợng đờng huyết ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng - Cơ chế điều hoà

+Khi lợng đờng máu tăng Kích thích tb 

tiÕt

Insulin có tác dụng chuyển Glucôzơ thành Glicôgen

+Khi lng đờng máu giảm Kích thích tb : Tiết

glucagôn có tác dụng chuyển Glicôgen thành Glucôzơ

Hoạt động 2:Tuyến thận

14 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 57.2 -> trình bày khái quát cấu tạo tuyến trªn thËn ?

- GV treo tranh, gäi HS lên bảng trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> nêu chức hoóc môn tuyến trªn thËn ?

- HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến then

- HS lên bảng mô tả vị trái, cấu tạo tuyến tranh Lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- HS trình bày lại vai trò Hoóc môn nh phần thông tin

II.Tun trªn thËn

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận - Cấu tạo:

+ PhÇn vá: líp + PhÇn tđy - Chøc năng:

+ Hoomon phần ỏ tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu

(119)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: + Vỏ tuyến?

+ Tuû tuyÕn?

- GV lu ý HS: Hc mơn phần tủy tuyến thận glucagơn -> điều chỉnh lợng đờng huyết bị hạ đờng huyết

đờng huyết

* Líp líi tiÕt HM ®iỊu hoà sinh dục nam

+ Hoôcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin

Noanđrênalin:

* Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dÃn phế quản

* Cùng Glucagon điều hào lợng đờng máu đờng huyết giảm

Hoàn thành sơ đồ sau:

Khi đờng huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …….(3) ……… -> Đờng

huyết giảm đến mức bình thờng

Khi đờng huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6)…… -> ng

huyết tăng lên mức bình thờng 5- Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung SGK - Làm câu hỏi vào vë

- §äc mơc “ Em cã biÕt ”

TuÇn 31 TiÕt 61 Ngày soạn : 04/04/2010

Bài 58 : Tun sinh dơc I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc chức tinh hồn trứng

- KĨ tên hoóc môn sinh dục nam hoóc môn sinh dơc n÷

- Hiểu rõ ảnh hởng hc mơn sinh dục nam sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thỡ

2- Kỹ năng:

- Phỏt triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức vệ sinh bảo vệ thể II Chuẩn bị

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 - Phô tô bảng 58.1, 58.2

2- KiÓm tra cũ:5phút

- Trình bày cấu tạo chức tuyến tụy? - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận? 3- Bµi míi:

Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi Những biên đổi đâu mà có

Hoạt động 1:Tinh hồn hc mơn sinh dục nam

17

phót - GV hớng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 -> làm tập điền từ

- HS nghiờn cu cỏ nhân với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích -> tự thu nhận kiến thức

- Th¶o luËn nhóm thống từ cần điền

I.Tinh hoàn hoóc môn sinh dục nam

- Tinh hoàn:

(120)

Tuần Tiết Ngày dạy: - GV nhận xét, công bố đáp

án đúng: 1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testostero

-> Nêu chức tinh hoàn?

- GV phỏt phiếu tập bảng 58.1 cho HS nam -> yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy nh bảng 58.1

- Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu giai đoạn dậy thức

- GV lu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh

- Đại diện nhãm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh tự rút kết luận - HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu bµi nép cho GV

- Hc mơn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy hì nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam (Bảng 58.1)

Hoạt động 2:Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ

17 phút

- GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 -> làm tập điền từ

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

-> Nêu chức buồng trứng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho em nữ -> yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu hân

- GV tæng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy nh bảng 58.2

- Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc) tiết hoóc m«n bng trøng

-Trao đổi nhóm, lựa chọn t cn in

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh -> rút kết luận

- HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu bµi tËp nép cho GV

II.Buång trøng hoóc môn sinh dục nữ

- Buồng trứng: + Sản sinh trứng + Tiết hoóc môn sinh dục nữ Ơstrogen

+ strogen gõy bin i c th tuổi dậy nữ

- DÊu hiƯu xuất tuổi dậy nữ ( Bảng 58.2)

4- Cđng cè :3phót

(121)

b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dơc võa lµ tun néi tiÕt võa lµ tun ngo¹i tiÕt?

c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam v n?

