Module Mầm non 32: Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử cung cấp những kiến thức và kĩ năng cơ bản về công nghệ thông tin, giúp giáo viên mầm non biết thiết kế và sử dụng giáo án điện tử một cách thành thạo, đáp ứng nhu cầu dạy và học trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay.
NGUYỄN THỊ NGA MODULE mn 32 THIÕT KÕ Vµ Sư DụNG GIáO áN ĐIệN Tử HNG DN S DNG MT SỐ PHẦN MỀM VUI CHƠI, HỌC TẬP THÔNG DỤNG CHO TRẺ MẦM NON | 219 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Trong xu th h i nh p n n kinh t tri th c, giáo d c gi vai trò vơ to l n có v trí quan tr ng i v i s phát tri n c a m i qu c gia th gi i nói chung c a Vi t Nam nói riêng Khi ng i b c vào k nguyên c a CNTT, cu c cách m ng v ng d ng CNTT truy n thông nh m nâng cao ch t l ng c a vi c d y h c ã, ang phát tri n m nh m Theo ó, n n giáo d c t o n c ta ng tr c nh ng c h i thách th c m i, òi h i c n ph i có nh ng b c phát tri n phù h p Vi c phát tri n n ng l c ng d ng CNTT, thi t k s d ng ph n m m d y h c m t m c tiêu quan tr ng b i d ng th ng xuyên cho GV c p, áp ng chu n ngh nghi p hi n Nh ng n m g n ây, ng Nhà n c ta c bi t quan tâm n vi c ng d ng CNTT d y h c c ng nh trang b thi t b tr gi ng b ng h th ng a ph ng ti n Quy t nh s 81/2001/Q -TTg ngày 24 tháng 05 n m 2001 s 331/Q -TTg ngày 06 tháng n m 2004 c a Th t ng Chính ph ã t yêu c u c n y m nh ng d ng CNTT công tác GD& T H ng ng quy t nh ó, t n m h c 2008 — 2009, B GD& T ã tri n khai cu c v n ng "N m h c ng d ng CNTT" Trong t t c c p h c, GV có th ng d ng CNTT truy n thông nh m nâng cao hi u qu c a ho t ng d y h c i t ng gi ng d y c a GV m m non tr tu i m m non v i c i m t tr c quan ch y u, kh n ng t p trung ý c a tr ng n ch a b n v ng nh ng tr l i r t d h ng thú v i hình nh tr c quan minh ho gây n t ng, tác ng n m i giác quan nh : hình nh, âm thanh, màu s c s ng ng, Vì th , vi c ng d ng CNTT thi t k s d ng giáo án i n t (GA T) s kích thích h ng thú, s t p trung ý, ghi nh có ch nh,… c a tr vào gi ng V i m c ích nâng cao vai trị c a ng i h c, GA T không ch tác ng n tr mà t o c h i cho tr c giao l u, ho t ng t ng tác v i v i máy vi tính Tr c ch ng ho t ng sáng t o, t ó nh ng ki n th c ti p c n s c kh c sâu h n trí nh c a tr Module s cung c p cho GV nh ng ki n th c c b n v GA T, cách thi t k s d ng GA T Sau th i gian 15 ti t h c GV s bi t cách thi t k s d ng GA T Tuy nhiên, có th h c t t n i dung module này, GV c n ph i có hi u bi t c b n v ng d ng CNTT truy n thông 220 | MODULE MN 32 d y h c, có k n ng s d ng TBDH hi n i c ng nh nên tham kh o tài li u có liên quan khác v thi t k , s d ng GA T có thêm nh ng ki n th c c n thi t B MỤC TIÊU I MỤC TIÊU CHUNG Cung c p ki n th c k n ng c b n v CNTT, giúp GV m m non bi t thi t k s d ng GA T m t cách thành th o, áp ng nhu c u d y h c th i i cơng nghi p hố, hi n i hoá hi n II MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức N m c cách thi t k s d ng GA T, ng th i xác nh trò c a GA T i m i giáo d c m m non Về kĩ Thi t k GA T c vai c GA T b ng m t ph n m m c th bi t cách s d ng Về thái độ Tích c c thi t k GA T ng d ng vào vi c t ch c ho t ng giáo d c tr ng m m non THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 221 C NỘI DUNG Nội dung GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động 1: Tìm hiểu giáo án điện tử B n suy ngh vi t tr l i câu h i: GA T gì? GA T có khác giáo án thơng th ng? (B n có th trao i ý ki n v i ng nghi p) B n i chi u nh ng i u v a vi t v i nh ng thông tin d i ây i u ch nh n i dung tr l i câu h i 222 | MODULE MN 32 THÔNG TIN PHẢN HỒI Nh ng n m g n ây, phong trào gi ng d y b ng GA T ã n r c p h c nhi u a ph ng khác c n c Hi n có r t nhi u quan ni m khác v GA T: D i góc k thu t, GA T giáo án c thi t k máy tính ch y n n (ho c c s h tr ) c a m t s ph n m m chuyên d ng khác nh : máy nh k thu t s , Scanner, Projector,… c trình chi