Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: - "Một số biện pháp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Hoạt động chơi trời Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Từ ngày 16 tháng 10 năm 2018 đến ngày 16 tháng năm 2019 Tác giả: - Họ tên: Phạm Thị Thảo - Năm sinh: 28/8/1987 - Nơi thường trú: TDP TT Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Chức vụ công tác: Giáo viên - Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông - Địa liên hệ: TDP 5, thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định - Điện thoại: 0389789966 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông - Địa chỉ: TDP 5, thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định - Điện thoại: 02283728121 I ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, phần thiếu sống trẻ mẫu giáo Chơi phương tiện học tập trẻ, đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội cho trẻ thử nghiệm hoạt động trẻ mong muốn tìm hiểu giới Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ tồn diện nhận thức tình cảm, ý trí, nét tính cách lực xã hội Thông qua thực tế thực trường nhận thấy rõ ý nghĩa hoạt động vui chơi trẻ đặc biệt hoạt đông vui chơi trời Vui chơi đặc biệt tham gia vào trị chơi ngồi trời giúp trẻ hình thành phát triển tri thức sơ đẳng vật, tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan, phát triển trình tâm lí nhận thức, lực hoạt động trí tuệ phát triển ngôn ngữ Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng việc giúp cho trẻ tìm hiểu mơi trường thiên nhiên tổ chức mang tính chất khám phá trải nghiệm theo phương thức “chơi mà học, học mà chơi” phù hợp với trẻ Tuy nhiên thực tiễn cho thấy đa số giáo viên phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ thông qua hoạt động chung mà chưa tâm đến việc cho trẻ khám phá giới xung quanh Chính lí từ đầu năm học chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Hoạt động vui chơi trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Chơi ngồi trời khoảng thời gian trẻ thỏa mãn thực vận động giải phóng lượng Khơng gian chơi ngồi trời có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ mà điều kiện phịng khơng thể đáp ứng được.… từ tò mò ham hiểu biết trẻ làm tơi trăn trở rằng: “Mình phải làm gì?, làm nào? để nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động trời, để trẻ thoả mãn nhu cầu tìm tịi khám phá giới xung quanh ” Từ điều thơi thúc nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ 5- tuổi trường mầm non ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Cơ sở lí luận thực tiễn: Như biết, não trẻ chồi non, bên cạnh nguồn dinh dưỡng hợp lý thời điểm cịn cần “tác động thơng minh” để kích thích tối đa hóa q trình phát triển Vậy “tác động thông minh” đến từ đâu? Theo chuyên gia tâm lý cho biết “tác động thông minh” tương tác đơn giản ngày từ ba mẹ người thân bé đọc truyện, vui chơi khuyến khích bé giao tiếp, làm việc nhà…, giúp bé trau dồi bốn khía cạnh then chốt phát triển trí não tồn diện gồm trí thơng minh, vận động, cảm xúc giao tiếp Bên cạnh đó, “tác động thơng minh” vơ quan trọng hoạt động vui chơi trời Những hoạt động mang đến cho bé hội tiếp xúc với môi trường mà đó, bé tự trải nghiệm vật khám phá điều mẻ xung quanh Qua đó, giúp kích thích phát triển tư duy, khả quan sát cách giải tình bé Ở trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, khám phá thiên nhiên điều lạ xung quanh giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Các hoạt động vui chơi khám phá trời trường thích hợp với tính hiếu động, thích khám phá vật xung quanh trẻ Ở hoạt động quan sát có mục đích trẻ tìm hiểu điều xung quanh như: Quan sát xanh; Quan sát thời tiết; Dạo chơi