5- Dặn dò:2phút

- Học theo nội dung SGK đọc mục “ Em có biết ” - Ơn lại tồn chơng nội tiết

-HÕt -TuÇn 31 Tiết 62 Ngày soạn : 04/04/2010

Bài 59 : Sự điều hòa phối hợp

Hoạt động tuyến nội tiết I – Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ để chứng minhcơ thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trờng 2- Kỹ năng:

3-Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn sức khoẻ II- Chuẩn bị

- Tranh phãng to h×nh 59.1;59.2;59.3

III-Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp:1phút

2-Kiểm tra cũ:.5phút

Nêu chức cđa tinh hoµn vµ bng trøng? 3-Bµi míi:2phót

Mở bài:Cũng nh hệ thần kinh,trong hoạt động nội tiết có chế tự điềuhồ để đảm bảo lợng hooc môn tiiết vừa đủ nhờ ncác thông tin ngợc.Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình trạng bệnh lý.Bài hơm tìm hiểu điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động 1:Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

14

phút - GV yêu cầu học sinh:Kể têncác tuyến nội tiết chịu ảnh h-ởng hoóc môn tuyến yên?

- GV tổng kết lại kiiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên với hoạt động tuyến nội tiết - GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 59.1 59.2 ; trình bày điều hồ hoạt động :

+ TuyÕn gi¸p

+ TuyÕn 121hen - GV gọi HS lên trình bày tranh

- HS liệt kê đợc tuyến nội tiết: tuyến sinh

dục,tuyến giáp,tuyến 121hen

- 1-2 HS phát biĨu, líp nhËn xÐt bỉ sung - HS tù rót kết luận

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lu ý:

Tăng cờng Kìm hÃm

- Tho lun nhúm thống ý kiến, ghi nháp đièu hoà hot ng ca tuyn ni tit

- Đại diện nhóm lần lợt lân trình bày hình 59.1 59.2, nhóm khác bổ

- Tuyn yờn tiết hc mơn điều khiển s hoạt động tuyến nội tiết

(122)

TuÇn TiÕt Ngµy d¹y: sung

Hoạt động 2:Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

20

phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu?

- GV đa thông tin: thực tế lợng đờng máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động, tăng đờng huyết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình59.3-> trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? Ngoi ra:

+ Ađrênalin + Noađrênalin

- Phn tuỷ tuyến góp phần Glucagơn lam tăng đờng huyết

- Sự phối hợp tuyến nội tiết thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

HS vận dụng kiến thức chức hooc môn tuyến tuỵ để trình bày

- Líp theo dâi nhËn xÐt, bæ sung

- Cá nhân HS làm việc đọc lập với SGK-> ghi nhớ thông tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến-> ghi nháp - Yêu cầu nêu đợc phối hợp của:

+ Glucagôn + Coóctizôn

->Tng ng huyt

- Đại diện nhóm lên trình bày tranh, nhóm khác bỉ sung

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo trình sinh lý thể diễn bình thờng

a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết b) Lấy ví dụ, nêu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững đợc tính n nh ca mụi trng

5- Dặn dò:2phút

- Häc bµi theo néi dung SGK

(123)

Bài 60

Cơ quan sinh dục nam I - Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- HS phải kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ c im ca tinh trựng

2- Kỹ năng:

Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh hình mhận biết kiến thức 3- Thái độ:

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể II- Chuẩn bị

- Tranh phãng to hình 60.1 - Bài tập: Bảng 60 SGK tr.189

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp:

2- KiĨm tra bµi cị:

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết 3- Bài

- Cơ quan sinh sản có chức quan trọng, sinh sản trì nịi giống, chúng có cấu tạo nh nào?

Hoạt động 1:Các phận quan sinh dục nam

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ Ni dung

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

+ Chức tong phận gì?

+ Hoàn thành tËp SGK

- GV cho đại diện nhóm lên tranh

- GV cÇn lu ý häc bµi nµy HS hay xÊu hỉ vµ bn cêi, cần giáo dục ý thức nghiêm túc

- tập điền từ nhóm cha GV thơng báo cụm từ lấy kết

- HS nghiên cứu thông tin hình 60.1 SGK -> ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu: Nêu đợc thành phần chính, là:

+ Tinh hoµn, tói tinh, èng dÉn tinh, d¬ng vËt

+ Tun tiỊn liệt, tuyến hình

- Đại diện nhóm trình bày tranh -> nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt ln: C¬ quan sinh dơc nam gåm:

- Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

- Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

- èng dÉn tinh: dÉn tinh trïng tíi tói tinh

- Dơng vật: đa tinh trùng

(124)

Hot ng 2:Tinh hon v tinh trựng

- GV nêu câu hái:

+ Tinh trùng đợc sinh đâu từ nào?

