Giao an ngu van 7 chuan kien thuc dak lak

Víi mçi lÇn khai trêng l¹i cã nh÷ng kØ niÖm riªng vµ thêng th× lÇn khai trêng ®Çu tiªn ®Ó l¹i dÊu Ên s©u ®Ëm nhÊt trong mçi chóng ta.. Song Ýt ai hiÓu ®îc t©m tr¹ng cña nh÷ng.[r]

Tun Ngày soạn: 20/8/2010.

Tiết 1 Ngày giảng: 23/8/2010.

Vn bn

CæNG TRƯỜNG MỞ RA LÝ Lan

A - Mơc tiªu :

- Hs cảm nhận đợc tình cảm đẹp đẽ ngời mẹ dành cho nhân ngày khai trờng Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng với đời ngời Nắm đợc số từ khó, bớc đầu có ý niệm từ ghép văn liờn kết văn

- Hs có lịng thơng u, kính trọng mẹ, đồng thời thấy đợc vai trị nhà tr-ờng xã hội ngời

- Rèn kĩ đọc, giải nghĩa từ, tìm hiểu VBND

B- Chn bÞ:

- Gv: Giáo án, t liệu ngày khai trờng

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C - Tiến trình lên lớp:

ổn định tổ chức :

2 KiÓm tra: - Chuẩn bị sách, vở, soạn.

- KiÕn thøc VBND.

3 Bµi míi:

Trong đời, ngời đợc dự nhiều lễ khai giảng Với lần khai trờng lại có kỉ niệm riêng thờng lần khai trờng để lại dấu ấn sâu đậm Ta thờng bồi hồi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu hơm Song hiểu đợc tâm trạng

ngời mẹ trớc ngày khai trờng Bài học hôm giúp hiểu đợc điều

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Hướng dẫn đọc: giọng dịu dàng, tỡnh cảm, ý phần miêu tả tõm trạng

- Hs đọc, gii ngha t khú

+ Đoạn 1: Từ đầu Ngủ sớm + Đoạn 2: Còn lại

? T vb ó đọc, em nêu đại ý cõu ngn gn?

- Hs trả lời Tóm tắt vb - GV nhËn xÐt

? Vb cã bè cơc mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Vb đợc viết theo phơng thức nào? Vì em k/luận nh vậy?

Hoạt động

? Trong đêm trớc ngày khai trờng, tõm trng ca m ntn?

? Tâm trạng mẹ có khác khụng?

I -Đọc Tiếp Xúc Văn Bẳn Đọc

2.Chú thích: a) Tác giả b) Tác phẩm

Bài văn viết tâm trạng

ca ngi m đem ko ngủ trớc ngày đầu đến trờng

C) Từ khó 3 Thể loại

-Văn nhËt dơng 4 Bè cơc:(2 phÇn.)

+ MĐ tríc ®i ngđ + MĐ ®i ngđ

- Mẹ nghĩ ngày khai tr-ờng mĐ

- MĐ nghÜ vỊ ngµy khai tr-êng ë NhËt

- MĐ nghÜ vỊ gi©y bíc qua cỉng trêng

II Ph©n tÝch.

1 Tâm trạng mẹ tr ớc khi ®i ngñ

? Em cảm nhận đợc điều từ ngời mẹ qua nội dung trên?

? Theo em, mẹ lại khụng ngủ đợc?

HS:( Mừng vỡ lớn,lo lắng cho con, nôn nao nghĩ ngày khai trờng năm xa)

? MĐ cã Ên tỵng, cảm xúc ntn ngày học?

- Hs liên hệ ngày học

? Nhận xét cảm xúc mẹ ngày đầu học?

? V× tríc ngày khai trờng con, mẹ lại nhớ ngày khai trêng cđa mĐ?

( “ MĐ mn nhĐ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng ” )

? Câu đoạn văn cho ta thấy chuyển đổi tâm trạng mẹ mt cỏch t nhiờn?

( Câu đầu đoạn )

? MĐ nghÜ vỊ ngµy khai trêng ë NhËt ntn? HÃy tìm từ ghép đoạn nhằm miêu tả quang

cnh ú?

? Trong on văn này, câu nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ?

( “ Ai biết sau ” ) ? Em hiểu câu nói ntn?

G ( G/dơc rÊt quan trọng có sai lầm dù nhỏ )

? Em ngh ntn câu nói mẹ “ Đi con…ra”? Theo em, giới kì diệu sau năm em ngồi ghế nhà trờng?

- Hs : lời động viên khích lệ

- Gv: (* Trong mẹ, qỳa khứ, tại, tơng lai hoà đồng, mẹ nghĩ đến ngày khai trờng, ngày lễ trọng đại toàn XH mong ớc toàn XH quan tâm chăm sóc cho gd)

? Qua loạt từ láy gợi cảm xúc phức tạp lòng mẹ Em cảm nhận ngời mẹ ntn?

? Trongvb, có phải ngời mẹ trực tiếp nói với ko? Cách viết có tác dơng g×?

( Thể t/c nhân vật chân thực hơn) Hoạt động

? Qua em thấy đợc giá trị nghệ thuật từ tác phẩm?

? Qua vừa phân tích, em thấy đợc ý nghĩa sâu sắc từ vb?

suy nghĩ con, khụng làm đợc cho

+ Con: V« t, hån nhiên, thản

Một ngời mẹ đầy yêu th-ơng, thấu hiểu lo lắng cho

2 Tâm trạng mẹ khi đi ngủ.

a Mẹ nhớ ngày đầu

tiên học.

- Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến

- Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng

Cảm xúc chân thật, sâu sắc, trân trọng mái trờng, coi träng viƯc häc

b C¶m nghÜ cđa mĐ vỊ

ngµy khai tr êng ë NhËt

- Ngµy khai trêng lµ ngµy lƠ cđa toµn x· héi

- Giáo dục có vai trị quan trọng hệ trẻ

c C¶m nghÜ cđa mĐ vỊ ngµy mai - b íc vµo cỉng tr êng

- Con bớc vào cổng trờng bớc vào giới kỳ diệu - Thế giới tri thức, hiểu biết, tình cảm, đạo lý, tình bạn, tình thầy trị -> Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hớng Đó ngời mẹ sâu sắc, t/c, hiểu biết, tế nhị

III - Tæng kÕt. 1 Nội dung.

+ Tình cảm yêu thơng sâu sắc cđa mĐ

+ Vai trị to lớn nhà tr-ờng ngời

NghÖ thuËt.

- Hs đọc phần “ Ghi nh - sgk(9)

HS: Độc lập viết đoạn văn theo yêu cầu

tâm

+ Miờu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc

 Ghi nhớ (Sgk) IV.LuyÖn tËp

Em nhớ lại ngày học viết thành đoạn văn Em có cho quãng đời HS, ngày để lại ấn tợng sâu đậm hay khơng?

4: Cđng cè,

- Đọc thêm: Trờng học. - Tóm tắt nội dung vb

- Qua vb em cảm nhận đợc điều gì?Vai trof nhà trờng em ,thế hệ trẻ nh ?

5 Dặn dò

- Học kỹ bài, ghi nhí

- Viết đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trờng - Soạn “ Mẹ

Tiết 2 Ngày soạn: 23/8/2009.

Tuần 1 Ngày giảng: 26/8/2010

Văn bản

MĐ T«I.

(Et - mơn - đơ A - mi - xi) A - Mục tiêu :

- Hs cảm nhận, hiểu đợc t/c thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Từ biết cách sống, cách xử cho

- Rèn kĩ đọc, củng cố kiến thức kể, nhân vật kể chuyện, VBND - Tiếp tục chuẩn bị kiến thức từ ghép, liờn kết văn

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án

- Hs: Soạn theo câu hỏi, học cũ C - Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

- Tâm trạng ngời mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng ca con?

- Em hiểu câu văn: Bớc qua cánh cổng trờng giới kì diƯu sÏ më ra” lµ nh thÕ nµo?

3 Bµi míi:

Em lần mắc lỗi với cha mẹ mình? Thái độ tình cảm cha mẹ lúc sao? Ngoài sợ hãi, ân hận, em có cảm giác nữa?

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động

- Gv h/dẫn đọc: chậm, tha thiết, ý câu cảm , câu cầu khiến

- Hs đọc, tìm hiểu thích 8,9,10 + Đoạn 1: Từ đầu mẹ

I -Đọc Tiếp Xúc Văn Bẳn

1 Đọc 2.Chú thích: a) Tác giả

+ Đoạn 2: Còn lại - Hs, gv nhận xét cách đọc

- Gv giíi thiƯu qua vỊ tác giả, tác phẩm, xuất xứ (Cuèn “ Nh÷ng lòng cao nói nhật ký cËu bÐ En-ri-c«, 11 ti, häc tiĨu häc, ngêi Ý, ghi lại th bố, mẹ, chuyện lớp.) ? Bài văn lời nói với ai? Bằng hình thức nào? Nội dung vb?

( Ngời cha-vì hầu hết vb lời tâm tình ngời cha.)

? Xỏc nh ngơi kể, ngời kể, nhân vật chính?

? Vb cã bè cơc gåm mÊy phÇn? Néi dung phần?

- Hs lần lợt trả lời

? Vì ngời bố viết th? Ngời bố viết th nhằm mục đích gì?

Hoạt động 2:

? Em thấy ngời cha có tâm trạng, thái độ ntn? Điều đợc thể qua chi tiết nào?

(* Sự đau đớn, bực bội ngời cha đợc thể qua lời nói Hỡnh ảnh so sánh thể đau xót, xúc phạm sâu sắc

* Chiếc hôn mang ý nghĩa tợng trng; Đó tha thứ, bao dung xoá nỗi ân hận đứa con)

- Hs thảo luận:

+ Vì ngời cha nói tình thơng yêu kính trọng cha mẹ t/c thiêng liêng cả?

+ Ngi b Th bố ko có con” thái độ cực đoan, cứng nhắc ý kiến em ntn?

(* Thái độ có phần cực đoan vào khuyết điểm h/tại cậu bé, nhng theo mạch t/cảm, t/trạng Đó cách gd buộc ngời phải suy nghĩ đến hậu khuyết điểm ko tái phm.)

? Đọc th bố, En-ri-cô có tâm trạng ntn? Vì sao? (Câu 4-sgk )

( Xỳc ng- lời bố chân thành, sâu sắc; bố gợi kỉ niệm em mẹ)

? T×m ca dao, tơc ngữ, thơ thể t/y, kính trọng cha mẹ?

* Tham khảo:

- Công cha

- Đói lòng ăn hột chà

? Qua li lẽ bố, em thấy mẹ En-ri-cô ngời ntn? Căn vào đâu mà em có đợc nhận xét nh thế? (* Mẹ chịu đựng nhục nhã để ni con, lúc cịn

mi - xi

b) Tác phẩm

Thể loại:

Th - biĨu c¶m

( Vb kết hợp nhật kí

-tự - viÕt th - biĨu c¶m.) Bè côc:

- Thái độ En-ri-cô với mẹ

- Thái độ ngời bố

II.Ph©n TÝch

Tâm trạng ng ời cha.

- Hết sức đau lòng trớc thiếu lễ độ En-ri-cô với mẹ “ Sự hỗn láo… tim bố”. - Tức giận: “Bố khụng nén đợc tức giận…Thà rằng bố khụng có

- Nghiêm khắc việc giáo dục con, rõ hậu bội bạc, phạt việc làm sai: “Trong một thời gian đừng hôn bố. -> Ngời bố vừa giận, vừa th-ơng con, muốn sửa chữa lỗi lầm

Ông thật nghiêm khắc nh-ng cũnh-ng thật độ lợnh-ng, tế nhị

2 Hình ảnh ng ời mẹ.

- Ht lũng yờu thơng con, hi sinh từ thuở thơ ấu đến lúc trởng thành:

nhá Khi trëng thµnh mĐ vÉn lµ ngêi chë che, lµ chỗ dựa t/ thần, nguồn an ủi con.)

- Thơ Chế Lan Viên:

“ Con dù lín vÉn lµ cđa mĐ

Đi suốt đời, lòng mẹ theo con.” ? Sau gợi lại hình ảnh ngời mẹ lịng En-ri-cơ, ngời bố có thái độ ntn con?

(Khuyên xin lỗi mẹ)

- Hs c thầm lại đoạn “ Hãy nghĩ kỹ điều đợc ” tìm lời khuyên chân thành, thấm thía ngời bố En-ri-cơ? ? Trong lời khuyên đó, em tâm đắc lời nào? Tại sao?

Hoạt động

? Em cảm nhận đợc điều sâu sắc t/c ng-ời?

? Bài học mà ngời bố dạy qua th gì? ( Lịng hiếu thảo, biết kính trọng biết ơn cha mẹ Lịng cha mẹ mênh mơng vơ tận, khụng đợc vô lễ, vong ân bội nghĩa.)

? Theo em, ngời bố khụng nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết th? Nhận xét nét nghệ thuật độc đáo vb?

- Hs th¶o luËn, tr¶ lêi - Gv chèt:

- Gv cho hs đọc lần lợt làm tập 1,2(9) - Hs cử đại diện trình bày

- Lớp, gv nhận xét, bổ sung G gọi H đọc Ghi nhớ

HS Lµm vµo vë

+ Hi sinh tÝnh mạng

-> Ngời mẹ lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh

III - Tỉng kÕt. 1 Néi dung:

- T/c cha mĐ dành cho điều thiêng liêng

- Bài học: khụng đợc h đốn, chà đạp lên tỡnh cảm 2 Nghệ thuật:

+ Hình thức viết th tế nhị, kín đáo

+ Lời lẽ giản dị, xúc động

 Ghi nhí: sgk (12) IV.Lun TËp

Bµi tËp vµ trang 12 SGk

4 Cñng cè

- Câu (tr - 12): “ Dẫu có lớn…yêu đó”.

(Nhan đề tỏc giả đặt cho văn Ngời mẹ khụng xuất trực tiếp câu chuyện nhng tiêu điểm mà nhõn vật, chi tiết hớng tới lm rừ.)

Dặn dò

- Học kĩ học Thuộc câu văn thể chủ đề vb - Thay lời En-ri-cô, viết th xin li m

- Thống kê từ ghÐp vb - ChuÈn bÞ : Tõ ghÐp

Tiết 3: Ngày soạn: 26/8/2010.

Từ ghÐp

A- Mơc tiªu :

- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa loi t ghộp

- Rèn kĩ phân tích, giải nghĩa từ, vận dụng từ ghép nói viết

B- Chuẩn bị:

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ - Học sinh: Học chuẩn bị

C - Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 3.Bài mới

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Hs đọc ví dụ ( sgk-13) - Gv dẫn dắt, chốt kiến thức - Hs trả lời câu hỏi sgk phần (1) - Hs dng:

+Tìm thêm từ ghép có bà thơm

+ Phân tích cấu tạo từ ghép máy nớc ? Nhận xét trật tự tiếng phần (1)?

? Các từ ghép trầm bổng , quần áo có phân tiếng chính, tiếng phụ khụng? Quan hệ tiÕng Êy ntn?

? Theo em, có loại từ ghép, từ ghép có đặc điểm ntn mt cu to?

- Hs khái quát, tìm thªm vÝ dơ vỊ tõ ghÐp

Hoạt động 2: ( 20 phút)

Hs so s¸nh nghÜa cđa tõ bà ngoại với bà ; thơm phức ” víi “ th¬m ”

? NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ?

- Gv: Chính từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Trớc ngời ta gọi từ ghép phụ từ ghép phân nghĩa

-Hs so sánh nghĩa từ quần áo với tiếng quần , áo ; trầm bổng với tiếng trầm ”, “ bæng ”?

? Nhận xét từ ghép đẳng lập?

- Gv: Chính có nghĩa khái quát nghĩa tiếng từ ghép đẳng lập có tính chất hợp

I- Các loại từ ghép.

1 Ví dụ:

+ VÝ dô - sgk (13) - bà ngoại:

( tiếng - tiếng phơ) - th¬m phøc:

( tiếng chính- tiếng phụ)  Tiếng đứng trớc, phụ đứng sau

+ VÝ dơ – sgk(14) - trÇm - bổng

- quần - áo

 Các tiếng khụng phân - phụ mà có quan hệ bình đẳng ngữ pháp 2. Ghi nhớ (sgk -18). II / Nghĩa từ ghép.

1 NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ.

+ So sánh:

- Bà: ngời sinh mẹ, cha - Bà ngoại: ngời sinh mẹ - Thơm : mùi dễ chịu

- Thơm phức: mùi hÊp dÉn, m¹nh

+ NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh

2. Nghĩa từ ghép đẳng lập:

+ So s¸nh:

- Quần áo: trang phục nói chung

- Trầm bổng: âm lúc lên, lúc xuống

nghĩa Ngời ta gọi từ ghép đẳng lập từ ghép hợp nghĩa

- Hs đọc ghi nhớ sgk( tr-14) * Thảo luận nhóm:

NhËn xÐt nhãm tõ sau:

(1) Trời đất, vợ chồng, xa gần, đa đón (2) Mẹ con, lại, cá nớc, non sông

HS thảo luận theo nhóm Đại diện nhóm trả lời GV chốt ý

( Đều từ ghép đẳng lập Nhóm (1) đảo đợc trật tự

Nhóm (2) khụng đảo đợc trật tự.) Hoạt động (10 phỳt)

Gv: Hớng dẫn, kim tra, ỏnh giỏ

Hs: Làm bài, trình bày, nhËn xÐt, bỉ sung

c¸c tiÕng

 Ghi nhí: (sgk-14)

III Lun tËp.

Bµi tập 1,2,3: phân loại

các từ

2 Bµi tËp 4:

Lu ý: Sách, vở: sv tồn tại dạng cá thể, đếm đợc

Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên khụng đếm đ-ợc

3. Bài tập Gợi ý: Hoa

hồng mét danh tõ chØ sù vËt, chØ mét loµi hoa

Hoa cã mµu hång chØ tÝnh

chÊt cña sù vËt 4 Cñng cè,

-Có loại từ ghép ? -Vẽ sơ đồ từ ghép

- Hoµn thiƯn bµi tËp Bài tập Đọc thêm 5.Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Liên kết VB

Tiết : Ngày soạn:

26/8/2010.

Tuần 1 Ngày dạy: 28/8/2010.

Tập làm văn

liên kết văn bản.

A - Mục tiêu :

- Học sinh nắm đợc: Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp vb phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt: Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

- Vận dụng kiến thức học để bớc đầu xd đợc vb có tính liên kết

- Cã ý thøc häc tËp tÝch cực

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, đoạn văn mẫu - Hs: Chuẩn bị nhà

C- Tiến trình lên lớp:

1 ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ 3 Bài

Hoạt động Gv Hs Nội dung kién thức Hoạt động

- Gv giải thích liên kết

- Hs đọc ví dụ, trả lời câu hỏi (a) sgk (17) ( Cha hiểu rõ đợc)

? Các câu có ngữ pháp khụng? ý nghĩa câu có rõ ràng khụng?

- Hs th¶o luËn, tr¶ lêi câu hỏi (b) sgk (17) (Vì câu cha có sù liªn kÕt)

- Hs xđ rõ nội dung câu để thấy rõ lộn xộn này, chữa lại đoạn văn cho dễ hiểu, rõ ràng

(Thêm câu 1, 2, 3, câu liên kết) - Gv nhấn mạnh: Nếu có câu ngữ

pháp, ngữ nghĩa mà khụng có liờn kết khụng tạo đợc văn Lk tớnh chất quan trọng vb

- Hs đọc ghi nhớ (18) - Hs đọc đoạn văn (b)

? Đoạn văn có câu? So với vb gốc câu (2), (3) có đặc điểm gì?

? Việc thiếu từ ngữ khiến đoạn văn ntn? ? Nhận xét câu đoạn văn?

( Đúng ngữ pháp, tách riêng hiểu đợc)

? Vậy từ “ cịn bây giờ”, “ con” có vai trị đv?

? Vậy muốn đoạn văn hiểu đợc phải có đk gì?

( Gv chốt: Vb cần có đk: - Đúng ngữ pháp - Nội dung rõ ràng - Cã sù lk

Có thể tạo tính liờn kết văn việc viết trật tự câu theo trình tự (thời gian, khụng gian, )

- Hs sửa lại đv HÃy lí giải em sửa nh vậy? ( câu 1- câu 2: tơng lai -

c©u - c©u 3: cïng nãi vỊ “con ” )

? Qua phần tìm hiểu trên, em hÃy cho biết phơng tiện liên kết gì?

- Hs đọc ghi nhớ phần “Ghi nhớ ” sgk(18)

Hoạt động ( 20 phỳt) Gv Hớng dẫn Hs làm tập.

H Làm tập, nhận xét, bổ sung Sắp xếp theo trật tự:

? Các câu văn có tính liên kết cha? Vỡ sao?

I - Liên kết ph ơng tiện liên kết văn bản.

Tính liên kết văn bản.

a Đoạn văn:(sgk- 17) b Nhận xét:

- Các câu khụng sai ngữ

pháp, khụng khó hiểu ý nghĩa

- Khụng thể hiểu ý nghĩa đoạn nội dung, ý nghĩa câu rời rạc, cha cã sù liên kết râ rµng

c Ghi nhí:

+ Liên kết câu, đoạn văn có kết nối, gắn bó với

2 Ph ơng tiện liên kết :

a Đoạn văn b Nhận xét:

- Đoạn văn gồm câu

- Câu (2) thiếu cụm từ

- Câu (3) sai từ

-> Các từ bây giờ, phơng tiện lk câu ®o¹n

* Chó ý:

Các trình tự tạo đợc lk: - Thời gian: sáng - chiều, - Khụng gian: nụng thôn-thành thị

- Theo sù kiƯn: lín- nhá, - Theo cù ly: xa- gÇn, -Theo vị trí: - dới,

c Ghi nhớ: sgk

Phơng tiện lk gồm từ, ngữ, câu

II Luyện tập.

1 Bài 1:Câu - - - - 3. 2.Bài 2: Nhận xét tính lk: - Hình thức ngôn ngữ có vẻ

rất liên kết:

Câu - : phơng tiện lk mẹ t«i”

? Điền từ thích hợp vào ô trống? H Làm tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá

- Về nội dung: câu ko nói nội dung: -> cha cã tÝnh lk

C©u nói khứ: dùng làm câu mở đầu cho đv khác

Cỏc cõu cũn li cha ỳng trật tự, phải xếp - -

Bài 3:

Điềntừ: bà,bà,cháu,bà,bà, cháu,Thế

Bài 4:

- Đặt riêng câu rời rạc: câu - mẹ, câu - - Nhng câu tiếp có tỏc dng kết nối câu chặt chẽ, hợp lÝ

Cñng cè

- Tính lk vb đợc thể phơng diện: Hình thức: phơng tiện lk

Néi dung : - Sù g¾n bã vỊ ý nghÜa. - Lµm bµi tËp 4, (sgk)

Dặn dò:

- Vit đoạn văn (5 câu) theo chủ đề: “ Tình yêu mẹ ” (Chú ý đến yếu tố lk câu.)

- So¹n Cuộc chia tay búp bê ” ( Tãm t¾t; ý nghÜa cđa vb.)

Tun

Tiết Ngày soạn: 29/8/2010

Ngày giảng: 31/8/2010

Văn bản

Cuộc chia tay búp bê (T1) Khánh Hoài A- Mục tiêu :

Giúp häc sinh:

- Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc hay truyện cách kể chuyện chân thực cảm động - Bớc đầu đọc, tóm tắt cốt truyện, cảm nhận khái quát nd vb

- Rèn cách phân chia bố cục vb, tìm hiểu kể

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, số tranh ảnh có liên quan - Hs: Soạn bài, học cũ

C - Tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra :

- Nêu cảm nhận hình ảnh ngời mẹ qua hai văn Cổng trêng më ra”, “MĐ t«i”?

Trẻ em có quyền đợc hởng hạnh phúc đợc quan tâm chăm sóc vịng tay ấm áp gia đình Thế mà hai anh em Thành Thủy ngậm ngùi chia tay búp bê cha mẹ chúng khơng cịn với Vấn đề đặt

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

Hớng dẫn đọc: Rõ ràng, có cảm xúc, thể hiện

đợc tình cảm hai anh em

- Hs đọc vb, giải GV bổ sung

? VB đợc viết theo phơng thức tự Đúng hay sai? Vì sao?

? Trun viÕt vỊ ai, vỊ viƯc g×?

? Nhân vt truyện anh / em / hai? Vì em lại xỏc nh nh vậy?Truyện đuợc kĨ theo ng«i thø mÊy? ViƯc lùa chän ng«i kĨ có tỏc dng ntn?

- Hs thảo luận,giải thÝch

? Văn chia làm phần? Nội dung phần? Theo em chia tay cảm động nhất? Vì sao?

( * chia tay cảm động, nhng chia tay cuối cảm động Cuộc chia tay búp bê cách tạo tình bất ngờ, hấp dẫn ( + Từ đầu “hiếu thảo nh vậy”

+ Tiếp nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật.

+Còn lại )

Hot ng Học sinh tóm tắt ngắn gọn tác

phẩm

? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay búp bê ”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?

- Gv gợi ý, hs thảo luận, trả lời:

Những búp bê gợi cho suy nghĩ gì? Trong truyện, chúng có chia tay thật khơng? Chúng mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Rút nhận xét tên truyện với nội dung, chủ đề truyện?

? Hai bøc tranh sgk minh hoạ cho sv truyện?

( Chia bóp bª, chia tay anh em)

I -Đọc Tiếp Xúc Văn Bản

1 Đọc, 2.Chú thích.

3 Thể loại: Truyện ngắn.

4 Bè cơc.

Gåm phÇn:

+ Thành – Thuỷ chia đồ chơi búp bê

+ Thuỷ chia tay cô giáo lớp học

+ Thµnh – Thủ chia tay

Tãm t¾t:

Gia đình Thành giả Anh em yêu thơng Nhng bố mẹ li hôn nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết ch-a bch-ao xch-a nhch-au Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thơng anh, qđ để Vệ Sĩ lại Trớc lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa nh anh em họ

4 Cñng cố,

- Hoàn thiện tóm tắt

Qua t/g muốn nhắn nhủ điều gì, với ai?

TiÕt

Ngày soạn: 30/8/2010 Ngày giảng:3/9/2010

Tiết 6- Cuộc chia tay búp bê (Tiếp)

Khánh Hoài

A - Mục tiêu :

- Hs cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ coa hoàn cảnh bất hạnh: gia đình tan vỡ; Biết cảm thơng chia sẻ với ngời bạn

- Thấy đợc cách kể chân thực, cảm động làm toát lên ý nghĩa giáo dục sâu sắc

- Rèn đọc, lựa chọn chi tiết, phân tích tâm trạng nhân vật

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án

- Hs: Chuẩn bị mới, học cũ

C - Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị:

Em tóm tắt văn bản: Cuộc chia tay búp bê? 3 Bµi míi: Từ câu trả lời Hs Gv dẫn tiếp vào bµi.

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 12 phút

? Cảnh trớc chia đồ chơi đợc tác giả miêu tả nh nào? Những chi tiết cụ thể?

(Một buổi sáng, cảnh vật bên ngồi thật sơi động)

? Tâm trạng hai anh em Thành Thuỷ nh nào? Tìm chi tiết thể tâm trạng hai anh em?

? Tại Thành lại nghĩ câu chuyện em vá ¸o cho m×nh?

( Để nhớ kỷ niệm đẹp tình anh em thơng em )

? Em có nhận xét đối lập cảnh tâm trạng Thành Thuỷ đây?

( Đối lập cảnh vui thờng nhật đời với nỗi đau hai anh em làm tăng nỗi đau lòng Thành, làm ngời đọc có cảm giác xót xa ) ? Hai anh em Thành Thuỷ chịu chia đồ chơi nào?

( Khi mẹ giục đến lần thứ ba - gay gắt ) ? Tại hai anh em lại để mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia đồ chơi?

( Vì em muốn dành lại toàn kỷ niệm cho ngời thơng u, thể gắn bó hai anh em, khơng muốn chia đồ chơi có nghĩa khơng muốn xa ) ? Khi Thành chia hai búp bê Vệ sĩ Em nhỏ hai bên, Thuỷ có lời nói

II Ph©n tÝch.

1 Thành - Thuỷ chia đồ chơi búp bê.

a. Tr ớc chia đồ chơi.

+ Cảnh vật: Vui tơi, sôi động + Tâm trạng hai đứa trẻ: - Thuỷ: Buồn đau, tuyệt vọng, khóc

- Thµnh: Thơng em, nhớ chuyện em vá áo, buồn không muèn chia tay

 Tội nghiệp, thơng tâm b Khi chia đồ chơi.

+ Mẹ giục đến lần thứ ba chịu chia

hành ng mừu thun ntn?

( Giận dữ, không muốn chia rẽ hai búp bê-mõu thun -thơng anh, bèi rèi )

? Thành có hành động, thái độ mõu thuẫn ntn? ( Chia búp bê, nhng thơng em lại đặt chúng lại gần nhau, nhờng em )

? Em cảm nhận ntn câu nói cđa Thủ:”Anh l¹i chia rÏ” ?

(* Câu nói đứa trẻ hồn nhiên, vô t nh nhát dao cứa vào lòng ngời đọc ngời làm cha mẹ Có lẽ cảm nhận , dù cha đầy đủ, mát, đau khổ mà phải chịu trớc li hôn bố mẹ.)

? Theo em làm để giải mõu thun ny?

( Thành Thuỷ xa Bố, mẹ hai em không li dị )

? Đoạn Thành hồi tởng chuyện Thuỷ bắt búp bê Vệ sĩ canh gác giấc ngñ cho anh cã ý nghÜa ntn?

? Qua chi tiết vừa phân tích, em có nhận xét cảnh chia đồ chơi hai anh em? (* Hai anh em Thành - Thuỷ biết yêu thơng nhau,chia sẻ gần gũi mà phải chia tay Cảnh thật đáng thơng, đáng xúc động.)

Hoạt động

? Thái độ cô giáo bạn ntn biết hồn cảnh Thuỷ? Tìm chi tiết nói lên điều đó?

? Em xúc động chi tiết nào? Vì sao? ( Thuỷ ko đợc học, phải lao động kiếm sống)

* Nỗi đau mà Thuỷ phải chịu đựng là

q lớn Nó khơng làm đau xót đến thầy giáo, bè bạn Thuỷ Nó làm cảm thấy xót đau vơ hạn Chẳng biết bố mẹ Thuỷ, bậc làm bố, làm mẹ rơi vào hoàn cảnh giống nh suy nghĩ gì? * Nét tả cảnh vật đối lập với tâm trạng của hai anh em hai anh em rời khỏi lớp học có ý nghĩa nh nào?

(Càng làm tăng nỗi xót xa lòng ngời đọc)

Hoạt động

? Trong cảnh Thành -Thuỷ chia tay nhau, em thấy chi tiết làm cho em cảm động? Vì sao? ? Qua em cảm nhận đợc điều gì? Em có t/c ntn với Thuỷ?

(Thuỷ thật đáng thơng, đáng quý.)

(* Một cô bé ngoan, nhân hậu thế; Một cô bé thời khắc đau khổ cận kề khơng nghĩ cho mình, nghĩ cho anh thơng hai búp bê Phẩm chất Thuỷ thật đáng quý.)

Hoạt động 4.( phỳt)

? Qua truyện, em thấy đợc ý nghĩa to

+ Hồi tởng Thành việc Thuỷ bắt búp bê Vệ sĩ canh gác giấc ngủ cho

 Tình anh em keo sơn, gắn bó, đầy cm ng

2 Thuỷ chia tay cô giáo và líp häc.

+ Thái độ giáo, bạn bố:

Ngạc nhiên, đau xót, cảm thông với nỗi bất hạnh Thuỷ

+ Thu khụng nhận bút sổ: Thuỷ không đợc học (Mất quyền trẻ em)

+ Cảnh vật hai anh em rời khỏi lớp: Tơi đẹp

 Đau xót, thơng tâm cực độ 3 Thành - Thuỷ chia tay nhau.

+ Thuỷ đặt búp bê Vệ Sĩ, búp bê Em Nhỏ lại để gác đêm cho anh

+ Thủ nh¾c anh áo rách, em vá cho

Thuỷ cô bé ngoan ngoÃn đầy nh©n hËu

III Tỉng kÕt.

1 Néi dung.

lín nµo?

? Theo em, qua câu chuyện này, t/g muốn gửi gắm đến ngời điều gì?

( Hạnh phúc gđ điều vô quý giá, đb trẻ thơ Mọi ngời cần giữ gìn nó)

? Cã ý kiến cho rằng: t/g muốn phê phán bậc làm cha mĐ thiÕu tr¸ch nhiƯm víi c¸i? ý

kiÕn cđa em ntn?

- Hs ph¸t biĨu theo suy nghÜ riªng

( Gv lu ý hs: phê phán ko phải nd vb Điều cần nhìn thấy ý thức vợt lên h/c để khẳng định mình, sống vị tha.)

? So với truyện dân gian, trung đại, thấy truyện có đặc sắc trình tự kể? Cách kể? Cũng nh nghệ thuật miêu tả?

H đọc ghi nhớ

nhau

+ Phản ánh thực tế xã hội đại: Hiện tợng li hôn hậu nghiêm trọng

2 NghƯ thuËt.

+ Mở truyện đột ngột, hấp dẫn

+ Có kết hợp khứ t¹i

+ Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, kết hợp với tả cảnh

+ Chi tiÕt tiêu biểu, gợi cảm

* Ghi nhớ (Sgk) IV Luyện tập

Làm tập trắc nghiệm

Cñng cè

- VBND ? Các vđ vb vừa học: + ViÕt vỊ qun trỴ em, qun ngêi + ViÕt vỊ ngêi mĐ, ngêi phơ n÷

- Cảm nhận chung bổn phận, trách nhiệm thân qua VBND.

5.Dặn dò:

- Nắm nội dung học ( bài) §äc thªm ( sgk 27 - 28 )

- Bài tập : Tng tợng ghi lại nhật kí Thành sau chia tay em gái. - Soạn: Bố cục văn bản.

Tiết 7

Ngày soạn: 1/9/2010 Ngày giảng: 4/9/2010

Tập làm văn

- Bố cục văn bản

A - Mục tiªu :

- Hs hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, sở có ý thức tạo lập bố cục xây dựng văn

- Hiểu bố cục rành mạch, hợp lí bớc đầu biết xây dựng điều cho văn

- Nắm đợc nhiệm vụ phần bố cục để viết yêu cầu B- Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, bảng phụ

- Hs: Học bài, chuẩn bị

C - Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra.

- Vai trò tính liên kết văn bản?

- Liên kết văn phơng tiện gì? 3 Bài mới.

Một văn muốn đem lại kết cho ngời đọc, ngồi việc có đầy đủ nội dung phải cần ý trình bày nội dung dời hình thức định

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: I - Bố cục yêu cầu bố cục

trong văn bản.

Bố cục văn bản.

? Trt t xếp ý đơn xin phép nghỉ học ntn? Có thể đảo trật tự khụng? Vì sao?

- Hs đảo, nhận xét

? Em hÃy xếp bố cục hợp lí cho nãi theo t×nh huèng:

- Xin phÐp bè mĐ ®i xem phim - KĨ vỊ sv ấn tợng xảy lớp - Giáo viên nhÊn mạnh

Nội dung đơn cần xếp theo trật tự định, hợp lí, tuỳ tiện đa nội dung lên trớc đợc

- Hs đọc ghi nhớ (1)

? Vì xây dựng vb cần quan tâm đến bố cục? (Vb khơng đạt đợc mục đích giao tiếp, lủng củng, khó hiểu ) - Hs đọc hai văn sgk/29 cho biết hai văn có bố cục cha?

( + C©u chun cha cã bè côc

+ Câu chuyện có bố cục nhng lại cha thật chặt ch, hp lớ )

? Cách kể câu chuyện nh đâu?

(+ ở câu chuyện 1: Các phần, đoạn

khụng theo trình tự thời gian, thiếu hệ thống chi tiết rành mạch hợp lí, ko giúp ngời đọc hiểu chuyện

+ câu chuyện 2: Trình tự xếp cha đợc rành mạch hợp lí, cha bật yếu tố bất ngờ để phê phán tính khoe khoang ) ? Vậy điều kiện để bố cục văn đợc rành mạch hợp lí l gỡ?

? Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện ntn cho hợp lí? (Dựa vào ngữ văn 6)

- Hs c ghi nh

- Hs nêu nhiệm vụ ba phần: Mở bài, thân bài, kết văn miêu tả tự học lớp

? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao?

( Có Để tránh trùng lặp tạo rành mạch, hợp lí cho văn )

? ý kin ca mt bạn nêu sgk hay sai? Vì sao?

( Khơng vì:

+ Më bài: Không giới thiệu mà làm cho ngời nghe vào cách hứng thú

+ Kết bài: Còn tạo ấn tợng cho ngời đọc, ngời nghe

- Hs tù t×m hiểu điều qua văn Cuộc chia tay búp bê

- Nhận xét:

Khi viết đơn phải xếp theo trình tự hợp lí, khụng thể đảo ý tuỳ tiện nh vb trở lên lộn xộn, khụng có liờn kết, ngời đọc khụng hiểu

* Ghi nhí (1) - tr 30

2 Những yêu cầu bố cục trong văn b¶n.

a VÝ dơ 1(sgk) + NhËn xÐt:

- Văn có phần

- Cỏc ý vb lộn xộn, khụng đợc xếp theo trình tự hợp lí từ nguyờn nhõn - kết

- Các câu cha thống ý b VÝ dô 2(sgk)

+ NhËn xÐt:

- Bản kể gồm câu, đoạn

- Ni dung đoạn tơng đối thống

- Các câu phần sau có thay đổi so với gốc -> làm gây cời, giảm ý nghĩa phê phán

* Ghi nhí ( ý 1)

3 Các phần bố cục.

- Một vb rõ ràng, mạch lạc thờng gồm phần Mỗi phần có nhiệm vụ rõ ràng - Vb rành mạch, hợp lí phần có rành mạch, hợp lí hớng đến ý chung toàn vb

- Hs đọc ghi nhớ ( sgk- 30.)

Hoạt ng

- Hs làm tập 1, 2, 3, sgk - Hs, gv lần lợt nhËn xÐt, bỉ sung - Gv chèt l¹i néi dung học giải

ỏp nhng thc mc ca hs

*Ghi nhí

II - Lun tËp.

Bµi 2.

Đây ko phải bố cục Có thể kể câu chuyện theo bố cục khác đảm bảo rành mạch, hợp lí Bài 3.

- Bố cục cha hợp lí phần đầu cha nêu kinh nghiệm( kể việc học) Điểm (4) ko phải nói học tập

- Bổ sung: kinh nghiệm học tập Nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nên học tập tiến ntn Nêu nguyện vọng trao đổi ý kiến

- Nên xếp kinh nghiệm từ dễ đến khó thực

Cñng cè

- HS đọc lại truyện học, nhớ lại bố cục truyện đó, xác định nhiệm vụ phần, nêu tác dụng chúng

- Hoàn thiện tập lại

5.Dặn dò: - Soạn Mạch lạc văn .

Tiết Ngày soạn: 5/9/2010

Ngày giảng: 6/9/2010 Tập làm văn

Mạch lạc văn bản.

A - Mơc tiªu :

- Giúp hs có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn, quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc tập làm v

C - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án, bảng phụ

- Hs: Chuẩn bị mới, học

C - Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc 2 Kiểm tra:

- Trong văn bố cục đòi hỏi điều kiện nào?

- Trong văn tự sự, văn miêu tả bố cục gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần?

3 Bài

Núi đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng văn thể khụng liờn kết Vậy làm để phần, đoạn vb đợc phân tách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Mạch lạc từ Việt hay Hán Việt? Em thử giải nghĩa từ này?

( + Mch: ng, hệ thống + Lạc: mạng lới

->Mạch lạc mạng lới ý nghĩa nối liền phần, đoạn, ý tứ vb.)

- Hs thảo luận, trả lời câu hái (sgk-31) ? M¹ch l¹c văn có tính cht gì?

( Cả tính chất - sgk) - Gv bæ sung :

Trong thơ văn, mạch lạc đợc gọi mạch văn, mạch thơ

- Hs đọc, thảo luận trả lời câu hỏi mục 2.a (sgk -31)

( + Các việc vb “ Cuộc chia tay …bờ ” nhiều nhng bám sát đề tài: Vai trị quan trọng tổ ấm gia đình ngời, đặc biệt trẻ em

+ Sự chia tay búp bê làm rõ chủ đề

+ Thành, Thuỷ hai nhân vật chính, góp phần thể chủ đề t tởng vb)

- Hs đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.b sgk-32 ( + Các từ “chia tay ”, “ chia đồ chơi ”, “ chia ”, chia đi”, “ chia rẽ ”, “ xa ” lặp lặp lại nhằm làm rõ mạch: Sự chia tay hai anh em Thành - Thuỷ

+ C¸c tõ anh cho em tất , chẳng muốn chia bôi, ko lặp lặp lại thể hiện: Tình cảm thân thiết, gắn bó ko muốn rời xa cđa hai anh em Thµnh - Thủ )

? Từ em cho biết, đk để vb có tính mạch lạc gì?

Hs tiếp tục đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi 2.c (sgk-32)

( + Quá khứ - tại: Liên hệ thời gian + ở nhà - trờng: Liên hệ không gian + Hiện - khứ: Liên hệ tâm lý

+ Chia tay ca bố mẹ - chia tay -chia tay búp bê: Liên hệ ý nghĩa + Các mối liên hệ tự nhiên hợp lí ) ? Nh theo em, đk thứ hai để có mạch lạc vb gì?

I - Mạch lạc yêu cầu mạch lạc.

Mạch lạc văn bản.

- Mạch lạc thông suốt, liên tục, khụng đứt đoạn - Trong vb, mạch lạc thông suốt câu, đoạn, phần,cùng hớng ý nghĩa, mục đích

V× khụng có mạch lạc vb ko có lk ->Vb cần phải mạch lạc

2 Cỏc điều kiện để một văn có tính mạch lạc.

Các từ ngữ, câu, đoạn, phần nói chung yếu tố vb biểu đề tài, chủ đề chung, xuyên suốt

+ Các yếu tố vb phải đợc xếp theo trình tự hợp lí, trớc sau hơ ứng làm cho chủ đề liền mạch gợi đợc nhiều hứng thú cho ngời đọc, ngời nghe

- Hs đọc ghi nhớ - sgk(32)

- Hs lần lợt đọc, thảo luận, trả lời phần tập sgk (32 + 33)

- Hs, gv nhËn xÐt, bæ sung

- Gv chốt lại nội dung học, giải đáp thắc mắc hs

Hoạt động 2:

Gv hướng dẫn hs làm tập sgk Hs thảo luận nhóm làm, đại diện nhóm trả lời, gv chốt ý

2.Bµi 2:

- ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai đứa trẻ búp bê

- Việc thuật lại nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ đợc thống nhất, đó, làm mạch lạc câu chuyện

H Làm tập Nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá

* Chú ý:

Các đoạn liên hƯ víi theo thêi gian, ko gian, t©m lÝ, ý nghÜa

II Lun tËp:

1.Bµi 1:

a TÝnh m¹ch l¹c vb “ MĐ t«i ”

- Thái độ dạy bảo chân thành, sâu sắc, nghiêm khắc ngời cha

b +/ ý chủ đạo “Lão nông con” là lời khuyên nhủ: Hãy lao động cần cù, chăm điều mang lại ấm no hạnh phúc

-> Trình tự liên tục, thông suốt, hợp lý:

- Hai câu lời khuyên

- 14 câu là câu chuyện minh chứng cho lời khuyên có sức thuyÕt phôc

- Cuối lời nhận xét, đúc kết, nhấn mạnh lại đề tài

+ ý chủ đạo, xun suốt đv Tơ Hồi sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa ụng, gia ngy

Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng ngày mùa

Cỏc câu tiếp: Những sắc vàng cụ thể (từ đồng -trong vờn – sân nhà )

Hai c©u cuèi: NhËn xét, cảm xúc màu vàng

Củng cè

- Lu ý: khái niệm lk, bố cục, mạch lạc (có liên quan, ko đồng nhất) - Một vb mạch lạc phải có tính lk; lk ko phải lúc làm nên mạch lạc

- Hs hoµn thiƯn bµi tËp

Tuần 3

TiÕt Ngày soạn:6/9/2010.

