Câu 1: Lập bảng thống kê những văn bản truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm theo mẫu: - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày phần chuẩn bị theo từng văn bản theo các mục trong mẫu hoặc [r]
(1)Tuần 10
Tiết 37 Ngày soạn:17/10/2010 Ngày dạy:19/10/2010
Tiếng Việt: NÓI QUÁ
A Mục tiêu.
1.Kiến thức: Học sinh phân biệt nói tác dụng nói
ngôn ngữ đời thường tác phẩm văn học
2 Kỹ năng: vận dụng biện pháp nói giao tiếp cần thiết, cách nói
sử dụng biện pháp tu từ
3 Thái độ: Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi
B Chuẩn bị.
- Giáo viên: Bảng phụ ghi tập nhanh
- Học sinh: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ văn sử dụng biện pháp nói C: Phương pháp:
- Câu hỏi nêu vấn đề, phân tích ví dụ D.Tiến trình dạy.
1 Tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ :
? Thế tình thái từ ? Giải tập SGK tr83 ? Phân biệt tình thái từ với trợ từ thái từ
3.Bài
Hoạt động thày Hoạt động trị
? Cách nói câu tục ngữ ca dao có thật khơng
? Thực chất cách nói nói điều * Các cụm từ in đậm phóng đại mức độ, tính chất việc nói đến câu
? Tác dụng biện pháp nói * Tạo cách nói sinh động, gây ấn tượng
- Giáo viên treo bảng phụ ghi tập nhanh
? Cho biết tác dụng biểu cảm nói câu ca dao sau:
I Nói tác dụng nói
1 Ví dụ 2 Nhận xét
- Khơng thật
Nói có tác dụng nhấn mạnh: ''Chưa nằm sáng'' - ngắn; ''chưa cười tối'' - ngắn; ''thánh thót cày'' - ướt đẫm
- So với thực tế, cụm từ in đậm phóng đại mức độ, tính chất việc nói đến câu
cách nói sinh động hơn, gây ấn tượng hơn
+ Gánh cực mà đổ lên non
Còng lưng mà chạy cực đuổi theo + Bao cải làm đình
Gỗ lim làm ghém lấy ta + Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em - Học sinh tự bộc lộ
(2)bài"Cô gái Sơn Tây" - Giáo viên đánh giá
? Vậy nói quá, tác dụng - Cho học sinh đọc ghi nhớ
? Tìm biện pháp nói q giải thích ý nghĩa chúng ví dụ
? Điền thành ngữ cho vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói - Giáo viên đánh giá động viên đội làm nhanh, tốt
? Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói
? Dùng thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói
- Học sinh phát biểu * Ghi nhớ SGK
- Học sinh đọc ghi nhớ II Luyện tập
1 Bài tập 1
a) Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động)
b) lên đến tận trời: vết thương chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm
c) thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác
- Học sinh làm việc theo nhóm, thi nhóm giải nhanh tập
2 Bài tập 2
a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để da d) Vắt chân lên cổ
3 Bài tập 3
- Học sinh đặt câu lên bảng, học sinh khác nhận xét: + Nàng đẹp nghiêng nước, nghiêng thành + Đoàn kết sức mạnh rời non lấp biển
+ Công việc lấp biển vá trời việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong
+ Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà chưa giải tốn
4 Bài tập 4
- Ngày sấm, trơn mỡ, nhanh cắt, lừ đừ ông từ vào đền, đủng đỉnh chĩnh trôi sông, lúng túng gà mắc tóc
4 Củng cố:
- Nhắc lại ghi nhớ: Khái niệm tác dụng nói - Học thuộc ghi nhớ
- Làm tập 5, SGK tr103
- Xem trước ''Nói giảm, nói tránh''
-Chuẩn bị ơn tập truyện kí Việt Nam :lập bảng theo SGK ,
(3)Tiết 38 Ngày soạn:17/10/2010 Ngày dạy:19/10/2010
Văn học: ƠN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM
A Mục tiêu.
1 Kiến thức: Giúp học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt
Nam học lớp
Tích hợp với văn học, với tập làm văn kiểu kể kết hợp với miêu tả biểu cảm
2 Kỹ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét
kết hợp q trình ơn tập
3.Thái độ: nghiêm túc, có tinh thần học hỏi
B Chuẩn bị.
