Phát triển đào tạo nghề tại các trường dạy nghề trên địa bàn tỉnh yên bái nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển KT XH của tỉnh đến năm 2020 (tt)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN  NGUYỄN THỊ LỆ THỦY PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH YÊN BÁI NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KT-XH CỦA TỈNH ĐẾN NĂM 2020 CHUYấN NGÀNH: KINH TẾ PHÁT TRIỂN TÓM TẮT LUẬN VĂN HÀ NỘI - 2013 TÓM TẮT LUẬN VĂN Các lý thuyết tăng trưởng gần rằng, kinh tế muốn tăng trưởng nhanh mức cao phải dựa ba trụ cột bản: (i) áp dụng công nghệ mới, (ii) phát triển hạ tầng sở đại (iii) nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trong đó, động lực quan trọng tăng trưởng kinh tế bền vững người đào tạo, đặc biệt nhân lực có kỹ nghề cao Xuất phát từ thực tế mạng lưới trường dạy nghề địa bàn tỉnh Yên Bái hình thành phát triển, có nhiều đóng góp việc đào tạo nhân lực kỹ thuật cho tỉnh song gặp nhiều khó khăn khó thu hút người học, chất lượng đào tạo hạn chế, đào tạo trường chưa đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng kinh tế, tác giả chọn đề tài: “Phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh Yên Bái nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh đến năm 2020” Nghiên cứu phân tích, đánh giá thực trạng kết đào tạo trường so với nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh, từ đưa giải pháp phù hợp nhằm tăng quy mô đào tạo, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo trường đáp ứng nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh đến năm 2020 Trong chương I, tác tập trung phân tích tiêu chí đánh giá phát triển đào tạo nghề nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đào tạo nghề đưa khái niệm đào tạo nghề theo nhu cầu xã hội làm sở cho việc đánh giá phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề theo nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Từ rút nhận định để nâng cao quy mô chất lượng đào tạo nghề cần phải cải thiện điều kiện đảm bảo (chủ yếu điều kiện bên trong) đồng thời trường cần phải nâng cao hiệu đào tạo để đào tạo nghề đáp ứng tốt nhu cầu phát triển KT-XH Theo Tổ chức lao động quốc tế ILO, đào tạo nghề (dạy nghề)“ cung cấp cho người học kỹ cần thiết để thực tất công việc liên quan đến nghề nghiệp giao” Theo Luật Dạy nghề năm 2006 “Dạy nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hoàn thành khóa học” Nội dung phát triển đào tạo nghề bao gồm phát triển quy mô số sở đào tạo, số người đào tạo, số học sinh tốt nghiệp Sự tăng lên CSVC, trang thiết bị điều kiện phục vụ cho đào tạo Đa dạng hóa hoạt động đào tạo quy, khơng quy, tập trung, khơng tập trung; đào tạo nhiều cấp trình độ, nhiều ngành nghề Nâng cao chất lượng hiệu đào tạo chất lượng đào tạo nghề ngày nâng lên, học sinh sau học xong có việc làm ngay, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, đáp ứng kỳ vọng người học tay nghề, mức thu nhập Trên sở đó, tác giả đưa tiêu chí đánh giá phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề gồm: tiêu chí quy mơ cấu đào tạo nghề số lượng tuyển sinh, sở vật chất, số lượng giáo