một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng

0 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA HÙNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TÁC GIẢ: PHẠM THỊ TRANG TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN: CĐSP MẦM NON CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA HÙNG Nghĩa Hùng, ngày 30 tháng 06 năm 2020 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội giao tiếp Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 05 tháng năm 2019 đến ngày 30 tháng năm 2020 Tác giả: Phạm Thị Trang Năm sinh: 17/ 11/ 1983 Nơi thường trú: Xã Nam Điền - Huyện Nghĩa Hưng - Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao Đẳng sư phạm Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên nhà trẻ Nơi làm việc: Trường mầm non Xã Nghĩa Hùng Địa liên hệ: Xã Nghĩa Hùng - Huyện Nghĩa Hưng - Tỉnh Nam Định Điện thoại: 0949666875 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến :100% Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường mầm non Nghĩa Hùng Địa chỉ: Xã Nghĩa Hùng - Huyện Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Từ bước vào nghề trực tiếp, tiếp xúc cọ sát với trẻ trẻ độ tuổi 24- 36 tháng tuổi mà lại trẻ thuộc vùng nông thôn nơi công tác Bản thân nhận thấy nhiều trẻ nhà bố mẹ nuông chiều, bao bọc chưa quan tâm đến việc rèn luyện nề nếp, thói quen hàng ngày cho trẻ, kỹ tự phục vụ thân trẻ kém, trẻ thực theo ý thích, chưa tự ý thức hành động, hành vi lên đến lớp nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn Là giáo viên hàng tiếp xúc dạy dỗ trẻ không khỏi băn khoăn trăn trở làm để giáo dục kỹ sống tốt Tôi hiểu giáo dục trẻ q trình khơng phải hai phải có kết hợp từ phía gia đình trẻ Với mong muốn trẻ có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ, bước đầu hình thành phát triển nhân cách người trẻ để trẻ có kỹ tự nhận thức, tự phục vụ, giao tiếp tốt hơn, mạnh dạn, tự tin hoạt động Lên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi” Mục đích đề tài: Nhằm giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ, trẻ thích, (địi) đến nhóm/lớp, mạnh dạn, tự tin, khơng quấy khóc để bậc phụ huynh yên tâm Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi ” Phạm vi áp dụng: Nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non tơi năm học: 2019 - 2020 II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trước nhiều bậc phụ huynh có suy nghĩ độ tuổi nhà trẻ trẻ đến trường cô giáo chủ yếu trông coi dạy trẻ học Mặt khác phụ huynh chủ yếu nơng dân ngồi việc đồng làm cơng nhân may lên có thời gian gần gũi, quan tâm chăm sóc trẻ Bên cạnh số phụ huynh quan tâm tới việc ăn uống con, bao bọc khiến thụ động, ỷ lại, nhút nhát Chính suy nghĩ mà phụ huynh chưa hiểu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan tâm đến vấn đề Tôi nhận thấy độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi khả nhận thức, tự ý thức hạn chế, khả ghi nhớ thường làm theo ý thích thân Vì cần phải dạy kỹ sống cho trẻ để trẻ có kỹ giao tiếp, tự phục vụ thân, biết đoàn kết giúp đỡ, chơi thân thiện với bạn lớp thích nghi với môi trường lớp học Với cương vị giáo viên thân quan tâm nhắc nhở, hướng dẫn, làm mẫu cho trẻ thực hành để trẻ có kỹ thói quen tốt Thực tế năm qua trường mầm non việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa nhấn mạnh, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Bên cạnh bậc phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình Chính sáng kiến đưa số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng tuổi kỹ sống nhằm trang bị cho trẻ kiến thức cần thiết giao tiếp hàng ngày 2.Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: - Năm học 2019-2020 tơi Ban giám hiệu nhà trường phân cơng phụ trách nhóm/lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi khu B Nhóm/lớp có cô giáo, đạt chuẩn nghề nghiệp trở nên - Nhóm/lớp 24- 36 tháng tuổi tơi phụ trách có 19 trẻ + Với tình hình thực trạng q trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi: - Trường mầm non nơi công tác trường thân thiện nằm cạnh cánh đồng làng với khơng gian thống mát ngập tràn màu xanh lúa, tạo khơng khí lành cho trị chúng tơi buổi đến lớp - Bên cạnh nhà trường với quyền địa phương Phịng giáo dục đào tạo kết hợp bổ sung, mua sắm trang thiết bị dạy học đầy đủ cho nhóm lớp thiết bị đồ chơi trời 4 - Ban giám hiệu đạo sát việc đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Nhà trường có kế hoạch thực đạo đến toàn cán bộ, giáo viên nhóm lớp việc phát triển giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non - Bản thân giáo viên trẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng - Lớp rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ sở vật chất - Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập Quan tâm ủng hộ kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Lớp đủ đồ dùng đồ chơi trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/2010/TT ngày 11/02/2010 BGDĐT thông tư số 34/2013/TT ngày 17/09/2013 BGDĐT để thực Chương trình giáo dục mầm non 2.2.Khó khăn: - Trẻ 24-36 tháng tuổi cịn nhỏ chưa có nề nếp thói quen, nhiều cháu đến lớp cịn nói ngọng, phát âm chưa rõ ràng mạch lạc, cịn tụt rè, nhút nhát - Hầu hết trẻ gia nhà nơng dân, điều kiện gia đình cịn khó khăn, nên có quan tâm đến cháu - Nhiều phụ huynh quan tâm mức,nuông chiều trẻ, dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại khơng tự phục vụ thân, khơng hịa đồng bạn - Bản thân chưa tham gia tập huấn đào tạo bồi dưỡng dạy kỹ sống cho trẻ cho lên phương pháp tổ chức hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ chưa phong phú, sáng tạo Từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi tìm số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thích đến nhóm/lớp Bước đầu thu kết đáng khích lệ Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu quả: Xác định loại kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ 5 - Bản thân hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ Ln cố gắng chăm sóc giáo dục trẻ với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non là: “phù hợp với phát triển tâm lý trẻ em, hài hòa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè, thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học”(Theo cuốn: Chương trình giáo dục mầm non - Bộ giáo dục Đào tạo, phần 1) - Để giúp cho việc tổ chức hoạt động, nhằm rèn tính tự tin vào thân cho trẻ tháng 9, nhận học sinh vào lớp, sau trẻ làm quen với cô giáo nội quy, nề nếp lớp, tiến hành khảo sát mức độ nhận thức, tự tin vào thân trẻ Kết cụ thể cho thấy: Đa số trẻ cịn nhút nhát, nói nhỏ hỏi, tinh thần hợp tác bạn hoạt động chưa cao cụ thể sau: NỘI DUNG LỰA CHỌN Kỹ tự phục vụ -Biết cất dép nơi quy định - Biết cất balơ vào tủ - Biết bê ghế tổ, bàn - Biết nhặt cơm rơi, vãi vào đĩa - Đa số trẻ biết tự xúc cơm ăn - Biết lấy cất đồ dùng nơi quy định Kỹ giao tiếp - Biết lấy khăn, cốc để dùng - Bước đầu trẻ biết cách xưng hô, chào hỏi cô số trẻ tự biết cách xưng hô tốt với người khác khơng có giúp đỡ - Biết lắng nghe nói trả lời câu hỏi cô hỏi Kỹ tự nhận thức - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người - Trẻ tò mò ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh - Trẻ nhận biết tên tuổi mình, người thân địa gia đình, biết tên người xung Kỹ hợp tác quanh hỏi đến - Trẻ biết kết hợp với bạn chơi - Trẻ biết đồn kết với bạn - Trẻ có thái độ cư xử mực với bạn người xung quanh Kết quả: Với biện pháp xác định số kỹ sống cần thiết quan trọng với trẻ thơng qua việc xác định kỹ sống cần cung cấp cho trẻ nêu giúp thuận tiện trình dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện: Đức, trí, thể, mỹ, lao