- Giáo viên: Hướng dẫn kiểm tra chuẩn bị học sinh trả lời câu hỏi ôn tập SGK
- Học sinh: Trả lời câu hỏi ôn tập trang 104 SGK C Phương pháp: Câu hỏi thảo luận
D.Tiến trình dạy. 1 Tổ chức lớp:
2 Kiểm tra cũ
- Kiểm tra lại lần chuẩn bị học sinh 3.Bài
- Giới thiệu bài: Phân biệt truyện kí đại với truyện kí trung đại( Dế Mèn phiêu lưu kí, Một thứ quà lúa non : cốm ,Sống chết mặc bay với Mẹ hiền dạy con, )
1 Câu 1: Lập bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam học từ đầu năm theo mẫu: - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày phần chuẩn bị theo văn theo mục mẫu theo mục
(4)S ố T T T ên v ăn b ản , tá c gi ả T h ể lo ại P h ư ơ n g th ứ c b iể u đ ạt
Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật
1
''Tôi học'' (1941) Thanh Tịnh (1911-1988) T ru yệ n ng ắn Tự xen trữ tình
- Những kỉ niệm sáng ngày đến trường học
- Tự kết hợp với trữ tình, kể chuyện kết hợp miêu tả, biểu cảm, đánh giá Sử dụng hình ảnh so sánh mẻ, gợi cảm
2 ''Trong lòng mẹ'' (1940) Nguyên Hồng (1918-1982) H ồi k í Tự xen trữ tình
- Nỗi cay đắng tủi cực, lòng căm thù chế độ phong kiến với hủ tục hà khắc, bất nhân tình thương yêu mãnh liệt Hồng xa mẹ gặp mẹ
- Tự kết hợp với trữ tình, văn giàu cảm xúc, chân thực trữ tình, thiết tha
3
Tức nước vỡ bờ (Trích ''Tắt đèn'') (1939) Ngơ tất Tố (1893-1954) T iể u th uy ết ( tr íc h) Tự
- Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn, số phận bi thảm người nông dân khổ phẩm chất cao đẹp họ
- Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thật, sinh động, xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào hợp lí
4 ''Lão Hạc'' (1943) Nam Cao (1915-1951) T ru yệ n ng ắn ( tr íc h) Tự xen trữ tình
- Số phận bi thảm người nông dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ
- Khắc hoạ ngoại hình sống động ,diễn biến tâm lí sâu sắc, cách kc tự nhiên, linh hoạt, chân thực đậm chất triết lí trữ tình
2 Câu 2: (10') Nêu điểm giống khác chủ yếu nội dung hình thức nghệ thuật văn 2, 3,
- Giáo viên gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét - Giáo viên bổ sung, chốt lại
* Điểm giống:
(5)- Đề tài: Cuộc sống người xã hội đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập
- Giá trị tư tưởng: Đều chứa chan tinh thần nhân đạo (yêu thương, trân trọng, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, phê phán tàn ác, xấu xa)
- Về nghệ thuật: Lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động (bút pháp thực) Đó điểm chung dịng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng
+ Giáo viên nói thêm dịng văn học
* Điểm khác nhau: Chủ yếu câu 1, khắc sâu đề tài, nghệ thuật (cảm xúc tuôn trào - nghệ thuật tương phản qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - diễn biến tâm lí sâu sắc, giọng văn trầm buồn)
3 Câu 3:
- Giáo viên gọi học sinh trình bày đoạn văn viết nhân vật đoạn văn văn thuộc 2, 3, mà em thích (đã viết nhà)
- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét
- Giáo viên đánh giá, nhận xét viết học sinh 4 Củng cố:
? Nhắc lại tên văn truyện kí Việt Nam đại học lớp ? Đặc điểm dòng văn học thực Việt Nam trước Cách mạng tháng 5 Hướng dẫn học nhà:
- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45'
- Giải thích thành ngữ ''tức nước vỡ bờ'' - thành ngữ chọn làm nhan đề văn có thoả đáng khơng? Vì
- Viết kết truyện khác cho truyện ngắn ''Lão Hạc'' - Soạn văn ''Thông tin ngày trái đất năm 2000''
Tuần 10
Tiết 39 Ngày soạn: 18/10/2010 Ngày dạy: 20/10/2010
Văn : THÔNG TIN NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
A Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Học sinh thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông vận dụng người thực
- Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất
- Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích tực việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ mơi trường
(6)- Giáo viên: Tìm hiểu nguồn gốc thông tin: Văn soạn thảo dựa thông điệp 13 quan nhà nước tổ chức phi phủ phát ngày 22-4-2000, năm lần VN tham gia Ngày trái đất
- Học sinh:Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lơng thơn xóm C: Phương pháp: Nêu câu hỏi, phân tích diễn giảng
D.Tiến trình dạy. 1 Tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ :
-Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh -G/v nhận xét chuẩn bị nhà học sinh 3 Tiến trình giảng:
- Gi i thi u v v n ớ ệ ề ấ đề ả b o v mơi trệ ường - x lí nử ước th i.ả
Hoạt động thày Hoạt động trò
? Thể loại văn
? Tính nhật dụng văn biểu vấn đề xã hội mà muốn đề cập
- Giáo viên đọc mẫu
? Cách đọc văn cho phù hợp ? Phân loại thích theo nguồn gốc từ mượn
- Giải thích thêm số từ: Pla-xtíc
? Tìm bố cục văn
- bao bì ni lơng nhẹ, rẻ, dai, giữ nước, người mua quan sát hàng hố
- Dùng bao bì ni lơng có nhiều lợi,
I Tìm hiểu chung. - Văn nhật dụng
- Vấn đề bảo vệ môi trường trái đất - vấn đề thời đặt xã hội tiêu dùng đại
II Đọc - hiểu văn bản.
