giáo án lý 8 thcs đại đồng

Nhiệt độ của vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh.. 4.Khái niệm nhiệt năng:.[r]

TuÇn 1 S: G:

Chương I: CƠ HỌC

Tiết 1

Bµi 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I/ mơc tiªu:

 Kiến thức:

- Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động đứng yên - Biết dạng CĐ: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn  Kỹ năng :

- Nêu ví dụ về: CĐ học, tính tương đối CĐ đứng yên, ví dụ dạng CĐ: thẳng, cong, trịn

 Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập

II/ chuÈn bÞ:

 GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ phóng to H1.1; 1.2  HS : Đọc trước

III/ Ph ¬ng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV/ Các b ớc lên lớp:

A. n nh tổ chức: 8A: 8B:

B

Ki ể m tra b i cà ũ : (KÕt hợp bài) C B i m i:

Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình Vật lý - Tổ chức tình huống học tập Chương trình Vật lí gồm có chương: Cơ học, nhiệt học

GV yªu cầu HS đọc to 10 nội dung chương I (sgk – 3)

Tổ chức tình huống: GV yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần mở dự kiến câu trả lời

ĐVĐ: Trong sống ta thường nói vật CĐ đứng yên Vậy vào đâu để nói vật chuyển động hay đứng yên  Phần I

Hot ng ca giáo viên v h c sinh Nội dung kiÕn thøc Hoạt động 2: Làm để biết vật CĐ

hay đứng yên

a) GV: Y/c HS nghiên cứu thảo luận nhóm (bàn) trả lời C1 Sau gọi HS trả lời C1 – HS khác nhận xét

GV: Y/c HS đọc phần thông tin sgk-4.

? : Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên người ta vào đâu?

HS: Căn vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

? : Những vật chọn làm mốc? HS: Có thể chọn Thường chọn TĐ và vật gắn với TĐ

? : Khi vật coi chuyển động? Khi

nào ta bảo vật đứng yên? HS: trả lời sgk – 4

GV: Giới thiệu chuyển động vật gọi là chuyển động học (gọi tắt CĐ học)

GV(chốt): Như muốn xét xem vật có chuyển động hay khơng ta phải xét xem vị trí có thay đổi so với vật mốc hay không

b) GV: Y/c HS nghiên cứu trả lời C2 Sau gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) GV kết luận ví dụ

c) GV: Y/c HS suy nghĩ trả lời C3 Sau gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) GV kết luận câu trả lời

? : Một người ngồi xe ô tô rời bến, hãy cho biết người chuyển động hay đứng yên? HS: có hai ý kiến: đứng yên, chuyển động ? (c/ý): Có vật vừa CĐ so với vật này, vừa đứng yên so với vật khác hay không? phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên

a) GV: Y/c HS quan sát H1.2, đọc thông tin đầu mục II Thảo luận nhóm trả lời C4, C5 Sau GV gọi đại diện nhóm trả lời câu yêu cầu trường hợp rõ vật mốc, gọi nhóm khác nhận xét kết luận

GV: Y/c HS từ hai câu trả lời C4, C5 suy nghĩ trả lời C6 Sau gọi HS đọc to câu trả lời C6 GV: Gọi số HS trả lời C7 Y/c HS rõ vật chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật

b) GV: Y/c HS tự đọc thông tin sau câu C7 (sgk-5)

? : Từ VD rút nhận xét tính CĐ hay đứng n vật?

HS: CĐ hay đứng n có tính tương đối.

* Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

C2:

+ Ơ tơ CĐ so với cối ven đường

+ Đầu kim đồng hồ CĐ so với chữ số đồng hồ …

C3:

- Một vật coi đứng yên vật không thay đổi vị trí vật khác chọn làm mốc VD: người ngồi cạnh cột điện người đứng n so với cột điện Cái cột điện vật mốc

II/ Tính tương đối chuyển động đứng yên:

C4: So với nhà ga hành khách CĐ Vì vị trí hành khách thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng n Vì vị trí hành khách khơng thay đổi so với toa tàu

C6: (1) vật này (2) đứng yên

C7: Người xe đạp So với cây bên đường người CĐ so với xe đạp người đứng yên

* Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối

GV: Y/c HS trả lời C8.

GV(TB): Trong hệ mặt trời, mặt trời có khối lượng lớn so với hành tinh khác, tâm hệ mặt trời sát với vị trí mặt trời Nếu coi mặt trời đứng yên hành tinh khác CĐ

GV(chốt): Một vật coi CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Vì nói vật CĐ hay đứng yên ta phải rõ vật CĐ hay đứng yên so với vật

Hoạt động 4: Một số chuyển động thường gặp a) GV Y/c HS tự đọc mục III, quan sát H1.3a,b,c ? : Quỹ đạo CĐ gì? Quỹ đạo CĐ vật thường có dạng nào?

b) GV Y/c HS thảo luận trả lời C9

vậy coi mặt trời CĐ lấy mốc TĐ

III/ Một số chuyển động thường gặp:

* Quỹ đạo cđ: Đường mà vật cđ vạch

Các dạng cđ: cđ thẳng, cđ cong Ngồi cđ trịn trường hợp đặc biệt cđ cong

C9: CĐ thẳng: CĐ viên phấn rơi xuống đất

CĐ cong : CĐ vật bị ném theo phương ngang CĐ tròn: CĐ điểm đầu cánh quạt, đĩa xe đạp … D Cñng cè:

a) Y/c HS làm việc cá nhân trả lời C10, C11

GV gợi ý: Chỉ rõ H1.4 có vật Gọi HS trả lời C10 vật, yêu cầu rõ vật mốc trường hợp

IV Vận dụng: C10:

Vật CĐ đối với Đứng yên đối với

Ơ tơ Người đứng bên đường cột điện Người lái xe

Người lái xe Người đứng bên đường cột điện Ơ tơ Người đứng bên đường Ơ tơ người lái xe

Cột điện

Cột điện Ơ tơ người lái xe Người đứng bên đường

C11: Khơng Vì có trường hợp sai

VD: Khi vật CĐ tròn xung quanh vật mốc E Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc + ghi nhớ

- Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 1.1 đến 1.6 (SBT)

TuÇn S:

TiÕt 2

G:

I/ Mơc tiªu:

 Kiến thức:

- Từ ví dụ, so sánh quãng đường CĐ 1s CĐ để rút cách nhận biết nhanh, chậm CĐ (gọi vận tốc)

- Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s/t , ý nghĩa khái niệm vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường thời gian CĐ

 Kỹ năng :

- Biết dùng số liệu bảng, biểu để rút nhận xét

 Thái độ: HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, xác tính tốn

II/ ChuÈn bÞ:

 GV: Giáo án, sgk , sbt, bảng phụ 2.1 2.2  HS : Học c, lm BTVN

III/ Ph ơng pháp:

Thuyt trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV/ C¸c b íc lªn líp:

A Tỉ chøc líp: 8A: 8B: B Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ 1? Lấy VD vật CĐ, vật đứng yên (chỉ rõ vật mốc)? Tại nói CĐ đứng n có tính tương đối, cho VD minh họa? Đáp án:

- Ghi nhớ: sgk – - VD: HS tự lấy

- Vì: vật CĐ vật lại đứng yên so với vật khác Tức vật CĐ hay đứng yên tùy thuộc vào vật chọn làm mốc VD: HS tự lấy C Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Y/c HS quan sát H 2.1

? Hình 2.1 mơ tả điều gì?

H: Mơ tả vận động viên điền kinh thi chạy tư xuất phát.

? Trong chạy thi người chạy người đoạt giải nhất? H: Người chạy nhanh nhất

? Dựa vào điều để khảng định người chạy nhanh nhất? H: Người đích đầu tiên.

? Nếu vận động viên khơng chạy đồng thời lúc dựa vào đâu? H: Căn vào thời gian chạy quãng đường.

GV(đvđ): Để nhận biết nhanh hay chậm CĐ người ta dựa vào đại lượng là Vận tốc Vậy vận tốc gì? đo vận tốc nào?  B i m i.à ớ

Hoạt động của giáo viªn v hà ọc sinh Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc

a) GV y/c HS tự đọc thông tin mục I , n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm (bàn) trả lời C1, C2

G: Gọi đại diện nhóm trả lời C1, đại diện nhóm

I/ Vận tốc gì?

khác trả lời C2 Lên bảng điền cột 4, (bảng phụ) giải thích cách làm trường hợp H: Trả lời C1 bên.

Giải thích cách điền cột 4, 5:

+ (4): Ai hết thời gian – chạy nhanh

+ (5): Lấy quãng đường s chia cho thời gian t ? Dựa vào kết cột (4) (5) Hãy cho biết cách so sánh thời gian chạy quãng đường cách khác để kết luận chạy nhanh hơn?

H: Có thể so sánh quãng đường trong giây, người qđường dài nhanh

G(giới thiệu): Trong Vật lí để so sánh độ nhanh, chậm CĐ người ta chọn cách thứ hai thuận tiện tức so sánh qđường 1s Người ta gọi qđường 1s vận tốc của CĐ.

? Vậy vận tốc gì?

b) GV y/c HS n/c C3 trả lời C3

G: Gọi HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét, GV kết luận

GV yêu cầu HS đọc to lại C3 sau hoàn chỉnh

? : Dựa vào bảng 2.1 cho biết bạn chạy với vận tốc lớn nhất? Nhỏ nhất? Giải thích?

H: Hùng có v lớn (vì chạy qđường dài giây) Cao có v nhỏ (vì qđường chạy 1s Cao ngắn nhất) G(chốt): Như để so sánh độ nhanh chậm CĐ ta so sánh độ lớn vận tốc Độ lớn vận tốc (vận tốc) xác định độ dài qđường đơn vị thời gian(1s)

Hoạt động 3: Lập cơng thức tính Vận tốc G: Y/c HS tự nghiên cứu mục II.

? Vận tốc tính cơng thức nào? Kể tên đại lượng công thức?

H: bên

? Từ cơng thức tính v suy cơng thức tính s t?

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị Vận tốc

C2:

(1) (4) (5)

An Ba 6m

Bình Nhì 6,32m

Cao Năm 5,45m

Hùng Nhất 6,67m

Việt Bốn 5,71m

* Vận tốc: Là quãng đường 1s

C3: (1) nhanh (2) chậm (3) quãng đường (4) đơn vị

II/ Cơng thức tính vận tốc: t

s v

v vận tốc

s Quãng đường t Thời gian để hết qđường Suy ra: s v.t ;

v s t 

GV y/c HS tự đọc thông tin mục III, nghiên cứu C4 Sau gọi HS lên bảng điền C4 vào bảng phụ 2.2

? : Có nhận xét đơn vị vận tốc? Đơn vị hợp pháp vận tốc?

H: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp m/s km/h

G(TB): Với CĐ có vận tốc lớn người ta lấy đơn vị khác như: km/s

? : Nêu cách đổi đơn vị vận tốc từ km/h  m/s ngược lại?

H: 1km/h = 10003600ms  0,28 m/s

m/s = km h

h km h

km

/ , 1000 3600 3600

1 1000

1

 

G(giới thiệu): Để đo vận tốc người ta dùng dụng cụ đo: tốc kế Quan sát H2.2

? Trong thực tế ta thường thấy tốc kế đâu? Số tốc kế gắn phương tiện cho ta biết gì?

H: Cho biết vận tốc CĐ chúng thời điểm ta quan sát

? : Đọc số tốc kế hình 2.2? Con số đó cho ta biết gì?

H: 30km/h Nghĩa xe chạy với vận tốc 30km/h

Hoạt động 5:Vận dụng

G: Yc HS thảo luận theo nhóm bàn làm câu C5. ? Muốn so sánh CĐ nhanh hơn, chậm ta làm ntn?

H: Đưa đơn vị so sánh.

? Hãy so sánh cách nhanh nhất? Có thể so sánh cách khác?

H: Có thể so sánh cách đổi từ đơn vị km/h  m/s

G(nhấn mạnh): Khi so sánh nhanh hay chậm CĐ (so sánh vận tốc) cần phải đưa đơn vị đo so sánh

C4:

m m km km cm s phút h s s m/s m/ph km/h km/s cm/s

- Đơn vị vận tốc: m/s km/h

- Đổi đơn vị:

1km/h  0,28 m/s 1m/s = 3,6 km/h

IV/ Vận dụng: C5:

a) Cho biết 1h xe ô tô 36km, xe đạp 10,8km Trong 1s tàu hỏa 10m b) Ta có:

vơ tơ = 36 km/h; vxe đạp = 10,8

km/h

vtàu = 10m/s = 10 3,6 km/h =

36 km/h

 vô tô = vtàu > vxe đạp

Vậy ô tô tàu hỏa chuyển động nhanh nhau, xe đạp CĐ chậm

G: Y/c HS nghiên cứu C6

Gọi HS lên bảng giải C6 lớp tự làm vào Yêu cầu tóm tắt cách thay đại lượng vật lí kí hiệu Lưu ý đơn vị đại lượng Khi giải tập Vật lý ta giải tương tự tốn nghĩa phải dựa vào tóm tắt để tìm mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm…

t = 1,5 h = 5400 s s = 81 km = 8100 m

-v1(km/h) = ?; v2 (m/s) = ?

So sánh v1 v2?

Giải: Vận tốc tàu là:

h km h km h t km s

v 54 /

5 , 81 ) ( ) (

1   

s m s f m s t m s

v 15 /

400 81000 ) ( ) (

2   

v1 = v2 tức 54 km/h = 15

m/s

Đ S: 54 km/h; 15 m/s

D Cñng cè:

HDHS nghiên cứu C7 C8 Gọi HS lên bảng giải C7, C8 lớp tự làm vào Yêu cầu tóm tắt cách thay đại lượng vật lí kí hiệu Lưu ý đơn vị đại lượng Khi giải tập Vật lý ta giải tương tự tốn nghĩa phải dựa vào tóm tắt để tìm mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm… Lưu ý: Khi sử dụng công thức v = s/t đơn vị đại lượng phải phù hợp VD: s(m); t(s) v(m/s)

s(km); t(h) v(km/h) ngược lại

C7: Tóm tắt: t = 40 ph = 2/3h v = 12 km/h

-s = ? (km)

Giải:

Từ công thức: v = s/t suy s = v.t Thay số: s = 12 km/h 32 h = km

Vậy quãng đường người xe đạp 8km ĐS: km C8: Tóm tắt:

v = km/h t = 30 ph = 21 h -s = ?

Giải:

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t = 21 = (km)

ĐS: km E Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc bài, ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 2.1 đến 2.5

S:

G: Bài 3: Chuyển động - chuyển động không

I – Mơc tiªu: 1, KiÕn thøc:

Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không Nêu ví dụ loại chuyển động

2, Kü năng:

- Xỏc nh c du hiu c trung chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng tính đợc vận tốc trung bình đoạn đờng

3, Thái độ:

Phân biệt đợc dạng chuyển động

II – Chn bÞ:

+ Mỗi nhóm gồm: máng nghiêng, bánh xe có trục quay, máy gõ nhịp, bảng + Giáo viên: Tranh, ảnh dạng chuyn ng

III Ph ơng pháp:

Thớ nghiệm, hoạt động nhóm, vấn đáp

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B - KiĨm tra bµI cị:

- Độ lớn vận tốc cho biết gì?

- Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lợng cơng thức

C - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

GV: Nêu nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trờng?

(Có thể đa tốn cụ thể: ch/đ đều, ch/đ không cho cụ thể quãng đờng đợc s)

HS: Chuyển động đầu kim đồng hồ có vận tốc tự động khơng thay đổi theo thời gian

HS : Chuyển động cuả xe đạp từ nhà đến trờng có độ lớn vận tốc thay đổi theo gian

GV: Vậy chuyên động đầu kim đồng hồ chuyển động đều, chuyển động xe đạp từ nhà đến trờng chuyển động không

HS : Đọc định nghĩa SGK Lấy ví dụ thực tế

Hoạt động của giỏo viên v hà ọc sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiều chuyển động không

đều:

GV : Hớng dẫn lắp ráp thí nghiệm (TN) hình 3.1 SGK

*Cần lu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng

- HS dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây ( Khi nghe thấy tiếng máy gõ nhịp), sau

đó ghi kết TN vào bảng (3.1) GV : Yêu cầu HS trả lời C1, C2

Hoạt động : Tìm hiểu vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều

GV : u cầu tính trung bình giây trục bánh xe lăn đợc mét đoạn đờng AB ; BC ; CD GV yêu cầu HS đọc phần thu nhập thông tin mục IHS

I- Định nghĩa:

(SGK/11)

C1: Chuyn ng ca trục bánh xe đoạn đờng ngang chuyển động đều, đoạn đơng AB, BC,

CD chuyển động không C2 : a- Chuyển động

b,c,d - Chuyển động không

HS : Các nhóm tính đoạn đờng đợc trục bánh xe sau giây đoạn đờng AB ; BC ; CD

GV : Giíi thiƯu c«ng thøc vtb

vtb = S /t

+ s : Đoạn đờng đợc

+ t : Thời gian hết quãng đờng

*Lu ý : Vận tốc trung bình đoạn đờng chuyển động không thờng khác Vận tốc trung bình đoạn đờng thờng khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đờng liên tiếp đoạn đờng Hoạt động 4: Vn dng

GV : Yêu cầu HS làm viƯc víi C4 , C6

Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

III- VËn dông:

C4 : Chuyển động ô tô từ Hà Nộiđến Hải phịng chuyển động khơng 50 km/h vận tốc trung bình xe

C6 : Quãng đờng tàu đợc là: v = s/t => s= v.t = 30.5 = 150km D Củng cố:

Nhắc lại định nghĩa chuyển động khơng Hớng dẫn làm C7

E H íng dẫn nhà:

-Học phần ghi nhớ sách -Xem phÇn

* Cã thĨ em cha biÕt *

-Xem lại khái niệm lực lớp 6, xem trớc biểu diễn lực Tuần

S: G:

TiÕt 4

Bµi 4: BiĨu diƠn lùc

I - Mục tiêu Bài học.

1, Kiến thøc:

Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc 2, Kỹ năng:

-Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ -Biểu diễn đợc véctơ lực

3, Thái độ:

Cẩn thận, trung thực, hợp tác nhóm

II Chuẩn bị:

- HS nhóm :

1 thí nghiệm gồm: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt - Giáo viên:

Hình 4.1 , 4.2 SGK phóng to để học sinh quan sát

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, hot động nhóm, vấn đáp

IV – C¸c b íc lªn líp:

A ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B KiĨm tra 15 phót: (Dïng C5 bµi 3)

Tãm t¾t:

v1 = ? ; v2 = ? ; v = ? Gi¶i:

Vận tốc xe đoạn đờng dốc là: v1 = S1 / t1 = 120/3 = (m/s)

Vận tốc xe đoạn đờng ngang v2= S2 / t2 = 60/24 = 2,5 (m/s)

VËn tèc trung bình hai đoạn đuờng: vtb = S/t = ( s1+ s2 )/(t1+t2 ) =

=(120+60)/(30+24)=3,3 m/s C Bài mới:

Tạo tình học tËp

- Phơng án : Có thể đặt tình nh SGK

- Phơng án : Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực ?

Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng lực Lấy ví dụ

Hoạt động của giỏo viên v hà ọc sinh Nội dung kiến thức Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi

vận tốc

Cho làm TN hình 4.1 trả lời C1 HS: Làm thí nghiệm nh hình 4.1 Mô tả hình 4.2

Vy tỏc dng lc lm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng

- Tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố khơng ?

- Trọng lực có phơng chiều nh thÕ nµo ?

- Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phơng chiều ?

- Nếu HS cha trả lời đầy đủ GV u cầu HS nêu tác dụng lực trờng hợp sau

- Kết tác dụng lực có giống không ? Nªu nhËn xÐt

HS: Kết độ lớn nhng phơng chiều khác tác dụng lkực khác

- GV thông báo cho HS biểu diễn lực : - HS đọc thông báo

- HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực

- GV thông báo :

I Ôn khái niệm lực

- Lực tác dụng : + vật biến dạng + thay đổi V (nhanh chậm đi, đổi h-ớng

Giáo án vật lý chuyển động II Biểu diễn lực

1 Lực đại lợng véctơ

- Tác dụng lực phụ thuộc : c-ờng độ ; phơng chiều tác dụng (hớng)

- VÝ dơ :

kÐo lªn kÐo sang phải kéo sang trái

- i lng vộc t : vừa có độ lớn ; vừa có phơng chiều (hớng) - Véctơ lực F kí hiệu : F

2 Cách biểu diễn véctơ lực F

a) Biểu diễn : SGK (độ dài) cờng độ

(gốc) điểm đặt phơng, chiều

b) VÝ dơ : H×nh 4.3 SGK

độ dài góc ph ơng, chiều

F

VÐc t¬ lùc ký hiƯu F

- GV mơ tả lại cho HS lực đợc biểu diễn hình 4.3

- Yêu cầu tất HS làm mô tả vào vë bµi tËp C2

HS: Trao đổi kết ca HS, thng nht, ghi v

- Yêu cầu tất HS làm mô tả vào tËp C3

HS: Trao đổi kết HS, thống nhất, ghi

III VËn dông C2 : BiĨu diƠn a) Träng lùc vËt m = kg  P = 50N b) Lùc kÐo F = 15000N Phơng : ngang

Chiều : Trái sang phải

F

F

C3 : DiƠn t¶ D Cđng cè

- Lực đại lợng vơ hớng hay có hớng ? Vì ? - Lực đợc biểu diễn nh ?