+ Tinh trùng đợc sản sinh đâu? nh nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm - GV giảng thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục NST đặc trng lồi Từ HS có hiểu biết bớc đầu di truyền nòi giống

- GV nhÊn mạnh tỡnguất tinh em nam dÊu hiƯu ti dËy th×

- GV cần đề phịng HS hỏi:

+ ngồi mơi trờng tự nhiên tinh trùng sống đợc bao lâu?

+ Tinh trùng có đợc sản sinh liên tục khơng?

+ Tinh trùng khơng đợc phóng ngồi chứa đâu?

- HS tự nghiên cứu SGK - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Sù s¶n sin tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia -> thành tinh trïng

+ Thêi gian sèng cña tinh trïng

- HS tù rót kÕt luËn KÕt luËn:

- Tinh trùng đợc sản sinh tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ có dài, di truyền

- Cã lo¹i tinh trïng: Tinh trïng X vµ Y

-Tinh ring sống đợc – ngày

4- Cñng cè:

- GV yêu cầu HS làm tập bảng 60 SGK 5- Dặn dò:

- Hc bi theo nội dung SGK đọc mục “ Em có bit

Ngày soạn :

Ngày giảng: Lớp 8A, tiết .ngàytháng.năm 2009, sĩ số 34 vắng Lớp 8B, tiết .ngàytháng.năm 2009, sĩ số 38 vắng

Tiết 64 Bài 61

Cơ quan sinh dục nữ I Mục tiêu

1- KiÕn thøc:

- HS kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức cơbản phận sinh dục nữ

- Nêu rõ đợc đặc điểm đặc biệt trứng 2- Kỹ năng:

- RÌn kü quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Rèn kỹ hoạt dộng nhóm

3-Thỏi độ:

- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dơc II – Chn bÞ

-Tranh phãng to hình 61.1, 61.2 - Tranh trình sinh sản trứng

(125)

Tuần TiÕt Ngµy dạy:

2- Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức quan sinh dơc nam 3- Bµi míi:

Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo nh nào?

Hot ng 1

Các phận quan sinh dơc n÷

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ Ni dung

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm phËn nµo?

+ Chức phận quan sinh dục nữ gì? + Hồn tành tập tr 190 SGK - GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV đánh giá phần kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức mục

- GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp -> tránh viêm nhiễm ảnh hởng đến chức

- HS tù nghiªn cøu SGK ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm hồn thnh cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày tranh phận quan sinh dục nữ hình 61.1 61.2 -> nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập -> nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS trình bày lại đoạn tập hoàn chỉnh

KÕt luận:

- Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng

+ ng dn, phễu: thu trứng dẫn trứng + Tử cung: đón nhận nuôi dỡng trứng đợc thụ tinh

+Âm đạo: thông với tử cung

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

+ Trứng đợc sinh nào?

+ Trứng đợc sinh từ đâu nh nào?

+ Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống?

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức - GV ging gii thờm v:

+ Quá trình giảm phân hình thành trứng

+ Trng c th tinh trứng không đợc thụ tinh

+ Hiện tợng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ

- GV lu ý: NÕu HS hái:

+ T¹i nãi trøng di chun èng dÉn?

+ T¹i rtrøng chØ cã mét lo¹i mang X, tinh trùng có loại mang X Y

+ Trứng dụng làm vào đợc

- HS tự nghiên cứu SGK tranh ảnh, bảng

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

KÕt ln:

- Trứng đợc sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trøng lín h¬n tinh trïng, chøa nhiỊu chÊt dinh dìng, kh«ng di chun

- Trøng cã mét lo¹i mang X

(126)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: ống dẫn trứng?

