Quan điểm Hồ Chí Minh về phương pháp giáo dục

Bài viết trình bày phương pháp giáo dục lấy người học làm trung tâm trong suốt quá trình dạy học; Phương pháp giáo dục đại học lấy tự học, tự giáo dục làm cốt; Phương pháp giáo dục nêu gương, kiểu mẫu về mọi mặt; Phương pháp giáo dục gắn lý luận với thực tiễn cuộc sống, học tập đi đôi với lao động sản xuất

Đại học Huế Kỷ yếu Hội thảo Khoa học “Bác Hồ với giáo dục” Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 QUAN ĐIỂM HỒ CHÍ MINH VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Nguyễn Văn Quang * Đặt vấn đề Với cống hiến to lớn giáo dục đào tạo, Chủ tịch Hồ Chí Minh xem kiến trúc sư vĩ đại giáo dục Việt Nam Những tư tưởng Người giáo dục đào tạo trở thành tảng tư tưởng kim nam cho công kiến thiết xây dựng giáo dục Việt Nam kỷ nguyên độc lập tự Trong đó, quan điểm phương pháp giáo dục chứa đựng giá trị to lớn đến nguyên giá trị lý luận lẫn thực tiễn Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Tuy nhiên, để nghiệp “trồng người” thành công cần huy động tối đa nhiều nhân tố, chắn phải có phương pháp giáo dục đắn Phương pháp giáo dục phận cấu thành tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Nó chiếm vị trí quan trọng, nội dung Người đặc biệt quan tâm, phương pháp giáo dục tạo khác biệt chất so với giáo dục phong kiến tầm chương, kinh viện, xa rời thực tế giáo dục nô dịch thời Pháp thuộc Nội dung Trong nói, viết chủ đề giáo dục đào tạo, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho nghề sư phạm nghề cao quý, hy sinh thầm lặng vẻ vang Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, người thầy có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang, đào tạo cán cho nước nhà, chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hoá; truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hố dân tộc nhân loại; bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Do đó, Người đặt yêu cầu cấp thiết cho người giáo viên phải có đức, có tài có phương pháp sư phạm Nghiên cứu cơng trình, nói, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh, thấy số phương pháp giáo dục tiêu biểu sau: * TS, Chủ tịch Hội Sinh viên Đại học Huế 67 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” 2.1 Phương pháp giáo dục lấy người học làm trung tâm suốt q trình dạy học Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định người học trung tâm trình giáo dục Giáo dục phải dựa lực, điều kiện trình độ người học Người viết: “bất kỳ việc to, việc nhỏ, phải xét rõ làm cho hợp với trình độ văn hóa, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lịng ham, ý muốn, tình hình thiết thực quần chúng” Do đó, để nâng cao hiệu quả, chất lượng, giáo dục phải vào đối tượng người học mà truyền đạt nội dung bổ sung phương pháp giáo dục cho phù hợp Chẳng hạn “đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành”2 Không ý đến đối tượng điều kiện cụ thể người học, Hồ Chí Minh cho việc dạy học phải ý đến tâm lý người học Trong giáo dục niên, Hồ Chí Minh yêu cầu: “Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên… vui chơi có giáo dục Cần có thứ vui chơi văn hóa” Bên cạnh đó, giáo dục cịn phải tìm hiểu điều kiện, hồn cảnh người dạy lẫn người học để định phương pháp dạy học phù hợp, “phải tùy hoàn cảnh làm ăn mà tổ chức học trì lâu dài, có kết quả” F P P F P F P F P P P P Như vậy, để đạt hiệu giáo dục, đòi hỏi giáo viên phải xác định rõ đối tượng, điều kiện hồn cảnh người học, phải có tầm nhìn sâu sắc, nhạy bén, có phương pháp linh hoạt, mềm dẻo phù hợp Có phát huy hết khả người thầy khơi dậy toàn tiềm trí tuệ người học Với quan điểm trên, so sánh đối chiếu với Nghị 29-NQ/TW, ngày 04-11-2013 Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế để thấy Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm định hướng cho việc xác định nguyên tắc phương pháp giáo dục Việt Nam việc khẳng định lấy người học chủ thể trung tâm trình giáo dục 2.2 Phương pháp giáo dục đại học lấy tự học, tự giáo dục làm cốt Có thể hiểu rằng, tự học hay tự giáo dục nỗ lực thân người học để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng yêu cầu sống đặt Để chiếm lĩnh tri thức, người học phải nỗ lực nghiên cứu, tìm hiểu thân Hồ Chí Minh yêu cầu người học “phải biết tự động học tập”, “lấy tự học làm cốt, thảo luận đạo thêm vào” Tuy F P Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.248 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 8, Sđd, tr.81 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 7, Sđd, tr.456 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 8, Sđd, tr.206 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Sđd, tr.273 68 P Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 Đại học Huế nhiên, để việc tự học đạt hiệu cần phải có kế hoạch, phải “sắp xếp thời gian học phải cho khéo, phải có mạch lạc với mà khơng xung đột với nhau” Yêu cầu đặt để phát huy hiệu việc tự học phải đào sâu suy nghĩ, phát huy tính độc lập, tự chủ, sáng tạo, phải biết biến kiến thức thầy thành kiến thức F P P Quan điểm nêu Chủ tịch Hồ Chí Minh lần Đảng ta khẳng định Nghị 29: “Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” Sự khẳng định thấy giá trị lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên tắc, phương pháp giáo dục F P P 2.3 Phương pháp giáo dục nêu gương, kiểu mẫu mặt Phương pháp nêu gương phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao, xuất phát từ ưu việt Nêu gương đòi hỏi nhà giáo phải gương có đạo đức, tri thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, yêu nghề, yêu thương học