Giao an 10 Ki II PPCTMoi nhat

Hệ thống quản lý tệp là một thành phần của hệ điều hành có nhiệm vụ tổ chức thông tin trên bộ nhớ ngoài, cung cấp các dịch vụ để người dùng có thể dễ dàng thực hiện việc đọc/ghi thông[r]

(1)

Ngày giảng Tiết theo TKB Sĩ số & Tên HS vắng 10A1

10A2 10A3 10A4

CHƯƠNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Tiết 01: Bài TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

 Biết tin học ngành khoa học: có đối tượng, nội dung phương pháp

nghiên cứu riêng Biết phát triển mạnh mẽ tin học nhu cầu xã hội

 Biết đặc trưng ưu việt máy tính

 Biết số ứng dụng tin học máy tính điện tử hoạt

động

của đời sống

2 Kỹ năng

 Biết máy tính vừa đối tượng nghiên cứu vừa cơng cụ 3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc việc học tập nghiên cứu máy tính

ngành khoa học Tin học

II CHUẨN BỊ 1 Chuẩn bị GV

- Sách giáo khoa, soạn, đồ dùng dạy học…

2 Chuẩn bị HS

- Sách giáo khoa, ghi, đồ dùng học tập

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Kiểm tra cũ

- Không

2 Nội dung mới

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1(15 phút): Tìm hiểu hình thành phát triển tin học

Gv: Khi ta nói đến tin học ta nghĩ đến gì?

Hs: Ta nghĩ đến máy vi tính

Gv: Hiện nay, số người hiểu nôm na học tin học học cách sử dụng máy vi

1 Sự hình thành phát triển của ngành Tin học

Tin học hình thành phát triển

thành ngành khoa học độc lập để đáp ứng nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin người

(2)

tính Hiểu có khơng?

- Vậy tin học gì? Trước tiên ta xem phát triển tin học vài năm gần nào?

Gv: Giới thiệu sơ lược văn minh nhân loại: văn minh nông nghiệp, văn minh công nghiệp, văn minh thông tin

 Dẫn dắt đến hình thành phát triển

của tin học

Hs: lắng nghe

Gv: Em biết lịch sử đời ngành công nghệ thông tin?

Hs: Năm 1950 trung tâm nghiên cứu kỹ thuật Minneapolis đưa ERA 1101, máy tính thương mại

 Năm 1973 máy tính thương mại hoá

đầu tiên Micral Trương Trọng Thi tổng huy làm

Hoạt động 2(15 phút): Đặc tính vai trị máy tính điện tử.

Gv: Cho hs thảo luận nêu lên số đặc tính máy tính cho ví dụ

Gv: Hãy nêu vai trị máy tính điện tử đời sống người?

Hs: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

Gv: Có thể nói ngành tin học ngành máy tính khơng Giải thích?

Hs: Ta khơng thể đồng tin học với máy tính khơng thể đồng việc học tin học với việc sử dụng máy

cụ lao động máy tính điện tử. Mà máy tính vừa đối tượng nghiên cứu, vừa cơng cụ.

2/ Đặc tính vai trị máy tính điện tử

a/ Đặc tính

 Máy tính làm việc 24/24

giờ

 Tốc độ xử lí thơng tin nhanh  Là thiết bị có độ xác cao  Lưu nhiều thông tin

một không gian hạn chế

Giá thành rẻ → tính phổ biến cao

 Máy tính ngày gọn nhẹ

tiện dụng

 Các máy tính cá nhân liên

kết với thành mạng máy tính chia sẻ liệu máy tính với → khả thu thập xử lí thơng tin tốt

b/ Vai trị

 Lưu trữ, tìm kiếm xử lí thơng

tin cách có hiệu

(3)

tính máy tính cơng cụ người tạo để hỗ trợ số công việc người

Hoạt động 3(10 phút): Tìm hiểu thuật ngữ tin học khái niệm tin học

Gv: Như biết,Toán học ngành khoa học có: đối tượng, cơng cụ, pháp pháp, nội dung nghiên cứu cụ thể Vậy theo em Tin học có ngành khoa học khơng đặc trưng đối tương, cơng cụ gì?

Hs: Máy tính điện tử phương tiện giúp ngành Tin học đạt mục đích nghiên cứu mình, đồng thời đối tượng nghiên cứu ngành

3/ Thuật ngữ “Tin học”

Một số thuật ngữ Tin học sử dụng là:

 Informatique  Informatics

 Computer Science

Khái niệm “Tin học”: Tin học một ngành khoa học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất của thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin ứng dụng vào lĩnh vực khác nhau đời sống xã hội.

3 Củng cố, luyện tập (4 phút)

 Nhắc lại: Tin học nghành khoa học độc lập có nội dung, mục tiêu

phương pháp nghiên cứu riêng

 Các đặc tính máy tính điện tử GV gọi HS nêu lại số ưu việt máy

tính khái niệm tin học?

(4)

Tiết 02: §2 THƠNG TIN VÀ DỮ LIỆU (Tiết 1)

10A2 10A3 10A4

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

 Biết khái niệm thông tin, lượng thơng tin, dạng thơng tin, mã hố thơng

tin cho máy tính

 Biết dạng biểu diễn thơng tin máy tính  Hiểu đơn vi đo thông tin

 Biết hệ số đếm: hệ nhị phân, hệ thập phân, hệ số mười sáu 2 Kỹ năng

- Mã hố thơng tin đơn giản thành dãy Bit

3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc việc học tập nghiên cứu máy tính

ngành khoa học Tin học

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Kiểm tra cũ (5 phút)

- Nêu đặc tính siêu việt khiến máy tính ngày trở nên quan trọng sống người

Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu khái niệm thơng tin liệu.

Gv-VD: Lan sinh năm 1980, Hà Nội Em cho biết thông tin Lan ?

Hs: Trả lời câu hỏi

Gv: Thơng tin hiểu biết có thực thể gọi thơng tin thực thể

1/ Khái niệm thơng tin liệu

* Thông tin: Thông tin

thực thể hiểu biết có thực thể

VD: Hồng cao 1m 45, nặng 45kg thông tin bạn Hồng

* Dữ liệu: Muốn đưa thông tin vào

(5)

Thông tin phản ánh tượng vật giới khách quan hoạt động người đời sống xã hội Vậy để đưa thơng tin vào máy tính cần làm ?

Hs: Suy nghĩ, trả lời

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu đơn vị đo lượng thơng tin máy tính. Gv: Muốn máy tính nhận biết vật ta cần cung cấp cho đầy đủ thơng tin đối tượng Có thơng tin ln hai trạng thái hoặc sai Do người ta nghĩ đơn vị bit biểu diễn thơng tin máy tính

Gv: Ví dụ Tung ngẫu nhiên đồng xu có hai mặt cân xứng , khả xuất mặt Kí hiệu mặt 0, mặt lại Sau tung đồng xu cho ta thông tin bit

Gv: Cho hs đổi số đơn vị đo lượng thông tin máy tính:

1GB = ? KB 2048 KB = ? MB

Hs: đổi đơn vị đo ghi

Hoạt động (7 phút): Tìm hiểu các dạng thơng tin máy tính.

Gv: Thế giới xung quanh đa dạng nên có nhiều dạng thơng tin khác máy tín dạng chung - dạng nhị phân Có thể phân thông tin thành loại số loại phi số

Gv: Hãy nêu số dạng thông tin mà em biết

Hs: Trả lời

Gv: Trong tương lai cịn nhiều loại thơng tin khác mà máy tính thu thập lưu trữ xử lí Ví dụ máy tính chưa thể nhận biết mùi

diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí Trong tin học, liệu thơng tin đưa vào máy tính

2/ Đơn vị đo thông tin

 Trong tin học, thuật ngữ Bit phần

nhỏ nhớ máy tính dùng để lưu trữ, ta dùng hai ký hiệu

Ví dụ: Qui ước giới tính nam (1) nữ

là (0) bàn có học sinh: nam nữ nữ nam biểu diễn: 1001

 Ngồi đơn vị bit cịn có đơn vị byte:

1byte = bit

 Các đơn vị bội byte: Kí hiệu Đọc là Độ lớn

KB Ki- lô - bai 1024 byte

MB Mê-ga-bai 1024 KB

GB Gi-ga-bai 1024MB

TB Tê-ra-bai 1024GB

PB Pê-ta-bai 1024TB

3/ Các dạng thông tin

Thông tin phân thành loại: loại số loại phi số

Một số dạng thông tin thường gặp:

 Dạng số: Số nguyên, số thực,…  Dạng văn bản: Sách, báo, tạp chí,…

Dạng hình ảnh: tranh, ảnh , đồ , băng hình ,…

 Dạng âm thanh: tiếng nói , tiếng

(6)

vị tương lai máy tính nhận biết

Hoạt động 4(10 phút): Tìm hiểu cách mã hố thơng tin biểu diễn nó.

Gv: Thơng tin khái niệm trừu tượng mà máy tính khơng thể xử lí được, muốn thơng tin phải chuyển đổi sang dạng kí hiệu mà máy tính hiểu gọi mã hố thơng tin

Hs: Lắng nghe ghi

Gv: Có bóng đèn xếp theo thứ tự sáng(s), tối(t)

stttssts 10001101máy tính Gv: Tìm mã ASCII kí tự “H”?

Gv: Bộ mã ASCII mã hoá 256 (28) kí tự, chưa đủ để mã hố đồng thời

các bảng chữ ngôn ngữ giới Do với mã ASCII, việc trao đổi thơng tin tồn cầu cịn khó khăn Bởi vậy, người ta xây dựng mã Unicode, sử dụng 16 bit để mã hoá Với mã Unicode ta mã hố 65536 (= 216) kí tự khác nhau, cho phép

thể máy tính văn hầu hết ngôn ngữ giới mã Hiện nay, nước ta thức sử dụng mã Unicode mã chung để thể văn hành

Gv: Để người biết thơng tin lưu trữ máy, máy tính phải biến đổi thơng tin mã hố thành dạng quen thuộc mà người hiểu đưa dạng văn bản, âm hình ảnh…

4/ Mã hố thơng tin máy tính

Muốn máy tính xử lí được, thơng tin phải biến đổi thành dãy bit Cách biến đổi gọi cách mã hố thơng tin

Vd: Có bóng đèn xếp theo thứ tự sáng(s), tối(t)

Stttssts 10001101máy tính

Để mã hố thơng tin dạng văn bản, ta cần mã hố kí tự Bộ mã ASCII sử dụng bit để mã hoá kí tự Trong mã ta mã hố 256 kí tự đánh số từ đến 255 số hiệu gọi mã ASCII thập phân kí tự

Ví dụ, mã ASCII kí tự "A" 01000001

Bộ mã Unicode dùng byte (16 bit) để biểu diễn kí tự, ta mã hóa tư 065536 (216) ký tự

khác

Hiện nay, nước ta thức sử dụng mã Unicode mã chung để thể văn bản hành chính.

 Khái niệm thông tin liệu

 Đơn vị thông tin bit (8 bit = 1Byte) 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(7)

Tiết 03: §2 THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (Tiết 2)

10A2 10A3 10A4

 Biết hệ số đếm: hệ nhị phân, hệ thập phân, hệ số mười sáu 2 Kỹ năng

 Chuyển đổi hệ số đếm biểu diễn 3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị GV

- Nêu khái niệm thông tin liệu?

