….Trong quá trình giảng dạy bản thân tôi và các đồng nghiệp có thể vận dụng các nội dung của kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên vào công việc của mình như chỉ thị 05 về học tập và làm the[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN
TRƯỜNG THCS CÁT LÁI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Cát Lái, ngày 04 tháng 01 năm 2018
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên Năm học 2017 – 2018
PHẦN I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên Giáo viên: Lê Thị Dịu
Ngày tháng năm sinh: 21/ 04 / 1988
Trình độ chun mơn: Đại Học Sư Phạm Ngữ Văn Tổ chun mơn: Tốn Văn Anh
Năm vào ngành Giáo dục: 2017
Nhiệm vụ giao năm học: Giáo viên
PHẦN II KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN: A Những xây dựng kế hoạch:
- Thực Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 trường THCS Cát Lái;
- Căn Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên Tổ Tốn Văn Anh B Đặc điểm tình hình:
• Thuận lợi:
….Trong q trình giảng dạy thân tơi đồng nghiệp vận dụng nội dung kế hoạch bồi dưỡng thường xun vào cơng việc thị 05 học tập làm theo gương đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh, hay nghị 29 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bên cạnh tơi ln dẫn giúp đỡ đồng nghiệp giúp tơi hồn thành cơng việc
(2)sinh cá biệt.Hay với module 18 phương pháp dạy học tích cực giúp tơi tìm tịi thêm nhiều phương pháp áp dụng vào loại dạy
Tóm lại thơng qua chương trình kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tạo thuận lợi nhiều cho tơi cơng việc
• Khó khăn :
Bên cạnh thuận lợi kế hoạch bồi dưỡng xuyên gặp phải vài khó khăn q trình thực hiện.Chẳng hạn việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm theo module 31, vào nghề chưa làm giáo viên chủ nhiệm lớp nên kinh nghiệm kĩ tơi chưa thành thạo cịn nhiều bỡ ngỡ cần học hỏi đồng nghiệp nhiều Hay module 18 sáng kiến kinh nghiệm chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế nội dung cần có thời gian để nghiên cứu đúc rút cho thân nhiều Tuy nhiên dù có gặp khó khăn nhiều cơng việc tơi khơng nản lịng ln tự hứa cố gắng học hỏi đồng nghiệp nhiều để nâng cao trình độ giảng dạy kĩ nghề nghiệp
C Nội dung, thời lượng bồi dưỡng: I Khối kiến thức.
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, nhà nước như: thị nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Bộ giáo dục;
Triển khai thực thị 05 – CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh với chuyên đề “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hị Chí Minh phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa nội bộ;
Triển khai nghị số 29 – NQ/TƯ ngày 4/11/2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo; ý đổi việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn;
- Hình thức bồi dưỡng: Học tập trung, tham khảo tài liệu thảo luận nhóm sau buổi học trị hè thảo luận
Thời gian
Tên, nội dung modul Hình thức
BD
Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Thán
g 8,9
Tình hình thời quốc tế nước;
PGD
( Trường)
(3)Triển khai nhiệm vụ năm học BGD, SGD; PGD
bồi dưỡng tập trung Thán
g 10
Triển khai thực thị 05 – CT/TƯ ngày 15/5/2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh với chuyên đề “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hị Chí Minh phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa nội bộ;
Sinh hoạt tổ môn ( tự học)
3
Thán g 11
Triển khai nghị số 29 – NQ/TƯ ngày 4/11/2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo; ý đổi việc dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn;
Sinh hoạt tổ môn ( tự học)
3
Thán g 12,1
Tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chuyên môn ( CBQL); Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS, vận dụng thực tiễn ( GV)
PGD
( Trường bồi dưỡng tập trung)
3
Thán g 2,3
Kiểm tra PGD,
Trường kiểm tra
2
Thán g
Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD, Trường kiểm tra
1
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên
(4)ĐHSP, trường CBQL, chuyên đề bồi dưỡng SGD, PGD tổ chức năm học;
- Nội dung bồi dưỡng dành cho CBQL: Một số vấn đề quản lí chun mơn trường học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TPHCM Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học ( học thư viện, học nhà trường)
- Nội dung bồi dưỡng dành cho GV: Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TP HCM; Dạy học phát triển lực HS theo mơ hình trường học mới;
Thời gian
Tên, nội dung modul Hình thức BD
Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Thán
g
Một số vấn đề QLCM trường học, dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TPHCM
PGD
( Trường) bồi dưỡng tập trung
3
Thán g 10
Một số vấn đề QLCM trường học, dạy học theo định hướng đổi chương trình SGK phù hợp với TPHCM
Sinh hoạt tổ môn ( tự học)
3
Thán g 11
Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học ( tiết học nhà trường)
PGD
( Trường) bồi dưỡng tập trung
3
Thán g 12,1
Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học ( tiết học thư viện)
PGD
( Trường bồi dưỡng tập trung)
3
Thán g 2,3
Xây dựng kế hoạch tổ chức mở rộng không gian lớp học ( tiết học thư viện)
Dạy học phát triển lực HS theo mơ hình trường học
PGD, Trường kiểm tra
3
Thán g
Kiểm tra PGD,
Trường
(5)kiểm tra Thán
g
Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD, Trường kiểm tra
1
2. Kiến thức tự chọn – Nội dung Bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/giáo viên Nội dung BD dành cho CBQL: Những vấn đề chung QLGD trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện GD;
Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường giai đoạn đổi mới;
Tổ chức đánh giá phát triển đội ngũ GV, NV theo hướng phát triển lực; Nội dung dành cho GV: Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học
Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
2.1 Đối với GV
Yêu cầu Mã
Modu l
Tên, nội dung modul
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học
Thời gian học LT
Thời gian học TH Nâng cao
năng lực hiểu biết
GDHS cá biệt
3 Giáo dục học sinh THCS cá biệt
Nắm bắt có giải pháp GD HSCB
10
Nâng cao lực hiểu biết
PPDHT C
18 Phương
pháp dạy học tích cực
Vận dụng PP vào trình dạy học
10
Nâng cao lực hiểu biết viết
25 Viết sáng kiến trường THCS
Biết cách trình bày viết SK
(6)SKKN Nâng cao lực hiểu biết lập KHCN
31 Lập kế
hoạch công tác chủ nhiệm
Biết xây dựng KH chủ nhiệm
10
VI Đăng ký xếp loại: Xếp loại: Khá
Duyệt Tổ GIÁO VIÊN