quanh sân trường hít thở khơng khí lành; Quan sát đồ chơi sân trường… Khơng dừng lại việc tìm hiểu trẻ tham gia trò chơi vận động giúp trẻ phối hợp nhiều phận thể như: Về nhà; Mèo đuổi chuột; Kéo co; Thả đỉa ba ba… Ngồi trị chơi vận động trẻ chơi tự với đồ chơi ngồi trời giúp trẻ tìm hiểu rõ đồ chơi trẻ quan sát tìm hiểu Qua hoạt động trời trẻ tập trung quan sát nhiều hơn, trí não kích thích liên tục để tiếp nhận thơng tin hình thái, màu sắc vật xung quanh Từ rèn luyện cho trẻ khả phân tích việc đưa giải pháp để xử lý tình theo cách riêng Các hoạt động ngồi trời trẻ mầm non hội để trẻ tiếp xúc trải nghiệm vật xung quanh Và tất người có vai trị người đồng hành hành trình khám phá trẻ, chia sẻ cho trẻ vốn từ để trẻ diễn tả hình ảnh quan sát với người cách gần gũi Thực trạng: Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời môi trường hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ tình Bản thân giáo viên trường mầm non TT Rạng Đơng Ngơi trường có bề dày thành tích với đội ngũ cán giáo viên có kinh nghiệm cơng tác quản lý giảng dạy Năm học 2018- 2019 nhà trường phân công giảng dạy lớp tuổi A, em nơng thơn trình độ nhận thức đời sống kinh tế cịn thấp gặp khơng khó khăn vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ ngày năm học nhận thấy cháu hứng thú chơi trời, cháu ham học hỏi, tìm tịi thích khám phá môi trường xung quanh nhiên nhận thức, thể chất, thái độ khả giao tiếp cháu cịn hạn chế Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: +> Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ - Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ +> Khó khăn: - Một số trẻ cịn thụ động chưa có sáng tạo, hoạt bát trình tiếp thu tham gia hoạt động mà hướng dẫn , trẻ chưa có chủ động tham gia vào trị chơi cịn cảm thấy chưa tự tin, trẻ sợ không chơi được, không làm - Khả nhận thức cháu không đồng đều, số cháu cịn nói ngọng nên khó khăn việc cháu thể ý muốn - Một số trẻ chưa ý vào hoạt động nên cịn khó khăn việc truyền tải kiến thức cho trẻ - Trẻ bị chi phối vào đồ dùng đồ chơi sân trường nhiều việc ý đến đối tượng cần quan sát - Đồ chơi tự làm chưa thu hút trẻ tham gia vào hoạt động - Kỹ tự tổ chực trò chơi trẻ cịn hạn chế - Khơng gian trường hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động - Qua đợt khảo nghiệm đầu năm kết đạt nằm mức trung bình: STT Đầu năm Đạt Chưa đạt Số lượng 20/31 11/31 Nhận thức Tỉ lệ 64% 36% Số lượng 18/31 13/31 Ngôn ngữ Tỉ lệ 58% 42% Số lượng 18/31 13/31 Mạnh dạn giao tiếp Tỉ lệ 58% 42% Số lượng 23/31 8/31 Thể lực Tỉ lệ 74% 26% Số lượng 20/31 11/31 Sự tò mò khả sáng tạo Tỉ lệ 64% 36% Số lượng 21/31 10/31 Kỹ giữ an toàn cá nhân Tỉ lệ 67,7% 32,3% Từ nhu cầu thực tế trên, sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện Nội dung pháp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ – tuổi trường mầm non thị trấn Rạng Đông " đề tài lý thú hữu ích cho cơng tác giảng dạy nhằm giúp nghiên cứu giảng dạy Mô tả giới thiệu nội dung, biện pháp: 3.1 Biện pháp: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời Thực tế trường mầm non thị trấn Rạng Đơng diện tích sân trường hẹp, sĩ số học sinh đơng gây khơng khó khăn cho việc tổ chức hoạt động ngồi trời Nếu khơng lên kế hoạch cụ thể, hợp lý chất lượng hoạt động ngồi trời khơng đạt hiệu mong muốn.Vì giáo cần phải tìm tịi, sáng tạo trò chơi, lên kế hoạch cụ thể nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề Ví dụ chủ đề “Gia đình thân u bé” tơi lên kế hoạch hoạt động trời cho trẻ sau: * Nội dung: - Trẻ dạo quanh sân trường quan sát thời tiết ,nhặt rụng sân trường - Trò chuyện nhà thân yêu bé, vẽ nhà bé sân trường * Trò chơi dân gian: “ Chi chi chành chành” - Cách chơi : Trong