Giao an Van 6 nam hoc 20122013

- Chú trọng ghi chép tái hiện các hình ảnh, sự việc của đời.. sát tìm hiểu đời sống. sống con người theo sự cảm nhận và đánh giá của tác giả. - Rèn luyện kĩ năng nhận biết và kĩ năng đ[r]

Ngày dạy: 22 / / 2012 Tiết 1 : Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

-Hiểu truyền thuyết

-Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên với chi tiết tưởng tượng kì ảo -HS kể tóm tắt câu chuyện

-GDHS thái độ yêu quý người dân Việt Nam B/ Các bước lên lớp:

Ổn định tổ chức lớp

Kiểm tra chuẩn bị hs Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trò Hđ1:Gv giới thiệu bài

- Gv gọi hs đọc thích*

? Em hiểu truyền thuyết?

- Hs dựa vào thích*để trả lời- Gv kl ghi bảng

Hđ2:Hướng dẫn hs đọc - tìm hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv gọi hs đọc phần thích sgk

? Theo em câu chuyện chia làm phần? nêu rõ ND của phần

- Hs xác định phần văn bản- gvkl Truyện chia làm phần:

1.Từ đầu đến Long Trang 2.Tiếp đến lên đường Còn lại

? Theo em Lạc Long Quân có nguồn gốc từ đâu? Hãy ra chi tiết đáng ý Lạc Long Quân?

- Hstl-gvkl:

Lạc Long Quân thần Long Nữ, sống nước, có sức mạnh phi thường với nhiều phép lạ thần giúp dân lành ? Âu Cơ người ntn?(gv gợi ý cho hs tìm chi tiết)

- Hstl- gvkl:

Âu Cơ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, thích hoa thơm cỏ lạ

? Em có nhận xét nguồn gốc hai vị thần đó - Hstl- gvkl ghi bảng

? Em có nhận xét việc kết dun Lạc Long Quân và Âu Cơ?

- Hstl-gvkl:

Sự kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ kết hợp đẹp người thiên nhiên kết hợp hai giống nòi xinh đẹp tài giỏi

?Em có nhận xét việc sinh nở Âu Cơ?

Ghi bảng I/K/N truyền thuyết

-Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử

-Thường có yếu tố kì ảo

thể thái độ cách đánh giá nhân dân

II/Đọc hiểu văn bản

1, Nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ

-Lạc Long Quân thần Long Nữ

- Âu Cơ thần Nơng

 Cả hai có nguồn gốc cao quý

2/Cuộc tình duyên kì lạ

- Hstl:

Đẻ bọc trăm trứng nở 100 người không cần bú mớm mà lớn nhanh thổi

? Sự trưởng thành người có ý nghĩa gì? - Hstl-gvkl:

Đàn kết tinh tinh hoa bố mẹ, thừa hưởng nét đẹp mẹ sức mạnh bố

?Em có suy nghĩ h/ả bọc trứng (gv cho hs thảo luận nhóm)

(Sau thảo luận nhóm hs ý sau):Người Việt Nam sinh từ cha gọi đồng bào

? Tại Lạc Long Quân Âu Cơ lại chia tay nhau? Trước chia tay họ dăn điều gì? - Hstl-gvkl:

Việc chia tay nhằm cai quản nơi(các phương) họ dăn không nên quên giúp đỡ

? Em hiểu nguồn gốc người Việt Nam? - Hstl:

Tất Con Rồng Cháu Tiên

? Qua câu chuyện em hiểu chi tiết tưởng tựng, kì ảo Chi tiết có ý nghĩa ntn?

(gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl-gvkl:

Tưởng tượng, kì ảo chi tiết khơng có thật, tác giả dân gian sáng tạo, tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật việc

Thần kì hố tin yêu, tôn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

Hđ3:Thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hđ4:Thực phần luyện tập

? Em tìm câu chuyện tương tự

-Đẻ bọc trứng nở trăm người con, tất hồng hào, khoẻ mạnh

 Bọc trứng biểu tượng đồng bào

3/ Ý nghĩa truyện.

- Giải thích nguồn gốc Con Rồng Cháu Tiên, dân tộc Việt Nam khắp miền đất nước

III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/7 IV/Luyện tập

C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bánh chưng, bánh dày.

o0o

Ngày dạy: 22 / / 2012

Tiết 2: Hướng dẫn đọc thêm: văn bản: BÁNH CHƯNG- BÁNH GIÇY

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu:

-Nội dung, nghệ thuật ý nghĩa truyện -Kể tóm tắt câu chuyện

-GDHS biết quý trọng thành người lao động B/ Các bước lên Lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

1, Thế truyền thuyết?

2,Hãy nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Chái Tiên? (Đáp án tiết 1)

Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hđ1 : Giới thiệu bài

Hđ2:Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung các đoạn ntn?

- Hstl-gvkl:

Truyện chia làm đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình trịn Đ3: cịn lại

? Vì Vua Hùng lại chọn người nối ngôi? - Hstl-gvkl:

Vua cha già, cần phải có người nối ngơi để chăm lo đời sống cho dân tình

? Vua cha có hình thức chọn người nối ngơi ntn ý định ra sao?

- Hstl-gvkl:

Người nối ngơi phải nối chí vua cha, khơng thiết phải trưởng với hình thức chọn người nối ngơi dó giải câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương làm vừa ý ta nối ta

? Các Lang làm để giải câu đố vua? - Hstl-gvkl:

Các Lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể tìm sơn hào hải vị

? Chi tiết thi tài có ý nghĩa ntn truyện dân gian? - Hstl-gvkl:

Chi tiết tạo hấp dẫn tình độc nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức

? người làm vừa ý Vua cha để nối làm cách nào?

- Hstl-gvkl:

Lang Liêu người nối ngơi chàng báo mộng làm hai thứ bánh đẻ cúng Tiên Vương từ hạt gạo nếp - Gv giải thích cách làm hai loại bánh

? Việc Lang Liêu làm bánh gạo nếp có ý nghĩa ntn? (gv cho hs thảo luận nhóm)

Sau thảo luận hs ý sau:người dân ta tưởng tượng chuyện để đề cao nghề nông, đồng thời thể thái độ biết quý trọng hạt gạo, sản phẩm nhà nông

? Hai thứ bánh Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl:

Bánh hình vng tượng đất, hình trịn tượng trời hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm người lao động đồng thời chứng tỏ tài đức Lang Liêu để nối cha Chàng đem quý giá trời đất, đồng ruộng tay làm mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha người thơng minh, hiếu thảo, biết trân trọng người sinh

- Gv liên hệ thực tế nghề nông đạo biét ơn người sinh

I/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Vua Hùng chọn người nối ngôi

- Vua già muốn có người nối ngơi

- Người nối ngơi phải nối chí vua cha

 Thử tài giải đố vua hùng 2/ Cuộc thi tài giải đố

- Tất lang tham gia giải đố với nhiều hình thức khác

 Bộc lộ phẩm chất đạo đức

- Lang Liêu chọn gạo nếp làm hai thứ bánh, vừa ý vua cha nên nối

3/ Ý nghĩa truyện

thành

? Truyện cịn có ý nghĩa nữa? - Hstl-gvkl:

Truyện cịn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày ngày tết

Hđ3:Thực tổng kết. - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/13 Hđ4: Thực phần luyện tập

? Em tìm chi tiết mà em thích truyện? - HS tự tìm chi tiết mà em thích

- Giải thích tục làm bánh chưng, bánh dày ngày tết

II/Tổng Kết: Ghi nhớ sgk/13 III/Luyện Tập :

Chỉ chi tiết em thích

C/ Củng cố: nội dung học

D/ Dặn dò: hs học cũ, tập kể chuyện, chuẩn bị từ -cấu tạo từ tiếng Việt. o0o

Ngày dạy: 27 / / 2012

Tiết 3 TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu:

- Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ(tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức) - Rèn kỹ sử dụng từ tiếng việt B/ Các bước lên lớp :

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu ý nghĩa truyện bánh chưng, bánh dày (Đáp án tiết 2)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Các hoạt động thầy trò Hđ1; Gv giới thiệu bài

Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em cho biết câu có từ, tiếng?

- Hstl-gvkl:

Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ có khoảng cách định Mỗi từ dùng dấu chéo

? Tiếng từ có khác nhau? - Hstl-gvkl

Tiếng đơn vị ngôn ngữ dùng để tạo nên từ, từ đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu

? Khi tiếng trở thành từ? Từ gì? - Hstl-gvkl:

Khi tiếng có nghĩa dùng để đặt câu Từ hai tiếng kết hợp tạo thành nghĩa

- Gv gọi hs đọc mục I phần II, cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn

- Hs tự điền vào bảng kẻ vở.Một em lên bảng thực ? Em hiểu từ đơn, từ phức?

- Hstl-gvkl ghi bảng:

Ghi bảng I/ Từ gì?

Ví dụ: sgk

Câu gồm: 12 tiếng, từ

 Từ đơn vị ngơn ngữ có nghĩa dùng để đặt câu

II/Từ đơn, từ phức

? Từ ghép từ láy có giống khác nhau? - Hstl-gvkl:

Giống: Đều từ phức(có hai hai tiếng)

Khác:Từ ghép kiểu ghép hai hai tiếng tạo thành nghĩa nên từ

Từ láy: Các tiếng từ lặp lại phận tiếng

- Gv chốt lại ý cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Hđ3: Thực phần luyện tập

- Gv cho hs thực tập

- Gv cho hs thực tập theo nhóm học tập - Gv cho hs thực tập

? Từ thút thít miêu tả tiếng gì?

Từ phức: từ có hai hai tiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ghép, từ láy)

*Ghi nhớ: sgk/14 III/ Luyện tập :

1/ Xác định cấu tạo từ:

- Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép - Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên - Con cháu, anh chị, ông bà 2/Sắp xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc 3/ Điền từ:

- Cách chế biến: rán, nướng - Chất liệu: nếp, tẻ

- Tính chất: dẻo, xốp - Hình dáng: khúc, gối 4/ Xác định từ loại:

Thút thít: miêu tả tiếng khóc C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Dặn hs học cũ, làm tập số 5, chuẩn bị bài:giao tiếp, văn phương thức biểu đạt.

o0o

Ngày dạy: 28 / / 2012

Tiết 4 GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Củng cố lại kiến thức loại văn mà em học

- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - GDHS ý thức giao tiếp, sử dụng giao tiếp tư cách

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em hiểu từ? Từ tiếng việt có cấu tạo ntn? Cho ví dụ từ đơn, từ phức? (Đáp Án tiết 3)

-Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ Các hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học.

? Để bộc lộ tư tưởng hay nguyện vọng cho người khác biết em làm gì?

- Hstl-Gvkl

Chúng ta cần phải nói viết giấy cho người khác nghe đọc để họ hiểu nguyện vọng

? Phương thức nói- viết ntn? - Hstl-gvkl:

Ghi bảng

I/ Văn mục đích giao tiếp

Có thể nói (viết) tiếng( chữ) hay nhiều câu phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) hiểu ? Để người nghe(đọc)hiểu tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng em phải diễn đạt ntn?

- Hstl-gvkl:

Nói hay viết phải có đàu có cuối Nghĩa phải diễn đạt đầy đủ, trọn vẹn, nghĩa muốn phải tạo lập văn cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ

- Gv gọi hs đọc mục c

? Em có nhận xét câu ca dao? Câu ca dao sáng tác để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải văn không?

- Hstl-gvkl:

Câu ca dao sáng tác truyền miệng để khuyên nhủ người vững vàng ý chí, khơng giao động trước tác động người khác Sự biểu đạt câu ca dao rõ ràng, đầy đủ tư tưởng nhân dân Nó văn ? Lời phát biểu thầy hiệu trưởng trước trường có phải là văn khơng? Vì sao?

- Hstl:

Đó văn bản, có nội dung diễn đạt rõ ràng(văn nói)

? Em nêu kiểu văn phương thức biểu đạt của kiểu văn bản

- Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl ghi bảng

- Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ sgk Hđ3: Thực phần luyện tập

- Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn phương thức biểu đạt

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Gvkl ghi bảng

- Gv cho hs nhớ lại truyện rồng cháu tiên xác định kiểu văn

- Nói hay viết phải đầy đủ, mạch lạc, nghĩa

 Nói hay viết coi văn bản(văn nói văn viết)

II/Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản.

- Tự - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành công vụ *Ghi nhớ: sgk/17 II/ Luyện tập

1, Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt

- Hành cơng vụ -Tự

- Miêu tả -Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận

2/Văn Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản, tự kết hợp với miêu tả

C/ Củng Cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn Dò: Gv dặn hs học bài, chuẩn bị Thánh Gióng.

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs: - Kể tóm tắt văn

-GDHS lịng biết ơn người anh hùng dân tộc B/ Các bước lên Lớp :

-Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Thế gọi văn bản? Hãy kể tên loại văn thường gặp? (Đáp án tiết 4)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv tổ chức cho HS kể diễn cảm truyện - Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung học

? Em có nhận xét việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em hãy chi tiết kì lạ đó?

- Hstl-gvkl:

Mẹ Gióng thụ thai từ vết chân lạ đồng nhà bà mang thai Gióng 12 tháng

? Việc Gióng sinh ntn? Em có nhận xét đời Gióng?

- Hstl-gvkl:

Gióng ba tuổi mà đứng, biết ngồi, biết cười, biết nói Cứ đặt đâu nằm Sự đời Gióng kì lạ

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Kể văn bản. 2/ Tìm hiểu chi tiết a/ Sự đời Gióng.

- Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân lạ đồng, mang thai 12 tháng

- Gióng ba tuổi mà chẳng biết

 Ra đời kỳ lạ C/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng.

D/ Dặn dị: gv dặn hs học , tiếp tục tìm hiểu văn bản

o0o Ngày dạy: 30 / / 2012 Tiết : Văn Bản: THÁNH GIÓNG

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs:

-Nắm ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu văn -GDHS lòng biết ơn người anh hùng dân tộc

B/ Các bước lên Lớp :

-Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Hãy nêu đời củ Thánh Gióng? - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tiếp tục đọc hiểu văn bản ? Điều kì lạ khác xảy với Gióng? - Hstl-gvkl:

Khi nghe sứ giả tìm người đánh giặc Gióng bổng cất tiếng nói từ lớn nhanh thổi, tiếng nói Gióng xin đánh giặc

? Để ni Gióng bà làm gì? Việc làm bà có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Bà góp gạo để ni cậu bé Gióng Chi tiết có ý nghĩa

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn (tiếp) 2/ Tìm hiểu chi tiết (tiếp) b/ Hình tượng Gióng

- Khi gặp sứ giả, gióng lớn nhanh

nói lên tinh thần đoàn kết nhân dân ta, đồng thời mong muốn có người anh hùng cứu nước Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân tộc

? Việc Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc đã giúp em hiểu người dân xưa?

- Hstl- gvkl:

Các chi tiết giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho chiến đấu chống giặc ngoại xâm

? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc mang ý nghĩa ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời- gvkl:

Gióng nhổ tre đánh giặc cịn chứng tỏ khơng đánh giặc vũ khí mà vũ khí thơ sơ gậy gộc, cỏ thiên nhiên

? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Gióng đời kỳ lạ lại phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời biểu tượng sống người dân Văn Lang

? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl:

Truyện biểu tượng ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa

Hđ2: Thực tổng kết - Gv gọi hs đọc lại ghi nhớ sgk

Hđ3: Thực phần luyện tập.gv hướng dẫn hs - Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk

- Bà góp gạo ni Gióng Sức mạnh người anh hùng tinh thần đoàn kết dân tộc

- Roi sắt, áo giáp sắt, nhợa sắt thành tựu văn hoá kỹ thuật nhân dân

 Hình tượng Gióng biểu tượng tốt đẹp phi thường người dân Văn Lang mơ ước người anh hùng dân tộc

3/ Ý nghĩa truyện.

- Sức mạnh bảo vệ đất nước tinh thần chống giặc ngoại xâm II/ Tổng kết:Ghi nhớ sgk/23. III/ Luyện tập :

C/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng. D/ Dặn dị: gv dặn hs học , chuẩn bị từ mượn.

o0o

Ngày dạy: 03 / / 2012

Tiết : TỪ MƯỢN

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs - Hiểu từ mượn

- Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn cách hợp lý nói viết -Xác định từ mượn văn

B/ Các bước lên Lớp:

-Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng? kể tóm tắt truyện Thánh Gióng?(đáp án tiết5)

-Tiến trình dạy- học Các hoạt động thầy trò Hđ1: Giới thiệu bài

Gv giới thiệu trực tiếp

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em hiểu nghĩa từ" trượng" và"tráng sĩ" ntn? - Gv gợi ý hs xem lại thích Tháng Gióng - Gv giảng thêm

Trượng có nghĩa cao, tráng sĩ cường tráng, mạnh mẽ làm việc lớn từ có nguồn gốc từ tiếng Hán( Trung Quốc)

- Gv cho hs đọc phần sgk/24

?Trong từ từ có nguồn gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl

Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ lại mượn nước ấn Âu Trong số số từ viẹt hoá mức cao như: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga bơm

? Em có nhận xét cách viết từ ra-đi-ơ, in-tơ-nét. - Gv cho hs thảo luận nhóm.

- Hstl:

Khi viết tiếng có dấu gạch ngang

? Em hiểu từ Việt ? từ mượn? - Hstl- gvkl ghi bảng:

- Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) ? Em có nhận xét ý kiến Bác? - Hstl-gvkl:

Ngôn ngữ ta khơng có cần phải mượn mặt tích cực để làm giàu ngơn ngữ cho dân tộc Cịn từ có sẵn dùng mà không dùng lại mượn ngôn ngữ nước khác tiêu cực, làm cho ngôn ngữ bị pha tạp mà

? Vậy em hiểu nguyên tắc mượn từ? - Hstl theo ghi nhớ sgk

Hđ3: gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs lên làm tập sgk

- Gv sửa lại vàănhcs hs ghi vào

Bài tập gv cho hs thảo luận nhóm Bài tập gv cho hs làm tập nhanh

I/ Từ việt từ mượn.

- Mượn từ tiếng Hán

- Mượn từ nước Ấn Âu

 Từ mượn ngôn ngữ mượn từ nước khác(Hán, ấn Âu)  Từ Việt từ nhân dân ta sáng tác

*Ghi nhớ sgk/25

II/ Nguyên tắc mượn từ - Mượn từ để làm giàu ngôn ngữ -Cần giữ gìn sáng tiếng việt

*Ghi nhớ sgk/25

III/ Luyện tập:

Bài tập 1: xác định từ mượn a, Vô cùng, ngạc nhiên(Hán) b, Gia nhân (Hán)

c, Pốp, In tơ nét (Anh) Bài tập :

Bài tập 3:kể thêm từ mượn.

C/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung học cách khái quát. D/ Dặn dò: hs học chuẩn bị tìm hiểu chung văn tự sự.

Ngày dạy: 04 / / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm mục đích giao tiếp văn tự sợ

-Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu phân tích việc văn tự

B/ Các bước lên lớp :

-Ổn định lớp học

-Kiểm tra cũ: Văn gì? Hãy nêu tên kiểu văn phương thức biểu đạt tương ứng (đáp án tiết 4)

-Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài.

Hđ2:Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm phương thức tự

? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe hoặc nghe người khác nghe không? có kể chuyện gì?

- Hstl:

Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường

? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì?

- Hstl-gvkl

Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê

người kể thường thơng báo, giải thích cho người khác biết cịn người nghe tìm hiểu biết thơng tin

? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl:

Tự giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

? Truyện Thánh Gióng văn tự sự, theo em văn cho ta biết điều gì?

- Hstl-gvkl:

Truyện Thánh Gióng cho ta biết nhân vật thời đại người, vật, việc làm nhân vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa vật

? Theo em truyện kể ai, thời đại nào, việc truyện diễn biến sao? kết nào, có ý nghĩa gì?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

? Em liệt kê việc theo thứ tự trước sau truyện?

- Hstl-gvkl:

Ra đời kỳ lạ- tiếng nói xin đánh giặc-lớn nhanh-ra trận-thắng giặc- bay trời- vua phong danh hiệu

? Từ em rút đặc điểm chung cho văn tự sự? - Hstl-gvkl:

Tự chuỗi việc, cuối dẫn đến kết thúc - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập - Gv gọi hs đọc truyện ông già thần chết ? Truyện có việc nào?

- Hstl-gvkl ghi bảng

Ghi bảng

I/ Ýnghĩa phương thức tự sự

 Tự giải thích, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

II/ Đặc điểm chung phương thức tự sự

Ví dụ: Truyện Thánh Gióng

 Chuổi việc đến kết thúc *Ghi nhớ: SGK/28

III/Luyện tập

1/ Ông già thần chết

Các việc có liên quan với ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn?

- Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện kể lại ntn?

- Gv cho hs kể lại, nhận xét ghi bảng Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực củng cố

chết mang bó củi

việc này- việc khác- kết thúc

 Ý nghĩa: Con người muốn thoát khỏi cực nhọc coi trọng sống

2/ Sa bẫy văn tự sự

- Bé Mây mèo nướng cá bẫy chuột

- Tin chuột sa bẫy - Mơ, xẻo thịt chuột

- Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung học

D/Dặn dò: Dặn hs học chuẩn bị Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

o0o

Ngày dạy: 10 / / 2012

Tiết 9 Văn bản: SƠN TINH, THUỶ TINH A/ Mục tiêu cần đạt:Giúp hs

- Hiểu truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy vùng châu thổ đồng Bắc Bộ thời Vua Hùng dựnh nước khát vọng người Việt Cổ việc giải thích chế ngự thiên tai, lũ lụt, bảo vệ sống

-Hs kể tóm tắt nội dung câu chuyện

- GD HS có ý thức trồng gây rừng để chống xói mịn nhằm hạn chế thiệt hại thiên tai lũ lụt gây

B/ Các bước lên Lớp: - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ?Em hiểu tự sự?Hãy kể lại câu chuyện Thánh Gióng? (Đ.án 7,8) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu mới

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv gọi hs đọc phần thích sgk

- Gv chuyển sang phần tìm hiểu nội dung học

? Theo em truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh chia làm phần? Mỗi phần thể nội dung gì?

- Hstl-gvkl:

Truyện chia làm phần sau: P1, Từ đầu đến đôi: Vua Hùng kén rể

P2, Tiếp đến rút quân: Cuộc giao tranh hai vị thần P3, Cịn lại: Giải thích tượng lũ lụt năm - Gv chuyển sang tìm hiểu chân dung hai vị thần

? Theo em nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh tác giả giới thiệu ntn? Em tìm chi tiết đó?

- Hstl-gvkl ghi bảng

? Qua em hiểu tài hai vị thần này? - Hstl:

Tài hai vị thần kỳ lạ phi thường

Ghi bảng I/ Đọc- Hiểu văn bản.

1/ Chân dung Sơn Tinh- Thuỷ Tinh.

- Sơn Tinh chúa vùng non cao, có tài vẫy tay

- Thuỷ Tinh chúa vùng nước thẳm, có tài hơ mưa gọi gió

? Em nêu nhận xét cách miêu tả nhân vật của tác giả dân gian?

- Hstl-gvkl:

Tác giả dân gian miêu tả đến chi tiết thừa, tả tài để dẫn dắt người đọc đén nội dung truyện tranh tài hai vị thần

? Theo em nguyên nhân dẫn đến giao tranh hai vị thần?

- Hstl-gvkl:

Vì hai lúc đến cầu gái Vua Hùng( Mị Nương)

? Em có suy nghĩ sính lễ vua hùng đặt ra? - Hstl-gvkl:

Sính lễ thật kì lạ khó kiếm, thuỷ tinh Vì vật có có vùng cạn mà

? Em cho biết tranh tài hai vị thần diễn ntn?

- Hstl-gvkl:

Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đánh ròng rã tháng trời, cuối sức Thuỷ Tinh kiệt mà sức Sơn Tinh vững vàng ? Theo em chi tiết" nước sông dâng lên đồi núi cao lên nhiêu" phản ánh điều gì?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Gv gợi ý để hs trả lời ý sau:

Chi tiết phản ánh ước mơ chiến thắng thiên tai( lũ lụt) người dân Việt Cổ thời xưa

? Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng ntn?

- Hstl-gvkl:

Sơn Tinh tượng trưng cho người dân đắp đe trị thuỷ công chinh phục thiên nhiên Thuỷ Tinh tượng trưng cho lũ lụt hàng năm lưu vực Sông Hồng

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết. - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 34

Hđ4: Thực phần luyện tập - Gv gọi hs kể lại câu chuyện

2/ Cuộc giao tranh hai vị thần

- Cùng đến cầu hôn

 Xứng đáng làm rể Vua Hùng

- Vua điều kiện sính lễ độc đáo

- Sơn Tinh lấy Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận đánh Sơn Tinh

- Hàng năm thuỷ tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua

 Ước mơ chiến thắng thiên tai người Việt Cổ

3/ Ý nghĩa tượng trưng.

- Sơn Tinh: tinh thần đắp đê nhân dân

- Thuỷ Tinh: thiên tai lũ lụt - Ước mơ chiến thắng thiên nhiên II/ Tổng kết: Ghi nhơsgk/34. III/ Luyện tập:

C/ Củng Cố : Em việc truyện.? Truyện có ý nghĩa gì?

D/ Dặn Dò : Dặn hs học chuẩn bị nghĩa từ.

o0o

Ngày dạy: 10 / / 2012

Tiết 10 NGHĨA CỦA TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs -Hiểu nghĩa từ

-Định hướng cho hs cách giải nghĩa từ

- Rèn kỹ giải nghĩa cách sử dụng từ - GDHS ý thức kỹ sử dụng từ xác B/ Các bước lên lớp:

- Kiểm tra cũ: ? Em hiểu từ mượn? Hãy nêu nguyên tắc mượn từ?(Đáp án tiết 6)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học - Gv gọi hs đọc phần

? Em cho biết thích gồm phận? Là những phận nào?

- Hstl-gvkl:

Mỗi thích gồm phận: Phần từ để giải thích ( hình thức)

Phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ (nội dung) ? Bộ phận thuộc nghĩa từ?

- Hstl-gvkl:

Bộ phận nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ nghĩa từ

? Vậy nghĩa từ đứng vị trí nào? - Hstl-gvkl:

Nghĩa từ đứng sau dấu hai chấm Theo mơ hình nghĩa từ thuộc phần nội dung

? Vậy em hiểu nghĩa từ?

- Hstl: Nghĩa từ phần nội dung mà từ biểu thị. - Gv cho hs đọc lại phần

? Em cách giải nghĩa từ đó? - Hstl-gvkl:

Tập quán: Khái niệm mà từ đưa Lẫm liệt: Đồng nghĩa

Nao núng: Trái nghĩa

- Gv cho hs tìm hiểu số thích sgk cho em xác định cách giải nghĩa từ

- Từ gv rút kl theo sgk, cho hs đọc phần ghi nhớ Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập

Bài tập 2: Gv cho hs làm tập nhanh, thu ba chấm Bài tập 3: gv hướng dẫn hs điền từ.

- Hs điiền từ- gv nhận xét ghi bảng

Bài tập 4: gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa từ.sau gv giảng thêm

Giếng hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung Rinh chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn Nhát thiếu can đảm đến mức hèn nhát đáng khinh bỉ Bài tập 5: gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ "mất".

Ghi bảng I/ Thế nghĩa từ.

- Nội dung phần nêu vật, tính chất, hành động, quan hệ

- Nghĩa từ thường đứng sau dấu hai chấm

*Ghi nhớ sgk/35

II/Cách giải nghĩa từ. - Nêu khái niệm mà từ biểu thị - Dùng từ đồng nghĩa

- Dùng từ trái nghĩa *Ghi nhớ sgk/35 III/Luyện tập :

Bài tập 2: Bài tập nhanh. Bài tập 3: Điền từ: Trung bình- Trung gian.- Trung niên

Bài tập : Giải nghĩa từ. - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm Bài tập 5: giải nghĩa từ

-"Mất"(theo cách giải nghĩa nụ): đâu

-" Mất"(thông thường)là ko cịn sở hữu, ko thuộc C/ Củng Cố: Nội dung học.

D/ Dặn Dò:Gv dặn hs học làm tập lại Chuẩn bị nhân vật việc văn tự

Tiết 11: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ.

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Ý nghĩa việc tự nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa người vừa việc, hành động, vừa người nói tứi B/ Các bước lên lớp:

-Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu ý nghĩa đặc điểm chung văn tự sự?( đáp án tiết 7,8) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu trực tiếp

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học ? Theo em truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có việc nào? Em kể lại chuỗi việc theo trật tự?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày- gvkl Các chuỗi việc là:

1 Vua Hùng kén rể

2 Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đến cầu hôn 3.Vua Hùng điều kiện kén rể Sơn Tinh lấy Mị Nương

5 Thuỷ Tinh tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh

6 Cuộc giao chiến hàng tháng trời, Thuỷ Tinh thua đành rút quân

7 Hằng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thua

? Trong việc việc khởi đầu, việc nào phát triển, cao trào việc kết thúc? - Hs có nhiều ý kiến trả lời, gv kl chung lại:

Sự việc bắt đầu(1), phát triển (2,3), cao trào(4,5,6), kết thúc việc(7)

? Có thể bớt việc khơng? Vì sao? - Hstl-gvkl:

Khơng thể bớt việc bớt việc khơng có tính liên tục việc sau khơng giải thích rõ ràng

? Theo em việc liên kết với theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau hay không?

- Hstl-gvkl:

Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc trước giải thích cho việc sau chuỗi việc khẳng định cho chiến thắng sưn tinh

? Nếu kể chuyện mà có trần trụi việc câu chuyện có hấp dẫn khơng? Vì sao?

- Hstl- gvkl:

Nếu kể câu chuyện khô khan, không lôi người nghe thiếu hấp dẫn truyện hay cần có việc cụ thể, chi tiết phải nêu rõ yếu tố sau:

Nhân vật, việc xảy ra, thời điểm, diễn biến, nguyên nhân,

Ghi bảng I/Sự việc văn tự sự.

- Trình bày đầy đủ việc

- Sự việc xếp theo trật tự có ý nghĩa

- Sự việc tiết, cụ thể phải nêu rõ:

kết

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nhân vật văn tự ? Nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh ai? Có nhân vật phụ khơng? Nhân vật phụ có cần xuất khơng? Vì sao?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh Nhân vật phụ Vua Hùng Mị Nương, nhân vật sở nẩy sinh cốt truyện nên cần thiết bỏ qua ? Nhân vật văn tự có vai trị ntn?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật người thực việc người nói tới ? Nhân vật nói tới nhân vật nào?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật nói tới nhân vật gọi tên, đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng,kể việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói, tả chân dung, trang phục,và dáng điệu

? Vậy em hiểu nhân vật văn tự ntn? - Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

+ Địa điểm xảy + Diễn biến + Do đâu mà việc lại xảy + Kết

II/ Nhân vật văn tự

- Nhân vật có vai trị thực việc nói tới

- Nhân vật thường được: + Gọi tên, đặt tên

+ Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài

+ Kể việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói

+Tả chân dung, trang phục, dáng điệu

* Ghi nhớ: sgk/38 C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học làm BT

o0o

Ngày dạy: 12 / / 2012

Tiết 12: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (Tiếp)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: Thực luyện tập B/ Các bước lên lớp:

-Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Thế việc nhân vật văn tự sự?( đáp án tiết 11) - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò

Bài tập 1: Gv yêu cầu hs việc mà nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh làm

Ghi bảng III/ Luyện tập

Bài tập 1:Các việc mà nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh làm:

- Hùng Vương: kén rể cho gái

- Mị Nương: lấy chồng

Bài tập 2: Gv yêu cầu hs kể chuyện uốn nắn cách kể em

- Thuỷ Tinh: hô mưa, gọi gió, dâng nước đánh Sơn Tinh Bài tập 2: Hs kể chuyện. C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học chuẩn bị tích Hồ Gươm.

- o0o - Ngày dạy: 17 / / 2012

Tiết 13: văn bản SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Truyền thuyết- Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện tích Hồ Gươm

- Kể tóm tắt truyện cách lơ gíc

- GDHS biết tơn kính cha ơng di tích lịch sử nước nhà B/ Các bướclên lớp:

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa nào?Hãy kể tóm tắt câu chuyện ấy? (Đáp án tiết 9)

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv gọi hs đọc phần thích sgk

? Theo em văn chia làm phần? nôi dung các phần ntn?

- Hstl-gvkl:

Văn chia lam phần

P1, Từ đầu đến đất nước: Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần để đánh giặc

P2, Còn lại: Long Quân đòi lại gươm sau nghĩa quân dẹp yên giặc

? Theo em Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần trong hoàn cảnh nào?

- Hstl-gvkl:

Giặc Minh xâm lược nước ta, chúng làm nhiều điều bạo nhược, nhân dân căm giận đến tân xương tuỷ Ở Lam

Sơn(Thanh Hoá) nghĩa quân dậy chống lại chúng, lực yếu nên nhiều lần bị thua Long quân thấy định cho nghĩa quân mượn gươm thần để giết giặc

? Em chi tiết kì lạ Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

- Hstl-gvkl:

Lê Thận(một ngư dân) bắt lưỡi gươm nước, sau gia nhập nghĩa quân Lê Lợi bị giặc đánh lại thấy chuôi gươm nạm ngọc đa rừng lấy chi tra vào gươm vừa in

? Em có suy nghĩ cách Long Qn cho nghĩa quân

Ghi bảng I/ Đoc- Hiểu văn bản

1/ Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

- Giặc minh xâm lược nước ta, nhân dân chống lại không - Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

- Lê Thận nhận gươm nước

- Lê Lợi nhận chuôi gươm rừng

mượn gươm thần?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl- Gv nhận xét kết luận:

Việc gươm nước, cạn có ý nghĩa việc đánh giặc cứu nước diễn khắp nơi, từ miền sông nước đến vùng rừng núi Các phận gươm rời lắp vào vừa in điều có ý nghĩa nguyện vọng trí đồng lịng dân tộc

? Gươm thần có sức mạnh ntn nghĩa quân? - Hstl-gvkl:

Nhờ gươm thần nghĩa quân đánh đuổi giặc ngoại xâm Lê Lợi lên dời đô Thăng Long

? Việc dời đô trả gươm cho Long Quân ntn? - Hstl-gvkl:

Nhà vua dạo chơi hồ tả vọng, Long Quân sai rùa vàng lên đòi gươm thuyền hồ Rồng Vàng nhô đầu lên, gươm thần động đậy Rùa tiến đến bên thuyền Vua , Vua trao lại gươm, Rùa đớp lấy lặn xuống

? Việc để lại tích lịch sử ntn? - Hstl-gvkl:

Đó di tích hồ gươm hay hồ Hồn Kiếm ? Em có suy nghĩ tên hồ?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

? Sự tích Hồ Gươm có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl:

Truyện ca ngợi tính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi vị chủ tướng nghĩa quân Đức Long Quân biểu tương cho tổ tiên, hồn thiêng dân tộc

Truyền thuyết suy tôn Lê Lợi, gây cho khởi nghĩa củng cố uy cho nhà Lê sau khởi nghĩa Truyện giải thích nguồn gốc tên hồ

? Việc giải thích tên hồ có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl:

Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn giặc minh đồng thời phản ánh tình cảm u hồ bình thành truyền thống dân tộc Tên hồ có ý nghĩa cảnh giác răn đe giặc ngoại xâm Hđ3: Thực tổng kết.

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/43 Hđ4: Thực phần luyện tập - Gv hướng dẫn hs thực theo sgk

 Nhất trí đồng lịng đánh giặc ngoại xâm dân tộc ta

2/ Long Quân đòi gươm. - Nghĩa quân đuổi giặc ngoại xâm

- Lê Lợi lên

- Rùa nhận gươm lặn xuống nước

 Trả gươm Hồ Hồn Kiếm 3/ Ý nghĩa tích Hồ Gươm

- Ca ngợi tính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Đề cao suy tôn Lê Lợi triều đại nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên hồ

II/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/43. III/ Luyện tập:

C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học

Chuẩn bị chủ đề dàn văn tự

o0o

Ngày dạy: 17 / / 2012

Tiết 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

- Nắm chủ đề dàn văn tự mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết phần mở cho văn tự

B/ Các bước lên lớp : - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

?Thế gọi nhân vật văn tự sự?Có kiểu nhân vật văn tự sự? (đáp án tiết 11, 12)

- Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò. Hđ1:Gv giới thiệu bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. - Gv gọi hs đọc văn sgk

? Việc Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho em bé bị gãy chân nhà nghèo nói lên phẩm chất người thầy thuốc? - Hstl-Gvkl:

Đó thái độ hết lòng cứu chữa người bệnh thầy Tuệ Tĩnh Một người có phẩm chất đạo đức cao

? Việc hết lòng cứu chữa cho người bệnh thể ở phần thân ntn?

- Hstl-Gvkl:

Tuệ Tĩnh làm hai việc:

Từ chối chữa cho người nhà giàu bệnh ông ta nhẹ Chữa cho trai người nơng dân trước bệnh nguy hiểm

Chứng tỏ bệnh nguy hiểm lo chữa trước, không màng trả ơn

? Theo em văn muốn thể vấn đề gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm

đại diện nhóm trả lời- gv kl:

Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh Giúp đỡ lúc hoạn nạn

- Gv cho hs đọc đề sgk ? Em có nhận xét tên đề văn? - Hstl-gvkl:

Cả ba đề thích hợp Hai đề sau đưa chủ đề sát"tấm lịng" nhấn mạnh đến khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh Cịn "y đức"là đạo đức nghề nghiệp Nhan đề ( 1)nêu tình buộc phải lựa chọn qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh

? Em hiểu chủ đề văn tự sự? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

? Dựa vào văn sgk em cho biết phần mở bài, thân kết thực yêu cầu văn tự sự? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

- Gv cho hs đọc lại ghi nhớ sgk để chốt lại ý học Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs đọc văn sgk

? Chủ đề truyện gì? Em phần văn

Ghi bảng I/ Chủ đề văn tự sự

- Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

- Giúp đỡ lúc hoạn nạn

 Chủ đề văn tự vấn đề chủ yếu(ý chính)

II/ Dàn tự sự:

- Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc

- Thân bài: Diễn biến việc - Kết bài: Kết cục việc

* Ghi nhớ sgk/45 III/Luyện tập:

bản?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

- Gv gợi ý để hs thực tập

Mở truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: Nêu tình Kết truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: Nêu việc tiếp diễn Mở truỵện Sự tích Hồ Gươm: Nêu tình dẫn giải dài

Kết truyện Sự tích Hồ Gươm: Nêu việc kết thúc

- Chủ đề: tên cận thần tham lam - Dàn ý:

+ Mở bài: Câu + Kết bài: Câu cuối

+Thân bài: Các câu lại Bài tập 2: Đánh giá cách mở kết

C/ Củng cố : Củng cố lại nội dung học. D/ Dặn dò: Dặn hs học

Chuẩn bị tìm hiểu đề cách làm văn tự

o0o

Ngày dạy: 18 / / 2012

Tiết 15 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Tìm hiểu nhận dạng đề văn tự - Hiểu đề biết cách làm văn tự - Viết phần mở cho văn tự B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ:

?Em hiểu chủ đề văn tự sự? Dàn văn tự gồm mấy phần? Nội dung phần ntn? (Đáp án tiết 14)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề tìm ý

- Gv gọi hs đọc đề sgk gv ghi vắn tắt lên bảng phụ cho hs theo dõi

? Em hiểu tự có nghĩa gì? Vậy đề a, b từ giúp ta hiểu điều đó?

- Hstl-Gvkl:

Tự có nghĩa kể chuyện Vậy đề a,b từ"kể câu chuyện", "kể chuyện" giúp ta hiểu đề văn văn tự ? Vậy đề lại khơng có từ "kể chuyện" có phải đề văn tự khơng? Vì sao?

- Hstl-Gvkl:

Mặc dù đề khơng có từ"kể chuyện"song đề văn đề đề tài câu chuyện tức nêu nội dung trực tiếp câu chuyện Cách đề kiểu cho phép Hs tự tự

?Em từ trọng tâm đề trên

- Gv cho hs thảo luận nhóm- yêu cầu hs từ trọng tâm đề

- Gvkl giảng thêm:

Ghi bảng I/ Tìm hiểu đề:

- Tự kể chuyện, tường thuật, tường trình, thuật lại

Đề có hai điểm cần ý:"chuyện em thích"và "bằng lời văn em" Chuyện em thích có nghĩa em dược tự lựa chọn, khơng bắt buộc Cịn lời văn em nghĩa em không chép văn có sẵn mà phải tự nghĩ Đề ý đến "người bạn tốt"kể việc thấy tốt người bạn

Đề ý đến"quê em"nơi thân thiết sinh em, và"đổi mới" thay đổi khác trước, tốt trước ? Theo em, đề đề nghiêng kể việc, kể người tường thuật.

- Hstl-Gvkl:

Đề1: Kể người việc Đề 2: Kể người

Đề 3,5,6: Tường thuật việc Đề 4: Kể việc

? Em có nhận xét đề văn tự sự? - Hstl-Gvkl:

Đề văn tự thật đa dạng, có đề nghiêng kể người, có đề nghiêng kể vật, kể việc

? Để hiểu đề văn tự em phải làm gì? - Hstl- Gvkl ghi bảng.

Từ nội dung gv cho hs tự phân tích đề 3,4

- Kể người việc - Thuật lại việc

- Đề tự đa dạng

 Cần tìm hiểu kỹ lời văn đề C/ Củng cố : Gv củng cố lại toàn nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tìm hiểu phần II.

o0o

Ngày dạy: 19 / / 2012

Tiết 16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (Tiếp)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Tìm hiểu nhận dạng đề văn tự - Hiểu đề biết cách làm văn tự - Viết phần mở cho văn tự B/ Các bước lên lớp:

Tiết 15 - Ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra cũ:

? Để hiểu đề văn tự em phải làm gì?(Đáp án tiết 15)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: hướng dẫn hs cách làm văn tự - Gv Chép đề lên bảng

? Em từ trọng tâm đề thử phân tích đề đó?