viên; loại hình đào tạo, ngành nghề đào tạo; tiêu chí đánh giá chất lượng sở đào tạo nghề theo quy định Bộ Lao động - Thương binh Xã hội sâu vào tiêu chí hàng đầu gồm hoạt động dạy học; giáo viên cán quản lý; chương trình, giáo trình; sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học; tiêu chí đánh giá hiệu đào tạo nghề bao gồm hiệu kinh tế hiệu xã hội chủ yếu sâu vào đánh giá hiệu xã hội tỷ lệ HSSV tìm việc làm sau tốt nghiệp; tỷ lệ HSSV làm nghề, mức thu nhập, đóng góp LĐ qua đào tạo nghề tăng trưởng phát triển kinh tế, nâng cao lực cạnh tranh; mức độ phù hợp LĐ tốt nghiệp từ trường dạy nghề so với nhu cầu sử dụng doanh nghiệp Cũng chương I, tác giả vào phân tích nhân tố tác động đến phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề, nhân tố bên thuộc sở đào tạo nghề cán quản lý, giáo viên; sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề; chương trình, giáo trình, nguồn tài chính; học viên; mục tiêu đào tạo cịn có yếu tố bên nhân tố tự nhiên, hội nhập; nhận thức xã hội học nghề, nhu cầu người học; nhu cầu sử dụng DN, kinh tế; chế sách phát triển đào tạo nghề, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo nghề với tính chất điều kiện, hỗ trợ cho hệ thống, kết hợp với yếu tố bên tác động đến chất lượng, hiệu đào tạo nghề Tác giả đề cập đến khái niệm đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển kinh tế xã hội bao gồm: nhu cầu nhà nước đòi hỏi từ chiến lược phát triển, định hướng phát triển ngành nghề tương lai; nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu số lượng chất lượng, tay nghề, trình độ chun mơn, kỹ người LĐ; nhu cầu người học Từ có loại hình đào tạo theo nhu cầu xã hội gồm đào tạo theo nhu cầu thị trường; đào tạo đáp ứng nhu cầu tương lai thị trường; đào tạo theo nhu cầu ảo thị trường Kết đánh giá cụ thể địa bàn nghiên cứu đề cập đến chương Trong chương 2, bên cạnh việc giới thiệu mạng lưới trường dạy nghề; tác giả sâu vào đánh giá thực trạng phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh theo tiêu chí quy mơ, cấu đào tạo, chất lượng hiệu đào tạo Về kết đào tạo, tồn tỉnh có trường dạy nghề gồm 02 trường cao đẳng nghề, 03 trường trung cấp nghề Giai đoạn 2008-2012, trường tuyển sinh 19.503 HSSV, chia theo hệ CĐN 1.947 học viên (chiếm 10%), TCN 2.829 học viên (chiếm 14,5%), SCN 14.727 học viên (chiếm 75,5%) Các trường dạy nghề có đa dạng hóa hoạt động đào tạo đào tạo quy, liên thơng, liên kết đào tạo, bồi dưỡng nâng bậc, đào tạo lưu động huyện, thị xã, thành phố Về tiêu chí đánh giá phát triển đào tạo nghề trường Đối với tiêu chí quy mơ cấu đào tạo, hàng năm, trường tuyển sinh 3.3003.800 HSSV/năm, thấp so với quy mô phép đào tạo, quy mô đào tạo hàng năm có xu hướng giảm, đặc biệt tuyển sinh trình độ TCN, CĐN Về cấu đào tạo, chủ yếu lĩnh vực lĩnh vực công nghiệp, xây dựng (29,2%), lĩnh vực thương mại dịch vụ (54%), so với cấu LĐ lĩnh vực tỉnh cấu đào tạo phù hợp Tuy nhiên, loại hình đào tạo trường theo địa sử dụng, theo nhu cầu doanh nghiệp cịn Về CSVC cho đào tạo: nhìn chung sở vật chất chưa đáp ứng so với yêu cầu đào tạo, số trường, có Trường CĐN Yên Bái đảm bảo phòng