Đang tải... (xem toàn văn)
Vì văn hóa nhà trường ảnh hưởng đến mọi mặt hoạt động của nhà trường: đến giáo viên - CNV, đến học sinh, đến uy tín, chất lượng giáo dục, liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYÊN QUANG
KHỐ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAP0RE
BÀI THU HOẠCH
Họ tên: Ma Văn Mậu Lớp:Tiểu học A2
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hồng Quang
(2)Hãy nêu nhận thức sâu sắc đồng chí khố bồi dưỡng? Liên hệ thực tế lãnh đạo quản lý thân đề xuất chương trình đổi lãnh đạo quản lý đơn vị anh chị công tác?
BÀI LÀM:
Đây lớp học có ý nghĩa, quan trọng tình hình giáo dục nay, điều kiện có nhiều thay đổi, đổi cách suy nghĩ hành động, đổi cách thức tổ chức, quản lý, đặc biệt vấn đề quản lý nhà trường, nhằm phát huy giá trị nhà trường thân cho phát triển chung, cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Qua lớp bồi dưỡng, được tiếp cận 07 cụm vấn đề:
1 Đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông Lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thơng Văn hố nhà trường
4 Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông
6 Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông
7 Lãnh đạo phát triển giáo dục toàn diện trường phổ thông PHẦN I
NHỮNG NHẬN THỨC SÂU SẮC VỀ KHÓA BỒI DƯỠNG
Tham gia đợt học tập bồi dưỡng Hiệu trưởng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore mặt lí luận nhận thức bổ ích điều kiện Từ lí luận giúp cho nhà trường, hiệu trưởng có tầm nhìn trường kế hoạch đề năm tới Trong điều kiện nay, tất yêu cầu đề chuyên đề cấp thiết quan trọng đối với hiệu trưởng Kết thúc khóa bồi dưỡng tơi có nhận thức sâu sắc công tác lãnh đạo quản lí Sự cấp thiết phải đổi lãnh đạo quản lý bới cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Do đổi quản lý nhà trường đóng vai trị định hướng yếu tớ mang tính đột phá định đến chất lượng hiệu giáo dục
Định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 Đảng nhà nước tâm đổi giáo dục ở quan điểm đạo mà thể rõ mục tiêu giải pháp phát triển giáo dục Người hiệu trưởng phải có tầm nhìn tổng thể để phát triển nhà trường Người hiệu trưởng vừa nhà lãnh đạo, vừa nhà quản lý Phải khẳng định người hiệu trưởng trường phổ thơng có vai trị kép đó: Lãnh đạo để ln có thay đổi phát triển bền vững Quản lý để hoạt đơng có ổn định nhằm đạt mục tiêu
Phải thấy vai trị người hiệu trưởng: Nhìn nhận từ quan điểm lãnh đạo quản lý nhà trường Từ pháp lý sống phát triển kinh tế xã hội giáo dục Nhìn nhận từ trách nhiệm lương tâm
(3)tổ chức, tập thể quàn chúng, biết cổ vũ, động viên, biết xây dựng chiến lược, định, tạo thay đổi, tạo môi trường làm việc lành mạnh
Một nhà lãnh đạo cần có tớ chất: Nhạy cảm, trực, nghị lực, tự tin, có động lực, đốn, có kiến thức chun mơn, có đạo đức nghề nghiệp Từ tạo mơi trường làm việc thân thiện cởi mở, cần có hoạch định, xác định mục tiêu hoạt động nhà trường, xác định phân loại hoạt động để đạt mục tiêu, có kiểm tra đánh giá
Kế hoạch chiến lược định hướng lớn mang tích chất lâu dài bền bỉ phải vạch sứ mạng khẳng định mục đích, lý tồn nhà trường Giá trị điều mà nhà trường cam kết thực Tầm nhìn ý tưởng tương lai nhà trường để đạt điều mong ḿn, tầm nhìn rõ kết tương lai Mục tiêu kết cần đạt kế hoạch Giải pháp chiến lược động thái hành động phải đạt để tiến hành mục tiêu Cách thực kế hoạch chiến lược: Tên kế hoạch, giới thiệu nhà trường, phân tích mơi trường, xác định sứ mệnh – tầm nhìn- giá trị, xác định mục tiêu chiến lược ưu tiên, xác định giải pháp chiến lược, đề xuất tổ chức thực