- Hs dựa vào tiết trước nội dung cần diễn đạt - - Gv nhắc nhở thêm sau kết luận ghi bảng

? Làm để em lập ý cho đề trên? - Hstl-Gvkl:

Xác định câu chuyện định kể, nhân vật truyện, việc diễn Nhất cần chủ đề truyện

? Một văn tự gồm có phần? nôi dung phần ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Ghi bảng II/ Cách làm văn tự sự: Đề bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em a/ Tìm hiểu đề: Tìm yêu cầu cần thực cho văn tự b/ Lập ý :

- Xác định chuyện kể

- Nhân vật câu chuyện - Diễn biến chuyện c/ Dàn ý:

? Vậy em hiểu cách làm văn tự ntn? - Hstl- Gv chốt lại theo ghi nhớ sgk

GV cho hs đọc lại theo ghi nhớ sgk

Hđ2: gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk. - GV gọi hs lên bảng trình bày- gv kl ghi bảng

* Ghi nhớ: SGK/48 III/ Luyện tập:

-Lập dàn ý cho đề MB:Giới thiệu nhân vật việc

TB: Kể diễn biến việc theo trình tự trước sau

KB: Nêu ý nghĩa truyện C/ Củng cố : Gv củng cố lại toàn nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị viết số1( văn tự sự)

o0o Ngày dạy: / 10 / 2012

Tiết 17,18. BÀI VIẾT SỐ 1

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra nhận thức hs thể văn tự - Hs hiểu đề thực văn tự

- Bài viết phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo phần văn tự - Có ý thức tự giác làm

B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học

- Kiểm tra chuẩn bị hs - Tiến hành kiểm tra

Hđ1: Gv chép đề lên bảng

Đề bài: Em kể câu chuyện truyền thuyết hay cổ tích mà em thích lời văn em Hđ2: Gv giám sát hs làm bài

Hs thực làm vào giấy kiểm tra Hđ3: Gv thu làm hs

Hs nạp

Hđ4: Gv nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: Dặn hs chuẩn bị từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Phần đáp án biểu điểm

Hs tùy thích chọn câu chuyện để kể song cần thực yêu cầu sau I/ Về nội dung: Bài viết phải có ba phần rõ ràng(9đ)

MB: Giới thiệu câu chuyện em định kể.(1,5đ)

TB: Giới thiệu nhân vật, việc làm nhân vật.(1,5đ) Diễn biến câu chuyện(3,5đ)

Kết thúc câu chuyện(1,5đ)

KB: Tình cảm em câu chuyện đó(1đ) II/ Về hình thức:(1đ)

Bài viết sẽ, trình bày rõ ràng Ít sai lỗi tả

Ngày dạy: 02 / 10 / 2012

Tiết 19: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ ntn?

- Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ có khác nhâu - GDHS ý thức vận dụng nghĩa từ văn cảnh B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu

Hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu học - Gv cho hs đọc đoạn thơ vũ quần phương ? Em hiểu nghĩa từ" chân".

- Hstl-Gvkl:

Chân phận thể người, vật dùng để , đứng

Chân phận số đồ vật, tiếp giáp và bám chặt vào với mặt

? Em tìm số từ ngữ khác có nhiều nghĩa từ chân trên?

- Hstl-Gv đưa số từ giải thích thêm cho hs hiểu:

Chẳng hạn: Từ bàn

Bộ phận chân(bàn chân) Dùng để đồ dùng(mặt bàn)

Trao đổi bàn bạc(bàn luận)

? Em có nhận xét nghĩa từ đó? - Hstl-gvkl:

Từ có nhiều nghĩa

? Những từ có nghĩa? - Hstl-Gvkl:

Chẳng hạn: Bút: Dùng để viết. Sách: Dùng để đọc.

? Vậy em có nhận xét nghĩa từ? - Hstl:

Từ có hay nhiều nghĩa

- Gvkl chuyển sang tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ

? Qua nghĩa từ chân em hiểu nghĩa xuất hiện đầu tiên?

- Hstl-gvkl:

Nghĩa xuất từ chân là: Dùng để đứng nghĩa người ta gọi nghĩa gốc Cịn chân phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào với mặt nghĩa hình thành từ nghĩa gốc, người ta gọi nghĩa chuyển

- Gv giảng thêm:

Hiện tượng có nhiều nghĩa từ người ta gọi tượng chuyển nghĩa từ

? Trong câu cụ thể từ thường dùng với mấy nghĩa?

- Hstl-Gvkl:

Ghi bảng

I/ Từ nhiều nghĩa:

- Từ có nhiều nghĩa

- Có từ có nghĩa

 Từ có hay nhiều nghĩa

II/Hiện tượng chuyển nghĩa từ

- Nghĩa xuất ban đầu nghĩa gốc

- Nghĩa hình thành sở nghĩa gốc nghĩa chuyển

Trong câu cụ thể từ hiểu theo nghĩa cụ thể mà

? Trong "những chân" từ" chân" hiểu theo nghĩa?

- Hstl-Gvkl giảng thêm cho hs hiểu rõ hơn.

Từ"chân" dùng với nghĩa chuyển hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị" kiềng có ba chân"mà chẳng cả, cịn"võng trường sơn khơng có chân"mà lại khắp nước Vậy số trường hợp từ hiểu đồng thời hai nghĩa

- Gvkl lại cho hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài Tập 1: Gv cho hs tìm từ nhiều nghĩa phận thể người

- Hs tìm gv ghi bảng

Bài Tập hs tìm từ cối chuyển nghĩa để tạo từ phận thể người

- Hs tìm gv nhận xét ghi bảng

Bài Tập 3: Tìm từ chuyển nghĩa thành hoạt động - Gv cho hs thảo luận nhóm

- Gv nhận xét thảo luận hs

- Trong câu từ hiểu theo nghĩa

- Có trường hợp( câu văn, câu thơ)từ đồng thời hiểu hai nghĩa

*Ghi Nhớ: sgk/56 III/ Luyện tập :

Bài Tập1:Tìm từ có nhiều nghĩa phận thể người -Đầu: đau đầu, đầu sông, đầu nhà, đầu hè

- Tay: cánh tay, tay ghế, tay anh chị, tay bầu bí

Mũi: mũi tẹt, mĩu kim, mũi chỉ, mũi cà mau

Bài Tập 2: Tìm từ phận cối chuyển nghĩa để tạo từ phận thể người: - Lá: phổi, lách

- Quả: thận, tim Bài Tập 3:

Hs thảo luận C/ Củng Cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn Dò: Dặn hs học bài, làm tập số 4 Chuẩn bị đoạn văn lời văn tự

o0o

Ngày dạy: 01 / 10 / 2012

Tiết 20 LỜI VĂN- ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày

- Nhận biết hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc kể việc

- Nhận biết mối quan hệ câu đoạn văn vật dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể vật

B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Thế tượng chuyển nghĩa từ? Làm tập số 4? (Đáp án tiết 19)

 Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu mới

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung mới.

Ghi bảng

Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật - Gv gọi hs đọc ví dụ 1,2

? Trong đoạn trích tác giả giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì? Mục đích đoạn đối thoại?

 Hstl-gvkl:

Đoạn1 giới thiệu nhân vật Mị Nương, gái Vua Hùng, có nết đẹp tuyệt vời, nhằm mục đích để người biết

Đoạn giới thiệu nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh vị thần sơng núi có tài khác

? Nhờ đâu ta nhận biết tác giả giới thiệu về nhân vật, ngơi kể?

 Hstl-Gvkl:

Nhờ từ”có” và”là”- kể thứ ba

? Kể nhân vật cần giới thiệu đặc điểm nào?  Gvkl ghi bảng sau hstl:

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn kể việc. - Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk

? Đoạn văn dùng để kể người hay việc? Tác giả dùng những từ để kể hành động nhân vật?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Hs đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét kết luận:

Đoạn văn kể hoạt động nhân vật, kể dùng từ ngữ hành động như: đến, lấy,

? Các hoạt động kể theo thứ tự nào?  Hstl-gvkl:

Kể theo thứ tự trước sau từ nguyên nhân đến trận đánh Bước 3: Tìm hiểu đoạn văn.

- Gv gọi hs đọc lại ba đoạn văn

? Em nêu ý đoạn văn?  Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Để dẫn đến ý người kể dẫn dắt bước bằng cách kể ý phụ ntn?

 Hstl-Gvkl:

Mỗi đoạn có câu chủ đề, câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giải thích cho ý chính, làm cho ý lên Từ gv khái quát lại phần kiến thức học cho hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập. Bài tập2:

- Gv gọi hs đọc sgk xác định câu văn sai? Giải thích sao?

- Gvkl ghi bảng:

 Dùng từ”có””là” để giới thiệu nhân vật(ngôi kể thứ ba)

 Kể người giới thiệu họ tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

II/ Lời văn kể việc.

 Dùng từ ngữ hành

động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

III/ Đoạn văn :

- Đ1: Vua Hùng kén rể

- Đ2: Sơn Tinh- Thủy Tinh đến cầu hôn

Đ3: Thủy Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh

 Mỗi đoạn phải có câu chủ đề, có câu giải thích cho ý

 Ghi nhớ sgk/59

IV/ Luyện tập:

Bài tập 3: Gv cho hs đọc câu văn giới thiệu nhân vật Thánh Gióng, Lạc Long Quân, Âu Cơ

Viết câu văn giới thiệu - Gv hướng dẫn- hs viết

Câu câu viết theo trình tự trước sau

Bài tập 3: Viết câu văn giới thiệu nhân vật

Hs tự viết

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị Thạch Sanh.

- o0o

Ngày dạy: 01 / 10 / 2012

Tiết 21 Văn bản: THẠNH SANH

(Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Khái niệm truyện cổ tích - Gdhs tính thật dũng cảm B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Em hiểu lời văn tự dùng để giới thiệu nhân vật (Đáp án tiết 20)

- Tiến hành dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu truyện cổ tích - Gv gọi hs đọc thích* sgk/53 (bài Sọ Dừa) ? Em hiểu truyện cổ tích?

- Hs dựa vào thích để trả lời

Gv nhắc lại dặn hs nhà học thuộc phần thích Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn hs cách đọc, gv đọc mẫu đoạn đầu sau gọi Hs đọc tiếp đến hết

? Theo em văn chia làm phần? - Hstl-gvkl:

Văn chia làm phần

P1: Từ đầu đến phép thần thông P2: Tiếp đến phong cho làm quận cơng P3:Tiếp đến hóa kiếp làm bọ P4: Còn lại

- Gv tiếp tục cho hs tìm hiểu

? Em tìm số chi tiết kể đời lớn lên Thạch Sanh( bình thường khác thường)

- Hstl-Gv giảng thêm kl:

Thạch Sanh đời gia đình nơng dân tốt bụng sống nghề đốn củi.( đời bình thường)

Sự đời Thạch Sanh ngọc hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh Thạch Sanh Thạch Sanh thiên thần dạy cho đủ võ nghệ phép thần thông(đây đời khác thường) ? Sự đời Thạch Sanh có ý nghĩa ntn?

Ghi bảng I/ Khái niệm truỵện cổ tích ( Hs học phần thích sgk/53)

II/ Đọc- Hiểu văn bản

1/ Sự đời lớn lên Thạch Sanh.

- Ra đời gia đình nơng dân bình thường

- Ngọc Hoàng sai thái tử đầu thai xuống làm

- Hstl-Gvkl:

Thạch Sanh nhà nơng dân bình thường Cuộc đời số phận gần gũi với nhân dân

Sự đời lớn lên khác thường có ý nghĩa tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ nhân vật lý tưởng, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Dân gian quan niệm nhân vật lớn lên đời kì lạ lập chiến cơng Và người bình thường người có khả năng, phẩm chất kì lạ, khác thường

? Cuộc sống Thạch Sanh có thử thách ntn trước lấy công chúa.

- Hstl-gvkl:

Mẹ Lý Thông lừa cho Thạch Sanh canh miếu thờ với mục đích mạng thay cho Lý Thông

Sau Thạch Sanh giết Chằn Tinh lại bị mẹ Lý Thơng hù dọa : vật báu Vua nuôi

Khi xuống hang cứu Công Chúa lại bị Lý Thông lấp miệng hang Rồi lại bị hồn Chằn Tinh, Đại Bàng báo thù Thạch Sanh bị bắt hạ ngục

? Sau kết hôn với Công Chúa Thạch Sanh gặp những thử thách nào?

- Hstl-Gvkl:

Hoàng tử 18 nước chư hầu trước bị Công Chúa từ hôn lấy làm tức giận, hội họp binh lính kéo đến đánh Thạch Sanh Nhưng Thạch Sanh vượt qua tất nhờ tài năng, phẩm chất giúp đỡ phép thần thơng, biến hóa

? Qua thử thách Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất quý giá nào.

- Hstl-Gvkl ghi bảng

- Cuộc đời gần gũi với nhân dân - Sự khác thường lập nhiều chiến công

 Con người bình thường người có khả phẩm chất kì lạ, khác thường

2/ Những thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua

- Mẹ Lý Thông lừa

- Mẹ Lý Thông cướp công - Lý Thông lấp miệng hang - Hồn đại bàng, hồn chằn tinh báo thù

Trước lấy cơng chúa - Hồng Tử 18 nước kéo đánh Thử thách gay go, ác liệt sau lấy công chúa

 Thạch Sanh người thật thà, chất phát, dũng cảm, tài năng, lịng nhân đạo u hịa bình C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc chuẩn bị chữa lỗi dùng từ.

o0o

Ngày dạy: 02 / 10 / 2012

Tiết 22 Văn bản: THẠNH SANH (Tiếp)

(Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Ý nghĩa nội dung truyện Thạch Sanh số đặc điểm kiểu nhân vật người dũng sĩ - Kể lại câu chuyện ngôn ngữ

- Gdhs tính thật dũng cảm B/ Các bước lên lớp

Tiết 21.

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Nhân vật Thạch Sanh có phẩm chất quý giá nào? (Đáp án tiết 21)

- Tiến hành dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc – hiểu văn bản

? Em nét đối lập Thạch Sanh Lý Thơng? Em có nhận xét nét đối lập này.

- Hstl-Gvkl:

Ghi bảng

Lý Thông Thạch Sanh đối lập nét tính cách hành động Đây đặc điểm thể loại truyện cổ tích việc xây dựng nhân vật Thạch Sanh thật thà, có lịng vị tha cao (tha cho mẹ Lý Thông quê làm ăn) Cịn Lý Thơng gian ác, xảo trá, ích kỉ

? Em có nhận xét chi tiét thần kì Thạch Sanh?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Hs đại diện nhóm trả lời sau thảo luận gckl: Tiếng đàn giúp nhân dân giải oan, giải Tiếng đàn thể cơng lý xã hội

Niêu cơm thần kì: Cứ ăn hết lại đầy, niêu cơm tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng u hịa bình nhân dân ta

Cung tên vàng: Thể việc đấu tranh chống ác, bảo vệ chân lý, người bị hại

? Việc Thạch Sanh lên giúp ta hiểu điều nhân dân ta?

- Hstl-gvkl:

Việc Thạch Sanh lên phần thưởng lớn lao, xứng đáng với khó khăn, thử thách nhân vật trải qua với phẩm chất tài nhân vật mà người lao động xã hội cũ khơng có, cuối trao cho nhân vật Mẹ Lý Thông ác nên bị trừng trị chết biến thành bọ để đời đời chịu nhơ bẩn Cách kết thúc có hậu thể cơng lý xã hội

Hđ2: Thực phần tổng kết.

? Qua câu chuyện em hiểu nội dung nghệ thuật của truyện ntn?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv đưa tranh trực quan lên bảng

? Em nêu cảm nghĩ em tranh?

- Hs có nhiều cách diễn đạt suy nghĩ tranh - Gv nhận xét khuyến khích để hs có cảm nhận tốt học thể qua tranh

? Em kể diễn cảm câu chuyện lời văn em? - Gv cho hs kể uốn nắn hs cách kể diễn cảm

Thạch Sanh thật có lịng vị tha(thiện)

- Lý Thơng gian ác, xảo trá, ích kỉ(ác)

 Đối lập tính cách hành động

4/ Ý nghĩa:

- Ước mơ công lý nhân dân ta (tiếng đàn)

- Tấm lịng nhân đạo, tư tưởng u hịa bình.( niêu cơm)

- đấu tranh chống ác( cung tên vàng)

III/ Tổng kết : * Ghi nhớ sgk/67 IV/ Luyện tập :

C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc chuẩn bị chữa lỗi dùng từ.

o0o

Ngày dạy: 03 / 10 / 2012

Tiết 23. CHỮA LỖI DÙNG TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nhận lỗi dùng từ lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

1, ? Em nêu ý nghĩa truyện Thạch Sanh.

2, ? Những chi tiết lì lạ truyện Thạch Sanh giúp em hiểu những ước mơ người xưa? (đáp án tiết 21,22)

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực nội dung học Bước1: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi lặp từ

? Em hiểu việc lặp từ ví dụ a,b sgk? - Hstl-Gvkl:

Ở ví dụ a từ "tre" lặp lại lần, từ"giữ" lập lại lần, từ"anh hùng" lặp lại lần Tất nhằm nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa thơ

Ở ví dụ b truyện dân gian lặp lại lần lỗi dùng từ Sự lặp lại tạo cho câu văn có diễn đạt nhàm chán

Từ gv cho hs lên bảng sửa lại từ

Bước 2: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi dùng từ gần âm - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Theo em từ câu dùng không đún?. - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em giải nghĩa từ đó? - Hstl-Gvkl:

Tham quan xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

Mấp máy cử động nhẹ liên tiếp

? Nguyên nhân dẫn đế mắc lỗi dùng từ? - Hstl-Gvkl ghi bảng

:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập.

- Hs thực tập Sgk-Gv nhận xét ghi bảng:

Ghi bảng I/ Lặp từ:

- Lặp từ nhằm nhấn mạnh ý

- Lặp từ lỗi

II/ Lẫn lộn từ gần âm:

- thăm quan- tham quan - nhấp nháy- mấp máy

 Không hiểu nghĩa từ nhớ khơng xác

III/ Luyện tập: Bài tập1:Tìm từ lặp.

a, Ai lấy làm, Bạn Lan b, Câu chuyện ấy, Những nvật c, Lớn lên

Bài tập 2: Tìm từ sai thay thế. - Linh động- Sinh động

- Bàng quang- Bàng quan - Thủ tục- Hủ tục

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học. D/ Dặn dò: Hs học làm tập lại

Chuẩn bị em bé thông minh

Ngày dạy: 08 / 10 / 2012

Tiết 24. TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs hiểu yêu cầu cần thực đề - Nhận biết lỗi mắc phải viết - Rèn kĩ viết cho sau

- Ổn định lớp học - Tiến hành tiết trả

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề viết số1 - Hs nhắc lại- gv ghi lên bảng

- Gv yêu cầu hs tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý cho đề - Gv nhận xét trình bày lại cho hs hiểu rõ (đáp án tiết 17,18) Hđ2: Gv nhận xét làm hs.

Về ưu điểm:

- Hs trình bày đầy đủ yêu cầu thể loại tự - Xác định câu chuyện yêu thích để kể

- Kể có sáng tạo(dùng lời kể để kể)

- Khi kể kể theo trình tự trước sau tương đối đầy đủ khuyết điểm:

- Phần dẫn dắt vào đề chưa rõ ràng - Cịn sử dụng ngơn gnữ hành văn

- Viết sai lỗi tả nhiều, cách viết tên riêng - Phần khác hs chưa xác định đề, thể loại số hs - Lời văn mờ nhạt, chưa rõ ràng

Hđ3: - Gv đọc viết hs( khá, yếu) - Cho hs lên bảng sửa lỗi viết - Phát cho hs ghi điểm vào sổ

C/ Dặn Dò : Gv dặn hs nhà tập viết đoạn văn kể chuyện chuẩn bị em bé thơng minh.

- o0o Ngµy d¹y: 08 / 10 / 2012

Tiết 25 Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Dùng câu đố để thử tài nhân vật truyện cổ tích - Gdhs lịng kính u người có trí thơng minh

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Nguyên nhân dẫn đến việc dùng từ sai? Làm tập sgk? (Đáp án tiết 23)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài.

Hs ý lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn bản

- Gv hướng dẫn cách đọc , gv đọc mẫu sau gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em văn chia làm đoạn? Hãy nêu rõ các đoạ?.

- Hstl-Gvkl:

Văn chia làm đoạn Đ1: Từ đầu  tâu vua

Đ2: Tiếp  ăn mừng với nhâu Đ3: Tiếp  ban thưởng hậu Đ4: Còn lại

- Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk ? Trong văn bản, tác giả dân gian dùng nhiều kiểu

Ghi bảng

I/ Đọc- hiểu văn bản.

câu đố để thử tài nhân vật? Việc dùng câu đố có phổ biến câu chuyện cổ tích khơng? Em nêu tác dụng hình thức này?

- Hstl-Gvkl:

Dùng câu đố để thử tài nhân vật phổ biến truyện cổ dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng Cách dùng câu đố thường có tác dụng:

Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất Tạo tình cho cốt truyện phát triển

Gây hứng thú hồi hộp cho người nghe

? Sự thông minh em bé thử thách qua lần? - Gv cho hs thảo luận nhóm

- Hstl-Gvkl:

Sự thử thách em bé trải qua lần: Lần1 đáp lại câu đố viên quan

Lần đáp lại thử thách nhà vua với dân làng Lần thử thách nhà vua

Lần câu đố thử thách sứ thần nước ngồi ? Theo em tính chất lần câu đố ntn? - Hstl-Gvkl:

Tính chất câu đố ối oăm có chiều tăng dần Điều thể nội dung, u cầu câu đố Mặt khác cịn bộc lộ đối tượng, thành phần phải giải đố, thử thách bất lực bó tay Từ nét thông minh em bộc lộ rõ nét

? Tài trí em so sánh ntn với đối tượng sao? - Hstl-gvkl:

Lần1: Với cha cậu bé Lần 2: Với dân làng

Lần 3: Với Vua

Lần 4: Với Vua, quan, đại thần, sứ giả

- Dùng câu đố để thử tài nhân vật - Bộc lộ tài năng, phẩm chất - Tạo tình phát triển câu chuyện

- Gây hứng thú cho người nghe

 Kiểu câu đố truyện cổ tích 2/ Sự thơng minh, mưu trí em bé.

Thử thách qua bốn lần: - Lần1: Viên quan - Lần 2,3: Với Vua

- Lần 4: Sứ thần nước

 Thử thách tăng dần, cậu bé giải cách dễ dàng, chứng tỏ em tài trí người

C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung tiết học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu bài.

- o0o

Ngày dạy: 09 / 10 / 2012

Tiết 26 Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Hiểu ý nghĩa truyện em bé thông minh - Đọc kể diễn cảm câu chuyện em bé thơng minh - Gdhs lịng kính u người có trí thông minh B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Sự thơng monh, mưu trí em bé thông minh bộc lộ ntn? (Đáp án tiết 25)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò

? Qua lần thử thách em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm đó? Theo em cách lý thú chỗ nào?

- Hstl-gvkl:

Lần1: Đố lại viên quan

Lần 2: Để vua tự nói điều vơ lý, phi lý mà vua đố Lần 3: Cũng cách đố lại

Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

Cách giải đố cậu bé ta thấy cậu bé đẩy bí phía người câu đố, nghĩa lấy gậy ông đập lưng ông Những lời giải đố cậu bé không dựa vào sách vở, mà dựa vào kiến thức đời sống Đồng thời làm cho người câu đố, người chứng kiến người nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị hồn nhiên lời giải

? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-Gvkl:

Truỵện đề cao thông minh Một em bé nơng thơn nhờ trí thơng minh mà phong làm quan trạng, vua xây cho dinh thự bên Hoàng Cung để vua tiện hỏi han

? Qua thông minh em bé ta hiểu điều người nơng dân?

- Hstl-gvkl:

Truyện đề cao kinh nghiệm sống nhân dân ta Cuộc đấu trí em bé xoay quanh chuyện đường cày, bước chân ngựa, trâu, chim sẻ, ốc, kiến Đó thông minh đúc kết từ đời sống vận dụng đời sống thực tế

Truyện có ý nghĩa hài hước, mua vui từ câu đố viên quan, vua, sứ thần nước đến lời giải đáp em bé đề tạo tình bất ngờ, thú vị, nội dung, yêu cầu phần đố đem lại tiêng cười vui vẻ

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv hướng dẫn hs đọc ghi nhớ sgk/74

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk.

3/ Cách giải đố em bé.

- Đố lại viên quan - Đố lại vua

- Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

Không dựa vào sách mà dựa vào kiến thức đời sống

 Tạo bất ngờ hồn nhiên 4/ Ý nghĩa:

- Đề cao trí thông minh

- Đề cao kinh nghiệm sống nhân dân ta

- Thể hài hước mua vui

III/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/74. IV/ Luyện tập

C/ Củng cố : Gv củng cố lại phần nội dung nghệ thuật truyện. D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị chữa lỗi dùng từ (tiếp theo)

o0o

Ngày dạy: 09 / 10 / 2012

Tiết 27. CHỮA LỖI DÙNG TỪ (tiếp theo)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Có ý thức nhận lỗi thơng thường nghĩa từ - Giúp Hs biết cách dùng từ nghĩa

- Thực tốt luyện tập

- Rèn lĩ dùng từ xác với ngữ cảnh giao tiếp B/ Các bước lên lớp :

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Truyện Em Bé Thơng Minh có ý nghĩa ntn?( Đáp án tiết 26) - Tiến trình dạy- học mới.

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em tìm từ dùng sai giải nghĩa từ đó? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

? Với ngữ cảnh câu từ dùng có khơng? Vì sao?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

? Vậy cần thay từ từ nào? - Hstl-Gvkl:

Yếu điểm = Nhược điểm Đề bạt = Bầu

Chứng thực = Chứng kiến

? Em giải nghĩa từ vừa thay thế? - Gv cho hs thảo luận nhóm

- Gv nhận xét sau nghe đại diện nhóm trình bày Nhược điểm diểm cịn yếu

Bầu chọn để giữ chức vụ

Chứng kiến trơng thấy tận mắt việc

? Theo em nguyên nhân dẫn đến việc dùng từ sai? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực tập. ? Nêu từ kết hợp tập1.

- Gv cho hs thực vào gọi hs lên bảng trình bày - Gv nhận xét làm hs sửa lại cho ghi bảng

? Em chọn từ để điền vào chỗ trống? Gv cho hs thực tập nhanh- chọn ba chấm - Gv yêu cầu hs phải điền sau:

a, Khinh khỉnh b, Khẩn trương c, Băn khoăn

Bài tập 4: Gv đọc tả cho hs viết - Gv kiểm tra viết hs sau nhận xét

I/ Dùng từ khơng nghĩa. ví dụ: sgk

a, Yếu điểm: Điểm quan trọng b, Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao hơn(thường cấp có thẩm quyền cao định mà khơng phải bầu cử)

c, Chứng thực: Xác nhận thật

 Dùng từ sai với ngữ cảnh nên từ không nghĩa

 Lỗi dùng sai từ không hiểu nghĩa từ

II/ Luyện tập :

Bài tập1: Xác định từ đúng. - Bản tuyên ngôn

-Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện

Bài tập 2: Chọn từ điền vào chỗ trống:

a, Khinh khỉnh b, Khẩn trương c, Băn khoăn

Bài tập 4: tả nghe- chép. Gv đọc tả cho hs viết C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học cũ chuẩn bị kiểm tra văn học.

Ngày dạy: 12 / 10 / 2012

Tiết 28 KIỂM TRA VĂN

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs nhớ trình bày kiến thức lĩnh hội văn học thời gian qua - Làm quen với dạng đề trắc nghiệm

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra chuẩn bị tiết kiểm tra hs giấy bút - Tiến hành tiết kiểm tra

Hđ1: Gv phát đề cho hs. Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: gv dặn hs xem lại kiến thức văn học chuẩn bị luyện nói kể chuyện. Mức độ

Chủ đề

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG

CỘNG

TN TL TN TL THẤP CAO

Chủ đề 1 Truyền thuyết -Nhận biết nhân vật văn - Nắm thể

loại văn

Nắm ND truyền thuyết học Nắm khái niệm truyền thuyết Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm:

Tỉ lệ 10%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lệ 20%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 50%

Chủ đề 2 Em bé thông minh

Nắm ND truyện Nắm ND truyện Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 10%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 40%

Số câu: Số điểm: 50

Tỉ lệ 50% Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm:

Tỉ lệ 10%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 30%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20% Số câu: Số điểm:4 Tỉ lệ %

Số câu;10 Số điểm: 10 Tỉ lệ 100%

ĐỀ KIỂM TRA: I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3Đ)

Câu 1: Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động người Lạc Việt thời kì vua Hùng dựng nước:

A Chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất sáng tạo văn hóa D Giữ gìn ngơi vua

Câu 2:Truyện “Thánh Gióng” thuộc thể loại ?

A Cổ tích B Truyền thuyết

C Truyện cười D Ngụ ngôn

Câu 3:Thần Tản Viên ai?

A Lạc Long Quân B Lang liêu

C Thủy tinh D Sơn tinh

A Lê thận kéo lưỡi gươm B Lê Lợi lượm chuôi gươm C Trước Lê Lợi khởi nghĩa D Lê Lợi hoàn gươm Câu 5:Tại em bé văn “ Em bé thông minh” hưởng vinh quang?

A.Nhờ may mắn tinh ranh B.Nhờ thông minh , hiểu biết C.Nhờ giúp đỡ thần linh D.Nhờ có vua yêu mến

Câu 6:Sự thật lịch sử phản ánh truyền thuyết Thánh Gióng

A.Đứa bé lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng biết trở thành tráng sĩ diệt giặc Ân

B Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau dẹp tan giặc Ân xâm lược C Roi sắt gãy, Thánh Gióng nhổ tre diệt giặc

D Ngay từ buổi đầu dụng nước, cha ông ta liên tiếp chống giặc ngoại xâm bảo vệ nonsông II TỰ LUẬN (7Đ)

Câu -Truyền thuyết gì?(2 điểm)

Câu 2: Hãy nêu ý nghĩa văn “Sự tích Hồ Gươm” (2 điểm)

Câu 3:Các chi tiết sau văn Thánh Giĩng cĩ ý nghĩa nào? (1 điểm) a) Tiếng nói địi đánh giặc

b) Bà góp gạo nuôi Gióng

Câu 4: Hãy nêu thử thách em bé văn “Em bé thơng minh”mà em được học.Trí thơng minh em bé bộc lộ qua thử thách nào? (2 điểm)

ĐÁP ÁN: A Trắc nghiệm:(3 điểm) 1C 2B 3D 4D 5B 6D B Tự luận :(7 điểm)

Câu 1-Truyền thuyết loại truyện dân gian,kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ có nhiều yếu tố tưởng tượng kì ảo (1 điểm) thể thái độ, đánh giá nhân vật kiện , nhân vật, lịch sử kể (1 điểm)

Câu 2:Ý nghĩa văn “Sự tích Hồ Gươm”:

Truyện giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm ,ca ngợi kháng chiến nghĩa chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo chiến thắng vẻ vang (1 điểm) ý nguyện đoàn kết, khát vọng hịa bình dân tộc ta (1 điểm)

Câu 3: Ý nghóa chi tiết văn Thánh Gióng

a) Tiếng nói địi đánh giặc ý nghĩa phản ánh ý thức đánh giặc cứu nước dân tộc ta (0,5đ)

b) Bà góp gạo ni Gióng có ý nghĩa thể sức mạnh đoàn kết toàn dân (0,5đ)

Câu 4 Những thử thách em bé văn Em bé thông minh mà em đợc học là: (1 đ)

- Câu hỏi viên quan:Trâu cày ngày đường? (0,25điểm) - Câu hỏi nhà vua:Nuôi để trâu đực đẻ con? (0,25điểm) - Làm ba cỗ thức ăn chim sẻ? (0,25điểm)

- Câu hỏi sứ thần: Làm cách để xâu sợi qua ốc vặn dài? (0,25điểm) Trí thơng minh em bé bộc lộ qua thử thách qua cách giải câu đố Em khéo léo tạo nên tình để phi lí câu đố viên quan,của nhà vua kinh nghiệm làm cho sứ giặc phải khâm phục.(1đ)

Ngày dạy: 13 / 10 / 2012

Tiết 29 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Biết giới thiệu thân, gia đình trước lớp

B/ Các bước lên lớp -Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: kiểm tra soạn hs - Tiến hành dạy- học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu mới- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs kể chuyện thân gia đình ? Em giới thiệu vè thân để lớp biết? - Gv hướng dẫn em giới thiệu thân cần ý điểm sau:

Lời chào lý giới thiệu Giới thiệu tên tuổi sở thích Gia đình có người

Bản thân thứ gia đình Cơng việc hàng ngày thân làm Bản thân có nguyện vọng ntn?

Sau lời cám ơn người ý lắng nghe

? Em kể gia đình em?

- Gv gợi ý cho hs trình bày ý sau:

- Gv gọi hs dựa vào để kể gia đình trước lớp

Ghi bảng

I/ Kể chuyện thân

- Lời chào lý giới thiệu - Giới thiệu tên tuổi sở thích

- Gia đình có người

- Bản thân thứ gia đình

- Cơng việc hàng ngày thân làm

- Bản thân có nguyện vọng ntn? - Sau lời cám ơn người ý lắng nghe II/ Kể gia đình - Lời chào, lý kể

- Giới thiệu chung gia đình - Lần lượt kể người gia đình, sở thích người

- Tình cảm gia đình

C/ Củng cố: Nội dung tiết học D/ Dặn dò: GV dặn hs nhà tập kể

Chuẩn bị bút thần

o0o Ngày dạy: 15 / 10 / 2012

Tiết 30 Văn bản: CÂY BÚT THẦN

(Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Hiểu nội dung truyện cổ tích" bút thần" - Gdhs biết quý trọng thiện căm ghét ác B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em giới thiệu thân em? (Đáp án tiết 29)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu mới- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

- Gv hướng dẫn hs đọc gv đọc mẫu đoạn đầu gọi hs đọc tiếp đến hết

- Gv gọi hs đọc thích 1,3,4,7,8 sgk

? Em cho biết văn chia làm phần?

Nội dung phần ntn? - Hstl- Gvlk :

Văn chia làm phần:

P1: Từ đầu  Làm lạ: Mã Lương học vẽ nhận bút thần

P2: Tiếp  Vẽ cho thùng: Mã Lương vẽ cho người nghèo

P3: Tiếp  Phóng bay: Mã Lương dùng bút thần chống lại

tên địa chủ

P4: Tiếp  Sóng dữ: Mã Lương dùng bút thần chống lại

tên vua tham lam độc ác

P5: Còn lại: Những truyền tụng Mã Lương bút thần ? Nguyên nhân dẫn đến việc Mã Lương vẽ giỏi vậy?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Mã Lương người say mê, cần cù, chăm với thơng minh khiếu sẵn có em Ngồi em cịn thần cho bút thần vàng để vẽ vật có khả thật

Với bút vàng tơ đậm thần kì hóa tài vẽ Mã Lương Mặt khác phần thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ cơng học tập Mã Lương

? Hai yếu tố có mối quan hệ ntn? - Hstl-Gvkl:

Đây hai mối quan hệ đồng với thần cho Mã Lương bút vẽ vật khác Mã Lương người say mê học vẽ, có mã lương nhận khác

Tiết 31.

? Mã Lương dùng bút thần để vẽ cho người nghèo những gì? Những vật có ý nghĩa ntn?

- Hstl-Gvkl:

Mã Lương dùng bút thần vẽ cho tất người nghèo làng cày, cuốc, thùng, đèn vật dụng cần thiết sống người dân nghèo Những vật dụng giúp họ sản xuất, sinh hoạt Để tạo thóc gạo, nhà cửa, cải vật chất tinh thần

? Việc em vẽ cho người dân bắt buộc hay tự nguyện? - Gv cho hs thảo luận nhóm

Hs cần đưa ý sau:

Mã Lương vẽ cho người nghèo với tinh thần tự nguyện

1/ Nguyên nhân Mã Lương vẽ giỏi.

- Mã Lương say mê, chăm chỉvà thông minhNguyên nhân trực tiếp

- Được ban thưởng bút thầnThần

kỳ- gián tiếp

 Sự ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài

2/ Mã Lương dùng bút thần để vẽ

a/ Vẽ cho người dân nghèo. - Mã Lương vẽ cày, cuốc, thúng, đèn

- Vẽ cho tất người dân nghèo làng



Vẽ phương tiện vật dụng cần thiết đời sống, sinh hoạt người dân

 Vẽ cách tự nguyện C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu văn bản.

Ngày dạy: 16 / 10 / 2012

Tiết 31 Văn bản: CÂY BÚT THẦN – T2

(Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích" bút thần" số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Mã Lương dùng bút thần giúp nhân dân ntn? (Đáp án tiết 30)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc – hiểu văn bản. ? Mã Lương dùng bút thần để vẽ cho người nghèo những gì? Những vật có ý nghĩa ntn?

- Hstl-Gvkl:

Mã Lương dùng bút thần vẽ cho tất người nghèo làng cày, cuốc, thùng, đèn vật dụng cần thiết sống người dân nghèo Những vật dụng giúp họ sản xuất, sinh hoạt Để tạo thóc gạo, nhà cửa, cải vật chất tinh thần

? Việc em vẽ cho người dân bắt buộc hay tự nguyện? - Gv cho hs thảo luận nhóm

Hs cần đưa ý sau:

Mã Lương vẽ cho người nghèo với tinh thần tự nguyện ? Đối với tên địa chủ tên vua Mã Lương dùng bút thần để làm gì? Em chi tiết đó?

- Hs liệt kê chi tiết sgk nêu ý kiến thân việc Mã Lương dùng bút thần vẽ cho tên địa chủ tên vua độc ác

Gvkl: Với bọn địa chủ tên vua Mã Lương dùng bút thần để vẽ lại trái ngược

? Trước tình cảnh tình thử thách được diễn nào?

- Hstl-Gvkl:

Mã Lương trải qua nhiều thử thách, thử thách ngày phức tạp Lúc đầu Mã Lương trừng trị kẻ ác để thoát khỏi nơi giam cầm, đến chỗ chủ động, diệt kẻ ác lớn để trừ họa cho người Mã Lương người trao sứ mệnh vung bút thần để tiêu diệt kẻ ác , thực công lý Để tiêu diệt kẻ ác có khẳng khái dũng cảm, với bút thần khơng thơi chưa đủ mà cần phải có mưu trí dũng cảm người

? Theo em chi tiết tưởng tượng coi lý thú gợi cảm cả?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Hs Cần trình bày ý sau: Đó việc mã lương nhận phần thưởng

Bút thần có khả kì diệu, tay Mã Lương Bút thần thực công lý nhân dân, giúp đỡ người nghèo trừng trị kẻ ác

? Theo em truyện bút thần có ý nghĩa ntn? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

Trong trình thực việc gv liên hệ thực tế ? Nhân vật Mã Lương có phổ biến truyện cổ tích

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn (Tiếp) 2/ Mã Lương dùng bút thần để vẽ

b/ Với tên địa chủ nhà vua. - Với tên địa chủ Mã Lương không vẽ hết nên bị giam vào ngục tối

- Với vua em vẽ ngược lại cuối giết chết vua

Mã Lương diệt kể ác để thực công lý xã hội

3/ Ý nghĩa truyện. - Quan niện công lý xã hội - Tài phục vụ nhân dân - Nghệ thuật nghĩa

khơng? Em kể vài truyện có kiểu nhân vật mà em biết?

- Hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày - gvkl

Hđ3: Thực tổng kết nội dung học - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ4: Thực phần luyện tập gv gọi hs kể lại đoạn1,2. - Gv nhận xét uốn nắn cách kể hs sau em kể

III/ Tổng kết: ghi nhớ: sgk/85. IV/ Luyện tập :

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị danh từ.

- o0o

Ngày dạy: 19 / 10 / 2012

Tiết 32. DANH TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm đặc điểm danh từ

- Biết phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - GDHS ý thức sử dụng danh từ với ngữ cảnh B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu ý nghĩa truyện bút thần? (Đáp án tiết 31)

- Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm danh từ. - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em danh từ cụm từ" ba trâu ấy" Ngoài danh từ cụm từ cịn có từ khác?

- Hstl-Gvkl:

"Trâu" "con trâu" danh từ Ngoài cịn có từ "ba"(đứng trước) từ "ấy"(đứng sau) để tạo thành cụm danh từ ? Theo em danh từ thường giữ chức vụ câu? Em hãy cho ví dụ?

- Hstl-Gvkl:

Danh từ thường giữ chức vụ chủ ngữ câu Khi làm vị ngữ thường có từ "là" đứng trước

Ví dụ: Lan học

Thủ Đô nước ta Hà Nội

? Em láy thêm số ví dụ danh từ người, tượng khái niệm?

- Hstl-gvkl:

Chẳng hạn: Lan, Hoa, Huệ(danh từ người) Nắng, Mưa(danh từ tượng) Ngày, Đêm(danh từ khái niệm

Từ việc phân tích gv kl cho hs đọc ghi nhớ sgk Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu danh từ đơn vị danh từ vật

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em có nhận xét nghĩa từ in đậm với từ đứng sau nó?

Ghi Bảng I/ Đặc điểm danh từ: Ví dụ: sgk.

- Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm

- Danh từ thường kết hợp với số từ khác để tạo cụm danh từ

- Thường giữ chức vụ chủ ngữ làm vị ngữ thường kết hợp với từ đứng trước

* Ghi nhớ:sgk/86

II/ Danh từ đơn vị danh từ vật.

- Hstl-Gvkl ghi bảng

? Em hiểu đặc điểm danh từ, danh từ đơn vị, danh từ vậ?.