học, nhà xưởng, trang thiết bị dạy nghề; Trường CĐN Âu Lạc Trường TCN Nghĩa Lộ đáp ứng 50-60% trang thiết bị dạy nghề, trường lại chưa đảm bảo phòng học, nhà xưởng, thiết bị dạy nghề để đào tạo trình độ TCN Về đội ngũ giáo viên dạy nghề: đa số trường (trừ Trường CĐN Yên Bái) chưa đảm bảo tỷ lệ GV hữu số lượng GV cho ngành nghề đào tạo Về tiêu chí chất lượng đào tạo nghề: có Trường CĐN Yên Bái đảm bảo mức đầu tư sở vật chất/1 HSSV, trường lại chưa đảm bảo yêu cầu CSVC đào tạo trình độ Đa số trường thiếu giáo viên hữu, đội ngũ GV trẻ yếu kỹ nghề, trình độ tin học, ngoại ngữ; năm số lượng GV đào tạo, bồi dưỡng kiến thức công nghệ mới, thực tập sản xuất doanh nghiệp cịn Chương trình, giáo trình đào tạo trường tự biên soạn chưa đầy đủ Về hoạt động dạy học, qua khảo sát trường cho thấy nhà trường khơng thường xun bố trí cho HSSV thực tế thực tập DN; tỷ lệ HS, SV học tập tỷ lệ HS, SV tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi đạt 15-16% Theo đánh giá 127 HSSV học, tỷ lệ HS, SV đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường mức tốt chiếm tỷ lệ 66%, mức trung bình chiếm 28% Về tiêu chí hiệu đào tạo nghề, theo báo cáo đánh giá trường dạy nghề, tỷ lệ học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm cao, chiếm tỷ lệ 70-80% Theo khảo sát 50 DN địa bàn tỉnh, gắn kêt trường dạy nghề doanh nghiệp chưa chặt chẽ, trường dạy nghề đến khảo sát DN DN đặt hàng trường đào tạo chưa triển khai thực hiện; số DN đến thăm trường dạy nghề tỉnh Chương vào phân tích nhân tố tác động đến phát triển đào tạo nghề trường đồng thời đánh giá mức độ đáp ứng trường việc đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất so với nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh Yên Bái Theo đó, nhân tố bên trong, đa số trường đầu tư xây dựng phòng học, nhà xưởng đáp ứng yêu cầu đào tạo, Trường CĐN Yên Bái đầu tư trang thiết bị đại trường lại, thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu quy mô đào tạo Đa số trường chưa tự biên soạn giáo trình Hết năm 2012, tổng số CBQL, GVDN trường có 238 người, GVDN hữu có 179 người (chiếm 75%), số GV có trình độ thạc sỹ 12 GV (chiếm 6%); đại học 139 GV (chiếm 72%); cao đẳng 16 GV (chiếm 8%); trung cấp, GVDN, thợ lành nghề 26 GV (chiếm 14%) trường CĐN chưa đảm bảo quy định tỷ lệ 15% GV dạy trình độ CĐN có trình độ sau đại học, trường lại thiếu GV dạy nghề Về nguồn tài cho dạy nghề, chi đầu tư CSVC chiếm tỷ trọng tới 76,4%, chi cho mua sắm thiết bị dạy nghề chiếm 22,8%, chi cho đào tạo bồi dưỡng GV xây dựng chương trình giáo trình chiếm tỷ lệ thấp 0,8% Về nhân tố bên ngoài: tỉnh Yên Bái nằm vị trí cửa ngõ vùng Tây Bắc lại cách xa trung tâm kinh tế khu công nghiệp lớn nước, từ năm 2008 số PCI Yên Bái liên tục thay đổi dao động thứ 20; năm 2012 tụt hạng trầm trọng xếp thứ 42/63 tỉnh thành, số đào tạo LĐ năm 2012 xếp thứ 55/63 Về nhu cầu người học nghề, bình qn năm có khoảng 18.000 LĐ có nhu cầu học nghề, nhu cầu người học nghề điện dân dụng, điện cơng nghiệp, kế tốn, lái xe tương đối cao, ngành nghề khác thị trường có nhu cầu khó thu hút người học nghề hàn, khí, xây dựng, nơng lâm nghiệp Nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề doanh nghiệp, kinh tế lớn, tổng số LĐ làm việc DN LĐ khơng có trình độ chun mơn kỹ thuật nhiều nhất, với 4.507 người (chiếm 26%), LĐ chưa qua đào tạo DN chiếm tỷ lệ cao tới 44% Trong tổng số LĐ tỉnh trình độ chun mơn kỹ thuật LĐ làm việc lĩnh vực công nghiệp, xây dựng chưa qua đào tạo nhiều (chiếm 64,5%) Nhìn chung sách khuyến khích phát triển đào tạo nghề, việc tiếp cận sách DN cịn hạn chế DN chưa thực quan tâm đến vấn đề đào tạo sử dụng LĐ có chun mơn kỹ thuật, phía người học, định mức chi ngân sách tỉnh cấp thấp chậm điều chỉnh Cơ chế sách khuyến khích phát triển đào tạo nghề tỉnh chậm ban hành Trên sở phân tích thực trạng đào tạo trường dạy nghề, tác giả sâu vào đánh giá kết đào tạo nghề trường so với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh Yên Bái, theo so với nhu cầu sử dụng các DN ngành kinh tế tỉnh đào tạo trường cịn chiếm tỷ trọng thấp Trong năm, trường đào tạo 19.503 người, đạt 53% so với nhu cầu sử dụng DN ngành kinh tế tỉnh Những năm qua, đào tạo nghề trường đáp ứng nhu cầu sử dụng tỉnh số nhóm nghề cơng nghệ kỹ thuật khí, cơng nghệ kỹ thuật điện tử, cơng nghệ thơng tin, lái xe, kế tốn Một số ngành nghề khác chưa có phù hợp so với nhu cầu sử dụng tỉnh như: nhóm nghề nơng lâm nghiệp đào tạo 1/2 so với nhu cầu tỉnh, nghề kỹ thuật xây dựng trường đào tạo khoảng 1/3 so với nhu cầu tỉnh Ở nhóm nghề khai thác chế biến nơng lâm nhóm nghề sản xuất vật liệu xây dựng ngành nghề mạnh tỉnh, doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng nhiều khơng có trường tỉnh đào tạo Về cấu trình độ đào tạo, đào tạo trình độ TCN, CĐN cịn chiếm tỷ trọng thấp so với nhu cầu sử dụng (chiếm đạt 44%) Ngồi cịn có cân đối cấu trình độ đào tạo trình độ trung cấp nghề, cao đẳng nghề nghề kế tốn, xây dựng, khí, cơng nghệ thông tin Theo kết khảo sát từ DN địa bàn tỉnh, số LĐ tốt nghiệp từ trường dạy nghề tỉnh DN tuyển dụng ít, nguyên nhân chủ yếu do: ngành nghề DN cần tuyển dụng thiếu LĐ tốt nghiệp từ trường dạy nghề địa bàn tỉnh; LĐ tốt nghiệp từ trường dạy nghề tỉnh có trình độ chưa đáp ứng yêu cầu sản xuất DN; DN thiếu thông tin ngành nghề đào tạo HS, SV tốt nghiệp từ trường dạy nghề tỉnh Về chất lượng LĐ sau đào tạo so với nhu cầu: năm 2011, tỷ lệ DN đánh giá cao chất lượng đào tạo dạy nghề tỉnh Yên Bái tăng gấp lần so với năm 2010; điều cho thấy chất lượng đào tạo nghề tỉnh có cải tiến đáng kể; tỷ lệ DN hài lòng với chất lượng LĐ Yên Bái đạt mức tăng từ 71% năm 2010 lên tới gần 80% năm 2011 70% ý kiến SV tốt nghiệp từ trường dạy nghề cho họ hài lòng với chất lượng đào tạo mà họ lĩnh hội sở dạy nghề Các DN khảo sát đánh giá đội ngũ LĐ kỹ thuật tốt nghiệp từ trường dạy nghề tỉnh phù hợp với yêu cầu sử dụng DN Trên sở phân tích trạng đào tạo trường dạy nghề theo nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh, tác giả rút đánh giá chung là, mạng lưới trường dạy nghề có phát triển, điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo cho trường dạy nghề có cải thiện¸ loại hình đào tạo có ngày có đa dạng hóa, số ngành nghề đào tạo đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng tỉnh chất lượng đào tạo bước khẳng định, trường xây dựng ngành nghề mạnh để ưu tiên tập trung đào tạo thời gian tới Tuy nhiên, tồn tại, hạn chế q trình đào tạo quy mô tuyển đào tạo nghề trường giảm, đặc biệt hệ TCN, CĐN Có cân đối đào tạo cấu trình độ ngành nghề đào tạo So với nhu cầu sử dụng kinh tế, đào tạo trường dạy nghề chưa đáp ứng tốt yêu cầu, nhiều ngành nghề DN tỉnh cần trường chưa đào tạo Các điều kiện đảm bảo cho việc tăng quy mô nâng cao chất lượng trường chưa đáp ứng yêu cầu Sự gắn kết trường dạy nghề DN thiếu chặt chẽ Các trường dạy nghề chưa xây dựng mối quan hệ hiệu với DN đóng địa bàn, trung tâm thực hành sản xuất hợp tác đào tạo trường chưa quan tâm phát triển Đào tạo theo đơn đặt hàng DN ít, trường chưa chủ động nghiên cứu, khảo sát tình hình việc làm SV sau đào tạo tiếp thu ý kiến phản hồi DN Thiếu chế sách khuyến khích phát triển dạy nghề Nguyên nhân hạn chế: tuyển sinh học nghề trường gặp nhiều khó khăn tâm lý coi trọng học ĐH, CĐ, chưa thực tốt chế phân luồng học sinh; điều kiện kinh tế khó khăn Số lượng DN địa bàn tỉnh không nhiều, chủ yếu DN vừa nhỏ nên nhu cầu sử dụng LĐ không lớn, DN chưa quan tâm đến sử dụng LĐ qua đào tạo nghề, mức thu nhập trả cho người LĐ thấp Chỉ tiêu biên chế giáo viên kinh phí đầu tư cho dạy nghề hàng năm thấp, chế sách tỉnh chậm ban hành, thơng tin thị trường LĐ chưa cập nhật đầy đủ Về phía nhà trường, cịn thiếu động, linh hoạt hoạt động quảng bá, tuyển sinh dạy nghề Các trường chưa thành lập phận quan hệ với DN chủ động tìm kiếm đơn hàng từ DN Phần lớn trường dạy nghề chủ yếu trọng đào tạo nghề truyền thống nghề mà trường có khả chưa tập trung đào tạo ngành nghề theo yêu cầu thị trường LĐ Các trường dạy nghề chưa đầu tư cho hoạt động điều tra, khảo sát nhu cầu sử dụng LĐ qua đào tạo nghề DN, điều tra tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Chưa trọng cho GV thực tế, thực tập doanh nghiệp Trên sở kết phân tích chương 2, chương tác giả đưa số giải pháp nhằm phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh đến năm 2020, tập trung giải pháp chính: Một là, tổ chức điều tra, khảo sát nhu cầu sử dụng LĐ kỹ thuật hàng năm, xây dựng hệ thống thông tin thị trường LĐ Xây dựng hệ thống sở liệu cung, cầu LĐ tỉnh, thu thập thơng tin tình hình sử dụng LĐ qua đào tạo nghề DN địa bàn tỉnh; kết nối thông tin thị trường LĐ tỉnh với thông tin thị trường LĐ quốc gia Hai là, mở thêm ngành nghề đào tạo mới, đa dạng hóa loại hình đào tạo trường dạy nghề để đáp ứng nhu cầu sử dụng LĐ qua đào tạo DN địa bàn tỉnh,tăng cường đào tạo nghề theo đơn đặt hàng DN, tăng cường mở lớp dạy nghề trình độ TCN kết hợp vừa học văn hóa, vừa học nghề Liên kết trường dạy nghề tỉnh việc mở lớp dạy nghề địa phương, liên kết trường dạy nghề tỉnh với tỉnh khác Phát triển nghề trọng điểm trường, xây dựng Chiến lược phát triển trường đến năm 2020 tất trường Ba là, ưu tiên đầu tư cho nghề trọng điểm cấp quốc tế, khu vực Asean, cấp quốc gia, tăng cường đầu tư thiết bị đồng tiêu chuẩn cho nghề, trọng đầu tư thiết bị dạy nghề đảm bảo đầy đủ, đại cho nghề trọng điểm Bốn là, tăng