Người hiệu trưởng phải có u cầu sau: Phải có phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, phải có lực chun mơn- lãnh đạo - quản lý, phải tự chịu trách nhiệm kết ( kể rủi ro)
Nguồn lực nhà trường tập hợp yếu tố bao gồm: Nguồn nhân lực, nguồn tài lực, nguồn vật lực, nguồn tiềm lực, nguồn tin lực
Nguồn nhân lực: tài trí tuệ người vô tận, người sáng tạo kỹ thuật cơng nghệ Nghệ thuật dùng người chìa khóa thành công Trách nhiệm người lãnh đạo cao nhát l;à tạo nên sức mạnh văn hóa tinh thần tiềm để nhân viên làm việc sáng tạo Nguồn lực chiếm 60%, tài lực 35%, Cơ sở vật chất 3%, tin lực 2%
Lập kế hoạch huy động nguồn lực Lãnh đạo huy động nguồn lực định chủ trương đường lới, mục đích tính chất, nguyên tắc Kiểm tra đánh giá nguồn lực
Trong lĩnh vực người quản lý nhà trường phải ln quan tâm đến giáo dục tồn diện cho học sinh Giáo dục trường phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người biết thchs ứng với môi trường sông, biết tự lập tự chủ đẻ em học tiếp hay lao động
Nhiệm vụ: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách Đổi mạnh mẽ giáo dục nhà nước đối với giáo dục đào tạo Xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng đáp ứng chất lượng Tăng nguồn lực cho giáo dục Đảm bảo công xã hội Tăng cường hợp tác phát triển Tìm giải pháp chủ yếu
(4)Dạy cho em biết kỹ sống, biết tránh xa tệ nạn xã hội, biết giao tiếp – hội nhập, biết làm chủ định hướng cho thân
Một vấn đề mà tâm đắc, việc xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường theo người hiệu trưởng cần xây dựng nét đặc trưng văn hố cho nhà trường quản lý Vì văn hóa nhà trường ảnh hưởng đến mặt hoạt động nhà trường: đến giáo viên - CNV, đến học sinh, đến uy tín, chất lượng giáo dục, liên quan đến tồn đời sớng vật chất, tinh thần nhà trường, biểu tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, giá trị, chuẩn mực, niềm tin, quy tắc ứng xử…, tạo cho giáo viên cảm giác thoải mái, sẵn sàng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, trao đổi phương pháp, kỹ giảng dạy, quan tâm đến hợp tác với lãnh đạo nhà trường để hoàn thành kế hoạch đề ra; làm cho học sinh cảm thấy vui vẻ, ham học, tôn trọng, thừa nhận, thấy rõ trách nhiệm mình, tích cực học tập tớt
- Chính văn hố nhà trường tạo nên nét đẹp riêng nhà trường, làm cho phụ huynh học sinh, quyền địa phương, cấp lãnh đạo, quan hữu quan nhân dân tin tưởng, yên tâm gửi đến mơi trường có giá trị đạo đức chuẩn mực chất lượng học tập tốt - Văn hoá nhà trường phần tạo nên chất lượng hai mặt giáo dục: đạo đức học tập cho học sinh
- Qua tìm hiểu số trường chất lượng cao tỉnh như: trường THPT Sông Lô, tỉnh Tuyên Quang, nhận thấy văn hóa nhà trường cịn tạo nên sức mạnh nội lực mà khó tìm thấy sức mạnh lớn hơn: ví dụ: trường THPT Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang tạo cho học sinh nét đẹp văn hoá gữi vệ sinh trường lớp tinh thần tự quản cao
- Văn hoá nhà trường cịn góp phần giúp phụ huynh học sinh giải toả phần xúc phận học sinh – sinh viên sa sút đạo đức, thể ở cách ăn mặc, để tóc, giao tiếp, ứng xử, ý thức học tập thái độ làm việc…
- Văn hố nhà trường góp phần làm cho đội ngũ giáo viên hạn chế vi phạm đạo đức nhà giáo, thể ở thân thiện hoạt động nhà trường, đặc biệt công với học sinh, tôn trọng học sinh, xử lý tình h́ng sư phạm đạt hiệu cao
(5)PHẦN II
LIÊN HỆ THỰC TẾ QUẢN LÝ CỦA BẢN THÂN I Sơ lược về nhà trường
1.Đặc điểm tình hình.