- Gv hướng dẫn hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. - Gv cho hs làm tập vào gọi hs lên bảng làm - Gv nhận xét làm hs sau ghi bảng

- Danh từ đứng sau (từ in đậm) danh từ vật

* Ghi nhớ: sgk/86,87 III/ Luyện tập:

Bài tập1: Em liệt kê danh từ vật đặt câu

Mẫu: ông-ông em già Bài tập 4: HS làm

C/ Củng cố : Gv củng cố nội dung học. D/ Dặn dò: Gv dặn hs học làm tập.

Chuẩn bị lời kể kể văn tự

o0o

Ngày dạy: 20 / 10 / 2012

Tiết 33 LỜI KỂ VÀ NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs:

- Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự sự( thứ thứ ba) - Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- GDHS biết phân biệt tính chất khác nhâu ngơi kể thứ kể thứ ba B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Thế danh từ? cho ví dụ?( Đáp án tiết 32) - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu học- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học Bước1: Tìm hiểu ngơi kể văn tự sự. - Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk

? Đoạn văn kể nhân vật nào? Người kể có xuất hiện khơng?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn văn kể em bé thông minh người kể không xuất mà giấu lại biết tất chuyện nơi (Cung Vua, Công quán)

? Em thấy cách kể ntn? - Hstl-Gvkl:

Cách kể tự do, xảy với nhân vật khắp nơi Cách kể người ta gọi cách kể thứ ba

- Gv gọi hs đọc đoạn văn thứ sgk

? Từ"tôi" đoạn văn giúp ta hiểu người kể ai? Người có xuất khơng?

- Hstl-Gvkl:

Người xưng "tôi" để kể đoạn văn Dế Mèn Người kể tất Cách kể thuộc ngơi thứ

? Em hiểu kể có ngơi kể? - Hstl-gvkl:

Bước 2: Tìm hiểu vai trị ngơi kể.

? Em nêu nhận xét cách kể đoạn văn

Ghi bảng I/ Ngôi kể văn tự sự.

- người kể không xuất mà có mặt khắp nơi

 kể theo thứ ba.

- xưng kể chuyện kể theo thứ nhất.

và đoạn văn 2?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em thay đổi vị trí ngơi kể hai đoạn văn?

- Gv gợi ý cho hs đổi cách kể hai đoạn văn Đoạn kể thành thứ nhất, đoạn thành ngơi kể thứ ba

Từ gv nhắc lại nội dung học cách khái quát theo ghi nhớ sgk

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập gv cho hs thực theo nhóm học tập

- kể thứ ba, người kể dấu kể tự

- ngơi kể thứ kể biết

* ghi nhớ: sgk/ 89 III/ Luyện tập

Bài tập1, thay"tôi" thành"Dế Mèn" Bài tập 2, thay"tôi" vào

từ"chàng" C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị ông lão đánh cá cá vàng. o0o Ngày dạy: 22 / 10 / 2012 Tiết 34 Văn bản: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

(Hướng dẫn đọc thêm) - Truyện cổ tích A-pu- Skin-A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu sơ tác giả A-pu-Skin - Rèn kĩ đọc diễn cảm

- GDHS lòng nhân hậu thái độ biết ơn người giúp B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu vai trị ngơi kể văn tự sự?( Đáp án tiết 33) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu giới thiệu tác giả. Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn hs cách đọc đọc mẫu đoạn đầu văn

- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết văn

? Theo em truyện có nhân vật nào? - Hstl-Gvkl:

Truyện có nhân vật như: Ơng lão đánh cá, bà vợ ơng lão, cá vàng biển

? Nhân vật ông lão đánh cá tác giả giới thiệu qua cuộc sống ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng :

? Trong q trình đánh cá ơng lão gặp điều gì? Và ơng đã làm cá vàng?

- Hstl-Gv nhận xét kl:

Ông lão bắt cá vàng , với lời van xin cá ông lão thả cá

? Qua em hiểu ông lão người ntn? - Hstl-Gvkl:

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả tác phẩm:

( xem thích* sgk) II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Nhân vật ông lão.

- Sống túp lều bên bờ biển - Làm nghề đánh cá

 Cuộc sống nghèo khó.

Ông lão người nhân hậu, làm việc nghĩa mà khơng địi trả ơn

? Câu chuyện đến tai mụ vợ, mụ bắt ơng làm gì? Việc làm ơng giúp ta hiểu ông người ntn? - Hstl-Gv giảng kl:

Ông đem câu chuyện kể lại cho mụ vợ nghe.Mụ bắt ông phải gặp cá vàng bắt phải đền ơn Hết lần đến lần khác cá vàng thực theo yêu cầu ông đến lần thứ năm yêu cầu mụ vợ khơng đáng nên cá vàng không đáp ứng để cảnh trở ban đầu Việc ông lão làm theo ý mụ vợ đồng nghĩa với việc người nông dân bắt tay với chế độ chun Nga Hồng lúc

- Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu mụ vợ thái độ biển

? Em cho biết mụ vợ ông lão có địi hỏi nào? Và địi hỏi mụ vợ khiến biển có thái độ sao?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em có nhận xét địi hỏi mụ vợ ơng lão thái độ biển cả?

- Hstl-Gvkl:

Đòi hỏi mụ vợ ông lão ngày tăng dần, thái độ biển ngày dội

ơn

- Ông kể chuyện cho mụ vợ nghe - Mụ bắt ông gặp cá vàng để bắt cá đền ơn(5 lần)

 Ông người nhu nhược.

 Ơng người nơng dân bắt tay với chế độ chun Nga Hồng thời

2/ Những đòi hỏi mụ vợ thái độ biển cả.

a, Đòi hỏi mụ vợ - Lần1: Đòi máng lợn - Lần 2: Đòi nhà rộng, đẹp  Đòi vật chất.

- Lần 3: Đòi làm phẩm phu nhân

 Đòi danh vọng.

- Lần 4: Làm nữ hồng Địi quyền uy.

- Lần 5: Làm Long Vương ngự mặt biển

Ảo tưởng.

 Đòi hỏi mụ vợ ngày tăng dần Mụ kẻ tham lam b, Thái độ biển - Lần1: Sóng êm ả - Lần 2: Nổi sóng xanh - Lần 3: Sóng dội - Lần 4: Sóng mù mịt - Lần 5: Sóng ầm ầm

 Sóng dội theo chiều tăng tiến

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu văn bản.

o0o

Ngày dạy: 23 / 10 / 2012

Tiết 35. Văn bản: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG – T2 (Hướng dẫn đọc thêm) - Truyện cổ tích A-pu- Skin-A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nội dung truyện ông lão đánh cá qua nhân vật ông lão, bà vợ thái độ biển - Nắm nghệ thuật đối lập nghệ thuật lập lại truyện cổ tích

- Rèn kĩ tóm tắt câu chuyện

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Nhân vật ông lão người ntn?( Đáp án tiết 34) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tiếp tục đọc - hiểu văn bản. ? Mụ vợ có quan hệ với ông lão? - Gv cho hs thực nhóm

Đại diện nhóm trình bày ý sau: Quan hệ vợ chồng

Quan hệ ân nhân

? Mụ vợ có thái độ ntn ông lão? - Hstl-Gvkl:

Mụ quát mắng, dọa nạt ông lão Xưng hô hỗn láo: mày, tao

Thậm chí cịn đánh đập đuổi ông

? Qua em có nhận xét thái độ mụ vợ với ơng lão?

- Hstl-Gv giảng thêm:

Ông lão chồng bà, song bà có cách xưng hơ bất nhã, thái độ hỗn láo Hơn ông lão ân nhân mụ, nhờ ơng mà mụ có tất song mụ lại tỏ thiếu tôn trọng, coi thường ông Mụ người vong ân bội nghĩa

? Qua em hiểu ý nghĩa câu chuyện ntn? - Hstl-Gvkl ghi bảng.

Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết sgk - Hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk? Em kể tóm tắt câu chuyện

Ghi bảng

II/ Đọc- hiểu văn (Tiếp) 3/ Thái độ mụ vợ với ông lão.

- Quan hệ vợ chồng - Quan hệ ân nhân



Luôn quát mắng đánh đuổi ông lão

 Mụ người tệ bạc, vong ân bội nghĩa

4/ Ý nghĩa câu chuyện - Nghệ thuật đối lập, tâng tiến - Ca ngợi người biết trọng ân nghĩa

- Phê phán kẻ vong ân bội nghĩa III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/96. IV/ Luyện tập:

Em kể tóm tắt câu chuyện C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị thứ tự kể văn tự sự. - o0o Ngày dạy: 27 / 10 / 2012

Tiết 36 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Hiểu văn tự kể xi(kể tự nhiên) kể ngược, tùy theo nhu cầu cụ thể - Hs tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi, cách kể ngược

- Luyện tập cách kể theo hình thức nhớ lại B/ Các bước lên lớp

-Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Em nêu ý nghĩa truyện ông lão đánh cá cá vàng? (Đáp án tiết 35)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiể thứ tự kể văn tự sự. - Gv gọi hs tóm tắt lại truyện bút thần

? Em nêu việc truyện bút thần?

Ghi bảng

- Hstl-gvkl:

Truyện có việc sau: Giới thiệu nhân vật Mã Lương Sự say mê học vẽ em Em ban bút thần Em vẽ cho người nghèo Mã Lương với tên địa chủ Mã Lương với nhà vua

Mã Lương dùng bút thần để giết vua Sự truyền tụng Mã Lương

? Theo em việc truyện kể theo thứ tự nào? - Gv cho hs thảo luận nhóm- đại diện nhóm trình bày- gvkl: Truyện kể theo thứ tự trước sau( kể tự nhiên)

? Thứ tự kể truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-Gvkl:

Truyện có ý nghĩa đề cao tài Mã Lương với bút thần

- Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk

? Thứ tự thực tế việc văn diễn ntn? Bài văn có cách kể sao?

- Hstl-Gvkl:

Ngỗ mồ côi cha mẹ, không người rèn cặp nên trở nên lỏng, hư hỏng, bị người xa lánh

Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa, làm lịng tin

Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu cách kể hậu xấu ngược kể nguyên nhân Cách kể gọi kể ngược

? Cách kể tạo ý nghĩa cho câu chuyện?

- Hstl-Gvkl:Cách kể cho ta thấy bật ý nghĩa học nhớ đời

? Em hiểu thứ tự kể văn tự sự? - Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập. - Gv gọi hs đọc văn để thực tập sgk ? Câu chuyện kể theo thứ tự nào? kể theo thứ mấy, yếu tố hồi tưởng đóng vai trị gì?

- Hstl-Gvkl ghi bảng: Lập dàn cho tập

- Gv hướng dẫn cho hs tự làm dàn ý

 Truyện kể theo thứ tự trước sau(kể tự nhiên- kể xuôi)

2 Truyện: câu chuyện Ngỗ

 Kể tự hậu đến nguyên nhân (kể ngược)

* Ghi nhớ: sgk/98. II/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định kể, thứ tự kể vai trị ngơi kể

- Kể theo hồi tưởng - Kể theo ngơi thứ

- Tạo tình cảm liên Bài tập 2: Lập dàn ý

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nơi dung học

D/ Dặn dị: Dặn hs học chuẩn bị viết số 2.

Ngày dạy: 30 / 10 / 2012

Tiết 37 – 38: BÀI VIẾT SỐ 2

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs kể câu chuyện đời thường

- Biết cách trìng bày văn có đầy đủ ba phần - Có ý thức trình bày rõ ràng, đẹp

- Gdhs ý thức tự giác làm B/ Các bước lên lớp:

- Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị hs - Tiến trình kiểm tra

Hđ1: Gv đọc chép đề lên bảng

Đề bài: em kể việc làm tốt em Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu bài, hs nộp bài.

Hđ4 Gv nhận xét tiết làm kiểm tra.

C/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà chuẩn bị ếch ngồi đáy giếng PHẦN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

- Hs chọn cho việc làm tốt để kể kể chuyện cần thực đầy đủ bước sau:

Về nội dung + Mở bài: (1đ)

-Giới thiệu chung việc làm tốt + Thân bài: (7đ)

- Câu chuyện xảy vào thời điểm nào? đâu.(1đ) - Nguyên nhân dẫn đến việc làm tốt.(1đ)

- Diễn biến việc làm tốt em.(Hs phải kể theo trình tự định) (4đ) - Kết việc làm sao(1đ)

+ Kết bài:(1đ):Nêu cảm tưởng thân việc làm tốt

Về hình thức trình bày: Bài viết phải trình bày rõ ràng, đẹp, mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu.(1đ)

o0o Ngày dạy: 27 / 10 / 2012

Tiết 39 văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện - Gdhs ý thức đánh giá, nhìn nhận việc cách xác - Hs có ý thức liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra)

- Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu mới- hs lắng nghe

- Gv gọi hs đọc thích* sgk

? Em hiểu truyện ngụ ngôn?

- Hs dựa vào thích sgk để trả lời

- Gv yêu cầu hs nhà học thuộc thích*sgk

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn

- Gv hướng dẫn hs cách đọc, sau đọc mẫu đoạn đầu gọi - Hs đọc tiếp đến hết

- Gv hướng dẫn hs tìm hình ảnh ếch ngồi đáy giếng

? Theo em ếch tưởng bầu trời đầu bé bằng chiếc vung mà oai vị chúa tể?

- Hstl-Gvkl:

Vì ếch sống lâu ngày giếng, mà xung quanh tồn lồi vật nhỏ bé, kêu vang động giếng, khiến loài hoảng sợ

Ghi bảng

I/ Khái niệm truyện ngụ ngơn

(Xem thích * sgk.)

II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Hình ảnh ếch ngồi đáy giếng

? Môi trường sống ếch giúp em hiểu điều gì?

- Hstl-Gvkl:

Mơi trường ếch sống q nhỏ bé, tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp Mặt khác ếch chủ quan, kiêu ngạo thói quen thành bệnh

? Vì đau ếch bị trâu qua giẫm bẹp?

- Hstl-Gvkl liên hệ thực tế

Lần đầu ếch khỏi miệng giếng, quen thói nhìn trời chả thèm để ý đến cảnh vật xung quanh

- Gv hướng dẫn hs xác định nội dung học

? Theo em truyện nêu lên học gì? nêu ý nghĩa bài học đó?

- Gv cho hs thảo luận- đại diện nhóm trình bày- gvkl ghi bảng:

- Gv chuyển hoạt động tổng kết

Hđ3: Thực tổng kết

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/101

Hđ4: Thực phần luyện tập

- Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập theo sgk - Hs kể lại câu chuyện vừa học

 Môi trường sống ếch hạn

hẹp, nhỏ bé mặt khác, ếch chủ quan, kiêu ngạo

2/ Bài học

- Cần mở rộng hiểu biết sống mơi trường, hạn hẹp, khó khăn

- Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường người khác

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/101

IV/ Luyện tập:

Kể tóm tắt câu chuyện

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị thầy bói xem voi

o0o Ngày dạy: 29 / 10 / 2012

Tiết 40 văn bản: THẦY BĨI XEM VOI

(Truyện ngụ ngơn)

A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Nội dung, ý nghĩa số điểm nghệ thuật đặc sắc truyện thầy bói xem voi - Biết liên hệ với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

- Gdhs biết cách nhìn nhận rõ vấn đề - Rèn kĩ phân tích truyện ngụ ngơn

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Thế truyện ngụ ngôn? Truyện ếch ngồi đáy giếng giúp em rút

bài học cho thân? (Đáp án tiết 39)

- Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

- Gv hứơng dẫn hs cách đọc bài- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gọi hs đọc tiếp đến hết

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu việc xem voi thái độ cuẩ ơng thầy bói

? Theo em truyện có nhân vật? Các nhân vật có

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản

đặc điểm ntn?

- Hstl-Gvkl:

Truyện có năm nhân vật, nhân vật bị mù hai mắt, họ hồn tồn chưa biết voi

? Các thầy bói xem voi cách nào? Họ miêu tả voi sao?

- HS đặc thù voi qua cách miêu tả ơng thầy bói

- Gvkl:

Các thầy dùng tay để sờ, thầy sờ phận voi phán voi theo phận mà thầy sờ

? Cách tả voi thầy có đặc biệt?

- Hstl-Gvkl:

Các thầy tả hình thức ví von, dùng từ láy để tả hình thù voi làm cho câu chuyện trở nên sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm thầy

? Thái độ thầy ntn tả voi? Và không được mọi người chấp nhận?

- Hstl-gvkl:

Tất thầy chưa tả đầy đủ hình thù voi , cho nên dẫn đến họ tranh cãi cuối họ đánh

? Sai lầm thầy gì? Truyện muốn nói đến ơng thầy bói mù với tính chất nào?

- Hstl-gvkl:

Các thầy sờ phận mà phán tưởng tồn voi Truyện khơng nói lên mù thể chất mà muốn nói lên mù nhận thức, mù phương pháp nhận thức thầy bói

? Từ câu chuyện em rút học giáo dục ntn?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày- gvkl ghi bảng:

Sự vật, tượng, rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật sai lầm Muốn kết luận vật phải xem xét cách tồn diện phải có cách xem xét vật phù hợp với vật phải phù hợp với hồn cảnh

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết

? Em nêu khái quát nội dung nghệ thuật truyện?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập

? Em kể lại câu chuyện đó?

- Gv gợi ý hs có cách kể với văn

- Các thầy bị mù hai mắt

- Các thầy dùng tay để sờ vào phận voi

- Sử dụng hình thức ví von từ láy đặc tả

- Phán theo phận mà cho hình thù voi

 Các thầy mù nhận thức

2/ Bài học :

- Đánh giá vật phải xem xét cách toàn diện

- Xem xét vật phải phù hợp hoàn cảnh, điều kiện

III/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/103

IV/ Luyện tập :

Kể câu chuyện cách diễn cảm

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị danh từ( tiếp theo)

Ngày dạy: 30 / 10 / 2012 Tiết 41 DANH TỪ (tiếp)

A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs

- Hiểu đặc điểm danh từ vật (chung, riêng) - HS có ý thức viết hoa danh từ riêng

- Rèn cách viết danh từ sử dụng danh từ mục đích B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Truyện thầy bói xem voi giúp em hiểu điều sống chúng ta. (Đáp án tiết 40)

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu học- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu học

Bước1: Tìm hiểu danh từ chung danh từ riêng. - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, em xác định danh từ chung ví dụ đó?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Các danh từ có ý nghĩa ntn? em có nhận xét cách viết danh từ đó?

- Hstl- Gvkl:

Các danh từ dùng để gọi tên vật không viết hoa

? Em danh từ riêng câu nhận xét cách viết ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cách viết danh từ riêng - Gv giảng sau hs danh từ riêng

Cách viết danh từ riêng tên riêng, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt viết tên riêng, tên địa lý Việt Nam

Chẳng hạn: Lỗ Tấn, Mao Trạch Đông

Cịn phiên âm trực tiếp khơng qua âm Hán Việt viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng dùng dấu gạch ngang tiếng

Chẳng hạn: A- lếch- xan- đrơ Xéc- ghê- ê- vích Pu- skin ? Em khái quát lại danh từ chung danh từ riêng? Quy tắc viết loại danh từ đó?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/109

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. - Gv cho hs thực tập1 hình thức làm tập

Ghi bảng

I/ Danh từ riêng danh từ chung.

Ví dụ:sgk

- vua, cơng ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

 Dùng để gọi tên vật không viết hoa

 Danh từ chung.

- Phù Đổng Thiên Vương, Gióng  Tên riêng người.

- Gia Lâm, Hà Nội  Tên địa lý.

 Danh từ riêng, viết hoa II/ Cách viết danh từ

- Tên riêng, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt viết tên riêng, tên địa lý Việt Nam

- Tên riêng, tên địa lý nước chưa phiên âm sang âm Hán Việt phận viết thêm dấu gạch ngang

* Ghi nhớ: sgk/109 III/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định danh từ chung danh từ riêng:

nhanh để chấm điểm

- Gvkl ghi lên bảng sau hs thực

- Gv hướng dẫn hs làm tập cách xác định từ loại - Hs thực hiện- Gv nhận xét ghi bảng:

nòi, rồng, trai,tên  Danh từ chung.

- Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

 Danh từ riêng

Bài tập 2: Xác định loại danh từ: - Các từ in đậm danh từ riêng - Các chữ đầu tiếng viết hoa

C/ Củng cố: Gv khái niệm lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv nhắc hs học chuẩn bị luyện nói kể chuyện

_

Ngày dạy: 12 / 11 / 2012

Tiết 42 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm yêu cầu đề

- Nhận biết cách làm đặc trưng thể loại - GDHS ý thức sửa lỗi viết

B/Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Tiến trình trả

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề bài- gv ghi bảng (tiết 28) Gv nêu đáp án đề (theo đáp án tiết 28) Hđ2: Gv nhận xét làm hs

Hđ3: Gv trả cho hs gọi tên ghi điểm vào sổ điểm C/ Dặn dò: Gv yêu cầu hs nhà thực lại kiểm tra. Chuẩn bị tốt luyện nói kể chuyện

o0o Ngày dạy: 12 / 11 / 2012

Tiết 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Biết lập dàn cho văn tự sự( dạng trình bày miệng)

- Biết dựa vào dàn để kể (khơng kể theo viết có sẵn hay học thuộc lịng) - Rèn kỹ nói cho hs

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em kể lại chuyện thầy bói xem voi nêu giá trị học giáo dục. (Đáp án tiết 40)

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Hs hướng dẫn hs tìm hiểu đề tập làm dàn ý.

- Gv tập trung cho hs tìm hiểu đề đề 2,3,4 cho hs tham khảo

Bước1: Gv cho hs xác định đề

? Em cho biết đề yêu cầu vấn đề gì? đề có giới hạn khơng?

- Hstl-Gvkl:

Đề yêu cầu kể chuyến thăm q Đề khơng có giới hạn Bước 2: gv gợi ý để hs lập dàn bài

- Gv yêu cầu hs dựa vào để lập dàn theo nhóm học tập - Gv nhận xét, kết luận ghi bảng:

Hđ3: Thực phần kể chuyện miệng - Gv cho hs tập trung kể chuyện

- Hs kể câu chuyện mà em biết khả thân em

Cả lớp ý nghe nhận xét cách kể em ? Kể chuyện miệng ta phải ý đến điểm nào? - Gv cho Hs thảo luận nhóm- sau trình bày - gvkl: Kể phải lưu loát

Phải tạo ý người nghe

Ghi bảng I/ Lập dàn bài:

Đề bài : Em kể lại lần thăm quê

+ Mở bài:

- Thời gian, lý thăm quê + Thân bài:

- Tâm trạng chung thăm quê

- Quang cảnh làng quê - Cảnh gặp gỡ họ hàng

- Thăm mộ tổ tiên, gặp lại bạn bè - Cuộc xum vầy mái nhà người thân

+ Kết bài:

- Chia tay, cảm xúc quê hương II/ Luyện tập :

Thực kể miệng

- Kể lưu loát

- Tạo ý cho người nghe C/ Củng cố: Nội dung học.

o0o Ngày dạy: 13 / 11 / 2012

Tiết 44 CỤM DANH TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu đặc điểm cụm danh từ cấu tạo cụm danh từ - Rèn kĩ nhận biết cụm danh từ đoạn văn, câu văn - GDHS ý thức sử dụng cụm danh từ cho phù hợp với ngữ cảnh B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu nét khác biệt danh từ chung danh từ riêng? Cho ví dụ? (Đáp án tiết 41)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm cụm danh từ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em danh từ ví dụ ? - Hstl-Gvkl:

ngày, vợ chồng, túp lều danh từ

? Những từ kèm với từ đó? - Hstl-Gvkl:

ngày( xưa); hai, ông lão đánh cá( vợ chồng); một, nát bờ biển( túp lều)

? Những từ kèm với danh từ có ý nghĩa ntn? - Hstl-Gvkl:

Những từ kèm với danh từ để tạo thành cụm danh từ

? Em so sánh nghĩa danh từ cụm danh từ?

- Hstl-Gvkl:

Nghĩa cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ nghĩa danh từ Khi số lượng phụ ngữ kèm với danh từ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy đủ Nhưng hoạt động câu cụm danh từ danh từ lại giống Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm danh từ

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định cụm danh từ ví dụ? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước và đứng sau danh từ Và xếp chúng thành loại? - Hstl-Gvkl cho hs thực vào mơ hình cụm danh từ

- Gv kẻ mơ hình cụm danh từ lên bảng cho hs lên thực theo yêu cầu

?Em cho biết cụm danh từ có cấu tạo ntn? - Hstl-Gvkl:

Cụm danh từ có ba phần:

Ghi bảng I/ Đặc điểm cụm danh từ Ví dụ: sgk

- Ngày xưa

- Hai vợ chồng ông lão đánh cá - Một túp lều nát bờ biển

 Danh từ kết hợp với ssố phụ từ khác để tạo thành cụm danh từ

 Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ danh từ Nhưng câu cụm danh từ hoạt động giống danh từ

II/ Cấu tạo cụm danh từ Ví dụ: sgk

- Làng

- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín - Năm sau - Cả làng

Mơ hình cụm danh từ

Phần trung tâm danh từ đảm nhiệm

Phần phụ trước thường số từ số lượng đảm nhiệm

Phần phụ sau phụ ngữ đảm nhiệm Hđ4: Thực phần luyện tập

Bài tập1:

- Gv cho hs thực tập1 cách làm nhanh chọn ba làm nhanh để ghi điểm - HS thực hiện- gv nhận xét ghi lên bảng

Bài tập 2: GV cho hs điền vào mơ hình cụm danh từ

III/ Luyện tập

Bài tập1: Xác định cụm danh từ. - Một người chồng thật xứng đáng - Một lưỡi búa cha để lại

- Một yêu tinh núi có nhiều phép lạ

Bài tập 2: Gv gọi hs điền vào mơ hình cụm danh từ

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị Chân- Tay- Tai- Mắt- Miệng. o0o

Ngày dạy: 12 / 11 / 2012

Tiết 45 Hướng dẫn đọc thêm: văn bản CHÂN- TAY- TAI- MẮT- MIỆNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Nội dung ý nghĩa truyện chân, tay, tai, mắt, miệng

- Rèn kỹ cảm nhận vấn đề văn vào thực tế đời sống - GDHS tinh thần đồn kết, biết tơn trọng

B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

1, Cụm danh từ có đặc điểm ntn? Cho ví dụ? 2, Nêu cấu tạo chung cụm danh từ?

(Đáp án tiết 44) - Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản. - GV hướng dẫn hs đọc bài- gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp đến hết

? Em việc làm nhân vật truyện? Em có nhận xét việc làm đó? - Hstl-Gvkl:

Chân để đi, Tay để làm, Tai để nghe, Mắt để nhìn, Miệng để nhai Mỗi nhân vật có việc làm khác

? Vì nhân vật lại so bì với lão Miệng? - Hstl-Gvkl:

Vì nhân vật cho họ phải làm việc quanh năm, mà chẳng ăn uống Cịn lão Miệng lại hưởng thụ tất

? Từ so bì dẫn đến hậu gì? sao? - Hstl-Gvkl:

Từ việc so bì tất đề bủn rủn, tê liệt khó hoạt động Vì nhân vật hưởng thành cách gián tiếp qua lão Miệng

? Về sau nhân vật có suy nghĩ việc làm ntn?

Ghi bảng. I/ Đọc hiểu văn bản 1/ Các nhân vật: - Chân: - Tay: làm - Tai: nghe - Mắt: nhìn

 Phải làm việc cách trực tiếp - Lão Miệng:nhai

 Được hưởng thụ.

- Hstl-Gvkl:Cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt, bác Tai cuối đã hiểu vai trò lão Miệng cần thiết nhờ lão Miệng mà họ khơng bị mệt thân họ hưởng thành gián tiếp qua nhân vật lão Miệng

? Qua câu chuyện em rút học cho thân nói riêng người nói chung?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Gv khái quát lại nội dung học cho hs đọc ghi nhớ Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. ? Thế gọi truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn mà em học?

- Hs dựa vào kiến thức học để trả lời

2/ Bài học giáo dục

- Cá nhân tồn tách rời cộng đồng

- Mỗi người sống - Phải tơn trọng công sức II/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/116. III/ Luyện tập:

- Ôn lại khái niệm truyện ngụ ngôn

- Kể chuyện ngụ ngôn học C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt.

o0o Ngày dạy: 13 / 11 / 2012

Tiết 46 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học hs từ đầu năm học đến - Biết vận dụng kiến thức vào thực tế làm

- GDHS ý thức tự giác làm B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra chuẩn bị hs - Tiến trình kiểm tra

Hđ1: Gv phát đề cho hs Hđ2: Gv giám sát hs làm

Hđ3: Gv thu nhận xét tiết kiểm tra

C/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà thực lại kiểm vào vở. Học lại kiến thức tiếng việt

MA TRẬN ĐỀ: Mức độ

Tên chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

TN TL TN TL Thấp Cao

Chủ đề 1 Từ cấu tạo của từ tiếng việt

Nhận diện dùng từ (từ đơn, từ ghép, từ láy )

Đặt câu

có từ láy tả âm

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: 2

Chủ đề 2 Nghĩa từ

Nhận diện nghĩa từ

Hiểu giải thích nghĩa từ Số câu

Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 2 Số điểm: 1 Tỷ lệ: 10% Chủ đề 3

Danh từ

- Nhận diện loại danh từ chức vụ điển hình danh từ - Nhận biết cấu tạo cụm DT

Vận dụng

viết đoạn văn ngắn có sử dụng danh từ, cụm danh từ

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 10%

Số câu: 1 Số điểm: Tỷ lệ: 30%

Số câu: 3 Số điểm: 4 Tỷ lệ: 40% Chủ đề

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

Hiểu nghĩa từ tượng chuyển nghĩa Số câu

Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5% Chủ đề 6

Chữa lỗi dùng từ

Phát lỗi dùng từ qua câu văn sửa lại cho Số câu

Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: 2 Số điểm: 2 Tỷ lệ: 20% Tổng số câu

Tổng số điểm Tỷ lệ

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 30%

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50%

Số câu:10 Số điểm:

ĐỀ KIỂM TRA : I Phần trắc nghiệm ( điiểm )

Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa trước câu trả lời Câu 1: Trong câu sau câu có chứa tồn từ đơn?

A- Trồng trọt, chăn nuôi, nước B-Cửu Long, nước, bánh giầy C- Ta, đấy, chăm D-Chăn nuôi, chăm, bánh giầy Câu 2: Nghĩa từ ?

A Là nội dung mà từ biểu thị B Là từ có tiếng

C Là hình thức D Tất ý

Câu 3: Từ “lẫm liệt” có nghĩa ?

A Hùng dũng, oai nghiêm B Sợ hãi

C Không dũng cảm D Không lung lay

Câu 4: Các từ: công nhân, giáo viên, học sinh thuộc loại danh từ nào?

A Danh từ riêng B Danh từ số lượng

C Danh từ đơn vị D Danh từ chung

Câu 5: Mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm danh từ gồm phần ? A- Phần trước

B- Gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau C- Gồm phần trước, phần sau

D- Phần sau

Câu 6: Từ “ Chân” câu ca dao “ Dù nói ngả nói nghiêng

Lịng ta vững kiềng ba chân” có nghĩa gốc nghĩa chuyển ? A- Chỉ chân kiềng người khơng có ý chí

B- Chỉ chân kiềng người phải C- Chỉ chân kiềng ngả nghiêng

D- Chỉ kiềng có ba chân khơng vững , đồng thời nói ý chí sắt đá người dù có vững tin khơng thay đổi

II Tự luận

Câu (2 điểm): Đặt câu có từ láy tả âm thanh?

Câu (2 điểm) : Trong câu sau, từ dựng không đúng, em sửa lại ? A- Ngày mai chúng em thăm quan Viện bảo tàng tỉnh

B- Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

Câu (3 điểm) : Em viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu có sử dụng danh từ , cụm danh từ Gạch chân từ cụm từ

HƯỚNG DẪN CHẤM – THANG ĐIỂM I Phần trắc nghiệm

- M i ý tr l i 0,5 m ỗ ả ờ ể

Câu

Đáp án C A A D B D

II Phần tự luận ( Đ)

Câu 1( đ) : Học sinh đặt câu có từ láy tả âm thanh, câu 0,5 đ Câu (2 đ) : Những từ dùng không

A- thăm quan- sửa lại tham quan (mỗi ý đỳng 0,5 điểm)

B- Nhấp nháy – sửa mấp máy (mỗi ý 0,5 điểm) Câu 3: (3 điểm) Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu sau : *Về nội dung: chủ đề (0,5 đ)

*Về hình thức :

- Đủ số câu : 3- câu.(0,5 đ)

- Đảm bảo có danh từ, cụm danh từ gạch chân danh từ cụm danh từ (1,5 đ) Nếu không gạch chân trừ 0,5 điểm

o0o Ngày dạy: 17 / 11 / 2012

Tiết 47 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 2

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nội dung cần diễn đạt đề - Nhận lỗi dùng từ đặt câu viết - Có ý thức sửa lỗi sai làm - Nắm cách làm

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Tiến trình trả kiểm tra

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề viết số 2(tiết 37,38) gv ghi lên bảng. Hđ2: Gv cho hs tìm hiểu đề, tìm ý.

Gv nêu đáp án( tiết 37,38)

Hđ3: Gv nhận xét làm kiểm tra hs + Về ưu điểm:

+ Về khuyết điểm:

Hđ4: Gv phát cho hs ghi điểm.

C/ Củng cố: Gv nh ắc lại phương pháp viết văn tự sự

D/ Dặn dò: Gv nhắc hs nhà tự sửa lỗi tả cách dùng từ đặt câu.

o0o Ngày dạy: 17 / 11 / 2012

Tiết 48 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI VĂN TỰ SỰ

KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Các yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả - Nhận thức văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn ý

- GDHS ý thức sử dụng văn kể chuyện đời thường B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Tiến trình dạy- học mới. Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs làm quen với đề sgk. - Gv gọi hs đọc đề sgk

- Hs đọc đề

? Các đề có phạm vi yêu cầu nào? - Hstl-Gvkl:

Đề kể chuyện đời thường người thật, việc thật Nói kể chuyện đời thường, người thật, việc thật nói chất liệu làm văn Khơng yêu cầu viết tên thật, địa thật nhân vật, dễ gây thắc mắc khơng cần thiết HS nên kể phiếm dùng tên tác giả, không dùng tên thật - Gv chia lớp thành nhóm học tập để lập dàn ý

- HSthảo luận nhóm- Đại diện nhóm trình bày- Gvkl:

Ghi bảng I/ Đề bài:

Kể người thật, việc thật

II/ Lập dàn bài

- Gv lưu ý hs phần mở bài, thân kết

+ Về thân bài, nêu câu hỏi: ? Ý thích ơng em ơng u cháu đủ chưa? Em có đề xuất khác? Nhắc đến người thân mà nhắc đến ý thích người co thích hợp khơng? Ý thích người có giúp ta phân biệt người với người khác không?

+ Về tham khảo, gv cho hs đọc hỏi

? Bài làm nêu chi tiết đáng ý người ông? ? Những chi tiết việc làm có vẽ người già có tính khí riêng hay khơng? Vì em nhận người già?Cách thương cháu ơng có đáng ý?

- Gv cho hs thảo luận sau kết luận lại:

Kể chuyện nhân vật kể đặc điểm nhân vât, hợp với lớa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

về ông bà em

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị viết số 3

o0o Ngày dạy: 24 / 11 / 2012

Tiết 49, 50 BÀI VIẾT SỐ 3

(văn tự sự) A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs kể câu chuyện người thật, việc thật cách có ý nghĩa - Bài viết phải rõ ràng, mạch lạc có bố cục ba phần rõ rệt: mb, tb, kb - GDHS ý thức tự giác làm kiểm tra

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Gv kiểm tra chuẩn bị hs - Tiến trình kiểm tra

Hđ1: Gv chép đề lên bảng Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị bài: treo biển- lợn cưới áo mới. PHẦN ĐỀ , ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Đề bài: Em kể kỉ niệm đáng quí em

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Hs có nhiều câu chuyện để kể, có nhiều cách kể khác

+Song nội dung cần làm rõ ý sau: Mở bài:(1đ)

- Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ cách khái quát(1đ) Thân bài: (7đ)

- Thời gian xảy kỉ niệm vào nào?(0,5đ) - Kỉ niệm đâu?(0,5đ)

- Nguyên nhân dẫn đến kỉ niệm đáng nhớ đó.(1đ) - Diễn biến kỉ niệm đó(4đ)

- Kết sao?(1đ) Kết bài:(1đ)

- Nêu cảm xúc thân kỉ niệm đó.(1đ)

+ Về hình thức: viết phải rõ ràng, bố cục mạch lạc, lối kể lơu loát, sử dụng câu từ tương đối phù hợp với ngữ cảnh câu chuyện, viết sai lỗi tả

Ngày dạy: 21 / 11 / 2012

Tiết 51 văn bản: TREO BIỂN – HDĐT: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI

(Truyện cười) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Thế truyện cười

- Nội dung ý nghĩa nghệ thuật gây cười truyện treo biển lợn cưới, áo - Rèn kĩ kể truyện cười

- GDHS tránh xa thói xấu việc thích khoe của, đồng thời bước đầu có ý thức tự chủ thân

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Truyện kể đời thường câu chuyện kể vấn đề gì? Và thường có phần? (Đáp án tiết 48)

- Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe - Gv gọi hs đọc phần thích * sgk - Gv gọi hs đọc phần thích * sgk ? Em hiểu truyện cười gì?

- HSTL theo thích sgk.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản. - Gv hướng dẫn hs cách đọc truyện cười

- GV hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung truyện treo biển - Gv đọc mẫu truyện treo biển- gọi hs đọc lại ? Tấm biển treo cửa hàng có nội dung ntn? - Hstl-Gvkl:

Biển đề: có bán cá tươi

? Theo em biển treo cửa hàng có yếu tố? Em có nhận xét yếu tố ấy?

- Hstl-Gvkl:

Nội dung biển treo để quảng cáo gồm có bốn yếu tố Đó là:

Địa điểm: Ở Hoạt động: Có bán Mặt hàng: Cá Chất lượng: Tươi

Bốn yếu tố có quan hệ mật thiết với nhau, tạo nên ý nghĩa thơng báo trọn vẹn, nội dung cần thiết cho biển quảng cáo

? Có người góp ý biển treo Em có nhận xét về yếu tố ý kiến đó?

- Hstl-Gvkl:

Có bốn vị khách đến góp ý bỏ bớt yếu tố, đầu có lý, song họ chưa nghĩ đến chức yếu tố mối quan hệ yếu tố với Mỗi người lấy diện cửa hàng trực tiếp nhìn, ngửi thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức đặc điểm ngơn ngữ giao tiếp Vì người quan tâm đến số thành phần câu quảng cáo mà họ cho quan trọng không thấy ý nghĩa

Ghi bảng I/ khái niệm truyện cười (chú thích sgk/ 124)

II/ Đọc - hiểu văn 1/ Truyện treo biển.

Biển: Ở có bán cá tươi

 Bốn yếu tố, có ý nghĩa thơng báo trọn vẹn biển quảng cáo

- Bốn vị khách góp ý biển quảng cáo

tầm quan trọng thành phần khác

? Trước góp ý đấy, chủ nhà hàng có cách xử lý ntn? - Hstl-Gvkl:

Nhà hàng bỏ yếu tố cất ln biển ? Em có nhận xét việc làm nhà hàng. - Hstl-Gvkl:

Nhà hàng khơng có suy nghĩ mà hành động theo góp ý người khác

? Truyện giúp ta hiểu điều gì?

- Gv cho hs thảo luận nhóm đưa ý

Phê phán người làm việc thiếu chủ kiến, thiếu suy nghĩ trước hành động

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu truyện lợn cưới, áo ? Em hiểu tính khoe của?

- Hstl-Gvkl:

Khoe thói thích tỏ ra, trưng cải cho người khác biết giàu thói xấu thường thấy người giàu, thích học địi

? Anh tìm lợn khoe tình nào? Lẽ anh phải hỏi nào?

- Gv cho hs thảo luận- đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét kết luận:

Anh khoe nhà cóviệc lớn(đám cưới) nhân vật chính, lẽ anh cần hỏi: Bác có thấy lợn chạy chạy qua khơng

? Anh áo thích khoe đến mức độ nào? Điệu của sao?

- Hstl-Gvkl:

anh ta đứng từ sáng đến chiều, vẻ bực tức chả thấy hỏi, khen Đến trả lời người hỏi anh lại giơ vạt áo để khoe

? Truyện gây cười điểm nào? Cười việc gì? - Hstl-Gvkl ghi bảng

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực tổng kết. ? Qua hai câu chụên em hiểu điều gì? - Hstl theo hai ghi nhớ sgk/126,128 - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/126,128 Hđ4: Gv hướng dẫn luyện tập theo sgk.

- Cất biển

 Nhà hàng thiếu chủ kiến, thiếu suy nghĩ hành động

 Phê phán người thiếu chủ kiến làm việc

2/ Truyện lợn cưới, áo mới. ( Hướng dẫn đọc thêm)

- Khoe lợn để chuẩn bị làm đám cưới

- Khoe áo may

 Của không đáng để khoe.

 Phê phán thói hay khoe số người vừa giàu lên

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk/126,128 IV/ Luyện tập:

Kể chuyện cười mà em biết

C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị số từ lượng từ.

o0o Ngày dạy: 24 / 11 / 2012

TIếT 52 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm ý nghĩa công dụng số từ lượng từ - Phân biệt số từ lượng từ vưcác ngữ cảnh - Biết cách dùng số từ lượng từ nói viết B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học Bước1: Tìm hiểu đặc điểm số từ.

- Gv gọi hs đọc ví dụ 1a, 1b sgk

? Em cho biết từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Hstl-gvkl:

Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ: chàng, ván, cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mao, đôi

? Từ" đơi" trong" đơi" có phải số từ khơng? sao?

- Hstl-Gvkl:

Từ" đơi"(một đơi) khơng phải số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị ? Vậy em hiểu số từ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng.