nhóm chọn bạn xịe tay làm dầu trị để bạn đặt ngón trỏ vào Tất vừa đọc lời ca vừa đặt ngón trỏ vào lịng bàn tay, nhịp tiếng, đến tiếng “ập” câu cuối rút ngón tay trỏ thật nhanh, rút chậm bạn nắm ngón tay thua ,làm đầu trò để bạn chơi tiếp * Trò chơi vận động : “Mèo đuổi Chuột” - Mục đích :Rèn luyện phản xạ khéo léo - Chuẩn bị : Vẽ vòng tròn làm nhà chuột - Luật chơi : Khi nghe tiếng mèo kêu chuột phải nhanh nhà * Chơi tự do: Trẻ chơi với đồ chơi trời, hoạt động theo ý thích Ngồi ra, giáo viên lập kế hoạch tìm hiểu số vật xung quanh cho trẻ quan sát, khám phá Để giúp trẻ hiểu nắm vững số kiến thức vật, tượng tổ chức nội dung quan sát có mục đích giải số tình xảy q trình trẻ hoạt động mà chưa có chuẩn bị trước, giải đáp câu hỏi sao? làm nào? Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Nội dung quan sát thường phải dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp theo yêu cầu tùy trường hợp quan sát Muốn cho trẻ quan sát tốt hướng trẻ chuẩn bị nội dung quan sát Khi cho trẻ quan sát cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi mở, gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Với phương pháp thấy trẻ hoạt động tích cực làm phong phú thêm kiến thức giới xung quanh 3.2 Biện pháp: Tạo điều kiện cho trẻ quan sát thực tế tận dụng lúc nơi Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tuỳ trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, giáo viên hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiểu số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Khi trời trẻ quan sát, khám phá giới xung quanh với điều thú vị, mẻ Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Trước phải lên kế hoạch hoạt động trời chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi chu đáo cho trẻ tham gia Cùng với việc thực kế hoạch, cô cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia cách hứng thú Hoạt dộng quan sát hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để tuỳ trường hợp quan sát mà tơi nâng cao hay hạ thấp u cầu Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ đề “Thế giới thực vật xung quanh bé” tơi hướng trẻ quan sát tìm hiều số loại nhà mang hoa tới lớp cho cô bạn xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa hoa viên, ngồi cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động hứng thú nhận phối hợp nhiệt tình từ phụ huynh (Hình ảnh: Trẻ quan sát phát triển cây.) Để đạt kết tốt q trình quan sát cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Có thể kết hợp liên ý hoạt động chung hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động Khích lệ trẻ khám phá, hướng quan tâm ý trẻ tới đối tượng quan sát, tạo thói quen tìm hiểu giới xung quanh trẻ cách tạo tình bất ngờ mang tính ngẫu nhiên để lơi trẻ vào hoạt động khám phá Hãy trẻ có thời gian, khơng gian tự để khám phá Giáo viên cần tạo hội cho trẻ tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá , thể cảm xúc với thiên nhiên Tuy nhiên khơng nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ Có thể gợi hứng thú cho trẻ quan sát cách cho trẻ chơi trò chơi nhẹ như: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trị chơi “ai tinh mắt”, “đốn qua lá”, “đốn vật tay”, “ai thính tai”, “đốn xem tiếng động gì” Những trị chơi giúp phát triển giác quan trẻ 3.3 Biện pháp: Tận dụng mơi trường ngồi trời, khai thác triệt để lợi sân vườn để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp Sân vườn nơi lý tưởng để tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh đặt biệt chủ đề giới động vật, giới thực vật, nước tượng thiên nhiên… Ví dụ: Ta cho trẻ ngồi trời quan sát vườn thiên nhiên Đàm thoại với trẻ tên gọi, đặc điểm loại mà trẻ quan sát Trong hoạt