số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề, chuẩn hóa đội ngũ GV dạy nghề trọng điểm cấp độ khu vực quốc tế kỹ nghề lực sư phạm Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN theo hướng chuẩn hóa đủ số lượng, có cấu hợp lý theo nghề trình độ đào tạo Năm là, đối nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, tiếp nhận sử dụng chương trình giáo trình dạy nghề nước tiên tiến khu vực Asean quốc tế Sử dụng chương trình, giáo trình dạy nghề Tổng cục Dạy nghề xây dựng ban hành Đổi nội dung chương trình, giáo trình dạy nghề theo tiêu chuẩn kỹ nghề phù hợp với tiến kỹ thuật, công nghệ sản xuất tiếp cận với trình độ tiên tiến Sáu là, đổi tuyển sinh dạy nghề phương pháp đào tạo, tổ chức nhiều hoạt động tư vấn mùa thi trường THPT Tăng cường công tác thơng tin tun truyền quảng bá hình ảnh hoạt động nhà trường Cải tiến phương pháp dạy học theo hướng nâng cao kỹ thực hành người học; chuyển sang dạy tích hợp theo hướng modul hoá giảng Bảy là, tăng cường quảng bá trường dạy nghề, đổi tổ chức quản lý dịch vụ hỗ trợ đào tạo trường Xây dựng Website trường dạy nghề Phát triển trung tâm thực hành sản xuất hợp tác đào tạo tất trường dạy nghề, tăng cường hoạt động tư vấn nghề nghiệp sở dạy nghề Tổ chức đợt nghiên cứu lần theo dấu vết HSSV sau tốt nghiệp trường dạy nghề để đánh giá tình hình việc làm, hiệu sau đào tạo Tám là, ban hành chế, sách khuyến khích phát triển dạy nghề, điều chỉnh mức thu học phí đào tạo nghề, đảm bảo ngân sách để thực chế độ sách với đối tượng học nghề thuộc diện khó khăn, ngành nghề khó tuyển Có sách huy động DN tham gia vào đào tạo nghề Chín là, kiểm sốt, đảm bảo chất lượng dạy nghề, sở dạy nghề chịu trách nhiệm đảm bảo chất lượng dạy nghề; đảm bảo chuẩn hoá “đầu vào”, “đầu ra” Thực kiểm định chất lượng đào tạo nghề tất trường dạy nghề địa bàn tỉnh trước năm 2015 Mười là, tăng cường liên kết trường dạy nghề DN, thu hút tham gia DN việc xây dựng chương trình đào tạo, bố trí cho HSSV đến thực tập; tạo điều kiện cho GV thực tế DN; có tham gia DN việc sát hạch, đánh giá chất lượng HSSV tốt nghiệp; DN tiếp nhận HSSV sau tốt nghiệp Hình thành phận quan hệ doanh nghiệp trường dạy nghề Bên cạnh đó, tác giả cịn đề xuất kiến nghị Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Ủy ban nhân dân tỉnh trường dạy nghề nhằm phát triển đào tạo nghề trường đáp ứng tốt nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh, là: (1) Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội: tăng cường công tác kiểm định chất lượng dạy nghề, hồn thiện sách tài chính, chế độ khuyến khích người học, GV nhà quản lý, hồn thiện sách, quy định đánh giá cơng nhận trình độ kỹ nghề quốc gia GV trường dạy nghề tổ chức thi đánh giá theo định kỳ, tăng cường hỗ trợ kinh phí đầu tư cho tỉnh chủ yếu nghề trọng điểm, chuyển giao chương trình đào tạo, bố trí cho GV đào tạo, bồi dưỡng kỹ nghề nước ngồi Có sách khuyến khích DN đầu tư phát triển trường dạy nghề thuộc DN, hỗ trợ phát triển hệ thống thông tin cung-cầu LĐ (2) Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh: tăng định mức cấp chi ngân sách thường xuyên/HSSV, bổ sung thêm biên chế GV dạy nghề, có sách