Giao an van 6

Ghi laïi caùc töø möôïn coù trong nhöõng caâu ñöôùi ñaây , cho bieát caùc töø aáy ñöôïc möôïn cuûa tieáng (ngoân ngöõ ) naøo.. Xaùc ñònh nghóa cuûa töøng tieáng taïo thaønh c[r]

Ngày giảng:/ 8/ 2010

Tiết 1.

Con rồng cháu tiên

( Trun thut ) a Mơc tiªu :

- Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa hai trun thut : Con rồng, cháu tiên Bánh chng, bánh giầy

- Hiểu hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo hai truyện

- Kể đợc hai truyện B Chun b ca GV- HS:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn bµi

C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… 2 KiĨm tra bµi cị :

Gv kiĨm tra chn bÞ sách dụng cụ học tập HS 3 Bµi Míi :

* G iới thiệu bài: Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: “Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý t-ởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời ngời cịn a thích”

Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: HD học sinh đọc Vb và tìm hiểu định nghĩa truyền thuyết - GV hớng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- HÃy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? HS đọc thích

- Em hiểu thể loại truyền thuyết? Tác giả ai?

Hs : Dân gian -> truyền miệng, sáng tác tập thể, quần chúng nhân dân

Em hiểu Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu nội dung truyện.

- Theo em trrun cã thĨ chia lµm mÊy

I Đọc hiểu thích Đọc kể:

-Đọc rõ ràng , rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ, phi thường

2.Chú thích a Thể loại

Truyền thuyết: truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

- Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) - Tại tác giả dân gian không tởng t-ợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc T-ởng tợng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tợng LLQ Âu Cơ lên với vẻ đẹp nh nào?

Với tài sức khỏe mình,LLQ giúp dân dạy dân điều ? Các chi tiết kì ảo có giá trị ntn ?

- Lạc Long Quân Âu gặp ntn ?

* GV bình: Cuộc nhân họ sự kết tinh đẹp đẽ

- Chuyện sinh nở âu có kì lạ ?

- Những yếu tố có thật khơng? Em hiểu yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo? Nó có tác dụng gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng. Tất ngời VN sinh ra từ bọc trứng (đồng bào) của mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển

II Tìm hiểu văn : 1 Bố cục : phÇn

- Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

- Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

- Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

1 Những chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo về Lạc Long Quân Âu Cơ:

a) Về nguồn gốc hình dạng : -Lạc Long Quân Âu Cơ “ Thần” : Long Quân thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc dòng tiên

- Long Quân sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ”, Âu Cơ “ xinh đẹp tuyệt trần”yêu thiên nhiên cỏ

=> Họ mang vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng ngời phụ nữ

b) VỊ sù nghiƯp më n íc :

-Long Quân giúp dân diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống

-Dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn

 tài giỏi , thương dân có cơng lớn đối với nghiệp dựng nước dân tộc ta

c) Về chuyện hôn nhân sinh nở : - Hoù laỏy => Là hôn nhân trai tài gái sắc

-Sinh mt cỏi bọc trăm trứng -> Nở trăm trai hồng hào, đẹp đẽ, không bú mớm mà lớn thổi khỏe mạnh thần

nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết giữa các cộng đồng ngời Việt.

- Em h·y quan s¸t bøc tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

* Gia đình Lạc Long Quân phát triển sao?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

( liên hệ 54 dân tộc việt nam )

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em h·y cho biÕt, trun kÕt thóc b»ng nh÷ng sù viƯc nµo? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- VËy theo em, cèt lâi sù thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày n-ớc hành quân cội nguồn:

Dï ngợc xuôi

Nh ngy gi t mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nớc ta?

- Từ việc tìm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ảo?

- HÃy nãi râ vai trß cđa chóng trun ?

- Häc sinh th¶o ln ë líp : Trun Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích ®iỊu g×?

Hoạt động 3: HD HS tổng kết - Học sinh đọc phần ghi nhớ

- Häc sinh học thuộc lòng phần ghi

ý nguyn on kết cộng đồng ngời Việt

- Hoï chia tay

+ 50 ngêi xng biĨn; + 50 Ngêi lªn nói

+ Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

 Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

d)

KÕt thóc t¸c phÈm:

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc

- Gi¶i thÝch nguồn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật * Vai trị chi tiết t ởng t ợng, kỳ ảo truyện :

-Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

-Thần kỳ hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tụn kớnh t tiờn, dõn tc mỡnh

-Làm tăng søc hÊp dÉn cđa t¸c phÈm 2 Ý nghĩa truyện

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quý dân tộc Việt Nam

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống

nhí

III Ghi nhí : - SGK trang 8

4

Cđng cè – Lun tËp

Häc sinh kĨ lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với yêu cầu sau: + Đúng cốt truyện, chi tiết

+ Cố gắng dùng lời văn ( nói) để kể

5.Hướng dẫn nhà: (5p)

-Trong truyền thuyết “ CRCT” chỗ chỗ cốt lõi lịch sử ?

-Em hiểu chi tiết tưởng tượng , kì ảo ? Hãy nói rõ vai trị - Học thuộc phần ghi nhớ sgk /

- Sọan “ Bánh Chửng , Baựnh Giay

Ngày giảng: /8 /2010

Tiết 2 Hớng dẫn đọc thêm:

Bánh chng, bánh giầy

A Muùc ủớch

* Giúp học sinh

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Rèn kĩ đọc kĩ tóm tắt truyện tự học ngữ văn - Giáo dục học sinh lòng biết ơn trời đất, tổ tiên

B Chuẩn bị

+ Giáo viên : Soạn + Học sinh : Soạn

C.

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1: Ổn định lớp : (1p)

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:………

2: Ktra baøi cũ : ( 3p)

- Thế truyện truyền thuyết ?

Giới thiệu bài: ( 1p)

Mỗi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam thờng nhớ đến hai câu đối hay:

Thịt mỡ, da hnh, cõu i

Bày nêu, tràng pháo, b¸nh chng xanh.

Bánh chng, bánh giầy hai loại bánh thiếu mâm cỗ ngày tết dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, cịn mang ý nghĩa vô sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vơ sâu xa, lý thú gì? Bài học hơm giúp cho em hiểu đợc điều đó?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn, đọc mẫu - GV nhận xét ngắn gọn, góp ý

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích từ đến 13 SGK

Từ “tổ tịên” có tiếng? Hoạt động 2 Văn chia làm phần? Kể tên phần?

Hs :

Hoàn cảnh đất nước lúc Hùng Vương chọn người nối nào?

Hs :

Người truyền ngơi phải làm gì? Hs:

Các ơng Lang có đốn ý vua khơng? Lang Liêu nghĩ gì?

Hs :

Lang Liêu thần giúp đỡ nào? Vì thần mách bảo cho Lang Liêu? Hs :

Tại thần không mách bảo cách làm bánh?

I Đọc – Tìm hiểu thích 1 Đọc

- HS đọc, HS khác nhận xét 2 Giải thích từ khó

- HS dựa vào phần thích SGK tìm hiểu thêm

II Tìm hiểu văn bản

1 Hồn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn người nối ngơi

- Hồn cảnh Thái Bình thịnh vượng, vua già, muốn truyền

- Ý vua: làm vừa ý, nối chí vua khơng thiết trưởng

2 Lang Liêu thần giúp đỡ

- Các ơng lang: khơng đốn ý vua - Lang Liêu buồn khơng có tiền mua sơn hào hải vị

- Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làm bánh - Vì:+ Lang Liêu người làm lúa gạo + Người chịu nhiều bất hạnh

Hs :

Em thử nghĩ thần ai? Hs :

Vì nhờ thứ bánh mà Lang Liêu truyền ngôi?

Hs :

Câu chuyện có ý nghĩa sâu sắc gì? Hs : Tự bộc lộ

thực ý thần

- Thần nhân dân

3 Hai thứ bánh Lang Liêu được vua chọn

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nơng

-Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trời đất - Chứng tỏ tài đức người nối chí vua

4 Ý nghĩa truyện

- Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán

- Đề cao nghề nông, lao động, bênh vực kẻ yếu

4: Củng cố – Luyện tập

Thảo luận ý nghóa phong tục ngày tết làm bánh chưng , bánh giầy? Học xong truyện em thích chi tiết naøo?

5: Hướng dẫn nhà: ( 5p)

- Cho học sinh kể biểu tượng có ý nghĩa trời đất mà em biết (cơng trình kiến trúc) sáng tạo văn hóa

Giaûng: / 8/ 2010

TIẾT TỪ VAØ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I, Mục đích yêu cầu

* Giúp hs hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt cụ thể khái niệm từ , từ đơn , từ phức

* Kĩ : Hs nhận biết đếm xác số lượng từ câu Hiểu nghĩa từ ghép TV

II, Chuẩn bị

+ Giáo viên : Soạn

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Con rồng cháu tiên” ; phần Tiếng Việt qua Từ cấu tạo từ tiếng việt ; Phần Tập Làm Văn qua Giao tiếp, văn ản phương thức biểu đạt

+ Học sinh : Soạn

III, Tiến trình lên lớp

1/ Ổn định lớp : (1p)

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:………

2/ Kiểm tra cũ : ( 3p)

3/Bài mới:

* Giới thiệu bài: ( 1p)

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

HĐ1: ( 5p) : Tìm hiểu khái niệm từ

Gv cho hs thực yêu cầu Vd1:

Em đọc vd cho biết vd có tiếng ? Có từ ?

Tiếng từ có khác ?

HĐ3: ( 8p): HD học sinh pân loại từ theo cấu tạo

Qua tìm hiểu ví dụ có loại từ ? Đó loại từ cho ví dụ ?

Ntn từ đơn ? Từ phức ?

Từ láy từ ghép có cấu tạo giống khác ntn ? cho ví dụ ?

( Thảo luận )

Cho hs đọc to , rõ ghi nhớ sgk !

I: Từ ? 1/ Ví dụ :

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ ăn

Câu có 12 tiếng : Có từ : từ đơn từ phức

2 / Ghi nhớ : sgk / 13

II, Phân loại từ 1, Ví dụ:

Có hai loại từ : Từ đơn từ phức

a/ Lập bảng phân loại

Kiểu cấu tạo từ

Ví dụ

Từ đơn Từ,đấy,nước,ta,chăm ,

nghề,và,có,tục,ngày, tết,

làm Từ phức Từ

ghép Bánhchưng , bánh giầy Từ

láy Trồng trọt

b/ Cấu tạo từ ghép từ láy

_ Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa VD : mưa , gió

_ Từ phức : Có hai tiếng trở nên ghép lại có nghõĩa tạo thành

Từ phức có từ ghép từ láy

HĐ5: ( 20p): HD học sinh luyện tập Cho hs đọc câu văn

a/ Từ nguồn gốc , cháu thuộc kiểu từ ?

b/ TÌm từ đồng nghãi với từ nguồn gốc ? c/ Tìm từ ghép quan hệ gia đình ?

Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

Em điền từ thích hợp ?

Giải nghĩa từ láy in đậm ? Thi tìm nhanh từ láy ?

nhất tiếng có nghóa * Khaùc :

- Từ ghép tạo cách ghép tiếng có nghĩa lại với

- Từ láy : Tạo cách có hịa phối âm tiếng với

2/ Ghi nhớ : sgk /14 III: Luyện tập Số 1(14)

a/ Từ ghép ( từ phức ) b/ Cội nguồn , gốc gác

c/ Cậu mợ , , cháu ………

Soá 2(14)

_ Anh chị , cha mẹ, ơng bà, cậu mợ , thím,

_ Cha anh , chị em , bà cháu , bác cháu …

Số 3(14)

_ Bánh rán , bánh nướng

_ Bánh nếp , bánh tẻ , bánh gai , bánh tôm

_ Bánh dẻo , bánh xốp _ Bánh gối

Số 4(14)

Từ láy thút thít miêu tả tiếng khóc người  , sụt sịt , rưng rức

, tỉ tê ……

Số 5(14)

a/ Tả tiếng cười : Khanh khách , sằng sặc , hô hố , …

c/ Tả dáng điệu : Lả lướt , thướt tha , khệ nệ , nghênh ngang , ngông nghênh

4/ Củng cố:

-Từ gì? Đơn vị tạo nên từ gì? Từ gồm có loại ? Dấu hiệu nhận biết từ đơn từ phức gì?

- Cho hs nhắc lại ghi nhớ – cho ví dụ

5/ Hướng dẫn nhà : (3p)

- Học kó , cho ví dụ

- Chuẩn bị: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Soạn bài: Từ mượn: ? Tại cần phi mn t? Mn t õu

Ngày giảng: /8/2010 TiÕt 4.

giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu hc:

Giúp HS: Nắm vững:

_ Mục đích giao tiếp đời sống ngời, xã hội _ Khái niệm văn

_ kiểu văn bản- phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

2 Rèn luyện kĩ nhận biết kiểu văn học B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một).Thiết kế dạy _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đọc lại văn Con Rồng, cháu Tiên * Chn bÞ tríc néi dung tiÕt häc

* SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… KiĨm tra bµi cị:

* Giíi thiƯu bµi:

Trong sống hàng ngày luôn giao tiếp với Để giao tiếp, ngời phải sử dụng văn ( nói viết).Vậy giao tiếp nhằm mục đích gì? Khi giao tiếp, ta thờng sử dụng kiểu văn nào? Các kiểu văn tơng ứng với phơng thức biểu đạt nào?

Tiết học này, tìm hiểu “ Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt”

Hoaùt ủoọng cuỷa GV -HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành khái niệm

giao tiÕp

I tìm hiểu chung văn ph ơng th c biểu đạt:

- Thông qua ý câu hỏi a

- Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ bit em lm th no?

- Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em làm nào?

* GV: Cỏc em nói viết nh các em dùng phơng tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

- Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiĨu thÕ nµo lµ giao tiÕp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận - Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

1 Văn mục đích giao tiếp: a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ

Hoạt động 2: Hình thnh khỏi nim

văn bản b Văn bản:

- Quan sát ca dao SGK (c) - Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ông muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao - Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào?

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- Quan sát câu hỏi d,đ,e

- Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao?

* VD:

- Bi ca dao: Khuyên phải có lập trờng kiên định

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trớc

 Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lêi ph¸t biểu thầy cô hiệu tr-ởng :

tr Bøc th em viÕt cho b¹n cã phải văn không? Vì sao?

Vậy em hiểu văn bản?

ởng dạng văn nói

- Bc th: L mt văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết. dạng văn viết * Khái niệm : Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực ục đích giao tiếp

Hoạt động 3: Hớng dẫn cho HS nắm đ-ợc kiểu văn phơng thức biểu đạt

2 Kiểu văn ph ơng thc biu t:

TT Kiểu văn bảnphơng thức

biểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật,con ngời + Cảnh sinh hoạt+ Miêu tả cảnh Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánhgiá. + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tínhchất, phơng pháp. Từ đơn thuốc chữa bệnh,thuyết minh thí ngiệm Hành chínhcơng vụ Trình bày ý địnhthể hiện, quyền hạn trách

nhiệm ngời ngời

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- LÊy VD cho tõng kiểu văn bản?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

- Kiu văn phơng thức biểu đạt:: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng v

- Lớp học: vbản tự sự, miêu t¶ b Ghi nhí: SGK - tr17

Hoạt động 4 iii Luyện tập:

- Cho HS lµm bµi

tập Chọn tình giao tiếp, lựa chọn kiểu văn vàphơng thức biểu đạt phù hợp - Hành cơng vụ

- Tù sù - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luËn

2 Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biu t no? a T s

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

viƯc nµy nèi tiÕp sù viƯc nh»m nªu bËt néi dung, ý nghÜa

4/ Củng coá:

- Cho hs nhắc lại ghi nhớ – cho ví dụ

5/ Hướng dẫn nhà : (3p)

- Học kó , cho ví dụ

- Soạn “giao tiếp , văn bn phng thc biu t

Ngày giảng: /9/2010

TiÕt

Th¸nh giãng

( Trun thut ) A Mơc tiêu học:

Giỳp HS : Hiu đợc:

- Thánh Gióng hình ảnh cao đẹp ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc theo quan điểm nhân dân

- Thánh Gióng ớc mơ nhân dân sức mạnh tự cờng dân tộc - Truyện mang đậm yếu tố thần kì tạo thành vẻ đẹp rực rỡ ngời anh hùng chống ngoại xâm buổi đầu lịch sử

- Rèn luyện kĩ kể tóm tắt tác phẩm truyện dân gian Phân tích cảm thụ mô típ tiêu biểu truyện dân gian

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Giáo dục tinh thần ngỡng mộ, kính yêu anh hùng có cơng với non sơng, đất nớc

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo _ Tranh ảnh có liên quan

2 Trò:

_ Đọc tìm hiểu trớc văn “ Thánh Gióng” _ SGK Ngữ văn ( tập ).Vở ghi.Vở soạn C Tiến trình hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… Kiểm tra cũ:

* Câu 2:Qua truyền thuyết ấy, nhân dân ta mơ ớc điều gì? Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Đầu năm 70, kỉ XX, lúc kháng chiến chống Mĩ cứu nớc sôi sục khắp hai miền Nam – Bắc Việt Nam, nhà thơ Tố Hữu làm sống lại hình tợng ( xem tranh minh hoạ phóng to) Thánh Gióng qua on th:

Ôi sức trẻ xa trai Phù Đổng, Vơn vai lớn bổng dậy ngàn cân, Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa, Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân

Truyền thuyết “ Thánh Gióng” truyện cổ hay , đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam xa

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc Tìm hiểu thích

–

* GV hớng dẫn HS đọc với giọng ngạc nhiên, hồi hộp đoạn Gióng đời Lời Gióng trả lời sứ giả cần đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm Đoạn làng ni Gióng cần đọc háo hức, phấn khởi Đoạn Gióng cỡi ngựa sắt đánh giặc cần đọc với giọng khẩn trơng, mạnh mẽ, nhanh , gấp Đoạn Gióng bay trời cần đọc giọng chậm, nhẹ, thản, xa vời, huyền thoại

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 2- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 21,22) sau GV giải thích thêm từ ngữ sau:

_ Tơc trun: Phỉ biÕn, trun miƯng d©n gian Đây từ ngữ thờng mở đầu truyện dân gian

_ Tõu: Bỏo cỏo, núi với vua _ Tục gọi là: Thờng đợc gọi là…

I

Đọc Tìm hiểu thÝch §äc

* HS nghe GV híng dÉn

* HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhận xét * HS kể lại văn b¶n * HS nghe GV bỉ sung Chó thÝch:

* HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khã ( SGK trang 21,22)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV hỏi:

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiu văn ph ơng thức biểu đạt:

Theo em, văn “ Thánh Gióng” thuộc kiểu văn phơng thức biểu đạt nào? Vì em xác định nh vậy?

* GV hái:

H·y nªu néi dung chÝnh văn Thánh Gióng?

* GV hỏi:

Căn vào việc văn Thánh Gióng, hÃy chia đoạn văn tơng ứng với việc ấy?

* GV hái:

_ Theo dõi văn bản, em thấy chi tiết kể đời Gióng?

Truyện Tgióng có nhân vật ? -Em có nhận xét đời Gióng? Đây chi tiết ntn? Các chi tiết kì lạ nhấn mạnh điều ? Và có ý nghĩa ntn ?

_ Vì nhân dân muốn đời Gióng kì lạ nh vậy?

* GV gi¶ng:

Trong quan niệm dân gian , bậc anh hùng phi thờng, kì lạ biểu hiện, kể lúc đ-ợc sinh

* GV gỵi dÉn:

Ra đời kì lạ, nhng Gióng lại bà mẹ nông dân chăm làm ăn phúc đức

Em nghĩ nguồn gốc Gióng?

_ Phơng thức biểu đạt: Kể Vì:

Văn kể chuỗi việc: + Sự đời Gióng

+ Gióng địi đánh giặc

+ Gióng đợc ni lớn để đánh giặc + Gióng đánh thắng giặc trở trời Nội dung chính:

_ Ca ngợi ngời anh hùng làng Gióng _ Thể sức mạnh kì diệu dân tộc lịch sử chống ngoại xâm

_ Th hin c m ca nhân dân có sức mạnh vơ song bảo vững đất nớc hồ bình

3 Bè cơc: phÇn

_ Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu thì nằm đấy”

_ Phần 2: Tiếp theo đến “…những vật chú bé dặn”

_ Phần 3: Tiếp đến “…giết giặc, cứu n-ớc”

_ PhÇn 4: Còn lại Phân tích

a) Giúng c sinh kì lạ

_ Mẹ ướm thửbàn chân – thụ thai – 12 tháng sinh Gióng

- Ba tuổi khơng nói – cười –

=> Gióng sinh kì lạ đê sau trở thành anh hùng

* HS tr¶ lêi:

_ Giãng ngời nông dân l-ơng thiện

_ Giãng gÇn gịi víi mäi ngêi

_ Giãng ngời anh hùng nhân dân

4 Cñng cè

- §äc kÜ phÇn “ Chó thÝch” (SGK trang 21,22)

- Tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn bn gi sau phõn tớch tip

Ngày giảng: /9/2010

TiÕt Th¸nh giãng

( Trun thut ) A Mơc tiªu bµi häc:

Tiếp tục giúp HS : Hiểu đợc:

- Thánh Gióng hình ảnh cao đẹp ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc theo quan điểm nhân dân

- Thánh Gióng ớc mơ nhân dân sức mạnh tự cờng dân tộc - Truyện mang đậm yếu tố thần kì tạo thành vẻ đẹp rực rỡ ngời anh hùng chống ngoại xâm buổi đầu lịch sử

- RÌn lun kĩ kể tóm tắt tác phẩm truyện dân gian Phân tích cảm thụ mô típ tiêu biểu trun d©n gian

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Giáo dục tinh thần ngỡng mộ, kính u anh hùng có cơng với non sơng, đất nớc

B Chn bÞ: Thầy:

- SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy - Tài liệu tham khảo.Tranh ảnh có liên quan Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn Thánh Gióng * Đồ dùng:

SGK Ng ( tập ).Vở ghi.Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… KiÓm tra cũ:

* Câu 1:Kể lại truyện Th¸nh Giãng”

* Câu 2: Phân tích ngắn gọn đời nhân vật Thánh Gióng? Bài mới:

HOAẽT ẹỘNG CỦA GV VAỉ HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động Hớng dẫn HS Tỡm

hiểu văn bản

- Nhng chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé ?

- Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc: “ Ta sẽ

4 Ph©n tÝch:

b Gióng địi đánh giặc

- Có giặc Âu biết nói  địi đánh giặc  Chi

tiết kì lạ , hoang đường

phá tan lũ giặc này

Ting núi ú có ý nghĩa gì? * GV giảng:

_ Lßng yêu nớc tình cảm lớn nhất, thờng trực Gióng, nhân dân ta; ý thức lớn ý thức vận mệnh dân tộc

_ Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng, đồng thời thể sức mạnh tự cờng dân tộc ta * GV gợi dẫn:

Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc

Điều có ý nghĩa gì? * GV gợi dẫn:

Vua cho rèn ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt theo ỳng yờu cu ca Giúng

Điều có ý nghĩa gì? GV gợi dẫn:

Truyện kể rằng, từ sau hôm gặp sứ giả, Gióng lớn nhanh nh thổi Có kì lạ cách lớn lên Gióng?

* GV gợi dẫn:

Trong dân gian truyền tụng câu ca sức ăn uống phi th-ờng Gióng:

Bảy nong cơm ba nong cà

Uống nớc, cạn đà khúc sông

Điều nói lên mong ớc nhân dân ngời anh hùng đánh giặc?

* GV hỏi:

Những ngời nuôi Gióng lớn lên ai? Nuôi cách nào?

* GV gợi dẫn:

Nh thế, Gióng lớn lên cơm gạo làng

Theo em, điều có ý nghĩa gì? * GV gợi dẫn:

Để thắng giặc, Gióng phải thành tráng sĩ

Truyện kể, cậu bé Gióng trở thành tráng sĩ nh nào?

* GV hái:

lẽn ủầu tiẽn ủoỏi vụựi ngửụứi anh huứng Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng ln âm thầm nhng nớc nhà gặp nguy hiểm, họ liền sẵn sàng đáp lời cứu nớc

=> Biểu lộ lòng yêu nớc sâu sắc Giãng, thĨ hiƯn niỊm tin chiÕn th¾ng

* HS nghe

- Gioựng ủoứi ngửùa saột , roi saột , aựo giaựp saột ủeồ ủaựnh giaởc cửựu nước => Đánh giặc cần lòng yêu nớc, nhng cần vũ khớ sc bộn thng gic

_ Đánh giặc cứu nớc ý chí toàn dân tộc _ Gióng ngời thực ý chí sức mạnh toàn dân tộc

c Giúng c nuụi lớn để đánh giặc

- Cơm ăn không no, áo vừa mặc xong căng đứt

=> Ngêi anh hïng lµ ngêi khỉng lồ việc, kể ăn uống

=> ớc mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc giữ nớc

_ Cha mĐ Giãng lµm lơng nuôi

_ Bà làng xóm vui lòng gom góp gạo nuôi bé

Anh hựng ln lên u thương đùm

bóc cuỷa nhãn dãn Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng

d Gióng đánh thắng giặc trở trời

Em nghÜ vơn vai thần kì Gióng?

* GV cho HS xem tranh, råi th¶o luËn:

Chi tiết “ Gióng nhổ cụm tre bên đờng quật vào giặc” roi sắt gãy, có ý nghĩa gì?

* GV b×nh:

_ Cả vật bình thờng quê hơng Gióng đánh giặc Tre sản vật quê hơng, quê hơng sát cánh Gióng đánh giặc

_ nớc ta, đến cỏ thành vũ khí giết thù, nh lời Bác Hồ: “ Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc”

* GV gỵi dÉn:

Truyện kể rằng, sau đánh tan giặc “ Gióng cởi giáp sắt bỏ lại, rồi cả ngời lẫn ngựa từ từ bay lên trời” Chi tiết có ý nghĩa gì?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 23)

lẫm liệt => Cuộc c/đ địi hỏi dân tộc ta phải

vươn phi thường !

- Tráng sĩ mặc áo giáp sắt … đến nơi có giặc - Roi sắt bị gãy… nhổ tre quật vào quân giặc => cỏ quê hương trở thành vũ khí đánh giặc

* HS quan sát tranh, thảo luận trình bày: _ Gióng đánh giặc vũ khí thơ s, bỡnh thng nht

_ Tinh thần tiến công m·nh liƯt cđa ngêi anh hïng

* HS nghe

- Đánh xong tráng sĩ ngựa bay lên trơì

=> Là người anh hùng làm việc nghĩa vô tư , không màng danh lợi

5 Tæng kÕt:

* HS đọc “Ghi nhớ” ( SGK trang 23) 4. Cuỷng coỏ – luyeọn taọp

Bµi tËp :

* GV cho HS hoạt động nhóm:

T¹i héi thi thĨ thao nhà trờng phổ thông lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng?

* HS thảo luận trình bày:

Hội thi thể thao nhà trờng phổ thông lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng, vì:

_ õy l hi thi th thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng, thời đại

_ Mục đích hội thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt, góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng đất nớc

5. Hướng dẫn v nh

- Đọc kể lại truyện Thánh Gióng

Ngày giảng: / 9/2010

Tieát 6

Từ Mượn

I: Mục đích yêu cầu

-Học sinh hiểu từ mượn

- Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói , viết

II, Chuẩn bò

+ Giáo viên : Soạn

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Thánh Gióng” Phần Tập Làm Văn qua Tìm hiểu chung qua vb tự

- Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”; + Học sinh : Soạn

III, Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp : (1p)

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… \

2: Kiểm tra cũ : ( 4p)

- Hãy kể lại ( diễn cảm ) văn Thánh gióng ? - Nêu ý nghĩa ( ghi nhớ ) truyện thánh gióng ?

3:Bài mới:

* Giới thiệu bài: ( 1p)

* Tiến trình học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

HĐ1 : HD HS tìm hiểu đặc điểm từ mượn

Trong tiếng việt có hai lớp từ : từ việt từ mượn

Dưạ vào thích Thánh Gióng , giải thích từ trượng từ tráng sĩ?

- Theo em từ thích có

I: Từ việt từ mượn 1 Bài tập

a/ Trượng : Đơn vị đo lường dài 10 thước TQ cổ ( 3,33 m)

Tráng sĩ : Người có sức lực cường tráng , chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn

nguồn gốc từ đâu ?

- Trong số từ mượn từ mượn từ tiếng Hán ? từ mượn ngôn ngữ khác ?

- Nhận xét cách viết từ mượn ? - Ntn từ việt , từ mượn , cho ví dụ? Từ muợn quan trọng tiến g việt từ mượn tiếng nước nào? ( thảo luận)

HĐ2: HD HS tìm hiểu ngun tắc mượn từ

Em hiểu ý kiến sau hồ chủ tịch ntn?

Học sinh đọc ghi nhớ

HĐ 3: HD HS luyện tập

Ghi lại từ mượn có câu đưới , cho biết từ mượn tiếng (ngôn ngữ ) nào?

Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán việt ?

sôn ,gan

Từ mượn ngôn ngữ Aán - Âu : ô, in ter net

Từ mượn gốc Aán - Âu việt hóa mức cao Tviệt : tivi, xà phòng, ga, bơm …

d/ Từ mượn hóa cao viết việt : Mít tinh , ten nít ,xơ viết - Từ mượn chưa hóa hồn tồn viết phải gạch ngang :Bơn –sê -vích

2 Kết luận Ghi nhớ 1

Học sách giáo khoa /25

II Ngun tắc từ mượn 1 Bài tập

- Mượn từ : Làm giàu ngôn nhữ dân tộc - Hạn chế mượn từ: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp mượn cách tùy tiện

2 Kết luận

Ghi nhớ :ù học sgk

III: Luyện tập Số 1/26

a/ Hán việt :Vơ , ngạc nhiên , tự nhiên ,sính lễ

b/ Hán việt: Gia nhân

c/ Anh : Pốp, mai- –giắc – sơn , in-tơ- nét

Soá /26

a/ Khán giả : Khánxem ; giả  người

- độc giả : Độc đọc ; giả người

Hãy kể số từ mượn ?Các cặp từ , dùng chúng hịan cảnh ?

Cho hs viết tả để phân biệt âm n/l vàs

Yếu : quan trọng ; điểm  điểm

Yếu lược : Yếu quan trọng lược tóm tắt Yếu nhân : Yếu : quan trọng nhân người

Soá 3/ 26

a/ Lít , ki lơ gam , ki lô mét , mét b/ Ghi đông , pê đan , gác đờ bu , xích c/ Ra-đi-ơ , vi-ơ-lơng……

Số 4/26

* Phôn , fan ,nốc ao

Dùng hịan cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè , người thân , viết tin báo

Ưu điểm : ngắn gọn

Nhược điểm : khơng trang trọng , khơng phù hợp giao tiếp thức

Soá 5/26

-Lúc,lên, lớp , lửa ,lại , lập lòe, Núi , nơi ,

-Sứ giả , tráng sĩ , sắt , sóc sơn

4, Củng cố:

- Đọc phần đọc thêm

- Nhắc lại nội dung phần ghi nhớ 5, Hướng dẫn nhà : ( 5p)

- Học kó

- Làm hết tập laùi

- Đọc trớc tìm hiểu chung văn tự

Ngy /8/09

I Mục tiêu Giúp HS:

- Nắm hiểu biết chung văn tự sự, mục đích giao tiếp văn tự khái niệm sơ phương thức tự

- Rèn kỹ phân biệt văn tự

- Giáo dục HS ý thức học tập, tình yêu văn chương II Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

III.Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp : (1p)

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… \

2: Kiểm tra cũ : ( 4p)

- Văn ? Hãy nêu kiểu văn thờng gặp với phơng thức biểu đạt ? Mục đích giao tiếp kiểu văn ?

Bài mới

Khi nhỏ cha đến trờng, bậc tiểu học, học sinh thực tế giao tiếp tự Các em nghe bà, mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Vậy, văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV treo bảng phụ hệ thống ví dụ (sgk) lên bảng

Hs : Đọc

Gặp trường hợp theo em người nghe muốn biết điều gì? Và người kể phải làm gì?

Hs :

- Muốn biết Lan: Tính tình… - Biết tình hình, hồn cảnh…

Vậy hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Kể chuyện gì?

Hs :

Truyện Thánh Gióng văn tự sự, văn tự cho ta biết điều gì?

I Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự

1 Đọc ví dụ SGK 2 Nhận xét

- Gặp trường hợp thì:

Người nghe muốn biết câu chuyện cổ tích Người kể phải kể câu chuyện để người nghe biết

- Thánh Gióng dánh đuổi giặc Ân ra khỏi bờ cõi

* Các việc:

Hs :

Vì nói truyện Thánh Gióng truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

Hs :

Nếu kể việc khơng theo thứ tự người nghe có hiểu khơng?

Hs : Không

Hãy kể việc theo thứ tự trước sau truyện? Bắt đầu từ đâu? Kết thúc sao? Hs : Tự kể

GV nhận xét , bổ sung Vậy tự gì?

Hs : Ghi nhớ

- Sứ giả tìm người tài -> kêu vào - Lớn nhanh…

- Đánh tan giặc, bay trời , vua lập đền → Ca ngợi công đức người anh hùng làng Gióng, thể chủ đề đánh giặc cứu nước người Việt Cổ

+ Tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc

+ sức mạnh cộng đồng

+ Biểu tượng lòng yêu nước

* Ghi nhớ (SGK) 4 Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - GV hệ thống toàn 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Nắm ghi nhớ , làm tập cịn lại SGK - Soạn : Tìm hiểu chung văn tự sự(T2)

Ngày soạn: 25/8/09

Tiết 8

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T2)

A Mục tiêu Giúp HS:

- Giúp HS củng cố, khắc sâu lí thuyết - Nhận diện làm tập

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp : (1p)

2: Kiểm tra cuõ : ( 4p)

Thế văn tự ? Vai trò tự ? Bài mới

Tiết học hôm giúp em củng cố kiến thức văn tự phơng thức tự Rèn luyện kỹ nhận diện văn tự Thái độ tự tin tiếp xúc văn tự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động :HD häc sinh luyÖn tËp

Gọi hs đọc tập SGK

Thảo luận theo nhóm 5’ Sau cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý

Bài thơ có phải văn tự không?Tại sao?

Hs :

Hãy kể lại câu chuyện ? Hs :

GV gọi hs kể , gọi em khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét

Hai văn có phải văn tự khơng? Vì ? Tự có vai trị ? Hs :

II/ Lun tËp :

BT1 : Truyện kể lại theo tình tự thời gian việc sau :

- Chặt củi mang - Đường xa kiệt sức

- Than thở muốn chết đở vất vả - Thần chết xuất hiện,ơng già sợ hãi - Nói khác : Nhờ thần chết vác củi + Phương thức tự : đàm thoại

+ Kết thức bất ngờ , kể thứ

-> Diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hỉnh thể tình u sống Ca ngợi trí thơng minh ơng già BT2 :

Đây thơ thuộc phương thức kể chuyện bé Mây với Mèo bàn cách bẫy chuột mèo tham ăn nên bị mắc bẫy

-> Chế giễu tính tham ăn mèo - Kể cần nắm chi tiết

+ Bé Mây mèo bàn cách bẫy chuột

+ Nghĩ chuột xa bẫy + Mơ xử án lũ chuột

+ Mèo sa by BT3 :

Đây b¶n tin:

Cho hs xem lại văn “Con rồng cháu tiên” Yêu cầu hs kể lại chi tiết có văn

Hs :

Giải thích người Việt nam ta tự xưng Rồng cháu Tiên ?

Hs : Tự bộc lộ theo suy nghĩ mỡnh

trại điêu khắc quốc tế lần thứ thành phố Huế

=> Văn thuyết minh

b Nội dung : kể lại việc : Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lc

=> văn tự BT4

Tổ tiên người Việt xưa Vua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh LLQ nòi rồng , Âu nịi tiên Vì người Việt ta xưng Con Rồng cháu Tiên

4 Củng cố

- Nhắc lại tự gì? - Kể câu chuyện cười 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Làm tập 6,7 trang 14 SGK

- Chuẩn bị : Sự việc nhõn vt t s Ngày giảng /9/2010

TiÕt

S¬n tinh, thủ tinh

( Trun thut ) A Mục tiêu học:

Giỳp HS Hiểu đợc:

_ Trun gi¶i thÝch tợng ma gió, bÃo lụt hàng năm nớc ta - Sức mạnh ớc mơ chế ngự thiên tai ngời xa

_ Ca ngợi c«ng lao dùng níc cđa «ng cha ta

- Rèn kĩ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo ct truyn dõn gian

- Khơi gợi HS ớc mơ, khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên sống ngời

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tËp mét )

_ ThiÕt kÕ bµi dạy Tài liệu tham khảo.Tranh ảnh có liên quan Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh _ SGK Ngữ văn ( tËp mét )

_ Vë ghi.Vë so¹n

1 Tæ chøc

SÜ sè : 6A1 : ………….6A2: ……… 6A3:……… KiÓm tra bµi cị:

* Câu 1:Kể lại ngắn gọn truyền thuyết “ Thánh Gióng”? Nêu ý nghĩa truyện? * Câu 2: Theo em, chi tiết truyện “ Thánh Gióng” để lại tâm trí em ấn tợng sâu đậm nhất? Vì sao?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Dọc dải đất hình chữ S, bên bờ biển Đơng, Thái Bình Dơng, nhân dân Việt Nam chúng ta, nhân dân miền Bắc, hàng năm phải đối mặt với mùa ma bão, lũ lụt nh thuỷ – hoả - đạo – tặc hung dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu chiến thắng giặc nớc Cuộc chiến đấu trờng kì, gian truân đợc thần thoại hoá truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”:

“ Nói cao, sông hÃy dài,

Nm nm bỏo oán, đời đời đánh ghen…” ( Ca dao )

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS Đọc Tìm hiểu thích

–

* GV hớng dẫn HS đọc với giọng chậm rãi đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau: đoạn tả giao chiến hai thần Đoạn cuối giọng đọc trở lại chậm, bình tĩnh

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 2- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 33) sau GV giải thích thêm từ ngữ sau:

_ Cồn: Dải đất (cát) lên sông b bin

_ Ván (cơm nếp): Mâm

_ Nệp (bánh chng): Cặp (hai, đơi)

I §äc – Tìm hiểu thích Đọc

2 Chú thích:

* HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khã ( SGK trang 33)

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

Hãy xác định kiểu văn ph-ơng thức biểu đạt văn “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”?

II Tìm hiểu văn bản.

1 Kiu bn ph ơng thức biểu đạt _ Kiểu văn bản: Tự sự

* GV hái:

_ Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh giải thích tợng tự nhiên?

_ Từ việc giải thích tợng ấy, truyện thể mơ ớc g× cđa ngêi x-a?

* GV hái:

_ Truyện kể việc chính? Đó sù viƯc nµo?\

_ Theo em, bøc tranh SGK minh hoạ cho việc nào?

( Bức tranh SGK minh ho¹ cho sù viƯc: Cc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh)

_ Hóy chia đoạn văn tơng ứng với việc đó?

* GV hái:

_ V× vua Hùng băn khoăn kén rể?

_ Giải pháp kén rể vua Hùng gì?

_ Gii pháp có lợi cho Sơn Tinh hay Thuỷ Tinh? Vỡ sao?

_ Tại thiện cảm vua Hùng lại dành cho Sơn Tinh?