? Số từ đứng vị trí gọi số từ số lượng và số từ số thứ tự?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lượng từ. - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Nghĩa từ in đậm có giống khác so với số từ?

- Hstl-Gvkl:

Tất đứng trước danh từ số từ số lượng số từ số thứ tự vật Lượng từ lượng hay nhiều vật

? Em hiểu số từ lượng từ? - Hstl theo ghi nhớ sgk/129

? Em xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ?

- Gv cho hs thực tập nhanh - Gvkl kẻ bảng

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập theo sgk ? Hãy số từ thơ?

- Gv cho hs thảo luận theo nhóm học tập

? Các từ in đậm tập có ý nghĩa nào?

Ghi bảng

I/ Số từ Ví dụ: SGK

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho danh từ

- Số từ số lượng số từ số thứ tự vật

- Số từ đứng trước danh từ số từ số lượng

- Số từ đứng sau danh từ số từ số thứ tự

II/ Lượng từ: Ví dụ:SGK

- Đều đứng trước danh từ

- Lượng từ lượng hay nhiều vật

* Ghi nhớ: SGK/129

Mơ hình c m danh tụ ừ

P.Trước P.T.T P.sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các hoàng

tử

những kẻ thua

trận

vạn tướnglĩnh, quân sĩ II/Luyện tập

Bài tập1: Xác định số từ. - một, hai, ba, năm( canh) Số tờ số lượng. -(canh) bốn, năm Số từ số thứ tự

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu điểm giống khác từ từ

- Gv đọc tả cho hs viết

trăm(núi), ngàn(khe), muôn(nỗi) Dùng số nhiều, nhiều.

Bài tập 3:Xác định điểm giống khác "từng- mỗi"

- Giống: tách vật, cá thể - Khác:

+ Từng: Mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ Mỗi: Mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa

Bài tập 4: Chính tả: nghe- viết

Viết chữ l/n vần ay-ai C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài, Chuẩn bị kể chuyện tưởng tượng

o0o Ngày dạy: 28 / 11 / 2012

Tiết 53 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Có ý thức tưởng tượng vai trò tưởng tượng văn tự

- Điểm lại kể tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng số văn

GDHS ý thức tưởng tượng phù hợp B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Thế số từ lượng từ? cho ví dụ? (Đáp án tiết 52)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thấy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. - Gv gọi hs tóm tắt lại truyện chân, tay, tai, mắt, miệng hstóm tắt

? Theo em truyện người xưa tưởng tượng ntn? - Hstl-Gvkl:

Các phận thể người người xưa tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt, có nhà riêng gọi cô, cậu, bác, lão

? Cách tưởng tượng giúp ta hiểu câu chuyện như nào?

- Hstl-Gvkl:

Cách mượn phận thể để làm nhân vật kể chuyện làm cho người đọc dễ cảm nhận Và hút ý người nghe

- Gv gọi hs đọc truyện lục súc tranh cơng

? Em có suy nghĩ cách kể chuyện Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì?

- Hstl-Gvkl:

Câu chuyện kể sáu súc vật nói tiếng người Sáu kể công kể khổ

Ghi bảng

I/ Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng.

1/ Chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Các phận thể so bì - Được gọi câu, cô, bác, lão

2/ Truyện lục súc tranh công.

? Sự tưởng tượng dựa thật nào? - Hstl-Gvkl:

Người xưa dựa vào thật sống công việc giống vật

? Cách kể tưởng tượng nhằm mục đích gì? - Hstl-gvkl:

Cách kể nhằm mục đích thể tư tưởng Các giống vật khác có ích cho người khơng nên so bì

? Em hiểu kể chuyện tưởng tượng? Kể chuyện tưởng tượng có tác dụng ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng ý chính:

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập. - Gv cho hs thảo luận nhóm tập

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến mình- lớp nhận xét - Gv chốt lại ý ghi bảng

- Chúng nói tiếng người

 Dựa vào việc sống

 Nhằm thể tư tưởng

- Kể câu chuyện khơng có sẵn sách vở, mà tự tưởng tượng

- Dựa vào điều có thật sống, làm ý nghĩa thêm bật * Ghi nhớ: sgk/ 133

II/ Luyện tập:

Lập dàn ý cho đề sau:

- Em tưởng tượng đổi thay trường sau 10 năm Gợi ý

Những đổi thay bản: - Về thân em - Về thầy

- Về phịng học - Về quang cảnh C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị ôn tập truyện dân gian.

Ngày dạy: 01- 03 / 12 / 2012

Tiết 54,55 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Nhắc lại nội dung ý nghĩa truyện dân gian - Hệ thống hoá đặc điểm tiêu biểu loại truyện dân gian - Rèn kĩ kể chuyện

b/ Các bước lên lớp: tiết 54 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Kể chuyện tưởng tượng có ý nghĩa ntn? Dựa vào đâu để kể chuyện tưởng tượng? (Đáp án tiết 53)

- Tiến trình dạy- học

Hđ1: Gv hướng dẫn hs thực yêu cầu học

Câu1: Gv cho hs ôn lại khái niệm thể loại truyện dân gian học.

Hs trình bày miệng trước lớp định nhgiã thể loại truyện dân gian - Truyền thuyết

- Truyện cổ tích - Truyện ngụ ngôn - Truyện cười

Câu : Gv cho hs kể lại câu chuyện dân gian học. - Hs kể câu chuyện dân gian- gv nhận xét

Câu 3: Từ khái niện gv cho hs nhắc lại truyện theo thể loại mà em học. - Gv gọi hs lên bảng thực nhắc lớp thực vào

- Hs c n th c hi n đ c n i dung m t cách đ y đ nh sauầ ự ệ ượ ộ ộ ầ ủ ư

Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên

2 Bánh chưng, bánh giầy

3 Thánh gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

5 Sự tích Hồ Gươm

Truyện cổ tích 1.Sọ Dừa

2 Thạch sanh

3 Em bé thơng minh Cây bút thần Ơng lão đánh cá cá vàng

Truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Truyện cười Treo biển

2 Lợn cưới, áo

Tiết 55

Câu 4: Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học:

Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười - Là truyện kể

nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

- Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật, dù truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc( người mồ côi, người mang lốt xấu xí, người em út, người dũng sĩ )

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thật

- Thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người

- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống

- Là truyện kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người đọc( người nghe) phát thấy - Có yếu tố gây cười

- Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu xã hội, từ hướng người ta tới tốt đẹp

Câu5 : So sánh truyền thuyết truyện cổ tích Ngụ ngôn truyện cười. So sánh truyền thuyết cổ tích.

- Gv hướng dẫn hs điểm giống khác truyền thuyết cổ tích - Hs thực hiện- gv củng cố lại nét sau:

Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

Có nhiều chi tiết( mơ típ) giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

+ Khác nhau:

Truyền thuyết: Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử kể Cịn truyện cổ tích kể đời nhân vật định thể quan niệm, ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Truyền thuyết người kể người nghe tin câu chuyện có thật (mặc dù có chi tiết tưởng tượng, kì ảo) Cịn truyện cổ tích người kể lẫn người nghe coi câu chuyện thật (mặc dù có yếu tố thực tế)

So sánh truyện ngụ ngôn truyện cười

- Gv cho hs điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười với ý sau đây:

+ Giống nhau:

Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử sai trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo giống truyện cười, thường gây cười

+ Khác nhau: Mục đích truyện cười gây cười để mua vui phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười Cịn mục đích truyện ngụ ngơn khun nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs làm tập 1,2,3 sách tập. Chuẩn bị từ

o0o Ngày dạy: 03 / / 2012

Tiết 56 TRẢ BÀI KIÊM TRA TIẾNG VIỆT

A/ Mục tiêu cần đạt :giúp học sinh

- Hiểu nội dung cần diển đạt kiểm tra - Nhận biết lỗi làm thân

- GDHS ý thức làm tốt cho lần sau B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Tiến trình trả kiểm tra Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề (tiết 46)

Hđ2: Gv cho hs tìm hiểu ý cần diễn đạt đề bài. Gv nêu đáp án ( tiết 46)

Hđ3: Gv nhận xét làm hs + Về ưu điểm:

+ Về khuyết điểm:

Hđ4: Gv phát cho hs ghi điểm vào sổ.

C/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà thực lại kiểm tra chuẩn bị từ.

o0o

Ngày dạy: 05 / 12 / 2012

Tiết 57 CHỈ TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu ý nghĩa công dụng từ

- Rèn ý thức dùng từ phù hợp với hoàn cảnh nói viết - Hs thực hành nhận biết cách dùng từ

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. Bước1: Tìm hiểu từ

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Theo em từ" ấy, này, nọ" bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Hstl-Gvkl:

Các từ bổ sung ý nghĩa cho danh từ" Viên Quan, làng, nhà"

? Chúng có tác dụng cụm từ đó? - Hstl-Gvkl:

Các từ có tác dụng định vị vật không gian, nhằm tách biệt vật với vật khác

Chẳng hạn: ông vua/ ông vua

Những cụm từ có từ thường có ý nghĩa cụ thể hơn, xác định cách rõ không gian

? Em so sánh: viên quan ấy/ hồi nhà nọ/ đêm nọ.

- Hstl-GvklGiống: Cùng từ kèm, định vị vật

Khác: Một bên định vị không gian, bên định vị thời gian

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu hoạt động từ câu

? Theo em từ (I) có tác dụng nào? - Gv cho hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày kết - Gv nhận xét kết luận:

Các từ " ấy, nọ, kia" phần( I )làm nhiệm vụ phụ ngữ sau cho cụm danh từ

? Em xác định vai trò phụ ngữ câu? - Hstl-Gvkl:

Câu a, từ đó: làm chủ ngữ câu Câu b, từ đấy: làm trạng ngữ câu ? Em hiểu từ?

- Hstl theo sgk, phần ghi nhớ.

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk - Gv cho hs thực tập bảng,

- Gv nhận xét kết luận cho ghi bảng:

Ghi bảng I/ Chỉ từ gì?

Ví dụ: sgk

- ấy, này, nọ: bổ sung ý nghĩa cho danh từ

- Định vị không gian

- Tách vật với vật khác

 Chỉ từ câu

II/ Hoạt động từ câu:

- Phụ sau cho danh từ

- Làm chủ ngữ câu - Làm trạng ngữ câu - Làm vị ngữ câu * Ghi nhớ: SGK/ 137, 138 III/ Luyện tập:

Bài tập1:

Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ

a, hai thứ bánh

- Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b, đấy, đây:

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ

c, nay:

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

Bài tập 2:Có thể thay sau: a, Đến chân Núi Sóc=đến b, Làng bị lửa thiêu cháy= làng Bài tập 3:

Không thay Điều cho thấy từ có vai trị quan trọng Có thể vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung học.

D/ Dặn dò: Dặn hs học chuẩn bị luyện tập kể chuyện tưởng tượng.

o0o Ngày dạy: 08 / 12 / 2012

Tiết 58 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Tập giải số đề tự tưởng tượng sáng tạo - Tự lập dàn cho đề tưởng tượng

- GDHS ý thớc tự tưởng tượng làm B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em hiểu từ? Trong câu từ có hoạt động ntn? (Đáp án tiết 57)

- Tiến trình dạy- học mới. Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu mới- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung

Bước1: Gv cho hs ôn lại khái niệm kể chuyện tưởng tượng. Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu số tập.

? Bài văn kể chuyện gồm phần, nội dung phần ntn? Em thực cho đề văn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn kể chuyện tưởng tượng gồm ba phần

? Sau 10 năm tuổi em bao nhiêu? Khi em người ntn?

- Hstl-gvkl:

Sau 10 năm tuổi em xỉ gần gấp đơi tuổi Lúc em thành đạt lĩnh vực xã hội

? Khi trở lại trường cũ gặp lại thầy cô, bạn bè em có cảm tưởng ntn?

- Hstl-Gvkl:

Cảnh gặp mặt vui vẻ, kể cho nghe nhiều câu chuyện thầy cô già nhiều, tóc bạc, nhiều thầy

Ghi bảng

I/ Ôn lại nội dung kể chuyện tưởng tượng.

II/ Luyện tập:

Đề bài: em tưởng tượng thay đổi trường em sau 10 năm dàn

+ Mở bài: Nêu lí thăm trường cũ

+ Thân bài:

- Chuẩn bị đến thăm trường -Tâm trạng lúc - Đến trường

- Quang cảnh chung

về hưu Bạn bè khác xưa nhiều ? Cảnh phòng ốc ntn?

- Hstl-Gvkl:

Phịng học khang trang hơn, có nhiều phịng bị thay phịng khác , có nhiều nhà cao tầng mọc lên thay cho phòng học dột nát trước Sân trường có nhiều bóng mát

? Trước thay đổi em có suy nghĩ gì? - Hstl: Xao xuyến, khơng muốn rời

Hđ3: Thực luyện kể

- Gv cho hs thực tự kể

- Hs kể chuyện- gv nhận xét uốn nắn cách kể

- Sự thay đổi trường ( phòng học, hàng

+ Kết bài: - Cảnh chia tay

- Tâm trạng lúc chia tay III/ Luyện kể

Đề bài: Mượn lời đồ vật(con vật) gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em với đồ vật( vật)

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung toàn tiết học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, tập tưởng tượng chuẩn bị hổ có nghĩa.

o0o

Ngày dạy: 10 / 12 / 2012 Tiết 59 Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: CON HỔ CÓ NGHĨA A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu giá trị đạo làm người truyện hổ có nghĩa - Sơ lược truyện cách viết truyện hư cấu thời trung đại - Rèn kĩ kể chuyện hs

- GDHS thái độ biết trọng ân nghĩa B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra soạn hs - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu - hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học - Gv hướng dẫn hs cách đọc văn

- Gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp đến hết

? Câu chuyện có hổ.? Chúng thực việc làm nào?

- Hstl-Gvkl:

Có hai hổ thực việc nghĩa

? Con hổ thứ có hành động ntn bà Đỡ Trần? Bà có sợ hổ khơng? Vì sao?

- Hstl-Gvkl:

Con hổ đến cõng bà đến khu rừng rậm, bà sợ hổ ăn thịt lồi hổ lồi ăn thịt người

? Con hổ có ăn thịt bà đỡ Trần không? - Hstl-Gvkl:

Con hổ không ăn thịt bà mà đưa bà đến nơi hổ khác( hổ cái) đau đẻ để nhờ bà đỡ

? Sau bà đỡ giúp hổ làm gì? Qua chi tiết ta hiểu hổ đạo lý đời?

- Hstl-Gvkl:

Hổ trả cho bà cục bạc để bà sống qua năm đói khổ Đó lịng biết ơn hổ người cứu giúp

Ghi bảng I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Xem thích* sgk) II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Con hổ với bà Đỡ Trần

- Đến cõng bà đỡ trần vào khu rừng rậm

- Nhờ bà đỡ đẻ cho hổ

 Hổ trả cho bà cục bạc.

nó lúc hoạn nạn

Câu chuyện nhằm khuyên ta phải biết ơn người cứu giúp

? Con hổ thứ hai có hành động ntn? Bằng cách bác Tiều Phu giúp hổ So với truyện trước tình huống truyện có khác?

- Hstl-Gvkl:

Con hổ bị hóc xương bác tiều phu thò tay vào miệng hổ để móc xương Truyện có tình gay go truyện trước cách ứng xử bác Tiều Phu táo tợn bà Đỡ Trần nhiệt tình

? Con hổ làm để tỏ lịng biết ơn? Việc hổ trả ơn bác Tiều Phu thể phẩm chất gì? - Hstl-Gvkl:

Khi bác sống hổ đem nai đến Khi bác chết hổ đem dê, lợn đến cúng vào dịp giỗ bác Đó lịng thuỷ chung bền vững ân nhân cứu sống

? Việc trả ơn hai hổ ta thấy nào? - Hstl-Gvkl:

Con hổ thứ trả ơn lần, hổ thứ hai đền ơn cách thường xuyên lúc ân nhân sống, chết ? Em có suy nghĩ bút pháp nghệ thuật tác giả? - Gv cho hs thảo luận nhóm- Đại diện nhóm trình bày - Gv kl:

Bút pháp nghệ thuật nhân hoá nhằm giáo huấn người Phải biết sống có ân nghĩa

Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/144

Hđ4: Thực luyện tập

- Gv cho hs đọc diễn cảm lại câu chuyện

sống

2/ Con hổ với bác Tiều Phu

- Con hổ bị hóc xương

- Bác thị tay vào miệng hổ để móc xương

 Đem nai đến bác sống. Đem dê, lợn đến bác dịp giỗ bác

 Đền ơn cách thường xuyên Thể lòng chung thuỷ, bền vững

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/144 IV/ Luyện tập

Đọc diễn cảm câu chuyện C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung câu chuyện

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị động từ.

Ngày dạy: 10 / 12 / 2012

Tiết 60 ĐỘNG TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đậưc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Biết ý nghĩa khái quát động từ

- Hs có ý thức dùng động từ nói viết B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu ý nghĩa truyện hổ có nghĩa? (Đáp án tiết 59) - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm động từ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em động từ ví dụ? - Hstl-Gvkl:

Các từ hành động trạng thái vật, việc là: đi, đến, ra,

Ghi bảng

I/ Đặc điểm động từ Ví dụ: Sgk

hỏi, lấy, làm, lễ, treo, có, xem, cười, bảo, bán, đề

? Em thử so sánh kết hợp từ ngữ kèm của danh từ động từ?

- Hstl-Gvkl:

Động từ thường kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, cũng, để tạo thành cụm động từ

Danh từ kết hợp với số, lượng từ để tạo cụm danh từ ? Theo em câu động từ thường giữ chức vụ gì? - Hstl-Gvkl: Động từ thường giữ chức vụ vị ngữ câu. ? Em tìm số động từ khác đặt câu với động từ đó?

- Gv cho hs thảo luận nhóm Mẫu: Em học

Em ý nghe cô giảng

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu loại động từ. - Gv cho hs đọc ví dụ thực tập

- Hs thực - Gvkl ghi bảng

? Em hiểu động từ? Có loại động từ nào? - Hstl theo ghi nhớ sgk/146

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập theo sgk- gv ghi bảng

- Gv cho hs đọc văn lợn cưới, áo tìm động từ có văn

- Gv cho hs đọc đoạn trích sgk

? Em cho biết từ "đưa" từ" cầm" có ý nghĩa ntn?

- Gv đọc đoạn trích treo biển cho hs viết- gv kiểm tra viết hs nhận xét

- Kết hợp với số phụ ngữ để tạo thành cụm động từ

- Động từ làm vị ngữ câu

II/ Các loại động từ: Ví dụ: Sgk

- Động từ tình thái: thường địi hỏi động từ khác kèm

- Động từ hành động, trạng thái: khơng địi hỏi động từ khác kèm * Ghi nhớ: Sgk/ 146

III/ Luyện tập:

Bài tập1: Tìm động từ các loại động từ

- Động từ tình thái: hay, chả, chợt, có liền

- Động từ hành động: khoe, may, đem, mặc, đén, hỏng, khen, thấy, hỏi, tất tưởi, chạy, giở ra, bảo, mặc

- Động từ trạng thái: tức, tức tối Bài tập : Chỉ đối lập động từ

- Đưa: Đem cho người khác

- Cầm: Lấy người khác

Bài tập 3: Chính tả ( nghe- chép)

C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị cụm động từ

o0o

Ngày dạy: 12 / 12 / 2012

Tiết 61 CỤM ĐỘNG TỪ

A/Mục tiêu cần đạt : giúp hs

- nắm đặc điểm cấu tạo cụm động từ - phân biệt khả kết hợp cụm động từ

- thực hành để nhận biết cụm động từ cấu tạo cụm động từ B/ Các bước lên lớp:

- Kiểm tra cũ:

? Em nêu đặc điểm động từ chức cú pháp cụm động từ? (Đáp án tiết 60)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm cụm động từ

- Gv gọi hs đọc tập sgk

? Em từ in đậm sgk bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Hstl-Gvkl:

Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho kèm Đã (đi) nhiều nơi

Cũng (ra) câu đố oăm Để (hỏi) người

? Em nhắc lại đặc điểm động từ? - Hstl đặc điểm động từ học tiết 60 Động từ kết hợp với số phụ ngữ kèm để tạo cụm động từ

? Em hiểu cụm động từ?

- Hstl- Gvkl: Cụm động từ tổ hợp gồm nhiều từ động từ số phụ ngữ khác kèm

? Hoạt động ý nghĩa cụm động từ trong câu ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Bước 2: Gv cho hs tìm hiểu cấu tạo cụm động từ

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ví dụ sgk kẻ mơ hình cụm động từ

- Gv cho hs xác định cụm động từ câu cho hs điền vào mơ hình

- Gvkl nhận xét sửa lỗi cho hs ghi vào ? Em cho biết nội dung ý nghĩa phần cụm động từ?

- Hstl-gvkl:

Phần trung tâm cụm động từ thường động từ đảm nhiệm

Phần trước có ý nghĩa phụ ngữ không gian, tiếp diễn tương tự, khẳng định hay phủ định

Phần sau từ đối tượng, địa điểm, hướng

Hđ3: Gv cho hs thực phần tập sgk

Bài tập 2, gv cho hs thực theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày gvkl ghi bảng

Ghi bảng I/ Đặc điểm cụm động từ Ví dụ: Sgk

- Cụm động từ tổ hợp gồm nhiều từ động từ số phụ ngữ khác kèm

- Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp động từ

- Hoạt động câu cụm động từ giống động từ

II/ Cấu tạo cụm động từ Mơ hình cụm động từ

P trước P T T P Sau

cũng để

đi hỏi

nhiều nơi

những câu đố oăm người

- Phần trung tâm : thường động từ đảm nhiệm - Phần trước: Là từ không gian, tiếp diễn tương tự, khuyến khích hay ngăn cản

- Phần sau: Là từ đối tượng, địa điểm, hướng

*Ghi nhớ: Sgk/ 148 III/ Luyện tập:

Bài tập1,2: Xác đ nh c m đ ng t n vào ị ụ ộ ừ ề

mơ hình c m đ ng t ụ ộ ừ

Bài tập gv hướng dẫn hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng động từ

muốn

yêu thương kén

Mị Nương cho người chồng thật xứng đáng Bài tập 3: Viết đoạn văn có sử dụng động từ. C/ Củng cố: Gv củng cố lại phần kiến thức học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị mẹ hiền dạy

o0o

Ngày dạy: / 12 / 2012 Tiết 62 Hướng dẫn đọc thêm Văn bản MẸ HIỀN DẠY CON A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Hiểu thái độ , tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân người mẹ thầy Mạnh Tử

- Hs hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời Trung Đại - GDHS thái độ kính trọng biết lời cha mẹ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Cụm động từ có cấu tạo ntn? Cho ví dụ cụm động từ điền vào mô hình cụm động từ? (đáp án tiết 61)

Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Gv hướng dẫn hs cách đọc - Gv đọc gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện kể theo thứ tự nào? Kể theo thứ mấy? Và lời kể truyện ntn? nhân vật truyện ai?

- Hstl-gvkl:

Truyện kể theo thứ tự tự nhiên Kể theo thứ ba ( người kể dấu mặt đi) lời kể truyện ngắn gọn súc tích Nhân vật truyện thầy Mạnh Tử mẹ thầy Mạnh Tử ? Truyện có việc? Các việc diễn như nào? Ý nghĩa việc sao?

- Gv cho hs thảo luận nhóm cho đại diện nhóm lên trình bày vào mơ hình bảng

Ghi bảng I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Hs xem thích * sgk) II/ Đọc - hiểu văn bản: 1/Sự việc ý nghĩa việc

Sự việc

Con Mẹ Ý nghĩa

Bắt chước đào, chơn, lăn, khóc

Dọn nhà đến gần chợ

Tạo cho môi trường sống phù hợp thuận lợi cho việc phát triển tốt đời sống Bắt chước

buôn bán đảo điên

Dọn nhà đến gần trường Bắt chước

học tập lễ phép

Mẹ yên tâm nói chỗ nơi ta Con hỏi

việc hàng xóm giết lợn

Mẹ nói giết lợn cho ăn mua cho

? Em có nhận xét việc này? - Hstl-Gvkl:

Các việc tưởng chừng đơn giản lại gây xúc động lớn chi tiết giàu ý nghĩa phù hợp với tâm lý tuổi nhỏ

? Em có nhận xét việc làm bà mẹ? Qua em có suy nghĩ phương pháp dạy mẹ thầy Mạnh Tử?

- Hstl-Gvkl:

Mẹ người hiểu, tâm lý cho đồng thời mẹ có cách dạy nghiêm khắc

Hđ3: Gv hướng em tìm ý khái quát nội dung học để rút ý tổng kết

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

- Gv cho hs viết đoạn văn - Cho hs đọc trước lớp- Gv nhận xét uốn nắm cách viết hs

ăn thật Con bỏ học

về nhà chơi

Cắt vải dệt khung

Dạy biết chuyên cần  Sự việc đơn giản giàu ý nghĩa phù hợp tâm lý tuổi nhỏ

2/ Phương pháp dạy mẹ thầy Mạnh Tử.

- Mẹ yêu thương - Mẹ không nuông chiều

- Phương pháp dạy nghiêm khắc

 Mẹ gương sáng tình thương có cách dạy khéo

III/ Tổng kết Ghi nhớ: sgk/153 IV/ Luyện tập:

Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ việc mẹ thầy mạnh tử dạy

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học cách khái quát có hệ thống D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị tính từ cụm tính từ

Ngày dạy: 17 / 12 / 2012

Tiết 63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- nắm đặc điểm tính từ số tính từ - nắm cấu tạo cụm tính từ

- giúp hs biết cách sử dụng tính từ cụm tính từ B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Truyện mẹ hiền dạy giúp ta hiểu điều gì? (Đáp án tiết 62)

- Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

HĐ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe

HĐ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm tính từ cấu tạo cụm tính từ

Bước1: Tìm hiểu đặc điểm tính từ. - Gv cho hs đọc ví dụ sgk

? Em tìm từ tính chất, đặc điểm

I/ Đặc điểm tính từ Ví dụ: sgk

vật, sợ việc câu? - Hstl-Gvkl:

Từ đặc điểm vật: bé, oai

Từ tính chất, màu sắc: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

? Em so sánh khả kết hợp với từ xung quanh động tính từ?

- Hstl-Gvkl:

Động từ tính từ có khả kết hợp với từ thời gian tiếp diễn tương tự(đã, sẽ, đang, cũng, vẫn.) với từ ( hãy, đừng, chớ) kết hợp tính từ bị hạn chế

? Em so sánh chức vụ ngữ pháp câu động từ tính từ?

- Hstl-Gvkl:

TT ĐT có khả làm chủ ngữ câu Song tính từ làm vị ngữ bị hạn chế so với ĐT Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu loại tính từ. ? tính từ vừa tìm ví dụ tính từ có thể kết hợp với từ mức độ từ không thể kết hợp được?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Bước 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo cụm tính từ. - GV cho hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định cụm tính từ câu? - Hstl-Gvkl:

Đã yên tĩnh Nhỏ lại

Sáng vằng vặc không

? Dựa vào đặc điểm cụm tính từ, em điền vào mơ hình cụm tính từ?

- Hs điền vào mơ hình cụm tính từ- GV nhận xét sửa lại cho với mơ hình cụm tính từ

? Em nêu ý nghĩa phần cụm tính từ? Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk ? Hãy xác định cụm tính từ điền vào mơ hình. - GV cho hs thực tập theo nhóm học tập - Đại diện nhóm trình bày- gv kết luận ghi bảng

? Việc dùng tính từ phụ từ so sánh có tác dụng phê bình so sánh ntn?

- vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi:  Từ tính chất màu sắc  Tính từ

- Tính từ kết hợp với: đã, sẽ, đang, vẫn, Nhưng kết hợp với: hãy, đừng, lại bị hạn chế

- Tính từ làm chủ ngữ làm vị ngữ bị hạn chế so với động từ

* Ghi nhớ: sgk/154

II/ Các loại tính từ

- TT đặc điểm tương đối kết hợp từ mức độ - TT đặc điểm tuyệt đối kết hợp với từ mức độ

* Ghi nhớ: sgk/154 III/ Cấu tạo cụm tính từ Ví dụ: Sgk

- mơ hình c m tính t ụ ừ

P trước P T.T P sau vốn yên tĩnh

nhỏ lại

sáng vằng vặc không

* Ghi nhớ: Sgk/155 IV/ Luyện tập:

Bài tập1,2: xác đ nh c m tính t vàị ụ ừ

đi n vào mơ hìnhề

P.trước P.T.T P.sau

sun sun đĩa

chần chẫn địn càn

bè bè quạt thóc

tun tủn chổi sể cùn

sừng sững cột đình

- từ ngữ gợi hình, gợi cảm( từ láy) - từ ngữ so sánh tầm thường - nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài tập 3: so sánh:

? Em có suy nghĩ cách dùng động từ tính từ trong lần ông lão biển gặp cá vàng?

- sóng dội - sóng mù mịt - sóng ầm ầm  mạnh mẽ dội hơn C/ Củng cố: GV củng cố khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò : GV dặn hs học chuẩn bị thầy thuốc giỏi cốt lòng. o0o Ngày dạy: 17 / 12 / 2012

Tiết 64 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs hiểu yêu cầu cần thực đề - Củng cố lại thể loại văn

- Nhận biết lỗi thường mắc thân có ý thức cho viết lần sau - Rèn kĩ cách viết văn em

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Tiến trình trả kiểm tra

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề ghi đề lên bảng

Hđ2: Gv cho hs xác định đề tìm hiểu đề bài, tìm ý văn. sau hs tìm hiểu đề, tìm ý gv nhận xét nêu đáp án Hđ3: gv nhận xét làm kiểm tra hs.

Bước1: Nêu ưu điểm viết hs Bước 2: Nêu khuyết điểm viết hs Hđ4: Gv đọc viết hs( khá, yếu) Gv cho hs sửa lỗi viết

Hđ5: Gv trả cho hs ghi điểm vào sổ

C/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà sửa lại lỗi văn mình. Chuẩn bị Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Tiết 65: văn bản: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG (Hồ Nguyên Trừng)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đạo

- Hiểu cách viết truyện gần viết kí, viết sử thời trung đại - GDHS lòng nhân đạo, biết yêu quý người

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu đặc điểm cấu tạo tính từ?( Đáp án tiết 63) - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- Giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm theo phần thích sgk

- Hs ý lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. - Gv hướng dẫn hs cách đọc

- Gv đọc mẫu gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần ntn?

- Hstl-Gvkl:

Văn chia làm phần:

P1: Từ đầu Trọng vọng: Giới thiệu tung tích, chức vụ cơng đức bậc lương y

P2: TiếpMong mỏi: Thử thách nghề bậc lương y P3: Còn lại: Niềm hạnh phúc bậc lương y

? Em chi tiết nói Thái y lệnh Qua cho ta biết ơng người ntn?

- Hstl-Gvkl:

Ông đem hết cải mua thuốc, tích trữ lúa gạo, ni người bệnh, làm nhà cho người bệnh Cứu sống ngàn người năm đói kém, bệnh dịch

? Trong lần thử thách Thái y lệnh làm ntn? - Hstl-Gvkl:

Thái y lệnh tâm chữa bệnh cho người dân có bệnh hiểm nghèo, sau chữa bệnh cho người nhà vua ? Điều giúp ta hiểu thái y lệnh?

- Hstl-Gvkl:

Thái y lệnh người có tâm, có đức để cứu chữa người bệnh

? Qua gặp gỡ trò chuyện Thái y lệnh quan Trung sứ giúp em hiểu vị lương y này? - Hstl-Gvkl:

Đây tình thử thách gay go y đức lĩnh Thái y lệnh, thái độ lời nói quan Trung sứ đặt Thái y lệnh trước mâu thuẫn liệt, cần có lựa chọn giải pháp đắn

? Thái y lệnh có định ntn ơng suy nghĩ sao?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày ý kiến- Gvkl:

Quyền uy không thắng y đức, tính mệnh đặt trước tính mệnh người dân thường lâm bệnh nguy kịch Ngoài y đức lĩnh thái y lệnh cịn có sức mạnh trí tuệ phép ứng xử

? Trước cách ứng xử thái y lệnh, Trần Anh Vương đã có thái độ ntn?

- Hstl-Gvkl:

Lúc đầu trần anh vương tức giận nghe Thái y lệnh tường trình khen ngợi y đức Thái y lệnh Thái y lệnh lấy lịng chân để bày giải điều hay lẽ phải, từ thuyết phục nhà vua

Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/ 165 Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập

? Em trình bày cảm nhận y đức Thái y lệnh?

- Hs tự trình bày suy nghĩ thân, sau gv nhận xét

1/ Nhân vật Thái y đức.

- Đem hết cải mua thuốc - Tích trữ gạo ni người bệnh - Cứu sống hàng nghìn người  Là người có phẩm chất tốt đẹp. - Chữa bệnh cho dân nghèo có bệnh hiểm nguy trước

- Chữa bệnh cho người nhà Vua ( bị sốt) sau

 Là người có tâm, có đức.

- Tình gay go gặp quan trung sứ

- Cần có lựa chọn giải pháp đắn

 Thái y lệnh người có phẩm chất tốt đẹp biết cách ứng xử phù hợp với đối tượng

2/ Bài học y đức:

- Chữa bệnh để cứu người - Lương y từ mẫu

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 165 IV/ Luyện tập:

trình bày cảm nhận em y đức thái y lệnh

C/Củng cố: Gv khái quát lại toàn nội dung học

D/ Dặn dò : Gv dặn hs nhà học chuẩn bị ôn tập tiếng Việt

Ngày dạy: 16 / 12 / 2011

Tit 66 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Khái quát lại kiến thức học tiếng việt từ đầu năm đến - GDHS cách học nhớ tiêng việt

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện thầy thuốc giỏi cốt lịng? (đáp án tiết 65) - Tiến trình tiết ơn tập.

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv khái quát lại nội dung tiếng việt

Bước1: Khái quát từ.

? Em cho biết từ gì? cho biết có loại từ học?

- Hstl-Gvkl cho hs lên vẽ lược đồ

Bước 2: Khái quát nghĩa từ ? Em vẽ lược đồ nghĩa từ và cho biết nghĩa từ? ? Có loại nghĩâ nêu rõ khái niệm loại nghĩa đó? - Gv cho hs lên thực hiện- gvkl sửa lại cho

Bước 3: Phân loại từ tiếng việt. ? Theo nguồn gốc từ từ có những loại nào? Nêu loại từ đó? - Hstl-Gvkl ghi lên bảng

Bước 4: Lỗi thường mắc dùng từ. Trong dùng từ ta thường mắc phải lỗi nào?

- Hstl-Gvkl:

Bước 5: Từ loại cụm từ:

- Gv cho hs thực theo nhóm học tập từ loại cụm từ

- Gv yêu cầu hs nêu từ loại cụm từ cách khái quát cách điền vào lược đồ

Ghi bảng 1/ Cấu tạo từ

TỪ

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

2/ Nghĩa từ

NGHĨA CỦA TỪ

Nghĩa gốc Nghĩa chuyển 3/ Phân loai từ

PHÂN LOẠI TỪ THEO NGUỒN GỐC

Từ Việt Từ mượn

Tiếng Hán Ngôn ngữ khác

Từ gốc Hán Từ Hán Việt 4/ Lỗi dùng từ.

LỖI DÙNG TỪ

Lặp từ Lẫn lộn từ gần âm Dùng từ không nghĩa

5/ Từ loại cụm từ

- Gv nhận xét ghi lên bảng

- Sau gv cho hs nêu điểm giống khác ba loại cụm từ

Hđ2: Khái quát từ loại Bước1: Danh từ

? Có loại danh từ vẽ lược đồ về loại danh từ đó?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Gv nhận xét kết luận:

Bước 2: Động từ

? Nêu loại dộng từ học vẻ lược đồ cho loại động từ đó? - Hsth-Gvkl:

Bước 3: Tính từ

- Gv khái quát lại tính từ vẻ lược đồ - Cho hs nêu lại khái niệm tính từ

Danh từ Động từ Tính từ Số từ Lượng từ Chỉ từ

Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT

a, DANH TỪ Danh từ vật Danh từ đơn vị

Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ước

Ước chừng Chính xác b, ĐỘNG TỪ

Động từ tình thái Động từ trạng thái, hành động

c, TÍNH TỪ

Tính từ mức độ Tính từ mức độ tương đối tuyệt đối C/ Củng cố :

D/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị tiết kiểm tra học kì

o0o Ngµy d¹y: 19 / 12 / 2011

Tiết 67, 68 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Thu thập thông tin để đánh giá mức độ chuẩn kiến thức kĩ chương trình học kì I theo ba phân môn: Văn bản, Tiếng Việt , Tập làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn HS thơng qua hình thức kiểm tra

- Trọng tâm khái niệm truyện dân gian, truyện : Con hổ có nghĩa”; Tiềng Việt cụm từ; viết văn kể chuyện sáng tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp,hệ thống hố, suy luận lơgic vấn đề sở kiến thức học

- Hoà nhập cộng đồng cho HSKT Thái đỘ:

- Có ý thức làm kiểm tra

- Giữ gìn sáng Tiếng Việt

- Định hướng học tập mơn Ngữ Văn học kì II đê đạt kết tốt II HÌNH THỨ: tự luận

III MA TR NẬ

Cấp độ Tên

Chủ đề

(nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ

cao

TNKQ TL TNK

Q

TL TN TL T

N

TL

Truyện dân gian: ngụ ngôn,

truyện cười

nhớ khái niệm truyện ngụ ngôn

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

01 01 10%

01 0,5 5%

Cụm từ So sánh

cấu tạo cụm từ

tìm phân tích cấu tạo cụm

danh từ

Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

01 2,0 20%

01 2,0 20%

02 4,0 40%

Kể chuyện tưởng tượng

Đóng vai bà đỡ Trần kể lại truyện

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % 5,001

50%

01 5,0 50%

Tổng số câu Tổng số điểm

Tỉ lệ %

01 1,0 10%

02 7,0 70%

01 2,0 20%

05 10 100% IV ĐỀ KIỂM TRA

Câu 1: ( 01 điểm)

Điền từ cịn thiếu vào chỗ trống để hồn chỉnh kiến thức sau:

“ Truyện ngụ ngôn: loại truyện kể ( 1) , mượn chuyện ( 2), người để nói ( 3) , ( 4) chuyện người, nhằm khuyên nhủ, ( 5) người ta học sống”

Câu 2: ( điểm)

Câu 3: ( điểm)

Tìm phân tích cấu tạo cụm danh từ đoạn trích sau:

“ Từ hơm lão Miệng khơng ăn gì, phận thể bác Tai, cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt cảm thấy mệt mỏi rã rời Tất bọn chúng lờ đờ , mệt mỏi đến mức khơng thể chịu đựng Điều cho thấy mối thành viên tập thể sống tách rời nhau.” Câu 4: ( điểm):

Hãy vào vai bà đỡ Trần kể lại truyện” Con hổ có nghĩa”? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1: Mỗi đáp án 0,1 điểm (1): văn xuôi văn vần

( 2) : lồi vật , đồ vật ( 3): bóng gió

( 4): kín đáo ( 5): răn dạy

Câu 2: Mỗi ý 0,5 điểm

+ Giống nhau: có cấu tạo gồm phần: phụ trước, trung tâm, phụ sau + Khác nhau: - phần trung tâm danh từ, động từ, tính từ

- từ đứng xung quanh trung tâm

- Khả làm chủ ngữ vị ngữ câu Câu 3: Các cụm danh từ: ( cụm từ 0,5 điểm) - Các/ phận / thể

PT TT PS

- tất / bọn chúng / lờ đờ , mệt mỏi PT TT PS

- / thành viên PT TT

- / tập thể / sống tách rời PT TT PS

Câu 4: điểm

* Yêu cầu chung: biết viết văn kể lại sáng tạo câu chuyện biết; bố cục rõ ràng; biết dùng từ, đật câu sinh động , giàu cảm xúc, hình ảnh

* Yêu cầu cụ thể:

- Ngôi kể: thứ nhất: bà đỡ Trần ( 0,5 điểm)

- Kể lại đầy đủ việc truyện, thay đổi vài chi tiết nhỏ, tránh chép y nguyên SGK ( điểm)

- Nêu số suy nghĩ nhân vật v h( 0,5 im)

- o0o Ngày dạy: 16 / 12 / 2011

Tiết 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN- THI KỂ CHUYỆN

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Tạo khơng khí lơi hs tham gia hoạt động ngữ văn cách tích cực - Rèn kĩ kể chuyện cho hs

- GDHS biết yêu thích văn học, say mê kể chuyện

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học - Tiến trình tiết học

Hđ1: Gv giới thiệu

Hs lắng nghe

Hđ2: Gv chia thành nhóm học tập

- Gv yêu cầu hs kể câu chuyện mà em thích tâm đắc - Đại diện nhóm lên trình bày

- Gv khuyến khích tích cực kể chuyện

Hđ3: Gv tổng kết buổi kể chuyện em

C/ Củng cố:

D/ Dặn dò:

- o0o

-Tiết 70 - 71: Thùc hiƯn tn 32

o0o

Ngày dạy: 23 / 12 / 2011

Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KỲ I A/ Mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá lực học sinh thông qua thi - HS nhận lỗi thường gặp để khắc phục B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Tiến trình trả kiểm tra Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề kiểm tra. Hđ2: Gv cho hs xây dựng đáp án.

Hđ3: gv nhận xét làm kiểm tra hs. Bước1: Nêu ưu điểm làm hs Bước 2: Nêu khuyết điểm làm hs Hđ4: Gv đọc viết hs( khá, yếu) Gv cho hs sửa lỗi viết

Hđ5: Gv trả cho hs ghi điểm vào sổ

C/ Dặn dò: Chuẩn bị Bài học đường đời đầu tiên.