- Sắp xếp đơn vị đo lượng thông tin sau theo thứ tự tăng dần: PB, KB, Byte, Bit, MB, GB, TB Áp dụng: Đổi đơn vị đo sau: 1GB= ? KB

2 Nội dung

Hoạt động (35 phút): Tìm hiểu biểu diễn thơng tin máy tính

Gv: Có loại thơng tin học?

Hs: Có hai loại thông tin: Loại số (số nguyên, số thực, ); loại phi số (văn bản, hình ảnh, âm thanh, )

Gv: Để biểu diễn thơng tin máy tính ta phải mã hố thơng tin Ta tìm hiểu cách hiểu diễn thông tin loại số loại phi số máy tính, biểu diễn thơng tin loại số

Gv: Có hai hệ đếm hệ đếm không phụ

5/ Biểu diễn thông tin máy tính

a/ Thơng tin loại số

Hệ đếm hệ đếm tin học

(8)

thuộc vào vị trí hệ đếm phụ thuộc vào vị trí

VD: Hệ chữ La Mã khơng phụ thuộc vào vị trí

Gv:Có nhiều hệ đếm khác nên muốn phân biệt số biểu diễn hệ ta viết số làm số số

Ví dụ: Biểu diễn số

Ta viết 1112 (hệ 2) 710 (hệ 10) hay 716

(hệ 16)

Gv: Ngoài hệ thập phân, tin học dùng hai hệ đếm sau: hệ nhị phân hệ thập lục phân (hệ hexa)

Gv: Tính giá trị số có biểu diễn hệ nhị phân sau: 10000111

HS: Tính trình bày kết

7

10000111 2 2 10 2 135

x x x x x x x x

       



Gv: Tính giá trị số có biểu diễn hệ hexa sau: A0C1D3

Hs Tính trình bày kết

5

0 10 16 16 12 16 16 13 16 16 10535379

A C D  x  x  x  x  x  x



Gv: Trong toán học dùng dấu phẩy (,) để ngăn cách phần nguyên phần phân, tin học thay dấu chấm (.) không dùng dấu phân cách nhóm ba chữ số liền

Hệ thập phân (hệ số 10) sử dụng tập hợp kí hiệu gồm 10 chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

Giá trị số hệ thập phân xác định theo quy tắc: đơn vị hàng 10 đơn vị hàng kế cận bên phải

Trong hệ đếm số b, giả sử số N có biểu diễn: N = dndn-1dn-2…

d1d0,d-1d-2…d-m giá trị là: N = dnbn + dn-1bn-1+…+d0b0+d-1b-1+…+d-mb-m

Ví dụ:

536,4 = 5x102 + 3x101 + 6x100 + 4x

10-1.

Hệ nhị phân (hệ số 2) dùng hai ký hiệu

Ví dụ: 1012 = x 22 + x 21 + x 20

= 510

Hệ số mười sáu (hệ hexa) dùng ký hiệu 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ,9, A, B, C, D, E, F Trong đó: A, B, C, D, E, F có giá trị tương ứng 10, 11, 12, 13, 14, 15 hệ thập phân

Ví dụ:

1BE16 = 1x162 + 11x161 + 14x160 =

44610

 Biểu diễn số nguyên.

Xét biểu diễn số nguyên byte Một byte có bit, bit là Các bit byte đánh số từ phải sang trái

7

Các bit cao Các bit thấp

 Số thực

Mọi số thực biểu diễn dạng M10K

(9)

Gv: Nêu loại thông tin dạng phi số ?

HS: Dạng văn bản, âm thanh, hình ảnh

trong 0,1 M < 1, M gọi định trị K số nguyên không âm gọi phần bậc

Ví dụ: Số 13 456,25 biểu diễn

0.1345625105.

b Thông tin loại phi số.

- Văn bản: Để biểu diễn xâu kí tự, máy tính dùng dãy byte, byte biểu diễn kí tự từ trái sang phải

Ví dụ: Dãy byte 01010100

01001001 01001110 biểu diễn xâu ký tự “TIN”

- Các dạng khác: Xem sgk

 Nắm đơn vị đo thông tin Biết cách mã hố thơng tin máy tính  Biết cách mã hố thơng tin dạng quen thuộc

4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)  Học nội dung cũ

 Làm tập sgk, đọc đọc thêm Xem soạn trước tập thực

(10)

Tiết 04: Bài tập thực hành 1

LÀM QUEN VỚI THÔNG TIN VÀ MÃ HỐ THƠNG TIN Ngày giảng Tiết theo TKB Sĩ số & Tên HS vắng 10A1

10A2 10A3 10A4

 Củng cố hiểu biết ban đầu tin học, máy tính  Sử dụng mã ASCII để mã hố kí tự, số ngun  Viết số thực dạng dấu phẩy động 2 Kỹ năng

 Biết cách mã hố máy tính  Biết biểu diễn hệ đếm số 10,2,16 3 Thái độ

 Hứng thú học tập hơn, sáng tạo, tìm tịi nghiên cứu II CHUẨN BỊ

- Kiểm tra trình làm tập học sinh

2 Nội dung

Hoạt động 1(20 phút): Hướng dẫn giải bài thực hành

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm

HS: Thảo luận để tìm đáp án

Gv: Nhận xét, chỉnh sửa, ghi nhận Hướng dẫn: Nam (1), Nữ (0)

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm

HS: Tìm phương án thắng

Gv: Yêu cầu học sinh tìm phương án

a) Tin học, máy tính

Đáp án: a1) C, D a2) B

a3) 1000111011

b) Sử dụng bảng mã ASCII để mã hoá giải mã.

(11)

thắng khác

Hướng dẫn: Chuyển số 10

Gv: Yêu cầu học sinh đứng chỗ trả lời

Gv: Yêu cầu học sinh nêu lại dạng biểu diễn số thực

HS: Ðứng chỗ trả lời

Hoạt động 2(20 phút): Hướng dẫn giải các tập câu hỏi sách giáo khoa. Gv: Đọc câu hỏi gọi hs đứng chỗ trả lời, hs lại theo dõi nhận xét

Gv: đưa kết luận

b1) VN: 01010110 01001110

Tin: 01010100 01101001 01101110 b2) Hoa

c) Biểu diễn số nguyên số thực.

Đáp án; c1) byte

c2) 11005 = 0,11005  10+5

25,879 = 0,25879  10+2

0,000984 = 0,984 10-3

Câu 2/SGK_tr17: Hãy phân biệt mã ASCII mã Unicode

Bộ mã ASCII sử dụng bit để mã hoá kí tự Trong mã ta mã hố 256 kí tự đánh số từ đến 255 số hiệu gọi mã ASCII thập phân kí tự

Ví dụ, mã ASCII kí tự "A" 01000001

Bộ mã Unicode dùng byte (16 bit) để biểu diễn kí tự, ta mã hóa tư 065536 (216) ký

tự khác

Hiện nay, nước ta thức sử dụng mã Unicode mã chung để thể văn hành

Câu 4/SGK_tr17: Hãy nêu cách biểu diễn số nguyên số thực máy tính

Biểu diễn số nguyên: Xét biểu diễn số nguyên byte Một byte có bit, bit là Các bit byte đánh số từ phải sang trái

7

Các bit cao Các bit thấp

Biểu diễn số thực: Mọi số thực biểu diễn dạng M

10K (được gọi dạng dấu phẩy

(12)

gọi định trị K số nguyên không âm gọi phần bậc

Ví dụ: Số 13 456,25 biểu diễn

0.1345625105.

 Nhận xét hiệu tiết tập  Rút kinh nghiệm

 Hs cần nắm cách sử dụng bảng mã ASCII để giải mã  Nắm vững cách biểu diễn thơng tin máy tính 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(13)

Tiết 05: GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH (Tiết 1)

10A2 10A3 10A4

 Biết chức thiết bị máy tính 2 Kỹ năng

 Nhận biết phận máy tính 3 Thái độ

 Giúp cho học sinh có tính sáng tạo, tìm tịi nghiên cứu  Hứng thú học tập

- Sách giáo khoa, soạn

- Sách giáo khoa, ghi

- Kiểm tra 15 phút (Có đề kèm theo)

2 Nội dung

Hoạt động 1(7 phút): Khái niệm hệ thống tin học

Gv: Hãy cho biết máy tính có thiết bị nào?

Gv: Thống kê thành phần máy tính

GV: Giải thích Phần cứng, phần mềm, quản lý người.

Gv: Theo em thành phần thành phần nao quan

HS: Trả lời

Gv: Nói chung thành phần phần quan trọng,

1 Khái niệm hệ thống tin học

Hệ thống tin học dùng để nhập, xử lí, truyền lưu trữ thơng tin

Hệ thống tin học bao gồm thành phần:

 Phần cứng (Hardware) gồm máy tính

và số thiết bị liên quan

 Phần mềm (software) gồm

chương trình

 Sự quản lý điều khiển

(14)

phần thứ quan trọng người chủ thể, người tạo thành người thao tác, sử dụng cho mục đích đời sống

Hoạt động 2(8 phút): Sơ đồ cấu trúc máy tính

Gv: Giống người, máy tính có não để điều khiển hoạt động, có phận thành phần thực hoạt động

Gv: Dùng hình vẽ minh họa sơ đồ cấu trúc máy tính

Gv: Dựa vào hình vẽ nêu cấu trúc chung máy tính?

Hs: Cấu trúc chung máy tính bao gồm: nhớ ngồi, xử lí trung tâm, nhớ trong, thiết bị vào, thiết bị ra,…

Gv: Vẽ sơ đồ cấu trúc máy tính

Hs: Ghi vẽ hình vào tập

Gv: Thảo luận đưa chức phận

Hs: Thảo luận theo nhóm đưa câu trả lời

Hoạt động 3(12 phút): Tìm hiểu xử lí trung tâm

Gv: Ở não người CPU, CPU thu nhận cấc thông tin mà người nạp vào, sau xử lý thơng tin điều khiển , ghi nhớ làm nhiệm vụ ghi nhớ thông tin chương trình, người muốn nhận lại thông tin kết CPU điều khiển để đưa kết hình

Gv: CPU gồm có phận nào?

2 Sơ đồ cấu trúc máy tính

* Gồm phận sau:

 Bộ xử lí trung tâm (CPU: Central

Processing Unit)

 Bộ nhớ (Main Memory)

 Bộ nhớ (Sencondary Memory)  Thiết bị vào (Input Divice)

 Thiết bị (Output Divice) Sơ đồ cấu trúc máy tính

3 Bộ xử lí trung tâm (CPU – Central Processing Unit)

CPU thành phần quan trọng máy tính, thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình

CPU gồm hai phận

Bộ điều khiển (CU-Control Unit): khơng trực tiếp thực chương trình mà hướng dãn phận máy tính làm điều

(15)

Hs: CPU bao gồm điều khiển số học/ logic

Gv: Bộ xử lí có tên 4004 giới thiệu vào ngày 15/11/1971 với tốc độ 108000 chu kì/s (108Khz) chứa 2300 tranzitor diện tích cạnh 10 miromet (1 phần triệu m)

Gv: Chỉ số quan trọng CPU tốc độ xử lí Tốc độ xử lí máy tính ngày lớn

Trên giới có số hãng sản xuất CPU lớn như: Intel, AMD, IBM…

tin tổ hợp phép tốn

Ngồi hai phận cịn có:

 Thanh ghi (Register): vùng nhớ

đặc biệt CPU sử dụng để lưu trữ tạm thời lệnh liệu xử lí Tốc độ truy cập đến ghi nhanh

 Bộ nhớ truy cập nhanh (Cache): đóng

vai trò trung gian nhớ ghi Tốc độ truy cập đến Cache nhanh, sau tốc độ truy cập ghi

 Nắm khái niệm hệ thống tin học thành phần hệ thống  Nhận biết nắm tính loại thiết bị nêu

(16)

10A2 10A3 10A4

- Sách giáo khoa, soạn, tranh số thiết bị máy tính thiết bị trực quan máy tính (nếu có)

- Trình bày khái niệm hệ thống tin học thành phần hệ thống? Sơ đồ cấu trúc máy tính?