* GV gợi dÉn:

2 Néi dung chÝnh

_ Gi¶i thÝch tợng lũ lụt hàng năm diễn lu vùc s«ng Hång

_ Nói lên khát vọng, ớc mơ chiến thắng nạn lũ lụt để giữ yên sống

3 Bè cơc:

_ sù viƯc chÝnh: + Vua Hïng kÐn rÓ

+ Cuéc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh

_ phÇn:

+ Phần 1: Từ đầu đến “…mỗi thứ đơi” + Phần 2: Cịn lại

4 Ph©n tÝch:

a Vua Hïng kÐn rÓ

_ Vua Hùng băn khoăn kén rể, vì:

+ Mun chọn cho ngời chồng thật xứng đáng

- Sơn Tinh Thuỷ Tinh đến cầu hôn ngang tài , ngang sức

+ Sơn Tinh : Vẫy tay phía đơng , cồn bãi Vẫy tay phía tây , mọc núi đồi

+ Thủy Tinh : Gọi gió – gió đến Hô mưa – mưa

 Tưởng tượng, hoang đường kì ảo =>

Khái quát hình tượng lũ lụt sức mạnh

ước mơ chế ngự thiên nhiờn

_ Giải pháp kén rể vua Hïng lµ:

Vua Hùng sáng suốt chọn rể Sơn Tinh Sơn Tinh đánh thắng Thuỷ Tinh để giữ yên sống

Theo em, qua việc ngời xa muốn bày tỏ tình cảm ơng cha thời kì dựng nớc xa xa?

- Thủy Tinh mang qn đánh Sơn Tinh lí ?

- Trận đánh Thủy Tinh diễn nh ?

- Em có hình dung đợc tàn phá Thủy Tinh không ? kết ?

- Mặc dù thua nhng năm Thủy Tinh dâng bão, dâng nớc đánh Sơn Tinh Theo em, Thủy Tinh tợng trng cho sức mạnh thiên nhiên

- Sơn Tinh chống lại Thủy Tinh lí ?

- Trận đánh Sơn Tinh diễn nh ? Tinh thần chiến đấu Sơn Tinh ?

KÕt qu¶ cuèi cïng nh thÕ nµo ?

+ Hạn giao lễ vật gấp: ngày _ Giải pháp có lợi cho Sơn Tinh Vì: Đó sản vật nơi rừng núi thuộc đất đai Sơn Tinh

_ Vua Hùng dành thiện cảm cho Sơn Tinh, vì:

+ Vua Hùng biết đợc sức mạnh tàn phá Thu Tinh

+ Vua tin vào sức mạnh Sơn Tinh chiến thắng Thuỷ Tinh, bảo vệ sống bình yên

=> Ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng, cha «ng ta th tríc

b Cc giao tranh gi÷a Sơn Tinh Thuỷ Tinh.

- Thủy Tinh

+ Đùng đùng giận,vì khơng lấy đơc vợ + Hơ ma, gọi gió, làm giơng bão

+ Hàng năm dâng nuớc đánh Sơn Tinh =>Sức mạnh ghê gớm tiêu diệt mn lồi => Hiện tợng thiên tai, lũ lụt, bão dông, điên cuồng hàng năm vào tháng 7, khu vực sơng Hồng đợc hình tợng hố thành vị thần Thuỷ Tinh

- S¬n Tinh :

+ bảo vệ hạnh phúc gia đình , bảo vệ sống mn lịai trái đất

+ Bốc đồi, dời núi, ngăn nớc l

- Tại Sơn Tinh chiến

thắng ? + Vững vàng, kiên trì, bền bỉ => Sức mạnh chế ngự thiên tai bÃo lơt cđa nh©n d©n ta

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 34)

điều ?

Vua Hùng sáng suốt việc chọn rể, tin vào sức mạnh Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh, bảo vệ sống bình yên cho nhân dân

c / Kết

_ Sơn Tinh chieỏn thaộng có nhiều sức mạnh hơn:

+ Có sức mạnh tinh thần: vua Hùng

+ Có sức mạnh vật chất: trận địa đồi núi cao hơn, vững

+ S¬n Tinh cã tinh thÇn bỊn bØ

_ Thủy Tinh thất bại : rút quân

Hàng năm Thủy Tinh tạo mưa lũ để đánh Sơn Tinh cứơp Mị Nương – Thất bại _ Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt

_ Thể sức mạnh ước mơ chế ngự bão lụt người Việt Cổ

_ Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng

5 Tæng kÕt:

* HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 34) Củng c

Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 34) H íng dÉn HS vỊ nhµ.

1 Đọc kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 34)

3 Vẽ tranh minh hoạ theo tởng tợng mình, hình ảnh bốn nhân vật ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Hùng Vơng, Mị Nơng) truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Ngày soạn:12/9/2007 Ngày giảng:28/9/2007 Tiết 10

Nghĩa từ

A Mục tiêu học: Giúp HS:

1 Nắm đợc nghĩa từ ; số cách giải thích nghĩa từ

2 Luyện kĩ giải thích nghĩa từ để dùng từ cách có ý thức nói, viết

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ; với phần TLV Sự việc nhân vật văn tự sự

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc số tập tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

_ Ph©n biệt từ Việt từ mợn?

_ Trong từ sau, từ từ mợn? ( GV treo bảng phụ) A nớc nhà

B qc gia C s«ng nói D rng vên

Cho biết từ mợn ngơn ngữ no? * Cõu 2:

_ Khi mợn từ cần tuân thủ nguyên tắc nào? _ Làm BT ( SGK trang 26 )

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

tiết trớc, ta biết: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Từ gồm mặt: mặt hình thức mặt nội dung Mặt nội dung đợc gọi mặt nghĩa Vậy nghĩa từ gì? Có thể giải thích nghĩa từ cách nào? Tiết học giúp ta tìm hiểu điều

* Néi dung bµi:

* GV nêu vấn đề:

Dới số thích văn em học:

_ tập quán: thói quen cộng đồng ( địa phơng, dân tộc,…) đợc hình thành từ lâu đời sống, đợc ngời làm theo _ lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm _ nao núng: lung lay, khơng vững lịng tin

Em hÃy cho biết:

_ Mỗi thích gồm phận?

_ Bộ phận chó thÝch trªn nªu lªn nghÜa cđa tõ ?

_ Nghĩa từ ứng với phần mô hình dới đây:

Hình thức Nội dung

* GV chèt:

_ Nội dung chứa đựng hình thức từ

_ Nội dung có từ lâu đời (vốn có từ)

_ Ngày nay, phải tìm hiểu để dùng từ cho

VÝ dô 1: Tõ “ c©y”:

+ Hình thức: Là từ đơn, có tiếng

+ Néi dung: ChØ mét loµi thùc vËt VÝ dô 2:

Từ “xe p:

+ Hình thức: Là từ ghép gồm tiÕng

+ Nội dung: Chỉ loại phơng tiện phải đạp chuyển dịch đợc * GV hỏi:

Vậy từ mô hình trên, em hiểu lµ nghÜa cđa tõ ?

* GVgọi HS đọc phần “Ghi nhớI ” (SGK trang 35)

1 Bµi tập: * HS trả lời:

_ Mỗi thích trªn gåm bé phËn

_ Bé phËn sau dÊu hai chÊm chó thÝch trªn nªu lªn nghÜa cđa tõ

_ NghÜa cđa tõ øng víi phÇn Nội dung mô hình

* HS nghe

2 KÕt luËn * HS tr¶ lêi:

Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

* HS đọc “Ghi nhớI ” (SGK trang 35)

phÇn I *GV hái:

_Trong thích trên, nghĩa từ đợc giải thích cách nào?

* GV nhÊn m¹nh:

Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

VÝ dô:

Tõ “ trung thực:

+ Đồng nghĩa: thật thà, thẳng thắn, thật.

+ Trái nghĩa: dối trá, lơn lẹo, trÝ tr¸.

* GV hái:

VËy có cách giải thích nghĩa từ? Đó cách nào?

* GVgi HS cphnGhi nhII (SGK trang 35)

* HS tr¶ lêi:

_ Nghĩa từ “ tập quán” đợc giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

_ Nghĩa từ “ lẫm liệt” đợc giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

_ Nghĩa từ “ nao núng” đợc giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

* HS nghe

2 Kết luận * HS trả lời: Có cách chính:

_ Trình bày khái niệm mà từ biểu thÞ

_ Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích * HS đọc phần“Ghi nhớII ” (SGK trang 35)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV cho HS làm việc cá nhân

BT2 (SGK trang 36)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 36)

* GV cho HS hoạt động nhóm BT4 (SGK trang 36) – nhóm, nhóm giải thích nghĩa từ

Bµi tËp 2: * HS tr¶ lêi: _ Häc tËp _ Häc lám _ Häc hái _ Häc hµnh Bµi tËp 3: * HS trả lời: _ Trung bình _ Trung gian _ Trung niên Bài tập 4:

* HS thảo luận trình bày:

_ ging: h o sõu vo lũng đất để lấy nớc ăn uống

_ rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng, liên tục

mức đáng khinh bỉ ) Hoạt động 4: Hớng dẫn HS nhà.

1 Häc thuéc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 35) Lµm BT 1,5 ( SGK trang 36)

3 Chn bÞ tríc tiÕt: “ Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

Ngày soạn:13/9/2007 Ngày giảng:29/9/2007 Tiết 11.

Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp HS:

1 Nm c hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

2 Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, đặc điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

3 Luyện kĩ nhận diện , phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi việc, chi tiết truyện

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Sơn Tinh, Thủ Tinh”; víi phÇn TiÕng ë “ NghÜa cđatõ ”

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Thế tự sự? Vì văn “ Bánh chng, bánh giầy” đợc coi văn tự sự?

* C©u 2:

Hãy kể câu chuyện để giải thích ngời Việt Nam tự xng con Rồng, cháu Tiên.

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh nào? Làm để nhận ra? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết mình?

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự.

* GV treo b¶ng phơ cho HS theo dâi sù viƯc trun “ S¬n Tinh, Thủ Tinh”:

(1) Vua Hïng kÐn rĨ

(2) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn

(3) Vua Hùng điều kiện chọn rể (4) Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ (5) Thuỷ Tinh đến sau, tức giận, dâng nớc đánh Sơn Tinh

(6) Hai bªn giao chiến hàng tháng trời, cuối Thuỷ tinh thua rót vỊ

(7) Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh , nhng thua

* GV hái:

Em h·ychØ sù viÖc khởi đầu, sự việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc việc trên? Cho biết mối quan hệ nhân chúng?

* GV chèt:

Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ, đảo lộn, bỏ bớt việc nào.Nếu bỏ, dù việc hệ thống , cốt truyện bị ảnh hởng chí bị phá vỡ

* GV gỵi dÉn 1:

Sự việc văn tự phải đợc kể cụ thể: làm, việc xảy đâu, lúc nào, nguyên nhân, diễn biến, kết Có sáu yếu tố thì truyện cụ th, sỏng t

1.Sự việc văn tự 1.1, Bµi tËp:

* HS theo dâi sù viƯc trun “ S¬n Tinh, Thủ Tinh”

* HS trả lời: _ Các việc:

+ Sự việc khởi đầu: (1)

+ Sự việc phát triển: (2), (3), (4) + Sù viƯc cao trµo: (5), (6) + Sù viƯc kÕt thóc: (7)

_ Mèi quan hệ nhân việc trên:

Cái trớc nguyên nhân sau Cái sau kết trớc lại nguyên nhân sau Cứ thế, hết truyện

* HS nghe

_ Em h·y chØ yÕu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

_ Theo em, xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc khơng?Vì sao?

_ Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiÕt kh«ng?

_ Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng?

_ ViƯc Thủ Tinh nỉi giËn cã lÝ hay kh«ng? Lí việc nào?

* GV gỵi dÉn 2:

Sự việc chi tiết văn tự đợc lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, t tởng muốn biểu đạt

_ Em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh vua Hựng?

_ Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiệu lần có ý nghĩa gì?

_ Cú th Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh đợc khơng? Vì sao?

_ u tè trun “S¬n Tinh, Thủ Tinh”:

+ Hïng V¬ng, S¬n Tinh, Thủ Tinh

+ Phong Châu, đất vua Hùng

+ Thêi gian x¶y ra: Thêi vua Hïng

+ Nguyên nhân: Sự ghen tuông dai dẳng Thuỷ Tinh

+ Diễn biến: Những trận đánh dai dẳng hai thần năm

+ Kết quả: Thuỷ Tinh thua nhng không cam chịu Hằng năm chiến hai thần xảy _ Khơng thể xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc Vì cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

_ Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết nh chống chọi với Thuỷ Tinh _ Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể, nh khơng có lí để hai thần thi tài _ Việc Thuỷ Tinh giận có lí, vì:

+ Thần kiêu ngạo, cho chẳng Sơn Tinh Nay chậm chân mà vợ, chẳng tức !

+ Tính ghen tuông ghê gớm thần

* HS trả lời:

_ Sự việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh vua Hùng:

Điều kiện kén rể có lợi cho Sơn Tinh , bất lợi cho Thuỷ Tinh Đó dụng ý cña vua Hïng

_ Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiệu lần có ý nghĩa: ngời khắc phục, vợt qua lũ lụt, đắp đê thắng lợi

_ Có thể xố bỏ việc “ Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh” đợc khơng? Vì sao?

* GV hái:

Từ việc tìm hiểu tập trên, hÃy cho biết: Sự việc văn tự đ-ợc trình bày xếp nh nào?

* GV gi HS đọc ý thứ phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 38)

con ngời thất bại, bị tiêu diệt, cịn đâu đến ngày !

_ Khơng thể xoá bỏ việc “ Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh” Vì tợng xảy năm nớc ta Đó quy luật thiên nhiên xứ

1.2, KÕt luËn * HS tr¶ lêi:

_ Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể về:

+ Thời gian, địa điểm + Nhân vật thực

+ Nguyên nhân, diễn biến, kết _ Sự việc đợc xếp theo trật tự để thể t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

* HS đọc ý thứ phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 38) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân BT sau:

a Ch nhng vic mà nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” ó lm:

_ Vua Hùng: _ Mị Nơng: _ Sơn Tinh: _ Thuỷ Tinh:

b Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo việc gắn với nhân vật

* HS trả lời:

a Những việc mà nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” làm:

_ Vua Hùng: Kén rể, mời Lạc hầu bàn bạc, gả mị Nơng cho Sơn Tinh

_ M Nng: Theo chồng núi _ Sơn Tinh: Đến cầu hôn, đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh tháng trời hàng năm: bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn nớc, đánh vững vàng

_ Thuỷ Tinh: Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đem qn đuổi theo cớp Mị Nơng, hơ mây, gọi gió, làm thành giơng bão, dâng n-ớc sông cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Sức kiệt, thần đành rút quân, nhng năm làm ma, làm gió, bão, dâng nớc đánh Sơn Tinh Cuối cùng, chẳng làm Thần non Tản, Thuỷ thần đành lại phải rút quân

_ Vua Hùng kén rể _ Hai thần đến cầu

_ Vua Hïng ®iỊu kiƯn, cè ý thiên lệch cho Sơn Tinh

_ Sn Tinh n trớc , đợc vợ Thuỷ Tinh đến sau, Mị Nơng, đuổi theo định cớp nàng

_ Trận đánh dội hai thần Kết quả: Sơn Tinh thắng, Thuỷ Tinh thua, đành rút quân

_ Hằng năm, hai thần kịch chiến tháng trời, nhng lần Thuỷ thần thất bại

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nhà.

1 Häc thc ý thø nhÊt phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 38) Lµm BT sau:

Tại tác giả dân gian lại đặt tên truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”? Nếu đổi tên sau có đợc khơng? _ Vua Hùng ké rể

_ Trun Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh _ Bài ca chiến công Sơn Tinh

3 Chuẩn bị trớc phần: Nhân vật văn tự sự

Ngày soạn:14/9/2007 Ngày giảng:29/9/2007 Tiết 12.

Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu häc: TiÕp tơc gióp HS:

1 Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

2 Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, đặc điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

3 Luyện kĩ nhận diện , phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi việc, chi tiết truyện

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Sơn Tinh, Thủ Tinh”; víi phÇn TiÕng ë “ NghÜa cđatõ ”

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở * Đồ dùng:

_ Thiết kế dạy _ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiết học

* dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

Em hiểu việc văn tự sự? HÃy liệt kê thứ tự việc truyện Con Rồng, cháu Tiên

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự.

* GV gỵi dÉn 1:

Nhân vật văn tự vừa kẻ thực việc, vừa kẻ đợc nói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án

Em hÃy kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cho biết:

_ Ai nhân vật chính, có vai trò quan träng nhÊt?

_ Ai kẻ đợc nói tới nhiều nhất? _ Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ đợc khơng?

* GV gỵi dÉn 2:

Các nhân vật văn tự đợc kể nh sau:

_ c gi tờn, t tờn

_ Đợc giới thiệu lai lịch, tính tình, tài

_ Đợc kể việc làm, hành động, ý nghĩ, lời núi

_ Đợc miêu tả chân dung, trang bị, trang phục, dáng điệu,

Hóy cho bit: Các nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” đợc kể nh nào?

2 Nh©n vËt văn tự 2.1, Bài tập:

* HS trả lời:

Các nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Hùng Vơng, Mị Nơng, Lạc hầu

_ Nhõn vt chớnh, cú vai trò quan trọng nhất: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh _ Nhân vật đợc nói tới nhiều nhất: Thuỷ Tinh

_ Nhân vật phụ: Hùng Vơng, Mị Nơng, Lạc hầu Tuy nhân vật phụ nhng họ lại cần thiết, khơng thể bỏ đợc Vì bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng đổ vỡ

* HS tr¶ lêi:

Các nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” đợc kể nh sau: _ Đợc đặt tên: Hùng Vơng, Mị N-ơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

* GV gọi HS đọc ý thứ hai phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 38)

_ Ta cã thĨ h×nh dung dáng điệu Thuỷ Tinh hÃn, Sơn Tinh ®iÒm tÜnh

_ Nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh đợc kể chủ yếu thông qua hành động

2.2, KÕt luËn:

* HS đọc ý thứ hai phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 38)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập Bài tập 1:

* GV cho HS hoạt động nhóm: Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vật truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”: Vua Hùng, Mị Nơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Bµi tËp 2:

* GV cho HS làm việc cá nhân: Cho nhan đề truyện: Một lần không lời Em tởng tợng để kể câu chuyện theo nhan đề Em dự định kể việc gì, diễn biến sao, nhân vật em ai?

Bµi tËp 1: * HS tr¶ lêi:

Vai trò, ý nghĩa nhân vật truyện “ S¬n Tinh, Thủ Tinh”:

_ Vua Hùng: Nhân vật phụ, nhng khơng thể thiếu ơng ngời định hôn nhân lịch sử _ Mị Nơng: Nhân vật phụ, nhng khơng thể thiếu khơng có nàng khơng có chuyện hai thần xung đột ghê gớm nh _ Thuỷ Tinh: Nhân vật chính, đối lập với Sơn Tinh, đợc nói tới nhiều, ngang với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hố sức mạnh lũ, bão vùng châu thổ sông Hồng _ Sơn Tinh: Nhân vật chính, đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ Bài tập 2:

* HS tr¶ lời:

_ Kể việc: Không lời mẹ _ Diễn biến:

+ Chuyện xảy vào chiều chủ nhËt

+ ë nhµ vµ ë trêng

+ Không lời mẹ, tắm sông, bị chuột rút, bị cảm, phải nghỉ học, hối hận

_ Nhân vật thân em ( đặt tên nhân vật )

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nhà.

1 Häc thuéc ý thø hai phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 38) Kể chuyện tổng hợp thời vua Hùng b»ng

cách xâu chuỗi truyền thuyết học

sự Ngày soạn: / /2007 Ngày giảng: / / 2007

Tit 13 Hng dẫn đọc thêm: Văn bản:

Sù tÝch hå gơm ( Truyền thuyết ) A Mục tiêu học:

Giúp HS : Kiến thức: Hiu c:

a _Truyện ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn _ Đề cao Lê Lợi nhà Lê

_ Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Gơm _ Thể khát vọng hoà bình dân tộc

b Truyện đợc kể nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo, giàu ý nghĩa nh Rùa Vàng, g-ơm thn

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm T tởng:

Giáo dục lòng tự hào Hồ Gơm, tự hào quê hơng đất nớc, truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tớch hp vi phn TLV “ Chủ đề dàn văn tự sự” “ Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự”

* Dù kiÕn ph¬ng pháp: Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Tranh ảnh có liên quan Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Sự tích Hồ Gơm * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập mét ) _ Vë ghi

_ Vë so¹n

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

* ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

KĨ chun “ S¬n Tinh, Thủ Tinh” vai S¬n Tinh Cảm nhận em nhân vật Sơn Tinh?

* C©u 2:

KĨ chun “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh vai Thuỷ Tinh Cảm nhận cđa em vỊ nh©n vËt Thủ Tinh?

_ Câu văn “ Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng cao nhiêu!” có ý nghĩa gỡ?

_ Cảm nhận em nhân vật vua Hïng? Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

a GV cho HS quan sát tranh cảnh Hå G¬m b GV nãi lêi dÉn:

Hà Nội có Hồ Gơm, Nớc xanh nh pha mực, Bên Hồ, Tháp Bút, Viết thơ lên trời cao

( Trần Đăng Khoa )

Gia th đô Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, hồ Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ XV, hồ mang tên Hồ Gơm, hay hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích. * GV hớng dẫn HS đọc với giọng

chậm rãi , gợi khơng khí cổ tích * GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 2- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 42) sau GV giải thích thờm cỏc t ng sau:

_ Bạo ngợc: Tàn ác, tợn, ngang ngợc

_ Thiên hạ: Dới trêi Mäi ngêi, nh©n d©n

_ Tuỳ tịng: Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ tớng

_ Phã thác: Giao cho, gửi gắm nhiệm vụ quan trọng với niềm tin tởng

_ Tả Vọng: Hớng bên phải Một tên cũ Hồ Gơm

1 Đọc

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xét * HS kể lại văn * HS nghe GV bỉ sung Chó thÝch:

* HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 42)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tìm hiểu văn bản. * GV hỏi:

Hãy xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt truyền

1 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

* HS tr¶ lêi:

thuyÕt “ Sù tÝch Hå G¬m”? * GV hái:

Trun “ Sù tích Hồ Gơm ca ngợi giải thích điều gì?

* GV gợi dẫn:

Văn Sù tÝch Hå G¬m” kĨ vỊ sù tÝch:

_ Sự tích Lê Lợi đợc gơm thần _ Sự tích Lê Lợi trả gơm

Hãy xác định phần nội dung văn bản?

* GV nêu vấn đề 1:

Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thần? Vì thần lại tách chi gơm lỡi g-ơm, tách ngời nhận lỡi với ngời nhận chuôi? Các việc có ý nghĩa gì?

* GV nêu vấn đề 2:

C©u nãi cđa Lê Thận dâng gơm lên Lê Lợi có ý nghĩa gì?

2 Nội dung chính: * HS trả lêi:

_ Truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang cảu khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi lãnh đạo đầu kỉ XV

_ Truyện giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể khát vọng hồ bình dân tộc Bố cục:

_ Phần 1: Từ đầu đến “…tên giặc nào t nc

_ Phần 2: Còn lại Phân tích:

a Lê Lợi nhận g ơm : * HS tr¶ lêi:

_ Khi khởi nghĩa Lam Sơn cịn thời kì trứng nớc, qn yếu, đánh thua luôn, Long Quân định cho chủ tớng Lam Sơn – Lê Lợi mợn gơm thần để tăng sức chiến đấu cho họ, giúp họ chiến thắng kẻ thù mạnh

_ Những chi tiết rắc rối: Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ Thanh Hoá ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm Sau đó, Lê Thận gia nhập nghĩa qn, tình nguyện dâng lỡi gơm lên chủ tớng Lê Lợi Gơm chi vừa khít nh in…làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí _ Chi tiết hoang đờng hàm ý sâu xa: Sự nghiệp Lê Lợi nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ Nhng gơm thần nên cho cách đơn giản, mà phải vịng vèo, quanh co

* HS tr¶ lêi:

* GV nêu vấn đề 3:

_ Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh nào? _ Các câu văn: “ Gơm thần tung hoành Gơm thần mở đờng…” có ý nghĩa gì?

* GV nêu vấn đề 4:

_ Vì Long Qn địi gơm báu? _ Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải Thanh Hố? Hoặc chỗ nhận gơm Thăng Long? ý nghĩa chi tiết này?

Minh chủ Lê Lợi Khẳng định tâm tự nguyện chiến đấu, hi sinh nghiệp cứu nớc, cứu dân Minh chủ Lê Lợi, Lê Thận muôn dân Đại Việt

* HS tr¶ lêi:

_ Sức mạnh nghĩa quân đợc nhân lên gấp bội nhờ có gơm thần Lịng u nớc, căm thù giặc, đồn kết quân dân lại đợc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hoàn toàn Đó thắng lợi nghĩa, lịng dân, ý trời hoà hợp

_ “Gơm thần tung hoành,gơm thần mở đờng” cách nói hình t-ợng tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân b Lê Lợi trả g ơm :

* HS tr¶ lêi:

_ Long Qn địi gơm báu chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình Giờ đây, thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, cần sống lao động, dựng xây đất nớc vừa qua mời năm binh hoả Bởi vậy, sứ giả Long Quân: Thần Kim Quy – Rùa Vàng – lên mặt hồ Lục Thuỷ để đòi lại g-ơm báu

_ Nhng nhận gơm Thanh Hoá, trả gơm lại Thăng Long? nơi mở đầu cuuộc khởi nghĩa Lam Sơn (Thanh Hố), cịn nơi kết thúc kháng chiến lại Đơng Đơ Nếu để nơi nhận trả gơm chỗ khơng hợp lí Nhận gơm xứ Thanh – quê hơng Lê Lợi Hồn kiếm thần hồ Tả Vọng thủ đơ, trung tâm trị – văn hố nớc, để mở thời kì – thời kì hồ bình lao động dựng xây; để tên hồ Thủ đô từ đợc đổi thành Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm – tên độc đáo có ý nghĩa: từ địa phơng vơn rộng nớc

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 43)

đẳng thần, có cơng lớn việc giúp An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa, giữ nớc Âu Lạc từ trớc công nguyên, lần lại xuất giúp vua dân Đại Việt Rùa Vàng – hình tợng có nguồn gốc từ văn hố phơng Nam – văn hoá lúa nớc Rùa “tứ linh”: long, li, quy, ph-ợng Rùa tợng trng cho sức mạnh sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

5 Tæng kÕt:

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 43)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nhà. Đọc lại văn “ Sự tích Hồ Gơm”

2 Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 43) Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 43)

4 Làm BT 1,2,3,4 phần Luyện tập ( SGK trang 43) Đọc, soạn văn Thạch Sanh

Ngày soạn:

Ngày giảng:26/9/2007 Tiết 14.

Ch dàn văn tự sự

A Mục tiêu học: Giúp HS:

1 Nm vững khái niệm: chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 Rèn kĩ tìm hiểu chủ đề , làm dàn trớc viết B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Tích hợp với phần Văn hai văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh “ Sù tÝch Hå G-¬m”

* Dù kiÕn phơng pháp: Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiết học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

* Giíi thiƯu bµi:

Muốn hiểu văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó; sau tìm hiểu bố cục văn

Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự?

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu chủ đề dàn của văn tự sự.

* GV gọi HS đọc văn (SGK trang 44)

* GV hái:

Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc?

* GV gỵi dÉn 1:

Chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà ngời kể muốn thể văn

_ Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thơng ngời Tuệ Tĩnh khơng?

_ Chủ đề đợc thể trực tiếp câu văn nào?

* GV gỵi dÉn 2:

Tên ( nhan đề ) văn thể chủ đề văn

_ Cho nhan đề sau, em chọn nhan đề thích hợp cho văn nêu lí do:

+ T Tĩnh hai ngời bệnh + Tấm lòng thơng ngời cđa thÇy T TÜnh

+ Y đức Tuệ Tĩnh

* GV chèt:

Với chủ đề, có cách đặt nhan đề khác cho văn bản, nhằm khái quát khía cạnh khác chủ đề Nhng dù đặt tên theo cách nhan đề phải

1 Bµi tËp

* HS đọc văn * HS trả lời:

Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi thể y đức chữa bệnh cứu ngời, không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội Đó phẩm chất hết lịng ngời bệnh

* HS tr¶ lêi:

_ Chủ đề: Ca ngợi y đức Tuệ Tĩnh _ Chủ đề đợc thể trực tiếp câu văn phần Mở * HS trả lời:

_ Cả tên truyện thích hợp, nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau chủ đề sát “ Tấm lịng” nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh; cịn “ y đức” đạo đức nghề y, nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh Nhan đề nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh

làm rõ cho chủ đề văn * GV hỏi:

Với văn trên, nhan đề lựa chọn, em đặt nhan đề khác không?

* GV hái:

_ Bài văn có phần? _ Mỗi phần mang tên gọi gì?

_ Nhiệm vụ phần gì?

* GV nhấn mạnh:

Trong phần đó, phần đầu phần cuối thờng ngắn gọn Phần thứ hai dài hơn, chi tiết

* GV hái:

Có thể thiếu phần phần đợc khơng? Vì sao?

* GV gọi HS đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 45)

* GV nhÊn m¹nh:

_ Chủ đề cịn gọi ý chủ đạo, ý văn Về vị trí văn nằm ở: + Trong phần đầu, chí câu mở đầu

+ Trong phÇn cuèi, thËm chÝ câu cuối

+ Trong phần

+ Toát lên từ toàn nội dung truyện mà không nằm hẳn câu

_ Dàn gọi bố cục, dàn ý

* HS tr¶ lêi:

Có thể đặt nhan đề nh: _ Một lịng ngời bệnh

_ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc

* HS trả lời:

_ Bài văn có phần _ Tên gọi phần: + Phần 1: Mở + Phần 2: Thân + Phần 3: Kết

_ Nhiệm vụ phần: + Phần mở bài:

Giới thiệu chung nhân vật việc

+ Phần thân bài:

Phát triển, diễn biến việc, câu chuyện

+ Phần kết bài:

Kể lại kÕt thóc cđa trun * HS nghe

* HS tr¶ lêi:

Trong phần đó, khơng thể thiếu phần Vì:

_ Nếu thiếu phần Mở bài, ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

_ Nếu thiếu phần Kết bài, ngời đọc câu chuyện cuối

_ Không thể thiếu phần Thân bài, xơng sống truyện Kết luận:

* HS đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 45)

của văn Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, thiết cần xây dựng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai làm chi tiết

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập Bài tập 1:

* GV gọi HS đọc truyện “Phần thởng” ( SGK trang 45,46 ) * GV hỏi:

_ Chủ đề truyện nhằm biểu dơng chế giễu điều gì?

_ Chủ đề nằm phần truyện?

_ HÃy phần: mở bài, Thân bài, KÕt bµi?

_ Truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

_ Sù viƯc phÇn Thân thú vị chỗ nào?

Bài tập 2:

* GV cho HS vỊ nhµ lµm

Bµi tËp 1:

* HS đọc truyện “Phần thởng” ( SGK trang 45,46 )

* HS tr¶ lêi:

_ Chủ đề truyện ca ngợi trí thơng minh lịng trung thành với vua ngời nơng dân; đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

_ Chủ đề khơng nằm phần nào, câu văn mà toát lên từ nội dung câu chuyện

_ phần:

+ Mở bài: Câu (1)

+ Thân bài: Các câu tiếp + Kết bài: Câu cuối

_ So sánh truyện với truyện vỊ T TÜnh:

+ Gièng vỊ bè cơc:

Đều gồm phần ( Mở bài, Thân bµi, KÕt bµi)

+ Khác chủ đề:

Chủ đề “ Tuệ Tĩnh” nằm lộ phần Mở bài, “ Phần thởng”lại nằm suy đoán ngời đọc

_ Sự việc phần Thân thú vị chỗ:

+ Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

+ S ng ý dễ dàng ngời nơng dân khiến ta nghĩ rằng: Bác ta biết rõ lệ , mun cho nhanh vic

+ Câu trả lời ngời nông dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thông minh, khôn khéo bác nông dân, mợn tay nhà vua trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

Bài tập 2:

1 Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 45) Lµm BT2 ( SGK trang 46)

3 Đọc phần Đọc thêm ( SGK trang 47 )

4 Chuẩn bị trớc tiết: “ Tìm hiểu đề v cỏch lm bi t s

Ngày soạn:

Ngày giảng:29/9/2007 Tiết 15.

Tỡm hiu v cách làm văn tự sự

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp HS:

1 Nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự; bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết thành văn

2 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể B Chuẩn b:

1 Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Thánh Gióng * Dự kiến phơng pháp: Gợi mở

* Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đọc, tìm hiểu văn Thánh Gióng * Chuẩn bị trớc nội dung tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Thế chủ đề? Nêu chủ đề truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gơm”? * Câu 2:

Dàn văn tự gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? Bài mới:

Hoạt động 1: Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự * GV treo bảng phụ cho HS quan

sát đề sau:

(1) Kể câu chuyện em thích bằng lời văn cđa em.

(2) KĨ chun vỊ mét ngêi b¹n tèt.

(3) Kỉ niệm ngày thơ ấu (4) Ngày sinh nhật em (5) Quê em đổi mới

(6) Em lớn rồi

* GV hái:

_ Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

* GV gỵi dÉn:

Các đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ “ Kể”

_ Đây có phải đề tự không?

_ Từ trọng tâm đề từ nào? Hãy gạch dới cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì?

* GV gỵi dÉn:

Có đề tự nghiêng kể ngời, có đề nghiêng kể việc, có đề nghiêng tờng thuật lại việc Trong đề trên, đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể ngời, đề nghiêng tờng thuật?

* GV nêu đề bài:

“ KÓ câu chuyện em thích

* HS trả lời:

_ Lời văn đề (1) nêu yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Kể câu chuyn em thớch

+ Yêu cầu hình thức: Kể lời văn em

_ Nhng ch ( gạch chân ) đề cho ta biết điều đó:

KĨ mét c©u chun em thích bằng lời văn em.

* HS trả lêi:

_ Các đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ “ Kể” nhng đề yêu cầu có việc, có chuyện

_ Từ trọng tâm đề: + Đề (3):

KØ niÖm ngày thơ ấu + Đề (4):

Ngày sinh nhật cđa em + §Ị (5):

Q em đổi mới + Đề (6):

Em lớn rồi

_ Yêu cầu làm bật: + Đề (3):

Một câu chuyện kỉ niệm khiến em không quên

+ Đề (4):

Những việc tâm trạng em ngày sinh nhật

+ §Ị (5):

Sự đổi cụ thể quê em + Đề (6):

Những biểu lớn lên em: thể chất, tinh thần, * HS trả lời:

_ Đề nghiêng kể việc: Đề (1), (3)

_ Đề nghiêng kể ngời: Đề (2), (6)

_ Đề nghiêng tờng thuật: Đề (4),(5)

bằng lời văn em * GV yêu cầu HS:

Hãy tìm hiểu đề, lập ý lập dàn theo bớc sau:

a Tìm hiểu đề: Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nh nào?

b T×m ý:

_ Em chọn câu chuyện nào? _ Em thích nhân vật, việc nào? _ Em chọn câu chuyện nhằm biểu chủ đề gì?

c LËp dµn ý:

Em dự định mở đầu nh nào, kể chuyện nh kết thúc sao?

d Em hiĨu nh thÕ nµo lµ viÕt bằng lời văn em ?

đ Từ câu hỏi trên, em rút cách làm văn tự nh nào?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 48)

* HS trả lời: a Tìm hiểu đề:

§Ị nêu yêu cầu:

_ Kể câu chuyện mà em thích _ Kể lời văn em Nghĩa không chép ngời khác b T×m ý:

_ Chọn truyện “ Thánh Gióng” _ Thích nhân vật Thánh Gióng _ Em chọn câu chuyện nhằm biểu chủ đề:

Truyện đề cao tinh thần sẵn sàng đánh giặc cứu nớc, uy lực mạnh mẽ vô địch ngời anh hùng Truyện cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật có ý chứng tỏ truyền thuyết có thật, cịn để lại chứng tích tre đằng ngà, tên làng Cháy,…

c LËp dµn ý: _ Më đầu

_ Diễn tiến câu chuyện _ Kết thúc

d Viết “bằng lời văn em”là: Suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần viện dẫn phải đặt ngoặc kép

đ Cách làm văn tự sự: _ Tìm hiu

_ Tìm ý _ Lập dàn ý

_ Viết thành văn hoàn chỉnh * HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 48)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nhà.

Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 48)

Xem trớc yêu cầu phần Luyện tập (SGK trang 48)

Ngày giảng:29/9/2007 Tiết 16.

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

TiÕp tơc gióp HS:

1 Nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự; bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết thành văn

2 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Tích hợp với phần Văn văn Thánh Gióng * Dự kiến phơng pháp: Gợi mở

* Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đọc, tìm hiểu văn Thánh Gióng * Chn bÞ tríc néi dung tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

_ Khi tìm hiểu đề văn tự sự, ta phải làm gì? _ Thế lập ý?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV cho HS thảo luận nhóm:

Hãy lập dàn ý cho đề bài:

Kể lại truyện Thánh Gióng theo lời văn em

* HS thảo luận trình bµy: Dµn ý:

A Më bµi:

Giới thiệu nhân vật: “ Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai, lên ba mà đi, biết nói, biết cời Một hơm có sứ gi ca vua

B Thân bài:

Kể lần lợt theo ý:

_ Thánh Gióng bảo vua cho làm ngựa sắt, roi sắt

_ Thỏnh Gióng ăn khoẻ lớn nhanh _ Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, Thánh Gióng vơn vai lớn bổng thành ngời tráng sĩ, cỡi ngựa, cầm roi trn

_ Thánh Gióng xông trận, giết giặc

* GV híng dÉn HS c¸ch viÕt mở bài:

Cách 1:

Thỏnh Giúng l vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hơm…

C¸ch 2:

Ngày xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên ba mà nói, biết cời, biết Cách 3:

Ngày xa, giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa trẻ lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé Thánh Gióng

C¸ch 4:

Ngời nớc ta không Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi mà khơng biết nói, biết cời, biết đi…

* GV hái:

Các cách diễn đạt khác nh nào?

* GV cho HS làm việc cá nhân: Tập viết lời kể ( chủ yếu phần mở bài, cách )

Vua nh cụng n, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

* HS nghe, ghi chÐp

* HS trả lời:

_ Cách 1: Giới thiƯu ngêi anh hïng

_ Cách 2: Nói đến bé lạ _ Cách 3: Nói tới biến đổi _ Cách 4: Nói tới nhân vật mà cng bit

* HS làm việc theo yêu cÇu cđa GV

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nhà.

1 Lập dàn ý cho đề cịn lại tiết 15

2 Ơn lại lí thuyết văn tự để chuẩn bị Viết bi TLV s

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 17,18.