Ngày giảng: 7/9/2010.

Văn bản

Ca dao - d©n ca.

Những câu hát tình cảm gia đình

A- Mơc tiªu :

- Hs hiểu khái niệm ca dao, dân ca.

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cm gia ỡnh

- Giáo dục lòng yêu kính, biết ơn ông bà, cha mẹ, thơng yêu, hoà thuận anh chị em

- Rốn c, cảm thụ, phân tích, thuộc biết thêm ca chủ đề

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án, tài liệu liên quan

- Hs: Một số câu ca dao, dân ca học, chuẩn bị

C - TiÕn tr×nh lªn líp:

1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc số câu ca dao mà em học? - Thể loại ?

3 Bµi míi: )

Ca dao, dân ca tiếng hát trái tim, thơ ca trữ tình dân gian, phát triển tồn để đáp ứng nhu cầu bộc lộ tình cảm nhân dân, ngân vang tâm hồn ngời Việt Nam tự nhiên, tình cảm ngời bắt đầu tình cảm gia đình lớn lên thành tình yêu quê hơng đất nớc Những tình cảm tốt đẹp in đậm ca dao ,dân ca

Hoạt động GV Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động :

- Hs đọc thích sgk nêu hiểu biết ca dao, dân ca Cho vd minh hoạ - Gv bổ sung:

+ Ca dao gồm thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

+ Dựa vào mặt nội dung, ngời ta chia ca dao – dân ca làm loại (4 chủ đề)

? Ca dao thuộc thể loại trữ tình hay tự sự? Đặc điểm NT ca dao? Đặc điểm thể thơ lục bát? Vd minh hoạ?

- Gv giới thiệu k/q đặc điểm ca dao

- Hs đọc tìm hiểu thích.(sgk)

Hoạt động 2: phút

I §äc tiÕp xóc văn bản

1.Đọc

2 Chú thích

* - Ca dao - dân ca gì? + Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc

+ Ca dao lời dân ca -> Ca dao, dân ca thể loại trữ tình dân gian diễn tả đời sống tâm hồn, t/c ng-i

3.Thể loại:

- Thể thơ lục bát (lơc b¸t biÕn thĨ )

- Giàu hình ảnh biện pháp tu từ

- Ng¾n

- Lặp ( kết cấu, ngôn ngữ, hỡnh nh)

4.Bè côc

? H·y cho biÕt ca dao khác lại hợp thành vb?

( u cú ni dung nói tình cảm gia đình )

? Mỗi có nội dung riêng ntn?

Hot ng :

? Bµi lµ lêi cđa nói với ai? Nói điều gì? ? Lời ca “ Cï lao chÝn ch÷ ” cã ý nghÜa khái quát điều gì?

? Theo con, có sâu sắc cách ví von: Công cha nh nói ngÊt trêi

NghÜa mĐ nh nớc ngời ngời biển Đông ?

- Gv sơ kết ca dao thứ nhất:

? Tìm câu ca dao khác nói ơn nghĩa cha mẹ cái?

(sgk - 37)

? Bµi ca dao lµ cđa nãi víi ai?

? Bài ca dao diễn tả tâm trạng ngời Tâm trạng diễn thời gian không gian nh nào?

( + Không gian: Ngõ sau – nơi kín đáo, lẩn khuất, qua lại, để ý

+ Thêi gian: ChiÒu chiÒu – thêi gian cuối ngày, lặp lặp lại )

? Không gian, thời gian gợi cho em cảm giác g×?

? Giữa khơng gian thời gian ấy, tâm trạngngời gái cụ thể qua từ ngữ nào? Câu thơ sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì?

( Tâm trạng: Ruột đau chín chiều , ẩn dụ) ? Qua đó, em thấy tâm trạng ngời gái ntn?

? Em cảm nhận đợc điều qua tâm trạng ngời gái không gian thời gian nh thế? - Gv: Đó thân phận ngời phụ nữ xã hội pk, đb ngời phụ nữ lấy chồng xa, gia trởng

? Em hÃy nêu ca dao có nội dung nh trên?

? Bài ca dao lời nãi víi ai?

? ở đây, nỗi nhớ đợc so sánh với điều gì? Em phép so sánh nêu tác dụng?

( + Nuộc lạt

+ Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu

của cha mẹ

+ Bài 2: Nỗi nhớ mẹ

+ Bài3: Nỗi nhớ kính yêu ông bà

+ Bài 4: Tình anh em ruột thịt

II Phân tích

1 Bµi 1:

+ Lêi mĐ ru con, nãi víi vỊ c«ng lao cha mĐ

+ Cï lao chín chữ Công lao cha mẹ vất vả nhiều bề

+ So sánh: Công lao cha mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng vĩnh cửu thiªn nhiªn

 Cách so sánh dễ nhớ, giàu hình ảnh, lời thơ chân tình, tha thiết, ca dao nh lời nhắc nhở dịu dàng, sâu sắc bổn phận trách nhiệm cha mẹ

2 Bµi 2:

+ Lêi cđa ngêi g¸i lÊy chång xa nãi víi mĐ

+ Không gian - thời gian gợi buồn

+ n dụ: Ruột đau chín chiều: Nỗi thơng nhớ đến xót xa

 Cách dùng thời gian ko gian ớc lệ, kết hợp phép ẩn dụ, câu ca thể nỗi buồn bã, cô đơn, nỗi nhớ nhà da diết ngời gái

3 Bµi 3:

+ Lời cháu nói với ông bà

+ H/a so sánh mộc mạc: Nỗi nhớ nhiều sâu sắc + Ngó lên : Trân trọng ông bà, tổ tiên

+ Tác dụng: Gợi mái nhà ấm cúng, tình cảm bỊn chỈt )

? Qua đó, em thấy nỗi nhớ lên nh nào? Vì h/a “nuộc lạt” diễn tả đợc nỗi nhớ sâu nặng cháu với ông bà?

(Vì:~ Gợi cơng sức lđ ơng bà để tạo lập gđ Gợi t/c kết nối bền chặt.)

-> Đây theo thể lục bát biÕn thĨ ? Bµi ca dao lµ lêi cđa nãi víi ai?

? Qua từ “ ngời xa ”,“ bác mẹ”,“cùng thân ”, ta thấy t/c anh em đợc cắt nghĩa sở nào? ( + Khơng phải ngời xa lạ

+ §Ịu cïng cha mĐ sinh

+ §Ịu cã quan hệ máu mủ, ruột thịt )

- Gv: Anh em khác ngời xa, mà 1, chung cha mẹ, gđ, dòng máu, nh tay chân, cành - cành dới, gắn bó đầy ý nghĩa

? Bài ca dao có ý nghĩa gì? Nhắn nhủ điều t/c anh em.?

- Hs th¶o ln vỊ t/c anh em trun “C©y khÕ”

- Gv: Đó cách nhõn dõn khẳng định cao quý tình anh em Nếu đặt vật chất lên t/c anh em, bị trừng phạt

Hoạt động

? Theo em, ca dao có giống hình thức diễn đạt? Em cảm nhận vẻ đẹp đời sống tinh thần nhân dân ta?

- Hs đọc ghi nhớ (36)

4 Bµi 4:

+ Lêi cđa ngêi lín ti nãi víi ch¸u anh em nói với

+ Hai câu đầu: Cơ sở tình cảm anh em

+ Câu 3: Anh em ko thể chia cắt, rời xa so sánh

+ Câu cuối: Anh em gắn bó, đem lại hạnh phúc cho cha mẹ

Bài ca dao đề cao t/c anh em đề cao t/thống đạo lí gđ VN; Nhắn nhủ anh em phải biết đk, gắn bó, đùm bọc lẫn

III Tæng kÕt. 1 Néi dung.

Sèng cã trớc có sau, coi trọng công ơn, tình ngời mèi quan hƯ g®

NghƯ tht.

Thể thơ lục bát; giọng điệu tâm tình; hình ảnh quen thuộc gần gũi; ẩn dụ, so sánh tinh tế

* Ghi nhí(Sgk) IV.Lun tËp Cđng cè

- Tình cảm gđ gồm mối quan hệ nào? - Những nét bật ca dao trên?

( Thể thơ lục bát, h/a so ánh, ẩn dụ mộc mạc, dễ hiểu, gần gũi.) 5.Dặn dò:

- Häc thuéc bµi ca dao

- Su tầm ca dao thuộc chủ đề - Soạn bài: Ca dao t/y qh, đất nớc, ngời

TiÕt 10 Ngày soạn: 6/9/2010

Ngày giảng: 9/9/2010

Văn bản

Những câu hát tình yêu quê hơng,

đất nớc, ngời.

A- Mơc tiªu:

- Hs nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức NT tiêu biểu ca dao, dân ca qua thuộc chủ đề t/y qh, đất nớc, ngời

- Rèn đọc, cảm thụ vb trữ tình dân gian

B - Chuẩn bị:

- Giáo viên: Giáo án, tài liệu liên quan - Học sinh: Su tầm, chuẩn bị

C - Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra

- Đọc thuộc lòng ca dao mà em học? - Phân tích ca mà em thích nhất?

3 Bµi míi:

Trong kho tàng ca dao dân ca Việt Nam, loại ca dao chủ đề tình yêu thơng đất nớc ngời phong phú Bốn ca dao dới tiêu biểu

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động

- Hớng dẫn đọc: giọng hồ hởi, t/c

- Hs đọc vb, tìm hiểu thích, nhận xét

? Theo em, câu hát đợc xếp vào kiểu vb? Nội dung viết điều gì?

? Những ca thuộc kiểu phương thức biểu đạt nào? Có chung hình thức diễn đạt ntn? ( Phương thức biểu cảm, thơ lục bát, lối đối đáp)

Hoạt động 20 phút

? Bµi ca thø nhÊt cã bè cơc ntn? Lµ lêi cđa ai với ai?

( -> Đây hình thức phổ biến ca dao, dân ca, lƠ héi: Héi Lim, Xoan Phó Thä, H¸t vÝ )

? Vì chàng trai, gái lại dùng nhiều địa danh với đặc điểm chúng để hỏi-đáp?

( Nhằm thử tài đối phơng kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá, để chia sẻ )

? Các địa danh xh ca dao có đặc điểm ?

? Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa, theo em, ý nghĩa gì?

( Thể hb địa lí, lịch sử văn hoá Thể t/y qh, đất nớc.)

? Bài ca không nhắc đến Hà Nội mà lại gợi cho ta nhớ Hà Nội? Tại sao?

( Dựa vào địa danh: Hồ Gơm, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút danh lam, thắng cảnh Hà Nội )

? Theo em, vẻ đẹp ntn? Giá trị lịch sử, văn hoá địa danh?

( + Hồ Gơm: Vẻ đẹp tinh thần yêu chuộng

I Đọc tiếp xúc văn bản

1 Đọc,

2 Chó thÝch (sgk) 3.ThĨ lo¹i:

4.Bè cơc

- Tỡnh yờu quờ hương, đất n-ớc : 1, 2,3

- T/y ngêi : bµi

II Ph©n tÝch.

+ Bè cơc: Hai phần - Lời chàng trai hỏi

- Lời cô gái đáp

+ Địa danh: Gắn liền với vẻ đẹp riêng lịch sử, văn hoá miền Bắc tạo nên tranh non nớc Việt Nam thơ mộng, giàu tr/thống, mênh mông, rộng lớn

 Tình cảm quê hơng, đất nớc thờng trực ngời

2 Bµi 2:

- Bài ca gợi nhiều tả, Hà Nội đợc nhắc đến qua vài địa danh, cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn Kiếm

hoà bình

+ Cu Thờ Hỳc: V p kiến trúc + Đền Ngọc Sơn: Vẻ đẹp tâm linh

+ Đài Nghiên, Tháp Bút: Vẻ đẹp truyền thống hiếu học )

? Cụm từ “ rủ ”, theo em có ý nghĩa gì? (“ rủ ” cách mở đầu nhiều ca dao nhóm ngời đơng vui có chung khát khao thởng thức.)

? Câu hỏi cuối hiểu theo nghĩa nào? a, Khng đnh công lao dựng nớc

b, Ca ngợi bàn tay tài hoa

c, Nhắc nhở ngời phải bảo vệ, chăm sóc di sản

? Bi ca dao (3) núi cảnh đẹp đâu? ( Cảnh đờng vào xứ Huế )

? Từ láy “ quanh quanh ”, tính từ “ non xanh n-ớc biếc ” gợi tả vẻ đẹp ntn đờng vào xứ Huế?

? Đại từ có ý nghĩa gì? vô xứ Huế vô cã ý nghÜa g×?

( + “ ”: Chỉ ngời bất kỳ, số đông  lời mời ngời đến với Huế

+ “ vô xứ Huế vô : Tình yêu Huế, niềm tù hµo vỊ H

+ Niềm tin tởng ngời đến Huế, yêu xứ Huế )

? Em cho biết, dòng thơ đầu có đặc biệt nhịp điệu nh cách sử dụng từ ngữ? ( + Nhịp / / 4: Lặp lại hai dòng

+ Đảo, đối: Các nhóm từ dịng sau lặp đối xứng với nhóm từ dịng trớc )

? Phép điệp, đảo, đối nh có tác dụng việc gợi hình, gợi cảm cho ca dao?

- Hai câu cuối sử dụng biện pháp tu từ gì? Phép tu từ có sức gợi ntn?

( So sánh: “Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai”)

? Nh vậy, ca dao phản ánh vẻ đẹp làng quê?

( + Vẻ đẹp cánh đồng quê + Vẻ đẹp ngời thôn quê )

Hoạt động phỳt

? Từ đó, em thấy tác giả dân gian muốn gửi gắm t/c qua ca dao?

- Hs nhận xét nghệ thuật thơ ? Qua vb em thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn ngời Việt Nam?

Hs đọc “ Ghi nhớ ” sgk (40)

- Câu cuối tự nhiên, trực tiếp tác động vµo tình cảm mäi ng-êi:

Thể lòng biết ơn bậc tiền bối;

Nh¾c nhë mäi ngêi híng vỊ

HN, giữ gìn di sản văn hố thủ

3.Bµi 3:

+ Phác hoạ cảnh đờng vào xứ Huế: cảnh đẹp, hiền hoà, thơ mộng, hiểm trở

+ Lêi mêi:

- T×nh yêu Huế, niềm tự hào Huế

- Nim tin tởng ngời đến Huế, yêu Huế

Bài 4:

+ Hai câu đầu:

Điệp - đảo - đối

Câu thơ dài khác thờng - Cánh đồng lúa bạt ngàn màu xanh

- C¶m xóc phÊn chÊn, yêu quê hơng ngời nông dân + Hai câu cuối:

- So sánh: Sức sống xuân, đầy hứa hẹn ngời thôn nữ

Yêu quý tự hào cảnh ngời thôn quê

III Tỉng kÕt. Néi dung.

+ Tình cảm nồng nàn, thuỷ chung với quê hơng, đất nớc Nghệ thuật.

+ Sử dụng thể thơ lục bát, tự do; hình thức đối - đáp, hỏi, mời

- Hs tự su tầm ca dao, dân ca có nội dung tơng tự nh ca dao, dân ca học, bớc đầu tìm hiểu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật chúng

- Hs ph¸t biĨu tríc líp

Líp, gv nhËn xÐt, bỉ sung

Cđng cè

- C©u 1, (Lun tËp)

- Ca dao, dân ca t/y qh, đất nớc ngời gợi lên em t/c mong c gỡ?

5.Dặn dò:

- Học thuộc ca dao, dân ca học học thêm.

- Su tầm câu ca dao – dân ca Việt Nam theo chủ đề học - Soạn “ T lỏy

Tiết 11 Ngày soạn: 6/9/2010.

Ngày giảng: 11/9/2010.

Tiếng việt

Từ láy.

A - Mơc tiªu :

- Giúp học sinh nắm đợc cấu tạo hai loại từ láy: Từ láy toàn từ láy phận

- Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy Tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án, bảng phụ

- Hs: Học, ôn lại kiến thức cũ, chuẩn bị

C - Tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc

2 KiĨm tra bµi cị:

- Nêu cấu tạo từ ghép, nghĩa tõ ghÐp? 3 Bµi míi

Gv yêu cầu hs nhắc lại kháI niệm từ l¸y

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1:

- Hs ôn lại đ/nghĩa từ láy ; khắc sâu hai ý: Là từ phức, tiếng có phối âm với - Hs phát từ láy hai ca dao

häc

- Gv vào bài: Nhắc đến kiến thức - Hs đọc ví dụ sgk/ 41, cho biết từ láy

( in đậm ) ví dụ có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau? Phân loại từ láy? ( Có hai loại từ láy: Láy toàn láy phận, láy phận lại gồm láy âm láy vần )

- Gv, hs vẽ sơ đồ

- Hs đọc ví dụ trả lời câu hỏi mục I.3 sgk/ 41: từ láy: “ bần bật ”, “ thăm thẳm ” ko nói

I - C¸c loại từ láy.

Ví dụ:

+ Đăm đăm: Lặp toàn + Mếu máo: Lặp phụ âm + Liêu xiêu: Lặp vần 2 Nhận xét:

Tõ l¸y

đợc “ bật bật ”, “ thẳm thẳm ”? ( Khó nói, khơng xi tai )

- Gv kết luận:~ biến đổi âm, vần, điệu cho dễ nói, xuôi tai

- Gv đa vài quy tắc biến đổi âm cuối cho học sinh dễ nhận diện ( n  t; m  p )

- Hs cho biết, từ sau từ láy âm hay từ ghép đẳng lập? Vì sao?: máu mủ, râu ria, tơi tốt, dẻo dai, tơi cời, đông đủ, quanh quẩn, nảy nở, rừng rú, no nê, chùa chiền

( Là từ ghép đẳng lập tiếng có nghĩa ) - Gv nhấn mạnh đến ý thứ hai

Hoạt động :

- Gv dẫn giải: Đối với loại từ láy, việc tìm hiểu cấu tạo phải tìm hiểu ý nghĩa Nghĩa từ láy phạm vi rộng, ph/ phú đây, ch/ta tìm hiểu số điều chế (cơ sở) tạo nghĩa từ láy mà

- Hs lần lợt trả lời c©u hái sgk / 42

+ Các từ láy “ ”, “ oa oa ”, “ tích tắc ”, “ gâu gâu ” tạo thành đặc điểm âm thanh?

+ Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa?

A: lÝ nhÝ, li ti, ti hÝ

B: NhÊp nh«, phËp phång, bËp bÒnh

( Nhãm A: Tạo nghĩa dựa vào khuôn vần, có

nguyờn õm “ i ”, nguyên âm có độ mở nhỏ nhất, âm lợng nhỏ nhất, biểu thị t/chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm thanh, hình dáng

Nhóm B: Tạo nghĩa dựa vào hồ phối vần– khó đọc, trúc trắc  Nghĩa: ko phẳng) + So sánh nghĩa từ láy: “ mềm mại ”, “ đo đỏ ” với nghĩa tiếng gốc làm sở cho chúng?

( Gi¶m nhĐ so với tiếng gốc tạo nghĩa dựa vào nghĩa tiếng gốc )

? Từ điều vừa phân tích, hs cho biết có

c s để tạo nghĩa từ láy?

- Hs đọc nhắc lại ghi nhớ 1, sgk / 42 - Hs lần lợt làm tập sgk)/43 - Hs khác nhận xét, bổ sung

- Gv nhận xét mở rộng, củng cố kiến thức hc v:

Phân loại từ láy Nghĩa cđa tõ l¸y

 Tác dụng từ láy văn thơ - Gv giải đáp thắc mắc hs

Chó ý:

+ Các trờng hợp ( tiếng tr-ớc) b/đổi âm cuối (bần bật, đèm đẹp) điệu( đo đỏ) -> Từ láy toàn

+ Cần phân biệt từ láy âm với từ ghép đẳng lập

* Ghi nhí: sgk-42. II - NghÜa cđa tõ l¸y.

VÝ dơ:

+ “ , oa oa , tích tắc -> Nghĩa tạo thành mô âm

+ “ lÝ nhÝ ”, “ li ti ”, “ ti hÝ ” -> biĨu thÞ t/c nhá bÐ sv âm thanh, h/dáng

+ nhp nhô ”, “ phập phồng”, “ bập bềnh” -> biểu thị trạng thái v/ động nhơ lên, lúc chìm xuống, phồng xẹp + “ mềm mại ”, “ đo đỏ ”: Tạo nghĩa dựa vào nghĩa tiếng gốc

NhËn xÐt:

Từ láy tạo nghĩa nhờ: + Mô âm +Đặc tính âm vần

+ Hoà phối ©m + NghÜa cña tiÕng gèc

 Ghi nhí: sgk- 42.

II - Lun tËp.

Hoạt động

Chú ý: từ “thợc dợc”, chiền chiện”- nhóm trung gian từ láy từ đơn đa âm tiết)

?Điền từ thích hợp vào trớc sau tiến gèc? H Lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung

G Nhận xét, đánh giá

H Làm tập, nhận xét, bổ sung G Nhận xét, đánh giá

- Từ láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp (biến âm)

- Từ láy phận: nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lÏ, rùc rì, rÝu rÝt nỈng nỊ

Tạo từ láy

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhói, khang khác, thấp thoáng, chênh chếch, anh ách

§iỊn tõ.

- Bµ mĐ nhĐ nhµng - thë phµo nhẹ nhõm - Lọ vỡ tan tành

- Dân làng tan tác 4 Củng cố (Gv chốt kiến thức)

- Hs hoàn thiện cácbài tập Đọc thêm sgk/ 44

- Tỡm từ láy ca dao học phõn tớch 5 Dặn dò: - Soạn “ Quá trình tạo lập văn ”.

TiÕt 12

Ngày soạn: 10/9/2010 Ngày giảng: 11/9/2010

Tập làm văn

Quá trình tạo lập văn bản.

A- Mơc tiªu :

- Giúp học sinh nắm đợc bớc trình tạo lập vb cú th lm

văn cách có phơng pháp hiệu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học lk, bố cục mạch lạc văn

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị

C - Tiến trình lên lớp:

1 n nh lớp 2 Kiểm tra cũ :

- Thế mạch lạc văn bản? 3 Bài

cú văn hay đạt đợc mục đích giao tiếp yêu cầu ngời viết phải xác định đợc trình viết Viết cho ai, viết nh nào, viết để làm gì? Đó nội dung mà học hôm phải làm rõ

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Gv yêu cầu hs nhớ lại làm văn, hs thực bớc ntn bớc khó khăn nhất? - Gv giới thiệu nhiệm vụ, vai trò học

- Hs ôn lại bố cục vb: Cuéc chia tay … ”

I - C¸c b ớc tạo lập văn bản.

1 Ví dụ:

bằng cách trả lời câu hỏi sau:

? Em thử tưởng tợng xem, văn đợc viết cho ai? Nhằm mục đích gì? Viết gì? Viết ntn? - Gv giải thích: Trả lời câu hỏi viết cho ai?

Viết gì? Nhằm mục đớch gì? Viết ntn? có nghĩa bớc để tạo lập vb Em cho biết bớc gọi gì? Nó đợc thực trớc, hay sau viết vb?

( Bớc định hớng )

? Sau xác định đợc định hớng, tác giả Hoài Thu phải làm để viết đợc vb?

( T×m ý xếp ý )

? T/gi ó a ý xếp chúng ntn? ? Các ý đợc trở thành vb nh thấy dựa vào đâu?

( Các ý đợc triển khai thành câu, đoạn có liờn kết mạch lạc )

- Th¶o ln c©u (sgk-45)

? Các em có nghĩ sau viết xong, t/giả gửi vb cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc đọc lại, sửa sửa lại nhiều lần?

- Hs liên hệ thân

? Khi ngời ta cần tạo lập vb? Để tạo lập vb ta cần làm gì?

- Hs đọc ghi nhớ phần “ Ghi nhớ ” sgk /46

Hoạt động

? Theo em, bớc trên, bớc quan trọng nhất? V× sao?

( Các bớc quan trọng, song bớc quan trọng phải huy động kỹ năng: Dùng từ, viết câu, dựng đoạn phải vận dụng nhiều kiến thức, hiểu biết ca bn thõn )

- Hs thảo luận tËp.(sgk)

* C¸ch 2:

- Hs số đề kể chuyện, gv phân tích đề chọn đề chung để thực ( Đề phải có tính giao tiếp rõ rệt: Kể cho ai?

+ Định hớng:

- Viết cho x· héi ta

- Mục đích: Kêu gọi ngời quan tâm đến quyền lợi trẻ em trách nhiệm bố mẹ - Nội dung: Cuộc chia tay hai anh em Thành – Thuỷ

- Hình thức: Tả, kể + Tìm ý xếp ý * Cảnh chia đồ chơi

- Thái độ hai anh em mẹ lệnh chia đồ chơi

- C¸c em thùc hiƯn chia nhng chia kh«ng nỉi

* Cảnh chia tay với bạn bè cô giáo

* C¸c em chia tay nhng hai búp bê lại bên

+ Viết thành văn

+ Đọc, sửa lỗi ( Kiểm tra l¹i )

2 Ghi nhí: (sgk 45)

II - Lun tËp.

1.Bµi 1: Hs thảo luận. 2.Bài 2:

a, Cn phi từ thực tế rút kinh nghiệm h/tập để giúp bạn khác học tốt

b, Xđ cha đ/tợng, cách xng hô ko phù hợp 3.Bi 3.

- Dàn ý cần viết rõ ý, ng¾n gän

- Bố cục rõ ràng, phân cấp độ ý

( Sơ đồ hệ thống ý) 4 Bài 4.

Bớc 1: Định hớng: - Đ/tợng: Viết cho bố - M/đích: Để bố hiểu

tha thø

Víi m® g×?)

Hs lập dàn ý đề chọn

- Hs chän c¸ch më, c¸ch triĨn khai thân cách kết

- Dựa theo dàn ý bảng, em diễn đạt phần bố cục

- Gv nhËn xét theo yêu cầu bớc tạo lập văn

- Gv tng kt ni dung bi học - Gv giải đáp thắc mắc hs

xin lỗi

- Bớc 2: Xd bố cục: MB: LÝ viÕt th

TB : Thanh minh, xin lỗi KB: Lời hứa ko tái phạm - Bớc 3: Diễn đạt

- Bíc 4: Đọc,sửa lỗi

Củng cố

- Ôn lại bài: lk, bố cục, mạch lạc, tạo lập vb - Hoàn thiện tËp(sgk).

5.Dặn dò: - Đọc phần c thờm.

- Soạn Ca dao - dân ca ( tiếp ): Những câu hát than thân Bài viết số 1: Làm nhà Văn miêu tả

Đề ra: Em hÃy miêu tả quang cảnh sân trờng vào chơi

Tun Ngày soạn: 13/ 9/2010.

Tiết 13 Ngày giảng: 14/ 9/2010.

V

n bn

Những câu hát than thân

A - Mơc tiªu:

- Giúp hs hiểu nỗi khổ c/đời vất vả thân phận bé mọn ngời nông dân, phụ nữ XH pk; Thấy ý nghĩa phê phán XH pk đầy ải ngời lơng thiện - Nắm đợc cách dùng vật gần gũi bé nhỏ làm ẩn dụ cho thân phận ngời

- Rèn đọc, cảm thụ ca dao Biết cảm thông với ngời lao động. B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, ca dao

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C- Tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng ca dao t/y qh đất nớc Phân tích mà em thích nhất.

3 Bµi míi

Ca dao, dân ca gơng phản ánh đ/sống tâm hồn người nụng dõn Có nhiều ca dao - dân ca tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ cực khổ đắng cay Những ý nghĩa than thân, cịn có ý nghĩa tố cáo xã hội pk Bài học hơm ch/ta tìm hiểu số ca dao tiêu biểu chủ đề

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:

G Nêu

? Em hiểu câu hát than thân? H Trả lời.

G Nhận xét, chốt

I- Đọc tiếp xúc văn bản

1 Đọc, 2.Chú thích: a) Tác giả b) Tác phẩm c) Từ khó 3 Thể loại

+ Bài 1, 2: Thân phận ngời lao động

G H/dẫn đọc, tìm hiểu chung văn bản.

- Hs đọc diễn cảm vb Gv kiểm tra việc học thích hs

? Hs cho biết, ca dao trc tiếp nói điều gì?

( + Bài 1: Thân phận cò

+ Bài 2: Thân phận tằm, kiến, hạc, cuốc + Bài 3: Trái bần )

? Nhng vt, s vật thực chất ai? ( + Bài + 2: Ngời lao động

+ Bài 3: Ngời phụ nữ )

? Thủ pháp nghệ thuật chủ yếu ca dao? ( + Bµi 1, 2: Èn dơ

+ Bài 3: So sánh )

? Nhng hình ảnh ẩn dụ, so sánh có liên quan đến ngời lao động, ngời phụ nữ?

( + Gần gũi với ngời lao động

+ Có nhiều đặc điểm giống với thân phận phẩm chất họ: Chịu khó, nhỏ bé, lam lũ ) ? Các vb thuộc kiểu vb b/cảm Đúng hay sai? Vì sao?

Hoạt động

? C/đời lận đận ngời lđ đợc gợi tả ntn ca dao? Tìm từ đồng nghĩa với từ “lận đận”?

( Phải kiếm ăn nơi ghềnh thác mà khơng đủ ăn )

? Ngoài thủ pháp ẩn dụ, ca dao sử dụng thủ pháp nào? ý nghĩa thủ pháp nghệ thuật việc miêu tả thân phận ngời lao động?

( Hs giải thích lại ý nghĩa ẩn dụ thác, ghềnh, bể đầy, ao cạn theo nh thích )

(* Câu hỏi vang lên nh lời oán trách mà bất lực, cam chịu ngời lđ Câu ca thể hi sinh qn mình, hết lịng cho đàn bé dại)

? Bµi ca dao cã ý nghĩa gì? Liên hệ có hỡnh nh cò

H Suy nghĩ, trả lời G.Nhận xét, chốt

? Bài ca dao (2) giống khác điểm nào? - Hs thảo luận nhóm, cho biết ý nghĩa cụ thể hình ảnh ẩn dơ (con t»m, h¹c, kiÕn, cc)

( + Con tằm: Chỉ ăn dâu, rút ruột nhả tơ bị kẻ khác bòn rút sức lực

+ Con hạc: Lánh đờng mây  đời kẻ phiêu bạt, lận đận, cố gắng vô vọng

+ Con kiÕn: Sè phËn nhá nhoi, xuôi ngợc, vất vả làm lụng mà nghèo khã

+ Con cuốc: Kêu máu  thân phận thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, ko đợc lẽ cơng )

phơ n÷ 4 Bố cục.

+ Bài 1, 2: Cách nói ẩn dụ + Bài 3: Cách nói so sánh

II Phân tích.

1 Bài 1.

+ Ngh thut i:

Lên thác Xuống ghềnh

Bể đầy Ao cạn

Khó khăn chång chÊt, liªn tiÕp

+ Câu hỏi tu từ + đại từ phiếm chỉ: Lời than, lời tố cáo bọn bóc lột

 * Cuộc đời vất vả, gian khổ ngời lđ xã hội cũ

* Phản kháng, tố cáo xà hội pk gây nỗi cực

2 Bài 2. + Èn dô :

- Cuộc đời lận đận, khổ đau, nghèo khó

- Thấp cổ bé họng, bị bòn rút, oan trái

+ Điệp từ “ thơng thay ”: - Tô đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng ngời lao động - Kết nối, mở nỗi thơng khác

->* Nỗi khổ nhiều bề ngời lao động xã hội cũ

* Lên án xà hội bất công, ¸p bøc bãc lét

3 Bµi 3.

- “ Thân em ”: Tội nghiệp, đắng cay, gợi đồng cảm - So sánh: Bị phụ thuộc, vùi dập khơng có hội lựa chọn, tìm hội hạnh phúc

? Qua đó, em thấy đợc nỗi khổ ngời lao động?

? Điệp ngữ thơng thay có ý nghĩa gì?

? Theo em, h/a khiến em cảm động nhất?Vì sao?

H Suy nghÜ, tr¶ lêi

? Em rót ý nghĩa từ ca dao này?

- Hs hiểu h/a trái bần: thứ tầm thờng, nhỏ bé bị trôi sóng nớc

? Bài ca dao đợc mở đầu từ “ Thân em ” Từ gợi cho em điều gì? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng?

( Mơ típ quen thuộc chủ đề than thõn)

? Qua hỡnh nh trái bần, em thấy sè phËn cđa ngêi phơ n÷ xh cị hiƯn lên ntn?

- Gv bình cách so sánh, liên tởng tới ca dao khác có ý nghĩa tơng tự

- Liên hệ thơ HXH

Hoạt động ( phỳt)

? Điểm chung ca dao mà em vừa học gì?

? Hs nhËn xÐt ®iĨm gièng vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi ca dao trªn?

- Hs đọc ghi nhớ /49

phËn ngêi phơ n÷

* Tè cáo xà hội pk rẻ rúng, vùi dập họ

III - Tæng kÕt.

1 Néi dung:

- Xót thơng thân phận ngời xà hội cũ

- Phản kháng xà hội pk bất công

2 Nghệ thuật:

- Thể thơ lục bát: Âm điệu than thân, thơng cảm - Hình ảnh so sánh, Èn dơ mang tÝnh trun thèng * Ghi nhí(Sgk)

4 Cđng cè,

- Em hiĨu thêm điều đ/sống d/tộc ta qua câu hát than thân?

(Chu nhiu au khổ; Sức sống mãnh liệt; Cần tiếp tục giải phóng phụ nữ) - Hs đọc vb phần đọc thờm

5 Dặn dò:

- Học thuộc vb học, su tầm, học thuộc có ý nghĩa tơng tự. - Nắm vững nội dung, nghệ thuật ca dao trờn

- Soạn Những câu hát châm biếm , su tầm thêm số có nd t/ tự

Tun 4 Ngày soạn: 13/ 9/2010.

Tiết 14 Ngày giảng: 14/ 9/2010.

Văn bản

Những câu hát châm biếm.

A- Mơc tiªu:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nd ca dao mang chủ đề châm biếm: Phê phán tợng khụng bình thờng sống: Lời biếng lại địi sống sang trọng, hữu danh vơ thực, mê tín dị đoan

- Nắm đợc nghệ thuật gây cời: Khai thác chuyện ngợc đời, ẩn dụ, phóng đại

- Rèn kỹ đọc, hiểu, phân tích ca dao

- Giáo dục hs có ý thức tránh thói h tật xấu; có thái độ phê phán …

- Gv: Giáo án, câu ca dao

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

- Tiến trình lên lớp:

1 ổ n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ : - Đọc thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề than thân Em xúc động nhát trớc ? Vì sao?

- Năm hs viết giấy: Chép xác ca dao? Nêu đặc điểm nội dung, nghệ thuật đó?

3 Bµi míi:

Nd cảm xúc ch đề ca dao dân ca đa dạng Ngồi câu hátủ u thơng tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cời, vè sinh hoạt, câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc NT trào lộng dân gian VN nhằm phơi bày h/ tợng ngợc đời, phê phán thói h tật xấu, hạng ngời h/ tợng đáng cời xã hội

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: 10 phút

- G H/dẫn đọc: rõ ràng, kéo dài giọng chút để mỉa mai , hài hớc

- Bốn hs nối đọc ca dao - Gv kiểm tra việc học thích hs

? Vì đợc xếp chung vào văn bản? ( Đều phản ánh h/tợng bất bình thờng xh ) ? Các h/tợng đáng cời vb gì? Đợc phản ánh nào?

? Bài dùng NT phóng đại, ẩn dụ, NT trên? (+ Phóng đại: 2,4

+ ẩn dụ tợng trng: + Phúng đại + ẩn dụ: )

Hoạt động 2: 20 phút

? Hỡnh nh cò có khác hỡnh ảnh “con cß” văn tríc khơng? KÕt cÊu đc biệt ntn?

? Chỳ ti c giới thiệu ntn tính nết, thói quen?

? Từ hay hiểu theo nghĩa ? ( + Thờng xuyên

+ Ham thÝch + Giái, am hiĨu )

? Thói quen tụi qua cách diễn đạt nh giúp em hình dung điều ngời này?

? Hình ảnh yếm đào ca dao lên có đặc biệt?

( Cô giỏi giang, đẹp, trẻ trung ) ? Cơ có giống với “ tơi ” hay không?

? Sự đối lập cho em thấy tính nết “ tơi ”? ( muốn cao sang)

? Qua đó, em thấy tụi có điểm xấu

I -Đọc Tiếp Xúc Văn Bẳn.

1 Đọc.

2 Chú thích. a) Tác giả b) Tác phẩm c) Từ khó 3.Thể loại 4Bố cục

- Phản ánh h/tợng bất bình thờng xh

-> Gây cời, châm biếm

II.Phân Tích

1 Bài 1:

_ Chân dung lên rõ nét:

+ Thói quen: Nghiện chè, nát rợu l¹i lêi biÕng

+ íc mn:

- ớc ma: Khỏi phải làm

- ớc đêm dài: Ngủ đợc nhiều

 íc ¨n no, ngđ kü

- Nghệ thuật: nói ngợc, điệp, đối

nµo?

H ( Nghiện rợu chè, lời nhác )

? Vậy em h·y cho biÕt ý nghÜa cđa bµi ca dao nµy?

H tr¶ lêi

G Dân gian khéo dùng từ ngữ, hỡnh ảnh đối lập nhằm chế giễu hạng ngời nghiện ngập, lời biếng vô giá trị xh Hạng ngời thời có v cn phờ phỏn )

? Nếu phải khuyên , em khuyên ntn? ( Giàu đâu kẻ ngủ tra

Sang đâu kẻ say sa tối ngày ” “ Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ”) ? Bài lời ru nói với ai? Vì em khẳng định nh thế?

H, Lêi thÇy bói nói với cô gái gắn với số cô

? Cô gái xem bói, muốn biết điều gì?

H Ton nhng chuyn h trọng đời: Giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng – )

? Thầy bói phán điều ntn? H Trao đổi, trả lời

G NhËn xÐt, chèt

? Em cã nhËn xÐt điều thầy bói phán? ? Nghệ thuật châm biếm có đb?

? Bi ca dao phê phán ai? Cái gì?

? Bài ca dao kể việc gì? Những nhân vật tham gia vào việc đó?

? Em hÃy hình dung xem, nhân vật có công việc nào?

( + Con cũ: Thn nhiên xem ngày đa ma + Cà cuống: Uống rợu say đám ma

+ Chim ri: Tranh miếng ăn - điệu vui vẻ, ko buồn thảm

+ Chim chích: Thô thiển loan báo ầm ĩ )

? Nhng vic lm ca nhân vật có hợp với khung cảnh đám ma ko? Vì sao?

? Theo em, nh÷ng nhân vật tợng trng cho ngời nµo x· héi?

H ThÕ giíi loµi vËt gièng thÕ giíi cđa ngêi; gièng trun ngơ ng«n

? Em hiểu thái độ nhân dân qua ca dao ntn?

síng

2 Bài 2:

Bài ca dao nhại lời thầy bói

+ Điều cô gái muốn bói: Những chuyÖn hÖ träng cuéc sèng

+ Cách phán thầy bói:  Nói nớc đơi

 Nãi điều hiển nhiên, chân lí

Vô nghĩa, nùc cêi

- Kết cấu”chẳng…thì…”: lật tẩy chất lừa bịp ơng thầy bói

 Phª phán kẻ hành nghề mê tín dị đoan

Châm biếm mê tín mù quáng ngêi Ýt hiĨu biÕt

3 Bµi 3:

- Bài ca dao tả cảnh đám

ma cß, cã sù tham gia cđa nhiỊu loµi

- Cảnh đám ma mà vui vẻ nhộn nhịp tng bừng nh ỏm hi

- Mỗi vật tơng trng cho loại ngời XH xa Con cò: Ngời nông đân Cà cuống: Lí trởng

Chim ri, chµo mµo: Cai lƯ, lÝnh lƯ

Chim chích: Mõ làng Phê phán hủ tôc ma chay

Chế giễu kẻ lợi dụng hủ tục để hởng lạc 4 Bài 4:

- Miêu tả chân dung cậu cai lệ xh pk:

? Bµi ca dao tả ai? Em hiểu cậu cai ngời ntn xh pk?

? Em cã nhËn xÐt g× ngoại hình, trang phục cậu cai?

? BỊ ngoµi cËu cai sang träng nh thÕ nhng thùc chất nào?

H + Ba nm đợc chuyến sai: Cách nói xng: ăn chực nằm chờ đợc quan sai phái + áo mợn, quần thuê )

G NhËn xÐt, chèt

? Tõ “ cËu cai ” lỈp lại có ý nghĩa gì?

? Nhận xét nghệ thuật châm biếm ca dao?

- Gv: Câu thứ hai tiếng cời bật lên, ngời thật cậu cai bị lột trần, bị hạ bệ

? Bài ca dao phê phán ai?

Hoạt động : ( phút)

? Cả hớng nội dung nào?

? Em cho biết, ca dao có điểm chung nghệ thuật?

- Hs đọc ghi nhớ sgk-53

+ Thùc chÊt:

Ăn chực nằm chờ áo mợn, quần thuê

- Lặp cậu cai : Ngữ điệu, giọng điệu mơn trớn, châm biếm, giễu cợt

- Nghệ thuật: phóng đại, kiểu câu đ/nghĩa

 MØa mai bän cai lƯ dëm tõ ngoµi vµo

III - Tæng kÕt.

1 Néi dung:

Phê phán, phơi bày, chế giễu tợng xÊu trong x· héi.

2 Nghệ thuật: IV.Luyện tập + Phóng đại + ẩn dụ

* Ghi nhí (Sgk)

4.Cđng cè ( phút)

- Theo em, vb đợc dõn gian dùng để kể việc đời hay bộc lộ cảm xúc t tởng đời? ( Vừa kể, vừa biểu cảm xúc)

- Phơng thức biểu đạt vb gì? ( Tự + b/cảm ) 5 Dặn dò

- Học thuộc lịng.Nắm điều phân tích - Làm tập ( sách tập.) Su tầm ca dao châm biếm - Soạn bài: i t

Tun 4 Ngày soạn: 13/ 9/2010.

Tiết 15 Ngày giảng: 14/ 9/2010.