E H ớng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 4.1 đến 4.5 SBT Tuần

S: G:

TiÕt 5

Bài :Sự cân lực - quán tính I mơc tiªu

Kiến thức : - Nêu đợc số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Từ kiến thức nắm đợc từ lớp 6, HS dự đoán làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định đợc "Vật đợc tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi"

- Nêu đợc số ví dụ quán tính Giải thích đợc hin tng quỏn tớnh

Kĩ : - Biết suy đoán

- K nng tin hnh thớ nghim phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác Thái độ : Nghiêm túc ; hợp tác làm thí nghiệm

II chuÈn bÞ

- Cả lớp : Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết số nhóm ; cốc nớc + băng giấy (10 x 20 cm), bút để đánh dấu

- Mỗi nhóm máy Atút - đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử ; xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bờ)

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trình, hoạt động nhóm, vấn đáp

IV tiến trình hoạt động dạy học :

A ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B KiĨm tra bµi cị:

10 N

A

- HS1 : Véc tơ lực đợc biểu diễn nh ? Chữa tập 4.4

- HS2 : BiĨu diƠn vÐc t¬ lùc sau : Träng lùc cđa vËt lµ 1500 N, tØ xÝch t chän C Bài mới:

Tạo tình học tập

HS tự nghiên cứu tình học tập (SGK)

Hoạt động của giáo viªn v hà ọc sinh Néi dung kiÕn thøc - ThÕ nµo lµ hai lùc c©n b»ng ?

HS: trả lời kiến thức học lớp

- lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật có thay đổi ntn ? - Xem hình 5.1

- Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn cỏc lc ú

HS: Phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng (có thể thảo luận nhóm)

- Yêu cầu làm C1

- GV : Vẽ sẵn vật bảng để HS lên biểu diễn lực (cho nhanh)

- Yêu cầu HS lên trình bày bảng : + BiĨu diƠn lùc

+ So sánh điểm đặt, cờng độ, phơng, chiều lực cân

HS: Cùng lúc HS lên bảng, em biĨu diƠn h×nh theo tØ xÝch t chän

GV: Chốt lại đặc điểm lực cân HS: Ghi v

- Nếu lực tác dụng lên vật mà cân (Fhl =

0) vận tốc vật có thay đổi khơng ? HS: Đa dự đoán

- Yêu cầu đọc nội dung thí nghiệm (b) hình 5.3 - u cầu mơ tả bố trí q trình làm thí nghiệm

1 Hai lực cân ? Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên  vận tốc không đổi =

Q phản lực bàn lên sách

P Q lực cân  V =

P c©n b»ng T P trọng lực

T sức căng dây

P T lực cân

tơng tự sách

Nhận xét :

+ Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mói (V = 0)

+ Đặc điểm lùc c©n b»ng

- Tác dụng vào vật - Cùng độ lớn (cờng độ)

- Ngỵc hớng (cùng phơng, ng-ợc chiều)

2 Tỏc dng ca lực cân bằng lên vật chuyển động

a) HS dự đoán

sách

q.bãng

HS: Đọc, thảo luận, đa ý kiến

- Mơ tả lại q trình đặc biệt lu ý hình d

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để kiểm chứng HS: Tiến hành TN theo nhóm

- Y/c tr¶ lêi C2 ; C3 ;

HS: th¶o luËn tr¶ lêi C2 ; C3 ; C4

- Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm  mục đích đo đại lợng ?

Dịch lỗ K lên cao Để nặng A, A' chuyển động, qua K A' giữ lại  tính vận tốc A' bị giữ lại Để HS thả – lần bắt đầu đo

- Nhận xét chuyển động A chuyển động dần

- Phân cơng nhóm trớc làm C5 (em đọc giờ, em đánh dấu thớc, em ghi kết quả, em bấm máy tính cá nhân )

b) ThÝ nghiƯm kiĨm chøng - §äc thÝ nghiƯm theo hình - Đại diện nhóm mô tả thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo nhóm C2

Tình huèng a

ma mB

PA PB

PA = F = PB

 VA =

C3: Bấm đồng hồ sau s đánh dấu

 V1 = ?

V2 = ?

C4,

C5

V1'=

V2' =

- NhËn xÐt : V1' V2'

D Cñng cè

- Nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Cho ví dụ minh hoạ? - Nêu ví dụ quán tính?

E H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT SBT

G: 02/10/2010 TiÕt 6

Bài : Lực ma sát I mục tiªu

KiÕn thøc :

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt đợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm loại ma sát

- Phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, cóhại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

Kĩ : Rèn kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms Thái độ: Nghiêm túc hot ng nhúm

II chuẩn bị

- Cả lớp : tranh vẽ vòng bi ; tranh vẽ diễn tả ngời đẩy vật nặng trợt đẩy vật lăn

- Mỗi nhóm HS gồm có : Lực kế ; miếng gỗ (1 mặt nhám, mặt nhẵn) ; cân ; xe lăn ; qua lăn

III Ph ơng ph¸p:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV tiến trình hoạt động dạy học

A, ổn định tổ chức: 8A: 8B: 8C 8D

B, KiĨm tra bµi cị:

- HS1 : Hãy nêu đặc điểm hai lực cân Chữa tập 5.1, 5.2 5.4 - HS2 : Qn tính ? Chữa tập 5.3 v 5.8

C, Bài mới:

Tạo tình huèng häc tËp

- HS đọc tình SGK, sau đọc tài liệu HS nờu c im khỏc

- GV thông báo cho HS biết trục bánh xe bò ngày xa có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng

- Vy cỏc trc từ xe bị đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ cú tỏc dng gỡ ?

- Đọc tài liệu nhận xét Fms trợt xuất đâu ?

HS: trả lời

- y/c hoàn thành C1 (Hoàn thµnh C1)

Chốt lại : Lực ma sát trợt xuất vật chuyển động trợt mặt vật khác

(Ghi vë)

- Kiến thức môi trường:

+ Trong q trình lưu thơng phương tiện giao thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt đường, phận khí với nhau, ma sát giữa phanh xe vành bánh xe làm phát sinh các bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi khí này gây tác hại to lớn môi trường: ảnh

I- Nghiên cứu có lực ma sát ?

1 Lực ma sát tr ợt

- Fms trợt xuất má phanh

ộp vo bánh xe ngăn cản chuyển động vành

- Fms trợt xuất bánh

xe v mặt đờng C1:

NhËn xÐt : - Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác

- Lực ma sát có hại có ích

hưởng đến hô hấp thể người, sống của sinh vật quang hợp xanh

+ Nếu đường nhiều bùn đất, xe đường có thể bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa lốp xe bị mịn.

HS đọc thơng báo trả lời câu hỏi:

C2: Fms lăn xuất hịn bi mặt đất

nµo ?

(Cá nhân trả lời) - Chốt lại

(Ghi vở)

- Cho HS phân tích hình 6.1 trả lời câu hỏi C3 (Thảo luận, trả lời C3)

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm nhận xét nh hình 6.1 FK trờng hợp có ma sát trợt có ma sát lăn

(Các nhóm tiến hành TN, rút N.xét) Yêu cầu :

- c hớng dẫn thí nghiệm (HS đọc hớng dẫn thí nghiệm.)

- Trình bày lại thông báo yêu cầu làm thÝ nghiƯm nh thÕ nµo ?

- HS làm thí nghiệm (Tiến hành TN theo nhóm) - Cho trả lời C4 Giải thích ? (Thảo luận, hồn thành C4) FK >  vật đứng yên

V = khơng đổi

Fms nghØ chØ xt hiƯn trờng hợp nào?

(Đại diện trả lời) Y/c làm C6 (Lµm C6.)

Trong hình vẽ 6.3 mơ tả tác hại ma sát, em nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát gỡ ?

(Thảo luận, đa KQ)

GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát

- Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát từ - 10 lần

- Biện pháp giảm từ 20 - 30 lần - Cho làm C7

(Thảo luận, trả lời C7)

- HÃy quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng

gì ?

( HS tr¶ lêi)

chất lượng Các phương tiện tham gia giao thông cần đảm bảo tiêu chuẩn khí thải và an tồn mơi trường. + Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe vệ sinh mặt đường sẽ.

2 Lùc ma sát lăn

- Fms lăn xuất bi lăn

trên mặt sàn C2 :

Nhn xét : Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vật khác

C3 :

Fms trợt hình 6.1a'

Fms lăn h×nh 6.1b

NhËn xÐt :

FK vËt trờng hợp có Fms lăn

nhỏ trờng hợp có Fms trợt

(Fms lăn < Fms trợt) 3 Lùc ma s¸t nghØ C4

Vật khơng thay đổi vận tốc : Chúng tỏ vật chịu tác dụng lực cân

FK = Fms nghØ

Fms nghØ xt hiƯn vËt chÞu

tác dụng lực mà vật đứng yên

II- Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống kĩ thuật

1 Lực ma sát có hại C6:

a) Ma sát trợt làm mịn xích đĩa ; khắc phục : tra dầu

b) Ma sát trợt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe ; khắc phục : lắp ổ bi, tra dầu

c) Cản trở chuyển động thùng ; khắc

GV chuẩn lại tợng cho em ghi (Ghi vở)

- Biện pháp tăng ma sát nh ? (Cá nhân trả lời)

GV chốt lại :

+ ích lợi ma sát : + Cách làm tăng ma sát : (Ghi vë)

Yêu cầu HS đọc trả lời C9 (Nghiên cứu trả lời C9)

C7:

- Fms giữ ??? bảng

- Fms cho vít ốc giữ chặt vào

nhau

- Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để

đốt diêm

- Fms giữ cho ô tô mặt

* Cách làm tăng lực ma sát : - Bề mặt sÇn sïi, gå ghỊ - èc vÝt cã r·nh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất nh cao su III- Vận dụng:

C9

Biến Fms trợt Fms lăn giảm

Fms  máy móc chuyển động dễ

dµng D, Cđng cố:

- Có loại ma sát, hÃy kể tên

- Đại lợng sinh Fms trợt, Fms lăn, Fms nghỉ

- Fms trờng hợp có lợi - cách làm tăng

E, H ớng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm l¹i C8 SGK

- Làm tập từ 6.1 đến 6.5 SBT

- HD néi dung «n tËp chuÈn bÞ cho giê sau KT tiÕt

G: 09/10/2010 Tiết 7

Bài : áp suất I mơc tiªu

KiÕn thøc :

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích đợc số tợng đơn gin thng gp

Kĩ : Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất yếu tố S áp lực F

Thỏi : Nghiêm túc, hớp tác nhóm

Ii chn bÞ

- HS : Mỗi nhóm khay (hoặc chậu) đựng cát bột ; miếng kim loại hình chữ nhật ba gạch

- GV : Tranh vẽ tơng đơng hình 7.1 ; 7.3 ; Bảng phụ k sn bng 7.1

III Ph ơng pháp:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

A, ổn định lớp: 8A: 8B: B, Kiểm tra:

- HS1 : Lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo mặt đất chuyển động thẳng (Khó) GV vẽ sẵn hình

- Tr¶ lời tập 6.1, 6.2 - HS2 : Chữa tập 6.4 - HS3 : Chữa tập 6.5 2 Tạo tình học tập :

C Bi mới:Hoạt động : Tạo tình học tập : Hoạt động : Nghiên cứu áp lực ?

- Cho HS đọc thông báo (HS đọc thơng báo) - áp lực ? Ví d.?

(Đại diện trả lời cho ví dụ) - Cho lµm C1

(Cá nhân làm C1) Xác nh ỏp lc

Trọng lợng P có phải áp lực không ? Vì ? (Thảo luận trả lời câu hỏi)

Cho tìm thêm ví dụ áp lực sốngho (Tìm thêm ví dụ ¸p lùc.)

Néi dung tich hỵp

Hoạt động : Nghiên cứu áp suất

- Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép.- HS nêu phơng án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố

(HS nêu phơng án thí nghiệm nhóm mình) - HD HS làm thí nghiệm nh hình 7.4 ghi kết

I áp lực ?

áp lực lực tác dụng vuông góc với diƯn tÝch bÞ Ðp

VÝ dơ : C1:

a) F = P m¸y kÐo

b) F cđa ngón tay tác dụng lên đầu đinh

- F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

P không S bị ép không gọi

áp lực

Chú ý : F tác dụng mà không vuông góc với diện tích bị ép áp lực Vậy áp lực lo¹i lùc

- Áp suất vụ nổ gây có thể làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hưởng đến mơi trường sinh thái sức khỏe con người Việc sử dụng chất nổ trong khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngồi gây vụ sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng cơng nhân

- Biện pháp an toàn: Những người thợ khai thác đá cần được đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách li khu vực mất an toàn…)

F

kÐo

áp lực (F) S bị ép Độ lún (h)

F2 > F1

F3 = F1

S2 = S1

S3 <S1

h2  h1

vào bảng 7.1

(Cỏc nhúm tin hành TN, ghi KQ vào bảng 1) - Gọi đại diện nhóm đọc kết

(Đại diện nhóm đọc kết quả.) - GV điền vào bảng phụ

Độ lớn áp lực lớn tác dụng áp lùc ?

(đại diện đa câu trả lời)S bị ép lớn  tác dụng áp lực nh ?

(đại diện đa câu trả lời)

Yêu cầu HS rút kết luận câu C3 (Thảo luận trả lời câu hỏi)

Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp ?

(Thảo luận trả lời câu hỏi)

- HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi áp suất ? (Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi)- Độ lớn áp lực F

S bị ép S

ỏp sut đợc tính nh ?- GV thơng báo cho HS kí hiệu áp suất p

(Ghi vë)

- Đơn vị áp suất ? (đại diện đa câu trả lời) Hoạt động : Vn dng

Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4 ? Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất ?

(đại diện đa câu trả lời)

- Yêu cầu HS làm vận dụng C5

(HS ghi tóm tắt trình bày cách làm)

F lín  t¸c dơng ¸p lùc lín.S lín  t¸c dơng cđa ¸p lùc nhá.KÕt ln :

C3 T¸c dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ

- Tăng tác dụng áp lực có biện pháp

+ Tăng F + Giảm S + Cả hai

2 Cơng thức tính cơng suất - áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

 ¸p lùc

áp suất

diện tích bị ép

- áp suất kí hiệu p áp lực kí hiệu F Diện tích bị ép S Công thức : p = F

S - Đơn vị F

N

Đơn vị S m2

Đơn vị áp suất N/m2 = p a

pa đọc paxcan

III- VËn dông:

C4: Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

F p =

S

tăng F * Tăng áp suất

giảm S Giảm áp suất ngợc l¹i D Cđng cè :

- áp suất ? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất ? E H ớng dẫn nhà :

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 7.1 đến 7.6 SBT

TuÇn 8

D:16 tháng 10 năm 2010

Tiết 8

Bài 8 : áp suất chất lỏng - Bình thông nhau I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng thờng gp

2- Kĩ :

Quan sát tợng thí nghiệm rút nhận xét 3- Thỏi :

Nghiêm túc, hớp tác nhóm

II Chuẩn bị GV HS

* GV nhóm HS :

- Mt bỡnh hỡnh trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng

- Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời lm ỏy

- Một bình thông thay b»ng èng cao su nhùa - Mét b×nh chứa nớc, cốc múc, giẻ khô

III Ph ¬ng ph¸p:

Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt ng nhúm

IV Các b ớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

HS2 : Chữa tập 7.5 Nói ngời tác dụng lên mặt sàn áp suÊt 1,7 104 N/m2

em

hiểu ý nghĩa số nh ? HS3 : Chữa tập 7.6

C Bµi míi:

HĐ1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

ĐVĐ nh SGK, bổ sung thêm ngời thợ lặn khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực ?

Hoạt động giáo viªn v hà ọc sinh

Néi dung kiÕn thức

H : Nghiên cứu tồn ¸p suÊt trong lßng chÊt láng

- GV cho HS quan sát TN trả lời câu C1

(HS làm thí nghiệm, quan sát t-ợng trả lời câu C1)

- Y/c tr¶ lêi C2?

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khơng ? - HS làm thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm

- §Üa D chịu tác dụng lực nào ?

(NhËn xÐt ?)

- Qua thÝ nghiÖm, HS rút kết luận ( HS tự điền vào chỗ trèng hoµn thµnh kÕt ln)

- GV kiĨm tra em, thèng nhÊt c¶ líp,

Néi dung tich hỵp

Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng

I-Sự tồn áp suất lòng chất lỏng 1, tồn áp suất lòng chất lỏng

C1: Màng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình.

C2 : ChÊt láng t¸c dơng áp suất không theo 1 phơng nh chất rắn mà gây áp suất lên ph-ơng.

2, Thí nghiệm 2

Kết qu: Đĩa D nớc không rêi h×nh trơ NhËn xÐt :

Chất lỏng tác dụng lên đĩa D ph-ơng khác nhau.

3, KÕt luËn

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật ở trong lòng chất lỏng.

- Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên các sinh vật khác sống Dưới tác dụng của áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái.

- Biện pháp:

+ Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá.

+ Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này.

(Th¶o luËn, tÝnh ¸p st chÊt láng ) - §a biĨu thøc tÝnh ¸p st (Ghi vë)

- Giải thích đại lợng biểu thức

(Ghi vë)

- So sánh pA, pB, pC ?

(So sánh ®a nhËn xÐt) - Gi¶i thÝch ?  NhËn xÐt

Hoạt động4 : Nghiên cứu bình thơng nhau

- Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đốn

- GV gợi ý : Lớp nớc đáy bình D sẽ chuyển động nớc chuyển động Vậy lớp nớc D chịu áp suất ? - Có thể gợi ý HS so sánh pA v pB

bằng phơng pháp khác Ví dụ :

- Tơng tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trờng hợp (b) để pB >pA 

nớc chảy từ B sang A

- Tơng tự yêu cầu HS yếu chứng minh trờng hợp (c)

hB = hA  pB = pA nớc đứng yờn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm lần Nhận xét kết

Hot ng :Vận dụng - HS trả lời câu C6

- GV thông báo : h lớn tới hàng nghìn mét  p chÊt láng lín

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề - Gọi HS lên cha bi

- GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

p = S h S d S V d S P S

F

 



 p = d.h Trong :

d : TLR chất lỏng Đơn vị N/m3.

h : Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m

p : áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2.

1N/m2 = 1Pa

* Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng nh nhau.

III- bình thông 1, bình thông C5: Trờng hợp a

D chịu áp suất : pA = hA.d

D chịu áp suÊt : pB = hB.d

hA > hB pA > pB

 Lớp nớc D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B.

hA > hB

pA > pB

Nớc chảy từ A sang B Trờng hợp b :

hB > hA

pB > pA

 Níc ch¶y tõ B sang A

2- Lµm thÝ nghiƯm

Kết : hA = hB  Chất lỏng đứng yên

3- KÕt ln :

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln ln có độ cao.

IV- VËn dông

C6 : Ngời lặn xuống dới nớc biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực áo lặn chịu áp suất nµy.

.A .B .C

- GV hớng dẫn HS trả lời câu C8 : ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc ?

- u cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa đợc nớc

- Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn đợc mực n-ớc bên trong Quan sát mực nn-ớc phải làm nh ? Giải thích hình vẽ

C7 :

h1 = 1,2m

h2 = 1,2m-0,4m

= 0,8m

pA = d.h1 = 10000.1,2 = 12000(N/m2)

pB = d.(hA - 0,4) = 8000(N/m2)

C8 : ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc bình thơng Nớc ấm vịi ln ln có mực nớc ngang nhau.

Vßi a cao vòi b bình a chứa nhiều nớc hơn.

C9 :

Mùc níc A ngang mùc níc ë B  Nh×n mùc níc ë A  biÕt mùc níc ë B.

D Cđng cè

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không ? - Nêu công thức tính áp suÊt chÊt láng ?

- Chất lỏng đứng yên bình thơng có điều kiện ? Nếu bình thơng chứa chất lỏng  mực chất lỏng chúng nh ?

E H íng dÉn vỊ nhµ : - Lµm bµi tập SBT - Bài tập làm thêm :

Có mạch nớc ngầm nh hình vẽ Khoan nớc điểm A B nớc điểm phun lên mạnh ? Vì ?

Hng dn HS đọc phần "Có thể em cha biết"

.A

TuÇn

G: 23/10/2010 TiÕt Bài : áp suất khí quyển

I Mơc tiªu

1.KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí quyển.

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số t-ợng đơn giản

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ n v mmHg sang n v N/m2.

2-Kĩ năng:

Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí quyền vả đo đợc áp suất khí

3-Thái độ:

Nghiªm tóc, híp tác nhóm

II Chuẩn bị:

* GV nhóm HS :

1 ống thủy tinh dài 10 - 15cm, tiÕt diƯn 2-3mm ; cèc níc

III Ph ơng pháp:

Thc nghim, thuyt trỡnh, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV C¸c b íc lªn líp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, Kiểm tra: (Kiểm tra đồng thời HS) HS1 : Chữa 8.1 ; 8.3

HS2 : Ch÷a 8.2 HS3 : Chữa tập 8.6 Tóm tắt :

h = 18 mm d1 = 7,000 N/m3

d2 = 10.300 N/m3

h1 = ?