Gióp HS:

1 Vận dụng kiến thức học để viết văn tự có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết quả; văn có phần rõ rệt: Mở bài, Thân Kết

2 Rèn cho HS kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn tự B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Phơng pháp: Trắc nghiệm khách quan + Tự luận * Đồ dùng: Đề kiểm tra trắc nghiệm

2 Trß:

* Chuẩn bị kiến thức văn tự * Đọc lại văn học

* Đồ dùng: Giấy nháp, bút C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

* ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa HS Bµi míi:

Hoạt động 1: Đề bài Đáp án Phần I: Trắc nghiệm ( câu –

3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm )

Khoanh tròn vào chữ với đáp án câu hỏi d-ới

1 Nhận định dới nêu đúng chức văn bn?

A Trò chuyện B Ra lệnh C Dạy häc D Giao tiÕp

2 Chủ đề văn gì? A Là đoạn văn quan trọng văn

B Lµ t tëng, quan điểm tác giả thể văn

C Là nội dung cần đợc làm sáng tỏ văn

D Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

3 Câu dới trả lời đúng nhất cho câu hỏi: Tự gì? A Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

B Tự phơng thức trình bày chuỗi việc kết cục

Phn I: Trc nghiệm ( câu – 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm )

C©

u

§.A D D C C B A

PhÇn II: Tù luËn ( 7,0 điểm ). A Mở bài (0,5 điểm):

Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng

B Thân bài (6,0 điểm; ý cho 1,0 điểm)

Kể lần lợt theo ý:

_ Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa săt, roi sắt

_ Thánh Gióng ăn khoẻ lớn nhanh _ Khi ngựa sắt roi sắt đợc mang đến, Thánh Gióng vơn vai lớn bổng thành ngời tráng sĩ, cỡi ngựa, cầm roi trn

_ Thánh Gióng xông trận, giết giặc

_ Roi sắt gÃy lấy tre làm vũ khí

_ Thắng giặc, Thánh Gióng bỏ lại giáp trụ, cỡi ngựa bay trời C Kết bài (0,5 ®iĨm):

cđa chóng

C Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý ngha

D Tự trình bày diễn biÕn sù viƯc

4 Dịng sau nêu nhận xét vai trò nhân vật phụ tác phẩm tự sự?

A Cã vai trß rÊt quan träng viƯc thĨ hiƯn t tëng tác phẩm B Không có vai trò tác phẩm

C Tuy có vai trò thứ yếu nhng cần thiết cho phát triển cđa c©u chun

D Có quan hệ đến tất nhân vật tác phẩm

5 PhÇn thân văn tự sự có chức gì?

A Giới thiệu chung nhân vật sù viƯc

B KĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc C KĨ kÕt cơc cđa sù viƯc D Nªu ý nghĩa học

6 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy thuộc kiểu văn bản nào?

A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Thuyết minh

Phần II: Tự luận ( 7,0 điểm ). Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn cña em

Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

* L u ý :

HS không chép nguyên văn truyện nh SGK mà kể phải dùng lời văn cđa m×nh

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nhà.

1 Ôn lại kiến thức văn tự học Làm lại đề tự luận vào BT

3 Chn bÞ tríc tiÕt Lời văn, đoạn văn tự sự

Họ tên:

Líp: ………

Bµi viÕt tËp lµm văn số 1 Thời gian : 90 phút

Phần I: Trắc nghiệm ( câu – 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm ). Khoanh tròn vào chữ với đáp án câu hỏi dới

1 Nhận định dới nêu chức văn bản? A Trò chuyện C Dạy học

B Ra lệnh D Giao tiếp 2 Chủ đề văn gỡ?

A Là đoạn văn quan trọng văn

B L t tởng, quan điểm tác giả thể văn C Là nội dung cần đợc làm sáng tỏ văn

D Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn 3 Câu dới trả lời cho câu hỏi: Tự gì?

A Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

B Tự phơng thức trình bày chuỗi việc kết cục chúng C Tự phơng thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

D Tự trình bày diễn biến viƯc

4 Dịng sau nêu nhận xét vai trò nhân vật phụ tác phẩm tự sự?

A Cã vai trß rÊt quan träng viƯc thĨ hiƯn t tëng cđa tác phẩm B Không có vai trò t¸c phÈm

C Tuy cã vai trò thứ yếu nhng cần thiết cho phát triển câu chuyện

D Cú quan hệ đến tất nhân vật tác phẩm 5 Phần thân văn tự có chức gì? A Giới thiệu chung nhân vật việc

B KÓ diƠn biÕn cđa sù viƯc C KĨ kÕt cơc việc D Nêu ý nghĩa học

6 Truyền thuyết Bánh ch ng, bánh giầy thuộc kiểu văn nào? A Tự C Biểu cảm

B Miêu tả D Thuyết minh Phần II: Tự luận ( 7,0 điểm ).

Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 19.

Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu học:

Gióp HS:

1 Hiểu đợc khái niệm từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

B ChuÈn bị: Thầy:

* Tớch hp dc vi phn Tiếng “ Từ đồng âm” ( lớp 7), tích hợp ngang với phần Làm văn “ Lời văn, on t s

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu, Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiết học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? Cho vÝ dơ? * C©u 2:

_ Có cách giải thích nghĩa từ? Đó cách nào?

_ Khi gii thớch cu hụn là: “xin đợc lấy làm vợ” giải thích nghĩa từ theo cách nào? ( GV treo bảng phụ)

A Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải thích B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích

D Miêu tả hành động kết hợp với khái niệm mà từ biểu thị Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Từ nhiều nghĩa. * GV gọi 2HS đọc thơ“Những

cái chân ( SGK trang 55 )

* GV lệnh HS tra từ điển để biết nghĩa từ “chân”

* GV chèt:

Nh vËy, tõ chân từ

1 Bài tập:

* HS đọc thơ“Những cái chân” ( SGK trang 55 )

* HS tra từ điển trình bày: Từ “chân” có số nghĩa sau: _ Bộ phận dới thể ng-ời hay động vật, dùng để đi, đứng ( VD: đau chân, nhắm mắt đa chân)

_ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác ( VD: chân giờng, chân kiềng, chân đèn)

_ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám vào mặt ( VD: chân tờng, chân núi, chân răng)

nhiều nghĩa * GV hỏi:

Tìm thêm mét sè tõ kh¸c cịng cã nhiỊu nghÜa nh tõ chân?

* GV nhấn mạnh:

Bên cạnh từ có nhiều nghĩa có từ chØ cã mét nghÜa

VÝ dô:

_ Từ “com – pa”: Chỉ loại đồ dùng học tập

_ Từ “xe máy”: Chỉ loại xe có động cơ, chạy xăng

* GV hái:

Hãy tìm số từ có nghĩa tơng tự nh từ “com – pa”, “xe máy” lấy ví dụ trên?

* GV nêu vấn đề:

Sau tìm hiểu nghĩa từ: chân, mũi, chín, xe đạp, tốn học, hoa nhài,… em có nhận xét nghĩa từ?

* GV gọi HS đọc lại “Ghi nhớ” phần I ( SGK trang 56)

* HS tr¶ lêi: _ Tõ “mịi”:

+ Bộ phận thể ngời động vật có đỉnh nhọn ( VD: mũi ngời, mũi hổ,…)

+ Bộ phận phía trớc phơng tiện giao thông đờng thuỷ ( VD: mũi tàu, mũi thuyền,…)

+ Bé phËn nhän s¾c cđa vị khÝ ( VD: mịi dao, mịi lª, mịi kiÕm, mịi kim,…)

+ Bé phËn cđa l·nh thỉ ( VD: mịi Cµ Mau, mịi NÐ,…)

_ Tõ “chÝn”:

+ Lúa, hoa quả…phát triển đến thời kì thu hoạch ( VD: lúa chín, mít chín,…)

+ Lơng thực, thực phẩm đợc xử lí , chế biến qua lửa điện nhiệt ( VD: cơm chín, thịt chín,

) …

+ Sự vật nói chung đợc xử lí qua nhiệt ( VD: vá chín,…)

+ tài năng, trí tuệ phát triển đến trình độ cao ( VD: tài đang độ chín, suy nghĩ chín,…) * HS nghe

* HS tr¶ lêi:

_ Từ “xe đạp”: Chỉ loại xe phải đạp đợc

_ Tõ “to¸n häc”: ChØ mét m«n häc thĨ

_ Tõ hoa nhài: Chỉ loại hoa cụ thể

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Hiện tợng chuyển nghĩa từ

* GV hỏi:

_ Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?

_ Trong câu cụ thể, từ th-ờng đợc dùng với nghĩa? _ Trong thơ “ Những cái chân”, từ “chân” đợc dùng với nghĩa nào?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” phần II ( SGK trang 56)

* GV lu ý HS:

_ Hiện tợng có nhiều nghĩa từ kết tợng chuyển nghĩa

_ Nghĩa gốc nghĩa xuất

_ Ngha chuyển nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc _ Trong câu cụ thể, từ thờng đợc dùng với nghĩa Tuy nhiên, số trờng hợp, tác phẩm văn học, ngời nói, ngời viết nhiều cố ý dùng từ với vài nghĩa khác

1 Bµi tËp: * HS trả lời:

_ Mối liên hệ nghĩa từ chân:

+ Cỏc ngha ca từ “chân” phận dới

+ Các nghĩa từ “chân” có nghĩa sở (nghĩa gốc) nghĩa (1)

_ Trong câu cụ thể, từ th-ờng đợc dùng với nghĩa định

_ Trong thơ “ Những cái chân”, từ “chân” đợc dùng với nghĩa chuyển nhng đợc hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh: kiềng có tới ba chân nhng “chẳng bao cả”, võng khơng có chân mà “đi khắp nớc”

2 KÕt luËn:

* HS đọc “Ghi nhớ” phần II (SGK trang 56)

* HS nghe

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV chia lớp thnh nhúm cho

các nhóm thảo luận BT1 ( SGK trang 56)

Bµi tËp 1:

* HS thảo luận trình bày: _ đầu:

+ đau đầu, nhức đầu

+ u sụng, đầu nhà, đầu đờng + đầu mối, đầu têu

_ mòi:

* GV cho HS làm việc cá nhân BT (SGK trang 56)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT (SGK trang 57)

* GV đọc cho HS nghe – viết tả: Sọ Dừa ( từ “ Một hôm, cô út mang cơm đến…” đến “… giấu đem cho chàng”)

+ mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền + mi t.

+ cánh quân chia thành mũi _ tay:

+ đau tay, cánh tay

+ tay ghế, tay vịn cầu thang + tay anh chị, tay súng Bài tập 2:

* HS trả lêi:

Các từ phận cối đ-ợc chuyển nhĩa để phận thể ngời:

_ l¸ - l¸ phỉi, l¸ l¸ch _ quả- quả tim, thận Bài tập 3:

* HS tr¶ lêi:

a Chỉ vật chuyển thành hành động:

hép s¬n – s¬n cưa bào bào gỗ cân muối muối da

b Chỉ hành động chuyển thành đơn vị:

cuộn tranh ba cuộn tranh nắm cơm hai nắm cơm bó lúa bã lóa Bµi tËp 5:

* HS nghe – viết tả: Sọ Dừa ( từ “ Một hơm, cô út mang cơm đến…” đến “…giấu đem cho chàng”)

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS nhà.

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 20.

Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Nm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự sử dụng để kể ngời, kể việc Bớc đầu rèn luyện kĩ viết câu, dựng đoạn văn t s

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Sơn Tinh, Thủ Tinh” víi phÇn TiÕng ë “ Tõ nhiỊu nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích tình huống, Gợi mở * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đọc lại văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh * Chuẩn bị trớc BT tiết học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Lời văn, đoạn văn tự sự. * GV gọi HS đọc đoạn văn (1), (2)

(SGK trang 58) * GV hái:

_ Các câu văn giới thiệu nhân vật nh nào?

1 Lời văn giới thiệu nhân vật * HS đọc đoạn văn (1), (2) (SGK trang 58)

* HS tr¶ lêi:

_ Cách giới thiệu nhân vật đoạn văn gọn gàng, đâỳ đủ có chất văn

+ Đoạn (1) gồm câu, câu giới thiệu ý cân đối, đầy đủ, khơng thiếu, khơng thừa

 C©u 1: mét ý Hùng V-ơng, ý Mị Nơng Câu 2: ý tình cảm,

mt ý v nguyện vọng Cách giới thiệu nh có hàm ý cao, khng nh

+ Đoạn (2) gồm c©u:

 C©u 1: giíi thiƯu chung  C©u 2,3: giíi thiƯu mét

ng-êi

 C©u 4,5: giíi thiƯu mét ng-êi

_ C©u văn giới thiệu th-ờng dùng từ , cơm tõ g×?

* GV gọi HS đọc đoạn văn (3) (SGK trang 59)

* GV hái:

_ Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? Gạch dới từ hành động đó?

_ Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? Hành động mang lại kết gì?

_ Lời kể trùng điệp (nớc ngập…, nớc ngập…, nớc dâng…) gây đợc ấn tợng cho ngời đọc?

* GV gọi HS đọc lại đoạn văn (1),(2),(3)

* GV hái:

_ Mỗi đoạn văn gồm câu? _ Nêu ý đoạn? Gạch dới câu biểu đạt ý ấy?

_ Tại ngời ta gi ú l cõu ch ?

_ Các câu đoạn văn có mối quan hệ nh nào?

* GV nhấn mạnh:

_ Mỗi đoạn văn có từ câu

_ Các đoạn văn dùng kiểu câu tự với từ “cã”:

+ Vua Hùng có ngời gái đẹp + Một hơm có hai chàng trai đến cầu hơn.

+ Một ngời vùng núi Tản Viên có tài lạ.

2 Lời văn kể việc

* HS đọc đoạn văn (3) (SGK trang 59)

* HS tr¶ lêi:

_ Đoạn văn dùng nhiều động từ để kể hành động nhân vật: đến sau, lấy, giận, đuổi, cớp, hô, gọi, dâng, ngập,…

_ Các hành động đợc kể theo thứ tự tăng dần Hành động mang lại kết quả: Nớc ngập ruộng đồng, nhà cửa…

_ Lời kể trùng điệp (nớc ngập…, nớc ngập…, nớc dâng…) gây cho ngời đọc ấn tợng:

+ Mau lÑ + Kinh sợ

3 Đoạn văn

* HS đọc lại đoạn văn (1),(2), (3)

* HS trả lời:

_ Đoạn (1): câu Đoạn (2): câu Đoạn (3): câu

_ ý đoạn:

+ on (1): Hựng Vng kén rể + Đoạn (2): Hai thần đến cầu hôn + Đoạn (3): Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh

_ Câu biểu đạt ý chính: + Đoạn (1): Câu + Đoạn (2): Câu + Đoạn (3): Câu

Ngời ta gọi câu chủ đề câu thể ý khái quát cho toàn đoạn

_ Mối quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hành động, nêu kết hành động

trở lên nhng diễn đạt ý (một ý định, việc, hành động)

_ Các câu đoạn văn không rời rạc mà phải kết hợp chặt chẽ với để làm bật ý đoạn

* GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 59)

* HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 59)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV gọi HS đọc đoạn văn

BT1 ( SGK trang 60) – HS đọc đoạn văn

* GV chia lớp thành nhóm cho nhóm thảo luận, nhóm thảo luận phần

* GV gọi đại diện nhóm trình bày kết

* GV cho c¸c nhãm nhËn xÐt lÉn

* GV bỉ sung, hoµn chØnh

Bµi tËp 1:

* HS đọc đoạn văn * HS tho lun

* HS trình bày kết quả: a

_ ý đoạn:Sọ Dừa làm thuê cho nhà phú ông

_ Câu chủ chốt: Câu _ Mạch lạc đoạn:

+ Cõu 1: Hnh động bắt đầu

+ Câu 2: Nhận xét chung hành động

+ Câu 3,4: Hành động cụ thể + Câu 4: Kết quả, ảnh hởng hành động

b

_ ý đoạn: Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

_ C©u chđ chèt: C©u

_ Quan hệ câu: Hành động nối tiếp ngày cụ thể

c

_ ý chÝnh đoạn: Tính nết cô Dần

_ Câu chủ chốt: Câu _ Mạch lạc đoạn:

+ Câu quan hệ nối tiếp + Câu v i xng

+ Câu câu 3,4 quan hệ giải thích

+ Cõu đối xứng * HS nhận xét

* GV gọi HS đọc câu văn BT2 (SGK trang 60)

* GV hái:

Trong câu văn đó, câu đúng, câu sai? Vì sao?

* GV cho HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 60)

* HS đọc câu văn * HS trả lời:

_ Câu (b) Vì: hành động trớc sau hợp lí

_ Câu (a) sai Vì: hành động lộn xộn ( cỡi ngựa nhảy lên lng ngựa, bắt đầu đóng yên ngựa)

Bµi tËp 3:

*HS tự viết câu văn Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nhà.

1. Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 59) 2. Lµm BT ( SGK trang 60)

3. Tập nói ngắn đoạn văn khoảng 5,6 câu với đề tài: Kể công việc em sau tan học.

4 Nhớ lại đề TLV số để chuẩn bị trả bi Ngy son: / /2007

Ngày giảng: / /2007 Tiết 21

Văn bản:

Thạch sanh ( Truyện cổ tích ) A Mục tiêu häc:

Giúp HS : Kiến thức: Hiểu đợc:

a Truyện “ Thạch Sanh” thể niềm tin nhân dân đạo đức cơng lí xã hội Đồng thời, truyện thể ớc mơ nhân đạo hồ bình nhân dân ta

b Truyện “ Thạch Sanh” mang vẻ đẹp loại truyện cổ tích ngời dũng sĩ: nhân vật trải qua nhiều thử thách, chiến công ngày lớn Các yếu tố thần kì nh: cung tên vàng, đàn thần, niêu cơm thần tôn thêm cao ngời anh hùng dũng sĩ

2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm T tởng:

Giáo dục đức tính thật thà, trung thực, lơng thiện cho HS B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Tho lun * dựng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Tranh ảnh có liên quan _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tËp mét ) _ Vë ghi

_ Vë so¹n

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

* ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: * Câu 1:

_ Kể lại ngắn gọn truyện Sự tích Hå G¬m”

_ Tại khẳng định “ Sự tích Hồ Gơm” truyền thuyết? (GV treo bảng phụ)

A Ghi chép thực lịch sử kháng chiến chống quân Minh B Kể hoạt động Lê Lợi nghĩa quân trình khởi nghĩa

C Câu chuyện lịch sử Lê Lợi khởi nghĩa chống quân Minh đợc kể lại trí tởng tợng, sáng tạo lại thực lịch sử

D Câu chuyện đợc sáng tạo nhờ trí tởng tợng tác giả * Câu 2:

Việc đòi gơm, trả gơm Hồ Gơm có ý nghĩa gì? Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:

Thật khó tìm thấy kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam tác phẩm vừa lớn đề tài nội dung vừa phong phú loại hình nhân vật, chặt chẽ, hồn chỉnh kết cấu nghệ thuật nh truyện “ Thạch Sanh” đây, vừa có đấu tranh với thiên nhiên chống lồi yêu quái, vừa có đấu tranh giai cấp xã hội, lại có đấu tranh dân tộc chống ngoại xâm 18 nớc ch hầu, đấu tranh cho tình u đơi lứa Cha có nhân vật có nhiều mặt hoạt động rộng lớn, gặp nhiều loại kẻ thù, lập nhiều chiến cơng,có nhiều tài năng, nhiều phẩm chất cao đẹp nh nhân vật Thạch Sanh

Có thể nói, nhân vật diện mà truyện cổ tích Việt Nam tạo dựng, Thạch Sanh ngời đẹp nhất, tiêu biểu hoàn hảo

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích *GV hớng dẫn HS giọng đọc gợi

kh«ng khí cổ tích, chậm rÃi, sâu lắng; phân biệt giọng kể giọng nhân vật, giọng Lí Th«ng

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung * GV thuyết trình:

_ Là loại truyện dân gian thời xa kể đời số kiểu

1 §äc:

* HS nghe GV híng dÉn

* HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xÐt * HS kể lại văn * HS nghe GV bổ sung Chó thÝch:

nh©n vËt quen thuộc:

+ Nhân vật bất hạnh ( nh ngêi må c«i, ngêi em ót, ngêi mang lèt xÊu xí,)

+ Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ

+ Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch

+ Nhõn vt động vật ( vật biết nói năng, hoạt động, tính cách nh ngời )

_ Thờng có yếu tố hoang đờng _ Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bằng bất cơng

* GV cho HS t×m hiĨu 15 tõ ng÷ khã ( SGK trang 65,66 )

b Tõ ngữ khó:

* HS tìm hiểu 15 từ ngữ khã ( SGK trang 65,66 )

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản. * GV hỏi:

Hãy xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt văn “ Thạch Sanh?

* GV hỏi:

_ Trong nhân vật sau, nhân vật nhân vật nhân vật trung tâm truyện Thạch Sanh?

A Thạch Sanh B Lí Thông C Mẹ Lí Thông D Ngọc Hoàng

_ Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật mà truyện cổ tích đề cập đến?

_ Nh©n vËt gắn với việc trun?

_ H·y cho biÕt trun kĨ vỊ c¸c chiến công Thạch Sanh?

1 Kiu ph ơng thức biểu đạt:

* HS tr¶ lêi:

_ Kiểu văn bản: Tự sự. _ Phơng thức biểu đạt: Kể Nội dung:

* HS tr¶ lêi:

_ Nhân vật Thạch Sanh ( ỏp ỏn A)

_ Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật dũng sĩ

_ Nhân vật g¾n víi sù viƯc chÝnh:

+ Sự đời lớn lên Thạch Sanh

+ C¸c chiến công Thạch Sanh _ Các chiến công Th¹ch Sanh: + ChÐm ch»n tinh

_ Hai tranh SGK minh hoạ cho chiến công Thạch Sanh?

_ Vy qua việc ( đặc biệt việc thứ 2), ngời xa muốn thể điều gì?

* GV hỏi:

Căn vào việc trên, hÃy tách đoạn văn tơng ứng ?

* GV lƯnh HS theo dâi phÇn văn bản, cho biết:

S đời, lớn lên Thạch Sanh có bình thờng có khác thờng?

* GV cho HS th¶o luËn:

Kể đời lớn lên nh vậy, nhân dân muốn thể quan niệm ngời anh hùng dũng sĩ?

+ Dùng tiếng đàn niêu cơm để lui quân 18 nớc ch hầu

_ Hai bøc tranh SGK minh hoạ cho chiến công Th¹ch Sanh:

+ Bức tranh 1: Chiến cơng đánh đại bàng cứu công chúa

+ Bøc tranh 2: Chiến công niêu cơm thần làm lui quân giặc

_ Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí t-ởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

3 Bè cơc: * HS tr¶ lêi:

_ Phần 1: Từ đầu đến “…mọi phép thần thơng”

_ PhÇn 2: Còn lại Phân tích

a S đời lớn lên Thạch Sanh.

* HS theo dõi trình bày: _ Bình thờng:

+ Là gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

_ Kh¸c thêng:

+ Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm míi sinh Th¹ch Sanh

+ Thạch Sanh đợc thiên thần dạy đủ cho môn võ nghệ phép thần thơng

* HS th¶o ln råi trình bày:

_ Ngi dng s l ngi cú tài phi thờng từ đợc sinh ra, diệt trừ đợc ác, lập đợc chiến công

_ Ngời dũng sĩ gần gũi với nhân dân, có cội nguồn từ nhân dân lao động

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nhà.

1 Đọc lại kể tóm tắt truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Tìm hiểu trớc phần : Những chiến công Thạch Sanh

Ngày soạn: / /2007 Ngày giảng: / /2007 Tiết 22

Văn bản:

Th¹ch sanh ( Trun cỉ tÝch ) A Mơc tiêu học:

Tiếp tục giúp HS : KiÕn thøc:

Hiểu đợc:

a Truyện “ Thạch Sanh” thể niềm tin nhân dân đạo đức cơng lí xã hội Đồng thời, truyện thể ớc mơ nhân đạo hồ bình nhân dân ta

b Truyện “ Thạch Sanh” mang vẻ đẹp loại truyện cổ tích ngời dũng sĩ: nhân vật trải qua nhiều thử thách, chiến công ngày lớn Các yếu tố thần kì nh: cung tên vàng, đàn thần, niêu cơm thần tôn thêm cao ngời anh hựng dng s

2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm T tởng:

Giỏo dục đức tính thật thà, trung thực, lơng thiện cho HS B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dựng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc phần văn Thạch Sanh * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Vở ghi

_ Vë so¹n

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

_ KĨ l¹i ngắn gọn truyện Thạch Sanh

_ Nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào? ( GV treo bảng phụ) A Nhân vật ngời mang lốt vật

B Nhân vật dũng sĩ C Nhân vật ngốc nghếch D Nhân vật động vật * Câu 2:

Nªu néi dung ý nghÜa cđa trun “ Thạch Sanh? Bài mới:

Hot ng 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

_ Thử thách đến với Thạch Sanh l gỡ?

_ Vì Thạch Sanh nhận lêi ®i canh miÕu thê?

* GV cho HS th¶o ln:

Điều bộc lộ đức tính đáng quý Thạch Sanh?

* GV gợi dẫn:

Giả sử Thạch Sanh biết trớc hiểm nguy, chàng canh miếu thờ

Em có nghĩ không? Vì sao? * GV hỏi:

Chiến công đầu Thạch Sanh diễn nh nào?

* GV cho HS thảo luËn:

Qua thử thách này, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất đáng quý nào?

* GV hái:

_ Thử thách thứ hai đến với Thạch Sanh gì?

4 Ph©n tÝch:

b Những chiến công Thạch Sanh.

* HS trả lêi:

_ Thử thách đến với Thạch Sanh là: Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ có chằn tinh ăn thịt ngời

_ Thạch Sanh nhận lời canh miếu thờ, vì:

+ Tin lời Lí Thông + Vâng lời mẹ nuôi

* HS thảo luận trình bày: Đức tính:

+ Thật

+ Sống có tình nghĩa * HS trả lời:

_ Có

_ Vì Thạch Sanh dũng sĩ sợ hiểm nguy

* HS tr¶ lêi:

_ Bị chằn tinh vồ, Thạch Sanh dùng búa đánh lại

_ Chằn tinh hoá phép, Thạch Sanh dùng võ thuật đánh lại

_ Cuối Thạch Sanh dùng búa xả xác chằn tinh, chặt đầu mang

* HS thảo luận trình bày: Phẩm chất:

+ Dũng cảm + Mu trÝ * HS tr¶ lêi:

_ Vì Thạch Sanh nhận lời xuống hang cøu c«ng chóa?

_ Giả sử Thạch Sanh biết tâm địa Lí Thơng, chàng có xuống hang giết đại bàng cứu công chúa không?

* GV hái tiÕp:

Chiến công thứ hai Thạch Sanh diƠn nh thÕ nµo?

* GV cho HS th¶o ln:

Chiến cơng tiếp tục khẳng định phẩm chất Thạch Sanh?

* GV hái:

_ Thử thách đến với Thạch Sanh gì?

_ Thạch Sanh tự giải cho cách nào?

* GV gợi dẫn:

Trong thử thách, Thạch Sanh ngời thật thà, tốt bụng dũng cảm, mu trí, chàng

không cho lên

_ Thạch Sanh nhận lời xuống hang cứu công chúa, vì:

+ Tin ë LÝ Th«ng

+ Biết nơi đại bàng có ngời bị hại

+ Khơng lờng trớc đợc âm mu hiểm độc Lí Thơng

_ Thạch Sanh biết tâm địa Lí Thơng, chàng xuống hang giết đại bàng cứu cơng chúa Vì:

+ Bản tính chàng tốt bụng + Muốn cứu ngời

+ Không sợ nguy nan * HS trả lời:

Chiến công thứ hai Thạch Sanh diÔn nh sau:

_ Thạch Sanh dùng tên vàng bắn trọng thơng đại bàng

_ Th¹ch Sanh tự xuống hang sâu

_ i bng vung cánh, chĩa vuốt lao đến, Thạch Sanh dùng cung tên bắn mù mắt, vung búa chặt đứt vuốt sắc, bổ vỡ đôi đầu quái vật _ Thạch Sanh lấy dây buộc vào cơng chúa để qn lính kéo lên tr-c

* HS thảo luận trình bày: Phẩm chÊt:

+ Thật + Can đảm + Dũng mãnh * HS trả lời:

_ Thử thách đến với Thạch Sanh là:

+ BÞ LÝ Thông lấp kín hang không cho lên

+ B hồn chằn tinh đại bàng hãm hại phải ngồi tù

_ Thạch Sanh tự giải thoát cho cách:

+ Cứu vua Thuỷ Tề đợc tặng đàn thần

+ Gảy đàn thần khiến công chúa khỏi bệnh

chiến đấu cho điều Thiện khơng quyền lợi thân Theo em, nhân dân muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay tài chàng?

* GV b×nh:

Ngời dũng sĩ nh Thạch Sanh cần có tài diệt đợc ác Nhng tài chàng xuất phát từ tâm đức, từ tính lơng thiện chàng Thạch Sanh nhân vật thể niềm tin mãnh liệt nhân dân giá trị đạo đức tốt đẹp, bền vững ngời

* GV hái:

_ Thử thách cuối đến với Thạch Sanh gì?

_ Thạch Sanh lui giặc cách nào?

* GV cho HS th¶o luËn:

_ Chi tiết tiếng đàn có ý nghĩa truyện “ Thạch Sanh”?

_ Chi tiết niêu cơm ăn mÃi không hết trun cã ý nghÜa g×?

Cả đạo đức tài năng, nhng niềm tin vào giá trị đạo đức Thạch Sanh lớn

* HS nghe

* HS tr¶ lêi:

_ Thử thách cuối đến với Thạch Sanh là: Bị 18 nớc ch hầu mang quân đánh

_ Thạch Sanh lui giặc cách:

+ Gảy đàn khiến qn sĩ bủn rủn chân tay khơng cịn nghĩ tới chuyện đánh

+ Nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận * HS thảo luận trình bày: _ Chi tiết tiếng đàn có ý nghĩa: + Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát ( cơng chúa khỏi câm, Thạch Sanh đợc giải thốt) Đó tiếng đàn cơng lí + Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hồ bình nhân dân Nó “vũ khí” đặc biệt để cảm hoá kẻ thù

_ Chi tiết niêu cơm ăn mÃi không hết truyện cã ý nghÜa:

+ Niêu cơm thần kì Thạch Sanh có khả phi thờng, ăn hết lại đầy làm quân 18 nớc ch hầu lúc đầu coi thờng , chế giễu nhng sau phải ngạc nhiên khâm phục + Niêu cơm thần kì với lời thách đố Thạch Sanh thua quân sĩ 18 nớc ch hầu chứng tỏ thêm tính chất kì lạ niêu cơm tài giỏi Thạch Sanh + Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân ta

* GV chèt:

_ Tiếng đàn Thạch Sanh tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn thể khát vọng hồ bình nhân dân ta

_ Niêu cơm Thạch Sanh tợng trng cho cao chủ nghĩa nhân đạo, u chuộng hồ bình nhân dân ta

* GV gỵi dÉn:

Để tơn vinh ngời dũng sĩ Thạch Sanh, nhân dân tạo thêm nhân vật có chức đối lập với Thạch Sanh, Lí Thơng

Trong truyện, Lí Thơng lần hãm hại Thạch Sanh, lần nào?

* GV hái:

Những việc cho thấy Lí Thơng ngời nh nào?

* GV hái tiÕp:

Trong truyện cổ tích, nhân vật nh Thạch Sanh tợng trng cho điều Thiện, nhân vật nh Lí Thông tợng trng cho điều gì? * GV gợi dÉn:

Truyện kể rằng, sau đợc Thạch Sanh tha mạng, mẹ Lí Thơng đến nửa đờng bị sét đánh chết hố thành bọ Còn Thạch Sanh sau bao gian truân đợc hởng hạnh phúc lâu bền Kết cục biểu quan niệm nhân dân cơng lí xã hội?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ”

Lí Thơng lần hãm hại Thạch Sanh:

+ Lừa Thạch Sanh canh miếu thờ để chết thay

+ Lừa Thạch Sanh trốn để cớp công diệt chằn tinh

+ Lừa Thạch Sanh xuống hang diệt đại bàng cứu công chúa để cớp công làm phũ mó

+ Không can thiệp Thạch Sanh bị hạ ngục

* HS trả lời:

Những việc cho thấy Lí Thơng ngời: xảo trá, lừa lọc, phản bội, độc ác, bất nhân bất nghĩa,…

* HS tr¶ lêi:

Trong truyện cổ tích, nhân vật nh Lí Thông tợng trng cho điều ác, ác

* HS tr¶ lêi:

_ Cái ác định bị trừng trị _ Chiến thắng cuối thuộc Thiện

Đó mơ ớc , niềm tin nhân dân lẽ công

5 Tæng kÕt:

( SGK trang 67)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập. Bài tập 1:

* GV cho HS làm việc cá nhân: Truyện “ Thạch Sanh” có nhiều chi tiết thần kì giàu ý nghĩa Theo em, chi tiết nào?

Bµi tËp 1:

* GV cho HS làm việc cá nhân: Em có thích cách kết thúc truyện Thạch Sanh không? Vì sao? Theo em, kết thúc truyện Thạch Sanh khác không?

Bài tập 1: * HS trả lời:

Các chi tiết thần kì giàu ý nghĩa: _ Cung tên vàng

_ Cõy n thn _ Niờu cm thần Bài tập 2:

* HS tr¶ lêi:

_ Thích, kết thúc có hậu: ác giả ác báo, ở hiền gặp lành _ Không có cách kết thúc hay

Hot ng 3: Hng dẫn HS nhà. Đọc lại truyện cổ tích “ Thạch Sanh” Đọc phần “ Đọc thêm” ( SGK trang 67) Học thuộc phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 67)

4 Vẽ minh hoạ chân dung Thạch Sanh theo trí tởng tợng em

5 Đọc, soạn văn Em bé thông minh

Ngày soạn: / /2007 Ngày giảng: / /2007 Tiết 23.

Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

1 Nắm đợc:

_ Phép lặp lỗi lặp từ _ Các từ gần âm khác nghĩa Luyện kĩ năng:

_ Phát lỗi, nguyên nhân mắc lỗi _ Các cách chữa lỗi

B Chuẩn bị: Thầy:

* Tích hợp với phần Văn văn Cây tre Việt Nam, với phần Tiếng Từ cấu tạo từ tiếng Việt

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu, Gợi mở, Thảo luận * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

_ ThÕ nµo lµ nghÜa chun? LÊy vÝ dơ minh ho¹? _ KiĨm tra BT4 (SGK trang 57)

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Lặp từ. * GV gọi HS đọc câu văn a,b

phÇn I (SGK trang 68)

* GV treo b¶ng phơ cho HS lên bảng gạch dới từ ngữ có nghĩa giống đoạn trích

* GV hỏi:

_ Trong đoạn (a) có từ đợc lặp lại? Lặp lần?

_ Trong đoạn (b) có từ đợc lặp lại? Lặp lần?

_ Cùng tợng lặp, nhng tác dụng lặp có giống không? Tại sao?

_ Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ?

* HS c cỏc on

* HS quan sát bảng phụ gạch d-ới từ ngữ giống đoạn trích

* HS trả lời: _ Trong đoạn (a): + Từ tre lặp lần + Từ giữ lặp lần

+ Từ anh hùng lặp lần _ Trong đoạn (b):

Từ ngữ truyện dân gian lặp lại lần

_ Cùng tợng lặp, nhng tác dụng khác Vì:

+ Trong đoạn (a), phép lặp đợc dùng với mục đích tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ

+ Trong đoạn (b), lỗi lặp diễn đạt

_ Cách chữa:

+ Bỏ bớt cụm từ truyện dân gian

+ Đảo cấu trúc câu Câu chữa lại là:

Em rt thớch c truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Lẫn lộn từ gần âm. * GV treo bảng phụ gọi HS đọc

2 câu văn:

a Ngày mai, chúng em đi thăm quan Viện bảo tàng của tỉnh

b Ông hoạ sĩ già nhấp nháy bộ ria mép quen thuộc

* GV gọi HS gạch dới từ

* HS quan sát bảng phụ đọc câu văn

dùng sai câu

* GV hái:

_ T¹i có lỗi dùng sai nh vậy? _ Sửa lại lỗi sai trên?

* GV nhấn mạnh:

_ Từ có mặt: Hình thức nội dung (đã học 3) Hai mặt gắn với

_ Vì vậy, sai hình thức dẫn đến sai nội dung

VÝ dô:

+ Tham quan: Xem tận mắt để mở rộng hiu bit hoc hc kinh nghim

+ Thăm quan: Vô nghĩa, từ vốn từ tiếng Việt (chỉ có: thăm viếng, thăm hỏi, thăm thú, thăm dò,)

_ Vy, mun trỏnh mc li dùng sai âm từ, phải hiểu nghĩa t

a Ngày mai, chúng em thăm quan Viện bảo tàng tỉnh b Ông hoạ sĩ già nhấp nháy bộ ria mép quen thuộc

* HS trả lời:

_ Mắc lỗi nhớ không xác hình thức ngữ âm từ

_ Cách sửa:

+ Với câu (a): Thay thăm quan b»ng “tham quan”

+ Víi c©u (b): Thay “nhÊp nh¸y” b»ng “mÊp m¸y”

* HS nghe

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV chia lớp thành nhóm cho

HS th¶o ln BT1 ( SGK trang 68) nhóm thảo luận phần

Bài tập 1:

* HS thảo luận trình bày:

a, Bỏ: Bạn, ai, cũng, rất, lấy làm, bạn Lan

Còn lại:

Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b, Bá “c©u chun ấy

_ Thay câu chuyện này câu chuyện ấy

_ Thay những nhân vật những ngêi”

Câu sau sửa:

Sau nghe cô giáo kể, chúng thích những nhân vật câu chuyện vì họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

* GV chia líp thành nhóm cho HS thảo luận BT2 ( SGK trang 69) nhóm thảo luận phần

trởng thành) Còn lại:

Quá trình vợt núi cao là quá trình ngời trởng thành Bài tập 2:

* HS thảo luận trình bày:

a, Thay t linh ng bng t sinh ng

Nguyên nhân mắc lỗi: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm

_ Sinh ng: cú kh nng gợi hình ảnh nhiều dạng vẻ khác nhau, hợp với thực đời sống

_ Linh động: không câu nệ vào nguyên tắc

b, Thay tõ “ bµng quang” b»ng tõ “bµng quan”

Nguyên nhân mắc lỗi: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm

_ Bàng quan: Dửng dng, thờ nh ngời cc

_ Bµng quang: Bäng chøa níc tiĨu

c, Thay tõ “ thđ tơc” b»ng tõ “hđ tơc”

Nguyên nhân mắc lỗi: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm

_ Hủ tục: Phong tục lỗi thời _ Thủ tục: Những quy định hành cần phải tuân theo

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS nhà.