động * Bảng khảo sát tỉ lệ trẻ đầu năm Tiêu chí đánh giá STT Tự tin giao tiếp với người khác Tự tin hoạt động Mạnh dạn trình bày ý kiến với người lớn Tự làm số việc đơn giản Tự tin thể tài Khả hợp tác nhóm Trẻ rụt rè nhút nhát Kết Số lượng Tỷ lệ % 4/17 6/17 3/17 9/17 3/17 12/17 15/17 23,5 35,2 17,6 52,9 35,2 70,5 88,2 Qua bảng khảo sát nhận thấy kỹ sống trẻ thấp, Trẻ rụt rè nhút chưa mạnh dạn tự tin trình bày ý kiến với người lớn chưa tự tin giao tiếp chưa tự tin thể tài lên tơi phải cố gắng tìm phương pháp phù hợp để dạy trẻ có kỹ sống Ngày nhiều phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho con, nhiên phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc học kỹ sống trẻ lại cần học kỹ sống Ở lứa tuổi mầm non, việc phát triển kỹ sống cho trẻ vô quan trọng Vậy kỹ sống cần thiết cho trẻ mầm non kỹ gì? Nhiều người nhầm lẫn kỹ hành động nên việc dạy trẻ có hành động theo yêu cầu người lớn cho trẻ có kỹ năng, điều hồn tồn chưa Một ví dụ cụ thể cho vấn đề này, bạn cho trẻ chơi, bạn nhắc trẻ bỏ rác vào thùng rác trẻ thực theo bạn nói hành động Phần lớn trẻ lứa tuổi mầm non có hành động đơn giản diễn sống hàng ngày như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…nhưng nhiều hành động làm theo yêu cầu người lớn để hành động trở thành kỹ cho trẻ địi hỏi phải có q trình Khi hành động trở thành kỹ lúc trẻ nhìn thấy rác tự nhặt cho vào thùng rác trẻ gặp người lớn tự chào hỏi… mà không cần người lớn phải nhắc nhở Trong tình giáo viên đưa trẻ tham quan dạo quanh sân trường nhìn thấy rác thay sai trẻ nhặt rác bỏ vào thùng giáo nhặt ln rác bỏ vào thùng Sau hỏi trẻ có biết lại nhặt rác bỏ vào thùng rác không Cô phân tích cho trẻ hiểu hành động để góp phần làm cho môi trường Khi hiểu ý nghĩa việc làm có ích, lần khác trẻ nhìn thấy rác tự động nhặt Giáo viên có dạy thiết thực áp dụng thực tế sống hàng ngày trẻ Khi trẻ sân trường chơi trẻ nhìn thấy sân trường có vỏ kẹo nhỏ thơi cháu có ý thức nhặt vỏ kẹo bé tí bỏ vào thùng rác khơng quên nhắc bạn bỏ rác vào thùng nhé! Cô trẻ vệ sinh môi trường Dạy trẻ mầm non kỹ sống ép trẻ phải làm mà người lớn muốn mà dạy trẻ có ý thức trẻ cần làm thực chúng cách Chỉ kỹ trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Chúng ta cần hiểu đơn giản việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non việc đưa hành động vào ý thức, làm điều bố mẹ hay thầy giáo dạy kỹ sống cho trẻ cách đơn giản Vậy làm để hành động trở thành ý thức cho trẻ? Nhiều phụ huynh cảm thấy bực hàng ngày dạy việc chào hỏi người lớn ngồi lại khơng tự giác chào hỏi mà đợi bố mẹ phải nhắc chào, chí nhiều nhắc không chào Như trẻ chưa hình thành ý thức việc chào hỏi Việc dạy cho trẻ hành động khơng phải khó, ví dụ việc nói cảm ơn, nhận biết nguy hiểm hay việc nhặt rác chỗ…nhưng để trẻ tự nhận thức việc tự thực điều khơng đơn giản chút Nhiều người lớn ln tìm cách áp đặt cho trẻ phải làm hay khác mà khơng có phân tích cho cần thực việc đó, nhiều người lớn khơng làm gương cho trẻ Ví dụ đơn giản, nhắc nhở trẻ phải chào hỏi người nhiều phụ huynh lại khơng chào trẻ chào mình, khó hình thành kỹ chào hỏi cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non việc dạy kỹ sống cho trẻ quan trọng Khi nhỏ trẻ dạy hành vi đẹp, cách ứng xử đẹp với môi trường người xung quanh… giúp trẻ hồn thiện nhân cách Trẻ chào giáo đến lớp 10 Trong sống hàng ngày gia đình trẻ cần học kỹ tự phục vụ thân đánh răng, rửa mặt, vệ sinh…Ngoài trẻ cần nhận biết nguy hiểm xung quanh nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ…từ trẻ biết ứng phó với tình xảy Những kỹ giao tiếp xã hội cần thiết với trẻ mầm non kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…và tình giao tiếp Việc dạy kỹ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi hành trang cần thiết cho trẻ Dạy kỹ sống cho trẻ, 24-36 tháng tuổi cần phải bắt nguồn từ gia đình trẻ học hỏi nhiều từ bố mẹ Phụ huynh phải gương để trẻ noi theo 3.1 Thông qua hoạt động vui chơi: Như biết trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ; “ Học mà chơi, chơi mà học.” Chơi hoạt động học tập trẻ có mục đích to lớn phát triển toàn diện nhân cách người Thơng qua hoạt động vui chơi cịn hình thành trẻ chức tâm lý, sở ban đầu nhân cách người Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo mơi trường an tồn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: Chạy, nhảy việc hướng cho trẻ việc an tồn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ 11 Cô trẻ hoạt động âm nhạc 3.2 Kỹ an toàn tự chơi Đây coi mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc phụ huynh thời gian gần Hiện tính chất cơng việc điều kiện gia đình, việc tự chơi phổ biến Trong q trình chơi, gặp phải mối nguy hiểm từ đồ vật gia đình phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang đồ vật nhỏ Các cần hiểu đâu đồ chơi, đâu đồ dùng gia đình; đâu đồ vật an tồn đồ vật khơng an tồn,… 12 3.3.Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn ngủ Trong ăn trẻ giáo viên hướng dẫn cho trẻ tư ngồi ăn : Trẻ ngồi thẳng lưng, ngắn, ngồi cách xa bàn ăn khoảng 10 - 15 cm, cách cầm thìa: ngón áp vào cán thìa, đặt nhẹ ngón trỏ lên ngón để đỡ thìa ý thức ăn uống trẻ ăn hết xuất, ăn không để cơm, thức ăn rơi vãi bàn, biết gom thức ăn thừa vào bát, xếp bát, thìa loại vào với Trong trẻ ăn khơng nơ đùa, nói chuyện Trẻ ăn xong có ý thức lau bàn, dọn bàn, ghế vào nơi quy định Nhắc trẻ ăn sáng ho Khi ăn nhà hàng không làm ồn, lại ăn quà giữ vệ sinh chung ăn xong nhớ bỏ rác vào nơi quy định không để lộn xộn 3.4 Giáo dục kỹ giao tiếp hoạt động chơi góc Thơng qua góc chơi bé phân vai đóng vai mà bé thích trẻ biết thể vai chơi mình, cách giao tiếp với bạn góc chơi Bé muốn mượn đồ bạn bé nhớ hỏi bạn nhé, mượn đồ xong nhớ phải trả đồ cho bạn Khi bé giúp đỡ bé biết nói lời cảm ơn đến người giúp tặng q hay có lời khen bé nhớ phải cảm ơn Trẻ chơi góc xây dựng trẻ học nhiều kỹ sống bảo vệ thân mình: khơng chơi với vật sắc nhọn, công nhân xây dựng công trường phải mặc áo công nhân, đội mũ bảo hộ 13 Cơ trẻ chơi hoạt động góc 3.5.Giáo dục kỹ sống cho trẻ trả trẻ Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi ngăn lắp vào nơi quy định Chào cô giáo, chào bạn trước Trẻ học biết chào ông bà, bố mẹ Trẻ nhà kể lại cho ông bà, bố mẹ chuyện mà bé học trường mầm non 14 Cô dạy trẻ xếp ghế 3.6 Giáo dục kỹ sống cho trẻ chơi hoạt động trời Trẻ dạo quanh sân trường nhìn thấy rác ngồi sân biết nhặt rác bỏ vào thùng rác gần nhất, không chơi gần nơi nguy hiểm ao hồ Cùng với giáo dục kỹ cho trẻ tham gia giao thông đường, 15 phải vìa hè bên phải, khơng bên trái, theo hàng theo dẫn cô giáo 3.7 Xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non - Xây dựng góc chơi có kết hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ, khu vực tuyên truyền nhà trường có hình ảnh giáo dục kỹ sống cho trẻ không chơi gần nơi nguy hiểm ao, hồ, sông, suối, đường giao thông, không nghịch điện - Treo tranh ảnh có tính giáo dục kỹ sống trước cửa lớp 24 -36 tháng tuổi - Dạy trẻ thơ, câu đố giáo dục kỹ cho trẻ 3.8 Phối hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ gia đình - Nhận thức tầm quan trọng từ đầu năm học tơi tun truyền tới bậc phụ huynh nhiều hình thức qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua viết tuyên truyền qua buổi đón, trả trẻ cho phụ huynh biết tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ, đặc biệt độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi - Người lớn gương phản chiếu hình ảnh trẻ thân người lớn phải gương mẫu, đối xử công với trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ vui chơi học tập - Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo liên hệ bạn bè gia đình, cho trẻ mời bạn đến nhà chơi, cho trẻ chơi nhà bạn bè, chơi nhà bác hàng xóm 16 Trẻ thích đến lớp III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế: Qua năm nghiên cứu áp dụng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Nghĩa Hùng thì: Đối với sáng kiến kinh nghiệm bậc 17 học mầm non không bậc học khác hiệu kinh tế không lớn thu lại hiệu định như: 1.1.