u n i dung cho tr xem qua h th ng d y h c a ph ng ti n (máy tính — máy chi u a n ng — chi u; u ch y a CD — Vơ n truy n hình,…) D i góc giáo d c, GA T k ho ch h c, k ch b n s ph m ã c GV chu n b chi ti t tr c lên l p, th hi n c m i quan h s ph m t ng tác gi a GV v i tr M t khác, trình d y h c l i tr u t ng, lo i hình TBDH truy n th ng (tranh nh, mơ hình, sa bàn, ) khó th hi n, v y nh ng ng d ng CNTT truy n thông s d dàng m kh n ng ti p c n ki n th c cho tr Theo quan i m c a chuyên gia UNESCO PARIS UNESCO PROAP, GA T m t thu t ng dùng mô t vi c thi t k th c hi n giáo án tr c trình d y h c d a CNTT truy n thông [10], [11] Theo chuyên gia giáo d c chuyên gia TBDH, ng d ng CNTT truy n thông d y h c hi n có m c [10], [11]: M c 1: GV thi t k giáo án d y h c có ng d ng CNTT truy n thông tr xem (nhìn) V i m c cán b qu n lí giáo d c m m non GV có trình tin h c m c c b n u có th làm c Tuy nhiên m c tr ch c nhìn M c 2: GV thi t k s d ng giáo án d y h c tích c c có ng d ng CNTT truy n thông m c c b n tr v a c nhìn, v a c nghe Hi n nay, a s GV m m non ang th c hi n c m c u tiên, GV thi t k giáo án d y h c tích c c, nh ng n i dung ki n th c tr u t ng mà TBDH truy n th ng không th hi n rõ s c th hi n qua vi c ng d ng CNTT truy n thơng, ví d : mơ ph ng q trình hình thành phát tri n c a cây, o n Video v ng v t d i áy i d ng,… M c 3: D a giáo án d y h c tích c c thơng th ng, nh ng n i dung ki n th c trìu t ng v i tr mà TBDH truy n th ng khó th hi n, ho c khơng th ti n hành c s c nhúng vào môi tr ng có ng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 223 d ng CNTT truy n thông m c nâng cao h n M c u c u GV ph i có trình tin h c cao h n ho c c n ph i có s tr giúp c a ng i có chuyên môn v CNTT m c tr v a c nhìn, v a c nghe v a c ho t ng t ng tác i v i c p h c m m non, c i m tr ch a bi t c, bi t vi t nên vi c thi t k s d ng GA T có nh ng c tr ng riêng Hi n nay, r t nhi u GV, cán b qu n lí t i c s giáo d c m m non ch a n m c GA T gì? Khơng rõ GA T khác v i giáo án thông th ng nh th nào? GA T ph i mua hay GV m m non có th t thi t k c? Trong ó, m t b ph n khơng nh GV, cán b qu n lí m m non quan ni m c làm c Slide Power Point trình chi u lên cho tr xem ã thi t k c GA T Vì th , a s GV m m non l a ch n ng d ng ph n m m PowerPoint trình chi u Lí ph n m m PowerPoint ã c cài s n theo máy tính áp ng c yêu c u nh : d dàng chèn n i dung hình nh, âm thanh; d dàng ch n chèn d ng kí hi u, bi u t ng thích h p có s n; t o hi u ng hình ho t sinh ng, Th c ch t GA T không ph c t p nh ph n m m d y h c GV m m non có th t thi t k c GA T Tuy nhiên, vi c thi t k s d ng GA T không ph i n gi n d li u c a vào máy tính sau ó trình chi u qua h th ng TBDH a ph ng ti n cho tr xem, mà GA T m t hình th c t ch c gi ng l p, ó tồn b k ho ch ho t ng d y h c u GV i u n thông qua môi tr ng a ph ng ti n i u ki n có th thi t k c GA T c n ph i m b o yêu c u v CSVC nh : máy chi u, máy tính, máy nh k thu t s ,… Ngoài ra, GV m m non c ng ph i có tâm huy t, có ki n th c k n ng c b n v CNTT truy n thơng, ch u khó u t th i gian, công s c cho b n thi t k c a truy n t thơng tin n tr d i d ng: ho t nh, nh ch p, âm thanh, phim Video,… Nh v y, GA T không ch ho t ng cung c p ki n th c c a GV n tr mà toàn b ho t ng d y h c tích c c, bao g m t t c tình hu ng s x y trình truy n t ti p thu ki n th c c a tr GA T c ng b n thi t k c th , toàn b k ho ch ho t ng d y h c c a GV c s t ng tác tr Tồn b ho t ng ó ã c a ph ng ti n hoá m t cách chi ti t, có c u trúc ch t ch c quy nh b i c u trúc c a h c 224 | MODULE MN 32 Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị giáo án điện tử đổi giáo dục mầm non T nh ng i u ã ti p thu c qua ho t ng th c ti n d y h c c a b n thân, b n vi t nh ng suy ngh c a tr l i câu h i sau: M c tiêu i m i giáo d c m m non gì? Hi u qu c a GA T so v i giáo án thông th ng i m i giáo d c m m non nh th