1 Hãy gạch chân từ dùng không câu văn dới đây? Thay từ khác cho phù hợp? Theo em, nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai gì? a, Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mn truyn c tớch.

b, Đô vật ngời có thân hình lực lợng Tìm hiểu trớc tiết Chữa lỗi dùng từ (tiếp) Ngày soạn: / /2007

Ngày giảng: / /2007 Tiết 24

Trả tập làm văn số 1 A Mục tiêu học:

_ Nm vng cách làm văn tự sự; nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết kiểu

_ Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Thuyết trình, Thảo luận * Đồ dùng: Bài kiểm tra cđa HS

2 Trß:

* Nhớ lại đề viết TLV số * Đồ dùng: Vở ghi, Vở BT C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

* ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

GV kết hợp trả Bài mới:

Hoạt động 1: Nhắc lại đề bài, Tìm hiểu đề xây dựng đáp án. * GV nhắc lại câu hỏi trắc

nghiệm gọi HS lựa chọn đáp án câu hỏi

* GV cho HS nhắc lại đề Tự luận (nếu HS không nhớ GV nhắc lại) GV cho HS thảo luận:

1 Đề văn thuộc kiểu nào? Nội dung trình bày vấn đề gì? Lập dàn ý cho đề văn

* HS nghe råi tr¶ lêi: D

2 D C C B A

* HS nhắc lại đề Tự luận thảo luận trả lời:

1 KiĨu bµi: Tù sù ( KĨ b»ng lời văn em)

2 Nội dung: Kể lại truyện Thánh Gióng

3 Dàn bài: A Mở bài :

Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng B Thân bài:

Kể lần lợt theo ý:

_ Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa săt, roi sắt

_ Thỏnh Giúng n kho ln nhanh _ Khi ngựa sắt roi sắt đợc mang đến, Thánh Gióng vơn vai lớn bổng thành ngời tráng sĩ, cỡi ngựa, cầm roi trận

_ Th¸nh Gióng xông trận, giết giặc _ Roi sắt gÃy lấy tre làm vũ khí _ Thắng giặc, Thánh Gióng bỏ lại giáp trụ, cỡi ngựa bay trời

Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

Hoạt động 2: Trả nhận xét làm. * GV trả cho HS

* GV cho HS trao đổi lẫn u - nhợc điểm lm

* GV tổng kết u nhợc điểm làm HS:

1 Ưu điểm:

a Phần Trắc nghiệm:

_ Mt s em nm kiến thức nên khoanh tất câu _ Một số khơng có tợng tẩy xố lựa chọn đáp án

b PhÇn Tù luËn:

_ Nhìn chung HS viết thể loại văn tự

_ Nhìn chung viết đảm bảo nội dung

_ Một số viết có lời kể sinh động( Đặng Ngọc 6A,.Linh 6C, Duy 6C,…)

_ Mét sè bµi viết trình bày ( Diệp 6A,)

2 Nh ợc điểm :

a Phần Trắc nghiệm:

_ Một số em cha nắm kiến thực nên lựa chọn đáp án nhiều câu sai(Hà 6A, Mạnh 6C,

) …

_ Còn tợng tẩy xoá chọn đáp án( Thiết 6A,Chinh 6C, Thắm 6C,…)

b PhÇn Tù luËn:

_ Mét số viết nội dung sơ sài ( ánh 6C, Nam 6C

_ Một số chi tiết bịa đặt ( Anh 6A)

_ Một số lời kể cha sinh động _ Một số viết trình bày cẩu thả(Mạnh 6A,Ngọc 6C, Quân 6C,

) …

_ Mét sè bµi viÕt bè cơc cha râ rµng( Nam 6C

_ Vẫn cịn nhiều tợng viết sai tả, dùng sai từ, câu cha rõ ràng, diễn đạt cha lu loát,…

* HS nhËn bµi

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS chữa lỗi sai * GV cho HS tự tìm lỗi sai

bµi lµm

* GV gọi HS lên bảng chữa lỗi sai

* GV gọi HS nhận xét cách chữa * GV nêu hớng sửa chữa

* HS tỡm li sai * HS chữa lỗi sai * HS nhận xét * HS nghe Hoạt động : Hớng dẫn HS nhà

1 Làm lại đề Tự luận vào BT

2 TiÕp tơc sưa nh÷ng lỗi sai làm Chuẩn bị trớc tiết: Luyện nói kể chuyện

Ngày giảng: / /2008 Tiết 25

Văn bản:

Em bé th«ng minh ( Trun cỉ tÝch )

A Mơc tiêu học:

Giỳp HS hiu c:

- Truyện đề cao trí thơng minh ngời bình dân Đồng thời, truyện có mục đích giải trí, mua vui

- Đặc điểm loại truyện cổ tích nhân vật thơng minh: truyện đợc xây dựng từ chuỗi mẩu chuyện Nhân vật bộc lộ tài trí ng ời qua lần giải đố

- Kĩ năng:

Rèn kĩ kĨ chun; ph¸t hiƯn chi tiÕt trun, nghƯ tht truyện phân tích chúng

- Giáo dục lòng say mê học hỏi, tự tin công việc

B Kĩ sống đ ợc giáo dục häc

- Nhận thức đợc lòng tự tin cuocj sống học tập

C Ph ơng tiện, ph ơng pháp kĩ thuật dạy học

1 Phơng tiện

_ SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy Phơng ph¸p:

Vấn đáp, động não C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A :……… KiĨm tra bµi cị:

* C©u 1:

Giải thích ý nghĩa tiếng đàn Thạch Sanh ( công chúa, với quân 18 n-ớc ch hầu)?

* C©u 2:

_ Phân tích mối quan hệ Thạch Sanh Lí Thông?

_ Vì Thạch Sanh không giận Lí Thông, không trừng trị hắn?

_ Hỡnh phạt trời biến thành bọ có xứng đáng với tội lỗi y gây cho Thạch Sanh khơng?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Kho tàng truyện cổ tích nhiều nớc (trong có Việt Nam) có truyện lí thú: Truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình rối rắm, phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe

Em bé thông minh truyện thc lo¹i Êy

Hoạt động GV Hoạt đơng HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích *GV hớng dẫn HS đọc với giọng hóm hỉnh, lu ý đoạn đối thoại, câu hỏi trả lời em bé với quan , vua

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS t×m hiểu từ ngữ khó (SGK trang 73)

* GV giải thích thêm nghĩa từ:

_ Dinh thự: Nhà cao, cửa rộng (lâu đài) nơi quan lại, q tộc

_ Hồng cung: Nhà ca gia ỡnh vua

_ Đại thần: Quan lớn

_ Vô hiệu: Không có tác dụng,

I Đọc văn tìm hiểu thích §äc:

* HS nghe GV híng dÉn

* HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhận xét * HS kể lại văn * HS nghe GV bỉ sung Chó thÝch:

* HS tìm hiểu từ ngữ khó (SGK trang 73)

hiệu

_ Kiến càng: Kiến có to lớn khác thờng, kiến chúa

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

Hãy xác định kiểu văn ph-ơng thức biểu đạt văn “ Em bé thông minh”?

* GV hái:

_ Truyện “ Em bé thông minh” đề cập đến kiểu nhân vật nào? _ Vậy truyện đề cao điều gì? ố thông minh

Theo dõi văn “Em bé thông minh”, chuỗi việc giải đố thông minh em bé?

* GV hái:

H·y ph©n chia bè cơc văn Em bé thông minh theo viƯc trªn?

* HS đọc phần mở truyện

- Để tìm ngời tài giỏi, viên quan để làm cách nào?

- Viên quan vua ngời nào? - Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dng

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiu văn ph ơng thức biểu đạt. * HS trả lời:

_ Kiểu văn bản: Tự sự _ Phơng thức biểu đạt: Kể Nội dung:

* HS tr¶ lêi:

_ Truyện đề cập đến kiểu nhân vật thông minh

_ Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian

3 Bè côc:

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc b Thân truyện: Tiếp đến Láng giềng c Còn lại

4 Phân tích

a Giơí thiệu truyện:

- Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu oỏi om

Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

4 Cđng cè

§äc ghi nhí 5.H íng dÉn HS vỊ nhµ.

1 Đọc kể lại truyện Em bé thông minh §äc kÜ phÇn “ Chó thÝch” ( SGK trang 73)

Ngày giảng: / /2008 Tiết 26

Văn bản:

Em bé thông minh ( Truyện cổ tích ) A Mục tiêu häc:

Tiếp tục giúp HS hiểu đợc:

- Truyện đề cao trí thơng minh ngời bình dân Đồng thời, truyện có mục đích giải trí, mua vui

- Đặc điểm loại truyện cổ tích nhân vật thơng minh: truyện đợc xây dựng từ chuỗi mẩu chuyện Nhân vật bộc lộ tài trí ngời qua lần giải đố - Rèn kĩ kể chuyện; phát chi tiết truyện, nghệ thuật truyện phân tích chúng

- Giáo dục lòng say mê học hỏi, tự tin công việc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo.Bảng phụ Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Em bé thông minh * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập );Vở ghi;Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1:……… KiĨm tra bµi cũ:

* Câu 1:

_ Kể lại truyện Em bé thông minh

_ Theo em, nhân vật em bé truyện thuộc kiểu nhân vật trun cỉ tÝch? ( GV treo b¶ng phơ)

A Nhân vật mồ côi, bất hạnh B Nhân vật khoẻ

C Nhân vật thông minh, tài giỏi

D Nhân vật có phẩm chất tốt đẹp dới hình thức bề ngồi xấu xí * Câu 2:

Nêu việc truyện “Em bé thông minh”? Thông qua việc ấy, tác giả dân gian muốn đề cao điều gì?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh phântích văn

- Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần?

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọclại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

4 Ph©n tÝch:

b Diễn biến truyện: * Lần thử thách thứ nhất:

- Hoàn cảnh: hai cha cày ruộng - Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đợc đyờng?

- Em bé gải đố nh nào? nhận xét cách giải đố em bé? - Thái độ viên quan?

- Lần thứ hai, trực tiếp câu ?

- Tính chất lần thử thách nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nh nào? - Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

- Sự thơng minh em bé đ-ợc khẳng định cách giải đố nh nào?

- Thái độ vua?

- Lần thứ t đố? Đố nh nào? - Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Em bé giải đố cách nào? Nhận xét

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

- Điều nhằm mục đích gì? - Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

- Trun kÕt thóc nh nào?

Cách giải bất ngờ, lí thú

Em bé không lúng túng mà đẩy bị động sang phía ngời câu đố

- Viªn quan: bất ngờ, sửng sốt, phát ngời tài

* Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban - Tính chất nghiêm trọng: "cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

* Lần thử thách thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thịt chim - Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

-Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim  vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thởng hậu * Lần thư th¸ch thø t :

- Sứ thần nớc đố: xâu qua vỏ ốc vặn

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nớc Nam phải giải đố  Vua qua lúng túng, lo lắng, bất lực

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ nh trị chơi trẻ  Tính chất oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tợng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh ngời tài trí em bé

- Những cách giải đố em bé lí thú: + Đẩy bị động ngời câu đố + Làm cho ngời câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

 Em bé có trí tệ thơng minh ngời * Kết thúc truyện: Phần thởng xứng đáng - Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

5 ý nghÜa truyÖn

- Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao đơng

Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun?

ý nghÜa hµi híc, mua vui

(4) Cđng cè Bµi tËp 1:

* GV cho HS làm việc cá nhân: Bức tranh SGK thể cảnh truyện?

Bài tập 2:

* GV cho HS làm việc cá nhân: Kể câu chuyện em bé thông minh” mµ em biÕt

Bµi tËp 1: * HS tr¶ lêi:

Bức tranh thể cảnh đối đáp em bé viên quan

Bµi tËp 2: * HS tù béc lé

(5)H íng dẫn HS nhà.

-Đọc lại văn Em bé thông minh - Đọc phần Đọc thêm ( SGK trang 74) - Häc thuéc phÇn “ Ghi nhớ ( SGK trang 74) - Đọc , soạn văn Cây bút thần

Ngày giảng: / /2007 Tiết 27.

Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu học: Giúp HS:

- Nhn đợc lỗi thông thờng nghĩa từ - Luyện kĩ năng:

- Có ý thức dùng từ nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng từ sai nghĩa B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo;Bảng phụ Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiết học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1:……… KiĨm tra bµi cị:

a, Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mạn truyện cổ tích. b, Đô vật ngời có thân hình lực lợng

3 Bài míi:

Hoạt động củab HS Hoạt động GV

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Dùng từ không nghĩa.

* GV treo bảng phụ gọi HS đọc câu văn:

a Mặc dù số yếu điểm, nhng so với năm học cũ, lớp 6B tiến vợt bậc.

b Trong họp lớp, Lan đợc bạn nhất trí đề bạt làm lớp trởng.

c Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đợc tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát của những ngời nông dân.

* GV gọi HS lên bảng gạch dới tõ dïng sai c©u a,b,c

* GV hỏi:

_ Các từ dùng sai câu a,b,c từ nào?

_ Tại mắc lỗi nh vậy?

_ HÃy thay từ dùng sai từ khác?

* GV hớng dẫn HS giải nghĩa từ dùng sai từ thay thế:

Từ Nghĩa

_Yếu điểm _Nhợc điểm _§iĨm u

_ §iĨm quan träng _ §iĨm u _ Điểm yếu _ Đề bạt

_ BÇu

_ Cấp có thẩm quyền cử ngời giữ chức vụ cao

_ Tập thể, đơn vị chọn ngời để giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm biểu

_Chøng thùc

_Chứng kiến _ Xác nhận thật._ Tận mắt nhìn thấy việc xảy

I Dùng từ không nghĩa * HS gạch dới từ dùng sai câu a,b,c

* HS trả lời: _ Các từ dùng sai: a yếu điểm b đề bạt c chứng thc

_ Dùng sai không hiểu nghĩa tõ

_ C¸ch sưa:

a Thay tõ “u điểm từ nh-ợc điểm điểm yếu

b Thay từ “đề bạt” từ “bầu” c Thay từ “chứng thực” từ “chứng kiến”

* HS nghe

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV cho HS làm việc cá nhân BT1 (SGK trang 75)

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân BT2 (SGK

II Luyện tập Bài tập 1:

* HS gạch dới kết hợp đúng: _ bản ( tuyên ngôn ).

trang 76)

* GV chia líp thµnh nhãm cho HS th¶o luËn BT3 ( SGK trang 76) – nhóm thảo luận phần

* GV cho HS nghe viết tả: Em bé thơng minh ( Từ chỗ “ Một hôm, viên quan đi qua…” đến chỗ “…một ngày đợc đ-ờng”)

* HS điền từ thích hợp vào chỗ trống nh sau:

a khinh khỉnh b khẩn trơng c băn khoăn Bài tập 3:

* HS thảo luận trình bày: a Câu có cách sửa:

_ Thay “cú đá” “cú đấm”, giữ nguyên từ “tống”

_ Thay “tống” “tung”, giữ nguyên từ “cú đá ”

b

_ Thay tõ “ thùc thµ” b»ng tõ “thµnh khÈn”

_ Thay tõ “ bao biƯn” b»ng tõ “ngơy biƯn”

c Thay tõ “ tinh tó” b»ng tõ “tinh t” hc b»ng tõ “tinh hoa” Bµi tËp 4:

* HS nghe viết tả: Em bé thông minh ( Từ chỗ “ Một hôm, viên quan qua…” đến chỗ “… một ngày đợc đờng”)

Cñng cè:

Cho Học sinh đọc chép tả đoạn văn “Em bé thông minh” – Kiểm tra lỗi Học sinh sửa lỗi

5 H íng dÉn HS vỊ nhµ.

1 Gạch chân dới từ dùng khơng xác câu sau hay từ mà em cho đúng:

a, Mùa xuân về, tất cảnh vật nh bừng tỉnh sau kì ngủ đơng dài dằng dẵng

b, Việc dẫn giảng số từ ngữ, điển tích học tác phẩm văn học trung đại vô cần thiết việc học môn Ngữ văn của học sinh

2 Chn bÞ tríc tiÕt “ Danh tõ” Ngày giảng: / /2008

Tiết 28.

Kiểm tra văn A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Kiểm tra kiến thức học phần truyền thuyết cổ tích Từ , GV nắm đợc khả tiếp nhận kiến thức HS để điều chỉnh cách dạy cho phù hợp _ Giáo dục tính tự giác, độc lập suy nghĩ lm bi

_ Rèn cho HS kĩ làm kiểm tra văn B Chuẩn bị:

1 Thầy:

2 Trò:

* Ơn tập lại tồn kiến thức học phần truyền thuyết cổ tích * Đồ dùng: Giấy nháp, bút

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1:……… KiÓm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài

I Đề bài

Phần trắc nghiệm ( câu – 2,5 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm ). Khoanh tròn vào chữ đứng trớc ý mà em cho

1.ý nghÜa nỉi bËt cđa hình tợng bọc trăm trứng truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên là

A Tỡnh yờu đất nớc lòng tự hào dân tộc B Ca ngợi hình thành nhà nớc Văn Lang

C Mọi ngời, dân tộc Việt Nam phải yêu thơng nh anh em ruột thịt D Giải thích đời dân tộc Việt Nam

2.Thánh Gióng đợc coi biểu tợng tinh thần dân tộc A Sức mạnh trỗi dậy phi thờng vận nớc gặp lâm nguy

B Lòng yêu nớc, sức mạnh phi thờng tinh thần sẵn sàng đánh ngoại xâm dân tộc C Đồn kết lịng nghiệp dựng nớc giữ nớc

D Sức mạnh thần kì tinh thần hành động yêu nớc

ý nghĩa niêu cơm thần kì truyện cổ tích Thạch Sanh gì A Coi thờng, giễu cợt kẻ thù

B Cho thấy tài giỏi Thạch Sanh

C Thể tình yêu Thạch Sanh dành cho công chúa

D.Tng trng cho tinh thần nhân đạo , t tởng hồ bình nhân dân 4 Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh?

A Từ giới thần linh B Từ ngời chịu nhiều đau khổ C Từ bé mồ côi D Từ ngời đấu tranh quật khởi 5 Sức hấp dẫn truyện Em bé thông minh chủ yếu đ“ ” ợc tạo từ đâu? A Tình truyện bất ngờ đầy kịch tính B Ngơn ngữ nhân vật

C Hành động nhân vật D Lời kể truyện Phần tự luận (7,5 điểm).

Câu ( 3,0 điểm):

Em hiu th chi tiết tởng tợng, kì ảo? Chỉ chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện “ Con Rồng, cháu Tiên”? Nói rõ vai trị chi tiết truyện “ Con Rồng, cháu Tiên”?

Câu (4,5 điểm):

Trong truyện cổ tích “ Thạch Sanh”, nhân vật Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? Qua lần thử thách đó, Thạch Sanh bộc lộ phm cht quý bỏu no?

II, Đáp án biĨu ®iĨm

Phần I: Trắc nghiệm ( câu – 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm ).

C©u

Đáp án C B D C A

Phần II: Tự luận ( 7,0 điểm ). Câu ( 3,0 ®iÓm):

_ Chi tiết tởng tợng, kì ảo chi tiết khơng có thực, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

_ Chi tiết tởng tợng, kì ảo trong truyện cổ dân gian gắn với quan niệm, tín ngỡng ngêi xa vỊ thÕ giíi

* HS đợc chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” ( mỗi chi tiết cho 0,5 im):

_ Lạc Long Quân nòi Rồng có phép lạ diệt trừ yêu quái

_ u Cơ đẻ bọc trăm trứng, nở thành trăm ngời khoẻ đẹp * HS nói rõ vai trị chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” ( mỗi ý cho 0,25 điểm):

_ Tơ đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện _ Thiêng liêng hố nguồn gốc giống nịi

_ Gỵi niỊm tù hào dân tộc

_ Làm tăng sức hấp dẫn truyện Câu (4,0 điểm):

* HS cn trình bày thử thách mà nhân vật Thạch Sanh trải qua ( trình bày đúng thử thách cho 0,5 điểm):

_ Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ, mạng Thạch Sanh diệt chằn tinh _ Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí Thơng lấp cửa hang

_ Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, Thạch Sanh bị bắt hạ ngục

_ Sau Thạch Sanh kết với cơng chúa, hồng tử 18 nớc ch hầu trớc bị công chúa từ hôn lấy làm tức giận, hội họp binh lính kéo quân sang đánh

* HS cần trình bày phẩm chất quý báu Thạch Sanh qua thử thách ( cho 2,0 im):

_ Sự thật thà, chất phác

_ Lòng dũng cảm tài ( diệt chằn tinh, diệt đại bàng có nhiều phép lạ ) _ Lịng nhân đạo u hồ bình ( tha tội chết cho mẹ Lí Thơng, tha tội thết đãi quân sĩ 18 nớc ch hầu

4 Cñng cố

Nhận xét u điểm nhợc ®iĨm cđa Học sinh giê kiĨm tra 5 H ớng dẫn nhà

Ngày giảng: / /2010 TiÕt 29.

Lun nãi kĨ chun A Mục tiêu học:

1 Tạo hội cho HS:

_ Luyện nói, làm quen với phát biểu miƯng

_ BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kể miệng cách chân thực

2 Bớc đầu rèn luyện kĩ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

B Chuẩn bị: Thầy:

* Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trß:

* Chuẩn bị trớc đề ( SGK trang 77) * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) _ Dàn ý bµi nãi

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ……… KiÓm tra bµi cị:

GV kiĨm tra viƯc chn bị HS Bài mới:

* Giới thiệu bµi:

_ GV nêu yêu cầu tiết học _ GV chia nhóm để HS hoạt động

_ GV động viên HS mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm trớc lớp

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động1: Hớng dẫn HS chuẩn bị.

* GV híng dÉn HS chuẩn bị lập dàn theo nhóm:

_Nhóm 1: Tự giới thiệu thân _ Nhóm 2: Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến

_ Nhóm 3: Kể gia đình

_ Nhóm 4: Kể ngày hoạt động

* GV híng dÉn HS mét sè dµn bµi tham khảo:

a Tự giới thiệu thân: _ Mở bài:

I.Chuẩn bị

* HS chuẩn bị phần lập dàn theo phân công GV

Lêi chµo vµ lÝ tự giới thiệu _ Thân bài:

+ Tờn, tui, vài nét hình dáng + Gia đình gồm ai?

+ Công việc ngày

+ Vài nét tính tình, sở thích, ớc mơ _ Kết bµi:

Lời cảm ơn ngời nghe b Kể gia đình mình: _ Mở bài:

Lêi chào lí kể _ Thân bài:

+ Giới thiệu chung gia đình + Kể bố

+ KĨ vỊ mĐ

+ KĨ vỊ anh, chị, em _ Kết bài:

Tỡnh cm ca gia đình Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện nói lớp

* GV chia nhóm để HS tập nói theo nhóm nhận xét trớc nhóm

* GV chän mét sè HS nãi tríc líp GV lu ý HS:

_ Nói to, rõ để ngời nghe _ Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời

* GV gọi HS nhận xét chung nói

* GV gọi HS đọc nhận xét nói ( SGK trang 78)

* GV nhËn xÐt chung vỊ tiÕt tËp nãi: _ VỊ sù chn bÞ HS

_ Về trình kết tËp nãi cđa HS

_ VỊ c¸ch nhËn xÐt b¹n nãi cđa HS

II Lun tËp

* HS tËp nãi theo nhãm vµ nhËn xÐt * HS nãi tríc líp

* HS nhận xét chung nói * HS đọc nhận xét:

Các nói ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hợp với việc tập nói

* HS nghe GV nhËn xÐt

Củng cố

- Đọc thêm trò chơI tập nói - Nhận xét luyện nãi

5 Híng dÉn HS vỊ nhµ

- Viết dàn tập nói cho đề sau: - Kể lại việc làm có ích cuả em - Tự tập nói theo dàn lập

TiÕt 30 C©y bót thÇn

( Trun cỉ tÝch Trung Quốc ) A Mục tiêu học:

Giúp HS hiểu đợc:

_ Con ngêi cã thể vơn tới khả thần kì ý chí lòng say mê học tập _ Tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa

_ Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ: Dùng

trí tởng tợng tạo nhiều yếu tố thần kì để phản ánh thực _ Rèn kĩ kể chuyện diễn cảm, tóm tắt phân tích văn

_ Giáo dục lòng say mê lao động, sáng tạo, lòng nhân giúp đỡ ngời B Chuẩn bị:

1 Thầy: * Đồ dùng:

SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Cây bút thần * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ………… KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1:

_ Cảm nhận em nhân vËt em bÐ trun “ Em bÐ th«ng minh”? _ Khi kể tài em bé, tác giả nhằm ca ngợi trí tuệ chính? Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

đối với trăm triệu ngời dân Trung Quốc Việt Nam từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút thần kì diệu, giúp dân diệt ác

Hoạt động GV Hoạt đông HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích. *GV hớng dẫn HS đọc với giọng chậm rãi, bình tĩnh; ý phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn

* GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , b sung

* GV cho HS tìm hiểu từ ngữ khó (SGK trang 84,85)

I.Đọc Tìm hiĨu chó thÝch. §äc:

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xÐt * HS kĨ l¹i văn * HS nghe GV bổ sung Chú thích:

* HS tìm hiểu từ ngữ khó (SGK trang 84,85)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

Hãy xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt văn “ Cây bút thần”?

* GV hái:

_ TruyÖn tËp trung kể nhân vật nào?

_ Nhân vật MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích?

_ Thông qua nhân vật này, ngời

II Tìm hiểu văn

1 Kiu bn v ph ơng thức biểu đạt. * HS trả lời:

_ Kiểu văn bản: Tự sự _ Phơng thức biểu đạt: Kể Nội dung:

_ Nh©n vËt M· Lơng

_ Kiểu nhân vật có tài kì l¹

_ Truyện thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật; đồng thời thể ớc mơ khả

xa mn thĨ hiƯn nh÷ng quan niệm ớc mơ gì?

* GV gợi dÉn:

Văn “ Cây bút thần” truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ Nội dung truyện gồm việc chính, đợc kể theo trình tự sau:

kì diệu ngời Bố cục:

* HS tr¶ lêi:

_ M· L¬ng häc vÏ

_ Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo _ Mã lơng vẽ để trừng trị địa chủ

_ Mã Lơng vẽ để trừng trị vua quan

Em xác định phần truyện văn bản?

Hoạt động 3: HD học sinh phân tích

* GV hái:

_ Mã Lơng đợc giới thiệu nh số phận, hồn cảnh/ - Sớm mồ cơI phảI tự kiếm sống, Mã Lơng có sở thích khả ?

- Quá trình tự học vẽ Mã L-ơng đợc tác giả dân gian kể ntn ?

- Kết việc tự học g×?

- Việc Mã Lơng tự học vẽ vẽ giống nh thật thể đức tính lực em ?

Mã Lơng ớc mơ điều ? Em nhận xét ớc mơ ú ?

Vì thần cho MÃ Lơng bót vÏ?

* GV gi¶ng:

Chi tiết cịn nói lên ớc mơ nhân dân: ngời tài đức cần đợc ban thởng

_ Điều kì diệu xảy dới bút thần Mã Lơng? * GV bình:

Mã Lơng đợc thần cho bút vàng để vẽ đợc vật có khả nh thật Chi tiết tơ đậm, thần kì hố tài vẽ Mã Lơng Mặt khác , ban thởng xứng đáng cho ngời say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ cơng học tập

* GV hái:

_ Mã Lơng có đợc tài vẽ phi th-ờng đâu ( tự mình hay

nh bay

_ Phần 4: Còn lại

4 Phân tích:

a MÃ L ơng học vẽ `

- Hoàn cảnh: + Mồ c«I cha mĐ

+ Tù kiÕm sèng: chặtcủi cắt cỏ

MÃ Lơng

Thông minh Thích häc vÏ

VÏ mäi lóc , mäi n¬i VÏ giống nh thật

=>MÃ lơng đam mê, có khiếu hội hoạ, siêng kiên trì

- M ớc: có bút để vẽ => Vơ giản dị, trở thành ớc mơ cháy bỏng tráI em m cụi

- Đợc thần tặng cho bút vàng em có phẩm chất: Tài năng; Lòng say mê vẽ; Thông minh, siêng năng, nghị lực

=> Phn thng xng ỏng vi em

- Có bút thần, MÃ Lơng + Vẽ chim chim bay +Vẽ cá, cá bơi lội

do thần linh giúp đỡ )? * GV gợi dẫn:

Qua sù viÖc M· Lơng học vẽ thành tài, nhân dân muốn thể quan niệm khả kì diệu ngời

Theo em, quan niệm nào?

Cđng cè:

KĨ diƠn cảm lại truyện 5 H ớng dẫn HS nhà

- Đọc kể lại truyện Cây bút thÇn”

- Đọc kĩ phần “ Chú thích” ( SGK trang 84,85) để hiểu nghĩa từ ngữ khó

- Tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn để tiết sau phân tích tiếp

Ngày giảng: / /2008 Tiết 31

Cây bút thần ( Truyện cổ tích Trung Quốc ) A Mục tiêu học:

Tiếp tục giúp HS hiểu đợc:

_ Con ngời vơn tới khả thần kì ý chí lòng say mê học tập _ Tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghÜa

_ Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ: Dùng

trí tởng tợng tạo nhiều yếu tố thần kì để phản ánh thực _ Rèn kĩ kể chuyện diễn cảm, tóm tắt phân tích văn

_ Giáo dục lòng say mê lao động, sáng tạo, lòng nhân giúp đỡ ngời B Chuẩn b:

1 Thầy:

* Đồ dùng:SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy Tranh ảnh có liên quan

2 Trò:

* §å dïng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ……… KiÓm tra cũ:

* Câu 1:

_ Kể lại truyện Cây bút thần

_ Truyn Cõy bút thần” tập trung phản ánh vấn đề gì? (GV treo bng ph)

A Quan niệm chức nghệ thuật B Cội rễ tài giá trị nghệ thuật C ớc mơ công lí xà héi

D Cuộc đấu tranh giai cấp không khoan nhng * Cõu 2:

Những nguyên nhân khiến MÃ lơng vẽ giỏi nh vậy? Những nguyên nh©n Êy

quan hƯ víi sao? 3.Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV cho HS quan s¸t bøc tranh 1, råi cho biÕt:

_ Khi thành tài lại có thêm bút thần, Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo?

_ V× MÃ Lơng không vẽ cho họ cải có sẵn?

* GV b×nh:

Mã Lơng khơng vẽ cho ngời nghèo cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc gạo, nhà cửa cải khác Của cải mà ngời hởng thụ phải ngời làm Các đồ vật Mã Lơng vẽ cơng cụ hữu ích cho nhà * GV hỏi:

- NÕu cã c©y bút thần, em vẽ cho ngời nghèo?

- Qua việc Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo, nhân dân ta muốn nghĩ mục đích tài năng? * GV hỏi:

4 Ph©n tÝch:

b M· L ¬ng vÏ cho ng êi nghèo MÃ Lơng vẽ Cày Cuốc

chongời nghèo §Ìn

Thïng

 Vẽ cho ngời nghèo công cụ lao động cần thiết đẻ làm cảI vật chất Chàng hiểu ớc mơ ngi nghốo.

=> MÃ Lơng đem tài phục vụ nông dân nghèo

c Mó L ng v để trừng trị bọn nhà giàu và bọn vua quan.

_ Tài vẽ gây tai hoạ cho Mã Lơng?

_ Tại địa chủ bắt Mã Lơng? Âm mu tên địa chủ ? Hắn bắt em vẽ ? _ Nhng thực tế, Mã Lơng vẽ cho gì?

* GV cho HS th¶o ln:

Em nghĩ tài ngời qua việc Mã Lơng vẽ để trừng tr tờn a ch?

Địa chủ MÃ Lơng

- Bắt em vẽ theo yêu cầu

- Nhèt em vµo chuång ngùa

- định giế em để cớp bút thần

=> Tham lam , độc ác

- Em khơng vẽ - Vẽ lị lửa bánh nớng để ăn

- Vẽ thang ngựa để trốn

- Vẽ mũi tên bắn trúng họng tên địa chủ

 Tài không phục vụ ác, mà phải đợc dùng để chống lại ác.

* GV gỵi dÉn:

- Sau thoát khỏi nhà địa chủ, Mã Lơng lại bị vua bắt

V× vua bắt MÃ Lơng? * GV hỏi:

_ Mó Lng thực lệnh vua nh nào?

_ Tại MÃ Lơng dám vẽ ngợc nh thế?

_ Nhng Mã Lơng lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua?

* GV gỵi dÉn:

Mã Lơng thực ý định diệt trừ bọn vua quan cách liệt.Điều đợc thể nh dới bút Mã L-ơng?

* GV gỵi dÉn:

Khi vua lệnh ngừng vẽ, Mã L-ơng vẽ, chí vẽ độc

Em nghĩ thái độ Mã Lơng?

* GV cho HS th¶o luËn :

Theo em, nhân dân muốn thể quan niệm tài qua việc Mã Lơng vẽ để trừng trị bọn vua quan độc ác?

* GV gọi HS đọc phần “ Ghi

*Víi tªn vua

Vua MÃ Lơng

- Yêu cầu em vÏ Rång, phỵng

- Chiếm bút thần, vẽ + Núi vàng thành tảng đá

+ Thái vµng , thành mÃng xà

+ Vua sợ

_ Yêu cầu em vẽ biển,cá,thuyền,sóng, gió,

- Kt : Vua đại thàn công chúa bị chơn vùi lớp sóng

- Em vẽ cóc ghẻ gà trụi lơng đáI vào cung điện

- Em vÏ biĨn, thun, sãng, giã, b·o tè

=> Mã Lơng không sợ cờng quyền, không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ ác.Tài khơng thể phục vụ bọn ngời có quyền mà phải đợc dùng để diệt trừ ác.

5 Tæng kÕt:

* HS đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK trang 85) - Thể quan niệm nhân dân ta cơng lí XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

nhí” ( SGK trang 85) nh©n d©n

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời

4 Củng cố

* GV cho HS làm việc cá nh©n:

Truyện “Cây bút thần” đợc xây dựng trí tởng tợng kì diệu, tạo nên chi tiết kì ảo khiến ta bất ngờ thích thú

H·y chØ c¸c chi tiÕt em cho lí thú nhất? * HS trả lời:

_ Mã Lơng vơ tình để giọt mực rơi vào mắt cò, cò mở mắt, xoè cánh bay

_ Vua vẽ thỏi vàng thành mãng xà, miệng há hốc, đỏ lòm _ Mã Lơng chấm chấm, biển lên cá… H ớng dn HS v nh

- Đọc lại văn Cây bút thần

- Học thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 85)

- Đọc, soạn văn bản: “ Ông lão đánh cá v cỏ vng

Ngày giảng: / 10 /2010 TiÕt 32

Danh tõ A Mơc tiªu bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- HS nắm ặc điểm danh từ

_ Cỏc nhúm danh từ đơn vị vật Kĩ năng:

- NhËn diÖn danh tõ văn

B Ph ơng tiện, ph ơng pháp

- SGK Ngữ văn ( tập một);Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo - b¶ng phơ

- PP Vấn đáp tìm tịi; Thảo luận nhóm C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1: …………6A2 6A3 KiĨm tra bµi cị:

Kể tên lỗi dùng từ thờng gặp? Cho ví dơ? Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

Tiếng Việt có nhiều từ loại khác Tiểu học, em đợc tìm hiểu danh từ Để củng cố nâng cao kiến thức danh từ, tiết học ta sâu vào tìm hiểu “ Danh từ”

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm danh từ.

* GV gọi HS đọc câu văn:

Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho ba trâu ấy đẻ thành chín con…

( Em bÐ th«ng minh) * GV yêu cầu Hc sinh :

- Cm t ú có từ

- Hãy xác định danh từ cụm danh từ in đậm câu văn trên?

- Vậy từ đứng trớc sau có vai trị ?

_ Tìm thêm danh từ khác câu dẫn?

_ Danh tõ biểu thị gì?

_ t cõu vi cỏc danh từ em vừa tìm đợc? Xác định chủ ngữ cauu văn trên?

* GV hái:

Tõ BT trªn, h·y cho biÕt: _ ThÕ danh từ?

_ Khả kết hợp danh từ? _ Chức vụ ngữ pháp danh tõ ë c©u?

* GV gọi HS đọc Ghi nh (SGK trang 86)

I Đặc điểm cđa danh tõ. Bµi tËp:

* HS đọc câu văn Cụm từ in đậm: có từ

Ba / Con tr©u / Êy chỉsố lợng D Từ Chỉ vào SV

* HS tr¶ lêi:

_ Ngồi danh từ đó, câu văn cịn có danh từ: vua, làng, gạo, thúng

=> Danh tõ biĨu thÞ: ngời, vật, vật _ Đặt câu:

+ Vua Hùng chọn ngời nối ngôi + Làng sau luỹ tre xa mê

=> DT thờng làm CN; có làm VN có từ đứng trớc

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

_ Danh tõ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

_ Danh từ kết hợp với từ số lợng phía trớc từ phía sau để tạo thành cụm danh từ

_ Chøc vụ ngữ pháp chủ yếu danh từ làm chủ ngữ câu Khi làm vị ngữ, cần cã tõ “lµ” ë phÝa tríc

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu Danh từ đơn vị danh từ sự vật.

* GV hái:

a Nghĩa danh từ in đậm dới có khác với danh từ ng sau?

_ ba trâu _ một viên quan _ ba thúng gạo _ sáu tạ thóc

_ Vì nói Nhà có ba thúng gạo rất đầy, nhng không thể nói Nhà có sáu tạ thóc nặng? * GV hỏi:

_ Danh từ chia làm loại? Kể tên? _ Danh từ đơn vị chia làm loại? Kể tên?

_ Danh từ đơn vị quy ớc chia làm loại? Kể tên?

* GV khái quát sơ đồ ( GV treo bảng phụ)

II.Danh từ đơn vị danh từ sự vật.

1 Bài tập: * HS trả lời:

- Mét - Ba - Ba - Sáu

Từ số lợng

Viên thúng tạ DT đơn vị

quan tr©u g¹o thãc DT chØ SV

2 KÕt luËn:

_ Danh từ chia làm loại: + Danh từ vật + Danh từ đơn vị

_ Danh từ đơn vị chia loại: + Danh từ đơn vị tự nhiên + Danh từ đơn vị quy ớc

_ Danh từ đơn vị quy ớc chia loại: + Danh từ đơn vị xác

+ Danh từ đơn vị ớc chừng * HS theo dõi

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS lµm việc cá nhân BT1 (SGK trang 87)

* GV cho HS th¶o luËn nhãm (4 nhãm) BT2,3 (SGK trang 87)- nhóm làm phần

* GV c cho HS nghe – viết tả: Cây bút thần ( Từ đầu đến “…dày đặc hình vẽ”)

III Lun tËp. Bµi tËp 1:

* HS tr¶ lêi:

Mét sè danh tõ chØ sù vËt: bµn, ghÕ, nhµ, cưa, chã, mÌo,…

( HS tự đặt câu) Bài tập 2,3:

* HS thảo luận trình bày:

a Lit kờ từ loại chuyên đứng trớc danh từ ngời: ơng, bà, chú, bác, cơ, dì, cháu, ngài, vị, viên,…

b Liệt kê từ loại chuyên đứng trớc danh từ đồ vật: cái, bức, tấm, chiếc, quyển, bộ, tờ,…

c Liệt kê danh từ đơn vị quy ớc xác: mét, lít, ki- lơ- gam, gam, hải lí, dặm,…

d Liệt kê danh từ đơn vị quy ớc ớc chừng: nắm, mớ, đàn, thúng, đấu, vốc, gang, đoạn, sải,…

Bµi tËp 4:

4 Cđng cố :

Đọc lại phần ghi nhí 5.H íng dÉn HS vỊ nhµ

1 Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK trang 86,87) Làm BT5 (SGK trang 87)

3 T×m hiĨu tríc tiÕt Danh từ (tiếp theo)

Ngày giảng: / 10 /2010 Tiết 33

Ngôi kể lời kể văn tự sự A Mục tiêu häc:

Gióp HS:

_ Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

_ Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự

_ Sơ phân biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ ba kể thứ B Ph ơng tiện, ph ơng pháp

- SGK Ngữ văn ( tập một).Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo - Vấn đáp

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: …………6A2 6A3 KiĨm tra bµi cị:

Văn tự kể ngời kể việc nh nµo? Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự. * GV thuyt trỡnh:

_ Ngôi kể vị trÝ giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

_ Khi kể, ngời kể xng “tơi” ngơi kể thứ

_ Khi kĨ, ngời kể giấu mình, gọi tên vật tên chúng, kể nh ngời ta kể, gọi ng«i kĨ thø ba

* GV gọi HS đọc đoạn văn (SGK trang 88) – HS đọc đoạn * GV hỏi:

- Đoạn đợc kể theo nào? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều đó? - Đoạn đợc kể theo ngơi nào? Làm nhận điều đó?