Trường Tiểu học Hồng Quang – Chiêm Hoá – Tuyên Quang, xây dựng thôn Nà Nghè địa bàn xã Hồng Quang Hồng Quang xã vùngúâu vùng xa Huyện Chiêm Hoá – Tuyên Quang
- Phía Tây phía Bắc giáp với huyện Bắc Quang – Hà Giang - Phía Nam giáp xã Trung Hà – Chiêm Hố
- Phía Đơng giáp xã Bình An – Chiêm Hố
Dân sớ tồn xã: Trên 6.500 người Dân cư phân bố rải rác khắp diện tích tự nhiên Cả xã có thơn phân bổ theo địa bàn dân cư
* Về đời sống kinh tế: Xã vùng sâu vùng xa, thuộc diện khó khăn đặc biệt, xã nghèo thuộc huyện Chieem Hoá
Người dân ở chủ yếu sản xuất độc canh, nghề phụ, chủ yếu trồng trọt loại hoa màu Ruộng bậc thang, đất đai bạc màu, suất thấp Những năm gần đây, có đầu tư Nhà nước (dự án 135) trồng rừng phát triển kinh tế vườn, trồng lâm nghiệp (cây keo), nên đời sống nhân dân cải thiện * Văn hoá giáo dục chậm phát triển, năm trước cấu giáo dục có đủ cấp học: Mầm non, Tiểu học THCS, song số lượng học sinh ít, quy mơ trường lớp khơng đồng bộ, bậc học mầm non Từ năm 2005 có định cơng nhận trường Mầm non năm 2001 có định tách trường PTCS thành trường: TH THCS Từ đến nay, nghiệp giáo dục xã Hồng Quang có bước phát triển đáng kể số lượng học sinh xây dựng sở vật chất Đặc biệt nhận thức tinh thần hiếu học nhân dân, học sinh phát huy
Trải qua năm hình thành phát triển, nhà trường ngày lớn mạnh ổn định chất lượng Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 283 học sinh biên chế vào 21 lớp : Tổng số cán giáo viên 31 đ/c Trong có 03 cán quản lí, 01 nhân viên 27 giáo viên trực tiếp đứng lớp
Tổng diện tích khn viên là: 16.687 m2 , có 21 phịng học, phòng thư viện,
1 phòng hiệu trưởng, phịng hiệu phó, sân tập thể thao với diện tích 30m x 80 m, sở vật chất, Thiết bị tương đối đảm bảo để phục vụ công tác dạy học
2 Về thuận lợi:
- Nội nhà trường ln ln đồn kết, trí cao hoạt động Đội ngũ cán quản lý, cán giáo viên nhiệt tình với cơng tác, chất lượng đào tạo không ngừng nâng lên Tỉ lệ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn 87,1% chuẩn 12,9%
- Được lãnh đạo địa phương, nhân dân hội cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ
(6)- Cán quản lí dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm - Học sinh chăm ngoan, lễ phép, siêng học tập
3 Khó khăn:
- Học sinh chủ yếu con, em nông dân, sống nghề trồng trọt, kinh tế cịn nhiều khó khăn nhiều có ảnh hưởng đến việc học tập em
- Xã có diện tích rộng địa bàn lại có phân bớ thưa thớt nên khó cho cơng tác làm giáo dục cơng tác tìm hiểu địa bàn, tình hình gia đình học sinh
- Trường ở vùng sâu, xa trung tâm huyện, thị nên tiếp nhận với châm
- Các phòng học, phòng làm viêc đủ 100% phịng học nhà gỗ tạp, mái tơn sử dụng lâu năm, xuống cấp
II.Các biện pháp đã thực hiện để nâng cao chất lượng giáo dục.