2 Nội dung

Hoạt động 4(15 phút): Tìm hiểu nhớ trong

Gv: Bộ nhớ bao gồm phận địa ô nhớ gì?

Hs: Bộ nhớ bao gồm Ram Room Bộ nhớ gồm ô đánh số thứ tự 0, số thứ tự ô nhớ gọi địa nhớ

Gv: Sự khác giống ROM RAM gì?

Hs: Thảo luận trả lời

Gv: Nhận xét, chỉnh sửa, ghi nhận

4 Bộ nhớ trong

Bộ nhớ nơi chương trình đưa vào để thực nơi lưu trữ liệu xử lí

 ROM (Read Only Memory - Bộ nhớ đọc) chứa số chương trình hệ thống hãng sản xuất nạp sẵn + Dữ liệu ROM khơng xố + Chức năng: Thực việc kiểm tra thiết bị tạo giao tiếp ban đầu máy với chương trình mà người dùng đưa vào để khởi động

(17)

- Dữ liệu RAM tồn máy tính hoạt động, cịn liệu ghi nhớ ngồi tồn tắt máy (khơng cịn nguồn điện)

Hoạt động 5(10 phút): Tìm hiểu nhớ ngoài

Bộ nhớ gồm nhiều loại đĩa, băng từ,

- Bộ nhớ máy tính thường đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, thiết bị nhớ flash

- Việc tổ chức liệu nhớ việc trao đổi liệu nhớ với nhớ thực chương trình hệ thống - hệ điều hành

Gv: Dùng hình ảnh thiết bị trực quan để thiết bị nêu số chức thiết bị

Hoạt động 6(10 phút): Tìm hiểu thiết bị vào

Thiết bị vào gồm bàn phím, chuột, máy quét, Webcam

Gv: Dùng hình ảnh để thiết bị

Nêu số chức thiết bị

Thiết bị vào dùng để đưa thông tin

sau tắt máy

 RAM (Radom Access Memory)

là phần nhớ đọc, ghi liệu lúc làm việc

+ Có thể truy cập thay đổi liệu RAM

+ Chức lưu trữ tạm thời chương trình chưa, xử lí

+ Đặc tính: Dữ liệu bị tắt máy

Cách lưu trữ nhớ trong: Bộ nhớ gồm ô nhớ đánh số thứ tự Số thứ tự ô nhớ gọi địa nhớ Máy tính truy cập liệu ghi ô nhớ thông qua địa

5 Bộ nhớ ngồi (Secondary Memory)  Bộ nhớ dùng để lưu trữ lâu

dài liệu hỗ trợ cho nhớ

 Bộ nhớ ngồi máy tính

thường đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, thiết bị nhớ flash

 Các thiết bị lưu trữ ngoài: Đĩa

cứng, đĩa mềm, CD, flash

 Việc tổ chức liệu nhớ

ngoài trao đổi liệu nhớ nhớ thực hệ điều hành

6 Thiết bị vào (Input device)

Thiết bị vào dùng để đưa thơng tin vào máy tính

 Bàn phím: gõ phím

đó mã tương ứng truyền vào máy

 Chuột: thiết bị giúp việc giao

tiếp với máy tính dễ dàng

 Máy quét: thiết bị cho phép đưa

văn hình ảnh vào máy

(18)

vào máy tính Có nhiều loại thiết bị vào bàn phím, chuột, máy qt, micrơ, webcam,

Webcam: camera kĩ thuật số, thu trực tiếp hình ảnh vào máy

 Nhận biết nắm tính loại thiết bị nêu 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

 Học lại cũ

(19)

10A2 10A3 10A4

- Sách giáo khoa, soạn, tranh số thiết bị máy tính thiết bị trực quan máy tính (nếu có)

- Bộ nhớ bao gồm phận nào? Trình bày chức phận?

2 Nội dung

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu thiết bị ra

Thiết bị gồm hình, máy in, máy chiếu

Gv: Tại người ta nói MH có độ phân giải 640 x 480

Hs: Trả lời

Gv: Giải thích: có 480 dịng dịng có 640 điểm ảnh

Gv: Em kể số loại máy in mà em biết

Hs: Trả lời

7 Thiết bị (Output device)

Thiết bị dùng để đưa liệu từ máy tính

 Màn hình: Chất lượng hình

quyết định độ phân giải, chế độ màu

 Máy in: co nhiều loại in

kim, in phun…, in màu đen trắng

 Máy chiếu: dùng để hiển thị nội

dung hình máy tính lên ảnh rộng

 Loa tai nghe

(20)

Gv: Nói rõ chức

Hoạt động (20 phút): Tìm hiểu ngun lí hoạt động máy tính Gv: Tại thời điểm máy thực lệnh Tuy nhiên máy thực hàng tỷ lệnh giây

Gv: Địa ô nhớ cố định nội dung ghi thay đổi trình máy làm việc

Gv: Khi xử lí liệu, máy tính xử lí đồng thời dãy bit khơng xử lí bit Dãy bit gọi

là từ máy và lưu trữ

ơ nhớ. Độ dài từ máy 8, 16, 32 hay 64 bit phụ thuộc kiến trúc máy

Các phận máy tính nối với dây dẫn gọi tuyến (bus) Mỗi tuyến có số đường dẫn, theo giá trị bit di chuyển máy Thông thường số đường dẫn liệu tuyến độ dài từ máy

Hs: Nghe giảng ghi chép nội dung

Thảo luận nhóm: GV chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng HS phát cho nhóm tờ giấy trắng để nhóm ghi kết

truyền đIện thoại

8 Hoạt động máy tính

a) Ngun lí điều khiển chương trình:

Máy tính hoạt động theo chương trình Thơng tin lệnh bao gồm:

 Địa lệnh

nhớ

 Mã thao tác cần thực  Địa ô nhớ liên quan

Ví dụ: Việc cộng hai số a b mơ tả lệnh, chẳng hạn: "+" <a> <b> <t>

trong "+" mã thao tác, <a>, <b> <t> địa nơi lưu trữ tương ứng a, b kết thao tác "+"

b) Nguyên lí lưu trữ chương trình: Lệnh đưa vào máy tính dạng mã nhị phân để lưu trữ, xử lí liệu khác

c) Nguyên lí truy cập theo địa chỉ:

Việc truy cập liệu máy tính thực thơng qua địa nơi lưu trữ liệu

d) Ngun lí Phôn Nôi - man

(21)

thảo luận

Nội dung thảo luận: trình bày tên chức thành phần máy tính

Sau HS thảo luận, GV tổng kết :

Máy tính gồm thành phần bản: CPU: thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình.CPU bao gồm:Bộ điều khiển CU,Bộ số học/lơgic, ngồi cịn có Thanh ghi,Cache

Bộ nhớ :thực lưu trữ liệu xử lí

Bộ nhớ bao gồm:ROM,RAM Bộ nhớ (Secondary Memory): dùng để lưu trữ lâu dài liệu hỗ trợ cho nhớ

Thiết bị vào(input device): dùng để đưa thông tin vào máy tính

Thiết bị ra(Output Device) : dùng để đưa liệu từ máy tính

 Nắm nguyên lí làm việc máy tính  Hiểu cách máy tính thực thi chương trình 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

 Học lại cũ

(22)

LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (Ti t 1)ế

10A2 10A3 10A4

 Làm quen tập số thao tác sử dụng bàn phím, chuột

 Nhận thức máy tính thiết kế thân thiện với người 2 Kỹ năng

 Quan sát nhận biết phận máy tính số thiết

bị khác máy in, bàn phím, chuột, đĩa, ổ đĩa, cổng USB,

3 Thái độ

- Sách giáo khoa, soạn, phòng máy tính

- Lồng học

2 Nội dung

Hoạt động (40 phút): Quan sát nhận biết thiết bị

Gv: Em nhắc lại thiết bị máy tính

Hs: Trả lời câu hỏi giáo viên

Gv: Cho hs xem bàn phím các nhóm phím cho hs quan sát ghi nhớ

Làm quen với máy tính

1 Học sinh quan sát nhận biết các thiết bị:

Các phận máy tính số thiết bị khác như: ổ đĩa, bàn phím, hình, máy in, nguồn điện, cáp nối, cổng USB,…

Cách bật/tắt số thiết bị máy tính máy tính, hình, máy in,…

Cách khởi động máy tính

(23)

Hs: Quan sát ghi nhớ

Gv: Cho hs quan sát chuột phím chuột, cách nháy chuột…

Hs: Thực hành trực quan máy tính theo hướng dẫn giáo viên

 Phân biệt nhóm phím  Phân biệt hướng dẫn gõ

một phím tổ hợp phím

 Gõ dịng kí tự tuỳ chọn  Có thể cho thực hành

WORD

3 Sử dụng chuột

 Di chuyển chuột: Thay đổi vị

trí chuột mặt phẳng

 Nháy chuột: Nhấn nút trái

chuột thả ngón tay

 Nháy đúp chuột: Nháy chuột

nhanh hai lần liên tiếp

 Kéo thả chuột: Nhấn giữ

nút trái chuột, di chuyển trỏ chuột đến vị trí cần thiết thả ngón tay nhấn giữ chuột

 Nắm cách sử dụng thiết bị máy tính  Biết cách khởi động tắt máy tính 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2 phút)

(24)

LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (Tiết 2)

10A2 10A3 10A4

 Cho học sinh làm số câu hỏi trắc nghiệm để củng cố kiến thức học 2 Kỹ năng

 Vận dụng kiến thức để làm tập 3 Thái độ

- Lồng học

2 Nội dung

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi trắc nghiệm (25phút)

Gv: Chia lớp thành nhóm Hãy thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau

Hs: Thảo luận theo nhóm đưa đáp án

Gv: Đưa nhận xét đáp án cho câu hỏi

B

Bài tập 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau đây:

Câu1. Hệ thống tin học gồm thành phần

A Người quản lí, máy tính Internet B Sự quản lí điều kiển người, phần cứng phần mềm C Máy tính, mạng phần mềm D Máy tính, phần mềm liệu

(25)

D

E

A

C

chính xác

A Tốc độ máy tính ngày tăng B Giá thành máy tính ngày tăng C Dung lượng đĩa cứng ngày tăng

D Dung lượng nhớ ngày tăng

Câu 3 Hãy chọn phát biểu xác chức CPU

A Thực phép tính số học lôgic

B Điều khiển, phối hợp thiết bị máy tính thực chương trình định

C Điều khiển thiết bị ngoại vi D A B

E A C

Câu 4 Bộ nhớ bao gồm A ghi ROM

B cache ROM C ghi RAM D ghi Cache E RAM ROM

Câu 5. ROM nhớ dùng để A chứa chương trình hệ thống hãng sản xuất cài đặt sẵn người dùng thường không thay đổi

B chứa liệu quan trọng C chứa hệ điều hành MS - DOS D B C

Câu 6. Khác chất nhớ ROM RAM là:

A Bộ nhớ ROM có tốc độ truy cập cao

B Bộ nhớ ROM truy cập ngẫu nhiên, RAM truy cập ngẫu nhiên

(26)