Tiếng Việt

Đại từ

A- Mục tiêu :

Giúp học sinh nắm đợc: - Thế đại từ

- Nắm đợc loại đại từ Tiếng việt

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo ¸n, mét sè vÝ dơ

- Hs: So¹n, chn bị theo hệ thống câu hỏi

C - Tiến trình lên lớp

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ:

- Phân biệt kiểu từ láy? Cho ví dụ? - Nghĩa từ láy đợc tạo ntn? Ví dụ? 3 Bài

Trong sống ngày, đặc biệt lời ca Chúng ta thờng sử dụng đại từ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1:

- Hs đọc ví dụ sgk, chia làm nhóm, nhóm thảo luận câu hỏi

- Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết thảo luận, hs nhận xét, bổ sung

- Gv nhËn xÐt, bæ sung

? Từ việc ph/tích ví dụ, em cho biết đại từ? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp câu?

(* Gv: Đại từ khụng làm tên gọi vật, hoạt động, tính chất cách trực tiếp nh DT, ĐT, TT mà để trỏ vào sv, h/t, )

- Hs phát biểu, đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:

- Hs lần lợt cho biết:

+ Các đại từ “ ”, “ tao ”, “ tớ ”, “ chúng tao” trỏ gì?

+ Các đại từ “ ”, “ nhiêu ” trỏ gì? + Các đại từ “ ”, “ ” trỏ gì? ? Vậy có loại đại từ để trỏ?

* VËn dông:

+/ Nhận xét đ/từ “tôi” câu sau: “ Chợt thấy động phía sau, tơi quay lại: em tơi theo từ lúc nào”? (Giống: đ/từ xng hụ

Khác: tôi(1) - Chủ ngữ; tôi(2)- Định ngữ.)

+/ Hs tỡm nhng i từ để trỏ ca dao học di hỡnh thc thi ua

- Hs lần lợt cho biÕt:

+ Các đại từ “ ”, “ ” hỏi điều gì? + Các đại từ “ ”, “ ” hỏi gì?

+ Các đại từ “ ”, “ ” hỏi gì? ? Vậy có loại đại từ để hỏi?

- Hs vẽ sơ đồ loại đại từ

I - Thế đại từ.

1 VÝ dô : sgk (54 + 55 )

2 NhËn xÐt + Nã: Trỏ em tôi, chủ ngữ + Nó: Con gà trống, phơ ng÷

-> “ Nó” đ/từ để trỏ vào vật

+ Thế: thay cho câu nói mẹ - chia đồ chơi , phụ ngữ

+ Ai: Dùng để hỏi, chủ ngữ

-> “Thế, ai” đại từ để trỏ để hỏi

* Ghi nhí: sgk (55)

II - Các loại đại từ.

1 Đại từ để trỏ: + Trỏ ngời + Trỏ số lợng

+ Trỏ hoạt động, tính chất, việc

 Cã ba lo¹i

2 Đại từ để hỏi: + Hỏi ngời, vật + Hỏi số lợng

+ Hỏi hoạt động, tính chất, việc

 Cã ba lo¹i

- Gv: ®/tõ “ai”hái ngêi, sv ko xđ -> gọi đ/từ nói trống( phiếm chỉ)

H Đọc ghi nhớ Hoạt động

- Hs lần lợt làm tập phần luyện tËp sgk - Hs líp nhËn xÐt, bỉ sung

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung,cđng cè nd bµi häc

III - Lun tËp.

Bµi 1, 2,3, 4 : Hs tự làm. (Mình: Ngôi thứ 1; thứ 2.) Bài 5:

Lu ý: Đại từ TV nhiều hơn, có t/c b/cảm tiếng Anh, Ph¸p

Cđng cè

- Khái niệm; Các loại đại từ 5.Dặn dò

- Học bài, hoàn thành sơ đồ loại đại từ - Hoàn thiện tập lại

- §äc thªm sgk/ 57 + 58

- Soạn Luyện tập tạo lập văn

Tun 4 Ngày soạn: 15/ 9/2010.

Tiết 16 Ngày giảng: 16/ 9/2010.

Tập làm văn

Luyện tập tạo lập văn bản

A - Mơc tiªu :

- Giúp hs củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập vb làm quen với bớc trình tạo lập vb

- Dới h/dẫn gv, tạo lập đợc vb tơng đối đơn giản, gần gũi với đ/sống công việc học tập em

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án, số đề - Hs: Soạn, chuẩn bị

C -Tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

- HÃy nêu bớc trình tạo lập vb? Tác dụng bớc?

3 Bµi míi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1:

Gv chốt kiến thức câu trả lời hs Vào - Hs đọc tình

? Dựa vào phần gợi dẫn em thấy viết cần ý yêu cầu gì? Cho biết định hớng vb?

- Hs chia nhóm, thảo luận, thống dàn - Đại diện nhóm trình bày kết

- Líp tranh ln, bỉ sung råi chän mét dàn

I Tìm hiểu yêu cầu của

đề bài.

Đề bài: Th cho ngời bạn để bạn hiểu đất nớc

1 Định h ớng:

+ Đối tợng: Bạn cïng løa ti, ngêi níc ngoµi

+ Néi dung: Viết vđ sau:

- Truyn thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên - Đặc sắc văn hoá,

phong tục VN + Mục đích: Để bạn hiểu đất nớc VN

phï hỵp nhÊt

- Hs chia nhóm:

+ Nhóm 1: Thảo luận, viết phần mở

+ Nhóm + 3: Thảo luận dàn ý phần thân ( phần th )

+ Nhóm 4: Thảo luận viết phần kết

- Cỏc nhúm ln lt cử đại diện lên đọc phần mở bài, dàn ý lập phần thân bài, kết - Lớp nhận xét, bổ sung

- Gv nhËn xÐt, bæ sung

- Hs rút điều cần thiết viÕt mét vb viÕt th

Hoạt động

khoảng 1000 chữ 2 Xây dựng bố cục Ví dụ: Viết cảnh đẹp + MB: G/thiệu chung cảnh sắc th/ nhiên VN + TB: Cảnh mùa xn-hè-thu-đơng: khí hậu, hoa lá, chim mng…

+ KB: C¶m nghÜ, niỊm tù

hào đất nớc

Lêi mêi, hĐn, chóc søc kh

3 Diễn đạt:

ViÕt câu, đoạn xác, sáng, có lk chặt chẽ, m¹ch l¹c.) KiĨm tra.

I

I Luyện tập.

- Tập viết phần mở Tập viết phần kết

Củng cố

- Các bớc tạo lập vb

- Yêu cầu viết ( Viết th: cần có vốn sống, trí tởng tợng, t/c chân thành Bài viết cần có tính văn học, thể t/c, tâm sự, mong đợc chia sẻ)

- Hoàn thành nốt th. 5 Dặn dò

- Soạn Sông núi nớc Nam Phò giá kinh

Tun 5 Ngày soạn: 18/9/2010.

Tiết 17 Ngày giảng: 20/9/2010.

Văn bản

Sông núi nớc Nam. Phò giá kinh.

A - Mơc tiªu :

- Hs cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc qua hai thơ “ Sơng núi nớc Nam ” “ Phị giỏ v kinh

- Bớc đầu hiểu hai thơ: Thất ngôn ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật - Giáo dục niềm tự hào cha ông, lịch sử dân tộc hào hùng

- Rèn đọc, cảm thụ thơ Đờng lut

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, tliệu liên quan

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C - Tiến trình lên lớp:

2 Kiểm tra bµi cị:

- Đọc thuộc câu hát than thân? Đặc điểm chung gì?

- §äc thc vb Những câu hát châm biếm Nêu nội dung cđa bµi mµ em thÝch nhÊt?

3 Bµi míi

G Giíi thiƯu vỊ hai thơ.

Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh Nội dung Hoạt động 1

G Nêu vấn đề.

- Hớng dẫn đọc: giọng gọn, hào hùng. - Hs đọc vb, thích.

- Gv nói qua tác giả xuất thơ.

Giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật.

- Hs nhận dạng thơ phơng diện: Số câu, số chữ câu, cách hiệp vần.

? Bi thơ đợc coi Tuyên ngôn độc lập Vậy Tun ngơn độc lập gì?

( Tun ngơn ( lời tun bố trớc tồn dân ) một độc lập dân tộc, văn kiện lịch sử rõ ràng ).

? Nội dung tuyên ngôn thơ đợc bố cục ntn? Gồm ý nào?

( + ý 1: Hai câu đầu: Khẳng định chủ quyền dân tộc.

+ ý 2: Hai câu cuối: Cảnh báo quân giặc ).

Hot ng 2

? Theo em, câu đầu chữ quan trọng? Vì sao?

? Tại tác giả dùng “ Nam đế ” không phải “ Nam vơng ”? Cụm từ “nam đế c” có ý nghĩa ntn?

Hs “ Đế ” vua ý tôn vinh vua nớc Nam sánh ngang Hoàng đế Trung Hoa.

+ “ Nam đế ”: Vua đại diện cho nhân dân ). ? Trong câu “ Nam quốc sơn hà nam đế c ” toát lên t tởng Tun ngơn?

A -S«ng nói n íc Nam. I - Đọc tiếp xúc văn bản Đọc,

2.Chú thích a)Tác giả b)Tác phẩm

Hon cnh đời: (sgk) Bài thơ khẳng định độc lập, chủ quyền đất nớc ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó. Thể thơ:

Thất ngôn tứ tuyệt. - chữ/ câu, câu/

bài.

- Nhịp 4/3 2/2/3. - Vần chữ cuối câu

1,2,4 2,4 4.Bố cục

(2 phần). II.Ph©n TÝch

1 Khẳng định chủ quyền đất n ớc

- Câu 1: Khẳng định n-ớc Nam thuộc chủ quyền của ngời Việt Nam. - Cõu 2:

+ Âm điệu hùng hån, r¾n rái.

? “ Ghi sách trời ” nghĩa gì? ( Tạo hố định sẵn ).

? Em dịch nghĩa câu thứ hai? Nhận xét về âm điệu? Âm điệu thể t tởng, tình cảm gì?

H.Âm điệu hùng hồn, rắn rỏi: Diễn tả vững vàng t tởng, niềm tin sắt đá vào chân lý nêu câu ).

G NhËn xÐt, chèt.

? Em hiểu từ “Nghịch lỗ”? Cách dùng từ cho thấy thái độ t/g ntn?

- Hs gi¶i thÝch, suy ln.

? NhËn xÐt vỊ giäng th¬ ë câu thứ ba cho biết thể nội dung gì?

? Nhận xét nội dung giọng thơ câu cuối? ? Theo em, có phải lời đe doạ ko? Tại sao t/g có thÓ nãi nh vËy?

( Lời cảnh cáo dựa sở chiến thắng từ bao đời d/tộc Nó k/định sức mạnh vơ địch của qn dân ta c/đ bảo vệ chủ quyền đất nớc.)

Hoạt động 3

- Gv so sánh dịch với nguyên tác.

? Qua nhng nội dung vừa phân tích, em thấy đợc cảm xúc nhà thơ?

? NhËn xÐt vỊ giọng điệu, cách lập luận bài thơ?

( * Gv: Bài thơ mang màu sắc luận sâu sắc: ý thơ trực tiếp, rõ ràng, mạch lạc; Giọng thơ gọn sắc, cô đọng, đanh chắc.)

Hoạt động 4

- Hs đọc vb, tìm hiểu giải.

? Nêu hiểu biết em t/g hoàn cảnh đời thơ?

- Hs dùa vµo sgk.

- Gv giíi thiƯu thể thơ Ngũ ngôn tứ tuyệt và yêu cầu hs nhận xét số chữ, số câu, cách hiệp vần thơ.

-> Cõu thơ thể ý thức độc lập, chủ quyền của dân tộc

2 Lời cảnh cáo khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc - Câu 3:

Giäng nịch: lột trần chất phi nghĩa của bọn pk phơng Bắc ỷ thế cậy mạnh.

- Câu 4:

Giọng kiêu hÃnh, dõng dạc: Cảnh báo thất bại nhục nhÃ, tất yếu quân giặc.

-> Cõu th th hin tự tin, khẳng định sức mạnh vô địch dt. III - Tổng kết.

1 Néi dung:

Thể lòng tự tôn dân tộc , yêu nớc sâu sắc. Nghệ thuật:

- Lập luận chặt chẽ. - Giọng điệu đanh thép, hùng hồn, kiêu hÃnh.

B - Phò giá kinh. I -Đọc tiếp xúc văn bản. Đọc,

2.Chú thích a)Tác giả b)Tác phẩm c)Từ khó 3.Thể loại Thể thơ:

Ngũ ngôn tứ tuyệt. - chữ/ câu; câu/

bài.

- Nhịp: 2/3 3/2. - Vần: cuối câu 1,2,4

hoặc 2,4.

? Bài thơ nói điều gì? H Trả lêi.

G Kh¸t qu¸t. Cã bè cơc sao?

( Bài thơ nói hai chiến thắng đời Trần ý thức xây dựng đất nớc sau thái bình Có thể phân tích đơi câu ).

Hoạt động 5

? Hai chiến thắng đợc nhắc đến câu đầu là gỡ?

Hs + Cớp giáo giặc bến Chơng Dơng. + Bắt quân Hồ cưa Hµm Tư

? Nhận xét cách dùng từ? Cách đối xứng? Giọng điệu?

? Tất có tác dụng việc thể hiƯn thùc k/c vµ t/c cđa t/g?

- Hs phát hiện, phân tích.

- Gv: õy l chiến thắng vang dội quân dân nhà Trần năm 1285, ta ko bắt nhiều tù binh mà giết đợc đại t-ớng giặc Toa Đơ; góp phần xoay chuyển tình

? Hai câu cuối nói vấn đề gì?

( Nói xây dựng đất nớc thời bình ). ? Câu thơ thể tình cảm tác giả? Gv Khi đất nớc thái bình, khơng nên say sa với chiến thắng mà cần phải tập trung xây dựng đất nớc  Hy vọng tơng lai tơi sáng, khát vọng xây dựng đất nớc bền vững muôn đời ).

? Theo em, ®iỊu mong mái cđa TQK cã ý nghÜa g×? Nã thĨ hiƯn t tëng g× cđa t/g? - Hs, gv kh¸i qu¸t vỊ t/g.

Hoạt ng 6

? Nội dung thơ gì?

? Em hóy nhn xột v cỏch diễn đạt

khí chiến thắng oanh liệt quân dân đời Trần, k/đ tâm khát vọng xd thái bình muôn đời cho đất nớc.

4 Bè côc: (2 phần.) II Phân tích.

1 Hào khí chiến thắng

- Động từ mạnh.

- Câu >< câu dới. - Giọng khoẻ, hùng tráng. Không khí chiến thắng oanh liệt thất bại thảm hại kẻ thù.

Thể tình cảm phấn chấn, tự hào t/g.

2 Ước nguyện hoà bình

Hy vọng tơng lai tơi sáng, khát vọng xây dựng đất nớc bền vững muôn đời.

-> Thể niềm tin, lòng yêu nớc cđa TQK. III - Tỉng kÕt.

1 Néi dung

Hào khí chiến thắng khát vọng hoà bình.

2 Nghệ thuật

- Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt.

- Din đạt cô đọng, hàm súc.

th¬?

- H đọc Ghi nhớ (Sgk)

4 Cñng cè ( phút)

- Hs thảo luận, trả lời: Tại thơ lại đợc xếp tiết? - Nội dung, nghệ thuật thơ

- Em hiểu thêm đợc điều “ Hào khí Đơng A” 5.Dặn dị

- Học thuộc nguyên văn, dịch thơ hai thơ

- Làm tập 1, phần luyện tập SGK Đọc tham khảo Đọc thêm - Soạn Từ Hán Việt

Tun 5 Ngày soạn:22/9/2010

Tiết 18 Ngày giảng: 23/9/2010

TiÕng ViƯt

Tõ h¸n viƯt.

A - Mơc tiªu:

Học sinh hiểu đợc yếu tố Hán Việt

Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt,các loại từ ghép Hán Việt

Hs có kỹ phân tích từ Hán Việt tìm hiểu văn sử dụng hợp lý từ Hán Việt tạo lập văn

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, số mẫu từ - Hs: Soạn, chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp.

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ

- Đại từ gì? Có loại đại từ? Cho ví dụ? 3 Bài mới:

lớp 6, Từ m“ ợn , em biết từ Hán Việt từ m” ợn tiếng Hán này, tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức * Hoạt động

- Hs đọc thơ “ Nam quốc sơn hà”. - Hs trả lời câu hỏi sgk, phần (1)

- Gv: Trong tiếng Việt, có yếu tố hán Việt đợc dùng độc lập nh từ, có yếu tố khơng thể dùng độc lập mà phải với yếu tố khác tạo từ ghộp.

- Hs trả lời câu hỏi phần (2).

- Gv: Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa nhau.

I - Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt. Ví dụ: (sgk - 69)

a VÝ dô (a)

- “ Nam ” dùng độc lập. - “ Quốc ” , “ sơn ”, “ hà ” phải đi với yếu tố khác để tạo tử ghộp.

b Ví dụ (b) - Thiên 1: Nghìn. - Thiªn 2: Dêi Ghi nhí: (69)

? Vậy dựa vào ví dụ trên, em cho biết yếu tố Hán Việt có đặc điểm gì?

- Hs đọc ghi nhớ (69). * Hoạt động 2.

- Hs lần lợt trả lời câu hỏi sgk (70).

? So s¸nh víi tõ ghÐp tiÕng ViƯt, trËt tù các tiếng từ ghép Hán Việt có giống khác nhau?

- Hs so s¸nh, nhËn xÐt. - Gv chèt kiÕn thøc.

- Hs thảo luận, trả lời

- Hs chia nhóm, thi đua xem nhóm tìm đợc nhiều từ ghép (bài 2)

- Gv gọi hs lên bảng làm 3, lớp làm vë  Líp nhËn xÐt, bỉ sung  Gi¸o viªn nhËn xÐt, bỉ sung

* Hoạt động 3.

G híng dÉn h lµm tập.

Bài Phân biệt nghĩa yÕu tè

HV đồng âm.

( L u ý : Cã yÕu tố HV có nghĩa nhà: Thất, gia, trạch, èc)

H Làm tập. Nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, đánh giá. Phân loại từ HV

H Làm tập. Nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, đánh giá.

T×m tõ ghÐp HV, giải nghĩa từ

H Làm tập.

ViƯt:

+ Phần lớn khơng sử dụng độc lập nh từ mà để tạo từ ghép.

+ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng nghĩa khác xa nhau.

II - Từ ghép Hán Việt. Từ ghép HV đẳng lập + Sơn hà, xâm phạm, giang san -> Các tiếng có quan hệ bình đẳng.

2 Tõ ghÐp HV chÝnh phô + quốc, thủ môn, chiến thắng

-> TiÕng chÝnh - tiÕng phô.

+ Thiên th, thạch mÃ, tái phạm -> Tiếng phụ – tiÕng chÝnh. 3 Ghi nhí: (sgk- 70)

III Lun tËp. Bµi 1.

+ Hoa 1: Chỉ vật, quan sinh sản hữu tính hạt kín/ Phồn hoa, bóng bẩy. + Phi : Bay/ Tráivới lẽ phải, trái pháp luật/ Vỵ thø cđa vua. + Tham: Ham mn/ Dù vµo, tham dù vµo.

+ Gia: Nhµ/ Thêm vào Bài 2.

- Quốc gia, ¸i quèc, quèc lé, quèc huy, quèc ca

- Sơn hà, giang sơn - C trú, an c, định c, du c, nhàn c,

- Thảm bại, chiến bại, thất bại, đại bại,

Nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, đánh giá.

- Tiếng trớc: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hoả.

- Ting chớnh sau: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi.

Củng cố,

- Đặc điểm từ ghép HV Các loại? - So sánh với từ Việt

5 Dặn dò.)

- Lµm bµi tËp

Tìm từ ghép hai thơ chữ Hán vừa học - Soạn: Trả tập làm văn số

Tun 5 Ngày soạn: 23/ 9/2010.

Tiết 19 Ngày giảng: 25/ 9/2010.

Tập làm văn

Trả tập làm văn số 1.

( Bài viết nhà) A - Mục tiêu:

Giúp hs củng cố lại kiến thức, kỹ học tự ( miêu tả ), tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Chấm bài, lựa chọn lỗi tiêu biểu - Hs: Xem lại yêu cầu đề

C Tiến trình lên lớp. I -ổ n định tổ chức.

II -KiÓm tra: ( Trong giê) III - Bµi míi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.

* Gv nêu yêu cầu tiết trả bµi.

* Tìm hiểu đề, xác định bố cục cho viết. - Hs nhắc lại đề, gv chép đề lên bảng.

- Hs nhắc lại bớc tạo lập vb thảo luận bớc làm với hai đề trên.

- Gv nhận xét, bổ sung. * Hoạt động 2.

* Gv đánh giá u, khuyết điểm viết hs. * Phát lỗi, sửa lỗi:

- Gv cho hs đọc số đoạn, kém. - Hs phát lỗi, nêu cách sửa.

- Gv nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm. * Häc tËp rót kinh nghiƯm.

- Gv cho số hs đọc số viết - Hs nhận xét u điểm lm.

I Đề bài.

Đề 1: Em hÃy miêu tả quang cảnh sân trờng giờ ch¬i

II NhËn xÐt.

* Mét sè lỗi cần khắc phục:

1 Chính tả. 2 Dùng tõ.

3 C©u sai, tèi nghÜa. 4 Bè cơc.

5 Diễn đạt. 6 Chú ý:

- Gv nhận xét, bổ sung nhắc nhở cần học tập số vấn đề.

* Gii ỏp thc mc

- Hs xem lại làm mình, nêu thắc mắc (nếu có).

- Gv giải đáp thắc mắc hs.

- Hình ảnh ít, cha tiêu biểu.

- ChÐp bµi cđa nhau.

4.Cđng cè.

- Sửa lỗi viết

- Những cha đạt yêu cầu cần viết li bi

Dặn dò

- Soạn Tìm hiểu chung văn biểu cảm

Tun 5 Ngày soạn: 24/9/2010

Tiết 20 Ngày giảng:25/9/2010.

Tập làm văn

Tìm hiểu chung văn biểu cảm.

A Mơc tiªu

Học sinh hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu muốn biểu t/c của ngời

Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn

Bớc đầu nhận diện phân tích đợc vb biểu cảm

B - ChuÈn bị:

- Gv: Giáo án, số đoạn văn tiêu biểu - Hs: Soạn, chuẩn bị

C Tiến trình dạy. I- ổn định tổ chức

2 - Kiểm tra: (Viết đoạn văn - tập) III -Bµi míi

*Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

* Hoạt động 1.

- Gv gi¶i thÝch yếu tố nhu, cầu, biểu, cảm: + Nhu: cần phải có; Cầu: mong muốn.

-> Mong muốn có.

+ Biểu: thể bên ngoài; Cảm: rung động mến phục.

-> Rung động đợc thể lời

I Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm.

1 Nhu cầu biểu cảm ng ời

? Nhu cầu biểu cảm gì? - Hs trả lời

- Hs đọc câu ca dao (sgk-71). ? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì? Ngời ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

(+ Bài 1: Thơng xót ngời lao động khổ đau, thấp cổ bé họng đầy oan trái.

+ Bài 2: Yêu mến, tự hào, say đắm vẻ đẹp của cảnh ngời thôn quê.

 Để giãi bày tình cảm với ngời khác, mong muốn ngời khác đồng cảm ).

- Gv: Những câu ca dao văn biểu cảm ? Theo em, ngời thấy cần làm văn biểu cảm?

- Hs nhắc lại đối tợng để biểu cảm hai bài ca dao cho biết, ngời ta thờng biểu cảm gì?

- Hs tìm ví dụ để rõ điều này.

- Hs cho biết, ngời ta biểu cảm phơng tiƯn g×?

( Có nhiều cách: Ca hát, vẽ tranh, đánh đàn, thổi sáo, viết th, làm thơ ).

- Hs đọc hai ví dụ (sgk-72).

? Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

- Hs th¶o ln:

+ Đoạn có giống, có khác với văn tự sự? + Đoạn có giống, có khác với văn miêu tả? (+ Đoạn 1: Không kể chuyện hoàn chỉnh, chỉ gợi lại kỷ niệm Bộc lộ nỗi nhớ.

+ Đoạn 2: Miêu tả nhng từ miêu tả lại gợi tình yêu quê hơng, đất nớc )

? Trong hai đoạn, đoạn bộc lộ tình cảm trực tiếp? Đoạn bộc lộ tình cảm gián tiếp? Vì sao?

(+ on 1: Trực tiếp: Gọi thẳng tên đối tợng, nói thẳng tình cảm: “ thơng nhớ !”, “ mong nh

+ Đoạn 2: Gián tiếp qua miêu tả ).

nhng rung ng ca mình thành lời.

- Mục đích: Giãi bày tâm tình, khêu gợi đồng cảm ngời khác.

- Con ngêi thêng biĨu c¶m vỊ giới xung quanh mình.

- Những th, văn, bài thơ thể loại văn biểu cảm.

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm

a Ví dụ: (sgk- 72). - VÝ dơ 1:

+ Tình cảm nhớ thơng ngời bạn xa, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm.

+ Tình cảm bộc lộ trực tiếp.

-> Cách b/c thêng gỈp cđa th, nhËt kÝ

- VÝ dơ 2:

+ Tình cảm gắn bó với quê hơng, đất nớc.

+ Tình cảm bộc lộ gián tiếp ( Qua miêu t¶ ).

-> Cách b/c phổ biến văn học đại.

b NhËn xÐt:

? Em đồng ý hay ko với ý kiến: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn nh: Yêu thơng ngời, yêu quê hơng đất nớc, ghét điều tầm thờng, độc ác, giả dối ?

( Đúng gợi đợc đồng cảm Cịn tình cảm nhỏ nhen, đố kỵ viết bị chê cời ).

? Từ điều vừa tìm hiểu, em thấy văn biểu cảm có đặc điểm gì?

- Hs đọc ghi nhớ.

- Hs làm tập, trình bày, thảo luận, bổ sung.

- Gv nhËn xÐt, bæ sung.

- Gv cho hs chia nhóm chơi trị chơi, nhóm nào kể đợc nhiều đợc thởng điểm (Bài 3) * Hoạt động 2.

Bài Xác định đoạn văn biểu cảm Giải thích

H Thảo luận, làm tập, nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, đánh giá.

? H·y chØ néi dung biểu cảm thơ Sông núi nớc Nam Phò giá kinh?

H Tho lun, làm tập, nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, ỏnh giỏ.

loại:

+ Biểu cảm trực tiếp + Biểu cảm gián tiếp. - Tình cảm văn biểu cảm phải cảm xúc thấm nhuần t t-ởng nhân văn.

* Ghi nhí: (73)

II - Lun tËp. 1 Bài 1.

* Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm Vì:

- Tỏc gi t hải đ-ờng Từ hoa nghĩ đến lời chào hạnh phúc.

- Tả sắc hoa so sánh với ngời đẹp vơng gi.

- Tả sức sống vơn lên của hoa.

- Cảm xúc bâng khu©ng cđa t/g.

-> Từ tả đến cảm, từ vật đến tình Biểu cảm vừa trực tiếp vừa gián tiếp (qua liên tởng, hồi ức) -> Kiểu vb b/c tuỳ bút. 2,Bài

Cả thơ biểu cảm trực tiếp: Trực tiếp nêu t tởng, tình cảm ko thơng qua phơng tiện trung gian nh miêu tả, kể chuyện.

Bài 3*: Xác định kiểu biểu cảm ca dao học.

đất nớc, ngi.

- Biểu cảm gián tiếp, qua ẩn dụ: Ca dao than thân. - Biểu cảm qua lời kĨ: Ca dao ch©m biÕm 4 Cđng cè

- Văn biểu cảm gì? Đợc thể qua thể loại nào? - Văn biểu cảm có cách thể nào?

5 Dặn dò

- Học Hoàn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn biểu cảm

Tuần 6 Ngày soạn: 26/ 9/2010.

Tiết 21 Ngày giảng: 27/ 9/2010

Bài ca côn sơn.

Hng dẫn học: Buổi chiều đứng ở

phđ Thiªn Trờng trông ra.

A - Mục tiêu.

Giúp học sinh cảm nhận đợc cảnh trí Cơn Sơn yên ả, hài hoà với cảnh

sống th thái ngời, thấy đợc tâm hồn khoáng đạt, nhân cách cao Nguyễn Trãi

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tơng

B - Chn bÞ:

- Gv: Giáo án, tài liệu kiên quan

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức. Kiểm tra.

- Đọc thuộc “Sơng núi nớc Nam” Vì thơ đợc coi bản tun ngơn độc lp?

- Đọc thuộc Phò giá kinh Nêu nội dung thơ? Bµi míi.

Các em đợc học hai tác phẩm thơ: Một Nguyễn Trãi - danh nhân văn hoá giới đợc UNESCO công nhận, Trần Nhân Tơng -vị vua u nớc, có cơng lớn cơng chống giặc ngoại xâm Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn, hẳn đa lại cho nhiều điều lí thú, bổ ích

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức

- Gv cho hs quan sát tranh chân dung Nguyễn TrÃi.

? Giới thiệu tiểu sử Nguyễn Trãi, hoàn cảnh i ca bi th?

- Hs trình bày

- Gv khái quát, mở rộng thêm.

- Hs đọc đoạn trích, nhận xét thể thơ.

- Gv giới thiệu: Nguyên tác thơ là chữ Hán (36 câu chữ Hán), bản dịch theo thể lục bát ( đoạn trích c©u ).

- Gv giíi thiƯu cho hs hiĨu vỊ thĨ lơc b¸t.

- Hs nhËn dạng thể lục bát dịch này.

* Hot ng 2.

? Bài thơ nói gì? ( Cảnh Côn Sơn ngời c¶nh vËt ).

? Cảnh Cơn Sơn có gì? Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh? Chỉ thủ pháp nghệ thuật ấy.

( Thủ pháp so sánh, liệt kê ). ? Qua cách miêu tả nhà thơ, em hình dung cảnh vật Cơn Sơn có độc đáo?

? Đại từ “ ta ” lặp lại có ý nghĩa gì? ( Nhấn mạnh có mặt “ta” mọi nơi đẹp Côn Sơn  Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên, hồ vào thiên nhiên, thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên, ln tìm kiếm thản cho tâm hn ).

? Con ngời lên hoà vào cảch vật hay ẩn sau cảnh vật?

I/Tìm hiểu chung văn bản

1/ Tác giả,

+ 1380 1442, ngời Hải Dơng. + Là nhà thơ, nhà quân sự, nhà ngoại giao - danh nhân văn hoá thÕ giíi.

+ Ơng để lại cho đời nhiều t/p chữ Hán, Nơm bất hủ.

-T¸c phÈm.

Viết thời kỳ nhà thơ ở ẩn Côn Sơn.

2/Đọc ,giải nghĩa từ 3/Bố cục:

4.Thể loại

Thơ lục bát.( dịch) II Phân tích.

1 Cảnh vật Côn Sơn - Suối chảy: Nh đàn cầm. - Đá rêu phơi: Nh chiếu êm. - Thông mọc: Nh nêm. - Trúc: Xanh mát.

-> Cảnh th/nh có âm thanh, màu sắc, khống đạt, tĩnh, nguyên thuỷ, nên thơ

- NghÖ thuật: so sánh, liệt kê, điệp -> tạo nên giọng điệu nhẹ nhàng, êm tai.

2 Cuộc sống tâm hồn Nguyễn TrÃi

- ip t “ ta ”: Khẳng định t thế làm chủ ngời trớc thiên nhiên, hồ vào th/nh.

+ Suèi ch¶y – ta nghe. + Đá rêu phơi ta ngồi. + Thông mäc – ta n»m. + Tróc – ta ng©m thơ.

Tình yêu thiên nhiên, thú vui hoà nhập với th/nh, nhân cách cao nhà th¬.

III Tỉng kÕt.

Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn nhà thơ.

NghÖ thuËt:

Dựa vào đâu em kết luận nh thế? * Hoạt động 3.

? Qua đó, em thấy đợc điều tâm hồn, nhân cách nhà thơ?

? Có phải NT vui thú với th/ nh mà ko vớng bận chuyện đời?

- Hs th¶o luËn. - Gv liên hệ, bình.

- Hs khái quát ND, NT cđa bµi.

* Hoạt động 4.

G Hớng dẫn H đọc thêm Dựa sở tìm hiểu bố cục bài.

- Hs đọc, gii ngha t

- Hs tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh, thể thơ, bố cục (hớng phân tích), nội dung của thơ.

- Gv chèt ý.

? Cảnh thơ đợc miêu tả những hình ảnh nào? Những hình ảnh đợc miêu tả ntn? Qua đó, em hình dung cảnh thơn q qua mắt nhà thơ lên ntn?

? Qua thơ, em thấy đợc tình cảm gì nhà thơ? Từ đây, nhận xét về nhân cách vị vua nh tác giả?

- Hs thảo luận, đọc thêm, tìm hiểu phần luyện tập sgk (81)

- Gv nhận xét, bổ sung * H đọc Ghi nhớ (Sgk).

+ Điệp từ “ ta ” khẳng định t thế nhà thơ.

B Thiên Trờng vÃn vọng. I.Tìm hiểu chung văn bản 1/Tác giả ,tác phẩm:

Tác giả :Trần Nhân Tông. 2/Đọc,giải nghĩa từ

3/Bố cục :

4 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Cảnh thôn quê.

- Tình cảm nhà thơ. II.Phân tích

1 Cảnh thôn quê

- Bài thơ tả cảnh phủ Thiên trờng lúc hồng vào dịp thu đơng. - Trình tự: từ khái quát đến cụ thể.

- Hình ảnh, âm quen thuộc, gần gũi, đơn sơ, đậm sắc quê: Cánh cò, tiếng sáo ca tr chn trõu.

-> Cảnh vật gợi sống bình nơi thôn dÃ.

2 Tình cảm nhà thơ

- Yêu mến thiên nhiên, gắn bó máu thịt với quê hơng.

* Ghi nhí: (77, 81)

4.Cđng cè.(2 phót)

- Nội dung, nghệ thuật thơ

5 Dặn dò( phút)

- Thuộc thơ.

Tun 6 Ngày soạn:30/9/2010

Tiết 22 Ngày giảng: 2/10/2010

Tiếng Việt

Tõ h¸n viƯt(tt).

A - Mơc tiªu.

Giúp hs hiểu đợc sắc thái, ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt

Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Vit

B - Chuẩn bị:

- Gv: Giáo án, từ Hán Việt - Hs: Soạn, chuẩn bị bµi

C - Tiến trình lên lớp. 1- ổn định tổ chức. 2 -Kiểm tra cũ:

? Có loại từ ghép Hán Việt? Mỗi loại đợc cấu tạo ntn? Cho ví dụ? -Bài

Giới thiệu bài: Bài trớc tìm hiểu cấu tạo từ Hán Việt và phần hiểu đợc vị trí từ Hán Vịêt tiếng Việt Vởy, sử dụng nh cho hợp lý, nội dung học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.

- Hs đọc ví dụ 1a, sgk (81 + 82).

- Hs thay từ ngữ Việt có nghĩa tơng đơng vào vị trí từ Hán Việt in đậm so sánh sắc thái biểu cảm hai loại từ ( Hán Việt và Việt ) có khác nhau?

- Hs dẫn thêm ví dụ trờng hợp này.

- Hs giải nghĩa từ “ kinh đô ”, “ yết kiến ”, “ trẫm ”, “ bệ hạ ”, “ thần ”, cho biết các từ có đợc dùng giao tiếp hằng ngày không?

( Không, dùng xã hội phong kiến ). ? Việc sử dụng từ ví dụ ( 1b ) tạo đợc sắc thái cho đv?

- Hs nhận xét, đọc ghi nhớ. - Hs đọc ví dụ (a, b) sgk (82). - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk.

( + Đề nghị: Ra lệnh cho mẹ - không phù hợp Mẹ thởng: Phù hợp hơn.

+ Nhi ng: Sc thỏi trang trọng - dùng trong buổi lễ

Trẻ em: Tự nhiên, thân mật, đời thờng )

I Sử dụng từ Hán Việt. Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm a Ví dụ: (sgk 81, 82) * Ví dụ (a)

- Phụ nữ, từ trần - Mai táng, tử thi.

Sắc thái trang trọng, tao nh·.

* VÝ dô (b)

- Yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần.

Sắc thái cổ, dùng trong XH PK.

b Ghi nhớ (82)

2 Không nên lạm dụng tõ H¸n ViƯt

a VÝ dơ: sgk (82). * Ví dụ (a).

- Đề nghị: Không phù hợp. -> Lời nói thiếu tự nhiên, ko cã t/c mĐ con.

* VÝ dơ (b).

- Hs rút nhận xét đọc ghi nhớ phần ghi nhớ sgk (83).

* Hoạt động 2.

- Hs lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bæ sung. - Gv nhËn xÐt, chèt ý.

- Hs phân nhóm thi tìm nhanh. G Híng dÉn H lµm bµi tËp.

- Hs làm tập, nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt ý, đánh giá.

G Híng dÉn H lµm bµi tËp.

- Hs làm tập, nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt ý.đánh giá.

G Híng dÉn H lµm bµi tËp.

- Hs làm tập, nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xột, cht ý, ỏnh giỏ.

Không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

- Trẻ em: Phù hỵp (tù

nhiên, thân mật, đời th-ờng).

b Ghi nhí.(83)

* Chó ý: CÇn sư dụng từ

HV phù hợp, tráng lạm dụng.

II Luyện tập. Bài 1: Điền từ. Bài 2.

Giải thích: Vì từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm, trang trọng hơn. Ví dụ: Bảo Quốc, Thu Hà, Thanh Vân

Bài 3.

Từ HV tạo sắc thái cổ

x-a: giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, cố thủ, kết tình, mày ngài mắt ph-ợng, nhan sắc tuyệt trần. 4.Bài Tìm từ Việt có nghĩa tơng đ-ơng: Bảo vệ - giữ gìn Mĩ lệ - đẹp đẽ.

Bài Thi tìm từ thuần Việt , Hán Việt có nghĩa tơng đơng.

4 Cđng cè

Sử dụng từ Hán Việt tạo sắc thái ? Khi sử dụng từ Hán việt? 5 Dặn dò

- Thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn Đặc điểm văn biểu cảm

Tun 6 Ngày soạn: 1/ 10/2010.

Tiết 23 Ngày giảng:2/10/2010.

Tập làm văn

Đặc điểm văn biểu cảm

A - Mơc tiªu.

Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng miêu tả

B - ChuÈn bị:

- Gv: Giáo án, đoạn văn mẫu - Hs: Soạn, chuẩn bị

C -Tiến trình lªn líp.

1 - ổn định tổ chức.

2 - KiĨm tra bµi cị:

- Thế văn biểu cảm? Có phơng thức b/c nào? - Bài Từ viƯc kiĨm tra bµi cị G dÉn vµo bµi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức. Hoạt động 1.

- Hs đọc văn “ Tấm gơng” (84), trả lời câu hỏi sgk.

- Hs th¶o ln, bỉ sung.

- Gv chèt ý tõng phÇn, lu ý bè cục.

( Mở bài: Giới thiệu gơng vµ phÈm chÊt cđa nã.

Thân bài: Các đức tính gơng. - Tính trung thực.

- Ví dụ minh hoạ.

Kết bài: Vai trò gơng phẩm chất việc hình thành cảm xúc.)

- Hs c on (86).

- Hs thảo luận câu hỏi sgk, nhËn xÐt, bæ sung

? Qua vb trên, em thấy văn b/c có đặc điểm gì?

- Hs trả lời, đọc ghi nhớ.

- Gv chốt đặc điểm văn b/c. Hoạt động 2.

- Hs đọc vb phần tập, trao đổi. G Nhận xét, đánh giá.

I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm.

1 Ví dụ

a Bài văn Tấm g ơng .

- Nội dung: Ca ngợi tính trung thực, ghét thói xu nịnh, giả dối.

- Tác giả mợn hình ảnh gơng để bộc lộ t/c mình. - Bố cục: (3 phn).

- Tình cảm chân thật, rõ ràng làm cho gơng có sức khêu gợi.

b Đoạn văn (86)

- Tỡnh cm: Cụ đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thụng.

- Tình cảm bộc lộ trực tiếp. - Dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi b/c.

Ghi nhí.(88)

II Lun tËp.

Đoạn văn Hoa học trò - Tình cảm: Buồn, nhớ, bối rối, thẫn thờ phải xa thầy, xa b¹n.

vào hè, báo hiệu mùa thi, mùa chia tay với bạn bè thầy cô - Mạch ý: Sắc đỏ hoa ph-ợng: Hoa phợng đỏ, nỗi nhớ cng tng.

- Đoạn văn biểu cảm gián tiÕp. 4 Cñng cè

- Bố cục vb b/c thờng đợc tổ chức theo mạch t/c, suy ngh.

- Trong văn b/c, biĨu hiƯn trùc tiÕp ý nghÜ, t/c, cßn cã biĨu gián tiếp thông qua miêu tả, kể chuyện

Miêu tả văn b/c phơng tiện để thể cảm xúc, suy nghĩ. Mục đích: Gợi s ng cm

5 Dặn dò

- Häc thuéc ghi nhí.

- So sánh văn b/c với văn miêu tả (về nhiệm vụ, mục đích) - Soạn :Tìm hiểu đề cách làm b/c

Tun 6 Ngày soạn: 1/10/2010.

Tiết 24 Ngày giảng: 02/ 10/2010.

Tập làm văn

Đề văn biểu cảm

cách làm văn biểu cảm

A - Mục tiêu

Giúp học sinh nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm Nắm đợc bớc tạo làm văn biểu cảm Rèn kỹ xác định đề, tạo lập văn biểu cảm

B - ChuÈn bÞ:

- Gv: Giáo án, số đề - Hs: Soạn, chuẩn bị

C -Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức Kiểm tra c:

- Thế văn biểu cảm? Đặc điểm văn biểu cảm?

- Ba hs chép giấy thơ, đoạn thơ biểu cảm học Cho biết cách biểu cảm, tình cảm thơ, đoạn thơ gì?

3.Bµi míi.

Giới thiệu Khi làm văn hay, yêu cầu đề ra, mỗi học sinh bỏ qua khâu quan trọng: tìm hiểu đề lập dàn ý cho viết

TriĨn khai bµi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Hoạt động 1.

- Hs đọc đề văn (88).

? Đối tợng b/c t/c cần biểu trong đề văn gì?

- Hs ph¸t hiƯn.

? Em cho biết đề giống nhau ch no?

I Đề văn biểu cảm bớc làm bài văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm * Gồm phần: - Nêu đối tợng b/c.

( Đều có hai phần: * Tình cảm.

* Đ/tợng để bộc lộ tình cảm ). - Gv: Đề văn b/c gồm phần

- Gv ghi đề lên bảng. - Hs nhắc lại bớc tạo lập vb.

? Đối tợng PBCN mà đề văn nêu

g×?

- Gv cho hs chia nhóm, thảo luận tìm ý và xếp ý theo b cc hp lớ.

- Hs trình bày, bæ sung.

- Gv nhËn xÐt, bæ sung råi chèt ý. - Gv chia líp thµnh hai nhãm:

Nhóm 1: viết phần mở bài. Nhóm 2: viết phần kết - Gv gọi đại diện hs lên đọc phần viết của mình.