4 Củng cố:

Làm tập bảng 61 SGK tr.192 5 Dặn dò:

- Hc theo ni dung kiến thức đọc mục Em có biết“

Tuần 34

Ngày soạn :

Tiết 65 Bài 62

thụ tinh Thụ thai Và phát triển thai I – Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- HS rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

-Trình bày đợc ni dỡng thai trình mang thai điều kiện thai phát triển - Giải thích đợc tng kinh nguyt

2- Kỹ năng:

- Rèn kỹ thu thập thông tin tìm kiến thức - Kỹ vận dụng thực tế

- Kỹ hoạt động nhóm

3- Thái độ:

- Gi¸o dơc ý giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Chuẩn bị

- Tranh phãng to H.62.1 SGK - Tranh trình phá triển bào thai

III – Tiến trình hoạt động dạy học 1- ổn định lớp;

2- KiĨm tra bµi cị:

Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nữ 3- Bài :

Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật, ngời sao? Thai nhi đợc phát triển thể mẹ nh nào?

Hoạt động 1

Thô tinh vµ thơ thai

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

- GV nªu câu hỏi:

+ Thế thụ tinh thụ thai? +Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV ỏnh giỏ kt qu hot động nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV cần giảng giải thêm

+Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào đợc thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng đợc thụ tinh mà phát triển

- HS nghiên cứu SGKhình 62.1 SGK - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

- Thụ tinh: kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trïng gỈp ë 1/3 èng dÉn trøng

(127)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: ống dẫn trứng gọi chửa

ngoi d -> nguy hiểm đến tính mạng mẹ

Hoạt động 2: Sự phát triển thai

- GV nêu câu hỏi :

+ Qúa trình phát triển cđa bµo thai diƠn nh thÕ nµo ?

+ Sức khỏe mẹ ảnh hởng nh-thế tới phát triển bào thai?

- Trong quỏ trình mang thai ngời mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tốt sinh khỏe mạnh

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV đánh giá kết hoạt động nhóm

- GV giảng giải thêm tồn trình phát triển bào thai để HS nắm đợc cách tổng quát

- GV lu ý: Khái thác thêm hiểu biết HS thông qua phơng tiện thông tin đậi chúng chế độ dinh dỡng cho mẹ: nh uống sữa, ăn thức ăn có đủ vitamin khống chất Đặc biệt chất có độc hại ngời mẹ phải tránh

- GV đề phịng HS hỏi:

+ Tại em bé bụng mẹ không đại tiện tiểu tiện + Tại bụng mẹ mẹ em bé khơng khóc

+ Cã ph¶i bơng mĐ em bÐ hay ngËm ngãn tay kh«ng

- HS tự nghiên cứu SGK quan sát tranh “ trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống nất cõu tr li

- Yêu cầu

+ Trong phát triển bào thai nêu đợc số đặc điểm chính: hình thành phận: chân, tay,

+ Mẹ khỏe mạnh -> thai phát triển tèt

+ Ngời mẹ mang thai không đợc hút huốc, uống rợu vận động mạnh - Đại diện nhóm trình bày đáp án cách: + Chỉ tranh qúa trình phát triển bào thai -> nhóm nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa để hoàn thiện kiến thức

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang hai ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc …

Hoạt động 3: Hiện tợng kinh nguyt

+ Hin tợng kinh nguyệt gì? + Kinh nguyện xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt? - GV đánh giá kết nhóm giúp HS hon thin kin thc

- GV giảng giải thêm:

+ TÝnh chÊt cđa chu k× kinh

ngut tác dụng hoóc môn

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 62.3 SGK, vận dụng kiÕn thøc ch¬ng néi tiÕt

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

KÕt luËn:

(128)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: tuyến yên

+ Tuổi kinh ngut cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt không bình thờng -> biểu bệnh lí phải khám + Vệ sinh kinh nguyệt

và dịch nhầy

- Kinh nguyện xảy theo chu kì

- Kinh nguyt ỏnh dấu thức tuổi dậy em nữ

4- Cđng cè:

- Cho HS lµm tập SGK tr.195 5- Dặn dò:

- Học heo nội dung học đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

Bài 63: Cơ sở khoa häc

cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai A mơc tiªu.

1, KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình - Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ khai thác th«ng tin

3, Thái độ:

- Hoc sinh thêm yêu thích môn B chuẩn bị.

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai nh: bao cao su, vòng tr¸nh thai, vØ thuèc tr¸nh thai

C hoạt động dạy - học.