1 Đọc
- Nhấn mạnh kiến nghị, lời kêu gọi
- Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chuyên môn cần phát âm xác
- học sinh đọc văn lần - Tiếng Anh, Hán Việt
- Pla-xtíc (chất dẻo) cịn gọi nhựa gồm phần tử lớn gọi Pơ-li-me, có đặc tính chung tự phân huỷ, không bị thiêu huỷ (đốt) tồn từ 20 5000 năm
- Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn
2 Bố cục:
- Phần đầu: Từ đầu ''1 ngày ni lơng'' trình bày
nguyên nhân đời thông điệp
- Phần 2: tiếp gây ô nhiễm nghiêm trọng mơi trường: Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nêu giải pháp
- Phần 3: Còn lại: lời kêu gọi, hơ hào
3 Phân tích
a Nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế không dùng bao bì ni lơng
- Khơng phân huỷ nhựa pla-xtíc từ gây hàng loạt tác hại khác:
+ Bẩn, bừa bãi khắp nơi
+ Lẫn vào đất, cản trở trình sinh
trưởng thực vật, xói mịn đất vùng đồi
(7)nhưng lợi bất cập hại
? Vậy hại bao bì ni lơng ? Cái hại nhất? Vì - Giáo viên lấy ví dụ: hàng năm có 1000000 chim, thú biển chết nuốt phải, tết 2003 (23/12) nhiều người vứt túi ni lông xuống hồ Gươm thả cá chép
? Em có nhận xét cách viết tác giả
* Kết hợp liệt kê phân tích ? Tác dụng cách viết
* Mang tính khoa học thực tiễn cao
? Em thấy hiểm họa việc dùng bao ni lông
* Dùng bao ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo
? Theo em có cách tránh hiểm hoạ
? Em thử nêu số biện pháp xử lí hạn chế biện pháp
? Những biện pháp nêu văn ? Em có nhận xét biện pháp
* Các biện pháp nêu hợp lí vì: + Nó tác động đến ý thức người sử dụng (tự giác)
+ Dừa nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu
? Liên hệ với việc sử dụng thân, gia đình
? Theo dõi phần KB cho biết: có kiến nghị nêu
sinh, truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải + Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi + Khí độc thải gây ngộ đơc, giảm khả miễn dịch, ung thư, dị tật
- Kết hợp liệt kê phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lơng phân tích sở thực tế khoa học tác hại
- Học sinh suy nghĩ phát biểu
- Học sinh trình bày
b Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông
VD:
- Chơn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác - Đốt: chuyển hố thành đi-ơ-xin khí độc làm thủng tầng ơ-zơn, khói gây buồn nơn, khó thở, phá vỡ hc-mơn
- Tái chế: khó khăn
+ Do nhẹ nên người thu gom không hứng thú + Giá thành đắt gấp 20 lần sản xuất
+ Con-ten-nơ đựng bao bì ni lơng cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau muống, ) vấn đề nan giải
- vấn đề trong SGK tr105, 106 (các gạch đầu dòng)
- Học sinh nêu ý kiến
- Liên hệ cách cụ thể trung thực
c Những kiến nghị - kiến nghị:
+ Nhiệm vụ to lớn bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm
+ Hành động cụ thể: ngày khơng dùng bao bì ni lơng - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường nhiệm vụ to lớn, thường xuyên lâu dài
- Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lơng trước mắt + điệp từ ''hãy'' khuyên bảo,
+ K' câu cầu khiến yêu cầu
đề nghị
(8)? Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị người hạn chế dùng bao bì ni lơng để bảo vệ giữ gìn môi trường trái đất ? Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, câu
? Hãy biện pháp sử dụng văn
? Bố cục văn
? Về nội dung
? Qua văn nhật dụng này, em nắm bắt hiểu biết mẻ ? Em dự định làm để thơng tin vào sống
? Kể việc làm bảo vệ môi trường khác
a Nghệ thuật
- Bố cục chặt chẽ
+ MB: tóm tắt lich sử đời, tơn chỉ, q trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ mơi trường, lí VN chọn chủ đề ''1 ngày ''
+ TB: đoạn 1-nguyên nhân hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ từ ''vì vậy'' + KB: Dùng từ ứng với ý MB
- Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, cõu cu khin
tăng tính thuyết phục b Néi dung
- Văn lời kêu gọi hình thức trang trọng qua giải thích, chứng minh gợi việc cần làm để bảo vệ mơi trờng
III Lun tËp
- T¸c hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích cđa viƯc gi¶m bít dïng chóng
- Hạn chế sử dụng để bảo vệ môi trờng - Học sinh bộc lộ
- Phong trào trồng gây rừng - Phong trào xanh, sạch, đẹp
4 Củng cố:
? Nhắc lại ghi nhớ 5 Hướng dẫn học nhà:
- Ơn tập truyện kí VN đại chuẩn bị cho kiểm tra văn học 45' - Nắm nội dung học; soạn ''Ôn dịch thuốc lá''
(9)
Tiết 40 Ngày soạn:19/10/2010 Ngày dạy: 21/10/2010
Tiếng Việt : NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH
A Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Học sinh hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh giá trị biểu cảm biện pháp tu từ
2 Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích sử dụng biện pháp tu từ cảm thụ văn giao tiếp