động tạo hình tận dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên nhiên dùng để xé dán, làm giàu vốn biểu tượng giới xung quanh, tích lũy kinh nghiệm hình thành tiền đề để trẻ thực hoạt động tạo hình sáng tạo Hình ảnh :Trẻ làm tranh sáng tạo từ thiên nhiên 3.4 Biện pháp: Đa dạng hố trị chơi trẻ hoạt động ngồi trời Cơ giáo cần tìm tòi, sưu tầm, sáng tạo trò chơi giúp phát triển giác quan, trò chơi tăng cường nhận thức, hoạt động giúp trẻ phát triển vận động 10 Thực trạng trường tơi trường có diện tích sân chơi nhỏ, sĩ số học sinh đông nên việc tổ chức cho trẻ vui chơi hoạt động trời phải theo lịch cụ thể nhóm lớp để thuận tiện việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tơi cịn chủ động sưu tầm, tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời , trị chơi vận động, trò chơi dân gian giúp phát triển giác quan, nhận thức cho trẻ * Các trò chơi phát triển giác quan Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, thính tai, đốn xem tiếng động * Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng (Hình ảnh: Trẻ khám phá vật chìm với nước) Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm.Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ : quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng có nhóm hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn 11 Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người * Hoạt động giúp phát triển vận động trẻ : Chơi với đồ chơi có sẵn trường Thông qua hoạt động leo trèo, chạy, nhảy , chơi, trượt đồ chơi trời trò chơi phát triển vận động rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm dạy trẻ hành vi văn minh tham gia chơi tập thể.Trẻ thoải mái chơi đồ chơi theo ý thích xích đu, cầu quay, cầu trượt, nhà nhún, đá bóng (Hình ảnh: Trẻ chơi với đồ chơi có sẵn trường) Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể, đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : Kéo co, cà kheo đá bóng vào gol, trời nắng trời mưa, bẫy cá, cá sấu lên bờ cho trẻ hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản linh hoạt thay đổi tên trò chơi, thay đổi luật chơi nhằm thu hút trẻ vào hoạt động 12 (Hình ảnh trẻ chơi kéo co) Ngồi qua trị chơi có sẵn, giáo viên cải biên trị chơi, lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò, chui, thăng lốp xe ( Hình ảnh trẻ chơi trị chơi từ lốp xe) Phấn vẽ dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động ngồi trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ * Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ điểm : Nhảy sạp, cà kheo, câu cá, nhảy dây, đua thuyền 13 Nhằm tạo ngân hàng trò chơi, tập phong phú giúp cho việc rèn luyện kỹ vận động phát triển tố chất thể lực Kho tàng trị chơi dành lứa tuổi mầm non vơ phong phú đa dạng, nhiên trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi khác Có thể trị chơi cô giáo tổ chức độ tuổi khác mức độ vận động có khác biệt Nhận thức vấn đề nhiều phương tiện như: sách, báo, internet … Qua vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động , trẻ vừa đọc vừa nhặt rơi, vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát âm chuẩn hơn, nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh- sạchđẹp nơi, phát triển tính sáng tạovà thẩm mỹ cho trẻ (Hình ảnh trẻ chơi trò chơi đua thuyền) Các trò chơi vận động lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi lạ phù hợp với trẻ Được tham gia trị chơi với tính cách thi đua làm cho trẻ hăng say hơn, nhanh nhẹn tự tin 3.5 Chuẩn bị nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh 14 Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt, cỏ, cói, cọng rau muống, bìa cát tơng, vỏ trai,vỏ hến, đá sỏi… Thay đổi nhiều hình thức