Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GDĐT. d) Tăng cường vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức, gi[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 4718/BGDĐT-GDTrH
V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ Hà Nội, ngày 11tháng năm 2010
GDTrH năm học 2010-2011
Kính gửi: Các Sở Giáo dục Đào tạo
Căn Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011, Bộ GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011 sau:
A CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục thực có hiệu vận động "Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy cô giáo một tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết năm thực vận động "Hai không", đưa hoạt động trở thành hoạt động thường xuyên quan quản lý sở giáo dục trung học
2 Tập trung đạo nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục: 2.1 Tiếp tục tập trung đạo thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, dạy học phân hoá sở chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông; tạo chuyển biến đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục
2.2 Tổ chức đánh giá năm triển khai thực chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học. Mỗi tỉnh có chương trình đổi phương pháp dạy học” đối với cấp học; Xây dựng nhân rộng mơ hình nhà trường đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá tích cực hiệu cấp học, địa phương
2.3 Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nếp quản lý dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử Tăng cường vai trò sở GDĐT, phòng GDĐT, trường THCS, THPT việc quản lý việc thực chương trình giáo dục, đạo đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá
2.4 Tiếp tục đổi phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép tích hợp; trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ sống cho học sinh
(2)kế hoạch lộ trình bồi dưỡng cấp quản lý sở trường học để cán quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
4 Tích cực triển khai thực Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2015, tạo chuyển biến nhận thức mục đích phát triển trường chuyên, chuyển biến kết phát bồi dưỡng học sinh khiếu, tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Tiếp tục thực có hiệu vận động phong trào thi đua Ngành
- Các cấp quản lý sở giáo dục trung học tiếp tục triển khai tích cực hiệu vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng dẫn Chỉ thị Bộ trưởng Bộ GDĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011 nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm cấp học điều kiện địa phương, sở trường học với phương châm lồng ghép tích hợp nội dung, giải pháp vận động phong trào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực, nâng cao hiệu hoạt động dạy học giáo dục nhà trường
- Tổ chức đánh giá kết năm thực vận động “Hai Không”; đưa hoạt động thành hoạt động thường xuyên quan quản lý sở giáo dục trung học
- Gắn việc thực vận động phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quan quản lý sở giáo dục trung học, tạo chuyển biến tích cực rõ nét chất lượng giáo dục trung học
- Đánh giá kết thi Thiết kế giảng điện tử (e-Learning) giáo viên; tiếp tục tổ chức tốt hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian hội thi khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao, tin học, ngoại ngữ Tiếp tục cải tiến công tác tổ chức thi Giải tốn máy tính cầm tay, Giải tốn Internet (Violympic), tổ chức thi Olympic Tiếng Anh Internet theo hướng phát huy chủ động sáng tạo địa phương, sở; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống tinh hoa văn hóa giới
(3)- Tiếp tục thí điểm mơ hình "Trường trung học sở thân thiện" 50 trường THCS tỉnh, thành phố khuôn khổ Dự án Thúc đẩy phát triển tham gia thiếu niên Bộ GDĐT phối hợp với UNICEF tổ chức thực hiện, lồng ghép với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Tiếp tục phối hợp với đối tác thực tốt dự án khác như: Dự án Đối thoại Châu Á - Kết nối lớp học, Dự án Access English …
II Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung học
1 Tổ chức thực tốt chương trình kế hoạch giáo dục
1.1 Thực Khung phân phối chương trình:
Trên sở Khung phân phối chương trình Bộ GDĐT ban hành năm học 2009-2010, địa phương sở xây dựng phân phối chương trình chi tiết phù hợp với điều kiện địa phương, thực 37 tuần thực học năm học trường THCS, THPT công lập với thời gian: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần Trong việc thực Khung phân phối chương trình, Sở GDĐT, Phịng GDĐT, sở giáo dục trung học cần lưu ý vấn đề sau đây:
a) Khung phân phối chương trình quy định nội dung dạy học phần chương trình Các Sở GDĐT, phịng GDĐT cụ thể hố thành chương trình chi tiết; giao việc cho trường đủ lực chủ động thực sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành kiểm tra định kì, phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, trường
Các trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất bố trí dạy học buổi/tuần, với giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, văn nghệ, thể thao, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh, khơng gây “q tải”; huy động hỗ trợ ngân sách, đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh để tăng cường sở vật chất trả tiền dạy thêm giờ, dạy thỉnh giảng; không ép buộc học sinh học buổi/tuần hình thức Nhà trường quản lý nội dung chất lượng dạy học buổi/tuần; Sở GDĐT, Phòng GDĐT cần tăng cường theo dõi để rút kinh nghiệm; đồng thời không để xảy tình trạng lạm thu hoạt động
b) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn
(4)(2) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, khơng bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng trường THPT, THCS lập kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn bám sát (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp
c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập chủ đề tự chọn nâng cao, chủ đề tự chọn bám sát môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Bộ GDĐT
d) Việc tổ chức dạy học ngoại ngữ: (1) Đối với môn tiếng Anh:
- Tiếp tục thực hướng dẫn cho năm học 2008-2009 dạy học ngoại ngữ trường THCS, THPT
- Tích cực hướng dẫn giáo viên tự bồi dưỡng, đón đầu việc khảo sát giáo viên tiếng Anh phạm vi toàn quốc phục vụ cho việc triển khai Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020"
(2) Đối với môn tiếng Pháp: Triển khai thực Quyết định 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc phê duyệt Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp môn tiếng Pháp ngoại ngữ Công văn số 3034/BGDĐT-GDTrH ngày 01/6/2010 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc Hướng dẫn thực Chương trình song ngữ tiếng Pháp
(3) Đối với sở giáo dục thực dạy thí điểm tiếng Nhật, tiếng Đức: thực dạy học theo kế hoạch dự án thí điểm
1.2 Về việc thực hoạt động giáo dục:
a) Việc phân công giáo viên thực Hoạt động giáo dục:
Trong kế hoạch dạy học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học
b) Việc thực tích hợp Hoạt động giáo dục lên lớp, Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, môn Công nghệ:
- Hoạt động giáo dục lên lớp: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp vào mơn Giáo dục cơng dân sau:
(5)Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào Hoạt động giáo dục lên lớp lớp 9, 10 hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động
- Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Thời lượng Hoạt động giáo dục hướng nghiệp bố trí tiết/năm học
+ Lớp 9: Tích hợp vào Hoạt động giáo dục lên lớp 2 chủ điểm sau đây:
(1) "Truyền thống nhà trường", chủ điểmtháng 9; (2) "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng
+ Các lớp 10, 11, 12: Tích hợp vào Hoạt động giáo dục hướng nghiệp môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp vào Hoạt động giáo dục lên lớp (do giáo viên mơn Cơng nghệ, giáo viên Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực hiện) 3 chủ đề sau đây:
(1) “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
(2) "Thanh niên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9;
(3) "Thanh niên với xây dựng bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12
Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho Phòng GDĐT, trường THPT, THCS hướng dẫn giáo viên thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên sau THCS (THPT, GDTX, TCCN, học nghề ) sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho giáo viên mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
c) Về Hoạt động giáo dục nghề phổ thông:
Tiếp tục thực theo hướng dẫn Công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT
d) Tăng cường vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục đạo đức, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị kỹ sống, tư vấn học đường… cho học sinh; thiết lập trì có hiệu mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên mơn, đồn thể xã hội gia đình học sinh việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; giáo dục toàn diện cho học sinh Nghiên cứu xây dựng triển khai chương trình bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
(6)trọng đánh giá tiến học sinh trình học tập Đối với học sinh khuyết tật nặng, cần có hỗ trợ riêng lập hồ sơ y tế Việc đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật nặng xem xét theo trường hợp cụ thể, không coi học sinh “ngồi sai lớp”
1.3 Việc thực nội dung giáo dục địa phương: Tiếp tục thực theo hướng dẫn Công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008
1.4 Thực giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên số môn học theo hướng dẫn riêng Bộ
2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
2.1 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học:
a) Căn vào yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, cấp quản lý sở giáo dục trung học đạo thực có hiệu giải pháp:
- Tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, THPT Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;
- Giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép nhiều, dạy học tuý theo lối "đọc -chép"; trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên tổ chức trình dạy học
- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập; trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo
- Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin giảng; khai thác tối đa hiệu thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ Chương trình giáo dục phổ thông; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học
(7)c) Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên dự thăm lớp giáo viên; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp
d) Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn, sở giáo dục, cấp học địa phương; xây dựng mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán toàn quốc
2.2 Chỉ đạo tích cực đổi kiểm tra, đánh giá:
a) Căn vào yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá, cấp quản lý sở giáo dục trung học đạo thực có hiệu giải pháp:
