Ứng dụng phần mềm mythware trong dạy học môn tin học ở trường tiểu học

BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Năm học 2017 – 2018 xác định “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã h ội, ngành giáo d ục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo d ục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi n ội dung ph ương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trị quan tr ọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT ph ương tiện để giúp tiến tới “xã hội học tập” Bởi vậy, năm h ọc này, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo d ục t ạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ cập mang tính thường nhật Trong cơng tác giảng dạy, CNTT có tác dụng m ạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nh mà học sinh h ứng thú h ọc t ập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Trong giáo dục có nhiều ph ần m ềm h ỗ tr ợ gi ảng dạy mơn Tin học phịng máy ví d ụ nh phần m ềm Netop school phần mềm sau thời gian sử dụng thường xảy nhi ều l ỗi máy tính thường khơng kết nối với nhau, khó bảo trì giao di ện chưa thân thiện với người dùng Gần năm v ừa qua phòng máy trường tiểu học Nam Tiến trang bị phần mềm Mythware, qua thời gian sử dụng thấy phần mềm hay với giao diện thân thiện, dễ bảo trì có hư hỏng có nhiều ch ức r ất h ữu ích Nh ưng ngược lại tơi thấy có nhiều chức chức mà giáo viên ch ưa khai thác triệt để, chưa mạng lại hiệu tốt việc gi ảng d ạy mà phần mềm hỗ trợ Trong năm qua, với việc tìm tịi sử dụng phần m ềm Mythware rút số kinh nghiệm việc giảng dạy phần mềm Điều khiến thực sáng kiến: “ Ứng dụng phần mềm Mythware dạy học môn Tin học trường Tiểu học ” nhằm giúp em có tiết học thật thích thú, hiệu bổ ích MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Đặc điểm tình hình lớp: – Năm học 2017 – 2018, tơi BGH phân công d ạy Tin h ọc kh ối 3,4,5 với : + Tổng số học sinh: 357 học sinh + Tổng số học sinh khối : 123 học sinh + Tổng số học sinh khối : 115 học sinh + Tổng số học sinh khối : 119 học sinh – Số học sinh bắt đầu làm quen với môn Tin học chiếm tỉ lệ cao, môn học nên tạo hứng thú em 1.2 Thuận lợi khó khăn 1.2.1 Thuận lợi – Được quan tâm nhiệt tình BGH nhà trường, tổ chuyên môn động nghiệp – Học sinh hứng thú mê thích mơn Tin học – Phòng máy nối mạng ổn định để thuận tiện cho việc cài sử dụng phần mềm Mythware việc giảng dạy – Nhà trường trang bị sở vật chất đại máy tính có cấu hình cao thuận tiện cho việc ứng dụng phần mềm 1.2.2 Khó khăn – Người giáo viên giảng dạy phải đến máy để kiểm tra hướng dẫn học sinh, khó quản lí l ớp Th ời gian m ột tiết h ọc 35’ nên hướng dẫn có vài em n ắm bắt đ ược Và sau m ỗi ti ết dạy giáo viên vất vả, mệt nhọc phải nhiều lần đến máy nhắc hay làm lại kỹ nhiều lần Chính th ế r ất m ất th ời gian máy mà hiệu giảng dạy không cao… – Học sinh ngồi vào máy thường hay tò mò, ngh ịch ngợm, ch game không ý nghe giảng Giáo viên khơng kiểm sốt hết đ ược – Phần mềm Mythware phần mềm Intel sản xuất chưa ứng dụng nhiều trong công tác giảng dạy tr ường ti ểu học – Giáo viên dạy mơn Tin học chưa có nhiều kinh nghiệm việc sử dụng phần mềm Mythware nên chưa thể khai thác hết hiệu mà phần mềm làm – Học sinh bỡ ngỡ tiếp xúc với phần mềm – Đa số học sinh chưa có máy tính nhà – Tài liệu nghiên cứu phần mềm Mythware hạn chế Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận: – Có thể nói khó khăn lớn dạy Tin học trang thi ết bị, ph ương tiện Mặc dù xu CNTT phát triển vũ bão nh ưng việc trang bị phương tiện giảng dạy đạt u cầu cịn khó khăn với nhà trường – Khi học sinh học phịng máy, việc qu ản lý h ọc sinh th ực hành nội dung học quy định, hướng dẫn cho t ừng h ọc sinh phòng máy gây nhiều khó khăn cho giáo viên Kh ả d ạy h ọc, hướng dẫn từ xa chưa thực Việc nhìn thấy, giám sát ều khiển tồn hoạt động máy tính h ọc sinh h ạn ch ế – Việc tắt máy