B

A

a, máy tính, chương trình, hệ thống tin học

b, RAM c, ROM

dung nhớ ROM D A C

Câu 7 Những phát biểu nhớ

A Là nhớ đặt bên hộp máy B Là nhớ lưu trữ lâu dài liệu hỗ trợ nhớ

C A B D A B sai

Câu 8. Phát biểu sau hợp lí chức nhớ RAM A Dùng để lưu trữ liệu chương trình thời gian máy làm việc B Dùng để lưu trữ chương trình thời gian máy làm việc

C Dùng để lưu trữ liệu lâu dài D B C

Câu 9 Lệnh máy tính khơng chứa thành phần sau

A Địa lệnh máy B Mã thao tác cần thực C Địa nhớ tốn hạng D Địa ô nhớ kết

Câu 10 Điền vào chỗ trống câu cách chọn cụm từ thích hợp danh sách: hệ thống tin học, máy tính, phần mềm, phần cứng, hệ điều hành, ghi, chương trình, ROM, RAM, nhớ chính, nhớ trong, nhớ ngồi, CPU, ALU, lệnh và liệu

a) Phần cứng gồm thiết bị phải có…… , phần mềm gồm

các…… quản lí điều khiển người tạo nên một…

b) Khi nhớ …… nội dung thay đổi

(27)

d, CU e, ALU

Hoạt động 2: Cho học sinh làm

tập (25phút)

Gv: Đưa tập cho hs

Hs: Làm tập lên bảng làm

Gv: Đưa nhận xét

Đáp án a/ 1 – e 2 – f 3 – d 4 – c 5 – a 6 – b

b/

Thiết bị Thiết bị vào

Thiết bị

Chuột  

Màn hình  

của khơng thể thay đổi

d) … khơng trực tiếp thực chương trình mà hướng dẫn phận khác máy tính làm việc e) … thực phép tốn số học logic

Bài tập 2:

a/ Hãy ghép m i thi t b c t bên tráiỗ ế ị ộ

v i ch c n ng tớ ứ ă ương ng c t bênứ ộ

ph i b ng dả ả ướ ây:

Thiết bị Chức

1/ Thiết bị vào a/ Thực phép toán số học logic

2/ Bộ nhớ b/ để đưa thông tin

3/ Bộ nhớ c/ điều khiển hoạt động đồng phận máy tính thiết bị ngoại vi liên quan

4/ Bộ điều khiển d/ Lưu trữ thông tin cần thiết để máy tính hoạt động liệu q trình xử lí

5/ Bộ số học/logic

e/ dùng để nhập thông tin vào 6/ Thiết bị f/ lưu trữ thông

tin lâu dài

b/ Hãy ánh d u v o c t tđ ấ ộ ương ngứ

phân lo i thi t b b ng sau:

để ế ị ả

Thiết bị Thiết bị vào

Thiết bị

Chuột  

Màn hình  

Máy quét  

(28)

Máy quét  

Máy in  

Mođem  

Máy chiếu  

Loa  

Mođem  

Máy chiếu  

Loa  

 Nắm vững khái niệm tin học  Biết cách sử dụng máy tính 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(29)

10A2 10A3 10A4

Tiết 10: Bài BÀI TOÁN VÀ THUẬN TOÁN (Tiết 1)

 Biết khái niệm tốn thuật tốn, đặc trưng thuật toán  Hiểu cách biểu diễn thuật toán liệt kê sơ đồ khối

2 Kỹ năng

 Bắt đầu biết cách biểu diễn thuật toán liệt kê sơ đồ khối 3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc việc học tập nghiên cứu thuật toán II CHUẨN BỊ

- Không

Hoạt động 1(20 phút): Giới thiệu khái niệm toán

Gv: Vấn đề thảo luận: Xét yêu cầu sau :

1 Giải pt bậc 2: ax2 + bx + c = 0.

2.Viết dòng chữ hình máy tính

3 Quản lí cán quan

4 Tìm ước chung lớn hai số nguyên dương a b

5 Xếp loại học tập học sinh lớp

1 Khái niệm toán

Trong phạm vi tin học tốn việc ta muốn máy tính thực

Ví dụ: Viết dịng chữ hình; Quản lí học sinh trường học…

* Các th nh ph n c b n c a b i toánà ầ ả ủ

(30)

Yêu cầu xem

toán?

HS: Thảo luận tìm câu trả lời + 1, toán

Gv: Nhận xét câu trả lời nhóm, giới thiệu cho học sinh biết toán tin học

Gv: Nêu vấn đề thảo luận

Các yếu tố cần quan tâm giải toán toán học

HS: Thảo luận tìm câu trả lời + Giả thiết

+ Kết luận

Gv: Nêu vấn đề “Bài tốn tin học có thành phần nào?” Giới thiệu thành phần tốn tin học

Gv: u cầu trình bày rõ Input, Output toán ( HD học sinh

trình bày input, output qua ví dụ )

HS: Trình bày Input, Output

Hoạt động 2(22 phút): Tìm hiểu khái niệm thuật tốn

Gv: Dẫn dắt để đưa khái niệm thuật toán

Gv: Nêu phương pháp giải biện luận phương trình: ax + b = 0.(*)

HS: Trả lời

 Nếu a = (*) phương

ngữ

Giả thiết Kết luận

 Đưa vào máy

tính thơng tin

 Cần lấy

thơng tin

 Input  Output

Kết luận: Trong tin học để phát biểu

bài toán cần trình bày rõ Input và Output tốn

Ví dụ 1: Giải pt bậc 2:

0) (a    bx c

ax

 Input: Các số thực a, b, c (a0)

 Output: Số thực x thoả

  bx c

ax

Ví dụ 2: Tìm ước chung lớn hai số

nguyên dương a b

 Input: Cho hai số nguyên dương a b

 Output: Ước chung lớn a b

Ví dụ 3: Xếp loại học tập học sinh

trong lớp

 Input: Bảng điểm học sinh

 Output: Bảng xếp loại học sinh

2 Khái niệm thuật toán

Khái niệm thuật toán: Thuật toán để giải toán dãy hữu hạn thao tác xếp theo trình tự xác định cho sau thực dãy thao tác ấy, từ Input toán, ta nhận Output cần tìm

Sơ đồ:

Mơ tả thao tác thuật tốn

Có hai cách: Liệt kê sơ đồ khối

Cách 1: Liệt kê

(31)

trình bậc

 Nếu a0 (*) có nghiệm x = -b/a

Gv: Hãy xác định input, output thuật toán

HS: Input: Nhập a, b

Output: Tìm số thực x thoả ax + b =

Gv: Hướng dẫn cách chuyển tốn thơng thường sang hai cách liệt kê sơ đồ khối

Gv: Hãy nêu thuật tốn giải phương trình bậc tổng qt cách liệt kê?

Hs: Trả lời

Gv: Ngoài ta sử dụng sơ đồ khối để mơ tả thuật toán

Gv: Treo bảng phụ sơ đồ khối thuật tốn giải phương trình bậc

Cách 2: Sơ đồ khối.

Các biểu tượng sơ đồ khối

 Hình thoi thể thao tác so

sánh

 Hình chữ nhật thể phép

tính tốn

 Hình van thể thao tác

nhập, xuất liệu

 Các mũi tên → quy định trình tự thực

hiện thao tác

 Nắm vững khái niệm toán thuật toán tin học  Diễn tả thuật toán

4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)  Học lại cũ

(32)

10A2 10A3 10A4

 Nắm thêm cách diễn đạt thuật toán sơ đồ khối  Nắm tính chất thuật tốn

 Hiểu thuật tốn Tìm giá trị lớn dãy số nguyên 2 Kỹ năng

- Hãy nêu khái niệm toán, thuật toán tin học thành phần toán?

Hoạt động 2(35 phút): Khái niệm thuật tốn (tiếp)

Dùng cách liệt kê mơ tả thuật tốn tìm số lớn dãy số.

Gv: Hãy xác định input, output thuật toán

HS:Input: Nhập N dãy a1

an

Output: Đưa GTLN

Gv: Hướng dẫn bước tìm

2 Khái niệm thuật tốn (tiếp)

Ví dụ: Bài tốn tìm giá trị lớn dãy số nguyên

Bài toán: Cho dãy số nguyên a1, a2,…, aN Hãy tìm

giá trị lớn dãy số

HS:Input: Nhập N dãy a1 aN

Output: Đưa GTLN (Max) Thuật toán:

Liệt kê:

B1: Nhập N dãy số a1,a2,…, aN

(33)

GTLN dãy số Từ yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm để viết thuật tốn dạng liệt kê

HS: Lên bảng trình theo hiểu biết

Gv: Hãy trình bày thuật tốn dạng sơ đồ khối

HS: Lên bảng trình bày

Gv: Đưa cho học sinh số tính chất thuật tốn

Hs: Ghi nhớ lại tính chất

Gv: HD học sinh thấy tính dừng, tính xác định, tính đúng đắn của tốn tìm Max

B3: Nếu i>N đưa giá trị Max kết thúc B4:

B4.1: Nếu > Max Max 

B4.2: i i+1 quay lại bước 3;

Chú ý: Dấu mũi tên () thuật toán biểu

diễn cho phép gán

Sơ đồ khối

* Ví dụ: Bài tốn tìm Max xét

Tính dừng: Vì giá trị i lần tăng lên nên sau N lần i> N, kết so sánh bước xác định việc đưa giá trị Max kết thúc

Tính xác định: Thứ tự thực phép toán mặc định nên sau bước bước 2, sau bước bước Kết so sánh bước bước xác định bước cần thực

Tính đắn: Vì thuật tốn so sánh Max với số hạng dãy số thực Max ←

nếu Max < nên sau so sánh hết N số hạng

của dãy Max giá trị lớn

 Thuật tốn tìm số lớn dãy số, tương tự áp dụng để viết thuật toán

tìm số nhỏ dãy số

4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)  Học lại cũ

(34)

10A2 10A3 10A4

 Nắm thêm cách diễn đạt thuật toán sơ đồ khối  Nắm tính chất thuật tốn

 Hiểu thuật tốn Kiểm tra tính ngun tố dãy số nguyên dương 2 Kỹ năng

- Trình bày tính chất thuật tốn? Lấy ví dụ?

Hoạt động 3(35 phút): Một số ví dụ về thuật tốn

Gv: Xác định Input, Out put cho toán

HS: - Input:N số nguyên dương

- Output: "N là số nguyên tố" "N không số nguyên tố"

Gv: Số nguyên dương N số nguyên tố ?