sinh… Hồ Chí Minh viết: “Ngồi tri thức phải có đạo đức cách mạng Thầy giáo phải làm kiểu mẫu cho cháu Làm tròn nhiệm vụ” Nêu gương không dừng lại nhà trường, mà cịn xuất phát từ gia đình Ơng bà làm gương cho cháu, cha mẹ làm gương cho cái, anh chị phải làm gương cho em Nêu gương ba mặt tinh thần, vật chất văn hóa gắn với việc làm cụ thể, thiết thực F P P Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định nhà giáo giỏi khơng địi hỏi phải tinh thông tất lĩnh vực, hiểu hết tri thức nhân loại, yêu cầu nghề nghiệp nên nhà giáo phải không ngừng trau dồi kiến thức, thành thạo lĩnh vực chun mơn mình, đáp ứng ngày tốt nghiệp giáo dục - đào tạo, khơng lịng với kiến thức có, thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm để thực gương sáng cho học sinh noi theo Người nói: “Giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước” Từ đó, Người khun người thực theo lời dạy Học, học nữa, học V.I Lênin lấy phương châm Học nhi bất yếm, hối nhân bất quyện (nghĩa là: Học chán, dạy người mệt) Khổng Tử để thực hành F P P Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 5, Sđd, tr.273 Xem Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 8, Sđd, tr.184 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 12, Sđd, tr.266 69 Kỷ yếu Hội thảo Hội thảo “Bác Hồ với giáo dục” công tác giảng dạy Bên cạnh u cầu chun mơn, nghiệp vụ, Bác cịn lưu ý giáo viên phải coi trọng học tập trị để củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiểu biết trị để hồn thành tốt trọng trách “trồng người” Không nêu gương đức tài, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn yêu cầu người giáo viên phải nêu gương cho học sinh, “một gương sống cịn có giá trị 100 diễn văn tuyên truyền” 10, gương nhà giáo có tác dụng giáo dục học sinh lớn Một gương sáng người thầy có hệ noi theo, ngược lại hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Người răn dặn đội ngũ nhà giáo không đánh phẩm chất mình, dù hồn cảnh phải gương cho học sinh noi theo, tránh thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống thực tế, lười biếng học tập nâng cao trình độ; thái độ kèn cựa địa vị, xem nhẹ cơng việc mình, thiếu tinh thần xây dựng tập thể F P P Ngày nay, Đảng Nhà nước ta tiếp tục khẳng định quan điểm Hồ Chí Minh phương pháp nêu gương triển khai vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” từ năm 2007 đến năm 2017 phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” giai đoạn 2.4 Phương pháp giáo dục gắn lý luận với thực tiễn sống, học tập đôi với lao động sản xuất Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “học phải đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” phương pháp hiệu để giúp người học dễ dàng tiếp thu, củng cố khắc sâu kiến thức cách áp dụng lý luận học tập vào thực tiễn sống Năm 1950, nói chuyện Hội nghị tồn quốc lần thứ I công tác huấn luyện học tập, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học khơng trơi chảy” 11, “học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” 12 F P P F P P Phương pháp giáo dục nêu Chủ tịch Hồ Chí Minh nguyên giá trị Bởi kết hợp lao động, sản xuất với học tập không trang bị cho người học kiến thức mà đào tạo họ thành người có đức tính cần cù, siêng năng, hăng hái tham gia thực “đời sống mới” xây dựng xã hội Quan điểm Người có ý nghĩa to lớn việc hoạch định chương trình giáo dục, mục đích đào tạo, nội dung chương trình giáo dục Nghị 10 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 1, Sđd, tr.284 11 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 6, Sđd, tr.50 12 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, Tập 14, Sđd, tr.402 70 Thành phố Huế, ngày 26 tháng năm 2019 Đại học Huế 29 tiếp tục khẳng định quan điểm Người: “Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn” 13 F P P Kết luận Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo nói chung quan điểm Người phương pháp giáo dục nói riêng vừa thành chắt lọc tinh hóa giáo dục nhân loại, có tính khái qt, định hướng cho việc xây dựng giáo dục mới, thiết thực, cụ thể Với quan điểm sâu sắc phương pháp giáo dục, Hồ Chí Minh làm rõ giá trị, ý nghĩa tầm quan trọng phương pháp giáo dục nghiệp giáo dục đào tạo đất nước, phát triển toàn diện người ngọc Trong đó, người giáo viên với nhân cách cao đẹp, tài trí tuệ, với phương pháp sư phạm khoa học, chuẩn mực góp phần đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ cơng xây dựng nước nhà, đưa đất nước sánh vai với cường quốc năm châu kỷ nguyên hội nhập phát triển Do đó, nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung quan điểm Người phương pháp giáo dục nói riêng vào việc đổi giáo dục yêu cầu cấp thiết giáo dục nước ta, góp phần xây dựng giáo dục Việt Nam đại, tạo nguồn lực để phát triển đất nước, đưa đất nước tự tin bước vào kinh tế tri thức hội nhập quốc tế 13 Xem Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Hà Nội 71 ... lý luận thực tiễn tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên tắc, phương pháp giáo dục F P P 2.3 Phương pháp giáo dục nêu gương, kiểu mẫu mặt Phương pháp nêu gương phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao, xuất... giáo dục mới, thiết thực, cụ thể Với quan điểm sâu sắc phương pháp giáo dục, Hồ Chí Minh làm rõ giá trị, ý nghĩa tầm quan trọng phương pháp giáo dục nghiệp giáo dục đào tạo đất nước, phát triển tồn... tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo nói chung quan điểm Người phương pháp giáo dục nói riêng vừa thành chắt lọc tinh hóa giáo dục nhân loại, có tính khái qt, định hướng cho việc xây dựng giáo dục