- Ngời xng tôi đoạn nhân vật (Dế Mèn) tác giả (Tô Hoài)?

- Trong hai kể trên, kể

I Ngôi kể vai trò kể văn tự sự.

1 Bài tập:

a Đoạn kĨ theo ng«i thø ba

DÊu hiƯu: Ngêi kể giấu mình, kể, nhng ngời kể có mặt khắp nơi, kể nh ngời ta kể

b Đoạn đợc kể theo thứ Dấu hiệu: Ngời kể diện, xng “tôi” c Ngời xng “tơi” Dế Mèn, khơng phải tác giả (Tơ Hồi)

có thể kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi kể đợc kể biết trải qua?

- Hãy thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba, thay “tơi” Dế Mèn Lúc đó, em có đoạn văn nh nào?

- Có thể đổi ngơi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng “tôi” đợc không? Vì sao?

* GV hái:

_ Cã mÊy loại kể? Kể tên? _ Thế kể theo thứ nhất? Tác dụng nó?

_ Thế kể theo thứ ba? Tác dụng cđa c¸ch kĨ Êy?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 89)

đ Nếu thay vào ngơi kể thứ ba đoạn đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho ngời kể giấu

e Khó đổi ngơi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng “tơi” đợc Vì: Rất khó tìm ngời có mặt nơi nh

2 KÕt luËn:

“Ghi nhớ” (SGK trang 89) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện

tËp

* GV cho HS làm việc cá nhân BT1 (SGK trang 89)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT2 (SGK trang 89)

II.Lun tËp Bµi tËp 1:

_ Thay đổi kể thành thứ ba cách: Thay tất từ “tôi” từ D Mốn

_ Ngôi kể làm cho đoạn văn khách quan

Bài tập 2:

_ Thay đổi kể thành thứ cách: Thay “tôi” vào từ “Thanh”, “chàng”

_ Ngôi kể làm cho sắc thái tình cảm đoạn văn đợc tơ đậm

4 Cđng cè

- GV khái quát kiến thức trọng tâm

- Gọi Học sinh đọc toàn ghi nhớ (SGK trang 89) 5.H ớng dẫn HS nhà

Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 89) Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 90) Làm BT 3,4,5,6 ( SGK trang 90)

Ngày giảng: / 10 /2010 Tiết 34

Ngôi kể lời kể văn tự sự A Mục tiêu học:

TiÕp tơc gióp HS:

_ Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

_ Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp tự

_ Sơ phân biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ ba kể thứ B Ph ơng tiện, ph ơng pháp

_ SGK Ngữ văn ( tập một);Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo - Vấn đáp giải thích; Thảo luận nhóm

1 Tæ chøc:

6A1: …………6A2 6A3 Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Thế kể văn tự sự? Có loại kể? Lấy ví dụ? * Câu 2:

Thế kể theo thứ thứ ba? Truyện Bánh chng, bánh giầy kể theo thứ mấy? Vì em biÕt?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS lµm việc cá nhân BT3 (SGK trang 90)

* GV cho HS hoạt động nhóm làm BT4 (SGK trang 90)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT5 (SGK trang 90)

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân BT6 (SGK trang 90)

II Luyện tập Bài tập 3: * HS trả lời:

Truyện Cây bút thần kể theo thứ ba Vì: nhân vật xng tôi kể

Bài tập 4:

* HS thảo luận trình bày:

Trong truyện cổ tÝch, trun thut, ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thứ ba mà không kể theo thứ Vì:

_ Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích _ Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bài tập 5: * HS trả lời:

Khi viết th, cần sử dụng ngôi kể thứ nhất ( xng tôi mình, em, anh, con,

Đó danh từ chØ ng

… ời đợc dùng

nh đại từ ngơi thứ số ít) để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t

Nếu sử dụng thứ ba nội dung th lại có nguy thiếu chân thật trớc ngời nhận

Bµi tËp 6: * HS tù béc lé

4 Củng cố

- Đọc lại phần Ghi nhớ ( SGK trang 89) - Đọc phần Đọc thêm ( SGK trang 90) 5 íng dÉn HS vỊ nhµ.H

Ngày giảng: / / 2010

Tiết 35 Hớng dẫn đọc thêm:

ông lão đánh cá cá vàng

A Mục tiêu học: Giúp HS hiểu đợc:

- Bằng trí tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành nhng nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ơn bội nghĩa

- Rèn cho HS kĩ kể tóm tắt truyện, phân tích chi tiết truyện - Giáo dục cho HS lòng nhân ái, sống có trớc có sau

B.Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy _ Tài liệu tham khảo.Tranh ảnh có liên quan Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn “ Ông lão đánh cá cá vàng” * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Qua truyện Cây bút thần nhân dân ta muốn thể điều tài nghệ thuật?

* Câu 2:

Nêu ý nghĩa truyện Cây bút thần? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc Tìm– hiểu thích.

* GV hớng dẫn HS đọc với giọng kịch tính , phân biệt rõ tình truyện, lời nhân vật: mụ vợ, ông lão, cá vàng

* GV đọc mẫu đoạn ;gọi 3- HS đọc - Gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn

* GV nhận xét , bổ sung

I.Đọc Tìm hiểu chó thÝch §äc

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa

từ ngữ khã ( SGK trang 95,96) Chó thÝch:* HS t×m hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 95,96)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tìm hiểu văn bản.

ViƯc lµm 1:

GV híng dÉn HS t×m hiĨu kÕt cÊu trun theo câu hỏi:

_ Câu chuyện mở đầu nh nào? _ Câu chuyện diễn biến sao? _ Câu chuyện kết thúc nào? Việc làm 2:

GV híng dÉn HS t×m hiĨu t×nh hng trun:

* GV híng dÉn HS t×m hiểu tình 1:

_ Tình xảy nhân vật nh nào?

_ Qua tình này, tính cách nhân vật sớm bộc lộ Đó tính cách gì? * GV gọi HS đọc biểu cảm đoạn văn diễn tả tình phân tích theo câu hỏi:

_ Tình xảy nhân vật nh thÕ nµo?

_ Qua tình này, tính cách nhân vật phát triển nào?

* GV gọi HS đọc biểu cảm đoạn văn diễn tả tình phân tích theo câu hỏi:

_ Tình xảy nhân vật nh thÕ nµo?

_ Qua tình này, tính cách nhân vật phát triển cao nh th no?

II, Tìm hiểu văn bản. Bố cơc

a Më trun:

Giíi thiƯu nhân vật hoàn cảnh b Thân truyện:

_ Ông lão đánh bắt thả cá vàng

_ Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão

c KÕt trun:

Vợ chồng ơng lão đánh cá trở lại sống nghèo khổ ngày xa

2 H íng dÉn ph©n tÝch

Ông lão kéo lới đợc cá vàng nhng thả cá biển, cá vàng mong trả ơn, mụ vợ đòi trả ơn cho máng lợn ăn

=> Qua tình này, tính cách nhân vật bộc lộ: ông lão làm ơn vô t, mụ vợ mắng chồng, đòi trả ơn, đòi hỏi đáng nên cá vàng trả ơn, biển gợn sống êm ả

* HS đọc biểu cảm đoạn văn diễn tả tình phân tích:

Ông lão biển, cá vàng cho máng, mụ vợ địi nhà rộng, biển sóng

=> Qua tình này, tính cách nhân vật phát triển: ông lão thụ động; bà vợ hỗn láo với chồng, thể rỗ lòng tham; biển giận

* HS đọc biểu cảm đoạn văn diễn tả tình phân tích:

Ông lão biển, mụ vợ đòi làm đệ phu nhân, cá vàng thoả mãn yêu cầu, biển sóng dội

=> Qua tình này, tính cách nhân vật phát triển cao hơn: Ông lão lại thụ động; mụ vợ thể lòng tham đáng thái độ bội bạc với chồng ( mắng mồm chồng bắt quét dọn chuồng ngựa); biển giận hơn, nhng cá vàng thoả mãn yêu cầu ông lão

* GV gọi HS đọc biểu cảm đoạn văn diễn tả tình phân tích theo câu hỏi:

_ Trong tình này, nhân vật có quan hệ nh nào?

_ Qua tình đó, nhân vật thể rõ rệt tính cách nh nào?

* GV gọi HS đọc biểu cảm đoạn văn cuối phân tích theo câu hỏi: _ Trong tình cuối cùng, nhân vật có quan hệ hành ng nh th no?

_ Qua đoạn kết, số phận nhân vật diễn biến sao?

Việc lµm 3:

* GV híng dÉn HS tỉng kÕt câu hỏi:

_ Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện truyện này?

_ Tìm ý nghĩa câu chuyện?

Ơng lão biển, mụ vợ địi làm nữ hồng, cá vàng thoả mãn u cầu, biển sóng mù mịt

=> Qua tình này, nhân vật thể rõ rệt tính cách: ông lão thụ động, mụ vợ thể lòng tham mù quáng (làm nữ hoàng) thái độ phụ bạc chồng (đuổi chồng cách tàn nhẫn), biển căm phẫn

* HS đọc biểu cảm đoạn văn cuối phân tích theo câu hỏi:

Ông lão lại biển, mụ vợ thể lòng tham không tởng “làm Long vơng” để sai cá vàng thoả mãn điều, biển giông tố

=> Qua đoạn kết, số phận nhân vật diễn biến nh sau: ông lão thụ động, bạc nhợc; mụ vợ thể lòng tham độ (làm Long vơng); cá vàng xa lánh; biển căm phẫn dội; vợ chồng ơng lão tất cả, trở lại hồn cảnh nghèo nàn

3 Tỉng kÕt a.NghƯ tht:

Kể theo thứ tự diễn biến kiện, tạo tăng tiến tình huống, đa mâu thuẫn kiện nhân vật lên cao độ, xây dựng nhân vật có tính cách đối lập phát triển đối lập ngày cao, nhân hoá vật tạo nên hoang đờng hấp dẫn b ý nghĩa :

_ Ca ngợi lòng nhân hậu ngi lao ng

_ Phê phán mạnh mẽ thói tham lam thói sống bội bạc ngời

_ Chỉ có lao động có hạnh phúc, mơ ớc hão huyền khơng đem lại đợc

_ Nhân dân đề cao ngời lao động nhng biết trừng phạt ngời lao động họ sống khơng có đạo đức _ Càng giàu có, ngời tham lam trở nên độc ác giàu có khơng đáng

4 Cđng cè:

- Gọi Học sinh đọc phần ghi nhớ - Gọi H ọ c sinh đọc đoạn thơ 5.H ớng dẫn HS nhà.

1 Đọc tóm tắt lại truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng”

2 Nắm đợc nội dung nghệ thuật văn “ Ông lão đánh cá và con cá vàng”

Ngày giảng: / / 2008 Tiết 36

Thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu học:

Gióp HS :

_ Thấy đợc tự kể “xi”, kể “ngợc” tuỳ theo nhu cầu thể _ Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” kể “ngợc”, biết đợc muốn kể “ ngợc” phải có điều kiện

_ Lun tập kể theo hình thức nhớ lại B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ) ;Thiết kế dạy Trò:

* Đọc lại văn “ Ông lão đánh cá cá vàng” SGK Ngữ văn ( tập )

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ……… KiÓm tra bµi cị:

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Để làm tốt văn tự sự, ngời viết không chọn ngôi kể, sử dụng tốt lời kể mà cần phải chọn thứ tự kể phù hợp Vậy thứ tự kể nào?

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự.

* GV gọi HS tóm tắt việc truyện “Ông lão đánh cá và con cá vàng”

* GV gäi HS nhËn xÐt:

_ Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

_ Theo em, tác giả lại trình bày sù viÖc theo mét thø tù nh vËy?

I Thứ tự kể văn tự Bµi tËp:

Bµi tËp 1:

VB “Ông lão đánh cá cá vàng”

* C¸c sù viƯc:

_ Có hai vợ chồng ơng lão đánh cá nghèo

_ Một lần, ông lão bắt đợc cá vàng, cá xin tha hứa đền ơn

_ Mụ vợ biết đợc, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn: máng lợn mới, nhà đẹp, thành phẩm phu nhân, nữ hồng

_ Đến mụ vợ địi thành Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ, mụ liền trở với thân phận cũ bên máng lợn sứt mẻ => Thứ tự kể: theo thứ tự thời gian, điều diễn trớc kể trớc, điều diễn sau kể sau (Kể xuôi)

* GV gọi HS đọc văn “ Chuyện thằng Ngỗ” ( SGK trang 97, 98) * GV gọi HS nhận xét:

_ Thứ tự thực tế việc văn diễn nh th no?

_ Đọc ví dụ, em thấy đoạn văn kể theo thứ tự nào?

_ Tác giả kể theo thứ tự có tác dụng gì?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 98)

* GV treo bảng phụ gọi HS lên lập bảng để số nét khác hai cách kể:

KĨ liªn tiÕp theo thø tù thêi

gian

KĨ kh«ng theo thø tù

thêi gian C¸ch

thøc T¸c dơng

mụ vợ ông lÃo

_ Cỏch k theo th tự thời gian làm cho cốt truyện nh tính chất phê phán ý nghĩa học truyện đợc thể rõ ràng

_ Không thể thay đổi trình tự việc nh trình bày truyn

Bài tập 2:

Bài văn Chuyện thằng Ngỗ ( SGK trang 97, 98)

* Các việc:

+ Ngỗ bị chó dại cắn + Nhng không cứu

+ Giới thiệu hoàn cảnh tính cách Ngỗ

+ Nguyên nhân Ngỗ bị chó cắn nhng không cøu

* Đoạn văn kể theo thứ tự: từ -hồi tởng khứ - lại trở => Kể kết trớc – nguyên nhân sau _ Cách kể theo thứ tự thời gian có tác dụng diễn đạt đợc nội dung phong phú, mạch văn linh hoạt uyển chuyển, hấp dẫn lôi ngời đọc

2 KÕt luËn:

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 98) * HS điền vào bảng:

KĨ liªn tiÕp theo thø tù

thêi gian

KĨ kh«ng theo thø tù thêi gian

Cách

thức Việc xảy

ra trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

Có thể đem kết việc kĨ tríc, råi kĨ bỉ sung hc håi tëng

T¸c

dơng Néi dung kĨ

đợc thể rõ ràng, lớp lang liền mạch, dễ theo dõi

Diễn đạt đợc nội dung phong phú, mạch văn linh hoạt uyển chuyển

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập.* GV dẫn chốt kiến thức:

Nh vậy, để làm tốt văn kể chuyện, ngời viết không chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà cần phải chọn thứ tự kể phù hợp Em đọc câu chuyện câu phần “Luyện tập” (SGK trang 98,99) trả lời câu hỏi:

II LuyÖn tËp Bài tập 1: * HS trả lời:

_ Truyện kể không theo thứ tự liên tiếp, mà kĨ theo dßng håi tëng

_ Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào?

_ Câu chuyện kể theo nào? _ Yếu tố hồi tởng đóng vai trị nh câu chuyện?

* GV cho HS lµm ë nhµ BT (SGK trang 99)

xâu chuỗi việc khứ, thống với

Bài tập 2: * HS lµm ë nhµ Cđng cè:

Gọi Hc sinh sinh nhắc lại nội dung ghi nhí H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Häc thuéc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 98) - Lµm BT2 (SGK trang 99)

- Chuẩn bị cho viết số lớp cách làm dàn ý cho đề sau:

+§Ị 1: Kể lại kỉ niệm thời thơ ấu mà em nhí m·i

+§Ị 2: KĨ bi biểu diễn văn nghệ học sinh trờng em chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

_ Đề 3: Kể việc tốt mà em ó lm

Ngày giảng: / / 2008 TiÕt 37,38

ViÕt bµi tËp lµm văn số 2 A Mục tiêu học:

Gióp HS:

- Nắm vững cách làm văn tự ; thực hành làm văn kể chuyn i thng hon chnh

-Rèn kĩ viết câu , viết đoạn văn tự

- Có ý thức tự giác , t sáng tạo làm B Chuẩn bị:

1 Thầy:

Đề kiểm tra in đủ cho HS Trò:

* Chuẩn bị kiến thức văn tự * Đồ dùng: Giấy nháp, bút

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1 : ……… KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa HS Bµi míi:

Hoạt động GV Hot ng ca HS

I Đề

Phần trắc nghiệm ( câu – 2,5 điểm – mỗi câu khoanh cho 0,5 điểm )

II Đáp án biểu điểm

Khoanh tròn vào chữ với đáp án câu hỏi dới

1.Truyện cổ tích thờng đựợc trình bày theo phơng thức biểu t no?

A.Miêu tả B.Nghị luận C.BiĨu c¶m D.Tù sù

2 Các việc truyện “Sự tích Hồ Gơm” đợc kể theo trình tự:

A Kh«ng gian B Thêi gian C DiƠn biÕn t©m

trạng nhân vật D Kể kết trớcrồi kể nguyên nhân ;diễn biến câu chuyện sau Truyện “Em bé thông minh”đợc kể theo:

A Ng«i thø nhÊt

sè Ýt B Ng«i thø hai

C Ng«i thø nhÊt

sè nhiỊu D Ngôi thứ ba

4 Nhân vật văn tự là: A Nhân vật tham

gia vào nhiỊu sù viƯc quan träng

B Nh©n vËt Ýt tham gia vào việc quan trọng C Nhân vật

nói qua, cớ cho nhân vật khác

D Nhân vật xuất

hiện

thoáng chốc biến

Phần II: Tự luận ( 7,5 ®iĨm ).

KĨ vỊ mét lần em mắc lỗi

0,5 điểm )

Câu 1 2 3 4

Đáp án D B D A

Phần tự luận ( 7,5 điểm ) Mở bài(1 điểm)

Gii thiu v bn thõn mỡnh v cõu chuyn nh k

2 Thân (6 điểm)

* Thời gian , không gian việc đẫn dắt vào câu chuyện (1 ®iÓm)

* Nguyên nhân dẫn đến việc mắc lỗi (1,5 điểm)

* Diễn biến lỗi lầm mắc phải hậu (2,0 điểm) * Sự hối hận lỗi lầm sau (1 im)

3 Kết (0,5 điểm)

Quan hệ mật thiết bạn sau nhận lỗi lầm

4 Củng cố:

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Đọc soạn “ ếch ngồi đáy giếng” + Đọc văn – Xác định bố cục truyện + Phõn tớch truyn

Ngày giảng: / / 2008 Tiết 39

Văn bản:

ch ngồi đáy giếng ( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu học:

Giúp HS hiểu đợc:

b Bớc đầu hiểu đợc đặc điểm truyện ngụ ngơn (mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, khuyên răn ngời học sống)

- RÌn cho HS kĩ kể chuyện ngụ ngôn

- Giỏo dục cho HS ý thức ln học hỏi có đức tính khiêm tốn, khơng chủ quan kiêu ngạo

B Chuẩn bị: Thầy: * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập ); Thiếtdạy _ Tài liệu tham khảo

2 Trò:

- Đọc tìm hiểu trớc văn “ ếch ngồi đáy giếng” - SGK Ngữ văn ( tập )

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ……… Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Trong truyện “ Ông lão đánh cá cá vàng”, cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay tội bội bạc? Hãy nêu ý nghĩa tợng trng hình tợng cá vàng?

* C©u 2:

Truyện cổ tích “ Ơng lão đánh cá cá vàng” ca ngợi điều nêu lên học cho ngời sống hơm nay?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Truyện ngụ ngơn đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo Truyện ngụ ngơn mà học sau minh chứng cho điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: H dẫn HS Đọc-Tìm hiểu thích.

* GV hớng dẫn HS đọc với giọng chậm, bình tĩnh, xen chút hài hớc kín đáo

* GV đọc mẫu văn - gọi HS đọc lại văn

* GV gọi HS nhận xét cách đọc -HS kể lại văn

* GV nhËn xÐt , bæ sung

* GV gọi HS đọc thích (*)-SGK trang 100

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 100,101)

I Đọc văn tìm hiểu thích

1 Đọc

* HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc - nhận xét bạn đọc * HS kể lại văn

2 Chó thÝch:

a Khái niệm truyện ngụ ngơn: * HS đọc thích (*)- SGK trang 100 b Từ ngữ khó:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

Hãy xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt văn “ếch ngồi đáy giếng”?

- H·y nêu nội dung truỵen ngụ ngôn

* GV gỵi dÉn:

Văn “ếch ngồi đáy giếng” truyện ngụ ngôn ngắn nh-ng có phần nội dunh-ng, kể việc liên quan đến ếch - Em phần nội dung văn nêu việc phần?

Gv cho HS theo dõi phần đầu truyện

- - HÃ cho biÕt m«i trêng sèng cđa Õch

- Trong giÕng, cc sèng cđa Õch nh thÕ nµo?

- Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nh thÕ nµo?

- Em có nhận xét sống đó?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta có thái độ nh nào? - Nêu việc tip theo ca cõu chuyn?

- Hoàn cảnh khiÕn Õch ta ra

khái giÕng

- Kh«ng gian giếng có khác với không gian giếng?

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiu văn ph ơng thức biểu đạt. * HS trả lời:

_ Kiểu văn bản: Tự sự _ Phơng thức biểu đạt: Kể Nội dung:

KÓ ếch nghênh ngang , kiêu ngạo cuối phải trả giá tímh mạng Bố côc:

_ Phần ( Từ đầu đến “nh vị chúa tể”): Kể chuyện ếch ging

_ Phần ( Còn lại): Kể chuyện Õch khái giÕng

4 Ph©n tÝch:

a Khi ếch giếng * Hoàn cảnh sống:

ë giÕng(nhá bÐ)

*Õch sèng: Xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ bé

CÊt tiÕng kªu åm ép

 vËt sợ Cảm nhận bầu trời vung, coi chúa tể

Cuộc sống chật hẹp, ếch hiểu biết nông cạn lại kiêu ngạo huyênh hoang, coi thờng ngời khác

Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chÊt m×nh.

b Khi Õch khái giÕng

- Hoàn cảnh: Ma to giếng ngập Níc

- Mơi trờng sống thay đổi nhng tính cách ếch có thay đổi khơng? ếch có thái độ ntn? - Với thói quen nhâng nháo khiến ếch phải trả giá ntn ?

* GV hái:

Trun ngơ ng«n nhằm nêu lên học gì?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 101)

- ếch khơng đổi tính cách: lại nghênh ngang cất tiếng kêu ồm ộp, nhâng nháo, chẳng thèm nhìn

- Hậu : Nó bị trâu giẫm bẹp  Trả giá đắt tính mạng

c Bµi häc:

-Phê phán kẻ học , có tầm nhìn hạn hẹp nhng chủ quan, coi thờng ngời khác - Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo * HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 101) 4 Củng cố

Bµi tËp 1:

* GV cho HS làm việc cá nhân:

HÃy tìm câu văn văn mà em cho quan träng nhÊt viƯc thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun?

* HS tr¶ lêi:

câu văn quan trọng văn thể hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun lµ: _ Õch tởngnh vị chúa tể

_ Nó nhâng nháođi qua giẫm bẹp 5 H ớng dẫn HS nhµ.

1. Đọc lại văn “ếch ngồi đáy giếng”

2. Học thuộc định nghĩa truyện ngụ ngôn học thuộc phần “Ghi nhớ” ( SGK trang 101)

3. Giải thích ý nghĩa thành ngữ : ếch ngồi đáy giếng. 4. Đọc, soạn văn Thy búi xem voi

Ngày giảng: / /2008 TiÕt 40

ThÇy bãi xem voi ( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu häc:

Giúp HS hiểu đợc:

- Truyện nhằm chế giễu nghề thầy bói Đồng thời, khuyên răn ngời ta muốn hiểu biết xác vật, cần phải xem xét chúng cách toàn diÖn

- Hiểu thêm nét khác nghệ thuật truyện ngụ ngôn: lấy truyện sinh hoạt ngời để chế giễu khuyên răn ngời đời điều ( lời khun nhận thức vật)

- TiÕp tôc rèn cho HS kĩ kể chuyện ngụ ngôn

- Giáo dục cho HS biết suy xét vật cách đắn B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập );Thiết kế dạy Trò:

* §å dïng:

_ SGK Ngữ văn ( tập );Vở ghi; Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1 :

2 Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Thế truyện ngụ ngôn? Theo em, truyện ngụ ngôn thiên chức nào? * C©u 2:

Nêu học rút từ câu chuyện “ếch ngồi đáy giếng”? Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:

Khi tìm hiểu, đánh giá vật ngời khơng đơn giản chút Có đánh giá đúng, có đánh giá sai Vậy để tìm hiểu, đánh giá vật, ngời; cha ông ta đa lời khuyên nào? Văn “Thầy bói xem voi” mà tìm hiểu sau giúp ta giải vấn đề

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích. * GV lu ý HS đọc thể giọng thầy bói khác nhau, nhng thầy quyết, đầy tự tin, hăm hở mạnh mẽ * GV đọc mẫu văn

* GV cho HS đọc phân vai * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS t×m hiĨu nghÜa từ ngữ khó ( SGK trang 103) * GV hỏi:

Các từ sun sun, chần chẫn, bÌ bÌ, tun tđn xÐt vỊ cÊu t¹o chóng thc loại từ nào?

* GV giải thích thêm nghĩa cđa c¸c tõ:

_ Phàn nàn: Thái độ khơng vui khơng hài lịng, biểu thị lời nói

_ Hình thù: Hình dáng

_ Quản voi: Ngời trông nom, điều khiển voi, gọi quản t-ợng, nài voi

I Đọc văn tìm hiểu thích.

1 Đọc

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc phân vai * HS nhận xét

2 Chó thÝch:

* HS t×m hiĨu nghÜa từ ngữ khó ( SGK trang 103)

* HS trả lời: Từ láy

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

Hãy xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt văn “Thầy bói xem voi”?

* GV hái:

Xác định nội dung truyện ? * GV hỏi:

Căn vào việc đó, em chia phần văn tơng ứng? * GV hỏi:

_ Các ơng thầy bói có đặc điểm chung nào?

_ Các thầy bói nảy ý định xem voi hồn cảnh nào?

_ Nh việc xem voi có dấu hiệu khơng bình th-ờng?

_ Các thầy xem voi cách nào?

_ Có khác thờng cách xem ấy?

* GV cho HS thảo luận nhanh: Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu thái độ thầy bói? * GV hỏi:

_ Sau tận tay sờ voi, thầy bói lần lợt nhận định voi nh nào?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật nói cảm nhận thầy bói sờ voi? - BPNT nhấn mạnh điều

Õ hµng

*Hồn cảnh xem voi Ngồi tán gẫu Có voi qua Góp tiền biếu quản tợng để đợc xem

 Việc xem voi thầy có dấu hiệu khơng bình thờng: Mù mà muốn xem voi, ý định xem voi thiếu nghiêm túc (chỉ vui chuyện tán gẫu)

* C¸ch xem

Kh¸c thêng Sờ tay

Mỗi thầy sờ phận voi

Giễu cợt, phê phán nghề thầy bói.

b Các thầy bói phán voi

Thầy sờ vòi: Voi sun2 nh

về cách xem phán voi thầy?

- Cỏc thy cú quan im nh nhận định thầy khác?

- Thái độ thầy dẫn tới hậu gì?

- Hậu kết cách nhìn nhận vật ntn ? Từ tác giả DG muốn phê phán điều nghề thầy bói?

* GV cho HS thảo luận:

Vậy, mợn truyện Thầy bói xem voi, nhân dân muốn khuyên răn điều gì?

* GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 103)

Thầy sờ ngà: Voi chần chẫn nh đòn cn

*Các thầy phán Thầy sờ tai : voi bè2 nh

cái quạt

Thy s chõn: voi sng sng nh ct ỡnh

Thầy sờ đuôi: voi tïn tịn nh chỉi sĨ cïn

 Sử dụng từ láy + NT so sánh  Tô đậm cái sai lầm cách xem voi phán voi 5 thầy (Sờ phận voi mà lại khẳng định đó tồn voi)

c Thái độ hậu việc xem Các thầy

Ai cung khẳng định đúng, ph nhn ý kin ngi khỏc

Đánh toạc đầu chảy máu

Đó kết nhìn phiến diện

Chõm bim s h đồ nghề thầy bói trong nhìn nhận việc.

5 Tổng kết:

_ Phê phán nghề thầy bãi

_ Khuyên ngời ta muốn hiểu biết vật phải nghiên cứu toàn diện vật Khơng đợc lấy phận để đánh giá tồn thể

* HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 103) 4 Củng cố:

GV tæ chức cho học sinh diễn lại hoạt cảnh "Thầy bói xem voi" H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Đọc lại văn Thầy bói xem voi

- Häc thc phÇn “Ghi nhí” ( SGK trang 103)

- Giải thích ý nghĩa thành ngữ : Thầy bói xem voi. - Đọc, soạn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Ngày giảng: / /2008

TiÕt 41

Danh tõ A Mục tiêu học:

Tip tc cng c nâng cao bớc kiến thức danh từ học bậc Tiểu học - Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng

- Cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng; viết hoa tiểu loại danh từ riêng

1 ThÇy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một)

_ Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo; Bảng phụ Trò:

- Chuẩn bị trớc BT tiết học

- Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1:

2 Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Danh từ có đặc điểm nào? Cho ví dụ minh hoạ? * Câu 2:GV treo bảng phụ

Tìm danh từ đơn vị danh từ vật đoạn văn sau :

"Ngời ta kể lại rằng, ngày xa có em bé thơng minh tên Mã Lơng. Em thích học vẽ từ nhỏ Cha mẹ em sớm Em chặt củi, cắt cỏ, kiếm ăn qua ngày, nhng nghèo khổ khơng có tiền mua bút….Em dốc lịng học vẽ, ngày chăm luyện tập Khi kiếm củi núi, em lấy que củi vạch xuống đất, vẽ chim bay đỉnh đầu Lúc cắt cỏ ven sông, em nhúng tay xuống nớc vẽ tôm cá đá Khi nhà, em vẽ đồ đạc nhà lên tờng, bốn tờng dày đặc hình vẽ."

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Danh từ chung danh từ riêng * GV treo bảng phụ cho HS đọc câu văn:

Vua nhớ công ơn tráng sĩ, phong là Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, Hà Nội (Thánh Gióng) * GV gọi HS nhận xét:

- Dựa vào kiến thức học Tiểu học, điền danh từ câu sau vào bảng phân loại:

DT chung vua, DT riêng Hà Nội,

- Nhận xét cách viết danh từ riêng câu trên?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 109)

* GV hái l¹i:

_ DT chung DT riêng khác nh nào?

_ Hãy nêu quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam?

_ Hãy nêu quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí nớc ngồi đợc phiên âm trực

I Danh tõ chung vµ danh tõ riêng.

1 Bài tập:

* HS quan sỏt bảng phụ đọc câu văn

* HS nhËn xét: a Điền vào bảng:

DT chung vua, trỏng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn.

DT riêng Hà Nội, Phù Đổng Thiên V-ơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm.

b Cách viết danh từ riêng :

Viết hoa chữ tiếng Kết luận:

* HS c Ghi nhớ” (SGK trang 109)

tiÕp?

_ Hãy nêu quy tắc viết hoa cụm từ tên riêng quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân chơng,…? Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập.

* GV cho HS lµm việc cá nhân BT (SGK trang 109)

* GV chia líp thµnh nhãm cho HS lµm BT ( SGK trang 109, 110) nhóm làm phần

* GV cho HS làm nhà BT3 (SGK trang 110)

* GV đọc cho HS nghe – viết tả: ếch ngồi đáy giếng ( )

II.Lun tËp.

Bµi tËp 1: * HS tr¶ lêi:

_ Danh từ chung: ngày xa, miền, đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai, tên

_ Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2:

* HS thảo luận trình bày:

a L DT riêng Vì: Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi đợc nhà văn nhân hoá nh ngời, nh tên riêng ca mi nhõn vt

b Là DT riêng Vì: út tên riêng nhân vật

c Là DT riêng Vì: Cháy tên riêng làng

Bµi tËp 3: * HS lµm ë nhµ Bµi tËp 4:

* HS nghe – viết tả: ếch ngồi đáy giếng ( )

4 Cñng cè:

Gọi HS đọc nhiều lần ghi nhớ 5 H ớng dẫn HS nhà.

- Häc thc phÇn “ Ghi nhí” (SGK trang 109) - Làm BT3 (SGK trang 110)

- Đọc phần Đọc thêm ( SGK trang 110,111) - Chuẩn bị trớc tiết Cụm danh từ

Ngày giảng: / /2008 Tiết 42.

Trả kiểm tra văn A Mục tiêu học:

Thông qua trả bµi, gióp HS:

_ Thấy đợc u điểm nhợc điểm làm _ Sửa đợc lỗi sai mắc phải

* Đồ dùng: Bài kiểm tra HS chấm chữa chu đáo Trò:

* Nhớ lại câu hỏi đề kiểm tra văn * Đồ dùng: Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1:

2 Kiểm tra cũ:

Kết hợp trả Bài mới:

Hot ng GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Nhắc lại đề và xây dựng đáp án.

* GV nhắc lại câu hỏi trắc nghiệm cho HS lựa chọn đáp án cõu hi

* GV cho HS nhắc lại câu hỏi tự luận ( HS không nhớ GV nhắc lại)

* GV cho HS tho lun để xây dựng đáp án cho câu hỏi tự luận

I Đề đáp án

Hoạt động 2: Nhận xét làm. * GV trả kiểm tra cho HS * GV cho HS trao đổi lẫn để u – nhợc điển làm bạn

* GV kết luận chung u – nhợc điểm làm HS Hoạt động 3: Chữa lỗi sai trong bài làm.

* GV cho HS tù t×m lỗi sai làm

* GV gọi HS lên bảng chữa lỗi sai

* GV gọi HS nhận xét cách chữa * GV nêu hớng sửa chữa

II Nhận xét chữa lỗi bµi lµm cđa häc sinh

1 NhËn xÐt

* HS nhËn bµi kiĨm tra

* HS trao đổi nhận xét

* HS nghe GV kết luận u nhợc điểm làm

2 Chữa lỗi làm * HS tìm lỗi sai

* HS chữa lỗi sai * HS nhËn xÐt * HS nghe

Cđng cè

- GV gäi ®iĨm

- Làm lại phần Tự luận vào soạn sau chữa - Đọc, soạn văn bản: “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Ngày giảng: /11/2008

TiÕt 43.

Lun nãi kĨ chun A Mơc tiªu học:

Tạo hội cho HS:

_ Luyện nói, làm quen với phát biểu miƯng

_ BiÕt lËp dµn bµi kĨ chuyện kể miệng cách chân thực

Tiếp tục rèn luyện kĩ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một)

_ Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo Trß:

* Chuẩn bị trớc đề ( SGK trang 111) _ SGK Ngữ văn ( tập )

_ Dµn ý bµi nãi

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1:

2 KiĨm tra bµi cị:

GV kiĨm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:

_ GV nêu u cầu tiết học _ GV chia nhóm để HS hoạt động

_ GV động viên HS mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm trớc lớp * Nội dung bài:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS chuẩn bị

* GV híng dÉn HS chn bÞ lËp dµn bµi theo nhãm:

_Nhóm 1: Kể chuyến quê _ Nhóm 2:Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

_ Nhãm 3: Kể thăm di tích lịch sử

_ Nhãm 4: KĨ mét chun thµnh

* GV híng dÉn HS mét sè dµn bµi tham khảo:

a Kể chuyến thăm quê: _ Mở bài:

Lí thăm quê, quê với _ Thân bài:

I Chuẩn bị

* HS chuẩn bị phần lập dàn theo phân công GV

+ Lịng xơn xao đợc q + Quang cảnh chung quê hơng + Gặp họ hàng ruột tht

+ Thăm phần mộ tổ tiên, gặp bạn bè lứa

+ Dới mái nhà ngời thân _ KÕt bµi:

Chia tay – cảm xúc quê hơng b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn:

_ Më bµi:

+ Nhân dịp thăm?

+ Ai tổ chức? Đoàn gồm ai? + Dự định đến thm gia ỡnh no? õu?

_ Thân bài:

+ Chuẩn bị cho thăm?

+ Tâm trạng em trớc thăm?

+ Trên đờng đi? Đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia ỡnh?

+ Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh nào? Lời nói? Việc làm? Quà tặng?

+ Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

_ KÕt bµi:

Ra về? ấn tợng thăm? Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện nói lớp

* GV chia nhóm để HS tập nói theo nhóm nhận xét trớc nhóm

* GV chän mét sè HS nãi tríc líp GV lu ý HS:

_ Nói to, rõ để ngời nghe _ Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời

_ Chú ý diễn cảm Khơng nói nh đọc thuộc lòng

* GV gäi HS nhËn xÐt chung nói

* GV gi HS c nhận xét nói ( SGK trang 112)

* GV nhËn xÐt chung vÒ tiÕt tËp nãi: _ Về chuẩn bị HS

_ Về trình kết tập nói HS

_ Về cách nhận xét bạn nói HS

II Lun nãi trªn líp

* HS tËp nãi theo nhãm vµ nhËn xÐt * HS nãi tríc líp

* HS nhận xét chung nói * HS đọc nhận xét nói (SGK trang 112)

* HS nghe GV nhËn xÐt

NhËn xÐt giê häc :

- Biểu dơng HS tích cực - Phê bình HS cha tích cực

5 H íng dÉn HS vỊ nhµ

-Viết dàn tập nói cho đề sau: Kể lại lần em mắc lỗi

- Tự tập nói theo dàn lập

- Chuẩn bị trớc tiết: “Luyện tập xây dựng tự sự- k chuyn i th-ng

Ngày giảng: /11/2008 TiÕt 44.

côm danh tõ A Mục tiêu học:

Giỳp HS hiu c:

_ Cụm danh từ gì?

_ Đặc điểm cụm danh từ

_ Cấu tạo cụm danh từ: phần trớc, phần trung tâm, phần sau

Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

B Chuẩn bị: Thầy: * Đồ dùng:

_ SGK , SGV Ngữ văn ( tËp mét)

_ ThiÕt kÕ bµi dạy; Tài liệu tham khảo; Bảng phụ Trò:

- Chuẩn bị trớc BT tiết häc

- Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1:

2 KiĨm tra bµi cị: * C©u 1:

Phân biệt danh từ chung danh từ riêng? Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay khơng? Tại sao?

* C©u 2:

Nêu quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa danh Việt Nam? Làm BT3 (SGK trang 110)

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cụm danh từ gì?

* GV gọi HS đọc câu văn:

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với trong một túp lều nát bờ biển. (Ông lão đánh cá cá vàng)

I Côm danh từ gì?

1 Bài tập: - Ngày x a

DT

* GV cho HS nhËn xÐt:

Các từ ngữ đợc in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

* GV chèt:

Nh vËy, c©u văn có cụm danh từ:

_ Ngày xa

_ hai vợ chồng ông lão đánh cá _ một túp lều nát bờ biển * GV hỏi:

Trong cụm danh từ đó, từ danh từ trung tâm?

* GV gọi HS nhận xét: So sánh cách nói sau đây: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊu/ mét tóp lỊu n¸t + mét tóp lỊu n¸t/ một túp lều nát bờ biển

rót nhËn xÐt:

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét tóp lỊu so víi nghÜa cđa danh tõ tóp lỊu?

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét tóp lỊun¸t so víi nghÜa cđa cơm danh tõ méttóp lỊu ?