Ngày dạy: 03 / 01 / 2012

Tit 73,74 Văn bản BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký)

( Tơ Hồi)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu vài nét nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký - Hiểu nội dung ý nghĩa học đường đời

- Nắm nghệ thuật đặc sắc miêu tả kể chuyện Tơ Hồi - GDHS lịng tự trọng, tính khiêm tốn, biết làm việc tốt

B/ Các bước lên lớp

Tiết 73 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra chuẩn bị sách học kỳ hs - Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu tác giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk

? Em hiểu nhà văn Tơ Hồi-tác phẩm có điều đặc biệt?

- Hstl-Gvkl theo nét phần thích hướng dẫn hs nhà tìm hiểu thêm Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký

Hđ2:Gv hướng dẫn hs dọc hiểu văn

- Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện kể lời nhân vật nào? Cách kể cách kể theo thứ mấy?

- Hstl-Gvkl:

Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn Người kể

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm

( Xem thích * sgk)

xưng tơi (nhân vật truyện) Đó cách kể theo ngơi thứ

? Dế Mèn tác giả miêu tả qua nét ngoại hình hành động ntn? Qua em có nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn Tơ Hồi?

- Hstl-Gvkl:

Đơi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu tảng bướng, đen nhánh, nhai hai lưỡi liềm máy, râu dài uốn cong Đó nét miêu tả ngoại hình Dế Mèn có vể đổi cường tráng

Ngồi Mèn cịn có hành động đáng ý: Co cẳng đạp phanh phách vào cỏ, lúc bách người rung rinh màu nâu mỡ bóng

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả vừa tả chung hình dáng, vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử chỉ, hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động, cường tráng tính nết Dế Mèn Nhưng đồng thời cho ta biết nét chưa đẹp , chưa hoàn thiện tính nết, nhận thức hành động chàng dế niên tuổi lớn Đó tính kiêu căng tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, xem thường người xung quanh

? Qua em có nhận xét hình ảnh Dế Mèn?

- Hstl-Gvkl:

Mèn kẻ kiêu căng tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, ln xem thường người kẻ hăng xốc

Tiết 74

? Dế Mèn tỏ thái độ ntn Dế Choắt?

- Hstl-Gvkl:

Mèn tỏ thái độ coi thường ốm yếu, bẩn thỉu, xấu xí Dế Choắt cách xưng hơ Mèn ln tỏ kẻ cả, thứ bậc nên thường gọi choắt "chú mày"

? Em nêu diễn biến việc trêu chị cốc Dế Mèn? Sự việc dẫn đến hậu gì? Và thái độ mèn trước chết Dế Choắt?

- Hstl-Gvkl:

lúc đầu Mèn tỏ huyênh hoang với Dế Choắt, sau chui vào hang, n trí với nơi ẩn nấp kiên cố Khi nghe chị Cốc mổ vào đầu Dế Choắt Mèn nằm im thin thít, sau chị Cốc bay mèn dám mon men bò khỏi hang Trước chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn ân hận việc làm thấm thía học đường đời

? Em có nhận xét học đừơng đời Dế Mèn?

- Hstl-Gvkl:

1/ Hình ảnh Dế Mèn:

- Càng mẫm bóng Ngoại - Vuốt nhọn hoắt hình - Đầu tảng cường - Răng đen nhánh tráng - Râu dài uốn cong

- Co cẳng đạp

phanh phách Hành động - Người rung mạnh mẽ rinh mỡ bóng

 Tác giả vừa tả ngoại hình vừa tả

hành động làm bật chàng Dế Mèn đẹp sống động mạnh mẽ đầy kiêu căng, tự phụ, coi thường người hăng xốc

2/ Bài học đường đời: - Tỏ coi thường Dế Choắt - Xưng hô kiểu kẻ

- Trêu chị Cốc - Dế Choắt chết

Bài học nói lên qua lời khuyên Dế Choắt" đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào đấy" học thấm thía đời

Hđ3: Gv cho hs khái quát nội dung học

- Hs thực phần ghi nhớ sgk

Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập

- Gv cho hs đọc theo hình thức phân vai

đường đời

III/ Tổng kết: Ghi nhơsgk/11

IV/ Luyện tập:

Hs đọc phân vai truyện học đường đời

C/ Củng cố: Gv cho hs nhắc lại nội dung học đường đời

D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học chuẩn bị phó từ.

o0o

Ngày dạy: 09 / 01 / 2012

:

Tiết 75 PHÓ TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ

- Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu ý nghĩa truyện học đường đời đầu tiên?

(Đáp án tiết 73, 74)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm phó từ

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em cho biết từ in đậm SGK bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Từ thuộc loại từ nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

? Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

- Hstl-Gvkl:

Các từ thường đứng trước sau cụm từ

? Em hiểu phó từ gì?

- Hs trả lời theo ghi nhớ SGK/12

? Em xác định ý nghĩa công dụng phó từ?

- Gv cho hs thảo luận nhóm cách xác định điền phó từ tìm phần 1, vào bảng phân loại

- Gvkl ghi lên bảng

Ghi bảng I/ Phó từ gì: Ví dụ: SGK

- đã(đi), cũng(ra), vẫn(chưa thấy)  Động từ.

- thật(lỗi lạc)  Tính từ.

- được(bóng mỡ soi gương) Cụm tính từ

- to(ra), rất( bướng)  tính từ

 Phó từ thường đứng trước

sau động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ

* Ghi nhớ: SGK/12

II/ Các loại phó từ

Ý nghĩa Trước Sau

- Chỉ quan hệ thời gian

đã, - Chỉ mức độ thật,

? Em hiểu ý nghĩa cơng dụng phó từ?có những loại phó từ nào?

- Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời

Hđ2: Gv cho hs thực phần luyện tập SGK

- Gv cho hs xác định phó từ nêu ý nghĩa - Gv cho hs thực theo nhóm học tập

Bài tập 2: Gv cho hs tự thuật lại việc tự xác định phó từ câu văn

- Chỉ tiếp

diễn t tự cũng,

- Chỉ phủ định

không, chưa - Chỉ kết

và hướng

vào, - Chỉ cầu

khiến

đừng - Chỉ khả

năng

được

 Có hai loại phó từ:

- Phó từ đứng trước động, tính từ: Bổ sung số ý nghĩa liên quan đến hành động, trang thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ

- Phó từ đứng sau động từ, tính từ thường bổ sung ý nghĩa mức độ, khả hướng

* Ghi nhớ: sgk/14

III/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định phó từ ý nghĩa phó từ

a, đã quan hệ thời gian b, khơng phủ định

cịn tiếp diễn tương tự c,-  tiếp diễn tương tự - đương, sắp quan hệ thời gian

- lại chỉ tiếp diễn tương tự

-  kết hướng - đã quan hệ thời gian - được kết

Bài tập 2: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn phó từ dùng

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị tìm hiểu chung văn miêu tả

o0o

Ngày dạy: 09 / 01 / 2012

Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs

- Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu số thao tác nhằm tạo lập loại văn miêu tả

- Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Rèn kĩ nhận biết để tình dùng văn miêu tả

B/ Các bước lên lớp

- Kiểm tra cũ: ? Em hiểu phó từ? Có loại phó từ nào? Cho ví

dụ minh hoạ? (Đáp án tiết 75)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu hoc- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn miêu tả sgk

- Gv cho hs đọc tình sgk

? Làm để người khác thực tình huống đó?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Gvkl lại ý chính: cần phải tái lại đặc điểm cảnh vật người

Từ ba tình gv cho hs tìm tình tương tự, gv chia nhóm để hs thảo luận

? Qua học đường đời có hai đoạn văn miêu tả về Dế Mèn Dế Choắt sinh động? em hai đoạn văn đó?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn1: Tả hình ảnh tính cách chàng Dế Mèn " ăn uống  bà hàng xóm"

Đoạn 2: Tả Dế Choắt " người gầy gị  hang tơi"

? Qua đoạn văn ta thấy Dế Mèn Dế Choắt có những đặc điểm bật?

- Hstl-Gvkl:

Dế Mèn oai vệ dáng chàng niên cường tráng, có ngoại hình đẹp, tính nết ngơng cuồng cịn chàng Dế Choắt ốm yếu, gầy gị, hiền lành có phần bẩn thỉu( sức khoẻ)

? Vậy em hiểu văn miêu tả?

Hs trả lời theo ghi nhớ sgk

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập

Bài tập1:

? Mỗi đoạn văn tái lại điều gì? Em ra đặc điểm bật vật, người cảnh miêu tả đoạn văn( thơ) trên?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Ghi bảng I/ Thế văn miêu tả:

- Tình huống1: Chỉ đường cho khách nhà em

- Tình 2: Em muốn mua áo cửa hàng có nhiều áo

- Tình 3: Giúp người khác hiểu lực sĩ

 Tái lại cảnh vật người.

Đoạn1: Miêu tả đặc điểm Dế Mèn

- Ngoại hình cường tráng - Tính tình xốc

Đoạn 2: Miêu tả Dế Choắt: - Gầy gò, ốm yếu

- Bẩn thỉu

 Đặc điểm bật hai dế.

 Miêu tả tái lại vật,

việc

* Ghi nhớ: SGK/ 16

II/ Luyện tập: Bài tập1:

Đoạn1: Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng

- Những đặc điểm bật: To khoẻ mạnh mẽ

Đoạn 2: Tái hình ảnh bé liên lạc

- Đặc điểm bật: Một bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

Đoạn 3: Miêu tả vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau mưa

Bài tập 2: Gv cho hs nét đăc trưng khuôn mặt mẹ em

- Gv gợi ý cho hs tự đặc điểm bật mẹ

náo

Bài tập 2: Nêu đặc điểm bật khuôn mặt mẹ em

- Sáng đẹp

- Hiền hậu nghiêm nghị - Vui vẻ lo âu, trăn trở

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị sông nước Cà Mau

o0o

Ngµy d¹y: 16 / 01 / 2012

Tiết 77 Văn bản SƠNG NƯỚC CÀ MAU

(Đồn Giỏi) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận phong phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước văn

- Rèn kĩ cảm thụ văn học

- GDHS lòng yêu quê hương, đất nước

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu ý nghĩa văn học đường đời Tơ Hồi? (Đáp án tiết 73,74)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv giới thiệu sơ lược tác giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk

? Em nêu nét tác giả Đoàn Giỏi tác phẩm sông nước Cà Mau?

- Hs dựa vào phần thích * sgk để trả lời

Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn

Gv hướng dẫn hs cách đọc, sau đọc mẫu gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em văn tả cảnh gì? trình tự tả ntn? Hãy nêu bố cục văn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn tả cảnh sông nước Cà Mau Tác giả ý chung, ý khái quát thiên nhiên đến hoạt động người Cà Mau

Bài văn chia làm ba đoạn

Đoạn1: Từ đầu Đơn điệu: Ấn tượng chung sông nước Cà Mau

Đoạn 2: Tiếp Ban mai: Cảnh sông nước Cà Mau

Đoạn 3: Cịn lại: Con người vùng sơng nước Cà Mau

? Em cho biết ấn tượng ban đầu sông nước Cà Mau tác giả thể qua chi tiết nào?

- Hstl-Gvkl:

Vùng sơng nước Cà Mau có sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, tiếng rì rào rừng biển nơi Cà Mau Đó cảm nhận tác giả qua thính giác

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: ( Chú thích * SGK)

II/ Đọc- hiểu văn :

1/ Ấn tượng ban đầu:

- Nhiều sơng ngịi, kênh rạch - Tiếng rì rào rừng biển

 Cảm nhận qua thính giác

? Em có suy nghĩ cách đặt tên cho vùng sông nước Cà Mau?

- Hstl-gvkl:

Đó cách đặt tên thực tế, phù hợp với đặc điểm vùng Cà Mau

? Qua cách miêu tả em hiểu tác giả?

- Hstl-Gvkl:

Đó người hiểu địa lý vùng sông nước Cà Mau, hiểu đời sống người vùng đất Cà Mau Tác giả sử dungj biện pháp nghệ thuật liệt kê để giới thiệu vùng sông nước

? Tác giả miêu tả sông Năm Căn ntn? Em những chi tiết đó?

- Hstl-Gvkl:

Sông Năm Căn, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Những đầu sóng trắng rộng ngàn thước Rừng đước dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận

? Em hiểu đoạn trích tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh nhằm mục đích làm bật vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ sông Năm Căn

? Theo em đoạn cuối truyện tác giả miêu tả cảnh gì? Cảnh miêu tả ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Hđ4: Thực tổng kết

- Gv cho hs khái quát lại nội dung nghệ thuật cho Hs đọc ghi nhớ sgk/ 23

Hđ5: Thực phần luyện tập

- Gv cho hs phát biểu cảm nghĩ cảnh sơng nước Cà Mau

- Kênh ba khía

- Rạch mái dầm  Liệt kê - Kênh bọ mắt địa danh - Sông Năm Căn

Các địa danh gọi theo đặc

điểm vùng sông nước Cà Mau

- Sông Năm Căn đổ ầm ầm thác

- Rừng đước cao ngất  so hai dãy trường thành sánh - Sóng rộng ngàn

thước

 Vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ

vùng sông nước Cà Mau

3/ Cảnh chợ Năm Căn - Chợ nằm sát bên bờ sông - Cảnh ồn ào, đông vui nhộn nhịp

- Sự đa dạng màu sắc, tiếng nói người bán hàng

 Quan sát kĩ lưỡng, vừa ý đến hình khối, màu sắc, âm

 Hoạt động người Năm

Căn thật đông vui, nhộn nhịp

III/ Tổng kết :

Ghi nhớ: SGK/23

IV/ Luyện tập:

HS phát biểu cảm nghĩ vùng sông nước Cà Mau

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị so sánh

o0o

Ngày dạy: 16 / 01 / 2012

Tiết 78 SO SÁNH

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu so sánh

- Biết sử dụng phép so sánh để tạo ấn tượng cho văn

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Truyện sông nước Cà Mau tác giả miêu tả ntn? (Đáp án tiết 77)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái

niệm so sánh

- GV gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu , vật nào so sánh với nhau?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Sự so sánh vật, việc với nhau để làm gì?

- Hstl-gvkl:

Sự so sánh để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

? Vậy em hiểu so sánh gì?

- Hstl- Gvkl cho hs học theo ghi nhớ sgk/24

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo

của phép so sánh

- Gv kẻ mô hình phép so sánh lên bảng cho hs tự điền vào mơ hình ví dụ tìm phần - Hs điền mơ hình gvkl lại

? Qua ví dụ em có nhận xét về cấu tạo phép so sánh?

- Hstl-Gv ghi bảng

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập

trong sgk

Bài tập1: Tìm phép so sánh

- Gv cho hs tìm số phép so sánh

Ghi bảng I/ So sánh gì?

Ví dụ: SGK

- Trẻ em = Búp cành

- Rừng đước cao ngất = Dãy trường thành  Nét tương đồng.

 So sánh để tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm

* Ghi nhớ: SGK/ 24

II/ Cấu tạo phép so sánh

Vế A(Sự vật so sánh)

Phương diện so sánh.

Từ so sánh.

Vế B(Sự vật dùng để so sánh).

Rừng đước dựng lên cao ngất

như trường

thành

Trẻ em búp

cành

Cha ơng chí lớn Trường

sơn

Mẹ lòng bao la Cửu Long

Con người không chịu

khuất phục tre mọc thẳng

+ Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm : - Vế A: Sự vật, việc so sánh - Vế B: Sự vật, việc dùng để so sánh - Phương diện so sánh từ so sánh

+ Cấu tạo đơi biến đổi( phương diện so sánh từ so sánh bị lược bớt)

+ Vị trí vế a vế b đổi chỗ cho

III/ Luyện tập

Bài tập1: Tìm số phép so sánh

- Hs thực - Gv nhận xét ghi bảng

Bài tập 2: Điền thêm từ

- Gv cho Hs thực tập nhanh- chọn ba làm nhanh để ghi điểm

- Sau gv nhận xét ghi bảng

Bài tập 4: Gv đọc tả cho hs viết Hs viết tả- Gv kiểm tra sửa lỗi cho hs

mẹ hiền

- So sánh đồng loại(vật với vật): Sông ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện

- So sánh khác loại(vật với người): Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch - So sánh cụ thể trìu tượng: nghiệp rừng lên, đầy nhựa sống ngày lớn mạnh nhanh chóng

Bài tập 2: Điền từ

- Khoẻ vâm(voi); Khoẻ hùm; Khoẻ trâu - Đen bồ hóng; Đen than; Đen cột nhà cháy

- Trắng bông; Trắng cước; Trắng ngà

Bài tập 4: Chính tả đọc- viết

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò: GV dặn hs học làm tập

Chuẩn bị quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả.

o0o

Ngày dạy: 17 / 01 / 2012

Tiết 79, 80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH, NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho hs có kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả - HS nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

B/ Các bước lên lớp

Tiết 79 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:

? Thế so sánh? Nêu cấu tạo phép so sánh?(Đáp án tiết 78) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trị

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn vănđể nhận biết vai

trò quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

Bước1: Gv gọi hs đọc ba đoạn văn sgk

Bước 2: Gv cho hs tìm hiểu cách quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét

? Em xác định nội dung miêu tả đoạn văn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

- Sau gv chia lớp thành ba nhóm học tập để thảo luận câu hỏi sgk với ba đoạn văn

- Đại diện mhóm trình bày- Gv cho nhóm khác nhận xét chốt lại ý đúng- Bổ sung thêm ý cịn thiếu

? Em có nhận xét lực viết tác giả?

- Hstl-Gvkl:

Ghi bảng

I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

Ví dụ: SGK

Trước hết người viết chọn cho vị trí quan sát tốt, để quan sát đối tượng cần miêu tả Sau người viết biết tưởng tượng, so sánh cảnh miêu tả với vật có nét tương đồng để làm cho đoạn văn có sức gợi cảm Đồng thời người viết đưa nhận xét phù hợp với vật miêu tả

- Gv cho hs đọc đoạn trích tác phẩm sơng nước Cà Mau Đoàn Giỏi lược bớt biện pháp tu từ

? Em so sánh đoạn văn mục1 đoạn văn vừa đọc để chỉ khác biệt vai trò từ lược bớt?

- Hstl-Gvkl:

Những từ bỏ hình ảnh so sánh, liên tưởng thú vị Khơng có hình ảnh so sánh ấy, đoạn văn sinh động, hấp dẫn Các từ trí tưởng tượng phong phú người viết

? Em có nhận xét quan sát, tưởng tượng, so sánh nhậnxét văn miêu tả?

- Gv cho hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời - Gvkl ghi ý chính, ý lên bảng - Gv tích hợp với phần tiếng việt- so sánh gì?

Tiết 80

Hđ2: G v hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

Bài tập1: Gv cho hs điền từ vào chỗ trống hình thức thực tập nhanh

- Gv thu ba làm nhanh chấm, sau cho hs nhận xét gvkl ghi bảng:

? Em có nhận xét cách quan sát lựa chọn hình ảnh tác giả để miêu tả cảnh Hồ Gươm?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

? Em có nhận xét từ vừa điền vào dấu ngoặc đơn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

 Người viết biết quan sát, sau tưởng tượng, so sánh để làm bật đối tượng miêu tả

Để làm bật đặc điểm

vật văn miêu tả cần phải biết quan sát đặc điểm vật, sau tưởng tượng để có cách so sánh

* Ghi nhớ: sgk/ 28

II/ Luyện tập :

Bài tập1: Điền từ nhận xét (1) gương bầu dục; (2) cong cong; (3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um

 Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc Những hình ảnh là: mặt hồ sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son; đền Ngọc Sơn; gốc đa già rễ xum x; tháp rùa xây gị đất hồ đặc điểm mà hồ khác khơng có

Những từ ngữ dấu ngoặc

Bài tập 2:

? Em từ đặc điểm tính cách ương bướng, kiêu căng Dế Mèn?

? Những hình ảnh làm bật điều gì?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Bài tập 3:

Gv hướng dẫn cho hs thực tập cách đặc điểm bật phòng

Bài tập 4: Gv gợi ý cho hs thực theo sgk để liên tưởng so sánh hình ảnh, vật

Chẳng hạn:

- Mặt trời mâm lửa

- Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ dài

- Những hàng tường thành cao vút

Bài tập 2: Xác định đặc điểm tính chất Dế Mèn - Rung rinh; bóng mỡ soi gương

- Nổi tảng bướng - Răng đen nhánh; nhai ngoàm ngoạp

- Râu dài; đổi hùng dũng - Trịnh trọng; khoan thai

 Ngoại hình đẹp, cường tráng,

tính tình ương bướng, kiêu căng

Bài tập 3: Tìm đặc điểm ngơi nhà ( phịng) em

Bài tập 4: Tìm chi tiết liên tưởng so sánh

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học cách khái quát

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tập quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét

Chuẩn bị bức tranh em gái tôi

o0o

Ngày dạy: 30 / 01 / 2012

Tiết 81 văn bản BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

( Tạ Duy Anh)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nét sơ lược tác giả Tạ Duy Anh

- Hiểu kể vai kể truyện từ hiểu tác dụng ngơi kể

- Bước đầu hiểu tình cảm sáng cô em gái hạn chế người anh tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài thành công người khác

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn hs

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nét tác

giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích* Sgk

? Em trình bày hiểu biết em tác giả Tạ Duy Anh tác phẩm tranh em gái tôi?

- Hstl- Gvkl vài nét sgk

Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn

- GVhướng dẫn hs cách đọc- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi HS đọc tiếp đến hết

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm ( Xem thích* sgk)

- Gv cho hs tóm tắt lại tồn nội dung câu truyện

? Theo em nhân vật truyện ai?Vì em lại cho nhân vật chính?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày - Gv cho nhóm khác nhận xét - Gvkl lại ý ghi bảng

Cả hai nhân vật nhân vật hai nhân vật hiển diện truyện Nhưng xét vai trò nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm nhân vật người anh có vị trí quan trọng Rõ ràng truyện khơng nhằm việc khẳng định ca ngợi nét phẩm chất tốt đẹp người em gái mà chủ yếu muốn hướng người đọc tới thức tỉnh nhân vật người anh qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật suốt truyện Như nhân vật người anh coi trung tâm Việc xác định nhân vật nhân vật trung tâm để nhận thức nội dung, chủ đề tác phẩm

? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Cách kể có tác dụng gì?

- Hstl-Gvkl:

Truyện kể từ thứ lời nhân vật người anh Cách kể miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên Mặt khác nhân vật người em thể cách nhìn biến đổi thái độ người anh để đén cuối truyện bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn lòng nhân hậu tình cảm sáng Cách kể từ ngơi thứ giúp cho nhân vật kể chuyện tự soi xét tình cảm, ý nghĩa để vượt lên, chủ đề tác phẩm có ý nghĩa tự đánh giá, tự nhận thức, phẩm chất cần thiết hoàn thiện nhân cách người

1/ Ngôi kể vai kể

- Cả hai nhân vật nhân vật

- Người anh cịn nhân vật trung tâm

- Truyện kể theo thứ

 Miêu Tả nhân vật cách tự nhiên

 Giúp nhân vật tự soi xét tình

cảm, ý nghĩa

C/ Dặn dị: Gv dặn hs đọc lại truyện chuẩn bị phần cịn lại

o0o

Ngµy d¹y: 30 / 01 / 2012

Tiết 82 Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tiếp)

( Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu diễn biến tâm trạng người anh

- Hiểu tài năng, hồn nhiên, lịng độ lượng nhân hậu em gái - Rèn kĩ phân tích tác phẩm

- GDHS thái độ biết trân trọng tài người khác

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Truyện tranh em gái kể theo ngơi thứ mấy? Cách kể có tác dụng ntn?( Đáp án tiết 81)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu học

? Theo em diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm tác giả miêu tả ntn?

- Hstl-Gvkl:

Thoạt đầu thấy em gái thích vẽ mày mị tự chế tạo

Ghi bảng II/ Đọc- hiểu văn bản

màu vẽ, người anh coi trị nghịch ngợm trẻ em nhìn nhìn kẻ cả, khơng cần để ý đến mèo vẽ (Đặt tên cho em theo dõi em gái chế màu vẽ)

Khi tài hội hoạ cô em gái phát Cả bố, mẹ, Tiến Lê ngạc nhiên vui sướng riêng người anh lại cảm thấy buồn, cậu ta thất vọng khơng tìm thấy tài tự cảm thấy bị nhà lãng quên Từ nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái thân với em gái trước Với tự ti thân người anh xem tranh em gái thầm cảm phục tài em gái

? Em thử giải thích tâm trạng người anh đứng trước tranh phòng triển lãm?

- Hstl-Gvkl:

Khi đứng trước tranh, người anh bất ngờ tranh em gái lại vẽ Sau cậu hãnh diện cậu thấy với nét đẹp tranh em gái cậu bé thấy xấu hổ tự nhân nét yếu mình, thấy khơng xứng đáng tranh cô em gái

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả?

- Hstl-Gvkl:

tác giả miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật

? Em có nhận xét người anh Kiều Phương?

- Hstl- Gvkl

Từ người anh hiểu rằng, chân dung vẽ nên tâm hồn lòng nhân hậu cô em gái

? Tác giả quan sát miêu tả cô em gái qua phương diện nào?

- Gv gợi ý cho hs chi tiét sau:

Tác giả tập trung miêu tả ngoại hình( Tập trung tả nét mặt) cử hành động( Sự tò mò hiếu động, việc tự chế màu vẽ say mê vẽ tranh) thái độ quan hệ với người anh

? Theo em nhân vật kiều phương tác giả thể qua những nét tính cách phẩm chất nào?

- Hstl-gvkl:

Kiều Phương nhân vật hồn nhiên, hiếu động, có tài hội hoạ, tình cảm sáng lịng nhân hậu có tài đánh giá cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ dành cho anh trai tình cảm thật tốt

đẹp, thể tranh "anh trai tôi" Người anh soi vào

bức tranh tức soi vào tâm hồn sáng nhân hậu em gái

? Từ em hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện ntn? Từ rút học thái độ ứng xử trước tài hay thành cơng người khác điều gì?

- Hstl-Gvkl:

- Lúc đầu cho trị nghịch ngợm trẻ không cần để ý đến

- Khi tài hội hoạ em gái phát thấy buồn thất vọng thân khơng có chút tài

- Nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng thân thiện với em

- đứng trước tranh người anh cảm thấy vừa bất ngờ, hãnh diện xấu hổ

 Miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật

 Người anh hiểu chân

dung vẽ nên tâm hồn lịng nhân hậu cô em gái

2/ Nhân vật cô em gái

- Hồn nhiên, hiếu động - Tài hội hoạ

- Tình cảm sáng lòng nhân hậu

 Tâm hồn sáng lịng

Trước thành cơng hay tài người khác, người cần vượt qua mặc cảm, tự ty để có trân trọng niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu độ lượng giúp cho người tự vượt lên thân

Hđ2; Thực tổng kết

- Gv khái quát lại nội dung nghệ thuật truyện - Hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ3:Thực phần luyện tập

Gv cho hs kể tóm tắt lại câu truyện

III/ Tổng kết : ghi nhớ: sgk/ 35

IV/ Luyện tập:

hs đọc diễn cảm câu chuyện

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Hs học

Chuẩn bị luyện nói quan sát,tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miờu t.

Ngày dạy: 31 / 01 / 2012

Tiết 83,84 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH

VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs

- biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể lớp (thực chất rèn luyện kĩ nói)

- từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- rèn kĩ nói trước lớp

B/ Các bước lên lớp

Tiết 83 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:

? Truyện tranh em gái tơi giúp em hiểu điều gì?( Đáp án tiết 82)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1:

- Gv nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói - Gv gọi hs nói số vấn đề đơn giản để từ nhận xét kĩ nói hs

Bước 2:

- Gv nêu yêu cầu học ý quy định việc luyện nói nêu

Bước 3:

- Gv chia lớp học làm nhóm cho hs thảo luận nhóm tâp số1

Hđ2: Gv cho hs thực hành luyện nói

Bước1:

- Gv cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

- Hs nhận xét làm nhóm bạn

- Gvkl ý ghi bảng ý tập

Ghi bảng

Bài tập1:

Tiết 84

- Gv tiếp tục cho hs thực hành luyện nói - Gv cho hs thảo luận tập 2:

Kể cho bạn nghe anh, chị, em mình - Hs tự kể người thân

- Gv ý cách kể hs, cách sử dụng phương pháp tưởng tưởng, so sánh nhận xét đặc điểm nhân vật hs tả

- Gv nhắc nhở thêm cho em cách tả người đồng thời cần tôn trọng cách kể hs

- Gv chuyển tập 3:

- Gv cho hs thảo luận nhóm học tập - Đại diện nhóm trình bày

- Gvkl ghi bảng

- Gv cho hs tự thực tập

đẹp tâm hồn sáng, lòng vị tha nhân hậu - Người anh trai Kiều Phương người có phẩm chất tốt đẹp, biết hối hận nhận lòng cao đẹp người em gái

Bài Tập 2: kể anh, chị, em của mình

Bài Tập 3: lập dàn ý cho đêm trăng sáng.

mở bài: giới thiệu chung cảnh đêm trăng

thân bài:

- đêm trăng ntn?

- đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu

- bầu trời ntn? đêm trăng sao, vầng trăng, cối có đáng ý, nhà cửa, làng mạc ntn?

- để miêu tả cảnh đẹp đêm trăng cần so sánh hình ảnh ntn?

kết bài: nêu cảm nhận em đêm trăng

Bài tập 4: C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tập quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

Chuẩn bị vượt thác

o0o

Ngày dạy: 07 / 02 / 2012

Tiết 85 Văn bản VƯỢT THÁC

( Võ Quảng) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

- Nắm nghệ thuật miêu tả phối hợp khung cảnh thiên nhiên hoạt động người - Rèn kĩ phân tích tác phẩm

- GDHS lòng tự hào cảnh đẹp quê hương, đất nước ý thức tôn trọng quý mến người lao động

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc thích * sgk

? Em nêu vài nét sơ lược tác giả tác phẩm?

- Hstl-Gvkl:

Võ Quảng (1.3.1920) Đại Hoà, Đại Lộc, Quảng Nam Là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

Bài vượt thác trích từ truyện quê ngoại

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung tác phẩm

- Gv hướng dẫn hs cách đọc đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Dựa vào trình tự miêu tả tác giả em bố cục của văn? Nội dung đoạn ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn có bố cục ba phần:

Đ1: Từ đầu Nhiều thác nước: Cảnh dịng sơng hai bên bờ Đ2: Tiếp Thác Cổ Cò: Cảnh vượt thác dượng Hương Thư Đ3: Còn lại: Cảnh sau vượt thác

? Em cho biết cảnh dịng sơng hai bên bờ thay đổi ntn theo chặng thuyền?

- Hstl-Gvkl:

Ở vùng đồng cảnh sông êm đềm, thuyền bè tấp nập Hai bên bờ sông rộng rãi không thay đổi sau qua vượt thác lại mở vùng đồng

? Theo em vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện trong vị trí nào? Vị trí có thích hợp khơng? sao?

- Hstl-Gvkl:

Vị trí quan sát thuyền, dọc theo bờ sơng Vị trí thích hợp miêu tả theo trình tự khơng gian hành trình vượt thác

? Qua chi tiết em cho biết tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hoá ( Thuyền nhớ rừng, nhớ núi, dáng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước)

? Cảnh thuyền vượt thácđược tác giả miêu tả ntn? Em hãy chi tiết đó?

- Hstl-Gvkl:

Thác nước dội (nước từ cao phóng xuống hai vách đá chảy đứt đuôi rắn, sào bị cong lại, thuyền vùng vằng chực tụt xuống)

? Với cảnh vượt thác nhân vật dượng Hương Thư hiện lên ntn?

- Hstl-Gvkl:

Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, đánh trần đứng sau tay lái, co người phóng sào xuống nước Giống lực sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

? Em có nhân xét cách miêu tả tác giả hình ảnh

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm

(chú thích* sgk)

II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Cảnh dịng sơng hai bên bờ

- Sơng êm đềm

- Hai bên bờ sông rộng rãi

Miêu tả theo trình tự khơng gian

trên hành trình vượt thác

- Thuyền nhớ rừng, nhớ núi - Dáng trầm ngâm

 Nhân hoá miêu tả tinh tế. - Thác nước dội

- Sông quanh co - Núi cao sừng sững  Cảnh thiên nhiên hùng vĩ

 Vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên

trên Sông Thu Bồn

2/ Nhân vật dượng Hương Thư

- Như tượng đồng đúc - Co người phóng sào

dượng Hương Thư?

- Hstl-Gvkl:

Dượng người có vóc dáng khoẻ mạnh, dám đối đầu với dòng thác để điều khiển thuyền người quan trọng ba người Đó người có tư dũng mãnh, hào hùng trước cảnh thiên nhiên

? Theo em đoạn trích tác giả sử dụng nghệ thuật nào?

Hstl: So sánh

? Em so sánh cổ thụ đoạn đầu đoạn cuối để cho biết tác giả sử dụng cách chuyển nghĩa nào? Nêu ý nghĩa trường hợp?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn đầu: Nhân hố hình ảnh cổ thụ (Đứng trầm ngâm ) Nhằm làm sinh động vật

Đoạn cuối: Nhân hố so sánh với người (trơng xa cụ già vung tay phía trước) Làm bật hình ảnh phần trước

? Em nêu nét khái quát nội dung nghệ thuật bài?

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời cho câu hỏi

Hđ4: Thực phần luyện tập

- Gv hướng dẫn hs so sánh cách miêu tả sông nước Cà Mau vượt thác

Nghệ thuật so sánh

Người có vóc dáng khoẻ mạnh,

con người dũng mảnh hào hùng trước cảnh thiên nhiên

III/ Tổng kết:

* Ghi nhớ: sgk/ 41

IV/ Luyện tập :

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Dặn hs học chuẩn bị So Sánh

o0o

Ngày dạy: 07 / 02 / 2012

:

Tiết 86 SO SÁNH (Tiếp)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng phép so sánh

- Bước đầu biết rạo lập số phép so sánh

- Rèn kĩ sử dụng phép so sánh lúc, chỗ có tính giáo dục

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Bài vượt thác có ý nghĩa ntn? (Đáp án tiết 85)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trị

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu kiểu so sánh

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em trường hợp so sánh khổ thơ? trong trường hợp từ so sánh từ nào?

- Hstl-Gv nhận xét kết luận:

Ngôi thức chẳng mẹ thức chúng mẹ gió

Từ so sánh câu là: chẳng bằng là.

Ghi bảng I/ Các kiểu so sánh

Ví dụ: SGK

- Chẳng bằng: so sánh

? Dựa vào ví dụ em cho biết co kiểu so sánh nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em cho ví dụ có kiểu so sánh ngang khơng ngang bằng?

- Hs đưa ví dụ gv nhận xét

? Để ý ngang không ngang người ta thường dùng từ khác?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

- Gv chuyển sang phần

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác dụng phép so sánh Gv đưa đoạn trích lên bảng phụ - gọi hs đọc

? Theo em đoạn văn tác giả miêu tả vấn đề gì?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn văn miêu tả rơi

? Hãy tìm từ kiểu so sánh đoạn văn trên?

- Gv cho hs thảo luận nhóm học tập

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm - Các nhóm khác nhận xét gvkl:

Tựa, như kiểu so sánh ngang

Không bằng kiểu so sánh

? Theo em việc tác giả sử dụng phép so sánh đoạn văn có tác dụng gì?

- Hstl-Gvkl:

Việc so sánh giúp người đọc, người nghe hình dung cách rụng khác Tạo hình ảnh cụ thể sinh động, đồng thời tạo nên lối nói hàm súc, đọng

- Gv cho hs khái quát lại khái niệm sgk

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

Bài tập1: Gv cho hs thực theo nhóm học tập - Đại diện nhóm trình bày

- Gvkl ghi bảng:

Bài tập 3: Gv cho hs viết đoạn văn có sử dụng phép so sánh (hai kiểu học)

- Gv đưa vídụ lên bảng đoạn trích viết sẵn

 So sánh ngang bằng: như, tựa như, dường như, giống, bao nhiêu nhiêu,

 So sánh không ngang bằng: chưa bằng, chẳng bằng, hơn

*Ghi nhớ: sgk/42

II/ Tác dụng phép so sánh

Ví dụ: SGK

- Tựa, như: ngang - Khơng bằng:  Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động (Đối với vật, việc) Đồng thời tạo lối nói hàm súc, đọng (Đối với tư tưởng tình cảm tác giả)

* Ghi nhớ: sgk/42

II/ Luyện tập

Bài tập1: Chỉ phép so sánh kiểu so sánh phân tích tác dụng kiểu so sánh

a, Nước gương = Tâm hồn

là buổi trưa hè So sánh ngang

bằng

b, Con trăm núi = Chưa bằng

nỗi tái tê lòng bầm; Con đánh

giặc = chưa bằng khó nhọc đời

bầm So sánh

c, Như nằm giấc mộng So

sánh ngang

ấm hơn lửa hồng So sánh

không ngang

Bài tập 3: Viết đoạn văn

Ví dụ: Dòng thác dội như

tiến phía trước Nước dội

chẳng bằng ý chí gan thép hiệp sĩ trường sơn dày dạn trận mạc

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị phương pháp tả cảnh

Tiết 87: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Thực tuần 32)

Ngày dạy: 13 / 02 / 2012

Tiết 88 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

VIẾT BÀI SỐ (Ở NHÀ)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm cáh tả cảnh hình thức trình bày văn tả cảnh

- Luyện tập khả quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lý

- Rèn luyện kĩ làm văn tả cảnh trình tự, đặc trưng văn miêu tả

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị hs - Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trị

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung

học

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk/ 45, 46 - Gv chia nhóm học tập để hs thảo luận nhóm thời gian 10 phút

- Đại diện nhóm trình bày kết - Gv cho nhóm khác nhận xét sau kết luận lại ghi bảng

? Qua văn luỹ làng , theo em văn có phần nào? Nêu nội dung chính phần?

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Ghi bảng I/ Phương pháp viết văntả cảnh

Ví dụ: SGK

- Đoạn a: Miêu tả cảnh vượt thác

Dáng vẻ, thái độ nhân vật phản ánh cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác

- Đoạn b: Miêu tả sơng năm tác giả trình bày điều quan sát theo trình tự định (nước, thuyền, cá, rừng đước, đước)

- Đoạn c: Luỹ làng

Đ1: Giới thiệu khái quát luỹ làng (từ đầu luỹ) Đ2: Miêu tả tầng lớp luỹ làng (tiếp không rõ)

Đ3: Cảm nghĩ tác giả hình ảnh mầm măng (còn lại)

Bài văn tả cảnh gồm ba phần

Phần mở bài: Nêu khái quát cảnh định tả

Phần thân bài: Miêu tả đặc điểm, tính chất cảnh

Hđ2: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk

Bài tập1: Để tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn cần ý hình ảnh tiêu biểu, cụ thể nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

- Gv gợi ý để em thực theo trình tự: trước, , lúc gần hết lúc hết làm

? Dựa vào em cho biết trình tự văn trình tự nào?

- Hstl-Gvkl:

Miêu tả theo trình tự thời gian trình tự không gian

- Gv cho hs viết phần mở phần kết cho đề

Hđ3: Gv đề cho hs nhà viết

II/ Luyện tập

Bài tập1: Tả quang cảnh lớp học tập làm văn

a, Những hình ảnh tiêu biểu, cụ thể

+ Trước làm bài: hs tranh thủ xem lại dàn ý nội dung soạn sẵn nhà

+ Trong làm văn:

- Lúc chép đề: Miêu tả thái độ hs gv đọc đề (vui mừng hay thất vọng)

- Lúc làm bài: Tả theo trình tự thời gian:

Dáng vẻ hs làm (cắm cúi làm, vẻ mặt hân hoan phấn khởi, hay nhìn cửa sổ, cắn bút, nhìn làm bạn)

Hành động, cử thầy (đi lại, ngồi nhìn xuống, nhắc nhở hs không nghiêm túc) - Lúc gần hết giờ:

Miêu tả vội vã hs

Gv nhắc nhở hs điều cần thiết - Lúc hết giờ:

Miêu tả thái độ hs (hớn hở, buồn rầu, phân vân)

b, Trình tự miêu tả:

- Trình tự thời gian - Trình tự khơng gian

c, Viết phần mở kết bài III/ Viết số 5

Đề bài: Em tả lại quang cảnh sân trường chơi

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Dặn hs nhà viết nạp vào tiết văn

Chuẩn bị : Buổi học cuối cựng

o0o

Ngày dạy: 13 / 02 / 2012

Tiết 89: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện qua câu chuyện buổi học cuối vùng An dát, truyện thể lòng yêu nước biểu tượng cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động ngoại hình

- Rèn kĩ phân tích truyện nước ngồi

- GDHS tình yêu quê hương, đất nước, yêu tiếng mẹ đẻ mình(tiếng Việt) B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Bài văn tả cảnh gồm phần? Nội dung phần?

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc thích* sgk/54 ? Em hiểu tác giả tác phẩm? - Hs dựa vào thích* sgk để trả lời

- Gvkl hướng dẫn hs học thích* sgk/54

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản. - Gv hướng dẫn hs cách đọc

- Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn ntn?

- Hstl-Gvkl:

Truyện chia làm phần

Phần1( Từ đầu Vắng mặt con):Quang cảnh trước buổi học qua quan sát Phrăng

Phần2(Tiếp Cuối này): Diễn biến buổi học

Phần 3(Còn lại): Cảnh kết thúc

? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Kể theo ngôi thứ mấy?

- Hstl-Gvkl:

Truyện kể theo lời nhân vật Phrăng(nhân vật truyện) Đó cách kể theo thứ

- Gv nhắc lại để hs nhớ lại tác dụng kể

? Truyện diễn hoàn cảnh, thời gian, địa điểm nào? - Hstl-Gvkl:

Truyện diễn làng An dát, sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870-1871)

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật gây cho em nhiều ấn tượng nhất?