HS: N chia hết cho

Gv: Xét xem số 17 có phải số nguyên tố

3 Một số ví dụ thuật toán

Thuật toán kiểm tra tính nguyên tố một số nguyên dương

 Xác định toán

- Input:N số nguyên dương;

- Output: "N là số nguyên tố" "N không số nguyên tố"

Ý tưởng: Ta nhớ lại định nghĩa: Một số

nguyên dương N số nguyên tố có hai ước số khác Từ định nghĩa đó, ta suy ra:

(35)

HS: Trả lời 17 số nguyên tố

Gv: Yêu cầu học sinh nêu cách kiểm tra

Ví dụ: Kiểm tra tính nguyên tố số

17

Tính [ 17 ] =

i

N/i 17/2 17/3 17/4 Kq Khôn

g

Khôn g

Gv: Yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác kiểm tra

Gv: Trình cách kiểm tra số nguyên tố Giúp học sinh hiểu thuật toán

HS: Lắng nghe

Gv: Yêu cầu học sinh trình bày thuật tốn dạng liệt kê

HS: Trình bày cách giải

Gv: Yêu cầu học sinh khác bổ sung

Gv: Nhận xét, chỉnh sửa bổ sung cho học sinh ghi nhận

Gv: Hướng dẫn chuyển sang sơ đồ khối

Ghi chú: Biến i nhận giá trị nguyên thay đổi phạm vi từ đến  N

  +

và dùng để kiểm tra N có chia hết cho i hay khơng

Gv: Nêu tính dừng, tính xác định, tính đắn thuật tốn

- Nếu 1 < N < 4 N số nguyên tố; - Nếu N 4 khơng có ước số

phạm vi từ đến phần nguyên bậc hai N N số nguyên tố

Từ ta có thuật tốn sau:

a/ Cách liệt kê

Bước 1: Nhập số nguyên dương N;

Bước 2: Nếu N = thơng báo N không

nguyên tố kết thúc;

Bước 3: Nếu N < thơng báo N

Bước 4:i 2;

Bước 5: Nếu i > [ N]thì thơng báo N

Bước 6: Nếu N chia hết cho i thơng báo

N không nguyên tố kết thúc;

Bước 7: i < i + quay lại bước

b/ Sơ đồ khối

 Cách kiểm tra số có phải số nguyên tố hay không 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(36)

10A2 10A3 10A4

 Hiểu nắm thuật toán xếp 2 Kỹ năng

 Biết vận dụng vào tốn cụ thể 3 Thái độ

- Xác định Input Output toán sau: Bài toán: Cho dãy số nguyên a1,

a2,…, aN Hãy tìm giá trị lớn dãy số trên?

Hoạt động 3(37 phút): Một số ví dụ về thuật toán (tiếp)

GV: Trong sống hàng ngày ta thường gặp toán liên quan đến vấn đề xếp như: xếp danh sách học sinh theo thứ hạng, xếp dãy số từ nhỏ đến lớn… Ta tìm hiểu thuật tốn xếp qua ví dụ 2: xếp cách tráo đổi

Dưới ta xét toán xếp dạng đơn giản sau:

Cho dãy A gồm N số nguyên a1, a2, ,

aN Cần xếp số hạng để dãy A

trở thành dãy không giảm (tức số hạng trước không lớn số hạng sau)

3 Một số ví dụ thuật toán (tiếp)

Bài toán xếp

Cho dãy A gồm N số nguyên a1, a2, ,

aN Cần xếp số hạng để dãy A trở

thành dãy không giảm (tức số hạng trước khơng lớn số hạng sau)

Ví dụ, với A dãy gồm số nguyên: 6, 1, 5, 3, 7, 8, 10, 7, 12, 4, sau xếp ta có dãy: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 10, 12

Thuật toán xếp tráo đổi (Exchange Sort)

- Input: Dãy A gồm N số nguyên a1,

a-2, , aN

(37)

Ví dụ, với A dãy gồm số nguyên: 6, 1, 5, 3, 7, 8, 10, 7, 12, 4, sau xếp ta có dãy: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 10, 12

Gv: Xác định input, output toán

HS:

- Input: Dãy A gồm N số nguyên a1, a-2, , aN

- Output: Dãy A xếp lại thành dãy không giảm

Gv: Yêu cầu học sinh nêu cách xếp dãy số

Gv: Từ giáo viên hướng dẫn cho học sinh hình thành thuật toán

HS: Lắng nghe

Gv: Yêu cầu học sinh trình bày lại thuật tốn theo cách liệt kê

HS: Trình bày

Gv: Chỉnh sửa, ghi nhận

HS: Yêu cầu học sinh trình bày thuật toán sơ đồ khối

Ghi chú: Qua nhận xét trên, ta thấy trình so sánh đổi chỗ sau lượt thực với dãy bỏ bớt số hạng cuối dãy Để thực điều thuật tốn sử dụng biến ngun M có giá trị khởi tạo N, sau lượt M giảm đơn vị M <

- Trong thuật toán trên, i biến số số hạng dãy có giá trị nguyên thay đổi từ đến M +

Gv: Nêu qua tính dừng, tính xác định, tính đắn thuật tốn

dãy khơng giảm

Ý tưởng: Với cặp số hạng đứng liền

kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho Việc lặp lại, khơng có đổi chỗ xảy

Thuật toán a) Cách liệt kê

Bước 1.Nhập N, số hạng a1, a2, , aN;

Bước 2.MN;

Bước 3.Nếu M < đưa dãy A

được xếp kết thúc;

Bước 4.MM – 1, i  0;

Bước 5.ii + 1;

Bước 6.Nếu i > M quay lại bước 3;

Bước 7.Nếu ai > ai+1 tráo đổi ai ai+1 cho nhau;

Bước 8.Quay lại bước b/ Sơ đồ khối

 Cách xếp thuật toán tráo đổi 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(38)

10A2 10A3 10A4

 Hiểu nắm thuật tốn tìm kiếm 2 Kỹ năng

 Biết vận dụng vào tốn cụ thể 3 Thái độ

- Xác định Input Output toán sau: Bài toán: Cho dãy số nguyên a1,

a2,…, aN Hãy tìm giá trị nhỏ dãy số trên?

Hoạt động 3(37 phút): Một số ví dụ về thuật toán (tiếp)

Dưới ta xét tốn tìm kiếm dạng đơn giản sau:

Cho dãy A gồm N số nguyên, đôi

khác nhau: a1, a2, , aNvà số

ngun k Cần biết có hay khơng số i

(1  i  N) mà ai = k Nếu có cho biết số đó.

Số ngun k gọi khố tìm kiếm (gọi tắt khoá)

Gv: Xác định input, output tốn?

HS: Trình bày:

3 Một số ví dụ thuật tốn (tiếp)

Bài tốn tìm kiếm

Cho dãy A gồm N số nguyên, đôi

khác nhau: a1, a2, , aNvà số ngun

k Cần biết có hay khơng số i (1  i 

N) mà ai = k Nếu có cho biết số đó.

Số ngun k gọi khố tìm kiếm (gọi tắt khố)

(39)

- Input: Dãy A gồm N số nguyên đôi khác a1, a2, , aN số nguyên

k;

- Output: Chỉ số i mà ai= k thông báo không

Ví dụ, cho dãy A gồm số: 5, 7, 1, 4, 2, 9, 8, 11, 25, 51

- Với khố k = 2, dãy có số hạng a5 có giá trị k Vậy số cần

tìm i =

- Với khố k = khơng có số hạng dãy A có giá trị k

Gv: Tương tự trình bày cách tìm số 11 vị trí dãy

Gv: Từ giáo viên hướng dẫn cho học sinh hình thành thuật tốn

HS: Lắng nghe

Gv: u cầu học sinh trình bày lại thuật tốn theo cách liệt kê

Gv: Nhận xét kết luận

HS: Lắng nghe ghi

GV: Để áp dụng thuật tốn tìm kiếm nhị phân dãy A phải thoả mãn

- Output: Chỉ số i mà ai= k thông

báo số hạng dãy A có giá trị k

Ý tưởng: Tìm kiếm thực

hiện cách tự nhiên Lần lượt từ số hạng thứ nhất, ta so sánh giá trị số hạng xét với khoá gặp số hạng khoá dãy xét hết khơng có giá trị khố Trong trường hợp thứ hai dãy A khơng có số hạng khố

Thuật tốn tìm kiếm tuần tự a) Cách liệt kê

Bước 1: Nhập N, số hạng a1, a2, , aN

và khoá k;

Bước 2: i  1;

Bước 3: Nếu ai = k thì thơng báo số i,

rồi kết thúc;

Bước 4: i  i + 1;

Bước 5: Nếu i > N thì thơng báo dãy A

khơng có số hạng có giá trị k, kết thúc;

Bước 6: Quay lại bước

b/ Sơ đồ khối

Thuật tốn tìm kiếm nhị phân

(40)

điều kiện gì?

HS: HS dựa vào SGK để nêu ý tưởng thuật tốn

GV: Thơng qua ví dụ ý tưởng thuật tốn mơ ta thuật toán liệt kê

HS: Lên bảng mô tả liệt kê

GV: Yêu cầu HS nhà xem cách Mô tả bằng sơ đồ khối trong SGK - T43

B1: Nhập N dãy a1, a2, …, aN khoá K B2: Dau  1, Cuoi  N

B3: Giua 

2

Dau Cuoi

 

 

 

B4: Nếu aGiua=K thơng báo số Giua,

kết thúc

B5: Nếu aGiua > Kthì đặt Cuoi=Giua-1,

chuyển đến B7

B6: Dau = Giua =1

B7: Nếu Dau > Cuoi thơng báo dãy A khơng có số hạng K, kết thúc

B8: Quay lại B3

 Yêu cầu số HS nhắc lại thuật ngữ : Bài toán, Thuật

toán, Sơ đồ khối, Input, Output

(41)

10A2 10A3 10A4

Tiết 15: BÀI TẬP

 Củng cố lại kiến thức thuật toán  Hiểu cách biểu diễn thuật toán 2 Kỹ năng

 Xác định Input Output toán  Giải tốn cách mơ tả thuật tốn 3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc việc học tập nghiên cứu thuật toán  Tính kiên trì, sáng tạo Say mê mơn học

- Lồng dạy

2 N i dung b i m iộ

Hoạt động 1(22 phút): Mơ tả thuật tốn giải phương trình bậc hai:

0) (a

2

   bx c

ax

Gv: Yêu cầu học sinh trình bày Input, Output tốn

HS: Trả lời

 Input: Ba số thực a, b, c (a0)

 Output: Kết luận nghiệm

phương trình bậc hai

  bx c

ax

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, thảo luận để nêu ý tưởng tốn

HS: Thảo luận tìm câu trả lời

 Kiểm tra a

Bài tốn 1: Mơ tả thuật tốn giải phương trình bậc

Xác định toán

Input: Ba số thực a, b, c (a0)

Output: Kết luận nghiệm

Ý tưởng:

Kiểm tra a Tính  Kiểm tra Tìm nghiệm

Thuật tốn: Mơ tả theo cách liệt kê

B1 Nhập ba số a, b, c

(42)

 Tính 

 Kiểm tra 

 Tìm nghiệm

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, mơ tả thuật tốn dạng liệt kê sơ đồ khối

HS: Thảo luận nhóm tìm kết quả, thuyết trình trước lớp

Gv: Nhận xét, chỉnh sửa, cho học sinh ghi nhận kết

Hoạt động 2(20 phút): Hãy mô tả thuật toán toán: Cho N dãy a1, …,

aN, tìm giá trị nhỏ (min) dãy

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm trình bày Input Output tốn

HS: Thảo luận nhóm trình bày kết Input: Dãy A gồm N số nguyên dương a1, …, aN

Output: Số nhỏ dãy

Gv: Yêu cầu học sinh làm việc nhóm nêu ý tưởng tốn

HS: Thảo luận nhóm trình bày kết

Gv: u cầu học sinh làm việc nhóm mơ tả thuật toán sơ đồ khối

HS: Thảo luận nhóm trình bày sơ đồ khối tốn

Gv: Cho nhóm nhận xét, bổ sung cho

Gv: Nhận xét, chỉnh sửa, cho học sinh ghi nhận kết

B3 Tính b2 – 4ac

B4 Nếu  < thơng báo ptvn chuyển sang B7

B5 Nếu  = x  2ab ; thơng báo pt

có nghiệm kép x chuyển sang B7 B6 Nếu  > x1

a b

2  

 , x

2 

a b

2  

 ; thông báo pt có nghiêm x 1, x2

b7 Kết thúc

Bài tốn 2: Hãy mơ tả thuật tốn toán: Cho N dãy a1, …, aN, tìm giá

trị nhỏ (min) dãy

Input: Dãy A gồm N số nguyên dương a1,

…, aN

Output: : Số nhỏ dãy

Thuật tốn Sơ đồ khối

3 Củng cố, luyện tập (2 phút) Yêu cầu

(43)

 Nắm khái niệm toán thuật toán

 Biết cách xác định Input Output toán 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

 Làm tập 6-7 trang 44

(44)

10A2 10A3 10A4

Tiết 16: KIỂM TRA TIẾT

 Kiểm tra lại kiến thức khái niệm thông tin, phận máy tính,

thuật tốn, tốn

2 Kỹ năng

 Biết cách xác định toán, xây dựng thuật toán để giải toán đơn giản 3 Thái độ

- Bài soạn

- Kiến thức

- Không

2.1 Ma tr n ậ đề

Mức độ KT

Đơn vị KT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Thông tin liệu 0.5 0.5 8 4

Máy tính 0.5 4 2

Bài toán thuật toán 4 2 4

TỔNG 14

10 2.2 Nội dung đề kiểm tra.