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét túp lềunát bờ biển so với nghĩa cụm danh tõ méttóp lỊu n¸t ? * GV chèt:

Cụm DT có nhiều từ ngữ phụ ý nghĩa cụ thể

* GV cho HS tìm cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ rút nhận xét hoạt động câu cụm DT so với DT * GV hỏi:

_ ThÕ nµo lµ cơm DT?

_ So víi DT th× cơm danh tõ cã ý nghĩa cấu tạo nh nào?

_ Trong câu, cụm DT hoạt động nh nào?

- túp lều nát bờ sông DT

Cụm DT : Tổ hợp tõ gåm DT + Mét sè tõ ng÷ bỉ sung ý nghÜa cho chóng

* HS tr¶ lêi:

Danh từ trung tâm: _ ngày

_ vỵ chång _ tóp lỊu * HS nhËn xÐt:

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét tóp lỊu cơ thĨ h¬nso víi nghÜa cđa danh tõ tóp lỊu

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét tóp lỊun¸t cơ thĨ h¬nso víi nghÜa cđa cơm danh tõ méttóp lỊu.

_ NghÜa cđa cơm danh tõ mét tóp lỊun¸t trên bờ biển cụ thể so với nghĩa cơm danh tõ méttóp lỊu n¸t.

* HS nghe

_ Trong câu, cụm DT hoạt động giống nh DT ( làm CN, VN, phụ ngữ)

2 KÕt ln: * HS tr¶ lêi:

_ Cơm DT loại tổ hợp từ gồm DT làm trung tâm số từ ngữ phụ bổ sung ý nghÜa cho nã

_ Côm DT cã ý nghÜa cụ thể có cấu tạo phức tạp mét m×nh DT

_ Cụm DT hoạt động câu giống nh danh từ

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tìm hiểu Cấu tạo cụm danh từ. * GV gọi HS đọc câu văn:

Vua sai ban cho làng ba

II.Cấu tạo cđa cơm danh tõ.

1 Bµi tËp:

thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi làm sao cho ba trâu đẻ thành chín con, hẹn năm sau phải đem nộp đủ, khơng làng phải tội

(Em bÐ th«ng minh) * GV cho HS nhận xét:

a Tìm cụm danh từ câu văn trên?

b Lit kờ nhng t ng phụ thuộc đứng trớc đứng sau danh từ cụm DT Sắp xếp chúng thành loại?

c Điền cụm DT tìm đợc vào mơ hình cụm DT (GV treo bảng phụ):

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 118)

* HS nhËn xét: a Các cụm DT: _ làng ấy

_ ba thúng gạo nếp _ ba trâu đực _ ba trâu ấy _ chín con _ năm sau _ c lng

b HS điền vào bảng phụ:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau t2 t1 T1 T2 s1 s2

lµng Êy

ba thóng g¹o nÕp

ba trâu đực

ba trâu

chín

năm sau

cả lµng

2 KÕt luËn:

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập.

* GV chia lớp thành nhóm cho HS thảo luận làm BT1 (SGK trang 118) nhóm làm phần

* GV cho HS làm việc cá nhân BT2 (SGK trang 118)

III Lun tËp.

Bµi tËp 1:

* HS thảo luận trình bày: Các côm danh tõ:

a một ngời chồng thật xứng đáng b một lỡi búa của cha để lại

c mét con yªu tinh ë trªn nói, cã nhiỊu phép lạ

Bài tập 2:

* HS điền vào bảng: Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

một ngời chồng thật xứng đáng

mét lìi bóa cđa cha

để lại

mét yªu

tinh

ở núi, có

nhiều phép lạ

Cñng cè:

Gọi HS đọc phần ghi nhớ 5 H ớng dẫn HS nhà

- Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 117,118) - Lµm BT3 (SGK trang 118)

- Ôn tập toàn phần tiếng Việt học để chun b KT tit

Ngày giảng: / 11 / 2008

Tiết 45 Hớng dẫn đọc thờm:

Chân, tay, tai, mắt, miệng

( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu bµi häc:

Giúp HS hiểu đợc:

- Bài học mối quan hệ cá nhân tập thể:Trong tập thể, cá nhân sống tách biệt mà phải nơng tựa vào để tồn - Từng cá nhân phải biết hợp tác với tôn trọng công sức - Hiểu thêm đặc sắc khác truyện ngụ ngôn: dùng nhiều yếu tố tởng tợng

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kĨ kh¸c

- Gi¸o dơc cho HS tính đoàn kết tập thể, theo phơng châm Mỗi ngời ngời, mọi ngời ngời

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vë so¹n

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1:

2 KiÓm tra cũ: * Câu 1:

Trong truyện “ Thầy bói xem voi”, thầy bói mắc phải sai lầm xem voi? Sai lầm đẫ đến hậu nh nào?

* Câu 2:

Nêu học rút qua truyện Thầy bói xem voi? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích.

* GV hớng dẫn HS ý đọc với giọng: cô Mắt ấm ức, cậu Chân, cậu Tay bực bội, đồng tình, bác Tai ba phải Giọng hối hận ngời nhận sai lầm

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV nhận xét , bổ sung

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 115,116)

I.Đọc văn tìm hiểu chó thÝch. §äc

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhận xét * HS kể lại văn b¶n * HS nghe GV bỉ sung

2 Chó thích:

* HS tìm hiểu nghĩa từ ng÷ khã ( SGK trang 115,116)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV hỏi:

_ Truyện gồm vai? Đó vai nµo?

_ Các vai có quan hệ với nh nào?

_ Nguyên nhân dẫn đến so bì? _ Ai ngời khởi xớng đình cơng?

_ Kết cuc ỡnh cụng ú sao?

II.Tìm hiểu văn bản. 1 Diễn biến việc

_ Truyn gồm vai, vai phận thân thể ngời: Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng _ Các nhân vật có mối quan hệ chặt chẽ sng rt thõn thit vi

_ Nguyên nhân: Do Miệng không chịu làm chỉ ngồi ăn không

_ Ngời khởi xớng đình cơng Mắt Sau đó, đến rủ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai

_ Kết quả: Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng bị tê liệt

+ Cô Mắt lờ đờ

+ L·o Tai ï ï nh xay lóa

+ Cậu Chân, cậu Tay bải hoải, run rẩy Đến ngày thứ bảy chết liền kề

_ V× kÕt thóc trun, họ sống vui vẻ không tị nạnh nữa?

_ Theo em, học ngụ câu chuyện gì?

_ Em có suy nghĩ học trên?

nhng lóo Ming m tt bị chết ngáp Thấy lão Miệng nhợt nhạt, khơ khát; cậu chân, cậu Tay tìm thức ăn Lão Miệng tỉnh lại Mọi ngời tự nhiên thấy đỡ mệt, khoan khoái nh trớc, Từ đó, họ lại sống thân mật bên nhau, khơng tị ai, ngời việc

2.Bµi häc

- Trong sống đừng a dua nghe ngời khác xui dại mà làm bậy hại đến

- Con ngời sống tách biệt Mỗi ngời , phận , tổ chức gắn bó trực tiếp gián tiếpvới nh phận thể Vì đừng cho quan trọng mà so bì ganh tỵ , bon chen Hãy sống hoà hợp tồn để phát triển, mu cầu hạnh phúc

4 Cñng cè:

- Đọc phần ghi nhớ

- c phần đọc thêm 5 ớng dẫn HS nhà H

- Đọc lại văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK trang 116)

- Đọc, soạn văn Treo biển Lợn cới áo mới Ngày giảng: / 11 / 2008

TiÕt 46

KiÓm tra tiÕng việt

A Mục tiêu học:

- Kim tra toàn kiến thức tiếng Việt mà HS đợc học từ đầu năm đến Trên sở đó, GV nắm đợc khả nắm bắt kiến thức HS để từ điều chỉnh cách dạy cho phù hợp

- Gi¸o dơc cho HS ý thức tự giác làm

- Rèn cho HS kĩ tổng hợp kiến thức tiếng Việt B ChuÈn bÞ:

1 Thầy: Đồ dùng: Đề KT in đủ cho HS 2 Học sinh

* Ôn tập trớc kiến thức phần tiếng Việt; Đồ dùng: Giấy nháp C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1:

2 KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra viƯc chuẩn bị HS Bài mới:

I Đề

PHầN trắc nghiệm (4 điểm)

Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời mà em cho Câu 1: Dòng sau gồm toàn từ láy tả tiếng cời?

Câu 2: Nghĩa từ gì?

A Nội dung vật mà từ biểu

thị C Nội dung khái niệm mà từ biĨu thÞ

B Nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, ) mà từ biểu thị

D Nội dung tính chất mà từ biểu thị Câu 3: Dòng sau chứa toàn từ mợn tiếng Hán?

A Tráng sĩ, giang sơn, sơn hà, anh

em C Tráng sĩ, giang sơn, sơn hà, bạn bè;

B Tráng sĩ, giang sơn, sơn hà, cha

mẹ D Tráng sĩ, giang sơn, sơn hà, huynh đệ

C©u 4: Danh tõ gì?

A L nhng t ch hnh ng,

trạng thái vật C Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái B Là từ ngời, vật,

tợng, khái niệm D Là từ lợng hay nhiều vật Câu Dòng dới nói quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa danh địa lí Việt Nam

A ViÕt hoa tất tiếng C Viết hoa chữ tiếng

B Viết hoa tiếng D Viết hoa chữ tiếng

Cõu 6: Trng hp no dới viết đúng? A Em Lê Xuân Huy học sinh

Trêng TiĨu häc DÞch Väng C Em Lê Xuân Huy học sinh trờng Tiểu học Dịch vọng B Em Lê Xuân Huy học sinh

trờng Tiểu học Dịch Vọng D Em Lê xuân Huy học sinh Trờng Tiểu học Dịch Vọng PHầN tự luận (7 điểm)

Câu 1: HÃy sửa lỗi tả cho từ (Cụm từ sau) sau: - Những câu truyện cổ tích - Khóc khưu - DËm rÞt - Dối rít

Câu 2: Cho danh từ sau:

( Học sinh; bàn; nhà; voi)

Hãy thêm số từ ngữ phụ thuộc thích hợp vào danh từ để tạo cụm danh từ điền cụm danh từ vừa tìm vào mơ hình mẫu sau

PhÇn phụ trớc Phần trung tâm Phần phụ sau

t2 t2 T1 T2 s1 s2

Câu3: Viết hoa cho danh từ riêng đoạn thơ sau (2 điểm): Nổ súng trận việt minh truyền lệnh

Giải phóng quân tràn đỉnh non cao Việt minh nh thác ào

Chiến khu kháng nhật, cao trào nhân dân (Tố Hữu) ii.đáp án Và BIểU ĐIểM

PHầN trắc nghiệm (3 điểm) Mỗi câu đ ợc 0,5 điểm

C©u 1 2 3 4 5 6

Đáp án C B D B D A

PHầN tự luận (7 điểm)

- Những câu chuyện cổ tích - Khóc khủu - RËm rÞt - Rèi rÝt

Câu (4 điểm):

Hc sinh tạo cụm danh từ lập sơ đồ nh sau

PhÇn phơ tríc PhÇn trung tâm Phần phụ sau

t2 t2 T1 T2 s1 s2

Tất Những em học sinh

ba bàn

Năm nhà

chÝn non voi nµy

(Mỗi cụm danh từ điểm - Nừu đặt cụm DT mà cha lập sơ đồ trừ 1/2 số điểm)

C©u3:

Mỗi danh từ viết đợc 0,5 điểm (tổng 1,5 điểm) Nổ súng trận Việt Minh truyền lệnh Giải phóng quân tràn đỉnh non cao

Việt Minh nh thác ào

Chiến khu kháng Nhật, cao trào nhân dân Củng cố

- GV thu bµi

- NhËn xÐt giê kiĨm tra 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Nhớ lại đề TLV số - Lập đáp án cho tự luận chuẩn bị cho trả - Chuẩn bị trớc : Luyện tập xây dựng tự - K chuyn i thng

Ngày giảng: /11/2008 Tiết 47

Trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu học:

Gióp HS:

_ Nắm vững cách làm văn tự sự; nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết kiểu

_ Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Thuyết trình, Thảo luận * Đồ dùng: Bài kiểm tra HS

2 Trß:

* Nhớ lại đề viết TLV số * Đồ dùng: Vở ghi, Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra bµi cị:

GV kết hợp trả Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Nhắc lại đề bài, Tìm hiểu đề xây dựng đáp án.

* GV nhắc lại câu hỏi trắc nghiệm gọi HS lựa chọn đáp án câu hỏi

* GV cho HS nhắc lại đề Tự luận (nếu HS không nhớ GV nhắc lại) GV cho HS thảo luận:

1 Đề văn thuộc kiểu nào? Nội dung trình bày vấn đề gì?

3 Lập dàn ý cho đề văn

I Đề v ỏp ỏn

(ĐÃ trình bày tiết 37, 38)

Hoạt động 2: Trả nhận xột bi lm.

* GV trả cho HS

* GV cho HS trao đổi lẫn u - nhợc điểm làm

* GV tổng kết u nhợc điểm làm HS:

1 Ưu điểm:

a Phần Trắc nghiệm:

_ Mt s em nm chc kiến thức nên khoanh tất câu _ Một số khơng có tợng tẩy xố lựa chọn đáp án

b PhÇn Tù luËn:

_ Hầu hết em viết thể loại văn tự

_ Nội dung viết nhìn chung đảm bảo

_ Một số viết có lời kể sinh động, gây ấn tợng

_ Một số viết trình bày Nh ợc điểm :

a Phần Trắc nghiệm:

_ Một số em cha nắm kiến thực nên lựa chọn đáp án nhiều câu sai _ Cịn tợng tẩy xố chọn đáp án b Phần Tự luận:

_ Mét sè bµi viÕt nội dung sơ sài

II Nhận xét lµm * HS nhËn bµi

_ Một số viét xa đề

_ Một số lời kể cha sinh động _ Một số viết trình bày cẩu thả ( _ Một số viết bố cục cha rõ ràng _ Vẫn nhiều tợng viết sai tả, dùng sai từ, câu cha rõ ràng, diễn đạt cha lu loát,…

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS chữa lỗi sai

* GV cho HS tự tìm lỗi sai làm

* GV gọi HS lên bảng chữa lỗi sai

* GV gọi HS nhận xét cách chữa * GV nêu hớng sửa chữa

III Sửa lỗi sai làm * HS tìm lỗi sai

* HS chữa lỗi sai * HS nhận xÐt * HS nghe

Cñng cè:

- GV nhận xét trả 5 H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Làm lại đề Tự luận vào BT

- TiÕp tục sửa lỗi sai làm

- Chuẩn bị trớc tiết: “Luyện tập xây dựng tự - kể chuyện đời thờng” Ngày giảng: / / 2008

TiÕt 48

Luyện tập xây dựng tự sự- kể chuyện đời thờng

A Môc tiêu học: Giúp HS:

_ Hiu c yêu cầu làm văn tự sự; thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự; sửa lỗi tả phổ biến

_ Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng; biết tìm ý, lập dàn _ Thực hành lập dàn

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập ); Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Trò:

* Tỡm hiu trc đề văn tiết học _ SGK Ngữ văn ( tập ).Vở ghi; Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : KiĨm tra bµi cị:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu kể chuyện đời thờng

- Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời thờng?

- Yêu cầu kể chuyện đời th-ờng?

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu bớc thực đề văn tự sự

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu dàn viết tham khảo trong SGK

- B làm có sát với dàn đặt khơng?

- Hãy tìm câu văn đặc sắc văn mẫu?

Hoạt động 4: HD HS luyện tập - Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em?

chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý II Quá trình th c đề tự sự: ề bài: Kể chuyện ông hay bà em. Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: «ng hay bµ cđa em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, việc thực

2 Ph ¬ng h íng lµm bµi:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

iii Tìm hiểu dàn mẫu: - Bài làm sát với dàn ý

- Tt c cỏc ý đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề ngời ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

IV LuyÖn tËp:

Më bài: Giới thiêụ ngời bà

- Gii thiu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng

- K việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

Cñng cè

- Đọc thêm : Nụ cời mẹ Bàn tay yêu thơng

5 H ớng dẫn HS vỊ nhµ

- Viết văn hồn chỉnh cho đề bài: Kể ngời bạn quen - Chuẩn bị để sau Viết TLV số

Ngày giảng:

Tiết 49,50

Viết tập làm văn số 3

A Mục tiêu häc: Gióp HS:

_ Biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa

_ Biết viết theo bố cục, văn phạm B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Đồ dùng: Đề kiểm tra trắc nghiệm Trò:

* Chuẩn bị kiến thức văn tự * Đồ dùng: GiÊy nh¸p, bót

C Tiến trình hoạt động: (1) Tổ chức:

6A1: (2) KiÓm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS (3) Bài mới:

I Đề bài

Phần trắc nghiệm ( 2,5 điểm)

Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời mà em cho C âu 1: Ngôi kể văn tự là

A VÞ trÝ giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư

dụng để giao tiếp C Vị trí đối thoại nhân vật đối thoại với nhân vật khác B Vị trí xsã hội mà ngời kể sử dụng

trong t¸c phÈm D Vị trí nhân vật không gian thời gian Câu 2: Khi kể theo thứ nhất, diễn biến câu chuyện thờng diễn

trong quan hệ

A Gián tiếp nhân vật "Tôi

"với nhân vật khác C Trực tiếp nhân vật "Tôi" với cácnhân vật khác biến cố, kiện B Gián tiếp nhân vật "Tôi

"với biến cố, kiện câu chuyện

D Trực tiếp nhân vật "Tôi" với tác giả

Câu 3: Nhiệm vụ phần thân văn tự gì? A Giới thiệu chung nhân vật

và việc C KĨ kÕt cơc cđa sù viƯc

B Kể diễn biến việc D Nêu ý nghĩa học Câu 4: Truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” kể theo thứ tự

A Tù nhiên C Tự nhiên hồi tởng

B Hồi tởng D Không theo cách

Cõu : Truyện “Thạch Sanh” đợc đặt tên theo

A Chủ đề truyện C Nhân vật truyện B ý nghĩa truyện D Nhân vật phụ truyn

Phần tự luận ( 7,5 điểm):

HÃy kể ngời thân mà em yêu quý

II Đáp án biểu điểm

Phần trắc nghiệm ( 2,5 điểm- đáp án 0,5 điểm)

C©u 1 2 3 4 5

Đáp án A C B A C

Phần tự luận ( 7,5 điểm): * Yêu Cầu hình thức:

_ Phải viết thể loại : Kể chuyện đời thờng _ Bố cục phần phần rõ ràng , mạch lạc

Mở bài(1,0 điểm):

- Giíi thiƯu ngêi m×nh sÏ kĨ

- ấn tợng tình cảm dành cho ngời Thân bài(5.5 điểm):

_ Gii thiu v tuổi tác , ngoại hình ngời đợc kể Chú ý miêu tả đặc điểm ngoại hình bật để khắc hoạ tính cách (Dáng ngời, trang phục thờng mặc, khn mặt , ánh mắt giọng nói, bàn tay )

_ Së thÝch

_ Quan hệ tình cảm với ngời ( với ngời thân , hàng xóm, bạn bè) _ Kể cụ thể quan tâm, chăm sóc tình cảm ngời dành cho em _ Vai trị ngời thân với gia đình ảnh hởng tính cách với em Kết bi(1,0 im)

_ Cảm nghị em ngời thân

_ Mong ớc thân dành cho ngời thân (4) Củng cố

Thu vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra (5) H íng dÉn nhà

Đọc soạn trớc "Treo biển ; Lợn cới áo mới" + Đọc thích- Tìm hiểu khái niệm "Truyện cời"

+ Tìm hiểu nội dung học đợc rỳt t truyn ci ny

Ngày giảng: TiÕt 51

Treo biển- Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới, áo mới. A Mục tiêu học:

Giúp HS hiểu đợc: _ Thế truyện cời

_ Néi dung, ý nghÜa, nghƯ tht g©y cêi hai trun “Treo biĨn” Lợn cới áo mới

_ Rèn cho HS kĩ kể sáng tạo truyện cời

Giáo dục HS làm việc cần có chủ kiến cần có đức tính khiêm tốn với ngời khỏc

B Chuẩn bị: Thầy:

SGK , SGV Ngữ văn 6; Tài liệu tham khảo Trò:

- Đọc trớc truyện - SGK

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức: 6A; Kiểm tra cũ:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu

trun "Treo biĨn"

Đọc thích * SGK /124 - Em hiểu nh truyện cời? * GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi có ý nghĩa mua vui truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện châm biÕm

- HS đọc văn

- Truyện có việc? Dựa vào việc đó, em tóm tắt ngắn gọn câu chuyện

- Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

- Néi dung tÊm biÓn cã mÊy yÕu tè? Vai trß cđa tõng u tè?

+ "ở đây": Thơng báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thông báo hoạt động + "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng - Theo em, biển ghi nh hợp lý ch-a? sao?

- Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý)

- Cã mÊy ngêi gãp ý? Gãp ý nh thÕ nµo?

- Những lời góp ý: cá tơi - cá ơn; hàng cá - hàng hoa sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?

- Đọc truyện chi tiết làm em cời?

- Khi cời bộc lộ râ nhÊt? V× sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

- ý nghÜa c¸i cêi truyện?

a văn "treo biển": I Đọc tìm hiểu thích: Định nghĩa truyện c êi:

- Kể tợng đáng cời sống - Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

2 Đọc kể

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo: - "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thông báo nội dung

- Bin ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ Những góp ý biển:

- Cã ngêi gãp ý vÒ biển

Sự tiếp thu nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cỏi bin đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật

- Tõ trun nµy em cã thĨ rót học gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

- Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu VB "Lợn cới , áo mới"

- Gọi HS đọc văn - HS kể lại truyện

- TruyÖn có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhõn vt: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

- Em hiểu nh khoe của? * GV giảng thêm: khoe khoang tỏ có ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cới không?

- Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao? - Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

- Anh có lợn khoe tình trạng nào?

- Em hiểu nh "tất tởi"? - Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

- Cái cách khoe lợn nh nào?

- Lẽ anh phải hỏi ngời ta sao? - Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thõa nh thÕ?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách i khoe ỏo y ỏng ci

B Văn bản: Lợn c ới áo I.Đọc tìm hiểu chó thÝch:

1 §äc, kĨ Chó thÝch:

II Tìm hiểu văn bản:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

1 Những đ ợc đem khoe : - Một c¸i ¸o míi may

- Một lợn để ci

bình thờng

Đáng cời, lố bịch,

Chế giễu tính khoe khoang, khoe

2 Cách khoe của: * Anh lợn c ới:

- Đang tất tởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cới chạy qua không?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh ỏo mi:

ở chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh ỏo mi?

- Nhận xét điệu câu trả lời anh ta?

- Tỏc gi dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

- H·y nªu ý nghĩa truyện?

+ Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

Điệu lố bịch, tức cêi; thõa h¼n mét vÕ

4 Cđng cè :

Nhắc lại ý nghĩa truyện 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số t v lng t

Ngày giảng: Tiết 52

Số từ lợng từ A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ _ Biết dùng số từ lợng từ nói viết B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Đồ dùng:SGK Ngữ văn ( tập một).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo.Bảng phụ

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1 : Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Cụm danh từ gì? Tìm cơm danh tõ c©u sau:

Tất em học sinh chăm ngoan đợc nhà trờng khen ngợi * Câu 2:

Nªu cấu tạo cụm danh từ? Làm BT3 (SGK trang 118) Bµi míi:

Hoạt động Gv Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu số trừ, nhận diện phân biệt số từ với DT

- GV treo bảng phụ viết VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Cỏc t c bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? - Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mà trị vừa tìm hiểu số từ Vậy, em hiểu số từ? - Từ "đơi" "một đơi" có phải số từ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh từ đơi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

I sè tõ:

1 Bµi tËp: SGK - 128

Nhận xét: Vai trò từ in đậm * Trong (a)

- hai: bỉ sung cho "chµng"

- trăm ván cơm nếp; nệp bánh

- chín: ngà; cựa; hồng mao - Một : đơi

 Bỉ sung ý nghÜa vỊ số lợng xác cho DT; Đứng trớc DT

* Trong (b):

Thø s¸u bỉ sung ý nghÜa cho Hïng V - ¬ng

 Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù; §øng sau DT

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng từ - GV treo bảng phụ

- C¸c tõ c¸c, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ?

- Em hiểu lợng từ?

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT?

- Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

- Dựa vào vị trí lợng từ cụm DT, chia lợng từ làm loại? Cho VD?

- Đọc to phần ghi nhớ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều

II l ợng từ:

1.Bài tập: SGk - tr 129 * NhËn xÐt:

- Các; cả; những; bổ sung cho hoàng tử; kẻ; vạn t ớng sĩ  chỉ luợng ít hay nhiều (Cha cụ thể , không đếm đợc) của vật.

Chúng đứng trớc DT

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Khái niệm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi,

Hot ng 3:HD học sinh luyện tập _ Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập _ GV hớng dẫn HS làm BT

_ Lµm bµi tËp vµo vë

III LuyÖn tËp

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều vật

Bài tập3: Điểm giống khác số từ: từng,

- Giống nhau: tách c¸ thĨ, tõng sù vËt

- kh¸c nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự + Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng c¸ thĨ

Cđng cè:

- Đọc lại ghi nhớ

- So sánh giống khác số từ lợng từ 5 Hớng dẫn nhà.

- Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 128,129) - Lµm BT3 (SGK trang 129,130)

- Nhớ lại đề KT tiếng Việt để chuẩn bị trả

KĨ chun tëng tỵng A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Hiểu sức tởng tợng vai trò tëng tỵng tù sù

_ Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trò tởng tợng số văn

B Chuẩn bị: Thầy:

SGK Ngữ văn ( tập một).Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng * Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : KiÓm tra cũ:

Kết hợp phần míi Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạtđộng 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng

- H·y kÓ tóm tắt truyện nụ ngôn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

- Trong truyện ngời ta tởng tợng g×?

- Tởng tợng đóng vai trị nh truyện này?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

- Theo em tëng tợng tự có phải tuỳ tiện không?

HS đọc truyện Lục súc tranh công? - Truyện có thật thực tế khơng? - Chỉ tởng tợng tácgiả dân gian?

- Nh÷ng tởng tợng dựa thật nào?

- Tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em

I t×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t

ëng t ợng 1.Bài tập * Bài tập - Tởng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ng-ời

+ Chi tiÕt dùa vµo sù thËt: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết n-ơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* Bµi tËp 2: - Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể cơng k kh

- Sự thật: sống công việc giống vật

hiu rthế kể chuyện tởng tợng? Hoạt động 2: Luyn tp

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

- Vì truyện thuộc truyện kĨ chun tëng tỵng?

- Câu chuyện tởng tợng gì? - Lang Liêu tâm gì?

- Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

II Lun tËp: 1.Bµi 1:

Bài văn: "Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu"

- Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác tng tng

- Câu chuyện tởng tợng:

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp L Liêu + Tởng tợng LL thăm dân nấu bánh chng + Tởng tợng em trò chuyện với LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phng tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

2 LËp dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng

Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống + Cảnh nớc quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dõn c Kt bi:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

Cñng cè:

- Thế kể chuyện tởng tợng ?

- Nêu nguyen tắc kể chuyện tởng tợng? 5.H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc phần “Ghi nhí” (SGK trang 133) - Lµm BT (SGK trang 134)

- Chn bÞ tríc tiÕt : “Lun tập kể chuyện tởng tợng Ngày giảng: /12/2008

ôn tập truyện dân gian A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học _ Kể hiểu đợc nội dung truyện dân gian học B Chun b:

1.Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một).Thiết kế dạy _ Tài liệu tham khảo

2 Trò:

* c li truyn dõn gian học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1: KiĨm tra bµi cị:

Kết hợp phần Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Ôn tập khái niệm truỵên dân gian.

* GV chia lớp thành nhóm cho HS thảo luận khái niệm thể loại truyện dân gian

_ Nhóm 1: Kh¸i niƯm Trun thut

_ Nhãm 2: Kh¸i niƯm Trun cỉ tÝch

_ Nhãm 3: Kh¸i niƯm Trun ngụ ngôn

_ Nhóm 4: Khái niệm Truyện cời

Câu 1:

* HS thảo luận trình bµy: a Trun thut:

Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ; thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

b Trun cỉ tÝch:

Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thơng minh, nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật,…

Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, ự công bất cơng

c Trun ngơ ng«n:

Là loại truyện kể văn xuôi văn vần, mợn chuyện đồ vật, lồi vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời, nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

d Trun c êi :

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS sắp xếp truyện dân gian học theo thể loi

Câu 2:

* GV chia lớp thành nhãm cho HS th¶o ln

_ Nhóm 1: Kể tên truyền thuyết học đọc thêm

_ Nhóm 2: Kể tên truyện cổ tích học đọc thêm

_ Nhóm 3: Kể tên truyện ngụ ngôn học đọc thêm

_ Nhóm 4: Kể tên truyện cời học

* GV cho HS làm việc cá nhân: a Nêu ý nghĩa truyền thuyết học đọc thêm?

x· héi C©u 2:

* HS thảo luận trình bày:

TT thể

loại

tên truyện

1 Truyền

thuyết

_ Con Rồng, cháu Tiên _ Bánh chng, bánh giầy _ Thánh Gióng

_ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh _ Sù tÝch Hå G¬m

2 Trun

cỉ tích

_ Thạch Sanh

_ Em bé thông minh _ Cây bút thần

_ ễng lóo ỏnh cá cá vàng

3 Trun

ngơ ng«n

_ ếch ngồi đáy giếng _ Thầy bói xem voi

_ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

4 Trun

cêi

_ Treo biĨn _ Lỵn cới, áo

Câu 3: * HS trả lời:

a ý nghĩa truyền thuyết học đọc thêm:

TT Tªn

trun

ý nghĩa

1 Con

Rồng, cháu Tiên

_ Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi

_ Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng ng ngi Vit

2 Bánh

chng, bánh giầy

_ Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh giầy tục làm hai thứ bánh ngày Tết _ Đề cao lao động; đề cao nghề nông; đề cao thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta

3 Th¸nh

Giãng

_ Thể sức mạnh ý thức bảo vệ đất nớc

_ Thể quan niệm ớc mơ nhân dân ta ngời anh hùng cứu nớc chống ngoại x©m

b Nêu ý nghĩa truyện cổ tích học đọc thêm?

c Nêu học rút qua truyện ngụ ngơn học đọc thêm?

Tinh, Thủ Tinh

sông Hồng

_ Thể sức mạnh, ớc mong chế ngự thiên tai _ Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng Sự tích

Hồ G-ơm

_ Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Gơm

_ Ca ngợi tính chất chÝnh nghÜa, tÝnh chÊt nh©n d©n cđa cc khëi nghÜa Lam Sơn

_ Thể khát vọng hoà bình cđa d©n téc

b ý nghĩa truyền thuyết học đọc thêm:

TT Tªn

trun

ý nghÜa

1 Th¹ch

Sanh _ Thể ớc mơ, niềm tinvề đạo đức cơng lí xã hội

_ Thể lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

2 Em bé

thông minh

_ Đề cao trí khôn dân gian _ Tạo tiếng cời vui vẻ

3 Cây

bút thần

_ Th hin quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

_ Thể ớc mơ khả kì diệu ngời

4 Ông

lóo ỏnh cỏ v cá

vµng

_ Ca ngợi lịng biết ơn ngời nhân hậu _ Đa học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc

c Bài học rút qua truyện ngụ ngơn học đọc thêm:

TT Tªn

trun bµi häc

1 Õch

ngồi đáy ging

_ Phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biÕt

_ Không đợc chủ quan, kiêu ngạo

d Nêu ý nghĩa truyện cời học ?

bãi xem

voi đánh giá vật phải xemxét cách tồn diện Khơng đợc lấy phận để đánh giá toàn thể

3 Chân,

Tay, Tai, Mắt, Miệng

_ Trong tập thể, cá nhân không đợc sống tách biệt _ Phải biết nơng tựa, gắn bó, hợp tác, tơn trọng lẫn

d ý nghĩa truyện cời học:

TT Tªn

trun ý nghÜa

1 Treo

biển _ Tạo tiếng cời vui vẻ._ Phê phán ngời thiếu

chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến khác

2 Lợn

c-ới, áo

Chế giễu, phê phán ng-ời có tính hay khoe

4 Cđng cè

Nh¾c lại khái niệm truyện dân gian? 5 H ớng dẫn HS nhà.

- Nắm kiến thức vừa ôn tập

- Dựa vào khái niệm vừa tìm hiểu hÃy so sánh truyền thut víi cỉ tÝch; trun ngơ ng«n víi trun cêi

Ngày giảng: /12/2008 Tiết 55

ôn tập truyện dân gian A Mục tiêu häc:

TiÕp tơc gióp HS:

_ Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học _ Kể hiểu đợc nội dung truyện dân gian học B Chuẩn bị:

1 Thầy

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* c li truyn dân gian học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

GV cho HS kiĨm tra 15 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Ôn tập (tiếp).

* GV cho HS làm việc cá nhân:

T cỏc nh nghĩa từ tác phẩm học, nêu minh hoạ số đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian?

C©u 5:

Câu 4: * HS trả lời:

Truyền

thuyết Cổ tích ngụ ngôn Truyện c-ời

_ Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử qu¸ khø

_ Cã nhiỊu chi tiÕt tëng tợng, kì ảo _ Có sở lịch sử, cốt lâi sù thËt lÞch sư

_ Ngêi kĨ, ngêi nghe

tin c©u

chuyện nh có thật, dù truyện có chi tiết tởng t-ợng, kì ảo _ Thể thái độ cách đánh

gi¸ cña

nhân dân kiện nhân vật lịch sử

_ Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (ngời mồ cơi, ng-ời mang lốt xấu xí, ngời dũng sĩ,…) _ Có nhiều

yÕu tè

hoang đờng

_ Ngêi kĨ, ngêi nghe kh«ng tin câu chuyện có thật

_ Thể -ớc mơ, niềm tin nhân

dân

chiến thắng cuối lẽ phải,

của

thiện

_ Là truyện

kể mợn

chuyn lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

_ Cã ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý _ Nêu

hc

khuyên nhủ, răn dạy ngời

ta

cuéc sèng

_ Là truyện kể tợng đáng cời

sống để

những tợng phơi bày ngời đọc (ngời nghe) phát thấy

* GV cho HS làm việc cá nhân:

a So sánh điểm giống khác truyền thuyết truyện cổ tích?

b So sánh điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cời?

Câu 5: * HS trả lời:

a Điểm giống khác truyền thuyết vµ trun cỉ tÝch:

_ Gièng nhau:

+ Đều có yếu tố tởng tợng, kì ảo

+ Có nhiều chi tiết (mơ típ) giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng,… _ Khác nhau:

+ Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử đợc kể Còn truyện cổ tích kể đời loại nhân vật định thể quan niệm, ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác,…

+ Truyền thuyết đợc ngời kể lẫn ngời nghe tin câu chuyện có thật (mặc dù có chi tiết tởng tợng, kì ảo) Cịn truyện cổ tích đợc ngời kể lẫn ngời nghe coi câu chuyện thật ( có yếu tố thực tế ) b Điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cời:

_ Gièng nhau: Đều có yếu tố gây cời

_ Khỏc nhau: Mục đích truyện cời gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời Cịn mục đích truyện ngụ ngôn khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học cụ thể sống

4.Cñng cè:

NhËn xÐt ôn tập Biểu dơng HS tích cực 5 íng dÉn vỊ nhµH

- Ơn tập lại kiến thức phần truyện dân gian mà em học - Mỗi HS tự vẽ tranh minh hoạ cho truyện “ ếch ngồi đáy giếng”

- Dùa vµo néi dung trun “Treo biĨn”, tËp viÕt ( theo hớng ngợc lại ) truyện ngụ ngôn em :“ L¹i treo biĨn”

- Nghĩ cách kết truyện theo ý em, cho truyện : “Cây bút thần” Ông lão đánh cá cá vàng

“ ”

Ngày giảng: 12/2007 Tiết 56.

Trả kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu học:

Thông qua trả bài, giúp HS:

_ Thy đợc u điểm nhợc điểm làm _ Sửa đợc lỗi sai mắc phải kiểm tra

B ChuÈn bÞ: Thầy:

* Đồ dùng: Bài kiểm tra HS Trß:

* Nhớ lại câu hỏi đề kiểm tra tiếng việt * Đồ dùng: Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ……… KiÓm tra cũ:

Kết hợp trả Bài mới:

Hot ng ca GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Nhắc lại đề xây dựng đáp án.

* GV nhắc lại câu hỏi trắc nghiệm cho HS lựa chọn đáp án câu hỏi

* GV cho HS nh¾c lại câu hỏi tự luận ( HS không nhớ GV nhắc lại)

* GV cho HS thảo luận để xây dựng đáp án cho câu hỏi tự luận

Hoạt động 2: Nhận xét làm. * GV trả kiểm tra cho HS

* GV cho HS trao đổi lẫn để u – nhợc điểm làm bạn

I Đề đáp án

(ĐÃ trình bày tiết 46)

II Nhận xét sửa lỗi làm Nhận xét bµi lµm

* HS nhËn bµi kiĨm tra

* GV kÕt ln chung vỊ nh÷ng u nhợc điểm làm HS:

1 Ưu điểm:

_ Một số em nắm kiÕn thøc

_ Một số em hiểu đề có ý thức làm Một số em làm tiến rõ rệt

_ Một số em trình bày đẹp ợc điểmNh :

_ Một số em cha đọc kĩ đề nên làm mơ hồ

_ Mét số em tẩy xoá phần trắc nghiệm

_ Một số em cha nêu đầy đủ khái niệm cụm danh từ cha biết vận dụng vào xác định cụm danh từ

_ ViƯc hiĨu nghÜa từ HS cha thật xác

_ Một số cha cố gắng làm (Hiếu 6C, Đặng Tuấn 6C )

_ Một số em trình bày bẩn

Hot ng 3: Cha lỗi sai bài làm.

* GV cho HS sửa lỗi sai làm

* GV bổ sung, kết luận hớng cách sửa lỗi sai

HS nghe GV nhận xét

2 Sửa lỗi làm

* HS sửa lỗi sai làm

* HS nghe GV kết luận hớng cách sửa lỗi sai

4 Cñng cè

GV nhËn xét trả 5 H ớng dẫn HS vỊ nhµ

- Làm lại kiểm tra vào BT sau sửa lỗi sai - Tiếp tục ôn lại phần tiếng Việt học từ đầu năm đến - Tìm hiểu trc tit Ch t

Ngày giảng: Tiết 57

chỉ từ A Mục tiêu häc:

Gióp HS:

_ Nắm đợc ý nghĩa công dụng từ _ Biết dùng từ nói viết B Chuẩn b:

1 Thầy:

_ Tài liệu tham khảo.Bảng phụ Trò:

* Chuẩn bị tríc c¸c BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1: ………… KiĨm tra cũ:

* Câu 1:

Thế nµo lµ sè tõ ? Sè tõ chia mÊy loại (Kể tên)? Tìm số từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào?

Trm nm bia ỏ thỡ mũn

Nghìn năm bia miệng trơ trơ. ( Ca dao) * Câu 2:

Thế lợng từ ? Lợng từ chia loại (Kể tên)? Tìm lợng từ câu sau cho biết chúng thuộc loại nào?

Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay hứng

(Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải) Bài míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu khái niệm từ

- GV treo bảng phụ viết VD

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- Em thÊy nh÷ng tõ: nä, kia, Êy cã ý nghĩa gì?