- Hstl-gvkl:

truyện có nhân vật Phrăng thầy giáo Ha- men Thầy Ha- men người gây nhiều ấn tượng

? Vào buổi sáng diễn buổi học cuối bé Phrăng đã thấy có khác lạ đường?

- Hstl-Gvkl:

Buổi sáng hơm thấy có nhiều người đứng xem bảng dán cáo thị uỷ ban xã

? Khơng khí buổi học có khác so với buổi học trước Điều khiến cho Phrăng có cảm nhận ntn? - Hstl-Gvkl:

Lớp học yên tĩnh, trang nghiêm Phrăng dù đến muộn không bị thầy quở mắng mà lại dịu dàng

Tất muốn báo hiệu điều nghiêm trọng khác thường buổi học

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Xem thích*sgk)

II/ Đọc hiểu văn bản: 1/ Đọc tìm hiểu chung:

a.Đọc:

b.Tìm hiểu chung:

- Bố cục: phần

-Truyện kể theo lời Phrăng => Ngơi thứ

- Hồn cảnh: làng An-dát, sau chiến tranh Pháp - Phổ

- Nhân vật chính: Phrăng thầy giáo Ha-men

1/ Quang cảnh buổi học cuối cùng:

- Nhiều người xem bảng cáo thị

- Lớp học yên tĩnh

- Thầy không quở mắng

 Buổi học khác lạ C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu VB.

o0o

Tiết 89: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm nội dung truyện ý nghĩa tư tưởng truyện

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động ngoại hình

- Rèn kĩ phân tích truyện nước ngồi

- GDHS tình u q hương, đất nước, u tiếng mẹ đẻ mình(tiếng Việt) B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Bố cục VB “Buổi học cuối cùng”? Nhân vật truyện?

- Ti n trình d y- h c m i.ế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản. ? Em tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Phrăng trong buổi học cuối này?

- Hstl-Gvkl:

Phrăng định trốn học trễ sợ thầy hỏi Thế cuối em cưỡng lại ý định đến lớp học ? Khi vào lớp tâm trạng Phrăng diễn ntn?

- Hstl-Gvkl:

Khi biết buổi học cuối tiếng Pháp, cậu cảm thấy choáng váng, sững sờ cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng

? Em thấy ý thức Phrăng buổi học cuối có khác?

- Hstl:

Cậu nuối tiếc ân hận thời gian qua bỏ phí Hơm cậu chăm nghe giảng cảm thấy dễ hiểu

? Theo em Phrăng lại có tâm trạng buổi học cuối này? Để làm bật tâm trạng Phrăng tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? -Hstl-Gvkl:

Tác giả miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật Tâm trạng Phrăng lúc hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp (Thứ ngơn ngữ dân tộc mình)và tha thiết muốn học khơng cịn điều kiện

? Em tìm chi tiết miêu tả thầy Ha- men buổi học cuối cùng? (về ngoại hình, hành động cử chỉ) - Hstl-Gvkl:

Thầy Ha men buổi học cuối lên với nét khác thường thầy mặc áo rơ đanh gốt, mũ lụa đen có thêu Thứ trang phục mà thầy dành để mặc cho ngày phát thưởng hay ngày lễ lớn

Thái độ thầy hôm dịu dàng, hành động khác thường, nói tiếng pháp, kiên nhẫn giảng giải cho hs viết chữ Rơng

? Vì thầy lại nói tiếng Pháp buổi học cuối cùng lại giảng kĩ vậy? Điều thể vấn đề

Ghi bảng

II/ Đọc hiểu văn (tiếp): 2/ Tâm trạng Phrăng

- Phrăng có ý định trốn học trể sợ thầy hỏi

- Đến lớp hiểu nguyên nhân thay đổi

- Khi biết buổi học cuối cùng, Phrăng chống váng, giận thời gian qua bỏ phí việc học

- Nuối tiếc, ân hận

- Chăm nghe giảng dễ hiểu

 Diễn biến tâm lý.

 Hiểu ý nghĩa thiêng liêngcủa việc học tiếng Pháp (tiếng mẹ đẻ) tha thiết muốn học khơng cịn hội 3/ Nhân vật thầy Ha- men. - Trang phục: mặc áo rơ đanh gốt, đội mũ len có thêu ren

gì?

- Hstl-Gvkl:

Tiếng Pháp ngôn ngữ nước Pháp, thứ tiếng dân tộc, đất nước Cho nên chốc lát thứ tiếng thay thứ tiếng khác Vì thầy cảm thấy buồn, buổi học thầy nói tiếng Pháp chứng tỏ thái độ yêu quý giữ gìn trau dồi tiếng mẹ đẻ cần thiết, thiêng liêng

- Gv liên hệ thực tế tiếng việt, gdhs thái độ yêu quý ngơn ngữ dân tộc

? Em có suy nghĩ lời nói thầy Ha- men đoạn cuối truyện?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày nhân xét - Gvkl:

Thầy Ha- men nhắc nhở người biết yêu quý giữ gìn tiếng nói dân tộc Nhất đất nước rơi vào vịng nơ lệ ? Trong buổi học nhân vật khác tác giả miêu tả ntn?

- Hstl-Gvkl:

Họ tham gia học cách đầy đủ, sớm đọc cách chăm

Cụ Hô-de đeo kính lên nâng sách lịng hai tay, đánh vần chữ theo bọn trẻ, giọng cụ run run,xúc động

? Qua ta hiểu nhân vật này? - Hstl-gvkl:

Họ người yêu tiếng Pháp, yêu nước Pháp

Hđ2: Gv cho hs thực phần tổng kết - Gv cho hs đọc phần ghi nhớ sgk/55 Hđ3: Thực phần luyện tập

- Gv yêu cầu hs kể tóm tắt truyện

 Thể thái độ yêu quý tiếng dân tộc mình, đất nước Đó cần thiết thiêng liêng Thầy Ha- men muốn nhắc nhở người biết u q giữ gìn tiếng nói dân tộc đất nước rơi vào vịng nơ lệ

3/ Các nhân vật khác

- Tham gia lớp học cách đầy đủ, sớm

- Cụ Hơ- de nâng sách lịng đánh vần theo bọn trẻ, giọng run run

 Họ người yêu nước Pháp, yêu tiếng Pháp

III/ Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk/55 IV/ Luyện tập: Kể tóm tắt câu chuyện C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị nhân hoá.

o0o Ngày dạy: 14 / 02 / 2012

Tiết 91 NHÂN HOÁ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm khái niệm nhân hoá kiểu nhânhoá - Nắm tác dụng nhânhố

- Biết dùng kiểu nhân hố viết

- GDHS biết cách dùng phép nhân hoá nơi, chỗ có tính thẩm mĩ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

-Kiểm tra cũ:? Truyện buổi học cuối An- phông - xơ Đô đê thể hiịen

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm phép nhân hoá

- Gv cho hs đọc đoạn trích sgk

? Em cho biết bầu trời tác giả gọi ntn? Cách gọi đó có tác dụng gì?

- Hstl-Gvkl:

Bầu trời gọi ơng có tác dụng làm cho bầu trời gần gũi với người

? Em hoạt động ác vật nêu đoạn trích?

- Hstl-Gvkl:

Trời- mặc áo giáp đen/ Mía- múa gươm/ Kiến- hành quân

? Cách miêu tả có ý nghĩa gì? Hành động thường ai?

- Hstl-Gvkl:

Tất hành động người, cách nói tạo nên tính biểu cảm câu thơ

? Vậy em hiểu nhân hoá?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Bước2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu kiểu nhân hố - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em cho biết từ in đậm ví dụ dùng với mục đích gì?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập

Bài tâp1: Gv cho hs xác định phép nhân hoá, kiểu nhân hoá nêu tác dụng

- Hs thực gvkl ghi bảng:

Bài tập 2: Gv cho hs so sánh cách diễn đạt với tập1 - Gv hướng dẫn để hs tự nhận biết cáh nhân hoá làm cho đoạn văn sinh động hấp dẫn

Bài tâp4: Tìm phép nhân hố kiểu nhân hố

Ghi bảng I/ Nhân hố gì?

Ví dụ: SGK

Trời= ông Gọi Trời-mặc áo, trận

Mía- múa gươm  Miêu tả Kiến- hành quân hành động

Tả, gọi vât, cối, đồ

vật từ để tả, gọi người giúp cho vật gần gũi với người

II/ Các kiểu nhân hoá.

Ví dụ: SGK

a, Dùng từ gọi người để gọi vật b, Dùng từ hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật

c, Nói chuyện, xưng hơ với vật với người

 Có ba kiểu nhân hố

III/ Luyện tập :

Bài tập1: Xác diịnh phép, kiểu tác dụng nhân hoá

- Tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em  Dùng từ gọi người để gọi vật. - Bến cảng đơng vui, tíu tít, bận rộn Chỉ hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật

 Có tác dụng làm cho quang cảnh

bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có cảng

Bài tập 2: So sánh cách diễn đạt với tập

Bài tập 5: Gv cho hs tự viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hố

- Gv cho hs đọc viết nhận xét

a, - Núi ơi Trị chuyện, xưng hơ với vật với người

- Núi che, thấy Dùng từ hoạt động, tính chất người để vật

b, Cua cá tấp nập, cò, sếu, vạc cãi cọ om sịm Dùng từ tính chất người để vật c, Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước Dùng từ hành động, tính chất người để vật

d, Cây: Bị thương, thân mình, vết thương, cục máu Dùng từ tính chất, hành động người để vật

 Làm cho vật miêu tả trở

nên gần gũi, sống động

Bài tập 5: Hs viết

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học , làm tập

Chuẩn bị phương pháp tả ngi.

o0o Ngày dạy: 16 / 02 / 2012

Tiết 92 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu:

- Cách tả người hình thức, bố cục đoạn văn, văn tả người

- Rèn kĩ quan sát lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Thế phép nhân hố có kiểu nhân hoá nào?

(Đáp án tiết 91) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn, văn tả

người

- Gv cho hs thảo luận theo nhóm học tập

- Đại diện nhóm trình bày két quả- nhóm khác ý lắng nghe nhận xét

- Gvkl ghi bảng:

Ghi bảng

I/ Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người

Đoạn1:

Tả dượng Hương Thư cảnh vượt thác (Tả người tư làm việc)

Đoạn2:

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập

Bài tập1: Chọn chi tiết tiêu biểu tả

? Để tả em bé chừng 4-5 tuổi em cần chọn chi tiết tiêu biểu nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Một cụ già cao tuổi có nét giống em bé khơng? Vậy nét tiêu biểu để tả cụ già cao tuổi là nét nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống

miệng răng⇒ Quan sát khn mặt tả theo trình tự

Đoạn 3:

Tả người tư làm việc(đấu vật) gồm ba phần

Mở bài: Giới thiệu nhân vật miêu tả

Thân bài: Miêu tả nhân vật ( ngoại hình, cử chỉ, hành động )

Kết bài: Nêu cảm nghĩ nhân vật * Ghi nhớ: sgk/61

II/ Luyện tập:

Bài tập1: Chọn chi tiết tiêu biểu miêu tả

a, Tả em bé chừng 4- tuổi

- Khuôn mặt bụ bẫm, dễ thương - Mắt tròn, đen hai hạt nhãn - Miệng chúm chím, mái tóc mềm mại, bàn tay xinh xắn

- Nước da trắng hồng, dáng người mập mạp

- Nói ngộ nghĩnh

b, Tả cụ già cao tuổi

- Dáng người cịng, mắt mờ có nhiều nếp nhăn

- Mái tóc bạc phơ, giọng nói run run, da đồi mồi

- Bước chậm chạp, tay chống gậy - Nói câu đinh đóng cột

Bài tập 3:

Điền từ vào chỗ trống

1 Đỏ như(Quả gấc, Mặt trời, Tôm rang, Đồng hun )

2 Vị thần

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm tập

Chuẩn bị đêm Bác không ngủ

o0o Ngày dạy: 21 / 02 / 2012

Tiết 93: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Rèn kĩ phân tích thơ B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Một văn tả người gồm có phần? Đó phần nào? Nêu nội dung phần đó?

- Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu học- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích* sgk u cầu hs tóm tắt tác giả, tác phẩm vài nét

- Gv giới thiệu thêm tác giả Minh Huệ

Nhà thơ Minh Huệ sinh ngày 3/10/1927 ngày

1/10/2003 Ông tham gia việt minh năm 1945 khởi nghĩa dành quyền nghệ an Ơng có nhiều tác phẩm tiếng nhận nhiều giải thưởng giải thưởng Nhà nước Văn học nghệ thuật năm 2007 Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn

- Gv hướng dẫn hs cách đọc thơ- giới thiệu thể thơ - Gv đọc mẫu đoạn đầu thơ

- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Em cho biết thơ kể lại chuyện gì? Hãy tóm tắt lại diễn biến câu chuyện đó?

- Hstl-Gvkl:

Bài thơ kể đêm Bác không ngủ đường chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp ( Trong chiến dịch Biên Giới năm 1950)

? Theo em truyện có nhân vật? Đó nhân vật nào?

- Hstl-Gvkl:

Bài thơ có hai nhân vật anh đội Bác Hồ

? Bài thơ kể hai lần anh đội viên thức dậy thấy bác không ngủ? Em so sánh tâm trạng cảm nghĩ anh hai lần đó?

- Hstl-Gvkl:

Khi lần đàu thức dậy, anh ngạc nhiên trời khuya mà Bác ngồi trầm ngâm bên bếp lửa từ ngạc nhiên đến xúc động anh hiểu Bác ngồi đốt lửa, sửa ấm cho chiến sĩ Niềm xúc động lớn anh chứng kiến cảnh Bác Hồ dém chăn cho chiến sĩ với bước nhẹ nhàng để không làm họ giật Lúc anh cảm nhận lớn lao mà gần gũi vị lãnh tụ qua hình ảnh so sánh:"Bóng Bác cao lồng lộng/ ấm lửa hồng" Hình ảnh Bác qua nhìn đầy xúc động anh chiến sĩ tâm trạng lâng lâng, mơ màng Hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại lại gần gũi, sưởi ấm lòng anh lửa hồng

Lần thứ ba thức dậy anh thấy trời sáng mà Bác ngồi đinh ninh Sự lo lắng anh trở thành hốt hoảng lần

ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm (xem thích*sgk)

II/ Đọc -hiểu văn bản 1/ Đọc tìm hiểu chung: a Đọc:

b Tìm hiểu chung:

- Bài thơ kể đêm Bác không ngủ đường chiến dịch

- Bài thơ có hai nhân vật chính: anh đội viên Bác Hồ

2/ Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác - Lần đầu thức dậy khuya Bác ngồi trầm ngâm bên bếp lửa

- Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng  So sánh.

 Tâm trạng lâng lâng, mơ màng hình ảnh Bác vừa lớn lao vĩ đại gần gũi - Lần thứ ba thức dậy Bác ngồi đinh ninh

anh mời Bác ngủ Nhưng nhận câu trả lời Bác " Bác ngủ khơng an lịng " làm cho anh đội viên lần thật sâu xa, thấm thía lịng mênh mơng Bác nhân dân tiếp cận, thấu hiểu tình thương đạo đức Bác anh đội viên lớn thêm tâm hồn tình cảm

? Qua diễn biến tâm trạng anh đội viên, em hiểu thơ đã thể điều người chiến sĩ này?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

 Cảm nhận lịng mênh mơng Bác đội dân cơng

Tóm lại: Tình cảm anh đội viên tình cảm anh đội nhân dân Bác Hồ Đó lịng kính u vừa thiêng liêng, vừa gần gũi, lòng biết ơn niềm hạnh phúc nhận tình u thương chăm sóc Bác

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung tiết học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu VB.

o0o Ngày dạy: 21 / 02 / 2012

Tiết 94: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lòng yêu thương mênh mơng, chăm sóc ân cần bác chiến sĩ đồng bào

- Thấy tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm nghệ thuật thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện, với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên giàu sức truyền cảm

- GDHS lòng tự hào biết ơn người lãnh tụ vĩ đại đất nước: Bác Hồ B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác Hồ? - Tiến trình dạy- học mới

Hoạt động thầy trị Hđ1: Gv hướng dẫn hs tiếp tục tìm hiểu văn bản.

? Theo em hình ảnh Bác Hồ qua nhìn anh đội viên đã miêu tả qua phương diện nào?

- Hstl-Gvkl:

Hình dáng, tư thế, cử chỉ, hành động lời nói

? Em tìm chi tiết miêu tả phương diện đó? Và cho biết chi tiết thể tâm trạng Bác ntn? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Cách trả lời Bác anh đội viên mời Bác ngủ giúp em hiểu điều Bác?

- Hstl-Gvkl:

" Chú việc ngủ ngonlàm cho khỏi ướt" bộc lộ nỗi lòng lo lắng Bác đội nhân dân

? Qua chi tiết em cảm nhận hình tượng Bác

ghi bảng II/ Đọc -hiểu văn bản

2/ Hình tượng Bác Hồ

- Lặng yên bên bếp lửa - Ngồi đinh ninh - Râu im phăng phắc

 Chiều sâu tâm trạng Bác. - Bác dém chăn, nhẹ nhàng - Sợ cháu giật thột

 Thể tình yêu thương sâu sắc chăm sóc ân cần, tỉ mĩ Bác chiến sĩ

ntn? Đoạn trích tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Tác giả sử dụng nhiều từ láy, với thể thơ năm chữ để bộc lộ vĩ đại mà gần gũi Bác đội nhân dân

? Em có suy nghĩ khổ thơ cuối thơ? - Hstl-Gvkl:

Cái đêm bác không ngủ lần đêm Bác không ngủ Bởi lẽ Bác lo lắng cho vận mệnh dân tộc"chưa ngủ lo nỗi nước nhà" Và thương đội dân cơng lẽ thường tình Bác mà người dân hiểu

- Giới thiệu vài nét thể thơ năm chữ.

? Em từ láy thơ? Tác dụng? - Hstl-Gvkl:

Các từ láy: xơ xác, trầm ngâm, phăng phắc, … Tác dụng: Tăng tính gợi hình, gợi cảm

Hđ2: Gv cho hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/67 Hđ5: Gv cho hs thực phần luyện tập

- Gv yêu cầu hs đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ

đồn dân cơng

 Bộc lộ nỗi lịng lo lắng Bác đội nhân dân  Bác giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao thể lòng yêu thương sâu nặng, chăm sóc ân cần, chu đáo bác chiến sĩ đồng bào

3/ Đặc sắc nghệ thuật:

- Thể thơ chữ có nguồn gốc dân gian, thích hợp thơ có yếu tố tự

- Các từ láy: xơ xác, trầm ngâm => Tăng gợi hình, gợi cảm

III/ Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk/ 67 IV/ Luyện tập:

Đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc bài( học thơ) Chuẩn bị Ẩn dụ

o0o Ngµy d¹y: 24 / 02 / 2012

Tiết 95 ẨN DỤ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm khái niệm phép ấn dụ kiểu ẩn dụ - Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ

- Rèn ý thức phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ tiếng việt - Rèn ý thức sử dụng ẩn dụ chỗ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em đọc thuộc lòng khổ thơ đầu bài đêm Bác không ngủ nhà thơ

Minh Huệ nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác giả? (đáp án tiết 94)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Cụm từ " người cha khổ thơ nói ai? Giải thích sao nói vậy?

- Hstl-Gvkl:

Người cha Bác Hồ bác cha có phẩm chất giống (tuổi tác, tóc bạc, chăm sóc)

? Em hiểu ẩn dụ gì?

Ghi bảng I/ Ẩn dụ gì?

Ví dụ: SGK

- Hstl-Gvkl ghi bảng

? Ẩn dụ có tác dụng nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Theo em cách nói có giống khác so với so sánh?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời- gv nhận xét kết luận Giống: có nét tương đồng

Khác: ẩn dụ so sánh ngầm mà ẩn vế A, phương diện so sánh mà lại vế B

Bước 2: Tìm hiểu kiểu ẩn dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em cho biết từ in đậm đoạn thơ dùng để tượng vật nào? Vì ví vậy?

- Hstl-Gvkl:

Lửa hồng- màu đỏ Thắp- nở hoa

Vì chúng có tương đồng hình thức(màu) thực (cách thức)

- Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk

? Các từ in đậm đoạn văn có đặc biệt so với cách nói thơng thường?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Gvkl lại:

Giịn tan= dùng nêu đặc điểm bánh cảm nhận vị giác

? Nắng dùng vị giác để cảm nhận không?

- Hstl-Gvkl:

Nắng dùng vị giác để cảm nhận, việc sử dụng tè giịn tan để nói nắng chuyển đổi cảm giác Cách nói gọi ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

? Em hiểu có kiểu ẩn dụ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Thực phần luyện tập

- Gv cho hs thực tập sgk?

Bài tập1: Gv hướng dẫn cho hs so sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt

- Hsth-Gvkl ghi bảng:

Bài tập 2:

? Hãy tìm ẩn dụ nêu lên nét tương đồng vật, tượng so sánh với nhau?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

 Gọi tên vật, tượng

bằng tên vật, tượng khác có nét tương đồng Làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm súc, gợi hình, gợi cảm

II/ Các kiểu ẩn dụ:

Ví dụ: SGK

- Lửa hồng= màu đỏ Ẩn dụ hình thức

- Thắp= nở hoaẨn dụ cách thức

- Người cha= Bác HồẨn dụ phẩm chất

- Nắng giòn tanẨn dụ chuyển đổi cảm giác

 Có bốn kiểu Ẩn dụ.

II/ Luyện tập

Bài tập1: So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt

- Cách1: Bình thường

- Cách 2: Có sử dụng hình ảnh so sánhCó hình ảnh

- Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ Hàm súc cao

Bài tập 2:Tìm ẩn dụ nêu lên nét tương đồng vật, tượng so sánh với

a, Ăn nhớ kẻ trồng cây Có nét tương đồng cách thức

Bài tập 3: Chỉ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Gv hướng dẫn cho hs thực

Bài tập 4: Gv đọc tả cho hs viết

quả lao động

- Kẻ trồng cây: Người gây dựng nên thành lao động

b, Gần mực đen, gần đèn sáng Có nét tương đồng phẩm chất

- Mực- đen: Tương đồng xấu - Đèn- sáng: Tương đồng tốt,hay, tiến

c, Thuyền có nhớ bến  Ẩn dụ phẩm chất

- Thuyền: Chỉ người xa - Bến: Chỉ người lại

d, Mặt trời= Bác Hồ Ẩn dụ phẩm chất

- Bác Hồ- mặt trời: Soi sáng dẫn đường lối cho dân tộc khỏi sống nơ lệ tối tăm tới tương lai đọc lập, tự do, hạnh phúc

Bài tập 3: Các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác:

a, chảy; b, chảy; c, mỏng; d, ướt

Bài tập 4: Chính tả: nghe - viết

C/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: gv dặn hs học chuẩn bị luyện nói văn miêu tả.

o0o Ngày dạy: 24 / 02 / 2012

Tit 96 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm cách trình bày đoạn văn, văn miêu tả

- Luyện kĩ trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý - Rèn luyện kỹ nói tự tin nói

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:

?Thế ẩn dụ? Có cách ẩn dụ? cho ví dụ?(Đáp án tiết 95) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- học sinh lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực nội dung học

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực tập sgk

Bước1: Gv cho hs ôn lại khái niệm văn miêu tả

Bước 2: Gv cho hs thực tập sgk - Gv chia lớp thành ba nhóm học tập cho hs thảo luận nhóm

* Nhóm 1: Thực tập

* Nhóm 2: Thực tập * Nhóm 3: Thực tập

- Sau thảo luận đại diện nhóm trình bày kết - Gv gợi ý để nhóm trình bày theo ý sau:

Bài tập1:

Thứ tự: không gian, thời gian, việc

Tiếng chim gù biểu thị xúc động buổi học

Bài tập 2:

Thầy Ha- men người tận tuỵ với cơng việc, tận tâm với học trị, nghiêm khắc

Thầy dạy môn tiếng Pháp

Trong buổi học cuối thầy ăn vận sang trọng trang phục đẹp mà dùng vào ngày quan trọng khác với ngày thường thầy không quở mắng Phrăng đến lớp muộn, mà thầy nhẹ nhàng kiên trì giảng giải

Kết thúc buổi học nét mặt thầy tái nhợt, lời nói ngào,

cầm viên phấn với dằn mạnh"nước Pháp muôn năm"

Bài tập 3:

Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ thầy

Thân bài: Miêu tả chi tiết thầy(khn mặt, ngoại hình, lời nói, cử chỉ, thái độ )

Cảm xúc thầy gặp lại trò cũ

Kết bài: Cảm nghĩ thân thầy

Bài tập1: Tả lại quang cảnhlớp học buổi học cuối miệng

Bài tập 2: Tả lại miệng hình ảnh thầy giáo Ha- men buổi học cuối

Bài tập 3: Làm dàn ý cho đề sau:

Nhân ngày 20-11 em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ đẫ hưu Em tả lại hình ảnh thầy giây phút xúc động

C/ Củng cố: Gv nhận xét tiết học yêu cầu hs cần có cách diễn đạt rõ ràng

D/ Dặn dò: Dặn hs tập nói nhiều Chuẩn bị tiết kiểm tra văn học o0o Ngày dạy: 24 / 02 / 2012

Tiết 97 KIỂM TRA VĂN HỌC

A/ Mục tiêu cần đạt

- Khái quát lại kiến thức học văn học từ đầu học kỳ II đến - Kiểm tra lĩnh hội, tiếp thu kiến thức hs

- Rèn kĩ nhận biết khái quát văn học - GDHS ý thức tự giác làm

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra chuẩn bị hs

- Tiến hành tiết kiểm tra

Hđ1: Gv phát đề cho hs

Hđ2: Gv giám sát hs làm

Hđ3: Gv thu nhà chấm

Thiết lập ma trận đề kiểm trận Cấp độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấpVận dụngCấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

CĐ1:

Tác giả: Xđ tên t/giả Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ:

Tóm tắt tác phẩm Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ:

1 3.0 30% CĐ3: Giá trị ND NT

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

4 2.0 20% CĐ4: So sánh văn học

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

1 0.5 5% CĐ5: Cảm nhận nhân vật

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

1 4.0 40% TỔNG CỘNG

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

1 0.5 5%

5 2.5 25%

1 3.0 30%

1 4.0 40% Biên soạn câu hỏi theo ma trận

A PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho Mỗi câu trả lời 0,5 điểm (từ câu đến câu 5) Câu 1: Bài học đường đời mà Dế Mèn nói với Dế Choắt gì?

a Ở đời không ngông cuồng, dại dột chuốc vạ vào thân

b Ở đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào

c Ở đời phải cẩn thận nói khơng sớm muộn mạng vạ vào d Ở đời phải trung thực, tự tin không sớm muộn mang vạ vào Câu 2: Điểm giống hai đoạn trích Vượt thác Sơng nước Cà Mau gì?

a Tả cảnh sơng nước miền Trung b Tả cảnh quan vùng cực Nam Tổ quốc

c Tả cảnh sông nước

d Tả oai phong, mạnh mẽ người

Câu 3: Nhận xét sau học truyện “Bức tranh của em gái ?

a Cần vượt qua lòng tự ti trước tài người khác b Biết xấu hổ thua người khác

c Nhân hậu độ lượng giúp vượt qua tính ích kỉ cá nhân d Trân trọng vui mừng trước thành công người khác

Câu 4: Em hiểu câu văn Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ chừng họ vẫn giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù ?

a Dân tộc không bị đồng hố, họ cịn tiếng nói b Tiếng nói giúp dân tộc khơng đánh sắc

c Tiếng nói dân tộc biểu lịng u nước điều tạo nên sức mạnh để mở cánh cửa nô lệ

d Gồm ba ý

A Đêm nhiều đêm không ngủ Bác B Cả đời Bác dành trọn vẹn cho dân, cho nước

C Đó lẽ sống " Nâng niu tất quên mình" Bác D Cả ý

Câu 6: Nối tên tác phẩm với tên tác giả:

a Dế Mèn phiêu lưu kí a Đồn Giỏi

b Sông nước Cà Mau b Võ Quảng

c Vượt thác c Tạ Duy Anh

d Bức tranh em gái d Minh Huệ

e Đêm Bác khơng ngủ e Tơ Hồi

B PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (3 điểm) Viết đoạn văn khoảng đến câu tóm tắt truyện ngắn Bức tranh của em gái

Câu 2: (4 điểm) Hãy nêu cảm nhận em nhân vật Dế Mèn văn “Bài học đường đời đầu tiên” (Ngữ văn 6, tập 2).

VI Đáp án thang điểm

A PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời (Câu 1->câu ) Mỗi câu trả lời 0,5 điểm Cụ thể:

Câu 1: c Câu 2: a Câu 3: d Câu 4: d Câu 5: d Câu 6: Nối tên tác giả với tên tác phẩm (0.5 điểm) B PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (3 điểm) Viết đoạn văn khoảng đến câu tóm tắt truyện ngắn Bức tranh của em gái

* Yêu cầu: Đảm bảo đoạn văn từ đến câu Trình bày rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, kể tóm tắt Khơng sai lỗi tả ngữ pháp thơng thường

- Nội dung đảm bảo đủ ý chính, trình tự

Câu 2: (4 điểm) Hãy nêu cảm nhận em nhân vật Dế Mèn văn “Bài học đường đời đầu tiên” (Ngữ văn 6, tập 2).

Yêu cầu: HS trình bày cảm nhận nhân vật Dế Mèn văn “Bài học đường đời đầu tiên”.

Cần đảm bảo nội dung sau:

- Giới thiệu chung nhân vật Dế Mèn: Có vẻ đẹp trẻ trung khỏe mạnh tuổi niên tính tình kiêu căng, xốc

- Cảm nghĩ em nhân vật Dế Mèn: Có điểm đáng u song cịn có điểm đáng chê trách: Thích sống tự lập, yêu lao động, ăn uống làm việc điều độ, biết ăn năn hối lỗi (d/c) Kiêu căng, tự phụ, hăng, hống hách, xốc (d/c)

- Đánh giá: Mèn h/a tượng trưng cho lứa tuổi niên giàu sức trẻ, giàu nhiệt huyết muốn khẳng định chưa hồn thiện nhân cách

C/ Dặn dò: Dặn hs nhà tập làm lại kiểm tra

o0o Ngày dạy: 29 / 02 / 2012

Tit 98 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nội dung cần đạt (đáp án đề bài) - Nhận ưu khuyết điểm viết

- Có ý thức sửa lỗi dùng từ, đặt câu - Rèn kĩ viết văn tả cảnh

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ: - Tiến trình trả

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề bài- gv ghi lên bảng (tiết 88)

Hđ2: Gv yêu cầu hs xác định đề, tìm ý

Gv nêu đáp án (tiết 88)

Hđ3: Gv nhận xét làm kiểm tra hs

+ Về ưu điểm: Đa số em nắm đề xác định thể loại văn miêu tả Phần lớn em có lối diễn đạt rõ ràng, từ miêu tả sâu sắc

Trình bày sẽ, có cách hành văn tốt

+ Về khuyết điểm:

- Một số lớp 6B diễn đạt lủng củng thiếu lơ gíc - Sử dụng từ ngữ miêu tả tuỳ tiện

- Viết sai lỗi tả nhiều (lỗi dùng từ, lỗi đặt câu)

Hđ4: Gv đọc ba (tốt- trung bình- yếu)

Cho hs sửa lỗi viết ( lỗi câu, lỗi từ)

Hđ5: Gv phát cho hs ghi điểm vào sổ

C/ Dặn dò: Gv dặn hs đọc sửa lỗi viết chuẩn bị Lượm

o0o Ngày dạy: 02 / / 2012

Tit 99 Văn bản: LƯỢM

(Tố Hữu)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng Lượm ý nghĩa cao hi sinh nhân vật

- Nắm thể loại thơ bốn chữ, nghệ thuật miêu tả kể thơ có yếu tố tự - Rèn kĩ phân tích thơ bốn chữ

- GDHS biết trân trọng gương hi sinh cao đất nước anh hùng lứa tuổi thiếu niên

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Em nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ đêm

nay Bác không ngủ Minh Huệ? (Đáp án tiết 94)

- Tiến trình dạy- học mới Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích* sgk/75

- Gv yêu cầu hs nêu vài nét sơ lược tác giả tác phẩm - Hs thực hiện- Gv khái quát lại vài nét sau:

Tố Hữu sinh ngày 4/10/1920 ngày 19/12/2002 Hà Nội Ông nhà thơ cách mạng, bị bắt giam nhà lao Miền Trung Tây Nguyên thời kỳ kháng chiến chống Pháp Từng làm hiệu trưởng trường Nguyễn Ái Quốc Tố Hữu nhân giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học- Nghệ thuật (đợt 1- 1996)

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn

- Gv hướng dẫn hs cách đọc đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em thơ kể, tả Lượm qua việc nào? bằng lời ai? Dựa vào trình tự em nêu bố cục của thơ?

- Hstl-Gvkl:

Bài thơ kể, tả Lượm lời tác giả thơ chia làm ba phần tương ứng với ba việc sau:

Đ1: khổ thơ đầu: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu

Đ2: Tiếp Giữa đồng: Câu chuyện chuyến liên lạc cuối hi sinh Lượm

Đ3: Cịn lại: Hình ảnh Lượm sống - Gv gọi hs đọc lại đoạn đầu

? Em cho biết nhân vật Lượm tác giả miêu tả quanhững phương diện nào?

- Hstl-Gvkl:

Nhân vật Lượm tác giả miêu tả qua phương diện trang phục, cử chỉ, lời nói hình dáng

? Em trang phục Lượm nêu nhận xét trang phục đó?

- Hstl-Gvkl:

Xắc xinh xinh/ Ca lơ đội lệch Đó trang phục ngộ nghĩnh, thể hiếu động tuổi thơ trang phục người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp

? Hình dáng Lượm miêu tả sao? Em ra chi tiết đó? Em có nhận xét nghệ thuật tả Lượm đây?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Lượm có cử hành động sao? Những chi tiết thể điều gì?

- Hstl-Gvkl:

Mồm huýt sáo/ Như chim chích/ Cười híp mí Thể hồn nhiên, dễ thương, lời nói chân chất, mộc mạc

? qua em có nhận xét nhân vật Lượm nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn thơ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ ntn?

-Hstl-Gvkl:

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1/ Hình ảnh Lượm qua gặp gỡ hai cháu:

- Cái xắc xinh xinh Miêu tả, - Ca lô đội lệch Từ láy

Xinh xắn, ngộ nghĩnh thể

hiếu động

- Bé loắt choắt Từ láy - Chân thoăn

- Đầu nghênh nghênh

 Nhỏ bé, nhanh nhẹn, khẻo mạnh và tinh nghịch

- Mồm huýt sáo vang So sánh - Như chim chích

- Cười híp mí

 Lời nói hành động dễ thương

 Với cách sử dụng từ láy phép

so sánh, nhịp thơ nhanh làm bạt hình ảnh Lượm- Một em bé liên lạc- hồn nhiên ,nhanh nhẹn sáng

2/ Sự hi sinh Lượm

Lượm làm nhiệm vụ liên lạc chiến tranh đầy nguy hiểm Vì thư đề thượng khẩn nên lượm phải nhanh, em bất chấp tất khó khăn, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ

? Khi nghe tin Lượm hi sinh nhà thơ có cảm xúc ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Sự hi sinh Lượm tác giả kể lại ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bỗng loè chớp đỏ/ Lượm ơi! tác chứng kiến giây phút đau đớn nên lên lời đau đớn, tiếc thương

? Em hiểu khổ thơ:" cháu nằm lúa hồn bay giữa đồng"?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết - Gv nhận xét kết luận:

Lượm hi sinh lứa tuổi thiếu niên, hồn nhiên nhà thơ khơng dừng lại nỗi đau Ơng cảm nhận hi sinh Lượm thiêng liêng cao thiên thần nhỏ bé yên nghỉ đồng quê Linh hồn hoá thân vào thiên nhiên, đất nước

? Đoạn cuối thơ tác giả diễn tả lại hình ảnh của Lượm với câu hỏi tu từ? Em có suy nghĩ cách diễn đạt đó?

- Hstl-gvkl:

Tác giả thể đau xót, ngỡ ngàng không muốn tin lượm hi sinh Hai khổ cuối lặp lại hình ảnh Lượm muốn khẳng định Lượm sống lòng người dân

Hđ4: Gv khái quát lại nội dung học hướng dẫn hs

thực phần tổng kết - Hs đọc ghi nhớ sgk/77

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

yêu cầu hs đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ

- Sợ chi hiểm nghèo

 Lượm dũng cảm, nhanh nhẹn, tâm hoàn thành nhiệm vụ - Ra thế/ Lượm ơi Diễn tả nỗi đau xót nhà thơ

- Bỗng loè chớp đỏ - Thôi rồi, Lượm

 Sự tiếc thương, trân trọng.

 Lượm hi sinh anh dũng lứa tuổi

thiếu niên Linh hồn em hoá thân vào thiên nhiên, đất nước

3/ Hình ảnh Lượm sống mãi:

- Hai khổ thơ đầu lặp lại không muốn tin Lượm hi sinh

- Khẳng định Lượm sống

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk/ 77

IV/ Luyện tập:

Học thuộc lòng khổ thơ đầu

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò: Dặn hs học thuộc lòng thơ, nội dung học

Chuẩn bị mưa Trần ng Khoa.

o0o Ngày dạy: 02 / / 2012

Tiết 100 Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: MƯA

- Trần Đăng Khoa

-A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên - Rèn kĩ quan sát miêu tả

- GDHS lịng u thiên nhiên hình ảnh người trước thiên nhiên

B/ Các bước lên lớp

- Kiểm tra cũ:

? Hình ảnh Lượm tác giả miêu tả nào? Em phân tích khổ thơ đầu thơ? (Đáp án tiết 99)

- ti n trình d y-h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Gv hướng dẫn hs đọc mẫu, sau gọi hs đọc tiếp

? Theo em thơ tả mưa vùng nào? Bài thơ chia làm phần?

- Hstl-Gvkl:

Bài thơ tả mưa vùng Bắc Bộ chia làm hai phần cảnh trước mưa cảnh sau mưa

? Em có nhận xét thể thơ, cách ngắt nhịp, gieo vần và tác dụng nó?

-Hstl-Gvkl:

Bài thơ viết theo thể thơ tự do, câu ngắn, nhịp nhanh dồn dập động từ hành động khẩn trương góp phần quan trọng diễn tả nhịp nhanh mạnh theo đợt mưa rào mùa hè

? Bài thơ miêu tả sinh động trạng thái hoạt động của nhiều cối, loài vật trước mưa Em tìm những chi tiết miêu tả cảnh nêu nhận xét em cách diễn đạt tác giả?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Cảnh mưa dược tác giả đề cập đến đối tượng nào? Em có nhận xét đối tượng đó?

- Hstl-gvkl:

Đó hình ảnh bố, người lao động trước cảnh thiên nhiên thật lớn lao

Hđ3: Gv cho hs thực phần tổng kết

- Hs đọc ghi nhớ sgk

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Chú thích* sgk)

II/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Cảnh trước mưa :

- Ông trời mặc áo giáp đen- Kiến hành quân - Mía múa gươm  Khí mưa khí nhân dân tả thời đại chống Mĩ - Sấm- khanh khách cười, Dừa- sải tay bơi, Mùng tơi- nhảy múa Cảm nhận hồn nhiên, lạ trẻ thơ

 Cảnh thiên nhiên thật sinh động

phong phú

2/ Cảnh mưa

- Bố em cày về- đội sấm, đội chớp, đội trời mưa

 Hình ảnh khoa trương, đẹp hiên

ngang, lớn lao người trước thiên nhiên

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk/81

C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị hoán dụ

o0o Ngày dạy: 07 / / 2012

Tiết 101 HOÁN DỤ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm khái niệm hoán dụ kiểu hoán dụ - Bước đầu phân tích tác dụng hốn dụ

- GDHS sử dụng phép hoán dụ nơi, chỗ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học: - Kiểm tra cũ:

- Ti n trình d y-h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: Tìm hiểu khái niệm hốn dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

?Em cho biết từ in đậm ví dụ ai?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Theo em áo nâu, áo xanh, nông thôn , thị thành với vật có mối quan hệ ntn?

- Hstl-Gvkl:

Áo nâu, áo xanh dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính chất

Nông thôn, thị thành dựa vào quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng

? Vậy theo em hốn dụ? cho ví dụ?

- Gv gợi ý cho hs trả lời theo ghi nhớ sgk/82

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu kiểu hốn dụ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em hiểu từ in đậm ví dụ ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em cho biết có kiểu hốn dụ?