- Hs, gv nhËn xÐt, bæ sung.

? Các bớc làm văn b/c? Tác dụng của mỗi bíc?

- Hs đọc vb, trả lời câu hỏi sgk (90) - Gv nhận xét, chốt ý.

- Gv giải đáp thắc mắc hs học.

- Hs đọc ghi nhớ phần ghi nhớ (88) * Hoạt động

G yêu cầu H thảo luận theo cặp, tìm hiểu, trả lời câu hỏi.

G Nhận xét, bổ sung, chèt ý.

2 Các bớc làm văn biểu cảm Đề: Cảm nghĩ nụ cời mẹ. - B ớc 1 : Tìm hiểu đề.

+ Kiểu bài: Văn biểu cảm.

+ Néi dung: BiĨu c¶m vỊ nơ cêi cđa mĐ.

- B ớc 2 : Tìm ý lập dµn ý. + Më bµi:

- Giíi thiƯu nơ cêi cđa mĐ.

- Cảm xúc nụ cời mẹ. + Thân bài:

Các sắc thái nụ cời: * Khi mẹ cời, mẹ không cời.

* Con cảm thấy hạnh phúc mẹ cời.

- Nụ cời vui, thơng yêu.

- Nụ cời khuyến khích, động viên an ủi.

* Con trống trải vắng nụ cời của mÑ.

* Con cố gắng để thấy nụ cời mẹ nở môi.

+ Kết bài: Lòng yêu thơng, kính trọng mẹ.

- B íc + 4: ViÕt bµi, sưa lỗi.

3 Ghi nhớ (88) II Luyện tập.

+ Bài văn biểu lộ t/c tha thiết với quê h¬ng An Giang.

+ Nhan đề: - An Giang q tơi. - An Giang tình sâu ngha nng.

+ Đề bài: Cảm nghĩ quê hơng An Giang.

+ Dàn bài:

- Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê h-ơng An Giang.

- Thân bài:

và gơng yêu nớc.

- Kết bài: Tình yêu quê hơng nhận thức ngời trải, trởng thành.

+ Ph ơng thức b/c : Trùc tiÕp.

4 Cñng cè.

Nắc lại bớc làm văn biểu cảm?

Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải làm nh nào?

5 Dặn dò.

- Tập làm dàn ý cho đề văn b/c (88) - Tập viết thành văn đoạn mở - thân - kết - Soạn : Bánh trôi nớc

Tun 7 Ngày soạn: 4/10/2010

Tiết 25 Ngày giảng: 05/ 10/2010

Văn bản

Bánh trôi nớc.

( Hồ Xuân Hơng) A - Mơc tiªu.

Giúp học sinh cảm nhận đợc thân phận chìm ngời phụ nữ XH

cũ; Thấy đợc vẻ đẹp, phẩm chất sắt son ngời phụ nữ lòng tin t/g với phẩm chất tốt đẹp họ Cảm nhận đợc nét độc đáo NT thơ Nôm HXH

Giáo dục lòng tự hào, yêu quý nhà thơ nữ; Cảm thông, thơng cảm với số phận ngêi phơ n÷ x· héi cị

Rèn luyện kỹ đọc, cảm thụ phân tích thơ trữ tình trung đại

B - Chn bÞ:

- Gv: Giáo án, tài liệu liên quan

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C - Tiến trình lên lớp. ổn định tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị:

- Đọc thuộc “ Côn Sơn ca” Nêu nội dung thơ? - Nét NT độc đáo “Côn Sơn ca” Tác dụng NT đó? - Đọc thuộc “Thiên Trng vón vng

Nêu cảm nhận em cảnh vật thơ? 3.Bài mới.

Đvđ Hồ Xuân Hơng đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm, thơ bà thờng nói đến vật giản dị, tầm thờng nhng ý nghĩa vơ sâu sắc thấm thía,…

TriĨn khai bµi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Gv giới thiệu phong tục làm bánh trôi, gii

thiệu thơ

? Nêu nét Hồ Xuân H-ơng?

- Gv nhËn xÐt, bæ sung.

- Hs đọc vb, nhận din th th.

I Tìm hiểu chung văn bản: 1/Tác giả,tác phẩm:

a) Tác giả:

Hồ Xuân Hơng: nhà thơ nữ có số phận trắc trở nhng ng-ời đầy lĩnh, tài năng, có cá

tớnh c ỏo, l B chỳa thơ Nơm” VN.

b)T¸c phÈm:

? Bài thơ có giống khác so với thơ thể loại học?

- Gv giíi thiƯu th¬ HXH.

? Bài thơ có lớp nghĩa? ở lớp

nghÜa thĨ hiƯn néi dung g×? Líp nghÜa nào chính? Bài thơ thuộc loại vb gì? ( + Nghĩa đen: Tả thực bánh trôi níc.

+ NghÜa bãng: PhÈm chÊt, th©n phËn ngêi phơ n÷.

+ NghÜa Èn dơ lµ nghÜa chÝnh; VB

b/c).

* Hoạt động 2.

? Chiếc bánh trôi đợc m/tả ntn? - Hs hình dung, diễn tả.

- Gv: Sự vật đợc tả thực, cụ thể hình dáng, màu sắc, q trình luộc, chín cịn ngun nhân Sự tròn, méo bánh phụ thuộc vào bàn tay khéo léo ngời làm

? Những đặc điểm bánh trôi gợi em liên tởng đến điều ngời phụ nữ?

- Gv chia nhóm, nhóm thảo luận nghĩa bóng câu thơ, trình bày, bổ sung.

- Gv lu ý hs c¸ch dïng mô tip Thân em, thành ngữ, cặp phụ tõ.

? Từ câu cuối, em liên tởng đến phẩm giá ngời phụ nữ?

? Khi ví thân phận với bánh trôi, ngời phụ nữ bộc lộ t/c gì: thơng thân - tự hào - oán ghét XH?

- Gv: ~ niềm thơng thân nhng tự hào vẻ đẹp (2 câu đầu); tự tin vào phẩm giá (2 câu sau). ? Nói thơ HXH có đồng điệu với ca dao

than thân Đúng hay sai?

3,Bố cục:

+ Miêu tả bánh trôi. + Thân phËn ngêi phơ n÷ trong XHPK:

- Thể chất đẹp đẽ, thân phận chìm nổi.

- Phẩm chất sạch.

4/Thể thơ :Thất ngôn tứ tuyệt. II Phân tích.

1 Thể chất thân phận ng ời phụ nữ

- H/a bánh trôi đợc m/tả qua chi tiết: trắng, trịn;

cÊu tróc võa l¹i võa

-> Gợi vẻ đẹp trắng, xinh xắn, đầy đặn, hoàn hảo ngời phụ nữ, đồng thời bộc lộ niềm tự hào “thân em”. - Thành ngữ bảy ba chìm: gợi liên tởng đến số phận bấp bênh, trôi nổi, vất vả ngời phụ nữ.

- Họ chịu số phận phụ thuộc, ko tự định đợc cuộc đời (câu 3).

-> Ngời phụ nữ đẹp nhng bị vùi dập, phụ thuộc.

2 Khẳng định phẩm giá

- Kết cấu “mặc dầu mà ”: Nhấn mạnh, khẳng định dù bị vùi dập nhng ngời phụ nữ giữ đợc phẩm giá sạch, sắt son.

-> Ngời phụ nữ thơ HXH

? Qua thơ, em hiểu thêm đợc điều về HXH?

( HXH thể thái độ trân trọng với

vẻ đẹp ngời phụ nữ, cảm thơng cho số phận họ Bà ngời có đời chìm nổi nhng cá tính mạnh mẽ, nhân cách cứng cỏi, ln tự tin vào phẩm giá mình bất chấp hoàn cảnh trớ trêu). * Hoạt động 3.

? Từ điều phân tích, em cho biết nội dung, ý nghĩa thơ?

? Thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng chủ yếu thơ gì?

H đọc Ghi nhớ.

III Tæng kÕt. Néi dung

- Ca ngợi vẻ đẹp hình thức phẩm chất ngời phụ nữ trong xã hội xa.

- Thông cảm với số phận vất vả, phụ thuộc cđa hä.

2 NghƯ tht.

Bµi thơ ẩn dụ bình dị mà tinh tế, sâu sắc.

* Ghi nhớ: (95)

4 Cñng cè,

- Qua h/a bánh trôi nớc, HXH muốn nói ngời phụ nữ ntn? 5.Dặn dò.

- Học thuộc thơ.Nắm nội dung, nghệ thuật - Soạn : Sau chia li

Tuần 7 Ngµy soạn: 6/10/2010.

Tiết 26 Ngày giảng: 07/ 10/2010

Văn bản

Sau phút chia li

( Trích Chinh phụ ngâm khúc )“ ” Hớng dẫn đọc thêm

A - Mơc tiªu.

Giúp học sinh cảm nhận nỗi sầu chia li sau phút chia tay; Nắm đợc giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giỏ tr ca NT

ngôn từ đoạn thơ

Bớc đầu hiểu thể thơ song thất lơc b¸t

Rèn luyện kỹ đọc, cảm thụ thơ trữ tình trung đại

B - ChuÈn bị:

- Gv: Giáo án, tài liệu

- Hs: Soạn, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi

C Tiến trình lên lớp.

1 n nh tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc Bánh trôi nớc

Qua thơ trên, em cảm nhận đợc điều gì? Bài Gv nêu yêu cầu tiết hớng dẫn

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hs đọc thích (*) sgk

? Em hÃy cho biết nét tác giả Đặng Trần Côn dịch giả Đoàn Thị Điểm?

- Gv nhËn xÐt, më réng kiÕn thøc vỊ t¸c giả, dịch giả

- Hs c vb

- Hs nêu hiểu biết tác phẩm: Hoàn cảnh, đặc điểm thể thơ, bố cục, đại ý

( Đây thể thơ x/hiện vào TK 16 -18. Cùng thể nỗi cô đơn, sầu muộn của ngời chinh phụ nhng không gian khác Nỗi nhớ, nỗi cô đơn thể cung bậc khác nhau: Càng cuối da diết, tuyệt vọng ).

- Gv nhËn xÐt, bæ sung

? Cách xng hô chàng , thiếp cã ý nghÜa g×?

? Trong đoạn thơ, nhiều hình ảnh đối lập đợc tạo Đó hình ảnh nào?

? Theo em, đối lập có tác dụng việc diễn tả thực chia ly tâm trạng ngời?

? Theo em, hình ảnh “ Tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh ” có ý nghĩa gì? ( Nỗi sầu chia li nặng nề tởng nh đã phủ lên màu biếc trời, màu xanh của núi Câu thơ tả cảnh mà chất chứa bao nỗi lòng)

? Xác định BPTT khổ 2?

? Các thủ pháp nghệ thuật cho thấy tởng tợng ngời vợ nh nào? ( Các biện pháp nghệ thuật cho thấy, cách xa khơng gian nh-ng tình vợ chồnh-ng quyến luyến. Ngời chinh phụ nh đứng chỗ để trông hớng chồng tởng tợng chồng cũng hớng )

? Từ ngữ câu thơ cuối có đặc biệt? Nó gợi lên khơng gian nh nào? Tất thủ pháp nghệ thuật giúp em tởng tợng đợc điều gì?

? Em thấy đợc nội dung, ý ngha no t

1Tác giả ,tác phẩm: a) Tác giả, dịch giả.

- Tác giả: Đặng Trần Côn - Dịch giả: Đoàn Thị Điểm b) Tác phẩm.( Đoạn trích) 2/Đọc ,giải nghĩa từ

Bè cơc:

- Khóc ng©m (4 c©u) - Khóc ng©m (4 c©u) - Khúc ngâm (4 câu) 4/Thể thơ:Song thất lục bát

II Phân tích

1 Nỗi sầu chia li ng ời vợ. a Khổ thơ 1:

+ Chàng - thiếp : Tình cảm vợ chồng mặn nồng hạnh phúc

+ Phộp i xng:

Chàng >< Thiếp Câi xa >< buång cò Ma giã >< chiếu chăn

Hiện thực chia li phũ phàng, nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt

+ Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh ”

-> Không gian vô tận, làm rõ thân phận cô đơn, bé nhỏ cảm giác trống trải lịng ngời

b Khỉ th¬ 2. + Đối ngữ: - Chàng / thiếp

- Ngảnh lại / trông sang + Điệp, đảo ngữ:

- Bến Tiêu Tơng / cách Hàm Dơng - Cây Hàm Dơng / cách Tiêu Tơng Thể nỗi nhớ triền miên, xót xa xa xôi cách trở

c Khổ thơ 3.

+ Từ láy: Xanh xanh + Điệp từ: Xanh, ngàn dâu + KÕt cÊu vßng trßn

-> Ko gian vơ tận, nỗi nhớ thơng, lu luyến tăng đến cực độ Cảm giác buồn đến tuyệt vọng

2 ý nghÜa đoạn thơ.

on th giỏn tip lên án, tố cáo chiến tranh nói lên khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ

XHPK

t¸c phÈm?

* Hoạt động 3. -Bài tập SGK

4 Cñng cè:

- Néi dung, nghƯ tht cđa sau phút chia li gì?

- Bản dịch Chinh phụ ngâm khúc đợc viết theo thể thơ nào? 5.Dăn dò

- Thuéc thơ Bài tập (93) - Soạn bài: Quan hÖ tõ

Tuần 7 Ngày soạn: 6/10/2010

Tiết 27 Ngày giảng: 08/ 10/2010

TiÕng ViÖt

Quan hÖ tõ.

A Mơc tiªu.

- Giúp học sinh nắm đợc quan hệ từ - Năng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt cõu

B Chuẩn bị:

Gv: G/á; sè vÝ dơ mÉu Hs: Häc bµi; xem tríc bµi nhà

C Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.

Kiểm tra cũ: ?Nêu ví dụ từ Hán Việt? Tại phải sử dụng sắc thái biểu cảm tránh lạm dụng ? (4p)

Bµi míi.

Trong nói viết, nội dung truyền đạt quan trọng Nhng nội dung đầy đủ, logic dễ hiểu ngời viết (nói) phải sử dụng từ ngữ chuyển tiếp

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức.

* Hoạt động 1.

- Hs đọc ví dụ sgk

? Xác định quan hệ từ ví dụ?

H Suy nghÜ, tr¶ lêi

? Các quan hệ từ nói liên kết phận với nhau? Nêu ý nghĩa quan hÖ tõ?

? Vậy theo em, quan hệ từ gì? - Hs đọc, học thuộc phần ghi nhớ (97)

* Hoạt động 2

- Hs đọc mục (sgk-97) ? Theo em, trờng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ? Tr-ờng hợp ko? Vì sao?

? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ cho mục sgk (97)

- Hs đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm đợc

? Từ ví dụ trên, em hÃy rút nhËn xÐt vỊ viƯc sư dơng

I ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? 1 VÝ dơ: sgk (96).

a, Từ “của”: Liên kết từ ngữ “ đồ chơi ” với “ ” -> Quan hệ sở hữu

b, Từ “nh”: Liên kết “ngời đẹp” với “ hoa ” -> Quan hệ từ so sánh

c, Từ bởi, nên : Liên kết vế câu -> Quan hệ nguyên nhân, kết

Từ “và”: Liên kết hai vị ngữ câu -> Quan hệ đồng thời, liệt kê

2 Ghi nhí ( sgk - 97 ).

II Sư dơng quan hƯ tõ. 1 VÝ dơ: sgk (97).

- Các ví dụ: a, c, e, i: Khơng bắt buộc dùng quan hệ từ nghĩa ko thay đổi

- C¸c vÝ dơ: b, d, g, h: Bắt buộc dùng quan hệ từ ko sÏ ko râ nghÜa ( b, d, g ) vµ gây hiểu sai ( h )

2 Các cỈp quan hƯ tõ:

quan hƯ tõ?

H.Suy nghĩ, trả lời G Nhận xét, chốt - Hs đọc ghi nhớ (98)

* Hoạt động 3.

- Hs tìm qht, thi tìm nhanh, thảo luận để giải tập - Gv bổ sung, cht ý

G Gợi dẫn H Làm nhµ

-> Một số quan hệ từ đợc dùng thành cặp * Chú ý:

Dïng quan hệ từ phù hợp làm cho ý nghĩa câu cụ thể, tránh dài dòng, lặp

3 Ghi nhớ: (sgk -98)

III Lun tËp. Bµi NhËn diƯn.

Quan hệ từ: còn, nh, và, nh,

Bài Điền quan hệ từ:

Với, và, cùng(với), bằng, nếu, thì,

Bi Chọn câu đúng:

- Câu đúng: b, d, g, i, k, l

Bài Phân biệt nghĩa quan hệ từ.

Câu a: Qht tơng phản - ý khen Câu b: Qht tơng phản - ý chê

Bài Viết đoạn văn có sử dông qht.

( Hs tự chọn đề tài)

4.Cñng cè.

- ý nghÜa cđa quan hƯ tõ

-Nhắc lại cặp quan hệ từ sóng đơi thành cặp

5 Dặn dò.

- Học thuộc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp - Chn bị: Luyện tập cách làm văn biểu cảm (Phần I; Làm dàn Cây sấu HN)

Tun 7 Ngày soạn: 8/10/2009.

Tiết 28 Ngày giảng: 09/ 10/2009

Tập làm văn

Luyện tập cách làm văn biểu cảm.

I Mục tiªu.

- Học sinh rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, lập dàn văn biểu cảm - Có thói quen t duy, tởng tợng, suy nghĩ, cảm xúc trớc đề văn b/c - Bớc đầu biết viết đoạn văn biểu cảm

B Ph ơng pháp.

- Luyện tập

C ChuÈn bÞ:

Gv: G/á; số đề

Hs: Häc bµi; xem tríc bµi nhà

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

KiÓm tra: (3p) ( Phần chuẩn bị hs). Bài míi.(1p)

1. Giới thiệu bài: tiết trớc tìm hiểu đặc điểm bố cục văn biểu cảm Để vận dụng tốt kiến thức đó, học hơm rèn cách làm văn biểu cảm

2. TriĨn khai bµi:

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức.

* Hoạt động 1.(5p)

? Đề yêu cầu viết vấn đề gì?

? Em yêu gì? Vì sao?

I Tp tỡm hiu .

Đề bài: Loài em yêu

- Đề yêu cầu viết thái độ, tình cảm với lồi cụ thể

- Hs nêu tên cây, phẩm chất cây, gắn bó, ích lợi

* Hoạt động 2.(15p)

- Hs trình bày dàn ý, nhận xét - Gv: H/dẫn hs chọn đối tợng H/dẫn cách làm dàn ý - Hs hoàn thiện dàn ý

- Hs đọc so sánh văn (tr-100)

+ Bài 1: Bài văn tả sấu nhng để nói t/c với HN, với ngời HN + Bài 2: Chỉ đề cập đến đặc điểm sấu hình dáng, tác dụng phát triển, ko thể tình cảm với sấu hay với đối tợng khác qua sấu, ko dùng ngôn ngữ biểu tợng, truyền cảm xúc, gây liên tởng ? Từ em cho biết đặc điểm khác vb b/cảm vb khoa học gì?

- Gv nhÊn m¹nh lu ý

* Hoạt động 3.(17p)

- Hs viết đoạn văn Đọc, rút kinh nghiệm

lồi đời sống vật chất, tinh thần

II LËp dµn ý: 1 Më bµi:

- Giíi thiƯu chung vỊ c©y

- Lí yêu thích: gắn bó với tuổi thơ, sống, ngời thân

2 Thân bài:

- Đặc điểm ( Miêu tả)

- C©y c/sèng ngêi (KĨ)

- Cây c/sống em ( Tác dụng, hồi nhớ kỉ niệm, liên tởng )

3 Kết bài:

Tình cảm em với * Lu ý:

(a) Sự khác VBBC vµ VBKH

+ Văn biểu cảm: - Chứa đựng tình cảm

- Từ ngữ giàu hình ảnh, truyền cảm xúc, liên tởng, có sc lay ng ln

+ Văn khoa học:

- Khơng chứa đựng tình cảm

- Từ ngữ xác, khách quan, cã sù thuyÕt phôc

(b) Phải kết hợp việc miêu tả vật đợc tả với việc biểu tình cảm với đối tợng muốn nói đến ẩn ý

III Luyện viết đoạn văn.

- Tập viết đoạn mở, kết

- Viết đoạn phần thân

4 Củng cố.(2p)

- Những điểm cần thiết làm văn b/c

5 Dặn dò.(1p)

- Hon thin dn ý, tập diễn đạt hoàn chỉnh văn - Soạn “ Qua đèo ngang ”

Tuần 8 Ngày soạn: 11/10/2010.

Tiết 29 Ngày giảng: 12/ 10/2010

Văn bản

Qua ốo ngang.

(Bà Huyện Thanh Quan)

A Mục tiêu.

Học sinh cảm nhận đợc cảnh tợng hoang vắng đèo Ngang tâm trạng cô đơn nhớ nớc thơng nhà Bà Huyện Thanh Quan

Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật; Cách tả cảnh ngụ tình Giáo dục lòng yêu th/nh, đất nớc

Rèn luyện kỹ đọc phân tích thơ bát cú.

B Chuẩn bị:

Gv: G/á; Tliệu liên quan

C Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.

Kiểm tra cũ- Đọc thuộc thơ Bánh trôi nớc.

- Nêu cảm nhận em thơ? Bài mới.

Giíi thiƯu bµi

Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới hai tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo Ngang nh: Cao Bá Qt có “ Đăng Hồnh Sơn ”

( Lên núi Hồnh Sơn ), Nguyễn Khuyến có “ Quá Hoành Sơn ” ( Qua núi Hoành Sơn ), Nguyễn Thợng Hiền có “ Hồnh Sơn xn vọng”( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn ) Nhng tựu chung, đợc nhiều ngời biết yêu thích “Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan

TriĨn khai bµi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p)

- Hs đọc thích (*), cho biết vài nét Bà Huyện Thanh Quan

? Nội dung thơ gì?

- Gv nhận xÐt, bỉ sung.

- Gv giới thiệu hồn cảnh đời thơ.

-cách đọc: Giọng đọc buồn man mác, chậm rãi ,ngắt nhịp 4/3.Đặc biệt câu 7nhipj 4/1/1/1

- Hs đọc vb, giải thích giải th.

Nêu bố cục thơ?

Gv giới thiệu thể thơ thất ngôn bát cú §êng luËt.

- Hs nhận xét số câu, chữ, cấu trúc, cách gieo vần, ngắt nhịp, đối câu thơ.

? Hs cho biết thơ đợc viết theo ph/thức biểu đạt nào? ( Biểu cảm ).

I/T×m hiĨu chung văn bản:

1/Tác giả ,tác phẩm: a)Tác giả

- Tên thật: Nguyễn Thị Hinh.(TK 19)

- Quê Nghi Tàm - Hà Nội. - Là nhà thơ tài hoa, trang nhÃ, tinh tế.

b)T¸c phÈm

* Thơ mang nặng tâm t hồi cổ, buồn kín đáo. Bài thơ đợc viết bà vào kinh đô làm việc.

Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang và thể tâm trạng nhà thơ

2/Đọc ,giải nghĩa từ khó

3/Bố cục:4 phần :Đề ,thực ,luận ,kết

3, Thể thơ

Thất ngôn bát cú Đờng luật.

- Nhịp: 4/3 2/2/3. - Vần: Cuối câu 1, 2, 4, 6, 8.

- Đối: Câu - 4; Câu - 6.

? Đây cách biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

( Vừa t/tiếp, vừa gián tiếp qua m/tả ). * Hot ng 2.(20p)

? Trong thơ, cảnh Đèo Ngang thể qua câu thơ nào?

( Hai câu đề, thực luận ).

? Cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả vào thời gian nào? Thời điểm có ý nghĩa gì? ( Gợi buồn )

? C¶nh hiƯn nh thÕ nµo?

? Em hiĨu nghÜa cđa tõ chen nh nào? Việc lặp lại tõ “ chen ” cã ý nghÜa g×?

( chen : Lẫn vào nhau, xâm lấn không hàng lối)

* Gv chốt, chuyÓn ý:

Giữa thời gian gợi buồn, ko gian hoang sơ, chỉ có cỏ, cây, hoa, chen chúc nh thế, cảnh Đèo Ngang xuất ngời đâu có sống Nhng ngời sống sao?

- Hs đọc hai câu thực.

? Em nhận xét cách dùng từ, biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu thơ? Tác dụng?

( + “ lom khom ”: T thÕ cói thÊp, Èn ®i tríc tù nhiªn.

+ “ lác đác ”: Tha thớt.

+ “ Đảo “ lom khom ”, “ lác đác ”, “ dới núi ”, “ bên sông ” lên đầu câu: Nhấn mạnh sự tha thớt, uể oải nhịp sống ).

? Bức tranh Đèo Ngang đến hai câu luận xuất thêm điều gì? ( Âm ). ? Âm biểu sống sôi động, nhng âm tiếng chim quốc, chim đa đa lại gợi điều gì? ( Não nuột, tái tê ).

* Gv b×nh:

Cảnh Đèo Ngang vào buổi chiều tà, chỉ có cỏ, cây, hoa, chen chúc Rất buồn, hoang vắng Tởng xuất thêm con ngời, cảnh chợ âm thanh, cảnh vui lên Nào ngờ, ngời “ lom khom di

1 Cảnh Đèo Ngang ( c©u )

+ Hai câu đề.

- Nhà thơ đặt chân đến Đèo Ngang vào lúc chiều tà ( trời chiều, bóng xế -> Thời gian dễ gợi buồn nhớ tâm trạng)

- Điệp từ chen -> Gợi cảnh vật hoang sơ, cỏ cây, hoa rậm rạp, tơi tốt.

+ Hai câu thực.

- T láy “ lom khom ”, “ lác đác ”.

- Đảo ngữ, đối ngữ.

-> Con ngêi vµ sù sèng xt hiƯn nhng tha thít, nhá nhoi, tiêu điều.

+ Hai câu luận.

- Cảnh có thêm âm thanh: Tiếng chim quốc, tiếng chim đa đa -> Đó âm thanh buồn, khắc khoải, tái tê, triền miên ko døt.

núi, có vài ngời; chợ “ lác đác ” ven sơng, mấy nhà; âm lại âm não nuột, tê tái chim quốc, chim đa đa Tất cả làm cho cảnh thêm buồn hơn, hoang vu hơn.

? C¶nh Êy, tríc hÕt hÐ më cho em thấy tâm trạng nhà thơ nh nào?

( Tâm trạng buồn thi sĩ ). * Gv bình thêm:

Đó tâm cảnh - nỗi buồn từ lòng ngời mà tràn cảnh vật, nói nh Nguyễn Du: Ngời buồn cảnh có vui đâu

? Ngoài gián tiếp bộc lộ qua cảnh vật, tâm trạng nhà thơ trực tiếp bộc lộ qua những câu thơ nào? (Hai câu luËn, c©u kÕt ).

- Hs đọc hai câu luận, giải thích từ “quốc quốc”, “ gia gia ”?

- Gv nhÊn m¹nh:

Cách sử dụng từ ngữ nh đợc gi l chi ch.

? Ngoài chơi chữ ra, hai câu luận, tác giả còn sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? HÃy chỉ ra?

( Đảo ngữ ).

? Cỏc th phỏp nghệ thuật nhấn mạnh tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan? ( Đó nỗi nhớ thời xa cũ đầy vàng son ).

? hai câu kết, nhà thơ tiếp tục sử dụng

những thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dơng? ( + §èi:

* trêi, non nớc >< mảnh tình riêng.

* mênh mông, rộng lớn >< nhỏ bé. + Điệp: ta với ta ).

- Đại từ ta ai?

* Gv: Nhà thơ có đối diện với chính mình, có mình, đơn, ko biết ngỏ Đây có lẽ nỗi buồn cả một lớp ngời trớc cảnh đời, thời thay đổi ).

? Nh vậy, với thủ pháp nghệ thuật đó, hai câu kết nhấn mạnh tâm trng gỡ ca

2 Tâm trạng nhà thơ

a Tả cảnh ngụ tình.

Cảnh Đèo Ngang buồn hoang vắng -> Nỗi buồn nhà thơ.

b Hai câu luận.

- Chơi chữ, đảo ngữ -> Nhấn mạnh nỗi nhớ nớc, th-ơng nhà; tạo cân đối cho li th.

c Hai câu kết.

- Đối: mênh mông >< nhỏ bé. - Điệp: ta

-> Cảnh trời mây, non nớc mênh mông, xa lạ, tÜnh v¾ng.

-> Nhấn mạnh nỗi đơn ,sự nhỏ bé, đơn con ngời trớc cảnh vật.

* Bài thơ “Qua Đèo Ngang” là thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc.

III Tæng kÕt. Néi dung

- Cảnh Đèo Ngang đẹp mà buồn.

- Nỗi buồn, nhớ, nỗi cô đơn của thi sĩ.

2 Nghệ thuật

nhà thơ?

* Hoạt động (3p)

? Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

? Bài thơ có đặc sắc nghệ thut no?

? Qua thơ, em thấy Bµ Hun Thanh Quan lµ ngêi nh thÕ nµo?

( Tài hoa, nặng lòng với thời cuộc, với ®/n-íc ).

* HS đọc ghi nhớ(Sgk)

- Từ ngữ gợi tả.

- Ngh thut o, đối, chơi chữ đợc sử dụng điêu luyện * Ghi nhớ: (104)

IV Lun tËp Bµi tËp 1 Bµi tËp

4 Cđng cè.

- Đọc diễn cảm thơ

- Nét độc đáo thơ? Hàm ý ca cm t Ta vi ta?

5 Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ - Nắm học

- Soạn :Viết tập làm văn số (tại lớp)

Tun 8 Ngày soạn: 11/10/2010

Tiết 30 Ngày giảng: 12/ 10/2010

Văn bản

Bạn đến chơi nhà.

( Ngun Khun )

A Mơc tiªu.

Học sinh cảm nhận đợc tranh quê đậm đà hơng sắc Việt Nam; Cảm nhận tình cảm hồn nhiên, mộc mạc, dân dã, chân thành mà sâu săc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn Đó nét đẹp nhân cách nhà thơ

Giáo dục ý thức xây dựng tình bạn sáng, tốt đẹp

Rèn kĩ đọc, cảm nhận phân tích thơ thất ngơn bát cỳ

B Chuẩn bị:

Gv: G/á; Tliệu liên quan

Hs: Học bài; xem trớc nhà

C Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra cũ:- Đọc thuộc lòng thơ Qua Đèo Ngang Nêu ND thơ?

- Phân tích ND và NT câu thơ mà em thích thơ.( viết) Bài mới.

Nguyễn Khuyến đợc coi nhà thơ làng cảnh VN Ơng có nhiều thơ thật

Kh” đau đớn, xót xa, nghẹn ngào đến “Bạn đến chơi nhà” niềm vui mừng khôn xiết, nụ cời hiền, hóm hỉnh

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.

- Hs đọc thích, giới thiệu v t/g.

? Tại ngời gọi ông Tam nguyên Yên Đổ?

- Gv giới thiƯu vỊ Ngun Khun

? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

- Gv hớng dẫn đọc: chậm rãi, hóm hỉnh.

- Hs đọc diễn cảm thơ Nhận xét Giải thích từ: nớc cả, khơn, rốn.

Hs nhận diện thể thơ: số câu, số chữ, cách gieo vn, ngt nhp, i

Nên phân tích thơ theo bố cục nh thế nào?

( Có thể theo đề - thực - luận - kết nhng đây, nên theo bố cục: + Câu 1. + Sáu câu tiếp.

+ Câu cuối.) * Hoạt động 2.

Gv:? Căn vào số lợng câu chữ, nghèo đợc nói tới nhiều tình bạn Theo em thơ nhằm kể nghèo khó hay bộc lộ t/c bạn bè? Vì em khẳng định nh vậy?

? Nhận xét cách dùng từ “ Đã lâu nay” từ “bác” câu thơ 1? ? Có ý cho lời trách? Em có đồng ý khơng? Tại sao?

( Đó lời trách, trách bạn mong nhớ bạn ).

? Qua câu 1, em cảm nhận đợc tình cảm nhà thơ dành cho bạn? ? Giả sử cha đọc câu sau, em nghĩ nhà thơ đón bạn nh nào? ( chu đáo ).

- Gv: (t) «ng vỊ ë Èn tù cho m×nh

I T×m hiĨu chung vỊ văn bản 1.Tác giả ,tác phẩm:

a) Tác giả,

- NK ( 1835 - 1909 ). - Tam Nguyên Yên Đổ.

- Cáo quan ẩn, ko hợp tác với Pháp.

- Là nhà thơ làng, cảnh Việt Nam, tình bạn.

b)T¸c phÈm

- Bài thơ đợc sáng tác nhà thơ quê ẩn.

3, Bè côc.

Câu 1: Cảm xúc bn n nh.

Câu 2-7: Cảm xúc gia cảnh. Câu 8: Cảm xúc tình bạn 4/Thể loại:

Thất ngôn bát cú.

II Phân tích văn bản Niềm vui gặp b¹n

- “ Đã lâu ”: vui mừng, mong mỏi, chờ đợi.

- “B¸c”: xng hô thân mật, trân trọng, gần gũi

-> Câu thơ nh tiếng reo vui, hồ hởi thể niềm vui gặp bạn.

là già, lại nghèo nên sống ẩn dật, giao du - bạn tâm giao - nên vui mừng bạn đến chơi.

-? Nhng thực nhà thơ lâm vào tình khó xử gì?

? Diễn tả “không”, tác giả sử dụng nhiều cách diễn đạt khác Em cách diễn đạt khác nhau đó?

( khơn, khó, chửa, mới, vừa, đơng ). H Quan sát, trả lời.

G NhËn xÐt, chèt.

? Theo em, việc đa hàng loại không nh có phải Nguyễn Khuyến ôn nghèo, kể khổ với bạn không? Tại sao?

(õy l cách nhà thơ thi vị hóa nghèo; Với ngơi “ Chín sào t thổ làm nơi ở” ko thể đến mức ko có gì để đãi bạn).

? Sự thiếu thốn đợc nói q lên có ý nghĩa gì? Em hiểu đợc điều t/cách, tình cảm thật t/g?

? NhËn xÐt ý nghÜa cđa c©u ci so với 6 câu trên?

( Đối lập với câu ). ? Đối lập chỗ nào?

( Đối lập nhiều “không” câu để khẳng định có nhất: có “ ta với ta ” ).

? Em hiểu ntn cụm từ “ta với ta”? - Gv: Sử dụng từ đồng âm; chủ

khách quan hệ hòa hợp gắn bó, ko

2 Gia cảnh nhà thơ - Tình oăm khó tin: * Trẻ - vắng

Chỵ - xa.

-> Khơng có ăn ngon đãi bạn. * Cá - ao sâu, nớc cả.

gµ - vên réng, rµo tha. Cải - chửa cây. Cà - míi nơ.

Bầu -vừa rụng rốn. Mớp - đơng hoa.

-> Khơng có ăn dân dã để đãi bạn.

* Trầu - khơng có -> thứ tối thiểu để đãi bạn khơng có.

- Mọi thứ: Thực phẩm, rau đều có nhng ko đều ko thể đánh bắt, thu hái, tất cả dạng tiềm năng.

- Cách nói phóng đại - “không” đợc đẩy đến tận - làm bật sống đạm, nghèo khó nhà thơ.

-> Ơng ngời hài hớc, yêu đời, hóm hỉnh, chất phác.

3 Khẳng định tình bạn cao đẹp

- Kh«ng cã vËt chÊt >< cã “ ta víi ta ”

-> Câu thơ khẳng định (“ta” với “ta”) tình cảm cao vật chất tầm thờng: Tình hữu thân thiết.

thể tách rời, hai mà một, nhân cách, hoàn cảnh.

* Hot ng 3.(3p)

? Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa gì thơ?

? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật nào?

G Đây thơ hay tình bạn Bài thơ ko ngợi ca tình bạn mà còn gợi ko khí làng quê miền Bắc VN

thật tài tình.)

H Đọc ghi nhớ (Sgk).

1 Néi dung

Ngợi ca tình bạn đẹp, gắn bó, khơng kiểu cách mà chân thật, bình dị.

2 NghƯ tht

- Từ ngữ bình dị đời thờng. - Thủ pháp đối, lối nói phóng đại đầy hóm hỉnh, thú vị, bất ngờ.

 Ghi nhí: (105) IV

.Lun tËp

4, Cđng cè:

? Theo em, có giống khác cụm từ “ta với ta” thơ ? ( Câu thơ ấm áp, chan hịa tình bạn, từ - đối tợng

Nỗi buồn cô đơn khách ly hơng, từ ngời)

? Vì nói thơ hay tình bạn? ( Ca ngợi tình bạn chân thành bất chấp h/c; Tạo đợc tình bất ngờ, thú vị; Giọng thơ hóm hỉnh, hồn nhiên, câu chữ dễ hiểu dù viết theo thể thất ngôn bát cú)

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ

- Tham khảo: Thơ, ca dao tình bạn Thơ Nguyễn Khuyến làng cảnh VN

- Chuẩn bị: Chữa lỗi quan hệ từ

Tun 8 Ngày soạn: 15/10/2010

Tiết 31+32 Ngày giảng: 16/ 10/2010

Tập làm văn

Viết tập làm văn số 2.

A Mục tiêu.

Học sinh vận dụng kiến thức kĩ văn biểu cảm để hoàn thành văn Thể t/c yêu thơng th/nh, ngời theo truyền thống dân tộc

B ChuÈn bÞ:

Gv: Đề

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị häc sinh.

Bµi míi.

1 DÉn vào GV nêu yêu cầu tiết viết TriÓn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức.

* Hoạt động 1.(3p)

G Ghi đề lên bảng

* Hoạt động 2.(78p)

Xỏc nh kiu văn cn to lp?

? Để tạo lập VB này, ta cần vận dụng kĩ vào viết?

?VB tạo lập cần cần đảm bảo nội dung gì?

I.Đề bài.

Cảm nghĩ loài em yêu.

II Yêu cầu. Nội dung.

- Giíi thiƯu chung vỊ c©y

- Lí yêu thích: gắn bó với tuổi thơ, sống, ngu7ời thân

- Đặc điểm ( Miêu tả)

- Cây c/sèng ngêi (KĨ)

- C©y c/sèng em ( Tác dụng, hồi nhớ kỉ niệm, liên tëng )

Tình cảm em với * Lu ý:

(a) Sù kh¸c VBBC VBKH

+ Vn bn biu cảm: - Chứa đựng tình cảm

- Từ ngữ giàu hình ảnh, truyền cảm xúc, liên tng, cú sc lay ng ln

+ Văn khoa häc:

- Khơng chứa đựng tình cm

- Từ ngữ xác, kh¸ch quan, cã sù thut phơc

(b) Phải kết hợp việc miêu tả vật đợc tả với việc biểu tình cảm với đối tợng muốn nói đến ẩn ý

H×nh thøc.

- Cần xác định yêu cầu đề bài: BiĨu

c¶m

- Bài viết kết hợp tự + miêu tả - Trình bày sạch, đẹp, khoa học

3.

Th¸i độ

- Nghiêm túc viết

- Bài viết thể kết hợp nhuần nhuyễn kĩ học (dung từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả )

- Qua làm học sinh cần thể tình cảm yêu mến quý trọng c©y xanh

*.Đáp án chấm:

- Mở bài: (1 điểm)

Nêu đáp án

4 Cđng cè.

Thu bµi, nhËn xÐt

5 Dặn dò.

- Ôn tập văn biểu cảm

- Chun b: Bn n chi nh

Tun 8 Ngày soạn: 17/10/2010.

Tiết 33 Ngày giảng: 18/ 10/2010

Chữa lỗi quan hệ từ.

A Mơc tiªu.

Häc sinh thÊy râ lỗi thờng gặp quan hệ từ (thiếu, thừa, dùng không thích hợp, tác dụng) Rèn kĩ chữa lỗi quan hệ từ

Nâng cao khả sử dụng quan hệ từ nói viết, đặc biệt văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ:

Gv: G/án; số đọan văn mẫu Hs: Học bài; chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức.

KiĨm tra bµi cị: - Thế quan hệ từ? Có phải trờng hợp bắt

buộc dùng quan hệ từ ko? Cho vÝ dơ? Bµi míi.

1.DÉn vµo GV nêu yêu cầu tiết luyện tập 2.Triển khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(15p)

- Hs đọc hai ví dụ sgk. ? Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào? Sửa lại cho đúng?

- Hs nhận diện, sửa lỗi. - Hs đọc hai ví dụ.

? Các quan hệ từ “ ”, “ để ” trong ví dụ có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu ko? ? Nên thay quan hệ từ cho phù hợp?

- Hs trả lời, chữa lại. - Gv nhận xét, chốt lại:

I Các lỗi th ờng gặp quan hệ tõ. ThiÕu quan hƯ tõ

+ VÝ dơ: (sgk 106)

+ Sửa lỗi: a, Điền qht “mà” (để). b, Điền qht “với” (đối với). “đối với” (với). Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa

+ VÝ dơ: (sgk 106) + NhËn xÐt:

a, phận diễn đạt sv có hàm ý tơng phản.

b, Qht đợc dùng với mục đích giải thớch lớ do.

+ Sửa lỗi:

- Hs đọc hai ví dụ sgk.

? Phân tích CN,VN ví dụ trên?

? Vì câu lại thiếu chủ ng?

( Vì: + Câu 1: thừa quan hệ tõ “ qua ”.

+ C©u 2: thõa quan hƯ tõ “ vỊ ” ).

? Em chữa lại câu văn cho đúng? - Hs đọc hai ví dụ sgk.

? Những chỗ in đậm sai đâu? Hãy chữa lại cho đúng?

( + ë vÝ dơ 1: gi÷a hai vế câu ko có sự liên kết.

+ ë vÝ dơ 2: quan hƯ tõ “ víi ” ë vÕ

c©u thø hai cha có tác dụng liên kết -> phải thêm tâm sù ” tríc “ víi ” )

? Qua ví dụ vừa tìm hiểu, em hÃy cho biÕt, sư dơng quan hƯ tõ ta cần tránh lỗi sai nào? Muốn không sai phải làm gì?

- Hs trả lời.

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý. * Hoạt động 2: (15p)

G Híng dÉn

H Lên bảng làm tập. H khác Nhận xét, bổ sung. G Nhận xét, đánh giá.

3 Thõa quan hƯ tõ + VÝ dơ: (sgk) + NhËn xÐt:

- Từ “Qua”, “Về” biến CN

thµnh TN, thiếu CN.

+ Sửa lỗi: Bỏ từ Qua, Về Dùng quan hệ từ mà tác dụng liên kết

+ Ví dụ: (sgk 107) + Sửa lỗi:

- Không giỏi môn toán mà giỏi môn văn

- Nó thích tâm với mẹ (mà) không thích tâm với chị. * Ghi nhớ:

+ Các lỗi th ờng mắc :

- Thiu, thừa quan hệ từ. - Dùng quan hệ từ không nghĩa, khơng có tác dụng.

+ Để tránh, cần: Đọc kỹ, suy nghĩ khi viết, phải nắm đợc ý nghĩa của các quan hệ từ.

II LuyÖn tËp.