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

3 Bµi míi:

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai

Hoạt động GV Hoạt động HS Ni dung

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nờu c:

+ Không sinh sớm (trớc 20)

+ Không đẻ dày, đẻ nhiều

KÕt ln:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

(129)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: biểu vào gãc b¶ng:

- GV hái:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động bng cỏch no?

- Điều xảy có thai tuổi còn học?

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

+ Đảm bảo chất lợng sống

+ Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực

+ ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập

- HS nªu ý kiÕn cđa m×nh

gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống

+ Đối với HS (ở tuổi học): sớm ảnh h-ởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Hot ng 2: Nhng nguy c có thai tuổi vị thành niên

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để tr li cõu hi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao v×:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi - Có nguy phải bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

KÕt luận:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiỊu hËu qu¶ xÊu

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hái:

- Dựa vào điều kiện cần cho sự thụ tinh thụ thai, nêu các nguyên tắc để tránh thai?

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày ,

Kết luận:

- Muốn tránh thai cân fnắm vững nguyên tắc:

(130)

Tuần Tiết Ngày dạy: - Thực nguyên tắc có những

biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng cách cho quan s¸t c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trớc lớp

c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

chín rụng

+ Tránh không cho tinh trïng gỈp trøng

+ Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Ph¬ng tiƯn sư dơng tr¸nh thai:

+ Bao cao su, thc tr¸nh thai, vòng tránh thai

+ Triệt sản: thắt ống dÉn tinh, th¾t èng dÉn trøng

4 Cđng cè:

- GV yêu cầu HS trả lời câuhỏi 9trang 198) - Hoàn thành bảng 63

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hái SGK

- Đọc trớc 64: Các bệnh lây qua đờng tình dục

Tn 35

Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đờng tình dục Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài ngời A mục tiêu.

1, KiÕn thøc:

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS) - Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sm, iu tr liu

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nờu c đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cỏch phũng nga bnh AIDS

2, Kỹ năng:

- Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin

3, Thỏi :

- Cú ý thức tự bảo vệ để phịng tránh bệnh lây qua đờng tình dục bệnh AIDS B chuẩn bị.

- Tranh phãng to H 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc

- Tranh phãng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể ngời - Tranh tuyên truyền AIDS

(131)

3 Bài míi:

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nội dung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

- Tác nhận gây bệnh? - Triệu trứng bệnh? - Tác hại bệnh? - GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi: - 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - Lắng nghe hớng dẫn GV

KÕt luËn:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ

+ Nữ: khó phát - Tác hại:

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa

+ Con sinh bị mù loà

Hot ng 2: Bnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời - Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh gì?

- TriƯu trøng cđa bƯnh nh thế nào?

- Bệnh có tác hại gì?

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bỉ sung - Rót kÕt ln

KÕt ln:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây

- TriÖu chøng:

+ Xuất vết loét nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nh-ng khụnh-ng nh-nga

+ Bệnh nặng săng chấn thần kinh

- Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh + Con sinh cã thÓ mang khuyÕt tËt bị dị dạng bẩm sinh

Hot ng 3: Các đờng lây truyền cách phòng tránh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cÊp vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

- Con đờng lây truyền bệnh lậu và

- HS nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, th¶o luËn nhãm, thèng nhÊt ý iÕn tr¶ lêi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ

KÕt luËn:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đờng máu

(132)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: giang mai gì?

- Lm th no để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Ngoài bệnh em biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục?

sung kiÕn thøc:

+ Quan hệ tình dục bừa bÃi + Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an toàn

+ HIV

- Nhận thức đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh - Quan hệ tình dục an tồn

Hoạt động 4: AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS c thụng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi: + AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

KÕt luận:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HIV virut gây suy giảm miễn dịch ng-ời

- Cỏc ng lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 5: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài ngời

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ loài ngời?

- GV nhËn xÐt

- GV lu ý HS: Số ngời nhiễm cha phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thông tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu - HS tiếp thu nội dung

KÕt luËn:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì:

+ TØ lƯ tư vong rÊt cao

+ Kh«ng có văcxin phòng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hoạt động 6: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS? + Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

+ Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng đáng s?