Trên sở nghiên cứu kỹ tình hình trường lớp, địa phương sở đội ngũ có tương lai nhà trường, đồng thời áp dụng kiến thức tập huấn qua lớp “Bồi dưỡng hiệu trưởng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapor năm 2010” Bản thân tiến hành xây dựng trước mắt số kế hoạch để đổi lãnh đạo quản lí nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Hồng Quang nơi công tác cụ thể sau:
1- Về phát triển đội ngũ:
- Xây dựng bầu khơng khí nhà trường thân thiện, tôn trọng Tạo điều kiện môi trường tương đối đầy đủ điều kiện để giáo viên công nhân viên phát huy lực thân Phát huy phát kiến mang tính chất sáng tạo đột phá cá nhân tổ nhóm đặc biệt phát kiến nhằm phục vụ cho công tác dạy học áp dụng rộng rãi hội đồng giáo dục
- Cán quản lí nhà trường khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên đổi quản lí để kết cao Khuyến khích loại hình học tập học thông qua đào tạo tập trung, học thông qua đài báo -mạng Internet, Hội nghị trực tuyến với Phịng Giáo dục – Đào tạo Chiêm Hố, học thơng qua đồng nghiệp…Nối mạng Internet để tạo điều kiện học hỏi nhiều Đúc rút kinh nghiệm thông qua công tác từng công việc cụ thể thông qua cuối năm học để xây dựng kế hoạch khả thi cho năm học sau
- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức (bồi dưỡng theo định kì, bồi dưỡng theo tổ, nhóm hình thức sinh hoạt chun mơn, đặc biệt khuyến khích các cá nhân tự bời dưỡng)
- Tập trung bồi dưỡng trình độ tin học cho CBCGV đặc biệt giáo viên thông qua tập huấn trường, thông qua học hỏi lẫn nhau, thông qua khai thác mạng Tập trung khai thác ứng dụng thông tin giáo dục đặc biệt phần mềm ứng dụng dạy học
2- Chỉ đạo các hoạt động nhà trường nhằm giáo dục toàn diện học sinh:
(7)cường trách nhiệm phát huy vai trò làm chủ tổ chức cá nhân, tăng cường công tác tự chủ - tự chịu trách nhiệm
- Tổ chức tốt hoạt động NGLL cách đổi nội dung hình thức nhằm phát huy trí lực học sinh, phát huy khả sáng tạo học sinh thông qua hoạt động môi trường lành mạnh Thơng qua giáo dục kỹ sớng, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử trước tình h́ng Giáo dục tồn diện cho học sinh - Đẩy mạnh môn khiếu thu hút học sinh hoạt động tích cực học sinh vào hoạt động học tập nghiên cứu
3- Xây dựng văn hoá nhà trường:
- Duy trì thực tớt quy chế tập trung dân chủ nhà trường
- Xây dựng quy chế thực xây dựng quan văn hoá, nhà giáo văn hoá Xây dựng mối quan hệ công sở cán công nhân viên với lãnh đạo, công nhân viên với nhau, giáo viên với học sinh học sinh với nhau; nhà trường với cha mẹ học sinh, với địa phương lãnh đạo cấp trên…Trong trưởng ban hiệu trưởng, phó ban Chủ tịch cơng đoàn, uỷ viên ban ngành, tổ… - Đầu tư sở vật chất mua sắm trang thiết bị phục vụ cho CBCNV hoạt động nghe nhìn
- Tạo điều kiện cho CBCNV tham quan học tập mơ hình tiên tiến để gắn kết thành viên nhà trường với Đồng thời dịp để người gần gũi tâm trao đổi tâm tư nguyện vọng với