1.Bài Thêm quan hệ từ: từ đầu đến cuối.

cho cha mẹ mừng. Bài Thay quan hệ từ: a, Nh. b, Dù, c, Qua, về. 3.Bài Sửa lỗi sai quan hệ từ. Bỏ quan hệ từ: Đối với, với, qua. 4.Bài Câu dùng qht đúng: a, b, d, h.

Bài 5: Đọc chép lại câu dùng sai qht viết số

Sửa lỗi quan hƯ tõ bµi viÕt.

4 Cđng cè.

- Bµi tËp cđng cè

- Việc dùng qht, điều ý sử dụng qht.

5 Dặn dò.

- Học Vận dụng sử dụng qht phù hợp nói, viết - Hoàn thiện tập lại

- Soạn Xa ngắm thác núi L ; Phong Kiều bạc

Ngày soạn: 20/10/ 2010

Tiết 34 Vọng l sơn bộc bố-(Lí BạCH). Phong Kiều Dạ bạc-(TRƯƠNG Kế).

(Hng dn c thờm)

A Mơc tiªu.

Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi L t/y th/nh, tâm hồn hào phóng nhà thơ Lí Bạch Nắm đợc ND, NT thơ Trơng Kế

Tiếp tục tìm hiểu thể thơ tứ tuyệt Đờng luật mang đậm yếu tố miêu tả, biểu cảm Bớc đầu tập cảm nhận phân tích thơ Đờng, đặc biệt bút pháp lấy động tả tĩnh

B ChuÈn bÞ:

Gv: G/á; Tliệu liên quan

Hs: Học bài; xem trớc nhà

C Tiến trình lªn líp.

ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng thơ “Bạn đến chơi nhà” Tác giả nói

nhiều đến “cái khơng” nhằm thể điều gì? Bài mới.

Giới thiệu Thơ Đờng thành tựu thơ cổ Trung Hoa 2000 nhà thơ sống thời đại nhà Đờng viết nên Đây hai thơ tiếng, đặc sắc Triển khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.(20p)

- Hs đọc sgk, gii (111)

? Tóm tắt hiểu biết em về nhà thơ Lý Bạch?

- Gv giíi thiƯu vỊ LÝ B¹ch.

- Gv giới thiệu xuất xứ hoàn cảnh đời bi th.

- Gv: Bài thơ dịch sát, câu bỏ mất từ quải (treo).

- Hs đọc thơ, giải nghĩa từ: Vọng, Hơng Lô, bộc bố, Ngân hà,

- Hs xác định thể thơ, phơng thức biểu đạt

? Cách biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

A Bài thơ:

Xa ngắm thác núi L.

I Tìm hiểu chung văn bản: 1.Tác giả ,tác phẩm:

a.Tác giả: Lí Bạch (701 - 762) “Tiên thơ”, nhà thơ tiếng đời Đờng, tính tình phóng khống, văn hay, võ giỏi, thích rợu, nhiều, làm thơ nhanh hay

ch/tranh, th/nh, t/y, tình bạn

Một ngời tài hoa đầy cá tính.

b.Tác phẩm.

- Đây thứ hai số hai bài Vọng l sơn bộc bố .

- Đợc viết tác giả chuẩn bị ẩn núi L.

2/, §äc, chó thÝch - Väng: nh×n tõ xa.

- L sơn: núi trông giống nh cái l, thuộc dÃy núi Giang Tây (TQ).

3/Bè cơc: ThĨ th¬:

( gián tiếp qua miêu tả ). ? Bài thơ có nội dung? Đó những nội dung nào?

( Có hai nội dung: tả cảnh núi, thác núi L thể t/c nhà thơ ).

? Nh th v trớ để miêu tả núi L thác núi L?

( vÞ trÝ: tõ xa ).

? Vị trí có lợi việc miêu tả?

? Cnh nỳi L v thỏc nỳi L đợc miêu tả ntn? Những từ ngữ, h/a, BPTT nào ấn tợng thơ?

? Cách so sánh, liên tởng có phi lý, có hợp lý?

( + Tởng phi lý:

- Dải Ngân Hà nằm vắt ngang trời. - Ko thể vừa nhìn thấy mặt trời, vừa nhìn thấy sơng ( Ngân Hà ). + Nhng hợp lý, bất ngờ, thú vị: - Đỉnh núi L cao đẹp lung linh nh chín tầng mây.

- Thác nớc lấp lánh ánh mặt trời đổ xuống từ đỉnh Hơng lô chẳng khác nào dải Ngân Hà tuột khỏi mây ).

? Qua vừa phân tích câu cuối, em hình dung thêm vẻ đẹp dòng thác?

? Theo em, đâu mà cảnh thác núi L đẹp nh vậy?

( Do chứa đựng t/cảm nhà thơ ).

- Gv: Vậy, dù ko có câu chữ thể t/cảm nhà thơ nhng em vẫn cảm nhận đợc tình cảm ông?

* Hoạt động 2(13p) - Gv giới thiệu t/g.

- Hs đọc thơ, hiểu nghĩa, xác định thể thơ, đặc điểm th th.

? Nêu nội dung thơ?

1 Cảnh thác núi L

- Thế núi cao, sờn núi dốc đứng bề thế.

- Thác nớc tuôn trào “chảy nh bay, đổ thẳng xuống”-> diễn tả tốc độ phi thờng dòng nớc.

- H/a so sánh độc đáo: ~ dải Ngân Hà.

-> Dới ánh mặt trời, Hơng Lô lên tráng lệ Cảnh đợc miêu tả chân thực, tự nhiên vừa mang nét đẹp thơ mộng, huyền ảo vừa hùng vĩ, dng mónh, phi thng.

2 Tình cảm nhà th¬

Tình u thiên nhiên say đắm, mãnh liệt.

* Ghi nhí: (112) B Bµi th¬:

Đêm đỗ thuyền Phong Kiều. 1 Tác giả: Trơng Kế.

2 ThĨ lo¹i: Thất ngôn tứ tuyệt. Bài thơ:

? Nói thơ sử dụng thủ pháp lấy động tả tĩnh, em hiểu NT

ntn?

vắng bến Phong Kiều; tâm trạng lữ khách xa quê thao thøc ko ngñ.

- Nghệ thuật: Lấy động t tnh.

* Hạn chế: Hai câu sau chđ

thể: tiếng chng; thủ pháp nghệ thuật lấy động tả tĩnh, mợn âm để truyền h/a.

4 Cñng cè:

- Đọc diễn cảm thơ.

- Nội dung, nghệ thuật tiêu biểu

5 Dặn dò.

- Hc thuc lòng thơ (bản dịch) Nắm học - Son bi: T ng ngha

Ngày soạn: 21/10/ 2010

Ngày dạy:22/10/ 2010

Tiết 35 Từ ĐồNG NGHĩA.

A Mục tiêu.

Học sinh hiểu từ đồng nghĩa Phân biệt đợc đồng nghĩa hoàn toàn đồng nghĩa ko hoàn toàn

Rèn kĩ sử dụng từ, phân biệt nghĩa từ đồng nghĩa

B Chuẩn bị:

Gv: G/án; số từ ngữ Hs: Học bài; chuẩn bị

C Tiến trình lªn líp.

ổn định tổ chức.

KiĨm tra bµi cị:

- ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? Khi sư dơng qht thêng mắc lỗi gì? Bài :

1.Dẫn vào GV nêu ví dụ H Trả lêi G dÉn vµo bµi 2.TriĨn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.

- Hs đọc lại vb “ Xa ngắm ”.

- Hs thảo luận tìm từ đồng nghĩa với từ “rọi”, “trông” ? Từ đồng nghĩa gì? Em có nhận xét từ “trông” mối quan hệ với nhóm từ đồng nghĩa?

? Thế từ đồng nghĩa?

I Thế từ đồng nghĩa. 1 Ví dụ: sgk (113, 114). Tìm từ đồng nghĩa:

+ “ rọi ”: đồng nghĩa với chiếu, soi, + “ trơng ”:

- Nhìn để nhận biết : đồng nghĩa với nhìn, ngó, nhịm, dịm, liếc - Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn : đồng nghĩa với trông coi, chăm sóc, coi sóc, - Mong: đồng nghĩa với hy vọng, trông

mong

- Hs đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2. H Tìm hiểu ví dụ. Hs thảo luận, trả lời.

? Hai từ “quả, trái” thay thế cho đợc ko? Vì sao?

? Tõ “bá m¹ng, hi sinh” cã thĨ thay thÕ cho ko? V× sao?

? Theo em, có loại từ đồng nghĩa?

H Tr¶ lêi.

G NhËn xÐt, chèt.

- Hs đọc ghi nhớ.

* Hoạt động 3.

? Từ ví dụ (1), (2) phần II, em hãy rút cách sử dụng từ đồng nghĩa?

? Theo em, đoạn trích “Sau phút chia li” lại ko đặt nhan đề “Sau phút chia tay”? ( * Ko thể thay “chia li” bằng “chia tay” vì:

+ Chia tay: cã t/c t¹m thêi.

+ Chia li: chia tay lâu dài chí vĩnh biệt).

H đọc Ghi nhớ (Sgk) * Hoạt động

- Hs thi tìm từ Trình bày bảng, giấy.

- Hs nhËn xÐt, bè sung.

II Các loại từ đồng nghĩa. 1 Ví dụ: sgk (114).

* VÝ dơ 1.

- Tõ “ qu¶ trái : giống hoàn toàn vỊ nghÜa.

* VÝ dơ 2. + Gièng nhau:

“ hi sinh ” “ bỏ mạng ” sự không tồn tại, chết

+ Khác nhau:

- bỏ mạng : mang sắc thái khinh bỉ, coi thờng

- hi sinh : mang sắc thái tôn kÝnh, trang träng.

2 NhËn xÐt

+ Có hai loại từ đồng nghĩa: Đồng nghĩa hồn toàn đồng nghĩa ko hoàn toàn.

+ Đặc điểm:

- Đồng nghĩa hoàn toàn: ko phân biệt sắc thái nghĩa.

- Đồng nghĩa ko hoàn toàn: có sắc th¸i nghÜa kh¸c nhau.

Ghi nhí.(Sgk)

III - Sử dụng từ đồng nghĩa

- Những từ đồng nghĩa hồn tồn có thể thay cho nhau.

- Những từ đồng nghĩa ko hoàn tồn thì ko thể thay cho nhau.

* Ghi nhí: (115) IV Lun tËp.

1.Bài 1.Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa:

- Gan dạ: can đảm, can trờng. - Nhà thơ: thi sĩ, thi nhân. - Mổ xẻ: phẫu thuật, giải phẫu.

- Của cải: tài sản.

- Nớc ngoài: ngoại quốc. - Đòi hỏi: nhu cầu, yêu cầu.

- Thi tìm từ địa phơng (Nhóm).

- Thảo luận thay từ; phân biệt nghĩa c¸c tõ.

- Gv nhận xét làm hs Chốt đáp án.

- Máy thu thanh: - - ô.

- Sinh tè: vi - ta - - Xe hơi: ô tô.

- Dơng cầm: pi - a- n«.

Bài 3: Từ địa phơng t ton dõn

Ví dụ: muôi - vá.

bao diêm - hộp quẹt. 4.Bài Thay từ đồng nghĩa:

(a) trao (d) cêi (b) tiễn (e) từ trần. (c) phàn nàn.

Bài Phân biệt nghĩa: Ví dụ:

+ Xinh: Cái đẹp nghiêng hình thức, đợc cảm thị giác.

Đẹp: Cái đẹp xinh + thẩm định, ngỡng mộ.

+ Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt ng.

+ Ăn, xơi, chén: ~ sắc thái.

4 Cñng cè.

- Khái niệm, phân loại từ đồng nghĩa - Cách dùng t ng ngha

5 Dặn dò.

- Nắm đặc điểm từ đồng nghĩa - Làm tập lại (sgk)

- Soạn bài: Cách lập ý văn biểu cảm

Ngày soạn: 22/10/ 2010 Ngày dạy: 23/10/ 2010

TiÕt 36 C¸ch lËp ý văn biểu cảm

A Mục tiêu.

Học sinh tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm biểu cảm

Nắm đợc dạng văn xuôi biểu cảm cách lập ý tơng ứng để từ vận dụng viết văn b/c

B Chuẩn bị:

Gv: G/án; số đoạn văn Hs: Học bài; chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp.

n nh t chức.

KiĨm tra bµi cị:

- Đặc điểm văn biểu cảm? Bài míi :

trong đêm lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc…

2.TriÓn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.- Hs đọc đoạn văn

ThÐp Míi (117).

? Những câu nói lên cách trực tiếp tình cảm tre Việt nam qua cách đánh giá phẩm chất của tre? ( đoạn ).

? Việc liên tởng đến tơng lai công nghiệp hố khơi gợi cảm xúc cây tre?

( Dï cho s¾t thÐp cã nhiỊu nhng tre, nứa niềm vui, hạnh phúc của sống hoà bình ).

?* Nh vậy, đoạn văn này, tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách nào?

- Hs suy nghÜ, th¶o luËn. - Gv chèt ý.

- Hs đọc đoạn văn (118).

? Cảm xúc t/g đợc bắt nguồn từ sự vật gì?

? Đoạn tác giả nghĩ gà đất khứ? ( đoạn ).

? Đoạn biểu suy nghĩ, tình cảm cách trực tiếp đồ chơi trẻ con quỏ kh?

( đoạn ).

? Việc hồi tởng khứ gợi nên cm xỳc gỡ?

( nuối tiếc, yêu quý ). ?* Đoạn văn bộc lộ tình cảm, cảm xúc bằng cách nào?

- Hs suy nghĩ, thảo luËn. - Gv chèt ý.

- Hs đọc đoạn văn (119).

? Đoạn văn trực tiếp bộc lộ tình cảm, cảm xúc câu nào?

( đoạn ôi! cô giáo tốt em

hết ).

I Những cách lập ý th ờng gặp bài văn biểu cảm.

1 Liên hệ với t ơng lai + Đoạn văn: (117)

- Bộc lộ tình cảm, cảm xúc việc liên hệ với tơng lai ( gợi gắn bó tre với ngêi)

- Kết hợp với trực tiếp bộc lộ cảm xúc qua đánh giá phẩm chất.

2 Hồi t ởng khứ suy nghĩ

+ Đoạn văn: (118)

- Cm xỳc bắt nguồn từ niềm say mê con gà đất, gà trống từơ3 ấu thơ.

- Suy nghĩ muốn trở thành nghệ sĩ thổi kèn đồng.

- Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trực tiếp qua hồi tởng khứ.

3 T ởng t ợng t×nh hng, høa hĐn, mong íc

? Để bộc lộ cảm xúc câu này, trớc ngời viết tạo tình hung nh th no?

( Cô giáo nói với tác giả -> tác giả trả lời cô suy ngÉm, ko b»ng lêi ).

?* Nh vậy, để trực tiếp bộc lộ cảm xúc, tình cảm với cô giáo, ngời viết đã dựa vào đâu?

- Hs suy nghÜ, th¶o luËn. - Gv chèt ý.

- Hs đọc đoạn văn (120).

? Đoạn văn nhắc đến hình ảnh “ U tơi ”?

( + Hình bóng: đen đủi, mơ hồ. + Nét mặt: trăng trắng

+ Đơi mắt: nhỏ, lịng đen nâu đồng.

+ Cời: nếp nhăn xếp lên nhau. + Mái tóc: lốm đốm bạc, rụng cịn la tha.

+ Hàm răng: khuyết lỗ ). ? Tại tác giả lại quan sát hình ảnh U? Quan sát để làm gì?

( Quan sát để suy ngẫm, để bộc lộ tình thơng U, nỗi hối hận thờ ơ đối với U ).

? Em thÊy sù quan s¸t cã t/d béc lé t/c

ntn?

? Có cách lập ý văn b/c?

* Hot ng 2.

- Hs tìm hiểu đề, tìm ý lập

dàn ý cho đề 1: “ Cảm xúc vờn nhà ”. - Gv chốt lại ý hay ca hs.

- Tình cảm ngời viết chủ yếu bắt đầu từ kí ức.

- T kỉ niệm giáo, ng-ời viết hình dung gặp gỡ - Dựa vào tình hứa hẹn, mong ớc để dãi bày tình cảm.

4 Quan s¸t, suy ngÉm

- Nhân vật “U tơi” đợc miêu tả:

Hình búng: en i, hũa ln búng

tối, chỗ nµo cịng thÊy

Nét mặt: trăng trắng, đơi mơi

nhỏ, lịng đen nâu đồng

- Tình cảm: ~ Lịng thơng cảm, hối hận thờ ơ, vơ tình.

Quan s¸t —> suy ngẫm > bộc lộ tình cảm.

* Ghi nhớ: (121) II Luyện tập.

Đề bài: Cảm xóc vỊ vên nhµ. Më bµi:

- Giíi thiÖu khu vên (ko gian, thêi gian).

- Tình cảm em với vờn nhà. Thân bài:

- Kể lại lai lịch khu vờn Miêu tả đặc điểm ( Quan sát )

- Vờn sống vui, buồn gia đình ( Hồi nhớ )

biÕt ¬n ( Håi nhí )

- Vên qua mïa.(T¬ng lai, høa hĐn )

KÕt bài: Cảm xúc khu vờn.

4.C

ủng cố

-Để tạo ý cho văn biểu cảm phải làm nh nào?

-Tình cảm thân thân thể bài?

5 Dặn dò

- Triển khai dàn ý thành văn - Tập lập dàn ý đề b,c (121); đề (130)

- Soạn bài: Cảm nghĩ ờm tnh

Ngày soạn:27/10/ 08

Ngày dạy:30/10/ 08

TUầN 10

Tit 37 Cảm nghĩ đêm tĩnh.

(Lý B¹ch) A Mơc tiªu:

Học sinh cảm nhận đợc nỗi nhớ quê hơng sâu nặng nhà thơ t/c đằm thắm với trăng - vẻ đẹp th/nh tâm hồn Lí Bạch

Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: h/a gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị

Rèn kĩ đọc phân tích th ng ngụn t tuyt

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lªn líp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm tra(5p) Đọc thuộc Xa ngắm thác núi L; Phong Kiều bạc.

Em cm nhận đợc vẻ đẹp thác núi L ntn? 3 Bài mới.(1p)

1.DÉn vµo bµi

“ Vọng nguyệt hoài hơng ” ( Trông trăng nhớ quê ) đề tài phổ biến thơ cổ phơng Đông, Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam Ngay nhà thơ đời Đờng, ta bắt gặp khơng bài, câu cảm động, man mác

“ Cảm nghĩ đêm tĩnh ” Lý Bạch thơ chọn đề tài nhng mang lại cho ngời đọc nghìn năm rung cảm đồng cảm sâu xa

2.TriÓn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1: (10p)

- Cách đọc: giọng trầm buồn, tình cảm, nhịp 2/3.

- Hs đọc vb Nhận xét cách đọc. - Gv kiểm tra việc học từ Hán Việt của hs.

- Gv lu ý hs: chữ tứ nghĩa ý tứ, cảm nghĩ, ko nên nhầm với chữ

I Đọc tiếp xúc văn bản 1 Đọc, thÝch (sgk).

2 ThĨ th¬

“t” nghĩa riêng, buồn trầm. ? Xác định thể thơ, vần, nhịp? So sánh với bài

Phò giá kinh?

? Cú th chia b cục thơ thành 2 phần tả cảnh, tả tình ko? Vì sao? (Sự phân chia tơng đối, trong câu đầu có tả cảnh t tỡnh)

? Nội dung hai câu đầu hai câu cuối gì?

? Bi thơ kết hợp yếu tố miêu tả và b/c Theo em phơng thức mục đích, ph/thức phơng tiện?

* Hoạt động 2: (20p)

? Cảnh đêm trăng đợc gợi tả những h/a tiêu biểu nào? Trong câu thơ nào?

? hai câu thơ này, tác giả sử

dơng thđ ph¸p nghƯ tht gì? ( so sánh: ánh trăng sáng đầu gi-ờng với sơng ).

? Cỏch so sánh giúp em hình dung cảnh ờm trng ntn?

( sáng, trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giống nh sơng vËy).

? Ngoài cảnh trăng sáng, hai câu đầu cịn gợi cho em hình dung điều chủ thể trữ tình? Dựa vào đâu em nói nh thế?

( + “ sµng : nhà thơ nằm giờng.

+ “ nghi ” ( ngỡ, tởng ): ngủ lại tỉnh ko chợp mắt đợc ).

- Hs cho biết, thay từ “ sàng ” (giờng ) số từ khác, chẳng hạn: an, trác ( bàn), đình ( sân ), thay từ “ nghi ” ( ngỡ là, tởng ) bằng “ nh ” giống Tiêu Cơng: “ Trăng đêm giống nh sơng thu ” thì ý câu thơ có thay đổi ko? Thay i ntn?

( thấy cảnh, không thấy tình ).

3 Bè côc

- Hai câu đầu: Cảnh đêm trăng thanh tĩnh

- Hai câu cuối: Cảm nghĩ t/g.

II Ph©n tÝch

1 Cảnh đêm tĩnh

- Cảnh đêm trăng tĩnh đợc gợi tả h/a ánh trăng sáng.(3 câu đầu)

- Phép so sánh: ~ trăng sáng ( sáng trắng ).

- Nhân vật trữ tình:

+ sàng -> Nhà thơ nằm trªn giêng

+ “ nghi ” -> nằm mà không ngủ đợc

? VËy hai câu đầu giúp em hình dung điều g×?

( cảnh trăng sáng, ngời trằn trọc, ko ngủ đợc )

* Gv: T/g cảm nhận trăng thao

thc ko ngủ đợc Trong đêm trăng tha hơng tâm trạng cách cảm nhận trăng xuất tự nhiên, hợp lí.

- Hs đọc diễn cảm phần phiên âm, dịch nghĩa dịch thơ hai câu cuối.

? Em cho biết thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai câu cuối gì? Hãy rõ nghệ thuật đó?

- Hs so s¸nh “väng”, khán. ( + vọng : nhìn từ xa ngóng trông

+ “ khán ”: nhìn, trơng ) * Gv: Câu thơ cho ta cảm nhận đợc

h/động, ánh mắt nhà thơ với thái độ, t/c yêu quý, thân thiện, gần gũi với trăng-> T/y th/nh.

? Em thấy tình cảm quê hơng ntn trong tâm hồn nhà thơ?

* Gv: Vọng nguyệt hoài hơng

ti quen thuc th cổ Trong thơ Lí Bạch có sáng tạo, t/g sử dụng loạt động từ tỉnh lợc CN nhng ngời đọc thấy

chủ thể Điều tạo nên sự liền mạch, thống câu thơ, thơ.

? Trong dịch thơ, ngời dịch giữ nguyên từ “ cố hơng ” mà khơng dịch “q cũ”, điều có ý nghĩa gì?

( trân trọng cảm xúc nhà thơ, trân trọng nỗi niềm “t cố hơng” của nhà thơ “ cố hơng ” gợi cảm, gợi nhớ, gợi thơng, gợi nuối tiếc nhiều Nó từ hồi niệm! ).

? Nh vậy, tình cảm nhà thơ

sáng, ngời trằn trọc, không ngủ đ-ợc.

2 Cm ngh ca t/g ờm tĩnh

- Phép đối:

+ Cử đầu - đê đầu.

+ Väng minh nguyệt - t cố hơng.

- Nỗi nhớ quê hơng thờng trực, sâu nặng.

- Cố hơng: gợi nhớ, gợi thơng, gợi nuối tiếc

-> Tình cảm nhớ thơng quê hơng da diết, sâu nặng.

III Tổng kết. Nội dung

hai câu cuối gì? * Hoạt động 3: (5p)

? Tõ nh÷ng ®iỊu võa ph©n tÝch, em thÊy néi dung chÝnh thơ là gì?

? Bi th cú đặc sắc nghệ thuật nào?

? M¹ch thơ, tứ thơ ntn? ( Nhớ quê - không ngủ - thao thức - nhìn trăng - nhìn trăng - lại nhớ quê.)

h đọc Ghi nhớ.

- BiĨu c¶m trùc tiếp kết hợp với gián tiếp.

- Giọng điệu trầm lắng, suy t. - Từ ngữ giản dị, cô đọng.

- Nghệ thuật đối gợi cảm, sáng tạo. * Ghi nhớ (SGK)

4 Cđng cè.(2p)

- Néi dung, nghƯ tht

- Qua thơ Lí Bạch, em cảm nhận đợc điều tâm hồn tài thơ Lí Bạch?

( Yêu th/nh, t.y sâu nặng với quê hơng; Thơ đúc, lời ý nhiều) 5.

DỈn dò.(1p)

- Học thuộc lòng thơ.

- Viết văn ngắn, nêu cảm nhận thơ - Soạn bài: Hồi hơng ngẫu th

Ngày soạn:30/10/ 08 Ngày dạy: ss03/11/ 08

Tiết 38 Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê. ( Hạ Tri Chơng )

A Mơc tiªu:

Học sinh cảm nhận đợc tính độc đáo việc thể tình cảm sâu nặng với quê hơng nhà thơ

Bớc đầu nhận biết đợc phép đối câu yếu tố tự sở b/c thơ trữ tình

Rèn kĩ đọc phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt

B Ph ¬ng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

II Kiểm tra(5p) Đọc thuộc “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lí

B¹ch

- Qua thơ, em cảm nhận đợc t/c sâu sắc t/g? 3 Bài mới.(1p)

1.Dẫn vào Xa quê, nhớ quê, vọng nguyệt hoài hơng, buồn sầu xa xứ là đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại Phơng Đông Nhng nhà thơ hồn cảnh riêng lại có cách thể độc đáo, khơng trùng lặp Cịn vui mừng, xốn xang hơn, xa quê lâu, đợc trở về? Thế nhng có lại gặp chuyện bất ngờ, buồn muốn rơi nớc mắt Lần thăm quê lần cuối lão quan Hạ Tri Chơng sau 50 năm xa cách trờng hợp nao lòng nh

2.TriÓn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.

- Hs dùa vµo chó thÝch (*) sgk, giíi thiƯu vài nét tác giả Hạ Tri Chơng.

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung.

- Gv: H¹ Tri Chơng ko tiếng nh

LB, ĐP nhng nỉi tiÕng víi bµi “Håi

h-ơng ngẫu th” viết năm 744, ông 86 tuổi xa quê nửa kỉ

? Xuất xứ hoàn cảnh đời bài thơ, phơng thức b/đạt?

Gv- Cách đọc: giọng chậm, buồn, câu ngạc nhiên; nhịp 4/3, câu 4 nhịp 2/5.

- Hs đọc văn bản.

- Gv kiĨm tra viƯc häc, hiĨu tõ H¸n ViƯt cđa hs.

- Hs nhËn diƯn thể thơ nguyên tác và hai dịch.

- Gv nhÊn m¹nh:

Hai dịch theo thể thơ lục bát dân tộc Tuy khác về câu, nhịp, vần, luật, giọng điệu nhng dịch giả cố chuyển đợc tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ về thăm quê cũ mà trẻ lại tởng ông ngời khách lạ

* Hoạt động 2.

? T/g từ việc mà cảm thấy tình q hơng: Từ c/đời

I Đọc tiếp xúc văn bản

1 Tác giả, tác phẩm : Hạ Tri Chơng (659 - 744).

- Là ngời tài giỏi, để lại 20 thơ.

- Lµ mét hai bµi Hồi hơng ngẫu th Hạ Tri Ch¬ng.

- Tình cờ viết nhân lần nhà thơ về thăm quê năm 744, ông 86 tuổi và đã xa quê nửa kỷ.

2 §äc.

3 Thể thơ:

Thất ngôn tứ tuyệt. (Bản dịch: thơ lục bát) Biểu cảm + (tự sự)

II Phân tích.

m×nh.

Tõ bän trẻ làng.

Hóy phõn nh ni dung vb?

? Em hiểu ntn nhan đề thơ? * Gv: Ko chủ định làm thơ nhng

tình tiết chân thực mà phi lí thơi thúc làm bật nẩy tứ thơ Ngẫu nhiên h/động ko phải tình cảm.

? Câu đầu viết theo phơng thức biểu đạt nào?

H BiĨu c¶m

? Tác giả kể điều gì?

? Câu thơ sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì?

? Đối đối ý hay đối lời? ( hai ).

? Hãy rõ phép đối tác dụng của nó?

- Hs đọc phần phiên âm, dịch thơ câu 2.

? Câu thơ viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( miêu tả ).

? Khi miêu tả, nhà thơ sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ( đối ý và lời ).

? Có ngời nhà thơ thay đổi, có ko đổi?

? Thủ pháp đối có tác dụng gì? ( gợi âm hởng buồn buồn ). ? Em hiểu “ giọng quê” gì? ( + giọng nói q hơng.

+ chất quê ).

? Vy thủ pháp đối cịn nhấn mạnh điều gì?

? Nh vậy, em thấy miêu tả tự 2 câu đầu nhằm mục đích gì? ( Biểu cảm Đây biểu cảm gián tiếp).

? Có tình bất ngờ đã xảy nhà thơ vừa đặt chân đến làng? Tình có lí hay

- Ngẫu: tình cờ, ngẫu nhiên. - “ ngẫu nhiên viết ”: khơng có ý định làm thơ mà lại thành thơ. + Câu đầu.

- Kể khái quát quãng đời xa quê. - Câu thơ sử dụng phép đối (tiểu đối):

+ Thiếu tiểu / lão + Li gia / đại hồi

-> Câu thơ bộc lộ cảm xúc buồn, bồi hồi trớc trôi chảy thời gian và tuổi tác

+ Câu tiếp.

- Miêu tả giọng nãi, m¸i tãc.

- Đối: giọng khơng đổi >< tóc bạc -> Câu thơ mang âm hởng buồn buồn.

-> H/a, chi tiÕt võa ch©n thùc vừa t-ợng trng làm bật tình cảm gắn

bó với quê hơng

+ Hai câu tiếp theo.

Tình bất ngờ: ( )

ko cã lÝ? T¹i sao?

- Hs trao đổi, thảo luận.

( Khi nhà thơ vừa đặt chân đến làng quê, lũ trẻ ùa ra, tị mị nhìn ơng lão, ơng lão cha kịp nói gì, chúng nhanh miệng hỏi: “ Khách từ đâu đến làng ?” Điều này:

 Với lũ trẻ: lẽ tự nhiên chúng sinh sau, đẻ muộn, nhà thơ ai.

 Với nhà thơ: điều lạ về quê mà lũ trẻ đón nh khách lạ - khách lạ quê hơng ).

? Nh vậy, qua tình đợc kể t-ởng nh khách quan ấy, em thấy đợc tình cảm nhà thơ? Lý giải sao?

* Gv: Chính tình yêu quê hơng

thờng trực, sâu nặng lòng nhà thơ nên cần nguyên cớ nhỏ đụng chạm vào thơi làm nó bộc lộ Ko u q, ko nặng lịng với q, ko thể có phút giây chạnh lịng điều tởng nh rất nhỏ ấy.

* Hoạt động 3.

? Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật nào?

- Hs c ghi nh.

-> Tình yêu quê hơng thờng trực, sâu nặng

Trong ụng cú c niềm vui bọn trẻ hồn nhiên, ngoan ngoãn, vừa có nỗi buồn xa quê lâu Trẻ càng vui mừng, lạ lẫm thì lịng ơng sầu muộn nhiêu.

III Tỉng kết. Nội dung

- Tình yêu quê hơng thầm kín, sâu nặng nhà thơ.

- Nhắc nhở: Quê hơng, tình quê điều thiêng liêng ko thể thiếu trong c/đ ngêi.

2 NghƯ tht

- BiĨu c¶m gián tiếp qua miêu tả, tự sự.

- Từ ngữ bình dị nhng gợi cảm. - Nghệ thuật đối điêu luyện, tài tình.

* Ghi nhí(Sgk)

IV, Cđng cè.

+ So s¸nh dịch:

Khác nhau: Cách ngắt nhịp, tõ ng÷

Bản 1: Câu 1: đối chỉnh; câu 2: cịn thơ

Giống nhau: Thể đợc hồn thơ: Vẻ đẹp tâm hồn thủy chung với quê hơng

+ C©u sgk (127)

+ Hát quê hơng

+ Em thích vb dịch hơn? Vì sao?

5 Dặn dò.

- Thuộc thơ

- Viết văn ngắn, nêu cảm nhận em học xong thơ - Soạn bài: Từ trái nghĩa

Ngày soạn: 02/11/ 08 Ngày dạy: 05/11/ 08.

Tiết 39 Từ trái nghĩa

A Mục tiêu

Học sinh nắm vững chất, khái niệm công dụng từ trái nghĩa TÝch hỵp kiÕn thøc ë hai vb “ TÜnh tứ Hồi hơng ngẫu th

Hs cã ý thøc sư dơng tõ trái nghĩa nói, viết cách có hiệu

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm tra(5p) - Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cho

vÝ dô?

3 Bµi míi.(1p)

1.DÉn vµo bµi Gv lÊy vÝ dơ dÉn vµo bµi. 2.TriĨn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1(10p).

- Hs đọc lại dịch thơ

? HÃy tìm cặp từ trái nghĩa hai vb dịch thơ trên?

? Da tiêu chí mà em xác định đợc nh vậy? Nhận xét ý nghĩa cặp từ đó?

( Các cặp từ có nghĩa trái ngợc dựa tiêu chí chung đợc gọi từ trái nghĩa.)

? Tìm từ trái nghĩa với từ già “ cau giµ ”, “ rau giµ ”?

? Em hÃy cho biết, từ trái nghĩa gì? ? Từ trờng hợp từ già vừa trái nghÜa víi “non”, võa tr¸i nghÜa víi

I.ThÕ từ trái nghĩa? 1 Ví dụ: sgk (128).

a VÝ dơ 1.

- Tõ tr¸i nghÜa Tĩnh tứ: ngẩng >< cúi.

( hoạt động đầu ) - Từ trái nghĩa “Hồi h-ơng ngẫu th”:

><về (sự di chuyển) trẻ >< già (tuổi tác)

b Ví dụ 2.

giµ >< non NhËn xÐt

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc nhau.

trẻ em có nhËn xÐt g×?

- Hs đọc Ghi nhớ 1, sgk (128).

- Hs vËn dông nhanh: (Nhãm)

* Hot ng 2.(10p)

? Tìm từ trái nghÜa víi tõ “ xÊu ”, “chÝn”?

( xấu >< xinh, xấu >< đẹp, xấu >< tốt.

chín >< sống, chín>< xanh ). ? Em cho biết tác dụng cặp từ trái nghĩa tìm đợc hai vb trên?

( Tạo cặp tiểu đối:

+ Tạo cân đối, nhịp nhàng cho câu vn, th.

+ Nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc nhà thơ ).

? HÃy nêu số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa?

( ba chìm bảy , đầu xuôi đuôi lọt , lên bổng xuống trầm , chó tha mèo tha lại ” ).

? Các từ trái nghĩa đợc sử dụng các thành ngữ có tác dụng gì? ( + Tạo đăng đối, làm cho lời nói sinh động.

+ Tạo ý nghĩa tơng phản, gây ấn t-ợng mạnh ).

- Hs đọc phần ghi nhớ 2, sgk (128). * Hoạt động 3: (15p)

- Hs thi t×m nhanh NhËn xÐt, bỉ sung.

? Xác định cặp từ trái nghĩa bài thơ “Bánh trụi nc ca XH?

* Chú ý: Khả kết hợp từ

trái nghĩa giống nhau.

- Hs tìm thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa (Nhóm)

- Hs thảo luận:

? Một, ba câu Một cao có phải từ trái nghĩa ko? T¹i sao?

- Gv chèt ý.

 Ghi nhớ (Sgk) II Sử dụng từ trái nghĩa. Trong thể đối:

-> tạo nhịp nhàng, cân đối, nhấn mạnh ý nghĩa no ú.

2 Trong thành ngữ:

-> tạo cân đối, sinh động, gây ấn tợng mạnh.

* Ghi nhí: (128) III Lun tËp

1.Bµi 1, 2, 3: (Hs lµm nhanh)

2.Bài 4

Bài thơ Bánh trôi nớc: - Từ trái nghĩa: - chìm * Lu ý: Rắn nát (từ ghép).

3.Bài Thi tìm thành ngữ có từ trái nghÜa.

- Tõ tr¸i nghĩa, tác dụng từ trái nghĩa.

5 Dặn dò.(1p)

- Học Bài tập

- Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, ngời ( Mỗi tổ làm dàn ý đề sgk, tập nói)

Ngày soạn:02/11/ 08 Ngày dạy: 05/11/ 08

Tiết 40 Luyện nói văn biểu c¶m

VỊ sù vËt, ngêi

A Mơc tiªu.

Học sinh rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm; Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý, diễn đạt có sử dụng từ trỏi ngha

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiÓm tra(0p) (Chuẩn bị dàn ý, an xen v o b i).à

3 Bµi míi.(1p)

Giới thiệu bài: Gv nêu yêu cầu tiết häc. TriÓn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1(10p).

- Gv nêu yêu cầu nói.

- Gv hớng dẫn cách thực hiện. Ví dụ: ( 2).

I Đề bài :

Sgk (129, 130)

y ªu cầu nói:

- Tình cảm chân thành.

- Từ ngữ xác, sáng. - Bài nói mạch lạc, liên kết chặt chẽ.

2 Cách trình bày a, Mở bµi

Kính tha (tha) giáo bạn Ai có tuổi thơ, tất những cắp sách đến trờng đều có kỉ niệm sâu sắc về mái trờng, thầy cô, bạn bè. b, Nội dung :

- Dẫn thơ nói thầy cô Từ còn bỡ ngỡ vào lớp 1, h/a cô tận tụy dạy dỗ, bảo, cô thờng nói nét chữ, nết ngêi”.

 Hoạt động 2.(30p)

- Gv gọi vài đại diện nhóm lên đọc dàn mà lập. - Lớp trao đổi, bổ sung, đa dàn bài hay cho đề.

- Hs nhóm dựa vào dàn đợc bổ sung, luyện nói nhóm.

- Mỗi nhóm cử đại diện lên nói trớc lớp. - Lớp nhận xét, bổ sung.

- Gv nhËn xÐt, bæ sung

Nhắc nhở học sinh sửa điều cha lm c.

Vì em kính trọng biết ơn thầy cô.

- Kể kỉ niệm sâu sắc - Cứ nhớ lại kỉ niệm em lại bồi hồi nghĩ ko ngời lái đị thầm lặng mà ngời mẹ hiền.

c, KÕt thóc:

Em xin ngừng lời Cảm ơn cô bạn ý lắng nghe.

II LuyÖn nãi.

4 Cñng cè(2p).

- Theo em, với đề văn viết khác văn nói ntn? ( Bỏ phn dn dt, kt thỳc)

5 Dặn dò (1p).

- Tiếp tục luyện làm dàn ý, tập nói, đọc tham khảo - Viết thành văn hoàn chỉnh đề

- Soạn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Ngày soạn: 03/11/ 08

Ngày dạy: 06/11/ 08

Tiết 41 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

( Đỗ Phủ )

A Mục tiêu:

Hs cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao Đỗ Phủ Nắm đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả, tự thơ trữ tình; Cảm nhận đặc điểm bút pháp thơ Đỗ phủ qua dòng miêu tả, tự

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chc.(1p)

- Nêu ngắn gọn nội dung thơ BPNT tiêu biểu bµi? 3 Bµi míi.(1p)

Giới thiệu bài: Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch C Dị ba nhà thơ lớn của Trung Hoa đời Đờng Nếu Lý Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại - thi tiên ( ông tiên làm thơ ) Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại - thi sử thi thánh ( ông thánh làm thơ ) Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết nghèo, bệnh, Đỗ Phủ để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc nhng lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ” ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca ) thơ nh

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức. * Hoạt động 1.(13p)

- Hs dựa vào thích (*) sgk (132) giới thiệu ngắn gọn đời sự nghiệp văn học Đỗ Phủ. - Gv chốt giới thiệu ngắn gọn t/g.

? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

- Hs dựa vào sgk để giới thiệu.

- Gv nhÊn vÒ hoàn cảnh sáng tác thơ

- Gv yêu cầu đọc bộc lộ đợc cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ ba khổ thơ đầu; giọng tơi sáng, phấn chấn ba khổ thơ cuối.

- Hs đọc, nhận xét.

? Theo em t¹i thơ có tên Bài ca ?

( gọi “Bài ca” thơ, tiếng lòng cao đẹp t/g) - Gv giới thiệu thể thơ: thể thơ cổ thể, đời trớc đời Đờng: vần, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống.

? Cã ý kiÕn kh¸c vỊ c¸ch chia đoạn:

Vb chia lm on. Vb chia làm đoạn. Em đồng ý với cách chia nào? Vì sao?

( Cả cách chia có lí Đây bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự)

I Đọc tiếp xúc văn bản

1 Tỏc gi,tỏc phẩm (712 -770) - Là nhà thơ tiếng đời Đờng. - Cuộc đời nghèo khổ, bệnh tật. - Ông có lịng vị tha, nhân ái, h-ớng tới ngời khốn khổ. - Ông “Thi thánh”, để lại cho đời sau gần 1500 thơ.

- Hoàn cảnh sáng tác. (sgk)

2 Đọc.

3 Thể thơ: Cổ thể.

4 Bố cục

+ Gồm bốn đoạn:

- Cảnh gió thu thổi bay mái nhà tranh.

- Trẻ cớp tranh, nhà thơ bất lực, Êm øc.

- Đêm ma, rét, nhà dột, nằm suốt đêm khơng ngủ.

- M¬ íc cđa khổ chủ. + Gồm đoạn:

* Hoạt động 2.(20p) - Hs đọc lại khổ 1.

? Trong khổ này, nhà thơ kể hay t¶?

( Võa kĨ võa t¶; kĨ - tả ngang ). ? Em hình dung, nhà nhà thơ bị phá thời tiết nào? ( Giã thu th¸ng t¸m ).

? Một nhà mà không chống chọi nổi với gió thu thấy ngơi nhà ntn?

Chđ nhµ lµ ngêi ntn? H Suy nghĩ, trả lời G Nhận xét, chốt.

? Hình ảnh nhà bị gió thu phá đ-ợc tác giả miêu tả ntn?

( Mnh tranh lp nh bị gió đánh tốc đi: mảnh bay sang sơng, mảnh thì tót rừng xa, mảnh lộn vào mơng sa ).

? Em nhận xét cảnh tợng và hình dung xem tâm trạng tác giả nh nào?

- Hs đọc lại khổ 2.

? §· khổ nhà bị tốc mái, nhà thơ còn khổ thêm lý nữa?

( Những tranh bị lũ trẻ thôn nam nghịch ngợm, xô vào cớp giật ).

? Cảnh tợng cho thấy sống

XH thời Đỗ Phủ ntn?

H.( trẻ em nghèo, thất học, nghịch ngợm tợng phổ biến khắp đất nớc TQ đầy loạn li, nội

chiÕn)

? Những đứa trẻ thôn nam đáng trách hay đáng thơng? Vì sao?

- Hs th¶o ln.

? Trong khổ 2, nhà thơ kết hợp phơng thức biểu đạt nào? ( Kể biểu cảm ).

? Cảm xúc em đọc đến hai

- câu cuối: Mơ ớc khổ chủ. II Phân tích.

1 Cảnh gió thu thổi bay mái nhà tranh

- Ph/thức: KĨ, t¶.