(45)

TỔ: NGOẠI NGỮ - TIN Họ tên:

Lớp:

Năm học 2010 – 2011

Thời gian: 45 phút

i m

Đ ể L i phê c a giáo viênờ ủ

PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(6 điểm)

Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng

Câu 1.Đơn vị nhỏ để đo thông tin là:

A Byte B Bit C MB D KB

Câu 2. Dữ liệu là:

A Thơng tin đưa vào máy tính; B Thông tin điểm thi học sinh;

C Thông tin dùng để đưa vào máy tính; D Thơng tin cán bộ;

Câu 3. ROM nhớ:

A Sẽ liệu cúp điện tắt máy; B Chỉ cho phép đọc;

C Cho phép đọc ghi liệu; D Các câu sai;

Câu 4. Trong đẳng thức sau đây, đẳng thức đúng?

A. 1GB=1024 TB; B. 1KB=1000byte;

C. 1MB=1000000byte; D. 1KB=1024Byte;

Câu 5. Chỉ kí hiệu đơn vị đo thông tin:

A. GB; B. MB; C. XB; D. TB;

Câu 6. Hệ đếm thập phân sử dụng kí tự là:

A. A, B, , F; B. 0,1;

C. 0,1,2, ,9; D. 0, 1, 2, … , 9, A, B, , F;

Câu 7. Hãy chọn kết : 11002 ?10

A 21(10) B 12(10) C 11(10) D 10(10)

Câu 8. Hãy chọn phát biểu xác chức ALU:

A. Thực phép tính số học lơgic;

B. Điều khiển thiết bị máy tính thực chương trình định;

C. Điều khiển thiết bị ngoại vi;

D Cả A B

Câu 9. Bộ mã Unicode dùng bit để mã hố kí tự?

(46)

Câu 10. RAM nhớ:

A. Cho phép đọc ghi;

B. Bị liệu điện tắt máy;

C. Truy xuất ngẫu nhiên;

D. Tất câu đúng;

Câu 11. Đâu đặc tính máy tính điện tử?

A. Có thể thay hồn tồn người việc tính tốn

B. Giá thành ngày hạ

C. Có thể làm việc không mệt mỏi 24/24

D. Tốc độ xử lí thơng tin nhanh, độ xác cao

Câu 12. Biểu diễn số (1010)2 sau đúng?

A. 1x22+0x21+1x20+0x2-1; B. 1x2-3+0x2-2+1x2-1+0x20;

C. 1x23+0x22+1x21+0x20; D. 1x24+0x23+1x22+0x21;

PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)

Câu 13: Xác định Input, Output toán sau Cho a, b, c cạnh tam giác ABC, tính diện tích tam giác (1đ)

Câu 14: Cho tốn tìm số lớn số M N a) Xác định Input, Output toán trên.(1đ)

(47)

Hết-2.3 Biểu điểm đáp án. Phần 1: điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Đ/a B A B D C C B A A D A C

Điể

m 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Phần 2: 4 điểm Câu 13:

Input: Nhập a,b,c (0,5 điểm)

Output: Diện tích tam giác ABC (0,5 điểm)

Câu 14:

a/ Input: Nhập vào hai số M, N (0,5 điểm)

Output: Số lớn hai số M, N (0,5 điểm) b/ Cách liệt kê

Bước 1: Nhập M, N (0,5 điểm)

Bước 2: Nếu M >=N Max ← M, Chuyển sang bước (0,5 điểm) Bước 3: Nếu M < N Max ← N, Chuyển sang bước (0,5 điểm) Bước 4: Kết luận Max số cần tìm kết thúc (0,5 điểm)

3 Củng cố, luyện tập

- Không

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Đọc trước

(48)

10A2 10A3 10A4

Tiết 17: Bài NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH

 Biết khái niệm ngôn ngữ máy, hợp ngữ ngôn ngữ bậc cao 2 Kỹ năng

 Biết phân biệt giống khác ngôn ngữ máy, hợp ngữ

ngôn ngữ bậc cao

3 Thái độ

 Có thái độ nghiêm túc việc học tập II CHUẨN BỊ

- Sách giáo khoa, soạn,

- Không

Hoạt động GV HS Hoạt động GV HS Đặt vấn đề (2 phút): Để máy tính hiểu

và thực cần diễn tả thuật tốn ngơn ngữ mà máy tính hiểu thực được, gọi ngơn ngữ

Hoạt động 1(15 phút): Tìm hiểu ngôn ngữ máy

Gv: Các lệnh viết ngôn ngữ máy dạng mã nhị phân dạng hexa

Gv: Với đặc điểm mình, ngơn ngữ máy có thích hợp với số đơng người lập trình hay khơng? Tại sao?

GV: Tóm lại: Ngơn ngữ máy khơng thích hợp với số đơng người lập trình chương trình cồng kềnh, khó đọc khó

1/ Ngơn ngữ máy

Ưu điểm: Là ngơn ngữ máy

tính trực tiếp hiểu thực hiện, cho phép khai thác triệt để tối ưu khả máy

Mỗi chương trình viết ngơn ngữ khác muốn thực máy tính phải dịch ngơn ngữ máy chương trình dịch

Nhược điểm: Ngôn ngữ phức tạp, phụ

(49)

hiệu chỉnh…

Hoạt động 2(15 phút): Tìm hiểu Hợp ngữ

Gv: Máy tính hiểu thực trực tiếp chương trình viết hợp ngữ khơng?

HS: Nghiên cứu SGK trả lời

GV: Tóm lại: Khơng máy tính hiểu chương trình viết ngơn ngữ máy

Gv: Để chương trình viết hợp ngữ thực máy tính, cần dịch ngôn ngữ máy

chương trình hợp dịch.

Gv: Với đặc điểm mình, hợp ngữ có thích hợp với tất nhà lập trình khơng?

HS: Nghiên cứu SGK trả lời

GV: Tóm lại: Khơng, hợp ngữ thích hợp với nhà lập trình chun nghiệp

Hoạt động 3(10 phút): Ngôn ngữ bậc cao

Gv: Phân tích cần thiết phải có ngơn ngữ lập trình bậc cao trình bày ưu điểm loại ngôn ngữ

Gv: Hãy kể tên ngơn ngữ lập trình bậc cao mà em biết nghe tới?

HS: Nghiên cứu SGK trả lời

trình viết nhiều cơng sức, cồng kềnh khó hiệu chỉnh

2/ Hợp ngữ

Hợp ngữ ngôn ngữ kết hợp ngôn ngữ máy với ngôn ngữ tự nhiên người(thường tiếng Anh) để thể lệnh

Một chương trình viết hợp ngữ phải dịch ngôn ngữ máy nhờ chương trình hợp dịch trước thực máy tính

3/ Ngơn ngữ bậc cao

Ưu điểm: Là ngơn ngữ phụ thuộc vào

loại máy, chương trình viết ngắn gọn dễ hiểu, dễ nâng cấp

Ví dụ: PASCAL, C, C++, Java, Visual

Basic, Visual FoxPro

3 Củng cố, luyện tập(2 phút)

- Biết ngôn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao - Biết ưu điểm, nhược điểm ngôn ngữ

(50)

10A2 10A3 10A4

Tiết 18: Bài GIẢI TOÁN TRÊN MÁY TÍNH

 Hiểu cách tổ chức giải toán máy tính, tức cách dùng máy tính

thực công việc cần làm

 Nắm bước tiến hành giải tốn máy tính: Xác định

toán, xây dựng lựa chọn thuật toán Lựa chọn cấu trúc liệu, viết chương trình, hiệu chỉnh, đưa kết hướng dẫn sử dụng

 Hiểu rõ khái niệm: Bài tốn, thuật tốn, chương trình 2 Kỹ năng

 Thực số bước để giải toán đơn giản máy tính 3 Thái độ

 Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc, suy luận khoa học sáng tạo II CHUẨN BỊ

- Sách giáo khoa, soạn,

- Có loại ngơn ngữ lập trình? Kể tên? Chương trình dịch có chức gì?

Hoạt động GV HS Hoạt động GV HS Hoạt động 1(7 phút): Giới thiệu các

bước giải toán máy tính

Gv: Giới thiệu bước giải tốn máy tính

HS: Lắng nghe, ghi

Hoạt động 2(30 phút): Giới thiệu từng bước giải toán

Gv: Một toán cấu tạo thành phần nào?

Việc giải tốn máy tính thường thực qua bước sau:

Bước 1: Xác định toán;

Bước 2: Lựa chọn thiết kế thuật toán

Bước 3: Viết chương trình;

Bước 4: Hiệu chỉnh;

Bước 5: Viết tài liệu

1/ Xác định toán.

 Xác định rõ hai thành phần hai thành

(51)

HS: Trả lời

Gv: Tóm lại: Một tốn cấu tạo hai thành phần bản: Input

và Output

Gv: Hãy xác định Input Output toán

HS: Xác định Input Output

Gv: Hãy nêu phương pháp tìm ƯCLN hai số nguyên dương M, N học

HS: Trả lời

Gv: Trình bày thuật tốn tối ưu để tìm ƯCLN hai số nguyên dương M, N

Gv: Có cách diễn tả thuật tốn ?

HS: Trả lời

Gv: Yêu cầu học sinh mô tả thuật toán cách liệt kê

Gv: Theo dõi giúp đỡ học sinh

HS: Làm theo hướng dẫn giáo viên

Gv: Yêu cầu học sinh dựa vào bước liệt kê để chuyển sang sơ đồ khối

HS: Thảo luận với để chuyển sang sơ đồ khối

Gv: Gọi hs lên bảng trình bày

HS: Học sinh trình bày bảng

Gv: Gọi hs khác nhận xét bổ sung, sau GV đánh giá chỉnh sửa

HS: Ghi nhận kết sau chỉnh sửa

Ví dụ: Tìm ƯCLN số ngun dương

M, N

 Input : Hai số nguyên dương M, N

 Output: ƯCLN M, N

2 Lựa chọn thiết kế thuật toán.

a Lựa chọn thuật toán.

 Lựa chọn thuật tốn tối ưu

Ví dụ: Thuật tốn Ơclit tìm ƯCLN hai

số nguyên dương M, N Nếu M = N

- Đúng  ƯCLN = M (hoặc N) kết

thúc;

- Sai  xét: Nếu M > N

- Đúng  M = M – N;

- Sai  N = N – M;

Quá trình lặp lại M = N

b Diễn tả thuật toán.