cho phong phú ( Hình ảnh trẻ sử dụng cói để đan tết theo ý thích) Cơ gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm + Nhặt loại khác để xếp thành hình, sau tơ màu để tạo thành tranh + Xâu loại hạt với tạo thành vòng cổ xinh xắn Trẻ chơi với cát, sỏi, đất đá để nắm tính chất chúng Chơi với : xếp thành vật, bơng hoa Vẽ phấn thành hình vật trẻ u thích ( Hình ảnh trẻ sử dụng sỏi để chơi ô ăn quan) 15 Trẻ tham gia chăm sóc cây, hoa vườn thiên nhiên trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh ,phân loại cây, hoa 3.6 Vai trò giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ: Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu, đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Giáo viên tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ 3.7 Lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm giáo dục trẻ quan điểm người giáo viên phải có hiểu biết trẻ ( sở thích, nhu cầu, mong nuốn, khả trẻ) để từ tạo mơi trường giáo dục vui tươi, tạo trải nghiệm thúc đẩy tìm tòi ham hiểu biết trẻ Phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm: - Cho trẻ quyền lựa chọn hoạt động - Khuyến khích sáng tạo trẻ - Tạo hội, động viên trẻ phát biểu, nhận xét, đặt câu hỏi Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhận thấy trẻ có nhiều hội được” học mà chơi” chơi mà học”giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng mà khơng bị gị bó áp đặt trẻ 16 Trong hoạt động ngồi trời ln lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải tự cảm nhận giác quan(sờ, nắn, nhử nhìn )và nhận xét, đánh giá nói lên ý thích mình, từ trẻ cung cấp kiến thức sâu rộng giới xung quanh Cô quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi.Trong chơi cô tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thoải mái để trẻ hồ vào thiên nhiên từ gây hứng thú cho trẻ Khi chơi trời trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên trẻ khám phá, học hỏi Đó điều kiện để trẻ phát triển cảm xúc tích cực để trẻ biết yêu bảo vệ thiên nhiên (Hình ảnh trẻ sáng tạo xếp hình với nút chai) Hiệu sáng kiến đem lại: Thơng qua sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ cách sử dụng nhiều biện pháp khác nhau, thời điểm khác 17 Thực tế cho thấy, thiếu không gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển không thuận lợi Do đó, trẻ nhút nhát khó hịa đồng sau khó thích nghi với sống Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa ngồi thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Chính thế, cần thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời cách tích cực Sau sử dụng biện pháp nhận thấy trẻ đặc biệt thích thú say mê khám phá giới xung quanh Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ nhút nhát trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, kỹ tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó không niềm vui cô giáo mà niềm vui cha mẹ trẻ Mặt khác, nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát mơn học khác Trẻ tự học hỏi, khám phá, nhiều đồ chơi, trang thiết bị nhà thay nhu cầu tự vui chơi trời trẻ Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tò mò Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ cham tay thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Với cố gắng nỗ lực trẻ, kết đạt đáng khả quan, trẻ tập trung ý, hào hứng, mạnh dạn thể mình, có nhiều sáng tạo tỏ phấn khởi, trẻ tham gia hoạt động trời cách nhiệt tình, hăng say khám phá giới xung quanh Đối với số trẻ thụ động 18 khuyến thích, động viên trở nên nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin so với lúc trước Ngoài ra, động tác chạy trèo làm cho trẻ phát triển kỹ thể lý, củng cố bắp thực tập cân Vì ngồi sân trẻ bị giám sát lớp nên sân chơi nơi hoạt động chung để học học có tính xã hội Ngoài sân, trẻ học cách chia sẻ thay phiên nhau, bày trò để chơi chung Giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ khỏe mạnh hoạt bát hơn, tham gia hoạt động đặn có phối hợp chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, trẻ phát triển thể chất cách tối đa thể ln có sức đề kháng cao Trẻ dễ dàng thu nạp vitamin D giúp trẻ hấp thụ canxi tốt, giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn dẻo dai - Kết khảo nghiệm cho thấy : Cuối năm STT Nội dung Nhận thức Số lượng Tỉ lệ Số lượng Ngôn ngữ Tỉ lệ Số lượng Mạnh dạn giao tiếp Tỉ lệ Số lượng Thể lực Tỉ lệ Số lượng Sự tò mò khả sáng tạo Tỉ lệ Số lượng Kỹ giữ an toàn cá nhân Tỉ lệ Đạt Chưa đạt 27/31 87% 25/31 81% 26/31 84% 29/31 94% 27/31 87% 31/31 100% 4/31 13% 6/31 19% 5/31 16% 2/31 6% 4/31 13% 0/31 0% III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Qua thời gian cho trẻ hoạt động ngồi trời theo biện pháp tơi nhận thấy trẻ tích cực chủ động nhiều hoạt động khám phá giới xung quanh Trẻ biết đặt nhiều câu hỏi lý thú cho cô bạn khác suy nghĩ, trả lời 19 Với cố gắng nỗ lực cô trẻ, kết đạt đáng khả quan, trẻ tập trung ý, hào hứng, mạnh dạn thể mình, có nhiều sáng tạo tỏ phấn khởi, trẻ tham gia hoạt động trời cách nhiệt tình, hăng say khám phá giới xung quanh Đối với số trẻ thụ động khuyến thích, động viên trở nên nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin so với lúc trước Như vậy, qua trình thực phương pháp vào hoạt động vui chơi khảo sát chất lượng trẻ Ta thấy kết đạt khả quan Điều cho thấy cần nỗ lực, cố gắng cô trẻ Cơ có nhiều kinh nghiệm tích lũy nhiều biện pháp giáo dục công tác giảng dạy, biết tận dụng thứ, nơi lúc để cung cấp kiến thức cho trẻ trẻ lĩnh hội tiếp thu vững vàng Qua tơi có số kiến nghị: - Cần phải cố gắng học hỏi kinh nghiệm, ln tìm tịi hay, lạ, có sáng tạo để làm giàu thêm vốn kiến thức mình, tự thân cần có nỗ lực phấn đấu cầu tiến công tác, biết tiếp thu hệ thống giáo dục, chương trình kết hợp với kinh nghiệm hệ trước để hoàn thiện vốn kiến thức cho thân - Trong chuyên môn: Đối với khó nắm bắt thực phải tìm cách truyền đạt từ từ, động viên, khuyến khích trẻ cố gắng khơng nên la mắng, áp đặt trẻ Cơ cịn người có sáng kiến hay, lạ để tổ chức hoạt động cho trẻ, muốn phải có kế hoạch, có đầu tư đồ dùng, đồ chơi, nắm vững cách thức tổ chức hoạt động - Đối với trẻ cịn rụt rè chưa mạnh dạn nên khuyến khích trẻ tính thi đua, đồn kết, động viên trẻ hịa nhập với tập thể, nhóm bạn, Cơ phải tỏ cảm thông với trẻ trẻ chưa làm được, đặc biệt phải người có niềm say mê với cơng tác giảng dạy có lòng mến thương với trẻ - Giáo viên cần kiên trì chủ động tìm mặt mạnh, mặt yếu để có hướng khắc phục làm chuyển biến nhận thức khả tham gia trẻ 20 - Trong khn viên trường cần xây dựng mơ hình vườn rau, vườn để có điều kiện tốt cho trẻ hoạt đông vui chơi Trên số biện pháp tơi thực hiện, q trình thực cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, Quý cấp để viết hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Rạng Đông, ngày tháng năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 21 ... lượng việc tổ chức hoạt động trời, để trẻ thoả mãn nhu cầu tìm tịi khám phá giới xung quanh ” Từ điều thơi thúc tơi nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động chơi. .. việc học trẻ thông qua hoạt động chung mà chưa tâm đến việc cho trẻ khám phá giới xung quanh Chính lí từ đầu năm học tơi chủ động quan tâm nhiều đến việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Hoạt động. .. bé Ở trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, khám phá thiên nhiên điều lạ xung quanh giúp trẻ tăng thêm vốn sống