+ An toàn truyền máu + Mẹ bị AIDS không nên sinh

+ Sống lành mạnh - HS thảo luận trả lời - Các HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Chủ động phịng tránh lây nhiễm AIDS:

+ Kh«ng tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền

(133)

Tuần TiÕt Ngày dạy: + Ngời mẹ nhiễm AIDS khô

4 Cñng cè:

- GV cñng cè néi dơng bµi

- u cầu HS nhắc lại tác hại cách phịng tránh bệnh tình dục - GV ỏnh giỏ gi

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt” SGK

- Ơn lai học sau ôn tập

ôn tập A Mục tiêu.

1, KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vào

2, Kỹ năng:

3, Thỏi :

- Giáo dc hc sinh yeu thich b môn

B chuÈn bÞ.

Thầy :Lập bảng để so sánh Trị: ơn cũ

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ lồi ngời?

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 66.1 -> 66.8

HS hoàn thiện Nội dung bảng 66.1 -> 66.8

Câu1 HÃy điền vào bảng dới sản phẩm tiết quan tiêt tơng ứng

Các quan tiết

Các quan tiết Sản phÈm bµi tiÕt Phỉi

Da Thận

CO2, nớc

Mồ hôi

Nớc tiểu(Cặn bÃ chất thể d, thừa)

Câu 2.Hãy nhớ lại kiến thức học để hoàn chỉnh bảng.

Quá trình tạo thành nớc tiểu thận Các giai đọan chủ yếu

trong trình tạo thành nớc tiểu

Bộ phận

thực Kêt Thành phần chất

(134)

Tuần Tiết Ngày dạy: đầu -ít chất cặn bã, chất độc

-Cßn nhỊu chÊt dinh dìng

HÊp thơ l¹i èng thËn Níc tiĨu

chính thức Nớc tiểu đậm đặc.-Nhiều cặn bã chất c

-Hầu nh không chất dinh dỡng

Câu 3.Cấu tạo chức phận thần kinh.

Các phận

hệ thàn kinh N·o Trơ n·o N·o TiĨu n·o Tđy sèng trung

gian

Đại nÃo

Cấu

tạo BéphËn trung -¬ng

ChÊt

xám Các nhânnão Đồi thịvà nhân dới đồi thị

Vỏ đại não(các vùng thần kinh)

Vá tiĨu

n·o N»m gi÷atđy sèng thành cột liên tục

Chất trắng

Cỏc ng dẫn truyền não tủy sống

N»m xen nhân

ng dn truyn ni bỏn cầu đại não với phần dới

§êng dÉn truyền nối vỏ tiểu nÃo với phần khác hệ thần kinh

Bao

cột chất

xám

Bộ phận ngoại biên

Dõy thn kinh não dây thần kinh đối giao cảm

-Dây thần kinh tủy -Dây thần kinh sinh d-ỡng

-Hach thần kinh giao cảm

Chức chủ yếu

Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan hệ quan thể bng c ch

phản xạ

(PXKĐK

PXC§K)

Trung ơng điều khiển điều hịa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa

Trung -ơng điều khiển điều hòa trao đổi chất điều hịa nhiệt

Trung ¬ng cđa

PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt động t

Điều hòa phối hợp cử động phức

Trung ơng

của

PXKK v vận động sinh dỡng

Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ cảm Đờng dẫn

truyền Bộ phận phântích trung ơng Chức Thị

giác

Màng lới(của cầu mắt)

Dây thần kinh thị giác(dây II)

Vùng thị giác thùy chÈm

Thu nhËn kÝch thÝch cđa sãng ¸nh s¸ng từ vật

Thính

giác Cơcoocti(trong ốcquan tai)

Dây thần kinh thính giác(dây VII)

Vùng thính giác thuìy thái d-ơng

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát

Câu Chức thành phần cấu tạo mắt tai.

(135)

M¾t

-Màng cứng màng giác Lớp sắc tố -Màng mạch Lòng đen, đồng tử

-Mµng líi Tbque,nãn

TBTKTG

-Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

-Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối không bị phản xạ ánh sáng

-Có khả điều tiết ánh sáng

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón thu nhận thần kinh tế bào thụ cảm

-Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ¬ng

Tai

-Vµnh tai vµ èng tai -Mµng nhĩ

-Chuỗi xơng tai

-ốc tai- quan cooc ti -Vành bán khuyên

-Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong)

-C¬ quan Cooc ti èc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII (nhánh ốc tai) trung khu thÝnh gi¸c

-TiÕp nhËn kÝch thÝch vỊ

Câu 6.Các tuyến nội tiết thể. Câu Cơ quan sinh dục.