3 Thái độ: Nghiêm túc, ý, có tinh thần học tập B Chuẩn bị.
- Giáo viên: Lấy số ví dụ thực tế, thơ văn - Học sinh: Giải tập 5, SGK tr153
C: Phương pháp: Nêu câu hỏi , phân tích ví dụ D.Tiến trình dạy.
1 Tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ
? Thế nói quá, tác dụng nói ? Giải tập 5, SGK tr 153
3.Bài
Hoạt động thày Hoạt động trò
? Những từ in đậm đoạn trích có nghĩa
? Tìm ví dụ khác có cách nói tương tự chết
* Sử dụng cách nói giảm nhẹ để tránh đau buồn
? Vì câu văn tác giả dùng ''bầu sữa'' mà không dùng từ ngữ khác nghĩa
* Nói tránh để tránh thơ tục
? So sánh cách nói, cách nhẹ nhàng, tế nhị người nghe - Nói giảm, nói tránh tạo nên tế nhị, nhẹ nhàng
I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm , nói tránh.
1 Ví dụ 2 Nhận xét:
- Cả ví dụ tác giả tránh từ chết để giảm bớt đau buồn
- Học sinh lấy ví dụ khác: ''Bác Dương thôi Nước mây man mác ngậm ''
''Bà năm làng treo lưới''(T Hữu)
- Tác giả dùng từ ''bầu sữa'' câu cốt để tránh thơ tục
- Cách nói thứ hai nhẹ nhàng người tiếp nhận
(10)? Vậy nói giảm, nói tránh ? Tác dụng
? Điền từ ngữ nói giảm , nói tránh cho vào chỗ trống
- Giáo viên tổ chức học sinh làm nhanh nhóm
? Trong cặp câu, câu có sử dụng cách nói giảm, nói tránh
- Hd học sinh làm tập dựa vào mẫu câu SGK
- Giáo viên đánh giá động viên nhóm làm tốt
- Học sinh khái quát
* Ghi nhớ.
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK tr108 II Luyện tập
1 Bài tập 1
- Học sinh đọc tập a) nghỉ
b) chia tay c) khiếm thị d) có tuổi e) bước
2 Bài tập 2
- Học sinh làm việc theo nhóm
- Các câu có sử dụng nói giảm, nói tránh là: a2, b2, c1, d1, e2
3 Bài tập 3
- Học sinh làm việc theo nhóm 5': thi đội tìm nhiều câu nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá
VD: Chị xấu chị chưa xinh
(xấu đối lập với xinh; dùng từ chưa) Anh già quá! Anh khơng cịn trẻ.
Giọng hát chua! Giọng hát chưa 4 Củng cố:
? Nhắc lại khái niệm nói giảm, nói tránh ? Tác dụng 5 Hướng dẫn học nhà:
- Học thuộc ghi nhớ SGK tr108
- Hướng dẫn làm tập SGK tr109:
VD: Khi cần thiết phải nói thẳng, nói mức độ thực khơng nên nói giảm, nói tránh bất lợi Chẳng hạn người bị bệnh ung thư khơng có khả chữa khỏi bác sĩ nên nói thẳng với người nhà bệnh nhân tránh cho gia đình cố gắng chạy chữa tốn cơng, tốn vơ ích
- Tìm thêm tượng nói giảm, nói tránh sống thơ văn:
+ Chết Tiếng Việt dùng: đi, về, qua đời, mất, khơng cịn nữa, khuất núi + Dùng từ Hán Việt: chôn mai táng, an táng; chết qui tiên, từ trần.
+ Dùng cách nói phủ định (như trên): ác ý thiếu thiện chí + Nói vịng: Anh cịn Anh phải cố gắng nữa.