nào? B n i chi u nh ng n i dung v a vi t v i nh ng thông tin d i ây t i u ch nh n i dung tr l i câu h i THƠNG TIN PHẢN HỒI Ch ng trình Giáo d c m m non ban hành theo Thông t s 17/29/TT B GD& T ngày 25/07/2009 ch ng trình có s k th a nh ng u vi t c a ch ng trình ch m sóc, giáo d c tr tr c ây, c phát tri n THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 225 quan i m áp ng s a d ng c a vùng mi n, i t ng tr , h ng n s phát tri n toàn di n t o c h i cho tr phát tri n t i a nh ng kh n ng ti m n, t n n t ng cho vi c h c t p c p h c ti p theo Theo ó, giáo d c m m non tr ng n vi c i m i ph ng pháp d y h c, trang b , i m i ph ng ti n d y h c áp ng yêu c u c a th i i, phù h p v i xu th h i nh p qu c t Thay thi t k giáo án thơng th ng theo ki u truy n th ng, nh ng n m g n ây, GV m m non Vi t Nam b c u c ti p c n v i vi c thi t k GA T [2] So v i giáo án d y h c truy n th ng GA T có tính t ng tác cao, d a công ngh t ng hoá, t o i u ki n cho tr c ho t ng t ng tác v i máy tính t ng tác v i nhau, t ó phát tri n tr s m nh d n, t tin, ghi nh , ý có ch nh, có tinh th n h p tác, bi t làm ch nh n th c c a mình, [4] H n n a, so v i ph ng ti n d y h c c , vi c thi t k GA T máy vi tính v i s h tr c a h th ng d y h c a ph ng ti n m t b c t phá, em n cho tr nhi u kênh thông tin h p d n, a d ng, phong phú h n v i hình nh s ng ng, âm a chi u ng th i m b o c nguyên t c tr c quan d y h c m m non N i dung gi ng c minh ho b ng nh ng âm hình nh s ng ng, nh ng hình nh ph c t p c t ng hoá ã thu hút s t p trung ý, kh c sâu kh n ng ghi nh c a tr , giúp tr ti p thu h c m t cách nh nhàng theo ph ng châm “ch i mà h c, h c b ng ch i ”[2] c bi t, qua GA T, GV có th xây d ng c nh ng thí nghi m n gi n, mơ t nh ng q trình khó quan sát nh : trình n y m m c a h t, s phát tri n c a cây, vịng i c a ng v t, trùng, ví d : b m, ch,…[16] N u tr c ây, v i nh ng ho t ng h c không th cho tr tri giác c nh : hình nh v mơi tr ng xung quanh (s m, sét, mây, m a, ), GV ch có th s d ng ph ng pháp dùng l i nói gi ng gi i cho tr nghe, vi c s d ng GA T s r t h u hi u B i vi c cho tr nghe âm s m, sét, m a, t o tr cịn có th quan sát chúng qua nh ng hình nh s ng ng nh th t ang tr i tr c m t tr , t ó bi u t ng hình thành tr s c kh c sâu h n Ngoài ra, GV có th l ng phim vào ch ng trình máy tính nh : c nh quay v th gi i ng v t, th gi i t nhiên, ng ph , danh lam th ng c nh, cho tr xem c nh th c mà i t ng t n t i [8] N u tr c ây, TBDH m i ho t ng h c c a GV nh ng tranh v , nh ch p, mơ hình, sa bàn, c ng k nh GV ph i t làm ho c mua s n, 226 | MODULE MN 32 r t m t th i gian, ti n c a, thi t k GA T t t c nh ng th ó có th c thay th b ng nh ng hình nh sinh ng l i có kh n ng tích h p a d ng thi t b d y h c nh g n Nh ng hình nh máy tính khơng nh ng p, th t m t h n mà r t thu n ti n b n theo th i gian Sau thi t k , GV có th l u l i máy cho nh ng l n gi ng d y ti p theo Vì th , thi t k GA T s giúp ti t ki m th i gian cho GV gi m c r t nhi u chi phí cho nhà tr ng GA T c ng góp ph n gi m nh vi c thuy t gi ng cho GV, t o i u ki n cho tr GV c t ng c ng i tho i, th o lu n nhóm, cá nhân M t khác, d a ph n m m s n có GV có th x lí hình nh máy v i r t nhi u tr ng thái c a i t ng mà v ho c ch p khơng miêu t rõ nét c Các ch ng trình máy tính cịn giúp GV làm nh ng ho t c nh cho tr xem, ng d ng ho t ng giáo d c phát tri n ngôn ng , hay ho t ng làm quen v i ch cái, ch s , Ví d : ch c n vài thao tác v i máy tính hình nh nh ng v t ng ngh nh, nh ng hoa màu s c, nh ng hàng ch bi t i nh ng s bi t nh y theo nh c hi n v i hi u ng c a nh ng âm s ng ng l p t c thu hút c s ý kích thích h ng thú c a tr , tác ng tích c c n s phát tri n trí tu c ng nh nh h ng t t n trình hình thành nhân cách toàn di n tr Ngoài ra, vi c thi t k s d ng GA T t ch c ho t ng h c tr ng m m non c ng m t vi c làm th hi n tinh th n h c h i, c u ti n c a GV kh ng nh c kh n ng c