4 - Quản lý hoạt động nhà trường, quản lý tài chính, lập kế hoạch chiến lược
- Trên sở nguồn nhân lực có nhà trường, tâm toàn thể địa phương tạo điều kiện, hỗ trợ hội cha mẹ học sinh Trường Tiểu học Hồng Quang xây dựng kế hoạch chiến lược xây dựng trường chuẩn giai đoạn I giai đoạn từ công nhận khoảng năm học 2019 – 2020
- Nhà trường tham mưu với địa phương xây dựng phác thảo quy hoạch tổng thể nhà trường giai đoạn tới
- Trên sở huy động nguồn vốn hỗ trợ nhà nước, ngân sách tỉnh huyện địa phương hỗ trợ cá nhân tập thể để xây dựng sở vật chất cảnh quan nhà trường thời gian tới
- Thực quy chế quy định chuyên môn cấp Tìm hiểu rõ lực cá nhân để xếp công việc cách hợp lý
- Tăng cường công tác kiểm tra, thi đua, khen thưởng Áp dụng chuẩn hiệu trưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên để thúc đẩy hồn thiện đới với giáo viên cán quản lý
Đề xuất:
(8)Sở giáo dục nên thường xuyên mở lớp tập huấn giúp cho hiệu trưởng nâng cao dần công tác đổi mới, cho thực tế ở tỉnh để học hỏi thêm kinh nghiệm từ họ
Ủy ban nhân dân huyện – xã nên quan tâm nhiều sở vật chất để xây dựng cho nhà trường phịng học theo chương trình kiên cớ hố Đổi mà khơng có sở vật chất “ lực bất tịng tâm” Chỉ ngồi nói thơi khơng thực Hay dạy phương pháp “ Dạy học nhiều” phương tiện hỗ trợ cho tiết dạy khơng phù hợp thật lý thuyết suông
- Để thực có hiệu quả kế hoạch chiến lược nhà trường, thời gian qua nhà trường tạo nền móng cho sự xuất phát rất mạnh mẽ: Mua máy tính (03 máy), máy chiếu Projeter (01 máy), xây dựng hàng rào khuôn viên, nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên trường còn thiếu phòng học kiên cố: 21 lớp chi được 11 phòng học xây cấp Trong đó phải dành một phòng làm phòng thư viện. Chưa có phòng bộ môn, phòng thiết bị, phòng Đội…không có điều kiện để phụ đạo, bồi nâng cao chất lượng Một nan giải nhất là xã vùng sâu, vùng xa không có nguồn nước nên khâu vệ sinh còn bất cập, vất vả cho HS phải lấy nước khá xa, chưa đảm bảo tiêu chí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đặc biệt để đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp thì việc chăm sóc xanh, vườn hoa cây cảnh rất khó khăn Qua nhà trường xin đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư xây dựng cho trường thêm 10 phòng học theo nguồn dự án kiên cố hóa trường học để đảm bảo sở vật chất cho dạy và học.
- Khuyến khích cán bợ, GV đổi mới phương pháp làm việc, sáng tạo, hiệu quả.
- Thúc đẩy các hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Đánh giá giáo viên, nhân viên khách quan, cơng bằng.
Ngồi thân Hiệu trưởng phải phát huy thành tựu mà nhà trường đạt được; tăng cường công tác ngoại giao để có nguồn đầu tư cho đơn vị quản lý
Trên thu hoạch thân tơi sau khóa bồi dưỡng này, mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo để tơi có thêm vớn kinh nghiệm hồn thành tốt trọng trách mà Đảng- Nhà nước nhân dân tin cậy giao phó./
Tuyên Quang, ngày 15 tháng 10 năm 2010
NGƯỜI VIẾT THU HOẠCH