chưa quy định học sinh làm cho Giáo viên (ho ặc người quản lý phòng tin học) phải thời gian đến t ừng máy đ ể ki ểm tra Hoặc có trường hợp gây hỏng máy vi tính ch ưa “shutdown” cách 2.2 Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên môn Tin học dạy Trường tiểu học Nam Tiến, v ới s ự h ỗ trợ thiết bị, việc tạo điều kiện thuận lợi từ ban giám hiệu nhà tr ường công tác, tơi tích cực tìm hiểu nghiên c ứu sử d ụng ph ần m ềm đưa vào thực nghiệm dạy học, bước đầu có kết qủa khả quan Trong đề tài sẻ giới thiệu số ch ức c ph ần m ềm Mythware để hỗ trợ công việc giảng dạy môn Tin h ọc 2.2.1 Nội dung, bước thực giải pháp đề tài: Giới thiệu phần mềm Mythware – Mythware phát triển tập đoàn Intel tiếng chuyên phần mềm điều khiển từ xa thơng qua mạng máy tính – Mythware phần mềm hỗ trợ giảng dạy trường học có ch ức nối nhiều máy tính với l ớp học để tạo nên s ự t ương tác qua lại máy tính giáo viên với máy c h ọc sinh Đây m ột công cụ giảng dạy hiệu quả, giúp việc truyền đạt tr nên sinh động, tr ực quan dễ hiểu Mythware bao gồm hai chức sau: * Các chức dành cho giáo viên: + Các chức giảng + Các chức điều khiển lớp học + Các chức cho làm kiểm tra + Các chức quản lý lớp học * Các chức dành cho học sinh: + Làm kiểm tra + Yêu cầu giúp đỡ + Thực với giáo viên Giao diện làm việc phần mềm Mythware 2.2.2 Ứng dụng Mythware để quản lý lớp học dạy tiết th ực hành phòng máy Để nâng cao hiệu thực hành máy, việc quản lý t ới t ừng máy học sinh chặt chẽ, để việc giảng dạy đạt hiệu tốt giáo viên sử dụng kết hợp chức phần mềm Mythware – Tại máy chủ giáo viên chiếu giảng thông qua ch ức hình quảng bá Mythware xuống máy học sinh hay toàn máy h ọc sinh (mỗi học sinh ngồi máy) Toàn máy học sinh nhìn th giảng từ máy chủ giáo viên truyền đến, máy học sinh xem mà không s dụng chuột hay bàn phím tác động vào giảng đ ược T giáo viên hướng dẫn nội dung học đến em học sinh cách trực quan h ơn Chiếu giảng giáo viên xuống máy học sinh – Giáo viên sẻ điều khiển tiến hành giảng cho học sinh, giảng xong giảng, giáo viên tắt chức hình qu ảng bá ch ế đ ộ chiếu giảng sẻ tắt để học sinh thực hành T ại máy chủ giáo viên theo dõi máy học sinh thực hành để từ có th ể giúp đ ỡ tr ực ti ếp em trình thực hành em không hi ểu phát học sinh làm việc riêng Chơi game hay mở ch ương trình khác khơng liên quan đến học – Để tạo hứng thú phấn đấu nhóm học sinh cá nhân, giáo viên chiếu máy giáo viên có hi ển th ị t ất c ả máy hoạt động lên chiếu để học sinh biết tiến trình hoạt động nhóm khác trình thực hành Cộng v ới s ự động viên khích lệ nhóm hay cá nhân làm tốt Từ tạo cho h ọc sinh th thi hứng thú học sinh có s ự c ố gắng nhiều Chính từ động lực tạo ti ết học bổ ích lý thú Học sinh thực hành tốt hơn, tiếp thu tốt h ơn Giáo viên theo dõi máy học sinh thực hành – Giáo viên giúp đỡ học sinh q trình th ực hành em đ ề nghị giúp đỡ thông qua chức giơ tay qua máy ch ủ giáo viên phát em chưa làm hay gặp trục trặc Giáo viên giúp đỡ máy học sinh số thực hành vẽ – Trong trình theo dõi học sinh thực hành người giáo viên phát máy chơi game thực hành không nội dung h ọc T người giáo viên lời cảnh báo đến máy vi phạm thông qua ch ức chat phần mềm Nếu em cố tình vi phạm giáo viên có th ể khóa máy mời em khỏi phịng máy báo giáo viên ch ủ nhi ệm l ớp để có biện pháp giáo dục Tại máy chủ giáo viên phát học sinh ngồi máy số 03 chơi Game – Giáo viên chọn thực hành tốt học sinh l ớp để làm mẫu cho lớp qua chức học viên lấy mẫu Mythware giáo viên sẻ tuyên dương em trước lớp, cho điểm tốt Màn hình học sinh 02 chọn làm mẫu hiển thị máy ch ủ giáo viên máy học sinh khác – Giáo viên tạo kiểm tra hay tập nhà v ới nhiều d ạng câu hỏi để gửi đến máy học sinh để học sinh làm sau thu v ề, phần mềm tự động chấm điểm qua thang điểm ch ọn, sau in kiểm tra – Chia nhóm cho học sinh để giáo viên thuận tiện h ơn trình giảng dạy thực hành – Kết