Mời quý thầy cô cùng tham khảo Đề thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm 2019-2020 vòng năng lực có đáp án - Trường THCS An Phước được chia sẻ dưới đây để có thêm kinh nghiệm, kiến thức chuẩn bị cho kì thi giáo viên giỏi sắp diễn ra. Mời quý thầy cô cùng tham khảo đề thi.
PHỊNG GD&ĐT HUYỆN CHÂU THÀNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS AN PHƯỚC Độc lập Tự do Hạnh phúc An Phước, ngày 06 tháng 01 năm 2020 ĐỀ THI VỊNG NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TR ƯỜNG, NĂM HỌC 20192020 Câu 1: Trong Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể, ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, có những u cầu đạt về phẩm chất và năng lực nào? Anh ( Chị ) hãy cho biết Kế hoạch giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng chia làm những giai đoạn nào? Nêu mục tiêu chương trình giáo dục, nội dung và thời lượng giáo dục ở cấp mà anh (chị) đang trực tiếp giảng dạy.(4 điểm) Câu 2: Năm học 20192020, Anh (Chị) được phân cơng làm những nhiệm vụ gì? Với những nhiệm vụ trên, căn cứ vào Thơng tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học. Thì Anh ( Chị ) cần phải thực hiện các loại hồ sơ nào? Trình bày các hành vi mà giáo viên và học sinh khơng được làm. (4 điểm) Câu 3: Khi đánh giá, xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh cấp mình trực tiếp giảng dạy, thì Anh (Chị) căn cứ vào những quy định nào? Ví dụ một học sinh A có điểm trung bình các mơn cả năm như sau: Ng Vậ Hóa Sinh Tin Sử Đị GDCD Tiến Công Mỹ Âm ữ t lý họ a g nghệ thuậ nhạ Văn c Anh t c 8.9 6.5 8.1 8.1 7.9 7.9 7.8 7.5 8.0 4.9 8.9 Đ CĐ Toá n Anh chị hãy xếp loại học lực, hạnh kiểm cho học sinh này biết rằng học sinh này thực hiện tốt các quy định về nội quy trường, lớp. ( 2 điểm) HẾT Th ể dục Đ ĐÁP ÁN ĐỀ THI VỊNG NĂNG LỰC GIAO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG, NĂM HỌC 20192020 Câu 1: 1. Những u cầu đạt về phẩm chất và năng lực: a. Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu sau: u nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm (0,5 điểm) b. Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõi sau: Những năng lực chung được hình thành, phát triển thơng qua tất cả các mơn học và hoạt động giáo dục: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; (0,5 điểm) Những năng lực đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua một số mơn học và hoạt động giáo dục nhất định: năng lực ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực khoa học, năng lực cơng nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất. Bên cạnh việc hình thành, phát triển các năng lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu của học sinh. (0,5 điểm) c. Những u cầu cần đạt cụ thể về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi được quy định tại Mục IX Chương trình tổng thể và tại các chương trình mơn học, hoạt động giáo dục. (0,5 điểm) 2. Chương trình giáo dục phổ thơng được chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12). (0,5 điểm) a. Mục tiêu giáo dục: Chương trình giáo dục trung học cơ sở giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng, có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thơng, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động. (0,5 điểm) b) Nội dung giáo dục: Các mơn học và hoạt động giáo dục bắt buộc: Ngữ văn; Tốn; Ngoại ngữ 1; Giáo dục cơng dân; Lịch sử và Địa lí; Khoa học tự nhiên; Cơng nghệ; Tin học; Giáo dục thể chất; Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật); Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; Nội dung giáo dục của địa phương Các mơn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 2. (0,5 điểm) c) Thời lượng giáo dục: Mỗi ngày học 1 buổi, mỗi buổi khơng bố trí q 5 tiết học; mỗi tiết học 45 phút. Khuyến khích các trường trung học cơ sở đủ điều kiện thực hiện dạy học 2 buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. (0,5 điểm) Câu 2: 1. Nêu nhiệm vụ được phân công năm học 20192020 (0,5 điểm) 2. Các loại hồ sơ phải thực hiện dựa theo phân công trên. Nếu nêu đủ đúng theo nhiệm vụ đã nêu đạt (1,5 điểm), thiếu hoặc sai mỗi loại sổ trừ (0,5 điểm) Đối với tổ trưởng chuyên môn: a. Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn b. Nội dung các cuộc họp chuyên môn Đối với giáo viên: a) Giáo án (bài soạn); b) Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; c) Sổ điểm cá nhân; d) Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp) 3. Những hành vi mà Giáo viên và học sinh khơng được làm. a. Giáo viên khơng được có các hành vi sau đây:( 1,0 điêm) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể của học sinh và đồng nghiệp Gian lận trong kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận trong đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh Xun tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, khơng đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Nam Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Hút thuốc lá, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác khi đang tham gia các hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động khi đang dạy học trên lớp Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục b. Các hành vi học sinh khơng được làm (1,0 điểm) Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động hoặc máy nghe nhạc trong giờ học; hút thuốc, uống rượu, bia và sử dụng các chất kích thích khác khi đang tham gia các hoạt động giáo dục Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi cơng cộng Lưu hành, sử dụng các ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; đưa thơng tin khơng lành mạnh lên mạng; chơi các trị chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia các tệ nạn xã hội Câu 3: 1. Khi đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh cấp mình trực tiếp giảng dạy, thì căn cứ vào: Thơng tư số 58/2011/TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT. (0,5 điểm) Cơng văn 2642/BGDĐTGDTrH thực hiện Thơng tư 58/2011/TTBGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2012. (0,5 điểm) 2. Học sinh A Học lực: Yếu (0,5 điểm) Hạnh kiểm: Khá (0,5 điểm) Hết ... Những? ?năng? ?lực? ?đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua một số mơn học và hoạt động? ?giáo? ?dục nhất định:? ?năng? ?lực? ?ngơn ngữ,? ?năng? ?lực? ?tính tốn,? ?năng? ?lực? ?khoa học,? ?năng? ?lực? ?cơng nghệ,? ?năng? ?lực? ?tin học,? ?năng? ?lực? ?thẩm mĩ,? ?năng? ?lực? ?thể chất. Bên cạnh việc hình thành, phát triển các? ?năng? ?lực? ?cốt lõi, ... ĐÁP? ?ÁN? ?ĐỀ? ?THI? ?VỊNG NĂNG LỰC GIAO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG, NĂM HỌC 20192020 Câu 1: 1. Những u cầu đạt về phẩm chất và? ?năng? ?lực: a. Chương trình? ?giáo? ?dục phổ thơng hình thành và phát triển cho học sinh những... các mơn học và hoạt động? ?giáo? ?dục:? ?năng? ?lực? ?tự chủ và tự học,? ?năng? ?lực? ?giao tiếp và hợp tác,? ?năng? ?lực? ?giải quyết vấn? ?đề? ?và sáng tạo; (0,5 điểm) Những? ?năng? ?lực? ?đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua một số