Theo hai cách

Cách 1: Liệt kê bước

Cách 2: Vẽ sơ đồ khối

* Cách 1: Liệt kê bước Bước 1: Nhập M, N;

Bước 2: Nếu M = N lấy giá trị làm ƯCLN chuyển đến bước 5;

Bước 3: Nếu M > N M  M – N

quay lại bước 2;

Bước 4: N  N – M quay lại bước 2;

Bước 5: Đưa ƯCLN kết thúc * Cách 2: Vẽ sơ đồ khối

3/Viết chương trình:

(52)

Gv: Thuyết trình

Gv: Sau chương trình hồn thiện cơng việc cịn lại viết tài liệu mơ tả thuật tốn, chương trình hướng dẫn sử dụng chương trình

4 Hiệu chỉnh

Thử chương trình cách thực với số Input tiêu biểu (Test) để kiểm tra kết quả, có sai sót sửa lại

5 Viết tài liệu

Mơ tả chi tiết tốn, thuật tốn, chương trình kết thử nghiệm, hướng dẫn cách sử dụng Từ tài liệu người sử dụng đề xuất khả hoàn thiện

Hs cần nắm rõ bước giải tốn máy tính vận dụng vào việc giải toán thường gặp

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

Đọc trước “Phần mềm máy tính” “Những ứng dụng tin học” Chuẩn bị câu hỏi có liên quan đến học

(53)

10A2 10A3 10A4

Tiết 19: Bài PHẦN MỀM MÁY TÍNH

Bài NHỮNG ÚNG DỤNG CỦA TIN HỌC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

 Biết khái niệm phần mềm máy tính

 Biết phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

 Biết ứng dụng chủ yếu tin học lĩnh vực đời sống XH

 Biết sử dụng số chương trình ứng dụng để nâng cao hiệu học

tập, làm việc giải trí

2 Kỹ năng

 Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng 3 Thái độ

 Thích tìm hiểu khám phá phầm mềm, có hứng thú học tập II CHUẨN BỊ

- Các bước giải tốn máy tính? Bước hiệu chỉnh nhằm mục đích gì?

Hoạt động 1(15 phút): Phần mềm máy tính

Gv: Sản phẩm sau thực bước giải tốn máy tính

Gv: Em có biết loại phần mềm mà thiếu máy tính khơng thể hoạt động được?

Hs: Trả lời

Gv: Giáo viên trình bày cho học sinh

I Phần mềm máy tính

1/ Phần mềm hệ thống

(54)

hiểu khái niệm phần mềm hệ thống

Gv: Ngồi phần mềm hệ thống cịn có phần mềm khác nữa? Hãy nêu tên chức số phần mềm khác mà em biết?

HS: Trả lời

Gv: Giới thiệu loại phần mềm ứng dụng

HS: Lắng nghe, ghi nhớ

Hoạt động 2(20 phút): Những ứng dụng tin học

Gv: Tại nói người sống kỉ nguyên CNTT?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Hãy kê tên số toán quản lý nhà trường?

HS: Trả lời

hoạt động máy tính

Ví dụ: Hệ điều hành: MS – DOS,

WINDOWS

2/ Phần mềm ứng dụng

Phần mềm ứng dụng: Là phần mềm viết để phục vụ cho công việc hàng ngày hay hoạt động mang tính nghiệp vụ lĩnh vực

Ví dụ: Word, Excel, Internet Explorer…

Phần mềm đóng gói: Thiết kế dựa yêu cầu chung hàng ngày nhiều người

Ví dụ: Phần mềm quản lý tiền điện thoại

của bưu điện, phần mềm quản lý học sinh trường học…

Phần mềm công cụ (phần mềm phát triển): Là phần mềm hỗ trợ để làm sản phẩm phần mềm khác

Ví dụ: Pascal, Visual Basic, ASP…

Phần mềm tiện ích: Trợ giúp ta làm việc với máy tính, nhằm nâng cao hiệu cơng việc

Ví dụ: NC, BKAV, D2,

II Những ứng dụng tin học 1 Giải toán khoa học kỹ thuật

Những toán khoa học kỹ thuật như: Xử lý số hiệu thực nghiệm, qui hoạch, tối ưu hố tốn có tính tốn lớn mà khơng dùng máy tính khó thực

2.Hỗ trợ việc quản lý:

 Hoạt động quản lý đa dạng

phải xử lý khối lượng thông tin lớn

 Quy trình ứng dụng tin học để quản

lý

 Tổ chức lưu trữ hồ sơ  Cập nhật hồ sơ

(55)

Gv: Trong trường hợp máy tính tham gia vào tự động hố, điều khiển

HS: Trả lời

Gv: Thường ngày ta gặp phương tiện truyền thông nào?

HS: trả lời

Gv: Em có nhận xét cơng tác văn phòng trước so với bây giờ?

HS: trả lời

Gv: Kể tên môn học mà có liên quan đến máy tính?

HS: Suy nghĩ trả lời

Gv: Về giải trí ta tiếp xúc nhiều, ta biết nó?

HS: Trả lời

3.Tự động hố điều khiển:

 Cơng nghệ tự động hố linh hoạt,

chính xác

4.Tuyền thông

 Nhờ vào công nghệ Internet nên

máy tính truyền thơng đa phương tiện

5.Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phòng:  Nhờ vào ứng dụng nên

mọi công tác văn phịng trở nên nhẹ nhàng

6.Trí tuệ nhân tạo:

 Nhằm thiết kế máy có khả

năng đảm đương số hoạt động thuộc lĩnh vực trí tuệ người số đặc thù người

7.Giáo dục:

 Với hỗ trợ tin học ngành giáo

dục có bước tiến mới, giúp việc học tập giảng dạy trở nên sinh động hiệu

8.Giải trí:

 Giải trí giúp ích cho người

như: Làm thư giản trình làm việc căng thẳng

 Biết phần mềm hệ thống, phần mềm ứng dụng, phần mềm công cụ  Biết số chức phần mềm

 Biết số ứng dụng tin học đời sống xã hội

 Có ý thức việc học tin học để phục vụ cho đời sống học tập 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(56)

10A2 10A3 10A4

Tiết 20: Bài TIN HỌC VÀ XÃ HỘI

 Biết ảnh hưởng tin học phát triển xã hội;

 Biết vấn đề thuộc văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá 2 Kỹ năng

 Có nhận thức tổ chức tiên hành hoạt động 3 Thái độ

 Cần học tập khơng ngừng để thích ứng với phát triển xã hội II CHUẨN BỊ

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Kiểm tra cũ (Kiểm tra viết 15 phút) - Có nội dung đề kèm theo

Hoạt động 1(10 phút): Những ảnh hưởng tin học phát triển xã hội

Gv: Theo em, tin học có ảnh hưởng to lớn đến lĩnh vực đời sống xã hội?

HS: Trả lời

Gv: Nhận xét tóm lại

HS: Nghe giảng ghi

Hoạt động 2(15 phút): Xã hội tin học hoá

1/ Ảnh hưởng tin học sự phát triển xã hội.

 Tin học áp dụng

lĩnh vực xã hội

 Tin học góp phần phát triển kinh tế

và giúp nâng cao dân trí

 Tin học thúc đẩy khoa học phát triển

và ngược lại khoa học thúc đẩy tin học phát triển

 Sự phát triển tin học làm cho xã

hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động

2/ Xã hội tin học hoá

(57)

Gv: Em hình dung xã hội tin học hoá?

Gv: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cách tập trung vào số mặt hoạt động cụ thể xã hội như: Quản lý, giáo dục, đào tạo, thương mại,

HS: Thảo luận, trả lời

Gv: Nhận xét tóm lại

HS: Nghe giảng

Trong lĩnh vực giáo dục: Quản lý học

sinh qua hệ thống máy tính

- Tra cứu điểm thi, đào tạo từ xa - Giảng dạy giáo trình điện tử…

Trong lĩnh vực thương mại: Các hoạt

động mua bán thực qua mạng Thông tin thị trường cập nhật đến tận khách hàng qua mạng

Trong lĩnh vực hành chính: Chính phủ

điện tử

Hoạt động 3 (10 phút): Văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá. Gv: Trong hành vi sau đây, hành vi coi vi phạm pháp luật xã hội tin học hoá?

1 Truy cập nguồn thông tin không phép

2 Phá hoại thông tin mạng quan

3 Sao chép chương trình mạng

HS: Lựa chọn phương án

trong thời đại tin học điều hành với hỗ trợ mạng máy tính kết nối thơng tin lớn, liên kết vùng lãnh thổ quốc gia với

 Tạo phương thức giao dịch

mới hiệu quả, tiết kiệm thời gian

 Làm thay đổi cách suy nghĩ tác

phong làm việc người, suất lao động tăng lên rõ rệt, người tập trung vào lao động trí óc

 Nâng cao chất lượng sống cho

con người nhiều thiết bị dùng cho mục đích sinh hoạt, giải trí hoạt động theo chương trình điều khiển

3/ Văn hoá pháp luật xã hội tin học hoá

 Trong xã hội tin học hố, thơng tin

là tài sản chung người => người phải có ý thức bảo vệ thơng tin

 Xã hội phải có qui đinh, điều

luật để bảo vệ thông tin xử lý nghiêm tội phạm liên quan đến việc phá hoại thông tin

Giáo dục, đào tạo hệ có phong cách sống, làm việc khoa học, có tổ chức trình độ kiến thức phù hợp với xã hội tin học hoá

 Ảnh hưởng tin học phát triển XH

 Xã hội tin học hoá Văn hoá pháp luật XH tin học hoá 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

(58)

10A2 10A3 10A4

Tiết 21: BÀI TẬP

 Hiểu nắm ngôn ngữ lập trình

 Biết bước tiến hành giải tốn máy tính  Nắm ứng dụng tin học đời sống xã hội 2 Kỹ năng

 Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng 3 Thái độ

- Sách giáo khoa, ghi, kiến thức học, đồ dùng học tập

- Những ảnh hưởng tin học phát triển xã hội?

Hoạt động 1(38 phút): Bài tập

Gv: Gọi HS lên trả lời câu hỏi

HS: Trả lời

Gv: Nhận xét chỉnh sửa:

a b c

1

2

3

Câu1: Hãy ghép m i ỗ đặ đ ể ộc i m c t bên ph i v i ả

ngôn ng l p trình tữ ậ ương ng c t bên trái.ứ ộ

a) Ngôn ngữ máy

b) Hợp ngữ c) Ngôn ngữ bậc cao

1) Máy trực tiếp hiểu 2) Phải có chương trình hợp dịch sang ngơn ngữ máy

3) Gần với ngôn ngữ tự nhiên 4) Các lệnh dãy bit

5) Có tính độc lập với loại máy cụ thể

6) Trong lệnh sử dụng số từ Tiếng Anh để thay nhóm bit làm chương trình dễ đọc, dễ viết

Câu 2: Khi viết chương trình người lập trình khơng

(59)

Gv: Gọi HS lên trả lời câu hỏi

HS: Trả lời

Gv: Nhận xét chỉnh sửa (chọn d)

Gv: Gọi HS trả lời câu hỏi

HS: Trả lời

Gv: Nhận xét chỉnh sửa

HS: Trả lời

a) Tổ chức liệu (vào/ra);

b) Dùng câu lệnh để mô tả thao tác; c) Thường xuyên kiểm tra phát lỗi; d) Vẽ sơ đồ khối;

Câu 3: Cho số nguyên dương N dãy số nguyên

dương A: a1,a2,a3 an Tìm số dãy có tổng ước số lớn Hãy Xác định Input Output toán?

Ví dụ: N=5, dãy là: 12, 10, 15, 8, 14 (Trả lời 12)

Câu 4: Trong biểu thức A= ((((1?2)?3)?4)?5, thay

dấu (?) ba phép tính cộng, trừ, nhân (“+”, “-“, “*”) cho giá trị biểu thức cho số nguyên N cho trước Tính số biểu thức tạo

Câu 5: Năm nhuận năm chia hết cho 400 chia

hết cho khơng chia hết cho 100 Hãy cho biết có năm nhuận khoảng thời gian từ năm đến năm 2000

Câu 6: Giả sử có chương trình kiểm tra tính ngun tố

của số ngun dương nhập từ bàn phím Em cho biết khơng nên chọn giá trị phương án đây:

a) Số –5; e) Một vài số nguyên tố b) Số 2; f) Số 1;

c) Số 3; g) Một vài hợp số; d) Số nguyên lớn bất kỳ;

Câu 7: Có chương trình giải tốn:

“ Nhập từ bàn phím ba số nguyên dương a, b, c Kiểm tra xem ba số ba cạnh tam giác hay không?”

Em nêu vài liệu kiểm thử để kiểm định tính đắn chương trình

Câu 8:Trong phần mềm sau đây, phần mềm

là phần mềm hệ thống?

a) Hệ điều hành Window XP; b) Chương trình Turbo Pascal 7.0;

(60)

HS:Trả lời

d) Chương trình quét diệt virút Bkav

Câu 9: Chọn câu sai câu nói phần mềm

hệ thống đây:

a) Là phần mềm giải công việc thực tiễn;

b) Phần mềm tiện ích phần mềm ứng dụng; c) Phần mềm trò chơi phần mềm giải trí khơng phần mềm ứng dụng;

d) Phần mềm diệt virút phần mềm ứng dụng sử dụng hầu hết máy tính

 Ôn lại khái niệm ngơn ngữ lập trình, ngơn ngữ máy, ngơn

ngữ bậc cao

 Ôn lại hiểu tập làm

(61)

10A2 10A3 10A4

Tiết 22: Chương II HỆ ĐIỀU HÀNH

Bài 10 KHÁI NIỆM HỆ ĐIỀU HÀNH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

 Biết khái niệm hệ điều hành

 Biết chức thành phần hệ điều hành  Phân loại hệ điều hành

2 Kỹ năng

 Nắm kĩ làm việc với thư mục, tệp 3 Thái độ

 Tính khám phá, tìm hiểu hệ điều hành II CHUẨN BỊ

- Không

Hoạt động (12 phút): Tìm hiểu khái niệm hệ điều hành

Gv: Giới thiệu khái niệm HĐH

HS: Lắng nghe ghi

Gv: Máy tính có năm thành phần độc lập: xử lý trung tâm, nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào, thiết bị Hệ điều hành kết nối năm thành phần lại thành phần lại thành hệ thống có tổ chức

Hiện có nhiều loại hệ điều hành Song tất hệ điều hành có chức tính chất chung Một máy có

1/ Khái niệm hệ điều hành

K/n: Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống với nhiệm vụ đảm bảo tương tác người dùng máy tính, cung cấp phương tiện dịch vụ để điều phối việc thực chương trình, quản lý chặt chẽ tài nguyên máy, tổ chức khai thác chúng cách thuận tiện tối ưu

 Hệ điều hành thường lưu trữ

(62)

thể cài một vài hệ điều hành

Gv: Kể tên hệ điều hành mà em biết

HS: MS – DOS, Windows

Gv: Hiện người ta sử dụng số hệ điều hành mã nguồn mở như: ubunto, Unix, LINUX,…

Hoạt động (15 phút):Chức các thành phần hệ điều hành

Gv: Giải thích phân tích chức HĐH để HS phần hiểu chức HĐH

Gv: Khi làm việc với HĐH, người dùng thường hay sử dụng hình thức ?

HS: Thường dùng câu lệnh chuột

Gv: HĐH yêu cầu người dùng gõ lệnh từ bàn phím, HĐH yêu cầu thao thác cửa sổ bảng chọn

HS: MS- DOS, Windows

Gv: Cần phân tích cho HS thấy rõ HĐH phụ thuộc vào phần cứng, nên người dùng chọn HĐH cho phù hợp với cấu hình máy tính cài nhiều HĐH máy tính

Hoạt động (15 phút): Phân loại hệ điều hành

Gv: Giới thiệu phân loại HĐH, phân tích rõ loại HĐH

Hs: Lắng nghe, ghi chép

nhớ (trên đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa CD, )

2/ Chức thành phần của hệ điều hành

 Tổ chức giao tiếp người dùng

hệ thống;

 Cung cấp tài nguyên (bộ nhớ,

thiết bị ngoại vi, ) cho chương trình tổ chức thực chương trình đó;

 Tổ chức lưu trữ thơng tin nhớ

ngồi, cung cấp cơng cụ để tìm kiếm truy cập thông tin;

 Kiểm tra hỗ trợ phần mềm

cho thiết bị ngoại vi (chuột, bàn phím, hình, đĩa CD, ) để khai thác chúng cách thuận tiện hiệu quả;

 Cung cấp dịch vụ tiện ích hệ

thống (làm việc với đĩa, truy cập mạng, )

3/ Phân loại hệ điều hành

 Đơn nhiệm người dùng: Các

chương trình phải thực Mỗi lần làm việc có người đăng kí vào hệ thống

 Đa nhiệm người dùng: Chỉ cho

phép người đăng kí vào hệ thống kích hoạt cho hệ thống thực đồng thời nhiều chương trình

Đa nhiệm nhiều người dùng: Cho phép

nhiều người đăng kí vào hệ thống Hệ thống thực đồng thời nhiều chương trình

(63)

 Phân biệt loại hệ điều hành: Đơn nhiệm, đa nhiệm người dùng,

nhiều người dùng

(64)

10A2 10A3 10A4

Tiết 23: Bài 11 TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP (Tiết 1)

 Hiểu khái niệm tệp, thư mục thư mục  Biết qui tắc đặt tên tệp

2 Kỹ năng

 Nhận dạng tên tệp, thư mục đường dẫn  Đặt dược tên tệp, thư mục

3 Thái độ

 Tính khám phá, ham thích mơn học, có tinh thần kỷ luật cao II CHUẨN BỊ

Câu hỏi: Phân biệt loại hệ điều hành: Đơn nhiệm, đa nhiệm người dùng, nhiều người dùng? Lấy ví dụ?

GV: Thông tin lưu trữ nhớ tổ chức, phân loại để quản lý tệp thư mục

HS: ghi

VD: Em cho biết tên tệp sau tên tên Window không MS-DOS

vi du.pas; tinhoc.com; THPT hoa phu.txt; a1?.com; anh dep.jpg; toan1/5.doc

1 Tệp thư mục a Tệp tên tệp

Khái niệm: SGK - 64

Tên tệp gồm hai thành phần:

Phần tên.Phần mở rộng

VD: Tin hoc 10.doc, Toan 10.doc,

Quy t c ắ đặt tên t pệ

Trong Window Trong MS-DOS

- Không dùng ký tự đặc biệt tên tệp như: \ / : * ? " ,< >

(65)

HS: trả lời: GV: nhận xét

GV: Một ổ cứng chia thành ổ logic có tên tương ứng là: WIN (C); SETUP (D); GIAI TRI (E) theo em đâu tên thư mục gốc?

HS: trả lời HS: ghi

GV: Cùng thư mục gốc SETUP có thư mục tên tệp sau không?

WinXP; WinXP; nguyen.txt; nguyen.doc HS: trả lời

HS: ghi VD:

Hãy đường dẫn tới tệp Tin 10.doc

HS trả lời: D:\Tin\Tin 10.doc

|

- Phần tên: không 255 ký tự - Phần mở rộng có không hệ điều hành dùng để phân loại tệp

- Phần tên: không ký tự

- Phần mở rộng có khơng Nếu có khơng q ký tự

- Tên tệp không chứa dấu cách - Bắt đầu tên tệp không chữ số

b Thư mục

- Để quản lý tệp dễ dàng, hệ điều hành tổ chức lưu trữ tệp thư mục Mỗi đĩa có thư mục tạo tự động gọi thư mục gốc

- Trong thư mục gốc lại tạo thư mục khác gọi thư mục - Mỗi thư mục chứa tệp thư mục

- Thư mục chứa thư mục gọi thư mục mẹ

- Trong thư mục không chứa tệp trùng tên thư mục trùng tên - Tên thư mục đặt theo quy tắc phần tên tệp

Chú ý: Tên tệp thư mục nên đặt theo ý nghĩa gợi mở

c Đường dẫn (Path)

Là phần dẫn đến tên tệp, thư mục theo đường từ thư mục gốc đến thư mục chứa tệp sau đến tệp Trong tên thư mục tệp phân cách "\"

3 Củng cố, luyện tập

Cho biết tên tệp sau tên đúng?

Nguyen.txt; 7xx.doc; abc.pas; quit?.com; tin hoc thong.doc

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà

Học cũ đọc phần cịn lại

D:\

Tốn Tin Lý

Tin 11.doc

(66)

10A2 10A3 10A4

Tiết 23: Bài 11 TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP (Tiết 1)

 Hiểu khái niệm tệp, thư mục thư mục  Biết qui tắc đặt tên tệp

2 Kỹ năng

 Nhận dạng tên tệp, thư mục đường dẫn  Đặt dược tên tệp, thư mục

3 Thái độ

 Tính khám phá, ham thích mơn học, có tinh thần kỷ luật cao II CHUẨN BỊ

Câu hỏi: Em nêu khái niệm cách đặt tên tệp windows? Các tên tệp sau tên đúng?

Nguyen.txt; 7xx.doc; abc.pas; quit?.com; tin hoc thong.doc

Sau tìm hiểu tệp thư mục Vậy hệ điều hành quản lý tệp nào?

HS ghi

2 Hệ thống quản lý tệp

Hệ thống quản lý tệp thành phần hệ điều hành có nhiệm vụ tổ chức thơng tin nhớ ngồi, cung cấp dịch vụ để người dùng dễ dàng thực việc đọc/ghi thông tin nhớ ngồi đảm bảo cho chương trình hoạt động hệ thống đồng thời truy cập tệp

(67)

Vậy để thực chức quản lý theo em hệ điều hành sử dụng thao tác nào?

HS trả lời:

Vd: thao tác tạo thư mục

Nháy chuột phải chọn New Folder Để đổi tên tệp/thư mục: Nháy chuột phải vào tệp hay thư mục cần đổi tên sau chọn Rename gõ tên vào Sao chép tệp/thư mục: Chọn tệp/thư mục cần chép sau nháy chuột phải chọn Copy

- Đảm bảo tốc độ truy cập thông tin cao - Độc lập thông tin phương tiện mang thông tin

- Độc lập phương pháp lưu trữ phương pháp xử lý

- Tổ chức bảo vệ thông tin giúp hạn chế ảnh hưởng lỗi kỹ thuật chương trình

Các thao tác quản lý tệp thường dùng

Tạo thư mục, xóa, đổi tên, chép, di chuyển tệp/ thư mục, xem nội dung tệp, tìm kiếm tệp/thư mục,

3 Củng cố dặn dò

Định dạng
Số trang	67
Dung lượng	1 MB