- Nhà bị gió thu phá tung lớp tranh: nhà đơn sơ, không chắn; chủ nhà ngời nghèo khó. - Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc đi, bay khắp nơi: tan tác, tiêu điều, kinh hoàng.

-> Cảnh tan tác, tiêu điều

Hé lộ tâm trạng tiếc của, kinh ngạc nhà thơ trớc thiên nhiên vô tình.

2 Cảnh trỴ c íp tranh

- Ph/thøc: KĨ, biĨu c¶m.

- Thể sống khốn khổ, đáng thơng.

-> Lên án cảnh nghèo đói, trẻ em thất học

c©u:

“ Mơi khơ miệng cháy, gào chẳng đợc

Quay vÒ, chèng gËy, lßng Êm øc ” ?

G Nhà thơ già yếu, chân chậm,

mt kộm đuổi đợc lũ trẻ, gào thét đòi đến môi khô, miệng cháy chẳng xong, đành lọc cọc chống gậy trở nhà toang hoang mà lịng vừa đau xót, vừa ấm ức khơn ngi Qua đó, ta thấy đợc nỗi giận dữ, đắng cay, bất lực theo bớc chân mệt mỏi, chán nản Đỗ Phủ ).

- Hs đọc lại khổ 3.

? Khổ thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( Kể tả )

? Kể tả để làm gì? ( Biểu cảm ). H Suy nghĩ, trả lời

G NhËn xÐt, chèt.

? Em hình dung h/c nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ?

? Qua khỉ thơ, đb câu hỏi tu từ cuối khổ thơ cho em hình dung ntn về tâm trạng nhà thơ?

( ễng trn trc suốt đêm mệt, đói, lo lắng, buồn rầu, thơng con, th-ơng đành cay đắng, ấm ức bất lực ).

- Gv nhấn mạnh: Câu hỏi tu từ vang

lên với nhiều ý nghĩa sâu sắc Cái khổ vật chất tinh thần Đỗ Phủ khổ chung nhân dân lao động, nhà nho trí thức Trung Quốc đời Trung Đờng chiến tranh, loạn lạc liên miên Đó cũng tiếng nói phê phán thực trạng

XH đơng thời mong cho XH đổi thay.

? Khổ thơ cuối đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ( Biểu cảm ). ? Ngôi nhà ớc mơ Đỗ Phủ

3 Cảnh đêm m a, rét, nhà dột - Ph/thức: Kể, tả.

- Khổ lạnh, ma dầm dề, nhà dột lung tung, chăn, mền cũ bở bục bị mấy đứa nhỏ lạnh đạp rách -> Sự nghèo khổ ko có cách giải thốt.

- Tâm trạng nhà thơ: trằn trọc không ngủ, thơng con, thơng mình, cay đắng, ấm ức, bất lực đếm trống canh

- NhÊn m¹nh, làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng.

4 Mơ ớc nhà thơ

nhà ntn? Mục đích mơ ớc gỡ?

? Vì nhà thơ lại ớc mơ cho kẻ sĩ nghèo?

( H cú đức, có tài mà phải chịu khổ ).

? Ước cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ đ-ợc sung sớng Còn nhà thơ ớc cho mình?

Điều thể lịng nhà thơ ntn?

- Gv bình: Nhà thơ thơng ngời h¬n

cả thơng Phải bậc thánh nhân ( thi thánh ) có đợc tấm lịng nh hồn cảnh khốn khổ

? Tại ớc vọng cao đẹp nh mà lại đợc t/g mở đầu từ “Than ôi”?

* Hoạt động 3.(4P)

? Em cảm nhận đợc nội dung, ý nghĩa từ thơ?

? Phơng thức biểu đạt bài thơ gì?

( BiĨu c¶m )

? Phơng thức đợc bộc lộ kết hợp với phơng thức nào? ( Tự sự, miêu tả ).

? Em cã nhận xét ngôn ngữ, hình ảnh thơ?

- Hs đọc ghi nhớ (134).

- Kh«ng mơ ớc cho mình.

-> Ước mơ giản dị, chân thành, chứa chan lòng vị tha cao cả.

- Thán từ Than ôi trực tiếp bộc lộ cảm xúc Đó ớc vọng cao nhng chua xãt, bÕ t¾c.

III Tỉng kÕt. Néi dung

- Nỗi buồn kẻ sĩ, ngời dân trong xã hội Trung Quốc đời Trung Đờng. - Lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ.

2 NghƯ tht

- KÕt hỵp biểu cảm, tự sự, miêu tả - Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu.

* Ghi nhớ (134).

4 Cñng cè.(1P)

- Điều cao t/c nhân đạo Đỗ Phủ gì? (Vị tha) - Em học tập đợc điều từ NT b/c vb này? (B/c+ t s, m/t)

5 Dặn dò.(1P)

- Học thuộc lòng thơ Nắm néi dung, nghƯ thËt cđa bµi - Bµi tËp (134)

- ChuÈn bị: Kiểm tra tiết (Văn)

Ngày soạn: 07/11/ 08

Ngày dạy: 10/11/ 08

A Mơc tiªu:

Kiểm tra kĩ diễn đạt, nắm bắt kiến thức văn học Rèn kĩ chép thơ, cảm thụ văn

B Ph ¬ng ph¸p.

- L m b i kà iểm tra hình thức trắc nghiệm tự lun

C Chuẩn bị:

Gv: Đê&

Hs: Học bài; chuẩn bị giấy nháp, bút,

D Tiến trình lên lớp.

n định tổ chức.(1p) II Kiểm tra

3 Bµi míi.

1 Đặt vấn đề (1p) GV: nêu yêu cầu tiết kiểm tra Phát đề. 2 Triển khai.Làm (40p)

* MS 01.

A.Trắc nghiệm.(3đ)(Chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu)

Câu 1: Thể thơ làm “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan gì?

A.Thất ngơn bát cú Đường luật, thể trắc C.Thơ thất ngôn tứ tuyệt B.Thất ngôn bát cú Đường luật, thể D.Thất ngôn bát cú

Câu 2: Cảnh vật thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan Là gì?

A.Chiều tà, trời, mây, non, nước,…mênh mông, lặng lẽ, vắng vẻ B Cảnh vui vẻ, nhộn nhịp

C Chiều tà, trời, mây, non, nước D Không gian bao la, cảnh vật tươi vui

Câu 3: Tâm trạng thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện

Thanh Quan gì?

A.Buồn, đơn, nhớ nước, thương nhà C.Vui mừng, buồn, tiếc nhớ

B.Buồn, cô đơn, nhớ nước D.Hơi buồn, nhớ nước, thương nhà

Câu 4: Cảnh vật thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan gì?

A.Vắng vẻ, đìu hiu C Bao la, bát ngát

B.Vui vẻ, nộn nhịp D.Mênh mông, rộng lớn

Câu 5: Giọng điệu “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan

thể nào?

A.Vui tươi, dí dỏm C.Buồn thương, xa vắng B.Dí dỏm, đùa cợt sâu sắc D.Buồn thương, xa vắng, nghiêm trang

Câu 6: Cụm từ “ta với ta” cuối thơ “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan thể điều gì?

A.Hồi cổ C.Là tiếng cười hóm hỉnh, thoải mái

Câu 7: Giọng điệu “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào?

A.Vui tươi, dí dỏm C.Buồn thương, xa vắng B.Vui tươi, dí dỏm, đùa cợt sâu sắc D Buồn thương, xa vắng, nghiêm trang

Câu 8: Nhịp điệu “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào?

A.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3; câu6: 4/1/2 C.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 B.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 D.Nhịp thơ: 3/1/3; 4/3; câu6: 4/1/2

Câu 9: “Ta với ta” “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào? A.Hoài cổ

B.Hồi cổ, thương thân, khơng biết chia sẻ C.Là tiếng cười hóm hỉnh, tinh quái mà thông minh D.Sự tinh quái, thông minh

Câu 10: Câu thơ “Đã lâu bác tới nhà” thể điều gì?

A.Thơng báo nhà có khách C.Sự nghi ngại bạn đến chơi

B.Lấp lóe niềm vui chào đón bạn D.Lời kể chuyện bình thường

Câu 11: Hai câu thơ “Sàng tiền minh nguyệt quang; Nghi thị địa thượng sương”

nói vấn đề gì?

A.Chỉ đơn tả cảnh C.Nói nỗi nhớ quê

B.Nói tình cảm người D.Khơng tả cảnh mà cịn có ý vị trữ tình

Câu 12: “Vọng nguyệt hồi hương” nói đề tài gì?

A.Nhìn trăng nhớ người C.Nhìn trăng nhớ bạn B.Nhìn trăng nhớ quê D.Nhìn trăng làm thơ

B Tự luận.(7 điểm)

Câu 1: Chép câu ca dao bắt đầu hai từ “Thân em”

Câu 2: Cụm từ “ta với ta” thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà ” có gí giống khác nhau?

* MS 02.

A.Trắc nghiệm.(3đ)(Chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu)

Câu 1: Thể thơ làm “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan gì?

A.Thất ngơn bát cú Đường luật, thể trắc C.Thơ thất ngôn tứ tuyệt B.Thất ngôn bát cú Đường luật, thể D.Thất ngôn bát cú

Câu 2: Tâm trạng thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện

Thanh Quan gì?

B.Buồn, cô đơn, nhớ nước D.Hơi buồn, nhớ nước, thương nhà

Câu 3: Cảnh vật thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan gì?

A Cảnh vui vẻ, nhộn nhịp.ss

B.Chiều tà, trời, mây, non, nước,…mênh mông, lặng lẽ, vắng vẻ

C Chiều tà, trời, mây, non, nước D Không gian bao la, cảnh vật tươi vui

Câu 4: Cảnh vật thể “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh

Quan gì?

A.Vắng vẻ, đìu hiu C Bao la, bát ngát

B.Vui vẻ, nộn nhịp D.Mênh mông, rộng lớn

.Câu 5: Cụm từ “ta với ta” cuối thơ “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan thể điều gì?

A.Hồi cổ C.Là tiếng cười hóm hỉnh, thoải mái

B.Hồi cổ, thương thân, khơng biết chia sẻ D.Sự tinh quái, thông minh

Câu 6: Giọng điệu “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào?

A.Vui tươi, dí dỏm C.Buồn thương, xa vắng C Buồn thương, xa vắng, nghiêm trang D.Vui tươi, dí dỏm, đùa cợt sâu sắc

Câu 7: Nhịp điệu “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào?

A.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3; câu6: 4/1/2 C.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 B.Nhịp thơ: 2/2/3; 4/3 D.Nhịp thơ: 3/1/3; 4/3; câu6: 4/1/2

Câu 8: “Ta với ta” “Bạn đến chơi nhà” bà Nguyễn Khuyến

thể nào? A.Hoài cổ

B.Hồi cổ, thương thân, khơng biết chia sẻ C.Là tiếng cười hóm hỉnh, tinh quái mà thông minh D.Sự tinh quái, thông minh

Câu 9: Giọng điệu “Qua đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan

thể nào?

A.Vui tươi, dí dỏm C.Buồn thương, xa vắng B.Dí dỏm, đùa cợt sâu sắc D.Buồn thương, xa vắng, nghiêm trang

Câu 10: Câu thơ “Đã lâu bác tới nhà” thể điều gì?

A.Thơng báo nhà có khách C.Sự nghi ngại bạn đến chơi

Câu 11: Hai câu thơ “Sàng tiền minh nguyệt quang; Nghi thị địa thượng sương”

nói vấn đề gì?

A.Chỉ đơn tả cảnh B.Khơng tả cảnh mà cịn có ý vị trữ tình D.Nói tình cảm người C.Nói nỗi nhớ quê

Câu 12: “Vọng nguyệt hoài hương” nói đề tài gì?

A.Nhìn trăng nhớ người C.Nhìn trăng nhớ bạn

B.Nhìn trăng làm thơ D.Nhìn trăng nhớ quê

B Tự luận.(7 điểm)

Câu 1: Chép câu ca dao bắt đầu hai từ “Thân em”.(4 điểm)

Câu 2: Cụm từ “ta với ta” thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà ” có gí giống khác nhau?(3 điểm)

Đáp án.

A Trắc nghiệm Mỗi câu trả lời 0,25 điểm.

Mã đề 01

1 10 11 13

A A A A D B B A C B D B

Mã đề 02

1 10 11 13

A C B A B D A C D B B D

B Tự luận:

Câu 1: Chép câu, câu chép 0,5 điểm Câu 2: - Giống nhau: câu chữ, câu kết

- Khác nhau: + Trong “Qua đèo Ngang” người Buồn, cô đơn

+ Trong “Bạn đến chơi nhà” hai người bạn tri kỉ Vui tươi, thoải mái tinh thần

Cñng cè:

- NhËn xÐt giê kiÓm tra Thu

5 Dặn dò

- Ôn tập phần văn học dân gian, trung đại - Chuẩn bị: Từ đồng âm

Ngµy soạn:08/11/ 08

Ngày dạy: 12 /11/ 08

Tiết 43 Từ đồng âm A Mục tiêu:

Học sinh hiểu đợc từ đồng âm; Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm

B Ph ¬ng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tËp

C ChuÈn bÞ:

Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lªn líp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm tra(5p) - Thế từ trái nghÜa? Sư dơng tõ tr¸I nghÜa cã t¸c dơng

gì? Cho ví dụ? 3 Bài mới.

1.DÉn vµo bµi.(1p) Gv lÊy vÝ dơ dÉn vµo bµi. TriÓn khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1 ( 10p)

- Hs đọc ví dụ, giải thích nghĩa của từ “ lồng ” ví dụ.

? Nghĩa từ “ lồng ” có liên quan đến ko?

? Vậy em hiểu từ đồng âm gì? Cho ví dụ?

- Hs đọc ghi nhớ phần ghi nhớ trong sgk.

- Gv cho vÝ dụ: chân tay, chân bàn, chân núi, chân

trêi

? Từ “chân” có nghĩa ntn? Đây có phải tợng đồng âm ko? Vì sao?

- Hs th¶o luËn.

? Từ đồng âm có giống, có khác so với từ

nhiÒu nghÜa?

( + Gièng: Cã ©m gièng nhau. + Kh¸c:

* Từ đồng âm: nghĩa ko liên quan đến nhau.

* Từ nhiều nghĩa: nghĩa có liên quan đến nhau).

* Hoạt động 2(10p)

? Dựa vào đâu mà em hiểu đợc nghĩa khác từ “ lồng ”? ( Dựa vào ngữ cảnh ).

? Câu Đem cá kho hiểu theo nghĩa? Đó

I Thế từ đồng âm? 1 Ví dụ: sgk (135)

- Lồng 1: hoạt động: nhảy dựng lên. - Lồng 2: vật: chuồng nhỏ để nhốt chim.

-> NghÜa tõ “ lång ” kh¸c

xa nhau, ko liên quan đến nhau.

2 Ghi nhí : (135)

3 Chó ý

Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa.

- Từ đồng âm: nghĩa ko liên quan đến nhau.

- Từ nhiều nghĩa: nghĩa có liên quan đến nhau.

II Sử dụng từ đồng âm

1 Để phân biệt nghĩa từ đồng âm ta phải dựa vào ngữ cảnh (câu văn cụ th).

2 Ví dụ:

Câu Đem cá vỊ kho” cã thĨ hiĨu theo nghÜa:

nghÜa nµo?

? Hãy thêm từ để câu thành câu đơn nghĩa?

- Hs th¶o luËn.

? Muốn hiểu nghĩa từ “ kho ” ngữ cảnh ra, em phải dựa vào đâu?

( Hoàn cảnh giao tiếp ). ? Nh vậy, để hiểu nghĩa của từ đồng âm, em phải vào đâu?

- Hs đọc ghi nhớ (136). * Hoạt động 3: (15p)

Hs Thi tìm từ đồng õm. G Nhn xột.

Đọc yêu cầu tập. Làm baì tập.

(Chỉ chỗ chứa).

3 Chó ý:

Cần ý đến hồn cảnh giao tiếp để hiểu nghĩa từ đồng âm.

 Ghi nhí: (136) III Lun tËp.

1.Bài Tìm từ đồng âm. 2 Bài Nghĩa từ.

a, Tõ “cæ” trong: khăn quàng cổ, cổ áo, cổ chai -> Từ nhiÒu nghÜa.

b, Từ đồng âm với “cổ”: đồ cổ, truyện cổ.

3 Bài Đặt câu có sử dụng từ đồng âm.

Ví dụ: Chúng tơi qy quanh bàn để bàn công việc tới.

Hiện tợng đồng âm. Bài *:

(1) Xác định từ loại từ: + Mùa đông / Nấu thịt đông / Tiết ko đông đợc / Chợ đông ngời. ( Danh từ) - (Động từ) - (Tính từ )

+ Nơng chè / Chè đậu đen / Cèc níc chÌ xanh (Danh tõ).

(2) Xác định đồng nghĩa, đồng âm.

+ Vàng bạc châu báu / Gạo châu cñi quÕ.

+ Tợng đồng bia đá / Cua đồng / Cánh đồng

4 Cñng cè (2p)

- Hiện tợng đồng âm? Cách sử dụng từ đồng âm?

5 Dặn dò.(1p)

- Hc bi Hon thin tập Cho ví dụ đồng âm - Ôn tập kiến thức từ loại (qht), nghĩa t

Ngày soạn: 08/11/ 08

Ngày dạy: 12 /11/ 08

Tiết 44 yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm.

A Mục tiêu:

Häc sinh hiĨu vai trß cđa u tè tự sự, miêu tả vb biểu cảm có ý thøc vËn dơng

RÌn ph©n tÝch yếu tố vb biểu cảm có ý thức vận dụng yếu tố làm văn

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích vd

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n định tổ chức.(1p)

II KiĨm tra(5p) - Nªu cách lập ý văn biểu cảm? 3 Bµi míi.

DÉn vµo bµi.(1p) Gv dÉn vµo bµi. TriĨn khai

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức *Hoạt động 1 ( 20p )

? Xác định yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm thơ “Bài ca ”? Nêu ý nghĩa yếu tố thơ?

- Hs suy nghÜ, th¶o luËn, tr¶ lêi.

? Mối quan hệ ba yếu tố miêu tả, tự biểu cảm thơ? ( Miêu tả + tự để thể thái độ, tình cảm tác giả: khổ đau, chua xót nhng đầy khát khao, ớc mơ ) - Gv: Bài thơ chỉnh thể Việc

I Tù miêu tả văn biểu cảm.

1 Trong thơ:

+ Bài Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- Khổ 1: tự + miêu tả. -> Tạo bèi c¶nh chung.

- Khỉ 2: tù sù + biểu cảm (2 câu cuối).

-> Giải thích cho tâm trạng uất ức già yếu.

- Khổ 3: tự + miêu tả + biểu cảm (2 câu cuối ).

-> đặc tả “ít ngủ”, cam phận. - Khổ 4: biểu cm.

-> Tình cảm cao thợng, vị tha. + Thể tình cảm: khổ đau, giận dữ, xót xa nhng đầy tha thiết, ớc mong

phân chia ranh giới phơng thức biểu đạt tơng đối - Hs đọc đoạn văn.

? Em hÃy yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn?

- Gv gi đại diện vài hs trả lời.

? Theo em, đoạn văn b/c trực tiếp hay gián tiếp?

? Nếu ko có yếu tố miêu tả, tự yếu tố biểu cảm cuối đoạn văn bộc lộ đợc ko? ( khơng ).

? Tình cảm cuối đoạn chi phối tự sự, miêu tả ntn?

( KĨ vµ miêu tả hồi tởng, không phải kể, tả -> góp phần khơi gợi cảm xúc )

? Yếu tố tự miêu tả có vai trò ntn trong văn biểu cảm?

- Hs tr¶ lêi.

- Gv: NÕu ko có yếu tố tự sự, miêu tả thì yếu tố b/c khó thực đ-ợc.

- Hs đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2(15p)

- Gv yêu cầu: kể đảm bảo nội dung, yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm; dùng ngôn ngữ văn xuôi biểu cảm.

- Mét häc sinh kĨ tríc líp.

- Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung. - Một học sinh khác kể lại.

- Hs c bn (138).

? Xác định yếu tố tự sự, miêu tả, cảm xúc vb?

- Hs t×m chi tiÕt, nhËn xÐt, bỉ sung. - Gv nªu yªu cầu:

+ Đảm bảo có tự sự, miêu tả, biểu cảm.

+ Đảm bảo nội dung.

2 Trong văn:

+ Đoạn văn: sgk (137). a, Yếu tố tự sự:

- KĨ chun bè ng©m ch©n. - Bè ®i sím vỊ khuya.

b, Ỹu tè miêu tả.

- Miêu tả bàn chân bố: gan bàn chân , mu bàn chân

-> Cảm nghĩ : thơng bố. (Biểu cảm gián tiếp)

+ Kể, miêu tả hồi tởng có tác dụng khơi gợi cảm xúc ë hiƯn t¹i.

3 Ghi nhí: sgk (138)

II LuyÖn tËp

Bài 1.

Học sinh theo trình tù

sau:

- T¶ c¶nh giã mïa thu Giã g©y tai häa ntn.

- Kể lại db việc nhà tranh Đỗ Phủ bị tốc mái.

- K li h/ng ca đứa trẻ và tâm trạng ấm ức t/g.

- Tả cảnh ma, dột cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ.

- Kể lại mơ ớc nhà thơ. Bài

Xác định yếu tố:

+ Tự sự: Chuyện đổi kẹo mầm từ tóc ri.

+ Miêu tả: Cảnh chải tóc ngời mẹ, hình ảnh ngời mẹ.

- Hs tËp viÕt thµnh văn.

4 Củng cố.(2p)

- Tác dụng tự sự, miêu tả văn biểu cảm?

5 Dặn dò (1p)

- Nắm thao tác, vận dụng vào viết - Hoµn thiƯn bµi tËp 2.s

- Soạn bài: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

( Hoàn cảnh, nội dung bài, đặc điểm th loi, NT)

Ngày soạn 13/11/ 08

Ngày dạy: 17/11/ 08

Tiết 45 Cảnh khuya - Rằm tháng giêng

( Hồ ChÝ Minh )

A Mơc tiªu.

Học sinh cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc phong thái ung dung Bác đợc biểu thơ

Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật Rèn đọc, phân tích thơ Đờng luật

B Ph ơng pháp.

- Nêu-Gqvđ Phân tích vd Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Mẫu ví dụ Hs: Học bài; chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm tra(5p) - Qua thơ “Bài ca ”, em hiểu đợc điều hồn cảnh

sèng vµ t/c, íc mơ nhà thơ? 3 Bài mới.

1 Giíi thiƯu bµi.(1p)

Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn ngời có tâm hồn nghệ sĩ, ngời viết: “ Ngâm thơ ta vốn không ham ” Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc, dù bận trăm cơng nghìn việc, nhng có đơi phút nghỉ ngơi đêm khuya vắng, nơi rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Ngời lại làm thơ Hai thơ tìm hiểu tiết học hai tr -ờng hợp nh

TriÓn khai bµi

Hoạt động GV HS. Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (10p)

- Hs đọc thầm phần t/g Nêu vài nét về Bác, tác phẩm thơ văn Ngời. - Hs khác nhận xét bổ sung.

- Gv chèt ý.

? Hai thơ đợc Bác viết thời gian no?

I Đọc tiếp xúc văn Tác giả, tác phẩm * Tác giả (1890 - 1969)

- Là lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn của dân tộc, danh nhân văn hoá thế gii.

- Thơ Bác có kết hợp nhuần nhuyễn chất chiến sĩ chất nghệ sÜ.

- Gv hớng dẫn đọc: chậm rãi, sâu lắng, nhịp

- Hs lần lợt đọc thơ Giải nghĩa từ “cổ thụ”, “ngân”.

? Hai thơ đợc viết theo thể thơ nào? Nét khác biệt hình thức?

- Hs nhËn diƯn thĨ th¬, so s¸nh.

? Em h·y cho biÕt néi dung khái quát của hai thơ?

( Cựng thể cảnh đẹp, tình yêu thiên nhiên, yêu đất nớc )

 Hoạt động 2 ( 21p )

? Bài thơ Cảnh khuya chia làm phần? Nội dung phÇn?.

( Hai phÇn: + Hai câu đầu: cảnh + Hai câu cuối: tâm trạng)

? Cảnh Cảnh khuya cảnh gì?

? Bức tranh cảnh khuya có những vật nào?

( tiếng suối, trăng, cổ thụ, hoa ) H Suy nghĩ, trả lêi.

G NhËn xÐt, chèt.

? Tác giả sử dụng NT để miêu tả

tiếng suối?

? Cách so sánh có khác với

Nguyễn TrÃi Côn Sơn Ca ?

- Hs so sánh.

? Cách so sánh giúp em hình dung ra một tranh cảnh khuya ntn?

? Hình ảnh trăng, cổ thụ, hoa đợc miêu tả nhờ thủ pháp ngh thut no?

( Nhân hoá, điệp từ).

? Qua cách miêu tả ấy, em hình dung ra cảnh ntn?

? Em có nhận xét tranh cảnh khuya câu thơ?

* Gv: Thơ Bác mang đậm chất thơ cổ

điển nhng độc đáo, lạ, đầy

Bắc.

2 Đọc, thích

3 Thể thơ

Thất ngôn tứ tuyệt.s *Đại ý:

Miờu t cnh thiờn nhiên đẹp, thể tình yêu thiên nhiên, yêu nc ca Bỏc.

II.Phân tích.

A Bài Cảnh khuya.

1 Cảnh rừng khuya Việt Bắc

- Tả ấn tợng âm thanh. - So sánh: Tiếng suối - tiếng hát xa.

-> Cảnh cã hån, gÇn gịi, cã søc sèng.

- Điệp từ lồng, nhân hóa cỏ cây hoa ®an lång, hoµ qun vµo nhau.

-> Bức tranh thiên nhiên đẹp, sống động, nhiều tầng lớp lung linh, huyền ảo.

sức sống; Cảnh nh vận động, có linh hồn Th/nh trẻo, tơi sáng, ko tách khỏi ngi.

? Hai câu cuối biểu tâm trạng ở Bác?

( trn trc khụng ngủ đợc ). ? Theo em, Bác thao thức ko ngủ đợc?

? Có ý kiến cho Bác cha ngủ đang lo lắng cho vận mệnh đất nớc chứ ko phải yêu th/nh ý kiến em

ntn?

? Điệp ngữ “ cha ngủ ” có tác dụng gì? ( Diễn tả tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên, tha thiết với vận mệnh dân tc ).

? Đặt thơ vào h/c sáng tác, em hình dung Bác ngời ntn?

( Yªu thiªn nhiªn, yªu níc ) Gv: Cái riêng nỗi gắn liền với

cái chung lớn lao nớc nhà Hai tâm trạng thống làm hài hòa trong ngời.

? Cảnh vb có khác so với bài trên?

? Cnh c miờu tả nh nào? ý

nghÜa cđa ®iƯp tõ xuân?

( + Trăng: tròn nhất, sáng nhất + Sông, nớc, bầu trời: đầy sức xuân ).

? Hình ảnh Bác lên ntn c©u cuèi?

? Trong hai câu thơ cuối t/g sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì?

( ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ). ? Hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (ngân ) giúp em cm nhn c iu gỡ?

( Trăng không lan toả ánh sáng đầy thuyền mà ng©n nga xao xuyÕn t©m hån thi nh©n ).

? Em hÃy so sánh mối quan hệ trăng và ngời Cảnh khuya với trăng ngời Rằm tháng

2 Tâm hồn Bác

- Bỏc trn trc, thao thức khơng ngủ đợc vì:

+ cảnh đẹp nh vẽ.

+ lo l¾ng cho vËn mƯnh nớc nhà. *Với Bác yêu th/nh gắn liền với yêu nớc

* Phong thái ung dung, tự tại, b×nh tÜnh.

B Bài “Rằm tháng giêng”. Cảnh đêm rằm tháng giêng - Cảnh trăng rằm, trăng sông nớc, ko gian bát ngát, cao rộng, - Điệp từ “xuân” -> Cảnh sáng sa, tro, y sc sng.

2 Hình ảnh ng ời

- Đó h/a ngời chiến sĩ cách mạng lo lắng cho k/c: Bàn

việc quân.

giêng ”?

- Hs th¶o luËn, tr¶ lêi.

(+ “ Cảnh khuya ”: trăng với ngời khoảng cách, ngời say đắm, chiêm ngỡng, thởng ngoạn trng t xa.

+ Rằm tháng giêng : trăng không là bầu bạn, tri âm tri kỷ ngồi thuyền bàn việc quân, trăng vào trái tim thi sĩ, chiến sĩ Hå ChÝ Minh ).

? Qua đó, em thấy đợc tình cảm của Bác hai câu thơ cuối?

* Hoạt động 3 ( 4p )

? Nh vậy, hai thơ bật lên những nội dung nào?

? Cả hai thơ có đặc sắc nghệ thuật nào?

H §äc Ghi nhí(sgk)

-> Yêu trăng, yêu thiên nhiên cũng yêu nớc đến thiết tha. III Tổng kết.

1 Néi dung

- Cảnh đêm trăng đẹp nơi núi rng Vit Bc.

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc sâu nặng.

- Th Bác vừa cổ điển vừa đại.

2 Nghệ thuật

- Kết hợp miêu tả biểu cảm - Ngôn từ gợi cảm.

- BPTT đợc vận dụng tinh tế, sáng tạo.

* Ghi nhí(Sgk)

4 Cđng cè.(2p)

- Văn sử dụng phơng thức b/đạt nào? (Miêu tả, b/c) - Hai văn giống, khác điểm nào?

+ Giống: Hoàn cảnh, thể thơ, phơng thức biểu đạt, nội dung + Khác: Chữ viết, cảnh khác

- Em biết thơ Bác mang vẻ đẹp nh trên? ( Tin thắng trận, Ngắm trng )

5 Dặn dò.(1p)

- Học thuộc thơ Nắm vững nội dung, nghệ thật hai thơ - Su tầm thơ viết trăng Bác

- Chn bÞ: KiĨm tra tiÕng ViƯt

( Quan hệ từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm )

Ngày soạn:15/11/ 08

Ngày dạy: 19/11/ 08

TiÕt 46 KiĨm tra tiÕng ViƯt

A Mơc tiªu.

Giúp hs củng cố hệ thống hóa lại kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng õm

Điều chỉnh phơng pháp dạy học

B Ph ơng pháp.

- Làm trắc nghiệm tự luận

C Chuẩn bị:

Gv: Đề

Hs: Hc bài, chuẩn bị đồ dùng học tập

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chức.(1p)

II KiÓm tra(0p)

3 Bài mới.

1 Giới thiệu bài.(1p) Nêu yêu cầu cđa tiÕt KiĨm tra. TriĨn khai bµi.(Lµm bµi 40 p)

MS 01.

A Phần trắc nghiệm khách quan: 3điểm Câu 1: Cụm từ “đi chơi” thuộc từ gì?

A Từ đơn B Từ ghép C Từ láy D Tính từ Câu 2: Cụm từ “phụ nữ, hi sinh” từ ?

A Từ Hán Việt B Từ Việt C Từ láy D Từ ghép Câu 3: Từ ghép từ ?

A Có nhiều nghĩa B Có cấu tạo từ hai từ trở lên C Có nghĩa độc lập D Giống nghĩa

Câu 4: Từ Hán Việt từ ?

A Mượn ngôn ngữ gốc Hán B.Là từ mượn ngơn ngữ nước ngồi B Là từ mượn từ tiếng Trung Quốc D Là phận tiếng Việt

Câu 5: Cụm từ “bảy ba chìm” từ gì?

A Thành ngữ B Từ trái nghĩa C Từ đồng nghĩa s D Từ đồng âm Câu 6: Khi sử dụng quan hệ từ thường tránh trường hợp ?

A Thiếu, thừa quan hệ từ B Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa C.Dùng quan hệ từ mà khơng có quan hệ liên kết D.Cả A,B.C Câu7 Từ nhiều nghĩa từ ?

A Có nghĩa giống gần giống C Có nghĩa giống B Có nghĩa âm giống D Không liên quan tới mặt nghĩa Câu 8: Hai từ “quả , trái “thuộc từ ?

A Đại từ B.Trái nghĩa C Đồng âm D.Đồng nghĩa Câu 9: Từ đồng âm từ ?

A Giống âm

B.Giống âm có nghĩa giống C Giống âm nghĩa khác D Hoàn toàn giống mặt nghĩa

Câu 10: Các từ “Đăm đăm, mếu máo , liêu xiêu” từ ?

A Từ ghép B Từ láy C.Từ đơn D.Từ đẳng lập Câu 11: Đại từ có loại ?

A Dùng để hỏi B Dùng để trỏ (chỉ)

B Dùng để thể sắc thái riêng D Dùng để hòi để trỏ (chỉ) Câu 12: Trong cụm từ “Nó đến trường xe đạp”, từ “bằng” ?

B Tự luận (7 điểm)

C©u 1: (3 ®iÓm)

(1) Xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm ví dụ sau: a, Một làm chẳng lên non

Ba chụm lại lên núi cao b, Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục bên bồi c, Ba em bắt đợc ba ba ba

Câu 3: (4 điểm)

Vit on văn (khoảng câu) nêu tình cảm em với quê hơng, có sử dụng quan hệ từ (Gạch chân quan hệ từ)

MS 02.

A Phần trắc nghiệm khách quan: 3điểm

Câu 1: Cụm từ “phụ nữ, hi sinh” từ ?

A Từ Hán Việt B Từ láy C Từ ghép D Từ Việt Câu 2: Cụm từ “đi chơi” thuộc từ gì?

A Từ đơn B Từ ghép C Từ láy D Tính từ Câu 3: Từ ghép từ ?

A Có nhiều nghĩa B Có cấu tạo từ hai từ trở lên C Có nghĩa độc lập D Giống nghĩa

Câu 4: Cụm từ “bảy ba chìm” từ gì?

A Từ trái nghĩa B Thành ngữ C Từ đồng nghĩa D Từ đồng âm Câu 5: Từ Hán Việt từ ?

A Mượn ngôn ngữ gốc Hán B.Là từ mượn ngôn ngữ nước B Là từ mượn từ tiếng Trung Quốc s D Là phận tiếng Việt

Câu6 Từ nhiều nghĩa từ ?

A Có nghĩa giống gần giống C Có nghĩa giống

B Có nghĩa âm giống D Không liên quan tới mặt nghĩa

Câu 7: Khi sử dụng quan hệ từ thường tránh trường hợp ? B Thiếu, thừa quan hệ từ

B Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa

C.Dùng quan hệ từ mà khơng có quan hệ liên kết D.Cả A,B.C

Câu 8: Hai từ “quả , trái “thuộc từ ?

B Đại từ B.Trái nghĩa C.Đồng nghĩa D Đồng âm Câu 9: Các từ “Đăm đăm, mếu máo , liêu xiêu” từ ?

A Từ ghép B Từ láy C.Từ đơn D.Từ đẳng lập Câu 10: Từ đồng âm từ ?

A Giống âm

B.Giống âm có nghĩa giống C Giống âm nghĩa khác D Hoàn toàn giống mặt nghĩa

Câu 11: Trong cụm từ “Nó đến trường xe đạp”, từ “bằng” ?

Câu 12: Đại từ có loại ?

A.Dùng để hỏi B Dùng để trỏ (chỉ)

B Dùng để hòi để trỏ (chỉ) D.Dùng để thể sắc thái riêng

B Tự luận (7 điểm) C©u 1: (3 ®iĨm)

(1) Xác định từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm ví dụ sau: a, Một làm chẳng lên non

Ba chụm lại lên núi cao b, Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục bên bồi c, Ba em bắt đợc ba ba ba

Câu 3: (4 điểm)

Vit đoạn văn (khoảng câu) nêu tình cảm em với quê hơng, có sử dụng quan hệ từ (Gạch chân quan hệ từ)

Đáp án.

A Trắc nghiệm (Mỗi câu trả lời 0,25 điểm)

MS 01

1 10 11 12

B A B A A D A D C B D B

MS 02

1 10 11 12

A B B B A A D C B C B B

B.Tự luận.

Câu 1: (Mỗi câu điểm) a non – núi.(đồng nghĩa)

b đục – trong, lỡ - bồi (trái nghĩa)

c ba,ba (con - số lượng) – ba ba (tên vật, danh từ) Câu 2: - Văn biểu cảm

- Sử dụng quan hệ từ

- Nêu tình cảm em với quê hương - Trình bày sạch, rõ ràng, đẹp

4 Cñng cè (2p)

- NhËn xÐt giê kiểm tra, thu

5 Dặn dò.(1p)

- TiÕp tơc «n tËp, vËn dơng kiÕn thøc - Tiết sau trả viết số

Ngày soạn: 15/11/ 08

Ngày dạy: 19/11/ 08

Tiết 47 Trả tập làm văn sè 2

A Mơc tiªu.

Giúp học sinh thấy đợc khả viết văn biểu cảm mình, biết sửa lỗi viết, rút kinh nghiệm

Cñng cè kiÕn thøc văn biểu cảm, rèn kĩ liên kết văn

B Ph ơng pháp.

- Trả bài, nhận xét, sửa

C Chuẩn bị:

Gv: Chấm bài, đáp án

Hs: Sửa số lỗi thờng mắc

D Tiến trình lªn líp.

II KiĨm tra(0p)

3 Bµi míi.

1 Giíi thiƯu bài.(1p) Nêu yêu cầu tiết trả bài. TriĨn khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: (5p)

- Học sinh nhắc lại đề, giáo viên chép đề lên bảng

- Học sinh nhắc lại bớc tạo lập văn thảo luận bớc làm với hai đề

- Giáo viên gọi vài đại diện trả li

- Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: (15p)

- Giáo viên cho học sinh đọc số đoạn, kộm

- Học sinh phát lỗi nêu giải pháp sửa chữa

- Giáo viên nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm

* Hoạt động 3(14p)

- Giáo viên cho số học sinh có đọc

- Học sinh khác nhận xét u điểm làm

- Giáo viên nhận xét, bổ sung nhắc nhở học sinh học tập u điểm cđa bµi viÕt

* Hoạt động 4: (6p)

- Học sinh xem lại mình, nêu th¾c m¾c (nÕu cã)

- Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh

- Giáo viên lấy điểm

I. Nờu li yờu cầu đề, tìm hiểu đề bài

II Tìm hiểu mắc lỗi -> sửa lỗi.

III Tìm hiểu học tập, phát huy những khá.

IV Gii ỏp thc mc học sinh.

IV Cñng cè: (2p)

- Gv chốt lại điều hs cần lu ý cho viết số

5 Dặn dò.(1p)

- Tập viết đoạn, cha đạt yêu cầu - Soạn bài: Thành ngữ

Ngày soạn 20s/11/ 08

Ngày dạy: 24/11/ 08

Tiết 48 Thành ngữ

A Mục tiêu.

Học sinh hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ Biết nhận diện thành ngữ sử dụng thành ngữ giao tip

B Ph ơng pháp.

- Tìm hiểu ví dụ, nêu gqvđ, luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án, mẫu tập Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên líp.

II Kiểm tra(5p) - Thế từ đồng âm? Cho ví dụ? Nêu cách nhận diện?

3 Bµi míi.

1.Giíi thiệu bài.(1p) Nêu VD dẫn vào bài. Triển khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1 ( 10p )

- Hs đọc ví dụ sgk-143.

? NhËn xÐt vỊ cÊu t¹o cđa cơm tõ “ lên thác xuống ghềnh ?

? Có thể thay từ cụm từ từ ngữ khác hay ko? Tại sao?

? Có thể chêm xen vài từ khác vào cụm từ, hốn đổi vị trí các từ ko?

? Từ nhận xét trên, em rút kết luận đặc điểm cấu tạo thành ngữ?

- Hs ph¸t biĨu, nhËn xÐt, bæ sung.

- Gv ý hs: Thành ngữ “ lên thác xuống ghềnh ” có cấu tạo cố định Tuy nhiên có số thành ngữ biến thể

VÝ dô:

+ châu chấu đá xe - châu chấu đá voi.

+ b¶y nỉi ba chìm - ba chìm bảy nổi.

? Nghĩa cụm từ lên thác xuống ghềnh có gì?

Theo em ngha ca thnh ng đợc hiểu theo nghĩa đen hay nghĩa búng?

? Thành ngữ nhanh nh chớp có nghĩa gì? Tại nói nhanh nh chíp ”?

? Từ hai ví dụ trên, em cho biết, nghĩa thành ngữ đợc hiểu ntn?

- Hs cho vÝ dô thành ngữ, nêu cách hiểu nghĩa thành ng÷ VÝ dơ:

+ Tham sèng sỵ chÕt, Ma to giã lín, MĐ gãa côi, Năm châu bốn

I Thế thành ngữ? Đặc điểm cấu t o - Là tổ hợp từ (cụm từ ).

- Không thể thay từ khác - ý nghĩa sẽ láng lỴo.

- Khơng thể chêm xen thay đổi các từ cụm từ trật t c nh.

2 Nghĩa thành ngữ + Ví dụ: sgk (143).

- Lên thác xng ghỊnh ”: tr¶i nhiỊu gian lao, vÊt v¶, nguy hiĨm -> nghÜa Èn dơ.

- “Nhanh nh chớp”: nhanh -> nghĩa đợc hiểu trực tiếp từ nghĩa đen.

+ NhËn xÐt.

bÓ (NghÜa ®en)

+ Ruột để ngồi ra, Lịng lang dạ thú, Rán sành mỡ (Nghĩa bóng)

- Hs đọc ghi nhớ sgk (144). - Gv chốt ý.

* Hoạt động 2 ( 10p ) - Hs đọc ví dụ.

? Thành ngữ hai ví dụ giữ chức vụ làm thành phần câu?

- Hs rót nhËn xÐt.

? Em h·y so s¸nh cách nói bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt ?

( bảy ba chìm : có hình ảnh, biểu cảm, ngắn gọn, hàm súc ). - Hs nhận xét giá trị thành ngữ khác.

? Em thấy thành ngữ có tác dụng gì?

- Hs đọc phần “ ghi nhớ ” sgk (144). * Hoạt động 3: (15p)

- Hs lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung.

(Bµi 2, chia nhãm, thi lµm nhanh)

- Gv hớng dẫn, chốt đáp án.

* Ghi nhí: sgk (144).

II Sử dụng thành ngữ 1 Ví dụ: sgk (144)

- Bảy ba chìm - vị ng÷.

- Tắt lửa tối đèn - phụ ngữ danh từ “khi”.

2 NhËn xÐt:

+ Chức ngữ pháp.

Thành ngữ thờng làm chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ.

+ Tác dụng.

- Ngắn gọn, hàm súc. - Gợi hình, gợi cảm. 3 Ghi nhớ: (144) III Luyện tập.

Bài 1: Tìm thành ngữ, giải nghĩa.

- Sơn hào hải vị: sản phẩm, món ăn ngon.

- Nem công chả phợng: ~ quý hiếm. - Khỏe nh voi: khỏe.

- Tứ cố vô thân: Ko có ngời thân, ruột thịt.

Bi 3: Tạo thành ngữ hoàn chỉnh, đặt câu.

Bài 4: Thi tìm thành ngữ. Bài *: Tìm thành ngữ có sử dụng hình ảnh Èn dơ “con voi”.

Ví dụ: - Lên voi xuống chó -Trăm voi ko đợc bát nớc xáo.