- Hstl-Gvkl:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập

sgk

Bài tập1: Gv hướng dẫn hs tìm kiểu hoán dụ tập

- Hs thực hiện- Gvkl ghi bảng:

Bài tập 2: Gv hướng dẫn hs so sánh ẩn dụ hoán dụ để nét giống khác

ghi bảng I/ Hoán dụ gì:

Ví dụ: SGK

Áo nâu- người nông dân Áo xanh- người công nhân

Nông thôn- người sống nông thôn Thị thành- người sống thành phố  Có nét gần gũi với nhau

 Hoán dụ

* Ghi nhớ: sgk/82

2/ Các kiểu hốn dụ

Ví dụ: Sgk

a, Bàn tay- người lao động: Lấy phận để toàn thể

b, Một, ba- số lượng số ít, số nhiều: Lấy cụ thể để trìu tượng c, Đổ máu: Lấy dấu hiệu để vật d, Trái đất- nhân loại: Lấy vật chứa đựng để vật bị chứa đựng

 Có bốn kiểu hốn dụ

* Ghi nhớ: sgk/83

III/ Luyện tập:

Bài tập1: Tìm kiểu hốn dụ

- Làng xóm- người nông dân:

Vật chứa đựng vật bị chứa đựng

- Mười năm- thời gian trước mắt Trăm năm- thời gian lâu dài  Cái cụ thể trừu tượng - Áo chàm- người việt bắc  Dấu hiệu vật vật

Bài tập 2: So sánh ẩn dụ hoán dụ

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Bài tập 3: Chính tả nhớ- viết

- Gv cho hs nhớ lại đoạn thơ đêm bác không ngủ để viết lại

hiện tượng, khái niệm khác

Khác nhau:

+Ẩn dụ:

- Dựa vào quan hệ tương đồng - Hình thức

- Cách thức - Phẩm chất

- Chuyển đổi cảm giác

+ Hoán dụ:

- Dựa vào nét tương cận - lấY phận toàn thể

- Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng

- Lấy dấu hiệu vật vật - Lấy cụ thể trìu tượng

Bài tập 3: Chính tả nhớ- viết

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Dặn hs học chuẩn bị tập làm thơ bn ch o0o Ngày dạy: 07 / / 2012

Tiết 102 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ - Nhận diện thể thơ bốn chữ thơ ca - Bước đầu có kĩ biết làm thơ bốn chữ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Thế hoán dụ? Hãy so sánh điểm giống khác

giữa ẩn dụ hoán dụ? (Đáp án tiết 101) - Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv kiểm tra việc chuẩn bị hs nhà

Hđ2: Gv hướng dẫn cho hs tìm hiểu thơ bốn chữ

- Gv gọi hs đọc đoạn thơ sgk thơ lượm tố hữu

? Em có nhận xét đoạn thơ thơ đó?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Thi làm thơ bốn chữ

Ghi bảng I/ Đặc điểm thơ bốn chữ

- Số chữ: Bốn chữ/ câu

- Khổ: Thường chia thành khổ không

- Số câu: Không hạn chế

- Vần: Vần lưng, vần chân, vần cách, vần liền vần hỗn hợp

- Ngắt nhịp: 2/2

II/ Thi làm thơ bốn chữ

1 Thi tìm thơ bốn chữ Hoạ theo thơ bốn chữ Làm thơ với vần nối tiếp Đọc bình thơ

D/ Dặn dò: Hs họcbài chun b bi Cụ Tụ

Ngày dạy: 09 / / 2012

Tiết 103: CÔ TÔ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm số đặc trưng thể loại kí - Nắm số nét VB Cô Tô

- Rèn kĩ cảm thụ văn viết thể loại ký B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk cho em khái quát vài nét tác giả, tác phẩm

- Gv giới thiệu thêm tác giả Nguyễn Tuân

Nguyễn Tuân sinh 10/7/1910 28/7/1987 Hà Nội Ông làm tổng thư ký hội Văn nghệ Việt Nam., ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam khố I II Ơng nhận giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học Nghệ thuật, đợt 1, năm 1996

Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn hs cách đọc- gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Em cho biết văn chia làm phần? Nội dung phần ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn chia làm ba phần

P1, Từ đầu Ở đây: Cô Tô với vẻ đẹp sáng trận

bão qua

P2, Tiếp Nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc biển

P3, Cịn lại: Hình ảnh người lao động GV giới thiệu nội dung văn.

? Em tìm chi tiết miêu tả vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão?

- Hstl- Gvkl:

Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo sáng sủa, bầu trời sáng, xanh mướt, nước biển lam biếc đậm đà, cát vàng giòn

? Theo em để miêu tả vẻ đẹp Cô Tô tác giả sử dụng loại từ ngữ nào? Em có suy nghĩ những từ ngữ hình ảnh sử dụng để miêu tả

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: (Chú thích* sgk)

II/ Đọc - hiểu văn bản 1/ Đọc tìm hiểu chung: a Đọc:

b Tìm hiểu chung: - Bố cục: phần

- Bài văn toát lên vẻ đẹp tươi sáng, phong phú, đọc đáo thiên nhiên sinh hoạt người Cô Tô 2/ Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão: - Một ngày trẻo sáng sủa - Bầu trời sáng

- Cây xanh mướt

- Nước biển lam biếc, đậm đà - Cát vàng giòn

đoạn đầu bài?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Gv nhận xét kết luận

? Qua em nhận thấy đảo Cô Tô sau trận bão lên ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng: - Cô Tô sau trận bão đẹp tránglệ, hùng vĩ tinh khôi C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung tiết học

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu VB.

o0o

Ngày dạy: 09 / / 2012

Tiết 104: CÔ TÔ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô

- Thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân - Rèn kĩ cảm thụ văn viết thể loại ký

- GDHS lòng yêu mến tự hào thắng cảnh thiên nhiên tổ quốc người lao động bình dị

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò

Hđ1: Gv hướng dẫn hs tiếp tục đọc hiểu văn bản. - Gv gọi hs đọc đoạn

? Cảnh mặt trời mọc biển cảnh đẹp đầy chất thơ Em chi tiết đó?

- Hstl-Gvkl:

Chân trời ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi mặt trời tròn trĩnh phúc hậu (lòng đỏ, thăm thẳm, đường bệ, mâm bạc) chân trời màu ngọc trai, nước biển hửng hồng

? Em có nhận xét nghệ thuật tác giả dùng để miêu tả đoạn trích này?

- Hstl-Gvkl:

Nghệ thuật so sánh đặc sắc, vừa thực, vừa ảo xác, tinh tế, độc đáo Chứng tỏ lực cảm thụ sáng tạo nghệ thuật

? Em có nhân xét cảnh mặt trời mọc biển? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

- Gv gọi hs đọc phần lại

? Em cho biết cảnh sinh hoạt lao động đảo được miêu tả ntn đoạn cuối văn? Em có nhận xét cảnh lao động đó?

- Hstl-Gvkl:

Cảnh miêu tả tập trung địa điểm giếng

Ghi bảng II/ Đọc - hiểu văn bản

3/ Cảnh mặt trời mọc biển: - Chân trời góc bể

- Mặt trời tròn trĩnh trứng thiên nhiên đầy đặn

 So sánh

 Cảnh mặt trời mọc biển tranh tuyệt đẹp, tráng lệ, rực rỡ

4/ Hình ảnh người lao động

- Giếng nước ngào vui bến

ria đảo, mở rộng đến cảnh biển khơi người dân gánh nước xuống thuyền Cảnh lao động, sinh hoạt vừa khẩn trương, tấp nập lại vừa bình

? Vì nói cảnh bình dị mà thể khơng khí bình lao động khẩn trương đảo?

- Hstl-Gvkl:

Cơn bão vừa qua sống không bị xáo trộn Những người lao động sinh hoạt, làm việc bình thường với tư người chủ đảo thân yêu Họ vui vẻ khẩn trương chuẩn bị cho chuyến khơi

? Để miêu tả cảnh tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Hstl-Gvkl:

Sử dụng hình ảnh so sánh, tạo nên cảm nhận tinh tế ? Cuộc sống cảnh lao động ntn? Hãy nêu nhận xét em?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ2: Thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/91

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk - Gv yêu cầu hs viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ cảnh mặt trời mọc biển

ra khơi đánh bắt cá

 Sử dụng hình ảnh so sánh.  Cảnh lao động rộn ràng, khẩn trương sống thật giản dị, bình hạnh phúc III/ Tổng kết :

Ghi nhớ: sgk/ 91 IV/ Luyện tập :

Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học chuẩn bị Viết Tập làm văn số 6

o0o

Ngày dạy: 14 / / 2012

Tiết 105 – 106: BÀI VIẾT SỐ 6 A/ Mục tiêu cần đạt :

- Hs biết cách làm văn tả người qua thực hành viết

- Biết vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng đẫ học tiết trước

- Rèn kĩ diễn đạt, trình bày viết tả mặt từ lẫn câu B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv đọc đề chép đề lên bảng.

Đề bài: Em tả lại người thân em (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị em) Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: Gv nhắc hs chuẩn bị thành phần câu Phần đáp án biểu điểm

- Hs thực viết thể loại văn miêu tả, gồm ba phần sau: + Mở bài: GIới thiệu khái quát người định tả.(1đ)

Người có quạn hệ em.(1đ) + Thân bài: Tả chi tiết nhân vật.

- Ngoại hình người nào?(tuổi tác, chiều cao, da, tóc, mắt mũi )(2đ) - Cử hành động sao?( cười, nói, đi, đứng )(2đ)

- Bài viết trình bày rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc sai lỗi tả.(1đ) o0o

Ngày dạy: 14 / / 2012

Tit 107 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- nắm khái niệm đặc điểm thành phần câu - có ý thức đặt câu dùng câu có đầy đủ thành phần - rèn kĩ nói viết có chủ ngữ vị ngữ

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Em nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện cô tô nguyễn tuân? (Đáp án tiết 104)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: Phân biệt thành phần thành phần phụ câu

? Ở bậc tiểu học em học thành phần câu? Em kể thành phần cho ví dụ?

- Hstl-Gv nhận xét

Các thành phần câu trạng ngữ, chủ ngữ vị ngữ Ví dụ: Hơm nay/ lớp 6B/ lao động

? Em xác định thành phần câu ví dụ? - Gv ghi ví dụ lên bảngvà cho hs xác định

- Gvkl ghi bảng:

? Trong thành phần thành phần bắt buộc phải có mặt câu? Vì sao?

- Hstl-gvkl:

Trong câu thành phần chủ ngữ vị ngữ bắt buộc phải có mặt, khơng thể lược bỏ Vì có mặt thành phần làm cho câu diễn đạt ý nghiã trọn vẹn Thành phần gọi thành phần câu

? Còn thành phần khác lược bỏ ý nghĩa câu có thay đổi khơng? Đó thành phần nào?

- Hstl-Gvkl:

Ngoài chủ ngữ vị ngữ, thành phần khác lược bỏ mà ý nghĩa câu khơng thay đổi, thành phần thành phần phụ câu

- Gv khái quát lại ghi nhớ sgk/92 Bước 2: Tìm hiểu đặc điểm vị ngữ câu. ? Em phân tích ví dụ mục1?

- Hstl- Gvkl:

Vị ngữ kết hợp vói từ: đã, sẽ,đang, sắp, vừa, ? Thử đặt câu hỏi để xác định vị ngữ? cho biết vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào?

Ghi bảng

I/ Phân biệt thành phần và thành phần phụ câu.

Ví dụ: Chẳng bao lâu/ tơi/ trở Tr C V thành chàng dế niên cường tráng

- Chủ ngữ vị ngữ câu bắt buộc phải có mặt để diễn đạt nội dung

 Thành phần câu.

- Thành phần khơng bắt buộc vắng mặt

 Thành phần phụ. * Ghi nhớ: sgk/ 92 II/ Vị ngữ câu.

- Hstl- Gvklvà ghi bảng:

? vị ngữ thường có cấu tạo nào? -hstl- gvkl ghi bảng:

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 93

Bước 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chủ ngữ câu.

? Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ ví dụ cho biết đặc điểm chủ ngữ?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em cho ví dụ chủ ngữ động từ, tính từ đảm nhiệm?

- Hs cho ví dụ- gv nhận xét kết luận cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 93

Hđ3: Hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. Bài tập1: Cho hs đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ vị ngữ câu

- Hs thực hiện- gv nhận xét ghi bảng:

Bài tập 2: Gv hướng dẫn cho hs đặt câu theo yêu cầu tập

- Gv cho hs thực tập nhanh

Bài tập 3: Cho hs xác định chủ ngữ, vị ngữ câu vừa đặt - Hs thi làm tập nhanh

- Trả lời cho câu hỏi: làm sao, làm gì, gì, ntn

- Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ hay cụm danh từ

- Trong câu có nhiều vị ngữ

*Ghi nhớ: sgk/ 93 III/ Chủ ngữ câu.

- Chủ ngữ biểu thị tên vật có hành động, trạng thái nêu vị ngữ

- Trả lời câu hỏi: ai, gì, - Thường đại từ, danh từ cụm danh từ Có thể lad động từ hay tính từ đảm nhiệm

Ví dụ: Lao động vinh quang. Sạch đức tính tốt * Ghi nhớ: sgk/93

IV/ Luyện tập:

Bài tập1:Xác định chủ ngữ, vị ngữ nêu cấu tạo

1

- Tôi(CN) Đại từ

- Đã trở thành chàng dế niên cường tráng(VN)Cụm đ.từ

- Đôi tôi(CN) Cụm d.từ - Mẫm bóng(VN) Tính từ

- Những vuốt chân, khoeo (CN) Cụm danh từ

- Cứ cứng dần nhọn hoắt(VN)  Hai cụm tính từ

4

- Tôi(CN) Đại từ

- Co cẳng đạp phanh phách vào cỏ(VN) Cụm động từ

- Những cỏ(CN)Cụm đ.từ - Gãy rạp y nhát dao vừa lia qua(VN) Cụm động từ Bài tập 2: Đặt câu

Bài tập 3: Xác định chủ ngữ vị ngữ câu vừa đặt C/ Củng cố : Nội dung học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học chuẩn bị tập làm thơ năm chữ.

Tiết 108 THI LÀM THƠ NĂM CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Ôn lại nắm đặc điểm thể thơ năm chữ

- Làm quen với đặc điểm hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích lí thú

- Tạo khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng làm

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em đọc thuộc lòng năm khổ thơ đầu thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ (đáp án tiết 93,94)

- Tiến trình dạy- học mới. Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv cho hs tìm hiểu đặc điểm thể thơ năm chữ - Gv kiểm tra việc chuẩn bị học nhà hs ? Theo em thể thơ năm chữ có đặc điểm ntn? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Tập làm thơ

- Gv chia lớp làm bốn nhóm

- Gv cho hs tìm khổ thơ, thơ năm chữ - Gv cho hs hoạ theo thơ

- Cho hs tập làm thơ có vần nối tiếp - Hs đọc thơ bình thơ bạn

- Gv nhận xét đánh giá nội dung hình thức trình bày hs

Ghi bảng I/ Đặc điểm thơ năm chữ

- Số chữ: Năm chữ/ câu - Số câu: Không hạn chế

- Khổ thơ: Bốn câu, hai câu/ khổ không chia khổ

- Vần: Thay đổi không thiết vần liên tiếp

- Nhịp thơ: 3/2 hoăc 2/3 II/ Thi làm thơ

1/ Thi tìm thơ năm chữ 2/ Hoạ theo thơ

Có bé loắt choắt Mang xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh 3/ Làm thơ có vần nối tiếp. 4/ Đọc bình thơ

C/ Củng cố: Gv nhận xét đánh giá tiết học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs sưu tầm thêm thơ năm chữ chuẩn bị cõy tre. o0o

Ngày dạy: 21 / / 2012

Tiết 109 Văn bản CÂY TRE VIỆT NAM

( Thép Mới) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó trevới sống dân tộc Việt Nam tre trở thành biểu tượng Việt Nam

- Nắm đặt điểm nghệ thuật ký: giàu chi tiết hình ảnh kết hợp với miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

- GDHS lòng tự hào, quý trọng yêu mến nét văn hoá truyền thống dân tộc B/ Các bước lên lớp

- Kiểm tra cũ:

? Em nêu thành phần câu cho ví dụ?( Đáp án tiết 107)

- Ti n trình d y-h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm

- gv gọi hs đọc thích* sgk

? Em hiểu nhà văn thép tác phẩm tre? - Hstl theo thích* sgk- gv giới thiệu thêm tác giả Thép Mới cịn có tên gọi khác ánh hồng Ông sinh 15/2/1925 28/8/1991 Ông tham gia cách mạng từ trước cách mạng tháng năm 1945 Ông giữ chức vụ tổng biên tập báo giải phóng uỷ viên ban chấp hành hội nhà văn khố II III

Ơng có nhiều tác phẩm xuất Tác phẩm tre Việt Nam tác phẩm thuyết minh phim thuộc thể ký

Hđ3:Gv hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn bản

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs - gv đọc mẫu đoạn đầu sau gọi hs đọc đến hết

? Em cho biết văn chia làm đoạn nội dung đoạn ntn?

- Hstl- Gvkl:

bài văn chia làm bốn phần sau:

P1: Từ đầu Như người: Cây tre có mặt khắp nơi đất nước Việt Nam có phong cách đáng quý

P2: Tiếp Chung thuỷ: Tre gắn bó với người đời sống ngày lao động

P3: Tiếp Anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với người sống chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc

P4: Còn lại: Tre người bạn đồng hàn dân tộc ta đại tương lai

? Theo em tre có phẩm chất gì? Hãy tìm chi tiết thể phẩm chất tre?

- Hstl-Gvkl:

Tre thẳng, dẻo dai, cứng cáp, bất khuất tre cánh tay người nơng dân, vũ khí chống giặc ngoại xâm đồng thời tre nguồn vui tuổi thơ người già

? Em cho biết để miêu tả phẩm chất tre tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào

- Hstl-Gvkl ghi bảng

Ghi bảng

I/ Sơ lược tác giả, tác phẩm: ( Chú thích* SGK)

II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Phẩm chất tre - Có thể mọc xanh tốt nơi - Tre thẳng, dẻo dai, cứng cáp - Là cánh tay người nông dân - Là vũ khí chống giặc ngoại xâm - Giúp người biểu lộ tâm hồn, tình cảm

- Là niềm vui tuổi thơ người già

 Sử dụng hàng loạt tính từ nhân hố

 Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quý tôn vinh danh hiệu cao quý

? Ngoài phẩm chất tốt đẹp tre cịn có vai trị đối với đời sống người dân tộc Việt Nam? Em hãy tìm chi tiết đó?

- Hstl-Gvkl:

Cây tre có mặt khắp nơi, luỹ tre bao bọc làng, xóm thơn Tre giúp người trăm cơng nghìn việc khác Tre gắn bó với người từ thuở lọt lịng đến nhắm mắt xi tay

? Em hiểu "tre anh hùng lao động, tre anh hùng chiến đấu"

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết gv nhận xét:

? Theo em hình ảnh tre gắn bó với đời sống người dân quê gì? Điều có ý nghĩa ntn?

- Hstl-Gvkl:

Nhạc trúc, nhạc tre thứ nhạc đồng q nét văn hố độc đáo dân tộc

? Hình ảnh tre mọc phù hiệu hs tác giả đưa vào có tác dụng gì?

- Hstl-Gvkl:

Hình ảnh dẫn tới suy nghĩ tre tương lai đất nước vào cơng nghiệp hố

? Ở phần kết tác giả thể gắn bó cây tre với đất nước người tương lai ntn? Em có suy nghĩ điều đó? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Cây tre cịn gắn bó với người hay khơng? Em có nhận xét giọng điệu, nhịp điệu văn? - Hstl-Gvkl:

Bài văn có nhiều tính nhạc, tạo nên tính chất trữ tình tha thiết, sôi bay bổng lôi người đọc, người nghe

Hđ4: Gv cho hs khái quát lại nội dung học. - Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/100

Hđ5: Gv cho hs thực phần luện tập sgk. - Gv yêu cầu hs tìm câu ca dao, tục ngữ, câu thơ nói tre

người Việt Nam.

- Bóng tre trùm lên âu yếm làng bản, xóm thơn

- Tre với người vất vả quanh năm - Trong kháng chiến tre đồng chí  Biện pháp nhân hố

 Tre có vai trị lớn lao đời sống người Việt Nam sát cánh người lao động chiến đấu

3/ Tre với tương lai dân tộc:

- Trên đường ta dấn bước tre xanh bóng mát

- Tre mang khúc nhạc tâm tình, tạo nên cổng chào thắng lợi

 Các giá trị văn hoá lịch sử tre mãi đời sống người Việt Nam Tre người bạn đồng hành chung thuỷ.Tre biểu tượng dân tộc Việt Nam

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/100 IV/ Luyện tập: - Tre già măng mọc

- Mai miền nam thương trào nước mắt/ Muốn làm tre chung hiếu chốn

C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị câu trần thuật đơn. o0o

Ngày dạy: 21 / / 2012

Tiết 110 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm khái niệm câu trần thật đơn - Nắm tác dụng câu trần thuật đơn

- Rèn kĩ nhận diện câu trần thuật đơn văn B/ Các bước lên lớp

- Kiểm tra cũ: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tre Việt Nam? (Đáp án tiết 109)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em phân tích tác dụng câu ví dụ? Và cho biết đoạn văn gồm có câu?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn văn gồm câu

C1:kể; C2: tả; C3: nêu cảm xúc; C4: hỏi; C5: nêu cảm xúc; C6: nêu ý kiến; C7: cầu khiến; C8: nêu cảm xúc; C9: kể ? Em hiểu câu trần thuật?

- Hstl-Gvkl:

Những câu dùng để kể, tả, giới thiệu, hay nêu ý kiến câu trần thuật

? Dựa vào khái niệm em cho biết câu câu trần thuật thử phân tích câu trần thuật vừa tìm được? - Hstl-Gvkl ghi ý lên bảng:

? Trong câu câu có cụm C-V? - Hstl-Gvkl:

Câu 1,2,9 câu có cụm C-V nên câu trần thuật đơn Cịn câu câu có cụm C-V nên không coi câu trần thuật đơn

? Em cho biết câu trần thuật đơn? Câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/101.

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực ghi nhớ sgk Bài tập1:

- Gv cho hs đọc đoạn trích

- Hs tìm câu trần thuật đơn cho biết mục đích câu trần thuật đơn đó?

- Gv cho hs thực hiện, sau nhận xét ghi bảng:

Bài tập 2: Xác định kiểu câu trần thuật đơn

- Gv cho hs thực tập nhanh chọn ba nhanh nhất, xác để chấm

Ghi bảng I/ Câu trần thuật đơn gì? Ví dụ: SGK

Câu1,9: Dùng để kể Câu Câu2: Dùng để tả trần Câu 6: Dùng để nêu ý kiến thuật

C1: Tơi/ hếch lên, xì C V rõ dài

C2: Tôi/ mắng C V

C9:Tôi/ không chút bận tâm C V

C6: Chú mày/ hôi cú mèo C V

này/ ta/ chịu C V

 Câu 1,2,9 câu có cụm C-V nên gọi câu trần thuật đơn

* Ghi nhớ: sgk/ 101. II/ Luyện tập :

Bài tập1: Xác định câu trần thuật đơn:

C1: Dùng để tả, giới thiệu

C2: Dùng để nêu ý kiến, nhận xét Các câu lại câu trần thuật ghép

Bài tập 2: Xác định mục đích câu trần thuật đơn

Bài tập 3: So sánh cách diễn đạt đoạn văn.

Bài tập 5: Gv cho hs viết tả nhớ- viết

c, Dùng để giới thiệu nhân vật Bài tập 3: Cả ba ví dụ giới thiệu nhân vật phụ trước, từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu miêu tả hoạt động nhân vật

Bài tập 5: Viết tả( nhớ- viết) C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm tập 4. Chuẩn bị lòng yêu nước

o0o

Ngày dạy: 23 / / 2012

Tiết 111 Văn bản: LÒNG YÊU NƯỚC

( Hướng dẫn đọc thêm) - I Ê- ren bua-A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu nội dung tư tưởng văn: Lịng u nước bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hương

- Nắm nét đặc sắc văn tuỳ bút- luận: Kết hợp luận trữ tình, tư tưởng văn thể sức thuyết phục lí lẽ mà cịn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả tổ quốc xô- viết

- Rèn kĩ cảm thụ văn tuỳ bút

- GDHS lòng yêu quê hương, yêu đất nước B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ:? Thế câu trần thuật đơn? cho ví dụ?( đáp án tiết 110)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Gv gọi hs đọc thích* sgk hướng dẫn hs nhà tìm hiểu thêm tác giả tác phẩm

Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản - Gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp cho hết

? Theo em văn chia làm phần? nội dung phần ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn có bố cục hai phần

Từ đầu Yêu Tổ Quốc: Quan niệm lòng yêu Tổ Quốc

Còn lại: Lòng yêu nước thử thách thể mạnh mẽ đấu tranh bảo vệ Tổ Quốc

? Theo em văn có nội dung gì? - Gv yêu cầu hs trả lời ý sau:

Bài văn lí giải nguồn lòng yêu nước

? Nhà văn quan niệm ntn lòng yêu nước? em ra câu nhận định chung lòng yêu nước tác giả? - Hstl-Gvkl:

Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường ? Những vật tầm thường mà tác giả đưa vật gì? - Gv cho hs thảo luận nhóm.- đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét bổ sung thêm cho hs hiểu vật tầm

Ghi bảng

I/ Sơ lược tac giả, tác phẩm: ( Chú thích* sgk)

II/ Đọc - hiểu văn bản

1/ Ngọn nguồn lòng yêu nước

thường

? Lịng u nước khái niệm trừu tượng có ý nghĩa hết sức thiêng liêng Vậy mà tác giả lại lí giải" lịng u nước u những vật tầm thường nhất" Em có suy nghĩ nhận định ấy?

-Hstl-Gvkl:

Cách lí giải tác giả lịng u nước mang tính hình tượng sâu sắc

? Khi nhớ đến quê hương người Xô- Viết nhớ đến những vẻ đẹp tiêu biểu quê hương Đó vẻ đẹp nào? - Hstl-Gvkl:

Tác giả miêu tả vẻ đẹp nhiều vùng khác Tuy hình ảnh gợi qua nỗi nhớ làm rõ vẻ đẹp riêng tất thấm đẫm chất yêu mến, tự hào

? Từ nhận định lòng yêu nước mở rộng nâng cao thành chân lí, quy luật chân lí gì? Và được thể câu nào?

- Gv gợi ý để hs chân lí : Chân lí suối sơng biển

u nhà u làng xóm yêu quê hương yêu Tổ Quốc

? Em có nhận xét cách diễn đạt tác giả câu văn này?

- Hstl-Gvkl:

Cách lập luận từ nhận định chung sau minh hoạ trường hợp cụ thể Đó kiểu lập luận theo lối diễn dịch đến quy nạp

? Em hiểu câu nói " nước Nga ta cịn biết sống để làm nữa" có ý nghĩa ntn?

- Gv cho hs thảo luận nhóm.- đại diện nhóm trình bày - Gv bổ sung:

Tình yêu nước tình u lớn vật nhỏ bé, cụ thể Cuộc sống số phận người gắn liền làm với vận mệnh Tổ Quốc Mất nước Nga tất Điều thể ý chí tử cho Tổ Quốc sinh

? Bài văn nêu lên chân lí phổ biến lịng u nước? Em tìm câu văn thể chân lí ấy?

- Gv gợi ý để hs tự tìm

? Hãy biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng trong văn?

- Hstl-Gvkl:

Đây văn viết theo phong cách luận nên nghệ thuật đặc sắc lập luận chặt chẽ

Hđ4: Thực phần tổng kết

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 109

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập. - Hs giới thiệu vẻ đẹp quê hương

cửa, Cái phố nhỏ, Cái vị thơm chua mát trái lê )

 Trình tự lập luận.

 Lí giải lịng u nước cách hình tượng sâu sắc

- Yêu nhà, yêu làng xóm, yêu quê hương, yêu tổ quốc

 Quy luật lòng yêu nước.

 Tác giả dùng biện pháp so sánh, đối chiếu lòng yêu nước nhỏ đến lớn

2/ Sức mạnh lòng yêu nước.

- Số phận người gắn với vận mệnh đất nước

 Lịng u nước bộc lộ mạnh mẽ hồn cảnh thử thách gay go chiến tranh vệ quốc

 Lập luận theo kiểu diễn dịch đến quy nạp

III/ Tổng kết Ghi nhớ: sgk/ 109. IV/ Luyện tập:

Giới thiệu vẻ đẹp quê em C/Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị câu trần thuật đơn có từ là.

Tiết 112 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ - Biết đặt câu trần thuật đơn có từ

- Rèn luyện kĩ nhận diện câu trần thuật đơn có từ số văn - GDHS ý thức tư sáng tạo học tập

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Em nêu chân lí lịng u nước văn tên nhà văn I-Ê- ren- bua (dấp án tiết 111)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài. Bước1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định thành phần câu? - Hs chủ ngữ vị ngữ câu

? Cấu tạo vị ngữ câu ntn? - Hstl-Gvkl:

Vị ngữ từ + cụm danh từ, từ + động từ( cụm động từ), tính từ(cụm tính từ) tạo thành ? Em tìm từ cụm từ phủ định thích hợp điền vào vị ngữ câu trên?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Qua ví dụ vừa phân tích em hiểu câu trần thuật đơn có từ là?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/ 114

Bước 2: Tìm hiểu kiểu câu đơn trần thuật có từ là. ? Trong ví dụ em cho biết mục đích câu đơn để làm gì?

- Hstl:

? Em cho biết có kiểu câu đơn trần thuật có từ là Đó kiểu câu ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 115

Hđ3: Hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. Bài tập1:

- Gv cho hs xác định câu trần thuật đơn có từ - Gv nhận xét ghi bảng:

Bài tập 2:

- Gv cho hs xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Ghi bảng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn Ví dụ: Sgk

- Bà đỡ Trần/ người huyện đông C V triều

- Truyền thuyết/ kì ảo C V

- Ngày thứ năm đảo cô tô/ C V  Câu có vị ngữ từ + DT(cụm DT), tính từ( cụm TT), động từ(cụm ĐT)

 Khi diễn đạt ý phủ định cần thêm từ " không phải, chưa phải"

* Ghi nhớ: sgk/ 114

II/ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là

- Câu nêu định nghĩa - Câu giới thiệu - Câu miêu tả - Câu đánh giá

 Có bốn kiểu câu trần thuật đơn * Ghi nhớ: Sgk/ 115.

III/ Luyện tập :

Bài tập1: Xác định câu trần thuật đơn có từ

- Câu a, c, d, e câu trần thuật đơn

có từ

- Câu b, đ câu trần thuật

đơn có từ Bài tập 2:

- Gv nhận xét ghi kiểu câu trần thuật đơn có từ lên bảng

- Gv nhận xét ghi bảng:

Bài tập 3:

- Gv hướng dẫn hs viết đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn có từ

và cho biết câu thuộc kiểu câu trần thuật đơn

- Câu a, câu nêu định nghĩa - Câu c, đánh giá

- Câu d, câu giới thiệu - Câu e, nêu đánh giá

Bài tập 3: Hs tự viết, gv sửa chữa bổ sung

C/ Củng cố: Gv khái quát nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị Sự tích thần đền bạch mã. o0o

Ngày dạy: 28 / / 2012

Tit 70 -71: Văn bản: SỰ TÍCH THẦN ĐỀN BẠCH MÃ A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu nét nội dung nghệ thuật truyện " Sự tích thần đền Bạch Mã." - Giáo dục tình yêu quê hương Nghệ An

- Tích hợp với văn truyền thuyết học B Chuẩn bị:

- Đọc kỹ văn bản, soạn C Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức:

2 Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

GV giới thiệu

GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu Gọi HS đọc, nhận xét cách đọc ? Kể tóm tắt truyện?

Gọi HS kể, GV nêu việc ? Văn có phần?

? Nhân vật truyện?

? Sự đời nhân vật Phan Đà giới thiệu nào? Có kì lạ?

HS nêu

GV giới thiệu, tích hợp với đời Thánh Gióng

HS đọc đoạn truyện thứ

? Nhân vật Phan Đà liên quan đến thời kì lịch sử nào? địa phương nào?

I Xuất xứ:

- Đền Bạch Mã xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương Hội đền tổ chức hàng năm vào ngày 9,10/2 âm lịch

- Văn Ninh Viết Giao kể " Kho tàng truyện kể dân gian xứ Nghệ - Tập I" II Đọc, kể, tìm hiểu bố cục:

* Bố cục: phần

III Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết: Sự đời nhân vật Phan Đà:

- Ra đời mảnh đất" lưu huyết vạn đại" -> đời kì lạ

2 Phan Đà kháng chiến chống quân Minh:

- Thời kì lịch sử: Khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi - Nghệ An

? Hãy kể chiến công Phan Đà? HS nêu, GV giảng

? Phan Đà hi sinh ntn? , tác giả dân gian sử dụng yếu tố gì? Tác dụng?

? Nguyên nhân vị tướng trẻ lại hi sinh? ( mê hát tuồng)

? Vai trò Phan Đà kháng chiến chống quân Minh ntn?

? Qua chiến công Phan Đà, tác giả dân gian muốn gửi gắm điều gì?

GV giảng bình.G

HS đọc đoạn cuối

? Nhân dân ta có thái độ nth với Phan Đà?

? Hình ảnh Phan Đà để lại cho em suy nghĩ GV cho HS liên tưởng anh hùng dân tộc, tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến chông ngoại xâm

? Em có suy nghĩ cách thể lịng u nước tại?

Truyện có chung khn mẫu cốt truyện với văn nào?

? ý nghĩa truyện? HS nêu GV khái quát HS đọc ghi nhớ

? Em kể lại truyện?

- Tham mưu trướng Lê Lợi, làm tướng trấn giứ thànhBình Ngơ

- Làm cho qn Minh phen khốn đốn -> Sử dụng nhiều yếu tố hoang đường kì ảo (chết ngồi ngựac, đầu không rơi, máu không chảy ; Lê Lợi nằm mơ thấy vị tướng trẻ ; đám mây hình ngựa ) làm bât long yêu nước vị tướng trẻ

-> Ca ngợi ý chí chiến đấu vị anh hùng cứu nước nói riêng, ca ngợi ý chý chiến đấu nhân dân Thanh Chương, nhân dân Nghệ An nói chung

3 Thái độ nhân dân ta với nhân vật: - kính trọng, tôn vinh

- phong phúc thần, lập đền thờ - Hằng năm mở lễ hội

-> Hình ảnh Phan Đà vị tướng bại trận đẹp, đáng

kính trọng, tơn vinh

4 Tổng kết: Ghi nhớ

- Thể loại truyền thuyết, cốt truyện li kì, hấp dẫn, vừa thực vừa hoang đường, thấm đượm lịch sử

-Những tình cảm, hành động u nước nhân nghĩa ln sống quê hương Nó nhân dân yêu quý, kính trọng, tơn vinh

IV Luyện tập: Củng cố:

5 Dặn dò: Học bài.

Soạn chương trình địa phương phần tiếng Việt.

o0o

Ngày dạy: 04 / / 2012

Tiết 87: MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA TIẾNG ĐỊA PHƯƠNG XỨ NGHỆ A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm số đặc điểm tiếng địa phương xứ Nghệ - Từ có cách sử dụng hợp lý từ địa phương xứ Nghệ

B Chuẩn bị:

- HS: đọc chuẩn bị theo sách Ngữ văn Nghệ An, sưu tầm số từ địa phương nơi -GV : soạn bài, số văn có sử dụng từ địa phương

C Các bước lên lớp: ổn định tổ chức:

2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu

? So với tiếng phổ thông, ngữ âm tiếng Nghệ có biến âm nào?

HS nêu GV lấy ví dụ minh hoạ GV đưa đoạn thơ để HS phát

? Vì em biết từ địa phương xứ Nghệ? ? Em lấy ví dụ từ địa phương biến âm nguyên âm, vần?

HS làm theo nhóm GV nhận xét nhóm

? Về điệu, từ địa phương Nghệ An có biến âm so với từ toàn dân?

GV kể chuyện biến âm

GV treo bảng phụ ghi ca dao " Ai di đường rậm xa xa "

? Tìm từ địa phương ca dao đó? Chúng có đặc điểm gì?

HS tìm nêu

GV giới thiệu

? Khi nên dùng từ địa phương xứ Nghệ? Khi không nên dùng?

HS nêu

GV lưu ý: Khi giao tiếp với địa phương khác ta nên dùng từ toàn dân để dễ hiểu Khi dùng từ địa phương xứ Nghệ nên đặt ngữ cảnh tạo hay, độc đáo

? Tìm từ ngữ, cách phát âm riêng quê em so sánh với từ toàn dân?

HS làm theo nhóm Nhóm tìm nhiều trình bày tốt thắng

GV đưa đoạn thơ bảng phụ HS làm vào trình bày

I Ngữ âm:

1 Biến âm nguyên âm, vần: - Ví dụ: ơơng -> ơng (từ tồn dânt) treng -> trăng

tru -> trâu

2 Biến âm điệu: - Thanh hỏi, ngã -> nặng VD: xã hội -> xạ hội

- Thanh sắc -> huyền VD: cá -> cà

- Thanh hỏi -> sắc VD : -> cúa

II Từ vựng:

1 Lớp từ nghĩa khác âm: VD:

- vô : vào - rú : núi - mô : - răng: - bứt : chặt, hái Lớp từ riêng biệt:

Là từ tồn dân tương ứng khơng có.L - dồ: tiếng đệm

- trơộc: lối nhỏ, xung quanh bị rào chắn

III Luyện tập:

1 Sưu tầm từ địa phương:

2 Phát từ địa phương tìm từ tồn dân tương ứng:

4 Củng cố: Gọi HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung

5 Dặn dò: Tiếp tục sưu tầm từ ngữ địa phương xứ Nghệ Soạn: Cây thiên hương"

Ngày dạy: 04-05 / / 2012

A Mục tiêu học:

- Hiểu nét nội dung nghệ thuật truyện " Cây thiên hương." - Giáo dục tình u q hương Nghệ An

- Tích hợp với văn dân gian học B Chuẩn bị:

- Đọc kỹ văn bản, soạn C Các bước lên lớp: ổn định tổ chức:

2 Bài cũ: ? Truyện " Sự tích thần đền Bạch Mã" có yếu tố kì ảo gì? Tác dụng? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

GV giới thiệu

GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu Gọi HS đọc, nhận xét cách đọc ? Kể tóm tắt truyện?

? Văn có phần? HS nêu, GV khái quát

HS đọc đoạn

? Hoàn cảnh xuất thân sống cha Ngọc Lan giới thiệu ntn? Em háy tìm chi tiết nói lên điều đó?

HS tìm nêu.GV giảng

? Cây thiên hương xuất sao? Nó khác khác ntn? Vai trị với đời sống ntn?

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gì? GV tiểu kết tích hợp với văn " Cây bút thần"

? Tóm tát lại diễn biến trình cứu cha, giành lại thiên hương Ngọc Lan dân làng? ? Kết sao? Cha dành lại thiên hương ntn?

? Vì nhà vua lại thất bại?

? Nếu có cha Ngọc Lan có giành

I Xuất xứ:

- Chuyện xảy làng huyện Thổ Du, gần rú Đại Ngàn

- Theo Ninh Viết Giao " Kho tàng truyện kể dân gian xứ Nghệ - tập I"

II Hướng dẫn đọc, Kể, tìm hiểu bố cục:

* Bố cục: phần

- Cuộc sống cha Ngọc Lan xuất thiên hương

- Cuộc đấu tranh giành lại thiên hương - Cuộc sống sau giành lại thiên hương III Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết:

1 Hoàn cảnh xuất thân cha Ngọc Lan xuất thiên hương:

- Sống nghèo khổ

- Được người kính trọng - Hai cha thương yêu

- Cây thiên hương nhiên mọc, vừa mọc nảy cành chìa hướng -> có hoa -> cành nở 100 hoa hương thơm ngào ngạt Mùi hương bay đến đâu cối, hoa màu tốt tươi

- > Sử dụng chi tiết hoang đường kì ảo -> Cây thiên hương phần thưởng quý cho người tốt bụng cha Ngọc Lan dân làng

2 Cuộc đấu tranh giành lại thiên hương - Nhà vua muốn chiếm cay thiên hương thất bại

- Ngọc Lan cứu cha, dân làng giúp bảo vệ thiên hương

chiến thắng khơng?

? Em có cảm nhận chiến thắng đó? Cho HS liên hệ sống hàng ngày

HS đọc đoạn cuối

Cuộc sống họ sau cứu ông già thiên hương ntn?

? Em thấy cách kết thúc câu chuyện ntn? Giống với truyện học?

? Em có cảm nhận hay truyện?

? Truyện gợi cho em suy nghĩ điều đáng trân trọng sống?

? Kể lại truyện “Sự tích đền bạch mã” , “Cây thiên hương”?

?Lập bảng thống kê từ ngữ, cách phát âm riêng Nghi Lộc, xã Nghi Yên so sánh với ngơn ngữ tồn dân?

-> Tạo chất thơ cho câu chuyện, khẳng định chân lý thường thể cổ tích: hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác

3 Cuộc sống cha con, dân làng sau bảo vệ thiên hương:

- Sống đầm ấm yên vui - Lập làng

- Cây thiên hương toả ngát mùi hương ấm no, hạnh phúc, tình nghĩa

-> kết thúc có hậu, mơ típ truyện cổ tích Tổng kết: ghi nhớ

- Không gian, yếu tố kì ảo góp phần giải khó khăn gian nan, tạo chất thơ cho câu chuyện

- Cách kết thúc có hậu

- ý nghĩa: Tình cảm ruột thịt, nghĩa tình làng xóm, niềm khát khao hạnh phúc điều bền vững

IV Luyện tập tổng hợp Ngữ văn địa phương - HS kể diễn cảm

-HS lập bảng thống kê - so sánh

4 Củng cố:

5 Dặn dò: Tìm đọc " Kho tàng truyện kể xứ Nghệ" Soạn " Lao xao"

o0o

Ngày dạy: 06 / / 2012

Tit 113: LAO XAO

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm số nét tác giả Duy Khán - Nắm số nội dung văn

B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Nêu cấu tạo câu trần thuật đơn có từ là? Cho ví dụ? - Tiến trình dạy- học mới.

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv giới thiệu tác giả, tác phẩm cách sơ lược. gv gọi hs đọc thích* sgk

? em nêu cách vắn tắt tác giả tác phẩm? - Hstl- Gv giới thiệu thêm Duy Khán

Duy Khán sinh ngày 6/8/1934, ngày 29/1/1993 Hải Phịng Ơng sinh trưởng gia đình nghèo Học dang dở vùng tạm bị chiếm, trốn vùng tự nhập ngũ

Ghi bảng

Trước binh, sau qn chủng Phịng khơng Khơng qn.Từng làm giáo viên văn hoá quân đội, sau chuyển làm phóng viên phát qn đội Ơng làm biên tập viên tạp chí văn nghệ quân đội, tham gia chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975

Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn bản - Gv hướng dẫn hs cách đọc văn

- Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em đoạn đầu truyện tác giả miêu tả cảnh gì? vào thời điểm nào?