a GV vi c t ch c ho t ng giáo d c phù h p v i xu th phát tri n c a th i i Tuy nhiên, GA T ch th c s phát huy vai trò c a GV bi t s d ng phù h p ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Câu h i 1: D a nh ng thông tin mà b n ã c b n cho bi t GA T gì? c n i dung 1, A Là Slide Power Point B Là giáo án c mua s n C Là b n thi t k c th , toàn b k ho ch ho t ng d y h c c a GV tr Tồn b ho t ng ó ã c a ph ng ti n hoá m t cách chi ti t, có c u trúc ch t ch c quy nh b i c u trúc c a h c THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 227 Câu h i 2: thi t k c GA T c n có i u ki n gì? A C n ph i m b o yêu c u v CSVC nh : máy chi u, máy tính,… B GV m m non ph i có có tâm huy t, có ki n th c k n ng c b n v CNTT truy n thông C C hai ý A, B u úng Câu h i 3: GA T có vai trò nh th so v i giáo án d y h c truy n th ng? A Có tính t ng tác cao, d a công ngh t ng hoá, t o i u ki n cho tr c ho t ng t ng tác v i máy tính t ng tác v i B em n cho tr nhi u kênh thông tin, h p d n, a d ng phong phú h n C Ti t ki m th i gian chi phí, D C ý A, B, C u úng áp án: Câu h i 1: C; Câu h i 2: C; Câu h i 3: D Nội dung QUY TRÌNH THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Hoạt động 1: Tìm hiểu quy trình thiết kế giáo án điện tử th c hi n t t ho t ng b n quan sát m t ng nghi p t ch c ho t ng h c có ng d ng CNTT truy n thơng (n u có), ho c liên t ng n nh ng ho t ng mà b n ã c quan sát tr c ây B n ghi l i b c ng nghi p ã ti n hành t ch c ho t ng ó Trên c s ó, vi t m t cách ng n g n tr l i nh ng câu h i sau: Các b c thi t k GA T? 228 | MODULE MN 32 Ho t ng 3: 256 | MODULE MN 32 ch i, l u ni m c làm t v tr ng — — — — — B c 6: Xem xét i u ch nh, th hi n th máy tính, s a ch a hoàn thi n Sau thi t k xong, ph i ti n hành ch y th ch ng trình, ki m tra sai sót, c bi t liên k t ti n hành s a ch a hoàn thi n Ch y th t ng ph n, ch y th toàn ph n v k thu t máy tính B c 7: Vi t b n h ng d n B n h ng d n ph i nêu c K thu t s d ng (cách m a, m gi ng ) Ý s ph m c a t ng ph n gi ng, t ng trang c thi t k v i máy vi tính Ph ng pháp gi ng d y, vi c k t h p ph ng pháp khác, ph ng ti n khác (n u có) Ho t ng c a GV tr , s ph i h p gi a GV tr T ng tác gi a GV, tr máy vi tính Có th t o liên k t b ng cách: Trên trang hình so n th o, ng i s d ng click chu t vào i t ng c n liên k t, nút trịn s xu t hi n phía bên ph i c a i t ng, click vào nút th ba xu t hi n m t th c n, ch n m c “Siêu liên k t” lúc s xu t hi n m t b ng nh p li u nh sau: N u mu n liên k t v i m t file bên ngoài, GV click chu t vào l a ch n “Liên k t v i file bên ngoài” r i click ti p vào nút “ ” ch n file EXE c n thi t N u mu n liên k t v i m c khác gi ng click chu t vào l a ch n “Liên k t v i m c” sau ó ch n m c c n liên k t Cu i cùng, click chu t vào nút “ ng ý” k t thúc THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 257 Hoạt động 2: Sử dụng giáo án điện tử B n suy ngh tr l i câu h i d i ây: Khi s d ng GA T? Nh ng l u ý s d ng GA T? Th c t vi c s d ng GA T a ph ng b n nh th nào? B n i chi u nh ng v n v a vi t v i nh ng thông tin d i ây t i u ch nh n i dung tr l i câu h i THÔNG TIN PHẢN HỒI Khi s d ng GA T GV v n ph i ng i ch ng, tránh l m d ng vào CNTT truy n thông, ch nên coi GA T ph ng ti n h tr cho q trình d y h c tích c c Có nh v y, phịng x y s c k thu t nh m t i n hay máy vi tính b h h ng s khơng b ng T ó, làm cho tr khơng th mà m t h ng thú ho t ng h c GV ã có s chu n b cho m t ph ng án thay th c n thi t Không ph i n i dung giáo d c c ng có th s d ng GD T, GV c n l a ch n n i dung cho phù h p N u l m d ng GA T s làm m t c h i tr c ti p xúc tr c ti p b ng t t c giác quan c a (c m, n m, s ) i v i s v t môi tr ng xung quanh Trên th c t GA T m i ch tác ng n tr thơng qua nghe nhìn M t khác tr có th nhìn rõ phịng h c ph i có ánh sáng phù h p (th ng t t b t èn) kho ng cách t ch tr ng i n hình chi u c ng c n h p lí