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD võa ph©n tÝch, chóng có điểm giống kghác nhau?

* GV: Những từ: ấy, từ

I Chỉ từ gì? Bài tập:

SGK - tr137 * VD

- Nä bæ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT - So sánh từ cụm từ:

+ «ng vua / «ng vua nä

+ Viên quan / viên quan + Làng / làng

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

* VD 2:

- Ê y bæ nghÜa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm - So sánh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật không gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

- Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu vai trị của chỉ từ câu

- GV sư dơng b¶ng phơ viÕt VD (SGk - tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phÇn II

- XÐt VD 1, cho biết vai trò ngữ pháp từ VD 1?

- Xét VD Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đặt câu có từ? Cho biết vai rị ngừ pháp từ câu đó? - Bài học hơm cần ghi nhở gì?

Hoạt động 3: HD học sinh luyện tập - GV gọi HS đọc nêu yêu cầu

bµi tập

- Gợi ý HS làm

- Goi HS lên bảng trình bày - HS khác nhận xÐt

II Hoạt động từ câu:

1 Bµi tËp

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhµ nä, lµng kia: BN * VD 2:

a §ã: CN b §Êy: CN

2.Ghi nhí :

SGk - Tr 138 III LuyÖn tËp

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN

c Này: Định vị vật thời gian, làm TN d Đó: định vị vật thời gian, làm TN Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp

a Chân núi Sóc = đấy, đinh vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng đấy, làng

định vị không gian

 Cần viết nh để khơng bị lặp từ 4 Củng cố:

Nh¾c l¹i néi dung ghi nhí 5 Híng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

Ngày giảng: TiÕt 58

Lun tËp kĨ chuyện tởng tợng A Mục tiêu học:

Gióp HS:

_ Tự giải số đề kể chuyện tởng tợng sáng tạo _ Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chun bị trớc đề luyện tập

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1: ……… KiĨm tra bµi cị:

_ ThÕ nµo lµ trun tëng tỵng?

_ Khi kể chuyện tởng tợng có phải ngời kể hồn tồn bịa đặt khơng? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1 : Hớng dẫn HS luyện tập - Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dµn bµi văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mi nm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm? - Em thăm trờng vo dp no?

- Tâm trạng em trớc tăm tr-ờng?

- Mỏi trng sau mi năm có thay đổi?

I bµi tËp lun tËp:

Đề bài: Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học tởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: kĨ chuyện tởng tợng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 LËp dµn bµi: a Më bµi:

- Giíi thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11 b Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm trờng: bồi håi, håi hép

- Cảnh trờnglớp sau mời năm có thay đổi: + Phịng học, phịnggiáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

- Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy cô giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trò chuyện với sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

- Phút chia tay diƠn nh thÕ nµo? - Em cã suy nghĩ sau lần thăm tr-ờng?

Hot ng 2: Các đề bổ sung - Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy xúc độngj gặp lại trị cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyến bịn rịn

- ấn tợng sâu đậm lần tăm trờng (cảm

ng, yờu thng, t hào) II Các đề bổ sung

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng tợng dáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4.Cđng cè:

Qua giê lun tËp em rút điểm cần lu ý làm văn tởng t-ợng?

5.H ớng dẫn HS vỊ nhµ

- Chọn đề sau, lập dàn ý, sau viết thành hồn chỉnh * Đề 1: Góc học tập gắn bó với em nhiều năm, kể chuyện mối quan hệ em nó

* Đề 2: Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng.

Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân đang ở xa

- Đọc tham khảo “ Con cị với truyện ngụ ngơn” - Nhớ lại Đề TLV số để chuẩn bị tr bi

Ngày giảng:

Tiết 59 Hớng dẫn đọc thêm: Văn bản:

Con hổ có nghĩa ( Truyện trung đại Việt Nam ) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

_ Truyện đề cao ân nghĩa đạo làm ngời Đồng thời, ca ngợi lòng nhân ngời

_ Nghệ thuật viết truyện thời trung đại: H cấu nhằm mục đích giáo hun (dy d v o c)

2 Kĩ năng:

Tiếp tục rèn cho HS kĩ kể chuyện sáng tạo T tởng:

Giáo dục cho HS biÕt sèng thủ chung, ©n nghÜa B Chn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* c v tìm hiểu trớc văn “ Con hổ có nghĩa” * Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1 : Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Nêu điểm giống khác truyền thuyết truyện cổ tích? * Câu 2:

Nêu điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cời? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc Tìm hiểu thích.

–

* GV hớng dẫn HS đọc Chú ý giọng đọc gợi khơng khí li kì, cảm động

* GV đọc mẫu văn lần * GV gọi HS đọc lại văn * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung * GV thuyết trình:

_ Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài,…đợc tác giả sáng tác thời kì xã hội phong kiến ( Việt Nam, từ kỉ X đến hết kỉ XIX) chữ Hán, Nơm

_ Thể loại có số đặc điểm sau:

+ Chđ u lµ kĨ viƯc gần gũi với thể loại kí

+ Có kĨ vỊ ngêi, viƯc cã thËt

I.§äc – Tìm hiểu thích. Đọc

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xÐt * HS kÓ lại văn * HS nghe GV bổ sung Chó thÝch:

a Khái niệm truyện trung đại: * HS nghe GV thuyết trình

cho nên gần gũi với sử

+ Mang tớnh cht giáo huấn đạo đức rõ nét nên gần gũi với truyện ngụ ngôn

+ Cốt truyện đơn giản, kể theo trình tự thời gian

+ Nhân vật đợc thể qua ngơn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng đơn giản, sơ sài

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 143,144)

b Tõ ng÷ khã:

* HS tìm hiểu nghĩa từ ngữ khó ( SGK trang 143,144)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV gợi mở để HS trả lời theo câu hỏi:

_ Bài văn thuộc thể văn gì? Tại em biết?

_ Trong truyện có hay hai hổ có nghĩa? Mỗi hổ ứng với đoạn văn? Một hay hai hổ có liên quan đến kết cấu truyện?

_ Nh có câu chuyện đợc ghép thành truyện

T¹i lại ghép hai truyện thành nh thÕ?

_ Em hiĨu “nghÜa” trun “Con hỉ có nghĩa nh nào? * GV giảng:

Trong đạo làm ngời cha ông ta, “nghĩa” lẽ phải Làm ngời phải biết theo lẽ phải, lẽ phải “nghĩa” khuôn phép ứng xử tốt đẹp ngời với ngời nh lòng vị tha, thuỷ chung,…ở lòng biết ơn với gia ơn cho Tác giả mợn chuyện nghĩa hổ để nói chuyện nghĩa ngời * GV gợi mở tiếp câu hỏi: _ Em kể tóm tắt nội dung hai truyện ( lợc thuật nội dung chính)?

II T×m hiĨu văn

_ Truyện kí Vì: Có cốt truyện nhân vật thông qua lời kể

_ Truyện có hổ có nghĩa ( hổ ứng với đoạn văn)

_ Kt cu truyn có phần đơn giản, lắp ghép thời kì t nghệ thuật cha phát triển cao

_ Cả câu chuyện có chung chủ đề: cái nghĩa hổ

_ Nghĩa: Đã chịu ơn phải biết trả ơn, đền ơn

* HS nghe

* HS tr¶ lêi:

_ Cã thĨ tãm t¾t nh sau: + Trun 1:

Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn lạng bạc

+ TruyÖn 2:

Bác tiều Mỗ Lạng Giang cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống chết

_ T×m hiĨu sù gièng khác hai truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, biện pháp nghệ thuật,?

_ Tại ngời viết dùng hổ để nói chuyện nghĩa ngời? Nghệ thuật kể chuyện, lời kể có đặc sắc?

vËt, biƯn ph¸p nghƯ tht: a Gièng nhau:

+ Về cốt truyện: Ngời giúp hổ thoát nạn; hổ biết ơn, đền n

+ Về cách kể, kể: Kể theo trình tự thời gian; kể thứ ba

+ Nh©n vËt: hỉ ( nh©n vËt chÝnh); ngêi (nh©n vËt phô)

+ Biện pháp nghệ thuật chủ yếu: Nhân hoá, đối chiếu, tơng ứng b Khác nhau:

+ TruyÖn 1:

 Bà đỡ Trần bị động, sợ hãi bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ

 Hổ đền ơn bà cục bạc trắng, giúp bà khỏi nạn đói

 Ngời giúp vật khỏi chết; đem lại niềm vui, hạnh phúc đến cho vật; lại đợc vật trả ơn xứng đáng

+ TruyÖn 2:

 Bác tiều Mỗ chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

 Hổ đền ơn bác loi tht thỳ rng

Hổ thơng tiếc bác, nhảy nhót trớc mộ, gầm lên, chạy vài vòng quanh quan tài bác

So vi truyn , tình tiết truyện thứ tơng đối phức tạp

_ Nếu ngời viết dùng dê, nai, gấu, voi, để nói chuyện

… nghĩa ngời

ít tác dụng, khơng thể dùng hổ – chúa sơn lâm, tiếng dữ, tàn bạo Bởi câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn: đến hổ cịn có nghĩa, nặng nghĩa nh thế, chi ngời! _ Cách kể chuyện giản dị, theo trình tự thời gian, chủ yếu kể việc Ngôn ngữ, đặc biệt tâm trạng nhân vật sơ sài, đợc thể qua hành động Lời kể mộc mạc, mang tính chất ngụ ngơn, giáo huấn rõ

toàn chuyện bịa đặt Cng c

- Trình bày ý nghĩa trun “Con hỉ cã nghÜa” 5 Híng dÉn HS vỊ nhµ.

- Đọc kể lại truyện “ Con hổ có nghĩa” - Nắm đợc ý nghĩa truyn ú

- Làm BT phần Luyện tập ( SGK trang 144) - Đọc Đọc thêm ( SGK trang 145) - Đọc, soạn văn Mẹ hiền dạy con

Ngày giảng: Tiết 60

động từ A Mục tiêu học:

Gióp HS:

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc Tiểu học động từ _ Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

_ Biết sử dụng động từ nói viết

2 Luyện kĩ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ núi, vit

B Chuẩn bị: Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc c¸c BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1 : ……… KiĨm tra bµi cị:

Thế chỉ từ? Tìm chỉ từ câu sau (GV treo bảng phụ): Cô cắt cỏ bên sông

Có muốn ăn nhÃn lồng sang đây * Câu 2:

Trong câu, chỉ từ hoạt động nh nào? Làm BT3 (SGK trang 139) Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm động từ.

- GV treo bảng phụ viết VD - Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? - Những ĐT vừa tìm đợc cú ý nghió gỡ?

- HÃy nêu khả kÕt hỵp cđa DT?

- Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

- Qua VD võa t×m hiĨu , em h·y rót kÕt ln khả kết hợp ĐT?

- Tỡm ĐT, đặt câu với ĐT đó? - Phân tích thnh phn cõu?

- ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Có ĐT giữ chức vụ CN không? Cho VD?

- Nhận xét khả kết hợp ĐT làm CN?

- ĐT có đặc điểm khác so với DT?

- Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

I đặc điểm động từ Ví dụ: SGK - tr 145

* Nhận xét: ĐT có câu văn đó: a đi, đến, ra, hỏi

b lÊy, lµm, lƠ

c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

 Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vật

* So s¸nh DT víi §T:

- Những từ đứng trớc ĐT thờng từ đã, hãy, đừng, đứng trớc DT số từ, lợng từ

- Khi làm VN ĐT khơng địi hỏi điều kiện DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

- Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

2 Ghi nhí: SGk - tr 146

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Các loại ng t chớnh.

* GV yêu cầu HS:

_ Xếp động từ sau vào bảng phân loại bên dới: buồn, chạy, c-ời, dám, đau, đi, định, đọc, đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi, nhức, nứt, toan, vui, yờu

Thờng Không

II.Các loại Động từ chính: Bài tập:

* HS trả lời:

_ Xếp vào bảng phân loại nh sau: Thờng

địi hỏi động từ khác kèm phía

địi hỏi động từ khác kèm phía sau

địi hỏi động từ khác kèm phía sau

Trả lời câu hỏi Làm gì? Trả lời câu hỏi Làm sao? Thế nào?

_ Tỡm thờm từ có đặc điểm t-ơng tự động từ thuộc nhóm

* GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 146)

* GV hái l¹i:

Động từ chia làm loại chính? Đó loại nào?

sau sau

Trả lời câu hỏi Làm gì?

i, chy, ci, c, hi, ngi, ng Tr li

câu hỏi Làm sao? ThÕ nµo?

dám, toan, định

buån, g·y, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu

( HS t tìm thêm từ có đặc điểm tơng tự động từ thuộc nhóm trên)

2 KÕt luËn:

* HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 146) * HS tr li:

Động từ chia làm lo¹i chÝnh:

_ Động từ tình thái ( Thờng đòi hỏi động từ khác kèm )

_ Động từ hành động, trạng thái ( Không đòi hỏi động từ khác kèm )

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập.

* GV cho HS làm việc cá nhân BT1 ( SGK trang 147)

* GV cho HS lµm ë nhµ BT2 ( SGK trang 147)

* GV đọc cho HS nghe – viết tả: Con hổ có nghĩa ( Từ Hổ đực mừng rỡ đến làm vẻ tin

III.Luyện tập. Bài tập 1: * HS trả lêi:

_ Các động từ truyện “ Lợn cới, áo mới”: có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng, hóng, đợi, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, chạy, giơ, bảo, mặc

_ Các động từ thuộc loại nh sau: + Động từ tình thái: mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ

+ Động từ hành động, trạng thái: tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi,…

Bµi tËp 2: * HS lµm ë nhµ Bµi tËp 3:

biƯt)

4 Cđng cè

Đọc lại phần ghi nhớ H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Häc thc phần Ghi nhớ (SGK trang 146) - Làm BT2 (SGK trang 147)

- Chuẩn bị trớc tiết: “ Cụm động từ” Ngày giảng: /12/2008

TiÕt 61:

Cụm động từ A Mục tiêu học:

Giúp HS hiểu đợc:

_ Thế cụm động từ _ Cấu tạo cụm động từ

_ Luyện giải số BT cụm động từ B Chun b:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một)

_ Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiết học

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1: Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Thế động từ? Cho ví dụ? * Câu 2:

§éng tõ chia làm loại? Kể tên? Cho ví dụ minh hoạ? Bài mới:

Hot ng ca GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cụm động từ gì?

* GV lệnh cho HS đọc câu văn: Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu quan cũng những câu đố oăm để hỏi ngời.

( Em bÐ th«ng minh)

* GV gäi HS nhËn xÐt:

_ Các từ ngữ đợc in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

I.Cụm động từ gì? Bài tập:

* HS đọc câu văn

* HS nhËn xÐt:

_ Các từ ngữ đợc in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ sau:

+ Từ từ nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho từ đi

_ Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trò cđa chóng

_ Tìm cụm động từ Đặt câu với cụm động từ rút nhận xét hoạt động câu cụm động từ so với động từ

* GV hái:

_ Vậy cụm động từ? _ So với động từ cụm động từ có cấu tạo hoạt động câu nh nào?

* GV gọi HS đọc lại phần “Ghi nhớ 1” (SGK trang 148)

để hỏi ngời bổ sung ý nghĩa cho từ ra. _ Lợc bỏ từ ngữ in đậm, lại nh sau: Viên quan đi, đến đâu quan ra

Nhận xét: Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ; nhiều chúng thiếu đợc

_ Có thể tìm cụm động từ: đã làm tập Đặt câu:

Tôi làm tập từ tối hôm qua

Nhận xét: Cụm động từ hoạt động câu giống nh động từ (có thể làm vị ngữ; làm chủ ngữ khả kèm theo phụ ngữ khác trớc)

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

_ Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành _ Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, nh-ng hoạt độnh-ng tronh-ng câu giốnh-ng nh độnh-ng từ

*HS đọc lại phần “Ghi nhớ 1” (SGK trang 148)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cấu tạo cụm động từ * GV yêu cầu HS:

_ Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ câu dẫn phần I

_ Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm động từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì?

* GV gọi HS đọc lại phần “Ghi nhớ 2” (SGK trang 148)

II Cấu tạo cụm động từ. Bài tập:

* HS trả lời: _ Vẽ mô hình:

Phần phụ

trớc trungPhần tâm

Phần phụ sau

đã đi nhiều nơi cũng ra những câu

đố oăm để hỏi mọi ngời.

_ HS tự tìm thêm từ ngữ phụ cho cụm động từ rút ý nghĩa từ ngữ phụ

2 KÕt luËn:

* HS đọc phần “Ghi nhớ 2” (SGK trang 148)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện

* GV chia lớp thành nhóm cho HS hoạt động nhóm làm BT1 (SGK trang 148,149) – nhóm làm phần

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân BT2 (SGK trang 149)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 149)

* HS thảo luận trình bày: Các cụm động từ là:

a còn đùa nghịch sau nh b

_ yêu thơng Mị Nơng hết mùc

_ muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

c đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ

Bµi tËp 2:

* HS điền nh sau: Phần

phụ tr-ớc

Phần trung

tâm

Phần phụ sau

còn đang đùa nghịch ở sau nhà yêu thơng Mị Nơng hết

mùc

muốn kén cho một ngời chồng thật xứng đáng

đành tìm cách

giữ sứ thần ở cơng qn để có giờ đi hỏi ý kiến em bé thông minh nọ

Bài tập 3: * HS trả lời:

Hai phụ ngữ cha khơng có ý nghĩa phủ định Cha phủ định tơng đối, cịn khơng phủ định tuyệt đối.

Hai từ cho thấy thơng minh, nhanh trí em bé: Cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng thể trả lời đợc

4.Cđng cè:

Đặt câu có cụm động từ xác định mơ hình cấu tạo cụm động từ đó?

5.H íng dÉn HS vỊ nhà.

- Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK trang 148) - Lµm BT4 ( SGK trang 149)

Ngày giảng: /12/2008 Tiết 62

mẹ hiền dạy con ( Truyện trung đại ) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

Giúp HS hiểu đợc:

- Truyện đề cao lòng ngời mẹ việc dạy dỗ thành ngời Đồng thời, khẳng định thành đạt không tách rời cách dạy dỗ đắn cha mẹ - Một đặc điểm khác truyện trung đại: dùng truyện ngời thật việc thật để giáo huấn (truyền dạy điều tốt)

2 Kĩ năng:

Tiếp tục rèn cho HS kĩ kể chuyện sáng tạo T tởng:

Giáo dục HS cần đề cao tình phụ tử; có ý thức học tập đắn để trở thành ngời tốt

B ChuÈn bÞ:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo

C Tin trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: Kiểm tra cũ:

* Câu 1:

Theo em, mợn truyện “Con hổ có nghĩa”, tác giả muốn truyền tới ngời học đạo đức nào?

* C©u 2:

Qua truyện “Con hổ có nghĩa”, em hiểu nghệ thuật viết truyện thời trung đại?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Là ngời mẹ, chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn nên ngời Nh-ng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử ( Trung Quốc cổ đại)- ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo- trở thành bậc đại hiền nhờ cơng lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc –

T×m hiĨu Chó thÝch

* GV hớng dẫn HS đọc văn bản: cần ý giọng bà mẹ nói với * GV đọc mẫu văn

* GV gọi HS đọc lại văn * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại tóm tắt văn * GV gọi HS nhận xét cách kể

* GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch (SGK trang 151,152)

I Đọc Tìm hiểu Chú thích §äc

* HS nghe GV hớng dẫn cách đọc * HS nghe GV đọc mẫu

* HS đọc

* HS nhận xét cách đọc * HS kể

* HS nhËn xÐt c¸ch kĨ Chó thÝch:

* HS t×m hiĨu chó thÝch (SGK trang 151,152)

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV hái:

Xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt văn “Mẹ hin dy con?

* GV hỏi:

_ Văn Mẹ hiền dạy con kể nội dung gì?

_ Bà mẹ dạy cách nào?

* GV lÖnh:

Em h·y chia văn theo phần nội dung nh trên?

* GV hái

_ Hai lần bà mẹ định rời nhà đến nơi khác, lần nào?

_ Tại hai lần rời nhà đó, ngời mẹ Mạnh Tử nói: “Chỗ này không phải chỗ ta đợc”?

_ Sau dời khỏi hai địa điểm đó, bà mẹ định định c đâu?

_ Tại dọn nhà đến gần trờng học, ngời mẹ lại vui lịng nói: “Chỗ này chỗ ta đợc đây”?

II

T×m hiĨu văn bản

1 Kiu bn v ph ơng thức biểu đạt:

* HS tr¶ lêi:

_ Kiểu văn bản: Tự sự _ Phơng thức biểu đạt: Kể Nội dung:

* HS tr¶ lời:

Kể cách thức dạy bà mẹ _ Dạy cách chuyển nơi

_ Dạy cách c xử hàng ngày Bố cục:

* HS trả lời:

_ Từ đầu đến“…con ta đợc đây” _ Còn li

4 Phân tích:

a Dạy cách chuyển nơi ở: * HS trả lời:

_ Hai lần bà mẹ định rời nhà đến nơi khác, là:

+ Dời nhà gần nghĩa địa + Dời nhà gần chợ

Vì: Cuộc sống hai nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử cịn nhỏ dễ bắt chớc thói h tật xấu hai nơi

_ Sau dời khỏi hai địa điểm đó, bà mẹ định định c gần trờng học

Vì: Cuộc sống gần trờng học ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử (bắt chớc lễ phép, bắt chớc học hành)

_ Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định c, chỗ Mạnh Tử?

_ Tại định chuyển nhà định c lại con?

* GV cho HS th¶o luËn nhanh:

ý nghĩa dạy bà mẹ định chuyển nhà gì?

* GV gỵi dÉn:

Dạy cách tạo môi trờng sống Nhng mơi trờng gia đình, có cách dạy thnh ngi tt

Các việc kĨ vỊ viƯc nµy? * GV hái:

_ Tại sau nói đùa con, ngời mẹ lại phải mua thịt lợn cho ăn? _ Tại thấy bỏ học nhà, ngời mẹ dệt cửi liền cầm dao cắt đứt vải dệt?

_ Thái độ nghiêm khắc dạy có phải biểu tình thơng lịng ngời mẹ khơng? Vì sao?

* GV gợi dẫn:

Mạnh Tử có ngời mẹ hiền Nhng Mạnh Tử ngoan

_ Đâu biểu ngoan Mạnh Tử?

_ Mẹ hiền ngoan, hai yếu tố kết hợp để tạo thành thành nh nào?

* GV hái:

Vì: Ngời mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (hiếu động, bắt chớc giỏi), hiểu đợc tác động hồn cảnh tới tính cách trẻ thơ (có thể xấu, tốt)

* HS thảo luận trình bày:

Muốn thành ngời tốt, trớc hết cần tạo cho môi trờng sống b Dạy ứng xử hàng ngày trong gia đình:

* HS tr¶ lêi: sù viƯc:

+ Mua thịt lợn cho ăn + Cắt đứt vải dệt * HS trả lời:

_ Sau nói đùa con, ngời mẹ lại phải mua thịt lợn cho ăn Vì: Ngời lớn nói dối trẻ tạo cho trẻ nói dối _ Khi thấy bỏ học nhà, ngời mẹ dệt cửi liền cầm dao cắt đứt vải dệt Vì:

+ Dùng cách để dạy ý chí học tập Vải cịn làm lại, ngời h khú lm li

+ Dạy cần nghiêm khắc

_ Thái độ nghiêm khắc dạy biểu tình thơng lịng ngời mẹ Vì mục đích muốn thành ngời tốt, giỏi giang,…

* HS tr¶ lêi:

_ BiĨu ngoan Mạnh Tử: + Biết lời mẹ

+ Học tập chuyên cần

_ M hiền ngoan, hai yếu tố kết hợp để tạo thành thành quả:

+ T×nh mẹ sâu nặng

+ Mnh T tr thnh bậc đức cao tài rộng, tiếng sau

5 Tỉng kÕt: * HS tr¶ lêi:

Vậy, truyện “Mẹ hiền dạy con” đề cao điều gì?

4 Cđng cè

Có ngời nói rằng: Bà mẹ thầy Mạnh Tử nhân từ; lại có ngời nói bà nghiêm khắc ý kiến em ntn?

5 H ớng dẫn HS nhà.

- Đọc tóm tắt lại truyện Mẹ hiền dạy con - Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 153)

- Đọc, soạn văn Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Ngày giảng: /12/2008 Tiết 63:

tính từ Cụm tính từ A Mục tiêu học:

1 Giỳp HS nm c:

_ Đặc điểm tính từ số loại tính từ _ Cấu tạo cụm tính từ

2 Luyện giải số BT tính từ cụm tính từ B Chuẩn bị:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: ………… KiĨm tra bµi cị:

* C©u 1:

Thế cụm động từ? Tìm cụm động từ câu sau: Na cắt cỏ ngồi đồng

* C©u 2:

Nêu cấu tạo cụm động từ? Làm BT4 (SGK trang 149) Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm tính từ.

* GV lệnh HS đọc câu văn:

a ếch tởng bầu trời đầu chỉ

I Đặc điểm tính từ. Bài tập:

bÐ b»ng chiÕc vung vµ nã oai nh một vị chúa tể

( ếch ngồi đáy giếng) b Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vờn, lắc l chùm quả xoan vàng lịm… Từng mít vàng ối Tàu đu đủ, sắn héo lại mở năm cánh vàng ti

( Tô Hoài) * GV gọi HS nhận xét:

_ Tìm tính từ câu trên?

_ K thờm mt s tớnh t em biết nêu ý nghĩa khái quát chúng _ So sánh tính từ với động từ:

+ Về khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, …

+ VÒ khả làm chủ ngữ, vị ngữ câu

* GV hỏi: _ Tính từ gì?

_ Khả kết hợp tính từ với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,…

_ Chức ngữ pháp tính từ câu?

* HS nhËn xÐt:

_ TÝnh tõ c¸c câu là: a bé, oai

b nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi.

_ K thêm số tính từ: + xanh, đỏ, trắng, vàng,… + chua, cay, ngọt, bùi,…

+ lệch, nghiêng, ngay, thẳng,… _ So sánh tính từ với động từ:

+ Về khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn: tính từ động từ có khả giống

+ Về khả kết hợp với từ hãy, chớ, đừng: tính từ bị hạn chế, cịn động từ có khả kết hợp mạnh

+ Về khả làm chủ ngữ: tính từ động từ giống

+ Về khả làm vị ngữ: khả tính từ hạn chế động từ

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

_ Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái _ Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,…để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, chớ, đừng của tính từ hạn chế.

_ Tính từ làm chủ ngữ, vị ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tìm hiểu Các loại tính từ.

* GV hái:

_ Trong số tính từ vừa tìm đợc phần I:

+ Những từ có khả kết hợp với từ mức độ ( rất, hơi, khá, lắm, quá,…)?

+ Những từ khơng có khả kết hợp với từ ch mc ?

_ HÃy giải thích tợng trên?

II Các loại tính từ. Bài tập:

* HS tr¶ lêi:

_ Trong số tính từ vừa tìm đợc phần I:

+ Những từ bé, oai, nhạt có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, quá,…)

+ Những từ vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi khơng có khả kết hợp với từ mức độ

* GV hái:

VËy, ngêi ta chia tÝnh tõ làm loại? Đó loại nào?

V×:

+ Bé, oai, nhạt tính từ đặc điểm tơng đối

+ Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi tính từ đặc điểm tuyệt đối + Tính từ đặc điểm tơng đối kết hợp với từ mức độ

+ Tính từ đặc điểm tuyệt đối kết hợp với từ mức độ

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

Cã lo¹i tÝnh tõ:

_ Tính từ đặc điểm tơng đối (có thể kết hợp với từ mức độ)

_ Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không thể kết hợp với từ mức độ)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cụm tính từ.

* GV gọi HS đọc câu văn mục III (SGK trang 155)

* GV yêu cầu HS:

_ V mơ hình cấu tạo cụm tính từ in m cỏc cõu ú

_ Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm tính từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghÜa g×?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 155)

III Côm tÝnh tõ Bµi tËp:

* HS đọc câu văn mục III (SGK trang 155)

* HS tr¶ lêi:

_ Mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm:

Phần phụ

trớc trungPhần tâm

PhÇn phơ sau

vốn rất n tĩnh

nhỏ lại

sáng vằng vặc ở trên không

_ ( HS tự tìm rút ý nghÜa)

2 KÕt luËn:

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 155) Hoạt động 4: Hớng dẫn HS Luyện

tËp

* GV chia líp thành nhóm cho HS thảo luận BT1a,b,c,d (SGK trang 155)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT2 (SGK trang 156)

IV LuyÖn tËp Bài tập 1:

* HS thảo luận trình bµy: Cơm tÝnh tõ lµ:

a sun sun nh đỉa

b chần chẫn nh đòn càn c bè bè nh quạt thóc d sừng sững nh cột đình Bài tập 2:

* HS tr¶ lêi:

_ Các tính từ từ láy, có tác dụng gợi hình, gợi cảm

sù viƯc to lín, míi mỴ nh “con voi

_ Đặc điểm chung ông thầy bãi: nhËn thøc h¹n hĐp, chđ quan

4 Cđng cố:

Đọc lại phần ghi nhớ 5.H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK trang 154, 155) - Lµm BT 3,4 (SGK trang 156)

- Ơn tập lại tồn phần tiếng Việt học để chuẩn bị cho tiết: “ Ôn tp ting Vit

Ngày giảng: /12/2008 Tiết 64

Trả tập làm văn số 3 A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Đánh giá đợc u điểm, nhợc điểm viết theo yêu cầu làm văn số _ Biết tự sửa lỗi tả, dùng từ, viết câu văn làm

B ChuÈn bÞ: Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Thuyết trình, Thảo luận * Đồ dùng: Bài kiểm tra cđa HS

2 Trß:

* Nhớ lại đề viết TLV số * Đồ dùng: Vở ghi, Vở BT C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

* ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: 6A:

6C:

2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhắc lại đề bài, Tìm hiểu đề xây dựng đáp án. * GV nhắc lại câu hỏi trắc

nghiệm gọi HS lựa chọn đáp án câu hỏi

* GV cho HS nhắc lại đề Tự luận (nếu HS khơng nhớ GV nhắc lại) GV cho HS thảo luận:

1 Đề văn thuộc kiểu nào? Nội dung trình bày vấn đề gì? Lập dàn ý cho đề văn

* HS nghe råi tr¶ lêi: D

2 B D A A C

* HS nhắc lại đề Tự luận thảo luận trả lời:

1 KiĨu bµi: Tù sù

2 Nội dung: Những đổi quê em

3 Dµn bµi:

A Mở bài (0,5 điểm):

Giới thiệu chung quê em B Thân bài (6,0 điểm)

HS kể đổi mới: _ Đổi điện

_ Đổi đờng _ Đổi nhà

_ Đổi công trình thuỷ lợi

_ Đổi trồng C Kết bài (0,5 điểm):

Cảm nghĩ em đổi

Hoạt động 2: Trả nhận xét làm. * GV trả cho HS

* GV cho HS trao đổi lẫn u - nhợc điểm làm

* GV tổng kết u nhợc điểm làm HS:

1 Ưu điểm:

_ Trong phần Trắc nghiệm, số em khoanh tơng đối xác, khơng có tợng tẩy xố

_ Trong phÇn Tù ln:

+ Nhìn chung em xác định thể loại

+ Một số viết có nội dung sinh động ( Ngọc 6A, Diện 6C,…)

+ Một số em trình bày đẹp (.Oanh 6A, Trang 6C,)

2 Nh ợc điểm :

_ Vẫn tợng tẩy xoá

* HS nhËn bµi

phần Trắc nghiệm _ Phần Tự luận: + Viết không để lề

+ Một số viết nội dung sơ sµi (P Oanh 6A, HiÕu 6C,…)

+ Tình trạng lạc đề, nội dung cha tập trung vào vấn để trọng tâm (Khẩn 6A, Nam 6C,…)

+ Bè côc cha râ rµng (Nga 6A, Qut 6C,…)

+ HiƯn tợng viết hoa bừa bÃi (Mạnh 6A, Ngọc 6C,)

+ Viết sai lỗi tả thơng thờng, dùng từ không nghĩa, câu cha rõ ràng,…

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS chữa lỗi sai * GV cho HS tự tìm lỗi sai

bài làm

* GV gọi HS lên bảng chữa lỗi sai

* GV gọi HS nhận xét cách chữa * GV nêu hớng sửa chữa

* HS tìm lỗi sai * HS chữa lỗi sai * HS nhận xét * HS nghe Hoạt động : Hớng dẫn HS nhà

1 Làm lại đề Tự luận vào BT

2 TiÕp tục sửa lỗi sai làm

3 Ôn tập lại toàn kiến thức văn Tự để chuẩn bị kiểm tra học kì I

NGày dạy: / 12 / 2008

Tit 65: Thy thuốc giỏi cốt lòng (Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu học:

-Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng lịng nhân đức, thơng xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

-Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

1 n nh t chức:

6A1:………

2 Kiểm tra cũ: Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

3 Bài

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

- GV c ln

- Nêu hiểu biết em tác giả?

- Gii thớch chỳ thích 9,10,16,17 - Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Bè cơc cđa truyện?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc, kể:

2 Chú thích:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

- Nam ông mông lục tập truyện kí viết chữ hán thời gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quèc sau bị bắt

* Giải thích từ khó Bè cơc: phÇn

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn cịn lại

- Nh©n vật truyện nhân vật nào?

- Qua phần giới thiệu, em biết ông?

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

- Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lơng y họ phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó?

- Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

- Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ? * GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vơng

II Tìm hiểu văn Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh Tài giỏi,

- Có lòng yêu thơng ngời bệnh Thân truyện:

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

 Đây tình thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đ-ờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

 Coi träng tÝnh m¹ng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy - Vua Trần Anh Vơng:

trớc cách xử cđa th¸i y?

- Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- KÕt thóc truyện, ngời viết muốn nói với điều gì?

+ Sau ca ngợi

Một vị vua anh minh KÕt truyÖn:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Cđng cè

- Rót ý nghÜa học truyện - Đọc ghi nhớ

5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Viết rõ cảm phục em viên Thái y Phạm Bân ?

- c li truyện Tuệ Tĩnh chữa bệnh (Ngữ văn – Tập 1- Trang 44), từ so sánh với truyện “Thầy thuốc giỏi cốt…” để thấy đợc phẩm chất giống ca hai v thy thuc ny?

Ngày giảng: /12/2008 TiÕt 66

«n tËp tiÕng viƯt A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Củng cố kiến thức tiếng Việt học học kì I lớp

_ Luyện giải số tập tiếng Việt liên quan đến kiến thức học B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Một số mô hình tiếng Việt Trò:

* Chuẩn bị trớc kiến thức cần ôn tập

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

6A1: KiĨm tra bµi cị:

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS Ôn tập

lý thuyÕt

* GV cho HS lên bảng vẽ sơ đồ từ xét mặt cấu tạo ngữ pháp Sau đó, GV treo sơ đồ để HS đối chiếu kết * GV hỏi:

_ Thế từ đơn từ phức? _ Thế từ ghép từ láy?

* GV hái:

_ ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

_ ThÕ nµo lµ nghÜa gèc vµ nghÜa chun?

* GV cho HS lên bảng vẽ sơ đồ từ xét mặt nguồn gốc Sau đó, GV treo sơ đồ để HS đối chiếu kết

* GV hái:

_ ThÕ nµo lµ từ Việt? _ Thế từ mợn? * GV hỏi:

_ Nêu lỗi dùng từ thờng gỈp?

* GV cho HS lên bảng vẽ sơ đồ từ loại cụm từ Sau đó, GV treo sơ đồ để HS đối chiếu kết

* GV hái:

_ Thế danh từ? _ Thế động từ? _ Thế tính t?

I Ôn tập lí thuyết

1 Từ xét cấu tạo ngữ pháp:

* HS lờn bảng vẽ sơ đồ từ xét mặt cấu tạo ngữ pháp Sau đó, quan sát sơ đồ mà GV treo * HS trả lời:

_ Từ đơn: Là từ gồm tiếng

_ Từ phức: Là từ gồm hai nhiều tiếng + Từ ghép: Là kiểu từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

+ Từ láy: Là kiểu từ phức tiếng có quan hệ với âm

2 NghÜa cđa tõ: * HS tr¶ lêi:

_ Nghĩa từ: Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,…) mà từ biểu thị

+ Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

+ Nghĩa chuyển: Là nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

3 Tõ xÐt vỊ mỈt ngn gèc:

* HS lên bảng vẽ sơ đồ từ xét mặt nguồn gốc Sau đó, quan sát sơ đồ mà GV treo

* HS tr¶ lêi:

_ Từ Việt: Là từ ông cha ta sáng tạo

_ T mn: L t ca ngôn ngữ khác đợc nhập vào nớc ta

4 Lỗi dùng từ: * HS trả lời: _ Lặp tõ

_ Lẫn lộn từ gần âm _ Dùng từ không nghĩa Từ loại cụm từ:

* HS lên bảng vẽ sơ đồ từ loại cụm từ Sau đó, quan sát sơ đồ mà GV treo

* HS tr¶ lêi:

_ Danh từ: Là từ ngời, vật, t-ợng, kh¸i niƯm,…

_ Động từ: Là từ hành động trạng thái vật

_ Tính từ: Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

_ Sè từ: Là từ số lợng thứ tự vật

_ Lợng từ: Là từ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

_ ThÕ nµo lµ sè tõ? _ ThÕ lợng từ? _ Thế từ?

_ ThÕ nµo lµ cơm danh tõ?

_ Thế cụm động từ? _ Thế cụm tính từ?

gian hc thêi gian

_ Cụm danh từ: Là loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành _ Cụm động từ: Là loại tổ hợp từ động từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành _ Cụm tính từ: Là loại tổ hợp từ tính từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Hoạt động : Hớng dẫn HS Làm bài tập

* GV hớng dẫn HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 26)

* GV hớng dẫn HS làm việc cá nh©n BT3 (SGK trang 76)

* GV híng dÉn HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 118)

* GV hớng dẫn HS làm việc cá nhân BT4 (SGK trang 156)

II Lun tËp

Bµi tËp (SGK trang 26): * HS tr¶ lêi:

Mét sè tõ mỵn:

a Là đơn vị đo lờng: mét, lít, mét, ki-lơ-gam,…

b Là tên phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gác-đờ-bu,…

c Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông,… Bài tập (SGK trang 76):

* HS tr¶ lêi:

a Thay “tống” “tung” Thay “đá” “ đấm”

b Thay “thùc thµ” thành khẩn Thay bao biện nguỵ biện c Thay “tinh tó” b»ng “tinh t” Bµi tËp (SGK trang 118): * HS trả lời:

Lần lợt điền từ: _ ấy

_ vừa rồi _ cị

Bµi tËp (SGK trang 156): * HS tr¶ lêi:

Những từ đợc dùng lần đầu phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi tính từ lần sống tốt đẹp Nhng cuối tính từ dùng lần đầu đợc dùng lặp lại thể trở lại nh cũ:

4 Cñng cè

Nhắc lại nội dung ôn tập 5 H ớng dẫn HS nhà.

