Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường đại học ngoại ngữ đại học đà nẵng theo học chế tín chỉ

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS LÊ ĐÌNH SƠN ĐÀ NẴNG, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Thị Thuỷ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ .4 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1 Khái niệm quản lý .7 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng .9 1.2.4 Hoạt động tự học SV 10 1.2.5 Quản lý hoạt động tự học SV .14 1.3 HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SV THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 14 1.3.1 Học chế tín 14 1.3.2 Ý nghĩa, mục đích HĐTH 17 1.3.3 Vai trò HĐTH 18 1.3.4 Đặc điểm, nội dung, phƣơng pháp, hình thức HĐTH 20 1.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến HĐTH SV theo học chế tín .22 1.4 QUẢN LÝ HĐTH CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 25 1.4.1 Quản lý xây dựng động cơ, thái độ tự học SV 25 1.4.2 Quản lý xây dựng, thực kế hoạch tự học SV .26 1.4.3 Quản lý việc hƣớng dẫn xác định nội dung tự học SV 27 1.4.4 Quản lý việc bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học SV 27 1.4.5 Quản lý điều kiện đảm bảo phục vụ HĐTH SV 28 1.4.6 Định kỳ kiểm tra, đánh giá hƣớng dẫn điều chỉnh HĐTH 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐTH CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG .31 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG ĐH NGOẠI NGỮ - ĐH ĐÀ NẴNG 31 2.2 GIỚI THIỆU VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 33 2.2.1 Mục đích khảo sát .33 2.2.2 Nội dung khảo sát .33 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 34 2.2.4 Phƣơng pháp, tiến trình khảo sát 34 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát .34 2.3 THỰC TRẠNG HĐTH CỦA SV TRƢỜNG ĐHNN - ĐHĐN 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức SV vai trị, vị trí HĐTH 34 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch, phƣơng pháp, hình thức tự học SV trƣờng ĐHNN - ĐHĐN 36 2.3.3 Những yếu tố tác động đến HĐTH SV trƣờng ĐHNN – ĐHĐN 40 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐTH CÚA SV TRƢỜNG ĐHNN - ĐHĐN 40 2.4.1 Thực trạng nhận thức, thái độ CBQL, GV trƣờng ĐHNN HĐTH SV 40 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng động cơ, thái độ tự học SV 42 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng, thực kế hoạch tự học SV 45 2.4.4 Thực trạng quản lý việc hƣớng dẫn xác định nội dung tự học SV .46 2.4.5 Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho SV 47 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ HĐTH 49 2.4.7 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết tự học hƣớng dẫn điều chỉnh HĐTH SV 52 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG 54 2.5.1 Đánh giá chung 54 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 56 TIỂU KẾT CHƢƠNG 56 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐTH CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG .58 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo chất lƣợng .58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐTH CỦA SV TRƢỜNG ĐHNN - ĐHĐN 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng HĐTH cho CBQL, GV SV, bồi dƣỡng động tự học cho SV .59 3.2.2 Tăng cƣờng quản lý việc xây dựng, thực kế hoạch tự học sinh viên 63 3.2.3 Cải tiến việc quản lý hƣớng dẫn xác định nội dung tự học SV 67 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý việc bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho SV 70 3.2.5 Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hiệu HĐTH SV .75 3.2.6 Quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá việc tự học SV .77 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .80 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 80 TIỂU KẾT CHƢƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBG : Chƣa CBQL : Cán quản lý CBVC : Cán viên chức CSVC : Cơ sở vật chất CVHT : Cố vấn học tập ĐH : Đại học ĐHĐN : Đại học Đà Nẵng ĐHNN : Đại học Ngoại ngữ GV : Giảng viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐTH : Hoạt động tự học NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục SL : Số lƣợng SV : Sinh viên TT : Thỉnh thoảng TX : Thƣờng xuyên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Nhận thức vai trị, ý nghĩa HĐTH 35 2.2 Các hình thức tự học SV 37 2.3 Phƣơng pháp, cách thức SV thƣờng sử dụng trình TH 39 2.4 Ý kiến SV yếu tố tác động đến HĐTH SV 40 2.5 Nhận thức CBQL, GV vai trò, ý nghĩa HĐTH 41 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 Ý kiến CBQL, GV thực trạng công tác xây dựng động cơ, thái độ tự học cho SV trƣờng ĐHNN Ý kiến SV thực trạng công tác xây dựng động cơ, thái độ tự học cho SV trƣờng ĐHNN Ý kiến SV thực trạng quản lý xây dựng, thực kế hoạch tự học SV trƣờng ĐHNN Ý kiến CBQL, GV thực trạng quản lý xây dựng, thực kế hoạch tự học SV trƣờng ĐHNN Ý kiến CBQL, GV hoạt động hƣớng dẫn xác định nội dung tự học cho SV GV Ý kiến SV hoạt động hƣớng dẫn xác định nội dung tự học cho SV GV Ý kiến CBQL, GV việc bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho SV Ý kiến SV việc bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học cho SV Ý kiến CBQL GV quản lý CSVC, phƣơng tiện phục vụ HĐTH SV 42 43 45 46 46 47 48 48 51 Số hiệu Tên bảng bảng 2.15 2.16 2.17 3.1 3.2 Ý kiến SV quản lý điều kiện phục vụ HĐTH SV Ý kiến CBQL GV kiểm tra đánh giá kết tự học hƣớng dẫn điều chỉnh HĐTH SV Ý kiến SV kiểm tra đánh giá kết tự học hƣớng dẫn điều chỉnh HĐTH SV Ý kiến CBQL, GV SV mức độ cần thiết biện pháp quản lý Ý kiến CBQL, GV SV mức độ khả thi biện pháp quản lý Trang 52 53 54 81 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bƣớc vào kỷ 21 với phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ Kinh tế tri thức ngày mở rộng, q trình tồn cầu hố có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến phát triển quốc gia, dân tộc, cộng đồng, gia đình cá nhân Nƣớc ta đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố để trở thành nƣớc cơng nghiệp, văn minh đại hội nhập quốc tế Điều đặt cho ngành GD- ĐT nhiệm vụ “đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ sáng tạo ngƣời học; bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê ý chí vƣơn lên” (Luật Giáo dục 2005) Ngày 15 tháng năm 2007 Bộ GD-ĐT có Quyết định số 43/2007/QĐBGD&ĐT ban hành “Quy chế đào tạo ĐH cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” Bản chất học chế tín lấy ngƣời học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động SV, tự học yếu tố định kết học tập Ngƣời học, có kỹ kế hoạch tự học tốt, khơng rút ngắn đƣợc thời gian học tập, mà cịn học thêm đƣợc ngành học khác phạm vi quỹ thời gian quy định khóa học Thực chủ trƣơng Bộ GD-ĐT, Trƣờng ĐHNN - ĐHĐN triển khai tổ chức đào tạo theo hệ thống tín Theo đó, việc tự học, tự nghiên cứu SV đƣợc coi nhân tố quan trọng định chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Những năm qua, HĐTH SV trƣờng ĐHNN- ĐHĐN đạt nhiều kết đáng ghi nhận, song cịn có nhiều hạn chế cần khắc phục Việc tìm kiếm biện pháp quản lý, tổ chức hiệu HĐTH cho SV học chế tín mối quan tâm chung nhà trƣờng Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Quản lý HĐTH SV trƣờng ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục... 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng .9 1.2.4 Hoạt động tự học SV 10 1.2.5 Quản lý hoạt động tự học SV .14 1.3 HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA... HĐTH SV theo học chế tín .22 1.4 QUẢN LÝ HĐTH CỦA SINH VIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 25 1.4.1 Quản lý xây dựng động cơ, thái độ tự học SV 25 1.4.2 Quản lý xây dựng, thực kế hoạch tự học SV