tránh làm nh h ng n th l c c a tr ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3: D a nh ng thông tin mà b n ã c c n i dung 3, vi t m t o n v thông tin theo cách hi u c a b n 258 | MODULE MN 32 Nội dung THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ỨNG DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động 1: Cách thiết kế giáo án điện tử để ứng dụng vào hoạt động học trường mầm non D a vào kinh nghi m th c t c a mình, b n suy ngh tr l i câu h i d i ây: i v i c p h c m m non, GA T có khác so v i c p h c khác? th c hi n m c tiêu i m i giáo d c m m non c n ph i thi t k s d ng GA T nh th nào? B n i chi u v i nh ng thông tin d i ây t i u ch nh n i dung tr l i câu h i THÔNG TIN PHẢN HỒI Nh s h tr c a CNTT, gi ng c ng tr nên sinh ng h n, h p d n HS h n so v i ph ng pháp d y h c truy n th ng xây d ng gi ng i n t , y u t quy t nh ng i CSVC, trang thi t THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 259 b có vai trị r t quan tr ng Các thi t b c n thi t máy vi tính, ph n m m h tr thi t k GA T nh Flash, Cota Reference, Violet (ti ng Vi t) Tuy nhiên, xu t phát t nh ng c tr ng c a m i l nh v c giáo d c phát tri n mà GV m m non có th l a ch n nh ng ph n m m h tr khác thi t k gi ng i n t cho t ng l nh v c giáo d c c n nhi u th i gian, nh t khâu s u t m nh ng t li u hình nh, âm có n i dung phù h p v i gi ng, sau ó ph n thi t k gi ng nh s h tr c a ph n m m Ch ng trình Giáo d c m m non c t ch c theo l nh v c giáo d c phát tri n: L nh v c giáo d c phát tri n nh n th c, l nh v c giáo d c phát tri n ngôn ng , l nh v c giáo d c phát tri n tình c m xã h i, l nh v c giáo d c phát tri n th ch t, l nh v c giáo d c phát tri n th m m theo ch Trong ó m i l nh v c l i có nh ng ph n mà n u ch so n giáo án thông th ng khơng ph i GA T tích c c khơng th di n t h t c nh ng n i dung c n truy n t Ví d : i v i l nh v c giáo d c phát tri n nh n th c ph n khám phá khoa h c, tr khó có th quan sát c trình phát tri n c a m t th i gian ng n ho c trình hình thành m a, C ng nh i v i l nh v c giáo d c phát tri n ngôn ng , quan sát b c tranh có hình nh ng, nhân v t linh ho t c ng có th nh ang giao l u v i tr Tr c ây, l p khơng có máy tính, máy chi u GV th ng in ho c v ph n c n minh ho c a gi ng t gi y A4 phát cho tr ho c m t s t gi y kh to h n treo cho tr quan sát làm công c gi ng d y gi h c Hi n nay, vi c thi t k giáo án gi ng d y máy tính b ng nh ng o n phim minh ho v i hình nh, âm s ng ng, gi ng c a GV có th thu hút s ý t o h ng thú tr Không ph i ho t ng h c ch ng trình m m non c ng có th thi t k gi ng d y b ng GA T GV m m non c n cân nh c l a ch n k ho t ng có ho c khơng s d ng CNTT truy n thông cho phát huy c m t cách t i a hi u qu m b o m c tiêu h c Trong trình thi t k GA T c n tránh l m d ng hi u ng trình chi u ph c t p GV c ng nên ch n nh ng hình n n n gi n, sáng phù h p v i d y th hi n n i dung m t cách rõ ràng, khơng nên ch n nh ng hình n n c u kì, nhi u màu s c, khơng th hi n rõ n i dung 260 | MODULE MN 32 M c t ng tác máy tính c a tr tu i m m non GA T không ph c t p nh c p h c khác, tr m m non ch a bi t c, bi t vi t C u trúc GA T m i l nh v c giáo d c theo ch ng trình giáo d c m m non c b n gi ng nhau, ch khác v n i dung giáo d c Trong l nh v c giáo d c phát tri n nh n th c, có th thi t k GA T vào n i dung nh : q trình/ vịng i phát tri n c a cây, v t, m t s hi n t ng th i ti t,… Ví d , ho t ng khám phá “Vịng i phát tri n c a ch”, GV có th cho tr quan sát ch (hình d ng, kích th c, ti ng kêu, cách v n ng, ) GV trao i v i tr v vòng i phát tri n c a ch (tr nói theo ý hi u c a mình), sau ó GV cho tr quan sát vòng i phát tri n c a ch t tr ng → nòng n c→ ch → ch tr ng thành → tr ng Sau ó GV s cho tr ch i s p x p vòng i phát tri n c a ch theo úng th t máy tính, [14] Sau a d li u lên hình, GV có th s d ng hi u ng cho tr d oán giai o n phát tri n c a ch cho tr ki m tra k t qu hình,… i v i n i dung Làm quen v i m t s khái ni m s ng v toán, GV có th cho tr nh n bi t ch s , s l ng, s th t c u t o c a ch s , c a hình b ng cách cho xu t hi n t t t ng ph n c a ch s , t ng c nh c a hình mà tr c n h c, Tr nên v a c h c m i t ng th c t (v t th t, lơ tơ, mơ hình, ) v a c m i t ng máy tính GV c ng có th t ch c cho tr ch i trò ch i so sánh, phát hi n quy t c s p x p s p x p i t ng qua t ng tác máy tính [12], [14] THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 261 i v i l nh v c giáo d c phát tri n ngơn ng , GV có th cho tr quan sát nhân v t minh ho câu chuy n v i c ng ho t hình máy tính, hay cho m t nhân v t m t câu truy n ho c hình nh m t th ó xu t hi n tr g i tên nhân v t, hình nh th , ca dao, mà tr ã bi t liên h t i câu chuy n, th , ca dao ó T ó ti p t c cho tr k l i câu chuy n, c l i th , ca dao, góp ph n kh c sâu nh ng hình nh ghi nh c a tr Tuy nhiên, vi c ng d ng CNTT truy n thông ph i phù h p, t o i u ki n tr GV c giao l u c m xúc, t o c h i cho tr c nghe, c nói làm quen v i vi c c, vi t, phù h p v i tu i [14] 262 | MODULE MN 32 Trong ph n làm quen v i ch cái, GV có th ng d ng CNTT truy n thơng thi t k trị ch i giúp tr làm quen v i m t s kí hi u thông th ng cu c s ng mà không ph i lúc tr c ng c quan sát nh : kí hi u nhà v sinh, l i ra, n i nguy hi m, bi n báo giao thông, ng dành cho ng i i b , ho c nh n d ng ch t có thêm ph n ng viên khích l ã cài s n ph n m m giúp tr h ng thú h n v i ho t ng h c i v i l nh v c giáo d c phát tri n th m m , GV có th cho tr quan sát c nh p c a thiên nhiên kì v , c a cây, c a hoa, c a nh ng tác ph m ngh thu t mà tr khó có th c quan sát tr c ti p T nh ng hình nh máy tính giúp tr thêm u p, mu n th hi n p ó b ng cách múa, hát v , n n, Tuy nhiên, vi c ng d ng CNTT truy n thông ph i phù h p, tránh l m d ng C n t o i u ki n tr GV c giao l u c m xúc, t o c h i cho tr c c m nh n m nh d n th hi n s sáng t o tham gia ho t ng ngh thu t (âm nh c, t o hình) Hoạt động 2: Hoạt động tổng kết T nh ng ki n th c mà b n ã h c c ho t ng b ng kinh nghi m th c ti n c a mình, b n th c hi n nh ng yêu c u sau: L a ch n m t ho t ng giáo d c ch ng trình Giáo d c m m non mà b n yêu thích thi t k m t GA T (B n thi t k vào s h c t p c a mình) THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 263 GA T có th c s d ng l p h c c a b n nh th nào? Nh ng khó kh n cách kh c ph c khó kh n s d ng GA T? B n i chi u v i nh ng thông tin d i ây t i u ch nh n i dung tr l i câu h i THÔNG TIN PHẢN HỒI Trong xu th hi n nay, vi c chuy n i t so n giáo án, gi ng gi y sang thi t k GA T máy vi tính v i ph n m m h tr m t yêu c u t t y u c n thi t i v i nh ng ng i làm công tác gi ng d y nói chung GV m m non nói riêng Tuy nhiên, hi u qu c a ho t ng v n t p trung vào vai trò c a ng i GV không nh ng ã bi t truy n th ki n th c, mà bi t cách d n d t tr tham gia tích c c vào gi ng i u ki n có th thi t k c GA T tr ng ph i c u t trang b tivi, u video, xây d ng phòng a n ng v i h th ng máy tính máy chi u, n i m ng Internet, máy quay phim, ch p nh, t o i u ki n cho GV m m non có th ng d ng CNTT truy n thông vào gi ng d y GV m m non ng i ch ng khai thác, tìm ki m ngu n tài nguyên giáo d c b ng hình nh, âm thanh, v n b n, phim qua m ng thông tin truy n thông, Internet, Sau ã thi t k GV c n c n c vào giáo án ã thi t k c a tiêu chí ánh giá nh : có m b o m c tiêu giáo d c không, c u trúc có phù h p khơng, hình th c nh th nào, ho t ng sao… khách quan nhìn nh n giáo án cho phù h p 264 | MODULE MN 32 Nh ng khó kh n ph bi n thi t k s d ng GA T tr ng m m non hi n nay: — Thi u trang thi t b nghe nhìn, ph ng ti n d y h c: máy chi u, máy tính, phịng ch c n ng,… — GV m m non ch a c t o sâu v ng d ng CNTT truy n thơng có th ng d ng t t h n ph n m m công c M t khác, nh ng ki n th c tin h c c b n ng d ng l i m i m i v i GV, c bi t GV vùng sâu, vùng xa — Không ph i ho t ng h c s d ng GA T c ng mang l i hi u qu cao, nh t s d ng máy tính m t cách n i u, b ng — GA T c thi t k theo m t k ch b n nh t nh nên vi c a tình hu ng c nh, òi h i GV ph i d n d t t ch c phù h p m i t hi u qu c — Hi n nay, vi c ánh giá ho t ng h c có ng d ng CNTT truy n thông tr ng m m non ch a có nh ng m c c th Ch y u m i ch ánh giá ho t ng ó có ng d ng CNTT truy n thơng hay khơng (trình chi u) cịn m c ch a có nh ng ánh giá c th — GV ch a bi t ch t l c ki n th c c b n trình bày GA T, ch y u v n ôm m nhi u ki n th c d n n vi c d y kéo dài th i gian làm phân tán s ý c a tr — GV ph thu c vào thi t b công ngh d n n m t kh n ng linh ho t, coi vi c chu n b c a c nh, khơng tính n tình hu ng có th x y l p òi h i ph i i u ch nh n i dung khó k t h p hi u qu v i ph ng pháp, bi n pháp d y h c khác — có th khai thác hi u qu c a GA T m t bi n pháp kh thi c n có s k t h p gi a ph ng pháp d y h c truy n th ng, ph ng pháp d y h c tích c c d y h c có s d ng CNTT truy n thông nh m t y u t không th tách r i M t s bi n pháp kh c ph c khó kh n s d ng GA T Các c p qu n lí giáo d c m m non c n xây d ng nh ng án th c hi n thí i m mơ hình ng d ng CNTT truy n thông d y h c m t s tr ng m m non thu c khu v c khác (thành ph , nông thôn, mi n núi, ng b ng, vùng sâu, vùng xa), t ó rút kinh nghi m ch o phát tri n theo l trình, cách th c h p lí, phù h p v i th c t c a THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 265 t ng a ph ng, ki m tra ánh giá m t cách nghiêm túc làm c s cho vi c tri n khai r ng rãi Nhà tr ng ch ng vi c huy ng a ph ng c ng nh t ch c xã h i tham gia u t , b sung TBDH nh : máy tính, máy chi u, h th ng m ng Internet, phòng h c a ch c n ng,… T ch c t p hu n, b i d ng trình tin h c c b n k n ng tin h c ng d ng d y h c cho GV m m non b ng nhi u hình th c khác nhau: t p hu n n i b , nh kì, theo nhóm,… T ch c t tham quan, ki n t p, t o i u ki n thu n l i GV m m non c h c h i kinh nghi m t ch c ho t ng giáo d c có ng d ng CNTT truy n thơng ngồi a ph ng Nâng cao nh n th c khuy n khích GV m m non tích c c s d ng GA T nh m nâng cao ch t l ng d y h c Khuy n khích GV m m non l a ch n n i dung phù h p, thi t k , s d ng GA T qu n lí vi c s d ng hi u qu giáo án ó Th c hi n quy trình thi t k s d ng GA T môi tr ng d y h c a ph ng ti n ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Câu h i 1: B n ánh giá nh th v GA T thi t k c? Câu h i 2: D a nh ng thông tin mà b n ã c c n i dung 4, liên h v i ch ng trình Giáo d c m m non tu i mà b n ph trách tìm nh ng n i dung c n ph i thi t k GA T xu t cách thi t k phù h p 266 | MODULE MN 32 D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu h i 1: B n ánh d u √ vào nh ng ý ki n b n cho úng GA T là: A m t hình th c t ch c gi ng l p, ó tồn b k ho ch ho t ng d y h c u ã c ch ng trình hố, GV i u n thơng qua mơi tr ng a ph ng ti n máy vi tính t o B slide Power Point trình chi u lên cho tr xem C giáo án có th mua s n D toàn b ho t ng d y h c tích c c bao g m t t c tình hu ng s x y trình truy n t ti p thu ki n th c c a tr E b n thi t k c th , toàn b k ho ch ho t ng d y h c c a GV tr Toàn b ho t ng ó ã c a ph ng ti n hố m t cách chi ti t, có c u trúc ch t ch c quy nh b i c u trúc c a h c Câu h i 2: B n ánh d u √ vào nh ng ý ki n b n cho úng A GA T có tính t ng tác cao d a cơng ngh t ng hố t o i u ki n cho tr c ho t ng t ng tác v i máy tính t ng tác v i nhau, t ó phát tri n tr s m nh d n, t tin, có tinh th n h p tác, bi t làm ch nh n th c c a mình, B S d ng GA T s giúp GV nhàn r i h n C S d ng GA T s giúp ti t ki m th i gian kinh phí D N i dung gi ng c minh ho b ng nh ng âm hình nh s ng ng, nh ng hình nh ph c t p c t ng hoá ã thu hút s ý c a tr Câu h i 3: Quy trình thi t k GA T g m m y b c? Là nh ng b c nào? A G m b c B G m b c C G m b c THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 267 Câu h i 4: B n ánh