- Häc theo kiến thức vừa ôn tập

- Xem lại toàn tập phần tiếng ViƯt

- Tiếp tục ơn tập nhà để chuẩn bị cho kiểm tra tổng hợp cuối học kỡ I

Ngày giảng: /12/2008 Tiết 67,68:

KiĨm tra tỉng hỵp ci häc kú I A Mơc tiêu học:

_ Vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phân môn Văn học, tiếng Việt Tập làm văn môn Ngữ văn kiểm tra

_ Năng lực vận dụng phơng thức tự (kể chuyện) nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập viết

B Chuẩn bị: Thầy:

* Phơng pháp: Trắc nghiệm khách quan + Tự luận * Đồ dùng: Đề kiểm tra trắc nghiệm

2 Trò:

* Chuẩn bị kiến thức học học kì I * Đồ dùng: Giấy nháp, bút

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1 : KiĨm tra bµi cị:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới:

Hoạt động 1: Đề bài Đáp án

Phần I: Trắc nghiệm ( câu – 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm )

Khoanh tròn vào chữ với đáp án câu hỏi dới 1.Văn tự s ch yu l:

A Văn kể ngời kể việc B Miêu tả

C Kể nhân vËt D KĨ tãm t¾t trun

2 Nhận định khơng về truyện cổ tích?

A Trun kĨ vỊ sè phËn cđa mét sè

Phần I: Trắc nghiệm ( câu – 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm )

C©

u

§.A A D C B A B

PhÇn II: Tù luận ( 7,0 điểm ). Câu 1 (1,5 điểm):

HS cần xác định đợc:

Tõ “nghÜa” lµ lẽ phải, khuôn phép c xử với

kiểu nhân vật bất hạnh

B Truyện kể tích lồi vật C Truyện có yếu tố hoang đờng kì ảo D Truyện gắn với kiện lịch sử 3.Nhân vật truyện Sơn“ Tinh, Thuỷ Tinh ai?”

A.Vua Hïng V¬ng thứ mời tám

B Vua Hùng Vơng thứ mời tám gái

C Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

D Sơn Tinh, Thuỷ Tinh g¸i vua Hïng

4 ý nghÜa nỉi bËt cđa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì:

A Cuộc chiến phân chia đất đai, nguồn gốc lạc

B íc m¬ chÕ ngù lị lơt, ca ngợi công lao dựng nớc tổ tiên

C Sự ngỡng mộ thần Tản Viên

D.Sự căm ghét thiên tai lũ lụt hàng năm

5.Nghĩa từ hiền lành gì? A.Sống lơng thiện, không gây hại cho

B Dịu dàng, Ýt nãi

C Sèng hoµ thn víi mäi ngêi D Hiền hậu, dễ thơng

6 Trờng hợp sau mắc lỗi dùng từ lặp?

A Lặp từ để nhấn mạnh điều muốn nói

B Lặp từ thiếu chủ động chọn ngôn ngữ

C Lặp từ để tạo hiệu nghệ thuật âm

D Lặp từ để bộc lộ cảm xúc Phần II: Tự luận ( 7,0 điểm ). Câu (1,5 điểm):

Em hiểu từ “nghĩa” nhan đề truyện “Con hổ có nghĩa” Câu (5,5 điểm):

KĨ kỉ niệm với thầy giáo (hay cô giáo) cđa em

biết ơn, tinh thần hi sinh nghiệp chung,… Trong nhan đề này, “nghĩa” lòng biết ơn Câu ( 5,5 điểm):

* Yªu cÇu:

_ Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn kể chuyện có bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, không mắc lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp,…

_ Về nội dung: HS có nhiều cách viết khác nhau, song phải thể đợckỉ niệm sâu sắc với thầy giáo cũ mình, khiến trở nên tốt hơn, trở thành ngời có ích,… Cụ thể, viết theo tiến trình nh sau: Mở bài (0,5 điểm):

Giới thiệu kỉ niệm với thầy (cô giáo) ý nghĩa k nim ú

2 Thân bài (4,5 điểm)

_ Tù giíi thiƯu vỊ mµnh vµ mèi quan hƯ với thầy (cô) giáo mình.(1,5 điểm)

+ Đang thêi gian häc líp mÊy, lµ mét häc sinh nh thÕ nµo?

+ Thái độ thầy (cơ) giáo thái độ tình cảm mỡnh vi thy (cụ) giỏo

_ Tình xảy sù viƯc:

+ DiƠn biÕn cđa sù viƯc.(2,0 ®iĨm) + KÕt qu¶ cđa sù viƯc (1,0 ®iĨm) Kết bài (0,5 điểm):

Nờu suy nghĩ thân việc xảy ra.Từ khẳng định tình cảm thầy trị

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nhà. Làm lại đề tự luận vào tập

Ngày giảng: 12/2008 Tiết 69:

Chơng trình ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học:

Gióp HS:

_ Sửa chữa lỗi tả mang tính địa phơng

_ Có ý thức viết tả viết phát âm âm chuẩn nói B Chun b:

1 Thầy: * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập một) _ Thiết kế dạy

_ Một số đoạn thơ, đoạn văn (mẫu) Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1: KiĨm tra bµi cị:

(Kết hợp phần mới) Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động : Hớng dẫn HS Nội dung luyện tập

* GV hớng dẫn HS nội dung luyện tập Sau đó, GV gọi số HS lên bảng ghi số từ GV chọn để HS phân biệt đợc phụ âm đầu tr / ch / s / x / r / d / gi / l / n ( cho HS đọc từ vừa ghi)

I Néi dung lun tËp * HS ph©n biƯt:

_ Phơ ©m đầu tr / ch: tra xét, trầm tĩnh, trại giam, trơ trụi, trợ cấp, trách nhiệm, trật tự,

/

chặt chẽ, chắn, chắt lọc, chọn lựa, chun dÞch,…

_ Phụ âm đầu s / x: sáng tạo, sản xuất, sang trọng, sôi nổi, sỏi đá, sung sớng, sáo sậu, sấp ngửa,…/ xơ đẩy, xì xào, xa cách, xơng xẩu, xó xỉnh,…

_ Phơ ©m đầu r / d / gi: rừng rực, rùng rợn, bịn rịn, bứt rứt, rầm rập,/ do thám, dính dáng, dò la, dông dài,/ giở ra, giỗ tết, gi-ơng buồm,

_ Phụ âm đầu l / n: la hét, lo liệu, lo sợ, lập nghiệp, luật pháp, luận điểm, lẫn lộn, lợi ích,/ nêu lên, nơng tựa, nảy sinh, nan giải, nô lệ, nóng bức,

Lun tËp

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân BT1 (SGK trang 167)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT3 (SGK trang 167)

* GV cho HS làm việc cá nhân BT6 (SGK trang 168)

* GV đọc cho HS chép tả đoạn văn BT (SGK trang 168)

* HS trình bày:

_ trỏi cõy, ch i, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, chẻ tre

_ sÊp ngưa, s¶n xt, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

_ rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giao kèo, dáo mác

_ l¹c hËu, nãi liỊu, gian nan, nÕt na, lơng thiện, ruộng nơng, lỗ chỗ, lút, bếp núc, lỡ làng

Bài tập 3: * HS trình bày:

Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất. Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé cả không gian Cây sung già trớc cửa sổ trút lá theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên, trận ma giông sầm sập đổ xuống, gõ lên mái tôn loảng xoảng Bài tập 6:

* HS trình bày:

_ Tớa ó nhiu lần dặn không đợc kiêu căng

_ Một tre chắn ngang đờng chẳng cho ai vô rng cht cõy, n g

_ Có đau cắn mà chịu nghen Bài tập 7:

* HS nghe GV đọc chép tả

4 Củng cố:

Nhắc lại lỗi tả thờng mắc nói viết 5.H ớng dÉn HS vỊ nhµ.

- Sửa lại lỗi tả viết làm văn mà GV trả

- Chuẩn bị câu chuyện để sau tiến hành Hoạt động Ngữ văn: thi kể chuyện

TiÕt 70:

Hoạt động ngữ văn: thi kể chuyện A Mục tiêu học:

_ Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ văn

_ TËp cho HS thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn, thích kể chuyện B Chuẩn bị:

* Phơng pháp: Thảo luận, Thuyết trình

* Phng tin: Một câu chuyện HS tự sáng tác su tầm C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : ……… KiÓm tra cũ:

(Kết hợp phần míi) Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động : Hớng dẫn HS Thi kể chuyện

_ Trên sở HS chuẩn bị sẵn câu chuyện từ nhà, GV gọi lần lợt HS lên bảng kể

_ GV lu ý HS kể đọc thuộc lòng

_ Khi HS kể, GV ý xem HS có thuộc truyện, hiểu chuyện có biết kể chuyện hay khơng để từ uốn nắn cho HS

_ Có thể GV cho HS viết sẵn giấy, sau GV thu lại để đánh giá viết lẫn kể

_ GV có phần thởng cho HS khá, giỏi

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổ chức HS thi kể chuyện

- GV tæ chøc HS chia nhãm tham gia dự thi

- Cử thành phần tổ chức thi: Dẫn chơng trình, BGK

- Các nhóm thảo luận tiết mục truyện dự thi tiết mục văn nghệ, câu hỏi dành cho nhóm bạn

- BGK theo dõi , thống đánh giá nhận xét:

+ Néi dung trun + Giäng kĨ, t thÕ kÓ + Lêi më, lêi kÕt + Minh ho¹ ( NÕu cã)

I Mục đích yêu cầu

_ HS kể câu chuyện tâm đắc nhất, truyện thuộc thể loại (truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn, truyện trung đại, truyện đời th-ờng, truyện tởng tợng,…)

_ Lời kể phải rõ ràng, mạch lạc, biết ngừng nghỉ chỗ, biết kể diễn cảm, có ngữ điệu

_ Khi kể phải phát âm

_ T kể đàng hồng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, tiếng nói đủ nghe, khơng lí nhí cổ không gào không cần thiết

_ Biết mở đầu trớc kể biết cảm ơn ngời nghe kể xong

_ Biết làm chủ câu chuyện gây ấn tợng tốt đẹp cho ngời nghe

II Tỉ chøc thi kĨ chun

- Phân công HS dẫn chơng trình - Chn bÞ BGK

- Các nhóm chuẩn bị tiết mục cử đại diện thi

- Tiết mục văn nghệ đan xen câu chuyện nhóm

Đánh giá , nhận xét, phát phần thởng cho nhóm có thành tích cao thi

5 Híng dÉn HS vỊ nhµ

- Tiếp tục tự sáng tác truyện để kể

- Chuẩn bị câu chuyện để sau tiếp tục tiến hành Hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện

Ngày giảng: 01/2009 Tiết 71:

Hot ng ngữ văn: thi kể chuyện A Mục tiêu học:

_ Tiếp tục lôi HS tham gia hoạt động Ngữ văn

_ TiÕp tôc tËp cho HS thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn, thích kể chuyện

B Chuẩn bị:

* Phơng pháp: Thảo luận, Thuyết trình

* Phng tiện: Một câu chuyện HS tự sáng tác su tầm C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1: ………… KiĨm tra cũ:

(Kết hợp phần míi) Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động : Hớng dẫn HS Thi kể chuyện

_ Trên sở HS chuẩn bị sẵn câu chuyện từ nhà, GV tiếp tục gọi lần l-ợt HS lên bảng kể

_ GV lu ý HS kể đọc thuộc lòng

_ Khi HS kể, GV ý xem HS có thuộc truyện, hiểu chuyện có biết kể chuyện hay khơng để từ uốn nắn cho HS

_ Có thể GV cho HS viết sẵn giấy, sau GV thu lại để đánh giá viết lẫn kể

_ GV có phần thởng cho HS khá, giái

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổ chức HS thi kể chuyện

- GV tæ chøc HS chia nhóm tham gia dự thi

- Cử thành phÇn tỉ chøc thi: DÉn

I Mục đích yêu cầu

_ HS kể câu chuyện tâm đắc nhất, truyện thuộc thể loại (truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn, truyện trung đại, truyện đời th-ờng, truyện tởng tợng,…)

_ Lời kể phải rõ ràng, mạch lạc, biết ngừng nghỉ chỗ, biết kể diễn cảm, có ngữ điệu

_ Khi kể phải phát âm

_ T kể đàng hồng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, tiếng nói đủ nghe, khơng lí nhí cổ không gào không cần thiết

_ Biết mở đầu trớc kể biết cảm ơn ngời nghe kể xong

_ Biết làm chủ câu chuyện gây ấn tợng tốt đẹp cho ngời nghe

II Tỉ chøc thi kĨ chun

- Phân công HS dẫn chơng trình - Chn bÞ BGK

- Các nhóm chuẩn bị tiết mục cử đại diện thi

chơng trình, BGK

- Các nhóm thảo luận tiết mục truyện dự thi tiết mục văn nghệ, câu hỏi dành cho nhóm bạn

- BGK theo dõi , thống đánh giá nhận xét:

+ Néi dung trun + Giäng kĨ, t thÕ kÓ + Lêi më, lêi kÕt + Minh hoạ ( Nếu có)

chuyện nhóm

4 Củngcố

Đánh giá , nhận xét, phát phần thởng cho nhóm có thành tích cao cuéc thi

5 H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Tiếp tục tự sáng tác truyện tự kể lại câu chuyện - Đọc, soạn văn bản: “ Bài học đờng đời đầu tiờn Ngy son: 31/12/2007

Ngày giảng: 05/01/2008 Tiết 72:

Trả Kiểm tra học kỳ I A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Đánh giá đợc u – nhợc điểm làm theo yêu cầu đề _ Biết tự sửa lỗi tả, dùng từ, viết câu làm văn

B ChuÈn bÞ: Thầy:

* Đồ dùng: Bài kiểm tra HS Trß:

* Nhớ lại đề viết TLV số * Đồ dùng: Vở ghi, Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : ……… KiĨm tra bµi cị:

GV kết hợp trả Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhắc lại đề bài, Tìm hiểu đề xây dựng đáp án. * GV nhắc lại câu hỏi trắc

nghiệm gọi HS lựa chọn đáp án câu hỏi

* GV cho HS nhắc lại câu hỏi phần Tự luận (nếu HS khơng nhớ GV nhắc lại) GV đặt

* HS nghe råi tr¶ lêi: A

2 D C B A B

c©u hái cho :

_ ë c©u hái 1: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ nghÜa cđa tõ “nghÜa” ?

_ ë c©u hái 2:

1 Đề văn thuộc kiểu nào? Nội dung trình bày vấn đề gì? Lập dàn ý cho đề ú

Câu 1:

Từ nghĩa lẽ phải, khuôn phép c xử với

Tuỳ hoàn cảnh, nghĩa mang nội dung cụ thể khác nhau: thuỷ chung, lòng biết ơn, tinh thần hi sinh nghiệp chung,

Trong nhan đề này, “nghĩa” lòng biết ơn Câu 2:

1 KiĨu bµi: Tù sù

2 Néi dung: Một kỉ niệm với thầy (hay cô giáo) em

3 Dµn bµi: Më bµi:

Giới thiệu kỉ niệm với thầy (cô giáo) ý ngha ca k nim ú

2 Thân bài:

_ Tù giíi thiƯu vỊ mµnh vµ mèi quan hƯ với thầy (cô) giáo

+ Đang thêi gian häc líp mÊy, lµ mét häc sinh nh thÕ nµo?

+ Thái độ thầy (cơ) giáo thái độ tình cảm với thầy (cơ) giáo _ Tình xảy việc:

+ DiƠn biÕn cđa sù viƯc + KÕt việc Kết bài:

Nêu suy nghĩ thân việc xảy ra.Từ khẳng định tình cảm thầy trò

Hoạt động 2: Trả nhận xét làm. * GV trả cho HS

* GV cho HS trao đổi lẫn u - nhợc điểm làm

* GV tổng kết u nhợc điểm làm HS:

1 Ưu điểm:

_ Nhìn chung HS có ý thức làm Hầu hết em cố gắng so với viết trớc

_ Mét sè bµi viÕt cã tiÕn bé

_ Nhiều em trình bày đẹp, rõ ràng

2 Nh ợc điểm :

_ Trong phn trắc nghiệm, số em khoanh hai đáp án câu hỏi

_ Mét sè em trình bày cha thật

* HS nhận

sạch đẹp

_ Mét sè mắc sai sót nhỏ

_ Vẫn tình trạng viết sai lỗi tả, dùng từ, viÕt c©u,…

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS chữa lỗi sai * GV cho HS tự tìm lỗi sai

bµi lµm

* GV gäi HS lên bảng chữa lỗi sai

* GV gọi HS nhận xét cách chữa * GV nêu hớng sưa ch÷a

* HS tìm lỗi sai * HS chữa lỗi sai * HS nhận xét * HS nghe Hoạt động : Hớng dẫn HS nhà

1 Làm lại đề Tự luận vào BT

2 Tiếp tục sửa lỗi sai làm

3 Chuẩn bị trớc tiết: Tìm hiểu chung văn miêu tả

Ngày giảng: / 01/2008 TiÕt 73

Bài học đờng đời đầu tiên ( Tơ Hồi ) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

Giúp HS hiểu đợc:

a Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại đến ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

b Nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể thứ tự nhiên, ngôn ngữ chớnh xỏc, giu tớnh to hỡnh

2 Kĩ năng:

Rèn cho HS kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

3 T tëng:

ThÇy:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn “ Bài học đờng đời đầu tiên” * Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1: KiĨm tra bµi cũ:

Kiểm tra việc soạn HS Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em- đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hoài tác giả nh

Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi “Dế Mèn phiêu lu kí” đanh đ-ợc hàng triệu triệu ngời đọc lứa tuổi vơ u thích, đến mức bạn nhỏ gọi Tơ Hồi ơng Dế Mèn!

Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật độc đáo nh nào? Bài học đời mà nếm trải sao?

§ã chÝnh nội dung học học kì II nµy

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích

* GV hớng dẫn HS cách đọc:

_ Đoạn 1: Đọc với giọng hào hứng, kiêu căng, to, vang, ý nhấn giọng cỏc tớnh t, ng t miờu t

_ Đoạn 2:

Chú ý giọng đối thoại:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng, khó chịu

+ Ging Dế Choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận * GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV gọi HS kể lại văn * GV nhận xét , bổ sung

* GV gọi HS đọc thích (*) SGK trang

* GV cho HS tự tìm hiểu nghĩa 33 từ ngữ khó ( SGK trang 9,10 )

* GV yêu cầu HS giải thích lại nghĩa số từ: vũ, trịch thợng, cạnh khoé

I Đọc Tìm hiĨu chó thÝch §äc:

* HS nghe GV hớng dẫn * HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xÐt * HS kể lại văn * HS nghe GV bổ sung

2 Chú thích:

a Tác giả, tác phẩm:

* HS đọc thích (*)- SGK trang b Từ ngữ khó:

* HS tù t×m hiĨu nghÜa cđa 33 tõ ng÷ khã ( SGK trang 9,10 )

* HS giải thích: _ Vũ: vỗ cánh

_ Trịch thợng: Ra vẻ bề trên, khinh thờng ngêi kh¸c

* GV hái:

Tìm từ đồng nghĩa với từ tự đắc?

* HS tr¶ lêi:

Các từ đồng nghĩa với từ tự đắc là: tự cao, kiêu, kiêu căng, kiêu ngạo, hợm hĩnh,…

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV gỵi dÉn:

đầu học kì I, tiết “Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt”, đợc tìm hiểu kiểu văn với phơng thức biểu đạt

HÃy nhắc lại kiểu văn ấy? * GV hái:

Căn vào mục đích kiểu văn ấy, xác định kiểu văn PTBĐ cho văn “Bài học đờng đời đầu tiên”?

* GV hái:

Nêu nội dung văn “Bài học đờng đời đầu tiên”?

* GV gỵi më:

Văn “Bài học đờng đời đầu tiên” có phn ni dung:

_ Phần đầu: Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

_ Phn sau: Kể học đờng đời Dế Mèn

Em xác định phần nội dung văn bản?

- GV: Gọi HS đọc đoạn

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

- Cách miêu tả gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào?

II Tìm hiểu văn b¶n

1 Kiểu văn ph ơng thức biu t:

_ Kiểu văn bản: Miêu tả

_ Phơng thức biểu đạt: Tả, Kể

2 Néi dung:

Đoạn trích nói Dế Mèn chàng niên cờng tráng nhng tính tình kiêu căng, xốc gây chết cho Dế Choắt

3 Bè cơc: * HS tr¶ lêi:

_ Phần 1: Từ đầu đến “…đứng đầu thiên hạ rồi”

_ Phần 2: Còn lại

4 Phân tích:

a Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: * Ngoại hình: Tự giới thiệu chàng dế niên cờng tráng

- Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo di chm uụi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dµi, uèn cong

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng?

(có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau này)

- Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nh th no?

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả

- Em hóy nhn xột nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vô sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

* Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

- Quát chị cào co, ỏ gho anh gng vú

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vút r©u

- Tởng đứng đầu thiên hạ

- Xng hô đàn anh với Dế Choắt vi thỏi xoi thng

Tính hăng, kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

Từ ngữ chọn lọc xác, sắc cạnh, đặc biệt tính từ gợi hình ảnh

- Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

* Tãm l¹i:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin - Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

4 Cđng cè

Tóm tắt đoạn trích theo kể chị Cèc H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Đọc kể lại văn “Bài học đờng đời đầu tiên”

- Tiếp tục tìm hiểu hình dáng tính nết Dế Mèn VB - Tìm hiểu trớc: Bài học đờng đời ca D Mốn

Ngày giảng: / 01/2009 TiÕt 74

Bài học đờng đời đầu tiên ( Tơ Hồi ) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

Tiếp tục giúp HS hiểu đợc:

a Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại đến ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

b Nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể thứ tự nhiên, ngôn ngữ chớnh xỏc, giu tớnh to hỡnh

2 Kĩ năng:

Tiếp tục rèn cho HS kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

3 T tởng:

Giáo dục cho HS cần sống thân đoàn kết với ngời B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* c v tìm hiểu trớc văn “ Bài học đờng đời đầu tiên” * Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

6A1; ……… KiĨm tra bµi cị:

* C©u 1:

Kể tóm tắt văn “Bài học đờng đời đầu tiên”? * Câu 2:

Nêu nội dung văn “Bài học đờng đời đầu tiên”? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

GV:Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện gỡ phi õn hn sut i?

- Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng

4 Ph©n tÝch:

b Bài học đ ờng đời Dế Mèn: - Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt * H/ảnh Dế Choắt:

- Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ;

- H«i nh có mÌo;

- Có lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn Dế Chot:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Di mt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

®iƯu)?

- En hÃy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ¨n"?

- Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn n cỏi cht ca D chot?

- Tâm trạng Êy cho em hiĨu g× vỊ DÕ MÌn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học ci cïng?

- ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiờn h

* Dế Mèn trêu chị Cốc

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, khơng nghĩ đến hu qu

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Tâm trạng Dế Mèn sau trêu Chị Cốc:

+ Sợ h·i nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiªm thÝt"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khụng lng ht c

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phải trả giá. DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

4 Cđng cè

* GV cho HS lµm viƯc cá nhân:

Sau tt c cỏc s vic gây ra, sau chết Dế Choắt, Dế Mèn tự rút học đờng đời cho Theo em, học gì?

* HS tr¶ lêi:

_ Nên biết sống đoàn kết với ngời Đó học tình thân * Đọc phÇn ghi nhí

5 H íng dÉn HS vỊ nhµ.

1 Đọc kể lại văn “Bài học đờng đời đầu tiên” Học thuộc phần Ghi nh (SGK trang 11)

3 Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 12) Đọc, soạn văn Sông nớc Cà Mau

Ngày giảng: / 01/2009 TiÕt 75

Phã tõ A Mơc tiªu bµi häc:

Gióp HS:

_ Nắm đợc khái niệm phó từ

_ Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ

_ Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai) _ Thiết kế dạy

_ Bảng phụ Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1; ……… KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1:

Thế tính từ? Phân loại tính từ? Cho VD minh hoạ? * Câu 2:

Cấu tạo cụm tính từ? Cho VD phân tích? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS tìm hiểu Phó từ gì?

* GV gọi HS đọc câu văn phần I (SGK trang 12)

* GV cho HS nhận xét:

_ Những từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

I Phó từ gì? Bài tËp:

* HS đọc câu văn phần I (SGK trang 12)

* HS nhËn xÐt:

_ Những từ in đậm câu văn bỉ sung ý nghÜa cho nh÷ng tõ:

_ Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

* GV nhÊn m¹nh:

Khơng có danh từ đợc từ bổ sung ý nghĩa

* GV cho HS nhËn xÐt tiÕp:

_ Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

* GV chèt:

Các từ in đậm câu văn phã tõ

* GV hái:

Tõ BT trên, em hiểu phó từ gì?

+ T đã bổ sung ý nghĩa cho từ đi . + Từ bổ sung ý nghĩa cho từ ra . + Từ cha bổ sung ý nghĩa cho từ thấy + Từ thật bổ sung ý nghĩa cho từ lỗi lạc Trong câu b:

+ Từ đ ợc bổ sung ý nghĩa cho từ soi (g ¬ng). + Tõ rÊt bỉ sung ý nghÜa cho tõ a nh×n. + Tõ bỉ sung ý nghÜa cho tõ to

+ Tõ rÊt bỉ sung ý nghÜa cho tõ b íng

 Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi

+ Tính từ: lỗi lạc, a nhìn, to, bớng * HS nghe

* HS nhËn xÐt:

_ VÞ trÝ từ in đậm với ĐT, TT mà chúng kèm:

Đứng trớc ĐT,TT Đứng sau

đã đi

còng ra

vÉn cha thÊy

thật lỗi lạc

soi c

rất a nhìn

to ra

rÊt bíng

* HS nghe KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

* GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Nh÷ng phã tõ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

II. Các loại phó từ Bµi tËp:

* HS đọc câu văn mục II (SGK trang 13)

- Điền phó từ mục I II vào bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

* Em nêu lại loại phó từ? - Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

_ Các phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT in đậm câu văn là:

C©u a: l¾m

Câu b: đừng, vào

Câu c: khơng, đã, đang

_ Điền phó từ tìm đợc phần I phần II vào bảng phân loại nh sau:

PT đứng

tr-ớc đứngPT sau Chỉ quan hệ thời gian đã, đang

Chỉ mức độ thật, rất lắm Chỉ tiếp diễn tơng

tù cịng, vÉn

Chỉ phủ định khơng, cha Chỉ cầu khiến đừng

Chỉ kết hớng vào, ra Chỉ khả đợc _ Kể thêm phó từ:

+ Phã tõ chØ quan hƯ thêi gian: tõng, míi, s¾p, sÏ,…

+ Phó từ mức độ: quá, cực kì, hơi, khá, …

+ Phó từ tiếp diễn tơng tự: đều, cứ, cịn, nữa, cùng,…

+ Phó từ phủ định: chẳng,… + Phó từ cầu khiến: hãy, chớ,… + Phó từ kết hớng: mất, đợc, ra, đi,…

+ Phã tõ chØ kh¶ năng: bỗng, chợt, luôn, Kết luận:

* HS trả lời:

Phó từ chia loại lín:

_ Phó từ đứng trớc động từ, tính từ _ Phó từ đứng sau động từ, tính từ

a, Phó từ đứng trớc động từ, tính từ; bao gồm:

+ Phó từ quan hệ thời gian + Phó từ mức độ

+ Phó từ tiếp diễn tơng tự + Phó từ phủ định

+ Phã tõ chØ sù cÇu khiÕn

b, Phó từ đứng sau động từ, tính từ; bao gồm:

+ Phó từ mức

+ Phó từ kết hớng + Phó từ khả

Hot ng 3: Hớng dẫn HS luyện

* GV: cho HS đọc tập

- Em h·y t×m phó từ nêu tác dụng phó từ?

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: n cõu

- Kĩ : có ý thøc dïng PT

Cã c¸c phã tõ sau:

a đã (Phó từ quan hệ thời gian) khơng (Phó từ phủ định) cịn (Phó từ tiếp diễn tơng tự) đều (Phó từ tiếp diễn tơng tự) đơng, sắp (Phó từ quan hệ thời gian) ra (Phó từ kết hớng)

cũng (Phó từ tiếp diễn tơng tự) b đã (Phó từ quan hệ thời gian) đợc (Phó từ kết quả)

Bµi tËp 2:

Một hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống

- PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

4 Cñng cè:

- Yêu cầu HS đọc thuộc phần ghi nhớ lớp 5 H ớng dẫn nhà:

- N¾m ch¾c ghi nhí

Ngày giảng:/ 01/2009 Tiết 76

Tìm hiểu chung văn miêu tả A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

_ Nhận diện đợc đoạn văn, văn miêu tả

_ Hiểu đợc tình ngời ta dùng văn miêu tả B Chuẩn bị:

1 Thầy:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc c¸c BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : ……… KiĨm tra cũ:

Nhắc lại văn tự sự? Bài mới:

* Giới thiƯu bµi:

học kì I, đợc tìm hiểu văn tự Sang kì II này, ta vào tìm hiểu loại văn khác - văn miêu tả Vậy văn miêu tả? Tiết học giúp ta biết điều

* Néi dung bµi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Thế văn miêu tả?

* GV treo b¶ng phơ

- Yêu cầu HS đọc tình

- Trong tình này, tình

I Tìm hiểu chung vềvăn miêu tả Bài tập:

nào cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua on văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em hÃy rút điều ghi nhớ văn miêu t¶?

GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ * GV: Văn miêu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng

- Em h·y t×m mét sè t×nh khác sử dụng văn miêu tả?

- Tình 1: tả đờng ngơi nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc - Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng khơng bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lên vuốt râu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang t«i "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng * Những chi tiết hình ảnh:

- DM: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

-DC: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo ghi-lê động tính từ yếu đuối Ghi nh: SGK - tr16

- Các tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ

+ Bn khụng phõn biệt đợc co cua đực cua

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập

GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

II.Lun tËp. Bµi 1:

Đoạn 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mm búng, vut cng, nhn hot

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nh¶nh nh chim chÝch

* GV: Gọi HS đọc tập a

- Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

Bµi 2:

a Nếu phải viết văn tả cảnh mùa đông đến quê hơng em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cỏ, mặt đất, vờn, gió ma, khơng khí, ng-ời

4 Cñng cè

- §äc l¹i ghi nhí H íng dÉn HS vỊ nhà.

- Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK trang 16) - Lµm BT 2b ( SGK trang 16)

- Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 17)

- Chuẩn bị trớc tiết: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Ngày giảng: / 01/2009 Tiết 77

Sông nớc cà mau

( Đoàn Giỏi ) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

Giúp HS thấy đợc:

a Vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau Qua đó, tác giả bộc lộ tình cảm gắn bó với vùng đất

b Nghệ thuật tả cảnh dựa quan sát trực tiếp ngôn ngữ xác Kĩ năng:

Rèn cho HS kĩ đọc, cảm nhận truyện đại T tởng:

Giáo dục cho HS tình yêu quê hơng đất nớc B Chun b:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo _ ảnh chân dung Đoàn Giỏi

2 Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn “ Sơng nớc Cà Mau” * Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

6A1 : ……… KiĨm tra bµi cị:

* C©u 1:

Việc lựa chọn kể văn “ Bài học đờng đời đầu tiên” có tác dụng việc thể chủ đề?

* C©u 2:

Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Em có suy nghĩ câu nói cuối Dế Choắt?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

_ GV dùng Bản đồ địa lí Việt Nam để giới thiệu vùng đất Cà Mau

_ GV giới thiệu ảnh chân dung Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng phơng Nam * Nội dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích * GV hớng dẫn HS c bn vi

giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên riêng

Đoạn đầu đọc chậm, giọng mên man, đều; sau tốc độ nhanh dần lên; đến đoạn tả chợ đọc với giọng vui, linh hoạt

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi 3- HS đọc * GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV nhận xét , bổ sung

* GV treo ảnh chân dung Đoàn Giỏi

* GV gọi HS đọc thích (*)-SGK trang 20

* GV cho HS tù t×m hiĨu nghÜa cđa 18 tõ ng÷ khã ( SGK trang 21,22 )

1 §äc:

* HS nghe GV híng dÉn

* HS nghe GV đọc mẫu * HS đọc

* HS nhËn xÐt

* HS nghe GV bổ sung Chú thích:

a Tác giả, tác phẩm:

* HS quan sát ảnh chân dung Đoàn Giái

* HS đọc thích (*)- SGK trang 20

b Tõ ng÷ khã:

* HS tù tìm hiểu nghĩa 18 từ ngữ khó ( SGK trang 21,22 )

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV hỏi:

Hãy xác định kiểu văn PTBĐ văn “Sông nớc Cà

1 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt:

* HS tr¶ lêi:

Mau”?

* GV nhÊn m¹nh:

Ngoài phơng thức biểu đạt kể, văn sử dụng phơng thức thuyết minh ( đợc học chơng trình Ngữ văn 8)

* GV hái:

Nªu néi dung văn Sông nớc Cà Mau?

* GV gỵi më:

Văn “Sơng nớc Cà Mau” nằm truyện dài Nếu tách ra, văn có cấu tạo nh văn tả cảnh đây, cảnh sông nớc Cà Mau đợc tả theo trình tự:

_ Ên tỵng ban đầu toàn cảnh _ Cảnh kênh rạch, sông ngòi _ Cảnh chợ Năm Căn

Em hóy xác định đoạn văn ứng với cảnh văn bản?

* GV hái:

Những dấu hiệu thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng qua vùng t ny?

* GV hỏi:

Đó ấn tợng nào?

* GV hỏi:

Các ấn tợng đợc diễn tả qua giác quan tác giả?

* GV gi¶ng:

Để miêu tả phong cảnh sống động, nhà văn thờng dùng chất liệu đời sống đợc cảm thụ trực tiếp qua giác quan, thị giác thính giác, hai quan có khả nắm bắt nhanh nhạy đặc điểm đối tợng

* GV hái:

* HS nghe

2 Néi dung: * HS tr¶ lêi:

Vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau

3 Bè cơc: * HS tr¶ lêi:

_ Phần 1: Từ đầu đến “… một màu xanh đơn điệu”

_ Phần 2: Tiếp theo đến khúi súng ban mai

_ Phần 3: Còn lại Phân tích:

a ấ n t ợng ban đầu toàn cảnh sông n ớc Cà Mau:

* HS trả lời:

Những dấu hiệu: _ Sông ngòi, kênh rạch _ Trời, nớc,

_ TiÕng sãng biĨn * HS tr¶ lêi:

_ Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện

_ Trời, nớc, toàn sắc xanh _ Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác ngời

* HS trả lời: _ Thị giác (nhìn) _ Thính giác (nghe) * HS nghe

Em hình dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

* GV hỏi:

Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau, tác giả làm bật nét độc đáo cảnh?

* GV hái:

Đâu biểu cụ thể làm nên độc đáo tên sông, tên đất xứ sở này?

* GV hái:

Em có nhận xét cách đặt tên này?

* GV hái:

Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

* GV gỵi më:

đoạn văn tiếp theo, tác giả tập trung tả sơng Năm Căn rừng đớc

Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc miêu tả chi tiết bật nào?

* GV hái:

Theo em, cách tả cảnh có độc đáo? Tác dụng cách tả này?

* GV hái:

Đoạn văn tả sông đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tởng tợng em?

_ Rất nhiều sông ngòi, cối _ Phủ kín màu xanh

_ Một thiên nhiên nguyên sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn

b Cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau:

* HS trả lời:

_ Độc đáo cách đặt tên sông, tên đất

_ Độc đáo dòng chảy Năm Căn

_ Độc đáo rừng đớc Năm Căn * HS trả lời:

Cứ theo đặc điểm riêng mà gọi thành tên: rạch Mái Giầm (có nhiều mái giầm), kênh Bọ Mắt (có nhiều bọ mắt), kênh Ba Khía (có nhiều ba khía), Năm Căn (nhà năm gian),…

* HS tr¶ lêi:

Dân dÃ, mộc mạc, theo lối dân gian

* HS tr¶ lêi:

Phong phú, đa dạng; hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngời

* HS tr¶ lêi: _ Dòng sông:

Nc m m biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ng-ời bơi ếch đầu sóng trắng

_ Rừng đớc:

Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận; đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh,…

* HS tr¶ lêi:

_ Cách tả độc đáo ch:

+ Tả trực tiếp thị giác, thính gi¸c

+ Dïng nhiỊu so s¸nh

_ Tác dụng: Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

* HS tr¶ lêi:

Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú; vẻ đẹp có thời xa xa

* GV hái:

Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn:

“ Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn”

* GV gỵi më:

Cà Mau khơng độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nớc mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ bỳa

Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

* GV gợi mở:

đoạn văn trớc, tác giả trọng đến miêu tả đoạn này, tác giả trọng đến kể chuyện

đây, bút pháp kể đợc sử dụng nh nào?

* GV hái:

Lối kể liệt kê chi tiết thực có sức gợi cho ngời đọc hình dung nh chợ Năm Căn? * GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 23)

* GV nhÊn m¹nh: _ Néi dung:

Vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau

_ NghÖ thuËt:

+ Nghệ thuật tả cảnh: Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả; có tình cảm say mê với đối tợng miêu tả

+ Trun kĨ ë ng«i thø nhÊt

_ Một câu văn dùng tới động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác _ Cách dùng từ nh vừa tinh tế va chớnh xỏc

c Cảnh chợ Năm Căn: * HS tr¶ lêi:

_ Quen thuéc:

Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

_ L¹ lïng:

Nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đớc; nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc

* HS tr¶ lêi:

Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ Năm Căn: Những nhànhững lều, bến, những lò, nhà bè, những ngời gái, bà cụ,

* HS trả lời:

Cảnh tợng đông vui, tấp nập, độc đáo, hấp dẫn

5 Tæng kÕt:

* HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 23)

* HS nghe, ghi

* GV cho HS lµm BT phÇn

“Luyện tập” (SGK trang 23) nhà * HS làm BT phần “(SGK trang 23) nhà Luyện tập” Hoạt động 4: Hớng dẫn HS v nh

1 Đọc lại văn Sông nớc Cà Mau

2 Học thuộc lòng phần Ghi nhớ (SGK trang 23) Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 23)

4 Làm BT 1,2 phần Luyện tập (SGK trang 23) Đọc, soạn văn bản: Bức tranh em gái tôi

Ngày soạn: 15/ 01/2008 Ngày giảng:25/ 01/2008 Tiết 78

So sánh A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sỏnh hay

B Chuẩn bị:

* Tích hợp với phần Văn văn Sông nớc Cà Mau, Bức tranh em gái tôi, Cây tre Việt Nam; với phần TLV Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Phân tích mẫu * Đồ dùng:

_ SGK Ngữ văn ( tập hai) _ Thiết kế dạy

_ Tài liệu tham khảo _ Bảng phụ

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc BT tiÕt häc

* Đồ dùng : SGK Ngữ văn ( tập hai ); Vở ghi; Vở BT C Tiến trình hoạt động:

1 Tổ chức: * ổn định lớp * Kiểm tra sĩ số: 6A:

6B: 6C:

2 KiĨm tra bµi cị: * C©u 1:

Phó từ gì? Phân loại phó từ? Chỉ phó từ câu sau cho biết ý nghĩa phó từ đó:

Ngày mai, Hải Phòng * Câu 2:

Làm BT ( SGK trang 15) Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu So sánh gì? * GV gọi HS đọc câu sau:

a Trẻ em nh búp cành

Bit nng, bit học hànhlà ngoan ( Hồ Chí Minh ) b …trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

( Đoàn Giỏi) * GV cho HS nhận xét:

_ Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu trên?

_ Trong mi phép so sánh trên, vật, việc đợc so sánh với nhau? Vì so sánh nh vậy? So sánh vật,

1 Bµi tËp:

* HS đọc câu thơ văn

* HS nhËn xÐt:

_ Nh÷ng tËp hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu là:

a Trẻ em nh búp cành

b rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

_ Những vật, việc đợc so sánh với là: