Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường trung học cơ sở tại huyện trảng bom, tỉnh đồng nai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN THỊ KIM ANH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KINH TẾ Đồng Nai, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP NGUYỄN THỊ KIM ANH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 34 04 10 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ ĐÌNH HẢI Đồng Nai, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Lê Đình Hải Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Nếu nội dung nghiên cứu trùng lặp với công trình nghiên cứu cơng bố, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tuân thủ kết luận đánh giá luận văn Hội đồng khoa học Người viết cam đoan Nguyễn Thị Kim Anh ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Phịng Khoa học cơng nghệ, Tổ Sau đại học, Phân hiệu Trường Đại học Lâm nghiệp, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Lê Đình Hải tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ suốt trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn đến ban lãnh đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Trảng Bom anh chị, bạn bè đồng nghiệp làm việc trường THCS huyện Trảng Bom giúp đỡ tơi thu thập liệu, hồn thành bảng khảo sát điều tra trình thực đề tài luận văn Tuy nhiên, dù có nhiều cố gắng nỗ lực, xong luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì vậy, tơi mong nhận cảm thơng thơng tin đóng góp q báu từ q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Lời cuối, tơi xin kính chúc đến tồn thể q thầy giảng viên, Phòng ban chức Phân hiệu Trường Đại học Lâm nghiệp, quý thầy cô giảng viên hướng dẫn TS Lê Đình Hải, tồn thể thầy cô, bạn bè đồng nghiệp làm việc trường THCS huyện Trảng Bom lời chúc sức khỏe, thành công phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! Đồng Nai, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Anh iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ ix MỞ ĐẦU 1 Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Mục tiêu cụ thể 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Kết cấu chi tiết chương luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 1.1.1 Các khái niệm có liên quan 1.1.2 Đội ngũ giáo viên THCS 1.1.3 Các tiêu chuẩn chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 15 1.1.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 19 1.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 24 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 31 1.2.1 Kinh nghiệm giới 31 1.2.2 Kinh nghiệm Việt Nam 31 iv 1.2.3 Bài học cho trường THCS địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 34 1.3 Tổng quan tình hình thực tế tình hình nghiên cứu để luận giải cần thiết phải nghiên cứu luận văn 36 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 41 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 41 2.1.1 Một số khái quát huyện Trảng Bom 41 2.1.2 Bộ máy tổ chức Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Trảng Bom 43 2.2 Phương pháp nghiên cứu 43 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 43 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 44 2.2.3 Phương pháp phân tích số liệu 48 2.2.4 Các tiêu chủ yếu sử dụng luận văn 52 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 53 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai 53 3.1.1 Thực trạng quy mô cấu đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 53 3.1.2 Thực trạng trình độ chun mơn đào tạo đội ngũ giáo viên THCS 55 3.1.3 Thực trạng kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom 56 3.1.4 Thực trạng trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên THCS huyện Trảng Bom 60 3.1.5 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai 61 3.2 Thực trạng trang thiết bị trường THCS địa bàn huyện Trảng Bom 62 v 3.3 Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom 65 3.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch cán bộ, giáo viên trường THCS Trảng Bom 65 3.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS 65 3.3.3 Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 68 3.3.4 Công tác thực chế độ sách đội ngũ giáo viên THCS 68 3.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên THCS 68 3.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 71 3.4.1 Đặc điểm mẫu khảo sát 71 3.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 73 3.4.3 Đánh giá chung thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 82 3.5 Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom 84 3.5.1 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom đến năm 2025 84 3.5.2 Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom thời gian tới 87 3.6 Kiến nghị 99 3.6.1 Nhà nước, Sở Giáo dục Đào tạo 99 3.6.2 Địa phương 99 KẾT LUẬN 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ANOVA Analysis of Variance - Phân tích phương sai CBQL Cán quản lí CB, NV Cán bộ, nhân viên CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐT-BD Đào tạo - bồi dưỡng ĐH Đại học EFA Exploratory Factor Analysis GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐBM Hội đồng môn HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội KMO Kaiser-Meiyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Chỉ số đo lường mức độ lấy mẫu KTKĐCL Kiểm tra kiểm định chất lượng PGD Phòng giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGK Sách giáo khoa S.E.S Socio-Economic Situation TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân VIF Variance Inflation Factor - Hệ số phóng đại phương sai vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Phương pháp chọn mẫu khảo sát 47 Bảng 2.2: Các biến quan sát mơ hình phân tích nhân tố khám phá 49 Bảng 3.1: Số lượng giáo viên, học sinh trường THCS địa bàn huyện Trảng Bom (2014-2016) 53 Bảng 3.2: Tình hình đội ngũ CB, GV trường THCS huyện Trảng Bom (ĐVT: người) 54 Bảng 3.3: Thực trạng trình độ chuyên môn đào tạo giáo viên THCS huyện Trảng Bom 55 Bảng 3.4: Tình hình tổ chức tư vấn học sinh năm học 2016-2017 56 Bảng 3.5: Thống kê CB-GV học nâng cao trình độ đào tạo chun mơn năm học 2016-2017 (ĐVT: người) 58 Bảng 3.6: Thống kê tình hình giáo viên THCS huyện Trảng Bom tham gia hội thi (ĐVT: người) 59 Bảng 3.7: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên THCS huyện Trảng Bom (2017) (ĐVT: người) 60 Bảng 3.8: Thực trạng hạ tầng trường THCS huyện Trảng Bom 62 Bảng 3.9: Thực trạng trang thiết bị trường THCS 63 Bảng 3.10: Thực trạng sử dụng phần mềm quản lý trường THCS Trảng Bom 64 Bảng 3.11: Số lượng CB, GV trường THCS học nâng cao trình độ (ĐVT: người) 66 Bảng 3.12: Tình hình tổ chức hội nghị chuyên đề năm học 2016 2017 67 Bảng 3.13: Thống kê kết tốt nghiệp THCS qua năm 2017, 2016, 2015 70 viii Bảng 3.14: Kết thống kê ban đầu mẫu điều tra 72 Bảng 3.15: Kinh nghiệm làm việc giáo viên mẫu nghiên cứu 72 Bảng 3.16: Thống kê mô tả biến số nghiên cứu EFA 73 Bảng 3.17: Kết kiểm định chất lượng thang đo 75 Bảng 3.18: Kiểm định KMO Bartlett’s Test 75 Bảng 3.19: Tổng phương sai giải thích (Total Variance Explained) 76 Bảng 3.20: Ma trận xoay nhân tố (Rotated Component Matrix) 77 Bảng 3.21: Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha phân tích nhân tố khám phá 78 Bảng 3.22: Tóm tắt mơ hình (Model Summary) 80 Bảng 3.23: Mức độ quan trọng biến mơ hình 81 Bảng 3.24: Thống kê số lượng học sinh lớp 12 Trường THPT chọn trường sư phạm (năm học 2017-2018) 90 Phụ lục 27: Phiếu khảo sát giáo viên THCS PHIẾU KHẢO SÁT Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Để có khách quan, tồn diện cho việc xác định chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS (giáo viên THCS) đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển bền vững giáo dục địa phương, q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chố trống (……) nội dung theo yêu cầu câu hỏi tích dấu “X” vào phù hợp với ý kiến Tơi xin cam kết thông tin ghi phiếu thầy/cô cung cấp giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học NỘI DUNG KHẢO SÁT Thầy/Cơ cho biết tình hình GV dạy trường nào? (1) Số lượng (nhiều hay ít)…………………………………………… (2) Cơ cấu theo mơn học (mơn tự nhiên nhiều hay môn xã hội nhiều) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (3) Nhà trường có chủ trương tăng số lượng GV người trường khơng?(Có, Khơng, Khơng rõ) Xin thầy/cơ cho biết lí (dù tăng hay khơng):…………………………….………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Thầy/Cơ cho biết lí để thầy/cô chọn nghề dạy - học? Do yêu nghề GV nên thi vào trường SP Do điểm thi vào trường thấp Do gia đình định hướng vào nghề SP Do nhà trường hướng nghiệp Do làm nghề GV công tác gần nhà Do nghề GV nhàn thu nhập cao Do (khác) …………………… Là GV công tác giảng dạy cho học sinh THCS, thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn trình dạy - học? a Những thuận lợi (nêu điểm thuận lợi): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… b Những khó khăn (nêu điểm khó khăn): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… Là GV THCS biên chế thức huyện, thầy/cơ cho biết mạnh tồn mình? a Những mạnh (nêu điểm mạnh nhất): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… b Những tồn (nêu điểm tồn tại): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… Sắp tới Bộ GD thay đổi chương trình SGK cho cấp học Khi thực chương trình mới, SGK (HS học mơn học bắt buộc/ môn tự chọn/ chuyên đề), theo thầy/cô cần phải đào tạo/ bồi dưỡng GV vấn đề sau đây? Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng công nghệ thông tin Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng trị/ quản lí Bồi dưỡng tiếng dân tộc Bồi dưỡng (khác)………………………………………………… Theo thầy/cơ thực chương trình mới, SGK (GV dạy môn học bắt buộc/ môn tự chọn/ chun đề/Liên mơn /Tích hợp) GV có vấn đề thuận lợi có khó khăn gì? làm để vượt qua khó khăn đó? a Những thuận lợi (nêu điểm thuận lợi): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… b Những khó khăn (nêu điểm khó khăn): (1) ……………………………………………………………………… (2) ……………………………………………………………………… (3) ……………………………………………………………………… (4) ……………………………………………………………………… c Những giải pháp để khắc phục khó khăn: …………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………… Để tăng số GV THCS người học sinh Khá Giỏi trường THPT, theo thầy/cô việc định hướng nghề SP cho học sinh THPT nên sử dụng biện pháp để em toàn tâm toàn ý theo học? a Cá nhân thầy/cơ phải làm gì? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………… b Nhà trường phải làm nào? …………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Từ kinh nghiệm năm công tác, theo thầy/cô xu hướng chọn nghề học sinh THPT nào?(thường chọn ngành/ nghề gì, vậy?) …………………………………………….……………………………… ……………………… ……………………………………………………… Để khuyến khích học sinh THPT chọn nghề giáo viên, theo thầy/cơ Nhà nước cần có sách hỗ trợ ? …………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………… … 10 Phịng GD&ĐT/ hay trường thầy/cơ có biện pháp để nâng cao lực chun mơn cho giáo viên …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 13 Tỉnh/ Sở GD&ĐT/ Phòng GD& ĐT hay trường thầy/cơ có chế độ sách ưu tiên cho giáo viên hay em giáo viên khơng ? (xin kể vài sách ưu tiên có) …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đề nghị thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau: Tuổi (hoặc năm sinh): ……………… Số năm công tác: ………………… Dân tộc: …………………… Giới tính: ………………………… Chun mơn đào tạo:…………………… Đang dạy môn:………………… Trân trọng cám ơn thầy/cô! Phụ lục 28: PHIẾU THỬ NGHIỆM Tạo nguồn đào tạo GV Trung học sở tỉnh Đồng nai PHIỂU KHẢO SÁT HỌC SINH THPT (Lớp 12 - năm học 2017-2018) - Họ tên: ………………………… …………… - Em dự định chọn Trường ĐH, CĐ ? để đăng kí dự tuyển sau kì thi THPT quốc gia: Trường 1: …………………………………… Trường 2: …………………………………… - Em cho biết lí em chọn trường ĐH, CĐ ? …………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Nếu em không dự định chọn nghề sư phạm, em cho biết lí sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………….……… ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Là học sinh tốt nghiệp THPT em biết có sách ưu tiên sinh viên học ngành sư phạm? (kể tên/ nêu nội dung) …………………………………… ……………………………………… ……………………… ……………………………….……………………… …………………………………………………………………………… Cảm ơn em! Phụ lục 29: Danh sách trường khảo sát Khảo sát học sinh THPT(lớp 12 năm học 2017-2018) TT Địa điểm Tên trường Huyện Trảng Bom THPT Ngô Sĩ Liên Huyện Trảng Bom THPT Thống Nhất A Huyện Trảng Bom THPT Trần Đại Nghĩa Huyện Trảng Bom THPT Trần Quốc Tuấn Huyện Trảng Bom THPT Trịnh Hoài Đức Khảo sát giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai TT Địa điểm Tên trường THCS Hùng Vương T.T Trảng Bom THCS Lý Tự Trọng Xã Quảng Tiến THCS Huỳnh Văn Nghệ Xã Bắc Sơn THCS Nguyễn Thượng Hiền Xã Đơng Hịa THCS Phan Chu Trinh Xã Hố Nai THCS Nguyễn Công Trứ Xã Trung Hịa THCS Đinh Tiên Hồng Xã Bình Minh THCS Huỳnh Thúc Kháng Xã Tây Hòa THCS Nguyễn Bá Ngọc Xã Đồi 61 10 THCS Quang Vinh Xã Thanh Bình 11 THCS Võ Thị Sáu Xã Sơng Trầu 12 THCS Trịnh Hoài Đức Xã An Viễn Phụ lục 30: Kiểm định thang đo Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố trình độ lực chun mơn GV TD1 TD2 TD3 TD4 Scale Mean if Item Deleted 11.97 11.69 11.66 11.61 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 6.175 674 459 696 6.588 667 449 702 7.242 496 282 788 7.417 566 381 754 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Scale Mean if Item Deleted PC1 6.50 PC2 6.36 PC3 6.10 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 2.391 556 325 708 2.364 654 429 586 2.818 548 322 711 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố môi trường, điều kiện làm việc Scale Mean if Item Deleted MT1 6.16 MT2 6.00 MT3 6.73 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 2.454 518 430 499 2.432 609 463 400 2.385 328 121 790 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố lãnh đạo Scale Mean if Item Deleted LD1 6.82 LD2 6.92 LD3 6.86 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 2.655 515 268 800 2.246 681 491 620 2.338 648 464 659 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố lương, thưởng phúc lợi Scale Mean if Item Deleted PL1 5.83 PL2 5.85 PL3 5.79 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 3.888 734 589 810 3.866 812 666 735 4.300 671 472 865 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố hội thăng tiến phát triển nghề nghiệp (CH) Scale Mean if Item Deleted CH1 6.88 CH2 6.90 CH3 6.98 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 2.916 692 479 839 2.629 755 578 782 2.656 754 577 782 Kiểm định sau điều chỉnh Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Squared Cronbach's if Item Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Correlation Deleted CH1 3.48 854 643 414 CH2 3.50 763 643 414 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố quan hệ đồng nghiệp (DN) Scale Mean if Item Deleted DN1 7.20 DN2 7.08 DN3 7.13 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 2.202 638 407 709 2.229 641 411 705 2.651 627 393 727 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố trao quyền (TQ) Scale Mean if Item Deleted TQ1 7.45 TQ2 7.61 TQ3 8.13 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 1.631 427 221 481 1.572 498 260 373 1.903 319 109 631 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố ổn định cơng việc (SO) Scale Mean if Item Deleted SO1 7.48 SO2 7.59 SO3 7.31 Item-Total Statistics Scale Corrected Squared Cronbach's Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Correlation Correlation Deleted 1.956 651 429 624 1.920 567 326 730 2.277 589 366 700 Kiểm định thang đo lường nhóm yếu tố đánh giá thành tích (DG) Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Squared Cronbach's if Item Variance if Item-Total Multiple Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Correlation Deleted DG1 3.58 637 662 438 DG2 3.65 840 662 438 Phụ lục 31: Phân tích nhân tố KMO and Bartlett's Test KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy 0,768 Bartlett's Test of Approx Chi-Square 3175933 Sphericity df 351 Sig Total Variance Explained 00000 4.741 17.559 17.559 4.741 17.559 17.559 4.120 15.258 32.817 4.120 15.258 32.817 2.541 9.410 42.227 2.541 9.410 42.227 1.874 6.942 49.168 1.874 6.942 49.168 1.587 5.879 55.047 1.587 5.879 55.047 1.307 4.842 59.889 1.307 4.842 59.889 1.217 4.507 64.396 1.217 4.507 64.396 1.067 3.951 68.347 1.067 3.951 68.347 929 3.440 71.787 10 793 2.939 74.726 11 712 2.636 77.362 12 624 2.311 79.673 13 580 2.147 81.820 14 540 1.999 83.818 15 509 1.884 85.702 16 478 1.771 87.473 17 410 1.518 88.991 18 395 1.464 90.455 19 385 1.425 91.880 20 366 1.354 93.234 21 354 1.313 94.546 22 312 1.157 95.704 23 297 1.101 96.805 24 246 909 97.714 25 236 873 98.587 26 213 790 99.377 27 168 623 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis 2.807 10.397 2.513 9.307 2.444 9.052 2.349 8.699 2.322 8.599 2.233 8.272 2.203 8.158 1.583 5.863 Cumulative % % of Variance Rotation Sums of Squared Loadings Total Cumulati ve % % of Variance Total Cumulative % % of Variance Total Component Total Variance Explained Extraction Sums of Initial Eigenvalues Squared Loadings 10.397 19.704 28.756 37.455 46.054 54.326 62.484 68.347 Rotated Component Matrixa Component CN3 0,845 CN4 0,836 CN7 0,833 CN5 0,816 CN6 0,807 CN2 0,793 CN1 0,710 ĐĐ4 0,781 ĐĐ3 0,702 ĐĐ5 0,664 ĐĐ2 0,647 ĐĐ6 0,640 ĐĐ7 0,579 BT1 0,758 BT2 0,726 BT3 0,673 BT4 0,630 VL1 0,800 VL3 0,785 VL2 0,765 GT1 0,828 GT2 0,769 Phụ lục 32: Kiểm định mơ hình Variables Entered/Removeda Variables Entered/Removeda Model Variables Entered Variables Removed Method REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR Enter factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1b a Dependent Variable: REGR factor score for analysis b All requested variables entered Model Summaryb Model Summaryb R Adjusted R Std Error of Model R Square Square the Estimate Durbin-Watson a 808 653 643 59749761 1.502 a Predictors: (Constant), REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis b Dependent Variable: REGR factor score for analysis ANOVAa ANOVAa Sum of Squares Model Regression Residual Total Mean Square df 186.110 23.264 98.890 277 357 285.000 285 F 65.164 Sig .000b a Dependent Variable: REGR factor score for analysis b Predictors: (Constant), REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis Coefficientsa Coefficientsa Unstandardized Standardized Collinearity Coefficients Coefficients Statistics Model t Sig Std B Beta Tolerance VIF Error (Constant) 3.295E- 035 000 1.000 16 REGR factor -.056 035 -.056 -1.592 113 1.000 1.000 score for analysis REGR factor -.064 035 -.064 -1.817 070 1.000 1.000 score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis REGR factor score for analysis 085 035 085 2.398 017 1.000 1.000 259 035 259 7.314 000 1.000 1.000 -.073 035 -.073 -2.056 041 1.000 1.000 241 035 241 6.801 000 1.000 1.000 250 035 250 7.057 000 1.000 1.000 668 035 668 18.867 000 1.000 1.000 a Dependent Variable: REGR factor score for analysis ... việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai; - Đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng. .. chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai (4) Đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Đối tượng... nghiên cứu - Cơ sở lý luận sở thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS; - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai; - Xác định