d u √ vào nh ng ý ki n b n cho úng S d ng GA T h p lí là: A Ch nên coi GA T ph ng ti n h tr cho trình d y h c tích c c, GV v n ph i ng i ch ng t ch c ho t ng h c cho tr B Không ph i n i dung giáo d c c ng có th s d ng GA T C GA T có th thay th cho t t c ph ng ti n d y h c khác nh : v t th t, mơ hình, sa bàn,… D Ánh sáng kho ng cách t ch tr ng i n hình chi u c n h p lí áp án Câu h Câu h Câu h Câu h i 1: A, D, E i 2: A, C, D i 3: C i 4: A, B, D E MONG MUỐN GV m m non sau nghiên c u n i dung module có th ti p t c tìm hi u thêm nh ng ki n th c tin h c, t thi t k s d ng GA T b ng ph n m m khác nh m truy n th ki n th c m i n tr , c ng nh trau d i tri th c cho vi c phát huy tính tích c c, n ng l c sáng t o v i s h tr c a CNTT 268 | MODULE MN 32 F TÀI LIỆU THAM KHẢO B chu n phát tri n tr em tu i, Thông t ban hành s 23/2010/TT— BGD T B Giáo d c t o, Ch ng trình Giáo d c m m non, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 L ng Th Bình — Phan Lan Anh, Các ho t ng giáo d c tình c m k n ng xã h i cho tr m m non m i (Theo ch ng trình Giáo d c m m non m i), NXB Giáo d c, 2011 Tr ng Ng c Châu, H ng d n thi t k gi ng máy tính, NXB Giáo d c, 2008 M nh C ng, Giáo trình ng d ng cơng ngh thơng tin d y h c, NXB HQG TP H Chí Minh, 2008 Tr n Trung — Anh D ng Ph ng pháp thi t k gi ng máy tính Tr ng C SP TP H Chí Minh Lê Th c — Nguy n Thanh Thu — Phùng Th T ng, Các ho t ng t o hình c a tr m m non (Theo Ch ng trình giáo d c m m non m i), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2011 Tô Xuân Giáp, Ph ng ti n d y h c (Tái b n l n 3), NXB Giáo d c, Hà N i, 2001 Nguy n Th Thanh Giang, ng d ng công ngh thông tin giáo d c m m non, thi t k xây d ng gi ng t ng tác i n t , Tài li u b i d ng cán b qu n lí GV m m non n m h c 2009 — 2010, 2009 10 Phó c Hồ — Ngô Quang S n, ng d ng công ngh thơng tin d y h c tích c c, NXB Giáo d c, 2008 11 Phó c Hồ — Ngô Quang S n, Ph ng pháp công ngh d y h c môi tr ng s ph m t ng tác, NXB HSP, 2011 12 Hoàng Thu H ng — V Th Ng c Minh — Nguy n Th Nga, Các ho t ng làm quen v i toán c a tr m m non (Theo Ch ng trình giáo d c m m non m i), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2011 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 269 13 Thái Lai, ng d ng công ngh thông tin d y h c tr ng ph thông Vi t Nam, tài tr ng i m c p B , Mã s B2003—49—42—T , Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, 2006 14 Ph n m m Violet (http://violet.bachkim.vn) 15 Ph m Th Thu Ph ng, Áp d ng d y h c khám phá thông qua vi c thi t k s d ng GA T trang web, Lu n v n th c s HSP Hà N i, 2007 16 Nguy n Tr i — Lê Th Huy n, Thi t k gi ng T nhiên — Xã h i 1, NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2002 17 Tr n Th Ng c Trâm — Nguy n Th Nga, Các ho t ng khám phá khoa h c c a tr m m non (Theo ch ng trình giáo d c m m non m i), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2011 18 Lê Công Triêm, S h tr c a máy vi tính v i h th ng Multimedia d y h c, T p chí Giáo d c, s (2002) 19 Mai V n Trinh, Xây d ng s d ng bà i gi ng i n t nh m i m i ph ng pháp d y h c v t lí tr ng i h c S ph m, T p chí giáo d c s 79 (02/2004) 20 Thái Duy Tuyên, Ph ng pháp d y h c truy n th ng i m i, NXB Giáo d c, 2008 270 | MODULE MN 32 ... THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 221 C NỘI DUNG Nội dung GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động 1: Tìm hiểu giáo án điện tử B n suy ngh vi... | MODULE MN 32 Nội dung THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ỨNG DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động 1: Cách thiết kế giáo án điện tử để ứng dụng vào hoạt động học trường mầm non D a vào... ch n m c c n liên k t Cu i cùng, click chu t vào nút “ ng ý” k t thúc THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ | 257 Hoạt động 2: Sử dụng giáo án điện tử B n suy ngh tr l i câu h i d i ây: Khi s d