Học sinh hoàn thành trả lời câu hỏi lại

4.Củng cố.

- GV h thống tồn chơt vấn đề

5.Dặn dò.

- Hc ton b kin thc ó ôn - Đọc sách giáo khoa

- Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ

Tuần 36

Ngày soạn :

Tiết 69 tập

Chữa số tập tập sinh học A Mục tiêu.

1, KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ - Nắm kiến thức học

- Có khả vận dụng kiến thức học vào

2, Kỹ năng:

3, Thỏi độ:

- Gi¸o dục học sinh yeu thich môn

B chuẩn bị.

+ Thầy :Chuẩn bị số tập mẫu + Trò: ôn bµi cị

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

*Bµi tËp vỊ chơng tiết.

Bi 1: Cỏc sn phm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

(136)

TuÇn TiÕt Ngày dạy: -Colestoron

Bài tập 2: Hệ tiết gồm quan nào?

a,Thận, cầu thận, bóng đái b, thận, ống thận, bóng đái

c,thận, bóng đái, ống đái d, thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống ỏi B

ài tập :Cơ quan quan träng nhÊt cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu lµ:

a, thận b, ống dẫn nớc tiểu c, Bóng đái d, ống đái Bài tập 4:Tóm tắt ghi nhớ kiến thức bản.

1.Chøc quan tiết

Lọc sản phẩm chất độc hại có mỏu

2.Trong thể có quan nµo tham gia sù bµi tiÕt Phỉi, da vµ thËn

3.Nêu rõ thành phần cấu tạo hệ tiết nớc tiểu +Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

+Thận gồm: phần vỏ, phần tuỷ, bể thận +Ông dẫn nớc tiểu thơng với bóng đái

+Bóng đái thơng với ống đái đa nớc tiểu ngồi

Bµi tËp 5 NhËn biÕt kiÕn thøc míi

1.Sù tạo thành nớc tiểu gồm quan nào? Chúng diễn đâu? Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình

+Quỏ trỡnh lc mỏu cầu thận để tạo thành nớc tiểu đầu +Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết

2.Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu chỗ Không có tế bào máu prôtêin

3.Nớc tiểu thức khác với nớc tiểu đầu chỗ nào? Bằng cách điền vào bảng sau Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

-Nng chất hồ tan lỗng - Chứa chất cặn bã chất độc hại - Còn chứa nhiều chất dinh dỡng

- Nồng độ chất hoà tan đậm đặc - Chứa nhiều chất cặn bã chất độc hại

- Gần nh không chất độc hại Bài tập 6: Bài tập củng cố, hồn thiện kiến thức

LËp b¶ng so sánh cấu tạo trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu nÃo vào bảng sau Các phận

Đặc điểm Trụ nÃo NÃo trung gian Tiểu nÃo

Cấu tạo

Chức năng:

tr não chất xám tập trung thành nhân xám nơi xuất phát dây thần kinh não, gồm loại dây: cảm giác, daay vận động dây pha

§iỊu hoà, điều khiển nội quan(tuần hoàn, tiêu hoá, hô hÊp)

Gồm : +Đồi thị +Dới đồi thị

Điều khiển trình TĐC điều hoà thân nhiệt

Chất xám tạo thành vỏ tiểu nÃo nhân, chất trắng nằm phía

iu ho phối hợp cử động phức tạp giữ thăng

Bài tập .Mô tả cấu tạo ca i nóo:

-Đại nÃo phát triển, bề mắt phủ lớp chất xám tạo thành võ nÃo -Võ nÃo có nhiều nếp gấp tạo thành khe r·nh, s=2300 2500cm2

-Vâ n·o dµy 23 mm, gåm líp

4.Cđng cè.

- GV hệ thống toàn chốt vấn đề

5.Dặn dò.

- Hc ton b kin thc ó làm tập

- Đọc sách giáo khoa, kết hợp SBT để hồn thiện số tập khó - Ôn tập tốt chơng kỳ

(137)