- Hstl-Gvkl:

Phần đầu tác giả giới thiệu cảnh chớm hè vùng quê ? Bài văn miêu tả lồi chim có theo trình tự khơng hay hồn tồn tự do?

- Hstl-Gvkl:

Cách kể văn lan man thực theo trình tự chặt chẽ hợp lí

? Theo em loài chim miêu tả theo nhóm?

- Hstl-Gvkl:

Các lồi chim miêu tả theo hai nhóm Đó nhóm chim hiền nhóm chim ác

? Các lồi chim lành tác giả miêu tả ntn? Hãy tìm các chi tiết miêu tả kết hợp kể phương diện: Hình dạng, hoạt động, đặc điểm, tập tính lồi chim? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Theo em lồi chim lành có gần gũi với người không? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả loài chim lành?

- Hstl-Gvkl:

Những loài chim gần với người Chúng thường mang niềm vui đến cho người

II/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Đọc tìm hiểu chung: a Đọc:

b Tìm hiểu chung:

- Phần đầu tác giả giới thiệu cảnh chớm hè vùng quê

- Bài văn miêu tả loài chim theo trình tự hợp lí

- Các lồi chim tả theo hai nhóm: chim hiền, chim ác

2/ Các loài chim hiền - Bồ kêu các

- Sáo đen, sáo sậu hót mừng mùa

- Tu hú kêu, mùa tu hú chín  Cảm nhận qua âm thanh, miêu tả kết hợp với kể

 Những loài chim gần với người, chúng thường mang niềm vui đến cho người

C/ Củng cố : Gv khái quát lại nội dung tiết học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học tiếp tục tìm hiểu VB.

o0o

Ngày dạy: 06 tháng năm 2012 Tiết 114: LAO XAO

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên nơi làng quê qua hình ảnh loài chim - Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Nắm nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh đong hấp dẫn loài chim làng quê văn

- GDHS lịng u thiên nhiên lồi vật xung quanh B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tiếp tục tìm hiểu văn bản

? Các lồi chim ác tác giả miêu tả nào?

Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Em có nhận xét cách miêu tả nghệ thuật mà tác giả sử dụng để miêu tả lồi chim ác này? Điều giúp ta hiểu tác giả?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả sử dụng biện pháp nhân hoá, miêu tả kết hợp với kể đặc sắc Chứng tỏ tác giả người hiểu biết phong phú tỉ mỉ loài chim Chứng tỏ tác giả người yêu mến, gắn bó với thiên nhiên nơi làng quê

? Em tìm yếu tố văn hố dân gian mà tác giả sử dụng văn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Qua văn em có thêm hiểu biết có những tình cảm ntn thiên nhiên làng q qua hình ảnh các lồi chim?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét bổ sung thêm cho hs

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/113

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv cho hs viết đoạn văn miêu tả loài chim mà em biết

Ghi bảng II/ Đọc- hiểu văn bản 3/ Các loài chim ác.

- Diều hâu- mũi khoằm, đánh tinh lắm, lao mũi tên

- Chèo bẻo lao vào đánh diều hâu- kẻ cắp trị kẻ ác

- Quạ, lia lia, láu láu quạ dòm chuồng lợn

- Chim cắt cánh nhọn dao bầu  Nhân hoá, miêu tả kết hợp với kể giới loài chim xã hội

 Vốn hiểu biết phong phú, tỉ mỉ loài chim làng quê tình cảm u mến gắn bó với thiên nhiên Bài văn thấm đượm chất văn hoá dân gian

4/ Chất văn hoá dân gian - Đồng giao

- Thành ngữ - Truyện cổ tích

 Màu sắc văn hố dân gian thấm nhuần cách nhìn, cách cảm nhận loài chim

III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk/ 113 IV/ Luyện tập:

Hs viết đoạn văn miêu tả loài chim mà em biết

C/ Củng cố : Gv khái quát lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị Kiểm tra tiếng Việt

o0o

Ngày dạy: 07 tháng năm 2012

Tiết 115 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra lĩnh hội kiến thức hs phần tiếng việt từ đầu học kỳ đến - Giúp hs củng cố lại kiến thức tiếng việt học

- Rèn luyện kĩ trình bày kiểm tra tiếng việt - GDHS ý thức học đôi với hành môn tiêng việt B/ bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Tiến hành tiết kiểm tra

Hđ1: Gv kiểm tra chuẩn bị hs tiết kiểm tra. Hđ2: Gv phát đề đọc lại đề cho hs kiểm tra Hđ3: Gv giám sát hs làm kiểm tra

Hđ4: Gv thu nhận xét tiết kiểm tra. C/ Dặn dò: Gv dặn hs thực lại kiểm tra

PHẦN ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN I.ma tr n đậ ề

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

ẩn dụ Khái niệm,

kiểu ẩn dụ Số câu

Điểm

2

2

So sánh Tìm phân loại

kiểu so sánh Số câu

Điểm

1

1

Hốn dụ Tìm xác định

kiểu hoán dụ Số câu

Điểm 11 11

Câu trần thuật đơn có từ

Viết đoạn văn miêu tả

1 Tổng số

Số câu

Điểm 22 22 16 510

II.nội dung đề đề 1

Câu 1: ẩn dụ gì? Nêu kiểu ẩn dụ ? (2điểm)

Câu 2: Tìm phân loại kiểu so sánh câu sau: (1đ) Việt Nam đất nước ta

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp (Nguyễn Đình Thi)

Câu 3: Tìm xác định kiểu hoán dụ câu sau: (1đ) Những bàn chân từ than bụi lầy bùn Đã đứng mặt trời cách mạng

(Ta tới - Tố Hữu)

Câu 4: Viết đoạn văn (5 câu5) miêu tả người mà em yêu quý Trong có sử dụng câu trần thuật đơn có từ Gạch chân câu trần thuật đơn (6đ)

đề 2

Câu 1: Nhân hóa gì? Các kiểu nhân hóa? (2đ)

Câu 2: Tìm phân loại kiểu so sánh câu sau: (1đ) Đây quân du kích dao chen ánh

Giữ cờ vàng lấp lánh Cờ mắt mở thức thâu canh, Như lửa đốt hồi chót đỉnh (Xn Diệu)

Câu 3: Tìm xác định kiểu hốn dụ câu sau: (1đ) Áo chàm đưa buổi phân ly

Cầm tay biết nói hơm (Việt Bắc - Tố Hữu)

Câu 4: Viết đoạn văn ( 8-10 dòng) miêu tả người mà em yêu quý Trong có sử dụng câu trần thuật đơn có từ Gạch chân câu trần thuật đơn (6đ)

Câu 1:- ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt (1 đ)

-Có kiểu ẩn dụ thường gặp là: (1đ) +ẩn dụ hình thức

+ẩn dụ cách thức +ẩn dụ phẩm chất

+ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu 2: Tìm phân loại kiểu so sánh

-hs được: Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp (0, đ) ->So sánh không ngang –sử dụng từ so sánh (0, 5đ) Câu 3: Tìm xác định kiểu hốn dụ :

-Bàn chân (0, 5đ)

->lấy phận để gọi toàn thể (0, 5đ)

Bàn chân (một phận thể) biểu thị người lao động, nghèo khổ, bị áp bức, từ than bụi lầy bùn quật khởi đứng lên làm cách mạng

Câu 4:- Học sinh viết đoạn văn miêu tả có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là. -Trình bày rõ ràng, đẹp

-Gạch chân câu trần thuật đơn đề 2

Câu 1: Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật…bằng từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật, cối, đồ vật…trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người (1đ)

-Có kiểu nhân hóa thường gặp là: (1đ) +Dùng từ vốn gọi người để gọi vật

+Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật +Trị chuyện, xưng hơ với vật người

Câu 2: Tìm phân loại kiểu so sánh Cờ mắt mở thức thâu canh,

Như lửa đốt hoài chót đỉnh (0, 5đ)

->So sánh ngang – sử dụng từ so sánh (0, 5đ) Câu 3: Tìm xác định kiểu hốn dụ:

-Áo chàm (0, 5đ)

->Lấy dấu hiệu vật để gọi vật (0, 5đ)

áo chàm y phục (dấu hiệu vật), biểu thị đồng bào dân tộc Việt Bắc (sự vậts) Cuộc tiễn đưa kẻ xuôi người lại, người cán kháng chiến đồng bào dân tộc Việt Bắc diễn vô lưu luyến, cảm động

Câu 4:- Học sinh viết đoạn văn miêu tả có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là. -Trình bày rõ ràng, đẹp

-Gạch chân câu trần thuật đơn

o0o

Ngày dạy: 11 tháng năm 2012

Tiết 116 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN- TẬP LÀM VĂN

A/ Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs phương diện sau: - Biết cách làm văn tả người qua thực hành viết

- Nhận ưu khuyết điểm viết nội dung hình thức trình bày - Biết cách làm đề văn học với kiến thức dàn trải khác

- Nhận biết lỗi để có hướng khắc phục, sửa lỗi cho viết lần sau - Ơn lại kiến thức lí thuyếtvà rèn luyện kĩ học

B/ Các bước lên lớp.

Hđ1: Trả văn học Bước1:

- Gv yêu cầu hs nhắc lại đề kiểm tra văn học - Hs nhắc lại đề (tiết 97)

- Gv yêu cầu hs trình bày lại nội dung cần diễn đạt - Gv nêu đáp án ( theo đáp án soạn tiết 97) Bước 2:

- Gv nhận xét làm hs

- Học sinh nắm tương đối nội dung Song diễn đạt lại thực chưa tốt, viết đoạn văn em viết chưa có câu, diễn đạt cịn lủng củng, rườm rà

- Chép khổ thơ chưa xác, cịn sai lỗi tả nhiều Hđ2: Trả tập làm văn

Bước1:

- Gv cho hs nhắc lại đề

- Gv cho hs xác định đề, tìm ý lập dàn ý cho đề văn - Gv nhận xét nêu đáp án(đáp án soạn tiết 105, 106) Bước 2:

- Gv nhận xét làm hs

+ Hầu hết em xác định thể loại đề thực đầy đủ phần văn tả người Nhưng nhiều hs viết sử dụng phép so sánh khập khiểng nhiều + Một số viết có lối diễn đạt tốt, chữ viết đẹp, trình bày Nhưng bên cạnh cịn nhiều hs viết sai lỗi tả nhiều, lối hành văn cịn chưa lưu lốt

Bước 3:

- Gv đọc tốt, trung bình, yếu - Cho hs sửa lỗi viết

Bước 4: Phát cho hs.

Hđ3: Gv gọi tên ghi điểm vào sổ

C/ Dặn dò: Gv dặn hs thực lại kiểm tra tự sửa lỗi làm mình. Chuẩn bị ôn tập truyện ký

o0o

Ngày dạy: 13 tháng năm 2012

Tiết 117 ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hình thành hiểu biết sơ lược thể loại truyện, kí loại hình tự

- Hệ thống hoá nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện, kí đại học

- Rèn luyện kĩ phân biệt truyện, kí nhận biết thể loại loại hình tự

- GDHS ý thức học tập biết vận dụng kiến thức cách sáng tạo B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn hs - Tiến trình dạy- học ơn tập

Hđ1:

- Gv gọi vài hs trình bày phương án chuẩn bị nhà - Gv đặt câu hỏi nội dung truyện, kí học - Gv hệ thống kiến thức bảng sau:

T.T Tác phẩm Tác giả Thể loại Nội dung

1 Bài học đường đời

Tơ Hồi Truyện(đoạn

(trích: Dế Mèn phiêu lưu kí)

thảm thương cho Dế Choắt từ Dế Mèn rút học đường đời cho

2 Sơng nước Cà Mau(trích: Đất rừng Phương Nam)

Đồn Giỏi Truyện ngắn(đoạn trích)

Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau với sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện, rừng đước trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú mặt sông

3 Bức tranh em gái

Tạ Duy Anh Truyện ngắn tài hội hoạ, tâm hồn sáng lịng nhân hậu em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự tự ti

4 Vượt thác (trích: Quê nội)

Võ Quảng Truyện(đoạn

trích) Hành trình ngược sơng Thu Bồn vượt thác thuyền dượng Hương Thư huy Cảnh sông nước, sức mạnh vẻ đẹp người vượt thác

5 Buổi học cuối

An-Phông xơ Đô đê(Pháp)

Truyện ngắn Buổi học tiếng pháp cuối lớp học trường làng An- dát bị Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha- men qua nhìn tâm trạng bé Phrăng

6 Cơ Tơ Nguyễn Tn Kí Vẻ đẹp tươi sáng, phong phú cảnh

sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô vài nét sinh hoạt người dân đảo hét sức bình dị hạnh phúc Cây tre Việt

Nam Thép Mới Kí Cây tre người bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu tre trở thành biểu tượng đất nước người Việt Nam

8 Lịng u nước

( Trích: Bài báo thử lửa)

I- Ê ren bua (Nga)

Tuỳ bút luận

Lịng u nước khởi nguồn từ lịng u vật bình thường, gần gũi, từ tình u gia đình, q hương Lịng u đất nước thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến tranh vệ quốc

9 Lao

xao(trích: Tuổi thơ im lặng)

Duy Khán Hồi kí tự truyện(đoạn trích)

Miêu tả lồi chim đồng quê, qua bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian

Hđ2: Phân biệt truyện kí

- Gv cho hs khái quát lại điểm giống khác truyện kí - Hs thảo luận nhóm- đại diện nhóm trình bày

- Gvkl ghi bảng:

Truyện Kí

Giống Có nhân vật kể chuyện Có nhân vật kể chuyện

Khác - Có cốt truyện, có nhân vật

- Có hư cấu, tưởng tượng, sáng tạo tác giả sở quan

- Khơng có cốt truyện, có nhân vật

sát tìm hiểu đời sống sống người theo cảm nhận đánh giá tác giả Hđ3: Gv kết luận lại nội dung toàn tiết học cho hs đọc ghi nhớ sgk/upload.123doc.net C/ Củng cố: Nội dung tiết học

D/ Dặn dò : Hs học chuẩn bị câu trần thuật đơn khơng có từ là.

o0o

Ngày dạy: 11 tháng năm 2012

Tiết upload.123doc.net CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ

- Nắm kiểu câu miêu tả câu tồn tác dụng kiểu câu - Rèn luyện kĩ nhận biết kĩ đặt câu trần thuật đơn khơng có từ - GDHS ý thức tư duy, sáng tạo cách dùng từ đặt câu

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Thế câu trần thuật đơn có từ là? Có kiểu câu trần thuật đơn có từ là? cho ví dụ.( Đáp án tiết 112)

- Tiến trình dạy- học mới. Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

Bước1: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn khơng có từ

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định chủ ngữ vị ngữ ví dụ? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Theo em vịngữ câu từ hoặc cụm từ tạo thành?

- Hstl:

Câu a tính từ câu b cụm động từ

? Em chọn từ ý phủ định thích hợp điền vào trước vị ngữ câu nêu nhận xét?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Vậy em hiểu câu trần thuật đơn khơng có từ là?

- Hstl theo sgk/119.

Bước 2: Tìm hiểu câu miêu tả câu tồn tại - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em phân tích cấu trúc ngữ pháp ví dụ đó?

- Hs thực hiện- gv nhận xét kết luận ghi bảng:

Ghi bảng

I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là:

Ví dụ: SGK

a, Phú Ơng/ mừng C V

b, Chúng tôi/ tụ họp góc sân C V

 Vị ngữ tính từ, cụm động từ tạo thành

a, Phú Ơng khơng (chưa) mừng b, Chúng Tơi khơng tụ hội góc sân  Để diễn đạt ý phủ định, vị ngữ kết hợp với từ chưa, không

* Ghi nhớ: sgk/119

II/ Câu miêu tả câu tồn tại Ví dụ: sgk

a,Đằng cuối bãi/hai cậu bé con/tiến lại Tr C V



Câu miêu tả

b,Đằng cuối bãi/tiến lại/hai cậu bé Tr V C



? Em chọn hai câu để điền vào chỗ trống?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét kết luận

? Vậy hai câu câu câu miêu tả câu nào câu tồn tại?

- Hstl- Gvkl ghi bảng:

? Theo em câu miêu tả câu tồn tại?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/ 119

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

Bài tập1:

- Gv cho hs tìm câu miêu tả câu tồn - Hs thực

- Gv nhận xét ghi bảng:

Bài tập 2:

- Gv hướng dẫn hs viết đoạn văn có sử dụng câu tồn - Hs viết theo hướng dẫn gv

- Gv giới thiệu đoạn văn để hs tham khảo Bài tập 3:

- Gv đọc tả cho hs viết, sau kiểm tra, nhận xét

* Ghi nhớ: sgk/ 119 III/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định câu miêu tả câu tồn

a1, Câu miêu tả a2, Câu tồn a3, Câu miêu tả b1, Câu tồn b2, Câu miêu tả c1, Câu tồn c2, Câu miêu tả

Bài tập 2: Viết đoạn văn

Bài tập 3: Chính tả (nghe- viết) C/ Củng cố: Nội dung học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị ôn tập văn miêu tả.

o0o

Ngày dạy: 14 tháng năm 2012

Tiết 119 ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả, văn tự

- Thông qua thực hành tự rút đặc điểm chung cần nhớ cho - Rèn luyện kĩ làm văn miêu tả

- GDHS ý thức tự giác tham khảo tài liệu khắc phục mặt hạn chế viết văn miêu tả

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Thế câu trần thuật đơn khơng có từ là, câu miêu tả, câu tồn tại?

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực tập sgk. - Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk

? Theo em điều tạo nên hay, độc đáo

Ghi bảng

1/ Một số yêu cầu văn miêu tả:

đoạn văn miêu tả đó? - Gv gợi ý cho hstl:

Tác giả biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu, hình ảnh đặc sắc, cụ thể Biết thể linh hồn tạo vật Đồng thời biết tìm cách liên tưởng, so sánh sử dụng vốn ngơn ngữ giàu có ? Bằng kiến thức học em lập dàn ý cho đề bài: cảnh đầm sen mùa nở hoa.

- Gv gợi ý để hs tự làm

? Nếu miêu tả em bé bụ bẫm ngây thơ, em chọn những chi tiết tiêu biểu nào? Và tả theo trình tự nào? - Gv hướng dẫn để hs tìm hình ảnh, chi tiết tiêu biểu em bé

Bụ bẫm:khuôn mặt, đôi má, chân tay, nước da Ngây thơ: đôi mắt, nụ cười, tập nói, tập

? Em cho biết yêu cầu đối tượng người viết văn miêu tả?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

đặc sắc

- Liên tưởng, so sánh, nhận xét độc đáo

- Vốn ngơn ngữ giàu có, diễn đạt cảnh vật cách sinh động, sắc sảo

- Thể tình cảm thái độ người viết đối tượng tả

2/ Dàn ý

+ Mở bài: Giới thiệu chung cảnh đầm sen

+ Thân bài: Miêu tả chi tiết cảnh đầm sen (hoa, lá, cành, hương sen )

+ Kết bài: Nêu nhận xét, cảm nghĩ thân cảnh đầm sen 3/ Một số yêu cầu đối tượng người viết văn miêu tả: a, Đối tượng miêu tả:

- Tả người hay tả cảnh - Vừa tả cảnh vừa tả người b, Người viết văn miêu tả: - Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, nhân xét

- Lựa chọn hình ảnh trình bày theo thứ tự định

* Ghi nhớ: sgk/121. C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs nhà học bài, làm tập 4. Chuẩn bị chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

o0o

Ngày dạy: 18 tháng năm 2012

Tiết 120 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu câu sai chủ ngữ vị ngữ - Tự phát câu sai chủ ngữ vị ngữ

- GDHS ý thức nói, viết ngữ pháp trình tạo lập văn B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

? Câu có thành phần nào? cho ví dụ?(đáp án tiết 107) - Tiến trình dạy- học

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học. Bước1: Chữa lỗi câu sai chủ ngữ.

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định chủ ngữ vị ngữ câu? - Hstl-Gv ghi bảng:

Ghi bảng

? Qua hai ví dụ em thấy câu sai? sao? sửa lại câu cho đúng?

- Hstl-Gvkl:

Câu b thiếu chủ ngữ Vì cần phải sửa lại câu cho hai cách sau:

Cách1: Ta thêm chủ ngữ câu.

+ Qua truyện Dế Mèn phiêu lưu kí, tác giả Tơ Hồi cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

Cách 2: Biến trạng ngữ thành chủ ngữ:

+ Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

Bước 2: Chữa lỗi câu sai vị ngữ - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em xác định chủ ngữ vị ngữ câu?

- Hs đặt câu hỏi chủ ngữ vị ngữ câu - Gv nhận xét bổ sung thêm để câu hoàn chỉnh ? Vậy em thấy câu câu chưa hồn chỉnh, và cần sửa lại ntn?

- Hstl-Gvkl hướng dẫn cho hs hiểu: Câu b câu c câu thiếu vị ngữ

Câu b, thêm vị ngữ:"rất đẹp" hoặc"đã để lại em niềm cảm phục" Cũng biến cụm danh từ thành phận cụm c-v:"em thích hình ảnh Thánh Gióng " Câu c, thêm cụm từ làm vị ngữ: " bạn thân của em" Hoặc biến đổi câu có thành phận câu:" tơi rất quý bạn Lan"

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk. Bài tập1:

- Gv hướng dẫn hs xác định chủ ngữ vị ngữ câu Bài tập 2: Tìm câu sai sửa lại cho đúng

- Gv cho hs xác định chủ ngữ vị ngữ câu sửa lại câu sai

Bài tập 3, 4:

- Gv cho hs điền chủ ngữ vị ngữ cho

Bài tập 5: Chuyển câu ghép thành câu đơn - Gv cho hs làm tập nhanh

Câu b: Thiếu chủ ngữ

Cách 1:Thêm chủ ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi trạng ngữ thành chủ ngữ

II/ Câu thiếu vị ngữ Ví dụ: sgk

Câu b câu c thiếu vị ngữ Cách1: Thêm vị ngữ vào câu Cách 2: Biến đổi cụm từ thành bộ phận câu

III/ Luyện tập

Bài tập1: Xác định chủ ngữ vị ngữ câu

Bài tập 2: Xác định câu sai giải thích

Câu b:

- Thiếu chủ ngữ - Sửa lại: bỏ từ " với" Câu c:

- Thiếu vị ngữ

- Thêm vị ngữ vào câu Bài tập 3: Điền chủ ngữ a, Hs lớp 6a

b, Chim c, Hoa d, Chúng em

Bài tập 4: Điền vị ngữ a, học giỏi b, ân hận

c, chiếu tia nắng ấm áp xuống mặt đất

d, thả diều

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị viết số 7(văn sáng tạo)

o0o

Ngày dạy: 20 tháng năm 2012

Tiết 121, 122 BÀI VIẾT SỐ ( MIÊU TẢ SÁNG TẠO)

A/ Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs phương diện - Năng lực sáng tạo viết văn miêu tả

- Có lực vận dụng kiến thức kĩ văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày văn miêu tả - GDHS ý thức tự giác làm

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv chép đề lên bảng

Hđ2: Gv giám sát hs làm bài. Hđ3: Gv thu chấm

C/ ĐỀ BÀI VÀ ĐÁP ÁN

1/ Đề bài: Em gặp nhân vật Kiều Phương truyện" tranh em gái tôi" Tạ Duy Anh Vậy em tưởng tượng miêu tả lại hình ảnh Kiều Phương

2/ ĐÁP ÁN

- Hs cần thực văn theo ba phần với văn miêu tả - Về nội dung cần trình bày ý sau:

+ Mở bài: Giới thiệu nhân vật kiều phương cách khái quát + Thân bài: Miêu tả chi tiết nhân vật Kiều Phương

* Ngoại hình:

- Chiều cao, thân hình, khn mặt, tóc - Mặt nhem nhuốc, tay thường bị giây bẩn

* Cử chỉ:

- Hay lục lọi, thường chế màu vẽ

- Hay xị mặt xuống bị anh mắng - Say mê học vẽ

+ Kết bài: Nêu cảm nghĩ em nhân vật kiều phương

D/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử.

o0o

Ngày dạy: 21 tháng năm 2012 Tiết 123 Văn bản: CẦU LONG BIÊN- CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ

(Văn nhật dụng) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc chọn học văn - Hiểu ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên Từ nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm quê hương, đất nước với di tích lịch sử

- Cảm thụ yếu tố tác dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang tính chất hồi kí

- GDHS tình yêu quê hương, đất nước B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Tiến trình dạy- học mới. Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm văn nhật dụng

- Gv gọi hs đọc thích* sgk

? Em hiểu văn nhật dụng? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs, sau đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Em cho biết văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn chia làm ba phần:

Từ đầu Hà Nội: Tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn

Tiếp Vững chắc: Cầu Long Biên nhân chứng sống động đau thương anh dũng

Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu xã hội đại

? Qua đoạn đầu văn em có hiểu biết cầu Long Biên?

- Hstl-gvkl:

Đoạn văn thuyết minh cho biết cầu Long Biên làm bật đặc điểm cầu: tên gọi, độ dài, trọng lượng, hình dáng, vị trí, công dụng, quy cách cấu tạo

? Em chi tiết giới thiệu cầu Long Biên? Theo em tác giả lại gọi cầu long biên chứng nhân lịch sử?

- Hs chi tiết miêu tả cầu Long Biên - Gv giới thiệu thêm cầu:

Nội dung lịch sử mà cầu làm chứng phong phú, qua thời gian dài, nhiều mặt, nhiều vẻ

Thời gian Pháp Thuộc, năm tháng hồ bình, năm tháng chống Mĩ Khi xây dựng cầu khơng mồ mà cịn xương máu Song thành tựu thời văn minh cầu sắt

? Theo em tác giả sử dụng nghệ thuật để giới thiệu cây cầu?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả viết theo lối hồi kí, tự sự, kết hợp với so sánh, miêu tả

? Em tìm chi tiết để chứng minh cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử?

- Gv cho hs thảo luận:

- Đại diện nhóm trình bày - Gv ghi bảng chi tiết

I/ Khái niệm văn nhật dụng:

- Không phải khái niệm thể loại kiểu văn - Nội dung viết gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý

II/ Đọc- hiểu văn bản:

1/ Giới thiệu khái quát cầu Long Biên:

- Cầu bắc qua Sơng Hồng

- Xây dựng năm 1898 hồn thành sau bốn năm

- Do Ép- Phen thiết kế

- Như nhân chứng sống động đau thương anh dũng

 Hồi kí, tự kết hợp biện pháp so sánh, miêu tả

 Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử tròn kỉ tồn

2/ Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử

+ Trước 1945:

? Khi có dịng hồi tưởng miêu tả cầu Long Biên em thấy tác giả có tình cảm gì?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả yêu mến cầu Long Biên nên ngày cầu rút vị trí khiêm nhường cố gắng truyền tình yêu cầu vào trái tim du khách

? Em có nhận xét giọng điệu lời văn đoạn cuối? - Hstl:

Giọng điệu lời văn đoạn cuối thật trữ tình ? Theo em tác giả lại đặt tên ( chứng nhân lịch sử), thay từ chứng nhân chứng tích không?

- Hstl-Gvkl:

Chứng nhân biện pháp nhân hoá đem lại sống, linh hồn cho vật cầu trở thành người đương thời bao hệ vật nhìn thấy thay đổi thăng trầm Thủ Đô, đất nước, người Việt Nam

Hđ4: Thực phần tổng kết

- Gv cho hs đọc lại ghi nhớ sgk/ 128

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

của khai thác thuộc địa - Được xây dựng mồ hôi xương máu bao người  Thuyết minh trình xây dựng cầu

+ Sau 1945 hồ bình

- Cầu niềm tự hào dân tộc ta - Cầu vào trang sách học trò + Trong kháng chiến Chống Mỹ: - Cầu mục tiêu ném bom dội không lực Hoa Kỳ

 Miêu tả kết hợp biểu cảm

 Cầu Long Biên đau thương mà anh dũng

3/ Cảm xúc tác giả cầu: - Cố gắng truyền tình cảm cầu vào trái tim du khách đặng bắc nhịp cầu nối vơ hình để du khách ngày xích lại với đất nước Việt Nam

 Giọng điệu trữ tình, khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu xã hội đại

III/ Tổng kết : * Ghi nhớ: sgk/ 128 IV/ Luyện tập :

Hs kể cầu quê em C/ Củng cố : Gv khái quát lại toàn nội dung nghệ thuật văn bản

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị viết đơn.

o0o

Ngày dạy: 25 tháng năm 2012

Tiết 124 VIẾT ĐƠN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu tình cần viết đơn, viết dơn, viết đơn để làm gì?

- Biết cách viết đơn quy cách, nhận sai sót thường gặp viết đơn - GDHS ý thức trình bày đơn cẩn thận, rõ ràng, khơng tẩy xố

B/ Các bước lên lớp:

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử? (Đáp án tiết 123)

- Tiến trình dạy- học Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học.

- Gv nêu tình xảy để hs rút nhận xét

cần viết đơn

- Gv cho hs tiếp xúc ví dụ sgk

? Từ ví dụ em cho biết cần viết đơn?

- Gv cho hs thảo luận câu hỏi mục 2(I) - Đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét kết luận :

+ Mất xe đạp viết tường trình gửi cơng an

+ Muốn theo học lớp nhạc- hoạ , viết đơn xin vào học gửi thầy giáo, cô giáo dạy môn

+ Gia đình chuyển chỗ ở, muốn học tiếp viết đơn xin chuyển trường gửi ban giám hiệu trường cũ trường ? Căn vào nội dung hình thức trình bày đơn ta chia làm loại đơn?

- Hstl- gvkl:

Ta chia làm hai loại đơn đơn có mẫu đơn khơng có mẫu

? Khi viết đơn nội dung bắt buộc phải có? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Giữa đơn viết theo mẫu đơn khơng có mẫu giống khác ntn?

- Hstl-Gvkl:

Giống: Trình bày theo thứ tự định

Khác: Phần đơn, việc, lí do, nguyện vọng

- Xin phép nghỉ học - Xin miễn giảm học phí

- Xin cấp lại giấy chứng nhận tốt nghiệp tiểu học

 Trình bày nguyện vọng cá nhân hay tập thể lên cấp có thẩm quyền giải

2/ Các loại đơn nội dung thiếu đơn a, Các loại đơn:

- Đơn có mẫu - Đơn khơng có mẫu

b, Nội dung thiếu: - Đơn gửi ai?

- Ai gửi đơn?

- Gửi đơn để làm gì? 3/ Cách thức viết đơn: a, Viết đơn theo mẫu: Người viết cần điền vào nội dung cần thiết phần trống đơn

b, Đơn mẫu:

Người viết phải trình bày theo trật tự định

* Ghi nhớ: SGK/134. C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị thư thủ lĩnh da đỏ.

o0o

Ngày dạy: 27 tháng năm 2012

Tiết 125, 126 Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH NGƯỜI DA ĐỎ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ lòng yêu thiên nhiên, đất nước nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: Bảo vệ gìn giữ thiên nhiên, môi trường

- Hiểu tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư diễn đạt biểu tình cảm đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

- GDHS ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường lịng u thiên nhiên B/ Các bước lên lớp

Tiết 125 - Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Nêu nội dung cách thức viết đơn?( đáp án tiết 124)

- Ti n trình d y-h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược tác phẩm

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk

Ghi bảng I/ Sơ lược tác phẩm:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

- Gv hướng dẫn hs cách đọc, gv đọc mẫu đoạn đầu

- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em nội dung thư chia làm mấy phần?

- Hstl-Gvkl:

Bức thư chia làm ba phần: phần đầu, phần giữa, phần cuối

? Nội dung đoạn dầu thư gì?

- Hstl-Gvkl:

Thủ lĩnh da đỏ khẳng định đất thiêng liêng, mẹ người da đỏ Nói lên khác biệt người da đỏ người da trắng ? Theo em đoạn đầu thư tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Qua đoạn văn em thấy tình cảm người da đỏ đối với đất thiên nhiên ntn?

- Hstl-Gvkl ghi bảng: Tiết 126

? Đoạn thư nêu lên vấn đề gì? Em tìm chi tiết nói lên đối lập người da đỏ người da trắng? - Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Theo em để làm bật nội dung tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- Hstl-Gvkl:

Đó nghệ thuật đối lập, điệp ngữ, lặp, nhân hoá so sánh

? Phần cuối thư có nội dung ntn? Em có nhận xét giọng điệu đoạn này có khác với hai đoạn văn trên?

1/ Nội dung đoạn đầu thư: - Đất thiêng liêng, mẹ - Những hoa chị, em - Mõm đá, vũng nướ gia đình

 So sánh, nhân hố đối lập.

 Tình u mãnh liệt đến mức tôn thờ mảnh đất quê hương, đất nước

2/ Đoạn thư Quan

niệm Người da đỏ Người da trắng Đất

Là thiêng liêng, kí ức, mẹ người thành viên gia đình

Là kẻ thù chinh phục được, lòng thèm khát ngấu nghiến đất biến thành hoang mạc

Âm thanh Thích âm thiên nhiên

Thích thành phố ồn

Khơng khí

Là q giá Khơng để ý đến muông

thú

như anh em bắn giết thú rừng

Thiên

nhiên Là tổ tiên Không coi thiênnhiênlà thiêng liêng

 So sánh, đối lập, điệp ngữ, nhân hoá.

 Sự khác biẹt cách sống tình yêu thiên nhiên người da đỏ người da trắng 3/ Phần cuối thư:

- Đất đai giàu có nhiều mạng sống chủng tộc da đỏ

- Hstl-Gvkl:

Mảnh đất chân mảnh tro tàn cha ông Đất đai giàu có nhiều mạng sống bồi đắp Đất mẹ Đoạn văn khẳng định, kết luận cách mạnh mẽ, dứt khốt điều nói

? Vì thư nói chuyện mua bán đất cách kỉ rưỡi xem một trong văn hay thiên nhiên và môi trường?

- Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét bổ sung thêm cho hồn chỉnh: Tất xuất phát từ lịng u quê hương, đất nước

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/140

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

- Hs tự chọn câu văn hay VB

trắng phải kính trọng đất đai

- Nếu khơng sống người da trắng bị tổn hại đất mẹ

 Khẳng định lại điều nói phần trên, dẫn đến giá trị thư nâng cấp mang tính chất vĩnh cửu

III/ Tổng kết : * Ghi nhớ: sgk/ 140. IV/ Luyện tập

C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học chuẩn bị chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ(tiếp theo)

Ngày dạy: 28 tháng năm 2012

Tiết 127 CHỮA LỖI CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (Tiếp theo)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

- Rèn luyện ý thức tự phát hiện, sửa chữa lỗi B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Tiến trình dạy-học mới.

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học Bước1: Tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ vị ngữ. - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em chỗ sai câu ví dụ? - Hstl-Gvkl:

Câu a thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Còn câu b thiếu vị ngữ

? Em sửa câu cho đúng? - Gv hướng dẫn để hs tự sửa

Bước 2: Tìm câu sai quan hệ ngữ nghĩa - Gv cho hs đọc ví dụ sgk

? Em cho biết phận in đậm câu nói ai? Câu sai ntn?

- Hstl-Gvkl:

Các phận in đậm nói dượng Hương Thư Câu sai mặt ngữ nghĩa, xếp câu sai khiến người đọc nghĩ chủ ngữ câu

- Gv gợi ý cho hs sửa lại câu cho với ngữ nghĩa câu

Hđ3: Luyện tập Bài tập1:

- Gv cho hs xác định chủ ngữ vị ngữ câu - Hs thực hiện- gv ghi bảng:

Bài tập 2: Thêm chủ ngữ vị ngữ vào chỗ trống - Gv cho hs tự làm

Bài tập 3:

- Gv cho hs chỗ sai tự sửa chữa

Bài tập 4:

- Hs phát chỗ sai nêu cách sửa

I/ Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ Ví dụ: Sgk

Câu a: thiêú chủ ngữ vị ngữ Câu b: thiếu vị ngữ

II/ Câu sai quan hệ ngữ nghĩa Ví dụ: Sgk

Sửa lại:

- Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt

III/ Luyện tập:

Bài tập1:Xác định chủ ngữ vị ngữ

a, cầu/ đổi tên C V

b, lịng tơi/ lại nhớ năm C V

c, tôi/ cảm thấy cầu C V

Bài tập 2: Điền chủ ngữ vị ngữ a, , hs ùa trường

b, , người gặt lúa c, , người thi gặt d, , chúng tơi thấy có nhiều người đón

Bài tập 3: Chỉ chỗ sai nêu cách sửa

Thành phần cần thêm vào để câu có nghĩa

a, hai thuyền bơi b, bảo vệ vững non sông

c, ta nên xây dựng khu bảo tồn cầu long biên

Bài tập 4:

a, Bỏ từ" cầu"

b, Thêm từ "thuý" đầu câu c, Bỏ cụm từ" bạn ấy" C/ Củng cố: Nội dung học.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 128 LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nhận lỗi thường mắc viết đơn thông qua tập

- Nắm phương hướng cách kkhắc phục, sửa chữa lỗi thường mắc qua tình viết đơn

- Ôn tập rèn luyện cáchhiểu biết đơn từ B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra cũ: ? Khi cần viết đơn nội dung đơn bắt buộc phải có? (Đáp án tiết 124)

- Ti n trình d y- h c m iế ạ ọ ớ

Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tập để các lỗi thường mắc phải viết đơn

- Gv gọi hs đọc tập1

? Em cho biết đơn mắc phải lỗi gì? cần sửa lại ntn?

- Hstl-Gvkl:

Trong đơn thiếu quốc hiệu, thiếu tên người viết đơn, thiếu ngày thangs, nơi viết đơn chữ kí người viết đơn

- Gv cho hs bổ sung thiếu sót vào đơn - Gv gọi hs đọc tập

? Lá đơn sai chỗ nào? em bổ sung để đơn đó đúng?

- Hstl:

Lí viết đơn tham gia học khơng đáng, thiếu ngày tháng nơi viết đơn

Sửa lại cụm từ" tên em là" bằng" em tên là" - Gv gọi hs đọc tập 3:

? Lá đơn sai chỗ nào? - Hstl:

Ghi bảng:

I/ Các lỗi thường mắc viết đơn Bài tập1:

- Thiếu quốc hiệu

- Thiếu mục nêu tên người viết

- Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn chữ kí người viết đơn

Bài tập 2:

- Lí viết đơn tham gia học khơng đáng

- Thiếu ngày tháng nơi viết đơn - Sửa cụm từ" tên em là" bằng" em tên là"

Bài tập 3:

Hoàn cảnh viết đơn khơng có tính thuyết phục Trường hợp phải phụ huynh viết thay

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập - Gv cho hs viết đơn

- Trường hợp phải phụ huynh viết thay

II/ Luyện tập: - Hs viết đơn

- Gv nêu cách chỉnh sửa cho quy cách viết đơn

C/ Củng cố: Nội dung học.

D/ Dặn dò: Gv dặn học chuẩn bị động Phong Nha

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tuần 35

Tiết 129 Văn bản: ĐỘNG PHONG NHA

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Tiếp tục nắm khái niệm văn nhật dụng

- Thấy vẻ đẹp lơng lẫy, kì ảo động Phong Nha để thêm yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nước

- Rèn luyện kĩ phân tích từ ngữ, hình ảnh văn - GDHS lịng tự hào yêu quê hương đất nước

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học - Kiểm tra cũ:

- Tiến trình dạy- học mới: Hoạt động thầy trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học - Gv gọi hs đọc thích* sgk

- Gv hướng dẫn hs cách đọc văn bản- gv đọc mẫu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết

? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn chia làm ba phần:

Từ đầu Rải rác: Giới thiệu vị trí động Phong Nha Tiếp Đất bụt: Cảnh tượng động Phong Nha

Còn lại: Giá trị động Phong Nha

? Em cho biết động Phong Nha nằm vị trí nào? Khi tới động Phong Nha du khách đường nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Tác giả giới thiệu động Phong Nha theo trình tự nào? Cảnh tượng động Phong Nha miêu tả sao? - Hstl-Gvkl ghi bảng

? Bộ phận Động Khơ có đặc biệt? Hãy tìm chi tiết miêu tả Động Khô?

Ghi bảng I/ Sơ lược tác phẩm: (Chú thích*sgk) II/ Đọc - hiểu văn bản

1/ Vị trí động Phong Nha.

- Nằm quần thể hang động thuộc núi đá vơi Kẻ Bàng Miền Tây- Quảng Bình

- Có thể tới Phong Nha hai đường: đường thuỷ đường

2/ Cảnh tượng Phong Nha

:

- Hs tìm chi tiết giới thiệu Động Khơ nêu nhận xét

- Gv bổ sung thêm ghi bảng:

? Hãy tìm chi tiết nói Động Nước? Qua em thấy vẻ đẹp động Phong Nha lên ntn tác giả sử dụng nghệ thuật nào?

- Hstl-Gvkl ghi bảng:

? Động Phong Nha có giá trị ntn? em thấy động Phong Nha mở triển vọng gì?

- Gv gợi ý cho hs trả lời, sau kết luận ghi bảng:

Hđ3: Thực phần tổng kết.

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/148

Hđ4: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk

ngầm, kiệt nước, vòm đá trắng, vân nhũ vơ số cột đá màu ngọc bích

+ Động Nước: Hấp dẫn khách du lịch cảnh sắc Khối thạch nhũ đủ hình khối, màu sắc Sắc màu lóng lánh kim cương

 Sử dụng hàng loạt tính từ từ ngữ gợi cảm, câu văn sinh động, hàm súc

 Động Phong Nha đẹp lộng lẫy, kì ảo vừa hoang sơ bí hiểm, vừa có nét xem "kì quan đệ động"

3/ Giá trị động Phong Nha: - Có hang động dài nhất, đẹp giới

- Đã thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, nhà thám hiểm khách du lịch

III/ Tổng kết : * ghi nhớ: sgk/148 IV/ Luyện tập C/ Củng cố: Nội dung học.