Bài giải

Xét điểm A, B nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng nớc biển Ta cã :

pA = pB

h1 d1 = h2 d2

h1 d1 = d2 (h1- h)

h1 d1 = h1 d2 - h d2

h1(d2 - d1) = h d2

 h1 = 2

h d

d  d =

18 10300

10300  7000 = 76 (mm)

C Bµi míi:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập

- Gv thơng báo cho HS tợng : Nớc thờng chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống ?

h h

1

h

2

Hoạt động của giáo viªn và học sinh

Nội dung kiến thức Hoạt động : Nghiên cứu để

chøng minh cã sù tån của áp suất khí quyển

- Y/c c thơng báo trả lời tại có tồn ti ca ỏp sut khớ quyn ?

(Đọc, trả lêi)

Néi dung tÝch hỵp

- HD HS đọc thí nghiệm (Các nhóm tiến hành TN)

* Giải thích tợng : Gợi ý cho HS :

+ Giả sử áp suất khí quyển bên hộp có hiện tợng xảy với hộp ? (Thảo luận nhóm giải thích) Yêu cầu HS làm thí nghiệm : + Hiện tợng

+ Giải thích

( HS giải thích tợng) - Yêu cầu HS giải thích câu C3 + HS gi¶i thÝch

(Thảo luận nhóm giải thích) - Yêu cầu HS đọc TN C4 : + Kể lại tợng thí nghiệm + Giải thích tng

(Thảo luận nhóm giải thích)

Hot động : Đo độ lớn áp suất khí quyển

- Y/c đọc thí nghiệm Tơrixenli (HS đọc TN)

- HD HS tr¶ lêi C5, C6, C7 (Giải thích tợng theo câu C5, C6, C7)

I- Sự tồn áp suất khí quyển:

- Khơng khí có trọng lợng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

- Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp, lượng oxi máu giảm, ảnh hưởng đến sống của con người động vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người.

- Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất cao hoặc quá thấp cần mang theo bình oxi.

- ThÝ nghiƯm :

C1:- Nếu hộp có áp suất bên mà áp suất bên hộp phồng vỡ.

- Khi hút sữa áp suất hộp giảm, hộp méo do áp suất khí bên lớn áp suất trong hộp.

C2 :

- Hiện tợng : Nớc không tơt xng - Gi¶i thÝch : pc/l = p0

(p0 áp suất khí quyển)

C3: P0 + Pc/l > p0

 ChÊt láng tôt xuèng

C4 : áp suất bên cầu áp suất bên ngồi áp suất khí  ép nửa cầu pngựa <p0 nên không kéo đợc bán cầu.

II- Đo độ lớn áp suất khí : C5 : pA = pB

- Cïng chÊt láng

- A, B nằm mặt phẳng. C6 : pA = p0

.A

p

c/l

p0

.A

p

c/l+p0

p

Hoạt động : Vận dụng - Tờ giấy chịu áp suất ? (Thảo luận nhóm giải thích) - HS đa tác dụng, phân tích tợng, giải thích tợng (Thảo luận nhóm giải thích) - GV chuẩn lại kiến thức HS

- Nếu HS khơng đa đợc ví dụ, GV gợi ý HS Giải thích tợng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nớc không tụt Bẻ đầu nớc tụt

-T¹i Êm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rãt níc ?

- KiĨm tra l¹i HS câu C10 (Hoàn thành C10)

- Yêu cầu HS làm câu C11 (Hoàn thành C11)

pB = pHg

C7 : p0 = pHg = dHg.hHg = 13 6000 N/m3 0,76 m

III- VËn dơng:

C8 : Träng lỵng cét níc P < ¸p lùc ¸p st khÝ qun (p0) g©y ra.

C9 :

+ Hiện tợng bẻ đầu ống tiêm, giải thích tơng tự nh C3 + Chất lỏng vòi : p0 + pníc > p0

p0 = pHg = d.h

(nh c©u C7)

C10: Nói áp xuất khí 76 cm Hg có nghĩa là khơng khí gây áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76 cm

C11 : Chiều cao cột nớc đợc tính:

p0 = pníc = d.h > h = 10000 10,3369( ) 103360

m



C12: Khơng thể tính đợc trực tiếp áp suất khí

bằng cơng thức p = h.d độ cao lớp khí khơng xác định đợc xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

D Cñng cè :

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí ? - Tại đo p0 = pHg ống ?

E H íng dÉn vỊ nhµ

- Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích đo p0 = pHg èng

- Lµm bµi tËp SBT

Tuần 10

Ngày dạy: Tiết 10: ÔN TẬP

Tn

KT: TiÕt 11: KiĨm tra tiÕt

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đ-ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dng phự hp

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiờm tỳc , trung thực, tự giác làm kiểm tra

II chn bÞ

- GV: Phơ tơ đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu nm hc

III Ph ơng pháp:

- GV phát đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra

IV tiÕn tr×nh kiĨm tra

A, ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuẩn bị nhà HS) C.Đề bài:

Họ tên: KIỂM TRA TIẾT Lớp: 8ª

Phần I: Chọn chữ đứng trớc câu trả lời câu sau:

1, Theo dơng lịch, ngày đợc tính thời gian chuyển động Trái Đất quay một vòng quanh vật làm mc l:

A Trục Trái Đất

B Mặt Trăng C Mặt TrờiD Cả đáp án sai

2, Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đờng là:

A Chuyển động thẳng

B Chuyển động tròn C Chuyển động congD Vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động tròn 3, Hai xe lửa chuyển động chiều vận tốc đờng day song song Một ngời ngồi xe lửa th nht s:

A Đứng yên so víi xe lưa thø nhÊt

B Chuyển động so với xe lửa thứ C Đứng yên co với xe lửa thứ haiD Cả A C

4, Một em học sinh từ nhà đến trờng, nhà cách trờng 3,6 km hết thời gian 40 phút Vận tốc em học sinh là:

A 19,44 m/s

B 15 m/s C 1,5 m/sD 6,71 m/s

Phần II: Điền từ (Hoặc cụm từ ) thích hợp vào chỗ trống câu sau:

1, ý nghÜa cđa vßng bi

2, tay ta cầm nắm đợc vật nhờ có

3, Mặt lốp xe ô tô, xe máy, xe đạp v v có khía rãnh để 4, Hai lực cân với lực

PhÇn III: Trả lời câu hỏi sau:

2, Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng ? Giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thc?

Phần IV: Giải tập sau:

Bài 1: Một ngời xe máy xuất phát A lúc 20 phút đến B lúc phút Tính vận tốc trung bình ngời theo đơn vị km/h m/s Biết quãng đờng từ A đến B dài 24,3 km

Bài 2: Một vật có khối lợng chuyển động mặt đờng Tính lực ma sát tác dụng lên vật Biết lực kéo vật 30% trọng lợng vật

Đáp án - Thang điểm Phần I: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1

A B D C

Phần II: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

1, Chuyển đổi từ ma sát trợt thành ma sát lăn 2, Lực ma sát vật tay

3, Tăng lực ma sát

4, Cựng t/d vào vật, phơng, ngợc chiều, độ lớn Phần III: (2đ) Mỗi câu trả lời đợc 1đ

Bài1:- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

Bài 2: Cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng đều: v =

t

S v: VËn tèc TB (m/s)

S: Quãng đờng đợc (m)

t: T/g chuyển động hết quãng đờng (s) Phần IV: (4đ) Mỗi câu làm đợc 2đ

TuÇn : 12

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy ác-si-mét), rõ đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét, nêu tên đại lợng đơn vị đại lợng cơng thức

- Giải thích số tợng đơn giản thờng gặp vật nhúng chất lỏng - Vận dụng công thức tính lực đẩy ác-si-mét để giải thích tợng n gin

2 Kĩ năng

Lm thớ nghim cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy ác-si-mét

3- Thái độ: Nghiêm túc, hớp tác nhóm

II Chn bÞ:

* GV nhóm HS :1 lực kế, giá đỡ, cốc nớc, bình tràn, nặng (1 N)

III Ph ơng pháp : Thực nghiệm, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhúm

IV Các b ớc lên lớp:

1, ổn định lớp: 8A: 8B:

2, Kiểm tra: (Kiểm tra đồng thời HS) HS1 : Chữa 9.1 ; 9.2 ; 9.3

HS2 : Chữa 9.4 HS3 : Chữa 9.5 ; 9.6 3 Bài mới:

Hoạt động : Tổ chức tình học tập nh SGK.

Hoạt động của giáo viên v hà ọc sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Nghiên cứu tác dụng của

chÊt láng lªn vật nhúng chìm nó - Yêu cầu HS nghiên cøu thÝ nghiƯm ë h×nh 10.2 (N.cøu SGK)

? ThÝ nghiƯm gåm cã dơng g× ? ? Nêu bớc tiến hành TN ? (Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi) -Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm ? đo P ; P1 trả lời C1?

- Y/c hoµn thµnh C2 ? (Rót kÕt ln C2.)

Néi dung tÝch hỵp:

- Các tàu thủy lưu thông biển, trên sông phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hóa chủ yếu quốc gia. Nhưng động chúng thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính

Hoạt động : Tìm cơng thức tính lực đẩy ác-si-mét

- HS đọc dự đoán mơ tả tóm tắt dự đốn

I- T¸c dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:

C1: P1<P  chøng tá vËt nhóng trong

nớc chịu lực tác dụng :

Fđ P ngợc chiều nên :

P1 = P - F® < P

C2 : KÕt luËn:

Mét vËt nhóng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực ®Èy híng tõ díi lªn.

- Biện pháp GDMT: Sử dụng tàu thủy sử dụng nguồn lượng sạch (năng lượng gió) kết hợp giữa lực đẩy động lực đẩy của gió để đạt hiệu cao nhất.

II- C«ng thøc tÝnh lùc ®Èy ¸c-si-mÐt 1, Dù ®o¸n

- VËt nhóng chÊt láng cµng nhiỊu

P F

(Đại diện HS tóm tắt)

- Đề xuất phơng án thí nghiệm?

(HS trao i nhúm đề xuất phơng án thí nghiệm)

- GV chỉnh lại phơng án cho chuẩn

- HD HS làm TN kiểm tra (Các nhóm tiến hành TN)

Từ TN y/c HS rút nhận xét (Đại diệm rút nhận xét)

Y/c so sánh Fđ Pnớc tràn

(Đại diện đa câu trả lời) Đa CT tính FA

(Ghi vở)

Hoạt động : Vận dụng - Y/c giải thích câu C4

(Thảo luận, cử đại diện trả lời C4)

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5 (đại diện trả lời C5)

- Yêu câu HS làm việc cá nhân câu C6 (đại din tr li C6)

thì Fđ nớc m¹nh 2, ThÝ nghiƯm kiĨm tra : B1 : §o P1 cđa cèc, vËt

B2 : Nhóng vật vào nớc, nớc tràn cốc, đo trọng lợng P2

B3 : So sánh P2 vµ P1 : P2<P1

 P1 = P2 +Fđ

B4 : Đổ nớc tràn vµo cèc P1 = P2 + Pníc trµn

NhËn xÐt :

F® = Pníc tràn

C3 : Vật nhúng chìm nhiều Pnớc dâng lên lớn Fđ nớc càng

lớn.

Fđ = Pnớc mà vật chiếm chỗ

Fđ = d.V

Trong ú :

d : Trọng lợng riêng chÊt láng V : ThĨ tÝch mµ vËt chiếm chỗ III- Vận dụng

C4: Gầu nớc ngập dới nớc : P = P1 - Fđ

nên lực kéo giảm so với gầu không khí

C5 : FđA = d.VA

F®B = d.VB

VA = VB  F®A = F®B

C6 : F®1 = dd.V

F®2 = dn.V

dn > dd  F®2 > F®1

thái nhóng níc có lực đẩy chất lỏng lớn

D Củng cố :

- Phát biểu ghi nhớ học - Yêu cầu HS phát biểu

E H íng dÉn vỊ nhµ : - Lµm bµi tập SBT

- Chuẩn bị thực hành :

TuÇn : 14 S: 22/11/2010 G: 27/11/2010

TiÕt 13

Bµi 11 : Thùc hµnh kiểm tra thực hành Nghiệm lại lực Đẩy ác-si-mét

I Mục tiêu

1- Kiến thức

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét : F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ F = d.V Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

2- Kĩ năng

3- Thỏi : Nghiêm túc, hớp tác nhóm

II Chn bÞ:

* GV nhóm HS : - lực kế GHĐ : 2,5N

- Vật nặng có V = 50cm3 (kh«ng thÊm níc)

- bình chia độ - giá đỡ

- b×nh níc - khăn lau khô

* Mi HS mẫu báo cáo thí nghiệm phơtơ.

III Ph ơng phá p: Thực hành, hoạt động nhóm

IV Các b ớc lên lớp:

A, n nh lp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

- KiÓm tra mÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm - HS : Trả lời câu C4

- HS2 : Trả lời câu C5 C Bài mới:

Hot ng ca giáo viªn v hà ọc sinh Néi dung kiÕn thøc - Làm TN nghiệm lại lực đẩy ác-si-mét cần

có dơng nµo ?

(HS lµm viƯc cá nhân trả lời C4, C5) - HD nhóm tiến hành TN

(HS tiến hành đo)

- Chú ý thể tích nớc ban đầu phải đổ cho mực nớc trùng với vạch chia

- HS lấy V1 có giá trị khác

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết F, P nhóm

- Kết HS thấy số đo F P khác nhiều GV nên kiểm tra lại thao tác HS.

- Kết F, P gần giống chấp nhận trình làm có sai số

1- Đo lực đẩy ác-si-mét.

B1 : HS trả lời C4, C5 vào mẫu báo cáo B2 : HS tiÕn hµnh 10

3 F F

F

FA  

2- Đo trọng lợng nớc mà vật chiếm chỗ.

- HS tiến hành đo

- Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm

- Tính P nớc mà vật chiếm chỗ : P1 P32 P3

3- Nhận xét kết đo vµ rót kÕt ln.

D Cđng cè

- GV nhận xét trình làm thí nghiƯm - Thu b¸o c¸o cđa HS

E H ớng dẫn nhà - Đọc trớc

TuÇn 15 G: 29/11/2010

TiÕt 14

Bµi 12 : Sù nỉi I Mơc tiªu

1 Kiến thức - Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống 2 Kĩ : Làm thí nghiệm, phân tích tợng, nhận xét tợng.

3- thái độ: Nghiêm túc, hớp tỏc nhúm

II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm :

- cốc thủy tinh to đựng nớc - đinh

- miếng gỗ có khối lợng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín * GV: Hình vẽ tu ngm

III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV C¸c b íc lªn líp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiĨm tra:

HS1 : - Lùc ®Èy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố ?

- Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nh no ?

HS2 : Chữa tập 10.2 C Bµi míi:

1 Hoạt động : Tổ chức tình học tập Tạo tình học tập nh SGK

Hot ng ca giáo viên v hà ọc sinh

Néi dung kiÕn thøc

HD học sinh phân tích trả lời C1, C2

(HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực)

(HS trả lời câu C2)

- Vt ni lên trọng lượng của vật nhỏ lực đẩy Acsimet. Biện pháp GDMT:

- Đối với chất lỏng khơng hịa tan nước, chất có khối lượng riêng nhỏ nước mặt nước Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lên lên mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hịa tan oxi vào nước sinh vật không lấy oxi bị chết

Hàng ngày, sinh hoạt người hoạt động sản xuất thải mơi trường lượng khí thải lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng khơng khí chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất Các chất khí ảnh hưởng trầm trọng đến mơi trường sức khỏe người

3 Hoạt động : Nghiên cứu độ lớn lực đẩy ác-si- mét vật nổi mặt thoáng chất lỏng - Y/c thảo luận trả lời C3?

(HS trao đổi câu C3)

1, Điều kiện để vật nổi, vật chìm C1:

- P vµ FA cïng phơng, ngợc chiều

C2:

P > F P = F P<F VËt chim VËt lơ lửng nổi lên

- Bin phỏp GDMT:

+ Nơi tập trung đông người, nhà máy cơng nghiệp cần có biện pháp lưu thơng khơng khí (sử dụng quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thơng thống, xây dựng ống khói…)

+ Hạn chế khí thải độc hại

+ Có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu

2, độ lớn lực đẩy ác-si- mét vật nổi trên mặt thoáng ca cht lng

C3:Miếng gỗ thả vào nớc lên Pgỗ< Fđ1

C4: Vt ng yờn Vt chịu tác dụng lực cân Do : P = F2

V1 gỗ chìm nớc > V2 gỗ chìm nớc

F

A

P

F

A

P F

A

P

P

®

A O B

P

n

F

®1 F®2

F

A

P

F®1

P

F®1

- Y/c thảo luận trả lời C4? (HS trao đổi câu C4)

- So sánh lực đẩy Fđ1 lực đẩy F®2

(Đại diện đơa cẩutả lời)

- GV thông báo : Vật lên Fđ

> P, lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm Fđ giảm Fđ = P vật lên

trên mặt thoáng (Ghi vở)

- Y/c thảo luận trả lời C5? (HS trả lời câu C5)

4 Hot ng : Vận dụng - Y/c HS nghiên cứu câu C6 (Nghiờn cu SGK)

- Y/c tóm tắt thông tin

(Đại diện đứng chỗ đọc tóm tắt) HD HS hồn thành C6

(Hoµn thµnh C6 vµo vở) C7 : Gợi ý

So sánh dtàu với dthÐp

(Cïng chÊt)

- VËy tµu nỉi mặt nớc, có nghĩa ngời sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc ?

- C8 : Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời.

- GV thông báo cho HS : dthép = 7800kg/m3

dHg = 136000kg/m3

C9 : Yªu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm.

ý : HS dễ nhầm vật chìm : FA >

FB

GV chuÈn l¹i kiÕn thøc cho HS : F phơ thc vµo d, V

 F®1 > F®2

C5: F = d.V

d trọng lợng riêng chất lỏng V lµ thĨ tÝch cđa vËt nhóng níc  C©u B sai

3, VËn dơng:

C6: VËt nhóng níc : Vv = Vc/l mµ vËt chiÕm chỗ = V

a) Vật lơ lửng PV = Pl

Pl trọng lợng chất lỏng mà vật chiếm chỗ

dV.V = dl.V dV = dl

b) Vật chìm xuống

P > Fđ dV.V>dl.V  dV > dl

C7: Tµu cã trọng lợng riêng : dt = t

t

V P

; dthÐp = thep thep

V P

Tàu rỗng Vt lớn dtµu < dthÐp

dtµu < dníc

dthÐp < dthủ ng©n

* VA = VB, nhóng cïng chÊt láng

F = d.V FA = FB

* VËt A ch×m : FA < PA

* VËt B l¬ lưng : FB = PB

 VËy : PA > PB

V thể tích phần vật nhúng chất lỏng

dl lợng riêng chất lỏng

Tàu chìm : dtàu > dl

Bơm nớc vào ngăn Tàu : dtàu = dl

D Cñng cè:

- Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu đợc giải thích tàu lên, chìm xuống ?

- Nhóng vËt nớc xảy trờng hợp với vật So sánh P F ? - Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiƯn nµo ?

- GV đa tranh vẽ tàu ngầm có khoang rỗng - Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em cha biết"

E H ớng dẫn nhà : - Học thuộc phần ghi nhí

- Làm tập 12.1 đến 12.7 (SBT) Tuần :16

S: 1/12/2010 G: 6/12/2010

Tiết 15

Bài 13 : Công học I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết đợc cơng thức tính công học Nêu đợc tên đại lợng đơn vị đại lợng công thức

- Vận dụng công thức tính công học trờng hợp phơng lực trùng với phơng chuyển dời vật

2 Kĩ năng

- Phân tích lực thực công - Tính công học

3- thỏi :

Nghiêm túc, hớp tác nhóm

II Chuẩn bị:

* GV nhãm HS : Tranh vÏ : - Con bß kÐo xe

- Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc

III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, hot ng nhúm

IV Các b ớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

HS1 : Chữa tập 12.1, 12.2 HS2 : Chữa tập 12.5 HS3 : Chữa tập 12.7

C Bµi míi:

1 Hoạt động : Tổ chức tình học tập

Tạo tình học tập nh SGK, GV thơng báo thêm thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học ?

Hot ng ca giáo viên v hc sinh

Ni dung kiến thức 2 Hoạt động : Khi cú

công học

- Phân tích thông báo - Nhận xét

I Khi có công học ? 1, Nhận xét:

VD1 :

VD2 :

- HS phân tích lực : GV ý cho HS tạ đứng yên - HS trả lời câu C1

- GV để em HS phát biểu ý kiến cá nhân GV chuẩn lại kiến thức

- GV đa thêm ví dụ khác

- HS nghiên cứu câu C2 phút phát biểu lần lợt ý, ý gọi 1, HS trả lời

+ Chỉ có công học khi nào ?

+ Công học lực ? + Công học gọi tắt ?

- HS làm việc cá nhân câu C3 - Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh công trờng hợp

Câu C4 :

- Khi lực thực công c¬ häc ?

3 Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính cơng học - HS nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính cơng học - Yêu cầu HS giải thích đại lợng có mặt biểu thức

Xe chuyển động : S > Phơng lực F trùng với phơng chuyển động  Con bò thực cơng học

VD2 : Fn lín

S dịch chuyển = Công học =

C1 : Muốn có công học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vËt chuyÓn dêi.

2, KÕt luËn

+ ChØ có công học có lực tác dụng vào vËt vµ lµm vËt chun dêi

+ Cơng học công lực (hay vật tác dụng lực lc sinh cơng gọi cơng vt)

+ Công có học gọi tắt công 3, VËn dơng

C©u C3 :

Trờng hợp a : - Có lực tác dụng F > 0 - Có chuyển động S >  Ngời có sinh cơng học

Trêng hỵp b :

Häc bµi : S =  Công học = Trờng hợp c :

F > S >  Có công học A > Trờng hợp d :

F > S > Có công học A >

C4 :Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động. Trờng hợp a : F tác dụng làm S >  AF >

Trêng hỵp b : P tác dụng làm h > AP >

Trờng hợp c : Fk tác dụng  h >  AF >

II Công thức tính công học 1, Biểu thức tính công học a- Biểu thức :

F >

Công học phụ thuộc hai yếu tố: Lực tác dụng và quãng đường di chuyển.

- Vì đơn vị suy diễn nên yêu cầu HS nêu đơn vị đại lợng biểu thức

- GV thông báo cho HS trờng hợp phơng lực không trùng với phơng chuyển động sử dụng cơng thức A = F.S

- Yêu cầu HS ghi phần ý vµo vë

HS: Ghi chó ý vµo vë

Cơng lực > nhng khơng tính theo A = F S Cơng thức tính cơng lực đợc học tiếp lớp sau

- Khi có lực tác dụng vào vật vật khơng di chuyển khơng có cơng học người máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đồng thời xả mơi trường nhiều chất khí độc hại

4 Hoạt động : Vận dụng - Để tất HS làm tập vào

HS: Th¶o luËn C5

- GV gọi HS đọc kt qu tớnh bi

HS: Đại diện trả lời

F lực tác dụng lên vật

S quãng đờng vật dịch chuyển A công lc F

b- Đơn vị

Đơn vị F niutơn (N) Đơn vị S mét (m) Đơn vị A N.m

Jun (J) J = Nm kil« Jun (kJ) kJ = 1000J

Chú ý : A = F.S áp dụng trờng hợp phơng lực F trùng với phơng chuyển động

Phơng lực vng góc với phơng chuyển động  A lực =

VD :

C«ng cđa lùc P =

Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông thực giải pháp đồng bộ nhằm giảm ách tắc giao thông nhằm bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng.

2, VËn dông C5 :

F = 5000N S = 1000m A = ?

Gi¶i

F

v

v

P F

v

P

- GV hớng dẫn HS trao đổi, thống ghi vào

- HS phải ghi đủ thơng tin : + Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị

+ áp dụng để giải

A = F.S = 5000N 1000m = 5.106 J

C6 :

m = 2kg P = 20N h = 6m

A = ?

Gi¶i A = P.h

= 20N.6m = 120J D Củng cố :

- Thuật ngữ công học sử dụng trờng hợp ? - Công học phụ thuộc vào yếu tố ?

- Công thức tính công học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phơng lực ?

- Đơn vị công ?

E Híng dÉn vỊ nhµ : - Hoµn thµnh C7 vào - Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Đọc trớc Định luật công

I.

Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng : Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng đi.

TuÇn :17 S:6/12/2010

G:13/12/2010 Bài 14 : Định lt vỊ C«ngTiÕt 16

P

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải đợc tập đòn bẩy)

2 Kĩ

Quan sỏt thớ nghim rỳt mối quan hệ yếu tố : Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

3 Thái độ

Cẩn thận, nghiêm túc, xác

II Chuẩn bị GV HS

* HS : Mỗi nhãm

- thớc đo có GHĐ : 30 cm ; ĐCNN : 1mm - giã đỡ

- n»m ngang - rßng räc

- nặng 100 - 200g - lực kế 2,5N - 5N - dây kéo cớc * GV :

- đòn bẩy - thớc thẳng - nặng 200g - qu nng 100g

III Ph ơng pháp:

Lm TN, Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV Các b ớc lên lớp:

A, n nh lp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

HS1 : - Chỉ có công học nào(iu kin có cơng học) ?

- Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng có mặt cơng thc

- Chữa tập 13.3: Thựng hng cú KL : 2500kg-> trọng lượng p = 25 000N Công thực đưa thùng lên độ cao 12m là:

A = ph = 25000 x 12 = 300 000 J = 300 kJ HS2 : Chữa tập 13.4:

Quóng ng xe nhờ lực kéo xe ngựa là: S = A/ F = 360 000/ 600 = 600 m

Vận tốc chuyển động xe là: v = s / t = 600 / 300 = m/s C Bµi míi:

Hoạt động của giáo viên v hà ọc sinh Nội dung kiến thức 1- Hoạt động : Tổ chức tình học tập

lớp em đợc học máy đơn giản (MCĐG) ? Máy giúp cho ta có lợi nh ?

- MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả lời câu hỏi

2- Hoạt động : Làm thí nghiệm để so sánh công của MCĐG với công kéo vật không dùng MCG

Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt bớc tiến hành :

HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi

I- ThÝ nghiƯm KÕt qu¶:

Các đại lợng cần xác định

KÐo trùc tiÕp

Dïng rßng räc Lùc (N)

B1 : TiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh thÕ nµo ? B2 : TiÕn thµnh thÝ nghiệm nh ?

- GV yêu cầu HS quan sát, hớng dẫn làm thí nghiệm

HS: tiến hành phép đo nh trình bày Ghi kt qu vo bng

- Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2, C3? HS: Thảo luụâ nhóm C!, C2, C3 - Do ma sát nên A2 > A1

GV: Bỏ qua ma sát trọng lợng ròng rọc, dây A1 = A2 HS rút nhËn xÐt C4

HS: Rót nhËn xÐt C4

Hoạt động : Định luật công

- GV thông báo cho HS : Tiến hành thí nghiệm tơng tự MCĐG khác có kết tơng tự - Em phát biểu định luật công ?

HS: phát biểu định luật công

- Nếu để HS phát biểu, đa phần em phát biểu : Dùng MCĐG cho ta lợi lực nhng thiếu cụm từ "và ngợc lại"

- GV thơng báo có trờng hợp cho ta lợi đờng nhng lại thiệt lực Cơng khơng có lợi đa VD - GV:phát biểu đầy đủ định luật công

HS: Ghi vë

Hoạt động : Vận dụng - Yêu cầu C5 C6

- HS: phải ghi lại tóm tắt thông tin giải tập trả lời

GV: Có thể gợi ý :

+ Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi nh ?

b) Trờng hợp công lớn ?

HS: So sánh công TH trả lời

C1 : F2  1/2F1

C2 : S2 = 2S1

C3 : A1= F1.S1 = 1.0,05 = 0,05(J)

A2 = F2.S2 = 0,5.0,1= 0,05(J)

 A1 = A2

C4 NhËn xÐt :

Dùng rịng rọc động đợc lợi lần lực thiệt lần đờng đi Nghĩa lợi cơng

II- Định luật cơng - Ví dụ địn bẩy

P1>P2

h1< h2

- Định luật công : Khơng có MCĐG cho ta lợi cơng Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

III- VËn dung C5 : P = 500N h = 1m l1 = 4m

l2 = m

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ Vậy trờng hợp lực kéo nhỏ

F1 < F2

F1 = F2/2

b) C«ng kÐo vËt trêng P2 P

1

h1

h

c) TÝnh c«ng

hợp (theo định luật công)

A = P.h = 500N 1m = 500J

D Cñng cè:

- Cho HS phát biểu lại định luật công

- Trong thực tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây Do cơng kéo vật lên A2 lớn cơng kéo vật

kh«ng cã lực ma sát (tức công kéo vật không dùng MC§G) - HD C6:

C6 : P = 420N S = 8m

a) F = ? h = ? b) A = ?

Gi¶i

a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực : F = P/2 = 210 (N) Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần : h = S/2 = (m) b) A = P.h A = F.S

- §äc phÇn "Cã thĨ em cha biÕt"

A2 > A1 ; H = 100%

1

A A

 H < E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc định luật công - Làm tập SBT

- Ơn lại tồn lý thuyết tập học từ đầu năm học Hai tiết sau ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra HKI

TuÇn : 18 S: 13/12/2010

G: 20/12/2010 TiÕt 17: «n tËp

I Mơc tiªu:

1, Kiến thức: Ơn lai củng cố tồn lý thuyết chơng trình mơn vật lý học từ tiết n tit 15

2, Kỹ năng: Ôn tËp

3, Thái độ: Nghiêm túc học tập II Chuẩn bị:

GV: Néi dung cÇn «n tËp

HS: Ôn lại lý thuyết đợc học từ đầu năm học III Ph ơng pháp :

Tổng hợp, thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Các b ớc lên lớp:

A ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B KiĨm tra bµi cị: (Kết hợp bài)

C Bài mới:

Hot ng ca giáo viên v h c sinh Nội dung kiÕn thøc

HĐ1 : Ôn tạp lý thuyết ?Nêu k/n chuyển động học ?

? nêu dạng CĐ thờng gặp ?

I Lý thuyÕt:

? Thế C u v C khụng u ?

?Nêu cách biểu diễn vectơ lực ?

? Thế lực cân ? ?Phát biểu Đ/N áp suất ? cách làm tăng áp suất ?

?Phát biểu nội dung Đ/L công ?

HĐ2 : Ôn lại số công thức ?Viết công thøc tÝnh vËn tèc vµ vËn tèc TB ?

?Viết công thức tính áp suất áp suất chất lỏng ?

?Viết công thức tính áp suất khí qun ?

?Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet ?

GV : ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng ? HĐ3: Một số dạng tập: -Y/c HS hoàn thành C7 Bài SGK

HS trả lêi c©u C6

- GV thơng báo : h lớn tới hàng nghìn mét  p chất lỏng lớn - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề - Gọi HS lên chữa

GV : HDHS làm BT 8.6 SBT GV : Y/c HS tóm tắt tốn HS : Đứng chỗ đọc tóm tắt

2, - Chyển động CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng đổi theo thời gian

- Chyển động khơng CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

3, Cách biểu diễn vectơ lực gồm có: - Gốc: Điểm đặt lực

- Phơng, chiều: Trùng với phơng, chiều lực - Cờng độ lực: Biểu diễn theo tỷ xích cho tr-ớc

4, Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cờng độ nhau, phơng, ngợc chiều

5, - áp súât độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- Có cách làm tăng áp suất: + Tăng áp lực

+ Giảm diện tích mặt bị ép + Thực phơng án

6, /l công: Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu đờng ngợc lại II Một số công thức:

1, C«ng thøc tÝnh: VËn tèc v =

S t

VËn tèc TB vTB =

1

n n

S S S

t t t

  

2, Công thức tính: áp suÊt

F p

S



¸p suÊt chÊt láng

.

p d h

3, Công thức tính áp suất khí quyển: P0 d hHg. Hg

4, Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet FA d V

5, C«ng thøc tÝnh c«ng: A F s . III Một số dạng tập: C7 : h1 = 1,2m

h2 = 1,2m-0,4m = 0,8m

pA = d.h1 = 10000.1,2 = 12000(N/m2)

pB = d.(hA - 0,4) = 8000(N/m2)

2, Chữa tập 8.6 Tóm t¾t : h = 18 mm d1 = 7,000 N/m3

d2 = 10.300 N/m3

h1 = ?

?C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng ? (p = hd)

GVHDHS suy c¸ch tÝnh h1

HS : TÝnh h1 theo HD

XÐt ®iĨm A, B nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng nớc biển Ta cã :

pA = pB

h1 d1 = h2 d2

h1 d1 = d2 (h1- h)

h1 d1 = h1 d2 - h d2

h1(d2 - d1) = h d2

 h1 = 2

h d

d  d =

18 10300

10300 7000 = 76 (mm) D Cđng cè: V×: A2  A1 ; H = 100%

2

A A

 H  1

E Hớng dẫn nhà:- Xem lại toàn tập SGK + SBT dà học

- Ơn tập lại tồn kiến thức học Chuẩn bị cho sau KTHK I Tuần 19

S: 20/12/2010

KT: 27/12/2010

TiÕt 18

`KiĨm tra häc k× I I mơc tiªu

KiÕn thøc :

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đ-ợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết lớp

Thỏi : Nghiờm tỳc , trung thực, tự giác làm kiểm tra

II chn bÞ

- GV: Phơ tơ đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm hc

III Ph ơng pháp:

- GV phỏt đề kiểm tra tới HS - HS làm giấy kiểm tra

IV tiÕn tr×nh kiĨm tra

A, ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

(GV kiÓm tra sù chuÈn bị nhà HS) C Đề bài:

Phn I : Khoamh tròn vào chữ trớc câu trả lời mà em cho nhất.

1 Ngời lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nớc Câu mơ tả sau đúng:

A ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc B Ngời láI đò chuyển động so với dong nớc C Ngời láI đò đứng n so với dịng sơng D Ngời láI đị chuyểnđộng so với thuyền

2 Trong câudới nói vận tốc Câu khơng đúng? A độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh, chem Của chuyển động

B Khi độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian chuyển động không

C Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị thời gian đơn vị chiều dài D Cơng thức tính vận tốc v = s/t

3 Khi chịu tác dụng lực cân : A Vật đứng yên chuyển động

B Vật chuyển động chuyển động chem Lại

D Vật chuyển động chuyển động nhanh lên 4 Câu dới viết lực vẽ hình bên đúng? A. Hai lực lực cân

B. Hai lực phơng, ngợc chiều, có cờng độ C. Hai lực khác phơng, ngợc chiều, có cờng độ D. Hai lực phơng, chiều, có cờng độ

5 Hành khách ngồi ô tô chuyền động thẳng thấy bị nghiêng sang bên trái, ụ tụ.

A Đột ngột giảm tốc B Đột ngột tăng tốc C Đột ngột rẽ sang trái D §ét ngét rÏ sang ph¶i

6 Trong cách làm tăng , giảm áp xuất sau đây, cách khơng đúng? A Muốn tăng áp xuất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép

B Muèn tăng áp xuất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép

C Muốn giảm áp xuất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn giảm áp xuất tăng diện tích bị ép,giữ nguyên ¸p lùc 7 Lùc ®Èy ¸c si mÐt phơ thc vào yếu tố nào?

A. Trọng lợng riêng cđa chÊt láng vµ chÊt dïng lµm vËt B. Träng lợng riêng chất dùng làm vật thể tích vật C. Trọng lợng riêng chất lỏng thĨ tÝch cđa chÊt láng

D. Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ 8 Khi vật mặt chất lỏng cờng độ lực đẩy ác si bng:

A Trọng lợng phần vật chìm nớc B Trọng lợng phần vật nằm chất lỏng C Trọng lợng vật

D Trọng lợng riêng nớc nhân với thể tích vật

9 Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp công tơ học? A Ngời lực sĩ nâng tạ từ thấp lên cao

B Ngời cơng nhân đẩy xe gng làm xe chuyển động C Ngời học sinh cố sức đẩy hịn đá nhng khơng đẩy D Ngời cơng nhân dùng ròng rọc kéo kéo vật lên cao 10.Trong câu sau nói máy đơn giản, câu đúng? A Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần đờng B Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần cơng C Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần công

D Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần ng i, cụng khụng i

Phần II: Giải tập sau:

1 Mt ng viờn xe đạp thực đua vợt đèo nh sau:

- Đoạn lên đèo dài 45 km hêt 2h 30’

- Đoạn xuống đèo dài 30 km hết 30’

- Tính vận tốc trung bình vận động viên đoạn đờng quãng đ-ờng

2 Ngời ta dùng lực kéo 125N để đa vật có khối lợng 50kg lên cao m mặt phẳng nghiêng

a Tính cơng phải dùng để đa vật lên cao b Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng

Đáp án- biểu điểm

Phn I: (5đ): Mỗi câu cho 0,5đ

A B V B D B D C C D Phần II (5đ)

Câu (2đ)

Vn tc trung bình trênđoạn đờng lên đèo : S1 45

V1 = = = 18 km/h (0,5®)

T1 2,5

Vận tốc trung bình đoạn đờng xuống đèo: S2 30

V2 = = = 60 km/h (0,5®)

T2 0,5

Vận tốc trung bình đoạn đờng đua: S1 + S2 45 + 30

VTB = = = 25 km/h (1®)

T1 + T2 2,5 + 0,5

Câu 2: (3đ)

Tóm tắt toán (0,5đ)

a Công dùng đa vật lên cao:

A = P.h = 10.m.h = 10.50.2 = 1000J (1đ) b Chiều dài mặt phẳng nghiêng :

A= F.l  l = F

A =

125 1000

= 8(m) (1đ)

Kết luận toán (0,5đ)

D Củng cố: - Thu kiểm tra

- NhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm giê kiểm tra E Hờng dẫn nhà:

Đọc trớc Công suất

H v tờn: KIM TRA Học Kì I

Lớp: ° (Thời gian: 45 phỳt khụng kể thời gian giao đề) Phần I : Khoamh tròn vào chữ trớc câu trả lời mà em cho nhất.

.1Ngời lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nớc Câu mơ tả nào sau đúng:

a ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc b Ngời láI đò chuyển động so với dong nớc c Ngời láI đò đứng yên so với dịng sơng d Ngời láI đị chuyểnđộng so với thuyền

2.Trong câudới nói vận tốc Câu không đúng?

a độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh, chem Của chuyển động b Khi độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian chuyển động

không

c Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị thời gian đơn vị chiều dài d Cơng thức tính vận tốc v = s/t

a Vật đứng yên chuyển động

b Vật chuyển động chuyển động chem Lại

c Vật chuyển động chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng d Vật chuyển động chuyển động nhanh lên

4.Câu dới viết lực vẽ hình bên đúng? a. Hai lực lực cân

b. Hai lực phơng, ngợc chiều, có cờng độ c. Hai lực khác phơng, ngợc chiều, có cờng độ d. Hai lực phơng, chiều, có cờng độ

5.Hành khách ngồi ô tô chuyền động thẳng thấy bị nghiêng sang bên trái, vỡ ụ tụ.

a Đột ngột giảm tốc b Đột ngột tăng tốc c Đột ngột rẽ sang trái d Đột ngột rẽ sang phải

6.Trong cỏc cỏch làm tăng , giảm áp xuất sau đây, cách khơng đúng? a Muốn tăng áp xuất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép

b Muèn tăng áp xuất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép

c Muốn giảm áp xuất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép d Muốn giảm áp xuất tăng diện tích bị ép,giữ nguyên áp lực 7.Lực đẩy ác si mét phụ thuộc vào yếu tố nào?

a. Trọng lợng riêng chất lỏng chất dùng làm vật b. Trọng lợng riêng chất dùng làm vật thể tích vật c. Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích chất lỏng

d. Trọng lợng riêng chất lỏng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

8.Khi vt ni trờn mt cht lỏng cờng độ lực đẩy ác si mét băng: a Trọng lợng phần vật chìm nớc

b Trọng lợng phần vật nằm chÊt láng c Träng lỵng cđa vËt

d Träng lợng riêng nớc nhân với thể tích vật

9.Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp công tơ học? a Ngời lực sĩ nâng tạ từ thấp lên cao

b Ngời cơng nhân đẩy xe gng làm xe chuyển động c Ngời học sinh cố sức đẩy đá nhng không đẩy d Ngời công nhân dùng ròng rọc kéo kéo vật lên cao 10.Trong câu sau nói máy đơn giản, câu đúng?

a Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần đờng b Đợc lợi lần lực đợc lợi nhiêu lần cơng c Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần công

d Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng i, cụng khụng i

Phần II: Giải bµi tËp sau:

1.Một vận động viên xe đạp thực đua vợt đèo nh sau: - Đoạn lên đèo dài 45 km hêt 2h 30’

- Đoạn xuống đèo dài 30 km hết 30’

- Tính vận tốc trung bình vận động viên đoạn đờng quãng đờng 2.Ngời ta dùng lực kéo 125N để đa vật có khối lợng 50kg lên cao m mặt phẳng nghiêng.Tính cơng phải dùng để đa vật lên cao Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng

……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

……… ………

TuÇn S: G:

ôn tập (Ctr xây dựng thêm) I- Mục tiêu

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ năng vận dụng làm tập HS

2 Kĩ năng: Vận dụng đợc kiến thức kĩ để giải tập có liên quan

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm.

II- ChuÈn bÞ:

1 Đối với GV: Bài tập đáp án

2 nhóm HS: Kiến thức học HKI

III- Ph ¬ng ph¸p:

Ơn tập, hoạt động nhóm

IV- C¸c b íc lªn líp:

A ổn định tổ chức:

8A: 8B:

B KiĨm tra bµi cị (Kết hợp bài) C Bài mới:

Hot ng ca giáo viên v h c sinh Néi dung kiÕn thøc GV: ®a BT 12.2 – SBT lÝ

HS: Đọc nghiên cớ bi

GV: Hớng dẫn cách phân tích toán HS: Thảo luận, đa PP GBT

GV: Y/c HS lên bảng trình bày lời giải BT HS: đại diện lên bảng làm BT

GV: đa BT 12.5 – SBT lí HS: Đọc nghiên c bi

GV: Hớng dẫn cách phân tích toán

Bài 12.2 + Thông tin :

pA1 = PA2 = P

d1  d2

d lín ?

+ V1 thĨ tÝch vËt ch×m chÊt láng ; V2

thÓ tÝch vËt chìm chất lỏng + Vật mặt chÊt láng :

PA1 = F®1

PA2 = F®2

 F®1 = F®2

+ d1.V1 = d2.V2

HS: Thảo luận, đa PP GBT

GV: Y/c HS lên bảng trình bày lời giải BT HS: đại diện lên bảng làm BT

GV: đa BT 12.7 – SBT lí HS: Đọc nghiên cớ đề

GV: Híng dẫn cách phân tích toán HS: Thảo luận, đa PP GBT

GV: Y/c HS lên bảng trình bày lời giải BT HS: đại diện lên bảng làm BT

Chất lỏng có trọng lợng riêng lớn Bài 12.5 :

Phệ = Fđ = dl.V

Phệ không đổi

 dl.V không đổi  V vật chìm nớc

khơng đổi  Mực nớc không đổi Bài 12.7 :

dV = 26000N/m3

PVn = 150N

dn = 10000N/m3

PVkk = ?

+ PVkk = dV.V (1)

+ VËt nhóng níc : PVn = PVkk - F®

= dV.V - dl.V

150 = V (dV - dl)

 V =

l

V d

d 

150 (2)

Thay kết (2) vào biểu thức (1) PVkk - 26000 24,75( )

16000 150

N



D

Cñng cè:

GV dùng BT 10.6 SBTđể củng cố - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đầu - Phân tích thơng tin

- Giải tập theo phân tích thông tin - HS chữa tập :

- Nu ỳng GV trình bày chuẩn lại cho HS theo dõi

- Nếu HS khơng làm đợc GV gợi ý theo bớc sau để HS nhà làm :

+ Ngoài không khí : Fđ = Pn treo trªn

địn  khoảng cách từ điểm tựa đến điểm đặt vật nh với ?

+ Khi nhúng vào nớc hợp lực tác dụng lên vật nh ? phân tích

+ So sánh hợp lực cách so sánh lực đẩy lên vật

So sánh Vn Vđ

Bài 10.6

Trong không khÝ : P® = Pn=P

 OA = OB

Nhóng níc

F1 = P® - F®1 = P - d V®

F2 = Pn -F®2 = P - d Vn

So s¸nh : P® = d® V®

Pn = dn Vn

d®  dn

- Tuy nhiên tùy đối tợng để dành thời lợng

ch÷a sè tập phù hợp F1 F2

Hệ thống không cân

E HDVN:

Đọc trớc 15 Công suất Tun : 21

S: /01/2011

G:10/1 /2011 TiÕt 19 Bµi 15: Công suất

I- Mục tiêu

1 Kiến thức :

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặt trng cho khả

thùc hiƯn c«ng nhanh hay chậm ngời, vật máy móc BiÕt lÊy vÝ dô minh häa

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lợng

đơn giản

2 Kĩ : - Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất

3 Thái độ: - Tích cực tham gia vào hoạt động nhóm Trung thực làm thí nghiệm

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

+ GV: Chuẩn bị tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng

+ Nhúm: 1 giá TN, ròng rọc động, ròng rọc cố dịnh, lực kế 2N, vật nặng 5N, dây treo

III- Ph ơng pháp : Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B - Kiểm tra cũ: HS1 : - Phát biểu định luật công - Chữa tập 14.1

Yêu cầu HS tóm tắt kiện đầu HS :- Phát biểu định luật cơng

- Tóm tắt :+ Kéo vật thẳng đứng + Kéo vật mặt phẳng nghiêng +So sánh A1 A2

- Trả lời : Công cách (theo định luật công)  Chọn E HS2 : Chữa tập 14.2.

- HS tóm tắt

- Trình bày phơng pháp làm HS2 : h = 5m

l = 40m Fms = 20N

M = 60kg  P = 10.m = 600N A = ?

C¸ch : A = Fk.l

Fk thực tế ngời đạp xe: Fk = F + Fms

F lực khơng có ma sát Theo định luật công P.h = F.l

F = Pl.h 60040.575(N)

Fk = 75 + 20 = 95(N)

A = 95.40 = 3800 (J)

C – Bµi míi:

HĐ1: Đặt vấn đề : (Nh SGK)

HĐ2: Tìm hiểu làm việc khoẻ ? GV: Y/c HS đọc thông báo tóm tắt?

HS: đọc thơng báo, tóm tắt thông tin để trả lời : GV: Y/c HS dự đoán làm việc khoẻ HS: Đa dự oỏn

GV ghi lại vài phơng án lên bảng

- xột kt qu no ỳng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 V C2?

GV: Yêu cầu HS điền vào C3 HS: Hoàn thành C3 vào HĐ3: Tìm hiểu công suất GV: Đa công thức tính công suất HS: Ghi vë

HĐ4: Tìm hiểu đơn vị công suất: GV:L Thông báo đơn vị công suất HS: Ghi

H§5 : VËn dơng

GV: Yêu cầu lớp làm câu C4 HS: Tự hoàn thành C4 vào

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đầu C5:

GV: gọi HS trung bình lên bảng.Trình bày lời giải toán

HS khác làm vào

- GV cú thể gợi ý cho HS so sánh đa đơn vị đại lợng thống

- Sau HS làm, GV nên hớng dẫn cách lµm nhanh nhÊt lµ dïng quan hƯ p~1

t công nh

I Ai làm việc khoẻ h¬n ? h = 4m

P1 = 16N

FkA = 10 viªn.P1 ; t1 = 50s

FkD = 15viªn.P1 ; t2 = 60s

C1: AA = FkA.h

=10.P1.h= 10.16.4 = 640(J)

AD = FkD.h = 15.16.4 = 960 (J)

C2: Chän c ; d C3:

II C«ng suÊt:

C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt: p = t A

III Đơn vị công st:

+ t đơn vị cơng suất 1W = 1J/1s + 1kW = 1000 W

+ 1MW = 1000 kW = 1000000 W IV VËn dông:

C4 : pAn = 12,8J/s = 12,8W

pDòng = 16J/s = 16W

C5: tt = 2h

tm = 20ph = 1/3h

At = Am = A

? m t p p     h h A t t A t A t A p p m t m t m t

pm = pt

Công suất máy lớn gấp lần công suất trâu

Cách 2: Công suất tỉ lệ nghịch với thời gian : t = tm  Pm = tt

C6 :

v = 9km/h = 2,5 m/s F = 200N

a) p = ? b) p = F.v

Gi¶i :

a) (3600 s) ngựa đợc km = 9000 m A = F S = 200 9000 = 1.800.000 (J) P = 500( )

3600 1800000

W t

A

 

b) Chøng minh : p = At Ft.S F.v

C¸ch :

P = 200 2,5 = 500 (W)

E H íng dÉn chuÈn bị bài: - Học phần ghi nhớ - Từ công thức :

- Làm tập vận dụng - Lµm bµi tËp SBT

- Hớng dẫn HS đọc phần "Có thể em cha biết"

Tuần: 22 S: 10/1/2011 G: 17/1/2011

TiÕt 20 Bµi 16: Cơ năng I- Mục tiêu

1 Kiến thức :

- Tìm đợc ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh họa

2 Kỹ năng: Thực hành, thảo luận nhóm, phân tích tổng hợp 3, Thái độ

- Høng thó häc tËp bé m«n

P = F v A = P t A

p t

- Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức học giải thích tng n gin

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

* Cả lớp :- Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK) - Tranh phãng to h×nh 16.4 (SGK)

- miếng gỗ nhỏ - bao diªm

III- Ph ơng pháp: Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ễn định tổ chức: 8A: 8B: B - Kiểm tra 15 phút:

*Đề bài: Một ngời xe đạp ngợc gió phải sản công suất 120w đạt đợc vận tốc 12 Km/h Tính lực cơng mà ngời sinh để hết 15Km? C – Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- Nhí l¹i kiÕn thøc cị : Cho biết có công cơ học ?

- GV : vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I Trả lời lại câu hỏi :

+ Khi nµo mét vËt cã ? + Đơn vị đo năng?

Hoạt động : Hình thành khái niệm năng GV: -treo tranh hình 16.1phóng to lên bảng HD HS quan sát hình 16.1b, nêu câu hỏi C1

HS: quan sát hình vẽ 16.1, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi C1

GV: thông báo vật có khả thực công càng lớn nghĩa lớn Nh vật vị trí cao vật lớn

- Thế vật A vừa nói tới đợc xác định vị trí vật so với trái đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật 0.

* Chú ý : Thế hấp dẫn phụ thuộc vào : + Mốc tính độ cao

+ Khèi lỵng cđa vËt

GV: đa lò xo tròn đợc nén sợi len Nêu câu hỏi :

+ Lúc lị xo có khơng ?(cú) + Bằng cách để biết lị xo có ?

GV: thông báo lò xo trờng hợp gọi

? Muốn lò xo tăng ta làm ? V× ?

? Cú dạng Các dạng phụ thuộc vào yếu tố ?

I- Nhớ lại kiến thức học:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có nng.

II- Thế năng

1- Thế hấp dÉn.

C1: Nếu đa nặng lên độ cao nh hình 16.1b, nặng A chuyển động xuống phía dới làm căng sợi dây

- Sức căng sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức thực công

- Nh đa lên độ cao có khả thực cơng học có

- Thế XĐ vị trí của vật so với trái đất gọi thế năng hấp dẫn

2- Thế đàn hồi.

+ Lß xo có có khả sinh công học

+ Cỏch nhn bit : t miếng gỗ lên lò xo dùng diêm đốt cháy sợi dây len Khi sợi len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công Lị xo có

*Cã hai d¹ng thÕ :

GV: Nhận xét

Hoạt động : Hình thành khái niệm động năng GV giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm nh hình 16.3

HS: quan s¸t GV làm thí nghiệm GV: Gọi HS mô tả tợng xảy ? GV: Yêu cầu trả lời câu hỏi C3, C4, C5 HS: thảo luận câu hỏi C3, C4, C5

- Khi vật chuyển động, vật có động Vận tốc khối lượng vật lớn động năng của vật lớn.

HS: nêu dự đoán cách kiểm tra dự ®o¸n

GV: phân tích tính khả thi cách kiểm tra dự đốn.Và làm thí nghiệm kiểm chứng lớp HS: Theo dõi GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra - Qua phần III, cho biết vật có động năng.Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào ?

HS; Th¶o luËn, trả lời câu hỏi GV: Chốt lại

- Khi tham gia giao thơng, phương tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn xảy tai nạn gây ra những hậu nghiêm trọng.

Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên nguy hiểm đến tính mạng con người cơng trình khác.

- Giải phỏp: Mọi cụng dõn cần tuõn thủ cỏc quy tắc an toàn giao thụng an toàn lao động. Hoạt động : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C10 HS: Hoàn thành C10

hồi

+ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối l-ợng cña vËt

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật III- Động năng

1- Khi vật có động ? C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A chuyển động có khả thực công

C5 : Một vật chuyển động có khả thực cơng tác cú c nng

2- Động vật phụ thuộc yếu tố ?

- C nng vật chuyển động mà có đợc gọi động

- Động vật phụ thuộc vào khối lợng vật tốc chuyển động vật

IV VËn dông C10 :

a- Chiếc cung đợc giơng

b- Nớc chảy từ cao xuống có động

D Cđng cè

Yêu cầu HS nêu dạng vừa học - Lấy ví dụ vật có động

- GV thông báo vật lúc tổng động E Hớng dẫn nhà

Tuần 23

S: 17/01/2011 G: 24/01/2011

TiÕt 21.Bµi 17: sù chun hãa bảo toàn năng

I- Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

Phát biểu định luật bảo to n cà mức độ biểu đạt sgk, biết nhận v thí dụ chuyển hóa lẫn v àđộng

2 Kỹ năng: Biết l m tà hí nghiệm H17.2; Biết rút nhận xét từ tượng quan sát

3.Thái độ: Tự giỏc, tớch cực học tập II Chuẩn bị giáo viên học sinh:.

GV: Tranh phãng to h×nh 17.1

HS Các nhóm : bóng cao su ; Con lắc đơn giá treo III- Ph ơng pháp: Thực nghiệm, vấn đáp, hoạt động nhóm IV- Tổ chức hoạt động dạy học

A - ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B - KiĨm tra bµi cị:

HS1 : - Khi nói vật có ?

- Trong trờng hợp vật ? Trong trờng hợp động ? Lấy ví dụ vật có động HS2 : - Động năng, vật phụ thuộc vo yu t no ?

- Chữa tËp 16.1 C – Bµi míi:

HĐ 1: Tổ chức tình học tập

Trong tự nhiªn kỹ thuật, ta thường quan s¸t thấy chuyển hãa từ dạng n y sang dà ạng kh¸c : Động chuyển hãa th nh ế v ngà ược lại chuyển hãa th nh động B i hà ọc h«m chóng ta nghiªn cứu chuyển hãa n y.

H : Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa trình học

GV: Cho HS lm TN17.1, kt hợp với quan sát tranh phóng to h17.1 lần lợt trả lời câu hỏi C1 đến C4

GV: Hớng dẫn HS thảo luận chung lớp

I- Sự chuyển hóa dạng năng 1, Thí nghiÖm :

HS: Thảo luận, thống đáp án ghi

GV: Ghi tóm tắt kết lên bảng, yêu cầu HS ghi vµo vë

HS: ghi vë nhËn xÐt trªn

GV: Khi bóng rơi: Năng lợng đ-ợc chuyển hóa từ dạng sang dạng nào ?

GV:Khi bóng nảy lên:Năng lợng đợc chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

GV: Híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm 2 theo nhãm, quan sát tợng xảy HS: làm thí nghiệm theo nhãm díi sù híng dÉn cđa GV

GV: Thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8 HS: Thảo luận nhóm câu C5 đến C8 GV: Qua thí nghiệm 2, em rút ra nhận xét chuyển hóa lợng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B

HS: nêu đợc nhận xét nh phần kết luận thí nghiệm SGK, ghi nhận xét

Hoạt động : Thông báo định luật bảo tồn năng

GV: Thơng báo nội dung định luật bảo toàn nh phần chữ in đậm SGK tr.61, thông báo phần ý

HS: HS ghi ND ĐL bảo toàn Hoạt động :

GV: Y/c HS hoµn thµnh C9 HS: Cá nhân HS trả lời câu C9

bóng tăng dần

C2 : Th nng ca qu búng giảm dần, cịn động tăng

C3 : Trong thời gian nảy lên, độ cao quả bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Nh bóng tăng dần, động giảm dần

C4 : Quả bóng lớn vị trí A nhỏ vị trí B Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A. - Qua thí nghiệm 1, HS thấy đợc :

+ Khi bóng rơi : Thế chuyển hóa thành động

+ Khi qu¶ bãng nảy lên : Động chuyển hóa thành

2, ThÝ nghiÖm :

C5 : a- Khi lắc từ A B : Vận tốc lắc tăng

b- Khi lắc từ B lên C : Vận tốc lắc giảm

C6 : a- Khi lắc từ A B : Thế chuyển hóa thành động

b- Khi lắc từ B lên C : Động chuyển hóa thành C7 : vị trí A C lắc là lớn vị trí B động lắc lớn

C8 : vị trí A C động lắc nhỏ (bằng 0) vị trí B nhỏ

II- Bảo toàn năng (SGK)

III Vận dụng

Phần c) yêu cầu phần tích rõ trình - vật chuyển động lên cao - trình vật rơi xuống GV: Gọi HS đọc mục "Có thể em cha biết"

HS: §äc SGK

b- Nớc từ đập cao chảy xuống : Thế nớc chuyển hóa thành động

c- Ném vật lên cao theo phơng thẳng đứng : Khi vật lên động chuyển hóa thành Khi vật rơi xuống chuyển hóa thành động

D.Cñng cè:

- Yêu cầu HS phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa - Nêu ví dụ thực tế chuyển hóa

E H íng dÉn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhí

- Lµm bµi tËp 17- Sù chun hãa bảo toàn (SBT)

- Hng dn 17.3 : Yêu cầu HS đọc đề 17.3 Phân tích q trình viên bi chuyển động

Lu ý lúc vừa ném lên, độ cao h, viên bi vừa năng, vừa có động - Trả lời câu hỏi phần A- Ôn tập 18 vào tập

Tuần 25 S: /2/2011 G: 14/2/ 2011

TiÕt 22 Bài 18

I Mục tiêu

1- Kiến thức: Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

2- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng. 3- Thái độ: Nghiêm túc, hớp tác nhóm

II ChuÈn bÞ:

* GV: viết sẵn mục I phần B- vận dụng bảng phụ để phát cho HS kiểm tra HS theo tên cụ thể Tơng ứng với câu hỏi phần Ôn tập phần vận dụng để đánh giá kết học tập HS chng mt cỏch ton din

* Mỗi HS: chuẩn bị phần A- Ôn tập sẵn nhà

III Ph ơng pháp : Vn ỏp, H nhúm

IV Các b ớc lên lớp:

A, n nh lp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra: - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà

C Bµi míi:

HĐ1 : HÖ thèng hãa kiÕn thøc:

GV: Hớng dẫn HS thảo luận C1 đến C4 để hệ thống phần động học GV tóm tắt bảng

? Chuyển động học gì?cho thí dụ. ? Nêu tính chất tương đối chuyển động và đứng yên?

?CĐĐ gỡ?Cụng thức tớnh v củaCĐĐ? ?CđkoĐ?Cụng thức tớnh v CĐKoĐ? GV: Hớng dẫn HS thảo luận tiếp từ C5 đến C10 để hệ thống lực

? Lực đại lượng ntn ?Lực có tác dụng ntn v ?

? Thế hai lực cân bằng?

GV: Híng dẫn HS thảo luận câu 11 12 cho phần tÜnh häc chÊt láng

HS: Thảo luận trả lời C11 đến C12

GV: Hớng dẫn HS thảo luận từ câu 13 đến câu 17, hệ thống phần công

Hoạt động : Vận dụng

A- Ôn tập:

* Chuyn ng c hc

-Tính tơng đối CĐ đứng yên : Vật cú thể CĐ so với vật lại đứng yờn so với vật khỏc

- CĐ : v = s/t - CĐ không : vtb = s/t

- Lực đại lợng vectơ

- Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

* Hai lùc c©n b»ng - Lùc ma sát

- áp lực phụ thuộc vào : Độ lớn lực diện tích mặt tiếp xóc

- ¸p st : p = F/S

*Lùc ®Èy Acsimet : FA= d.V

-ĐKđể vật nhúng chìm chất lỏng: + Nổi lên : P < FA hay d1<d2

+ Ch×m xuèng : P >FA hay d1>d2

+ Cân "lơ lửng" : P = FA hay d1=d2

-ĐK để có cơng học: Cú F S dịch chuy ển

- BiÓu thøc tính công : A = F.s - Định luật c«ng

- ý nghÜa vËt lý cđa c«ng st, - CT tÝnh : P = A/t

I.Dùng phiếu học tập:

HS: NhËn vµ hoµn thµnh phiÕu häc tËp GV: Sau thu bµi HS, hớng dẫn

Với câu yêu cầu HS giải thích lí chọn phơng án

GV: chốt lại kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

GV: kết hợp với câu hỏi phần A- Ôn tập để kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi để đánh giá điểm cho HS (cả phần kiến thức cần ghi nhớ phần vận dụng giải thích)

II.GV nêu câu hỏi HS trao đổi nhóm, đại diện trả lời GV chuẩn lại kiến thức

1.Vì ngồi ô tô chạy, thấy cây bên đường CĐ theo chiều ngược lại?

2 vì mở nắp chai, ta thường lót tay cao su?

3.người ngồi ô tô bõng bị nghiêng sang trái, hỏi xe rẽ bên nào?

4 Tìm ví dụ chứng tỏ td áp suất phụ thuộc độ lớn áp lực S bị ép

5.khi vật mặt chất lỏng lực đẩy Ác-si-mét tính ntn?

I- Khoanh trịn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho đúng

1.D

2) D (Khi ôtô chuyển động đột ngột dừng lại Ngời cha kịp dừng lại với xe có qn tính ngời bị xơ phía trớc)

3 B

4) A (Khi nhúng ngập hai thỏi nhôm đồng vào nớc địn cân nghiêng phía bên phải Vì thỏi đồng nhơm có khối lợng treo vào hai đầu địn cân, địn cân thăng

Khi nhúng hai thỏi đồng nhơm ngập vào nớc thỏi đồng nhôm chịu tác dụng lực đẩy Acsimét FA = d.V Khối lợng thỏi đồng

nhơm thể tích thỏi nhơm lớn thể tích thỏi đồng nên lực FA tác dụng lên thỏi nhôm

lớn lực FA tác dụng lên thỏi đồng) II- Trả lời câu hỏi

1.Nếu chọn tơ làm mốc CĐ tương đối so với ô tô người ngồi ô tô

2 Để tăng Fms lên nút chai-> dễ xoay

3.Hành khách cịn giữ ngun qn tính chưa kịp đổi hướng xe bị nghiêng sang trái nên xe rẽ bên phải

4 Chặt thái vật, dùng dao sắc, lưỡi mỏng mà ấn mạnh lên dao tăng áp xuất lên điểm cần chặt.Trường hợp vưa tăng áp lực, vừa giảm S bị ép

5.Lực đẩy ác-si-mét tính = trọng lượng vật

FA = Pvật = d.v V: thể tích vật

d: TLR vật 6 a v dà

III.Bài tập:

1.vtb1 = s1/ t1 = 100 / 25 = m/s

vtb2 = s2/ t2 = 50 / 20 = 2.5 m/s

vtb = s1+ s2/ t1 + t2 = = 3.3 m/s

D Cñng cè:

- Rót kinh nghiƯm tiÕt häc E Híng dÉn vỊ nhµ

- Ghi nhí néi dung phần Ôn tập

- Làm tập mục III- Bài tập phần B- Vận dụng (tr.65 SGK) - Xem lại tập SBT chơng I

Tuần 26 S: 14/2/2011

G:21/2/201

ch¬ng II NhiƯt häc

Tiết 23 Bài 19 : Các chất đợc cấu tạo nh ?

I- Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc :

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế đơn giản

2- Thái độ :

u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tợng vật lí đơn giản thực tế sống

II- Chn bÞ cđa GV vµ HS:

* Cho GV :

- bình chia độ hình trụ đờng kính khoảng 20mm + bình đựng 50cm3 rợu.

- ảnh chụp kính hiển vi điện tử (Tranh hình 19.3 ; 19.3) * Mỗi nhóm HS :

- bình chia độ GHĐ : 100cm3, ĐCNN : 2cm3.

+ bình đựng 100 cm3 ngơ.

+ bình đựng 100 cm3 cát khơ mịn.

III Ph ơng pháp:

Thuyt trỡnh, ỏp, lm TN, hot ng nhúm

IV Các b ớc lên líp:

A, ổn định lớp: 8A 8B B, Kiểm tra: Kết hợp bài

C Bài mới: HĐ1: Đạt vấn đề

Giới thiệu mục tiêu chơng II- Nhiệt học Các em đọc trang 67 (SGK) cho biết mục tiêu chơng II ?

HS: Ng/c SGK nêu mục tiêu chơng II

GV: a bình chia độ : bình đựng 50cm3 rợu, bình

đựng 50cm3 nớc gọi HS đọc lại kết thể tích nớc rợu

ë bình

HS: Quan xát dọc KQ

GV: ghi kết thể tích nớc rợu lên bảng làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rợu vào bình chia độ đựng 50cm3

n-ớc để thấy thể tích hỗn hợp rợu nn-ớc

GV: ghi kết thể tích hỗn hợp bảng

HS : so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu nớc rợu

GV t vấn đề : Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi này.

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo chất: GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt mục I

HS: Nghiªn cøu SGK trả lời câu hỏi mục I GV: Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hóa học, phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại

H3:Tỡm hiu v kh cỏch gia phân tử: GV: Treo tranh hình 19.3, em thấy ngun tử silic có đợc xếp xít khụng ?

HS: Quan xát trả lời

GV: Vậy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay không ?

HS: Đại diện trả lời

GV hớng dẫn HS làm thí nghiêm mô hình theo hớng dẫn câu C1

HS: Lµm TN theo HD

GV: Y/c giải thích có hụt thể tích ? HS: Thảo luận nhóm trả lời

GV: sửa chữa sai sót cho HS cần

HS: tự ghi phần trả lời câu hỏi C1, C2 vào HĐ4: Vận dụng

GV: Y/c HS hÃy giải thích tợng câu C3, C4, C5

HS: suy nghĩ trả lời câu C3, C4, C5 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

I- Các chất có đợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt không ?

+ Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt gọi nguyờn t , phõn t

+ Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên chất nhìn nh liền khối

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không ?

C1: C2:

Kết luận : Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

III Vận dụng:

C3:Khi khuấy lên, phân tử đ-ờng xen vào khoảng cách phân tử nớc

GV: Nhận xét cho điểm

GV: Cỏc phõn t khụng khí nhẹ nớc chui đợc xuống nc? (Hc bi sau)

khoảng cách, phân tư kh«ng khÝ ë bãng cã thĨ chui qua khoảng cách ngoài, làm bóng xẹp

C5: Cá sống phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nớc D Củng cố: Các chất đợc cấu tạo nh ?

HD HS làm BT Từ 19.1 đến 19.7 SBT E Hớng dẫn nhà: - Học bài

- Lµm BT SBT - Đọc trớc 20 Tun: 27

S: 21/2 /2011 G: 28/2/ 2011

TiÕt 24

Bài 20 : Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng n ?

I- Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc :

- Giải thích đợc chuyển động Bơ-rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

2- Thái độ :

Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn học

II- Chuẩn bị:

- GV : Làm trớc thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 - SGK)

NÕu cã ®iỊu kiƯn GV cho HS làm thí nghiệm tợng khuếch tán theo nhóm từ trớc phòng học môn : ống lµm tríc ngµy, èng lµm tríc ngµy, èng lµm häc bµi

- Tranh vÏ phãng to h×nh 20.1, 20.2, 20,3, 20.4

III Ph ¬ng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, làm TN, hoạt ng nhúm

IV Các b ớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

HS1 : + Các chất đợc cấu tạo nh ?

+ Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

C.Bài mới:

HĐ1: Tổ chức tình học tập (nh phần mở SGK) Hoặc GV thông báo :

HĐ2: Thí nghiệm Bơ-rao GV: Ghi tóm tắt TN lên bảng HS: Theo rõi ghi vë

? Tại hạt phấn hoa CĐ đợc?

HĐ3 : Tìm hiểu CĐ nguyên tử, phân tử. GV: Gọi HS đọc phần m bi SGK

HS: Đọc SGK

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1,

C2, C3

HS: thảo luận chung toàn lớp câu hỏi cử đại diện trả lời

GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơng báo : Năm 1905, nhà bác học An-be Anh-xtanh (ngời Đức) giải thích đợc đầy đủ xác thí nghiệm Bơ-rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng.

HS: Ghi vë

HĐ4 : Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ.

GV thông báo : Trong thí nghiệm Bơ-rao, ta càng tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều này.

HS: dựa vào tơng tự với TN (H20.1) để giải thích- Vì nhiệt độ nớc tăng hạt phấn hoa CĐ nhanh?

GV: thông báo đồng thời ghi lên bảng kết luận

H§ : Vận dụng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4: Giải thích t-ợng khuyếch tán?

I- Thí nghiệm Bơ-rao

- quan sát hạt phấn hoa trong níc b»ng kÝnh hiĨn vi thÊy : chóng CĐ không ngừng phía (h20.2)

- Cỏc hạt phấn hoa CĐ đợc phân tử nớc CĐ không ngừng va chạm vào hạt phấn hoa từ phía(20.3)

- Do va chạm khơng cân nên hạt phấn hoa CĐ hỗn độn không ngừng

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển ng khụng ngng.

C1 : Quả bóng tơng tự với hạt phấn hoa

C2 : Các học sinh tơng tự với phân tử nớc

C3 : Cỏc phân tử nớc chuyển động không ngừng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm khơng cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

*kÕt luËn chung :

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

III- Chuyển động phân tử và nhiệt độ.

- Khi nhiệt độ nớc tăng,-> p.tử nớc CĐ nhanh->va đập vào hạt phấn hoa mạnh->Các hạt phấn hoa CĐ nhanh

KÕt luËn :

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh.

IV- VËn dông:

C5: Tại nớc lại có không khí, nớc nặng không khí?

C6:H.tng khuych tỏn cú xảy nhanh nhiệt độ tăng không?

C7: Bỏ vài hạt thuốc tím vào cốc nớc lạnh cố n-ớc nóng, quan sát giải thích?

C5: Do p.tử khí CĐ hỗn độn khơng ngừng phía, xen vào k/c p.tử nớc

C6: Có, nhiệt độ cao, p tử CĐ nhanh, chất tự hoà lẫn vào nhanh C7: cốc nớc nóng, thuốc tím tan nhanh p tử CĐ nhanh

D Cñng cè:

- Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Giải thích thí ngfhiệm Bơ-rao:

E Híng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em cha biết" - Làm thí nghiệm trả lời câu C7

- Làm tập 20 - Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? (SBT) Từ 20.1 đến 20.6

TuÇn : 28 S: 28/2/2011 G: 7/3/2011

Tiết 25

Bài 21 : Nhiệt năng

I- Mơc tiªu : 1- KiÕn thøc :

- Phát biểu đợc đ/n nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu đợc định nghĩa đơn vị nhiệt lợng 2- Kĩ :

Sử dụng thuật ngữ nh : Nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt 3- Thái độ :

Trung thực, nghiêm túc học tập II- Chuẩn bị cđa GV vµ HS

* GV :

- bóng cao su - miếng kim loại (hoặc đồng xu) - phích nớc nóng - thìa nhơm

- miếng kim loại đồng tiền kim loại - cốc nhựa + thìa nhơm

III Ph¬ng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, làm TN, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

1, ổn định lớp: 8A: 8B:

2, KiÓm tra:

- Các chất đợc cấu tạo nh ?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nh ?

- Trong trình học, đợc bảo tồn nh ? 3.Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập : GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát mơ tả tợng

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng

- Ycầu nhắc lại khái niệm động vật?

(W của vật có đợc CĐ mà có gọi là Wđ)

- Ycầu HS đọc phần thông báo mục I- Nhiệt

- Gäi 1, HS trả lời : + Định nghĩa nhiệt năng?

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ ? Giải thích

GV : Nh vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng  Có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

Hoạtđộng 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng.

- GV nêu vấn đề để HS thảo luận : Nếu ta có 1 đồng xu đồng muốn cho nhiệt năng của thay đổi (tăng) ta làm ? - Gọi số HS nêu phơng án làm tăng nhiệt đồng xu GV ghi bảng, phân cột t-ơng ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu : Thực công truyền nhiệt.

- Nếu phơng án HS khả thi thực lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn (C1)

Hoạt động4:.Thbáo định nghĩa nhiệt lợng - GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng, đơn vị o nhit lng

- Cho HS phát biểu lại nhiỊu lÇn

? Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc :

+nhiệt lợng truyền từ vật sang vật ? + nhiệt độ vật thay đổi ?

I- Nhiệt năng

Đ/n:

Nhiệt vật = Tổng động năng phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật.

MQH: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật CĐ nhanh nhiệt vật lớn +Nhiệt độ vật cao  Nhiệt năng lớn

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng Thực công truyền nhiệt

- cọ xát đồng xu vào tay, bàn, quần áo

- KQ: Nhit ng xu tng lờn

->nhiệt tăng

-Hơ đỗng xu lửa, nhúng vào nớc nóng

- Thả đồng xu nóng vào nớc lạnh

-KQ: to đồng xu

tăng hơ, giảm nhúng vào nớc lạnh->nhiệt thay đổi

Tóm lại: Có cách làm thay đổi nhiệt vật: Thực công truyền nhiệt

III- Nhiệt lợng + Định nghĩa :

Phn nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt đợc gọi nhiệt lợng. + Đơn vị nhiệt lợng :

(Vật truyền nhiệt độ giảm, vật nhận nhiệt độ tăng)

- GV thông báo: muốn cho g nớc nóng thêm 10C cần nhiệt lợng khoảng 4J.

Hoạt động : Vận dụng

- Gäi 1, HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp

- Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4, C5

IV VËn dông

+ C3 : Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

+ C4 : C¬ chuyển hóa thành nhiệt Đây thực hiƯn c«ng

+ C5 : Cơ bóng chuyển hóa thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn 4 Củng cố

- Qua học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề ? - Cịn thời gian GV cho HS đọc phần "có thể em cha biết" 5 Hớng dẫn nhà :

- Bµi tËp 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.6 (SBT) - Đọc kỹ phần ghi nhớ

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" TuÇn : 29

S: 7/3/2011 G: 14/3/2011

TiÕt 26

Bµi 22 : DÉn nhiƯt

I- Mơc tiªu : 1- KiÕn thøc :

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khớ

2- Kĩ :

Quan sỏt tợng vật lý 3- Thái độ :

Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II- Chuẩn bị GV vµ HS :

- đèn cồn, giá thí nghiệm

- đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp nh hình 22.1 Lu ý đinh kích thớc nh nhau, sử dụng nến để gắn đinh lu ý nhỏ nến để gắn đinh

- Bộ thí nghiệm hình 22.2 Lu ý gắn đinh khoảng cách nh - giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm :

+ ống : có sáp (nến) đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nớc

+ èng : Trªn nót èng nghiƯm b»ng cao su nút bấc có que nhỏ đầu gắn cơc s¸p

- khay đựng khăn ớt III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, làm TN, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

1, ổ n định lớp: 8A: 8B: 2, Kiểm tra:

HS1 : Nhiệt vật ? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật ntn ? BT 21.1, 21.2

3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng

Hoạt động : ĐVĐ : Có thể thay đổi nhiệt của vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực hiện cách ? Bài học hôm chúng ta đi tìm hiểu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt

Hoạt động : Tìm hiểu dẫn nhiệt

- GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- Gäi 1, HS nªu tªn dơng thÝ nghiƯm, cách tiến hành thí nghiệm

Cỏch tin hnh : Đốt nóng đầu đồng  Quan sát tợng

- HS lắp đặt thí nghiệm theo nhóm, tiến hành thí nghiệm quan sát tợng xảy

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3

- GV nhắc nhở nhóm lu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ớt đắp lên đồng, tránh bỏng

- Gọi 1, HS mô tả tợng xảy trả lời câu hỏi C1 đến C3 GV sửa chữa cần

- GV th«ng báo : Sự truyền nhiệt nh thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Gi HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt thực tế GV phân tích đúng, sai

Hoạt động : Tìm hiều tính dẫn nhiệt chất ĐVĐ : Các chất khác nhau, tính dẫn nhiệt có khác khơng ? Phải làm thí nghiệm nh để kiểm tra đợc điều ? - HS nêu phơng án kiểm tra tính dẫn nhiệt chất khác

- GV nhận xét phơng án kiểm tra HS, phân tích đúng, sai, dễ thực hay khó thực phơng án HS nêu khác phơng án SGK Với phơng án thực đợc nhà GV gợi ý để HS thực nhà

- GV đa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (cha có gắn đinh) Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thủy tinh

Lu ý khoảng cách gắn đinh lên phải nh nhau. - GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát t-ợng xảy để trả lời câu hỏi C4, C5

- Chóng ta võa kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n ChÊt láng, chÊt khÝ dÉn nhiƯt nh thÕ nµo ?

- Chóng ta tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt cđa níc

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm GV nhắc nhở nhóm làm thí nghiệm an toµn

- Lu ý : Hình 22.3 ; 22.4 kẹp ống nghiệm vào giá đề phịng nớc sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn

I- Sù dÉn nhiÖt

Hiện tợng: đinh rơi xuống đinh vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh vị trí c, d, cuối rơi đinh vị trí e  Chứng tỏ: nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B ng

Dẫn nhiệt: Là Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật

II- TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt:

- u cầu HS nêu đợc : Đinh gắn đồng rơi xuống trớc  đến đinh gắn nhôm cuối đinh gắn thủy tinh Chứng tỏ đồng dẫn nhiệt tốt đến nhôm, cuối thủy tinh dẫn nhiệt

- GV cho vài HS kiểm tra phần dới ống nghiệm (không đốt) cách sờ tay vào ống nghiệm thấy rằng ống nghiệm khơng nóng  Điều chứng tỏ ?

- Yêu cầu HS cất ống nghiệm vào gi¸ thÝ nghiƯm

- Tơng tự GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí GV nêu câu hỏi : Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc không ? Tại ? (Không để sát miếng sáp vào ống nghiệm tránh nhầm lẫn dẫn nhiệt khơng khí thủy tinh)

- HS lµm thÝ nghiƯm theo nhóm Quan sát thấy t-ợng nêu nhận xét

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhãm

- Qua tợng quan sát đợc  Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt cht khớ ?

- GV thông báo : Chất khí dẫn nhiệt chất lỏng

Hoạt động : Vận dụng

- Qua câu C9 thấy vận dụng đợc kiến thức học vào thực tế sống

- Với câu C12, GV gợi ý cho HS trả lời : Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ kim loại nh ? Nh nhiệt đợc truyền từ thể vào kim loại Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại HS tự giải thích tiếp

- HS nêu đợc : Thủy tinh dẫn nhiệt kém, nớc dẫn nhiệt

Tr¶ lêi C6

- HS thấy đợc : Miếng sáp không chảy  Chứng tỏ không khí dẫn nhiệt Trả lời C7

Tãm l¹i:

- Chất rắn dẫn nhiệt tốt ; kim loại dÉn nhiÖt tèt nhÊt. - ChÊt láng ; chÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm.

III.VËn dơng

+ C9 : Nồi xong thờng làm kim loại kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt

Bát đĩa thờng làm sứ sứ dẫn nhiệt cầm đỡ nóng

+C10, C11: Nhấn mạnh đợc khơng khí dẫn nhiệt + C12 : Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh kim loại dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể Khi sờ tay vào kim loại nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta có cảm thấy lạnh Ngợc lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng 4 Củng cố

- Qua thí nghiệm rút đợc kết luận cần ghi nhớ qua học hơm

- Hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi phần vận dụng lớp 5 Hớng dẫn nhà

TuÇn : 30 S: 14/3/2011 G: 21/3/2011

Tiết 27

Bài 23 : Đối lu - Bức xạ nhiệt

I- Mục tiêu : 1- KiÕn thøc :

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đối lu xảy môi trờng khơng xảy mơi trờng - Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

2- Kĩ :

- S dng mt s dng cụ thí nghiệm đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ 3- Thái độ :

Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II- Chuẩn bị GV HS

* Cho GV :

- ThÝ nghiƯm h×nh 23.1, 23.4, 23.5 (SGK) - Hình 23.6 phóng to

* Cho HS : Mỗi nhãm thÝ nghiƯm h×nh 23.2, 23.3.

Nếu khơng có thí nghiệm hình 23.3 cho nhóm cho HS nhóm chuẩn bị trớc thí nghiệm đơn giản nh sau :

- Lấy vỏ hộp bánh bìa hình hộp chữ nhật kích thớc khoảng 35cm x 45cm x 7cm Một mặt hộp đợc dán giấy bóng kính (chọn giấy dày, khó cháy) để dễ dàng quan sát, dùng miếng bìa khác làm vách ngăn Phía khoét lỗ vừa phải Một lỗ để đốt hơng, khói hơng chui vào Một lỗ phía bên thấy khói hơng III Phơng pháp:

Thuyết trình, vấn đáp, làm TN, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

1 ổn định lớp: 8A: 8B:

2 KiÓm tra:

HS trả lời câu hỏi :

HS : - Chữa tập 22.2, 22.5

- GV đánh giá cho điểm HS, HS có ý kiến đóng góp tốt cho điểm để động viên

3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động : Tổ chức tình học tập :

- GV làm thí nghiệm hình 23.1 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc

- GV : Bài trớc biết nớc dẫn nhiệt kém Trong trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách ? Chúng ta tìm hiểu qua bài học hơm nay.

Hoạt động : Tìm hiểu tợng đối lu

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiƯm h×nh 23.2 theo nhãm Tõng bíc nh sau :

+ Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2, ý tránh đổ vỡ cốc thủy tinh nhiệt kế

+ GV dùng thìa thủy tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím (lợng nhỏ) đa xuống đáy cốc thủy tinh cho nhóm Lu ý : sử dụng thuốc tím khơ, dạng hạt (khơng cần phải gói).

+ Hớng dẫn HS dùng đèn cồn đun nóng nớc phớa cú t thuc tớm

- Yêu cầu HS quan sát tợng xảy ra, thảo luận theo nhãm c©u hái C1, C2, C3

- GV hớng dẫn HS thảo luận chung lớp

- GV thông báo : Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nh thí nghiệm gọi đối lu. Sự đối lu xảy chất khí hay khơng ? Chúng ta trả lời câu C4

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK với dụng cụ HS chuẩn bị Yêu cầu quan sát tợng giải thích hin tng xy

- Khói hơng có tác dụng ?

- Nu lm thớ nghiệm nh hình 23.3 với dụng cụ nh hình vẽ thấy có khói hơng chuyển động lên chỗ que hơng bị đốt cháy GV cần giải thích tợng đối lu dịng khơng khí chỗ que hơng bị đốt cháy - GV nhấn mạnh : Sự đối lu xảy chất lỏng chất khí

HS làm việc cá nhân vận dụng để trả lời câu C5, C6

Hoạt động : Tìm hiểu xạ nhiệt

- GV chuyển ý phần đặt vấn đề đầu mục II

I- §èi lu

C1 : Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lên từ xuống C2 : Do lớp nớc dới nóng lên tr-ớc, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng

C3 : Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nớc cốc nóng lên

+ Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ

+ Hiện tợng xảy thấy khói hơng chuyển động thành dịng + Giải thích: Tơng tự nh câu C2 Đối lu: L Sự truyền nhiệt bằngà dịng chất lỏng, chất khí.

C5 : Muốn đun nóng chấy lỏng và chất khí phải đun từ phía dới để phần phía dới nóng lên trớc lên (vì trọng lợng riêng giảm), phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu

- GV làm thí nghiệm hình 23.4, 235 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy

- Hớng dẫn HS trả lời cầu C7, C8, C9 - Cho thảo luận nhóm

- Cho thảo luận lớp thống câu trả lêi ? Tại giọt nước lại CĐ từ A->B?

? Tại sau bị chắn bia giọt nước lại CĐ quay trở lại A? Nhiệt lượng truyền theo đường nào?

? Sự truyền nhiệt có phải dẫn nhiệt? Hay đối lưu không?

- GV thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

Hoạt động : Vận dụng

- Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11, C12 - Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C10, C11 - Gọi HS lên bảng chữa câu C12

Hin tng:

+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt giọt nớc màu dịch chuyển từ đầu A phía đầu B

+ Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, thấy giọt nớc màu dịch chuyển trở lại đầu A C7 : Không khí bình nóng lên, nở đẩy giọt nớc màu dịch phía đầu B

C8 : Khụng khớ bình lạnh làm giọt nớc màu dịch chuyển trở lại đầu A Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ nguồn nhiệt đến bình Điều chứng tỏ nhiệt đợc truyền từ nguồn nhiệt đến bình theo đờng thẳng

C9 : Sự truyền nhiệt khơng phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng

Bøc x¹ nhiƯt : L s truyền nhiệt tia nhiệt th¼ng III VËn dơng

C10 : Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11 : Mùa hè thờng mặc áo màu trắng để giảm hấp thụ tia nhiệt C12 : Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt ; chất lỏng, chất khí đối lu ; chân khơng xạ nhiệt

4 Cñng cè

- Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi nhớ lớp

- Vận dụng cho HS giải thích với cấu tạo phích giữ đợc nớc nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc phần "có thể em cha biết"

Soạn: 21/3/2011 Tiết 28 Giảng:2/4

KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu:

Kiến thức:

Kiểm tra kiến thức mà hs học phần “Nhiệt học” Kĩ năng:

Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng Thái độ:

Nghiêm túc, Ổn định kiểm tra II/ Chuẩn bị.

GV: 1.Ma trận

Chủ đề kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TỔNG Số câu Đ

KQ TL KQ TL KQ TL

Công suất 1 1

1,5 1,5

1,5 1,5

Cơ 2

1,0 1,0

Sự bảo tồn chuyển hố

1 1

1,5 1,5

Cấu tạo chất 3 1,5 3 1,5

Chuyển động nguyên tử, phân tử

1 1

1,5 1,5

Nhiệt 3 3

1,5 1,5

Tổng 9 1 2 12

5,5 1,5 3,0 10.0 2 Đề kiểm tra:

H: Kiến thức liên quan III/ Tiến trình dạy học

1/ Tổ chức 8A 2 Kiểm tra.

3 Bài mới: Giao đề

Họ tên:……… TIẾT 28 - KIỂM TRA TIẾT - VẬT LÝ 8 Lớp: 8A

A.Phần trắc nghiệm:

* Hãy điền vào chỗ trống sau từ (hoặc cụm từ) thích hợp. Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi …

2 Giữa nguyên tử, phân tử có …

3 Nhiệt vật … phân tử cấu tạo nên vật

* Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu câu trả lời nhất.

Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu nước tích:

A, Bằng 100cm3

B, Lớn 100 cm3

C, Nhỏ 100cm3

D, Có nhỏ 100cm3

Câu 2: Khi nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên?

A, Khối lượng chất B, Trọng lượng chất

C, Cả khối lượng trọng lượng chất D, Nhiệt độ vật

A.Qủa bóng đanh bay cao B.Chiếc bay

C.Một ngừoi đứng tầng ba tòa nhà D.Chiếc bàn đứng yên sàn nhà

Câu4:Trong vật sau đây,vật khơng có động ? A Chiếc cành

B.Chiếc bay

C Ơ tơ đứng n đường

D.Chiếc bàn đứng yên sàn nhà

Câu 5: Nhỏ giọt nước sôi vào cốc đựng nước lạnh nhiệt giọt nước nước cốc thay đổi nào?

A.Nhiệt giọt nước tăng,của nước cốc giảm B.Nhiệt giọt nước giảm,của nước cốc tăng C.Nhiệt giột nướcvà nước cốc giảm D Nhiệt giột nướcvà nước cốc tăng B Phần tự luận:

Câu 1: Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố năng? (1,5 điểm)

Câu 2:(1,5 điểm) Mở lọ nước hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nước hoa Hãy giải thích sao?

Câu 3:(3 điểm) Một nhựa kéo xe với lực không đổi 100 N Km

a).Tính cơng ngựa

b).Tính cơng suất trung bình ngựa

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A.Phần trắc nghiệm : (4,0đ) , (Mỗi ý 0,5điểm) * Điền vào chỗ trống

1 Nguyên tử, phân tử Khoảng cách

3 Tổng động

*Khoanh tròn vào chữ đầu câu câu trả lời nhất. Câu 1: C

Câu 2: D Câu 3: D Câu 4: B Câu 5: B

B Phần tự luận: (6,0đ)

Câu 1: Trong trình học, động chuyển hố

lẫn nhau, không đổi Người ta nói bảo tồn (1,5đ)

nguyên tử phân tử nước hoa khuếch tán vào khơng khí nên sau vài giây

ta ngửi thấy mùi nước hoa (1,5đ)

Câu 3: Tóm tắt: F = 100N, s = 5000m , t = 3600s

Tính: A = ? P ? (05,đ)

Giải Công ngựa là: (0,25đ)

A = F.s = 100 5000 = 500 000 (J) (1,0đ) Công suất ngựa là: (0,25đ)

500000 138,9( )

3600

A

W t

  

P (1,0đ)

Tuần: 31 S: 21/3/2011 G: 28/3/2011

Tiết 29

Bài 24 : Công thức tính nhiệt lợng

I- Mục tiêu :

- K c tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t chất lm vt

- Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn - Rèn kĩ tổng hợp, khái quát hóa

II- Chuẩn bị :

- giá thí nghiệm, lới amiăng, đèn cồn (bấc đợc kéo lên nhau), cốc thủy tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài)

- Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy phóng to treo lên đợc Phần điền kết dán giấy bóng kính để dùng bút viết xóa dễ dàng dùng cho nhiều lớp (mỗi nhóm nam châm, lớp có bảng từ)

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Tæ chøc: SÜ sè: 8A……… ; 8B……….; 2, KiÓm tra:

- Kể tên cách truyền nhiệt học - Chữa tập 23.1, 23.2

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động Tổ chức tình học tập :

GV nhắc lại đ/n nhiệt lợng  Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lợng Vậy muốn xác định nhiệt lợng ngời ta phải làm ?

Hoạt động : Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào ?

- GV nêu vấn đề : Nhiệt lợng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào những yếu tố ?

- Gọi HS nêu dự đốn, GV ghi dự đốn lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí Đa đến dự đoán yếu tố : khối lợng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật.

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nh ? Ta phải làm thí nghiệm yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi yếu tố phải giữ nguyên.

- HS c¸c nhãm phân tích kết thí nghiệm bảng 24.1, thống ý kiến ghi vào bảng 24.1

Hot ng : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng ca vt

- GV yêu cầu HS nêu cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa nhiệt lợng vào khối l-ợng vật

- GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm giới thiệu bảng kết thí nghiệm 24.1 Yêu cầu HS phân tích kết trả lời câu C1, C2

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết phân tích bảng 24.1 nhóm

- Phân tích bảng số liệu 24.2, tham gia thảo luận lớp câu trả lời

Hot ng : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

- Yêu cầu nhóm thảo luận phơng án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn trả lời câu C3, C4

- Phân tích bảng số liệu 24.2, nêu kết luận rút qua việc phân tích số liệu

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

- HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C6, C7 - Tơng tự nh hoạt động GV yêu cầu HS thảo

I- Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào những yếu t no ?

1.Quan hệ nhiệt l ợng thu vào dể vật nóng lên khối l ợng cña vËt:

C1 : Độ tăng nhiệt độ chất làm nờn vật đợc giữ giống ; khối lợng khác

C2 : kÕt luËn : Khèi lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào cµng lín.

2 Quan hệ nhiệt l ợng của vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ:

C3:Phải giữ khối lợng chất làm vật giống Muốn hai cốc phải đựng lợng nớc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt l-ợng vào độ tăng nhiệt độ

C4 : Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải nhiệt độ cuối cốc khác cách cho thời gian đun khác

C5 : kết luận : Độ tăng nhiệt độ càng lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn.

3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

C6:Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ khụng đổi, chất làm vật khác nhau.Để k.tra phụ thuộc nhiệt lợng vào chất làm vật C7 kết luận: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật.

luận theo nhóm phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

Hoạt động : Giới thiệu cơng thức tính nhiệt l-ợng.

- Yêu cầu HS nhắc lại nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào ?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, tên đơn vị đại lợng công thức

- Giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riªng cđa mét sè chÊt

- Hiểu đợc ý nghĩa số nhiệt dung riêng - Gọi HS giải thích ý nghĩa số nhiệt dung riêng số chất thờng dùng nh nớc, nhôm, đồng

Hoạt động : Vận dụng

- Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C8 để HS ghi nhớ cơng thức tính nhiệt lợng

vào khối l ợng , độ tăng nhiệt độ vật v cht lm vt

II.Công thức tính nhiệt lợng: Q = C m ( t2– t1 )

(t1– t2) = t

- K/n nhiẹt dung riờng: Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần cung cấp cho một kg chất để nhiệt độ tăng thêm 10C(1k)

VD: Cnớc = 4200 J/ kgđộ

NghÜa lµ, muèn kg nớc nóng thêm 10C cần truyền cho một

nhiƯt lỵng 4200 J III VËn dơng

C8: Tra bảng biết nhiệt dung riêng

D Củng cố: C9: Tãm t¾t :

m = 5kg Q = ? t1 = 200C

t2 = 500C

c = 380J/kg.K Bài làm áp dụng công thøc: Q = m c t

thay sè ta cã : Q = 5.380 (50 - 20) = 57000 (J) = 57 kJ

Vậy nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C 57kJ

5 Hớng dẫn nhà

- Đọc phÇn "Cã thĨ em cha biÕt"

- Trả lời câu hỏi C10 làm tập 24 - Công thức tính nhiệt lợng (SBT) Từ 24.1 đến 24.7

- Häc phÇn ghi nhí

Tn : 32 S: 28/3/2011 G: 4/4/2011

TiÕt 30

Bµi 25 : Phơng trình cân nhiệt

1.Kiến thøc :

- Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt với - Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

2.Kĩ : Vận dụng cơng thức tính nhiệt lợng. 3.Thái độ : Kiên trì, trung thực học tập. II.Chuẩn bị GV HS

- phích nớc, bình chia độ hình trụ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế III.Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, làm TN, hoạt động nhóm IV.Các bớc lên lớp:

1, ổn định lớp: 8A: 8B:

2, KiĨm tra:

HS1 : - Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lợng công thức

- Chữa tập : 24.4

HS2 : Cha tập 24.1, 24.- Kể tên cách truyền nhiệt học 3, Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động : Tổ chức tình học tập Nh

phần mở đầu SGK

Hot ng : Nguyờn lớ truyn nhit

- GV thông báo ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt nh phần thông b¸o SGK

- Yêu cầu HS vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải thích tình đặt đầu

( Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ hơn).

- Cho phát biểu lại nguyên lý truyền nhiệt Hoạt động : Phơng trình cân nhiệt.

- GV híng dÉn HS dựa vào nội dung thứ ba nguyên lí truyền nhiệt viết phơng trình cân nhiệt :

- u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lợng mà vật tỏa giảm nhiệt độ

Yªu cầu HS tự ghi công thức tính Qtỏa ra, Qthu vµo

vào Lu ý t cơng thức tính nhiệt lợng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong cơng thức tính nhiệt lợng tỏa độ giảm nhiệt độ vật - Tơng tự công thức tính nhiệt lợng mà vật thu vào nóng lên  HS tự xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng vật tỏa giảm nhiệt độ - HS tự ghi phần cơng thức tính

Qtỏa ra, Qthu vào giải thích kí hiệu ghi rõ đơn

vị đại lợng công thức vào HĐ4 : Ví dụ phơng trình cân nhiệt

- Yêu cầu HS đọc đề ví dụ Hớng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp cần - HDHS giải tập theo bớc

+ Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu ?

I- Nguyªn lÝ trun nhiƯt:

1.Vật truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhệt độ thấp

2.Sự truyền nhiệt xảy khi nhiệt độ vật cân 3.Nhiệt lợng vật tỏa bằng nhiệt lợng vật thu vào

II- Phơng trình cân nhiệt

Qtáa = Qthu vµo

Qthu vµo = Q = C m ( t2– t1 )

Qtáa = Q = C m ( t1– t2 )

Đại lợng Khối lợng N.độbanđầu N.độ cuối Nhiệt dung riêng

VËt to¶ nhiƯt

m1 (kg)

t1 (0C)

t (0C)

C1 (J/kg.K)

VËt thu nhiÖt

m2 (kg)

t2 (0C)

t (0C)

C2 (J/kg.K)

m1 C1 t1 = m2 C2 t2

III.VD ph trình cân nhiệt + Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C.

+ Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt : vật tỏa nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ ?

+ ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiƯt lợng tỏa ra, nhiệt l-ợng thu vào

+ Mi quan hệ đại lợng biết đại lợng cn tỡm ?

áp dụng phơng trình cân nhiệt - Cho HS ghi bớc giải BT

- Để gây hứng thú cho HS học tập GV cã thĨ thay vÝ dơ mơc III- SGK b»ng ví dụ C2 Hớng dẫn HS giải tơng tự

Hoạt động : Vận dụng

-Híng dÉn HS vận dụng câu C1, C2

-Nếu thời gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà HS

C3: Nhiệt lợng mà miếng lim loại táa ra:

Q1 = C1 m1 (t1– t) = 0,4 C( 100 – 20)

Nhiệt lợng nớc thu vào:

Q2 = C2 m2 (t – t2) = 0,5 4190.( 20 -13

)

NhiÖt lợng tỏa nhiệt lợng thu vào: Q1 = Q2

0,4 C( 100 – 20) = 0,5 4190.( 20 -13 ) -> C = 0,5 4190.( 20 -13 )/ 0,4 (100 – 20)

= 458 J/kg.k

Đối chiếu với bảng nhiệt dung riêng ta thấy kim loại thép

+ Qu cu nhụm ta nhiệt để giảm nhiệt độ từ 1000C xuống250C

+ Nớc thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C.

+ Qtáara = m1.c1.t1 (víi t1 = 100-25)

+Qthuvµ = m2.c2.t2 (víi t2 = 25-20)

+ áp dụng phơng trình cân nhiệt ta có : Qtỏara = Qthuvào

Các bớc giải BT:

+B1:Tính Q1 (nhiệt lợng nhôm toả ra)

+B2:Viết công thức tính Q2 (nhiệt

lợng nớc thu vào)

+B3: Lập phơng trình cân nhiệt Q2 = Q1

+B4 : Thay sè t×m m2

III VËn dơng C©u C1 :

a.Kết phụ thuộc vào nhiệt độ trong lớp lúc làm bài.

b.Nhiệt độ tính đợc gần bằng nhiệt độ thí nghiệm, tính tốn, bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ môi trờng.

C2: Nhiệt lợng nớc nhận đợc bằng nhiệt lợng miếng đồng tỏa ra:

Q = C1 m1 (t1– t2)

= 380 0,5 (80-20) =11400 J Níc nãng thªm lªn: Tõ CT:

Q = C2 m2 t -> t = Q/c2.m2

= 11400/4200 0,5 = 5,430 C

4.Cñng cè: C3: HD

B1 : Lấy m1= 500g (tơng ứng với 500ml) nớc nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy

tinh Ghi kÕt qu¶ t1

B2 : Rót 400ml (m2= 400g) nớc phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nớc

Ghi kÕt qu¶ t2

B3 : Đổ nớc phích bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cân t

Chốt lại : Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích đợc trình trao đổi nhiệt diễn nh Vận dụng linh hoạt phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp cụ thể

5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ngun lí truyền nhiệt, viết đợc phơng trình cân nhiệt - Đọc phần "Có thể em cha biết"

- Trả lời câu C3 làm tập 25- Phơng trình cân nhiệt (SBT) Từ 25.1 đến 25.7

TuÇn : 33

S: 4/4/2011 G: 11/4/2011

Tiết 31

Bài 26 : Năng suất táa nhiƯt cđa nhiªn liƯu

I- Mơc tiªu :

1- Kiến thức :- Phát biểu đợc định nghĩa suất tỏa nhiệt.

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu đ-ợc tên đơn vị đại lợng công thức

2- Kĩ : Vận dụng , hoạt động nhúm 3- Thái độ : u thích mơn học.

II- Chn bÞ cđa GV HS

Một số tranh, ảnh t liệu khai thác dầu, khí Việt Nam III Phơng ph¸p:

Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiĨm tra:

HS1 :- Ph¸t biểu nguyên lí truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt - Chữa tập : 25.2 có giải thích câu lựa chọn

HS2 : - Chữa bµi tËp : 25.1, 25.3 (a, b, c)

- GV điều khiển lớp thảo luận phần trình bày tập bạn bảng Câu 25.3(d) hớng dẫn lớp thảo luận chung

C, Bµi míi:

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động Tổ chức tình học tập :

GV lấy ví dụ số nớc giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, dầu lửa, khí đốt nguồn lợng, nhiên liệu chủ yếu ngời sử dụng Vậy nhiên liệu ? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động : Tìm hiểu nhiên liệu.

về nhiên liệu

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu

Hot ng : Thông báo suất tỏa nhiệt nhiờn liệu:

- Yêu cầu để HS đọc định nghĩa SGK ínghĩa NSTN SGK

- GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Giới thiệu kí hiệu, đơn vị nng sut to nhit

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu 26.1

- Cho biết suất tỏa nhiệt Hiđro ? So sánh suất tỏa nhiệt Hiđro với năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu khác ?

HS: nêu st táa nhiƯt cđa mét sè nhiªn liƯu

GV thông báo thêm : Hiện nguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy tỏa nhiều khí độc gây ô nhiễm môi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời, lợng nhiệt điện nhiên liệu

Hoạt động : Xây dựng công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

- GV yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Vậy đốt cháy hoàn toàn lợng m kg nhiên liệu, có suất toả nhiệt q, nhiệt l-ợng Q toả ?

HS tự thiết lập cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ghi vào

- Cã thĨ gỵi ý c¸ch lËp luËn :

Năng suất toả nhiệt nhiệu liệu q (J/kg) ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lợng Q(J)

Vậy có m kg nhiên liệu cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng Q =?

Q = q m Hoạt động : Vận dng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 - Gọi 2HS lên bảng giải C2 : + HS tÝnh cho cñi

+ HS tính cho than đá

- GV lu ý HS cách tóm tắt ; theo dõi làm HS dới lớp, thu số HS đánh giá cho điểm

vÝ dơ vỊ nhiªn liƯu

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu:

- Định nghĩa: Đại lượng cho biết nhiệt lượng toả kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi là năng suất toả nhiệt nhiên liệu - Ký hiệu: q

- Đơn vị : J/kg

- Bng suất tỏa nhiệt nhiên liệu (SGK)

- Năng suất tỏa nhiệt Hiđro 120.106J/kg lớn nhiều năng

suất tỏa nhiệt nhiên liệu khác

VD: qci = 10.106 J/kg

Nghĩa là: Khi kg củi khô bị đốt cháy hồn tồn tóa nhiệt l-ợng 10.106 J

III- Cơng thức tính nhiệt lợng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Q = q.m Trong :

Q : nhiệt lợng tỏa ( J)

q : suất tỏa nhiệt nhiên liÖu (J/kg)

m : Khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

IV- VËn dông

C1 : Dùng bếp than lợi dùng bếp củi suất tỏa nhiệt than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

C2: m1 = 15 kg q1 = 10.106 j/kg

m2 = 15 kg q2 = 27.106 j/kg

qd = 44.106 J/kg

Q1 = ? Q12 = ? m1=? m2=?

Giải

Nhiệt lượng toả đốt chảy hoàn toàn 15 kg củi là:

Q1 = q1.m1 = 10.106 15 = 150.106 J

= 150.103 kJ

Nhiệt lượng toả đốt chảy hoàn toàn 15 than đá là:

Q2 = q2.m2 = 27.106 15 = 405.106 J

= 405.103 kJ

Để thu 150.103 kJ cần

lượng dầu hoả là: m1 = q

Q

= 6 

6

10 44

10 150

3,41 kg Để thu 405.103 kJ cần

lượng dầu hoả là: m2 = q

Q

= 6 

6

10 44

10

405 9,2 kg

D Cñng cè:

- Cho HS đọc phần "Có thể em cha bit"

- Nhận xét làm bạn bảng Chữa tập sai E Hớng dẫn vỊ nhµ :

- Bài tập 26 - Năng suất tỏa nhiệt nhiên liêu (SBT) Từ 26.1 đến 26.6

- Hớng dẫn 26.4, 26.6 đề cập đến hiệu suất bếp GV giải thích ý nghĩa số hiệu suất để HS vận dụng làm tập nhà

TuÇn : 34

S: 11/4/2011 G: 18/4/2011

TiÕt 32

trong tợng nhiệt

I- Mơc tiªu : 1- KiÕn thøc :

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác ; chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hóa lợng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến nh lut ny

2- Kĩ : Phân tích hiƯn tỵng vËt lÝ.

3- Thái độ : Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp. II- Chuẩn bị GV HS :

- Phóng to bảng 27.1, 27.2, phần điền từ thích hợp ( ) dán giấy (giấy bóng kính) để dùng bút viết xóa dễ dàng sử dụng cho nhiều lớp học

III Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:- Khi vật có ? Cho ví dụ Các dạng năng.

- Nhit ? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật ? C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập : ĐVĐ

nh SGK

H Đ 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

-1HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 treo bảng

- HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn

- GV theo dừi, sa sai cho HS Chú ý sai sót HS để đa thảo luận lớp

- Tæ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- v trớ (1) (3) HS điền "động và thế năng" thay cho điền "cơ năng" không sai nhng câu C1 lu ý mô tả truyền và nhiệt nên sử dụng từ điền "cơ năng". - Qua ví dụ câu C1, em rút nhận xét ?

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hóa nhiệt năng

- Tng t hot ng 2, GV hng dẫn HS thảo luận trả lời câu C2 vào bảng 27.2

- Đại diện nhóm lên trình bày

- Qua vÝ dơ ë c©u C2, rót nhËn xét ?

(vờ chuyển hóa dạng năng).

I- Sự truyền năng, nhiệt năng từ vật sang vật khác.

C1:(1) "cơ năng" (2) "nhiệt năng"

(3)"cơnăng"(4)"nhiệt năng"

NX: Cơ nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác.

II- Sự chuyển hóa dạng năng, năng nhiệt năng.

C2: (5) "thế năng" (6) "động năng" (7) "động năng" (8) "thế năng" (9) "cơ năng" (10)"nhiệt năng" (11) "nhiệt năng" (12) "cơ năng"

HĐ : T×m hiĨu vỊ bảo toàn lợng

- GV thông báo bảo toàn lợng tợng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh họa bảo toàn lợng tợng nhiệt

- HS ghi định luật bảo toàn lợng tợng nhiệt vào

Hoạt động : Vận dụng

- Vận dụng để giải thích câu C5,C6 - Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6

- Híng dÉn HS lớp thảo luận câu trả lời bạn

- GV phát sai sót để HS lớp phân tích, sửa chữa

-D Củng cố

- Yêu cầu HS nêu phần kiến thức cần nhớ học

- Cho phát biểu lại định luật Bảo tồn chuyển hố lợng

E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc phần "Có thể em cha biết"

- Làm tập 27- Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt (SBT) Từ 27.1 đến 27.6

- Häc phÇn ghi nhí

ngợc lại.

III- Sự bảo toàn lợng trong tợng và nhiệt.

LBTVCHNL: Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác

IV VËn dông

C5 : Trong tợng bi va vào gỗ, bi và thanh gỗ sau va chạm chỉ chuyển động đợc đoạn ngắn dừng lại Một phần cơ năng chúng chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trợt và khơng khí xung quanh.

C6 : Trong tợng dao động lắc, lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân bằng Một phần con lắc chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc và khơng khí xung quanh.

Tn : 35

S: 18/4/2011 G: 25/4/2011

Tiết 33

Bài 28 : Động nhiệt

I- Mục tiêu : 1- Kiến thức :

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả đợc cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mơ tả đợc chuyển vận động

- Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

2- Kỹ năng: Giải đợc tập đơn giản động nhiệt. 3- Thái độ :

u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu t-ợng vật lý tự nhiên giải thích tt-ợng đơn giản liên quan đến kiến thức học

II- Chuẩn bị GV HS :

- ảnh chụp số loại động nhiệt - Hình 28.5 phóng to

- mơ hình động nổ bốn kì cho tổ

- Hình mơ hoạt động động kì máy vi tính - Sơ đồ phân phối lợng động ô tô

A, ổn định lớp: 8A: 8B: B, Kiểm tra:

- Khi vật có ? Cho ví dụ Các dạng

- Nhit nng ? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật ? C Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động : Tổ chức tình học tập :

Nh phần mở SGK

Hot động : Tìm hiểu động nhiệt - HS đọc SGK, phát biểu định nghĩa

- GV nêu lại định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt mà em thờng gặp

- Nếu HS nêu đợc ví dụ GV treo tranh loại động nhiệt đồng thời đọc phần thông báo mục I SGK để kể thêm số ví dụ động nhiệt

- Yêu cầu HS phát điểm giống nhau khác động ?

- GV gợi ý cho HS so sánh động ny v :

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh (phần HS kết hợp với thông báo SGK để trả lời)

- GV tổng hợp động nhiệt bảng : GV thông báo : Động nổ bốn kì động nhiệt thờng gặp nh động xe máy, động ôtô, máy bay, tàu hỏa Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

Hoạt động : Tìm hiểu động bốn kì - GV sử dụng tranh vẽ, kết hợp với mơ hình giới thiệu phận động nổ bốn kì

- GV cho mơ hình động nổ bốn kì hoạt động u cầu HS thảo luận dự đốn chức phận động

- GV giới thiệu cho HS kì chuyển vận động :

Khi pitông xi lanh từ dới (vị trí thấp xi lanh) lên (đến vị trí cao xi lanh) chuyển động từ trên(từ vị trí cao xi lanh) xuống dới (vị trí thấp xi lanh) lúc động thực đợc kì chuyển vận

Kì chuyển vận động gỡ?

- Gọi HS đại diện nhóm lờn bng nờu ý kin

I.Động nhiệt g× ?

Định nghĩa: Đ/C nhiệt đ/c đó phần nang lợng nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hóa thành (W)

ví dụ: động xe máy, ơtơ, tàu hỏa, tàu thủy,

- Động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu ma dút, - Động nhiên liệu đốt xi lanh nh : Máy nớc, tua bin nớc

- Động nhiên liệu đốt xi lanh nh : Động ôtô, xe máy, tàu hỏa, tàu thủy, tên lửa,

- Sơ đồ tổng hợp động nhiệt: Động nhiệt

Đ đốt ngoài Đ.cơ đốt trong - Máy nớc - Động nổ kì - Tua bin nớc - Động c iờzen

- Động phản lực

II- Động nổ bốn kì 1.Cu to:

- xilanh

- Pít tơng(3)- Biên(4) -Tayquay(5) - Trên trục quay gắn vô lăng(6) - van tự động(1,2)

- Bu gi để bật tia lửa điện đốt nhiên liệu xi lanh

2.Chuyển vận:

Kì thứ : "Hút" pít tơng xuống van mở, van đóng Kỡ thứ : "Nộn" pớt tụng CĐ từ lờn

của nhóm hoạt động động nổ bốn kì, chức kì mơ hình động

- GV nêu cách gọi tắt tên kỳ để HS dễ nhớ ?Trong kì chuyển vận động cơ, kì nào động sinh công ?

+ Bánh đà động có tác dụng ?

- Có điều kiện GV cho HS mơ hoạt động động kì máy tính

- GV cã thÓ më réng :

+ Yêu cầu HS quan sát hình 28.2 nêu nhận xét cấu tạo động ô tô ? (Động ô tô có xi lanh.) - GV sửa lại hình 28.2 cấu tạo tơ, máy nổ

+ Trên hình vẽ em thấy xi lanh vị trí nh thế nào ? Tơng ứng với kì chuyển vận ? (Dựa vào vị trí pit tông  xi lanh tơng ứng kì chuyển vận khác Nh hoạt động ln ln có xi lanh kì sinh cơng.)

- GV thơng báo nhờ có cấu tạo nh vậy, hoạt động xi lanh ln có xi lanh kì (kì sinh công), nên trục quay ổn định

Hoạt động : Tìm hiểu hiệu suất động cơ nhit

- Yêu cầu HS thảo luận theo nhãm c©u C1

- Cịn thời gian GV giới thiệu sơ đồ phân phối lợng động ôtô để HS thấy đợc phần lợng hao phí nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành cơng có ích Vì nghiên cứu để cải tiến động cho hiệu suất động cao

Hiệu suất động ?(C2)

Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích kí hiệu đại lợng cơng thức nêu đơn vị chúng

Trong : A : công mà động thực đ-ợc Cơng có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hóa thành cơng (đơn vị : J).

Q : Nhiệt lợng tỏa nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra (đơn vị : J)

Hoạt động : Vận dụng

- GV cho HS tæ chức thảo luận nhanh câu hỏi C3, C4, C5

+ Câu C3 trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt

+ Câu C4, GV nhận xét ví dụ HS phân tích sai

- Nếu thiếu thời gian câu C6 cho HS nhà làm

hn hp

Kì thứ : "X¶" pít tơng CĐ dồn hết khí ngồi qua van

Lưu ý:

+Trong kì, có kì thứ ba động sinh cơng

+ Các kì khác, động chuyển động nhờ đà vô lăng

III- Hiệu suất động nhiệt - HS thảo luận theo nhóm câu C1 Yêu cầu nêu đợc :

C1 : Động nổ bốn kì nh bất kì động nhiệt nào, khơng phải tồn nhiệt lợng mà nhiên liệu bị đốt cháy tỏa đợc biến thành cơng có ích, phần nhiệt lợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

C2 : Hiệu suất động nhiệt đ-ợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hóa thành cơng cơ học nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra.

H =

Q A

III VËn dông

C3 : Các máy đơn giản học ở lớp động nhiệt khơng có sử biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy thành

tăng nhiệt độ khí C6: A = F S = 700 100000 = 70000000 J

Q = q.m = 46.106.4 = 184000000J

H = QA =

18400000070000000 = 38 % D Củng cố :

- Đọc phần "Có thể em cha biÕt" Häc phÇn ghi nhí E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Làm tập 28 - T 28.1 n 28.7

- Trả lời phần ôn tËp (bµi 29 - SGK) vµo vë bµi tËp chuÈn bị tiết sau tổng kết chơng

Tuần : 36 S: 25/4/2011

G: 2/5

TiÕt 34

Bµi 28 : Câu hỏi tập tổng kết chơng II : NhiƯt häc

I- Mơc tiªu : 1- KiÕn thøc :

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập

- Làm đợc tập phần vận dụng - Chuẩn bị ôn tập tốt cho kiểm tra học kì II 2- Kỹ năng: Giải đợc tập chơng nhiệt học.

II- Chuẩn bị GV HS : - Kẻ sẵn bảng 29.1 bảng phô

- Bài tập phần B-Vận dụng mục I (bài tập trắc nghiệm) chuẩn bị sẵn bảng phụ theo hình thức trị chơi nh chơng trỡnh ng lờn nh Olympia

- Chuẩn bị sẵn bảng trò chơi ô

III Phng phỏp: Thuyt trình, tổng hợp, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Các bớc lên lớp:

A, ổn định lớp: 8A: 8B:

B, KiÓm tra:

GV kiểm tra xác xuất HS phần chuẩn bị nhà, đánh giá việc chuẩn bị HS

C Bµi míi:

HĐ giáo viên học sinh ND cần đạt Hoạt động : Kiểm tra

chuẩn bị tập nhà HS 2- Hoạt động : Ôn tập

? Các chất cấu tạo ntn? ? Đặc điểm phân tử, nguyên tử?

?Giữa nhiệt độ vật chuyển động phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ ntn?

?Khái niệm nhiệt năng? Khi nhiệt độ vật tăng nhiệt năngtăng hay giảm? Vì sao? ?Nêu cách làm thay đổi nhiệt năng? Cho TD?

?Điền ký hiệu vào bảng29.1: Dẩu *:Là cách truyền nhiệt chủ yếu chất đó

Dấu + Là cách truyền nhiệt không chủ yếu của chất đó

Dấu – Khơng phải cách truyền nhiệt chất đó

?Khái niệm nhiệt lượng?Tại sao đơn vị nhiệt lượng Jun?

?í ngha ca nhit dung riờng?

I- Ôn tập

1 Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ bé gọi phân tử, nguyên tử

2 Đặc điểm phân tử, nguyên tử:

- Các phân tử, nguyên tử CĐ hỗn độn không ngừng

- Giữa chúng có khoảng cách

3 Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

4.Khái niệm nhiệt năng:

- Nhiệt vật tổng động các phân tử cấu tạo nên vật.

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật CĐ nhanh nhiệt vật lớn

5 Có cách làm thay đổi nhiệt năng: - Thực công - Truyền nhiệt

6

Cách truyền nhiệt Rắn Lỏng Khí Chân không

Dẫn nhiệt * + +

-Đối lưu - * *

-Bức xạ nhiệt - + + *

7 Nhiệt lương: phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bị trình truyền nhiệt - Vì số đo nhiệt nên đơn vị nhiệt lượng J đơn vị nhiệt

?Viết cơng thức tính nhiệt lượng? ?Phát biểu ngun lý truyền nhiệt? ND nguyên lý thể hiện bảo toàn lượng?

? Khái niệm suất tỏa nhiệt của nhiên liệu?

?Viết cơng thứ tính hiệu suất của động nhiệt?

Hoạt động : Vận dụng - Phần I - Trắc nghiệm:

- Phần II - Trả lời câu hỏi: HS thảo luËn theo nhãm

? Tại có tượngkhuếch tán? Hiện tượng khuếch tán nhanh lên hay chậm nhiệt độ giảm?

? Tại vật kg phải lúc cũng có năng, ln có nhiệt năng? ?Khi cọ xát miếng đồng mặt bàn, miếng đồng nóng lên, Có phải miếng đồng nhận nhiệt lượng kg? tại sao?

PhÇn III- Bài tập,

-GV gọi HS lên bảng chữa bµi HS :Díi líp lµm bµi tËp vµo vë - GV thu vë cđa mét sè HS chÊm bµi

TD: Nói nhiệt dung riêng nước 4200 J/kg.K nghĩa là: Muốn cho kg nước nóng thêm 10C

cần 4200 J

9 Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c (t2 – t1)

Q: Nhiệt lượng(J); m: Khối lượng vật(kg) t: Độ tăng độ giảm nhiệt độ (0C K)

10.Nguyên lý truyền nhiệt:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ vật - Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

- ND thứ thể bảo toàn lượng

11 Khái niệm suất tỏa nhiệt (q): Là đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

q = Q/m (J/kg)

VD:Nói suất tỏa nhiệt than đá là27.106J/kg

Nghĩa là: kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J

12 Tự làm

13.Cơng thức tính hiệu suất động nhiệt: H = QA

Trong đó: A: cơng có ích(J)

Q:Nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra(J) II- Vận dụng

1.Phần trắc nghiệm

1

B B D C C

2.Trả lời câu hỏi:

2.1.-Có tượng khuếch tán phân tử, ng.tử ln CĐ hỗn độn khg ngừng, chúng có k/c - Khi nhiệt độ giảm, tượng khuếch tán xảy châm

2.2.Một vật lúc có nhiết phân tử cấu tạo nên vật lúc CĐ

2.3.Khơng.Vì hình thức truyền nhiệt băng cách thực công

HS: nhËn xét bạn lớp GV nhắc nhở sai sót HS thờng mắc

Ví dụ :

+ Trong phần tóm tắt HS thờng viết 2lit = 2kg

+ Đơn vị sử dụng cha hỵp lý

3 Bài tập: 3.1.m1 = kg

m2 = 0.5 kg

t1 = 20oC

t2 = 100oC

C1 = 4200 J/kg.k

C2 = 880 J/kg.k

mdầu = ? Giải:

Nhiệt lượng cần cung cho nước ấm: Q = Q1 + Q2

= m1.C1(t2 – t1) + m2.C2(t2 – t1)

= 4200 80 + 0.5 880 80 = 707200 J Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy tỏa ra:

Q’= Q.10030 =707200.3.33 = 2357333J = 2,357.106J

Lượng dầu cần dùng:

m = Qq'= 2,357 6

10 44

10

= 0,05 kg

3.2 Công mà ô tô thực được: A = F.s = 1400 100 000 = 14.107 J

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q = q m = 46.106 = 368.106 J = 36,8.107 J

Hiệu suất ô tô:

H = QA = 7 10 , 36

10 14

= 38 %

- ThÓ lệ trò chơi :

+ Chia i, mi đội ngời

+ Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tơng ứng với thứ tự hàng ngang ô chữ (để HS không đợc chuẩn bị trớc câu trả lời)

+ Trong vịng 30 giây (có thể cho HS dới đếm từ đến 30) kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu q thời gian khơng đợc tính điểm

+ Mỗi câu trả lời đợc điểm + Đội số điểm cao đội thắng

- Phần nội dung từ hàng dọc, GV gọi HS đọc sau điền đủ từ hàng ngang (phơng án hình 29.1 SGK) Tên chung vật thờng đốt để thu nhiệt lợng Quá trình xảy đốt cháy đống củi to Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất khí Một yếu tố làm cho vật thu nhiệt toả nhiệt Một thành phần cấu tạo nên vật chất

6 Khi hai vật trao đổi nhiệt, vật có nhiệt độ thấp

7 NhiƯt vật tổng phân tử cấu tạo nên vật

8 Hình thức truyền nhiệt chất rắn Giữa nguyên tử, phân tử cã

B Hãy đọc từ hàng ngang ch cú ỏnh du

E.HDVN: Ôn tập kĩ toàn chơng trình HK II chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì.

Tuần : 37 S:

KT:

TiÕt 35

KiÓm tra học kì II

I mục tiêu

Kiến thøc :

1

§ K

N T é H

H Ơ N P T N D ò I A Đ H H H G ẫ ả Ê N è I ¢ U N N N

N H I Ö T N ¡ N G

L I L T H N H C I Ư ¦ § I G I ¸ Ư T U é Ư Ö C

Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu học kì II, từ giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để đánh giá phù hợp với đối tợng HS

Kĩ : Rèn kĩ làm viết t¹i líp

Thái độ: Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra

II chuẩn bị - GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đợc học từ đầu năm học

III Ph ơng pháp: - GV phát đề kiểm tra tới HS

- HS lµm giấy kiểm tra

IV tiến trình kiểm tra

A, ổn định tổ chức: 8A: 8B:

B, Kiểm tra:(GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS) C.Đề bài:

ỏp ỏn + Thang im Phần I (5 điểm): Mỗi câu trả lời đợc 0,5đ

C©u 10

Đáp án

B D B A D C D D A B

Phần II: (5đ) Câu (3đ)

Túm tt bi tốn (0,5đ)

Tính đợc nhiệt lợng sắt toả ra: Q1 = m1c1(t1-t2) (0,5đ)

Tính đợc nhiệt lợng nớc thu vào: Q2 = m2c2(t2-t’1 ) (0,5đ)

Viết đợc phơng trình cân nhiệt: m1c1(t1-t2) = m2c2(t2-t’1 ) (0,5đ)

Tính t2= 240C (0,5)

Kết luận toán (0,5đ)

Câu (2®)

Tóm tắt tốn (0,5)

Công trái tim sinh phót:

A = 0,5 80 = 40 J (0,5đ) Công suất trung bình cđa tr¸i tim:

P = t A

= 60 40

=

W (0,5đ)

Kết luận toán (0,5đ)

D Củng cố: - Thu

- NhËn xÐt giê KT E Híng dÉn vỊ nhµ

Họ tên: KIỂM TRA HỌC KỲ II Lớp: 8A

Phần I: Khoanh tròn vào chữ A, B, C D đứng trớc phơng án trả lời của câu sau:

Câu 1: Đổ 100 cm3 rợu vào 100 cm3 nớc ta thu đợc hỗn hợp rợu nớc với thể tích

A b»ng 200 cm3

B Nhá h¬n 200 cm3

C Lín h¬n 200 cm3

D Bằng lớn 200 cm3

Câu 2: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nớc lạnh, nớc nóng lên, cục sắt nguội Trong trình có chuỷên hoá lợng từ

A Nhiệt sang B Cơ sang nhiệt

C Cơ sang D Nhiệt sang nhiệt

Câu 3: Trờng hợp sau cho thấy nhiệt nhôm tăng lên nhờ thực công?

A Đặt nhôm lên lửa

B Cọ sát nhôm nhà C Treo nhôm trớc gióD Chiếu sáng cho nhôm

A Giảm nhiệt nhà

B Để tránh gió lạnh thổi vào nhà C.Để tăng thêm bề dày kínhD.Để phịng lớp kính bị vỡ cịn lớp Câu 5: Năng lợng nhiệt nến cháy toả đợc truyền theo hớng các hớng sau

A TruyÒn xuèng díi

B Trun lªn trªn C Trun ngangD Trun theo hớng Câu 6: Năng lợng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất chủ yếu cách

A Dẫn nhiệt B Đối lu C, Bức xạ nhiệt D Cả ba cách Câu 7: Cánh máy bay thờng đợc quét ánh bạc để

A Gi¶m ma sát với không khí

B Gim s dn nhiệt C.Liên lạc thuận lợi với đài rađad.ít hấp thụ xạ nhiệt Mặt Trời Câu 8: Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào

A Khèi lỵng cđa vËt

B Độ tăng nhiệt độ vật C Chất cấu tạo nên vậtD Cả ba yếu tố

C©u 9: Biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg.K Để đun nóng 100g nớc tăng thêm 10 C, ta cần cung cÊp nhiƯt lỵng b»ng

A 420J B 42J C 4200J D 420 kJ Câu 10: Để có đợc 1,2 kg nớc 360C, ngời ta trộn m

1 kg níc ë 150C víi m2 kg nớc

850C Khối lợng nớc loại lµ

A m1= 0,36kg; m2= 0,84kg

B m1= 0,84kg; m2= 0,36kg

C m1= 8,4g; m2= 3,6g

D m1= 3,6g; m2= 8,4g

Phần II: Giải tập sau:

Bi 1: Ngi ta th miếng sắt khối lợng 400g đợc nung nóng tới 700C vào bình

đựng 500g nớc nhiệt độ 200C Xác định nhiệt độ nớc có cân nhiệt Bỏ

qua trao đổi nhiệt với bình đựng Cho biết nhiệt dung riêng sắt nớc lần lợt 460J/kg.K 4200J/kg.K