Đối với giáo viên: - Bản thân nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Thiết kế bổ sung số loại đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học kỹ sống - Tích lũy chút kiến thức để thực hành giáo dục kỹ sống cho trẻ 1.2 Đối với trẻ: - Trẻ có thái độ ứng xử phù hợp với tình mà trẻ trải qua - Có kỹ giao tiếp phù hợp với lứa tuổi (biết chào hỏi khách đến thăm lớp, có cách nói chuyện tự nhiên thân thiện với người xung quanh) Kết giáo dục kỹ sống cho trẻ theo dõi đánh sau Đầu năm STT Tiêu chí đánh giá Cuối năm Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % % 23,5 trẻ/lớp 19/19 100% Tự tin giao tiếp với người trẻ/lớp 4/17 khác Tự tin hoạt động Mạnh dạn trình bày ý kiến 6/17 3/17 35,2 17,6 18/19 17/19 94,7% 89,4% với người lớn Tự làm số việc 9/17 52,9 19/19 100% đơn giản Tự tin thể tài 3/17 17,6 18/19 94,7% 12/17 15/17 70,5 88,2 19/19 19/19 100% 100% Khả hợp tác nhóm Trẻ rụt rè nhút nhát 1.3 Đối với phụ huynh : - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ 18 - Phụ huynh tích cực tham gia hoạt động tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiệu mặt xã hội: - Trẻ đến lớp khơng cịn bỡ ngỡ, chơi thân với bạn, gần gũi với giáo, thích ăn cơm bạn lớp - Công tác chủ nhiệm quản lý lớp học đánh giá cao - Giáo viên ln nhẹ nhàng, trị chuyện tươi cười với trẻ, ln quan tâm chăm sóc trẻ tình yêu thương chân thành để trẻ nhận thấy gần gũi thân thiết cô trẻ, trẻ thấy vui gặp cô - Cô giáo luôn xây dựng hoạt động lớp từ nhận thức, hứng thú, sở thích, lực trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu hứng thú tham gia thích đến lớp Tơi áp dụng số biện pháp vào nhóm/lớp 24- 36 tháng tuổi năm học 2019- 2020 Tôi tạo môi trường: Lớp học thân thiện cô giáo người mẹ, người bạn trẻ đạt nhiều thành cơng - 100% trẻ thích đến lớp, vào ngày cuối tuần nghỉ có bạn cịn địi bố mẹ đưa học, trẻ đến lớp khơng cịn bỡ ngỡ, chơi thân với bạn, biết chia sẻ đồ chơi với bạn - 100% trẻ thích trị chuyện với cơ, thích chơi tham gia hoạt động lớp - 100% trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, trẻ học khơng cịn nhõng nhẽo khóc - Phụ huynh tin tưởng giao cho tơi, nhanh nhẹn, có khả tự phục vụ tốt: Trẻ tự dép; biết tự ngồi bô; tự cài - mở cúc áo; cầm thìa xúc cơm cầm cốc uống nước; tự lấy ghế cất ghế nơi quy định; lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN: Sáng kiến kinh nghiệm tôi, không vi phạm chép vi phạm quyền, vi phạm tơi hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) 19 Phạm Thị Trang CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục mầm non-Bộ giáo dục đào tạo - Kĩ sống cho bé (Nhà xuất Mĩ thuật) 20 - Kế hoạch chuyên đề Giáo dục kỹ sống cho trẻ năm học 2016 2017 Trường mầm non ... dưỡng dạy kỹ sống cho trẻ cho lên phương pháp tổ chức hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ chưa phong phú, sáng tạo Từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi tìm số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng. .. dục kỹ sống cho con, nhiên phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc học kỹ sống trẻ lại cần học kỹ sống Ở lứa tuổi mầm non, việc phát triển kỹ sống cho trẻ vô quan trọng Vậy kỹ sống cần thiết cho trẻ. .. giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ, trẻ thích, (địi) đến nhóm/lớp, mạnh dạn, tự tin, khơng quấy khóc để bậc phụ huynh n tâm Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng