Đang tải... (xem toàn văn)
Ngoài số học sinh đƣợc đào tạo chính quy, số học sinh tốt nghiệp ở các hệ đào tạo khác nhau sau khi chủ yếu ra trƣờng tham gia xây dựng quê hƣơng, phần lớn những học sinh này không yên[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM
VÕ THỊ MAI HIỀN
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN LẬP MIKHAIN VAXILÊVICH
LÔMÔNÔXỐP, HUYỆN TỪ LIÊM, HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
(2)
đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm
vâ thÞ mai hiỊn
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục h-ớng nghiệp cho học sinh tr-ờng trung học phổ thông dân lập mikhain vaxilêvich lụmụnụxp, huyn t liờm, h ni
luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: quản lý gi¸o dơc
M· sè: 60 14 05
Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Hµ NhËt Thăng
(3)LI CM N
Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn đến:
- Tập thể Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu
- Ban Giám hiệu đồng nghiệp Trường THPT dân lập Lômônôxốp; Ban giám hiệu giáo viên Trung tâm KTTH-HN số gia đình, bạn bè đã tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình chuẩn bị tư liệu, nghiên cứu hoàn thành luận văn
- Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sỹ Hà Nhật Thăng hết lịng giúp đỡ hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu thực bản luận văn
Tuy nhiên, trình độ, hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành thầy đồng nghiệp
Xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, tháng 05 năm 2008 Tác giả
(4)MỤC LỤC
Trang MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu
4 Phạm vi nghiên cứu
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Giả thuyết khoa học
7 Phƣơng pháp nghiên cứu
8 Điểm đề tài
9 Cấu trúc luận văn
Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông
6
1.1 Một số khái niệm công cụ
1.1.1 Hƣớng nghiệp
1.1.2 Giáo dục hƣớng nghiệp
1.1.3 Biện pháp 14
1.1.4 Quản lý 14
1.1.5 Quản lý nhà trƣờng 18
1.1.6 Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 18 1.1.7 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 19
(5)1.3 ý nghĩa giáo dục hƣớng nghiệp mục tiêu giáo dục học sinh Trung học phổ thông
20
1.3.1 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 20 1.3.2 ýnghĩa giáo dục hƣớng nghiệp thực mục
tiêu giáo dục phổ thông
21
1.4 Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp giáo dục Trung học phổ thông
23
1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp
nay trƣờng Trung học phổ thông
25
Kết luận chƣơng 27
Chương 2: thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông dân lập lômônôxốp
28
2.1 Vài nét trƣờng THPT dân lập Lômônôxốp huyện Từ Liêm, Hà Nội
28
2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng 28
2.1.2 Nhiệm vụ đào tạo 28
2.1.3 Thành tích đào tạo 29
2.1.4 Những vấn đề khó khăn 29
2.1.5 Kế hoạch năm tới 29
2.2 Nhận thức học sinh, cán giáo viên phụ huynh học sinh nhà trƣờng giáo dục hƣớng nghiệp
30
2.2.1 Nhận thức học sinh 30
2.2.2 Nhận thức giáo viên cán quản lý vấn đề giáo dục hƣớng nghiệp
(6)2.2.3 Nhận thức phụ huynh học sinh vấn đề giáo dục hƣớng nghiệp
42
2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng
43
2.3.1 Vài nét thực trạng giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng Trung học phổ thong
43
2.3.2 Thực trạng xây dựng mục tiêu, nội dung quản lý giáo dục hƣớng nghiệp
46
2.4 Thực trạng xây dựng sở vật chất dành cho giáo dục hƣớng nghiệp
48
2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trƣờng năm vừa qua
48
2.5.1 Các kết đạt đƣợc 48
2.5.2 Những mặt yếu 49
Kết luận chƣơng 49
Chương3: biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng
nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông dân lập mikhain vaxilêvich lômônôxốp, huyện từ liêm, hà nội
50
3.1 Những nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp
50
3.1.1 Nguyên tắc tập trung dân chủ 50
3.1.2 Nguyên tắc kết hợp hài hịa lợi ích 50 3.1.3 Ngun tắc sử dụng tổng hợp phƣơng pháp quản lý 50 3.2 Các để đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động
giáo dục hƣớng nghiệp
(7)3.2.1 Căn vào quan điểm Đảng Nhà nƣớc giáo dục hƣớng nghiệp phục vụ công tác, phân luồng học sinh thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc tăng cƣờng quản lý giáo dục
51
3.2.2 Căn vào yêu cầu công tác hƣớng ngiệp chiến lƣợc giáo dục (2001-2010)
53
3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 55 3.3.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng
cao nhận thức cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh giáo dục hƣớng nghiệp
55
3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác lập kế hoạch công tác kiểm tra ban giám hiệu nhà trƣờng nhằm đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập học sinh trƣờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp địa bàn nơi trƣờng đóng
60
3.3.3 Biện pháp 3: Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ dạy hƣớng nghiệp cho cán quản lý giáo viên nhà trƣờng
62
3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng đạo, kiểm tra quản lý nhà nƣớc trƣờng Trung học phổ thông công tác giáo dục hƣớng nghiệp
64
3.3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục hƣớng nghiệp 65 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng sở vật chất 67
3.4 Khảo nghiệm số biện pháp 68
3.4.1 Nội dung phiếu hỏi ý kiến 68
3.4.2 Đối tƣợng đƣợc hỏi ý kiến 69
(8)KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73
1 Kết luận 73
2 Khuyến nghị 74
TÀI LIỆU THAM KHẢO 77
(9)MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
Hiện nay, học sinh phổ thổng trƣờng thƣờng chọn nghề cách ngẫu nhiên, theo cảm tính, khơng có hiểu biết cần thiết nghề mà định lựa chọn, thiếu ý thức đắn ngành nghề; đó, thiếu ý thức phấn đấu vƣơn lên nghiệp vụ, chí có học sinh bỏ nghề, ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, vừa lãng phí cơng lao đào tạo nhà nƣớc, vừa có hại cho phát triển cá nhân Ngoài số học sinh đƣợc đào tạo quy, số học sinh tốt nghiệp hệ đào tạo khác sau chủ yếu trƣờng tham gia xây dựng quê hƣơng, phần lớn học sinh không yên tâm công tác, sản xuất, mà tƣ tƣởng phổ biến muốn li nơng thôn, bám lấy thành thị, thiếu lực cần thiết để lao động ngay, khơng qua trƣờng nghề, tạo xã hội tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu lao động trở ngại lớn cho việc phân công sử dụng hợp lý học sinh cấp trƣờng
Tình hình có nhiều nguyên nhân Đối với ngành giáo dục, chƣa bồi dƣỡng cho hệ trẻ tâm sẵn sàng vào lao động sản xuất, chƣa giúp cho học sinh có hiểu biết định ngành, nghề chủ yếu, nghề đất nƣớc, nghề truyền thống phổ biến địa phƣơng, đồng thời chƣa tạo cho hệ trẻ lực phẩm chất cần thiết để tham gia lao động trƣờng
(10)trƣờng dạy nghề…” Trong báo cáo Chính trị Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Ở cấp học, bậc học, kết hợp dạy học lý thuyết với thực nghiệm thực hành, gắn công tác đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất Nhà trƣờng sở đào tạo phối hợp với tổ chức khoa học cán kỹ thuật để truyền bá tri thức sản xuất, chuyển giao công nghệ cho nhân dân Coi trọng công tác hƣớng nghiệp phân luồng cho học sinh Trung học, chuẩn bị cho thanh, thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nƣớc địa phƣơng Nhanh chóng đại hóa số trƣờng dạy nghề, tăng tỷ lệ đào tạo toàn lao động xã hội, khuyến khích phát triển hệ thống trƣờng lớp dạy nghề, dân lập, tƣ thục trang bị cho niên kiến thức sản xuất, kỹ lao động lực tiếp thu công nghệ mới, để tạo việc làm, chủ động tìm kiếm hội lập thân, lập nghiệp”
Khi nƣớc đƣờng cơng nghiệp hóa, đại hóa, giới bƣớc vào kinh tế tri thức, chun mơn hóa sản xuất ngày trình độ cao cần nguồn lao động có trình độ, có lực, đáp ứng u cầu tồn xã hội Để đáp ứng u cầu hệ thống giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Trung học phổ thông cần giúp em có định hƣớng nghề nghiệp rõ ràng, xác phù hợp với khả năng, sở thích thân phù hợp với yêu cầu xã hội Nhằm tránh tình trạng đào tạo lệch lạc, tránh lãng phí đào tạo, đồng thời nâng cao suất lao động Chính hệ thống giáo dục nƣớc ta có phân luồng học sinh, bắt đầu quan tâm đến hƣớng nghiệp cho học sinh THPT, lớp cuối cấp
(11)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lê Vân Anh Cha mẹ học sinh với vấn đề hướng nghiệp, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số – 1988
2 Đặng Danh Ánh Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng Tạp chí giáo dục số 121 – 9/2005
3 Đặng Danh Ánh Cần đặt vị trí tư vấn hướng học tư vấn hướng nghiệp trong trường phổ thơng Tạp chí giáo dục số 163 – 5/2007
4 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đức Hưng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Nhà xuất trị quốc gia, 2004
5 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường quan điểm chiến lược phát triển vấn đề quản lý quản lý nhà trường
6 Nguyễn Thị Bình Trách nhiệm ngành ta cơng tác hướng nghiệp sử dụng học sinh trường Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 2- 1982
7 Đoàn Chi Mấy biện pháp hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 2- 1982
8 Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục 9 Nguyễn Đức Chính Chương trình đào tạo đánh giá đào tạo
10 Phạm Tất Dong Hướng nghiệp cho niên Tạp chí niên số – 1982 11 Phạm Tất Dong Nghề nghiệp tương lai, giúp bạn chọn nghề Nhà xuất Bộ giáo dục 1989
12 Phạm Tất Dong Về cơng tác hướng nghiệp, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 12 – 1986
13 Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 2006
14 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội
(12)16 Phạm Minh Hạc Đổi mạnh mẽ nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực Tạp chí giáo dục số 50, 2003
17 Đặng Xuân Hải Bảo đảm chất lượng nói chung đảm bảo chất lượng giảng
18 Nguyễn Văn Hộ Cơ sở sư phạm công tác hướng nghiệp trường phổ thông Nhà xuất Bộ giáo dục 1988
19 Nguyễn Thị Thanh Huyền Làm tốt công tác tư vấn nghề góp phần nâng cao hiệu giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng Tạp chí giáo dục số 156 – 2/2007
20 Phạm Nguyệt Lãng Tìm hiểu động chọn nghề học sinh THPT Nghiên cứu Giáo dục số - 1991
21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí Lý luận đại cương quản lý quản lý đội ngũ
22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Nguyễn Quốc Chí, Đặng Quốc Bảo, Phạm Đỗ Nhật Tiến Cẩm nang quản lý nhà trường Nhà xuất trị Quốc gia, Trung tâm thơng tin hội khuyến học Việt Nam
23 Bùi Việt Phú Định hướng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nước ta trong thời kỳ CNH, HĐH Tạp chí Giáo dục số 157 – 3/2007
24 Bùi Việt Phú Xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho họcsinh phổ thông: Vấn đề giải pháp Tạp chí Giáo dục số 168 – 7/2007
25 Huỳnh Thị Tam Thanh Giáo dục hướng nghiệp theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực Tạp chí giáo dục số 175 – 6/2007
26 Kỷ yếu hội thảo Đối thoại Pháp - Á: Vấn đề hướng cho Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam Khoa Sư phạm – ĐHQG Hà Nội 2005
(13)28 Nguyễn Đức Trí Hướng nghiệp: Một số vấn đề lý luận thực tiễn.Tạp chí giáo dục số 119 – 8/2005
29 Nguyễn Ánh Tuyết Nghiên cứu nguyện vọng nghề nghiệp học sinh lớp 10-12, năm 1984
30 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 1996
31 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001