- Theo voi hÝt b· mÝa - Kháe nh voi.

- Đầu voi đuôi chuột - Đợc voi địi tiên.

- Voi giµy ngùa xÐo - ThÇy bãi xem voi

4 Cđng cè.(2p)

- Kh¸i niệm, tác dụng thành ngữ

V

Dặn dò (1p)

- Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Ngy son:21/11/08

Ngày dạy: 26/11/ 08

Tiết 49 Trả văn - tiếng việt A Mục tiêu.

Giúp học sinh nhận thấy đợc u, khuyết điểm làm nội dung hình thức để sau làm đợc tốt

Ôn tập, củng cố kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm; nâng cao kỹ làm

B Ph ơng pháp.

- Trả

C ChuÈn bÞ:

Gv: Đáp án, chm

Hs: Kiểm tra làm

D Tiến trình lên lớp.

n định tổ chức.(1p)

II KiÓm tra(p)

3 Bµi míi.

1.Giíi thiƯu bµi.(1p) Gv nêu yêu cầu tiết học. 2.Triển khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1.(10p)

+ ¦u điểm: Nắm vb, tác giả, thuộc thơ Nắm kiến thức loại từ

+ Nhợc điểm:

- Cỏch trỡnh by cha hợp lí: Lẫn lộn qht - phó từ, diễn đạt lặp, rời rạc

- Phần viết đoạn văn sơ sài, sai bố cục, thiếu câu ch

- Còn số mắc nhiều lỗi tả, cha biết sử dụng dấu chÊm c©u

* Hoạt động 2.(5p) * Hoạt động 3.(13p)

- Hs lên bảng làm lại câu hỏi đề - Hs khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

- Gv chốt đáp án, hớng dẫn biểu điểm - Hs đối chiếu, rút kinh nghiệm

* H

oạt động 4.(13p)

- Hs có viết tốt đọc bài; hs khác nghe, nhận xét, học tập

I.

Nhận xét chung.

II Trả bài. III Chữa bài.

IV Đọc đoạn văn tiêu biểu

Cñng cè (2p)

- Hs nêu thắc mắc (nếu có)

5 Dặn dò.(1p)

- TiÕp tơc «n tËp kiÕn thøc

- Hoàn thiện sửa Đọc tham khảo, vận dụng kiến thức - Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm TPVH

Ngày soạn 21/11/ 08

Ngày dạy 26/11/ 08

Tiết 50 Cá ch làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

A Mục tiêu.

Học sinh hiểu biểu cảm tác phẩm văn học gì; Nắm đợc bớc làm bố cục văn biểu cảm tác phm hc

Bớc đầu biết lập dàn ý văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học B Ph ơng pháp.

- Tìm hiểu ví dụ, nêu gqvđ, luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án, mẫu tập Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức.(1p)

II KiĨm tra(5p) ThÕ nµo lµ văn biểu cảm?

Đặc điểm văn biểu cảm? 3 Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) Nêu VD dẫn vào bài. 2.Triển khai

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(15p)

- Hs đọc văn.

? Bài văn biểu cảm ca dao nào? Hãy đọc ca dao đó?

- Hs đọc liền mạch ca dao. ? Hãy cho biết, tác giả Nguyên Hồng biểu cảm ca dao đó theo trình tự ntn?

( Theo đoạn văn, đoạn trong đoạn đầu lần lợt biểu cảm cặp câu theo thứ tự từ đầu đến cuối ca dao, đoạn cuối nêu ấn tợng chung bài ca dao ).

? Tác giả biểu cảm cách

I T×m hiĨu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học

1 Ví dụ: sgk (146)

Văn bản: Cảm nghĩ ca

dao.

2 NhËn xÐt

(a) Bài văn viết ca dao: - Đêm qua đứng bờ ao.

- Đêm đêm tởng dải Ngân Hà. (b) Bố cục: đoạn.

- đoạn đầu: Mỗi đoạn nói câu lục bát.

- Đoạn 5: ấn tợng chung.

(c) Cách biểu cảm. + Đoạn 1:

- Tng tợng ngời, nghĩ là ngời quen.

+ Đoạn 2:

- Tởng tợng mạng nhện, cảm giác nh dính vào mạng nhƯn.

nµo?

( Håi tởng, phân đoạn, vận dụng liên tởng, tởng tợng)

? Chỉ rõ yếu tố tởng tợng, hồi tởng, suy ngẫm bài?

- Hs tìm chi tiết.

? Thế PBCN tác phẩm

VH?

- Hs đọc sgk.

* Hoạt động 2.(20p)

- Liên hệ tới h/c đời t/p; l iên hệ so sánh với t/p khác cùng chủ đề để cảm nghĩ thêm sâu sắc.

- Hs chia lµm nhãm, nhóm lập dàn ý cho văn biểu cảm về thơ.

( Nhóm 1: Bài Cảnh khuya . Nhóm 2: Bài Rằm tháng giªng”)

* Lu ý:

Trong lập dàn bài, hs cần nêu rõ hớng biểu cảm, biểu cảm về hình ảnh, chi tiÕt nµo.

- Gv gọi vài hs đọc dàn của mình.

- Líp, gv nhËn xÐt, bỉ sung. - Hs viÕt bµi, nÕu thời gian.

+ Đoạn 3:

- Tởng tợng, cảm nghĩ sông Ngân. - Đánh gi¸, nhËn xÐt, suy ngÉm vỊ ngêi kia.

+ Đoạn 4:

- Suy nghĩ sông Tào Khê. + Đoạn 5:

- ấn tợng chung: thuộc cách tự

nhiên bµi ca dao. * Ghi nhí(Sgk)

II Lun tËp.

LËp dµn ý:

+ Cảm nghĩ thơ “Cảnh khuya”: Cảm xúc ngời viết bắt nguồn từ: - H/a so sánh mẻ, hấp dẫn (Câu 1). - Những h/a quấn quýt, sinh ng (Cõu 2).

- Sự hài hòa cảnh ngời (Câu 3). - Tâm hồn cao Bác (Câu 4). + Cảm nghĩ thơ Rằm tháng giêng.

- Đề tài Nguyên tiêu.

- Cảnh trăng sáng, đẹp, tràn ngập sức xuân.

- H/a mang chất liệu thơ cổ; h/a thơ mới, đẹp, giàu ý nghĩa.

- T©m hồn Bác: ung dung, lạc quan, yêu th/ nh, yªu níc.

4 Cđng cè.(2p)

- Khái niệm, cách làm, bố cục

5 Dặn dò.(1p)

- Nắm kiến thức Hoàn thiện dàn ý - Viết PBCN cho đề lập - Chuẩn bị: Viết TLV s

Ngày dạy 30/11/ 08

TiÕt 51,52 KiĨm tra Bµi viÕt sè 3

A Mơc tiªu.

Học sinh vận dụng kiến thức hoàn thiện tạo lập văn biểu cảm ngời thân Rèn kĩ sử dụng từ ngữ, diễn đạt, xếp bố cục VB, PBCN

B Ph ơng pháp.

- Viết

C Chuẩn bị:

Gv: Đề

Hs: Dng c vit bi

D Tiến trình lên líp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiĨm tra(p)

3 Bµi míi.

1.Giới thiệu bài.(1p) Nêu yêu cầu tiết viết bài. 2.TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1.(3p)

Gv ghi đề lên bảng

* Hoạt động 2.(82p)

Nêu yêu cầu viết cần đạt

I Đề.

Viết văn biểu cảm ngời mà em quý mến ngỡng mộ

II Yêu cầu.

- Đối tợng: ngời thân, bạn bè, thầy cô, lÃnh tụ, ca sĩ, diễn viên, cầu thủ

- Tách bè cơc phÇn, râ néi dung tõng phÇn

- VËn dông lËp ý: Håi tëng - liên tởng - tởng tợng

- Điểm khác văn tự sự, miêu tả, văn biĨu c¶m

- Chú ý t, din t, cõu B cc:

- Mở bài:(2,5đ) Giới thiệu thầy, cô, Cảm xúc, tình cảm,

- Thân (5đ)

+ Hỡnh dỏng, c ch, hành động, thầy, cô gợi lên cho em cảm xúc, tình cảm gì?

+ ấn tợng thầy, giáo để lại lịng em

- Kết bài(2,5đ) Tình cảm em dành cho thầy, cô

4 Cñng cè.(2p)

- NhËn xÐt giê kiểm tra, thu

5 Dặn dò (1p)

- Ôn tập văn biểu cảm

- Đọc tham khảo Tập viết đoạn b/c - Chuẩn bị: Tiếng gà tra

Ngày dạy 27/11/ 08

Tiết 53 Tiếng gà tra(t1)

(XuânQuỳnh)

A Mơc tiªu.

Học sinh hiểu khái quát thơ Bớc đầu phân tích cảm nhận đợc tình cảm chân thật, đằm thắm ngời lính trẻ với làng quê

Rèn đọc, cảm thụ thơ chữ B Ph ơng pháp.

- Nêu gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chức.(1p)

II Kiểm trạ (5p) - Đọc thuộc “Cảnh khuya” Em cảm nhận đợc ND từ bi th?

- Đọc thuộc Rằm tháng riêng Chỉ rõ t/d điệp từ xuân? 3 Bµi míi.

1.Giới thiệu bài.(1p) Khoảng nửa cuối năm 60, kỷ XX, bé Trần Đăng Khoa ( nhà thơ Trần Đăng Khoa ) từ góc sân nhà làng Điền Trì, Hải Dơng, xúc động nghe tiếng gà “ bốn bề bát ngát ”: “ Tiếng gà/ Tiếng gà Đâm măng/ Nhọn hoắt ” Thì khoảng thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh thấy nơn nao tiếng gà ngọ “ Tiếng gà tra ”

2 TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(15p)

- Hs đọc thích (sgk- 150). ? Giới thiệu vài nét nhà thơ Xuân Quỳnh?

- Gv: Tuổi thơ Xuân Quỳnh nhiều mất mát, mồ côi mẹ từ nhỏ, xa cha, sống với bà La khê - Hà Tây. ? Em cho biết thơ có hồn cảnh đời, xuất xứ ntn?

- Gv: Sau này, thơ đợc in lại tập “ Sân ga chiều em ” -1984.

- Gv hớng dẫn đọc: giọngvui, bồi hồi; phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ.

- Hs đọc văn bản.

- Hs, gv nhận xét cách đọc.

- Gv kiểm tra việc học thích của hs ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ? ( Thơ ngũ ngơn có nguồn gốc từ dân ca phờng vải Trung Bộ

Khơng hạn định số câu.

I §äc tiÕp xóc văn Tác giả, tác phẩm

- Xu©n Quúnh (1942 - 1988)

- Là nhà thơ nữ xuất sắc nền thơ đại Việt Nam (thi chng M)

- Thơ trẻ trung, sôi nổi, tha thiết, giàu nữ tính.

- Viết điều bình dị trong sống.

- Ra đời năm đầu chống Mỹ.

TrÝch tËp “ Hoa däc chiÕn hào - 1968.

2 Đọc, thích (sgk).

Nhịp linh hoạt, vần phong phú.

Bài thơ sáng tạo xen điệp ngữ Tiếng gà tra.)

? Theo mạch cảm xúc, thơ chia thành phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

- Hs thảo luận: (3) - (4) phần. ? Theo em, nội dung đợc phản ánh chân thực xúc động nhất? ? Nhận xét ý nghĩa tranh minh họa?

* Hoạt động 2.(20p)

? Tiếng gà vọng vào tâm trí t/g trong hoàn cảnh nào?

? Tại âm làng quê ngời bị ám ảnh âm tiếng gà tra?

-Hs suy luËn.

? Điệp ngữ “Tiếng gà tra” đợc nhắc lại lần? Tác dụng điệp ngữ này gì?

? Tiếng gà tra gợi cảm giác mới lạ nào? Qua em cảm nhận đợc t/c ngời chiến sĩ ntn?

- Gv b×nh, lu ý hs tõ “nghe”

4 Bè cơc : (3 phÇn)

- Khỉ 1: TiÕng gµ tra thøc dËy t/c làng quê.

- Kh 2, 3, 4, 5, 6: Kỷ niệm tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dậy.

- Khỉ 7, 8: M¬ íc cđa ngêi cháu II Phân tích.

1 Tiếng gà tr a thức dậy tình cảm làng quê

- Tiếng gà âm quen thuộc của làng quª

- Điệp ngữ: “Tiếng gà tra” (6 lần) -> nỗi ám ảnh, khơi động cảm xúc; nh sợi dây nối liền mạch cảm xúc qua khổ thơ.

- Tiếng gà ko đợc nghe thính giác mà cịn nghe bng cm xỳc tõm hn.

-> Tình quê thắm thiết, sâu

nặng, kỷ niệm tuổi thơ

th-ờng trực lòng nhà thơ.

4 Cñng cè.(2p)

- Theo em, t/g lại đặt tên thơ “Tiếng gà tra?

5 Dặn dò.(1p)

- Thuộc thơ

- Chuẩn bị phần tiếp theo: KØ niƯm thêi th¬ Êu M¬ íc cđa ngời chiến sĩ Ngày soạn: 28/11/08

Ngày giảng: 01/12/08

TiÕt 54 TiÕng gµ tra (TiÕp)

(XuânQuỳnh)

A Mục tiêu

Giúp hs cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ t/c bà cháu Tình cảm q hơng sở t/c với đất nớc, tạo thành sức mạnh cho ngời chiến sĩ đờng chiến đấu k/c

Cảm nhận đợc nghệ thuật sử dụng điệp ngữ, điệp câu, cảm xúc bình dị qua hình ảnh, chi tiết

Rèn kĩ đọc, cảm thụ thơ chữ

- Nêu gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm trạ (5p) - Tiếng gà gợi lên cảm xúc lịng ngời lính trẻ?

Tại âm tiếng gà lại gợi lên cảm giác ấy?- Đọc thuộc “Cảnh khuya” Em cảm nhận đợc ND từ thơ?

Bµi míi.

1.Giới thiệu bài.(1p) Khoảng nửa cuối năm 60, kỷ XX, bé Trần Đăng Khoa ( nhà thơ Trần Đăng Khoa ) từ góc sân nhà làng Điền Trì, Hải Dơng, xúc động nghe tiếng gà “ bốn bề bát ngát ”: “ Tiếng gà/ Tiếng gà Đâm măng/ Nhọn hoắt ” Thì khoảng thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh thấy nôn nao tiếng gà ngọ “ Tiếng gà tra ”

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 2.(28p)(tiếp)

- Gv: Tiếng gà nh nút khởi động bất ngờ chạm vào tình quê, kỷ niệm tuổi thơ ln thờng trực lịng nhà thơ, chạm nhẹ thơi vang lên bất tận, khơng dứt

? Tiếng gà khơi dậy h/a thân thơng khổ thơ 2?

? Những h/a gợi lên vẻ đẹp sống làng quê?

? Điệp từ “ ” giúp em hình dung điều gì? Cảm nhận đợc t/c ngi thụn quờ?

-? Hình ảnh ngời bà lên qua kỷ niệm nào?

- Hs cảm nhận chi tiết bà mắng, bà chắt chiu qu¶ trøng

? Em cho biết, hình ảnh ngời bà ntn?

- Gv: Chèt.

? Trong nỗi nhớ bà, em thấy tình cảm của ngời cháu ntn?

H Trả lời - Gv: Chốt, bình

? Tiếng gà tra gợi lên suy t ngời cháu?

? Em hiểu giấc ngủ hồng sắc trứng g×?

- Gv nhấn: Giấc mơ giản dị, trẻ con thơi nhng là giấc mơ đợc sống hạnh phúc, ấm no. Đó hình ảnh đẹp, mang nhiều ý nghĩa khái quát sâu sắc

II Ph©n tÝch.

2 Tiếng gà tr a khơi dậy kỉ niệm ấu thơ.

a, Kỷ niệm gà mái mơ, mái vàng.

- Hỡnh nh, mu sc p nh tranh => vẻ đẹp bình dị, tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ thơn q

- §iƯp tõ => tình cảm yêu, gắn bó với loài vật

b, Kỷ niệm bà. - Lời trách mắng yêu

- Cách bà chăm chút, chắt chiu qu¶ trøng

- Bà lo đàn gà trời rét nhiều sơng muối

- Bà lo dành dụm, chắt chiu mong đem đến niềm vui cho cháu

-> Một ngời bà mực thơng cháu, chịu thơng, chịu khó, giàu đức hi sinh * Qua niềm vui tuổi thơ, nỗi nhớ bà, ta cảm nhận đợc tình cảm u q, kính trọng, biết ơn ngời cháu đối với bà

3 Nh÷ng suy nghÜ ng ời cháu a, Suy t hạnh phóc.

- Mơ ớc tuổi thơ vào giấc ngủ: “ Giấc ngủ hồng sắc trứng” -> Mơ đợc hạnh phúc, ấm no - mơ ớc nhỏ bé, giản dị trẻ em thời chiến

b, Suy t vỊ hiƯn t¹i.

? Em cho biết, ngời cháu chiến đấu hôm mục đích nào?

(Điệp từ “Vì” k/định mục đích ch/đấu cao mà bình dị)

? Em hiĨu ý nghÜa cđa h/a “ ỉ trứng hồng tuổi thơ cuối gì?

( Cháu chiến đấu để giành lấy, để biến ớc mơ tuổi thơ thành thực: đợc ấm no, hạnh phúc )

- Gv bình: Ước mơ tuổi thơ, ớc mơ hiện tại cháu ớc mơ bà, của xóm làng cao nữa, rộng hơn nhân dân, tổ quốc. Bài thơ kết thúc rõ ràng, dễ hiểu, giản dị nhng ko giản đơn

* Hoạt động 3.(7p)

? Qua thơ, em cảm nhận đợc nội dung, nghệ thuật thơ? H Khái quát

G Chèt

H §äc Ghi nhớ (Sgk)

thơ thành thực

III Tổng kÕt

1 Néi dung.

- T×nh yêu bà, yêu làng quê nhà thơ

- Tình yêu đất nớc giản dị mà sâu sắc 2 Ngh thut.

- Hình ảnh giản dị, gần gũi

- Điệp từ, điệpngữ gợi hình, gợi cảm * Ghi nhí: (sgk 151)

IV Cđng cè.(2p)

- Thử bỏ tất điệp Tiếng gà tra (trừ khổ đầu) Nhận xét vai trò điệp ngữ vb?

5 Dặn dò.(1p)

- Học thuộc đoạn thơ - Bµi tËp (151)

- Chuẩn bị: Điệp ngữ

Ngày soạn 28/11/ 08

Ngày dạy 01/12/ 08

Tiết 55 Điệp ngữ

A Mơc tiªu

Giúp hs hiểu đợc điệp ngữ giá trị biểu cảm điệp ngữ Biết vận dụng điệp ngữ nói viết Rèn kỹ phân tích giá trị biểu cảm điệp ngữ văn cảnh cụ thể

B Ph ¬ng pháp.

Tìm hiểu ví dụ Nêu gqvđ Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Mộu tập Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức.(1p)

II Kiểm trạ (5p) - Thành ngữ gì? Cho ví dụ? Giải nghĩa, đặt câu?

- Nêu số thành ngữ có sử dụng hình ảnh ẩn dụ chuột? Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) Gv nêu ví dơ dÉn vµo bµi. TriĨn khai bµi

Hoạt động Gv HS Nội dung kiến thức

? Xác định nhận xét từ ngữ lặp lại “Tiếng gà tra” có tác dụng gì?

- Hs xác định, nhận xét.

? Tõ vÝ dơ trªn, em hiểu điệp ngữ?

- Hs vận dụng tìm nhanh điệp ngữ trong ví dơ:

(1) Đồn kết… đại thành cơng. (2) Cảnh khuya… nớc nhà. (3) Dới bóng tre… khai hoang. (4) Tơi có ham muốn,… ? Nhận xét cấu tạo điệp ngữ?

- Gv nêu ví dụ Lợm.

? Các điệp ngữ có tác dụng gì? - Hs th¶o luËn

- Gv chèt.

VÝ dụ điệp ngữ lk đoạn: Tiếng gà tra.

 Hoạt động 2.(7p)

? Qua ví dụ theo em có loại điệp ngữ, loại nào? Phân loại điệp ngữ ví dụ (tr 152)?

? Đặc điểm loại điệp ngữ? * Hoạt động 3.(15p)

- Gv chia hs làm nhóm, nhóm thảo luËn, lµm bµi tËp 1, 2, (153) - Đại diện nhóm trả lời.

- Nhúm khỏc nhận xét, bổ sung. - Gv chốt đáp án.

- Hs lµm bµi tËp giÊy.

- Hai hs trao đổi bài, nhận xét, chấm điểm bi ca nhau.

1 Điệp ngữ gì? + Ví dụ.

- Điệp từ Nghe (3 lần) - Nhấn mạnh cảm giác, cảm xúc nghe tiÕng gµ.

- Điệp từ “Vì” (4 lần) - Nhấn mạnh mđ chiến đấu ngời chiến sĩ. + Nhận xét.

- Điệp ngữ lặp lặp lại từ, ngữ, câu nhằm làm tăng giá trị biểu đạt.

- §iƯp ngữ từ, ngữ, câu, 1 ®o¹n (~ ®iƯp khóc)

* Ghi nhí: sgk (152).

2 Tác dụng điệp ngữ a, Ví dô: (Sgk)

b, NhËn xÐt.

Điệp ngữ có nhiều tác dụng: - Tạo cân đối, nhịp nhng.

- Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh. - Liên kết câu, đoạn.

II Các dạng điệp ngữ. Điệp ngữ nối tiếp Điệp ngữ cách quÃng.

Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng)

III Luyện tËp.

1 Bài 1: Xác định điệp ngữ, t/d: - Nhấn mạnh chất cứng rắn, kiên cờng dân tộc (Một dân tộc

đã gan góc)

- Gv thu kiểm tra, đánh giá.

2 Bµi Phân loại điệp ngữ. - Điệp ngữ cách quÃng.

- Điệp ngữ chuyển tiếp. Bài

a, Đoạn văn mắc lỗi lặp từ. b, Diễn t li .v.

4 Bài Viết đoạn văn.

4 Cñng cè.(2p)

- Khái niệm, dạng điệp ngữ, tác dụng - Điệp ngữ đợc sử dụng phổ biến thơ, văn (Vn b/c, chớnh lun)

5 Dặn dò.(1p)

- Häc bµi VËn dơng sư dơng điệp ngữ văn - Hoàn thiện tập

- Soạn : Luyện nói PBCN TPVH (phần chuẩn bị nhà)

Ngày soạn 28/11/ 08 Ngày dạy 01/12/ 08

Tiết 56 luyện nói phát biểu cảm nghĩ vỊ tpvh

A Mơc tiªu

Giúp hs củng cố cách làm PBCN TPVH

Luyện kĩ nói trớc tập thể, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc TPVH

B Ph ơng pháp.

- Luyện nói

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; mẫu tập Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức.(1p)

II KiĨm tr¹ (5p) - ThÕ nµo lµ PBCN vỊ TPVH?

- Néi dung phần PBCN TPVH? Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) Gv nêu yêu cầu tiết Luyện nói. Triển khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức  Hoạt động 1.(5p)

? Khi đọc TPVH em thờng có thái độ

gì? Vì em có thái độ nh vậy? - Hs suy nghĩ trả lời.

? Khi ta thÝch ta thích

I Một số ®iỊu cÇn l u ý Khi PBCN vỊ TPVH cÇn:

+ Xác định thái độ thích hay ko

thÝch LÝ do:

- Tp hay, hÊp dÉn, cuèn hót. - Tp thiÕt thùc, gÇn gịi.

gì thật cụ thể Theo em những gì?

- Hs th¶o luËn. * Gv nhÊn:

+ PBCN TPVH nói lên cảm xúc

của ngời đọc bắt nguồn từ nhân vật, 1 chi tiết, h/a, lời văn, lời thơ hay ý nghĩa tp.

+ PBCN bày tỏ thái độ, tình cảm,

suy nghĩ cách cảm tính.

* Hoạt động 2.(30p)

- Gv: KiĨm tra phÇn chn bị hs. Bổ sung dàn ý.

Nêu yêu cầu nói. - Hs: Tập trình bày nói

Nhận xét, bổ sung Tiếp tục trình bày.

dứt, trăn trở

+ Nờu c cỏi thớch từ yếu

tè rÊt thĨ.

- Thích nhân vật trong tp.

- ThÝch vµi chi tiÕt, sù viƯc, h/a

- Thích lời văn, lời thơ.

II Luyện tập.

Phát biểu cảm nghĩ trong hai thơ chủ tịch Hồ Chí Minh: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng.

IV Cñng cè (2p)

- Cách phát biểu cảm nghĩ TPVH

5 Dặn dò.(1p)

- Đọc tham khảo

- Su tầm t liệu liên quan đến vb Tập viết thành văn - Soạn : Một thứ quà lúa non: Cốm

Ngµy soạn 30/11/ 08

Ngày dạy 03/12/ 08

TiÕt 57 mét thø quµ cđa lóa non: Cèm

(Thạch Lam)

A Mục tiêu

Học sinh cảm nhận đợc phong vị đặc sắc , nét đẹp văn hóa thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận nhà văn; Thấy đợc tình cảm trân trọng Thạch Lam thứ quà dân dã Cảm nhận đợc nhẹ nhàng, tinh tế mà sâu sắc lối văn Thạch Lam

Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

Rèn đọc, cảm nhận tìm hiểu, phân tích văn bn tựy bỳt

B Ph ơng pháp.

- Nêu gqvđ Phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Tliệu liên quan Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lªn líp.

II KiĨm trạ (5p)- Đọc thuộc khổ thơ có sử dụng điệp Nªu t/dơng cđa nghƯ

thuật đó?

- Phân tích ý nghĩa nhan đề vai trò điệp ngữ “Tiếng gà tra” bài?

Bµi míi.

1.Giới thiệu bài.(1p)Việt Nam đất nớc văn hiến Văn hoá truyền thống Việt Nam thể thứ quà bánh giản dị mà đắc sắc, độc đáo vùng, miền Nếu Nam Bộ có bánh tét, hủ tiếu Huế có bún bị - giị heo, cơm hến loại chè, Nghệ Tĩnh có kẹo cu Nói đến q bánh Hà Nội cổ truyền khơng thể qn đợc phở, bún ốc đặc biệt nhã cốm ( cốm làng Vòng - Dịch Vọng - Cầu Giấy ) Cốm Vòng mùa thu dậy hết sắc hơng qua trang văn tuỳ bút chân thành, tài hoa nghệ sĩ Hà nội, đặc biệt Thạch Lam với “ Một thứ quà lúa non: Cốm ”

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1.(10p)

- Hs đọc thích* (161), cho biết vài nét tác giả Thạch Lam

- Gv nhÊn vµi nÐt chđ u vỊ t/g

- Gv giíi thiƯu mét sè t¸c phÈm nỉi tiÕng cđa Thạch Lam

? Nêu xuất xứ, thể loại tp? - Gv nhÊn:

- Gv nêu cách đọc: giọng tình cảm tha thiết, trầm lắng, chậm

- Hs đọc văn

- Hs, gv nhận xét cách đọc

- Gv kiĨm tra phÇn hiĨu chó thÝch (1 sè tõ H¸n ViƯt) cđa hs

? Em h·y cho biÕt t¸c phÈm cã thĨ chia thành phần? Nội dung phần?

? Em cảm nhận đợc điều từ tranh minh họa?

* Hoạt động 1.(20p)

I §äc tiếp xúc văn bản

1 Tác giả, tác phẩm (1910 - 1942 ). - Ngun Têng L©n

- Một nhà văn, bút truyện ngắn tuỳ bút

- Ông nhà văn tinh tế, nhạy cảm giàu lòng trắc ẩn

Trích từ tập tuỳ bút Hà Nội băm sáu phố phờng ( 1943 )

- Thể loại Ký ( Tuỳ bút ). 2 Đọc, giải thích từ khó.

3 Bố cục.

- Từ đầu “thun rång”: Ngn gèc cđa cèm

- TiÕp nhũn nhặn: Giá trị văn hoá cốm

- Còn lại: Sự thởng thức cốm

II Phân tích.

? Cảm xúc tác giả đâu? Nhờ giác quan lµ chđ u?

- Gv bình: Cảm giác chủ yếu có đợc nhờ khứu giác Quả thật cảm giác rõ nhất, đặc trng mùa thu Việt Nam, mùa thu Hà Nội

+ Sáng mát nh sáng năm xa Giã thỉi mïa thu h¬ng cèm míi ” + “ Bên sông Đuống,

Quê hơng ta lúa nếp thơm nồng ? Tìm từ miêu tả hạt thóc nếp làm nên cốm?

- Hs t×m chi tiÕt - Gv: Chèt

? Tại nhà văn lại dùng câu hỏi đoạn? Cách đặt câu hỏi nh có tác dụng gì?

? Đoạn văn thiên tả, kể hay biểu cảm? Nếu kể nhà văn kể chi tiết cốm làng Vòng?

? Vì nhà văn ko kể tỉ mỉ kỹ thuật hay công việc làm cốm mµ chØ nãi qua?

( Chỉ dùng số từ biểu cảm để ngợi ca)

? Cốm làng Vịng đợc miêu tả gắn với hình ảnh nào? Cách tả nh có tác dụng gì?

- Gv: Cách vào tự nhiên thể tinh tế thiên cảm giác Thạch Lam; Thể t/y sâu nặng nhạy cảm cảnh sắc hơng vị vùng nông thôn Hà Nội

? Tác giả ca ngợi cốm nh thứ quà ntn?

- Hs “Cèm lµ néi cá”

? Qua đó, em thấy đợc giá tr u tiờn ca cm l gỡ?

a Đoạn 1.

- Cảm xúc bắt đầu từ: + Hơng thơm sen

+ Mùi thơm mát lúa non -> Cảm nhận khứu giác

- Hạt thóc nếp làm nên cốm:

L tinh hoa trời đất, thiên nhiên

- Câu hỏi lôi kéo đồng cảm t-ởng tợng ngời c

b Đoạn

- K v cm lng Vũng: K ngi ca

-Tả hình ảnh cô gái bán cốm

Tụn lờn nột đẹp truyền thống dân tộc, mang nét đẹp duyên dáng ngời cốm làng Vòng

2 Giá trị văn hoá cốm.

- L thc quà riêng, giản dị, độc đáo mà tinh khiết đất ngời Việt Nam

? Cốm đợc dùng nhiều vào việc sao?

? Bàn luận tục lệ “sêu tết”, Thạch Lam ý đến điều gì?

( hồng - cốm tốt đơi )

? Em hiĨu thªm giá trị cốm từ lời bình luận trên?

*? Giá trị cốm đợc phát ph-ơng diện nào?

- Hs suy luËn

? Phần cuối đoạn nhà văn cịn phê phán điều gì? Qua t/g muốn truyền tới bạn đọc t/c thái độ ứng xử với thức quà dân tc?

- Hs trả lời - Gv bình:

? Phần cuối, t/g bàn thởng thức cốm phơng diện nào?

? Vỡ ăn cốm phải ăn ít? (Để cảm nhận đợc mùi thơm, màu xanh, tơi mát, vị ngọt, dịu dàng, đạm )

? T/g c¶m thơ cèm giác quan nào?

( khứu giác, thị giác, xúc giác, vị giác suy tởng )

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ t/g:

Hỡi bà mua hàng! , hÃy, chớ, phải,

nên ”?

( Cũng nh câu hỏi đầu văn, lời văn nh giao tiếp, nh khuyên răn, nh tìm đồng cảm, thể tha thit )

? Bài văn cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

tơc cíi hái

- “ Hồng - cốm tốt đơi ”: hồ hợp tuyệt vời màu sắc, hơng vị -> Biểu tợng cho gắn bó tình dun đơi lứa

-> Cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp

** Cèm võa cã gi¸ trị văn hóa dân tộc, vừa có giá trị tinh thÇn.

+ Tác giả phê phán, chê cời thói chuộng ngoại, đáng tiếc cho tục lệ ngày phai nhạt dần

-> Mong muốn ngời trân trọng giữ gìn cốm nh nét đẹp văn hóa dân tộc

3 Sù th ëng thøc cèm

- cách thởng thức cốm: cách ăn cách mua với thái độ văn hóa

+ ¡n chót Ýt, thong th¶, ngÉm nghÜ

Thëng thøc cốm giác quan -> T/g ngời tinh tế, sâu sắc, sành cốm

+ Hỡi bà mua hàng!, hÃy,chớ, phải, nên

-> Nh giao tiếp, nh khuyên răn, nh tìm đồng cảm, tha thiết muốn bảo lu, gìn giữ phong tục tập quán tốt đẹp

* Hoạt động 3.(5p)

? Em cảm nhận đợc giá trị nội dung từ văn?

? Bài văn có đặc sắc nghệ thuật mà em cần học tập viết văn? ? Cảm nghĩ em Thạch Lam ntn? (Thạch Lam ngời sành cốm, sành ẩm thực Hà Nơi; Có t/c dân tộc tinh tế sâu sắc)

Hs häc ghi nhí sgk (163)

III Tæng kÕt.

1 Néi dung.

- Sự trân trọng nét đẹp văn hoá dân tộc thứ quà giản dị

- Sự hiểu biết sâu sắc thứ quà - Khuyên răn khơng trân trọng truyền thống văn hố dân tộc 2 Ngh thut.

- Kết hợp tả, kể biểu cảm

- Câu văn, từ ngữ giàu hình ảnh, giàu chất trữ tình

Ghi nhớ (Sgk)

IV Củng cố.(2p)

Gv khái quát lại nội dung kiến thức

5 Dặn dò.(1p)

- Học thuộc ghi nhớ, thuộc đoạn tiêu biểu - Phân tích cảm xúc t/g qua văn - Chuẩn bị: Chơi chữ

Ngày soạn 30/11/ 08

Ngày dạy 03/12/ 08

Tiết 58 Chơi chữ

A Mục tiªu.

Giúp học sinh hiểu chơi chữ, cách chơi chữ thờng dùng Bớc đầu cảm nhận đợc hay, lí thú hiệu nghệ thuật biện pháp chơi chữ đem lại

Rèn kĩ phân tích, cảm nhận vận dụng chơi chữ đơn giản núi v vit

B Ph ơng pháp.

-Tìm hiểu ví dụ Nêu gqvđ Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chc.(1p)

II Kiểm trạ (5p) - Điệp ngữ gì? Có dạng điệp ngữ? Cho ví dụ phân

Bài míi.

1.Giíi thiƯu bµi.(1p) G dÉn vµo bµi.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p)

- Hs đọc ví dụ, nhận xét nghĩa các từ “ lợi ” ca dao.

? ViƯc sư dơng tõ “ lợi câu cuối bài ca dao dựa vào tợng từ ngữ? ( Đồng ©m ).

? ViƯc sư dơng tõ “lỵi ” nh có tác dụng gì?

- Hs suy luËn.

? Vậy em hiểu chơi chữ gì? - Hs đọc ghi nhớ.

* Hoạt động 1.(10p) - Hs đọc kĩ ví dụ.

? Chỉ rõ lối chơi chữ ví dụ? Nêu tác dụng lối chơi chữ đó? - Hs thảo lun.

? Tìm thêm ví dụ chơi chữ? ( Ví dụ:

- Đi tu phật bắt ¨n chay

- Tr¨ng bao nhiªu ti trăng già )

? Chi ch thng c sử dụng ntn? - Hs đọc ghi nhớ (165)

* Hoạt động 3.(15p)

- Gv chia nhóm hs làm tập. - Hs thảo luận, trình bày, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt đáp án.

I Thế chơi chữ? 1 Ví dụ: sgk (163) - Lỵi 1: lỵi Ých, thn lỵi. - Lỵi 2: lợi răng.

(Cú th hiu l li ớch, lợi lộc). -> Lợi dụng tợng đồng âm để tạo bất ngờ, thú vị, hài hớc mà ko cay độc: Bà già tính lấy chồng.

2 Ghi nhí : sgk (164).

II Các lối chơi chữ. 1 Ví dụ: sgk (164)

(1)- ranh tớng: trại âm ~ giễu cợt Na va.

- “nång nỈc” >< “ tiÕng tăm

t-ơng phản ý nghĩa ~ châm

biếm, đả kích Na Va.

(2) §iƯp phụ âm đầu m: dí dỏm, vui vẻ.

(3) “ cá đối ” - “ cối đá ”, “mèo cái”- “mái kèo” -> Cách núi lỏi.

(4) Sầu riêng ~ Lợi dụng từ

nhiỊu nghÜa, tr¸i nghÜa.

2 Ghi nhí: sgk (165) III Lun tËp. Bµi 1:

Chơi chữ theo cách dùng từ đồng

©m từ có nghĩa gần gũi nhau.

- Liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang.

-> Đều loài rắn.

- Hs c thờm (166)

- Gv cho tập Hs phân tích t-ợng chơi chữ.

a, Xôi ăn ch¶ ngon.

b, Cóc chết để nhái mồ cơi Chẫu ngồi chẫu khóc: chàng chng!

c, Bao thong thả lên chơi nguyệt Nhớ hái cho xin nắm ®a.

- Gv chốt đáp án.

- ThÞt - mì - nem ch¶. - Nøa - tre - tróc - hãp.

3 Bài 3: Hiện tợng đồng âm “Khổ tận cam lai”.

- Cam: - Chỉ loại quả.

- Ch s vui vẻ, hạnh phúc, tốt đẹp.

3 Bµi

a, Hiện tợng đồng âm.

b, - Cóc, nhái, chẫu chàng: tr-ờng nghĩa.

- Tõ nhiỊu nghÜa: Chµng. c, Ngut - đa - đa có cuội: ~ cïng trêng nghÜa.

IV Cñng cè(2p)

- Khái niệm, lối chơi chữ.

- Chơi chữ thờng đợc dùng phổ biến văn thơ, đặc biệt thơ trào phúng, cõu i, cõu

5 Dặn dò(1p)

- Häc bµi Bµi tËp

- Chuẩn bị: Làm thơ lục bát

( Đặc điểm thơ lục bát Tập làm khoảng 4-8 câu)

Ngày soạn 30/11/ 08

Ngày dạy 04/12/ 08

Tiết 59 Làm thơ lục bát(t1)

A Mục tiêu

Giúp học sinh nhận diện đợc đặc điểm thể thơ lục bát; Hiểu đợc luật thơ; Phân biệt đợc thơ lục bát với văn vần 6/8, câu lục bát vi dũng th

B Ph ơng pháp.

-Tìm hiểu ví dụ Nêu gqvđ Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chức.(1p)

1.Giíi thiƯu bµi.(1p) G nêu yêu cầu tiết học.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(17p)

- Hs đọc ví dụ.

? Cặp (câu) lục bát dịng có mấy tiếng? Vì gọi lục bát? ? Xác định luật - trắc, vần ứng với tiếng?

? NhËn xét quy luật thanh, vần tiếng?

( Thanh hun, ngang : b»ng Thanh s¾c, hỏi, ngÃ, nặng: trắc)

- Hs nhận diện, nhËn xÐt. ? NhËn xÐt vỊ sù t¬ng quan thanh điệu tiếng thứ và thứ cđa c©u 8?

? Nhịp thơ câu lục bát ntn? - Hs đọc ghi nhớ.

- Gv chốt kiến thức * Hoạt động (18p) - Gv cho hs đọc kĩ ví dụ.

? Nhận xét đặc điểm hình thức ý nghĩa câu, đoạn th?

( Hình thức giống nhau.

Câu a, b ko có giá trị biểu cảm. Câu c: Giàu h/a, giá trị biểu cảm cao)

? Theo em, câu, đoạn thơ đâu thơ lục bát, đâu là văn vần / 8? Vì sao?

I Luật thơ lục bát Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà b t b (vần) Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng. b t b (vÇn) b(vÇn)

2 Nhận xét

+ câu (cặp) lục bát: Câu lục: tiếng. Câu bát: tiếng. + Vần:

- Tiếng câu vần víi tiÕng c©u 8. - TiÕng c©u vần với tiếng câu dới

+ Luật trắc. - Các tiếng lẻ: tự do.

- Các tiếng chẵn: theo luật (Xem ví dô)

- Trong câu 8, tiếng thứ 6, thứ đều nhng phải trái du.

+ Nhịp thơ: nhịp chẵn. Ghi nhớ: sgk (156)

II Phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8. Ví dụ

a Con mèo, chó có lơng Bụi tre có mắt, nồi đồng có quai. -> Tác dụng: Giúp trẻ nhận biết vật. b Các bạn lớp ta ơi

Thi đua học tập phải thời tiến lên! Tiến lên liên tục đừng quên

? VËy theo em, thơ lục bát khác văn vần / chỗ nào?

- Hs nhận xét.

- Hs tập phân tích đặc điểm thơ lục bát câu (c).

- Gv: Mn th¬ lơc bát hay câu thơ phải có h/a, có hån.

đấu.

c Tiếc thay hạt gạo trắng ngần Đã vo nớc đục lại vần than rơm. -> ẩn dụ:

- Lêi than thân, trách phận cô gái. - Sự thơng cảm ngời thân

2 Ghi nhớ

- Văn vần / 8: có cấu tạo giống thơ lục bát nhng khơng có giá trị biểu cảm. - Thơ lục bát: có giá trị biểu cảm, gợi nhiều liên tởng ngời đọc, ngời nghe.

IV Cñng cè.(2p)

- Đặc điểm thơ lục bát Cách đọc thơ lục bát

5 Dặn dò.(1p)

- Nm c điểm thơ lục bát

- Làm lục bát theo chủ đề học sinh thơ tự - Chuẩn bị: (Tiết 2) Các tổ chọn tiêu biểu để đọc trớc lớp

Ngày soạn: 05/12/ 08

Ngày dạy: 08/12/ 08

Tiết 60 Làm thơ lục bát(tt)

A Mơc tiªu

Gióp häc sinh tiÕp tục nắm luật thơ lục bát

Vận dụng kiến thức hoàn thiện, sửa lỗi câu thơ sai vần tạo đợc vần thơ có h/a

B Ph ơng pháp.

- Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chc.(1p)

II Kiểm trạ (0p)- Đan xen vµo bµi.

Bµi míi.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết häc.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

- Hs tìm từ ngữ phù hợp cho 1, (sgk)

- Nhận xét từ ngữ hay

- Gv nhận xét, bổ sung thởng điểm cho hs

- H Đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị nhà (1- bài)

- Các nhóm khác nhận xét vỊ vÇn, vỊ ý, bỉ sung

- Gv rót kinh nghiÖm cho hs

* Hoạt động 2.(6p)

* Hoạt động 3.(8p) * Hoạt động 4.(20p)

- Gv chia lớp thành đội thi làm thơ + Lợt 1:

- H Nhóm cho câu lục Nhóm viết tiếp câu bát Nhận xét, đánh giá - Gv: Làm trọng tài

+ Lỵt 2: ( Tơng tự; Ngợc lại) + Lợt 3:

- Từ câu lục bát nhóm tự viết thêm câu lục bát nối tiếp phần thơ

- nhóm nhận xét, đánh giá chéo - Gv tính thời gian, phân thắng, thua - H Tập sáng tỏc th theo ch

a, (ở nhà/nh là)

b, nên ngời/ làm mai sau

c, Lao xao ong bớm tìm mật hoa ( Lời ru đa bé tìm giấc mơ)

2 Bài Sửa lỗi câu thơ: a, Thay bòng - xoài

( Cã thĨ thay tiÕng cã vÇn “ai” ) b, - tiÕn nhanh

- trở thành trò ngoan - trở thành đội viên

3 Bài Giới thiệu thơ lục bát. (Phần chuẩn bị hs) 4 Bài 4: Thi làm thơ lục bát. + Làm thơ lục bát (tự do) + Làm thơ lục bát (theo chủ đề)

IV Cñng cè.(2p)

- Thơ phải có h/a, phải chuyển tải t/c

- Đọc thơ lục bát: chậm, nhẹ nhàng, tha thiết

5 Dặn dò.(1p)

- Nm chc đặc điểm thể thơ Vận dụng viết thơ lục bát - Su tầm thơ lục bát Cảm nhận, học tập cách diễn đạt - Chuẩn bị: Chuẩn mực sử dụng t

Ngày soạn 08/12/ 08

Ngày dạy 10/12/ 08

TiÕt 61 Chn mùc sư dơng tõ

A Mơc tiªu.