- Trong trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; dựa chuẩn kiến thức, kỹ năng, hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình;
- Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
b) Tiếp tục đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Khuyến khích đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi kiểm tra đánh giá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần bước đổi kiểm tra đánh giá cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
d) Tăng cường tổ chức bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng với cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo; với kiểm tra cuối học kì, cuối năm, thi tốt nghiệp THPT dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tạo Sở GDĐT, phòng GDĐT tập huấn, hướng dẫn để giáo viên thực yêu cầu này; từ bảo đảm dạy học sát đối tượng học sinh, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo
e) Tiếp tục tích cực triển khai chủ trương xây dựng "Nguồn học liệu mở"
(thư viện) câu hỏi, tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo có chất lượng Website Bộ, Sở GDĐT, Phịng GDĐT trường học để giáo viên học sinh tham khảo
(8)2.3 Tăng cường quản lý công tác đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá:
a) Tổ chức đánh giá năm triển khai thực chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học. Mỗi tỉnh có chương trình đổi phương pháp dạy học” đối với cấp học; xây dựng nhân rộng mô hình nhà trường đổi phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá tích cực hiệu quả cấp học, địa phương
b) Tiếp tục triển khai thực có hiệu kết luận lãnh đạo Bộ GDĐT Hội thảo: Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp trường phổ thông” Nghệ An; Hội thảo "Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí” Cần Thơ; Hội nghị "Đánh giá sâu chương trình–sách giáo khoa mơn Giáo dục công dân” Đà Lạt Tổ chức hội thảo đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ từ cấp trường đến Phòng GDĐT, Sở GDĐT Bộ GDĐT
2.4 Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra tất khâu đề, coi, chấm thi nhận xét đánh giá; thực biện pháp phù hợp để khắc phục tượng “ngồi sai lớp”, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học; trọng phụ đạo học sinh yếu; cần nắm tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học
III Phát triển mạng lưới trường lớp
1 Các cấp quản lý giáo dục tích cực tham mưu với UBND lập quy hoạch mạng lưới trường lớp THCS, THPT giai đoạn 2011-2015, có trường THCS liên xã, trường THPT chuyên, trường nội trú, bán trú cho HS xa; đề xuất biện pháp giải quĩ đất cho trường học theo quy định trường chuẩn quốc gia
2 Quan tâm việc tổ chức dạy học buổi đến 12 buổi/tuần địa bàn thuận lợi để bước nâng dần chất lượng giáo dục
3 Hoàn thành việc xây dựng kế hoạch thực việc chuyển đổi loại hình trường THCS, THPT bán công, dân lập theo hướng dẫn Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 Bộ GDĐT văn quy phạm pháp luật khác
IV Xây dựng sở vật chất trường học, thiết bị dạy học; trọng đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường THPT chuyên
1 Tăng cường xây dựng sở vật chất trường học
(9)viện điện tử, xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia; ưu tiên đại hóa thiết bị dạy học, thiết bị dạy Tin học, Ngoại ngữ Phấn đấu tăng số trường lớp THCS, THPT dạy học buổi/tuần
1.2 Phát huy hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo bước chuyển biến rõ rệt trường việc xây dựng, cải tạo cảnh quan, nhà vệ sinh để thực đạt tiêu chuẩn xanh -sạch - đẹp, an toàn theo Quy định vệ sinh trường học ban hành kèm theo Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 Bộ Y tế tiêu chí cụ thể xác định công văn hướng dẫn đánh giá phong trào.
1.3 Xây dựng triển khai đề án củng cố, phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú
2 Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
Tham mưu cho UBND tỉnh, thành phố tổ chức tổng kết công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia địa phương giai đoạn 2001-2010; đối chiếu với quy định Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/2/2010 Về việc ban hành Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia để khẳng định mặt mạnh, hạn chế cần quan tâm giải quyết; xác định kế hoạch, lộ trình thực cơng tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015 giai đoạn sau năm 2015
3 Triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010 -2015 ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 Thủ tướng Chính phủ
Phổ biến, tuyên truyền nhằm quán triệt mục tiêu đào tạo phát triển hệ thống trường THPT chuyên ngành tồn xã hội Nhanh chóng triển khai giải pháp nhằm xây dựng phát triển trường THPT chuyên thành hệ thống sở giáo dục trung học có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia; có trang thiết bị dạy học đồng bộ, tạo chuyển biến công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Các trường THPT khác điều kiện thực mục tiêu, giải pháp định trường THPT chuyên
V Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý
1 Đánh giá năm thực Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 Thủ tướng Chính phủ “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” Tiếp tục tổ chức thực tốt Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ GDĐT Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”
(10)của Bộ Xây dựng kế hoạch lộ trình bồi dưỡng cấp quản lý trường học để cán quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
3 Căn Thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGD&ĐT-BNV biên chế trường phổ thông công lập, trường chủ động bố trí xếp đội ngũ để đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, viên chức phụ trách thư viện, thiết bị dạy học Kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh yếu để có đủ đội ngũ giáo viên hữu, giáo viên thỉnh giảng theo u cầu dạy học mơn trường ngồi cơng lập
4 Triển khai thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học giai đoạn 2010-2015; chương trình đổi phương pháp dạy, đổi kiểm tra, đánh giá cho tất giáo viên trung học; chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học
VI.Thực phổ cập giáo dục
1 Tổ chức Hội nghị tổng kết 10 năm thực phổ cập giáo dục THCS; Xây dựng kế hoạch củng cố, nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục THCS, phổ cập giáo dục bậc trung học (ở nơi có điều kiện) giai đoạn 2011 – 2020
2 Kiện toàn, củng cố Ban Chỉ đạo PCGD, đội ngũ cán giáo viên chuyên trách, hồ sơ PCGD cấp; coi trọng công tác điều tra bản, rà soát đánh giá kết báo cáo năm thực trạng tình hình PCGD; tích cực huy động đối tượng diện phổ cập giáo dục THCS lớp; chống bỏ học; phấn đấu 100% số xã phạm vi toàn quốc đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS vào năm 2012
3 Triển khai xây dựng Đề án xây dựng hệ thống thông tin điện tử quản lý phổ cập giáo dục - chống mù chữ; triển khai áp dụng phần mềm quản lý liệu phổ cập giáo dục - chống mù chữ phạm vi nước
VII.Tiếp tục đổi công tác quản lý giáo dục trung học
1 Tiếp tục hoàn thiện hệ thống văn qui phạm pháp luật liên quan đến giáo dục trung học
- Nhằm thực Luật sửa đổi số điều Luật Giáo dục, năm học 2010 – 2011 Bộ GDĐT xây dựng triển khai thực văn qui phạm pháp luật sau:
+ Thông tư ban hành Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học
(11)+ Thơng tư hướng dẫn triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2015 ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 Thủ tướng Chính phủ
- Tiếp tục rà soát lại hệ thống văn liên quan đến quản lý chuyên môn giáo dục trung học để hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu
2 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng; đồng thời tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm tra, đánh giá sở giáo dục trung học
2.1 Tiếp tục thực Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, theo sở giáo dục thực 3 công khai để người học xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai cam kết kết chất lượng đào tạo, (2) công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) công khai thu, chi tài
2.2 Tăng cường quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, xác, cơng bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm theo Quyết định số 03/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/01/2007 Bộ GDĐT
2.3 Tiếp tục triển khai thực có hiệu Qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QDD-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT Chú trọng việc triển khai công tác kiểm định chất lượng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường
2.4 Tiếp tục tăng cường công tác quản lý nhà nước quản lý chuyên môn trường THCS, THPT có yếu tố nước ngồi sở giáo dục ngồi cơng lập; đạo chặt chẽ việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục để sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện theo quy định pháp luật giáo dục
3 Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hố giáo dục
3.1 Tích cực tuyên truyền thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước xã hội hoá giáo dục, đặc biệt Nghị 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 xã hội hoá giáo dục Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hố, thể thao, mơi trường
(12)4 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý
- Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet, video, qua website, đặc biệt công tác đào tạo tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lý giáo dục
- Ở nơi có đủ điều kiện, cần tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học,
VIII Công tác thi đua, khen thưởng
Các quan quản lý giáo dục cần đạo sở giáo dục trung học phấn đấu hoàn thành hồn thành tiêu cơng tác cách thực chất; kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục Các Sở GDĐT chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Bộ GDĐT
Trong công tác thi đua, khen thưởng năm học 2010-2011, yêu cầu chung Bộ GDĐT công tác thi đua, công tác quản lý giáo dục trung học, Bộ trọng đánh giá mặt hoạt động sau đây:
1 Kết việc thực chương trình giáo dục phổ thơng kế hoạch dạy học; đặc biệt kết thực đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học; việc tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử, quản lý văn bằng, chứng
2 Kết tổ chức thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3 Kết xây dựng Nguồn học liệu mở phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá Website trường, Phòng GDĐT, Sở GDĐT kết đóng góp nguồn liệu xây dựng Nguồn học liệu mở Website Bộ GDĐT
4 Biện pháp kết phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc chấp hành quy định chế độ thông tin, báo cáo; lưu ý báo cáo PCGD C TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Giám đốc Sở GDĐT vào nội dung văn hướng dẫn tình hình cụ thể địa phương xây dựng kế hoạch chi tiết để tổ chức thực Trong q trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời để Bộ GDĐT đạo giải quyết./
Nơi nhận: KT.BỘ TRƯỞNG
- Bộ trưởng (để b/cáo); THỨ TRƯỞNG
- Các Thứ trưởng (để ph/hợp); - Các Sở GDĐT (để th/hiện);
- Các CQ thuộc Bộ (để th/hiện); (Đã ký) - Website Bộ GDĐT;
- Lưu: VT, Vụ GDTrH