đãi ngộ tỉnh nhằm thu hút, đào tạo đội ngũ GV dạy nghề, quy định DN việc thông tin nhu cầu tuyển dụng, sử dụng LĐ qua đào tạo nghề, ưu tiên việc tiếp nhận LĐ tốt nghiệp từ trường dạy nghề địa bàn tỉnh, sách huy động DN tham gia đào tạo nghề Ban hành sách khuyến khích phát triển dạy nghề, học nghề sách khuyến khích học sinh theo học ngành nghề mũi nhọn, trọng điểm mà tỉnh có nhu cầu ngành nghề khó thu hút người học (3) Đối với trường dạy nghề: phải chủ động việc xác định mục tiêu đào tạo mình, thơng qua việc tìm hiểu, dự báo thị trường LĐ nhu cầu DN, khu công nghiệp Thành lập phận quan hệ DN tất trường dạy nghề, tăng cường gắn kết trường dạy nghề DN hoạt động đào tạo Các trường cần đầu tư đẩy mạnh việc cải tiến nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo tăng cường trang bị, phương tiện giảng dạy đại, hệ thống phịng thí nghiệm, phòng thực hành sở thực tập; tăng cường đội ngũ GV số lượng chất lượng Phát triển đào tạo nghề cần thiết việc phát triển nguồn nhân lực Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nướctỉnh Yên Bái Việt Namtỉnh giai đoạn hội nhập nâng cao lực cạnh tranh kinh tế quốc tế Tuy Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) nhiên phát triển đào tạo nghề gặp nhiều thách thức, vừa phải mở rộng quy mô đào tạo vừa phải đảm bảo chất lượng đào tạo phát huy hiệu đào tạo, chuyển đối đào tạo nghề từ hướng “cung” sang hướng “cầu” đáp ứng yêu cầu xã hội, đáp ứng yêu cầu xã hội đào tạo nghề phát triển Việc đề giải pháp phát triển đào tạo nghề giai đoạn từ đến năm 2020 cách có sở khoa học cấp bách có ý nghĩa thiết thức góp phần thực mục tiêu phát triển nhân lực phục vụ CNH-HĐH tỉnh năm tới Luận văn “Phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh Yên Bái nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển KT-XH tỉnh đến năm 2020” đạt kết định có nhiều ứng dụng việc nâng cao quy mô đào tạo chất lượng hiệu đào tạo nghề trường nhằm đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng nhân lực kỹ thuật phục vụ phát triển kinh tế xã hội tỉnh Yên Bái đến năm 2020 Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: (Default) Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: Italic, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: Italic, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: Italic, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: Italic, Vietnamese (Vietnam) ... lượng đào tạo hạn chế, đào tạo trường chưa đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng kinh tế, tác giả chọn đề tài: ? ?Phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh Yên Bái nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển KT- XH. .. thực mục tiêu phát triển nhân lực phục vụ CNH-HĐH tỉnh năm tới Luận văn ? ?Phát triển đào tạo nghề trường dạy nghề địa bàn tỉnh Yên Bái nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển KT- XH tỉnh đến năm 2020? ?? đạt... hiệu đào tạo trường đáp ứng nhu cầu phát triển KT- XH tỉnh đến năm 2020 Trong chương I, tác tập trung phân tích tiêu chí đánh giá phát triển đào tạo nghề nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đào tạo nghề