Có ý thức khắc phục nhợc điểm thân, sử dụng từ chuẩn mực nói, viết, tránh thái độ cẩu thả

B Ph ơng pháp.

- Tìm hiểu ví dụ Nêu gqvđ Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II Kiểm trạ (5p)- - Chơi chữ gì? Các lối chơi chữ?

Cho ví dụ phân tích? Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết học.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(5p)

- Hs đọc ví dụ mục I, sgk (166).

? Các từ in đậm ví dụ dùng sai ntn? Ngun nhân sai?

? Em chữa lại cho đúng? - Hs trả lời, gv chốt ý.

* Hoạt động 2.(5p)

- Hs đọc ví dụ mục II (tr-166) ? Em cho biết từ in đậm dùng sai ntn?

( dïng ko phï hỵp vỊ nghÜa ). ? Emh·y sửa lại cho thích hợp Vì em sửa nh thÕ?

- Hs thảo luận, giải thích. - Hs đọc kĩ ví dụ mục III. * Hoạt động 3.(5p)

- Hs thảo luận rõ nguyên nhân sai trờng hợp Nêu cách sửa

I Sử dụng từ âm, tả Ví dụ: sgk (166)

NhËn xÐt.

- “dïi” - “vïi”: sai ©m (do cách phát âm). - tập tẹ - bập bẹ, tập tọe: sai âm (do âm gần nhau, nhớ ko xác). - khoảng khắc - khoảnh khắc: sai chính tả (do gần âm).

II S dng từ nghĩa. Ví dụ: (sgk-166)

NhËn xÐt.

- “sáng sủa”: nhận biết thị giác. Thay “tơi đẹp”, “khởi sắc”~ t duy, cảm xúc, liên tởng.

- “cao cả”: lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối.

Thay “có giá trị”, “sâu sắc”. - “biết”: Nhận thức đợc, hiểu đợc. Thay “có” (tồn tại)

III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp của từ.

VÝ dô: (sgk- 167) NhËn xÐt.

- “hµo quang”(danh tõ - ko trùc tiÕp lµm

( + “hào quang” - danh từ đợc sử dụng nh tính từ.

+ “ăn mặc” - động từ đợc sử dụng nh danh từ.

+ “thảm hại” - tính từ đợc sử dụng nh danh từ.

+ “gi¶ t¹o phån vinh” - sai trËt tù)

HÃy cho biết từ in đậm dùng sai ntn? V× sao?

? Em sửa lại cho đúng! * Hoạt động 4.(5p)

? Em cho biết, trờng hợp không sử dụng từ địa phơng, từ Hán Việt?

- Gv đa vài ví dụ việc lạm dụng từ địa phơng mà gây ra hiểu lầm tai hại đối với ngời nghe nh việc lạm dụng từ Hán Việt gây tức cời cho ngời nghe.

* Hoạt động 5.(5p)

? Tại ta ko nên lạm dụng từ địa phơng từ Hán Việt?

? Qua tất điều vừa tìm hiểu, em cho biết, sử dụng từ phải đạt đợc chuẩn mực nào?

- Hs đọc ghi nhớ phần ghi nhớ sgk (167).

- GV chèt ý.

* Hoạt động 6.(11p)

- Hs giải nghĩa, đặt câu thích hợp với từ.

- Hs cho biết, từ sau, từ nào đổi trật tự

- “ăn mặc”(động từ - ko trực tiếp làm

CN) -> ăn mặc.

- thảm hại(tính từ - ko lµm BN cho

tính từ “nhiều” -> ó cht rt thm hi.

- giả tạo phồn vinh - phồn vinh giả tạo

(sai vÒ trËt tù tõ)

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách.

VÝ dô: (sgk -167) NhËn xÐt.

- “lãnh đạo”: ngời đứng đầu tổ chức hợp pháp nghĩa -> sắc thái tơn trng.

-> cầm đầu: ~ tổ chức phi pháp, phi nghĩa -> sắc thái coi thờng.

- “chú hổ” -> gọi thân mật vật đáng yêu.

-> “nó, con” : gọi vật dữ. V Không lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán Việt.

(1) Không nên dùng từ địa phơng các tình giao tiếp trang trọng trong văn chuẩn mực (VB hành

chÝnh, VB chÝnh luËn).

(2) Không nên lạm dụng từ HV có từ

thuần Việt tơng đơng (Trừ trờng hợp VB

cần sắc thái trang trọng). * Ghi nhớ: sgk (167). VI Luyện tập.

Bài Phân biệt nghÜa cđa c¸c tõ : a be bÐt - bê bết - bê bối.

không? ( ao íc, kÕ thõa, u ®iĨm, xãt xa, ấm êm, tình cờ, anh hùng, cực khổ, hồn

nhiªn ). - Gv chèt ý.

d danh tiếng - tai tiếng - tiếng tăm. e tâm - chủ tâm.

Bài Đặt câu.

4 Cđng cè.(1p)

G kh¸i qu¸t néi dung

5 Dặn dò.(1p)

- Nắm học Vận dụng sửa sai, trau dồi vốn từ - Soạn bài: Ôn tập văn biểu cảm

Ngày soạn 15/12/ 07

Ngày dạy 10/12/ 07

Tiết 62 ôn tập văn biểu cảm

A Mục tiêu.

Học sinh nắm vững kiến thức văn biểu cảm; Phân biệt tự sự, miêu tả với t cách phơng thức biểu đạt với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm; Thấy rõ vai trò tự sự, miêu tả văn biểu cảm

Rèn cách lập ý, lập dàn cách diễn đạt cho văn biu cm

B Ph ơng pháp.

- Ôn tập Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiÓm trạ (p) Đan xen vào bài.

Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cÇu cđa tiÕt häc.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(7p)

? ThÕ nµo văn biểu cảm? - Hs lần lợt trả lời, bæ sung.

? Muốn bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá của cần phải có yếu tố gỡ? Ti sao?

I Những kiến thức văn biểu cảm.

1 Khái niệm

? Em h·y cho biÕt, vai trò miêu tả và tự văn biểu cảm gì?

* Hot ng 2.(10p)

? Văn biểu cảm có khác so với văn miêu tả văn tự sự? Lấy ví dụ? ( + Văn miêu tả nhằm tái đối tợng -> để ta cảm nhận đợc Cịn văn biểu cảm: mợn đặc điểm, phẩm chất đối tợng để nói lên suy nghĩ, cảm xúc mình.

+ Văn tự tức kể từ đầu đến cuối việc Cịn văn biểu cảm kể câu chuyện để lại ấn tợng sâu đậm ). - Gv: Cần phân biệt tơng đối rạch ròi kiểu vb nhng ko nên tuyệt đối hóa ranh giới kiểu vb.

* Hoạt động (23p)

? Khi làm văn biểu cảm, em cần thực bớc nào? ( + Tìm hiểu đề. + Tìm ý.

+ LËp dµn bµi ).

? Em hÃy cho biết, văn biểu cảm gồm mấy loại?

( Gồm loại: + Biểu cảm vỊ sù vËt. + BiĨu c¶m vỊ ng-ời.

+ Biểu cảm tác phẩm ).

? Dàn khái quát cho loại văn biểu cảm gì?

( Học sinh chia làm nhóm,

2 Vai trò yếu tố tự miêu tả văn b/c

- T s, miờu t phơng tiện để ngời viết biểu t/c.

- Thiếu yếu tố t/c mơ hồ, ko cụ thể t/c, cảm xúc ngêi n¶y sinh tõ sù viƯc, c¶nh vËt cụ thể.

II So sánh yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm với văn miêu tả, tự sự. Văn tự

- Kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết (Tái kiện)

2 Văn miêu tả

- Nhm tái đối tợng, để ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc rõ về đối tợng ấy.

3 Văn biểu cảm

~ mn t sự, miêu tả để bộc lộ thái độ, t/c đánh giá ngời viết. III Luyện tập.

Lập dàn ý cho đề văn b/c: “Cảm nghĩ mùa xuân” Bớc Tìm hiểu đề, tìm ý - Kiểu vb: PBCN (văn b/c)

- Đối tợng: Mùa xuân.

- Yờu cu: bày tỏ thái độ, t/c, đánh giá.

- Mục đích: Yêu quý mx Bớc Lập dàn ý

MB: - Giíi thiƯu mx.

- Nêu cảm xúc chung.

TB:

nhãm viÕt vë mét dµn bµi khái quát cho loại văn biểu cảm ).

- Gv gọi vài đại diện trả lời. - Lớp, gv nhận xét, bổ sung

- Hs thảo luận làm dàn ý, trình bày. - Hs nhËn xÐt, bæ sung.

- Gv nhËn xÐt, bæ sung. - Hs tập viết đoạn.

? Em hÃy cho biết, từ phần ôn tập em rút kinh nghiệm cho viết văn biểu cảm học kỳ tới?

- Hs trả lời.

- Gv nhËn xÐt, bỉ sung.

(2) Mïa xu©n cđa ngời: tuổi tác, nghề nghiệp, tâm trạng, suy nghÜ. (3) PBCN.

- Thích/ko thích mx? Vì sao? - Kể, tả để bộc lộ cảm nghĩ thích/ ko?

- Giải thích mong đợi/ ko mong i mx?

KB: Nêu cảm xúc chung.

Bớc 3: Diễn đạt.

4 Cñng cè.(1p)

Gv Nhận xét thái độ Hs tiết ụn

5 Dặn dò.(2p)

- Hoàn thành dàn ý chi tiết, đoạn văn

- Làm dàn ý biểu cảm tác phẩm văn học Bánh trôi nớc - Chuẩn bị: Mùa xuân

Ngày soạn 17/12/ 08

Ngày dạy 11/12/ 08

Tiết 63 Mùa xuân tôi

(Vũ Bằng)

A Mơc tiªu.

Học sinh cảm nhận đợc nét đẹp riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn tơi đẹp Hà Nội đất Bắc; Thấy đợc tình quê hơng, đất nớc tha thiết, sâu đậm tác giả Hà Nội đợc thể qua ngôn từ, h/a giàu cảm xúc nhịp điệu Từ đó, ta yêu mến Hà Nội

Rèn đọc, cảm nhận tùy bút - hi kớ

B Ph ơng pháp.

- Đọc, nêu gqvđ, phân tích, bình giảng

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

II Kiểm tra (5p) - Tại t/g khuyên ngời ăn cốm ko nên ăn vội mà

phi n thật thong thả ngẫm nghĩ? Qua viết em hiểu thái độ, t/c t/g ntn?

Bµi míi.

1.Giíi thiƯu bµi.(1p) G dÉn vµo bµi.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (17p)

- Hs đọc thích (*) sgk 175, cho biết vài nét tác giả Vũ Bằng. - Gv nhận xét, bổ sung.

? Xác định h/c sáng tác xuất xứ vb? Hồn cảnh có ý nghĩa gì? - Gv hớng dẫn đọc: giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn se sắt Chú ý những câu cảm.

- Gv đọc đoạn đầu, - hs đọc tiếp, nhận xét cách đọc bạn.

- Gv kiĨm tra viƯc häc chó thÝch cña hs.

? Em cho biết, đợc viết theo thể loại nào? Cùng thể loại với học?

? Em h·y cho biÕt, vb gåm mÊy phÇn? Néi dung phần gì?

( Gồm phần:

+ Từ đầu mê luyến mùa xuân + Tiếp mở hội liên hoan

+ Phần lại ).

? Bài viết cho em cảm nhận cảnh sắc, ko khí đâu? Tâm trạng t/g ntn?

? Hãy diễn đạt nội dung vb - 2 cõu?

I Đọc tiếp xúc văn bản

1 Tác giả, tác phẩm. ( 1913 - 1984) - Là nhà văn, nhà báo.

- Viết nhiều thể loại tuỳ bút, bút ký, tr/ngắn.

- Ơng sống Sài Gịn sau năm 1954 nên nhớ thơng đất Bắc.

Trích Thơng nhớ mời hai - bài Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt.

2 Đọc, giải thÝch tõ khã

3 ThĨ lo¹i : t bót.(Håi kÝ)

4 Bè côc

Gåm phần:

+ Tình cảm ngời với mùa xuân nh quy luật tất yếu và tự nhiên.

+ Cảnh sắc không khí mùa xuân Bắc Việt ngày tết.

* Hoạt động 2: (15p)

? Nhận xét giọng điệu mở đầu vb? Cụm từ “tự nhiên nh thế, khơng có lạ hết” đợc t/g sử dụng với dụng ý gì? ? Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Hãy nêu tác dụng của thủ pháp nghệ thuật ấy?

- Gv: T/g liên hệ t/c mx ngời với quan hệ gắn bó tợng tự nhiên xã hội khác nh nớc - non, bớm - hoa, trai - gái để khẳng định t/c với mx quy luật, ko thể khác, ko thể cấm đoán.

? Đoạn văn bộc lộ tình cảm của tác giả?

? Theo em, t¹i tác giả lại mở đầu đoạn câu Mùa xuân ? ( Đó mùa xuân lòng, theo cảm nhận tác giả ).

? HÃy tìm chi tiết, hình ảnh nói về cảnh sắc, không khí mùa xuân miền Bắc ngày tết? H Phát Suy nghÜ, tr¶ lêi. G NhËn xÐt, chèt.

? Em hình dung cảnh sắc, khơng khí những ngày tết miền Bắc ntn? Những t/c trỗi dậy lòng t/g mx đến?

H.Suy nghÜ, trả lời. G Nhận xét, chốt.

II Phân tích.

1 Tình cảm ng ời với mùa xu©n

- Điệp ngữ “ai bảo”, “đừng th-ơng”, “ai cấm đợc”

Điệp kiểu câu: “ai bảo”, “đừng thơng”, “ai cấm đợc”.

-> Lời văn nhịp nhàng, tha thiết; Khẳng định, nhấn mạnh t/c của ngời dành cho mx Đó 1 t/c sẵn có, tự nhiên mỗi ngời.

** ThĨ hiƯn t/c th¬ng nhí thủ chung với mùa xuân tác giả. 2.

Cảnh sắc, khơng khí mùa xn nơi đất Bắc

+ Cảnh sắc th/nh đợc gợi tả qua những dấu hiệu điển hình: - Thời tiết, khớ hu: ma riờu riờu,

gió lành lạnh.

- Âm thanh: tiếng nhạn, tiếng

trống chèo, câu hát huê tình.

-> Khụng khớ xuõn hài hòa tạo thành sống riêng mx đất Bắc.

+ Cảnh xuân gia đình: trầm, đèn, nến, bàn thờ tổ tiên, không khí đồn tụ gia đình thật đầm ấm.

** Cảnh lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng thật ấm áp tình ngời

? Ên tỵng cđa t/g vỊ mïa xu©n sau r»m

tháng giêng đất Bắc ntn? - Hs phát hiện.

? Những hình ảnh, chi tiết có khác với trớc rằm tháng giêng?

( §èi lËp ).

? Những chi tiết cho thấy tinh tế ntn cách cảm thụ đời sống? - Gv: Nhà văn cảm nhận đợc cái hữu hình vơ

hình”Những sóng hồng hồng rung động, mát nh quạt vào lòng”

? Cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng mang lại cho ngời cảm xúc gì?

? Theo em, t.g lại yêu mx vào thời điểm đó?

- Hs suy luận. * Hoạt động 3.(3p)

? Qua văn bản, em cảm nhận đợc những nội dung gì?

? HÃy khái quát lại nghệ thuật tuỳ bút của Vũ Bằng qua văn bản?

* H c Ghi nh (Sgk)

hiện tâm trạng bồi hồi, nhớ thơng da diết mx, quê hơng t/g Cảnh sắc h ơng vị mùa xuân xứ Bắc sau rằm tháng giêng

+ Cảnh sắc:

- Đào phai, nhụy phong. - Cỏ nức mùi hơng man mác. - Trời hết nồm, ma xuân + Không khí:

- Bữa cơm giản dị.

- Cỏc trũ chi ó mãn.

- Màn điều cất, lễ hóa vàng.

-> Tất trở lại sống thờng nhật, sống êm đềm.

C¶m xóc ngêi: vui vỴ, phÊn chÊn.

* N.v cảm nhận xác những nét riêng mx đất Bắc -> Thể tinh tế, nhạy cảm, cho thái độ trân trọng sống, yêu th/nh t/g.

III Tæng kÕt. 1.

Néi dung.

- Khung cảnh mùa xuân đất bắc trong nỗi nhớ thơng da diết tác giả.

2 NghÖ thuËt.

- Tùy bút thể chân thực sâu sắc tình yêu quê hơng đất n-ớc.

(Ghi nhí: sgk - 178)

4 Cđng cè.(2p)

- C©u hái (178)

- Tập đọc diễn cảm văn, thơ “Xuân về” So sánh cảm xúc, cách biểu t ca t/g?

5 Dặn dò.(1p)

- Chuẩn bị: Sài Gòn yêu

Ngày soạn: 10/12/ 08

Ngày dạy: /12/ 08

Tiết 64 Sài Gòn yªu.

(Hớng dẫn đọc thêm)

(Minh Hơng)

A Mục tiêu.

Hc sinh cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gịn với th/nh, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Gài Gòn Nắm đợc nghệ thuật tiêu biểu biểu t/c, cảm xúc t/g

Có t/c với thành phố lớn đất nớc, thêm yêu quê hơng đất nớc Rèn kĩ đọc, phân tích vb tùy bút

B Ph ơng pháp.

- Hng dn c thờm

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh tổ chức.(1p)

II Kiểm tra (5p) - Cảnh sắc th/nh đất Bắc đợc gợi tả ntn? Qua th hin t/c

gì t/g? Bài míi.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu tiến trình tiến đọc thêm.

TriĨn khai bµi.

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (15p)

- Gv giới thiệu vắn tắt vài nét tác giả.

- Giới thiệu Sài Gòn: lịch sử, tªn, sù kiƯn nỉi bËt.

G Hớng dẫn Hs cách đọc.

- Cách đọc: giọng hồ hởi, vui tơi, ý từ địa phơng.

- Hs đọc, nhận xét. - Gv kiểm tra thích.

I Đọc tiếp xúc văn Tác giả, tác phẩm

- Quê Quảng Nam nhng sống Sài Gòn 50 năm.

- Có nhiều bút ký, tuỳ bút viết Sài gòn: “Sài Gòn dậy sớm”, “H-ơng đêm ngoại thành”, “Nhớ Sài Gịn”

-TrÝch tõ “Nhí Sài Gòn. Đọc, thích

* Hoạt động 2 ( 15p)

? Vẻ đẹp Sài Gòn vb đợc tác giả khắc hoạ phơng diện nào?

( Khí hậu, thiên nhiên, sống, sinh hoạt phong cách ngời Sài Gòn ). ? Sài Gòn đợc giới thiệu khái quát một đô thị ntn?

? Điều đợc diễn tả hình ảnh no?

? Em hÃy nhận xét hình ảnh và cho biết tác dụng nó?

- Hs ph¸t hiƯn, suy ln.

? Nêu nét đặc trng khí hậu Sài Gịn?

? Em thấy thiên nhiên Sài Gịn có ỏng núi?

( Thiên nhiên bị ngời tàn phá)

? õy, thỏi ca tỏc gi ntn?

( Phê phán ).

? Ngời Sài Gòn lên qua ph-ơng diện nào? Con ngời Sài Gịn có đặc điểm gì?

( Cách ăn nói, tính cách, trang phục, dáng vẻ, cách xà giao ).

? Bi văn sử dụng phơng thức biểu đạt gì? Tìm lời văn b/c trực tiếp t/y Sài Gòn ca t/g?

? Điệp ngữ Tôi yêu có t/d gì? Em hiểu tình cảm tác giả qua

II Phân tích.

1 V p ca Si Gũn

+ Đặc điểm chung:

- Một đô thị trẻ trung, nhộn nhịp và nng ng.

- So sánh, tính từ, thành ngữ: tô đậm nét trẻ trung Sài Gòn.

+ KhÝ hËu:

- Nhiều nắng, ma. - Không có mùa đơng. - Thay đổi thất thờng.

+ Con ngời Sài Gòn:

- Cởi mở, mến khách, dễ hòa hợp. - Ăn nói tự nhiên, bộc trực, thẳng thắn, chân thành, tính toán. Các cô gái Sài Gòn:

- Giản dị ăn mặc, khỏe khoắn.

- Đẹp cách chào hỏi, ứng xử, dáng đi, nụ cời.

- Bất khuất, kiên cờng bom đạn.

-> Đó vẻ đẹp truyền thống mang bản sắc riêng.

2 Tình yêu Sài Gòn nhà văn + Điệp ngữ yêu

câu: thơng mến không uổng công hoài ?

? Qua nhng dũng văn đầy trách móc và nuối tiếc, em cảm nhận đợc thêm điều t/g?

* Hot ng (5p)

? Bài văn Sài Gòn yêu đem lại cho em hiểu biết mẻ cuộc sống, ngời Sài Gòn?

? Theo em, sức truyền cảm văn này đâu?

- Hs c phn ghi nhớ sgk.

? Em biết thơ, hát Sài Gịn? Qua đó, em thấy tình cảm của ngời Sài Gòn?

- Hs tr¶ lêi, gv nhËn xÐt.

- Tình cảm chân thành, nồng nàn, tha thiết.

+ “ Th¬ng cđa ”:

- u Sài Gòn đến độ hết lòng. - Mong muốn đóng góp sức mình cho Sài Gịn.

+ Mong ngời đến yêu Sài Gòn.

-> T/c tự nhiên, chân thành, tha thiết.

III Tỉng kÕt. Néi dung

- Sài Gịn mang vẻ đẹp đơ thị trẻ trung, hồ hợp.

- Ngời Sài Gịn có nhiều đức tính tốt: hồn nhiên, chân thành, cởi mở. - Là mảnh đất đáng để yêu mến.

2 NghÖ thuËt

- Cách viết độc đáo, sử dụng so sánh, nhân hoá sáng tạo.

- Sự am hiểu kết hợp với tình cảm và suy ngẫm sâu sắc.

IV Củng cố.(2p)

- Nhắc lại nội dung kiến thức

5 Dặn dò.(1p)

- Học Bài tập (173)

- Chn bÞ: Lun tËp sử dụng từ

Ngày soạn 12/12/08 Ngày dạy /12/08

TiÕt 65 lun tËp sư dơng tõ

Thông qua hệ thống tập củng cố cho học sinh cách sử dụng từ chuẩn: tả, ngữ âm, ngữ pháp, phong cách Rèn luyện kĩ từ, sửa lỗi dùng từ

Më réng vèn tõ, båi dìng lực, hứng thú cho hs môn

B Ph ơng pháp.

- Luyện tập

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dụng cụ dạy học Hs: Học bài, chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chc.(1p)

II Kiểm tra (p) Đan xen vòa bµi.

Bµi míi.

1.Giíi thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết học.

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV Hs Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (15p)

- Gv yêu cầu học sinh phát lỗi sửa lỗi.

(Theo nhãm)

- Gv gọi vài hs trả lời. - Lớp nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt đáp án

1 Bµi 1: Sưa lỗi dùng từ sai chuẩn. Nhóm 1,2

1 Tiếng suối Cảnh khuya của Hồ ChÝ Minh rÊt tr¾ng.

2 Sau chọn đợc hồng tử nối ngơi, vua cha hý hửng.

3 Ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn sè phËn thËt lµ nhá nhen.

4 Thêi gian Hiếu bên cạnh thật ngắn ngđn.

5 ¡n ng ph¶i chõng mùc míi tèt cho søc kh.

6 Em bố thí cho bạn Lan quà đáng yêu vào ngày Nô - en.

7 Bức tranh em vẽ rt p . Nhúm 3,4

1 Ngôi nhà nhiều hoa, thật ánh sáng.

* Hoạt động 2: (7p)

? Từ “đẹp” kết hợp với các từ ngữ sau:

- đẹp kinh khủng. - đẹp chết ngời.

Theo em, cách kết hợp có đợc chấp nhận ko?

- Hs thảo luận. * Hoạt động 3: (8p)

- Hs thi tìm nhanh mở rộng từ Phân loại từ ghép, từ láy Tìm hiểu nghĩa từ (Bài 4) - Hs đọc tập làm văn của mình, ghi lại từ dùng sai âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp và sắc thái biểu cảm Nêu cách sửa theo mẫu sgk - 179 * Hoạt động 4: (10p)

- Gv nêu số từ câu văn biểu cảm qua tuỳ bút đã học.

- Hs phân tích giá trị biểu cảm từ đó.

- Gv nhËn xÐt, bæ sung.

? ý nghĩa việc dùng t a

phơng văn biểu cảm? - Gv chốt điều cần lu ý

6 Gii c tập này, thấy nhẹ nhàng ngời.

7 Đây phim trởng hay. Bài Nhận xét cách sử dụng từ Kết hợp từ: “đẹp kinh khủng”. “đẹp chết ngời”.

-> Có thể đợc chấp nhận Các từ “kinh khủng, chết ngời” bị biến đổi, mức độ cao t/c tính từ kèm biểu thị.

3 Bµi 3 Më réng tõ

Phân loại từ ghép, từ láy Tìm hiĨu nghÜa cđa tõ.

a, C¸c tiÕng: SÐt - xét. b, Yếu tố HV: tiêu.

4 Bài 4: Phân tích giá trị biểu cảm từ ng÷

a, Từ ngữ dùng chuẩn.

b, Từ địa phơng: riêu riêu, ui ui, thị thiềng, chút chiu, chơn thành

4 Cñng cè.(2p)

- Dùng từ chuẩn Cách trau dồi t

5 Dặn dò.(1p)

- Soạn: Tiết sau trả viết số

Ngày soạn 13/12/ 08

Ngày dạy /12/ 08

Tiết 66. Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu.

Giúp học sinh thấy đợc khả viết văn biểu cảm mình, biết sửa lỗi viết

Củng cố kiến thức văn biểu cảm, rèn kĩ viết văn b/c

B Ph ơng pháp.

- Trả

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Chấm Hs: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiÓm tra (p) Đan xen vào bài.

Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết học, trả bài.

Triển khai bµi

Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1.(5p)

- Học sinh nhắc lại đề, giáo viên chép đề lên bảng

- Giáo viên gọi vài đại diện hs nhắc lại bố cục đề

- Lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung

* Hoạt động (20p)

- Giáo viên cho học sinh đọc số đoạn,

- Học sinh phát lỗi: Bài văn thể loại, có bố cục rõ ràng cha? Tự miêu tả có giúp cho việc biểu cảm hay lấn át cảm xúc? Từ ngữ dùng xác cha

- Hs th¶o luận, nêu giải pháp sửa chữa - Giáo viên nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm

* Hoạt động 3: ( 10p )

- Giáo viên cho số học sinh có đọc

- Häc sinh kh¸c nhËn xÐt vỊ u điểm làm

- Giáo viên nhận xét, bổ sung nhắc nhở học sinh học tập u điểm viết

* Hot động 4: (5p)

- Häc sinh xem l¹i mình, nêu thắc mắc (nếu có)

I.Nờu lại yêu cầu đề, tìm hiểu đề

II Tìm hiểu mắc lỗi -> sửa lỗi.

III Tìm hiểu học tập, phát huy những khá.

- Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh

- Giáo viên lấy điểm

4 Cñng cè: (2p)

- Hs nhËn xÐt chung u, khuyết điểm viết - Những điều cần rút kinh nghiệm

- Gv chốt lại điều hs cần lu ý cho viết số Những yêu cầu văn b/c

5 Dặn dò.(1p)

- Soát lại bài, sửa lỗi; viết đoạn, cha đạt yêu cầu - Soạn bài: Ôn tập tác phẩm trữ tình (tr 180, 192)

Ngµy soạn 13/12/ 08 Ngày dạy 18/12/ 08

Tiết 67 ôn tập tác phẩm trữ tình

A Mục tiªu.

Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình đặc điểm nghệ thuật ca dao, thơ trữ tình

Củng cố kiến thức thơ trữ tình học Rèn kĩ so sánh, hệ thống hóa, phân tích s tr tỡnh

B Ph ơng pháp.

- HƯ thèng hãa kiÕn thøc, cđng cố

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

n nh t chc.(1p)

II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài.

Bµi míi.

1.Giíi thiƯu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết ôn tập.

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (8p)

Hs liệt kê tác giả, tác phẩm. - Hai hs đa cho để kiểm tra, đánh dấu chỗ cha chính xác đọc trớc lớp. - Hs nhận xét, bổ sung, sửa lỗi.

? Tại Lí Bạch, Đỗ Phủ đợc gọi “Tiên thơ”, “Thánh thơ”?

* Hot ng (8p)

1 Bài 1: Tác giả , t¸c phÈm.

1 Cảm nghĩ đêm tnh - Lớ Bch.

2 Phò giá kinh - Trần Quang Khải.

3 Ting gà tra - Xuân Quỳnh. 4 Cảnh khuya - Hồ Chí Minh. 5 Ngẫu nhiên viết - Hạ Tri Chơng 6 Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến.

7 Buổi chiều đứng - Trần Nhân Tông.

? Ng.Tr·i, Ng KhuyÕn viÕt bµi thơ hoàn cảnh nào?

- Hs khớp tên tác phẩm nội dung t tởng, tình cảm biểu hiện.

- Hs kiểm tra chÐo.

- Gv chốt đáp án, hs chữa bài. ? Chỉ rõ thấm đợm t/c với th/nh gắn liền với t/y quê hơng đất nớc?

( Bài 2,7,8)

? Trong thơ cổ bút pháp tả cảnh, tả tình ko tách rời gọi bút pháp gì? (Tả cảnh ngụ t×nh.)

* Hoạt động 3: (7p)

- Hs xếp lại tên tác phẩm cho khớp với thể thơ.

? Trình bày hiểu biết em về thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú, ?

- Hs thảo luận nhóm tËp 4,5

Giải thích, bổ sung. - Gv chốt đáp án. * Hoạt động 4: (7p)

H chọn đáp án đúng. G Nhận xét, chốt.

* Hoạt động 5: (10p)

H chän vµ điền từ thích hợp.

G nhận xét, chốt.

? Ca dao châm biếm, trào phúng thuộc thể loại trữ tình ko? Vì sao?

2 Bµi 2: Néi dung t t ëng.

1 Bài ca nhà tranh : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao cả.

2 Qua Đèo Ngang: Nỗi nhớ thơng khứ đi đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng

3 NgÉu nhiªn viết : T/c quê hơng chân thành pha chút xãt xa lóc míi vỊ quª.

4 Sơng núi nớc Nam: ý thức độc lập tự chủ

và tâm tiêu diệt địch.

5 TiÕng gµ tra: T/c quê hơng, g.đ qua những kỉ niệm ti th¬.

6 Cơn Sơn ca: Nhân cách cao giao hòa tuyệt quê hơng.

7 Cảm nghĩ đêm : T/c qh sâu lắng

trong khoảnh khắc đêm vắng.

8 Cảnh khuya: T/y thnh, lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan. 3 Bài ThĨ lo¹i.

1.Sau chia li - Song thất lục bát. 2.Qua Đèo Ngang - Thất ngôn bát cú. 3.Côn Sơn ca - Lục bát (bản dịch). 4.Tiếng gà tra - Ngũ ngôn.

5.Cảm nghÜ - Ngị ng«n tø tut. 6.S«ng nói nớc Nam - Thất ngôn tứ tuyệt.

4 Bài 4: Trắc nghiệm.

- ý kiến ko xác: a, e, i, k.

5 Bài 5: Điền từ.

a, tập thể truyền miệng. b, lục bát.

c, so sánh, ẩn dụ,nhân hóa, điệp, (tiểu) đối, cờng điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ, mơ típ

VÝ dơ:

? Cho vÝ dô minh häa cho

BPTT ca dao?

- Gv chốt lại: thơ ca dao những tác phẩm trữ tình tiêu biểu Tuy nhiên có những loại văn xuôi mang nặng tính chất trữ tình nh tuỳ bút.

- Trình bµy, nhËn xÐt, bỉ sung.

- Gv chốt ỏp ỏn.

c, Ước sông rộng gang d, Khăn thơng nhớ ai

Khn ri xuống đất? Khăn thơng nhớ ai Khăn vắt lên vai? * Một số điểm cần l u ý 1 So sánh ca dao - thơ:

+ Giống: T/c, cảm xúc cá nhân tiêu biểu trong thơ nâng lên thành cảm xúc chung của cng ng.

+ Khác: - Thơ: T/g cá nhân. - Ca dao: T/g tập thể. 2 Chủ thể trữ tình.

3 Nhân vật trữ t×nh. * Ghi nhí (182).

4 Cđng cố (2p)

Gv khái quát nội dung kiến thức

5 Dặn dò.(1p)

- Ôn tập nắm kiến thức

- Bài tập (192) Viết văn b/c ngắn trữ tình mà em thích

- ChuÈn bÞ: TiÕt sau học tiếp.

Ngày soạn 13/12/ 08 Ngày dạy 22/12/ 08

Tiết 68 ôn tập tác phẩm trữ tình(tt)

A Mục tiêu.

Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình đặc điểm nghệ thuật ca dao, thơ trữ tình

Củng cố kiến thức thơ trữ tình học Rèn kĩ so sánh, hệ thống hóa, phân tích số tr tỡnh

B Ph ơng pháp.

- HƯ thèng hãa kiÕn thøc, cđng cè

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị

D Tiến trình lên líp.

ổn định tổ chức.(1p)

Bµi míi.

1.Giíi thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết ôn tập.

TriĨn khai bµi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1(10p)

GV cho HS phân tích hai câu thơ, thấy đợc phơng diện khác màu sắc khác

G nhËn xÐt, chèt

* Hoạt động 2(10p)

H nhắc lại kiến thức học.

G nhËn xÐt, bæ sung, nhËn xÐt

* Hoạt động 3.(13p)

Tùy trình độ HS để GV dành thời gian nhiều hay cho tập

* Hoạt động 4.(7p)

G giúp H chọn đáp án

1 Bµi tËp

- Thể nỗi buồn sâu lắng

- Hai dòng thứ nhất, câu đầu biểu cảm trực tiếp, dùng lối kể tả Câu thứ hai biểu cảm gián tiếp, dùng lối nói ẩn dụ tô đậm thêm tình cảm dòng thứ - Bui từ cổ: lo nớc thơng dân không nỗi lo thờng trực mà nỗi lo

2 Bài tËp 2.

- Tình cảm quê hơng đợc biểu lúc xa quê >< lúc đặt chân quê - Một bên trực tiếp >< bên gián tiếp

- Một bên thể nhẹ nhàng sâu lắng >< bên đợm sắc hóm hỉnh mà ngm ngựi

3 Bài tập 3*

- Cảnh vËt:

+ Giống nhau: đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông,

+ Khác: bên yên tĩnh, u tối, >< bên sống động, sáng,

- Chủ thể trữ tình: bên lữ khách >< bên chiến sĩ cách mạng hòan thành niệm vụ trọng đại cách mạng

4 Bµi tËp 4.

-b, c, e

4 Cñng cè (2p)

Gv khái quát nội dung kiến thức

5 Dặn dò.(1p)

- ¤n tËp n¾m ch¾c kiÕn thøc

- Chuẩn bị: Tiết sau ôn tập Tiếng Việt

Ngày soạn 20/12/ 08

Ngày dạy 24/12/ 08

TiÕt 68 «n tËp tiÕng viƯt

I Mơc tiªu.

Luyện tập kỹ tổng hợp nhận diện từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói, viết

B Ph ơng pháp.

- HƯ thèng hãa kiÕn thøc, cđng cè

C Chn bị:

Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiÓm tra (p) Đan xen vào bài.

Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết ôn tập. Triển khai bµi.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động (25p)

- Hs nhắc lại khái niệm từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ.

- Hs ghi nhớ sơ đồ (sgk - 183) lấy ví dụ theo yêu cầu bài. - Gv gọi vài hs trả lời. - Lớp, gv nhận xét, bổ sung. H nhắc lại khái niệm Đại từ.

- Hs gi¶i thích yếu tố Hán Việt trong tập sgk-184.

- Líp nhËn xÐt, bỉ sung. - Gv nhËn xÐt, bæ sung.

- Hs so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng.

I HƯ thèng kiÕn thøc. Tõ phøc:

a, Kh¸i niệm: tiếng trở lên. b, Phân loại:

+ Từ ghép: tiếng có nghĩa trở lên. - Từ ghép đẳng lập (sgk 14)

- Tõ ghÐp chÝnh phơ.

+ Tõ l¸y: ~ tiÕng gốc có nghĩa, qh ngữ âm.

- Từ láy toàn (sgk 42) - Từ láy phận.

2 Đại từ:

a, Khái niệm: (sgk 55) b, Phân loại:

+ i t để trỏ: - Trỏ ngời, vật. - Trỏ số lợng.

- Trá h/®, t/c,

+ Đại từ để hỏi: - Hỏi ngời, vật. - Hỏi số lợng.

- Hái vỊ h/®, t/c Quan hƯ tõ

a, Kh¸i niƯm: (sgk 97). b, So s¸nh:

+ Danh từ, động từ, tính từ:

- ý nghĩa: biểu thị ngời, vật, hoạt

ng, tớnh cht.

- Chức năng: Có khả làm thành phần cụm từ, câu.

+ Quan hƯ tõ:

- ý nghÜa: biĨu thị ý nghĩa quan hệ.

- Chức năng: liên kết từ, cụm từ, câu, đoạn

H nhắc lại khái niệm thành ng÷. G NhËn xÐt.

- Hs nhắc lại khái niệm: từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, thành ngữ.

? Tại lại có tợng đồng nghĩa?

? Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa? Ví dụ?

?Thµnh ngữ giữ chức vụ trong câu? Ví dụ?

- Học sinh nhắc lại:

+ Thế điệp ngữ? Có mấy dạng điệp ngữ?

+ Thế chơi chữ? Có mấy lối chơi chữ?

- Lp, gv nhn xột, b sung. * Hoạt động (25p)

- Hs lµm bµi tËp (193), bµi (194).

- Gv cho tập.

- Hs làm bài, chữa bµi, bỉ sung.

- Hs nhắc lại kiến thức tiếng Việt ôn tập, kiến thức đó, phải nhớ vấn đề gì? Luyện tập dạng tập nào?

- Gv chốt bài.

a, Khái niệm: (sgk 144)

b, Đặc điểm ý nghĩa thành ngữ:

- Nghĩa đen.

- Nghĩa bóng (ẩn dụ, so sánh, ) c, Tác dụng: câu văn ngắn gọn, có tính hình tợng, tính biểu cảm cao. Từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng õm

a Khái niệm.

b, Một số điều cÇn lu ý:

- Hiện tợng đồng nghĩa: nhằm diễn đạt xác sắc thái tinh tế của vật, tợng.

- Từ trái nghĩa mang tính chất hàng loạt.

6 Điệp ngữ, chơi chữ a Khái niệm.

b, Tác dụng:

II Luyện tập. Bài (193)

Thành ngữ Việt tơng đơng. Trăm trận trăm thắng.

Nöa tin nöa ngờ. Cành vàng ngọc.

Miệng nam mô bụng bồ dao găm.

Bài (194) Thành ngữ thay thế. Đồng không mông quạnh. Còn nớc tát.

Con dại mang. Nứt đố đổ vỏch.

Bài *: Cho cặp từ trái nghĩa: Buồn - vui.

a, Tìm từ đồng nghĩa với từ trên. b, Phân loại từ láy.

4 Củng cố (2p)

G khái quát lại toàn nội dung kiến thức

5 Dặn dò (1p)

- Ôn tập kiến thức học

……… ……… Ngµy soạn 20/12/ 08

Ngày dạy 24/12/ 08

Tiết 71 chơng trình địa phơng

(PhÇn tiÕng ViƯt) I Mơc tiªu.

RÌn mét số kiến thức tả (sai phụ âm) thờng mắc, biết cách sửa

B Ph ơng pháp.

- Ôn tập, củng cố

C Chuẩn bị:

Gv: G/án; Dung cụ dạy học Hs: Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp.

ổn định tổ chức.(1p)

II KiÓm tra (p) Đan xen vào bài.

Bài mới.

1.Giới thiệu bài.(1p) G nêu yêu cầu tiết học. Triển khai bài.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động (10p)

- Gv đọc cho hs chép câu đầu trích đoạn “Mõm Lũng Cú Bắc” Nguyễn Tuân, sgk (119, 120).

* Hoạt động (24p)

- Hs kiểm tra chéo chấm lỗi chính tả nhau.

- Hs nêu để rút kinh nghiệm. - Gv nhận xét, lu ý lỗi dễ mắc. - Hs làm tập sgk - 195

- Hs chia làm nhóm, nhóm trao đổi cử đại diện lên bảng chép từ mà nhóm tìm đ-ợc.

- Hs nhận xét, bổ sung. - Gv nhận xét, chốt đáp án. * Hoạt động (7p)

- Hs thi tìm từ.

- Kiểm tra, hoàn thiện đoạn văn tiÕt 68.

1 Bµi 1: Nghe - viÕt

2 Bài

a Điền vào chỗ trống. b Tìm từ theo yêu cầu.

- Tên loài cá: Tre, trôi, chim, chuồn, chuối, chích,

- Hoạt động, trạng thái: Ngẫm nghĩ, lo nghĩ, n ngh.

- Không thật: giả dối, dối trá. - Tàn ác: dà man,

c Đặt câu phân biệt từ chứa những từ dễ lẫn.

3 Bài Thi tìm từ có phụ ©m s/x, ch/tr, l/n, d/r/gi.

a, DiƠn t¶ trạng thái, tâm trạng ng-ời: nao núng, nÃo nỊ, niỊm në, nãng nÈy, l¹nh lïng

4 Cñng cè (1p)

G nhËn xét học

5 Dặn dò.(1p)

- Ôn tập kiến thức kì I Chuẩn bị Kiểm tra HKI.

Ngày soạn: 23/12/08

Ngày giảng:30/12/08

Tiết 69,70 Kiểm tra học kì I

A Mục tiêu

Kiểm tra đánh giá nhận thức kĩ vận dụng kiến thức hs học kì I

B Ph ơng pháp.

- Tự luận

C Chuẩn bị:

Gv: Ôn tập kỹ cho hs Hs: Ôn tập

D Tiến trình lªn líp.

ổn định tổ chức.

II Kiểm tra (p) Đan xen vào bài.

Bài mới.(Đề Phòng GD ra) Củng cố.

Thu

Dặn dß