thúc tiết học giáo viên chiếu tất th ực hành c lớp lên bảng chiếu Từ em biết kết thực hành lớp tiết học Giáo viên khen nhóm làm tốt động viên nhóm cịn để em có động lực III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Qua thực sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy: – Giáo viên chiếu giảng đến máy để h ọc sinh quan sát, làm mẫu cho học sinh quan sát – Giáo viên chiếu mẫu học sinh cho t ất c ả máy khác theo dõi – Giáo viên đưa kết quả, lỗi hay mắc phải máy đến máy khác xem để rút kinh nghiệm – Giáo viên lúc quản lý nhiều máy tính, giám sát ho ạt đ ộng máy – Giáo viên gửi tập, văn cho tất máy c h ọc sinh nhận từ máy học sinh – Trong trình giáo viên giảng giáo viên có th ể khóa chuột bàn phím tất học sinh, học sinh xem hình cùa ngồi khơng thể sử dụng máy để chạy chương trình khác Điều giúp học sinh ý cao độ nghe giáo viên giảng – Giáo viên giám sát triệt để việc học tập máy, phát hi ện máy vi phạm chơi trò ch ơi, ch ạy ứng d ụng khác T ngăn chặn kịp thời Vấn đề khó có th ể th ực đối v ới s d ụng máy chiếu – Giáo viên tắt máy học sinh hay tất c ả máy c h ọc sinh – Giáo viên theo dõi học sinh tốt hơn, đỡ vất v ả h ơn, ti ết ki ệm đ ược nhiều thời gian – Các em có nhiều tiến qua tiết dùng Mythware giảng dạy, lớp dạy thử nghiệm – Hầu hết em học sinh dễ hiểu h ứng thú h ọc t ập (đây yếu tố quan trọng tạo thành công tiết dạy) -Với biện pháp áp dụng, sau thử nghiệm đối ch ứng đ ề tài lớp, thu kết sau: Điểm Năm học Từ – 10 Khối Khối Từ – 80/123(65%) 43/123(35%) 65/115(56,5%) 49/115(42,6%) Dưới 0/123(0%) 1/115(0,9%) 0/119 Khối 75/119(63%) 44/119(37%) (0%) Như vậy, với kết thấy việc áp dụng phương pháp m ới giúp học sinh học tốt hơn, tiếp thu nhanh chóng có hi ệu qu ả Học sinh có tiến qua kiểm tra thực hành Nhiều em học sinh hồn thành tốt u cầu tơi đặt ra, đặc biệt em r ất ý, h ứng thú, nghiêm túc học Điều tạo điều kiện cho ni ềm tin, phấn khởi, để tơi tiếp tục áp dụng kết đạt cho nh ững năm học sau CAM KẾT Tôi xin cam đoan kinh nghiệm c thân trình dạy học tích lũy rút để làm nên sáng kiến Không chép, không vi phạm quyền LỜI KẾT – Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học theo ph ương pháp tích cực u cầu học sinh quan sát hình ảnh, mơ hình đ ể hi ểu rõ h ơn v ề kiến thức học kèm theo sử dụng dạng t ập c ủng c ố ki ến thức học học sinh nhằm mục đích cuối học sinh n ắm v ững kiến thức kĩ môn h ọc Do v ậy, b ước đầu nghiên cứu áp dụng phần mềm Mythware vào giảng d ạy nh ằm giúp việc giảng dạy môn Tin học kèm theo tiết thực hành đạt hiệu cao Trên tinh thần trao đổi học hỏi lẫn Tơi mong đóng góp vị lãnh đạo, đồng nghiệp để có đ ược m ột gi ảng phong phú kích thích hứng thú học tập học sinh – Tôi tâm huyết say mê tìm kiếm, áp dụng ph ương ti ện d ạy h ọc hi ện đại vào giảng dạy, nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nên tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong đ ược s ự giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp để giúp tiến h ơn TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thoa TÀI LIỆU THAM KHẢO Tham khảo mạng qua trang Web : http://phuongkhoa.vn/phan-mem-day-va-hoc-ngoai-ngu-mythware11169.html – Sách giáo khoa, sách giáo viên môn tin học CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………  ... phần mềm hỗ trợ Trong năm qua, với việc tìm tịi sử dụng phần m ềm Mythware rút số kinh nghiệm việc giảng dạy phần mềm Điều khiến thực sáng kiến: “ Ứng dụng phần mềm Mythware dạy học môn Tin học. .. ược – Phần mềm Mythware phần mềm Intel sản xuất chưa ứng dụng nhiều trong công tác giảng dạy tr ường ti ểu học – Giáo viên dạy mơn Tin học chưa có nhiều kinh nghiệm việc sử dụng phần mềm Mythware. .. tài: Giới thiệu phần mềm Mythware – Mythware phát triển tập đoàn Intel tiếng chuyên phần mềm điều khiển từ xa thông qua mạng máy tính – Mythware phần mềm hỗ trợ giảng dạy trường học có ch ức nối